الكتب المدرسية في الصراع الإسرائيلي الفلسطيني

📅 آخر تحديث: ٢٩ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٩ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 1 صور
الموسوعة الحرة

برزت الكتب المدرسية في إسرائيل وفلسطين كقضية ضمن الصراع الإسرائيلي الفلسطيني الأوسع نطاقاً .

وقد تبين أن الكتب المدرسية في إسرائيل تحتوي على روايات تجرد الفلسطينيين العرب من إنسانيتهم، أو تقدم مبرراً أو تتجاهل مواضيع تاريخية تتعلق بالاحتلال الإسرائيلي لفلسطين ، مثل جرائم الحرب مثل مجزرة دير ياسين .

أبرزت الدراسات التي تناولت الكتب المدرسية الفلسطينية وجود صور ومحتوى يحض على الكراهية. [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] واستجابةً لهذه النتائج، أصدر البرلمان الأوروبي ، في الفترة من 2019 إلى 2023 ، أربعة قرارات تدين السلطة الفلسطينية بسبب محتوى كتبها المدرسية، وتنص على أن أي تمويل مستقبلي للتعليم مشروط بتحسينات في هذا المحتوى. [ 3 ]

استخدمت إسرائيل موضوع الكتب المدرسية الفلسطينية كأداة دعائية ضد السلطة الفلسطينية . [ 4 ] ويقول الفلسطينيون إن كتبهم المدرسية تركز، بحق، على روايتهم الوطنية، التي تتضمن معاناة الحياة تحت الاحتلال. [ 5 ]

دراسة مجلس المؤسسات الدينية في الأراضي المقدسة

أظهرت دراسة شاملة استمرت ثلاث سنوات (2009-2012) للكتب المدرسية الإسرائيلية والفلسطينية، والتي وصفها الباحثون بأنها "الدراسة الأكثر دقة وتوازنًا حتى الآن حول هذا الموضوع"، [ 6 ] [ 7 ] أن التحريض أو تشويه صورة الآخر أو تصويره بصورة سلبية في تعليم الأطفال "نادر للغاية" في كل من الكتب المدرسية الإسرائيلية والفلسطينية، حيث لم يُرصد سوى 6 حالات في أكثر من 9964 صفحة من الكتب المدرسية الفلسطينية، ولم تتضمن أي منها "أوصافًا عامة مُجردة من الإنسانية لصفات شخصية لليهود أو الإسرائيليين". [ 8 ] رفض المسؤولون الإسرائيليون الدراسة ووصفوها بأنها متحيزة، بينما زعم مسؤولو السلطة الفلسطينية أنها تُؤكد وجهة نظرهم بأن كتبهم المدرسية عادلة ومتوازنة تمامًا مثل الكتب الإسرائيلية. [ 9 ]

أسفرت دراسة نُشرت عام ٢٠١٣ من قِبل مجلس المؤسسات الدينية في الأراضي المقدسة ، وهو جمعية حوارية تضم قادة يهودًا ومسيحيين ومسلمين في إسرائيل والضفة الغربية وقطاع غزة، عن نتائج متباينة. أشرف على الدراسة طبيب نفسي، هو البروفيسور الفخري بروس ويكسلر من جامعة ييل ومنظمته غير الحكومية " مستقبل مختلف" ، وكُلِّف فريق بحث فلسطيني-إسرائيلي مشترك، برئاسة البروفيسورين دانيال بار-تال ( جامعة تل أبيب ) وسامي عدوان ( جامعة بيت لحم ). استُخدم ستة مساعدين بحثيين إسرائيليين وأربعة فلسطينيين ثنائيي اللغة لتحليل نصوص ٣٧٠ كتابًا إسرائيليًا و١٠٢ كتابًا فلسطينيًا من الصف الأول إلى الثاني عشر. وخلصت الدراسة إلى أنه على الرغم من دقة معظم الكتب المدرسية من كلا الجانبين من الناحية الواقعية، إلا أن كلاً من إسرائيل والفلسطينيين لم يُقدِّما صورة إيجابية ومناسبة عن بعضهما البعض، [ ١٠ ] وقدّما "روايات وطنية أحادية الجانب حصرية". [ 11 ] وُجد أن 40% من الكتب المدرسية الإسرائيلية و15% من الكتب المدرسية الفلسطينية تحتوي على تصوير محايد للطرف الآخر، بينما رُصدت صور نمطية سلبية في 26% من كتب المدارس الحكومية الإسرائيلية و50% من الكتب الفلسطينية. [ 12 ] اعتُبرت الكتب المدرسية الإسرائيلية أفضل من نظيرتها الفلسطينية فيما يتعلق بإعداد الأطفال للسلام، لكن الدراسة أشادت بكل من إسرائيل والسلطة الفلسطينية لإنتاجهما كتبًا مدرسية خالية تقريبًا من "التصويرات المُجردة من الإنسانية والمُشيطنة للطرف الآخر". [ 13 ]

الكتب المدرسية في إسرائيل

تقييمات كتب اللغة العبرية

في مقالته المنشورة عام ٢٠٠٤ بعنوان "صورة العرب في كتب اللغة العبرية المدرسية"، درس دان بار-تال من جامعة تل أبيب ١٢٤ كتابًا مدرسيًا مستخدمًا في المدارس الإسرائيلية. وخلص إلى أن أجيالًا من اليهود الإسرائيليين قد تربوا على صورة سلبية، بل ومُجرِّدة من الشرعية في كثير من الأحيان، عن العرب. ويزعم أن العرب يُصوَّرون في هذه الكتب المدرسية على أنهم بدائيون، وأقل شأنًا من اليهود، وعنيفون، وغير جديرين بالثقة، ومتعصبون، وخونة، وعدوانيون. وبينما نادرًا ما كانت كتب التاريخ في المدارس الابتدائية تذكر العرب، فإن كتب المرحلة الثانوية التي تناولت الصراع العربي اليهودي قد رسّخت صورة نمطية سلبية عنهم، فوصفتهم بالمتشددين وغير المتنازلين. [ ١٤ ]

نشرت نوريت بيليد-إلحانان ، أستاذة اللغة والتربية في الجامعة العبرية بالقدس ، كتابًا بعنوان "فلسطين في الكتب المدرسية الإسرائيلية: الأيديولوجيا والدعاية في التعليم" ، وهو عبارة عن دراسة أجرتها حول محتوى الكتب المدرسية الإسرائيلية. وتؤكد بيليد-إلحانان أن هذه الكتب تروج للعنصرية ضد العرب وتنشر صورًا سلبية عنهم، وأنها تُهيئ الشباب الإسرائيليين للخدمة العسكرية الإلزامية. وبعد فحص "مئات ومئات" الكتب، تدّعي أنها لم تجد صورة واحدة تُظهر عربيًا كـ"شخص طبيعي". وقد صرّحت بأن أهم ما توصلت إليه في الكتب التي درستها يتعلق بالسرد التاريخي لأحداث عام 1948، وهو العام الذي خاضت فيه إسرائيل حربًا لتأسيس دولتها المستقلة. وتزعم أن قتل الفلسطينيين يُصوَّر على أنه أمر ضروري لبقاء الدولة اليهودية الوليدة. "لا يُنكر وقوع المجازر، بل تُصوَّر في الكتب المدرسية الإسرائيلية على أنها أمر كان في نهاية المطاف مفيدًا للدولة اليهودية". [ 15 ] «تُعرض الرواية الإسرائيلية للأحداث كحقائق موضوعية، بينما تُعرض الروايات الفلسطينية العربية كاحتمالات، تتجلى في عبارات مثل "بحسب الرواية العربية"... أو " أصبح دير ياسين أسطورة في الرواية الفلسطينية... صورة سلبية مروعة للغزاة اليهود في نظر عرب إسرائيل".» [ 16 ]

