التعليم في ميانمار
تُشرف وزارة التعليم على النظام التعليمي في ميانمار (المعروفة أيضًا باسم بورما ). وتُدار الجامعات والمعاهد المهنية في بورما العليا وبورما السفلى من قِبل هيئتين منفصلتين، هما إدارات التعليم العالي (بورما السفلى وبورما العليا)، ويقع مقرها الرئيسي في يانغون وماندالاي على التوالي. ويستند النظام التعليمي الحديث إلى النظام الذي طُبِّق خلال الحكم البريطاني في بورما . وقد أسست الإدارة الاستعمارية البريطانية أول مدرسة ثانوية حكومية عام 1874. وبعد عامين، جرى تطوير هذه المدرسة الثانوية الحكومية لتصبح كلية جامعة رانغون. [ 4 ] وتُدار جميع المدارس تقريبًا من قِبل الحكومة، ولكن في الآونة الأخيرة، ازداد عدد المدارس الممولة من القطاع الخاص (المتخصصة في اللغة الإنجليزية). في ميانمار، التعليم إلزامي حتى نهاية المرحلة الابتدائية، أي حوالي تسع إلى عشر سنوات. ومع ذلك، فإن المعيار الدولي للتعليم هو 15 إلى 16 عامًا.
بلغت نسبة الإلمام بالقراءة والكتابة في ميانمار، وفقًا لتعداد ميانمار لعام 2014 ، 89.5% (92.6% للذكور، و86.9% للإناث). [ 2 ] وتُعدّ الميزانية السنوية المخصصة للتعليم من قِبل الحكومة منخفضة؛ إذ لا يُنفق عليها سوى 1.2% تقريبًا سنويًا. وتُدرَّس اللغة الإنجليزية كلغة ثانية بدءًا من رياض الأطفال . وبحلول عام 2026، انخفض معدل الالتحاق بالمدارس في ميانمار انخفاضًا ملحوظًا، حيث لم يلتحق بالمدارس سوى نصف الأطفال في سن الدراسة تقريبًا. [ 5 ] ومع التضخم والصراع الداخلي، يتجاوز عدد الأطفال غير الملتحقين بالمدارس ستة ملايين طفل. [ 6 ]
في بورما قبل الاستعمار، كانت السانغا المؤسسة التعليمية الأساسية، وهي نظام واسع الانتشار من المدارس الرهبانية المحلية واللامركزية، مدعومة اقتصاديًا من قبل السكان المحليين وسياسيًا من قبل الملك. [ 7 ] ابتداءً من منتصف القرن التاسع عشر، ظهرت أيضًا مدارس تبشيرية أنشأتها الرهبانيات الكاثوليكية والبروتستانتية، لا سيما في المناطق الجبلية.
تم تأميم معظم مدارس الإرساليات البريطانية المبكرة التي تم إنشاؤها بعد عام 1860 (مثل مدارس لاسال ) في ميانمار في 1 أبريل 1965 بعد إعادة النظام الذي وضعه الجنرال ني وين . [ 8 ] [ 9 ]
تُشير مبادرة قياس حقوق الإنسان (HRMI) [ 10 ] إلى أن ميانمار لا تُحقق سوى 84.3% مما ينبغي لها تحقيقه فيما يتعلق بالحق في التعليم، وذلك بناءً على مستوى دخلها. [ 11 ] تُفصّل مبادرة قياس حقوق الإنسان الحق في التعليم من خلال النظر في الحق في كلٍ من التعليم الابتدائي والثانوي. وبالنظر إلى مستوى دخل ميانمار، فإن الدولة تُحقق 96.7% مما ينبغي أن يكون ممكنًا بناءً على مواردها (دخلها) فيما يتعلق بالتعليم الابتدائي، بينما لا تتجاوز النسبة 71.9% فيما يتعلق بالتعليم الثانوي. [ 11 ]
تاريخ
حقبة ما قبل الاستعمار
في بورما ما قبل الاستعمار، كانت السانغا المؤسسة التعليمية الأساسية. وكلمة " كياونغ " البورمية التي تعني المدرسة، مرادفة لكلمة "دير" من هذا المنطلق. في بورما الملكية، كان من أهم واجبات الملك البوذي توفير الرعاية الاجتماعية للشعب. كانت المدارس مستقلة عن الحكومة، وغالبًا ما كانت تُدعم بتبرعات محلية للدير. ومع ذلك، كان للدولة مصلحة حيوية في تطويرها، إذ أن وجود الرهبان الذين يقدمون الرعاية التعليمية منحها شرعية سياسية مهمة. [ 7 ] كان الأولاد يتلقون تعليمهم بدوام جزئي أو كامل كمبتدئين في النظام الرهباني، مع التركيز في الغالب على النصوص الدينية، مما دفع الفتيات إلى تلقي تعليمهن في المنزل، حيث اكتسبن مهارات القراءة والكتابة الأساسية ومهارات أخرى منزلية أو مهنية. [ 12 ]
الحكم الاستعماري البريطاني
