القيم اليابانية

تُمثل القيم اليابانية أهدافًا ومعتقدات وسلوكيات ثقافية تُعتبر ذات أهمية بالغة في الثقافة اليابانية . ومن منظور عالمي، تتميز الثقافة اليابانية بتفوقها في قيم التحرر والفردية والمرونة مقارنةً بالعديد من الثقافات الأخرى حول العالم. ويُلاحظ مستوى مماثل من التركيز على هذه القيم في ثقافتي الولايات المتحدة واليابان، إلا أن ثقافات أوروبا الغربية تتفوق عليها في هذه الجوانب. وبشكل عام، يتميز المجتمع الياباني بخصائص فريدة تتأثر بالعلاقات الشخصية، وبناء التوافق، والشعور القوي بالانتماء للمجتمع. وتتمتع هذه السمات بجذور تاريخية عميقة، وتعكس القيم الراسخة في المجتمع الياباني.

منظور عالمي

تم تلوين الدول وفقًا للاختلاف عن اليابان في مؤشر القيم التحررية. [ 1 ]
  من +1.5 إلى +0.2
  من +1.0 إلى +1.5
  من +0.5 إلى +1.0
  من 0 إلى +0.5
  0
  من 0 إلى -0.05
  من -0.05 إلى -0.1
  من -0.1 إلى -0.15
  من -0.15 إلى -0.2
  من -0.2 إلى -0.25
  من -0.25 إلى -0.3
  من -0.3 إلى -0.35
  لا توجد بيانات متاحة

من منظور عالمي، تتفوق الثقافة اليابانية على معظم الثقافات الأخرى في قيم التحرر (الحرية الفردية والمساواة بين الأفراد) والفردية، بما في ذلك ثقافات الشرق الأوسط وشمال إفريقيا، وأفريقيا جنوب الصحراء الكبرى، والهند ودول جنوب آسيا الأخرى، وآسيا الوسطى، وجنوب شرق آسيا، وآسيا الوسطى، وأوروبا الشرقية، وأمريكا الوسطى، وأمريكا الجنوبية.

تتفوق ثقافات أوروبا الغربية على الثقافة اليابانية في قيم التحرر والفردية. [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] وتتشابه ثقافات الولايات المتحدة واليابان في مستوى قيم التحرر والفردية. [ 5 ]

وفقًا لنظرية ثقافات المرونة والثقافات التقليدية التي وضعها عالم الأنثروبولوجيا الاجتماعية مايكل مينكوف، تُركز بعض المجتمعات على التكيف مع التغيير والتطوير الذاتي (ثقافات المرونة)، بينما تُعطي مجتمعات أخرى الأولوية للتقاليد والاستقرار الذاتي (ثقافات التقاليد). وتُولي الثقافة اليابانية أهمية أكبر للمرونة مقارنةً بمعظم الثقافات الأخرى. فمن بين عينة مكونة من 54 ثقافة وطنية مختارة من جميع المناطق الرئيسية في العالم، احتلت الثقافة اليابانية المرتبة الأولى في مؤشر المرونة. ويرتبط توجه الثقافات نحو المرونة ارتباطًا وثيقًا بالتحصيل الدراسي للطلاب في الاختبارات الدولية مثل PISA وTIMSS. [ 6 ]

تاريخ المنح الدراسية

أثرت كتابات الرحالة الغربيين في أواخر القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين، مثل باسيل هول تشامبرلين وجورج ترامبول لاد وبيرسيفال لويل، على الأفكار اللاحقة حول القيم اليابانية في الخطاب الشعبي والأكاديمي على حد سواء. [ 7 ]

كان لكتاب روث بنديكت الصادر عام 1946 بعنوان "الأقحوان والسيف" تأثيرٌ كبيرٌ في تشكيل الصور النمطية اللاحقة عن القيم اليابانية. ففي علم الإنسان، ساهم الكتاب في نشر التمييز بين ثقافتي الشعور بالذنب والشعور بالعار. كما صوّر الثقافة اليابانية على أنها قائمة على التسلسل الهرمي بين الرؤساء والمرؤوسين، مع التركيز على العلاقات الشخصية مع المقربين. [ 8 ]

أُجري البحث الذي تُوِّج بنشر كتاب "الأقحوان والسيف" خلال الحرب العالمية الثانية، حين كانت الولايات المتحدة واليابان على طرفي نقيض في الصراع. وقد أثّر هذا الوضع على منهجية البحث المُستخدمة، إذ اضطر بنديكت إلى الاعتماد على مقابلات مع عدد قليل نسبيًا من الأمريكيين اليابانيين، فضلًا عن وثائق من اليابان في زمن الحرب. وبسبب هذه المشكلات المنهجية، وُجِّهت انتقادات للكتاب لعدم تمييزه بين الثقافة والأيديولوجيا، ولاعتماده على عينات غير موثوقة. [ 9 ]

في سبعينيات القرن العشرين، نشر المحلل النفسي الياباني تاكيو دوي كتاب "تشريح التبعية" ، الذي تناول بالتفصيل مفهوم "هونّي - تاتيمائي" الذي يفصل بين التعبير العلني والأفكار أو المشاعر الخاصة. [ 10 ] وفي الأساطير اليابانية ، تُظهر الآلهة مشاعر إنسانية، كالحب والغضب . [ 11 ]

يتعلم الأطفال اليابانيون منذ نعومة أظفارهم أن تحقيق الذات ينبع من التواصل الوثيق مع الآخرين. ويتعلمون في سن مبكرة إدراك أنهم جزء من مجتمع مترابط، بدءًا من الأسرة ثم يمتد لاحقًا إلى مجموعات أكبر كالحي والمدرسة والملعب والمجتمع المحلي والشركة.

