التخزين (الذاكرة)

الموسوعة الحرة

في الذاكرة العقلية ، التخزين هو أحد المراحل الأساسية الثلاثة إلى جانب الترميز والاسترجاع . الذاكرة هي عملية تخزين واسترجاع المعلومات التي تم اكتسابها مسبقًا. يشير التخزين إلى عملية وضع المعلومات المكتسبة حديثًا في الذاكرة، والتي يتم تعديلها في الدماغ لتسهيل التخزين. يجعل ترميز هذه المعلومات عملية الاسترجاع أسهل للدماغ حيث يمكن استرجاعها وإحضارها إلى التفكير الواعي. يميز علم نفس الذاكرة الحديث بين نوعين متميزين من تخزين الذاكرة: الذاكرة قصيرة المدى والذاكرة طويلة المدى . تم اقتراح العديد من نماذج الذاكرة على مدار القرن الماضي، بعضها يقترح علاقات مختلفة بين الذاكرة قصيرة المدى وطويلة المدى لتفسير طرق مختلفة لتخزين الذاكرة.

أنواع

الذاكرة قصيرة المدى

تُشفَّر الذاكرة قصيرة المدى في أشكال سمعية وبصرية ومكانية ولمسية. ترتبط الذاكرة قصيرة المدى ارتباطًا وثيقًا بالذاكرة العاملة . اقترح بادلي أن المعلومات المخزنة في الذاكرة قصيرة المدى تتدهور باستمرار، مما قد يؤدي في النهاية إلى النسيان في غياب التدريب. [1] اقترح جورج أ. ميلر أن سعة تخزين الذاكرة قصيرة المدى تبلغ حوالي سبعة عناصر زائد أو ناقص اثنين، والمعروف أيضًا باسم الرقم السحري 7، [2] ولكن ثبت أن هذا الرقم يخضع للعديد من المتغيرات، بما في ذلك الحجم والتشابه وخصائص أخرى للقطع. [3] يختلف مدى الذاكرة؛ فهو أقل للكلمات متعددة المقاطع منه للكلمات الأقصر. بشكل عام، يعتمد مدى الذاكرة للمحتويات اللفظية أي الحروف والكلمات والأرقام على المدة الزمنية التي يستغرقها التحدث بهذه المحتويات بصوت عالٍ وعلى درجة المعجمية (المتعلقة بالكلمات أو مفردات اللغة المتميزة عن قواعدها وبنائها) للمحتويات. تؤدي خصائص مثل طول الوقت المنطوق لكل كلمة، والمعروف باسم تأثير طول الكلمة، أو عندما تكون الكلمات متشابهة مع بعضها البعض، إلى تذكر عدد أقل من الكلمات.

التقسيم إلى أجزاء

التقسيم هو عملية تجميع قطع المعلومات معًا في "قطع". [4] وهذا يسمح للدماغ بجمع المزيد من المعلومات في وقت معين عن طريق تقليصها إلى مجموعات أكثر تحديدًا. [4] من خلال عمليات التقسيم، ترتبط البيئة الخارجية بالعمليات المعرفية الداخلية للدماغ. [4] نظرًا للسعة المحدودة للذاكرة العاملة، فإن هذا النوع من التخزين ضروري لعمل الذاكرة بشكل صحيح. [4] العدد الدقيق للقطع التي يمكن أن تكون موجودة في الذاكرة العاملة ليس محددًا، ولكنه يتراوح من قطعة واحدة إلى ثلاث قطع. [5] لا يتم قياس التذكر من حيث العناصر التي يتم تذكرها، ولكن القطع التي يتم وضعها فيها. [6] عادةً ما يكون هذا النوع من تخزين الذاكرة فعالاً، حيث وجد أنه مع ظهور العنصر الأول في القطعة، يمكن استدعاء العناصر الأخرى على الفور. [7] على الرغم من أن الأخطاء قد تحدث، إلا أنه من الشائع حدوث الأخطاء في بداية القطعة أكثر من منتصف القطعة. [6] يمكن استدعاء القطع بالذاكرة طويلة المدى أو الذاكرة العاملة. [8] يمكن تذكر أجزاء بسيطة من المعلومات دون الحاجة إلى المرور عبر الذاكرة طويلة المدى، مثل التسلسل ABABAB، والذي يستخدم الذاكرة العاملة للتذكر. [8] يجب تقسيم التسلسلات الأكثر صعوبة، مثل رقم الهاتف، إلى أجزاء وقد يتعين عليها المرور عبر الذاكرة طويلة المدى حتى يتم تذكرها. [8] التباعد المستخدم في أرقام الهاتف هو طريقة تقسيم شائعة، حيث يسمح التجميع في الأرقام بتذكر الأرقام في مجموعات وليس بشكل فردي. [9]

