التأهيل

📅 آخر تحديث: ٢٩ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٩ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 2 صور
الموسوعة الحرة

التأهيل العلمي هو أعلى درجة جامعية ، أو الإجراء المتبع للحصول عليها، في ألمانيا وفرنسا وإيطاليا وبولندا ورومانيا وبعض الدول الأوروبية الأخرى غير الناطقة بالإنجليزية. يستوفي المرشح معايير التميز التي تحددها الجامعة في البحث والتدريس والتعليم المستمر، والتي تتضمن عادةً تقديم أطروحة ثانية.

تُعتبر الدرجة العلمية، التي تُختصر أحيانًا إلى dr. habil. ( دكتور habilitatus )، أو dr hab. ( دكتور habilitowany )، أو D.Sc. ( دكتور العلوم في بولندا وبعض دول رابطة الدول المستقلة )، مؤهلاً في كثير من الأحيان للحصول على درجة الأستاذية الكاملة في تلك البلدان.

في البلدان الناطقة بالألمانية، يُمنح حامل هذه الشهادة لقب PD (اختصارًا لـ Privatdozent ). وفي عدد من هذه البلدان، يوجد منصب أكاديمي يُسمى " محاضر" ، ويتطلب التعيين فيه غالبًا الحصول على هذه الشهادة. وعادةً ما يُصاحب منح الشهادة مناقشة شفهية علنية (محاضرة أو ندوة) مع مُناقش أو أكثر. وتهدف أطروحة التأهيل إلى إثبات إلمام الباحث التام بمجاله. ولذلك، غالبًا ما تُكتب في موضوع يختلف اختلافًا كبيرًا عن موضوع أطروحة الدكتوراه. وعلى عكس أطروحات الدكتوراه، التي يُلزم القانون الألماني بنشرها، فإن العديد من أطروحات التأهيل تبقى غير منشورة.

تُمنح شهادة التأهيل عادةً بعد 5 إلى 15 عامًا من الحصول على درجة الدكتوراه أو ما يعادلها. ولا يضمن الحصول على هذه الدرجة الأكاديمية تلقائيًا وظيفة مدفوعة الأجر، مع أن العديد ممن يتقدمون للحصول عليها يشغلون بالفعل وظائف جامعية ثابتة.

التاريخ وأصل الكلمات

يُشتق مصطلح التأهيل (habilitation) من الكلمة اللاتينية في العصور الوسطى habilitare ، والتي تعني "جعل الشيء مناسبًا، جعله ملائمًا"، وهي بدورها مشتقة من الكلمة اللاتينية الكلاسيكية habilis التي تعني "مناسب، ملائم، ماهر". وقد تطورت هذه الدرجة العلمية في الإمبراطورية الرومانية المقدسة للأمة الألمانية في القرن السابع عشر ( حوالي عام 1652 ). [ 1 ] في البداية، كان التأهيل مرادفًا لـ"المؤهلات الدكتوراه". ثم أصبح المصطلح مرادفًا لـ"مؤهلات ما بعد الدكتوراه" في ألمانيا في القرن التاسع عشر، "عندما لم يعد الحصول على درجة الدكتوراه كافيًا لضمان نقل المعرفة بكفاءة إلى الجيل التالي". [ 2 ] بعد ذلك، أصبح من المعتاد في النظام الجامعي الألماني كتابة أطروحتين للدكتوراه: الأطروحة الافتتاحية ( Inauguraldissertation )، التي تُكمل مسار الدراسة، وأطروحة التأهيل ( Habilitationsschrift )، التي تُمهد الطريق للحصول على منصب الأستاذية. [ 3 ]

منذ مطلع القرن الحادي والعشرين، لم يعد التأهيل العلمي شرطًا أساسيًا للتعيين في منصب أستاذ في ألمانيا. ومنذ ذلك الحين، طرأت اختلافات جوهرية بين مختلف التخصصات. فبينما لا يزال التأهيل العلمي شائعًا في معظم العلوم الإنسانية والبحوث الطبية، أصبح استثناءً في العديد من العلوم الطبيعية.

عملية

يمكن أن تكون أطروحة التأهيل إما تراكمية (مبنية على أبحاث سابقة، سواء كانت مقالات أو دراسات) أو أحادية، أي أطروحة محددة غير منشورة، والتي عادةً ما تكون طويلة جدًا. في حين أن التأهيلات التراكمية هي السائدة في بعض المجالات (مثل الطب )، إلا أنها كانت، منذ حوالي قرن مضى، نادرة جدًا في مجالات أخرى (مثل القانون ).

