التعليم في كندا

📅 آخر تحديث: ٢٥ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٥ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 17 صور
الموسوعة الحرة

يُقدَّم التعليم في كندا في معظمه بشكل عام من قِبَل الحكومة الفيدرالية وحكومات المقاطعات والحكومات المحلية ، حيث يتم تمويله والإشراف عليه . [ 19 ] يقع التعليم ضمن اختصاص المقاطعات، وتشرف كل مقاطعة على المناهج الدراسية. [ 20 ] [ 21 ] ينقسم التعليم في كندا عمومًا إلى التعليم الابتدائي ، ثم التعليم الثانوي، وأخيرًا التعليم ما بعد الثانوي. يتوفر التعليم باللغتين الإنجليزية والفرنسية في معظم أنحاء كندا. [ 22 ] تضم كندا عددًا كبيرًا من الجامعات، جميعها تقريبًا ممولة من القطاع العام. [ 23 ] تُعد جامعة لافال ، التي تأسست عام 1663، أقدم مؤسسة تعليمية ما بعد الثانوية في كندا. [ 24 ] أكبر جامعة هي جامعة تورنتو، حيث تضم أكثر من 85,000 طالب. [ 25 ] تُصنَّف أربع جامعات بانتظام ضمن أفضل 100 جامعة على مستوى العالم، وهي: جامعة تورنتو، وجامعة كولومبيا البريطانية ، وجامعة ماكجيل ، وجامعة ماكماستر ، ويبلغ إجمالي عدد الجامعات المصنفة ضمن أفضل 500 جامعة على مستوى العالم 18 جامعة. [ 26 ]

بحسب تقرير صادر عن منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) عام 2022 ، تُعدّ كندا الدولة الأكثر تعليماً في العالم؛ [ 27 ] [ 28 ] إذ تحتل المرتبة الأولى عالمياً من حيث نسبة البالغين الحاصلين على تعليم عالٍ ، حيث يحمل أكثر من 57% من البالغين الكنديين شهادة جامعية على الأقل. [ 29 ] وتنفق كندا ما معدله 5.3% من ناتجها المحلي الإجمالي على التعليم. [ 30 ] وتستثمر الدولة بكثافة في التعليم العالي (أكثر من 20,000 دولار أمريكي لكل طالب). [ 31 ] اعتباراً من عام 2022، 89 في المائة من البالغين الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و 64 عامًا حصلوا على ما يعادل شهادة الثانوية العامة، مقارنة بمتوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية البالغ 75 في المائة. [ 28 ]

يتراوح سن التعليم الإلزامي بين 5-7 و16-18 عامًا، [ 32 ] مما يُسهم في وصول معدل معرفة القراءة والكتابة لدى البالغين إلى 99%. [ 33 ] ويتلقى ما يزيد قليلًا عن 60,000 طفل تعليمهم المنزلي في كندا اعتبارًا من عام 2016. ويشير برنامج التقييم الدولي للطلاب إلى أن أداء الطلاب الكنديين يفوق بكثير متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، لا سيما في الرياضيات والعلوم والقراءة، [ 34 ] [ 35 ] حيث يحتل مستوى المعرفة والمهارات العامة للطلاب الكنديين البالغين من العمر 15 عامًا المرتبة السادسة عالميًا، على الرغم من انخفاض هذه الدرجات في السنوات الأخيرة. وتُعد كندا من الدول المتميزة في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية في القراءة والكتابة والرياضيات والعلوم، حيث بلغ متوسط ​​درجات الطالب 523.7، مقارنةً بمتوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية البالغ 493 في عام 2015. [ 36 ] [ 37 ]

الجدول الزمني لإدخال التعليم الإلزامي

المادة 15(2) في التعليم

يسمح البند 15(2) من الميثاق الكندي للحقوق والحريات للحكومات بتنفيذ برامج تهدف إلى تحسين أوضاع الفئات المهمشة، حتى لو تضمنت هذه البرامج معاملة تفضيلية على أساس العرق أو الجنس أو غيرها من الأسس المحمية. [ 39 ]

جمع البيانات وبرامج المعالجة

قامت العديد من مجالس المدارس، بما في ذلك مجلس مدارس مقاطعة تورنتو (TDSB)، بتطبيق جمع البيانات القائم على الهوية لتقييم فجوات التحصيل الدراسي بين الطلاب المنتمين إلى أقليات عرقية. [ 40 ] صُممت هذه الممارسات لتوجيه الدعم الموجه نحو فئات ديموغرافية محددة بموجب حماية المادة 15(2).

أثار النقاد مخاوف بشأن شفافية ومنهجية ممارسات جمع البيانات هذه. ففي بعض الحالات، لا يتضح ما إذا كان الطلاب البيض مُدرجين كمجموعة مقارنة أو ممثلين تمثيلاً كاملاً في الحسابات التي تقيس الضرر التعليمي. حاليًا، لا يوجد تشريع اتحادي أو إقليمي ينظم صراحةً إدراج أو استبعاد الفئات الديموغرافية في بيانات التعليم على مستوى مجالس المدارس. وقد أدى ذلك إلى نقاش عام حول عدالة ونطاق التدخلات التي تركز على الإنصاف. [ 41 ] [ 42 ]

وكالات التقييم

يعمل المجلس الكندي لإحصاءات التعليم (CESC) بالتعاون مع الإدارات الإقليمية والمحلية المسؤولة عن التعليم والتدريب، ضمن برنامج مؤشرات التعليم الكندي الشامل (PCEIP). ويضم المجلس كلاً من مجلس وزراء التعليم الكندي (CMEC) وهيئة الإحصاء الكندية. [ 43 ] ويُصدر المجلس تقريراً سنوياً بعنوان " مؤشرات التعليم في كندا: منظور دولي" ، [ 44 ] [ 45 ] "يدعم مقارنة الأنظمة التعليمية في المقاطعات والأقاليم الكندية مع الدول الأعضاء في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية". [ 43 ]

تتولى منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) تنسيق برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) الذي يهدف إلى تقييم الأنظمة التعليمية - سواءً كانت أعضاء في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية أو غير أعضاء - من خلال قياس الأداء الدراسي لتلاميذ المدارس الذين يبلغون من العمر 15 عامًا في الرياضيات والعلوم والقراءة. [ 46 ] [ 47 ] [ 48 ]

على مستوى كندا

تقتصر مسؤوليات الحكومة الفيدرالية في مجال التعليم على الكليات العسكرية الكندية ، وكلية خفر السواحل الكندية ، وتمويل تعليم السكان الأصليين ؛ أما باقي شؤون التعليم في كندا فتقع ضمن مسؤولية المقاطعات. ونتيجةً لذلك، يوجد تباين كبير في إدارة التعليم بين المقاطعات.

قطار مدرسي كندي عام 1950. يحضر التلاميذ دروسهم في نيميغوس بالقرب من شابلو، أونتاريو .

في عام 2016، كان 8.5% من الرجال و5.4% من النساء الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و34 عامًا حاصلين على شهادة أقل من شهادة إتمام المرحلة الثانوية (340,000 شاب كندي). [ 49 ] وفي كثير من الأماكن، تُقدَّم دورات التعليم الثانوي الممولة من القطاع العام للبالغين. وتتغير نسبة خريجي المدارس الثانوية مقابل غير الحاصلين على الشهادة بسرعة، ويعود ذلك جزئيًا إلى تغيرات سوق العمل التي تتطلب من الأفراد الحصول على شهادة إتمام المرحلة الثانوية، وفي كثير من الحالات، شهادة جامعية. ومع ذلك، في عام 2010، أكمل 51% من الكنديين تعليمًا عاليًا، وهي أعلى نسبة في العالم. [ 50 ] وتُعدّ غالبية المدارس، بنسبة 67%، مختلطة.

أنفقت كندا حوالي 5.2% من ناتجها المحلي الإجمالي على التعليم في عام 2020. [ 51 ] وتستثمر البلاد بكثافة في التعليم العالي (أكثر من 20,000 دولار أمريكي لكل طالب). [ 52 ] وتشير تقارير حديثة إلى زيادات في الرسوم الدراسية في جميع المقاطعات، تتراوح بين 0.3% في أونتاريو و5.7% في ألبرتا، نتيجة لإعادة هيكلة الرسوم على مستوى المقاطعة. [53] ومنذ اعتماد المادة 23 من قانون الدستور لعام 1982، أصبح التعليم متاحًا باللغتين الإنجليزية والفرنسية في معظم أنحاء كندا ( إذا كان عدد الأطفال الناطقين باللغة الفرنسية يبرر ذلك). ويتوفر تعليم اللغة الفرنسية كلغة ثانية/برنامج الانغماس في اللغة الفرنسية للطلاب الناطقين بالإنجليزية في جميع أنحاء كندا. كما يتوفر تعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية/برنامج الانغماس في اللغة الإنجليزية في مدارس اللغة الفرنسية في كيبيك.

وفقًا لإعلان وزير المواطنة والهجرة الكندي، فإن كندا ستقدم نظامًا جديدًا وسريعًا يسمح للطلاب والخريجين الأجانب ذوي الخبرة العملية الكندية بالحصول على الإقامة الدائمة في كندا. [ 54 ]

أدخلت معظم المدارس مبادرة أو أكثر، مثل برامج الدراسات الأصلية، ومناهضة العنصرية ، وثقافات وحرف السكان الأصليين ؛ وزيارات كبار السن وأفراد المجتمع الآخرين؛ ومحتوى في مجالات مثل لغات السكان الأصليين، وروحانياتهم، ومعارفهم الطبيعية، وجولات إلى مواقع تراثهم. [ 55 ] ورغم توفير هذه الحصص، إلا أن معظمها يبدو محدودًا بالمنطقة التي يقيم فيها الطلاب. "صُمم المنهج الدراسي لتحفيز تنمية جودة الإدراك لدى الأفراد من خلال توجيههم نحو التكيف مع بيئتهم الطبيعية ونظامهم الاجتماعي المتغير." [ 56 ]

تُعتبر المواد التي تخضع عادةً للتقييم (مثل اللغة العربية والرياضيات والعلوم ) ذات أهمية أكبر من المواد التي لا تخضع للتقييم (مثل الموسيقى والفنون البصرية والتربية البدنية) أو جوانب المنهج الدراسي (مثل القراءة والكتابة مقابل التحدث والاستماع ) . [ 57 ]

ينظر بعض الباحثين إلى الأكاديميين كشكل من أشكال "القوة الناعمة" التي تُسهم في التثقيف وتكوين مواقف إيجابية، [ 58 ] على الرغم من وجود انتقادات مفادها أن المعلمين يقتصر دورهم على تلقين الطلاب ما يجب أن يفكروا فيه، بدلاً من تعليمهم كيفية التفكير بأنفسهم، مما يُهدر جزءًا كبيرًا من وقت الحصة الدراسية. [ 59 ] [ 60 ] كما أن سياسات الترقية التلقائية ، وتضخم الدرجات ، ونقص التغذية الراجعة التصحيحية للطلاب، وأساليب التدريس التي تُبطئ من تنمية المهارات الشخصية مقارنةً بالعقود الماضية، وإصلاح مناهج الرياضيات ، والفشل في تتبع تقدم الطلاب بموضوعية، كلها عوامل أجبرت المدارس الثانوية والكليات على خفض معاييرها الأكاديمية. [ 61 ] [ 62 ] [ 63 ]

بحسب مقال رأي نُشر في مجلة ماكلين في نوفمبر 2011، يُحقق نظام التعليم في ألبرتا نتائج أفضل مقارنةً بالمقاطعات الأخرى، ويعود ذلك جزئيًا إلى "الامتحانات الموحدة الإقليمية" الصارمة في ألبرتا. [ 64 ] ووفقًا لدراسة أجرتها جامعة ساسكاتشوان عام 2011، يحصل طلاب ألبرتا على درجات أعلى في الجامعة بفضل نظام التعليم الشامل مقارنةً بالمقاطعات الأخرى. كما تُحسّن الدرجات بشكل ملحوظ عند التقديم للعديد من الجامعات الكندية لجذب طلاب ألبرتا، مثل جامعة كولومبيا البريطانية . [ 64 ] وهذا يُفسر أيضًا سبب كون جامعة ألبرتا شديدة التنافسية عند التقديم إليها بشهادة من خارج المقاطعة.

