مدرسة سود

مدرسة سادبري هي نوع من المدارس، عادةً للمرحلة الابتدائية والثانوية ، حيث يتحمل الطلاب المسؤولية الكاملة عن تعليمهم، وتُدار المدرسة بنظام ديمقراطي مباشر يتساوى فيه الطلاب والموظفون في الحقوق والواجبات. ^{[ 1 ]} يقضي الطلاب أوقاتهم كما يحلو لهم، ويتعلمون بشكل طبيعي من خلال تجاربهم اليومية بدلاً من المقررات الدراسية. لا يوجد منهج تعليمي مُحدد مسبقاً، أو برنامج تعليمي إلزامي ، أو أسلوب تدريس موحد. ^{[ 2 ]} يُشار إلى البالغين ببساطة باسم "الموظفين" بدلاً من "المعلمين".

هذا شكل من أشكال التعليم الديمقراطي ويستوفي معايير المدرسة الديمقراطية . ^{[ 3 ]}

كتب دانيال غرينبيرغ ، أحد مؤسسي مدرسة سودبري النموذجية الأصلية، أن الأمرين اللذين يميزان مدرسة سودبري النموذجية هما أن الجميع يُعاملون على قدم المساواة (البالغين والأطفال معًا) وأنه لا توجد سلطة أخرى غير تلك الممنوحة بموافقة المحكومين . ^{[ 4 ]}

على الرغم من أن كل مدرسة من مدارس نموذج سودبري تعمل بشكل مستقل وتحدد سياساتها وإجراءاتها الخاصة، إلا أنها تشترك في ثقافة مشتركة. ^{[ 5 ]}

تمنح مدارس وادي سادبري الطالب المسؤولية الكاملة عن عملية التعلم. إضافةً إلى ذلك، تُعتبر المدرسة نموذجاً للديمقراطية المباشرة حيث يشارك الطلاب والمعلمون على قدم المساواة في جميع جوانب العملية التعليمية.

اسم "سودبري" مشتق من مدرسة وادي سودبري ، التي تأسست عام 1968 في فرامينغهام، ماساتشوستس ، بالقرب من سودبري، ماساتشوستس . ورغم عدم وجود تعريف رسمي أو مُنظّم لنموذج مدرسة سودبري، إلا أن هناك الآن أكثر من 60 مدرسة حول العالم تُعرّف نفسها باسم سودبري . بعضها، وليس كلها، يُضمّن كلمة "سودبري" في اسمها. تعمل هذه المدارس ككيانات مستقلة ولا ترتبط رسميًا بأي شكل من الأشكال. ^{[ 1 ]}

تستند مدارس سادبري إلى: ^{[ 6 ]}

1. ينطلق هذا المفهوم التربوي من الاعتقاد بأن الأطفال بارعون للغاية في السلوكيات الأساسية التي سيحتاجونها كبالغين (وبالتالي لا يحتاجون إلى تعليمها)، مثل الإبداع والخيال واليقظة والفضول والتفكير العميق والمسؤولية والحكمة. ما ينقص الأطفال هو الخبرة، والتي يمكن اكتسابها إذا قام الكبار بتوجيههم بطرق منفتحة.
2. الاعتقاد الاجتماعي والسياسي بأن التمتع بالحقوق الديمقراطية الكاملة في مرحلة الطفولة هو أفضل طريقة ليصبح المرء بالغاً مرتاحاً للعمل في ظل نظام ديمقراطي.

"إن المبادئ الأساسية للمدرسة بسيطة: أن جميع الناس فضوليون بطبيعتهم؛ وأن التعلم الأكثر فعالية وطويل الأمد وعمقًا يحدث عندما يبدأه المتعلم ويتابعه؛ وأن جميع الناس مبدعون إذا سُمح لهم بتطوير مواهبهم الفريدة؛ وأن اختلاط الأعمار بين الطلاب يعزز النمو لدى جميع أعضاء المجموعة؛ وأن الحرية ضرورية لتنمية المسؤولية الشخصية." ^{[ 7 ]}

تُحدد جميع جوانب إدارة مدرسة سادبري من خلال الاجتماع الأسبوعي للمدرسة، المُصمم على غرار اجتماعات البلدات التقليدية في نيو إنجلاند . ^{[ 8 ]} يُقرّ الاجتماع قواعد المدرسة ويُعدّلها ويلغيها، ويُدير ميزانيتها، ويُقرر تعيين الموظفين وفصلهم. لكل فرد حاضر - بمن فيهم الطلاب والموظفون - صوت متساوٍ، وتُتخذ معظم القرارات بالأغلبية البسيطة. ^{[ 1 ] [ 9 ]}

تُجمع قواعد المدرسة عادةً في كتاب قانوني، يُحدَّث باستمرار، ويُشكِّل مدونة قواعد المدرسة . يوجد عادةً إجراء مُحدَّد للتعامل مع الشكاوى، وتتبع معظم المدارس مبادئ توجيهية تحترم مبدأ الإجراءات القانونية الواجبة. تتضمن القواعد عادةً إجراء تحقيق، وجلسة استماع ، ومحاكمة ، وإصدار حكم ، مع إمكانية الاستئناف ، ^{[ 10 ]} وذلك وفقًا لمبدأ أن الطلاب يتحملون عواقب سلوكهم. ^{[ 11 ]}

