الصورة النمطية الضمنية

📅 آخر تحديث: ٣ أغسطس ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٣ أغسطس ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

التحيز الضمني أو الصورة النمطية الضمنية هو إسناد صفات معينة من قبل فرد إلى عضو في جماعة اجتماعية خارجية دون تفكير مسبق . [ 1 ] ويُطلق عليه أيضاً التحيز اللاواعي الذي ينبع من ميل بشري طبيعي لتقسيم العالم الاجتماعي إلى مجموعات. [ 2 ]

يُعتقد أن الصور النمطية الضمنية تتشكل من خلال التجربة وتستند إلى ارتباطات مكتسبة بين صفات معينة وفئات اجتماعية، بما في ذلك العرق و/أو الجنس. [ 3 ] يمكن أن تتأثر تصورات الأفراد وسلوكياتهم بالصور النمطية الضمنية التي يحملونها، حتى لو لم يكونوا مدركين أحيانًا لحملهم لهذه الصور النمطية. [ 4 ] يُعد التحيز الضمني جانبًا من جوانب الإدراك الاجتماعي الضمني : وهي الظاهرة التي يمكن أن تعمل فيها التصورات والمواقف والصور النمطية قبل النية الواعية أو التأييد. [ 5 ] يدعم وجود التحيز الضمني مجموعة متنوعة من المقالات العلمية في الأدبيات النفسية. [ 6 ]

عرّف عالما النفس ماهزارين بانجي وأنتوني غرينوالد مصطلح "النمطية الضمنية" لأول مرة عام ١٩٩٥. [ ٧ ] ويمكن للأنماط النمطية الضمنية - وهي ارتباطات لا شعورية يحملها الأفراد - أن تؤثر على السلوك حتى عندما تتعارض مع المعتقدات التي يتبناها الأفراد بوعي. ويُلاحظ هذا التأثير بشكل خاص في سياقات الحياة الواقعية، مثل تقييم الشهرة وعمليات التوظيف. [ ٧ ] [ ٨ ]

قامت المنظمات بتطبيق العديد من الاستراتيجيات القائمة على الأدلة للحد من التحيز الضمني:

  • عمليات التوظيف العمياء التي تزيل المعلومات التعريفية
  • معايير تقييم موحدة لتقييم أكثر موضوعية
  • إجراء مقابلات منظمة للحد من الأحكام الذاتية
  • برامج التدريب على التحيز الضمني (على الرغم من أن فعاليتها على المدى الطويل لا تزال موضع نقاش)

أما الصور النمطية الصريحة ، على النقيض من ذلك، فهي أفكار ومعتقدات يتم تبنيها بوعي، ومقصودة، ويمكن التحكم بها أحيانًا. [ 9 ]

مع ذلك، يُعتقد أن التحيزات الضمنية ناتجة عن ارتباطات مكتسبة من خلال تجارب سابقة . [ 10 ] يمكن أن تُفعَّل هذه التحيزات بفعل البيئة، وتعمل قبل أن يتبناها الشخص بوعي وقصد. [ 1 ] وقد طُرحت أيضًا فرضية مفادها أن بعض التحيزات الضمنية تنشأ في مراحل مبكرة من نمو الطفل. [ 11 ] ويمكن أن تستمر التحيزات الضمنية حتى عندما يرفضها الفرد صراحةً. [ 1 ]

التحيز، والموقف، والنمطية، والتعصب

المواقف ، والصور النمطية ، والأحكام المسبقة ، والتحيزات ، كلها أمثلة على البنى النفسية . البنى النفسية هي ارتباطات ذهنية تؤثر على سلوك الفرد ومشاعره تجاه فرد أو جماعة. إذا كان الشخص غير مدرك لهذه الارتباطات الذهنية، يُقال إن الصور النمطية، أو الأحكام المسبقة، أو التحيزات ضمنية.

يُعرَّف التحيّز بأنه تفضيل أو معارضة شيء أو شخص أو جماعة على آخر، وعادةً ما يكون ذلك بطريقة تُعتبر غير عادلة. ويمكن اعتبار التحيّز التعريف الشامل للصورة النمطية والتحيّز، لأنه الطريقة التي نربط بها سمات (سلبية في الغالب) بجماعة معينة من الناس. وتعكس "مواقفنا الضمنية تعرضنا المستمر لتصويرات نمطية لأفراد وعناصر من مختلف الفئات: الجماعات العرقية، والمهن، والنساء، والجنسيات، وأفراد مجتمع الميم، وذوي الإعاقة، والقيم الأخلاقية والسياسية، إلخ." [ 12 ]

الموقف هو حكم تقييمي تجاه شيء ما، أو شخص ما، أو جماعة اجتماعية. [ 13 ] الموقف هو ما يتبناه الشخص أو ما يميزه. المواقف الضمنية هي تقييمات تحدث دون وعي تجاه موضوع الموقف أو تجاه الذات.