يُعدّ مستوى البحث العلمي في أطروحة التأهيل (Habilitation) أعلى بكثير من مستوى البحث العلمي في أطروحة الدكتوراه ضمن نفس التقاليد الأكاديمية، من حيث الجودة والكمية، ويجب إنجازها بشكل مستقل، دون توجيه أو إرشاد من مشرف أكاديمي. [ 4 ] [ 5 ] في العلوم ، يُشترط نشر العديد من المقالات البحثية (أحيانًا عشرة أو أكثر) [ 6 ] خلال فترة التأهيل التي تتراوح بين أربع إلى عشر سنوات. أما في العلوم الإنسانية ، فقد يكون نشر كتاب رئيسي شرطًا أساسيًا للمناقشة.

من الممكن الحصول على منصب أستاذ دون الحصول على شهادة التأهيل، إذا ما أقرت لجنة البحث بأن المرشح يمتلك مؤهلات تعادل مؤهلات التأهيل، ووافقت الهيئات العليا ( مجلس الجامعة ووزارة التعليم في الدولة). ومع ذلك، فبينما تستغل بعض التخصصات هذا الأمر على نطاق واسع (مثل العلوم الطبيعية لتوظيف مرشحين من دول ذات أنظمة تعليمية مختلفة، والفنون لتوظيف فنانين نشطين)، فإنه نادرًا ما يُطبق في تخصصات أخرى.

تُمنح شهادة التأهيل بعد إلقاء محاضرة عامة، تُعقد بعد قبول الأطروحة، وبعدها يُمنح إذن القراءة ( venia legendi ). في بعض المجالات، كالقانون والفلسفة واللاهوت وعلم الاجتماع، يُمنح إذن القراءة، وبالتالي شهادة التأهيل، لبعض التخصصات الفرعية فقط (كالقانون الجنائي ، والقانون المدني ، وفلسفة العلوم ، والفلسفة التطبيقية ، إلخ)؛ بينما في مجالات أخرى، يُمنح للتخصص بأكمله.

على الرغم من اختلاف التخصصات والدول في المدة النموذجية للحصول على التأهيل العلمي بعد الدكتوراه، إلا أنها عادةً ما تستغرق وقتًا أطول من مدة التثبيت الأكاديمي في الولايات المتحدة . فعلى سبيل المثال، في بولندا حتى عام ٢٠١٨، كانت المدة القانونية للحصول على التأهيل العلمي (والتي تعتمد تقليديًا، وإن لم يكن إلزاميًا، على نشر كتاب) ثماني سنوات. نظريًا، إذا لم ينجح الأستاذ المساعد في الحصول على التأهيل العلمي خلال هذه المدة، يُفترض نقله إلى منصب محاضر، مع عبء تدريسي أكبر بكثير وبدون التزامات بحثية، أو حتى فصله. أما عمليًا، ففي كثير من الأحيان، تُمدد الجامعات المواعيد النهائية للتأهيل العلمي لمعظم الباحثين إذا لم يحصلوا عليه في الوقت المحدد، وهناك ما يدل على قدرتهم على إكماله في المستقبل القريب.

النمسا

في النمسا، يُنظّم هذا الإجراء حاليًا بموجب القانون الوطني (قانون الجامعات النمساوية UG2002 §103 [ 7 ] ). تتضمن عملية التخرج، بالإضافة إلى اللجنة الفرعية التابعة لمجلس الشيوخ (والتي تضم ممثلين عن الطلاب لجلسة استماع حول القدرات التدريسية للمرشح)، مُراجعًا خارجيًا. يُتيح الحصول على شهادة التأهيل الأكاديمي (Habilitation) للأكاديميين إجراء البحوث والإشراف على رسائل الدكتوراه والماجستير، وما إلى ذلك، نيابةً عن هذه الجامعة. وبما أنها شهادة أكاديمية، فإن هذا التأهيل ساري المفعول حتى لو لم يكن الشخص مسجلاً (أو لم يعد مسجلاً) في هذه المؤسسة ( Habilitation ad personam ). يتضمن التعيين في منصب أستاذية كاملة مع لجنة بحث دولية تصريحًا بالتدريس ( GENia docendi ) (UG2002 §98(12))، والذي يقتصر على فترة التعيين (UG2002 §98(13) – Habilitation ad positionem ).

While the habilitation ensures the rights of the independent research and the supervision, it is on behalf of the statute of the universities to give those rights also to, e.g., associate professors without habilitation. As of 2014[8] the major Austrian universities do that only for master's level students, but not for PhD programs.[8][9][10]

Brazil

Livre-docência (Livre-docência) is a title (similar to Habilitation in Germany) granted to holders of doctorate degrees upon submission of a cumulative thesis followed by a viva voce examination. It has practically disappeared amongst Brazilian Federal HEIs. It is still required at a few institutions for admissions as a full professor (professor titular), most notably in the three state universities of the state of São Paulo, as well as at the Federal University of São Paulo (UNIFESP).

