معرفة القراءة البصرية

📅 آخر تحديث: ٣١ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٣١ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 2 صور
الموسوعة الحرة
توضح لوحة "Carte Figurative" لتشارلز جوزيف مينارد حقائق تتعلق بحملة نابليون الروسية عام 1812 .

إنّ الإلمام البصري هو القدرة على تفسير المعلومات المعروضة في شكل صورة ، والتفاوض بشأنها، واستخلاص المعنى منها، وهو ما يوسع مفهوم الإلمام بالقراءة والكتابة ، الذي يشير عادةً إلى تفسير نص مكتوب أو مطبوع . ويستند الإلمام البصري إلى فكرة إمكانية "قراءة" الصور ، واكتشاف المعنى من خلال عملية القراءة. [ 1 ]

الخلفية التاريخية

مفهوم الثقافة البصرية ليس بجديد. فقد ركزت النظريات الكلاسيكية والوسيطة للذاكرة والتعلم، على سبيل المثال، على كيفية تأثير الشكل البصري للكلمات والحقائق على تنظيم المعلومات في الذهن. وخلال عصر التنوير، ازداد التركيز على تدريب الحواس من خلال تقنيات الطباعة والمخطوطات، بما يعود بالنفع على الطبقة الوسطى الصاعدة. [ 2 ] [ 3 ] فبالإضافة إلى تعلم قراءة المواد البصرية كالجداول والأشكال، تعلم العديد من تلاميذ المدارس الكتابة والرسم بأنماط بيانية سهّلت الوصول إلى ملاحظاتهم. [ 4 ] وبحلول القرن التاسع عشر، أصبحت الثقافة البصرية عنصرًا أساسيًا في أنظمة التعليم الوطنية الناشئة في أوروبا وأمريكا الشمالية، حيث دعا مصلحون تربويون مثل السير جون لوبوك إلى استخدام أدوات بصرية كالمخططات والنماذج في الفصول الدراسية. [ 5 ]

الثقافة البصرية الحديثة

على الرغم من وجود استخدامات موثقة جيدًا لمصطلح "الثقافة البصرية" بين أواخر الثلاثينيات وأوائل الستينيات، [ 6 ] [ 7 ] يُنسب المصطلح عادةً إلى جون ديبيس، المؤسس المشارك للجمعية الدولية للثقافة البصرية . [ 8 ] في عام 1969، قدم ديبيس تعريفًا مبدئيًا للمفهوم: "تشير الثقافة البصرية إلى مجموعة من الكفاءات البصرية التي يمكن للإنسان تطويرها من خلال الرؤية، وفي الوقت نفسه اكتساب ودمج تجارب حسية أخرى." [ 9 ] وتُعرّف ورقة بحثية أُعدّت في يناير 2004 الثقافة البصرية بأنها "فهم كيفية إدراك الناس للأشياء، وتفسير ما يرونه، وما يتعلمونه منها". [ 10 ] ومع ذلك، ولأن العديد من التخصصات مثل الثقافة البصرية في التعليم ، وتاريخ الفن ونقده ، والبلاغة ، وعلم العلامات ، والفلسفة ، وتصميم المعلومات ، والتصميم الجرافيكي تستخدم مصطلح الثقافة البصرية، فقد تم التنازع على التوصل إلى تعريف مشترك للثقافة البصرية منذ ظهورها الأول في المنشورات المهنية.

نظراً للتطور التكنولوجي المتسارع بوتيرة غير مسبوقة، يُشجع التربويون بشكل متزايد على تعلم مهارات القراءة والكتابة البصرية باعتبارها ضرورية للحياة في عصر المعلومات . وكما هو الحال مع مهارات القراءة والكتابة اللغوية ( استخلاص المعنى من اللغة البشرية المكتوبة أو الشفوية) التي تُدرّس عادةً في المدارس، يتفق معظم التربويين على أن مفهوم القراءة والكتابة في القرن الحادي والعشرين أوسع نطاقاً. [ 11 ] يُدرك التربويون أهمية مساعدة الطلاب على تنمية مهارات القراءة والكتابة البصرية لتمكينهم من البقاء والتواصل في عالم شديد التعقيد.

رسومات كهف لاسكو

يُعارض العديد من الباحثين المنتمين إلى مجموعة لندن الجديدة [ 12 ]، مثل كورتني كازدن، وجيمس جي ، وجونتر كريس ، وآلان لوك، ثنائيةَ الثقافة البصرية مقابل الثقافة اللغوية. وبدلاً من ذلك، يُشددون على ضرورة قبول التواجد المشترك [ 13 ] للثقافتين اللغوية والبصرية باعتبارهما نمطين متفاعلين ومتداخلين يُكمل أحدهما الآخر في عملية بناء المعنى.

Visual literacy is not limited to modern mass media and new technologies. The graphic novel Understanding Comics by Scott McCloud discusses the history of narrative in visual media. Also, animal drawings in ancient caves, such as the one in Lascaux, France, are early forms of visual literacy. Hence, even though the name visual literacy itself as a label dates to the 1960s, the concept of reading signs and symbols is prehistoric.

Visual literacy is the ability to evaluate, apply, or create conceptual visual representations. Skills include the evaluation of advantages and disadvantages of visual representations, to improve shortcomings, to use them to create and communicate knowledge, or to devise new ways of representing insights. The didactic approach consists of rooting visualization in its application contexts, i.e. giving the necessary critical attitude, principles, tools and feedback to develop their own high-quality visualization formats for specific problems (problem-based learning). The commonalities of good visualization in diverse areas, and exploration of the specificities of visualization in the field of specialization (through real-life case studies).