بالإشارة إلى الدراسات السابقة حول الكتب المدرسية الإسرائيلية، يذكر بيليد-إلحانان أنه على الرغم من بعض مؤشرات التحسن في التسعينيات، فإن الكتب الأحدث لا تتجاهل قضايا مثل النكبة، بل تبررها. فعلى سبيل المثال، في جميع الكتب التي تذكر دير ياسين، تُبرر المجزرة بالقول: "إن ذبح الفلسطينيين المسالمين أدى إلى نزوح فلسطينيين آخرين، مما مكّن من إقامة دولة يهودية متماسكة". [ 17 ]

وتذكر أيضًا أنه على عكس ما تمنته الدراسات السابقة من ظهور سردية جديدة في كتب التاريخ [الإسرائيلية] المدرسية، فإن بعض أحدث الكتب المدرسية (2003-2009) تعود إلى روايات "الجيل الأول" [الخمسينيات] - عندما كانت المعلومات الأرشيفية أقل سهولة في الوصول إليها - وهي، مثلها، "مليئة بالتحيز والتعصب والأخطاء والتحريفات" ( فلسطين في الكتب المدرسية الإسرائيلية ، ص 228). [ 18 ]

في عام 2013، أفيد بأن ناشري كتب العلوم المدرسية في إسرائيل قد تلقوا تعليمات بإزالة تفاصيل "التكاثر البشري، ومنع الحمل، والأمراض المنقولة جنسياً" من كتب العلوم المدرسية المستخدمة في المدارس الدينية الإعدادية الحكومية، وكذلك من أدلة المعلمين الخاصة بها. [ 19 ]

تقييمات كتب اللغة العربية

بحسب تقرير صادر عام ٢٠١١ عن الجمعية الثقافية العربية، احتوت الكتب المدرسية العربية المخصصة لطلاب الصفوف من الثالث إلى التاسع في المدارس الإسرائيلية على ما لا يقل عن ١٦٢٥٥ خطأً. استند التقرير إلى دراسة وفحص للكتب المدرسية في جميع المواد الدراسية أجرتها لجنة برئاسة الدكتور إلياس عطا الله. وقالت مديرة الجمعية، الدكتورة روضة عطا الله، إن النتائج لم تكن مفاجئة، إذ إنها مشابهة لنتائج دراسة سابقة نُشرت في نوفمبر ٢٠٠٩، والتي أفادت بوجود أكثر من ٤٠٠٠ خطأ لغوي ونحوي في الكتب المدرسية لطلاب الصف الثاني في المدارس العربية. كما تطرق الباحثون إلى كيفية تناول الهويات الثقافية والوطنية للطلاب العرب. فعلى سبيل المثال، بينما تشير الكتب المدرسية إلى أن اليهود وغير اليهود يعيشون في الجليل، لا يُذكر مصطلح "عربي" مطلقًا. أفاد الدكتور جورج منصور، الذي فحص كتب التاريخ المدرسية، بأنها تجاهلت وجود الشعب العربي الفلسطيني في إسرائيل وركزت على أرض الميعاد للشعب اليهودي: "هناك عملية لتهميش الفلسطينيين، وغرس الرواية الصهيونية، والتقليل من شأن الثقافة العربية"، كما أفاد الدكتور منصور. [ 20 ]

تدريس الصراع العربي الإسرائيلي

بشكل عام، نادراً ما يُذكر الاحتلال الإسرائيلي لفلسطين في الكتب المدرسية الإسرائيلية أو في امتحانات شهادة الثانوية العامة ، وفقاً لدراسة أجراها البروفيسور أفنير بن عاموس من جامعة تل أبيب. ونادراً ما تُذكر حياة الفلسطينيين ووجهات نظرهم، وهو نهج يصفه بـ"الإنكار التأويلي". في معظم الكتب المدرسية الإسرائيلية، "يظهر التحكم اليهودي والوضع المتدني للفلسطينيين كأمر طبيعي وبديهي لا يحتاج إلى تفكير". [ 21 ]

بحسب دراسة بن عاموس، فإن أحد كتب التربية المدنية الرئيسية المستخدمة في المدارس الثانوية الإسرائيلية يُغفل تمامًا حقوق ملايين الفلسطينيين الذين يعيشون في الضفة الغربية تحت الاحتلال العسكري الإسرائيلي. وقد تناول كتاب سابق من هذا الكتاب قضية الاحتلال بشكل عام، إلا أن النقاش الإسرائيلي حول الاحتلال اختُزل إلى بضع جمل في أحدث طبعة في عهد وزراء التعليم اليمينيين. كما يتجاهل كتاب آخر من كتب التربية المدنية الإسرائيلية تمامًا مناقشة النزاع على الأراضي المحتلة. ففي اختبارات شهادة الثانوية العامة في التربية المدنية على مدى العشرين عامًا الماضية، لم يرد أي سؤال حول تقييد حقوق الفلسطينيين. أما اختبارات شهادة الثانوية العامة في الجغرافيا فتتجاهل الخط الأخضر والفلسطينيين. [ 21 ]

مصطلحات النكبة

أمرت إسرائيل بحذف كلمة "النكبة" ، التي تعني الكارثة أو المصيبة ، والتي تشير إلى تأسيس إسرائيل عام 1948 والتهجير القسري اللاحق للفلسطينيين من الأراضي التي احتلتها إسرائيل، من الكتب المدرسية العربية الإسرائيلية. وقد أُدخل هذا المصطلح في كتب تُستخدم في المدارس العربية عام 2007 عندما كان يولي تامير، من حزب العمل، رئيسًا لوزارة التربية والتعليم . وبرر رئيس الوزراء الإسرائيلي بنيامين نتنياهو الحظر بالقول إن المصطلح "دعاية ضد إسرائيل". [ 22 ]

تمت الموافقة على كتاب "القومية: بناء دولة في الشرق الأوسط"، الصادر عن مركز زلمان شازار، لتدريسه في الصفين الحادي عشر والثاني عشر من قبل وزارة التربية والتعليم الإسرائيلية، ووُزِّع على المكتبات في جميع أنحاء البلاد لاستخدامه في المدارس الثانوية. إلا أن وزير التربية والتعليم أصدر تعليمات بإعادة النظر في محتوى الكتاب. واتخذت الوزارة خطوة غير مألوفة بسحب الكتاب من المكتبات ثم تنقيحه. ومن بين التغييرات الأخرى، حُذف مصطلح "التطهير العرقي" فيما يتعلق بالنكبة، وأصبح يشير الآن إلى سياسة طرد منظمة قامت بها الميليشيات اليهودية قبل قيام الدولة. [ 23 ]

شهد العقد الماضي تحولاً ملحوظاً في النظام التعليمي الإسرائيلي فيما يتعلق بتناول النكبة. فقد بات هذا المفهوم حاضراً بقوة في الكتب المدرسية والمواد التعليمية الرسمية في مختلف الأنظمة التعليمية اليهودية. وفي الوقت نفسه، ومع ازدياد أهمية النكبة في النظام التعليمي الإسرائيلي، برزت الفروقات بين التعليم العلماني والتعليم الديني الحكوميين. فبينما يقدم النظام التعليمي العلماني منظوراً أكثر دقة وتعقيداً حول النكبة، لا يزال النظام التعليمي الديني الحكومي متمسكاً بآراء تبررها بشكل قاطع. [ 24 ]