France

The degree of Docteur d'État (State Doctor) or Doctorat d'État (State Doctorate), called Doctorat ès lettres (Doctor of Letters) or Doctorat ès sciences (Doctor of Sciences) before the 1950s,[11] formerly awarded by universities in France had a somewhat similar purpose. In 1984, the Doctorat d'État was replaced by the Habilitation à diriger des recherches.

يُعدّ الحصول على شهادة التأهيل الفرنسية شرطًا أساسيًا للإشراف على طلاب الدكتوراه والتأهل لشغل مناصب الأستاذية. ويمنح المجلس الوطني للجامعات الفرنسية (CNU) هذه الشهادة رسميًا . أما أعضاء هيئة مديري الأبحاث، الذين يُعاملون كأساتذة من قِبل المجلس الوطني للجامعات، فلا يُشترط حصولهم على شهادة التأهيل الفرنسية للإشراف على طلاب الدكتوراه. [ 12 ] [ 13 ] وبحسب التخصص، تتطلب شهادة التأهيل الفرنسية إجراء بحوث متواصلة لمدة تتراوح بين خمس وعشر سنوات بعد التعيين كأستاذ مشارك ( maître de conférences )، ونشر عدد كبير من الأبحاث الهامة، والإشراف على طالب دكتوراه واحد على الأقل من بداية دراسته حتى تخرجه، و/أو سجل حافل في الحصول على تمويل خارجي كباحث رئيسي، بالإضافة إلى مشروع بحثي متين وطموح وقابل للتنفيذ لمدة خمس سنوات. كما يُمكن للباحثين المتميزين في مرحلة ما بعد الدكتوراه، الذين لم يُعيّنوا بعد في جامعة، الحصول على شهادة التأهيل إذا استوفوا الشروط. وتتألف لجنة التأهيل الفرنسية من أغلبية من المحكمين الخارجيين، وأحيانًا من محكمين أجانب. يمنح التأهيل الفرنسي للأساتذة المشاركين ( maîtres de conférences ) التقدم لشغل منصب أستاذ كامل ( أستاذ الجامعات ).

ألمانيا

شهادة تأهيل من جامعة لودفيغ ماكسيميليان في ميونخ

للحصول على رتبة أستاذ ( W3 ) في النظام الجامعي الألماني، يُشترط الحصول على شهادة التأهيل (أو ما يُعادلها). يُمكن إثبات ذلك من خلال قيادة فريق بحثي، أو العمل كأستاذ مساعد ، أو تحقيق إنجازات أخرى في البحث والتدريس كباحث ما بعد الدكتوراه. عادةً ما تُمنح شهادة التأهيل في ألمانيا بعد عدة سنوات من البحث والتدريس المستقلين، إما "داخليًا" أثناء العمل في جامعة، أو "خارجيًا" كممارس مُتخصص في البحث والتدريس. بمجرد إتمام أطروحة التأهيل ( Habilitationsschrift ، وغالبًا ما تُختصر إلى Habilitation ) واستيفاء جميع المتطلبات الأخرى، يكون المرشح (يُسمى Habilitand/in بالألمانية) قد حصل على شهادة التأهيل، ويحصل على امتداد لدرجة الدكتوراه، وهي Dr. habil. (مع التخصص، مثل Dr. rer. nat. habil. ). وبذلك، تُعدّ شهادة التأهيل مؤهلًا إضافيًا على مستوى أعلى من درجة الدكتوراه الألمانية . يتم تشجيع المرشحين الحاصلين على أعلى درجة (أو ثاني أعلى درجة) في أطروحة الدكتوراه الخاصة بهم فقط على المضي قدماً في عملية التأهيل.

بعد إتمام التأهيل الأكاديمي، يحصل الباحث الناجح عادةً على ما يُعرف بـ" Venia legendi " (وهي كلمة لاتينية تعني "إذن التدريس") لتخصص أكاديمي محدد في الجامعات (ويُشار إليها أحيانًا بـ" Venia docendi " وهي كلمة لاتينية تعني "حق التدريس"). ويحق لمن يحمل " Venia legendi" دون أن يشغل منصب أستاذ أن يحمل لقب "Privatdozent " (للرجال) أو "Privatdozentin" (للنساء)، ويُختصر إلى "PD" أو "Priv.-Doz". ويتطلب الحصول على لقب "PD" القيام ببعض التدريس (عادةً بدون أجر) للاحتفاظ باللقب ( Titellehre أو التدريس الرسمي).