الانقسامات حسب الدين واللغة

يتضمن الميثاق الكندي للحقوق والحريات أحكاماً تضمن مدارس اللغة الإنجليزية والفرنسية كلغة أولى ، ويؤكد مجدداً على الحق القائم مسبقاً في المدارس المنفصلة حيثما ينطبق ذلك.

ينص دستور كندا على توفير حماية دستورية لبعض أنواع أنظمة المدارس الممولة من القطاع العام والتي تعتمد على الدين واللغة.

تنص المادة 93 من قانون الدستور لعام 1867 على ضمانة للمدارس الدينية المنفصلة الممولة من القطاع العام ، شريطة أن تكون هذه المدارس قد أُنشئت بموجب القانون قبل انضمام المقاطعة إلى الاتحاد الكونفدرالي. وقد قضت المحاكم بأن هذا البند لم يكن ساريًا في نوفا سكوتيا ، ونيو برونزويك ، ومانيتوبا ، وكولومبيا البريطانية ، وجزيرة الأمير إدوارد ، نظرًا لعدم وجود ضمانة قانونية للمدارس المنفصلة في تلك المقاطعات قبل الاتحاد الكونفدرالي. [ 65 ] وكان هذا البند ساريًا في الأصل في أونتاريو ، وكيبيك ، وساسكاتشوان ، وألبرتا ، ونيوفاوندلاند ولابرادور ، لوجود مدارس منفصلة قائمة بالفعل في تلك المقاطعات. وقد أُلغي هذا البند الدستوري في كيبيك بموجب تعديل دستوري عام 1997، [ 66 ] وفي نيوفاوندلاند ولابرادور عام 1998. [ 67 ] ولا يزال هذا البند الدستوري ساريًا في أونتاريو، وساسكاتشوان، وألبرتا. يوجد نص قانوني اتحادي مماثل ينطبق على الأقاليم الشمالية الغربية . كما تتناول المادة 29 من الميثاق الكندي للحقوق والحريات مسألة المدارس المنفصلة ، ​​والتي تؤكد مجدداً حقوق المدارس المنفصلة المنصوص عليها في قانون الدستور لعام 1867 .

يضمن البند 23 (1)(ب) من الميثاق الكندي للحقوق والحريات حق المواطنين الذين تلقوا تعليمهم بلغة الأقلية في مقاطعة معينة في تعليم أبنائهم بلغة الأقلية في مدارس ممولة من القطاع العام. [ 68 ] عمليًا، يعني هذا الضمان وجود مدارس إنجليزية ممولة من القطاع العام في كيبيك، ومدارس فرنسية ممولة من القطاع العام في المقاطعات والأقاليم الأخرى.

يجب على طلاب كيبيك الالتحاق بمدرسة فرنسية حتى نهاية المرحلة الثانوية، ما لم يكن أحد والديهم مؤهلاً كصاحب حق بموجب المادة 23(1)(ب) من الميثاق. [ 69 ] في أونتاريو، تقبل المدارس الناطقة بالفرنسية تلقائيًا الطلاب المعترف بهم بموجب المادة 23 من الميثاق الكندي للحقوق والحريات، ويجوز لها قبول الطلاب غير الناطقين بالفرنسية من خلال لجنة القبول التابعة للمجلس، والتي تتألف من مدير المدرسة، ومدير التعليم، ومعلم.

يتجلى مثال على كيفية تقسيم المدارس على أساس اللغة والدين في تورنتو ، حيث توجد أربع هيئات تعليمية عامة تعمل في المدينة. وتشمل هذه الهيئات هيئتين تعليميتين باللغة الإنجليزية كلغة أولى ، وهما هيئة تورنتو الكاثوليكية التعليمية المنفصلة وهيئة تورنتو التعليمية العلمانية ؛ وهيئتين تعليميتين باللغة الفرنسية، وهما هيئة مون أفينير الكاثوليكية التعليمية المنفصلة وهيئة فياموند التعليمية العلمانية .

مدة الدراسة

بما أن التعليم شأن إقليمي، فإن مدة الدراسة تختلف باختلاف المقاطعة، مع أن غالبية برامج التعليم العام في كندا، من مرحلة الطفولة المبكرة إلى المرحلة الثانوية، تبدأ في رياض الأطفال (عادةً في سن الخامسة بحلول 31 ديسمبر من العام الدراسي نفسه) وتنتهي بعد الصف الثاني عشر (في سن السابعة عشرة بحلول 31 ديسمبر). بعد إتمام شهادة الثانوية العامة، يمكن للطلاب الالتحاق بالدراسات ما بعد الثانوية.

تُستثنى من مدة الدراسة المذكورة آنفًا مقاطعات نوفا سكوتيا وأونتاريو وكيبيك، بالإضافة إلى الأقاليم الشمالية الغربية. وعلى عكس المقاطعات الأخرى، تتألف برامج رياض الأطفال في الأقاليم الشمالية الغربية ونوفا سكوتيا وأونتاريو وكيبيك من عامين، حيث يُتاح العام الأول للطلاب الذين يبلغون من العمر أربع سنوات بحلول 31 ديسمبر. وقد أنشأت أونتاريو برنامج رياض الأطفال التمهيدي في أوائل أربعينيات القرن العشرين. [ 70 ] وفي عام 2016، أعلنت حكومة نوفا سكوتيا عن توسيع برنامجها التمهيدي ليشمل جميع أنحاء المقاطعة بحلول عام 2020. [ 71 ] وبدأ تطبيق برنامج رياض الأطفال التمهيدي في الأقاليم الشمالية الغربية خلال العام الدراسي 2017-2018، وذلك امتدادًا لمشروع تجريبي سابق في عدد من المجتمعات الصغيرة في الإقليم. [ 72 ] في عام 2019، أعلنت حكومة كيبيك عن إنشاء صفوف رياض أطفال للأطفال بعمر أربع سنوات في المدارس الابتدائية بالمقاطعة. [ 73 ] [ 74 ] كما يختلف طول الدراسة في المرحلة الثانوية في كيبيك، حيث أن الصف الأخير في المدارس الثانوية بالمقاطعة هو الصف الحادي عشر/ الثانوي الخامس .

في المقابل، في أونتاريو، يُمكن للطالب اختيار تمديد فترة دراسته في المدرسة الثانوية لعدد إضافي من السنوات، وهو ما يُعرف شعبيًا بـ" فترة الإنجاز" . من عام 1989 إلى عام 2003، شمل التعليم الثانوي في أونتاريو رسميًا سنة خامسة (مخصصة للطلاب المُستعدين للتعليم ما بعد الثانوي)، تُعرف باسم " الاعتماد الأكاديمي لأونتاريو" (يُشترط بلوغ سن 18 عامًا بحلول 31 ديسمبر). قبل عام 1989، كانت مدارس أونتاريو الثانوية تضم الصف الثالث عشر (الذي يُؤدي إلى الحصول على شهادة التخرج مع مرتبة الشرف من المدرسة الثانوية). على الرغم من إلغاء الاعتماد الأكاديمي لأونتاريو تدريجيًا في عام 2003، أشارت دراسة نُشرت عام 2010 من قِبل أكاديميين من جامعة ليكهيد إلى أن المقاطعة لم تُحقق نجاحًا كاملًا في جهودها، حيث اختارت نسبة كبيرة من الطلاب أخذ سنة خامسة. [ 75 ] اختار ما يقارب 14% من طلاب أونتاريو دراسة سنة خامسة حتى عام 2012. [ 76 ] في سبتمبر 2013، فرضت حكومة أونتاريو حدًا أدنى قدره 34 وحدة دراسية (30 وحدة دراسية مطلوبة للحصول على شهادة الثانوية العامة في أونتاريو ) [ ملاحظة 1 ] في محاولة للحد من مدة الدراسة لطلاب المدارس الثانوية وتخفيف العبء المالي عن الطلاب العائدين لسنة خامسة. [ 76 ] [ 77 ] يحق للطالب المقيم في أونتاريو الالتحاق بمدرسة ثانوية عامة حتى يحصل على 34 وحدة دراسية، أو يدرس في المدرسة لمدة سبع سنوات، أو يبلغ من العمر 20 عامًا ولم يكن ملتحقًا بمدرسة خلال السنوات الأربع الماضية، وبعد ذلك تحتفظ المدرسة الثانوية بحق رفض قبول الطالب. [ 78 ]

بينما تبدأ فترة الدراسة في كندا في سن الرابعة، يختلف سن الالتحاق الإلزامي بالمدارس بين المقاطعات والأقاليم، ويتراوح بين خمس وسبع سنوات. [ 79 ] يُلزم الأطفال الذين يبلغون خمس سنوات بحلول 31 ديسمبر/كانون الأول بالالتحاق بالمدارس في مقاطعات كولومبيا البريطانية، ونيو برونزويك، ونوفا سكوتيا، ويوكون؛ [ 79 ] مع إمكانية تقديم أولياء الأمور طلبًا لتأجيل الالتحاق. أما في مقاطعات ألبرتا، ونيوفاوندلاند ولابرادور، والأقاليم الشمالية الغربية، وأونتاريو، وجزيرة الأمير إدوارد، وكيبيك، فيُلزم الطفل بالالتحاق بالمدرسة في سن السادسة. وتُعدّ مقاطعتا مانيتوبا وساسكاتشوان المقاطعتين الوحيدتين اللتين يبلغ فيهما الحد الأدنى لسن الالتحاق الإلزامي سبع سنوات. ويُعدّ الالتحاق بالمدارس إلزاميًا حتى سن السادسة عشرة في جميع المقاطعات باستثناء مانيتوبا، ونيو برونزويك، وأونتاريو، حيث يستمر الإلزام حتى بلوغ الطالب سن الثامنة عشرة، [ 80 ] [ 81 ] [ 82 ] أو بمجرد حصوله على شهادة إتمام المرحلة الثانوية.