الصورة النمطية هي ربط شخص أو جماعة اجتماعية بمجموعة ثابتة من السمات. قد تشمل هذه السمات الإيجابية والسلبية، وغالبًا ما تُبالغ في إبراز الاختلافات بين الجماعات. ومن أنواع الصور النمطية الشائعة: العرقية، والثقافية، والجنسية، والاجتماعية (مثل تلك المتعلقة بالمهنة أو العمر).

يُعرَّف التحيّز بأنه موقف سلبي غير عادل تجاه جماعة اجتماعية أو أحد أفرادها. [ 14 ] قد ينشأ التحيّز من العديد من الأمور التي يلاحظها الناس في جماعة اجتماعية أخرى، بما في ذلك، على سبيل المثال لا الحصر، النوع الاجتماعي، والجنس، والعرق/الإثنية، والدين. وهذا يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالصور النمطية، لأن الصورة النمطية قد تؤثر على مشاعر الناس تجاه جماعة أخرى، ومن هنا ينشأ التحيّز.

أساليب البحث

يُمثل قياس درجة تحيز الفرد تحديًا واضحًا. يوجد نوعان من التحيز: الضمني والصريح، وهما مرتبطان. يشمل التحيز الصريح مواقفنا الواعية التي يمكن قياسها من خلال التقرير الذاتي، ولكنه ينطوي على احتمال تبني الأفراد لمواقف أكثر قبولًا اجتماعيًا. أما التحيزات الضمنية، فرغم اعتبارها مواقف لا واعية ولا إرادية كامنة في اللاوعي، إلا أن بعض الأشخاص يبدو أنهم يدركون تأثيرها على سلوكهم وعملياتهم المعرفية. [ 15 ] يُعد اختبار الارتباط الضمني (IAT) أداة معتمدة لقياس التحيز الضمني، حيث يتطلب من المشاركين ربط مجموعتين اجتماعيتين بصفات إيجابية أو سلبية بسرعة. [ 16 ]

ابتكر غرينوالد وبانجي (1995) اختبار الارتباط الضمني (IAT). يقيس هذا الاختبار مدى قوة ربط الأفراد بين فئات اجتماعية معينة، كالجنس أو العرق، ومفاهيم مثل "جيد" أو "سيئ". فعلى سبيل المثال، قد يُشير ربط شخص ما بين "الرجال" والمهنة إلى تحيز ضمني. وتستكشف دراسات، مثل دراسة نوسيك وغرينوالد وبانجي (2005)، كيف تؤثر المواقف الخفية على السلوك، وكيف قد يمتلك الأفراد تحيزات تلقائية حتى عندما يعتقدون أنهم يتصرفون بإنصاف.

اختبار الارتباط الضمني

يزعم اختبار الارتباط الضمني (IAT) قدرته على التنبؤ بالتحيز الذي قد يكنّه الفرد تجاه مختلف الفئات الاجتماعية. ويدّعي الاختبار أنه يحقق ذلك من خلال رصد الاختلافات في الوقت الذي يستغرقه المستجيب للاختيار بين موضوعين غير مرتبطين ولكنهما مترابطان. يُطلب من المستجيبين النقر على أحد مفتاحي الكمبيوتر لتصنيف المحفزات إلى فئات مترابطة. عندما تبدو الفئات متسقة للمستجيب، يكون الوقت المستغرق لتصنيف المحفزات أقل مما هو عليه عندما تبدو الفئات غير متسقة. ويُقال إن هناك ارتباطًا ضمنيًا عندما يستغرق المستجيبون وقتًا أطول للاستجابة لفئة غير متسقة مقارنةً بفئة متسقة. يُستخدم اختبار الارتباط الضمني في علم النفس لمجموعة واسعة من المواضيع، تشمل النوع الاجتماعي، والعرق، والعلوم، والمهنة، والوزن، والجنسانية، والإعاقة. [ 17 ] على الرغم من شهرته وتأثيره الكبير، إلا أن اختبار الارتباط الضمني لا يحظى بإجماع علمي قوي. يستشهد منتقدو اختبار الارتباط الضمني بدراسات تربط، على نحو غير بديهي، بين نتائج الاختبار المتحيزة وسلوك أقل تمييزًا. [ 18 ] كما أكدت دراسات أخرى أن اختبار الارتباط الضمني لا يقيس التفكير اللاواعي. [ 4 ]

