الآثار النفسية لاستخدام الإنترنت

📅 آخر تحديث: ٢٩ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٩ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 1 صور
الموسوعة الحرة

بذل باحثون مختلفون جهوداً لدراسة الآثار النفسية لاستخدام الإنترنت . وتستخدم بعض الأبحاث دراسة وظائف الدماغ لدى مستخدمي الإنترنت . وتؤكد بعض الدراسات أن هذه التغيرات ضارة، بينما تجادل دراسات أخرى بأنها مفيدة. [ 1 ]

التأكيدات

يؤكد الكاتب الأمريكي نيكولاس كار أن استخدام الإنترنت يقلل من التفكير العميق الذي يُفضي إلى الإبداع الحقيقي . ويقول أيضًا إن الروابط التشعبية والإفراط في التحفيز يعنيان أن الدماغ مُضطر إلى توجيه معظم انتباهه نحو القرارات قصيرة المدى. ويذكر كار كذلك أن وفرة المعلومات على شبكة الإنترنت العالمية تُرهق الدماغ وتُضر بالذاكرة طويلة المدى . ويقول إن وفرة المحفزات تُؤدي إلى عبء معرفي كبير جدًا ، مما يُصعّب تذكر أي شيء. [ 2 ] [ 3 ]

في دراسة أجريت في نوفمبر 2012 [ 4 ] شملت ملايين المستخدمين الذين يشاهدون مقاطع فيديو عبر الإنترنت، تبيّن أن المستخدمين ذوي الاتصال الأسرع بالإنترنت (مثل الألياف الضوئية) يتخلّون عن مقاطع الفيديو بطيئة التحميل بمعدل أسرع من المستخدمين ذوي الاتصال الأبطأ بالإنترنت (مثل الكابل أو الهاتف المحمول). ويرى بعض المعلقين أن دراسة سيتارامان تُظهر أنه عندما يعتاد البشر على تدفق أسرع للمعلومات على الإنترنت، يصبحون أكثر نفاد صبر وأقل قدرة على تحمل التأخير. [ 5 ] [ 6 ]

أكد عالم الحاسوب راميش سيتارامان أن مستخدمي الإنترنت يتسمون بنفاد الصبر، ومن المرجح أن يزداد نفاد صبرهم مع مرور الوقت. [ 7 ] في دراسة بحثية واسعة النطاق [ 4 ] [ 8 ] أُنجزت عام 2012 وشملت ملايين المستخدمين الذين يشاهدون مقاطع فيديو على الإنترنت، أظهر كريشنان وسيتارامان أن المستخدمين يبدأون بالتخلي عن مقاطع الفيديو عبر الإنترنت إذا لم يبدأ تشغيلها في غضون ثانيتين. [ 9 ] بالإضافة إلى ذلك، أظهر المستخدمون ذوو الاتصالات الأسرع بالإنترنت (مثل FTTH ) صبرًا أقل وتخلوا عن مقاطع الفيديو بمعدل أسرع من المستخدمين ذوي الاتصالات الأبطأ. وقد جادل العديد من المعلقين منذ ذلك الحين بأن هذه النتائج تُلقي الضوء على المستقبل: فمع ازدياد سرعة خدمات الإنترنت وتوفيرها لإشباع فوري أكبر، يصبح الناس أقل صبرًا [ 5 ] [ 6 ] وأقل قدرة على تأجيل الإشباع والعمل نحو مكافآت طويلة الأجل. [ 10 ]

مع ذلك، يجادل عالم النفس ستيفن بينكر بأن الناس يتحكمون فيما يفعلونه، وأن البحث والاستدلال لم يكونا فطريين لديهم قط. ويقول إن "التجربة لا تُغير القدرات الأساسية للدماغ في معالجة المعلومات"، ويؤكد أن الإنترنت في الواقع يجعل الناس أكثر ذكاءً. [ 11 ]

دراسات التصوير بالرنين المغناطيسي

تصف هيئة الإذاعة البريطانية (BBC) البحث المنشور في مجلة PLoS ONE العلمية المحكمة :

أجرى فريق بحثي بقيادة هاو لي من الأكاديمية الصينية للعلوم في ووهان فحوصات للدماغ لـ 35 رجلاً وامرأة تتراوح أعمارهم بين 14 و 21 عامًا. تم تصنيف 17 منهم على أنهم يعانون من اضطراب إدمان الإنترنت (IAD) بناءً على إجابتهم بنعم على أسئلة مثل: "هل بذلت مرارًا وتكرارًا جهودًا غير ناجحة للسيطرة على استخدام الإنترنت أو تقليله أو التوقف عنه؟" [ 12 ]

أظهرت فحوصات الرنين المغناطيسي المتخصصة للدماغ تغيرات في المادة البيضاء - الجزء الذي يحتوي على الألياف العصبية - لدى الأشخاص المصنفين كمدمنين على الإنترنت، مقارنةً بغير المدمنين. علاوة على ذلك، تشير الدراسة إلى: "قدمنا ​​أدلة تُظهر تغيرات هيكلية متعددة في دماغ الأفراد المصابين بإدمان الإنترنت. أشارت نتائج تحليل قياس حجم المادة الرمادية إلى انخفاض حجم المادة الرمادية في القشرة الجبهية الظهرية الجانبية الثنائية، والمنطقة الحركية التكميلية، والقشرة الجبهية الحجاجية، والمخيخ، والجزء الأمامي الأيسر من القشرة الحزامية الأمامية." [ 13 ]