الاعتماد على الآخرين جزء طبيعي من الطبيعة البشرية؛ ولا يُنظر إليه سلبًا إلا عندما تكون الالتزامات الاجتماعية ( غيري ) التي يفرضها مرهقة للغاية، مما يؤدي، على سبيل المثال، إلى كاروشي (الموت من الإرهاق) أو الانتحار ، وهو موضوع حظي باهتمام كبير في التاريخ والثقافة اليابانية . مع ذلك، في مطلع القرن الحادي والعشرين، أصبح التنمر المدرسي مصدر قلق بالغ. [ 12 ]

تعليم

الدول وفقًا لقيم الجماعية والفردية، والنزعة التأسيسية والمرونة في تعليم الأطفال. [ 13 ] اليابان في الزاوية العلوية اليمنى، تميل نحو الفردية والمرونة.

يُرجّح أن يعتبر البالغون اليابانيون سماتٍ مرتبطة بالاعتماد على الذات، كالاستقلالية والمسؤولية الفردية والمثابرة والخيال، أهدافًا مهمة في تربية الأطفال، أكثر من نظرائهم في معظم الثقافات الأخرى. في المقابل، يُرجّح أن يُقلّل البالغون اليابانيون من تقديرهم لسماتٍ كالإيمان الديني أو الطاعة كأهدافٍ جديرة بالاهتمام في تربية الأطفال، مقارنةً بنظرائهم في ثقافاتٍ أخرى. أما درجة الأهمية التي يوليها البالغون اليابانيون للقيم العملية، كالاجتهاد والادخار، أو للقيم المدنية، كالتسامح والإيثار، كجزءٍ من تربية الأطفال، فهي مماثلة لتلك التي يوليها لها البالغون في معظم الثقافات الأخرى. [ 14 ]

وفقًا لدراسة عالمية أجراها مايكل مينكوف وزملاؤه باستخدام عينات من 54 دولة تمثل جميع المناطق الرئيسية في العالم، فإن النصائح التي يقدمها البالغون (في حال كونهم آباءً) أو التي قد يقدمونها (في حال عدم وجود أطفال لديهم) لأبنائهم تتوافق مع السمات العامة للثقافة التي يعيشون فيها. وكما هو الحال في الاختلافات الثقافية في القيم والمعايير المتعلقة بمجالات أخرى، تشكل الاختلافات الثقافية حول أهداف تعليم الطفل مؤشرين هما الفردية مقابل الجماعية، والمرونة مقابل النزعة التأسيسية . يعتبر البالغون اليابانيون السمات الفردية أكثر أهمية في تعليم الطفل من آباء الثقافات الأخرى، باستثناء ثقافات أوروبا الغربية. وكانت سمات المرونة، مثل التكيف مع الظروف المتغيرة وتطوير الذات، أكثر ترجيحًا للاختيار كسمات مهمة من قبل البالغين اليابانيين مقارنةً بالبالغين من أي ثقافة أخرى شملتها الدراسة. [ 13 ]

تُولي اليابان أهميةً بالغةً للاستقلالية والمسؤولية والعزيمة والإبداع في التعليم. ويُقدّر اليابانيون هذه الصفات أكثر من غيرهم في الثقافات الأخرى عند تقييم أهداف تعليم الطفل. أما الإيمان الديني والطاعة، فيُقلّل من التركيز عليهما في التعليم الياباني، بينما يُشدّد على الاعتماد على الذات والنمو الشخصي (نيموتو، 1999). وقد وجد مايكل مينكوف وزملاؤه أن توجيه البالغين للأطفال يتوافق مع القيم الثقافية في 54 دولة. يُفضّل البالغون اليابانيون الفردية والمرونة على الجماعية والنزعة التأسيسية في التعليم، كما يُقدّرون النمو الفردي والقدرة على التكيف. وتُولي كلٌّ من أوروبا الغربية واليابان أهميةً كبيرةً لتعليم الطفل الفردي. ويؤكد نيموتو (1999) أن اليابان تُولي أهميةً أكبر للتكيف والتطوير الذاتي مقارنةً بالثقافات الأخرى. ويقول التربويون الأجانب إن المدارس اليابانية تُحقق أداءً متميزًا في اختبارات الرياضيات والعلوم العالمية. ويجب على كل طفل ياباني الالتحاق بالمدارس الابتدائية والإعدادية، بغض النظر عن دخل الأسرة، حيث تتلقى هذه المدارس دعمًا حكوميًا كبيرًا للرسوم الدراسية. وتُعدّ المدارس الحكومية الابتدائية والإعدادية والثانوية أقل تكلفةً من المدارس الخاصة (نيموتو، 1999). [ 15 ]