كشفت دراسة حديثة عن كيفية تأثير الصور النمطية الضمنية على السلوك حتى عندما يحاول الأفراد صراحةً تبني معتقدات مساواتية. فقد وجد ديفاين وآخرون (2002) أن الصور النمطية التي يتم تنشيطها تلقائيًا يمكن أن تؤثر على الأحكام الاجتماعية من خلال عمليات لا واعية. وقد يشمل ذلك تحيزًا مثل التفسير المتحيز للسلوك. وأظهرت التجارب أنه عند تعرض المشاركين لمؤشرات مرتبطة بالصور النمطية، يزداد احتمال تقييمهم للشخص بطرق تتوافق مع هذه الصورة النمطية، حتى عندما يرفض المشارك تلك المعتقدات على مستوى الوعي. تدعم هذه النتائج نماذج المعالجة المزدوجة للإدراك الاجتماعي، والتي تقترح أن المواقف الضمنية والصريحة تعمل بشكل مستقل وقد تُنتج ميولًا سلوكية متضاربة. [ 19 ]

مهمة الربط بين الذهاب/عدم الذهاب (GNAT)

يشبه اختبار GNAT اختبار الارتباط الضمني. فبينما يكشف اختبار الارتباط الضمني عن ارتباطات تفاضلية بين مفهومين مستهدفين (مثل ذكر-أنثى وضعيف-قوي)، يكشف اختبار GNAT عن ارتباطات ضمن مفهوم واحد (على سبيل المثال، ما إذا كانت الأنثى مرتبطة بقوة أكبر بالضعيف أم القوي). [ 20 ]

يُعرض على المشاركين أزواج من الكلمات ضمن مجموعة من الكلمات المشتتة. يُطلب منهم الإشارة إلى "موافق" إذا كانت الكلمات هي الأزواج المستهدفة، أو "غير موافق" إذا لم تكن كذلك. على سبيل المثال، قد يُطلب منهم الإشارة إلى "موافق" إذا كانت أزواج الكلمات عبارة عن أسماء إناث وكلمات مرتبطة بالقوة. ثم يُطلب منهم الإشارة إلى "موافق" إذا كانت أزواج الكلمات عبارة عن أسماء إناث وكلمات مرتبطة بالضعف. تعتمد هذه الطريقة على نظرية كشف الإشارة؛ إذ تكشف معدلات دقة المشاركين عن تبنيهم للصورة النمطية الضمنية . على سبيل المثال، إذا كانت دقة المشاركين أعلى في أزواج الكلمات التي تُشير إلى ضعف المرأة مقارنةً بأزواج الكلمات التي تُشير إلى قوتها، فهذا يُشير إلى أن الشخص يربط الضعف بالإناث بقوة أكبر من ربطه بالقوة. [ 21 ]

التمهيد الدلالي ومهمة اتخاذ القرار المعجمي

يقيس التمهيد الدلالي الارتباط بين مفهومين. [ 22 ] في مهمة اتخاذ القرار المعجمي ، يُعرض على المشاركين زوج من الكلمات، ويُطلب منهم تحديد ما إذا كان الزوج كلمات حقيقية (مثل "زبدة") أو كلمات غير حقيقية (مثل "زبدة"). تقوم نظرية التمهيد الدلالي على أن المشاركين يستجيبون بشكل أسرع لكلمة ما إذا سبقتها كلمة مرتبطة بها في المعنى (مثل خبز-زبدة مقابل خبز-كلب). [ 22 ] بعبارة أخرى، تُهيئ كلمة "خبز" الكلمات الأخرى المرتبطة بها في المعنى، بما في ذلك الزبدة. يستخدم علماء النفس التمهيد الدلالي للكشف عن الارتباطات الضمنية بين الكلمات المتوافقة مع الصور النمطية. على سبيل المثال، قد يُطلب من المشاركين تحديد ما إذا كانت الضمائر مذكراً أم مؤنثاً. تسبق هذه الضمائر إما مهناً تسودها الإناث ("سكرتيرة، ممرضة")، أو مهناً تسودها الذكور ("ميكانيكي، طبيب"). تكشف أوقات الاستجابة عن قوة الارتباط بين المهن والجنس. [ 23 ]

إكمال الجملة

في مهمة إكمال الجمل، قد تُعرض على المشاركين جمل تحتوي على أسماء نمطية للسود والبيض ( جيروم، آدم )، وسلوكيات نمطية إيجابية وسلبية للسود ( انضم للفريق بسهولة، كان يشغل موسيقى صاخبة في سيارته )، وسلوكيات مناقضة لهذه الصور النمطية ( حصل على وظيفة في مايكروسوفت، رفض الرقص ). يُطلب من المشاركين إضافة أي شيء إلى نهاية الجملة بطريقة صحيحة نحويًا، على سبيل المثال، يمكن إكمال جملة "حصل جيروم على علامة ممتازة في اختباره..." بـ "لأنه كان سهلاً" (متوافق مع الصورة النمطية) أو "لأنه درس لأشهر" (غير متوافق مع الصورة النمطية) أو "ثم خرج للاحتفال" (غير تفسيري). تُستخدم هذه المهمة لقياس التحيز التفسيري النمطي: يكون لدى المشاركين تحيز تفسيري نمطي أكبر إذا قدموا تفسيرات أكثر للجمل المتوافقة مع الصورة النمطية مقارنةً بالجمل غير المتوافقة معها، وإذا قدموا تفسيرات أكثر للجمل المتوافقة مع الصورة النمطية. [ 24 ]