الكتب المدرسية في فلسطين

التقييم الدولي

ناثان براون 2000 و2001

منذ عام 1994، دأبت السلطة الفلسطينية على استبدال الكتب المدرسية القديمة، وفي عامي 1999 و2000، نشر ناثان براون ، أستاذ العلوم السياسية في جامعة جورج واشنطن ، دراسة حول هذا الموضوع. [ 25 ] وفيما يتعلق بالكتب المدرسية الأحدث للسلطة الفلسطينية، يقول:

لقد أزالت الكتب الجديدة معاداة السامية الصارخة التي كانت موجودة في الكتب القديمة، وبينما تروي التاريخ من وجهة نظر فلسطينية، فإنها لا تمثل دولة إسرائيل، وغالبًا ما تصفها بأنها "فلسطين"؛ يحتوي كل كتاب على مقدمة تصف الضفة الغربية وقطاع غزة بأنهما "جزآن من الوطن"؛ تتخذ الخرائط بعض التدابير الأخرى لتجنب الإشارة إلى الحدود؛ تتجنب الكتب تناول إسرائيل بالتفصيل، لكنها تذكرها بالاسم؛ يجب النظر إلى الكتب الجديدة على أنها تحسن هائل من منظور يهودي وإسرائيلي وإنساني.

في عام ٢٠٠١، كتب ناثان ج. براون في كتابه "الديمقراطية والتاريخ والجدل حول المناهج الفلسطينية" : "إن المناهج الفلسطينية ليست مناهج حرب؛ فرغم طابعها القومي البارز، إلا أنها لا تحرض على الكراهية والعنف ومعاداة السامية. ولا يمكن وصفها بأنها "مناهج سلام"، لكن الاتهامات الموجهة إليها غالباً ما تكون مبالغاً فيها أو غير دقيقة". وفي الوثيقة نفسها، كتب أيضاً: "إن كل نقاش تقريباً باللغة الإنجليزية حول التعليم الفلسطيني يكرر الادعاء بأن الكتب المدرسية الفلسطينية تحرض الطلاب ضد اليهود وإسرائيل. ولذلك، قد يكون من المفاجئ للقراء أن الكتب التي أُلفت في عهد السلطة الوطنية الفلسطينية بريئة إلى حد كبير من هذه الاتهامات". [ ٢٦ ]

مناقشات الاتحاد الأوروبي عام 2001 حول وقف المساعدات

في عام 2001، رداً على الادعاءات الموجهة ضد الاتحاد الأوروبي، صرح كريس باتن ، عضو لجنة الشؤون الخارجية في البرلمان الأوروبي ومفوض العلاقات الخارجية، قائلاً: "إن الادعاء بأن الاتحاد الأوروبي قد مول كتباً مدرسية تتضمن حججاً معادية للسامية في المدارس الفلسطينية هو افتراء محض. إنه كذب صريح." [ 27 ]

مقارنات بين فاير وعدوان في عامي 2002 و2004

قارنت روث فاير، من معهد هاري إس. ترومان لتعزيز السلام في الجامعة العبرية بالقدس ، وسامي عدوان، أستاذ التربية في جامعة بيت لحم ، بين الكتب المدرسية الفلسطينية والإسرائيلية عام ٢٠٠٢. ووجدا، فيما يخص الكتب الفلسطينية، أن "الإسرائيليين المعاصرين يُصوَّرون، وفقًا للتجربة اليومية للفلسطينيين، على أنهم محتلون. وتتضمن النصوص أمثلة على قتل الإسرائيليين للفلسطينيين وسجنهم، وهدم منازلهم، واقتلاع أشجار الفاكهة، ومصادرة أراضيهم وبناء مستوطنات عليها. كما تتناول النصوص حق العودة للاجئين الفلسطينيين عام ١٩٤٨ عند وصف كيفية عيشهم في المخيمات". أما الكتب المدرسية الإسرائيلية، فتُقدَّم عمومًا "دون الخوض في النقاش السياسي القومي". [ 28 ] خلصت دراستهم التي أجروها عام 2004 على 13 كتابًا مدرسيًا إسرائيليًا و9 كتب مدرسية فلسطينية إلى أن "كتب أي من الطرفين لا تروي قصة الصراع من وجهة نظر الطرف الآخر، ويتجاهل كلاهما معاناة الطرف الآخر، ولا يحصي كل منهما إلا ضحاياه فقط". [ 29 ]

مراجعة عام 2002 وتقرير متابعة عام 2004 من قبل IPCRI

في عام ٢٠٠٢، طلب الكونغرس الأمريكي من وزارة الخارجية الأمريكية تكليف منظمة غير حكومية مرموقة بإجراء مراجعة للمناهج الدراسية الفلسطينية الجديدة. وبناءً على ذلك، كُلِّف مركز إسرائيل/فلسطين للبحوث والمعلومات (IPCRI) من قِبَل السفارة الأمريكية في تل أبيب والقنصل الأمريكي العام في القدس بمراجعة الكتب المدرسية للسلطة الفلسطينية . وذكر تقريره، الذي أُنجز في مارس ٢٠٠٣، أن "التوجه العام للمناهج الدراسية سلمي رغم الواقع القاسي والعنيف على الأرض. فهو لا يحرض صراحةً ضد إسرائيل واليهود، ولا يحرض صراحةً على الكراهية والعنف. ويُشدد على التسامح الديني والسياسي في عدد كبير من الكتب المدرسية وفي سياقات متعددة".

أشار تقرير متابعة صدر في يونيو/حزيران 2004 إلى "ممارسة "الاستيلاء" على مواقع ومناطق وبلدات وأقاليم جغرافية، وما إلى ذلك، داخل أراضي دولة إسرائيل باعتبارها فلسطين/فلسطينية"، ولاحظ أنه "لا توجد خريطة للمنطقة تحمل اسم "إسرائيل" ضمن حدودها قبل عام 1967"، وأن بعض المدن الإسرائيلية ذات الأغلبية اليهودية لم تكن ممثلة على الإطلاق. وأضاف التقرير أن "المصطلحات والعبارات المستخدمة لوصف بعض الأحداث التاريخية قد تكون مسيئة في بعض الأحيان، ويمكن تفسيرها على أنها تعكس كراهية وتمييزًا ضد اليهود واليهودية". [ 30 ]

بحسب روجر أفينستروب، الذي كتب في صحيفة نيويورك تايمز ، فإن تقرير عام 2003 الصادر عن IPCRI يخلص إلى أن المنهج الدراسي سلمي بشكل عام ولا يحتوي على كراهية أو عنف ضد إسرائيل أو اليهود، بينما ينص تقرير عام 2004 على أنه "لا توجد دلائل على الترويج للكراهية تجاه إسرائيل أو اليهودية أو الصهيونية، ولا تجاه التقاليد أو القيم اليهودية المسيحية الغربية". [ 31 ]