مجتمع

المجتمع والقيادة

يمكن تحديد بعض السمات المميزة للسياسة اليابانية، مع العلم أن هذه السمات ليست حكراً على اليابان. بل إن سمات موجودة أيضاً في أنظمة سياسية أخرى، مثل أهمية العلاقات الشخصية وبناء التوافق، لعبت دوراً بالغ الأهمية في السياسة اليابانية. لهذه السمات جذور تاريخية عميقة، وتعكس قيماً سائدة في المجتمع ككل. [ 16 ]

في كل من العصر الإقطاعي والعصر الحديث، تمثلت إحدى المشكلات الرئيسية التي واجهت القادة السياسيين اليابانيين في التوفيق بين أهداف بقاء المجتمع ورفاهية الأفراد واحترامهم لذاتهم في ظل بيئة تتسم بندرة الموارد الشديدة. ففي القرون الأخيرة، افتقرت اليابان إلى الموارد الطبيعية والمساحة الكافية لاستيعاب سكانها بشكل مريح. وباستثناء هوكايدو والمستعمرات في آسيا بين عامي 1895 و1945، لم تكن هناك "حدود" لاستيعاب الفائض السكاني. وكان أحد الحلول هو تجاهل رفاهية قطاعات واسعة من السكان (الفلاحين والعمال) واستخدام القوة عندما يعبرون عن استيائهم. وقد اختفت هذه الإجراءات القسرية، الشائعة خلال فترتي توكوغاوا والحرب العالمية الثانية، إلى حد كبير، وإن لم تختفِ تمامًا، في "دولة الرفاه" التي أعقبت الحرب (على سبيل المثال، تم إجلاء المزارعين من أراضيهم لبناء مطار طوكيو الدولي الجديد في ناريتا سانريزوكا في سبعينيات القرن الماضي بعد فشل مفاوضات طويلة). لكن الأساليب غير القسرية، أو غير القسرية في معظمها، لضمان الامتثال الشعبي قد تطورت إلى درجة استثنائية في الحياة الاجتماعية والسياسية. [ 16 ]

أهم هذه الأساليب هو تعزيز الشعور القوي بالوعي المجتمعي والتضامن الجماعي. غالبًا ما يُوصف اليابانيون بأنهم يتمتعون بروح عالية من التضحية بالنفس والتفاني في خدمة المجتمع (انظر القيم اليابانية). ويشير المؤرخون وعلماء الاجتماع إلى أن المجتمعات اليابانية، التقليدية منها والحديثة - البوراكو، وهي الإقطاعيات وحاشيتها من الساموراي، والبيوت التجارية الكبيرة التي كانت موجودة في إيدو (طوكيو المستقبلية)، وأوساكا، وكيوتو قبل عام 1868، والشركات والبيروقراطيات الحديثة بموظفيها الذين يعملون مدى الحياة - سعت جاهدة لتكون شاملة للجميع. وتؤدي هذه الجماعات وظائف متنوعة للفرد، فهي لا توفر له الدخل والمعيشة فحسب، بل توفر له أيضًا الدعم العاطفي والهوية الفردية. وقد أطلق اليابانيون على هذا الشمول المجتمعي اسم "أسلوب حياة قدر الأخطبوط" (تاكوتسوبو سيكاتسو). يستخدم الصيادون أواني كبيرة ذات فتحات ضيقة في الأعلى لصيد الأخطبوط، ويُستخدم هذا المصطلح للإشارة إلى الأشخاص المنغمسين في مجموعتهم الاجتماعية لدرجة أنهم لا يرون العالم خارج حدودها. [ 16 ]

مع ذلك، فقد أُفرط في التركيز أحيانًا على نموذج "الوعي الجماعي" للحياة الاجتماعية اليابانية. فقد يميل الفرد إلى الاستجابة لمطالب الجماعة لأنها تخدم مصالحه الشخصية على المدى البعيد (فعلى سبيل المثال، قد تُسهم المساهمات السياسية في ضمان الحصول على امتيازات مستقبلية من المسؤولين). تاريخيًا، كانت المفاهيم الديمقراطية لحقوق الفرد والحكومة المحدودة جذابة للغاية لأنها تعد أيضًا بحماية الاستقلال الذاتي للفرد. وعلى الرغم من اختلاف التقاليد الأخلاقية والسياسية اختلافًا كبيرًا، فقد كان الشعب الياباني متقبلًا جدًا للأفكار الليبرالية المستوردة قبل عام 1945 وبعده. فعلى سبيل المثال، لاقت مقالة جون ستيوارت ميل "في الحرية" رواجًا كبيرًا خلال عصر ميجي. [ 16 ]