أجرى غاري سمول، أستاذ الطب النفسي بجامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس، دراسةً حول نشاط الدماغ لدى مستخدمي الإنترنت ذوي الخبرة مقارنةً بمستخدمي الإنترنت العاديين. استخدم سمول التصوير بالرنين المغناطيسي لتقييم نشاط الدماغ لدى المجموعتين. أظهرت الدراسة أن نشاط الدماغ لدى مستخدمي الإنترنت ذوي الخبرة كان أكثر اتساعًا بكثير من نشاطه لدى المبتدئين أثناء تصفح الإنترنت، لا سيما في مناطق قشرة الفص الجبهي المرتبطة بحل المشكلات واتخاذ القرارات. مع ذلك، لم تُظهر المجموعتان فروقًا جوهرية في نشاط الدماغ عند قراءة النصوص. تشير هذه النتائج إلى أن المسارات العصبية المميزة لدى مستخدمي الإنترنت ذوي الخبرة قد تطورت نتيجةً لاستخدامهم المكثف للإنترنت. وخلص الدكتور سمول إلى أن "الانتشار الهائل للتكنولوجيا الرقمية لا يُغير فقط طريقة عيشنا وتواصلنا، بل يُحدث أيضًا تغييرات جذرية وسريعة في أدمغتنا". [ 14 ]

تأثير ذلك على القراءة التقليدية

في مقال نُشر في أغسطس/آب 2008 في مجلة " ذا أتلانتيك " بعنوان " هل يجعلنا جوجل أغبياء؟ "، يؤكد نيكولاس كار، استنادًا إلى تجربته الشخصية، أن استخدام الإنترنت قد يؤدي إلى انخفاض مدى الانتباه ويجعل القراءة بالمعنى التقليدي (أي قراءة كتاب كامل دون انقطاع ذهني) أكثر صعوبة. ويقول إنه وأصدقاءه وجدوا صعوبة أكبر في التركيز وقراءة الكتب كاملة، على الرغم من أنهم كانوا يقرؤون كثيرًا في صغرهم (أي عندما لم يكن لديهم إمكانية الوصول إلى الإنترنت). [ 15 ] ويستند هذا الادعاء إلى أدلة قصصية، وليس إلى بحث علمي مُحكم.

أجرى باحثون من جامعة كوليدج لندن دراسة استمرت خمس سنوات حول عادات استخدام الإنترنت، ووجدوا أن مستخدمي المواقع الإلكترونية يُظهرون "نوعًا من التصفح السريع"، حيث ينتقلون من مصدر إلى آخر ونادرًا ما يعودون إلى أي مصدر سبق لهم زيارته. ويقول تقرير عام 2008: "من الواضح أن المستخدمين لا يقرؤون عبر الإنترنت بالمعنى التقليدي؛ بل هناك دلائل على ظهور أشكال جديدة من "القراءة" حيث يقوم المستخدمون "بالتصفح السريع" أفقيًا عبر العناوين وصفحات المحتويات والملخصات بحثًا عن نتائج سريعة. ويبدو أنهم يلجؤون إلى الإنترنت لتجنب القراءة بالمعنى التقليدي." [ 16 ]

قوة العقل

تشير الأبحاث إلى أن استخدام الإنترنت يُسهم في تعزيز القدرات الذهنية لدى الأشخاص في منتصف العمر وكبار السن [ 17 ] (لم تُجرَ أبحاث مماثلة على الشباب). قارنت الدراسة نشاط الدماغ لدى المشاركين أثناء القراءة وأثناء تصفحهم الإنترنت، ووجدت أن تصفح الإنترنت يُحفز نشاطًا دماغيًا أكبر بكثير من القراءة. وقال البروفيسور غاري سمول، الباحث الرئيسي: "نتائج الدراسة مُشجعة، إذ تُشير إلى أن التقنيات الحاسوبية الحديثة قد يكون لها آثار فسيولوجية وفوائد مُحتملة للبالغين في منتصف العمر وكبار السن. [ 18 ] يُحفز البحث عبر الإنترنت نشاطًا دماغيًا مُعقدًا، مما قد يُساعد على تمرين الدماغ وتحسين وظائفه." [ 19 ]

إنتاجية

من أكثر آثار مواقع التواصل الاجتماعي جدلاً تأثيرها على الإنتاجية. ففي العديد من المدارس وأماكن العمل، تُحجب هذه المواقع لاعتقاد أصحاب العمل بأنها ستشتت انتباه الموظفين وتفقد تركيزهم. ويبدو، استنادًا إلى إحدى الدراسات على الأقل، أن لدى أصحاب العمل بالفعل ما يبرر قلقهم. فقد أظهر استطلاع أجرته شركة هيرست للاتصالات أن مستويات إنتاجية مستخدمي مواقع التواصل الاجتماعي كانت أقل بنسبة 1.5% من غير المستخدمين. [ 20 ] ومن المنطقي أن يعجز المرء عن إنجاز عمله أثناء انشغاله بمهام أخرى. وإذا عانى الموظفون من ضعف في ضبط النفس، فسيكون من الصعب عليهم العودة إلى العمل والحفاظ على إنتاجيتهم.