نقاش التأهيل الألماني

في عام 2004، كان نظام التأهيل الأكاديمي موضوع نقاش سياسي كبير في ألمانيا. فقد سعت وزيرة التعليم والعلوم الاتحادية السابقة، إيدلغارد بولمان ، إلى إلغاء نظام التأهيل الأكاديمي واستبداله بمفهوم بديل هو الأستاذ المساعد: حيث ينبغي على الباحث أولاً أن يعمل لمدة تصل إلى ست سنوات كأستاذ مساعد (وهو منصب غير دائم يعادل تقريبًا منصب الأستاذ المساعد في الولايات المتحدة) ليثبت بذلك أهليته لشغل منصب أستاذ دائم.

لطالما طالب العديد من الباحثين، وخاصة في العلوم الطبيعية ، وكذلك الباحثين الشباب، بإلغاء التأهيل العلمي (Habilitation) باعتباره عقبة غير ضرورية ومُضيّعة للوقت في المسيرة الأكاديمية، مما يُساهم في هجرة العقول الشابة الموهوبة التي تعتقد أن فرصها في الحصول على منصب أستاذية في سن معقولة أفضل في الخارج، وبالتالي تنتقل، على سبيل المثال، إلى المملكة المتحدة أو الولايات المتحدة. يشعر الكثيرون بالاعتماد المفرط على المشرفين الرئيسيين (الأستاذ الذي يرأس المجموعة البحثية) نظرًا لسلطة الرؤساء في تأخير إتمام عملية التأهيل. وتتمثل مشكلة أخرى في دعم التمويل لمن يرغبون في الحصول على التأهيل، حيث يشعر المرشحون الأكبر سنًا بالتمييز ضدهم، كما هو الحال في برنامج إيمي نوثر التابع لمؤسسة الأبحاث الألمانية (DFG) . علاوة على ذلك، قد تُخصص الميزانية الداخلية "غير الرسمية" فقط لدفع رواتب علماء ما بعد الدكتوراه الأصغر سنًا. ونظرًا للحاجة إلى السعي وراء عقود بحثية قصيرة الأجل، يتقدم العديد من الباحثين في العلوم الطبيعية بطلبات للحصول على فرص تطوير مهني أكثر شفافية في بلدان أخرى. باختصار، يُعتبر عرض التطور الأكاديمي الناجح والنظرة الدولية، الذي تمت مراجعته من قبل النظراء، أكثر من مجرد تعويض عن التأهيل الأكاديمي، حيث توجد أدلة على طلبات المنح، والمنشورات التي تم الاستشهاد بها بشكل جيد، وشبكة من المتعاونين، وخبرة في التدريس والتنظيم، وخبرة في العمل والنشر في الخارج.

من ناحية أخرى، كان التأهيل العلمي - ولا يزال - يُعتبر أداة قيّمة لمراقبة الجودة قبل منح شخص ما منصباً دائماً مدى الحياة، وذلك بين العديد من كبار الباحثين، وخاصة في الطب والعلوم الإنسانية والعلوم الاجتماعية .

رفعت بافاريا وساكسونيا وتورينجيا، وهي ثلاث ولايات ذات حكومات محافظة، دعوى قضائية أمام المحكمة الدستورية الألمانية ضد القانون الجديد الذي يستبدل التأهيل الأكاديمي (Habilitation) بوظيفة الأستاذ المساعد. [ 14 ] وقد أيّدت المحكمة حجتهم بأن البرلمان الاتحادي ( البوندستاغ ) لا يملك صلاحية سنّ مثل هذا القانون، لأن الدستور الألماني ينص صراحةً على أن شؤون التعليم من مسؤولية الولايات وحدها، وأعلنت بطلان القانون في يونيو/حزيران 2004. وردًا على ذلك، صدر قانون اتحادي جديد يمنح الولايات مزيدًا من الحرية فيما يتعلق بالتأهيل الأكاديمي ووظيفة الأستاذ المساعد. ومنذ ذلك الحين، أصبح منصب الأستاذ المساعد مُعترفًا به قانونًا في جميع الولايات، ولكن لا يزال من الممكن -بل والمُشجع- على المسار الأكاديمي في العديد من التخصصات في ألمانيا الحصول على التأهيل الأكاديمي.

إيطاليا

في النظام القانوني الإيطالي، تعتبر المؤهلات أنواعًا مختلفة من الأعمال والتراخيص.

