تدوين الملاحظات

تدوين الملاحظات ( أو كتابة " تدوين الملاحظات ") هو عملية تسجيل المعلومات من مصادر ومنصات مختلفة. من خلال تدوين الملاحظات، يسجل الكاتب جوهر المعلومات، مما يريح ذهنه من عناء استرجاع كل شيء. ^{[ 1 ]} تُستقى الملاحظات عادةً من مصدر عابر، مثل نقاش شفوي في اجتماع، أو محاضرة (تُسمى محاضر الاجتماعات عادةً " محاضر الاجتماع ")، وفي هذه الحالة قد تكون الملاحظات هي السجل الوحيد للحدث. منذ ظهور الكتابة ومحو الأمية ، كانت الملاحظات تُكتب يدويًا في الغالب (غالبًا في دفاتر )، ولكن ظهور برامج ومواقع تدوين الملاحظات [ 2 ^{] جعل تدوين} الملاحظات رقميًا ممكنًا ومنتشرًا على نطاق واسع. يُعد تدوين الملاحظات مهارة أساسية في إدارة المعرفة الشخصية .

لطالما شكّل تدوين الملاحظات جزءًا هامًا من تاريخ البشرية وتطورها العلمي. فقد طوّر الإغريق القدماء "الهيبومنيما" ، وهي سجلات شخصية حول مواضيع مهمة. وفي عصر النهضة وبداية العصر الحديث ، تعلّم الطلاب تدوين الملاحظات في المدارس والأكاديميات والجامعات، وغالبًا ما كانوا يُنتجون مجلدات رائعة تُستخدم كمراجع بعد تخرجهم. ^{[ 3 ] [ 4 ]} في العصور ما قبل الرقمية، استخدم الناس أنواعًا عديدة من الدفاتر، بما في ذلك دفاتر الملاحظات ، ^{[ 5 ]} ودفاتر المحاسبة ، والهوامش . ^{[ 6 ]} وقد طوّر الفيلسوف جون لوك نظام فهرسة شائعًا ونشره، ^{[ 7 ]} والذي شكّل نموذجًا لدفاتر الملاحظات، وألهم ما لا يقل عن عشر طبعات مختلفة من نماذج دفاتر الملاحظات في أوروبا والأمريكتين، بالإضافة إلى كتاب "دفتر ملاحظات بيل، المصمّم عمومًا وفقًا للمبادئ التي أوصى بها السيد لوك وطبّقها" (لندن، 1770). ^{[ 8 ]}

يُعدّ تدوين الملاحظات جانبًا أساسيًا من سلوك بشري معقد يرتبط بإدارة المعلومات، ويتضمن مجموعة من العمليات الذهنية الأساسية وتفاعلاتها مع الوظائف المعرفية الأخرى. ^{[ 9 ]} يجب على الشخص الذي يُدوّن الملاحظات أن يحصل على المصادر الواردة ويُصفّيها، وأن يُنظّم ويُعيد هيكلة بنى المعرفة الموجودة، وأن يفهم المعلومات ويكتب شرحها، وفي النهاية أن يُخزّن المادة المُعالجة حديثًا ويُدمجها. والنتيجة هي تمثيل للمعرفة، ومخزن للذاكرة . ^{[ 1 ]} وجدت دراسات قارنت أداء الطلاب الذين دوّنوا ملاحظاتهم بخط اليد مع الطلاب الذين كتبوها على الكمبيوتر أن الطلاب الذين دوّنوا ملاحظاتهم بخط اليد حققوا أداءً أفضل في الامتحانات، ويُعزى ذلك نظريًا إلى المعالجة الأعمق للمادة المُتعلّمة من خلال إعادة الصياغة الانتقائية بدلًا من النسخ الحرفي للكلمات، وهو أمر شائع عند كتابة الملاحظات على الكمبيوتر. ^{[ 10 ]}

يُعدّ تدوين الملاحظات استراتيجية فعّالة لتعزيز التعلّم والذاكرة، ^{[ 11 ]} إذ يُتيح للمدوّن انتقاء الأفكار وإعادة تنظيمها أثناء المحاضرة. ^{[ 12 ]} ويمكن إعادة صياغة هذه الملاحظات بأسلوبٍ أسهل يُسهّل فهم المحتوى المُقدّم في الصف. بعد ذلك، يُمكن استخدام هذه الملاحظات للمساعدة في معالجة المعلومات التي تمّ استعراضها سريعًا خلال المحاضرة، واسترجاعها، وتطبيقها. ^{[ 12 ]}

إن تدوين الملاحظات حول الكلمات المختلفة المستخدمة في المحاضرات يعزز تعلم المفردات ويحفز التعلم الذاتي للأفراد المشاركين بنشاط. ^{[ 13 ]}