تأثيرات الشبكات الاجتماعية والسلوك

صرّح يفغيني موروزوف بأنّ مواقع التواصل الاجتماعي قد تكون ضارة بالأفراد. وكتب أنّها قد تُدمّر الخصوصية، مشيرًا إلى أنّ "شركات التأمين قد اطلعت على حسابات مرضاها على فيسبوك في محاولةٍ لدحض معاناتهم من مشاكل صحية يصعب إثباتها، كالاكتئاب؛ كما قام أصحاب العمل بفحص مواقع التواصل الاجتماعي للتحقق من الموظفين المحتملين؛ وبحثت إدارات الجامعات على الإنترنت عن صور لطلابها وهم يشربون الكحول أو يدخنون الحشيش ". وأضاف أنّ الإنترنت يجعل الناس أكثر استرخاءً وتجنبًا للمخاطر. وأوضح أنّه نظرًا لانتشار التكنولوجيا الحديثة على نطاق واسع - كالكاميرات وأجهزة التسجيل وغيرها - قد يتردد الناس في التصرف بطرق غير مألوفة خوفًا من تشويه سمعتهم. فبإمكان الآخرين رؤية صورك ومقاطع الفيديو الخاصة بك على الإنترنت، وهذا قد يدفعك إلى تغيير سلوكك. [ 21 ]

مدى الانتباه

بحسب صحيفة نيويورك تايمز ، يقول العديد من العلماء إن "قدرة الناس على التركيز تتضاءل بسبب تدفق المعلومات المفاجئ". [ 22 ]

من بين 53,573 مشاهدة للصفحات من مستخدمين مختلفين، استغرقت 17% من المشاهدات أقل من 4 ثوانٍ، بينما استغرقت 4% منها أكثر من 10 دقائق. وفيما يتعلق بمحتوى الصفحة، يقرأ المستخدمون 49% فقط من الموقع الذي يحتوي على 111 كلمة أو أقل، بينما يختارون قراءة 28% من الموقع المتوسط ​​(حوالي 593 كلمة). ويقضي المستخدمون 4.4 ثانية إضافية على الموقع مقابل كل 100 كلمة إضافية. [ 23 ]

تبين أن قراء المقالات عبر الإنترنت يقرؤونها بتأنٍّ أكبر من قراء المواد المطبوعة. فبعد اختيارهم للمادة المقروءة، يقرأ القراء عبر الإنترنت 77% من المحتوى، مقارنةً بنسبة 62% في الصحف الورقية. [ 24 ]

آثار إخفاء الهوية

إن التفاعل على الإنترنت لا ينطوي في الغالب على تفاعلات "جسدية" مع شخص آخر (أي محادثة وجهاً لوجه)، وبالتالي يؤدي بسهولة إلى شعور الشخص بالحرية في التصرف بشكل مختلف عبر الإنترنت، فضلاً عن عدم وجود قيود في الأدب وتقليل السلطة، وما إلى ذلك.

يميل الأشخاص الذين يعانون من القلق الاجتماعي إلى استخدام التواصل الإلكتروني كوسيلة التواصل الوحيدة لديهم. وهذا بدوره يجعلهم أكثر عرضة للكشف عن معلومات شخصية لغرباء عبر الإنترنت، وهي معلومات لا يفصحون عنها عادةً وجهاً لوجه. [ 25 ] تُعد هذه الظاهرة سبباً محتملاً لانتشار التنمر الإلكتروني ، لا سيما بين الأطفال الذين لا يفهمون "آداب استخدام مواقع التواصل الاجتماعي".

قد تؤدي إمكانية إخفاء الهوية على الإنترنت إلى التحرر من القيود الاجتماعية ، حيث يقوم الناس بأشياء ويقولون عبر الإنترنت ما لا يفعلونه أو يقولونه عادةً في الواقع. ويميز الباحث النفسي جون سولر بين التحرر الحميد من القيود الاجتماعية، الذي يسمح للأفراد بالنمو النفسي من خلال الكشف عن مشاعرهم ومخاوفهم ورغباتهم السرية، وإظهار أعمال غير مألوفة من اللطف والكرم، والتحرر السام من القيود الاجتماعية، الذي يدفع الناس إلى استخدام لغة بذيئة، وتوجيه انتقادات لاذعة، والتعبير عن الغضب والكراهية والتهديدات، أو زيارة مواقع إباحية أو عنيفة ما كانوا ليزوروها في "العالم الحقيقي". [ 26 ]

إدمان الإنترنت

يُصاب الناس بالإدمان أو الاعتماد على الإنترنت نتيجة الاستخدام المفرط للحاسوب الذي يُعيق حياتهم اليومية. تربط كيمبرلي س. يونغ [ 27 ] اضطراب إدمان الإنترنت بمشاكل الصحة النفسية القائمة، وأكثرها شيوعًا الاكتئاب. وتؤكد يونغ أن لهذا الاضطراب آثارًا بالغة على الصعيد الاجتماعي والنفسي والمهني.

أوضح عرض أريك سيغمان لأعضاء الكلية الملكية لطب الأطفال وصحة الطفل أوجه التشابه بين الاعتماد على الشاشات وإدمان الكحول والمخدرات: فالتحفيز الفوري الذي توفره كل تلك الرسومات الوامضة يؤدي إلى إطلاق الدوبامين ، وهي مادة كيميائية أساسية لنظام المكافأة في الدماغ. [ 28 ]

أشارت دراسة أجريت عام 2009 إلى وجود تغيرات هيكلية في الدماغ لدى أولئك الذين صنفهم الباحثون على أنهم مدمنون على الإنترنت، على غرار أولئك المصنفين على أنهم مدمنون على المواد الكيميائية. [ 29 ]

في إحدى الدراسات، اختار الباحثون سبعة عشر شخصًا يعانون من إدمان ألعاب الإنترنت، وسبعة عشر آخرين من مستخدمي الإنترنت غير المتمرسين الذين نادرًا ما يستخدمونه. وباستخدام جهاز التصوير بالرنين المغناطيسي، أجروا مسحًا للحصول على صور ثلاثية الأبعاد مُثقّلة بـ T1 لأدمغة المشاركين. وكشفت نتائج المسح أن إدمان ألعاب الإنترنت "يُضعف سلامة المادة الرمادية والبيضاء في قشرة الفص الجبهي الحجاجي في مناطق الفص الجبهي من الدماغ". [ 30 ] ووفقًا للمعالج النفسي كيث لو، فإن قشرة الفص الجبهي الحجاجي "لها تأثير كبير على قدرتنا على أداء مهام مثل التخطيط، وتحديد الأولويات، والانتباه إلى التفاصيل وتذكرها، والتحكم في انتباهنا". [ 31 ] ونتيجة لذلك، يعتقد كيث لو أن مدمني ألعاب الإنترنت هؤلاء غير قادرين على تحديد أولويات حياتهم أو وضع هدف وتحقيقه بسبب ضعف قشرة الفص الجبهي الحجاجي لديهم.

