فلويد هنري ألبورت

📅 آخر تحديث: ٢٧ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٧ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

كان فلويد هنري ألبورت (22 أغسطس 1890 - 15 أكتوبر 1978) عالم نفس أمريكيًا يُعتبر غالبًا "أبو علم النفس الاجتماعي التجريبي "، [ 1 ] إذ لعب دورًا محوريًا في تأسيس علم النفس الاجتماعي كمجالٍ معترف به في العلوم السلوكية . وقد أثّر كتابه "علم النفس الاجتماعي" (1924) على جميع الكتابات اللاحقة في هذا المجال. [ 2 ] : 127 وقد انصبّ اهتمامه بشكل خاص على الرأي العام ، والاتجاهات ، والمعنويات، والشائعات ، والسلوك . وركّز على استكشاف هذه المواضيع من خلال التجارب المخبرية والبحوث الاستقصائية.

سيرة

وُلد ألبورت في 22 أغسطس 1890 في ميلووكي، ويسكونسن، لوالديه جون إدوارد ونيللي ألبورت. كان ألبورت الابن الثاني من بين أربعة أبناء. إخوته الثلاثة هم فاييت دبليو، وهارولد إي، وغوردون دبليو ألبورت ، الذي كان أيضًا عالم نفس. خلال طفولة ألبورت، انتقلت العائلة من جوبيتر إلى أوهايو، وهناك تخرج من مدرسة غلينفيل الثانوية. بعد المدرسة الثانوية، انتقل ألبورت إلى كامبريدج للدراسة في جامعة هارفارد . في عام 1913، حصل ألبورت على درجة البكالوريوس في علم النفس، وفي عام 1919 حصل على درجة الدكتوراه من هارفارد، حيث درس على يد إدوين بي. هولت (تلميذ ويليام جيمس ) وهوغو مونستربرغ . [ 2 ] : 123 بين الرتبتين، من أكتوبر 1917 حتى يونيو 1918، خدم برتبة ملازم في قوات المشاة التابعة للجيش الأمريكي خلال الحرب العالمية الأولى. تزوج ألبورت للمرة الأولى من إيثيل مارغريت هدسون في 5 أكتوبر 1917. وتزوج للمرة الثانية من هيلين ويلي هارتلي في 5 سبتمبر 1938. أنجب ألبورت ثلاثة أبناء: إدوارد هربرت، ودوروثي فاي، وفلويد هنري الابن. [ 3 ]

من عام ١٩١٩ إلى عام ١٩٢٢، عمل ألبورت مُدرّسًا لعلم النفس في جامعتي هارفارد ورادكليف، ثم شغل منصب أستاذ مشارك في جامعة نورث كارولينا في تشابل هيل حتى عام ١٩٢٤. وفي عام ١٩٢٤ ، انضم ألبورت إلى هيئة التدريس المؤسسة في كلية ماكسويل للمواطنة والشؤون العامة بجامعة سيراكيوز . [ ٢ ] : ١٢٤ وشغل منصب أستاذ متفرغ لعلم النفس الاجتماعي والسياسي حتى عام ١٩٥٦. بعد ٣٢ عامًا قضاها في جامعة سيراكيوز، أصبح ألبورت أستاذًا زائرًا في جامعة كاليفورنيا في بيركلي عام ١٩٥٧. تقاعد من التدريس في ذلك العام في لوس ألتوس، كاليفورنيا . توفي في كاليفورنيا في ١٥ أكتوبر ١٩٧٩. [ ٢ ] : ١٢٦

نشر ألبورت العديد من الكتب والمقالات في مجال علم النفس. ومن أبرز كتبه: علم النفس الاجتماعي ، [ 2 ] : 127 ؛ السلوك المؤسسي ، [ 2 ] : 138 ؛ ونظريات الإدراك ومفهوم البنية ، [ 2 ] : 139.