تم تقديم التجزئة بواسطة جورج أ. ميلر الذي اقترح أن هذه الطريقة في تنظيم ومعالجة المعلومات تسمح بالاحتفاظ بالمواد من البيئة بشكل أكثر فعالية. [4] طور ميلر فكرة أن التجزئة عبارة عن مجموعة من العناصر المتشابهة وعندما يتم تسمية تلك القطعة، فإنها تسمح بتذكر العناصر الموجودة في تلك القطعة بسهولة أكبر. [9] وصف باحثون آخرون العناصر الموجودة في هذه القطع بأنها مرتبطة بقوة ببعضها البعض، ولكن ليس بالعناصر الأخرى في القطع الأخرى. [7] في نتائجهم، ستحتوي كل قطعة فقط على العناصر المتعلقة بهذا الموضوع، ولا يمكن ربطها بأي قطعة أو عناصر أخرى في تلك القطعة. [7] ستعرض قائمة المطعم هذا النوع من التقسيم، حيث لن تعرض فئة المقبلات أي شيء من فئة الحلوى، ولن تعرض فئة الحلوى أي شيء من فئة المقبلات. [9]

أيد عالم النفس ولاعب الشطرنج الماهر أدريان دي جروت نظرية التقسيم من خلال تجربته على مواضع الشطرنج ومستويات الخبرة المختلفة. [4] عندما عُرضت مواضع القطع من مباريات بطولة الشطرنج، كان الخبراء أكثر دقة في تذكر المواضع. [4] ومع ذلك، عندما أعطيت المجموعات مواضع عشوائية للتذكر، وجد دي جروت أن جميع المجموعات كان أداؤها ضعيفًا في مهمة التذكر بغض النظر عن معرفة المشاركين بالشطرنج. [4] أثرت الأبحاث الإضافية في التقسيم بشكل كبير على دراسات تطوير الذاكرة والخبرة والتذكر الفوري. [8] اقترح البحث في الدراسات السلوكية والتصويرية أيضًا أن التقسيم يمكن تطبيقه على تعلم العادات والمهارات الحركية ومعالجة اللغة والإدراك البصري. [9]

بروفة

التكرار هو العملية التي يتم من خلالها الاحتفاظ بالمعلومات في الذاكرة قصيرة المدى من خلال التكرار الواعي للكلمة أو العبارة أو الرقم. إذا كانت المعلومات ذات معنى كافٍ للشخص أو إذا تم تكرارها بدرجة كافية، فيمكن ترميزها في الذاكرة طويلة المدى. هناك نوعان من التكرار: التكرار المستمر والتكرار المتقن. يتكون التكرار المستمر من تكرار الكلمة أو العبارة باستمرار من الكلمات التي يجب تذكرها. [ بحاجة لمصدر ] يعد تذكر رقم هاتف أحد أفضل الأمثلة على ذلك. يستخدم التكرار المستمر بشكل أساسي للقدرة قصيرة المدى على تذكر المعلومات. يتضمن التكرار المتقن ربط المعلومات القديمة بالمعلومات الجديدة. [ بحاجة لمصدر ]