عندما غزا البريطانيون بورما، اطلعوا على هذا النظام التعليمي الواسع، لكنهم رفضوه لعدم كفايته وعدم ملاءمته للعصر الحديث. [ 13 ] خلال الحكم الاستعماري، سعى البريطانيون إلى إرساء نظام تعليمي علماني، مما أدى إلى زيادة هائلة في فرص حصول النساء على التعليم. ارتفع عدد الطالبات الملتحقات بالمدارس بنسبة 61% (بمقدار 45,000 طالبة) من عام 1911 إلى عام 1921، ثم بنسبة 82% أخرى (بمقدار 100,000 طالبة) من عام 1921 إلى عام 1931 مع توسع نظام التعليم الاستعماري والخاص، ولا سيما في شكل مدارس للبنات فقط. [ 14 ] وانعكس ذلك في زيادة توظيف النساء. فمن عام 1921 إلى عام 1931، ارتفعت نسبة توظيف النساء في مجالات الإدارة العامة والقانون والطب (بزيادة قدرها 96%) والتعليم (بزيادة قدرها 64%) والصحافة بنسبة 33%. [ 14 ] كما أنشأ المبشرون مدارس استخدمت لغة الكارين ولغات أخرى كوسيلة للتدريس. [ 15 ]
حقبة ما بعد الاستقلال
عندما نالت بورما استقلالها في 4 يناير 1948، سعت الحكومة إلى بناء مجتمع متعلم ومثقف، وكان يُعتقد أن بورما في طريقها لتصبح أول نمر آسيوي في المنطقة. إلا أن انقلاب عام 1962 عزل بورما وأفقرها. تم تأميم جميع المدارس ووضعها تحت سيطرة وزارة التعليم التي استبدلت معلمي المدارس العرقية بمعلمين يتحدثون اللغة البورمية. [ 15 ] ونتيجة لذلك، بدأت العديد من مدارس الكارين والكاشين والشان وغيرها من مدارس لغات الأقليات في التدهور. كما حلت اللغة البورمية محل اللغة الإنجليزية كلغة تدريس في الجامعات البورمية عام 1965، بعد إقرار قانون التعليم الجامعي الجديد قبل ذلك بعام. [ 16 ] وقد أدى ذلك إلى تراجع سريع في إتقان اللغة الإنجليزية بين البورميين. [ 16 ] أُعيد إدخال اللغة الإنجليزية كلغة تدريس في عام 1982. [ 16 ] في عام 1977، قدمت الحكومة البورمية نظام الكليات الإقليمية لمدة عامين، كوسيلة لتوزيع طلاب الجامعات حتى اقترابهم من التخرج (حيث كان الطلاب يقضون العامين الثالث والرابع في جامعة تقليدية)، وهو نظام انتهى العمل به في عام 1981. [ 16 ]
نتيجةً للاحتجاجات الطلابية لانتفاضة 8888 ، أُغلقت جميع الجامعات في بورما لمدة عامين. وخلال تسعينيات القرن الماضي، أدى النظام التعليمي الجديد إلى استمرار ضعف النظام التعليمي، إذ كان رد الحكومة على الأزمة هو تطبيق نظام الفصل الدراسي الواحد لمدة ستة أشهر لكل عام دراسي. وقد حددت حكومة المجلس العسكري الحاكم مواعيد بدء غير منتظمة للجامعات والكليات، ومع ذلك، استمر الطلاب في الاشتباكات مع الحكومة. وأدت سلسلة أخرى من الإضرابات الطلابية في عامي 1996 و1998 إلى إغلاق الجامعات لمدة ثلاث سنوات أخرى.
بعد إعادة فتح الجامعات والكليات عام ١٩٩٩، قامت الحكومة بتوزيع الجامعات على مناطق مختلفة. ونُقلت بعض الجامعات إلى وزارات مختصة. قلّص النظام الجديد مدة الدراسة الجامعية بسنة، ليصبح الحصول على درجة البكالوريوس مقتصراً على ثلاث سنوات فقط. ومع ذلك، تحققت تحسينات سريعة رغم الصعوبات الأولية. في عام ٢٠٠٥، أعلنت وزارة الخارجية رسمياً أن التعليم في ميانمار بات يرتقي إلى المعايير الدولية، وأن الحكومة اعتمدت ١٥٦ جامعة وكلية في ميانمار اعتماداً كاملاً.
في ذلك الوقت، كانت ميانمار متخلفة كثيراً من حيث المعايير التعليمية. كان التعليم القائم على الحفظ والتلقين، والمعلمون ذوو الكفاءة المتدنية، والرشوة، فضلاً عن استخدام موارد قديمة، من السمات المميزة للمدارس الابتدائية والثانوية في ميانمار. علاوة على ذلك، كان الطلاب مجبرين على حضور دروس تقوية مرهقة بعد الدوام المدرسي، وذلك لأن التعلم في المدرسة لم يكن يُعتبر كافياً. كان الطلاب يحفظون كل شيء عن ظهر قلب، بدءاً من إجابات أسئلة قواعد اللغة الإنجليزية وصولاً إلى كتابة المقالات. في بعض الأحيان، كانت جميع أسئلة الاختبارات تُعطى مسبقاً. واستثناءً، كانت بعض إجابات اختبارات الصفوف الرابع والثامن والعاشر تبقى سرية إلا إذا سُرقت أوراق الاختبار. وقد بُنيت العديد من الجامعات ووُزعت في أنحاء المدن لمنع مشاركة الطلاب في أي اضطرابات محتملة.
إلى جانب هذه الإجراءات، لم يُسمح للطلاب الملتحقين بهذه الجامعات بالتحدث بحرية، أو الكتابة بحرية، أو النشر بحرية.