الحياة المهنية

بقي ألبورت في جامعة هارفارد مُدرّسًا لمدة ثلاث سنوات بعد حصوله على الدكتوراه، وفي عام ١٩٢٢ انتقل إلى جامعة نورث كارولينا حيث شغل منصب أستاذ مشارك. وكان زميله الرئيسي هناك جون ف. داشيل. في عام ١٩٢٤، وبعد عامين فقط، غادر ألبورت نورث كارولينا وانضم إلى كلية ماكسويل للمواطنة والشؤون العامة، التي كانت حديثة التأسيس آنذاك، في جامعة سيراكيوز، أستاذًا لعلم النفس الاجتماعي والسياسي. وقد استقطبت الكلية الجديدة في سيراكيوز ألبورت تحديدًا في محاولة لدمج علماء الاجتماع في البرنامج. وسرعان ما عُيّن رئيسًا للبرنامج، وحظيت جهوده في إنشاء أول برنامج دكتوراه في علم النفس الاجتماعي بالدعم. وازدادت شعبية كلية ماكسويل بسرعة بعد تعيين ألبورت رئيسًا لها. وبقي في جامعة سيراكيوز حتى تقاعده عام ١٩٥٧ عن عمر يناهز ٦٧ عامًا. [ ٢ ] : ١٢٤ وخلال فترة عمله أستاذًا، يُقال إن ألبورت كان يتمتع بعلاقات وثيقة جدًا مع طلابه. كانوا يُعجبون به، وكان يحترم اختلافاتهم الفكرية، وظل على اتصال بالعديد منهم بعد تخرجهم، بل وكان يزور منازلهم من حين لآخر. [ 2 ] : 126

المناصب التحريرية

بدأ ألبورت العمل في مناصب تحريرية في العديد من المجلات الأكاديمية بدءًا من العام التالي لحصوله على درجة الدكتوراه (1920). في عام 1921، عمل على ما كان يُعرف آنذاك باسم " مجلة علم النفس غير السوي" . وفي عام 1925، توسعت المجلة لتصبح " مجلة علم النفس غير السوي وعلم النفس الاجتماعي" ، واستمر فلويد في العمل فيها كمحرر مشارك. وسرعان ما اكتسبت المجلة شعبية واسعة، وفي عام 1926 أصبحت دورية رسمية للجمعية الأمريكية لعلم النفس . وبين عامي 1925 و1938، أصبح محررًا مشاركًا، واستمر في العمل على المجلة حتى عام 1945. وفي نهاية المطاف، انقسمت المجلة إلى منشورين منفصلين لا يزالان يصدران حتى اليوم: " مجلة علم النفس غير السوي" و" مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي" . [ 2 ] : 127 أصبح ألبورت عضوًا في مجلس إدارة الجمعية الأمريكية لعلم النفس من عام 1928 إلى عام 1930، وعمل كعضو في مجلس أبحاث العلوم الاجتماعية من عام 1925 إلى عام 1927، ومن عام 1929 إلى عام 1931. وفي عام 1931، عيّنه الرئيس هوفر للعمل في اللجنة الفرعية للبحوث في مؤتمر حول بناء المنازل وامتلاكها. كما شغل منصب رئيس مجلس إدارة جمعية الدراسات النفسية للقضايا الاجتماعية من عام 1938 إلى عام 1940. [ 2 ] : 127

الجوائز

حصل ألبورت على الجوائز التالية خلال مسيرته المهنية: [ 2 ] : 127

  • زمالة الجمعية الأمريكية لتقدم العلوم
  • جائزة المساهمة العلمية المتميزة من الجمعية الأمريكية لعلم النفس (1966)
  • جائزة الميدالية الذهبية من المؤسسة الأمريكية لعلم النفس (1969)
  • دكتوراه فخرية من جامعة سيراكيوز (1974)

المنظمات

علم النفس الاجتماعي

كان ألبورت مؤسس علم النفس الاجتماعي الحديث. وهو أول من كتب أطروحة دكتوراه في الولايات المتحدة في هذا المجال (بعنوان "التأثير الاجتماعي: دراسة تجريبية لتأثير الجماعة على العمليات العقلية الفردية"). وقد تحدّى ألبورت الكثير من المفاهيم السائدة في عصره بالتركيز على التفسيرات السلوكية للمواضيع الاجتماعية، مؤكدًا على أن الأفراد هم فاعلو السلوك الاجتماعي، بدلًا من الجماعات، [ 2 ] : 127، وفي هذا السياق صاغ مصطلحي " التيسير الاجتماعي" و"النزعة الإنتاجية". وتشمل أعماله أبحاثًا حول التأثير الاجتماعي ، والتقارب والامتثال ، ونظرية الشخصية ، وقياسات المواقف.