الذاكرة طويلة المدى

على النقيض من الذاكرة قصيرة المدى، تشير الذاكرة طويلة المدى إلى القدرة على الاحتفاظ بالمعلومات لفترة طويلة وربما تكون المكون الأكثر تعقيدًا لنظام الذاكرة البشرية. يشير نموذج أتكينسون-شيفرين للذاكرة (أتكينسون 1968) إلى أن العناصر المخزنة في الذاكرة قصيرة المدى تنتقل إلى الذاكرة طويلة المدى من خلال الممارسة والاستخدام المتكرر. قد يكون التخزين طويل المدى مشابهًا للتعلم - العملية التي يتم من خلالها تخزين المعلومات التي قد تكون هناك حاجة إليها مرة أخرى لاسترجاعها عند الطلب. [10] تسمى عملية تحديد موقع هذه المعلومات وإعادتها إلى الذاكرة العاملة بالاسترجاع. هذه المعرفة التي يمكن تذكرها بسهولة هي معرفة صريحة، في حين أن معظم الذاكرة طويلة المدى هي معرفة ضمنية ولا يمكن استرجاعها بسهولة. يتكهن العلماء بأن الحُصين يشارك في إنشاء الذاكرة طويلة المدى. من غير الواضح أين يتم تخزين الذاكرة طويلة المدى، على الرغم من وجود أدلة تصور تخزين الذاكرة طويلة المدى في أجزاء مختلفة من الجهاز العصبي. [11] الذاكرة طويلة المدى دائمة. يمكن استرجاع الذاكرة، وهو ما يعزز الذاكرة طويلة المدى وفقًا لنموذج البحث عن الذاكرة ذات المخزن المزدوج. وقد يحدث النسيان عندما تفشل الذاكرة في الاستعادة في مناسبات لاحقة.

نماذج

تم اقتراح العديد من نماذج الذاكرة لتفسير أنواع مختلفة من عمليات التذكر، بما في ذلك التذكر بالإشارات، والتذكر الحر ، والتذكر المتسلسل. ومع ذلك، لشرح عملية التذكر، يجب أن يحدد نموذج الذاكرة كيف يمكن للذاكرة المشفرة أن تبقى في مخزن الذاكرة لفترة طويلة حتى يتم الوصول إلى الذاكرة مرة أخرى، أثناء عملية التذكر؛ ولكن لا تستخدم جميع النماذج مصطلحات الذاكرة قصيرة المدى وطويلة المدى لشرح تخزين الذاكرة؛ تستخدم نظرية التخزين المزدوج ونسخة معدلة من نموذج أتكينسون-شيفرين للذاكرة (أتكينسون 1968) تخزين الذاكرة قصيرة المدى وطويلة المدى، ولكن البعض الآخر لا يفعل ذلك.

نموذج الذاكرة الموزعة متعدد التتبع

يقترح نموذج الذاكرة الموزعة متعدد الآثار أن الذكريات التي يتم ترميزها يتم تحويلها إلى متجهات من القيم، حيث تمثل كل كمية قياسية من المتجه سمة مختلفة للعنصر المراد ترميزه. وقد اقترح هذا المفهوم لأول مرة من خلال النظريات المبكرة لهوك (1969) وسيمون (1923). يتم توزيع ذاكرة واحدة على سمات أو ميزات متعددة، بحيث تمثل كل سمة جانبًا واحدًا من الذاكرة التي يتم ترميزها. ثم يتم إضافة مثل هذا المتجه من القيم إلى مجموعة الذاكرة أو مصفوفة، تتكون من آثار أو متجهات مختلفة من الذاكرة. لذلك، في كل مرة يتم فيها ترميز ذاكرة جديدة، يتم تحويل هذه الذاكرة إلى متجه أو أثر، يتكون من كميات قياسية تمثل مجموعة متنوعة من السمات، والتي تضاف بعد ذلك إلى مصفوفة الذاكرة الموجودة مسبقًا والمتنامية باستمرار، والتي تتكون من آثار متعددة - ومن هنا جاء اسم النموذج.

بمجرد تخزين آثار الذاكرة المقابلة لذاكرة معينة في المصفوفة، لاسترجاع الذاكرة لعملية التذكر، يجب على المرء أن يشير إلى مصفوفة الذاكرة بمسبار محدد، والذي سيتم استخدامه لحساب التشابه بين متجه الاختبار والمتجهات المخزنة في مصفوفة الذاكرة. نظرًا لأن مصفوفة الذاكرة تنمو باستمرار مع إضافة آثار جديدة، فيجب على المرء إجراء بحث موازٍ عبر جميع الآثار الموجودة داخل مصفوفة الذاكرة لحساب التشابه، ويمكن استخدام نتيجته لإجراء التعرف الترابطي، أو باستخدام قاعدة الاختيار الاحتمالية، المستخدمة لإجراء استدعاء موجه.