حقبة ما بعد الانقلاب
في أعقاب انقلاب ميانمار عام 2021 ، أدت سياسات المجلس العسكري الحاكم التي استهدفت المشاركين في حركة العصيان المدني إلى شلّ قطاعي الرعاية الصحية والتعليم. [ 17 ] فقد تم فصل أو اعتقال معلمين وأطباء مؤهلين، واستُبدلوا بآخرين غير مؤهلين لسدّ النقص. [ 17 ] كما أن جهود جماعات المقاومة لتوفير تعليم موازٍ تتعرقل بسبب القصف العسكري ومشاكل البنية التحتية. [ 17 ]
زي مُوحد
الزي المدرسي إلزامي في جميع المدارس الحكومية في بورما، من رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر [ 18 ]. وقد تم اعتماد الزي الحالي، المعروف باسم "الأبيض والأخضر" نسبةً إلى ألوانه، في 14 فبراير 1966 [ 19 ] . من رياض الأطفال وحتى الصف الخامس، يتكون الزي الإلزامي للأولاد من قميص أبيض وبنطال أخضر، قصير أو طويل. ويُسمح بارتداء الأحذية أو الصنادل البورمية. أما زي الفتيات فهو مشابه، ويتكون من بلوزة بيضاء وتنورة أو بنطال. من الصف الخامس وحتى التخرج من الثانوية العامة، يُعتبر الزي البورمي التقليدي زيًا مدرسيًا مناسبًا. ويتكون زي الأولاد من قميص أبيض (بياقة إنجليزية أو ياقة صينية ) وسارونج أخضر يُسمى " باهسو" ، بالإضافة إلى الصنادل البورمية. بالنسبة للفتيات، يتم ارتداء بلوزة بورمية تقليدية (إما يينزي، ذات فتحة أمامية، أو يين هبون ، ذات فتحة جانبية) وسارونج أخضر يسمى هتامين ، بالإضافة إلى الصنادل البورمية.
يتعين على معلمي المدارس أيضاً ارتداء نفس الزي التقليدي الذي يرتديه الطلاب.
في الوقت الحاضر، تستخدم المدارس الخاصة والدولية عادةً ألوانها الخاصة لزيّها المدرسي. الزي الأكثر شيوعاً هو قميص أبيض عليه شعار المدرسة، وبنطال أو تنورة باللون الكحلي.
المنهج القديم (1948-2022)
| المستوى/المعيار | العمر النموذجي |
|---|---|
| مرحلة ما قبل المدرسة | |
| مرحلة ما قبل الروضة | 4-5 |
| مدرسة إبتدائية | |
| رياض الأطفال | 5-6 |
| المعيار 1 | 6-7 |
| المعيار 2 | 7-8 |
| المعيار 3 | 8-9 |
| المعيار 4 | 9-10 |
| المدرسة المتوسطة | |
| المعيار 5 | 10-11 |
| المعيار 6 | 11-12 |
| المعيار 7 | 12-13 |
| المستوى 8 | 13-14 |
| مدرسة ثانوية | |
| المعيار 9 | 14-15 |
| المعيار 10 | 15-16 |
| التعليم ما بعد الثانوي | |
جامعة
| تختلف الأعمار
|
| التعليم المهني | تختلف الأعمار |
| تعليم الكبار | |
مرحلة ما قبل المدرسة ورياض الأطفال
تم افتتاح رياض الأطفال للأطفال الذين تزيد أعمارهم عن سنتين، وهم يخضعون لنظام الرعاية الشاملة أو النظام العام. يبدأ الالتحاق برياض الأطفال من سن الخامسة (على ألا يقل عمر الطفل عن أربع سنوات وثمانية أشهر عند بدء الدراسة). تخضع المدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية في بورما لإشراف وزارة التعليم الأساسي. يبدأ العام الدراسي الرسمي في هذه المدارس في أول يوم عمل من شهر يونيو.
التعليم الابتدائي
كان التعليم الابتدائي إلزاميًا رسميًا. واستمر لمدة خمس سنوات، وللانتقال إلى المدرسة الثانوية، كان على الطلاب اجتياز امتحان شامل في المواد الأساسية.
التعليم الثانوي
كانت المدارس الثانوية عادةً ما تكون مدمجة، تضم المرحلتين الإعدادية والثانوية. وكانت المدارس الكبيرة عادةً ما تحتوي على مبانٍ منفصلة لكل مستوى تعليمي، بينما كانت المدارس الصغيرة تجمعها في مبنى واحد. وكانت المدارس الإعدادية الثانوية تقدم صفوفًا من الصف الخامس إلى الصف الثامن، بينما كانت المدارس الثانوية العليا تقدم صفوفًا حتى الصف العاشر. وكان أبناء العائلات الثرية والمعروفة غالبًا ما يحصلون على فرص أسهل للالتحاق بالمدارس الثانوية المرموقة. وعلى الرغم من وجود فساد كبير في المساواة التعليمية، إلا أن النظام التعليمي في كل من المرحلتين الابتدائية والثانوية كان يكاد يكون نظامًا تعليميًا لا يعرف الرسوب. ولم يتغير النظام إلا في نهاية المرحلة الثانوية أو عند دخول الكلية/الجامعة بسبب امتحان القبول الجامعي .
يختار طلاب المرحلة الثانوية عند دخولهم المدرسة الثانوية أحد المسارات السبعة، وغالبًا ما يختارون مسارًا واحدًا فقط من ثلاثة، بالإضافة إلى عدة مجموعات من ثلاث مواد اختيارية إضافية. يدرس جميع طلاب المرحلة الثانوية اللغة البورمية والإنجليزية والرياضيات . مع ذلك، يدرس الطلاب المتخصصون في العلوم ثلاث مواد إضافية: الكيمياء والفيزياء ، وبناءً على مسارهم، الأحياء أو الاقتصاد أو الجغرافيا أو التاريخ ، كجزء من مقرراتهم الدراسية. أما الطلاب المتخصصون في الآداب، فيدرسون الجغرافيا والتاريخ، وبناءً على مسارهم، الاقتصاد والأحياء والكيمياء. تحدد هذه المسارات أيضًا المواد الدراسية التي يخضعون لها في امتحانات القبول الجامعي، والجامعات التي يمكنهم الالتحاق بها.