تقرير وزارة الخارجية الأمريكية لحقوق الإنسان لعام 2009

في تقريرها عن حقوق الإنسان لعام 2009، ذكرت وزارة الخارجية الأمريكية أنه بعد مراجعة الكتب المدرسية عام 2006 من قبل وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية، خلص أكاديميون دوليون إلى أن الكتب لم تحرض على العنف ضد اليهود، بل أظهرت اختلالاً وتحيزاً وعدم دقة. بعض الخرائط لم تعكس الواقع السياسي الراهن، إذ لم تُظهر إسرائيل ولا المستوطنات. كما أن الكتب المدرسية الفلسطينية المستخدمة في المدارس الفلسطينية ومدارس القدس الشرقية التابعة لبلدية القدس كانت غير متسقة في تحديد حدود عام 1967، ولم تُسمِّ المناطق والمدن باللغتين العربية والعبرية معاً. [ 32 ]

تقرير 2009-2012

أُجريت دراسة شاملة استمرت ثلاث سنوات، اعتبرها الباحثون "الدراسة الأكثر دقة وتوازنًا حتى الآن حول هذا الموضوع"، [ 8 ] [ 33 ] بين عامي 2009 و2012. فحص الباحثون 3000 مؤلف ورسم توضيحي وخريطة في الكتب المدرسية المستخدمة في المدارس الفلسطينية والإسرائيلية الحكومية والمدارس الحريدية الإسرائيلية. وخلصت الدراسة إلى أن التحريض أو تشويه صورة الآخر أو تصويره بصورة سلبية في تعليم الأطفال "نادر للغاية" في كل من النصوص المدرسية الإسرائيلية والفلسطينية، حيث لم يُعثر إلا على 6 حالات فقط في أكثر من 9964 صفحة من الكتب المدرسية الفلسطينية، ولم تتضمن أي منها "أوصافًا عامة مُجردة من الإنسانية لصفات شخصية لليهود أو الإسرائيليين". [ 8 ] رفض المسؤولون الإسرائيليون الدراسة ووصفوها بأنها متحيزة، بينما ادعى مسؤولو السلطة الفلسطينية أنها تُؤكد وجهة نظرهم بأن كتبهم المدرسية عادلة ومتوازنة مثل الكتب الإسرائيلية. [ 10 ]

دراسة CRIHL لعام 2013

في عام ٢٠٠٩، أطلق مجلس المؤسسات الدينية في الأراضي المقدسة ، وهو جمعية تضم قادة من اليهود والمسيحيين والمسلمين في إسرائيل والأراضي المحتلة، دراسةً تهدف إلى تقديم توصيات لوزارتي التربية والتعليم في كلا الجانبين استنادًا إلى التقرير. [ ٣٤ ] أشرف على الدراسة طبيب نفسي، هو البروفيسور الفخري بروس ويكسلر من جامعة ييل، ومنظمته غير الحكومية " مستقبل مختلف" ، وكلّف فريق بحث فلسطيني-إسرائيلي مشترك برئاسة البروفيسورين دانيال بار-تال ( جامعة تل أبيب ) وسامي عدوان ( جامعة بيت لحم )، والذي استعان بمساعدين بحثيين (٦ مساعدين إسرائيليين و٤ مساعدين فلسطينيين ثنائيي اللغة) لتحليل نصوص ٣٧٠ كتابًا إسرائيليًا و١٠٢ كتابًا فلسطينيًا من الصف الأول إلى الثاني عشر. [ ٣٥ ] وذكرت كل من صحيفة الغارديان ووكالة الأنباء الأسترالية أن ٣٠٠٠ كتاب مدرسي معتمد من عام ٢٠١١ كانت موضوعًا لتحليل الدراسة، بما في ذلك تلك المستخدمة في النظام التعليمي للمجتمع اليهودي المتشدد . [ 8 ] [ 36 ] تم استبعاد النصوص العربية لوزارة التربية والتعليم الإسرائيلية الخاصة بالمدارس العربية الإسرائيلية من الاستطلاع. [ 8 ]

كان من المقرر أن تتم الدراسة، التي أشرف عليها فريق استشاري علمي دولي، على ثلاث مراحل: التنظيم والتحليل والمراجعة، وكان من المتوقع أن تُصدر نتائجها بحلول مايو 2012. [ 37 ] وقد مولت وزارة الخارجية الأمريكية الدراسة . [ 34 ] وتعاونت السلطة الوطنية الفلسطينية مع الباحثين، بينما امتنعت إسرائيل عن المشاركة الرسمية. [ 35 ]

أُعلنت نتائج الدراسة الاستقصائية الشاملة المعمقة، بعنوان "ضحايا رواياتنا؟ تصوير 'الآخر' في الكتب المدرسية الإسرائيلية والفلسطينية" ، [ 38 ] في فبراير/شباط 2013، في بيان وقّعه معظم أعضاء اللجنة الاستشارية، باستثناء عدد من الأعضاء، من بينهم الطبيب القدسي إلياهو ريختر، الذي يعتقد أن المنهجية قد تُقلل من شأن التحريض الفلسطيني، [ 10 ] وأرنون غرويس، الذي لم يقرأ التقرير النهائي، وكان لديه أيضًا شكوك حول المنهجية المُستخدمة. وأشاد بيان المجلس الاستشاري بجودة المعايير العلمية المُستخدمة، ودعم النتائج. [ 35 ] وقدّمت شكاوى لعدم حصولهم على نسخة مُسبقة من التقرير النهائي. وشبّه أحد أعضاء SAP، الذي فضّل عدم الكشف عن هويته، الأثر المُحتمل للدراسة بتقرير غولدستون . [ 38 ]

صورة "الآخر"

خلصت الدراسة إلى أنه على الرغم من دقة معظم الكتب المدرسية من كلا الجانبين من الناحية الواقعية، إلا أن كلاً من إسرائيل والفلسطينيين لم يقدما صورة إيجابية ومناسبة عن بعضهما البعض، [ 10 ] بل قدما "روايات وطنية أحادية الجانب حصرية". [ 13 ] وقد وُجد أن 40% من الكتب المدرسية الإسرائيلية و15% من الكتب المدرسية الفلسطينية تحتوي على تصوير محايد للطرف الآخر. [ 38 ] وبينما تُصوّر غالبية الكتب المدرسية في كلا البلدين الطرف الآخر كعدو، كانت الكتب المدرسية الإسرائيلية الحكومية أكثر ميلاً لتصوير الفلسطينيين بصورة إيجابية، حيث أن 11% من كتبهم المدرسية و1% من الكتب المدرسية الفلسطينية تُظهر الطرف الآخر بصورة إيجابية. [ 38 ] وتتضمن بعض الكتب المدرسية الإسرائيلية الحكومية انتقادات لأفعال إسرائيل، في حين استخدمت كل من المدارس الفلسطينية والمدارس الحريدية الأرثوذكسية كتباً مدرسية "سلبية للغاية في تصويرها للطرف الآخر". [ 35 ] تضمن أحد كتب التربية المدنية الإسرائيلية نقدًا ذاتيًا، حيث أشار كتاب قراءة التربية المدنية للصف الحادي عشر إلى مذبحة دير ياسين عام 1948 باعتبارها "قتل عشرات العرب العزل" والسبب الرئيسي لتهجير الفلسطينيين ونزوحهم عام 1948. وبالمثل، تضمن كتاب إسرائيلي للصف الرابع قصة عن فلسطيني أنقذ جنديًا إسرائيليًا جريحًا بدافع "واجبه كمسلم عربي". ومع ذلك، وُجد أن مثل هذه المواد استثنائية. [ 10 ] وصف أحد كتب المدارس الحكومية الإسرائيلية العرب بأنهم "جماهير من أمة متوحشة"؛ وكتب نص يهودي متشدد عن "قافلة من العرب المتعطشين للدماء" وعن قرية كانت "وكرًا للقتلة". ووصف كتاب آخر إسرائيل بأنها "حمل صغير في بحر من سبعين ذئبًا"، في إشارة إلى الدول العربية. تضمنت نصوص فلسطينية مختلفة لغة سلبية أشارت إلى "الاحتلال الصهيوني" و"اغتصاب فلسطين"، ووصفت السجن الإسرائيلي بأنه "مسلخ". احتوت الكتب المدرسية لكلا الجانبين على إشارات إلى الاستشهاد والموت في سبيل الأرض والحرية. [ 10 ] وبلغت نسبة الصور السلبية أو شديدة السلبية للفلسطينيين 49% في كتب المدارس الحكومية الإسرائيلية، و73% في كتب الحريديم، مقابل 84% في الكتب الفلسطينية. [ 10 ] ولوحظت صور سلبية للغاية في 26% من كتب المدارس الحكومية الإسرائيلية و50% من الكتب الفلسطينية. [ 38 ] وظهر تصوير "الآخر" كعدو بنسبة 75% في الكتب الإسرائيلية، و81% في الكتب الفلسطينية. [ 39 ]