سلطات

عادةً، تُقسّم المقاطعة إلى مناطق (أو أقسام) لكل نوع من أنواع المدارس الممولة من القطاع العام (مثل المدارس الإنجليزية العامة أو المدارس الفرنسية العامة). وفي كل منطقة، يُنتخب أعضاء مجلس الإدارة (الأمناء) من قبل مؤيديهم داخل المنطقة فقط (يحصل الناخبون على ورقة اقتراع واحدة فقط من بين مجالس الإدارة في منطقتهم). وتخضع جميع المدارس الممولة من القطاع العام عادةً لسلطة مجلس إدارة مدارس منطقتها. وتتبع مجالس الإدارة هذه منهجًا دراسيًا موحدًا تحدده المقاطعة التي يقع فيها المجلس. وتسمح مقاطعة ألبرتا فقط بإنشاء مدارس الميثاق العامة ، وهي مدارس مستقلة عن أي مجلس إدارة منطقة. وبدلًا من ذلك، يكون لكل منها مجلس إدارة خاص بها، يرفع تقاريره مباشرةً إلى المقاطعة. [ 83 ]

تاريخ

التعليم الابتدائي والثانوي

يُشار أحيانًا إلى التعليم الابتدائي والمتوسط ​​والثانوي مجتمعةً باسم K-12 ( من الروضة وحتى الصف الثاني عشر). يتكون التعليم الثانوي، المعروف أيضًا بالمدرسة الثانوية أو المعهد الجامعي أو المدرسة الثانوية، من صفوف دراسية مختلفة حسب المقاطعة التي يقيم فيها الطالب. علاوة على ذلك، قد يختلف هيكل الصفوف الدراسية داخل المقاطعة الواحدة أو حتى داخل المنطقة التعليمية الواحدة، وذلك فيما يتعلق بوجود مدارس إعدادية أو متوسطة.

تتوفر برامج رياض الأطفال للأطفال في جميع مقاطعات كندا، وعادةً ما تُقدم كبرامج لمدة عام واحد للطلاب الذين يبلغون الخامسة من العمر في ذلك العام. مع ذلك، تُطبق مقاطعات نوفا سكوتيا، والأقاليم الشمالية الغربية، وأونتاريو، وكيبيك برامج رياض أطفال لمدة عامين، حيث يبدأ العام الأول في سن الرابعة. وتختلف مسميات هذه البرامج، والتمويل المُقدم من المقاطعات، وعدد الساعات المُقدمة. على سبيل المثال، تُشير وزارة التعليم في نوفا سكوتيا إلى رياض الأطفال باسم "الصف الابتدائي". [ 84 ] تُقدم برامج رياض الأطفال بدوام كامل في جميع المقاطعات باستثناء ألبرتا ، ومانيتوبا ، ونونافوت ، وساسكاتشوان ، ويوكون . لا يُلزم القانون الطلاب في مقاطعات البراري بالالتحاق برياض الأطفال. ونتيجةً لذلك، غالبًا ما لا تتوفر رياض الأطفال في المدن الصغيرة.

منذ أربعينيات القرن العشرين، يتألف برنامج رياض الأطفال في أونتاريو من عامين: الروضة التمهيدية للأطفال من سن 4 إلى 5 سنوات، والروضة العليا للأطفال من سن 5 إلى 6 سنوات. في المدارس الناطقة بالفرنسية في أونتاريو، يُطلق على هذين البرنامجين اسمي "ماتيرنيل" و "جاردان" . [ 85 ] في عام 2017، بدأت نوفا سكوتيا بتطبيق برنامج رياض الأطفال (مرحلة ما قبل الابتدائي، تبدأ من سن الرابعة)، مع توفير الخدمة على مستوى المقاطعة منذ عام 2020. [ 86 ] في عام 2017، أطلقت الأقاليم الشمالية الغربية برنامج الروضة التمهيدية في جميع أنحاء الإقليم. [ 72 ] تقدم كيبيك برامج ما قبل المدرسة المدعومة، وأطلقت برنامجًا لرياض الأطفال المبكر للأطفال من الأسر ذات الدخل المنخفض في عام 2013.

يُعدّ الصف الثاني عشر حاليًا الصف الأخير في جميع مناهج التعليم الثانوي في المقاطعات، باستثناء كيبيك، حيث تنتهي الدراسة الثانوية بعد الصف الخامس/الصف الحادي عشر (سن 16 عامًا بحلول 30 سبتمبر، بينما يكون الموعد النهائي في كيبيك أبكر). بعد ذلك، يمكن للطلاب الراغبين في مواصلة دراستهم الالتحاق بمؤسسة تعليمية ما بعد الثانوية. تُعدّ كيبيك حاليًا المقاطعة الوحيدة التي تُعامل الصف الثاني عشر كجزء من التعليم العالي. كما كان الصف الحادي عشر يُمثّل نهاية التعليم الثانوي في نيوفاوندلاند ولابرادور ، إلى أن طبّقت المقاطعة الصف الثاني عشر في عام 1983. في المقابل، من عام 1921 إلى عام 2003، استمرّ المنهج الدراسي الثانوي في أونتاريو لمدة عام إضافي، حيث انتهت الدراسة الثانوية بعد الصف الثالث عشر / شهادة أونتاريو الأكاديمية (OAC). تمّ تعديل الصف الثالث عشر ليصبح شهادة أونتاريو الأكاديمية (OAC) في عام 1988، واستمرّ تدريسه في المدارس الثانوية حتى عام 2003، ثمّ أُلغي بعد ذلك. تقدم العديد من المدارس الثانوية الكندية برنامج البكالوريا الدولية (IB) وبرنامج التنسيب المتقدم (AP). تُهيئ هذه البرامج الطلاب للسنة الأولى من الدراسة الجامعية، ويمكن استخدامها كبديل أو إضافة إلى المقررات الدراسية الحالية. كما تُقدم العديد من الجامعات والكليات في أمريكا الشمالية ساعات معتمدة إضافية للطلاب المتفوقين في برامج البكالوريا الدولية والتنسيب المتقدم.

يمكن للطلاب مواصلة تلقي التعليم الثانوي الممول من القطاع العام حتى سن 19 إلى 21 عامًا (يختلف الحد الأقصى لسن الالتحاق بالمدارس الثانوية بين المقاطعات). وبحسب المقاطعة، قد يستمر من بلغوا سن الرشد في الالتحاق بمدرسة ثانوية عادية، أو قد يُطلب منهم الالتحاق بمدرسة ثانوية للبالغين .

قد تُتاح للطلاب في المرحلة الثانوية الذين تعرضوا للإيقاف لفترات طويلة أو طُردوا، أو الذين لا يستطيعون أو لا يرغبون في الالتحاق بالمدارس التقليدية، خيارات تعليمية بديلة لإكمال تعليمهم الثانوي، مثل برامج الحضور الجزئي، أو الدراسة المسائية، أو الدراسة عن بُعد/عبر الإنترنت. ويتزايد عدد الطلاب الدوليين الملتحقين بدورات ما قبل الجامعة في المدارس الثانوية الكندية.

التعليم العالي

كندا حسب المقاطعة والإقليم، توضح النسبة المئوية للسكان الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و 64 عامًا والذين حصلوا على درجة البكالوريوس أو أعلى، والتغير في النسبة المئوية من عام 2016 إلى عام 2021 [ 87 ].

يُقدَّم التعليم ما بعد الثانوي في كندا من قِبَل الجامعات (جامعات البحث، وجامعات البكالوريوس، والكليات الجامعية) والمعاهد المهنية (الكليات المهنية، وكليات التدريب المهني، وكليات المجتمع، ومعاهد التكنولوجيا أو العلوم، وكليات الفنون التطبيقية أو التكنولوجيا التطبيقية، وفي كيبيك، كليات التعليم العام والمهني). [ 88 ] [ 89 ] تُقدِّم الجامعات شهادات البكالوريوس والماجستير والدكتوراه، بالإضافة إلى شهادات ودبلومات الدراسات العليا، بينما تُصدر المعاهد المهنية الدبلومات وشهادات الزمالة والشهادات وبرامج التدريب المهني. [ 90 ] [ 89 ] تُقدِّم المعاهد المهنية تدريبًا عمليًا يركز على المسار الوظيفي، حيث تُدرِّب هذه المعاهد خريجيها للعمل كمهنيين شبه محترفين في مجالات متنوعة، مثل المهن الحرفية والتقنية، وللعاملين في وظائف الدعم في مهن مثل الهندسة وتكنولوجيا المعلومات والمحاسبة وإدارة الأعمال والرعاية الصحية والهندسة المعمارية والقانون. [ 88 ] كما تقدم الكليات الجامعية والمعاهد المهنية برامج للحصول على شهادات حيث يمكن للطالب أخذ دورات والحصول على وحدات دراسية يمكن تحويلها إلى الجامعة. [ 90 ]

تتمتع جميع مؤسسات التعليم ما بعد الثانوي تقريبًا في كندا بصلاحية منح الشهادات الأكاديمية (مثل الدبلومات أو الدرجات العلمية). وبشكل عام، تمنح الجامعات الدرجات العلمية (مثل البكالوريوس والماجستير والدرجات المهنية والدكتوراه)، بينما تمنح الكليات ، التي تقدم عادةً برامج مهنية، الدبلومات والدرجات الجامعية المتوسطة والشهادات. مع ذلك، تقدم بعض الكليات درجات في الفنون التطبيقية تؤدي إلى الحصول على درجات علمية من الجامعة أو تعادلها. تخضع كليات التدريب المهني الخاصة لإشراف تشريعي في كل مقاطعة. على سبيل المثال، في مقاطعة كولومبيا البريطانية، يتم تسجيل واعتماد مقدمي التدريب لدى وكالة مؤسسات التدريب المهني الخاصة (PCTIA) الخاضعة لقانون مؤسسات التدريب المهني الخاصة (SBC 2003). [ 91 ] ولكل مقاطعة وكالة مماثلة خاصة بها. على عكس الولايات المتحدة، لا توجد "هيئة اعتماد" تشرف على الجامعات في كندا. تتمتع الجامعات في كندا بصلاحية منح الدرجات العلمية بموجب قانون أو موافقة وزارية من وزارة التعليم في المقاطعة المعنية. يُعدّ التعليم العالي وما بعد الثانوي في كندا من مسؤولية المقاطعات والأقاليم. وتُوفّر هذه الحكومات الجزء الأكبر من التمويل لمؤسساتها العامة للتعليم العالي، بينما يأتي التمويل المتبقي من الرسوم الدراسية، والحكومة الفيدرالية، ومنح البحوث. وبالمقارنة مع دول أخرى في الماضي، سجّلت كندا أعلى نسبة التحاق بالتعليم العالي من إجمالي خريجيها. [ 92 ]

جامعة

أكبر نسبة من خريجي الكليات أو الجامعات في مجموعة السبع

عادةً ما يكون المسار التقليدي للتعليم العالي في كندا هو الالتحاق بالجامعة، باعتبارها الشكل الأكثر شهرةً للتعليم العالي في البلاد. لا يوجد تعريف موحد لما يُعتبر "جامعة" في كندا، إذ تتخذ الجامعات أشكالًا مختلفة لتلبية الاحتياجات التعليمية المتنوعة للكنديين. لكل مقاطعة تعريفها التشريعي الخاص لهذا المصطلح، إلا أن الجامعات تتشابه في أنواع الشهادات التي تقدمها، والبحث العلمي، والتنافسية، والموقع، والسمعة المؤسسية العالمية. تشترط الجامعات الكندية تقديم شهادة الثانوية العامة للطلاب مع طلب الالتحاق. تتضمن معايير القبول في الجامعات الكندية الدرجات التي حصل عليها الطالب في المقررات الأساسية في المرحلة الثانوية، ومعدل تراكمي يُحسب كنسبة مئوية بناءً على هذه المقررات. تُبرز طلبات الالتحاق إنجازات أكاديمية وأنشطة لا صفية إضافية لا يمكن التعبير عنها من خلال شهادة الثانوية العامة. في حالة البرامج الجامعية المرموقة والانتقائية، يجب تقديم مقال أو بيان نوايا أو بيان خبرة شخصي مباشرةً إلى الجامعة. بالإضافة إلى ذلك، فإن خطابات التوصية، وأمثلة على الأنشطة اللامنهجية، والتطوع، ومساعي خدمة المجتمع، والمشاركة الرياضية، وجوائز الطلاب، والمنح الدراسية مطلوبة أيضًا للقبول في بعض من أرقى البرامج الجامعية في كندا.