الهروب من الواقع

قد يؤدي سهولة الوصول إلى الإنترنت إلى زيادة النزعة الهروبية، حيث يستخدم المستخدم الإنترنت كوسيلة للهروب من الجوانب غير السارة أو المبتذلة في الحياة اليومية / الواقعية . [ 32 ] ونظرًا لأن الإنترنت والواقع الافتراضي يُلبيان بسهولة الاحتياجات والدوافع الاجتماعية، وفقًا لجيم بلاسكوفيتش وجيريمي بايلينسن، "فإنهما أحيانًا يكونان مُرضيين لدرجة أن المستخدمين المدمنين ينعزلون جسديًا عن المجتمع". ويعتقد الدكتور إلياس أبو جودة، طبيب نفسي في جامعة ستانفورد، أن التطورات في الواقع الافتراضي والتقنية ثلاثية الأبعاد الغامرة قد أوصلتنا إلى "مكان يمكننا فيه عيش حياة كاملة [عبر الإنترنت] قد تكون منفصلة تمامًا عن حياتنا الحقيقية". وفي نهاية المطاف، قد يُغير الواقع الافتراضي بشكل جذري الاحتياجات الاجتماعية والعاطفية للفرد. يقول أبو جودة: "قد نتوقف عن "الحاجة" أو التوق إلى التفاعلات الاجتماعية الحقيقية لأنها قد تصبح غريبة عنا". [ 33 ]

وُجد أن الضغط النفسي يؤثر على النزعة الهروبية ويزيدها. بدورها، تزيد النزعة الهروبية من احتمالية إدمان الإنترنت ، والاستخدام القهري للإنترنت، وإدمان الألعاب ، وغيرها من العواقب الضارة. [ 34 ] [ 35 ]

الآثار على الأطفال

يؤثر الإنترنت على جميع الفئات العمرية، من كبار السن إلى الأطفال. ووفقًا لمقال "القوة الرقمية: استكشاف آثار وسائل التواصل الاجتماعي على الجانب الروحي للأطفال"، يعتبر الأطفال الإنترنت مكانهم الثالث بعد المنزل والمدرسة. [ 36 ]

من أبرز آثار وسائل التواصل الاجتماعي على الأطفال ظاهرة التنمر الإلكتروني. فقد وجدت دراسة أجريت على 177 طالبًا في كندا أن 15% منهم اعترفوا بممارستهم التنمر الإلكتروني، بينما لم يكن لدى 40% من ضحايا التنمر الإلكتروني أي فكرة عن هوية المتنمرين. [ 37 ] ويتجلى الضرر النفسي الذي يسببه التنمر الإلكتروني في تدني احترام الذات، والاكتئاب، والقلق. كما أنه يفتح المجال للتلاعب والسيطرة. وقد أدى التنمر الإلكتروني في نهاية المطاف إلى الاكتئاب والقلق، وفي الحالات الشديدة إلى الانتحار. ويُعد الانتحار ثالث سبب رئيسي للوفاة بين الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و24 عامًا. ويتزايد التنمر الإلكتروني بوتيرة متسارعة. وقد اقترح بعض الباحثين مراقبة الأطفال وتوعيتهم منذ الصغر بمخاطر التنمر الإلكتروني. [ 38 ]

يستخدم الأطفال الإنترنت بمعدل 27 ساعة أسبوعياً، وهذه النسبة في ازدياد. وهذا يؤدي إلى زيادة خطر الإصابة بالأرق. [ 39 ]

يؤثر استخدام الشاشات على الأطفال بطرق عديدة، فهم ليسوا فقط أكثر عرضة للأرق، بل أيضاً لمشاكل في العين والصحة العامة. أظهرت دراسة أجريت عام ٢٠١٨ أن الأطفال الصغار يعانون من متلازمة إجهاد العين الرقمي، والتي تشمل أعراضها تشوش الرؤية أو ازدواجها، والصداع، وإرهاق العين، وغيرها. يضطر العديد من الأطفال إلى ارتداء النظارات في سن مبكرة بسبب الإفراط في استخدام الشاشات. كما تُعد المشاكل الصحية من الآثار السلبية للإنترنت. [ ٤٠ ] أجرت الدراسة الوطنية الطولية لصحة المراهقين دراسة على مراهقين تتراوح أعمارهم بين الصف السابع والثاني عشر، ووجدت أن زيادة استخدام الشاشات تزيد من خطر الإصابة بالسمنة. لذا، فإن تقليل الوقت الذي يقضيه الأطفال على الإنترنت يُمكن أن يقي من الإصابة بأمراض مثل السمنة والسكري. [ ٤١ ]

التأثيرات على الأبوة والأمومة

حذّر عالم النفس أريك سيغمان من مخاطر " التربية السلبية " و" الإهمال الحميد " الناجمين عن اعتماد الوالدين على الأجهزة الإلكترونية. [ 28 ] في بعض الحالات، قد يكون لإدمان الوالدين للإنترنت آثار وخيمة على أطفالهم. ففي عام 2009، توفيت طفلة تبلغ من العمر ثلاث سنوات من نيو مكسيكو بسبب سوء التغذية والجفاف في نفس اليوم الذي قيل إن والدتها أمضت فيه 15 ساعة في لعب لعبة "وورلد أوف ووركرافت" عبر الإنترنت. [ 33 ] وفي حالة أخرى عام 2014، انغمس زوجان كوريان في لعبة فيديو سمحت لهما بتربية طفل افتراضي عبر الإنترنت لدرجة أنهما تركا طفلهما الحقيقي يموت. [ 42 ] ويمكن ملاحظة آثار الإنترنت على التربية من خلال كيفية استخدام الوالدين للإنترنت، وردود أفعالهم تجاه استخدام أطفالهم للإنترنت، بالإضافة إلى آثار الإنترنت وتأثيراته على العلاقة بين الوالدين والطفل.