في نهاية الصف الثاني عشر، يخضع الطلاب لامتحان القبول الجامعي ، المعروف باسم امتحان الشهادة الثانوية العامة، والذي يُجريه مجلس الامتحانات سنويًا في منتصف مارس. [ 20 ] ويُمنح الطلاب الحاصلون على درجات عالية في أي مادة امتيازًا يُعرف باسم "غوندو" ( ဂုဏ်ထူး ). ويُضمن للطلاب الحاصلين على امتيازات في أربع مواد أو أكثر (أو ما مجموعه حوالي 600 درجة) الالتحاق بإحدى الجامعات الطبية أو كليات الهندسة العليا في ميانمار، وهي من أكثر الجامعات انتقائية في البلاد. وتُعلن نتائج الامتحان في مراكز الاختبار في جميع أنحاء البلاد في يونيو. [ 21 ] ومنذ عام 2007، سجلت ولاية مون أعلى معدلات النجاح في امتحان الشهادة الثانوية العامة في البلاد. [ 22 ]
كان الطلاب الذين التحقوا بالمدارس الدولية الناطقة باللغة الإنجليزية أو غيرها من المدارس الخاصة، ولا يزالون، غير مؤهلين عادةً للتقدم لامتحان شهادة الثانوية العامة، كما لم يكن مسموحًا لهم بالالتحاق بالجامعات البورمية. [ 23 ] وبدلاً من ذلك، كانوا يدرسون عادةً في الخارج، في وجهات مثل سنغافورة وماليزيا وأستراليا والمملكة المتحدة والولايات المتحدة. في عام 2010، درس 695 طالبًا بورميًا دوليًا في الولايات المتحدة، وخاصةً في كليات الفنون الحرة الخاصة . [ 24 ]
التعليم العالي
شهد التعليم العالي في ميانمار توسعًا كبيرًا منذ عام 1988، على الرغم من أنه يُصنّف ضمن أدنى المستويات عالميًا من حيث عدد الجامعات. وبسبب احتجاجات الطلاب في انتفاضة 8888 ، أغلقت حكومة ميانمار جميع الجامعات لمدة عامين. كما أدت احتجاجات طلابية إضافية في عامي 1996 و1998 إلى إغلاق جميع الجامعات لمدة ثلاث سنوات أخرى. [ 25 ]
تتولى وزارة التعليم إدارة معظم مؤسسات التعليم العالي في ميانمار. وتنفذ الوزارة خططًا لتطوير التعليم قصيرة وطويلة الأجل بهدف تحسين جودة التعليم العالي، وتسهيل الوصول إليه، وتعزيز التنوع فيه. وتنظر الحكومة إلى التعليم العالي باعتباره سبيلًا لتمكين الأفراد من اتخاذ قرارات مدروسة والاستفادة من الفرص الاقتصادية المتاحة في ميانمار، ولذلك، تعتبر الاستثمار في التعليم استثمارًا مثمرًا لشعب ميانمار. [ 26 ]
المنهج الجديد (2023-)
| المستوى/المعيار | العمر النموذجي |
|---|---|
| مرحلة ما قبل المدرسة | |
| مرحلة ما قبل المدرسة | 4-5 |
| مدرسة إبتدائية | |
| رياض الأطفال | 5-6 |
| الصف الأول | 6-7 |
| الصف الثاني | 7-8 |
| الصف الثالث | 8-9 |
| الصف الرابع | 9-10 |
| الصف الخامس | 10-11 |
| المدرسة المتوسطة | |
| الصف السادس | 11-12 |
| الصف السابع | 12-13 |
| الصف الثامن | 13-14 |
| الصف التاسع | 14-15 |
| مدرسة ثانوية | |
| الصف العاشر | 15-16 |
| الصف الحادي عشر | 16-17 |
| الصف الثاني عشر | 17-18 |
| التعليم ما بعد الثانوي | |
جامعة
| تختلف الأعمار
|
| التعليم المهني | تختلف الأعمار |
| تعليم الكبار | |
تخضع المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية في ميانمار لإشراف وزارة التعليم الأساسي. ويبدأ العام الدراسي الرسمي في هذه المدارس في أول يوم عمل من شهر يونيو.
في السابق، كانت المدارس تعتمد على الحفظ عن ظهر قلب، أما الآن، فيعتمد التعليم على العناصر الخمسة الأساسية: التفكير النقدي ، والإبداع والابتكار ، والتواصل ، والتعاون ، والمواطنة . وتُبنى المواد غير الخاضعة للاختبارات على هذا النموذج التقييمي التكويني. [ 27 ]
ينقسم كل مستوى تعليمي إلى مستويين: علوي وسفلي، وذلك لتحديد مستوى الصعوبة. وتُمنح المستويات السفلية الدرجات التالية لتقييم الأداء في المواد الدراسية في التقارير المدرسية:
- أ
- S
- هـ،
ويتم تقييمهم من خلال التقييم التكويني. في المستويات العليا، يتم تقييم المواد التي يتم اختبارها وفقًا لـ
- أ - جيد جداً (80-100)
- ب - جيد (60-79)
- ج - متوسط (40-59)
- د - يحتاج إلى تحسين (أقل من 40، درجة رسوب)
يتم تقييم هذه المواد من خلال التقييم النهائي. أما المواد التي لم تخضع للاختبار، فتُقيّم أيضاً بالدرجات A و S و E.