نظراً لوجود مقاومة فردية، غالباً ما تكون سلبية، لمطالب الجماعة، وجد القادة اليابانيون أن بناء شعور قوي بالانتماء المجتمعي مهمة صعبة وتستغرق وقتاً طويلاً. فالانسجام (وا)، تلك القيمة الاجتماعية الأثمن، ليس من السهل تحقيقه. ومن آليات تحقيق هذا الانسجام استخدام الطقوس لتنمية شعور نفسي بالهوية الجماعية. ولذلك، ترعى الأحزاب والفصائل السياسية، ومكاتب الحكومات الوطنية والمحلية، والشركات، والأقسام الجامعية، ومجموعات البحث، وروابط الخريجين، وغيرها من المجموعات، احتفالات متكررة وحفلات غير رسمية. ويتم بناء تاريخ الجماعة وهويتها بعناية من خلال استخدام الأغاني والرموز (التي غالباً ما تشبه، بشكل مصغر، ابتكار حكومة ميجي لرموز كوكوتاي في أواخر القرن التاسع عشر). وفي كثير من الأحيان، يُنظر إلى مؤسس المنظمة، خاصةً إذا كان متوفى، على أنه حكيم كونفوشيوسي أو إله شينتو. ومع ذلك، قد يجد أعضاء الجماعة أن الطقوس المنتشرة تسمح لهم "بممارسة الطقوس" (مثل ترديد هتافات بانزاي! (عشرة آلاف سنة!) في نهاية التجمعات السياسية)، دون الحاجة إلى تقديم التزام أعمق تجاه الجماعة. [ 16 ]

ثمة آلية ثانية لتعزيز التضامن المجتمعي تتمثل في بناء علاقات هرمية. وفي هذه الممارسة، يتجلى بوضوح تأثير الأخلاق ما قبل الحداثة. ففي ما تسميه عالمة الأنثروبولوجيا ناكان تشي "المجتمع الرأسي" في اليابان، تُعرَّف العلاقات الإنسانية من منظور عدم المساواة، ويتعامل الناس مع بعضهم البعض على أساس التفوق والدونية وفقًا لتدرج دقيق في المكانة الاجتماعية، ليس فقط داخل المؤسسات البيروقراطية، حيث يُتوقع ذلك، بل أيضًا في الأوساط الأكاديمية والفنية، وخاصة السياسية. [ 16 ]

يتجلى التسلسل الهرمي في بُعدين: أولهما، تمايز داخلي في المجتمع، حيث يُحدد الرتبة بناءً على الأقدمية والتعليم والوضع الوظيفي؛ وثانيهما، التمييز بين "الداخليين" و"الخارجيين"، أي بين أعضاء المجتمع وغير الأعضاء، بالإضافة إلى تصنيف المجموعات أو المجتمعات ككل على امتداد متصل رأسي. ورغم أن التسلسل الهرمي الداخلي قد يُسبب شعورًا بالاغتراب نتيجةً لتذمر الأفراد الأدنى رتبةً من سلطة رؤسائهم، فإن التسلسل الهرمي الخارجي يميل إلى تعزيز تماسك المجموعة، حيث يسعى الأفراد إلى تحسين الترتيب النسبي لمجموعتهم. لطالما نُظر إلى الأمة اليابانية ككل كمجموعة واحدة من قِبل شعبها في علاقتها بالأمم الأخرى. وكثيرًا ما كانت النزعة القومية الشديدة تجليًا لرغبة أفراد المجموعة في "اللحاق بالركب وتجاوز" الدول الغربية المتقدمة ("المتفوقة")، بينما تم تجاهل حقوق الدول غير الغربية، كالصين وكوريا، التي غالبًا ما يُنظر إليها على أنها "أدنى". [ 16 ]

ومع ذلك، وكما هو الحال مع الوعي الجماعي، فقد تم المبالغة في التركيز على موضوع التسلسل الهرمي. تُظهر السياسة اليابانية المعاصرة وعيًا قويًا بالمساواة، وحتى المجتمعات التقليدية، مثل القرى الريفية، كانت غالبًا ما تتسم بالمساواة بدلًا من التسلسل الهرمي. وقد اختلفت حركات المواطنين في الستينيات والسبعينيات من القرن الماضي عن المنظمات السياسية الأقدم في التزامها بتعزيز الديمقراطية داخل الجماعات. وفي خطابه للأمة، استخدم الإمبراطور أكيهيتو مصطلحات يابانية عامية تُؤكد على المساواة، بدلًا من اللغة الرسمية المُثقلة بالتسلسل الهرمي التي استخدمها أسلافه. [ 16 ]

هناك آليتان لتخفيف التوترات الناجمة عن التسلسل الهرمي، وهما مبدأ الأقدمية والتقاعد المبكر. فمع تقدم الرجال والنساء في السن، واكتسابهم الأقدمية داخل المؤسسة، يكتسبون سلطة ومكانة أعلى. ويتعزز مبدأ الأقدمية بالتردد التقليدي في وضع الشباب في مناصب قيادية على كبار السن. أما نظام التقاعد المبكر (حيث يتقاعد كبار رجال الأعمال والبيروقراطيين عادةً في سن الخامسة والخمسين أو الستين) فيساعد على ضمان سلاسة ووضوح ترقية الآخرين. كما يُمكّن هذا النظام الأفراد الموهوبين من الوصول إلى أكثر المناصب مسؤولية، ويمنع فئة صغيرة من كبار السن (ما يُطلق عليه اليابانيون "القادة المنفردون") من احتكار المناصب القيادية وفرض أفكار عفا عليها الزمن على المؤسسة. ومع ذلك، غالباً ما يستمر المتقاعدون من النخبة في ممارسة نفوذهم كمستشارين، وعادةً ما يسعون إلى مسارات مهنية ثانية في مؤسسات تابعة لتلك التي تقاعدوا منها. [ 16 ] (انظر: كبار السن في اليابان)