تُستخدم العديد من التنسيقات المختلفة لتنظيم المعلومات وتسهيل العثور عليها وفهمها لاحقًا. غالبًا ما يكون تنسيق السجل الأولي غير رسمي أو غير منظم. ومن التنسيقات الشائعة لهذه الملاحظات الاختزال ، الذي يسمح بتدوين كميات كبيرة من المعلومات بسرعة فائقة. تاريخيًا، كانت عملية تدوين الملاحظات عملية يدوية، تُكتب في دفاتر أو باستخدام طرق ورقية أخرى مثل الملاحظات اللاصقة . أما في العصر الرقمي، فقد أصبح استخدام أجهزة الكمبيوتر ، وأجهزة الكمبيوتر اللوحية ، والمساعدات الرقمية الشخصية (PDAs) شائعًا.

عادةً ما يتعين على مدوّن الملاحظات العمل بسرعة، وتسعى أساليب وتقنيات تدوين الملاحظات المختلفة إلى تحقيق أقصى استفادة من الوقت. يبلغ متوسط ​​سرعة الكلام 2-3 كلمات في الثانية (أي 120-180 كلمة في الدقيقة)، بينما يبلغ متوسط ​​سرعة الكتابة اليدوية 0.2-0.3 كلمة في الثانية فقط (أي 12-18 كلمة في الدقيقة). ^{[ 9 ]}

بغض النظر عن الوسيلة، يمكن تقسيم تدوين الملاحظات بشكل عام إلى طرق خطية وغير خطية، والتي يمكن دمجها.

بغض النظر عن النظام المستخدم، قد يكون من الأفضل التركيز على تدوين أهم المعلومات أولاً.

تدوين الملاحظات الخطي هو عملية تسجيل المعلومات بالترتيب الذي تتلقاها به. عادةً ما تكون الملاحظات الخطية عبارة عن مخططات زمنية لمحاضرة أو نص. يُعد تدوين الملاحظات الخطي وسيلة شائعة، إلا أن احتمالية نسخ كل ما يُقال أو يُعرض على شريحة العرض التقديمي واردة جدًا.

تشمل أساليب تدوين الملاحظات غير الخطية التجميع، ^{[ 15 ]} ورسم الخرائط المفاهيمية ، ^{[ 16 ] [ 17 ]} وملاحظات كورنيل ، ^{[ 18 ]} ورسم خرائط الأفكار، ^{[ 19 ]} وإعادة التشغيل الفوري، ^{[ 20 ]} ومخططات إيشيكاوا ، ^{[ 21 ]} وخرائط المعرفة ، ^{[ 22 ]} وخرائط التعلم، ^{[ 23 ]} ورسم الخرائط الذهنية ، ^{[ 24 ]} وخرائط النماذج، ^{[ 25 ]} ومبدأ الهرم. ^{[ 26 ]}

رسم الخرائط

تستخدم الخرائط الذهنية التنظيم المكاني والرسوم البيانية لتجميع المعلومات. ^{[ 30 ]} تُكتب الأفكار في بنية عقدية-رابطة، حيث تربط الخطوط بين الأفكار. ^{[ 30 ]} تُرسَم الخرائط الذهنية في بنية شجرية تبدأ من نقطة مركزية، أو غرض، أو هدف في وسط الصفحة، ثم تتفرع للخارج لتحديد جميع الأفكار المرتبطة بذلك الهدف. ^{[ 31 ]} غالبًا ما تُستخدم الألوان والرسومات الصغيرة والرموز للمساعدة في تصور المعلومات بسهولة أكبر. كما تُستخدم أيضًا في تخطيط وكتابة المقالات. ^{[ 31 ]}

ملاحظات كورنيل

طُوِّرت طريقة كورنيل لتدوين الملاحظات على يد والتر بوك من جامعة كورنيل ، وروّج لها في كتابه الأكثر مبيعًا عام 1974 بعنوان " كيف تدرس في الجامعة" . وهي شائعة الاستخدام في الجامعات اليوم. تتألف طريقة كورنيل من تقسيم الصفحة الواحدة إلى ثلاثة أقسام: عمود أيمن للملاحظات، وعمود أيسر للتلميحات، وشريط في الأسفل للملخص. التلميحات هي كلمات مفتاحية أو أسئلة تساعد على استحضار الجوانب الرئيسية للموضوع. قد تكون ملاحظات كورنيل أكثر فعالية في فهم المفاهيم أو كتابة ملاحظات سهلة القراءة، لكن الدراسات وجدت أنها لم تُحدث تأثيرًا يُذكر على أداء الطلاب. ^{[ 32 ] [ 33 ] [ 34 ] [ 35 ]}