Visual literacy standards for teaching in higher education were adopted by the Association of College & Research Libraries in 2011.[14] They were "developed over a period of 19 months, informed by current literature, shaped by input from multiple communities and organizations, reviewed by individuals from over 50 institutions, and approved by 3 ACRL committees and the ACRL Board of Directors".[15]

Education

There are many different formats of visual literacy and also many different ways of teaching students how to interpret visual literacy. Questions to be asked when looking at visuals can be "What is going on in this photograph?" and "What comes to mind when you first look at this photograph?". This allows students to begin the analyzing process. When looking at visuals, students should be able to see, understand, think, create and communicate graphically. In order to do all, the student must always carefully observe.[16]

يؤكد المخرج السينمائي مارتن سكورسيزي على أهمية تنمية مهارات القراءة البصرية لدى الأطفال منذ الصغر. ويشمل ذلك استكشاف كيفية التعبير عن الأفكار والمشاعر، واستخدام الإضاءة لخلق تأثير عاطفي أو نفسي. ويشرح سكورسيزي ضرورة فهم الأطفال لهذه المفاهيم. تُدرَّس القراءة البصرية في العديد من المدارس، وتزداد شعبيتها باستمرار. ومع التطور التكنولوجي، تزدهر الصور والعروض المرئية أكثر من أي وقت مضى. [ 17 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ أورلاند-باراك، ليلي؛ ماسكيت، ديتزا (2017-03-20). منهجيات الوساطة في التعلم المهني . سبرينغر. ISBN 978-3-319-49906-2.
  2. ↑ إيدي، ماثيو دانيال (2013). "شكل المعرفة: الأطفال والثقافة البصرية لمحو الأمية والحساب" . العلوم في السياق . 26 (2): 215-245 . doi : 10.1017/s0269889713000045 . S2CID 147123263 . 
  3. ↑ إيدي، ماثيو دانيال (2016). "الكاتب الطفل: محو الأمية التصويرية والنظام التعليمي الاسكتلندي، 1700-1820" . تاريخ التعليم . 45 (6): 695-718 . doi : 10.1080/0046760X.2016.1197971 . S2CID 151785513. مؤرشف من الأصل في 20 أكتوبر 2021. تم الاطلاع عليه في 22 أكتوبر 2016 . 
  4. ↑ إيدي، ماثيو دانيال (2018). "طبيعة الدفاتر: كيف غيّر تلاميذ عصر التنوير مفهوم الصفحة البيضاء" . مجلة الدراسات البريطانية . 57 (2): 275-307 . doi : 10.1017/jbr.2017.239 .
  5. ↑ يه، إيلين؛ وان، غوفانغ (9 مايو 2019). "تعليم محو الأمية الإعلامية وتدريب المعلمين في القرن الحادي والعشرين". الموسوعة الدولية لمحو الأمية الإعلامية . ص 1-18 . doi : 10.1002/9781118978238.ieml0230 . ISBN  9781118978245. S2CID 164225498 . 
  6. ↑ بينا ألونسو، إي جيه (2018). تصوير الثقافة البصرية (محرر). جامعة كولومبيا البريطانية. تم الاسترجاع من https://open.library.ubc.ca/collections/ubctheses/24/items/1.0368982
  7. ↑ بينا ودوبسون (23 مارس 2021). "السنوات الضائعة من الثقافة البصرية" . مجلة الثقافة البصرية . 40 : 1-14 . doi : 10.1080/1051144X.2021.1902043 . S2CID 233622183 . 
  8. ↑ ما هي الثقافة البصرية؟، الرابطة الدولية للثقافة البصرية
  9. ↑ Avgerinou, M. & Ericson, J. (1997). " مراجعة لمفهوم الثقافة البصرية [ تمت إزالة الرابط ] "، المجلة البريطانية لتكنولوجيا التعليم ، 28(4)، 280-291.
  10. ↑ إلكينز، جيمس 2010. مفهوم الثقافة البصرية، وحدودها، في: الثقافة البصرية، تحرير جيمس إلكينز. روتليدج، نيويورك. ص 217.
  11. ↑ ريدل، ج. (2009). إشراك جيل العين: استراتيجيات محو الأمية البصرية لصفوف الروضة إلى الصف الخامس . دار ستينهاوس للنشر، صفحة 3. رقم ISBN 978-1-57110-749-7
  12. ↑ مدرسة نيو لندن ، ويكي موطن المعلومات، جامعة ولاية ميشيغان
  13. ↑ كريس، غونتر ر. (2003). محو الأمية في عصر الإعلام الجديد . نيويورك: روتليدج. ISBN 0-415-25356-X.
  14. ↑ معايير الكفاءة في الثقافة البصرية للتعليم العالي الصادرة عن جمعية مكتبات الكليات والبحوث (ACRL)
  15. ↑ معايير محو الأمية البصرية لجمعية مكتبات الكليات والبحوث
  16. ↑ سميث، ناثانيال و. (2019-02-14). "صور من "صور حقيقية"" المعلم الراديكالي . 113 : 52-53 . doi : 10.5195/rt.2019.589 . ISSN 1941-0832 . " 
  17. ↑ بيرجسما، أد (28 يوليو/تموز 2009). "هل يمكن للأفلام أن تعزز السعادة؟" . مجلة دراسات السعادة . 11 (5): 655-657 . doi : 10.1007/s10902-009-9151-8 . hdl : 1765/30825 . ISSN 1389-4978 .