عمومًا، تُولي الجامعات الكندية أهمية كبيرة لأداء الطالب الأكاديمي في المقررات الأساسية للمرحلة الثانوية العليا التي يدرسها خلال الصفين الحادي عشر والثاني عشر، وذلك كمقياس للكفاءة الأكاديمية ، بالإضافة إلى تقييم قدرة الطالب على التحدي الذاتي كمؤشر على أدائه الأكاديمي المستقبلي في الجامعة. كما تُحدد معظم الجامعات الكندية معدلًا تراكميًا معياريًا أو حدًا أدنى للقبول. ويُحدد هذا الحد الأدنى بناءً على مدى تنافسية المتقدمين للبرامج المختلفة التي تُقدمها كل جامعة. فعلى سبيل المثال، قد يصل الحد الأدنى للقبول في برنامج تنافسي في جامعة كندية مرموقة إلى 90% أو أكثر، بينما تتراوح النسبة في الجامعات المتوسطة حول 80%. أما الجامعات الكندية الأقل شهرة والتي تتميز بإجراءات قبول أكثر مرونة، فقد تصل نسبة القبول فيها إلى 65% أو 70%.

ومن بين أبرز المؤسسات في البلاد جامعات بحثية مصنفة محلياً ودولياً مثل جامعة تورنتو وجامعة ماكجيل وجامعة كولومبيا البريطانية . [ 93 ] تشمل أنواع الجامعات الأخرى في جميع أنحاء كندا الجامعات الدينية (مثل كلية ريديمر الجامعية )، والجامعات الجامعية (مثل جامعة أكاديا ، وجامعة ماك إيوان ، وجامعة ماونت سانت فنسنت ، وجامعة سانت فرانسيس كزافييه ، وجامعة وينيبيغ ، وجامعة ويلفريد لورييه )، وكليات الفنون الحرة (مثل جامعة ليثبريدج ، وجامعة بيشوب ، وجامعة ماونت أليسون، وجامعة نيبسينغ، وجامعة سانت توماس ، وجامعة ترينيتي ويسترن )، وكليات الفنون ( جامعة ألبرتا للفنون ، وجامعة إميلي كار للفنون والتصميم ، وكلية لاسال فانكوفر ، وكلية نوفا سكوتيا للفنون والتصميم ، وكلية أونتاريو للفنون والتصميم ، وكلية فانكوفر للفنون والتصميم )، والجامعات الإلكترونية التي تقدم التعليم عن بعد ( جامعة أثاباسكا ، وجامعة فريدريكتون )، والكليات العسكرية ( الكلية العسكرية الملكية الكندية ، وهي الأكاديمية العسكرية للقوات المسلحة الكندية ، وجامعة تمنح شهادات جامعية كاملة، والمؤسسة الفيدرالية الوحيدة في كندا التي...). (صلاحيات منح الشهادات) بالإضافة إلى المؤسسات التي تخدم الناس في المناطق الريفية والنائية من البلاد مثل جامعة براندون ، وجامعة رويال رودز ، وجامعة تومسون ريفرز ، وجامعة شمال كولومبيا البريطانية ، وجامعة جزيرة الأمير إدوارد ، وجامعة فريزر فالي ، وجامعة جزيرة فانكوفر . [ 89 ]

تحظى الجامعات الكندية بجودة معترف بها دوليًا، وتضم بعضًا من أفضل الجامعات في العالم، مما يجعلها رائدة عالميًا في البحث العلمي والتكنولوجي، ويُسهم في توفير التعليم العالي للطلاب الكنديين الواعدين والطلاب الدوليين المحتملين من جميع أنحاء العالم. وقد احتلت الجامعات الكندية مراكز متقدمة في العديد من التصنيفات الدولية للتعليم ما بعد الثانوي ، حيث ضمّ التصنيف الأكاديمي العالمي للجامعات 30 جامعة كندية في تصنيفات عام 2025، وتصنيفات QS العالمية للجامعات وتصنيفات تايمز للتعليم العالي العالمية للجامعات 31 جامعة كندية في تصنيفات عام 2023، وتصنيف يو إس نيوز آند وورلد ريبورت لأفضل الجامعات العالمية 39 جامعة كندية في تصنيفات عام 2023. [ 94 ] [ 95 ] [ 96 ] [ 97 ]

التدريب المهني

يُقدَّم التعليم المهني في كندا من خلال الكليات المهنية ، وكليات التدريب المهني ، وكليات المجتمع ، ومعاهد التكنولوجيا أو العلوم ، والمدارس التقنية ، وكليات الفنون التطبيقية أو التكنولوجيا التطبيقية، وفي كيبيك من خلال كليات التعليم العام والمهني. ورغم أن التعليم المهني أقل تكلفة من حيث الرسوم الدراسية، وأقل تنافسية للالتحاق به، وأقل مكانة من الالتحاق بجامعة مدتها أربع سنوات، إلا أنه يُتيح خيارًا إضافيًا لما بعد المرحلة الثانوية للطلاب الراغبين في الالتحاق بالتعليم العالي. وتختلف متطلبات القبول في المدارس المهنية في كندا اختلافًا كبيرًا، ولكن على عكس الجامعات، فإن المؤهلات ومعايير القبول في المؤسسات المهنية أكثر مرونة، إذ لا تُحدد حدودًا فاصلة للقبول، فما دام الطلاب يستوفون الحد الأدنى من المعدلات المطلوبة ويجتازون المقررات الدراسية اللازمة، يُمكنهم الالتحاق بمعظم المؤسسات المهنية في جميع أنحاء البلاد. تقبل العديد من المعاهد المهنية مثل كلية جورج براون وكلية موهوك نسبة عالية جدًا من الطلاب الحاصلين على معدلات تزيد عن 70 بالمائة، على الرغم من أنها قد لا تضع حدًا أدنى للقبول، وبالتالي تقبل الطلاب الحاصلين على معدلات أقل من 60 بالمائة.

يُشابه المعهد المهني الكندي النموذجي الكلية المتوسطة أو كلية المجتمع الأمريكية ، حيث يُقدّم شهادات مهنية متخصصة في مجال التدريب. مع ذلك، توجد بعض المؤسسات في كندا التي تُقدّم التدريب المهني بالإضافة إلى عدد محدود من شهادات البكالوريوس الجامعية التي تستغرق أربع سنوات، مثل كلية سينيكا ، وكلية شيريدان ، وكلية سينتينيال للفنون التطبيقية والتكنولوجيا ، وجامعة كوانتلين للفنون التطبيقية ، وجامعة جزيرة فانكوفر ، وجامعة تومسون ريفرز . يوجد في كندا أكثر من 200 كلية مجتمع، وغالبًا ما تتواجد في المناطق النائية والريفية من البلاد. [ 89 ]

تقدم مؤسسات التعليم المهني ما بعد الثانوي في كندا برامج تدريب مهني، وشهادات، ودبلومات، ودرجات جامعية متوسطة. وهي برامج توفر تعليمًا مهنيًا متخصصًا في مجالات عمل محددة مرتبطة بالحرف الماهرة والوظائف التقنية ، وتستغرق عادةً عامين. [ 98 ] عند الدراسة في مدرسة مهنية ، يمكن للطالب الالتحاق بالدورات اللازمة للحصول على شهادة تُؤهله للعمل في وظائف (مثل: خبير تجميل ، ممرض عملي مرخص ، رسام هندسي ، مطور مواقع إلكترونية ، أخصائي دعم شبكات حاسوب، مساعد قانوني ، فني مختبر طبي ، فني قلب وأوعية دموية ، أخصائي بصريات ، أخصائي تصوير طبي تشخيصي بالموجات فوق الصوتية ، مساعد رعاية صحية ، إلخ) تتطلب مستوى معينًا من التعليم العالي، ولكن ليس شهادة جامعية كاملة لمدة أربع سنوات. بعد التخرج من مؤسسة مهنية، يواصل بعض الطلاب تعليمهم بالانتقال إلى جامعة لإكمال درجة البكالوريوس، بينما يختار آخرون الانخراط في سوق العمل. تُعدّ برامج التدريب المهني شكلاً آخر من أشكال التعليم المهني ما بعد الثانوي في كندا، حيث يجمع الطلاب بين الدراسة النظرية النظرية والتدريب العملي في مجال العمل، وذلك لاكتساب مهارات مهنية في مختلف المهن. إضافةً إلى ذلك، يجب اجتياز سلسلة من الاختبارات قبل الحصول على شهادة مزاولة المهنة . تستغرق برامج المهن في كندا عادةً أربع سنوات، وبعد إتمام المستوى الأخير بنجاح، يُمنح المتدرب شهادة مهنية، ويصبح مؤهلاً للعمل في أي مكان في البلاد، شريطة اجتيازه سلسلة من الاختبارات تُعرف باسم اختبارات الختم الأحمر . [ 89 ]

المدارس الخاصة

حوالي 6% من طلاب الصف العاشر في كندا يدرسون في مدارس خاصة ، معظمها في مقاطعة كيبيك. وقد وجدت دراسة أجرتها هيئة الإحصاء الكندية عام 2015 أن هؤلاء الطلاب يميلون إلى الحصول على درجات أعلى في الاختبارات وتحصيل دراسي أفضل في المستقبل مقارنةً بنظرائهم في المدارس الحكومية. وبدلاً من التمتع بموارد وممارسات تعليمية أفضل، فإن التفسير الأرجح لهذا التفاوت هو ارتفاع توقعات النجاح التي يتلقاها الطلاب من آبائهم ومعلميهم وزملائهم. [ 99 ]

الجامعات الخاصة

في الماضي، كانت الجامعات الخاصة في كندا تحافظ على تاريخ أو أساس ديني. إلا أنه منذ عام ١٩٩٩، أصدرت مقاطعة نيو برونزويك قانون منح الشهادات [ ١٠٠ ] الذي يسمح للجامعات الخاصة بالعمل في المقاطعة. [ ١٠١ ] [ ١٠٢ ] وتُعد جامعة فريدريكتون ( المؤرشفة في ٨ يونيو ٢٠١٠ على موقع Wayback Machine) أحدث جامعة تحصل على هذا التصنيف في نيو برونزويك.