يضمن تداول النخب، الناتج عن مبدأي الأقدمية والتقاعد المبكر، حصول كل فرد في الرتب العليا من التسلسل الهرمي على فرصة لتولي منصب رفيع، كمنصب وزاري في الحكومة الوطنية. وهذا المبدأ بدوره يمكّن الأفراد من مكافأة أتباعهم. فعلى سبيل المثال، شهد الحزب الليبرالي الديمقراطي تغييرًا دوريًا في قيادته. ولم يشغل أي شخص منصب رئيس الحزب (ورئيس الوزراء) لفترة أطول من ساتو إيساكو، الذي شغل المنصب بين عامي 1964 و1972. وبلغ متوسط ​​فترة ولاية رؤساء الحزب/رؤساء الوزراء بين عامي 1964 و1987 ما يزيد قليلاً عن ثلاث سنوات. أما التعديلات الوزارية المتكررة، فقد أدت إلى انخفاض متوسط ​​فترة ولاية الوزراء الآخرين في الفترة نفسها إلى أقل من عام. ولم تشهد اليابان قادة في السبعينيات والثمانينيات من عمرهم يرفضون التخلي عن مناصبهم القوية. [ 16 ]

من الآليات الأخرى التي تُخفف من حدة التوترات داخل المجموعة، الروابط الشخصية القوية، لا القانونية أو الأيديولوجية، بين الرئيس والمرؤوس. وتتميز هذه الروابط عادةً بعلاقات أسرية رمزية، تُشبه الروابط بين الآباء والأبناء (علاقة "أويابون-كوبون"). يُنظر إلى القائد المثالي على أنه أبوي، يُظهر اهتمامًا شخصيًا وعاطفيًا برفاهية أتباعه. بالنسبة للأتباع، يُعتبر الولاء واجبًا أخلاقيًا، ويُعززه النظام عاطفيًا. في المجال السياسي، تنتشر علاقات "أويابون-كوبون" على نطاق واسع رغم الالتزام الرسمي بالقيم الديمقراطية العالمية. في الوقت نفسه، يجد الشباب هذه العلاقات أقل جاذبية من كبار السن. وكثيرًا ما انتقد اليابانيون الأكبر سنًا ما يُطلق عليهم "شينجينروي" (الجيل الجديد)، الذين وُلدوا في ستينيات وسبعينيات القرن الماضي، لكونهم أنانيين، ومتمركزين حول ذواتهم، و"باردين". يميل الجيل الشاب إلى النظر بازدراء إلى التعبير العاطفي عن الروابط الأبوية، كما هو الحال في البث التلفزيوني عام 1989 لأنصار رئيس الوزراء السابق تاناكا كاكوئي وهم يبكون بغزارة على تقاعده السياسي. [ 16 ]

بناء التوافق

غالبًا ما يكون المجتمع متطلبًا، ولكنه هشٌّ أيضًا، لأن الروابط الاجتماعية لا تُحافظ عليها المعايير القانونية والمصلحة الذاتية المشتركة فحسب، بل أيضًا من خلال علاقة الرعاية العاطفية. يُشكّل الصراع العلني خطرًا على بقاء هذا النوع من المجتمعات، ولذا تتطلب عملية صنع السياسات مشاورات مُفصّلة وبناء توافق في الآراء، يشمل عادةً جميع الأطراف المعنية للحفاظ على "وا" (和)، وهو مفهوم الانسجام داخل المجموعة. ووفقًا لعالم السياسة لويس أوستن، "يجب استشارة الجميع بشكل غير رسمي، ويجب الاستماع إلى الجميع، ولكن ليس بطريقة تُحوّل سماع الآراء المختلفة إلى معارضة. يقوم القائد ومساعدوه بـ"تنسيق الآراء" مُسبقًا، باستخدام وسطاء لتجنّب مواجهة القوى المُتعارضة". بعد التوصل إلى اتفاق مبدئي بين الجميع، يُعقد اجتماع رسمي تُقترح فيه السياسة المُتفق عليها وتُعتمد. [ 16 ]

تُسمى هذه العملية "نيماواشي" (تقليم الجذور أو ربطها)، وهي تُوحي بصورة بستاني يُجهز شجرة أو شجيرة للزراعة، أي تغيير في السياسة. يُشير أوستن إلى أن الفعل الياباني الشائع "ماتوميرو" (matomeru) الذي يعني "يُقرر"، يُشير حرفيًا إلى الجمع أو التوحيد. فالقرارات هي "مجموع مساهمات الجميع". ورغم أن بناء التوافق، بالنسبة للقادة، عملية مُرهقة عاطفيًا وتستغرق وقتًا طويلًا، إلا أنها ضرورية ليس فقط لتعزيز أهداف المجموعة، بل أيضًا لاحترام وحماية استقلالية الأفراد. في الواقع، تُمثل هذه العملية مُصالحة بين الاثنين. في النظام السياسي ككل، تُؤدي مُعظم الجماعات دورًا ما في عملية "نيماواشي". ويُستثنى من ذلك الجماعات أو الأفراد، مثل الكوريين أو غيرهم من الأقليات، الذين يُنظر إليهم على أنهم غرباء. [ 16 ]