استخدام الوالدين للإنترنت وآرائهم حول تأثيره على الأسرة

بشكل عام، يُلاحظ أن الآباء والأمهات يقومون بمهام بسيطة مثل إرسال رسائل البريد الإلكتروني ومتابعة الأحداث الجارية، بينما يقلّ استخدامهم لمواقع التواصل الاجتماعي. وفيما يتعلق بالبحث عن مواد تربوية، وجدت دراسة أجرتها جامعة مينيسوتا في يناير 2012 أن 75% من الآباء والأمهات الذين شملهم الاستطلاع ذكروا أن الإنترنت يُحسّن من طريقة حصولهم على المعلومات المتعلقة بتربية الأبناء، بينما وجد 19.7% منهم أن مواقع الويب الخاصة بتربية الأبناء معقدة للغاية، ولم يجد 13.1% من المجموعة أي معلومات مفيدة حول تربية الأبناء على أي موقع إلكتروني. [ 43 ]

أظهرت العديد من الدراسات أن الآباء ينظرون إلى الإنترنت كمصدر رئيسي للمعلومات، لا سيما في مجال تعليم أبنائهم. [ 44 ] فهم يرونه أداة قيّمة تُثري تجربة التعلّم، وعند استخدامه بهذه الطريقة، لا يُسهم في أي توترات أو نزاعات أسرية. مع ذلك، عند استخدام الإنترنت كوسيلة للتواصل الاجتماعي (سواءً في الألعاب الإلكترونية أو مواقع التواصل الاجتماعي)، توجد علاقة طردية بين استخدامه والنزاعات الأسرية. فبالإضافة إلى استخدام الإنترنت لأغراض اجتماعية، ثمة خطر يتمثل في كشف معلومات أسرية لأشخاص غرباء، وهو ما يعتبره الآباء تهديدًا، وقد يُضعف في نهاية المطاف الروابط الأسرية.

استجابة الوالدين لاستهلاك الأطفال للإنترنت

ركز تقرير صادر عن هيئة تنظيم الاتصالات (Ofcom) في أكتوبر 2012 على حجم استهلاك الإنترنت لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و15 عامًا، وكيفية تفاعل أولياء أمورهم مع هذا الاستهلاك. وأفاد 85% من أولياء الأمور الذين شملتهم الدراسة أنهم يستخدمون شكلاً من أشكال التوعية الإلكترونية، بدءًا من المحادثات المباشرة مع أبنائهم حول تصفح الإنترنت وصولًا إلى استخدام برامج تصفية متصفحات الهواتف المحمولة. أما النسبة المتبقية البالغة 15% من أولياء الأمور، فلا يتخذون أي إجراءات فعّالة لتوعية أبنائهم بشكل كافٍ حول التصفح الآمن للإنترنت؛ فإما أنهم تحدثوا مع أبنائهم بإيجاز شديد حول التصفح الحذر، أو أنهم لا يفعلون شيئًا على الإطلاق.

يحرص الآباء على مراقبة استخدام أطفالهم للإنترنت من خلال وسائل مثل مراجعة سجل التصفح وتنظيم استخدامهم للإنترنت. ومع ذلك، ولأن الآباء أقل دراية باستخدام الإنترنت من أطفالهم، فإنهم أكثر قلقاً بشأن تأثير الإنترنت على الحياة الأسرية من قلقهم بشأن قضايا أخرى مثل استغلال الأطفال أو التنمر الإلكتروني .

عند الحديث عن الأطفال الذين يفتقرون إلى الرقابة الأبوية على استخدامهم للإنترنت، يذكر الآباء أن أطفالهم نادرًا ما يكونون بمفردهم (للأطفال من 5 إلى 11 عامًا)، أو أنهم يثقون بهم عندما يستخدمون الإنترنت (للأطفال من 12 إلى 15 عامًا). ويؤكد حوالي 80% من الآباء أن أطفالهم قد تلقوا تعليمًا حول السلامة على الإنترنت في المدرسة، بينما يرى 70% منهم أن فوائد استخدام الإنترنت تفوق المخاطر المصاحبة له. [ 45 ]

في المقابل، كشفت دراسة أمريكية أجراها مركز بيو للأبحاث ونُشرت في 20 نوفمبر 2012، أن الآباء قلقون للغاية بشأن المشاكل التي قد يُسببها الإنترنت لأبنائهم المراهقين. إذ أعرب 47% من الآباء عن قلقهم من تعرض أبنائهم لمحتوى غير لائق على الإنترنت، بينما أبدى 45% منهم قلقهم بشأن سلوك أبنائهم تجاه بعضهم البعض، سواءً على الإنترنت أو في الواقع. في المقابل، أبدى 31% فقط من الآباء قلقهم من أن الإنترنت يُقلل من الوقت الاجتماعي المُخصص للعائلة. [ 46 ]