تأسست جامعة ترينيتي ويسترن في لانغلي، كولومبيا البريطانية، عام 1962 ككلية متوسطة، وحصلت على الاعتماد الكامل عام 1985. وفي عام 2002، أصبحت جامعة كويست في كولومبيا البريطانية أول جامعة خاصة للفنون الحرة ممولة تمويلاً خاصاً دون انتماء طائفي (مع أنها ليست أول جامعة خاصة للفنون الحرة). وقد سنّت العديد من المقاطعات، بما فيها أونتاريو وألبرتا، تشريعات تسمح للمؤسسات الخاصة المانحة للشهادات (ليس بالضرورة جامعات) بالعمل فيها.

لا يزال الكثير من الكنديين منقسمين حول مسألة السماح للجامعات الخاصة بدخول السوق الكندية. فمن جهة، تجد أفضل الجامعات الكندية صعوبة في منافسة الجامعات الأمريكية الخاصة المرموقة بسبب التمويل، ومن جهة أخرى، فإن ارتفاع تكلفة التعليم في الجامعات الخاصة، والذي غالباً ما يستبعد من لا يستطيعون تحمل هذه التكاليف الباهظة، قد يحول دون التحاق شريحة كبيرة من سكان كندا بهذه الجامعات.

إضافةً إلى مسألة الوصول، يعترض بعض الكنديين على الحماية المنصوص عليها في ميثاق الحقوق والحريات، كما قضت به المحكمة العليا الكندية عام ٢٠٠١، والمتوافقة مع القانون الفيدرالي وقانون المقاطعات، والتي تسمح للجامعات الدينية (الخاصة) في كندا، التي تستند إلى مبادئ راسخة كحرية الضمير والدين، بإعفاء نفسها من تشريعات حقوق الإنسان الحديثة، شريطة أن تُصرّ في "ميثاقها المجتمعي"، الموقع من قِبل الموظفين وأعضاء هيئة التدريس والطلاب، على الالتزام بتعاليمها الدينية. وقد يُلزم هذا الميثاق الطلاب بالامتناع عن أفعال تُعتبر مُخالفة لتعاليم دينهم، كالعلاقات المثلية، أو ممارسة الجنس خارج إطار الزواج، أو الامتناع بشكل عام عن تناول الكحول في الحرم الجامعي أو مشاهدة المواد الإباحية. [ ١٠٣ ] مع ذلك، لا تمنع الجامعات المسيحية الخاصة الطلاب المثليين أو المثليات من الالتحاق بها. [ 104 ] من المعروف أن بعض الجامعات الدينية تقوم بفصل الموظفين وأعضاء هيئة التدريس الذين يرفضون الالتزام بمبادئ الدين أو الذين تتعارض أفعالهم معها، على الرغم من أنه في بعض المحافظات، تم الطعن بنجاح في قرارات الفصل هذه أمام المحكمة بناءً على الظروف. [ 105 ]

المدارس الدينية

تختلف كل مقاطعة في أونتاريو عن الأخرى في تعاملها مع المدارس الدينية الخاصة. ففي أونتاريو، لا يزال النظام الكاثوليكي ممولاً بالكامل من المال العام، بينما لا تحظى المدارس الدينية الأخرى بنفس التمويل. وتضم أونتاريو العديد من المدارس الإسلامية والمسيحية واليهودية الخاصة، والتي تُموّل جميعها من خلال الرسوم الدراسية. ولأن نظام المدارس الكاثوليكية منصوص عليه في الدستور، فقد قضت المحكمة العليا بدستورية هذا النظام. مع ذلك، قضت لجنة الأمم المتحدة لحقوق الإنسان بأن نظام أونتاريو تمييزي، مقترحةً إما عدم تمويل أي مدارس دينية، أو تمويل جميعها. [ 106 ] في عام 2002، طرحت حكومة مايك هاريس برنامجًا مثيرًا للجدل لتمويل جميع المدارس الخاصة جزئيًا، لكن هذا البرنامج وُجهت إليه انتقادات لتقويضه نظام التعليم العام، وتم إلغاؤه بعد فوز الحزب الليبرالي في انتخابات المقاطعة عام 2003.

في المقاطعات الأخرى، تُموَّل المدارس الدينية الخاصة. في مقاطعة كولومبيا البريطانية، تدفع الحكومة للمدارس المستقلة التي تستوفي المعايير الإقليمية الصارمة ما يصل إلى 50% من تكلفة تشغيل الطالب الواحد في المدارس الحكومية. وتضم المقاطعة عددًا من المدارس السيخية والهندوسية والمسيحية والإسلامية. كما تمتلك مقاطعة ألبرتا شبكة من المدارس المستقلة ، وهي مدارس ممولة بالكامل تقدم مناهج تعليمية متميزة ضمن نظام المدارس الحكومية. مدارس ألبرتا المستقلة ليست خاصة، ولا تمنح المقاطعة تراخيص للمدارس الدينية. يجب على هذه المدارس اتباع المناهج الدراسية الإقليمية واستيفاء جميع المعايير، ولكنها تتمتع بحرية كبيرة في مجالات أخرى. في جميع المقاطعات الأخرى، تتلقى المدارس الدينية الخاصة بعض التمويل، ولكن ليس بقدر ما يتلقاه النظام الحكومي.

مستويات التعليم

بما أن نظام التعليم في كندا يُدار من قِبل حكومات المقاطعات المختلفة، فإن طريقة تصنيف وتسمية المراحل التعليمية قد تختلف من منطقة لأخرى، بل وحتى بين المناطق التعليمية والمدارس الفردية. وتُشير الأعمار إلى أعمار الطلاب عند انتهاء العام الدراسي في شهر يونيو.

  • التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة
    • CPE Pre-school (بالفرنسية: Garderie أو Jardin )، مرحلة ما قبل الروضة، مرحلة ما قبل الابتدائية أو الروضة الصغرى (JK، الأعمار من 3 إلى 5 سنوات؛ متوسط ​​العمر 4 سنوات) (نوفا سكوتيا وأونتاريو) [ 107 ]
    • المرحلة الابتدائية، أو الروضة العليا، أو الروضة (بالفرنسية: Maternelle) (SK، الأعمار من 4 إلى 6 سنوات؛ متوسط ​​العمر 5 سنوات)
  • التعليم الابتدائي
    • الصف الأول (الأعمار من 5 إلى 7 سنوات؛ متوسط ​​العمر 6 سنوات)، يبدأون في السنة التقويمية عندما يبلغون 6 سنوات (على سبيل المثال، الشخص المولود في يوليو سيكون متوسط ​​العمر وسيبلغ 6 سنوات طوال الصف الأول، بينما الشخص المولود في ديسمبر سيكون عمره 5 سنوات عندما يبدأ الصف الأول ويبلغ 6 سنوات خلال الصف الأول وسيكون من أصغرهم، بينما الشخص المولود في يناير سيبدأ الصف الأول في سن 6 سنوات ويبلغ 7 سنوات خلال الصف الأول وسيكون من أكبرهم).
    • الصف الثاني (الأعمار من 6 إلى 8 سنوات؛ متوسط ​​العمر 7 سنوات)،
    • الصف الثالث (الأعمار من 7 إلى 9 سنوات؛ متوسط ​​العمر 8 سنوات)
    • الصف الرابع (الأعمار من 8 إلى 10 سنوات؛ متوسط ​​العمر 9 سنوات)
    • الصف الخامس (الأعمار من 9 إلى 11 سنة؛ متوسط ​​العمر 10 سنوات)
    • الصف السادس (الأعمار من 10 إلى 12 سنة؛ متوسط ​​العمر 11 سنة)
  • التعليم المتوسط
    • الصف السابع (الأعمار من 11 إلى 13 سنة؛ متوسط ​​العمر 12 سنة) (تبدأ المدرسة الثانوية هنا في كيبيك)
    • الصف الثامن (الأعمار من 12 إلى 14 عامًا؛ متوسط ​​العمر 13 عامًا) (في بعض أجزاء مقاطعة كولومبيا البريطانية تبدأ المدرسة الثانوية في الصف الثامن)
    • الصف التاسع (الأعمار من 13 إلى 15 سنة؛ متوسط ​​العمر 14 سنة)
  • التعليم الثانوي
    • الصف العاشر (الأعمار من 14 إلى 16 عامًا؛ متوسط ​​العمر 15 عامًا)
    • الصف الحادي عشر (الأعمار من 15 إلى 17 عامًا؛ متوسط ​​العمر 16 عامًا) (ينتهي التعليم الثانوي في كيبيك هنا)
    • الصف الثاني عشر (الأعمار من 16 إلى 18 عامًا؛ متوسط ​​العمر 17 عامًا) [ ملاحظة 2 ]
  • التعليم العالي
    • الكلية: في كندا، يشير مصطلح "الكلية" عادةً إلى كلية مجتمعية أو مدرسة تقنية أو كلية فنون تطبيقية أو كلية علوم تطبيقية. هذه مؤسسات تعليمية ما بعد الثانوية تمنح شهادات ودبلومات ، وفي بعض الحالات، درجات البكالوريوس . في كيبيك، يُشترط الحصول على دبلوم من كلية (CEGEP) للالتحاق بالجامعة ودراسة البرامج التالية:
      • برنامج ما قبل الجامعة، سنتان (عادةً ما يكون في العلوم الاجتماعية أو العلوم الطبيعية أو الفنون)
      • برنامج مهني، ثلاث سنوات (مثل مساعد قانوني، أخصائي صحة أسنان، تمريض، إلخ).
    • الجامعة: هي مؤسسة للتعليم العالي والبحث العلمي، تمنح شهادات أكاديمية في مختلف التخصصات. تقدم الجامعة برامج البكالوريوس (الجامعية) وبرامج الدراسات العليا (الماجستير والدكتوراه).
    • خريج (أو خريج دراسات عليا)

هيكل الدرجات حسب المقاطعة

يوضح الجدول التالي كيفية تنظيم الدرجات في مختلف المحافظات. غالبًا ما توجد استثناءات داخل كل محافظة، سواء فيما يتعلق بمصطلحات المجموعات أو الدرجات التي تنطبق على كل مجموعة.