ورغم أن البعض يزعم أن الذاكرة البشرية تبدو قادرة على تخزين قدر هائل من المعلومات، إلى الحد الذي جعل البعض يتصور أن هذه الكمية لا نهائية، فإن وجود مثل هذه المصفوفة المتنامية باستمرار داخل الذاكرة البشرية يبدو أمراً غير معقول. وبالإضافة إلى ذلك، يشير النموذج إلى أن إجراء عملية التذكر يتطلب إجراء بحث موازٍ بين كل أثر موجود داخل المصفوفة المتنامية باستمرار، وهو ما يثير أيضاً الشكوك حول ما إذا كان من الممكن إجراء مثل هذه الحسابات في فترة زمنية قصيرة. ومع ذلك، فقد تم تحدي مثل هذه الشكوك من خلال نتائج جاليستيل وكينج [12] اللذين قدما أدلة على القدرات الحسابية الهائلة للدماغ والتي يمكن أن تدعم مثل هذا الدعم الموازي.

نماذج الشبكات العصبية

كان نموذج التتبع المتعدد يعاني من قيدين رئيسيين: الأول هو أن فكرة وجود مصفوفة متزايدة النمو في الذاكرة البشرية تبدو غير معقولة؛ والثاني هو أن عمليات البحث الحسابية عن التشابه في ملايين الآثار التي قد تكون موجودة في مصفوفة الذاكرة لحساب التشابه تبدو بعيدة كل البعد عن نطاق عملية التذكر البشرية. ونموذج الشبكة العصبية هو النموذج المثالي في هذه الحالة، لأنه يتغلب على القيود التي يفرضها نموذج التتبع المتعدد ويحافظ على الميزات المفيدة للنموذج أيضًا.

يفترض نموذج الشبكة العصبية أن الخلايا العصبية في الشبكة العصبية تشكل شبكة معقدة مع الخلايا العصبية الأخرى، مما يشكل شبكة مترابطة للغاية؛ يتميز كل خلية عصبية بقيمة التنشيط، ويتميز الاتصال بين خليتين عصبيتين بقيمة الوزن. يتميز التفاعل بين كل خلية عصبية بقاعدة مكولوتش-بيتس الديناميكية، [13] ويتم تمثيل تغيير الوزن والاتصالات بين الخلايا العصبية الناتجة عن التعلم بقاعدة التعلم الهيبية . [14] [15]

يُظهِر أندرسون [16] أن الجمع بين قاعدة التعلم الهبيانية وقاعدة مكولوتش-بيتس الديناميكية يسمح للشبكة بإنشاء مصفوفة أوزان يمكنها تخزين الارتباطات بين أنماط الذاكرة المختلفة - مثل هذه المصفوفة هي شكل تخزين الذاكرة لنموذج الشبكة العصبية. الاختلافات الرئيسية بين فرضية مصفوفة الآثار المتعددة ونموذج الشبكة العصبية هي أنه في حين تشير الذاكرة الجديدة إلى امتداد المصفوفة الموجودة لفرضية الآثار المتعددة، فإن مصفوفة الأوزان لنموذج الشبكة العصبية لا تمتد؛ بدلاً من ذلك، يُقال إن الوزن يتم تحديثه مع إدخال ارتباط جديد بين الخلايا العصبية.

باستخدام مصفوفة الأوزان وقاعدة التعلم/الديناميكية، يمكن للخلايا العصبية الموجهة بقيمة واحدة استرجاع القيمة المختلفة التي تعتبر في الوضع المثالي تقريب قريب لمتجه الذاكرة المستهدف المطلوب.