تأثير استخدام الإنترنت على علاقات الآباء والأبناء

يستكشف الباحث سانفورد جروسبارت وآخرون العلاقة بين الأم والطفل وكيف يؤثر استخدام الإنترنت على هذه العلاقة. تستند هذه الدراسة إلى فكرة مارفن سوسمان وسوزان شتاينميتز القائلة بأن العلاقة بين الوالدين والطفل تتأثر بشكل كبير بتجارب وأحداث كل جيل. [ 47 ] يُعدّ "الدفء الأبوي" عاملاً في مدى تقبّل الوالدين لتعليم أطفالهم تفاصيل استخدام الإنترنت، مقارنةً بالطريقة التقليدية التي يؤثر بها الوالدان على الطفل. فإذا أظهر الوالدان ميولاً "دافئة"، فإنهما يكونان أكثر انفتاحاً على تعلّم كيفية استخدام الإنترنت من طفلهما، حتى لو كان الوالدان أكثر درايةً بالموضوع. وهذا يُعزز التعليم في بيئة إيجابية، مما يُحافظ على علاقة قوية بين الأم والطفل، ويُشجع على التعلّم، ويُنمّي السلوك الناضج. أما الأمهات "الأكثر تحفظاً"، فلا يسمحن لأنفسهن بتعلّم الإنترنت إلا إذا اعتقدْنَ أن طفلهن يمتلك نفس القدر من المعرفة أو أكثر، وإلا سيرفضن التعليم، مما يُشير إلى علاقة ينبع معظم تأثيرها من الوالدان. ​​[ 48 ]

مع ذلك، ورغم اختلاف أساليب التربية بين الدافئة والباردة ، يعتمد الآباء الذين يواجهون حاجز اللغة بشكل أكبر على أبنائهم في استخدام الإنترنت. وقد درست فيكي كاتز من جامعة روتجرز التفاعل بين الآباء المهاجرين وأبنائهم وكيفية استخدامهم للتكنولوجيا. وتشير كاتز إلى أن معظم الموارد التي يجدها المهاجرون مفيدة موجودة على الإنترنت، إلا أن خوارزميات البحث الحالية لا تُوجه البحث بشكل مناسب إلى اللغات الأخرى غير الإنجليزية. وبسبب هذا القصور، يشجع الآباء أبناءهم ثنائيي اللغة بشدة على تجاوز الفجوة بين الإنترنت واللغة. [ 49 ]

يتزايد استخدام الإنترنت كبديل افتراضي لرعاية الأطفال، حيث يقوم الآباء بتحميل تطبيقات مخصصة لأطفالهم بهدف تهدئتهم. وقد أظهر استطلاع رأي أجرته شركة إيبسوس أن نصف الآباء الذين شملهم الاستطلاع يعتقدون أن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 8 و13 عامًا في سن تسمح لهم بامتلاك أو حمل الهواتف الذكية، مما يزيد من استهلاك المحتوى الإلكتروني لدى الأجيال الشابة. [ 50 ]