يتعين على القادة السياسيين الحفاظ على التضامن والوئام داخل المجموعة الواحدة، وضمان تعاون مختلف الجماعات التي غالبًا ما تكون في صراع مرير. قد يؤدي التنافس الشديد بين الجيش الإمبراطوري والبحرية الإمبراطورية إلى تعزيز النزعة الانفصالية المدمرة. خلال الحرب العالمية الثانية، كان التنافس بين الجيش الإمبراطوري والبحرية الإمبراطورية شديدًا لدرجة أنه كان من شبه المستحيل تنسيق عملياتهما الاستراتيجية. في النظام السياسي ما بعد الحرب، غالبًا ما عجز رؤساء الوزراء عن إقناع الوزارات المختلفة، وكلها "ممالك" مكتفية ذاتيًا ومتعصبة بشدة، بالموافقة على الإصلاحات في مجالات مثل تحرير التجارة. خلص مراقبون، مثل الصحفي كاريل فان وولفيرين، إلى أن النظام السياسي الياباني فارغ من الداخل، ويفتقر إلى قيادة حقيقية أو مركز للمسؤولية: "تختلف سياسة الحكم في اليابان اختلافًا كبيرًا عن تلك المتبعة في بقية آسيا وأوروبا والأمريكتين. فقد استلزمت على مر القرون الحفاظ على توازن دقيق بين جماعات شبه مستقلة تتقاسم السلطة... هذه المكونات شبه المستقلة، التي يتمتع كل منها بسلطات تقديرية واسعة، غير ممثلة في هيئة حاكمة مركزية واحدة." ربما تكون هذه النظرة مبالغًا فيها. لقد شُلّت القيادة في دول أخرى، بما في ذلك الولايات المتحدة، من حين لآخر بسبب جماعات المصالح القوية، وقد حققت بعض السياسات في اليابان التي تتطلب قيادة حاسمة، مثل إنشاء سياسات الرعاية الاجتماعية وترشيد استهلاك الطاقة في السبعينيات وخصخصة المؤسسات الحكومية في الثمانينيات، نجاحًا معقولًا. [ 16 ]

توقعات ومواقف اليابانيين تجاه أدوار الجنسين

[ 17 ] لقد تغيرت الأدوار الجندرية في اليابان نتيجة للتاريخ والتوقعات. ونظراً لدقة هذه الأدوار، تكشف تجارب الشابات اليابانيات عن المواقف والتوقعات المجتمعية، فضلاً عن عدم المساواة بين الجنسين (بيلارمينو وروبرتس، 2019).

يشكل التاريخ التوقعات اليابانية. كانت الأعمال المنزلية من اختصاص النساء، بينما كان الرجال يعملون. ورغم تغير هذه التوقعات، إلا أن التوقعات الكونفوشيوسية والأبوية لا تزال تؤثر على ديناميكيات النوع الاجتماعي (بيلارمينو وروبرتس، 2019). [ 17 ]

لتحقيق التوازن بين القيم الكونفوشيوسية والاقتصاد الحديث، حلّ نموذج "الزوجة الصالحة والأم الحكيمة" محلّها في الأدوار الجندرية اليابانية. قبل التأثير الغربي الذي أعقب الحرب العالمية الثانية، كانت النساء في الغالب ربات بيوت ومربيات أطفال، مع قلة التعليم السياسي أو العالي (بيلارمينو وروبرتس، 2019). [ 17 ]