نظرًا لأن مصفوفة أوزان أندرسون بين الخلايا العصبية ستستعيد فقط تقريب العنصر المستهدف عند الإشارة إليه، فقد تم البحث عن نسخة معدلة من النموذج حتى نتمكن من تذكر ذاكرة الهدف الدقيقة عند الإشارة إليها. تعد شبكة هوبفيلد [17] حاليًا أبسط وأشهر نموذج شبكة عصبية للذاكرة الترابطية ؛ يسمح النموذج بتذكر متجه هدف واضح عند الإشارة إليه بالجزء أو النسخة "المزعجة" من المتجه.

تشبه مصفوفة الأوزان في شبكة هوبفيلد، التي تخزن الذاكرة، إلى حد كبير المصفوفة المستخدمة في مصفوفة الأوزان التي اقترحها أندرسون. ومرة ​​أخرى، عندما يتم تقديم ارتباط جديد، يقال إن مصفوفة الأوزان "محدثة" لاستيعاب تقديم ذاكرة جديدة؛ ويتم تخزينها حتى يتم توجيه المصفوفة بواسطة متجه مختلف.

نموذج البحث في الذاكرة ذات المخزن المزدوج

تم تطوير نموذج البحث في الذاكرة ذات المخزن المزدوج لأول مرة بواسطة أتكينسون وشيفرين (1968)، وتم تحسينه بواسطة آخرين، بما في ذلك راجيماكيرز وشيفرين، [18] ويظل نموذج البحث في الذاكرة ذات المخزن المزدوج، والذي يُشار إليه الآن باسم SAM أو نموذج البحث في الذاكرة الترابطية، أحد أكثر النماذج الحسابية تأثيرًا في الذاكرة. يستخدم النموذج كلًا من الذاكرة قصيرة المدى، والتي يطلق عليها مخزن قصير المدى (STS)، والذاكرة طويلة المدى، والتي يطلق عليها مخزن طويل المدى (LTS) أو المصفوفة العرضية، في آليته.

عندما يتم ترميز عنصر ما لأول مرة، يتم إدخاله إلى المتجر قصير الأمد. وبينما يظل العنصر في المتجر قصير الأمد، تمر التمثيلات المتجهة في المتجر طويل الأمد بمجموعة متنوعة من الارتباطات. تمر العناصر المقدمة في المتجر قصير الأمد بثلاثة أنواع مختلفة من الارتباط: (الارتباط التلقائي) الارتباط الذاتي في المتجر طويل الأمد، (الارتباط غير المتجانس) الارتباط بين العناصر في المتجر طويل الأمد، و(ارتباط السياق) الذي يشير إلى الارتباط بين العنصر وسياقه المشفر. بالنسبة لكل عنصر في المتجر قصير الأمد، كلما طالت مدة بقاء العنصر داخل المتجر قصير الأمد، زاد ارتباطه بنفسه مع العناصر الأخرى التي توجد في المتجر قصير الأمد، ومع سياقه المشفر.

يتم تحديد حجم المخزن قصير الأجل بواسطة معلمة، r. عندما يتم إدخال عنصر إلى المخزن قصير الأجل، وإذا كان المخزن قصير الأجل مشغولاً بالفعل بعدد أقصى من العناصر، فمن المحتمل أن يتم إخراج العنصر من المخزن قصير الأجل. [19]

وبما أن العناصر تتواجد معًا في مخزن الذاكرة قصيرة الأمد، فإن ارتباطاتها تتجدد باستمرار في مصفوفة مخزن الذاكرة طويلة الأمد. وتعتمد قوة الارتباط بين عنصرين على مقدار الوقت الذي يقضيه العنصران معًا في مخزن الذاكرة قصيرة الأمد، وهو ما يُعرف باسم تأثير التجاور. فالعنصران المتجاوران يتمتعان بقوة ارتباطية أكبر، وغالبًا ما يتم استرجاعهما معًا من مخزن الذاكرة طويلة الأمد.

وعلاوة على ذلك، يكشف تأثير الأسبقية، وهو التأثير الذي نراه في نموذج استرجاع الذاكرة، أن العناصر القليلة الأولى في القائمة لديها فرصة أكبر للتذكر مقارنة بالعناصر الأخرى في نموذج الأسبقية، في حين أن العناصر الأقدم لديها فرصة أكبر للسقوط من نموذج الأقدمية. العنصر الذي تمكن من البقاء في نموذج الأقدمية لفترة طويلة من الزمن كان ليشكل ارتباطًا ذاتيًا وارتباطًا غير متجانس وارتباطًا بالسياق أقوى من غيره، مما يؤدي في النهاية إلى قوة ارتباطية أكبر وفرصة أكبر للتذكر.