ألبرتاألبرتا ( المصدر ) ابتدائيالمرحلة الإعداديةالمرحلة الثانوية العليا 
 رياض الأطفال123456789101112 
مقاطعة كولومبيا البريطانيةكولومبيا البريطانية ( المصدر ) أساسيمتوسطالمرحلة الثانوية 
 رياض الأطفال123456789101112 
مانيتوبامانيتوبا [ 109 ] السنوات الأولىمرحلة منتصف العمرسنوات الدراسة الثانوية 
 رياض الأطفال123456789101112 
نيو برونزويكنيو برونزويك ( المصدر ) ابتدائيالمدرسة المتوسطةمدرسة ثانوية 
 رياض الأطفال123456789101112 
نيوفاوندلاند ولابرادورنيوفاوندلاند ولابرادور ( المصدر ) أساسيابتدائيالمرحلة الإعداديةالمرحلة الثانوية العليا 
 رياض الأطفال123456789المستوى الأول (10)المستوى الثاني (11)المستوى الثالث (12) 
الأقاليم الشمالية الغربيةالأقاليم الشمالية الغربية

( المصدر ) ( المصدر )

ابتدائيالمرحلة الإعداديةالمرحلة الثانوية العليا 
الروضة التمهيديةرياض الأطفال123456789101112 
نوفا سكوتيانوفا سكوتيا ( المصدر )ابتدائيالمرحلة الإعداديةالمرحلة الثانوية العليا 
مرحلة ما قبل الابتدائيأساسي123456789101112 
أونتاريوأونتاريو [ 110 ]ابتدائيالمرحلة الثانوية 
روضة الصغار / ماتيرنيلروضة الأطفال العليا / جاردان123456789101112 
جزيرة الأمير إدواردجزيرة الأمير إدوارد ( المصدر ) ابتدائيالمدرسة المتوسطةالمرحلة الثانوية العليا 
 رياض الأطفال123456789101112 
كيبيككيبيك مدرسة إبتدائيةمدرسة ثانويةكلية
الحضانة / ما قبل الروضةحضانة الأطفال1234567 (القسم الأول)8 (القسم الثاني)9 (القسم الثالث)10 (القسم الرابع)11 (القسم الخامس)أولاًثانيةثالث
ساسكاتشوانساسكاتشوان ( المصدر)) المستوى الابتدائيالمرحلة الثانوية
رياض الأطفال123456789101112 
يوكونيوكون ( المصدر ) ابتدائيالمرحلة الإعداديةالمرحلة الثانوية العليا 
 رياض الأطفال123456789101112 

ملحوظات:

  • في مقاطعة كولومبيا البريطانية، قد تجمع بعض المدارس المراحل الابتدائية العليا والمراحل الإعدادية الدنيا معًا. وتُعرف هذه المدارس بالمدارس المتوسطة أو الإعدادية. وتقتصر بعض المدارس الابتدائية على الصفوف من الروضة إلى الخامس الابتدائي. وبالمثل، قد تضم بعض المدارس الإعدادية الصفين الحادي عشر والثاني عشر فقط. إضافةً إلى ذلك، قد تستخدم بعض المناطق التعليمية، بما فيها فانكوفر، نظامًا يقتصر على المدارس الابتدائية (من الروضة إلى السابع) والمدارس الإعدادية (من الثامن إلى الثاني عشر). وتصنف كولومبيا البريطانية المرحلة الابتدائية بشكل غير رسمي إلى "المرحلة الابتدائية" (من الروضة إلى الثالث الابتدائي) و"المرحلة المتوسطة" (من الرابع إلى السادس أو السابع).
  • في أونتاريو، كان هناك نظام الصف الثالث عشر (المعادل للسنة الأولى في الجامعة في جامعات أونتاريو). انتهى هذا النظام في عام 2003. ثم تم إلغاء الصف الثالث عشر ونقله إلى السنة الأولى (المدفوعة) في الجامعة في النظام التعليمي.
  • في أونتاريو، تُستخدم مصطلحات "ماتيرنيل" في التعليم الفرنسي للإشارة إلى مرحلة الروضة التمهيدية، و "جاردان" للإشارة إلى مرحلة الروضة. ويختلف هذا عن مصطلح "ماتيرنيل" في كيبيك ، والذي يُعادل مصطلح "الروضة" في أونتاريو.
  • في مانيتوبا، كانت الصفوف من التاسع إلى الثاني عشر تُعرف لفترة قصيرة باسم الصف الأول الثانوي إلى الصف الرابع الثانوي.
  • في نيوفاوندلاند ولابرادور، يتم استخدام المستوى الرابع لجمع الدرجات المفقودة التي منعت الطالب من الحصول على شهادة التخرج.
  • في نوفا سكوتيا، تختلف المصطلحات المستخدمة لوصف المجموعات والمراحل الدراسية التي تنطبق عليها اختلافاً كبيراً في جميع أنحاء المقاطعة. ويظهر هنا تنظيم شائع، ولكنه ليس شاملاً.
  • في كيبيك، تتراوح مدة الدراسة الجامعية بين سنتين وثلاث سنوات، وذلك بحسب اختيار الطالب، والذي يعتمد عادةً على خططه لما بعد المرحلة الثانوية. وتتداخل المرحلة الجامعية في كيبيك مع ما تعتبره المقاطعات الأخرى الحد الفاصل بين التعليم الثانوي (المدرسة الثانوية) والتعليم ما بعد الثانوي (الجامعة). على سبيل المثال، "الصف الأول الثانوي" = "السنة الأولى من المرحلة الثانوية" = "الصف السابع".
  • في يلو نايف، الأقاليم الشمالية الغربية، تم إنشاء المدارس الآن كمدارس ابتدائية من الصفوف من الروضة إلى الخامس، ومدارس متوسطة من الصفوف من السادس إلى الثامن، ومدارس ثانوية من الصفوف من التاسع إلى الثاني عشر؛ ومع ذلك، فإن متطلبات التخرج من المدرسة الثانوية تشمل فقط المقررات الدراسية التي تم أخذها في الصفوف من العاشر إلى الثاني عشر.
  • في ساسكاتشوان، تمتد المرحلة الابتدائية في أغلب الأحيان من الروضة وحتى الصف الثامن، بينما تمتد المرحلة الثانوية من الصف التاسع وحتى الثاني عشر. وتقتصر متطلبات التخرج من المرحلة الثانوية على الصفوف من العاشر إلى الثاني عشر، وتتطلب 24 وحدة دراسية للتخرج.

الإدارات والوزارات الإقليمية والمحلية

انظر أيضاً

ملحوظات

  1. ↑ توجد استثناءات من الحد الأدنى للائتمان، والتي تشمل الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.
  2. في أونتاريو، يُمكن للطالب إكمال سنوات إضافية من التعليم الثانوي، فيما يُعرف بـ" الجولة الإضافية ". ويحق للطالب المقيم في أونتاريو الالتحاق بمدرسة ثانوية حكومية حتى يُكمل 34 وحدة دراسية، أو حتى يُكمل سبع سنوات دراسية، وبعدها تحتفظ المدرسة بحق رفض قبوله. ويُصنف الطلاب الذين أكملوا "الجولة الإضافية" عادةً ضمن طلاب الصف الثاني عشر، ويُمثلون ما يُقارب 4% من إجمالي الطلاب المُسجلين في مدارس أونتاريو الثانوية سنويًا. [ 108 ]