أدى تزايد استخدام أجهزة الكمبيوتر المحمولة في الجامعات والكليات إلى ارتفاع ملحوظ في تدوين الملاحظات إلكترونيًا. يلجأ العديد من الطلاب إلى كتابة ملاحظاتهم باستخدام برامج معالجة النصوص ، أو إعداد ملاحظات رقمية مكتوبة بخط اليد باستخدام لوحة الرسم أو الكمبيوتر اللوحي وأقلام الكتابة الرقمية ، وذلك بمساعدة برامج تدوين الملاحظات . وتحظى التطبيقات الإلكترونية باهتمام متزايد من الطلاب الذين يمكنهم إعادة توجيه الملاحظات عبر البريد الإلكتروني، أو الاستفادة من ميزات التعاون في هذه التطبيقات، كما يمكنهم تنزيل النصوص كملف على أجهزة الكمبيوتر الخاصة بهم. وأصبح من الشائع أيضًا أن يُلقي المحاضرون محاضراتهم باستخدام هذه التقنيات وما شابهها، بما في ذلك السبورة البيضاء الإلكترونية ، لا سيما في معاهد التكنولوجيا .

أدى تدوين الملاحظات عبر الإنترنت إلى مشاكل للمعلمين الذين يتعين عليهم الموازنة بين الحرية التعليمية وحقوق النشر والملكية الفكرية المتعلقة بمحتوى المقرر الدراسي. ^{[ 40 ] [ 41 ] [ 42 ] [ 43 ]}

ظهرت خلال العصر الحديث العديد من مواقع تدوين الملاحظات المدعومة بالذكاء الاصطناعي ، ومنها Turbo AI و StudyCu و Stydra . ورغم ما توفره هذه المواقع من فوائد جمة للطلاب، إلا أنها تثير مخاوف لدى الأساتذة بشأن استخدام الذكاء الاصطناعي وما يترتب عليه من تحديات.

قد يكون تدوين الملاحظات إلكترونيًا أقل فعالية من الطرق التقليدية. فقد أظهرت دراسة أجرتها بام أ. مولر من جامعة برينستون ودانيال م. أوبنهايمر من جامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس أن الطلاب الذين يدونون ملاحظاتهم رقميًا يحتفظون بمعلومات أقل من الطلاب الذين يدونونها على الورق، كما يواجه مستخدمو التدوين الرقمي صعوبة أكبر في تذكر ما كتبوه. ^{[ 44 ]} ومع ذلك، قدمت دراسة أخرى أجراها لينلين لو، وكينيث كيورا، وأبراهام فلانيجان، وماركيا بيترانيتز أدلة تدعم فوائد تدوين الملاحظات إلكترونيًا في مراحل معينة من التعلم. ^{[ 45 ]} وقد أدى تدوين الملاحظات إلكترونيًا إلى تشتيت الانتباه في الصف، نظرًا لسهولة تعدد المهام على أجهزة الكمبيوتر المحمولة. ^{[ 46 ]} إلا أن هذا البحث يقتصر على كتابة الملاحظات على أجهزة الكمبيوتر المحمولة، وليس على الكتابة على الأجهزة اللوحية.

يُتيح مدونو الملاحظات المحترفون الوصول إلى المعلومات للأشخاص الذين لا يستطيعون تدوين ملاحظاتهم بأنفسهم، مثل بعض الصم وضعاف السمع . ويعملون في الغالب في الكليات والجامعات ، ولكن يُستعان بهم أيضاً في اجتماعات العمل والمواعيد والمؤتمرات والدورات التدريبية.

• دفتر التخطيط
• مذكرة
• فلوريليجيوم
• منحنى النسيان
• التعرف على الكتابة اليدوية
• مذكرة
• فن الخط
• تدوين الملاحظات بالرسومات
• مهارات الدراسة
• التصنيف: أساليب التعلم
• مقارنة برامج تدوين الملاحظات
  • قائمة برامج رسم الخرائط الذهنية والمفاهيمية
• قائمة الطرق البيانية

• إيك، أليسون (3 يونيو 2014). "للدراسة بشكل أكثر فعالية، دوّن ملاحظاتك باستخدام القلم والورق" . نوفا نكست . بي بي إس.
• سوبر، بيتر . "تدوين الملاحظات على النصوص الفلسفية" . Earlham.edu .
• "NotesOnline - تطبيق ويب لتدوين الملاحظات عبر الإنترنت" . NotesOnline.org .
• المفكرة الإلكترونية - "محرر نصوص حديث ومجاني وقوي" OnlineNotepad.plus