إن تأثير الحداثة في تجارب التذكر يحدث عندما يتم تذكر العناصر القليلة الأخيرة في القائمة بشكل جيد بشكل استثنائي مقارنة بالعناصر الأخرى، ويمكن تفسير ذلك من خلال المخزن قصير الأمد. فعندما تنتهي دراسة قائمة معينة من الذاكرة، فإن ما يوجد في المخزن قصير الأمد في النهاية من المرجح أن يكون العناصر القليلة الأخيرة التي تم تقديمها آخرًا. ولأن المخزن قصير الأمد يمكن الوصول إليه بسهولة، فإن مثل هذه العناصر سيتم تذكرها قبل أي عنصر مخزن في المخزن طويل الأمد. كما يفسر هذا التمكن من الوصول إلى التذكر الطبيعة الهشة لتأثير الحداثة، والتي تتمثل في أن أبسط عوامل التشتيت يمكن أن تجعل الشخص ينسى العناصر القليلة الأخيرة في القائمة، حيث لن يكون لدى العناصر الأخيرة الوقت الكافي لتكوين أي ارتباط ذي معنى داخل المخزن طويل الأمد. وإذا تم إسقاط المعلومات من المخزن قصير الأمد بواسطة عوامل التشتيت، فمن المتوقع أن يكون احتمال تذكر العناصر الأخيرة أقل من حتى العناصر التي كانت موجودة قبل الحداثة في منتصف القائمة.

يستخدم نموذج SAM ثنائي المخزن أيضًا تخزين الذاكرة، والذي يمكن تصنيفه في حد ذاته كنوع من التخزين طويل الأمد: المصفوفة الدلالية. يمثل المخزن طويل الأمد في SAM الذاكرة العرضية، والتي تتعامل فقط مع الارتباطات الجديدة التي تم تشكيلها أثناء دراسة قائمة تجريبية؛ لذا، يجب تمثيل الارتباطات الموجودة مسبقًا بين عناصر القائمة على مصفوفة مختلفة، المصفوفة الدلالية. تظل المصفوفة الدلالية بمثابة مصدر آخر للمعلومات لا يتم تعديله من خلال الارتباطات العرضية التي تم تشكيلها أثناء الاختبار. [20]

وهكذا، يتم استخدام نوعين من تخزين الذاكرة، المخازن قصيرة الأمد وطويلة الأمد، في نموذج SAM. في عملية التذكر، سيتم تذكر العناصر الموجودة في مخزن الذاكرة قصيرة الأمد أولاً، تليها العناصر الموجودة في مخزن الذاكرة طويلة الأمد، حيث تكون احتمالية التذكر متناسبة مع قوة الارتباط الموجود داخل مخزن الذاكرة طويلة الأمد. يتم استخدام نوع آخر من تخزين الذاكرة، المصفوفة الدلالية، لشرح التأثير الدلالي المرتبط بالتذكر.