لإكمال مستوى تعليمي معين، يتعين على الطلاب الانتقال إلى مدرسة أخرى لاجتياز امتحانات إتمام ذلك المستوى. وفي بعض الأحيان، يؤدي الطلاب الامتحانات في مدرستهم، أو حتى في جامعة مرموقة.
في بعض مناطق البلاد، قد يتعلم الطالب أيضاً مادة من المناهج المحلية، تُدرَّس باللغة الرئيسية للمنطقة. وكما يتعلم البامار اللغة البورمية في المدرسة، يتعين على الطلاب أيضاً تعلم لغتهم الإقليمية.
قبل العام الدراسي 2026-2027، كان معلمو الصفوف من الأول إلى الثاني عشر يضيفون درجات للطالب الذي رسب في امتحانات نهاية العام الدراسي ليتمكن من النجاح، ولكن ابتداءً من العام الدراسي 2026-2027، لن يُسمح لمعلمي الصفوف الخامس والتاسع والحادي عشر والثاني عشر بالقيام بذلك، وسيُعتبر الطالب راسباً طالما حصل على درجة أقل من 40 في أي مادة في أي من هذه الصفوف. [ 28 ]
مرحلة ما قبل المدرسة ورياض الأطفال
تُفتح رياض الأطفال للأطفال بعمر 4 سنوات، ويخضعون لرعاية مكثفة أو لأنظمة الرعاية العامة. وعندما يبلغ الطالب 5 سنوات، يغادر المدرسة وينتظر
عادةً ما يكون أطفال الروضة أكبر من خمس سنوات عند بدء العام الدراسي. وتُعتبر الروضة في ميانمار جزءًا من المرحلة الابتدائية.
التعليم الابتدائي
بعد إتمام مرحلة الروضة، يلتحق الطلاب بالصف الأول الابتدائي. ومن هناك، يتعلمون عشر مواد دراسية: اللغة البورمية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات، والعلوم، والدراسات الاجتماعية (مزيج من الجغرافيا والاقتصاد والتاريخ)، والأخلاق والتربية المدنية، ومهارات الحياة ، والفنون البصرية ، والفنون الأدائية (الموسيقى والرقص)، والتربية البدنية، وتُدرَّس جميعها باللغة الأم، البورمية. وينقسم التعليم الابتدائي إلى مرحلتين: المرحلة الابتدائية الدنيا (من الروضة إلى الصف الثالث) والمرحلة الابتدائية العليا (من الصف الرابع إلى الصف الخامس). ويُطبَّق هذا التقسيم بناءً على مستوى صعوبة المواد الدراسية فقط، وليس لأغراض تعليمية خاصة بالمدارس.
تركز المرحلة الابتدائية الدنيا عادةً على التعليم السهل والممتع والذي يسهل فهمه، بينما تعتبر المرحلة الابتدائية العليا مرحلة انتقالية بين المدرسة الابتدائية والمدرسة المتوسطة، حيث تتناول مواضيع أكثر تعقيدًا، وخاصة في الرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية ومهارات الحياة والفنون البصرية والفنون الأدائية.
من بين المواد العشر، تخضع نصفها فقط لامتحانات، وهي: اللغة البورمية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات، والعلوم، والدراسات الاجتماعية. أحيانًا، قد يتكون امتحان المادة من جزأين، الجزء (أ) والجزء (ب). وغالبًا ما يكونان هما الرياضيات والدراسات الاجتماعية. تُجرى الامتحانات فصليًا، في يوليو، وأكتوبر (منتصف الفصل الدراسي)، وديسمبر، وفبراير (النهائية). عادةً ما تخصص المدارس إما مادة واحدة يوميًا، أو مادتين يوميًا، حيث تُخصص إما الرياضيات أو الدراسات الاجتماعية ليوم كامل. في بعض الأحيان، قد تختار المدرسة بدء الامتحانات يوم الخميس لضمان يومين من الراحة قبل امتحان الرياضيات. عادةً ما تكون الامتحانات الفصلية من 25 درجة.
للالتحاق بالمرحلة الإعدادية، يجب اجتياز امتحانات نهاية الصف الخامس، بالإضافة إلى امتحانات إتمام المرحلة الابتدائية، بمعدل مادة واحدة يوميًا لمدة خمسة أيام، سنويًا في أواخر شهر فبراير. الامتحان عبارة عن اختبار من 100 علامة، مدته ساعة ونصف. تختلف نماذج الامتحانات من منطقة لأخرى.
التعليم العالي
المدرسة المتوسطة
بعد إتمام المرحلة الابتدائية، يلتحق الطالب بالمرحلة الإعدادية. سابقًا، كانت المرحلة الإعدادية تتضمن مسارًا إلزاميًا واحدًا، ولكن بدءًا من العام الدراسي 2026-2027، أصبح بإمكان الطلاب اختيار المسار الأصلي أو أحد المسارات الجديدة في مجالات الصناعة والزراعة وتربية الماشية. ويمكنهم الاختيار بين التعليم الصناعي الأساسي، أو التعليم الزراعي، أو تعليم تربية الماشية.