التأهيلات اللازمة لشغل مناصب الأستاذية المشاركة والأستاذية الكاملة في الجامعات

فيما يتعلق بالتأهيل الجامعي، فقد أقرّ ما يُعرف بإصلاح جيلميني لنظام البحث والتدريس الجامعي (القانون الإيطالي رقم 240 لسنة 2010 وتعديلاته اللاحقة) التأهيل العلمي الوطني للوظائف الشاغرة في منصب الأستاذ المشارك والأستاذ (يُسمى التأهيل العلمي الوطني ، أو ASN). وهذا يعني أنه كشرط أساسي لاختيار المتقدم من قِبل لجنة جامعية لشغل هذه المناصب، يجب أن يكون حاصلاً على التأهيل العلمي اللازم لنوع التدريس المعني. أما بالنسبة لمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (ما يُسمى بـ"مجالات قياس الإنتاج العلمي")، فيتطلب التأهيل تقييمًا من مرحلتين:

  1. أولاً، تقييم كمي، حيث يجب أن يكون لدى كل مرشح لعضوية الجمعية الوطنية للعلوم كأستاذ مشارك أو أستاذ كامل اثنين على الأقل من هذه المتطلبات الثلاثة: نشر عدد من الأوراق البحثية أكثر من معظم الأساتذة المشاركين (أو الأساتذة الكاملين) في الجامعات الإيطالية في نفس المجال في السنوات الخمس الماضية (أو العشر سنوات)، والحصول على عدد من الاستشهادات أكثر من معظم الأساتذة المشاركين (أو الأساتذة الكاملين) في الجامعات الإيطالية في السنوات العشر الماضية (أو الخمس عشرة سنة)، والحصول على مؤشر h أعلى من معظم الأساتذة المشاركين (أو الأساتذة الكاملين) في الجامعات الإيطالية التي تم جمعها في السنوات العشر الماضية (أو الخمس عشرة سنة)؛
  2. بعد ذلك، ستقوم لجنة محددة (لجنة لكل مجال فرعي علمي) بتقييم السيرة الذاتية العلمية للمرشحين بشكل نوعي، مع مراعاة التمويل، والتنقل، واستقلالية البحث، والجوائز التي تم الفوز بها، والتدريس في المؤسسات الأجنبية (ليس في إيطاليا) وما إلى ذلك.

سيحصل المرشح الناجح بعد ذلك على شهادة التأهيل من الجمعية الوطنية للعلوم (ASN) كأستاذ مشارك أو أستاذ كامل (أو في بعض الحالات، لكليهما) وبالتالي يمكنه التقدم لتلك الوظائف الشاغرة في الجامعات الإيطالية.

مع مرور الوقت تغيرت متطلبات التقييم الكمي، حيث تم تحديد القيم المحددة لعدد المنشورات والاستشهادات ومؤشر h المطلوب تحقيقه في عام 2016.

يُتيح التأهيل الأكاديمي من الجمعية الوطنية للعلوم (ASN) التنافس على وظائف أستاذ مساعد لمدة ثلاث سنوات (والتي كانت تُعرف سابقًا في النظام الإيطالي باسم RTDb، اختصارًا لـ ricercatore a tempo determineminato di tipo b ، وتُعرف الآن باسم RTT، اختصارًا لـ "ricercatore in tenure-track"). في نهاية العقد الذي يمتد لثلاث سنوات، يجب أن يكون لدى الأستاذ المساعد تأهيل أكاديمي ساري المفعول من الجمعية الوطنية للعلوم (ASN) ليصبح أستاذًا مشاركًا دائمًا؛ وإلا، يُفصل نهائيًا. ولمنع ذلك (الذي قد يكون كارثيًا على الأقسام الإيطالية التي تعاني أصلًا من نقص في الكوادر)، جرت العادة على منح وظائف RTDb لأشخاص حاصلين بالفعل على تأهيل أكاديمي كأستاذ مشارك أو أستاذ، وهو ما يتعارض عمليًا مع روح إصلاح جيلميني.

إذا فشل طلب التأهيل الخاص بـ ASN، فيمكن للمرشح التقدم مرة أخرى، ولكن فقط بعد فترة توقف مدتها 12 شهرًا.

كانت صلاحية شهادة التأهيل الأكاديمي (ASN habiliation) في البداية أربع سنوات فقط، ولكن تم تمديدها عدة مرات. ففي البداية، مُدِّدت إلى ست سنوات، ثم إلى تسع سنوات، ثم إلى إحدى عشرة سنة (عام 2023). وحاليًا (عام 2025)، ونظرًا للنقص الحاد في وظائف الترقية الأكاديمية الدائمة في إيطاليا، تم تمديد صلاحية شهادة التأهيل الأكاديمي (ASN habiliation) إلى اثنتي عشرة سنة بموجب مرسوم حكومي آخر، وذلك لتجنب انتهاء صلاحية شهادات التأهيل الأولى الممنوحة (وما يترتب على ذلك من احتجاجات ودعاوى قضائية محتملة).