يمكن تلخيص فلسفة سودبري التربوية على النحو التالي: التعلم هو نتاج طبيعي لجميع الأنشطة البشرية. ^{[ 12 ]} التعلم عملية ذاتية التحفيز وذاتية الدافع. ^{[ 13 ]}

ينص النموذج التعليمي على أن هناك طرقًا عديدة للتعلم وأن التعلم عملية يقوم بها الشخص، وليست عملية تُفرض عليه أو عليها؛ ^{[ 14 ]} ووفقًا لهذا النموذج، فإن وجود المعلم وتوجيهه ليس ضروريًا.

يُتيح التبادل الحر للأفكار والحوار والتفاعل بين الأفراد فرصةً واسعةً للاطلاع على مجالات قد تكون ذات صلة ومثيرة للاهتمام بالنسبة للطلاب. يضمّ الطلاب أعمارًا مختلفة، حيث يتعلم الطلاب الأكبر سنًا من الأصغر والعكس صحيح. ويُقدّم وجود الطلاب الأكبر سنًا نماذج يحتذى بها، إيجابية وسلبية، للطلاب الأصغر. وقد أدّى انتشار اللعب إلى ملاحظة متكررة من قِبل زوار مدرسة سادبري لأول مرة، مفادها أن الطلاب يبدون وكأنهم في " استراحة " دائمة. ^{[ 12 ] [ 15 ]}

يُمنح الطلاب، ضمنيًا وصراحةً، مسؤولية تعليمهم: فالطالب هو الشخص الوحيد الذي يُحدد ما سيتعلمه. ويُستثنى من ذلك الحالات التي يطلب فيها الطالب صفًا معينًا أو يُرتب فيها تدريبًا مهنيًا . لا تُقارن مدارس سادبري بين الطلاب أو تُصنفهم، ولا تشترط المدرسة أي اختبارات أو تقييمات أو شهادات دراسية.

تُعامل القراءة بنفس طريقة معاملة أي مادة أخرى: يتعلم الطلاب القراءة عندما يختارون ذلك، أو ببساطة من خلال ممارسة حياتهم اليومية. ^{[ 16 ]}

"قلة قليلة من الأطفال تطلب المساعدة عندما يقررون التعلم. يبدو أن لكل طفل طريقته الخاصة. يتعلم البعض من خلال الاستماع إلى القصص وحفظها ثم قراءتها. ويتعلم البعض من علب الحبوب، وآخرون من تعليمات الألعاب، وآخرون من لافتات الشوارع. ويتعلم البعض أصوات الحروف، وآخرون المقاطع، وآخرون الكلمات كاملة. بصراحة، نادرًا ما نعرف كيف يفعلون ذلك، ونادرًا ما يخبروننا." ^{[ 17 ]}

تدّعي مدرسة وادي سادبري أن جميع طلابها قد تعلموا القراءة. ورغم أن الطلاب يتعلمون القراءة في أعمار متفاوتة، إلا أنه لا يبدو أن هناك أي عائق أمام تعلم القراءة في سن متأخرة: فلا أحد ممن يقابلون طلابها الأكبر سنًا يستطيع تخمين العمر الذي تعلموا فيه القراءة لأول مرة. ^{[ 17 ] [ 18 ]}

يختلف هذا النموذج في بعض النواحي عن أنواع أخرى من المدارس الديمقراطية والمدارس الحرة ، ولكن هناك العديد من أوجه التشابه:

• التقليل من أهمية الحصص الدراسية : لا يوجد منهج دراسي أو مجموعة من المقررات الإلزامية. بدلاً من ذلك، يوجه اهتمام المتعلم الأمور، حيث يدرس الطلاب ما يرغبون في دراسته. ^{[ 1 ]} لا توجد قاعات دراسية في الغالب، بل غرف يختار الناس التجمع فيها. ^{[ 19 ]}
• الاختلاط العمري: لا يتم فصل الطلاب إلى فئات عمرية من أي نوع، ويُسمح لهم بالاختلاط بحرية، والتفاعل مع من هم أصغر منهم سناً ومن هم أكبر منهم سناً؛ ويُشدد على الاختلاط العمري الحر كأداة فعالة للتعلم والتطور في جميع الأعمار. ^{[ 20 ]}
• الديمقراطية المستقلة: يقتصر دور أولياء الأمور على المشاركة المحدودة أو المعدومة في إدارة المدرسة؛ تُدار مدارس سادبري من خلال اجتماع مدرسي ديمقراطي يشارك فيه الطلاب والموظفون بشكل حصري ومتساوٍ. كما أن هذه الاجتماعات هي السلطة الوحيدة المخولة بتعيين الموظفين وفصلهم، على عكس معظم المدارس الأخرى. ^{[ 21 ]}

• قائمة مدارس سادبري