في المسار الأصلي، يتعلم الطلاب 11 مادة: اللغة البورمية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات 1 ( الجبر ، والحساب ، وغيرها)، والرياضيات 2 ( الهندسة )، والجغرافيا، والتاريخ، والعلوم. أما طلاب برنامج التعليم الثانوي المتقدم (IAL) فيتعلمون تخصصهم إلى جانب المواد السبع الرئيسية. في الامتحانات، يُجرى امتحان الرياضيات 1 والرياضيات 2 عادةً في اليوم نفسه، كما يبدأ الطلاب بتلقي امتحانات كل ستة أيام. يوجد أيضًا مرحلتان للتعليم المتوسط: المرحلة الابتدائية (الصفين السادس والسابع) والمرحلة الإعدادية (الصفين الثامن والتاسع). تُجرى الامتحانات الفصلية عادةً من 50 درجة.
للالتحاق بالمرحلة الثانوية، يجب على الطلاب إكمال واجتياز امتحانات نهاية الصف التاسع، بالإضافة إلى اجتياز امتحانات إتمام المرحلة الإعدادية، التي تُجرى سنويًا بالتزامن مع امتحانات إتمام المرحلة الابتدائية. تستغرق الامتحانات ستة أيام، بمعدل مادة واحدة يوميًا. كل امتحان عبارة عن اختبار من 100 علامة، مدته ساعتان. تختلف نماذج الامتحانات من منطقة إلى أخرى ومن ولاية إلى أخرى.
مدرسة ثانوية
بعد التخرج من الصف التاسع، يتمتع الطلاب بحرية اختيار واحد من ثلاثة أنواع من المدارس الثانوية، والمدارس الثانوية الحكومية العادية، والمدارس الثانوية المهنية (أو المدارس الثانوية المهنية) (كاليفورنيا) والمدارس الثانوية التكنولوجية الحكومية (GTHS).
يختار طلاب المرحلة الثانوية العاديون أحد أربعة مسارات عند دخولهم المدرسة الثانوية، وأكثرها شيوعًا مسارا العلوم. يدرس جميع طلاب المرحلة الثانوية في مختلف أنواع المدارس اللغة البورمية والإنجليزية والرياضيات، إلا أن طلاب العلوم يدرسون أيضًا ثلاث مواد إضافية: الكيمياء والفيزياء، بالإضافة إلى الأحياء أو الاقتصاد (حسب مسارهم الدراسي)، بينما يدرس طلاب الآداب الجغرافيا والتاريخ والاقتصاد. يوجد مسار آخر للآداب يتضمن اللغة البورمية والإنجليزية والرياضيات والاقتصاد، بالإضافة إلى اللغة البورمية الاختيارية والعلوم الاجتماعية (الجغرافيا والتاريخ) والعلوم (الكيمياء والفيزياء والأحياء)، ولكن هذا المسار نادرًا ما يُختار. تحدد هذه المسارات أيضًا مواد امتحانات القبول الجامعي التي يخضع لها الطلاب والجامعات التي يمكنهم الالتحاق بها. يوجد في المسارات الأربعة مادة عامة، العلوم لمسار الآداب، والعلوم الاجتماعية لمسار العلوم، ولكن هذه المواد غير مطلوبة في الامتحانات ويعتبرها عامة الناس غير ضرورية. يتم تدريس الأخلاق والمواطنة، ومهارات الحياة، والفنون البصرية، والفنون الأدائية، والتربية البدنية في الصفين العاشر والحادي عشر (المرحلة الثانوية الدنيا)، ولكن لا يتم تدريسها في الصف الثاني عشر (المرحلة الثانوية العليا).
للالتحاق بالجامعات، يجب على الطلاب أولاً اجتياز امتحانات نهاية العام الدراسي في الصف الثاني عشر، ثم اجتياز امتحان القبول الجامعي الذي يُعقد سنوياً في منتصف مارس. يُعدّ هذا الامتحان اختباراً حاسماً من 100 علامة، ويستغرق ثلاث ساعات لكل مادة. وتُستخدم أوراق الامتحان نفسها في جميع أنحاء البلاد. ويُمنح الطلاب الحاصلون على علامات عالية في أي مادة امتيازاً يُعرف باسم "غوندو" ( ဂုဏ်ထူး ). ويُضمن للطلاب الحاصلين على امتيازات في أربع مواد أو أكثر (أو ما مجموعه 480/600 تقريباً) القبول في إحدى الجامعات الطبية أو جامعات الهندسة العليا في ميانمار، وهي من أكثر الجامعات انتقائية في البلاد. وتُعلن نتائج الاختبارات في مراكز الاختبار المنتشرة في جميع أنحاء البلاد في منتصف يونيو. وفي امتحانات القبول للعام الدراسي 2025-2026، بلغت نسبة النجاح 52.37%، حيث سجلت منطقة غرب باجو أعلى نسبة نجاح بلغت 59.6%، بينما سجلت ولاية تشين أدنى نسبة نجاح بلغت 19.1% على مستوى البلاد. خارج ميانمار، بلغت نسبة نجاح الطلاب الأجانب 87.5%. أما الطالبة الأولى في مسار العلوم البيولوجية على مستوى ميانمار بأكملها فكانت فتاة من ماندالاي، وحصلت على 562 درجة من أصل 600.