كان كتابه المدرسي "علم النفس الاجتماعي " (1924) بمثابة نقطة تحول في مسيرة علم النفس الاجتماعي، إذ ساهم في ترسيخه كعلم تجريبي. فبدلاً من التركيز على القضايا والمواضيع الاجتماعية ، كما كان سائداً حتى ذلك الحين، ركز علم النفس الاجتماعي على السلوكيات الفردية وقياس المواقف. وفي هذا الكتاب، دعا إلى تصميم بحثي أكثر دقة ، ثم طور منهجية تركز بشكل أكبر على ردود الفعل التجريبية والموضوعية للأفراد. ودرس تقارب الأحكام الفردية في بيئات جماعية، ومجموعات مرجعية، ومعايير جماعية من خلال البحوث المختبرية. وقد ساهم هذا البحث التجريبي في ترسيخ علم النفس الاجتماعي كمجال دراسي مشروع. كما بيّن ألبورت مدى سهولة تحويل بعض النظريات التحليلية النفسية إلى لغة أكثر تركيزاً على السلوك لشرح كيفية اكتسابنا لبعض العادات.

درس ألبورت المواقف بشكلٍ مُستفيض. لم يكن راضيًا عن الوسائل المُتاحة لقياس المواقف، فابتكر أسلوبًا جديدًا. يُقدّم هذا الأسلوب قوائم ببنود قد يحمل الأفراد مواقف مُختلفة تجاهها، مُرتبة من أقصى اليمين إلى أقصى اليسار، ثم يُحسب متوسط ​​الترتيب لكل بند. [ 2 ] : 134 كانت هذه إحدى أولى المحاولات الجادة لتقييم المواقف كميًا، وهي طريقة أخرى سعى علم النفس الاجتماعي من خلالها إلى إثبات وجوده في مجال البحث النفسي.

بحث

"تأثير الجماعة على الترابط والفكر"

في هذه الدراسة التي أُجريت عام ١٩٢٠، وصف ألبورت ما يُعرف اليوم بالتيسير الاجتماعي. أجرى ست تجارب بحثت في أداء الأفراد في عزلة اجتماعية، وقارن النتائج بأداء هؤلاء الأفراد في إنجاز المهمة ضمن مجموعة. [ ٥ ] وخلص ألبورت إلى أن أداء الأفراد يكون أفضل في بيئة جماعية مقارنةً بإنجاز المهمة نفسها أو مهمة مشابهة بمفردهم.

"سمات الشخصية: تصنيفها وقياسها"

تعاون فلويد ألبورت وشقيقه جوردون ألبورت في هذه الورقة البحثية عام 1921، والتي حددت أبعاد تقييمات الشخصية التي استخدموها في دراستهم للشخصية. [ 6 ] وقدّما معلومات حول كيفية توصلهما إلى هذه التصنيفات، بالإضافة إلى أمثلة موجزة عن مظاهر هذه السمات في الشخص الحقيقي. وشملت هذه السمات: الذكاء ، والمزاج (سعة وقوة المشاعر)، والتعبير عن الذات ( الانطواء والانبساط ، والهيمنة والخضوع، والتوسع والانعزال، والتعويض، والبصيرة، والتقييم الذاتي) ، والاجتماعية . [ 6 ] وقد عمل الشقيقان لسنوات على ربط علم النفس الشخصي بعلم النفس الاجتماعي.

"هيكلة الأحداث: مخطط لنظرية عامة مع تطبيقات في علم النفس"

يبدأ ألبورت هذه الورقة باستعراض كيفية استخدام العبارات الكمية في محاولة فهم السلوك، حيث يستخدم وصفًا آليًا أكثر للحدث. [ 7 ] ثم يُبين ألبورت كيف أن إضافة عنصر آخر غير العبارات النوعية يُوضح طبيعة الظرف بشكل أكبر. في النهاية، يُشدد ألبورت على أهمية النظر إلى بنية السلوك مقترنةً بمفاهيم غير كمية. وقد استنتج ألبورت معادلة تجمع بين علم الحركة الهيكلي / الهندسة (غير الكمية) وطاقة الهيكل (الكمية).