التعليم من أجل السلام؛ الخرائط

اعتبرت الكتب المدرسية الإسرائيلية متفوقة على نظيرتها الفلسطينية فيما يتعلق بإعداد الأطفال للسلام، إلا أن الدراسة أشادت بكل من إسرائيل والسلطة الفلسطينية لإنتاجهما كتبًا مدرسية خالية تقريبًا من "التوصيفات اللاإنسانية والشيطنة للآخر". ويبدو أن الدراسة تقوض اتهامًا تستخدمه إسرائيل غالبًا لنزع الشرعية عن مزاعم الفلسطينيين بأنهم مستعدون لإقامة دولتهم، وهو أن الفلسطينيين "تلقوا تربية على الكراهية". وفيما يتعلق بالخرائط، فإن 4% من الخرائط الفلسطينية تُظهر الخط الأخضر ، أو تُصنف المنطقة الواقعة غربه على أنها "إسرائيل"، بينما تغفل 6 من كل 10 خرائط الحدود، في حين أن ثلثًا آخر يتضمن الخط الأخضر دون الإشارة إلى إسرائيل؛ في حين أن 76% من خرائط الكتب المدرسية الإسرائيلية لا تُميز بين فلسطين وإسرائيل، وتفتقر المناطق الفلسطينية إلى التسميات، مما يوحي بأنها جزء من إسرائيل. [ 8 ] [ 13 ] [ 40 ]

انتقادات من أعضاء اللجنة

صدرت أصوات ناقدة من بين أعضاء اللجنة الاستشارية العلمية للدراسة. فقد رأى الطبيب القدسي إيليهو ريختر أن المنهجية المتبعة قد تقلل من شأن التحريض الفلسطيني. [ 10 ] كما انتقد الدكتور أرنون غرويس، العضو في اللجنة الاستشارية العلمية للدراسة والذي سبق له إجراء بحث مستقل حول الكتب المدرسية الفلسطينية والمصرية والسورية والسعودية والتونسية والإيرانية بين عامي 2000 و2010، منهجية الدراسة والاستنتاجات اللاحقة بشدة. اعترض غرويس، من بين أمور أخرى، على اختيار مواد الدراسة ("لم تُدرج نصوصٌ تُشيطن الطرف الآخر بشدة، بحجة أنها غير واضحة بما فيه الكفاية"، و"لم يُدرج الإنكار الصريح أيضًا")، وعلى أساليب التصنيف ("أفلتت من التدقيق حالاتٌ حقيقية لتجاهل "الآخر" عمدًا دون تحقيره"، ووصفاتٌ إيجابية خاطئة)، وعلى التحليل نفسه ("لا توجد محاولة لدراسة الاقتباسات بعمق أكبر واستخلاص النتائج"، و"يعتبر التقرير الجهاد والاستشهاد قيمًا، وهو أمر مقبول أكاديميًا، لكنه يُخفق في تقييم تأثيرهما على قضايا الحرب والسلام"). وخلص غرويس إلى أن "السؤال الرئيسي، وهو إلى أي مدى ينخرط هذا الطرف أو ذاك في التثقيف الفعلي من أجل السلام، إن وُجد، لم يُجب عنه التقرير نفسه". [ 41 ]

ردود الفعل

  • شنّ متحدثون إسرائيليون هجومًا على التقرير قبل صدور نتائجه. [ 10 ] وبررت وزارة التربية والتعليم قرارها برفض التعاون مع المشروع، قائلةً إنه "متحيز وغير مهني ويفتقر إلى الموضوعية بشكل كبير"، [ 35 ] مؤكدةً رفضها التعاون مع "عناصر تسعى إلى تشويه سمعة النظام التعليمي الإسرائيلي ودولة إسرائيل". [ 13 ] ووصف وزير التربية والتعليم الإسرائيلي، جدعون ساعر ، عضو حزب الليكود ، التقرير بأنه "متحيز وغير مهني ويفتقر إلى الموضوعية بشكل كبير"، منتقدًا إياه باعتباره "محاولة لخلق مقارنة بين النظامين التعليميين الإسرائيلي والفلسطيني دون أي أساس على الإطلاق". [ 39 ]
  • رحّب رئيس الوزراء الفلسطيني، سلام فياض ، بالدراسة، وعلّق قائلاً إنها "تؤكد خلوّ الكتب المدرسية الفلسطينية من أي شكل من أشكال التحريض الصريح القائم على ازدراء الآخر". وأشار أيضاً إلى أنه تم توجيه وزارة التربية والتعليم الفلسطينية "لدراسة التقرير دراسة متأنية، والاستفادة من نتائجه في تطوير المناهج الدراسية "، استناداً إلى "مبادئ التعايش والتسامح والعدالة والكرامة الإنسانية". [ 13 ]
  • أعلن المكتب الصحفي للحكومة الإسرائيلية أن يوسي كوبرفاسر ، المدير العام لوزارة الشؤون الاستراتيجية ، سيقدم بيانات جديدة توثق التحريض في نظام التعليم التابع للسلطة الفلسطينية. [ 38 ]
  • صرحت وزارة الخارجية الأمريكية، عبر المتحدثة باسمها فيكتوريا نولاند ، بأن الوزارة مولت الدراسة لتمكين مجلس المؤسسات الدينية من تحقيق أهدافه المتمثلة في السلام والتسامح الديني في المناهج الدراسية الوطنية، وأكدت أن الولايات المتحدة ستمتنع عن اتخاذ موقف بشأن نتائج الدراسة. [ 13 ]
  • أعلنت رابطة مكافحة التشهير دعمها لانتقادات وزارة التعليم الإسرائيلية، مصرحةً بأن التقرير "مُحرّف وغير مُجدٍ". [ 38 ]

تقرير لجنة الأمم المتحدة المعنية بالقضاء على التمييز العنصري لعام 2019

في عام 2019، أصدرت لجنة الأمم المتحدة المعنية بالقضاء على التمييز العنصري تقريراً حثت فيه، من بين أمور أخرى، السلطة الفلسطينية على ضمان خلو الكتب المدرسية والمناهج الدراسية من التعليقات والصور المسيئة. [ 42 ]