مراجع

  1. ↑ "وزير التعليم" . Alberta.ca . تم الاطلاع عليه بتاريخ 28 نوفمبر 2024 .
  2. ↑ "وزير التعليم - مقاطعة كولومبيا البريطانية" . حكومة كولومبيا البريطانية . تم الاطلاع عليه بتاريخ 28 نوفمبر 2024 . 
  3. ↑ "وزراء الحكومة" . حكومة مانيتوبا . تم الاطلاع عليه في 24 مارس 2025 .
  4. ↑ "أعضاء المجلس التنفيذي" . حكومة نيو برونزويك . تم الاطلاع عليه بتاريخ 28 نوفمبر 2024 .
  5. ↑ "وزير التعليم" . التعليم . حكومة نيوفاوندلاند ولابرادور . تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أكتوبر 2024 . 
  6. ↑ «معالي بيكي دروهان» . حكومة نوفا سكوتيا. 19 أغسطس 2021. تم الاطلاع عليه في 29 أكتوبر 2024 .
  7. ↑ "كيتلين كليفلاند" . حكومة الأقاليم الشمالية الغربية . تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 أكتوبر 2024 .
  8. ^ "المحترمة باميلا هاكونجاك جروس" . حكومة نونافوت . تم الاسترجاع في 29 أكتوبر 2024 .
  9. ↑ بينكرتون، تشارلي؛ دوغال، سني؛ سميث كروس، جيسيكا (19 مارس 2025). "كالاندرا تُحوّل تركيزها من الإسكان إلى التعليم في حكومة فورد التي لم تشهد تغييرات تُذكر" . newmarkettoday.ca . تاريخ الاطلاع: 19 مارس 2025 .
  10. ↑ "لانتز، معالي روب" . حكومة جزيرة الأمير إدوارد . تم الاطلاع عليه في 29 أكتوبر 2024 .
  11. ↑ «المحترم إيفريت هيندلي» . حكومة ساسكاتشوان . تم الاطلاع عليه بتاريخ 28 نوفمبر 2024 .
  12. ↑ "جيني ماكلين" . الجمعية التشريعية ليوكون . تم الاطلاع عليه في 29 أكتوبر 2024 .
  13. ↑ "مؤشرات التعليم في كندا: منظور دولي 2018" (ملف PDF) . هيئة الإحصاء الكندية. 11 ديسمبر 2018. ص 93. تاريخ الاطلاع: 27 أغسطس 2019 . 
  14. 1 2 "كتاب حقائق العالم لوكالة المخابرات المركزية - كندا" . وكالة المخابرات المركزية الأمريكية . مؤرشف من الأصل في 10 يناير 2021. تم الاطلاع عليه في 21 يوليو 2009 . 
  15. ↑ "مؤشرات التعليم في كندا: منظور دولي 2018" (ملف PDF) . هيئة الإحصاء الكندية. 11 ديسمبر 2018. ص 33. تاريخ الاطلاع: 27 أغسطس 2019 . 
  16. ↑ "التحصيل التعليمي الدولي" (ملف PDF) . ص 4. تم الاطلاع عليه بتاريخ 27 أغسطس 2019 . 
  17. ↑ "مؤشرات التعليم في كندا: منظور دولي 2018" (ملف PDF) . هيئة الإحصاء الكندية. 11 ديسمبر 2018. ص 32. تاريخ الاطلاع: 27 أغسطس 2019 . 
  18. ↑ "مؤشرات التعليم في كندا: منظور دولي 2018" (ملف PDF) . هيئة الإحصاء الكندية. 11 ديسمبر 2018. ص 24. تاريخ الاطلاع: 27 أغسطس 2019 . 
  19. ↑ شولي، لوسي (21 أبريل 2015). "ميزانية الحكومة الفيدرالية لعام 2015 "مخيبة للآمال" لطلاب التعليم ما بعد الثانوي: مركز دراسات الطلاب" . مؤرشف من الأصل في 3 يونيو 2015.
  20. ↑ كندا 1956 الدليل الرسمي للأوضاع الراهنة والتقدم المحرز مؤخراً . قسم خدمات المعلومات، الكتاب السنوي لكندا، مكتب الإحصاءات الوطني. 1959.
  21. ^ مونتيسينوس، فيسنتي. مانويل فيلا، خوسيه (2013). الابتكارات في المحاسبة الحكومية . سبرينغر العلوم والإعلام التجاري. ص. 305. ردمك  978-1-4757-5504-6.
  22. ↑ إبستين، إيرفينغ (2008). موسوعة غرينوود لقضايا الأطفال حول العالم . مجموعة غرينوود للنشر . ص 73. ISBN  978-0-313-33617-1.
  23. ↑ شاناهان، تيريزا؛ نيلسون، ميشيل؛ بروشكو، لي جين (2016). دليل التعليم العالي الكندي . مطبعة جامعة ماكجيل-كوينز. ص 59. ISBN  978-1-55339-506-5.
  24. ↑ بليك، ريموند ب .؛ كيشين، جيفري أ.؛ نولز، نورمان ج.؛ ميسامور، باربرا ج. (2017). الصراع والتسوية: كندا ما قبل الاتحاد . مطبعة جامعة تورنتو. ص 249. ISBN  978-1-4426-3555-5.
  25. ↑ ريتشاردز، لاري واين (2019). جامعة تورنتو: جولة معمارية (دليل الحرم الجامعي) ( الطبعة الثانية). مطبعة برينستون المعمارية. ص 11. ISBN   978-1-61689-824-3.
  26. ↑ "التصنيف الأكاديمي للجامعات العالمية 2019: كندا" . تصنيف شنغهاي. مؤرشف من الأصل في 27 فبراير 2020. تم الاطلاع عليه في 6 مارس 2020 .
  27. ↑ «صحيفة ذا ديلي» - تتصدر كندا دول مجموعة السبع من حيث القوى العاملة الأكثر تعليماً، بفضل المهاجرين والشباب وقطاع التعليم العالي القوي، لكنها تشهد خسائر كبيرة في حاملي شهادات التدريب المهني في المهن الرئيسية . هيئة الإحصاء الكندية . 30 نوفمبر 2022. تاريخ الاطلاع: 8 مارس 2024 .
  28. 1 2 "نظرة عامة على التعليم" . منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية . 12 سبتمبر 2023. تم الاطلاع عليه في 8 مارس 2024 .
  29. ↑ مستوى التعليم في "كندا" . نظام تحديد المواقع العالمي للتعليم . تم الاطلاع عليه في 8 مارس 2024 .
  30. ↑ "الإنفاق على التعليم في كندا، كنسبة مئوية من الناتج المحلي الإجمالي" . TheGlobalEconomy.com . 31 ديسمبر 1971. تم الاطلاع عليه في 9 مارس 2024 .
  31. ↑ "الموارد المالية والبشرية المستثمرة في التعليم" (ملف PDF) . منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. 2011. مؤرشف (ملف PDF) من الأصل في 8 مارس 2014. تم الاطلاع عليه في 4 يوليو 2014 .
  32. ↑ "نظرة عامة على التعليم في كندا" . مجلس وزراء التعليم، كندا. مؤرشف من الأصل في 14 فبراير 2010. تم الاطلاع عليه في 20 أكتوبر 2010 .
  33. ↑ "كندا" . كتاب حقائق العالم . وكالة المخابرات المركزية. 16 مايو 2006. مؤرشف من الأصل في 10 يناير 2021.
  34. ↑ "مقارنة أداء الدول والاقتصادات" (ملف PDF) . منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. 2009. مؤرشف (ملف PDF) من الأصل في 7 مارس 2012. تم الاطلاع عليه في 22 مايو 2012 .
  35. ↑ «التعليم الكندي من بين الأفضل في العالم: منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية» . أخبار سي تي في. 7 ديسمبر 2010. مؤرشف من الأصل في 28 مايو 2013.
  36. ↑ "برنامج التقييم الدولي للطلاب - النتائج في بؤرة التركيز" (ملف PDF) . منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. 2015. ص 5. 
  37. ↑ "كندا - أداء الطلاب (برنامج التقييم الدولي للطلاب 2015)" . منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية . تم الاطلاع عليه بتاريخ 18 ديسمبر 2020 .
  38. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 فيليب أوريوبولوس: قوانين التعليم الإلزامي الكندية وتأثيرها على التعليم ، 2005
  39. ↑ وزارة العدل الكندية. "دليل القسم 15 - حقوق المساواة" .
  40. ↑ مجلس مدارس مقاطعة تورنتو. "استراتيجية بيانات الإنصاف" .
  41. ↑ بايكين، ستيف. (2022). "هل تعني المساواة في التعليم فرصًا أقل لبعض الطلاب؟" . TVO.org.
  42. ↑ بارون، جوانا. (2023). "الميثاق الكندي يسمح بالتمييز الإيجابي - ولكن ليس كل عمليات القبول التمييزية" . ذا هب.
  43. 1 2 "نظرة عامة" . مجلس وزراء التعليم الكندي (CMEC) . المؤشرات الكندية الشاملة . تم الاطلاع عليه في 27 يناير 2020 .
  44. ↑ مؤشرات التعليم في كندا: منظور دولي 2019 (تقرير). السياحة ومركز إحصاءات التعليم. هيئة الإحصاء الكندية ومركز إحصاءات التعليم الكندي. 10 ديسمبر 2019. ص 145. 
  45. ↑ "مؤشرات التعليم في كندا: منظور دولي 2018" (ملف PDF) . هيئة الإحصاء الكندية. 11 ديسمبر 2018. ص 142. الرقم الدولي الموحد للدوريات 1920-5910 . تاريخ الاطلاع: 27 يناير 2020 .  
  46. ↑ "حول برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA)" . برنامج التقييم الدولي للطلاب التابع لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية . تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 فبراير 2018 .
  47. ↑ "رؤى وتفسيرات برنامج التقييم الدولي للطلاب 2018" (ملف PDF) . منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. 2018. ص 6. 
  48. ↑ "كندا - أداء الطلاب (PISA 2018)" . منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية.
  49. ↑ حكومة كندا، هيئة الإحصاء الكندية (4 مايو 2017). "الشباب والشابات الذين لا يحملون شهادة الثانوية العامة" . www150.statcan.gc.ca . تاريخ الاطلاع: 1 فبراير 2019 .
  50. ↑ غروسمان، سامانثا (27 سبتمبر 2012). "وأكثر دولة متعلمة في العالم هي..." مجلة تايم .
  51. ↑ "الإنفاق الحكومي على التعليم، الإجمالي (كنسبة مئوية من الناتج المحلي الإجمالي) - كندا" . البنك الدولي. 24 أكتوبر 2022. تم الاطلاع عليه في 14 مارس 2023 .
  52. ↑ "الموارد المالية والبشرية المستثمرة في التعليم" (ملف PDF) . منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. 2011. تم الاطلاع عليه في 4 يوليو 2014 .
  53. ↑ "الرسوم الدراسية لبرامج الشهادات، 2022/2023" . ون كلاس. 2022.
  54. ↑ "كندا تفتح أبوابها للطلاب" . مدونة التعليم . 19 أغسطس 2008. مؤرشف من الأصل في 26 أبريل 2009.
  55. ↑ ووترسبون، ر. (2006). "عمل المعلمين في المجتمعات الأصلية الكندية". مجلة مراجعة التعليم المقارن . 50 (4): 672-694 . doi : 10.1086/507060 . S2CID 145362037 . 
  56. ↑ شاكر، ب (2009). "الحفاظ على التميّز الكندي". التعليم في كندا . 49 (1): 28-32 .
  57. ↑ فولانتي، ل (2007). "الجودة التعليمية والمساءلة في أونتاريو: الماضي والحاضر والمستقبل". المجلة الكندية للإدارة والسياسة التربوية . 58 : 2-21 .
  58. ↑ نيلز، دبليو. (2008)
  59. ↑ زواجسترا، مايكل؛ كليفتون، رودني؛ لونغ، جون (2010). ما الخطأ في مدارسنا: وكيف يمكننا إصلاحها . تورنتو: روومان وليتلفيلد. ص 190. ISBN  978-1607091578.
  60. ↑ رينولدز، سينثيا (31 أكتوبر 2012). "لماذا تقوم المدارس بغسل أدمغة أطفالنا؟" . مجلة ماكلين . روجرز . تم الاطلاع عليه في 5 ديسمبر 2012 .
  61. ↑ باسيري، مهرناز (16 يونيو 2017). "سيستمر الطلاب في التعلم بشكل أقل حتى نسمح لهم بالفشل في النهاية" . هافينغتون بوست . تم الاطلاع عليه في 20 يونيو 2017. تُخرّج المدارس الثانوية والجامعات في أمريكا الشمالية خريجين غير مؤهلين، يفتقرون إلى المهارات، ولا يعرفون كيف يتعلمون لأنهم لم يتقنوا عملية التعلم. لا يعرفون كيف يفشلون لأنهم لم يضطروا إلى التغلب على الإخفاقات. ولا يعرفون كيف ينجحون لأن كل شيء مُقدّم لهم على طبق من ذهب.
  62. ↑ ستوك، آنا (مايو 2015). "ما العمل حيال تراجع نتائج الرياضيات في كندا؟" . سياسة التعليم؛ تعليق رقم 427. معهد سي دي هاو . تم الاطلاع عليه في 27 سبتمبر 2017 .
  63. ↑ كوت، جيمس؛ اللهار، أنطون (2007)، "الطالب كمثقف متردد" ، كآبة البرج العاجي: نظام جامعي في أزمة ، مطبعة جامعة تورنتو، ص 96-126 ، ISBN  978-0802091819، تم استرجاعها في 13 يوليو 2017 ، إن غالبية الطلاب يعانون من عدم كفاية التحضير في المرحلة الثانوية، ونقص الحافز الشخصي، وخيبة الأمل.
  64. 1 2 ديهاس، جوش (28 نوفمبر 2011). "لماذا نظام التعليم في ألبرتا أفضل؟" . مجلة ماكلين . رأي.
  65. ↑ زينغا، داون (2008). "تحدي أونتاريو: الحقوق الطائفية في التعليم العام" . المجلة الكندية للإدارة التربوية والسياسة (80). ISSN 1207-7798 . 
  66. ↑ "تعديل من كيبيك" . www.solon.org . تم الاطلاع عليه في 2 فبراير 2019 .
  67. ↑ "إعلان تعديل الدستور، 1998 (قانون نيوفاوندلاند)" . www.solon.org . تم الاطلاع عليه في 2 فبراير 2019 .
  68. ↑ حكومة كندا، وزارة العدل (9 نوفمبر 1999). "موسوعة الميثاق - القسم 23 - الحقوق التعليمية للغات الأقليات" . www.justice.gc.ca . تاريخ الاطلاع: 2 فبراير 2019 .
  69. ↑ ميثاق اللغة الفرنسية ، المادة 73.
  70. ↑ بروشنر، لاري (2011). رعاية وتعليم الطفولة المبكرة في كندا: الماضي والحاضر والمستقبل . مطبعة جامعة كولومبيا البريطانية. ص 211. ISBN  978-0-7748-4129-0.
  71. ↑ «نوفا سكوتيا ستوسع نطاق فصول ما قبل المرحلة الابتدائية هذا الخريف» . سي بي سي نيوز . هيئة الإذاعة الكندية. ١٠ أبريل ٢٠١٩. تم الاطلاع عليه بتاريخ ٢٧ يونيو ٢٠١٩ .
  72. 1 2 "الأقاليم الشمالية الغربية" (ملف PDF) . وحدة موارد وأبحاث رعاية الطفل . رعاية الطفل في كندا. 2019. ص 121. تم الاطلاع عليه في 28 يونيو 2019 . 
  73. ↑ وكالة الصحافة الكندية. "وزير التعليم في كيبيك يتوجه إلى نيويورك للاطلاع على رياض الأطفال للأطفال بعمر 4 سنوات" . كوروس نيوز. غلوبال نيوز . تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 يونيو 2019 .
  74. ↑ لاو، راشيل. "حكومة كيبيك تمضي قدماً في خطتها لتسجيل الأطفال في سن الرابعة في مرحلة ما قبل المدرسة" . كوروس نيوز. غلوبال نيوز . تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 يونيو 2019 .
  75. ↑ برادي، باتريك؛ ألينغهام، فيليب (18 نوفمبر 2010). "مسارات الالتحاق بالجامعة: ظاهرة "جولة النصر" في أونتاريو" (ملف PDF) . المجلة الكندية للإدارة التربوية والسياسة (113). مؤرشف من النسخة الأصلية (ملف PDF) في 10 أبريل 2011.
  76. براون ، لويز؛ روشوي، كريستين (27 مارس 2012). "ميزانية أونتاريو: دروس قاسية للمعلمين وبعض الطلاب" . صحيفة تورنتو ستار . مؤسسة تورستار . تم الاطلاع عليه في 1 فبراير 2021 .
  77. ↑ "برنامج المدرسة الثانوية لمدة أربع سنوات - عتبة 34 وحدة دراسية" . وزارة التعليم في أونتاريو . مطبعة الملكة لأونتاريو. 25 أبريل 2013. تم الاطلاع عليه في 28 يونيو 2019 .
  78. ↑ "حقوق الحضور" . العدالة للأطفال والشباب . المؤسسة الكندية للأطفال والشباب والقانون. 2013. تم الاطلاع عليه بتاريخ 28 يونيو 2019 .
  79. 1 2 "رياض الأطفال اختيارية، حسب مكان إقامتك | Globalnews.ca" . globalnews.ca . 1 مارس 2018. تم الاطلاع عليه في 11 ديسمبر 2018 .
  80. ↑ "الدراسة في مانيتوبا | وزارة التعليم والتدريب في مانيتوبا" . www.edu.gov.mb.ca. تاريخ الاطلاع: 1 فبراير 2019 .
  81. ↑ "عرض وثيقة قانونية باللغة الإنجليزية" . Ontario.ca . 24 يوليو 2014. تم الاطلاع عليه في 1 فبراير 2019 .
  82. ↑ حكومة نيو برونزويك، كندا (18 مايو 2010). "التعليم في نيو برونزويك" . www2.gnb.ca. تاريخ الاطلاع: 1 فبراير 2019 .
  83. ↑ "نبذة عن مدارس ألبرتا المستقلة" . education.alberta.ca . مؤرشف من الأصل في 25 سبتمبر 2016. تم الاطلاع عليه في 2 فبراير 2019 .
  84. ↑ "مخرجات التعلم حسب الصف الدراسي" . وثائق إطار مخرجات التعلم . مقاطعة نوفا سكوتيا. 2008.
  85. ↑ حقائق تعليمية . تم الاطلاع عليها في 1 نوفمبر 2009.
  86. ↑ "نوفا سكوتيا تُكمل إطلاق برنامج ما قبل المرحلة الابتدائية في جميع أنحاء المقاطعة" . 2 أكتوبر 2020.
  87. ↑ شهدت مقاطعتا كولومبيا البريطانية وأونتاريو أكبر زيادة في نسبة الحاصلين على شهادات جامعية من عام 2016 إلى عام 2021. هيئة الإحصاء الكندية . 30 نوفمبر 2022. تاريخ الاطلاع: 8 مارس 2024 .
  88. 1 2 "التعليم ما بعد الثانوي" . حكومة كندا. 17 مايو 2017. تم الاطلاع عليه في 26 أغسطس 2019 .
  89. 1 2 3 4 5 أوشر، أ. (2018). "حالة التعليم ما بعد الثانوي في كندا، 2018. تورنتو" (ملف PDF) . جمعية استراتيجيات التعليم العالي. الصفحات 3-6 . تاريخ الاطلاع: 26 أغسطس 2019 . 
  90. 1 2 "التعليم الجيد للجميع: التقرير الكندي المقدم إلى المشاورة التاسعة لليونسكو للدول الأعضاء بشأن تنفيذ الاتفاقية والتوصية بمكافحة التمييز في التعليم" (ملف PDF) . مجلس وزراء التعليم، كندا . 2018. ص 24. تاريخ الاطلاع: 26 أغسطس/آب 2019 . 
  91. ↑ "PCTIA - نبذة عنا ومعلومات الاتصال" . مؤرشف من الأصل في 6 يوليو 2011. تم الاطلاع عليه في 29 يوليو 2010 .
  92. ↑ جلين أ. جونز، محرر (2012). التعليم العالي في كندا: أنظمة مختلفة، وجهات نظر مختلفة . روتليدج.
  93. ↑ "تصنيفات كيو إس العالمية للجامعات - كندا - 2024" . كيو إس كواكاريلي سيموندز المحدودة . تم الاطلاع عليه في 4 سبتمبر 2023 .
  94. ↑ "التصنيف الأكاديمي للجامعات العالمية لعام 2023" . shanghairanking.com . شركة شنغهاي رانكينغ للاستشارات. 2022. تم الاطلاع عليه بتاريخ 19 أغسطس 2021 .
  95. ↑ "تصنيفات كيو إس العالمية للجامعات" . كيو إس كواكاريلي سيموندز المحدودة . تم الاطلاع عليه في 6 يوليو 2024 .
  96. ↑ "تصنيفات الجامعات العالمية 2023" . تايمز للتعليم العالي. 2022. تم الاطلاع عليه بتاريخ 17 أكتوبر 2022 .
  97. ↑ "أفضل الجامعات العالمية في كندا" . يو إس نيوز آند وورلد ريبورت إل بي. 25 أكتوبر 2022. تم الاطلاع عليه في 26 أكتوبر 2022 .
  98. ↑ ميلر، زوي. "12 من أكبر الاختلافات بين الدراسة في جامعة في الولايات المتحدة وأخرى في كندا" . موقع Insider . تم الاطلاع عليه بتاريخ 30 أغسطس 2019 .
  99. ↑ فرينيت، مارك؛ تشان، بينغ تشينغ ويني (27 نوفمبر 2015)، لماذا تبدو الآفاق الأكاديمية أفضل لطلاب المدارس الثانوية الخاصة؟، هيئة الإحصاء الكندية ، تم الاطلاع عليه في 21 يونيو 2018
  100. ↑ "قانون منح الشهادات" . وزارة العدل في نيو برونزويك . مؤرشف من الأصل في 2 أبريل 2003.
  101. ↑ "يضع قانون منح الشهادات إطارًا لتقييم جودة البرامج التي تؤدي إلى الحصول على شهادة مقدمة من جميع المؤسسات العامة والخاصة، باستثناء تلك التي أنشأها قانون صادر عن المجلس التشريعي لنيو برونزويك قبل دخول القانون حيز التنفيذ، أي قبل 1 مارس 2002."
  102. ↑ "قانون منح الشهادات" . وزارة التعليم ما بعد الثانوي والتدريب والعمل في نيو برونزويك . مؤرشف من الأصل في 4 يناير 2007.
  103. ↑ تود، دوغلاس (16 يناير 2013). "كلية الحقوق المسيحية المقترحة في جامعة ترينيتي ويسترن تتعرض لانتقادات بسبب قواعد الجامعة المعادية للمثليين" . صحيفة فانكوفر صن . مؤرشف من الأصل في 19 يناير 2013.
  104. ↑ تامينغا، مونيك (27 مارس/آذار 2013). "مؤيدو كلية الحقوق بجامعة ترينيتي ويسترن يردون على منتقديهم" . صحيفة لانغلي تايمز . مؤرشف من الأصل في 14 مارس/آذار 2016. تم الاطلاع عليه في 31 أكتوبر/تشرين الأول 2013 .
  105. ↑ "الجدول الزمني - حقوق المثليين في كندا (انظر 1991)" . هيئة الإذاعة الكندية . تم الاطلاع عليه في 30 أكتوبر 2012 .
  106. ↑ «الأمم المتحدة تقول إن تمويل المدارس الكاثوليكية تمييزي» . CBC.ca. 5 نوفمبر 1999. مؤرشف من الأصل في 12 يونيو 2008. تم الاطلاع عليه في 31 مارس 2008 .
  107. ↑ "حقائق التعليم" . نظام التعليم في أونتاريو . مطبعة الملكة، أونتاريو . 8 سبتمبر 2009.
  108. ↑ حقائق سريعة  – مدارس أونتاريو، 2005-2006 . تم الاطلاع عليه في 1 نوفمبر 2009.
  109. ↑ "المدارس في مانيتوبا" . وزارة التعليم في مانيتوبا . تم الاطلاع عليه في 1 نوفمبر 2014 .
  110. ↑ "حقائق تعليمية: المدارس ومجالس المدارس" . وزارة التعليم في أونتاريو . تم الاطلاع عليه في 1 نوفمبر 2014 .