إن إصلاح برنيني الجاري يقضي تدريجياً على نظام التأهيل التابع لـ ASN، مما يعيد السلطة إلى الجامعات المحلية لإجراء التقييم الكمي.

المؤهلات المهنية

انظر إلى التعليق
مثال على المؤهل المهني الإيطالي: دبلوم في الزراعة

في مجال المهن الحرة المنظمة، والمحمية من قبل هيئة مهنية (كالمهندسين المعماريين والمحامين والمهندسين والأطباء والصيادلة والصحفيين، إلخ)، يُحدد امتحان الدولة، أو ما يُسمى بشكل أدق "امتحان الدولة للتأهيل لممارسة المهن"، والذي يسمح للخريجين أو الحاصلين على الألقاب اللازمة بالتسجيل في سجل المهنيين وممارسة المهنة. وتشترط العديد من امتحانات الدولة الحصول على مؤهل محدد. فعلى سبيل المثال، لاجتياز امتحان التأهيل لممارسة مهنة الهندسة المعمارية أو الهندسة، يجب أن يكون المتقدم قد تخرج من الجامعة. ومع ذلك، لممارسة المهنة فعليًا، يجب التسجيل لدى الجمعية المهنية المختصة، وفي حال ممارسة المهنة بشكل مستقل، يجب الحصول على رقم ضريبة القيمة المضافة . وعادةً ما تُنظم هذه الامتحانات من قبل الهيئات المهنية بالتعاون مع الجامعات المحلية.

في حالات أخرى، وخاصة في حالة المهن الصحية أو العاملين في مجال رعاية الأطفال، غير المحمية بطبيعة مهنية، فإن الدرجة العلمية نفسها تعتبر لقبًا مؤهلًا.

وأخيرًا، تتطلب بعض التخصصات، نظرًا لعدم إمكانية أداء أنشطتها بشكل مستقل، توظيفها ضمن هيكل مناسب لضمان ممارسة المهنة المعنية بكفاءة. وهذا ينطبق، على سبيل المثال، على قطاع التعليم: فبعد اجتياز امتحان التأهيل، يجب الفوز بمنافسة عامة للتوظيف في مدرسة ثانوية عليا أو دنيا.

البرتغال

يوجد في النظام القانوني البرتغالي نوعان من شهادات التأهيل العلمي. تُمنح الأولى عادةً لأساتذة الجامعات وتُسمى "أغريغاساو" (بموجب المرسوم التشريعي رقم 239/2007) [ 15 ] ، بينما تُسمى الثانية "هابيليتاساو" (بموجب المرسوم التشريعي رقم 124/99) وتُمنح لطلاب الدكتوراه العاملين في معاهد خارج الجامعات. [ 16 ] قانونيًا، تُعتبر الشهادتان متكافئتين، وهما شرطان أساسيان لوصول الأستاذ ( أغريغاساو ) أو الباحث ( هابيليتاساو ) إلى أعلى مراتب مسيرته المهنية (أستاذ أو باحث منسق). تهدف كلتا الشهادتين إلى تقييم ما إذا كان المرشح قد حقق إنجازات علمية بارزة، بما في ذلك الإشراف على الدراسات العليا.

تتشابه إجراءات الحصول على أي من الدرجات العلمية إلى حد كبير، مع بعض الاختلافات الطفيفة. يمكن لأي حاصل على درجة الدكتوراه تقديم أطروحة تأهيل للحصول على الدرجة. بالنسبة لدرجة "التجميع" ، تتألف الأطروحة من سيرة ذاتية مفصلة للإنجازات التي تحققت بعد إتمام الدكتوراه، وتقرير مفصل عن مقرر أكاديمي تم تدريسه في الجامعة (أو مقرر مقترح تدريسه)، وملخص لدرس سيتم تقديمه. أما بالنسبة لدرجة "التأهيل" ، فيُستبدل تقرير المقرر الأكاديمي بمقترح بحثي أو مقترح لدراسات الدكتوراه المتقدمة.

بعد أن يُقدّم الطالب أطروحة التأهيل، تقوم لجنة تحكيم مؤلفة من خمسة إلى تسعة أساتذة أو باحثين منسقين بتقييم الوثائق المُقدّمة؛ ويشترط موافقة الأغلبية على طلب الطالب. في حال الموافقة، يُطلب من الطالب الدفاع عن أطروحته في جلسة نقاش علنية تستغرق يومًا واحدًا. وتستمر جلسة النقاش ساعتين كل نصف يوم. في الصباح، يُناقش المنهج الدراسي للطالب (لكلا الدرجتين)، وفي حالة درجة " التجميع" ، يُطلب من الطالب أيضًا تقديم ومناقشة مقرر أكاديمي. وفي فترة ما بعد الظهر، يُطلب من الطالب تقديم ومناقشة محاضرة (في حالة درجة " التجميع ") أو مقترح مشروع بحثي ( في حالة درجة " التأهيل ").