انظر أيضا

مراجع

  1. ^ كوماران، د. (أبريل 2008). "الذاكرة قصيرة المدى والحُصين البشري". مجلة علوم الأعصاب . 28 (15): 3837-3838. doi :10.1523/JNEUROSCI.0046-08.2008. PMC  6670459. PMID  18400882 .
  2. ^ ميلار، إيه جي (1956). "الرقم السحري سبعة، زائد أو ناقص اثنين: بعض الحدود لقدرتنا على معالجة المعلومات". المراجعة النفسية . 101 (2): 343-35. doi :10.1037/0033-295X.101.2.343. hdl : 11858/00-001M-0000-002C-4646-B . PMID  8022966. S2CID  15388016.
  3. ^ Baddeley, AD (نوفمبر 1966). "الذاكرة قصيرة المدى لتسلسلات الكلمات كدالة للتشابه الصوتي والدلالي والشكلية" (PDF) . المجلة الفصلية لعلم النفس التجريبي . 18 (4): 362-5. doi :10.1080/14640746608400055. PMID  5956080. S2CID  32498516.
  4. ^ abcdefgh Gobet, F.; Lane, P.; Croker, S.; Cheng, P.; Jones, G.; Oliver, I.; Pine, J. (2001). "Chunking mechanisms in human learning". Trends in Cognitive Sciences . 5 (6): 236–243. doi :10.1016/s1364-6613(00)01662-4. ISSN  1364-6613. PMID  11390294. S2CID  4496115.
  5. ^ أوزتيكين، آي.؛ ماكيلري، بي. (2010). "العلاقة بين مقاييس سعة الذاكرة العاملة والمسار الزمني لاسترجاع الذاكرة قصيرة المدى وحل التداخل". مجلة علم النفس التجريبي: التعلم والذاكرة والإدراك . 36 (2): 383-97. doi :10.1037/a0018029. PMC 2872513. PMID 20192537  . 
  6. ^ ab Yamaguchi, M., Randle, JM, Wilson, TL, & Logan, GD (2017). دفع الكتّاب إلى الوراء على منحنى التعلم: تقسيم الذاكرة يحسن استرجاع حلقات الكتابة السابقة. مجلة علم النفس التجريبي: التعلم والذاكرة والإدراك، (43)9 ، 1432-1447.
  7. ^ abc Thalmann, M.; Souza, AS; Oberauer, K. (2018). "كيف تساعد التجزئة في الذاكرة العاملة؟" (PDF) . مجلة علم النفس التجريبي: التعلم والذاكرة والإدراك . 45 (1): 37–55. doi :10.1037/xlm0000578. ISSN  1939-1285. PMID  29698045. S2CID  20393039.
  8. ^ abcd Chekaf, M.; Cowan, N.; Mathy, F. (2016). "تكوين القطعة في الذاكرة الفورية وكيفية ارتباطها بضغط البيانات". Cognition . 155 : 96–107. doi :10.1016/j.cognition.2016.05.024. PMC 4983232. PMID 27367593  . 
  9. ^ abcd Fonollosa, J.; Neftci, E.; Rabinovich, M. (2015). "تعلم تسلسلات التجزئة في الإدراك والسلوك". PLOS Computational Biology . 11 (11): e1004592. Bibcode :2015PLSCB..11E4592F. doi : 10.1371/journal.pcbi.1004592 . PMC 4652905. PMID  26584306 . 
  10. ^ بيترسون، ل. (1966). الذاكرة قصيرة المدى. تم الاسترجاع في 30 أكتوبر 2014، من http://www.nature.com/scientificamerican/journal/v215/n1/pdf/scientificamerican0766-90.pdf
  11. ^ Warren, S. (1997). تذكر هذا: الذاكرة والدماغ. تم الاسترجاع في 1 نوفمبر 2014، من https://serendipstudio.org/biology/b103/f97/projects97/Warren.html
  12. ^ جاليستل، سي آر؛ كينج (2009). الذاكرة والدماغ الحاسوبي: لماذا سيحول العلم المعرفي علم الأعصاب . وايلي بلاكويل.
  13. ^ McCulloch, WS; Pitts (1943). "حساب منطقي للأفكار الكامنة في النشاط العصبي". نشرة الفيزياء الحيوية الرياضية . 5 (4): 115-133. doi :10.1007/BF02478259.
  14. ^ هيب، دو (1949). تنظيم السلوك .
  15. ^ Moscovitch, M. (2006). "علم الأعصاب الإدراكي للذاكرة العرضية والدلالية والمكانية عن بعد". الرأي الحالي في علم الأعصاب . 16 (2): 179-190. doi :10.1016/j.conb.2006.03.013. PMID  16564688. S2CID  14109875.
  16. ^ أندرسون، جيه إيه (1970). "نموذجان لتنظيم الذاكرة باستخدام آثار متفاعلة". العلوم البيولوجية الرياضية . 8 (1-2): 137-160. doi :10.1016/0025-5564(70)90147-1.
  17. ^ Hopfield, JJ (1982). "الشبكات العصبية والأنظمة الفيزيائية ذات القدرات الحسابية الجماعية الناشئة". وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم . 79 (8): 2554-2558. Bibcode :1982PNAS...79.2554H. doi : 10.1073/pnas.79.8.2554 . PMC 346238. PMID  6953413 . 
  18. ^ Raaijmakers, JG; Shiffrin (1981). "البحث عن الذاكرة الترابطية". Psychological Review . 8 (2): 98–134. doi :10.1037/0033-295X.88.2.93.
  19. ^ فيليبس، جيه إل؛ شريفين (1967). "تأثيرات طول القائمة على الذاكرة قصيرة المدى". مجلة التعلم اللفظي والسلوك اللفظي . 6 (3): 303-311. doi :10.1016/s0022-5371(67)80117-8.
  20. ^ نيلسون، دي إل؛ ماكينلي (1998). "تفسير تأثير الذكريات المنشطة ضمناً على التذكر والتعرف". مجلة المراجعة النفسية . 105 (2): 299-324. doi :10.1037/0033-295x.105.2.299. PMID  9577240.