"ملاحظة السلوكيات المجتمعية للأفراد"

يركز ألبورت على منهجية إشراك محفزات اجتماعية محددة، سواءً كانت موجودة أم لا. وقد وصف ثلاث طرق لتحليل السلوكيات المجتمعية: التفاعل المشترك، والتفاعل التبادلي، والتفاعل التبادلي المتبادل. [ 8 ] وهو يشكك في تعريف الزمان والمكان ودرجات الصفات، لأنها تمثل سلوكيات واسعة النطاق، وليست سمات أو اختلافات فردية. ويعتقد ألبورت أن هذه المنهجية ونتائجها ستُسهم إسهامًا واعدًا ذا قيمة عملية ونظرية في العلاقات الإنسانية.

"القوى الاجتماعية"

نُشر كتاب "القوى الاجتماعية" في ديسمبر 1927. وفي قسم "طبيعة المؤسسات"، يُشكك ألبورت في مصطلح "المؤسسات". ويُقدم مثالين: يُمكن إضفاء صفة جماعية وشخصية محددة على المؤسسات، أو يُمكن اعتبارها ببساطة سلوكًا بشريًا مُقسّمًا إلى فئات. وللمؤسسات ثلاثة جوانب: نظام مُستمد من الماضي، يُراقب النظام ويُصنّفه، ثم الأدوات المُتراكمة المُستخدمة في تصنيف النظام أو مُراقبته. ويُشير إلى أن المؤسسات ليست مُبررة لإلقاء اللوم على الآخرين أو القول بأنها تُسبب الأحداث. يُمكن استخدامها كوصف، لكنه يُريد التنويه إلى أنها قد تُشكل عائقًا أمام المنهج السوسيولوجي.

"السلوك والتجربة في علم النفس الاجتماعي"

تُعدّ المحفزات الاجتماعية عوامل أساسية في أي بيئة تجريبية في علم النفس الاجتماعي. [ 9 ] يكمن الهدف في تحديد الفرق بين أنواع هذه المحفزات. تؤدي المحفزات الاجتماعية إلى إدراك وإثبات " الذكاء الاجتماعي ". ويمكن أن يكون تأثير الجماعة الاجتماعية على سلوك الفرد ملحوظًا. وتؤدي المحفزات الاجتماعية بدورها إلى التنافس، والتركيز، والسرعة، وانخفاض الجودة، والحركة البدنية. ويُستنتج من ذلك أن تركيز الفرد هو العنصر الأساسي في تعلم أي شيء عن الجماعة.

مجلة علم النفس غير الطبيعي وعلم النفس الاجتماعي

أُعيد تسمية مجلة علم النفس غير السوي إلى مجلة علم النفس غير السوي وعلم النفس الاجتماعي عام ١٩٢١، مع ذكر أسباب الجمع بين علم النفس غير السوي وعلم النفس الاجتماعي. [ ١٠ ] أدت المفاهيم الجديدة ومصطلحات السلوك إلى تصنيف فريد ومستقل. بدأت أوجه التشابه المحددة المختلفة بالظهور والترابط فيما بينها. حتى أن هذه المفاهيم كانت تُدرَّس، لكنها لم تُدمج بعد في هويات تنظيمية مفصلة. يُعدّ علم النفس الاجتماعي فرعًا من فروع علم النفس يدرس أعمق أشكال السلوك البشري الأساسي. وكان القصور الاجتماعي مجال اهتمام مشترك آخر. أراد ألبورت وبرينس المزيد من التخصصات المرتبطة بعلم النفس غير السوي والعلوم. وقد تم تحديد علم النفس الاجتماعي ودعمه.