للمزيد من القراءة

  • أكسلرود، بول. وعد التعليم المدرسي: التعليم في كندا، 1800-1914 (1997)
  • بيرك، سارة ز.، وباتريس ميليفسكي، محرران. التعليم في مرحلة انتقالية: قراءات في التاريخ الكندي للتعليم (2012). 24 مقالاً لخبراء
  • دي ماسكيو، أنتوني. فكرة التعليم الشعبي في كندا العليا: ثقافة الطباعة، والخطاب العام، والطلب على التعليم (مطبعة جامعة ماكجيل-كوينز؛ 2012) 248 صفحة؛ بناء نظام تعليمي مشترك في أواخر القرن الثامن عشر وأوائل القرن التاسع عشر.
  • فوغت، إتش دبليو (محرر). التعليم المقارن (1918)، يقارن بين الولايات المتحدة وإنجلترا وألمانيا وفرنسا وكندا والدنمارك (متوفر على الإنترنت).
  • جيدني، آر دي و دبليو بي جيه ميلار. كيف كانت المدارس تعمل: التعليم العام في كندا الإنجليزية، 1900-1940 (2011) 552 صفحة؛ تفاصيل إضافية
  • هاريس، روبن س. تاريخ التعليم العالي في كندا، 1663-1960 (1976)

علم التأريخ

  • برونو-جوفري، روزا. "تاريخ التعليم في كندا: تحولات في كتابة التاريخ وآفاق متوسعة". مجلة Paedagogica Historica (2014)، المجلد 50، العدد 6، الصفحات 774-785