استخدامات أخرى

حاضِر

إلى جانب الأمثلة المذكورة أعلاه، توجد مؤهلات التأهيل أيضاً في:

  • الجزائر ( Habilitation à diriger des recherches ، "الاعتماد للإشراف على البحوث"، اختصار HDR)
  • بلجيكا (الجزء الناطق بالفرنسية: Agrégation de l'enseignement superieur ، حتى عام 2010)
  • بلغاريا ( Доцент , محاضر )
  • جمهورية التشيك ( مُعلّم ، مُدرّس )
  • الدنمارك ( دكتور ميد./ساينت./فيل. )
  • مصر ( العالمية العالمية / الأزهر )
  • فنلندا ( Dosentti / Docent )
  • المجر ( دكتور هابيل )
  • لوكسمبورغ ( autorisation à diriger des recherches ، "التفويض للإشراف على الأبحاث"، أو ADR)
  • مولدوفا
  • بولندا ( دكتور هب , دكتور هابيليتواني ) [ 17 ]
  • رومانيا ( abilitare )
  • صربيا ( Доцент ، Docent )
  • سلوفاكيا ( معلم )
  • سلوفينيا ( مدرس )
  • إسبانيا (اعتماد البحوث - Agregado )
  • السويد ( مرشد سياحي )
  • سويسرا ( PD و/أو دكتور هابيل. )
  • تونس ( Habilitation à diriger des recherches ، "الاعتماد للإشراف على البحوث"، اختصار HDR)

سابق

  • أرمينيا، أذربيجان ( حاصل على درجة الدكتوراه في التأهيل ؛ لم يعد يُمنح)
  • جورجيا (მეცნიერებათა დოქტორი/دكتوراه في العلوم، لم تُمنح منذ إصلاحات عام 2005، أعلى درجة حاليًا هي درجة الدكتوراه. في بعض الجامعات، مثل جامعة ولاية تبليسي، يُطلق على حاملي درجة الدكتوراه اسم الأطباء/الطبيب الأكاديمي وأولئك الذين حصلوا على درجة علمية بالطبع, يشار إليها باسم دكتور في العلوم)
  • اليونان ( υφηγεσία ، υφηγητής )، ألغيت في عام 1983
  • لاتفيا ( دكتور هابيل )، لم تعد تمنح شهادات الدكتوراه منذ عام 1995
  • ليتوانيا ( دكتور هابيل. )، لم تعد تمنح هذه الشهادة منذ عام 2003

الدرجات المكافئة

دكتوراه العلوم - والتي لا ينبغي الخلط بينها وبين دكتوراه العلوم (D.Sc.) - هي أعلى درجة علمية أعلى من دكتوراه الفلسفة ، وتستخدمها عدد من الجمهوريات المكونة السابقة للاتحاد السوفيتي ، بما في ذلك بيلاروسيا ( Доктар навук ، Łacinka : Doktar navuk ) ، وروسيا ، وقيرغيزستان ، وكازاخستان ، وأوزبكستان ، وأوكرانيا ( Доктор наук ، Doktor nauk ). [ 18 ] على الرغم من هذا الانتشار الواسع، فإن شهادات الدكتوراه من هذه الدول - باستثناء روسيا - غالبًا ما لا تعترف بها أي ولاية ألمانية اتحادية على أنها معادلة لشهادة التأهيل (habilitation). [ 19 ] في عام 1999، وقّعت روسيا وألمانيا بيانًا بشأن الاعتراف الأكاديمي المتبادل بالشهادات الأكاديمية الروسية والمؤهلات الأكاديمية الألمانية ، والذي نصّ على قبول معادلة شهادة دكتوراه العلوم الروسية مع شهادة التأهيل الألمانية (habilitation). [ 18 ]

يمكن مقارنة الشكل التراكمي للتأهيل بدرجات الدكتوراه العليا ، مثل درجة دكتوراه العلوم ( D.Sc. )، ودرجة دكتوراه الآداب ( Litt.D. )، ودرجة دكتوراه القانون ( LL.D. )، ودرجة دكتوراه اللاهوت ( DD ) الموجودة في المملكة المتحدة وأيرلندا وبعض دول الكومنولث ، والتي تُمنح على أساس امتلاك مسيرة مهنية غنية من الأعمال المنشورة.