تقرير معهد جورج إيكرت 2019-2021

في عام 2021، نشر معهد جورج إيكرت، بتكليف من الاتحاد الأوروبي، تقريرًا جديدًا. من بين 309 مجلدًا متاحًا، تم اختيار 156 مجلدًا. استندت عملية الاختيار إلى ضمان نسبة متوازنة من الكتب من كل عام من الأعوام الثلاثة التي نُشرت فيها، بما في ذلك جميع المواد الدراسية والسنوات الدراسية. [ 43 ]

خلص التقرير إلى أنه على الرغم من تخصيص عدة أقسام وفصول لمواضيع مثل التسامح وحقوق الإنسان، إلا أن هناك أيضاً سرديات معادية للسامية تمجد العنف. لم يكشف تحليل الكتاب المدرسي عن أي دعوات مباشرة للعنف ضد الإسرائيليين. ومع ذلك، فقد كشف التحليل عن تصويرات تدافع عن العنف ضد الإسرائيليين، بل وتدعمه أحياناً، والذين يُطلق عليهم عادةً اسم "المحتلين الصهاينة". [ 43 ]

  • لم تُدان الهجمات الفلسطينية على المدنيين الإسرائيليين خلال سبعينيات القرن الماضي، بل تم تصويرها على أنها وسيلة مشروعة للمقاومة. [ 43 ]
  • تُذكر أعمال الإرهاب، بما في ذلك تلك التي ارتكبتها دلال المغربي ، كمثال على "المقاومة" القائمة على التضحية بالنفس. [ 43 ]
  • في خرائط المنطقة، تغيب إسرائيل، ولا تظهر المدن الإسرائيلية التي أسسها اليهود، مثل تل أبيب . [ 43 ]
  • تفضل الكتب المدرسية استخدام مصطلح "الاحتلال الصهيوني" بدلاً من ذكر إسرائيل. [ 43 ]
  • في إحدى الحالات، تم تصوير اليهود بشكل جماعي على أنهم أعداء محمد الذين حاولوا قتله؛ ويرتبط هذا الاتهام لاحقًا بالصراع الإسرائيلي الفلسطيني. [ 43 ]

في مارس 2020، أشارت مناقشة في قاعة وستمنستر حول مراجعة الاتحاد الأوروبي إلى أن صبري صيدام، وزير التعليم في السلطة الفلسطينية، قال في عام 2017 إن إزالة إسرائيل من الخرائط وتمجيد ما يسمى بالشهداء هما نتاج "الآثار الجانبية" للصراع الإسرائيلي الفلسطيني. [ 44 ]

دراسات أجرتها منظمات تابعة لإسرائيل

تقرير PMW لعام 2007 وردود الفعل الأمريكية

في فبراير/شباط 2007، أصدرت منظمة " مراقبة الإعلام الفلسطيني " (PMW) تقريرًا بعنوان "من الصراع القومي إلى الصراع الديني: كتب مدرسية فلسطينية جديدة للصف الثاني عشر تُصوّر عالمًا بلا إسرائيل" [ 45 ] ، يتضمن تحليلًا لثمانية كتب مدرسية نشرتها السلطة الفلسطينية في نهاية عام 2006. وانضمت السيناتور الأمريكية هيلاري كلينتون إلى منظمة "مراقبة الإعلام الفلسطيني" [ 46 ] في إطلاق التقرير الذي كتبه مدير المنظمة إيتامار ماركوس ونائبته باربرا كروك. ​​وقالت السيناتور كلينتون إن هذه الكتب، التي وصفتها بأنها "إساءة للأطفال" و"تمجيد للموت والعنف"، دفعتها إلى التشكيك في قدرة رئيس السلطة الفلسطينية محمود عباس على أن يكون شريكًا عادلًا في سبيل السلام. [ 47 ]

وأشار التقرير أيضاً إلى عدة أمثلة في هذه الكتب المدرسية لما وصفه المؤلفون بإنكار المحرقة . [ 47 ] إضافةً إلى ذلك، يذكر التقرير أن الكتب المدرسية تصف العالم الإسلامي والولايات المتحدة بأنهما منخرطان في "صدام حضارات"، وتصف المقاومة العراقية بأنها تخوض "مقاومة شجاعة لتحرير العراق". [ 48 ]

انضمت السيناتور كلينتون إلى إيلي ويزل للتعبير عن رفضها للمشاعر المعادية لإسرائيل والمحتوى المعادي للسامية في الكتب المدرسية الفلسطينية في سبتمبر/أيلول 2000. وفي يونيو/حزيران 2001، انضمت إلى السيناتور تشارلز شومر للتعبير مجدداً عن موقفها من هذه القضية، حيث أرسلت رسالة إلى الرئيس بوش تحثه فيها على توضيح الأمر لياسر عرفات بأن السلام غير ممكن دون وقف فوري وكامل لخطاب الكراهية الصادر عن السلطة الفلسطينية، وحثته على ربط التمويل بوقف هذا التحريض. وفي أكتوبر/تشرين الأول 2003، شاركت في جلسة استماع للجنة الفرعية لاعتمادات العمل والصحة والخدمات الإنسانية والتعليم في مجلس الشيوخ بشأن الكتب المدرسية الفلسطينية وغيرها من وسائل الإعلام التي تمجد العنف والاستشهاد. [ 49 ]

تقرير IMPACT-SE لعام 2011

خلصت الأبحاث الجارية التي يجريها معهد رصد السلام والتسامح الثقافي في التعليم المدرسي (IMPACT-SE) حول كيفية تصوير الكتب المدرسية والامتحانات وغيرها من المواد الدراسية الرسمية في الشرق الأوسط لـ"الآخر"، في تقرير صدر عام 2011، إلى أن الكتب المدرسية الفلسطينية تُصوّر اليهود والإسرائيليين بصورة سلبية. [ 50 ] ومع ذلك، فقد لاقت الحجج التي قدمها معهد IMPACT-SE، المعروف سابقًا باسم مركز رصد التأثير والسلام (CMIP)، معارضة شديدة. فعلى وجه الخصوص، ووفقًا للبروفيسور ناثان ج. براون، فإن "منهج CMIP كان يتمثل في إتباع الانتقادات اللاذعة باقتباسات متكررة تدّعي إثبات وجهة نظر معينة... باختصار، تبدو تقارير CMIP وكأنها كُتبت بقلم مدعٍ عام لا يرحم، حريص على الإدانة بأي ثمن... إن الخطاب المبالغ فيه، واتهامات معاداة السامية والعنصرية، وإنكار أهمية التغييرات الحالية في المناهج الدراسية، لن تُقنع أحدًا بأن إجراء المزيد من التحسينات يستحق الجهد المبذول." [ 51 ] [ 52 ] [ 53 ]

ردود الفعل

في عام 2021، أدان البرلمان الأوروبي وكالة الأونروا أيضاً، بدعوى أن مناهجها الدراسية تدعو إلى تدمير إسرائيل وإقامة دولة فلسطينية مكان إسرائيل والضفة الغربية وقطاع غزة، وتشجع الأطفال على الدفاع عن فلسطين بدمائهم. [ 54 ] [ 55 ] [ 56 ] وأعلن البرلمان الأوروبي أنه سيفرض شروطاً على التمويل ما لم يتم تغيير المناهج الدراسية فوراً لتشجيع التعايش مع إسرائيل. [ 57 ]