نقد

يتمثل أحد الانتقادات التي وجهها آمي أوربن وأندرو برزيبيلسكي في أن الدراسات المتعلقة باستخدام التكنولوجيا والرفاهية تتضمن "متغيرات وملاحظات عديدة"، مما يمنح الباحثين مجالاً واسعاً في كيفية تعريفهم لمفاهيم مثل استخدام التكنولوجيا الرقمية أو الرفاهية. [ 51 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ "كار، بينكر، الضحلة، وخرافة الطبيعة والتنشئة: ثقافة الخلايا العصبية" . Scienceblogs.com . تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 سبتمبر 2011 .
  2. ↑ «المؤلف نيكولاس كار: الإنترنت يُشتت التركيز، ويُعيد تشكيل العقول | مجلة» . Wired.com. 24 مايو 2010. تم الاطلاع عليه بتاريخ 4 يوليو 2010 .
  3. ↑ "آثار الإنترنت: نظرة سريعة إلى الأمام" . مجلة الإيكونوميست . 24 يونيو 2010. تم الاطلاع عليه بتاريخ 4 يوليو 2010 .
  4. 1 2 "تأثير جودة بث الفيديو على سلوك المشاهد، بقلم كريشنان وسيتارامان، مؤتمر قياس الإنترنت ACM" (PDF) . نوفمبر 2012.
  5. 1 2 "الصبر هو تأثير الشبكة، بقلم نيكولاس كار، نوفمبر 2012" . 11 نوفمبر 2012.
  6. 1 2 نقص الصبر ، بقلم نيكولاس كار، ديسمبر 2013.
  7. ↑ ينيغون، سامي (10 يناير 2013). "برنامج NPR الصباحي: في سباق الفئران عبر بث الفيديو، السرعة ليست كافية أبدًا، أكتوبر 2012" . NPR .
  8. ↑ "ساينس ديلي: كيف تؤثر جودة بث الفيديو عبر الإنترنت على سلوك المشاهد، نوفمبر 2012" .
  9. ↑ "سي إن إن: مشاهدو الإنترنت يتخلون عن الفيديوهات بطيئة التحميل بعد ثانيتين، نوفمبر 2012" . سي إن إن . 12 نوفمبر 2012.
  10. ↑ "بوسطن غلوب: الإشباع الفوري يجعلنا نفاد الصبر باستمرار، فبراير 2013" . صحيفة بوسطن غلوب .
  11. ↑ بينكر، ستيفن (10 يونيو 2010). "العقل فوق وسائل الإعلام" . صحيفة نيويورك تايمز . تم الاطلاع عليه في 4 يوليو 2010 .
  12. ↑ هيلين بريغز (11 يناير 2012). "تشير الأبحاث إلى أن مدمني الإنترنت يعانون من تغيرات في الدماغ" . بي بي سي نيوز . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17 مارس 2013 .
  13. ↑ يوان ك، تشين و، وانغ ج، زينغ ف، تشاو ل، وآخرون . (3 يونيو 2011). "تشوهات البنية المجهرية لدى المراهقين المصابين باضطراب إدمان الإنترنت" . PLOS ONE . 6 (6) e20708. Bibcode : 2011PLoSO...620708Y . doi : 10.1371/journal.pone.0020708 . PMC 3108989. PMID 21677775 .   
  14. ↑ نيكولاس كار (24 مايو 2010). "الإنترنت يُشتت التركيز، ويُعيد تشكيل العقول" . مجلة وايرد . تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 سبتمبر 2011 .
  15. ↑ نيكولاس كار (1 يوليو 2008). "هل يجعلنا جوجل أغبياء؟" . مجلة ذا أتلانتيك . تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 سبتمبر 2011 .
  16. ↑ رولاندز، إيان (2008). "جيل جوجل: سلوك الباحث المستقبلي في البحث عن المعلومات". وقائع مؤتمر ASLIB . 60 (4): 290-310 . doi : 10.1108/00012530810887953 . S2CID 15674801 . 
  17. ↑ تشيفرز، توم (21 أكتوبر 2009). "دراسة من جامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس: استخدام الإنترنت قد يُحسّن وظائف الدماغ لدى البالغين" . صحيفة التلغراف البريطانية . مؤرشف من الأصل في 6 نوفمبر 2014. تم الاطلاع عليه في 3 أبريل 2018 .
  18. ↑ "استخدام الإنترنت يزيد من نشاط الدماغ لدى كبار السن" . ديلي تشامب . 2012.
  19. ↑ "استخدام الإنترنت مفيد للدماغ"" . بي بي سي نيوز . 14 أكتوبر 2008.
  20. ↑ يونغ، برايان (4 سبتمبر 2011). "الأثر السلبي لوسائل التواصل الاجتماعي على المجتمع والأفراد" . كرون . هيرست كوميونيكيشنز، إنك . تم الاطلاع عليه في 8 فبراير 2013 .
  21. ↑ "فقدان عقولنا بسبب الإنترنت" . مجلة بروسبكت. 22 يونيو 2010. تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 سبتمبر 2011 .
  22. ↑ ريشتل، مات (6 يونيو 2010). "التعلق بالتكنولوجيا ودفع الثمن" . صحيفة نيويورك تايمز .
  23. ↑ "إحصائيات مدى الانتباه" . موقع ستاتيستيك برين . وكالة أسوشيتد برس. 16 مايو 2012. تم الاطلاع عليه بتاريخ 10 فبراير 2013 .
  24. ↑ جولدسميث، بيليندا (31 مارس 2007). "قراء الأخبار على الإنترنت لديهم مدى انتباه أطول: دراسة" . رويترز . تم الاطلاع عليه في 10 فبراير 2013 .
  25. ↑ التنمر الإلكتروني: التنمر في العصر الرقمي
  26. ↑ سولر، جون (2004). "تأثير التحرر من القيود عبر الإنترنت". علم النفس السيبراني والسلوك . 7 (3): 321-326 . CiteSeerX 10.1.1.514.4718 . doi : 10.1089/1094931041291295 . PMID 15257832. S2CID 8136203 .   
  27. ↑ يونغ ك (1998). "العلاقة بين الاكتئاب وإدمان الإنترنت". علم النفس السيبراني والسلوك . 1 : 25-28 . doi : 10.1089/cpb.1998.1.25 .
  28. 1 2 روان بيلينغ (22 مايو 2012). "كيف تسيطر التكنولوجيا على حياة أطفالنا" . صحيفة التلغراف . تم الاطلاع عليه بتاريخ 26 مايو 2012 .
  29. ↑ تشو ي وآخرون (2009). "تشوهات المادة الرمادية في إدمان الإنترنت: دراسة مورفومترية قائمة على الفوكسل". المجلة الأوروبية للأشعة . 79 (1): 92-95 . doi : 10.1016/j.ejrad.2009.10.025 . PMID 19926237 .  
  30. ^ ونغ ، تشوان بو (2013). “المادة الرمادية وتشوهات المادة البيضاء في إدمان الألعاب عبر الإنترنت”. تشونغهوا يي شيويه زا تشي . 92 (45): 3221– 3. بميد 23328472 . 