علاوة على ذلك، يتم ترجمة أو مقارنة منصب أو لقب أستاذ مشارك (أو أعلى) في جامعة مقرها الاتحاد الأوروبي بشكل منهجي إلى ألقاب مثل Universitätsprofessor ( W2 ) (ألمانيا)، førsteamanuensis (النرويج)، أو Doktor hab. (بولندا) من قبل مؤسسات مثل المديرية العامة للبحث التابعة للمفوضية الأوروبية ، [ 20 ] وبالتالي يشير عادة إلى أن حامل هذا اللقب لديه درجة معادلة للتأهيل.

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ يمكن القول إن أحد أوائل الحاصلين على شهادة التأهيل الألماني هو إرهارد فايجل (دكتوراه في الفلسفة، لايبزيغ، 1652، وفقًا لجمعية إرهارد فايجل، مؤرشفة في 14 نوفمبر 2016 في Wayback Machine ).
  2. ↑ كريستيان فليك، علم الاجتماع في النمسا ، بالغراف ماكميلان، 2015.
  3. ↑ كارل بروكلمان، تاريخ التراث الكتابي العربي ، المجلد 1، بريل، 2016، ص. 7.
  4. ↑ "Habilitationsordnung (قوانين ولوائح جامعة الرور في بوخوم، ألمانيا)" (ملف PDF) (باللغة الألمانية). ruhr-uni-bochum.de. مؤرشف من النسخة الأصلية (ملف PDF) بتاريخ 14 أكتوبر 2009.
  5. ↑ "دكتوراه وما بعد الدكتوراه" . fu-berlin.de . 30 أغسطس 2006.
  6. ↑ "دليل توثيق إجراءات التأهيل والترقية إلى أستاذية في كلية الطب بجامعة ماساريك في برنو" . جامعة ماساريك في برنو. مؤرشف من الأصل بتاريخ 26 يوليو 2020. تم الاطلاع عليه بتاريخ 17 أبريل 2013 .
  7. ^ "Bundesrecht consolidiert: Gesamte Rechtsvorschrift für Universitätsgesetz 2002، Fassung vom 08.06.2019" . bka.gv.at .
  8. 1 2 "تاريخ جامعة فيينا » Studienrecht" . univie.ac.at . 
  9. ↑ "نسخة مؤرشفة" (PDF) . مؤرشفة من الأصل (PDF) بتاريخ 6 يونيو 2014. تم الاطلاع عليها بتاريخ 4 يونيو 2014 .{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title ( link )
  10. ↑ "الأساس القانوني" . جامعة إنسبروك . مؤرشف من الأصل في 6 يونيو 2014.
  11. ↑ آلان د. شريفت (2006)، الفلسفة الفرنسية في القرن العشرين: المواضيع الرئيسية والمفكرون ، بلاكويل للنشر، ص 208.
  12. ^ "الاعتقال في 7 أغسطس 2006 يتعلق بتكوين الدكتوراه. – Legifrance" . Legifrance.gouv.fr .
  13. ↑ "المرسوم رقم 431-84 المؤرخ في 6 يونيو 1984 يُثبت الأحكام التشريعية العامة المطبقة على المرشدين الباحثين والنظام الأساسي الخاص بهيئة الأساتذة الجامعيين وهيئة معلمي المؤتمرات. - Legifrance" . Legifrance.gouv.fr .
  14. ^ "WDR – Informationen und Nachrichten vom Westdeutschen Rundfunk" . wdr.de . 27 فبراير 2016 . تم الاسترجاع في 12 أكتوبر 2016 .
  15. ↑ مرسوم القانون رقم 239/2007
  16. ↑ "آلة الزمن" . dre.pt . مؤرشف من الأصل في 27 يناير 2021. تم الاطلاع عليه في 16 نوفمبر 2025 .{{cite web}}يستخدم Cite عنوانًا عامًا ( مساعدة )
  17. ↑ "درجة التأهيل: عرف أكاديمي أوروبي" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 6 مارس 2026 .
  18. 1 2 "НИЦ APPM Minobbrnauки RF" . russianenic.ru (باللغة الروسية) . تم الاسترجاع في 2 مارس 2021 .
  19. ^ “قاعدة بيانات أنابين” . قاعدة بيانات Anabin (باللغة الألمانية، انقر على "Abschlusstypen"، ثم حدد Länderauswahl "Großbritannien"، ثم "Doctor of/in") . 24 يوليو 2009 . تم الاسترجاع في 13 سبتمبر 2018 .
  20. ↑ المديرية العامة للبحوث التابعة للمفوضية الأوروبية بشأن درجات الأقدمية لأعضاء هيئة التدريس ، الصفحات 129 و133 وما بعدها. تم الاطلاع بتاريخ 26 سبتمبر 2017.

للمزيد من القراءة