قراءة إضافية

  • تشريح الدماغ والجهاز الحوفي (2000). تم استرجاعه في 11 نوفمبر 2014 من http://www.brightfocus.org/alzheimers/about/understanding/anatomy-of-the-brain.html
  • بيرن، ج. (بدون تاريخ). التعلم والذاكرة. تم الاسترجاع في 30 أكتوبر 2014، من https://web.archive.org/web/20171117025519/http://neuroscience.uth.tmc.edu/s4/chapter07.html
  • كوان، ن. (2008). "الفصل 20 ما هي الاختلافات بين الذاكرة طويلة الأمد والذاكرة قصيرة الأمد والذاكرة العاملة؟". جوهر الذاكرة . التقدم في أبحاث الدماغ. المجلد 169. ص 323-38. doi :10.1016/S0079-6123(07)00020-9. ISBN 9780444531643. PMC  2657600 . PMID  18394484. {{cite book}}: |journal=تم تجاهله ( مساعدة )
  • جلوك، ما، وميركادو، إي، ومايرز، سي إي (2016). التعلم والذاكرة. نيويورك: دار وورث للنشر.
  • ماتسون، أ. (2014، 17 يونيو). هرمون التوتر مرتبط بفقدان الذاكرة قصيرة المدى مع تقدمنا ​​في العمر. تم الاسترجاع في 31 أكتوبر 2014، من http://now.uiowa.edu/2014/06/stress-hormone-linked-short-term-memory-loss-we-age
  • ماكينلي. (بدون تاريخ). تشريح الإنسان (الطبعة الرابعة). ماكجرو هيل.
  • الذاكرة والإدراك. (بدون تاريخ). تم الاسترجاع في 4 نوفمبر 2014، من http://www.neuroanatomy.wisc.edu/coursebook/neuro6(2).pdf
  • مولر، ن. (2006، 1 يناير). التشريح العصبي الوظيفي للذاكرة العاملة؛ مساهمات دراسات آفات الدماغ البشري. تم الاسترجاع في 31 أكتوبر 2014، من http://knightlab.berkeley.edu/statics/publications/2011/04/29/Muller__Knight_2006.pdf مؤرشف في 2020-07-09 على موقع Wayback Machine
  • أورمرود، ج. (2012). التعلم البشري (الطبعة السادسة). بيرسون للتعليم.
  • بيترسون، ل. (1966). الذاكرة قصيرة المدى. تم الاسترجاع في 30 أكتوبر 2014، من http://www.nature.com/scientificamerican/journal/v215/n1/pdf/scientificamerican0766-90.pdf
  • Popova, M. (nd). علم "التقسيم" والذاكرة العاملة وكيف يغذي التعرف على الأنماط الإبداع. تم الاسترجاع في 6 نوفمبر 2014 من http://www.brainpickings.org/2012/09/04/the-ravenous-brain-daniel-bor/
  • زولا، م.، وسكوير، ل. (بدون تاريخ). علم التشريح العصبي للذاكرة. تم الاسترجاع في 5 نوفمبر 2014، من [1]
Retrieved from "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Storage_(memory)&oldid=1223531464"
Original text
Rate this translation
Your feedback will be used to help improve Google Translate