  31. ↑ لو، كيث. "الوظائف التنفيذية واضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط. ما هي الوظائف التنفيذية؟ وكيف ترتبط الوظائف التنفيذية باضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط؟" . About.com . مؤرشف من الأصل في 6 أبريل 2015. تم الاطلاع عليه في 4 أكتوبر 2018 .
  32. ↑ جوهكي، هانو؛ سافولاينن، إينا؛ سيرولا، أنو؛ أوكسانن، آتي (30 سبتمبر 2022). "الهروب من الواقع والسلوكيات المفرطة على الإنترنت: دراسة طولية ثلاثية الموجات في فنلندا خلال جائحة كوفيد-19" . المجلة الدولية للبحوث البيئية والصحة العامة . 19 (19) 12491. doi : 10.3390/ijerph191912491 . ISSN 1661-7827 . PMC 9565969. PMID 36231799 .   
  33. 1 2 مونيكا كيم، "إيجابيات وسلبيات الهروب إلى الواقع الافتراضي"، مجلة ذا أتلانتيك ، 20 فبراير 2015
  34. ↑ أونو، شيروه (أكتوبر 2016). "الهروب من الواقع والإدمان على الإنترنت بين طلاب المرحلة الثانوية العليا في اليابان" . المجلة الدولية للثقافة والصحة النفسية . 9 (4): 399-406 . doi : 10.1080/17542863.2016.1226911 . ISSN 1754-2863 . S2CID 151783256 .  
  35. ^ فرنانديز، بلوسوم؛ ناندا بيسواس، أورمي؛ تان مانسوخاني، روزان؛ فاليجو، ألما؛ Essau, Cecilia A. (سبتمبر 2020). "تأثير إغلاق فيروس كورونا (COVID-19) على استخدام الإنترنت والهروب من الواقع لدى المراهقين" . Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes . 7 (رقم 3): 59-65 . دوى : 10.21134/rpcna.2020.mon.2056 . ISSN 2340-8340 . 
  36. ↑ يوست كارين ماري (2014). "القوة الرقمية: استكشاف تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على روحانية الأطفال". المجلة الدولية لروحانية الأطفال . 19 (2): 133-143 . doi : 10.1080/1364436X.2014.924908 . S2CID 144455456 . 
  37. ↑ لي، كيو (2010). "التنمر الإلكتروني في المدارس الثانوية: دراسة لسلوكيات الطلاب ومعتقداتهم حول هذه الظاهرة الجديدة" . مجلة العدوان وسوء المعاملة والصدمات النفسية . 19 (4): 372-392 . doi : 10.1080/10926771003788979 .
  38. ↑ "انخفاض في عدد المتنمرين في المدارس، لكن التنمر الإلكتروني في ازدياد" . صحيفة الغارديان . 16 نوفمبر 2015. ISSN 0261-3077 . تاريخ الاطلاع: 14 ديسمبر 2018 . 
  39. ↑ بلوك، جيرالد ج. (مارس 2008). "قضايا في الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية، الإصدار الخامس: إدمان الإنترنت". المجلة الأمريكية للطب النفسي . 165 (3): 306-307 . doi : 10.1176/appi.ajp.2007.07101556 . ISSN 0002-953X . PMID 18316427 .  
  40. ↑ بريماك، برايان أ.؛ شينسا، أرييل؛ سيداني، خايمي إي.؛ وايت، إيرين أو.؛ ​​لين، ليو يي؛ روزين، دانيال؛ كولدز، جيسون ب.؛ رادوفيتش، آنا؛ ميلر، إليزابيث (يوليو 2017). "استخدام وسائل التواصل الاجتماعي والشعور بالعزلة الاجتماعية بين الشباب في الولايات المتحدة". المجلة الأمريكية للطب الوقائي . 53 (1): 1-8 . doi : 10.1016/j.amepre.2017.01.010 . PMC 5722463. PMID 28279545 .  
  41. ↑ بون، جان إي؛ جوردون-لارسن، بيني ؛ أدير، ليندا إس؛ بوبكين، باري إم (2007). " وقت الشاشة والنشاط البدني خلال فترة المراهقة: الآثار الطولية على السمنة في مرحلة الشباب" . المجلة الدولية للتغذية السلوكية والنشاط البدني . 4 26. doi : 10.1186/1479-5868-4-26 . PMC 1906831. PMID 17559668 .  
  42. ↑ شون إلدر، "زوجان كوريان يتركان طفلهما يموت أثناء لعبهما لعبة فيديو"، نيوزويك ، 14 أغسطس 2014
  43. ↑ جيسي كونيل (مارس 2012). "استخدام الآباء للتكنولوجيا والإنترنت" (ملف PDF) . جامعة مينيسوتا.
  44. ↑ ميش، غوستافو (2007). "العلاقات الأسرية والإنترنت: استكشاف منهج حدود الأسرة" (ملف PDF) . مجلة التواصل الأسري : 119-138 .
  45. ↑ "الأطفال والآباء: تقرير استخدام وسائل الإعلام والمواقف" (ملف PDF) . أوفكوم . 23 أكتوبر 2012. تم الاطلاع عليه في 10 فبراير 2013 .
  46. ↑ ماري مادن؛ ساندرا كورتيسي؛ أورس جاسر؛ أماندا لينارت؛ مايف دوجان (20 نوفمبر 2012). "الآباء والمراهقون والخصوصية على الإنترنت" . مركز بيو للأبحاث . تم الاطلاع عليه بتاريخ 10 فبراير 2013 .
  47. ↑ سوسمان، مارفن؛ سوزان شتاينميتز (1987). دليل الزواج والأسرة . نيويورك: مطبعة بلينوم.
  48. ↑ سانفورد جروسبارت؛ ستيفاني ماكونيل هيوز؛ سوزي براير؛ آمبر يوست (2002). "جوانب التنشئة الاجتماعية للآباء والأطفال والإنترنت" . التقدم في بحوث المستهلك . 29 : 66-70 . تاريخ الاسترجاع: 10 فبراير 2013 .
  49. ↑ شميدت، أليكس (12 أكتوبر 2011). "الآباء المهاجرون يعتمدون على أطفالهم للحصول على المساعدة عبر الإنترنت" . NPR . تم الاطلاع عليه في 10 فبراير 2013 .
  50. ↑ أتاغانا، ميشيل (21 سبتمبر 2012). "آباء أمريكيون يعتمدون على الأجهزة المحمولة لتسلية أطفالهم [ استطلاع رأي ] " . ميمبورن . تم الاطلاع عليه في 10 فبراير 2013 .
  51. ↑ أوربن، آمي؛ برزيبيلسكي، أندرو ك. (فبراير 2019). "العلاقة بين رفاهية المراهقين واستخدام التكنولوجيا الرقمية". مجلة نيتشر للسلوك البشري . 3 (2): 173-182 . doi : 10.1038/s41562-018-0506-1 . ISSN 2397-3374 . PMID 30944443 .