المدارس المهنية والمدارس الثانوية التكنولوجية الحكومية
تُدرّس المدارس المهنية الأعمال الصناعية والزراعة وتربية المواشي. وينقسم المسار الصناعي إلى هندسة مدنية وهندسة معدات، وهندسة كهربائية، وهندسة ميكانيكية. ويتعلم الطلاب في جميع التخصصات اللغة البورمية، مع مواد دراسية تتناسب مع متطلبات التخصص. ويُعدّ المسار الصناعي التخصص الوحيد الذي يُدرّس اللغة الإنجليزية والرياضيات. كما يخضع الطلاب لامتحانات شهادة الثانوية العامة، حيث بلغت نسبة النجاح للعام الدراسي 2025-2026 نسبة 49.7%، وسجلت ولاية شان أعلى نسبة نجاح بلغت 66.17%، بينما سجلت ولاية كايا أدنى نسبة نجاح بلغت 30.77%.
تقوم المدارس الثانوية التكنولوجية الحكومية بتدريس مجالات متنوعة من العمل الصناعي، مثل الهندسة الكهربائية وتكنولوجيا التبريد وغيرها الكثير.
يحصل طلاب هذه المدارس على راتب شهري قدره 10000 كيات ميانماري (ما يعادل تقريبًا 2.14 دولار أمريكي - 4.75 دولار أمريكي).
التعليم العالي
الجامعات والكليات
عندما يجتاز الطالب امتحان الصف الثاني عشر وامتحان شهادة الثانوية العامة، يمكنه الالتحاق بجامعة عامة أو متخصصة . وبناءً على علاماته وعدد مرات حصوله على تقديرات امتياز، يختار تخصصه في هذه الجامعات. تقبل الجامعات العامة جميع الطلاب بغض النظر عن علاماتهم وتقديراتهم، بينما تكون الجامعات المتخصصة أكثر صرامة في اختيار التخصصات الجامعية. للالتحاق بإحدى جامعات الهندسة أو الطب، يحتاج الطالب عادةً إلى خمس أو ست مراتب امتياز على الأقل أو 480 علامة فأكثر. تُعيد الجامعات المتخصصة تعريف الحد الأدنى للعلامات المطلوبة للالتحاق بالتخصص سنويًا. عادةً ما يكون الحد الأدنى للعلامات في الجامعات الطبية والتكنولوجية حوالي 500 علامة. أما الجامعات المتخصصة المرموقة، فعادةً ما تقبل عشرة طلاب دراسات عليا فقط سنويًا، تقريبًا. كما يمكن للطلاب اختيار الحصول على دبلوم .
إذا اجتاز الطالب امتحان الصف الثاني عشر ولكنه لم يجتاز امتحان شهادة الثانوية العامة، فسيتعين عليه الدراسة في المنزل أو مع مدرس خصوصي لخوض امتحان شهادة الثانوية العامة التالي.
التعليم الخاص
في أوائل العقد الأول من الألفية الثانية، سعت منظمات المجتمع المدني والصفوف الخاصة إلى سد أوجه القصور في نظام التعليم الحكومي. وفي عام 2011، خلال إصلاحات الفترة 2011-2015 ، تم تقنين المدارس الخاصة، حيث تم إنشاء 46 مدرسة خاصة على مدى العقد في يانغون وماندالاي وبين أو لوين . [ 29 ]
اليوم، تعد المدارس الخاصة والدولية من الفرص القليلة المتاحة للطلاب للدراسة في الخارج والحصول على وظائف ذات رواتب عالية.
انظر أيضاً
مراجع
- ↑ «لا يزال الإنفاق العسكري يفوق بكثير الإنفاق على التعليم والصحة» . 30 مارس 2014. تم الاطلاع عليه بتاريخ 18 نوفمبر 2014 .
- ١ ٢ ٣ ٤ تقرير الاتحاد: تقرير التعداد السكاني، المجلد الثاني . تعداد سكان ومساكن ميانمار لعام ٢٠١٤. نايبيداو: وزارة الهجرة والسكان. ٢٠١٥. ص ١٢.
- 1 2 3 4 "ميانمار" . 27 نوفمبر 2016.
- ↑ www.anu.edu.au https://web.archive.org/web/20110608032539/http://www.anu.edu.au/unesco/Tin.pdf . مؤرشف من النسخة الأصلية (PDF) بتاريخ 8 يونيو 2011. تاريخ الاطلاع: 1 نوفمبر 2025 .
{{cite web}}: مفقود أو فارغ|title=( مساعدة ) - ↑ إدارة، ISP (24 يونيو 2026). "ستة ملايين: نصف طلاب ميانمار محرومون من التعليم | ISP-ميانمار" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 18 يوليو 2026 .
- ↑ غراسيفو، أنطونيو (15 يوليو 2026). "أزمة التعليم في بورما: فجوات التمويل، والوصول إلى المدارس، والغارات الجوية، والنزوح" . ميزيما .
{{cite web}}: CS1 maint: url-status ( link ) - 1 2 تشيزمان، نيك (2003). "المدرسة والدولة والسانغا في بورما". التعليم المقارن . 39 (1): 45-63 . doi : 10.1080/03050060302565 .
- ↑ ثيت كو كو (2020). "اليوم الذي قامت فيه حكومة ميانمار الاشتراكية بتأميم المدارس التبشيرية والخاصة" .
- ↑ إيه هتو، ساو؛ ووترز، توني (2024). إرث الجنرال ني وين في البورمانية في ميانمار . doi : 10.1007/978-981-97-1270-0 . ISBN 978-981-97-1269-4.
- ↑ "مبادرة قياس حقوق الإنسان - أول مبادرة عالمية لتتبع أداء الدول في مجال حقوق الإنسان" . humanrightsmeasurement.org . تاريخ الاطلاع: 26 مارس 2022 .