تكشف دراسة نوعية أجريت على شابات يابانيات في سن الجامعة عن قيمهن وعاداتهن. فقد اعتقدت المشاركات أن المرأة اليابانية تتزوج وتنجب أطفالًا وتدعم زوجها. وتماهت النساء مع معايير الأنوثة والجمال المجتمعية من خلال الضغط الاجتماعي. ويتوقع المجتمع الياباني من النساء الزواج والإنجاب، والاهتمام بشؤون المنزل. وبينما تُقدّر بعض النساء التعليم والعمل، يُولي المجتمع أهمية أكبر للزواج والأسرة. ويتطلب فهم المعايير الجندرية اليابانية دراسة السياقين التاريخي والمعاصر. وتواجه المرأة اليابانية عدم المساواة بين الجنسين رغم التقدم المحرز، مما يستدعي حوارًا اجتماعيًا وإصلاحات (بيلارمينو وروبرتس، 2019). [ 17 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. 1 2 "قاعدة بيانات WVS" . www.worldvaluessurvey.org . تم الاسترجاع 2020-07-28 .
  2. مينكوف، مايكل؛ دوت، بيناكي؛ شاكنر، مايكل؛ موراليس، أوزوالدو؛ سانشيز، كارلوس؛ جاندوسوفا، جانار؛ خاسينبيكوف، ييرلان؛ مود، بن (2017). "مراجعة بُعد الفردية-الجماعية لهوفستيد". الإدارة عبر الثقافات والاستراتيجية . 24 (3): 29. doi : 10.1108/ccsm-11-2016-0197 . ISSN 2059-5794 . 
  3. ويلزل، كريستيان (2013). "الفصل الثاني: رسم خرائط الاختلافات". صعود الحرية . نيويورك: مطبعة جامعة كامبريدج. ص 87. doi : 10.1017/cbo9781139540919 . ISBN  978-1-139-54091-9.
  4. بيوجيلسديك، سيورد؛ ويلزل، كريس (2018-10-02). "أبعاد وديناميات الثقافة الوطنية: دمج هوفستيد مع إنجلهارت" . مجلة علم النفس عبر الثقافات . 49 (10): 1485. doi : 10.1177/0022022118798505 . ISSN 0022-0221 . PMC 6191680. PMID 30369633 .   
  5. ويلزل، كريستيان (2011). "إعادة النظر في أطروحة القيم الآسيوية: أدلة من استطلاعات القيم العالمية". المجلة اليابانية للعلوم السياسية . 12 (1): 1-31 . doi : 10.1017/s1468109910000277 . ISSN 1468-1099 . S2CID 145126223 .  
  6. مينكوف، مايكل؛ بوند، مايكل هـ.؛ دوت، بيناكي؛ شاكنر، مايكل؛ موراليس، أوزوالدو؛ سانشيز، كارلوس؛ جاندوسوفا، جانار؛ خاسينبيكوف، ييرلان؛ مود، بن (29 أغسطس/آب 2017). "إعادة النظر في بُعد هوفستيد الخامس: بيانات جديدة حول المرونة مقابل النزعة التذكارية من 54 دولة". بحث عبر ثقافي . 52 (3): 309-333 . doi : 10.1177/1069397117727488 . ISSN 1069-3971 . S2CID 149071152 .  
  7. تاكانو، يوهتارو؛ أوساكا، إيكو (1999). "وجهة نظر مشتركة غير مدعومة: مقارنة بين اليابان والولايات المتحدة فيما يتعلق بالفردية/الجماعية". المجلة الآسيوية لعلم النفس الاجتماعي . 2 (3): 311-341 . doi : 10.1111/1467-839x.00043 . ISSN 1367-2223 . 
  8. بيفو، هـ. (1980). نقد نموذج الجماعة في المجتمع الياباني. التحليل الاجتماعي: المجلة الدولية للممارسة الاجتماعية والثقافية ، (5/6)، ص 29-43.
  9. ريانغ، سونيا (2002). "الحياة الغريبة للأقحوان: روث بنديكت في اليابان ما بعد الحرب". الأنثروبولوجيا الآسيوية . 1 (1): 87-116 . doi : 10.1080/1683478x.2002.10552522 . ISSN 1683-478X . PMID 17896441. S2CID 9878218 .   
  10. تاكيو دوي، تشريح التبعية: استكشاف جانب من جوانب النفس اليابانية - مشاعر الانغماس . كودانشا إنترناشونال المحدودة: 1973.
  11. ^ تشامبرلين ، بي إتش (1883). ترجمة "كو جي كي" .
  12. "التنمر المدرسي في اليابان" . بي بي سي . تم الاطلاع عليه بتاريخ 13 يناير 2008 .
  13. 1 2 مينكوف، مايكل؛ دوت، بيناكي؛ شاخنر، مايكل؛ جاندوسوفا، جانار؛ خاسينبيكوف، ييرلان؛ موراليس، أوزوالدو؛ سانشيز، كارلوس خافيير؛ مود، بن (2018-04-04). "ما القيم والسمات التي يغرسها الآباء في أبنائهم؟ بيانات جديدة من 54 دولة". علم الاجتماع المقارن . 17 (2): 221-252 . doi : 10.1163/15691330-12341456 . ISSN 1569-1322 . 
  14. بوند، مايكل هاريس؛ لون، فيفيان ميو-تشي (2014). "صناعة المواطنة: دور الأهداف الوطنية في تنشئة الأطفال اجتماعيًا". بحوث العلوم الاجتماعية . 44 : 75-85 . doi : 10.1016/j.ssresearch.2013.11.002 . ISSN 0049-089X . PMID 24468435 .  
  15. نيموتو، ياسوهيرو (1999). نظام التعليم الياباني . دار النشر العالمية. رقم ISBN 978-1-58112-799-7.
  16. ١ ٢ ٣ ٤ ٥ ٦ ٧ ٨ ٩ ١٠ ١١ ١٢ ١٣ ١٤ تتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم . " اليابان". دراسات قطرية . قسم البحوث الفيدرالية .المجال العام
  17. 1 2 3 4 بيلارمينو، ميلاني؛ روبرتس، ميليندا ر. (2019-09-06). "توقعات ومواقف الأدوار الجندرية في اليابان: تحليل نوعي لعدم المساواة بين الجنسين" . مجلة الدراسات النسائية الدولية . 20 (7): 272-288 . ISSN 1539-8706 . 

المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم . دراسات قطرية . قسم البحوث الفيدرالية .دراسات البلدان في مكتبة الكونغرس — انظر النص الإلكتروني حول "القيم والمعتقدات" .

للمزيد من القراءة

  • داندرايد، روي. دراسة عن القيم الشخصية والثقافية: الأمريكية واليابانية والفيتنامية (سبرينغر، 2008) على الإنترنت .
  • أيال، إليعازر ب. "أنظمة القيم والتنمية الاقتصادية في اليابان وتايلاند". مجلة القضايا الاجتماعية 19.1 (1963): 35-51. doi.org/10.1111/j.1540-4560.1963.tb00429.x
  • باي، كيوهان، وتشينسونغ تشونغ. "القيم الثقافية ومواقف العمل لدى العمال الصناعيين الكوريين مقارنةً بنظرائهم في الولايات المتحدة واليابان". العمل والمهن 24.1 (1997): 80-96. متاح على الإنترنت
  • بيلاه، روبرت ن. دين توكوغاوا: قيم اليابان ما قبل الصناعية (دار فري برس، 1957)؛ نسخة إلكترونية ؛ انظر أيضًا مراجعة الكتاب الإلكترونية
  • كوديل، ويليام، وهاري أ. سكار. "التوجهات القيمية اليابانية والتغير الثقافي". علم الأعراق 1.1 (1962): 53-91. متاح على الإنترنت
  • دولان، رونالد إي، وروبرت إل. ووردن، محرران. "القيم والمعتقدات" في اليابان: دراسة قطرية (مكتبة الكونغرس الأمريكية، 1994)، على الإنترنت .
  • إنجلترا، جورج دبليو، وريموند لي. "العلاقة بين القيم الإدارية والنجاح الإداري في الولايات المتحدة واليابان والهند وأستراليا". مجلة علم النفس التطبيقي 59.4 (1974): 411+ doi.org/10.1037/h0037320
  • هوفستيد، جي. عواقب الثقافة: الاختلافات الدولية في القيم المتعلقة بالعمل (سيج، 1980)
    • يه، ري سونغ. "حول معالجة هوفستيد للقيم الصينية واليابانية". مجلة آسيا والمحيط الهادئ للإدارة 6 (1988): 149-160. متاح على الإنترنت
  • إنجلهارت، رونالد. "تغير القيم في اليابان والغرب". دراسات سياسية مقارنة 14.4 (1982): 445-479. متاح على الإنترنت
    • فلاناغان، سكوت سي. "تغير القيم في المجتمعات الصناعية المتقدمة: الثورة الصامتة لإنجلهارت من منظور النتائج اليابانية". دراسات سياسية مقارنة 14.4 (1982): 403-444. متاح على الإنترنت
  • Kaynak, Erdener, and Yasutaka Sai. The eight core values ​​of the Japanese businessman: Toward an understand of Japanese management (Routledge, 2016).
  • كوماجاي، فوميي، ودونا جيه. كايزر. كشف النقاب عن اليابان اليوم: تأثير القيم التقليدية على المجتمع الياباني الحديث (غرينوود، 1996) على الإنترنت .
  • ماكوتو، ATOH "انخفاض معدل الخصوبة في اليابان وفرضيات تغير القيم." العمر 25 (2001): 29+ على الإنترنت .
  • رالستون، ديفيد أ.، وآخرون. "أثر الثقافة الطبيعية والأيديولوجية الاقتصادية على قيم العمل الإداري: دراسة للولايات المتحدة وروسيا واليابان والصين". مجلة دراسات الأعمال الدولية 28 (1997): 177-207. متاح على الإنترنت
  • ريثرفورد، روبرت د.، وناوهيرو أوغاوا، وساتومي ساكاموتو. "القيم وتغير الخصوبة في اليابان". دراسات سكانية 50.1 (1996): 5-25. متاح على الإنترنت
  • Roesgaard, Marie Højlund. التربية الأخلاقية في اليابان: القيم في سياق عالمي (Taylor & Francis, 2016) على الإنترنت .
  • ساودا، جانين أندرسون. القيم الكونفوشيوسية والزن الشعبي: سيكيمون شينغاكو في اليابان في القرن الثامن عشر (مطبعة جامعة هاواي، 1993) متوفر على الإنترنت
  • شيغاكي، إيرين س. "ممارسات رعاية الأطفال في اليابان والولايات المتحدة: كيف تعكس القيم الثقافية لدى الأطفال الصغار؟" مجلة الأطفال الصغار (1983): 13-24. متاح على الإنترنت
  • صن، تاو، مارتي هورن، ودينيس ميريت. "قيم وأنماط حياة الأفراد والجماعيين: دراسة على المستهلكين الصينيين واليابانيين والبريطانيين والأمريكيين". مجلة تسويق المستهلك (2004) 21#5، ص  318-331. doi.org/10.1108/07363760410549140
  • تشانغ، يان بينغ، وآخرون. "الانسجام والتسلسل الهرمي والمحافظة: مقارنة بين الثقافات للقيم الكونفوشيوسية في الصين وكوريا واليابان وتايوان". تقارير بحوث الاتصال 22.2 (2005): 107-115. متاح على الإنترنت