في عام 2022، أدانت لجنة الرقابة على الميزانية في البرلمان الأوروبي السلطة الفلسطينية لاستخدامها أموال الاتحاد الأوروبي لإنتاج كتب مدرسية تحتوي على محتوى عنيف وكراهية. [ 1 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ١ ٢ "لجنة تابعة للاتحاد الأوروبي تنتقد السلطة الفلسطينية بشدة لإنتاجها كتبًا مدرسية جديدة معادية للسامية" . صحيفة جيروزاليم بوست . ٢ أبريل ٢٠٢٢. ISSN 0792-822X . تاريخ الاطلاع: ٧ مايو ٢٠٢٢ . 
  2. ↑ «الاتحاد الأوروبي يعلق تمويل السلطة الفلسطينية بعد فشل إصلاح الكتب المدرسية المعادية للسامية» . صحيفة جيروزاليم بوست . 5 مارس 2022. ISSN 0792-822X . تاريخ الاطلاع: 7 مايو 2022 . 
  3. 1 2 وينر، ستيوارت؛ فريق عمل صحيفة تايمز أوف إسرائيل. "البرلمان الأوروبي ينتقد بشدة الكتب المدرسية الفلسطينية "التحريضية"، ويهدد بتجميد التمويل" . صحيفة تايمز أوف إسرائيل . الرقم الدولي الموحد للدوريات 0040-7909 . تاريخ الاسترجاع: 22 مايو 2023 . 
  4. ↑ شاليف، تشيمي (5 فبراير 2013). "أستاذ في جامعة ييل ينتقد "عمى" وزير التعليم الإسرائيلي بشأن تقرير الكتب المدرسية" . هآرتس . مؤرشف من الأصل في 5 فبراير 2013. تم الاطلاع عليه في 5 فبراير 2013 .
  5. ↑ «نقاش حول كتاب مدرسي فلسطيني يصل إلى الحملة الجمهورية الأمريكية» . هآرتس . أسوشيتد برس. ١٨ ديسمبر ٢٠١١. مؤرشف من الأصل في ١٨ ديسمبر ٢٠١١. تم الاطلاع عليه بتاريخ ٥ فبراير ٢٠١٣ .
  6. ↑ هارييت شيروود، "الكتب المدرسية الإسرائيلية والفلسطينية تتجاهل الحدود"، مؤرشفة في 26 فبراير 2017، على موقع Wayback Machine
  7. ↑ دانييل زيري، "الكتب المدرسية تُظهر كلا الجانبين مسؤولين عن العداء"، مؤرشف في 4 مارس 2013، في Wayback Machine في صحيفة جيروزاليم بوست ، 4 فبراير 2013: "قال الباحثون ويكسلر وبار-تال وعدوان في بيان: "تُعد دراسة الكتب المدرسية الإسرائيلية الفلسطينية من بين أكثر التحقيقات شمولاً وقائمة على الحقائق التي أُجريت على الإطلاق حول الكتب المدرسية".
  8. 1 2 3 4 5 6 هارييت شيروود، "الكتب المدرسية الإسرائيلية والفلسطينية تحذف الحدود"، في صحيفة الغارديان ، 4 فبراير 2013.
  9. ↑ إدموند ساندرز، "دراسة: الكتب المدرسية الإسرائيلية والفلسطينية تفشل في اختبار التوازن"، مؤرشف في 27 فبراير 2013، في أرشيف الإنترنت (Wayback Machine) . صحيفة لوس أنجلوس تايمز ، 4 فبراير 2013
  10. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 إدموند ساندرز، "دراسة: الكتب المدرسية الإسرائيلية والفلسطينية تفشل في اختبار التوازن"، في صحيفة لوس أنجلوس تايمز ، 4 فبراير 2013
  11. ↑ AAP، الكتب المدرسية الإسرائيلية والفلسطينية "أحادية الجانب" مؤرشفة في 5 فبراير 2013، في Wayback Machine AAP / The Australian ، 5 فبراير 2013.
  12. ↑ دانييل زيري، "الكتب المدرسية تُظهر كلا الجانبين مسؤولين عن العداء"، مؤرشف في 4 مارس 2013، في Wayback Machine ، صحيفة جيروزاليم بوست ، 4 فبراير 2013.
  13. 1 2 3 4 5 6 AAP، الكتب المدرسية الإسرائيلية والفلسطينية "أحادية الجانب" AAP / The Australian ، 5 فبراير 2013.
  14. ↑ لين تراوبمان. "التقارير حول كراهية الأطفال الفلسطينيين مبالغ فيها بشكل كبير" . صحيفة الأخبار اليهودية لشمال كاليفورنيا . تم الاطلاع عليه بتاريخ 16 مارس 2014 .
  15. ↑ شيروود، هارييت (7 أغسطس 2011). "أكاديمية تزعم أن الكتب المدرسية الإسرائيلية تحتوي على تحيز" . صحيفة الغارديان . تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 أغسطس 2011 .
  16. ↑ فلسطين في الكتب المدرسية الإسرائيلية ، الصفحات 50-51
  17. ↑ فلسطين في الكتب المدرسية الإسرائيلية ، ص 178
  18. ↑ بيليد-إلحانان، نوريت (1 أكتوبر 2013). فلسطين في الكتب المدرسية الإسرائيلية: الأيديولوجيا والدعاية في التعليم . دار بلومزبري للنشر. ص 228. ISBN  978-0-85773-069-5.
  19. ↑ ليئور داتيل؛ ياردن سكوب (3 سبتمبر 2013). "إصدار أوامر لناشري كتب العلوم الإسرائيليين بحجب معلومات عن التكاثر البشري" . صحيفة ذا فورورد . تاريخ الاطلاع: 25 مارس 2014 .
  20. ↑ جاك خوري (9 مايو 2011). "الكتب المدرسية الإسرائيلية باللغة العربية مليئة بالأخطاء" . هآرتس . مؤرشف من الأصل في 14 مايو 2011. تم الاطلاع عليه في 25 مارس 2014 .
  21. هآرتس ، 21 يونيو 2020: في الكتب المدرسية الإسرائيلية، يكاد الفلسطينيون يكونون غير مرئيين: دراسة أجراها أفنير بن عاموس من جامعة تل أبيب تُظهر أن الاحتلال نادرًا ما يُذكر في كتب التاريخ أو التربية المدنية أو الجغرافيا.
  22. ↑ «إسرائيل تحظر مصطلح "الكارثة" من المدارس العربية» . رويترز . 22 يوليو/تموز 2009.
  23. ↑ هآرتس، ١٩ أكتوبر ٢٠٠٩ | إسرائيل تسحب كتابًا مدرسيًا يتضمن فصلًا عن النكبة
  24. ↑ وينتروب، ر.، وجيبسون، ل. (2024). النكبة في تدريس التاريخ الإسرائيلي: أحكام أخلاقية في صراع مستمر. النظرية والبحث في التربية الاجتماعية، 1-32. https://doi.org/10.1080/00933104.2024.2396319
  25. ↑ براون، ناثان. دراسة الكتب المدرسية الفلسطينية مؤرشفة في 12-01-2008 في Wayback Machine ، 1 نوفمبر 2001، تم استرجاعها في 28 أغسطس 2006.
  26. ↑ براون، ناثان. "الديمقراطية والتاريخ والصراع حول المناهج الدراسية الفلسطينية" . وقائع مؤتمر ديسمبر 2001 لمعهد آدم للديمقراطية والسلام (AI)، القدس . تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 مايو 2021 .
  27. ↑ براون، ناثان ج. الجدل الدولي بشأن الكتب المدرسية الفلسطينية