- 1 2 "ميانمار - متتبع حقوق الإنسان" . rightstracker.org . مؤرشف من الأصل بتاريخ 29 مارس 2023. تم الاطلاع عليه بتاريخ 26 مارس 2022 .
- ↑ تشاي، آدا (2 مايو 2014). "آثار الحقبة الاستعمارية على التعليم في بورما" . trincoll.edu .
- ↑ لال، ماري (2020). "البديل: التعليم الرهباني". إصلاحات التعليم في ميانمار: طريق إلى العدالة الاجتماعية؟ جامعة لندن. ص 101-129 . ISBN 978-1787354043.
- 1 2 إيكيا، تشي (2008). "المرأة البورمية المعاصرة وسياسات الموضة في بورما الاستعمارية" . مجلة الدراسات الآسيوية . 67 (4). مطبعة جامعة كامبريدج: 1277-1308 . doi : 10.1017/S0021911808001782 . S2CID 145697944 .
- 1 2 جي، ساو سو؛ ووترز، توني (2023). "التعليم والهوية والقومية: التعليم القائم على لغة كارين الأم في منطقة الحدود التايلاندية البورمية" . العلوم الاجتماعية . 12 (3): 163. doi : 10.3390/socsci12030163 . ISSN 2076-0760 .
- 1 2 3 4 ثين، ميان (2004). التنمية الاقتصادية في ميانمار . معهد دراسات جنوب شرق آسيا. ص 115-118 . ISBN 978-981-230-211-3.
- 1 2 3 "تفاقم أزمة الموارد البشرية في ميانمار" . فولكروم . 4 مارس 2025. تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 مايو 2025 .
- ↑ "صحيفة ميانمار تايمز ومراجعات الأعمال" . مؤرشفة من الأصل في 19 مايو 2006. تم الاطلاع عليها في 3 سبتمبر 2010 .
- ↑ စံပြဗဟုသုတဘဏ် [ بنك المعرفة القياسي ] (باللغة البورمية). المجلد. 1. التوفير. 1970. ص. 42.
- ↑ "إعلان تقديم طلبات امتحان شهادة الثانوية العامة" (ملف PDF) . صحيفة نيو لايت أوف ميانمار . 14 سبتمبر 2007. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 28 أبريل 2011. تم الاطلاع عليه بتاريخ 3 سبتمبر 2010 .
- ↑ مين زاو (17 مارس 2008). "يشعر الآباء بضغط مرحلة التسجيل في الجامعة" . صحيفة ميانمار تايمز . مؤرشف من الأصل في 30 أبريل 2011. تم الاطلاع عليه في 3 سبتمبر 2010 .
- ↑ «طلاب متفوقون يحصلون على مقاعد شرف في ولاية مون» . صحيفة نيو لايت أوف ميانمار . 2 أغسطس 2011. مؤرشف من الأصل في 13 نوفمبر 2011. تم الاطلاع عليه في 4 مارس 2012 .
- ↑ "بورما تدرس التعليم الخاص" . صحيفة إيراوادي . ١٨ نوفمبر ٢٠٠٩. مؤرشف من الأصل في ٥ أكتوبر ٢٠١٠. تم الاطلاع عليه في ٣ سبتمبر ٢٠١٠ .
- ↑ كويزون، ديريك (25 يوليو 2011). "كليات الفنون الحرة تجذب الطلاب البورميين" . يو إس إيه توداي . تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 أغسطس 2011 .
- ↑ التعليم في ميانمار - الماضي والحاضر § 8: تطور التعليم في ميانمار: التفاعل بين الدولة وقطاع الأعمال والمجتمع . مطبعة الجامعة الوطنية الأسترالية. 1 ديسمبر 2008. ISBN 9781921536335.
- ↑ «وزارة التعليم: إدارة التعليم العالي في ميانمار» . مؤرشف من الأصل بتاريخ 11 مارس 2015. تم الاطلاع عليه بتاريخ 10 مارس 2015 .
- ↑ إدارة المحتوى. "ميانمار تعزز إطار التعلم " الخمسة عناصر " " . SEA-VET.NET . تاريخ الاسترجاع: 28 يوليو 2026 .
- ^ هتين ، لين (19 نوفمبر 2025). "الصف 5 والصف 9 والصف 11 هو الاختيار الصحيح" . صوت ميانمار . تم الاسترجاع 20 يوليو 2026 .
- ↑ لال، ماري (2020). "التعليم". في: سيمبسون، آدم؛ فاريللي، نيكولاس؛ هوليداي، إيان (محررون). دليل روتليدج لميانمار المعاصرة . روتليدج. ص 270. ISBN 9781138820777.
روابط خارجية
- دليل مدارس ميانمار
- وزارة التربية والتعليم (MOE) مؤرشفة بتاريخ 26 مايو 2005 في أرشيف الإنترنت (Wayback Machine)
- شبكة جامعات الآسيان
- جامعة رانغون في بورما، 1957، محاضرة تاريخية للأستاذ كياو ثيت (فيديو على يوتيوب)كانت اللغة الإنجليزية هي وسيلة التدريس حتى بالنسبة لمادة التاريخ والفنون.
- اليونسكو: التعليم في بورما . اليونسكو . تاريخ الاطلاع: 13 فبراير 2006.
- التعليم والهوية والقومية: التعليم القائم على لغة كارين الأم في منطقة الحدود التايلاندية البورمية، بقلم هايسو ثاكو وتوني ووترز. العلوم الاجتماعية 2023، 12(3)
- التعليم في ميانمار