فهرس

  • 1920 تأثير الجماعة على الترابط والفكر. مجلة علم النفس التجريبي 3: 159-182.
  • 1924 علم النفس الاجتماعي . بوسطن: شركة هوتون ميفلين.
  • 1925 ألبورت، فلويد هـ؛ وهارتمان، د.أ. قياس ودوافع الرأي غير النمطي في مجموعة معينة. المجلة الأمريكية للعلوم السياسية 19: 735-760.
  • 1927 "المجموعة" و "المؤسسة" كمفاهيم في علم طبيعي للظواهر الاجتماعية. منشورات الجمعية الأمريكية لعلم الاجتماع 22: 83-99.
  • 1931 ألبورت، فلويد هـ.؛ وهارتمان، د.أ. التنبؤ بالتغير الثقافي. الصفحات 307-350 في إس. أ. رايس (محرر)، مناهج في العلوم الاجتماعية . مطبعة جامعة شيكاغو.
  • 1931 كاتز، دانيال؛ وألبورت، فلويد هـ. مواقف الطلاب: تقرير عن دراسة ردود فعل جامعة سيراكيوز . سيراكيوز، نيويورك: مطبعة كرافتسمان.
  • 1932 ألبورت، فلويد هـ.؛ ديكنز، ميلتون س.؛ وشانك، ريتشارد ل. علم النفس وعلاقته بالمشاكل الاجتماعية والسياسية. الصفحات 199-252 في بول س. أخيل (محرر)، علم النفس في العمل. نيويورك ولندن: ماكجرو هيل.
  • 1933 السلوك المؤسسي . تشابل هيل: مطبعة جامعة نورث كارولينا.
  • ١٩٣٤ فرضية منحنى J للسلوك المطابق. مجلة علم النفس الاجتماعي ٥: ١٤١-١٨٣. ← تتضمن المقالة ملخصات باللغتين الفرنسية والألمانية.
  • 1937 نحو علم الرأي العام. مجلة الرأي العام الفصلية 1:7-23.
  • 1952 مورس، نانسي سي؛ وألبورت، فلويد إتش. أسباب معاداة السامية: دراسة لسبع فرضيات. مجلة علم النفس 34: 197-233.
  • 1954 هيكلة الأحداث: مخطط لنظرية عامة مع تطبيقات في علم النفس. مجلة علم النفس 61: 281-303.
  • 1955 نظريات الإدراك ومفهوم البنية . نيويورك: وايلي.
  • 1962 مفهوم بنيوي للسلوك؛ الفردي والجماعي: 1. النظرية البنيوية والمشكلة الرئيسية لعلم النفس الاجتماعي. مجلة علم النفس غير الطبيعي والاجتماعي 64:3-30.

مراجع

  1. ↑ كاتز، د. (1979). "فلويد هـ. ألبورت (1890-1978)". عالم النفس الأمريكي . 34 : 351-353 . doi : 10.1037/h0078276 .
  2. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 كاتز، د.، جونسون، ب. ت.، نيكولز، د. ر.، (1998). صور رواد علم النفس ، المجلد الثالث، الطبعة الأولى، الجمعية الأمريكية لعلم النفس، واشنطن العاصمة، 121-142
  3. ↑ ألبورت، إف إتش (1974). تاريخ علم النفس في السيرة الذاتية. المجلد السادس . إنجلوود كليفس، نيوجيرسي: برنتيس هول. الصفحات 3-29 . 
  4. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 فلويد هنري ألبورت: جائزة المساهمة العلمية المتميزة. (1965). عالم النفس الأمريكي، 20 (12)، 1079-1082.
  5. ↑ ألبورت، إف إتش (1920). تأثير الجماعة على الترابط والفكر. مجلة علم النفس التجريبي، 3 (3)، 159-182.
  6. 1 2 ألبورت، إف إتش، وألبورت، جي دبليو (1921). سمات الشخصية: تصنيفها وقياسها. مجلة علم النفس غير الطبيعي وعلم النفس الاجتماعي، 16 (1)، 6-40.
  7. ↑ ألبورت، إف إتش (1954). هيكلة الأحداث: مخطط لنظرية عامة مع تطبيقات في علم النفس. مجلة علم النفس، 61 (5)، 281-303.
  8. ↑ ألبورت، إف إتش (1937). ملاحظات حول السلوكيات المجتمعية للأفراد. القوى الاجتماعية، 15، 484-487.
  9. ↑ ألبورت، إف إتش (1919). السلوك والتجربة في علم النفس الاجتماعي. مجلة علم النفس غير الطبيعي، 14 (15)، 297-306.
  10. ↑ "صفحة الكتب الإلكترونية" . جامعة بنسلفانيا . 10 يناير 2013. تم الاطلاع عليه في 10 يناير 2013 .

للمزيد من القراءة

  • ألبورت، إف إتش (1994). علم النفس الاجتماعي . لندن: روتليدج، 1994.
  • بروكس، جي بي، جونسون، آر دبليو، (1978). فلويد ألبورت والمشكلة الرئيسية لعلم النفس الاجتماعي. التقرير النفسي. 42 295-308.
  • غاردنر، ل. (1974). تاريخ علم النفس في السيرة الذاتية ، المجلد السادس. سلسلة علم النفس في القرن، (ص  3-29). إنجلوود كليفس، نيوجيرسي، الولايات المتحدة الأمريكية - برنتيس هول، إنك، xviii.