  28. ↑ فاير، روث؛ عدوان، سامي (28 مارس 2002). "مقارنة الكتب المدرسية الفلسطينية والإسرائيلية" . مركز تطوير المناهج الفلسطينية. مؤرشف من الأصل بتاريخ 23 أكتوبر 2004.
  29. ↑ "لا تتحسن الكتب المدرسية الإسرائيلية كثيرًا عن الكتب المدرسية الفلسطينية"" . هآرتس . 2004-12-09. مؤرشف من الأصل في 1 أكتوبر 2007.
  30. ↑ مركز إسرائيل/فلسطين للبحوث والمعلومات. التقرير الثاني: تحليل وتقييم المنهج الفلسطيني الجديد ، يونيو 2004، تم الاطلاع عليه في 28 أغسطس 2006.
  31. ↑ أفينستروب، روجر (18 ديسمبر 2004). "الكتب المدرسية الفلسطينية : أين كل هذا "التحريض"؟" . صحيفة نيويورك تايمز . 
  32. ↑ "تقرير حقوق الإنسان لعام 2009: إسرائيل والأراضي المحتلة" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 15-03-2010.
  33. ↑ دانييل زيري، "الكتب المدرسية تُظهر كلا الجانبين مسؤولين عن العداء" ، صحيفة جيروزاليم بوست ، 4 فبراير 2013: "تُعد دراسة الكتب المدرسية الإسرائيلية الفلسطينية من بين أكثر التحقيقات شمولاً وقائمة على الحقائق التي أُجريت على الإطلاق حول الكتب المدرسية"، كما قال الباحثون ويكسلر وبار-تال وعدوان في بيان.
  34. 1 2 "الولايات المتحدة تمول دراسة حول التحريض الناجم عن الكتب المدرسية الإسرائيلية والفلسطينية" ، هآرتس ، 28 يونيو 2011.
  35. 1 2 3 4 5 رون كامبياس "دراسة جديدة حول الكتب المدرسية تهدد بتقويض الحجة القائلة بأن المدارس الفلسطينية تروج للكراهية" ، وكالة الأنباء اليهودية ، 3 فبراير 2013
  36. ↑ وكالة الأنباء الأسترالية ، "الكتب المدرسية الإسرائيلية والفلسطينية منحازة"، وكالة الأنباء الأسترالية / صحيفة الأسترالي ، 5 فبراير 2013؛ وفقًا لموقع بلومبيرغ، كانت النسبة 492/148. غوين أكرمان ، "الكتب المدرسية الإسرائيلية والفلسطينية تعكس روايات الصراع"، بلومبيرغ ، 4 فبراير.
  37. ↑ مشروع الكتاب المدرسي الإسرائيلي الفلسطيني ، مجلس المؤسسات الدينية في الأرض المقدسة، 2009.
  38. 1 2 3 4 5 6 7 دانييل زيري، "الكتب المدرسية تُظهر كلا الجانبين مسؤولين عن العداء" ، صحيفة جيروزاليم بوست ، 4 فبراير 2013.
  39. 1 2 غوين أكرمان "الكتب المدرسية الإسرائيلية والفلسطينية تعكس روايات الصراع"، على موقع بلومبيرغ ، 4 فبراير.
  40. بحسب صحيفة لوس أنجلوس تايمز، فإن 94% من خرائط الكتب المدرسية الفلسطينية لا تُشير إلى إسرائيل، بينما 87% من الخرائط الإسرائيلية تخلو من أي ذكر لفلسطين. (إدموند ساندرز، " الكتب المدرسية الإسرائيلية والفلسطينية تفشل في اختبار التوازن، وفقًا لدراسة"، لوس أنجلوس تايمز ، 4 فبراير 2013).
  41. ↑ مراجعة موارد إسرائيل ، "تعليقات على: ضحايا رواياتنا الخاصة"، مؤرشف في 2013-02-13 في Wayback Machine في Israel Resource Review /IRR، 7 فبراير 2013.
  42. ↑ «ملاحظات ختامية حول التقريرين الدوريين الأول والثاني المدمجين لدولة فلسطين» (ملف PDF) . لجنة القضاء على التمييز العنصري . CERD/C/PSE/CO/1-2. 2019.
  43. 1 2 3 4 5 6 7 تقرير عن الكتب المدرسية الفلسطينية معهد جورج إيكرت (2019-2021)
  44. ↑ المناهج الدراسية الفلسطينية: التطرف . البرلمان البريطاني، مجلس العموم. يونيو 2021.
  45. ↑ " من الصراع القومي إلى الصراع الديني: كتب مدرسية فلسطينية جديدة للصف الثاني عشر تُقدّم عالماً بلا إسرائيل (ملف PDF)" (ملف PDF) . مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 10 فبراير 2009. تم الاطلاع عليه بتاريخ 14 فبراير 2007 .
  46. ↑ ستنضم السيناتور كلينتون إلى منظمة مراقبة الإعلام الفلسطيني لإصدار تقرير جديد حول استمرار التحيز ضد إسرائيل في الكتب المدرسية الفلسطينية. مؤرشف بتاريخ 9 مارس 2021 في أرشيف الإنترنت (Wayback Machine) بتاريخ 7 فبراير 2007.
  47. 1 2 كريجر، هيلاري ليلى. "هيلاري كلينتون متشككة في قدرة عباس على أن يكون شريكًا كافيًا في السلام" . صحيفة جيروزاليم بوست . 8 فبراير 2007. 3 مارس 2007.
  48. ↑ PMW.org مؤرشف بتاريخ 26 يناير 2010 في Wayback Machine
  49. ↑ انضمت السيناتور كلينتون إلى جلسة استماع لجنة مجلس الشيوخ بشأن التلقين المعادي للسامية للأطفال الفلسطينيين، 31 أكتوبر/تشرين الأول 2003
  50. ↑ غياب إسرائيل أو وجودها السلبي فقط في الكتب المدرسية للسلطة الفلسطينية ، صحيفة جيروزاليم بوست ، 13 أبريل 2011
  51. ↑ "الديمقراطية والتاريخ والصراع حول المناهج الدراسية الفلسطينية" (ملف PDF) . مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 11 أكتوبر 2007. تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 مايو 2008 .
  52. ↑ "ناثان ج" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 15-04-2012 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 22-10-2011 .
  53. ↑ "الكتب المدرسية الفلسطينية" ( ملف PDF) . www.consilium.europa.eu
  54. ↑ "برلمان الاتحاد الأوروبي يدين المناهج التعليمية للمدارس "أونروا"" . اندبندنت عربية (باللغة العربية). 2021-05-01 . تم الاسترجاع 2022-05-08 .
  55. ↑ «الاتحاد الأوروبي يتحرك لوقف تمويل الإرهابيين الفلسطينيين، والكتب المدرسية التحريضية» . صحيفة جيروزاليم بوست . 28 أبريل 2021. ISSN 0792-822X . تاريخ الاطلاع: 8 مايو 2022 . 
  56. ↑ صحيفة ألجماينر. "رئيس الأونروا يواجه أسئلة في البرلمان الأوروبي بشأن "خطاب الكراهية والعنف" في الكتب المدرسية الفلسطينية" . Algemeiner.com . تاريخ الاطلاع: 8 مايو 2022 .
  57. ↑ TPS (29-09-2021). "الاتحاد الأوروبي يشترط تمويل الأونروا بإزالة التحريض من الكتب المدرسية للسلطة الفلسطينية" . Ynetnews . تاريخ الاسترجاع: 08-05-2022 .