الاختلافات بين المقاييس

يُعد اختبار الارتباط الضمني (IAT)، والتحفيز التسلسلي، واختبارات التحيز الضمني الأخرى، آليات لتحديد مدى تأثرنا بالصور النمطية. وهي شائعة الاستخدام في علم النفس الاجتماعي، مع أن قياس زمن الاستجابة لسؤال ما كمقياس جيد للتحيزات الضمنية لا يزال محل نقاش. "يشكك بعض المنظرين في تفسير نتائج اختبارات مثل اختبار الارتباط الضمني، لكن النقاش لا يزال مستمرًا، والردود على الانتقادات منتشرة على نطاق واسع." [ 12 ]

في أبحاث السوق النوعية ، وصف الباحثون إطار عمل يُسمى اختبار التحيز للحد من تحيز الباحث عند تصميم أسئلة الاستبيان. ويتضمن ذلك اختبار أسئلة الاستبيان تجريبياً مع مستجيبين حقيقيين باستخدام تقنيات مُدارة من قِبل مُحاور أو تقنيات غير مُدارة مدعومة بالتكنولوجيا. [ 25 ]

النتائج

التحيز الجنسي

التحيزات الجندرية هي المواقف النمطية أو الأحكام المسبقة التي نحملها تجاه جنسين محددين. ويشير مفهوم الجندر أيضاً إلى البناء الاجتماعي المستمر لما يُعتبر "أنثوياً" و"ذكورياً"، وهو قائم على السلطة والمعايير الاجتماعية والثقافية المتعلقة بالنساء والرجال. [ 26 ] وتُعرف التحيزات الجندرية بأنها الطرق التي نحكم بها على الرجال والنساء بناءً على سماتهم الأنثوية والذكورية المهيمنة.

وُجد أن فئة الذكور مرتبطة بصفات القوة والإنجاز. إذ يربط كل من الذكور والإناث أعضاء فئة الذكور بكلمات مثل " جريء" و "قوي" و "سلطة" بقوة أكبر من أعضاء فئة الإناث . [ 27 ] ولا يمكن التنبؤ بقوة هذا الارتباط من خلال المعتقدات الصريحة، مثل الإجابات على استبيان حول الصور النمطية للجنسين (على سبيل المثال، سأل أحد الأسئلة عما إذا كان المشاركون يؤيدون كلمة "نسوي"). [ 1 ] وفي اختبار للكشف عن تأثير الشهرة الزائفة ، كان من المرجح أن تُصنف أسماء الذكور غير المشهورين خطأً على أنها مشهورة أكثر من أسماء الإناث غير المشهورات؛ وهذا دليل على وجود صورة نمطية ضمنية عن إنجاز الذكور. [ 28 ] أما الإناث، فيرتبطن أكثر بالضعف. وينطبق هذا على كل من الذكور والإناث، لكن الإناث لا يُظهرن هذا الارتباط إلا عندما تكون الكلمات التي تُشير إلى الضعف إيجابية، مثل " رائع" و"زهرة" و "لطيف" ؛ ولا يُظهرن هذا النمط عندما تكون الكلمات التي تُشير إلى الضعف سلبية، مثل "ضعيف" و"هزيل" و "نحيل" . [ 27 ]

ترتبط بعض المهن ضمنيًا بالجنسين. فمعلمو المدارس الابتدائية يُنظر إليهم ضمنيًا على أنهم إناث، والمهندسون يُنظر إليهم ضمنيًا على أنهم ذكور. [ 29 ]

التحيز الجنسي في العلوم والهندسة

تكشف اختبارات الارتباط الضمني عن ارتباط ضمني لدى الذكور بالعلوم والرياضيات، ولدى الإناث بالفنون واللغات. [ 30 ] وقد وُجد أن الفتيات الصغيرات، حتى في سن التاسعة، يحملن صورة نمطية ضمنية عن الذكور في الرياضيات، وتفضيلًا ضمنيًا للغات على الرياضيات. [ 31 ] لدى النساء ارتباطات سلبية أقوى بالرياضيات مقارنةً بالرجال، وكلما زاد ارتباط الإناث بهوية جنسية أنثوية، زادت سلبيتهن الضمنية تجاه الرياضيات. [ 30 ] بالنسبة لكل من الرجال والنساء، تتنبأ قوة هذه الصور النمطية الضمنية بالمواقف الضمنية والصريحة تجاه الرياضيات، والإيمان بالقدرة الرياضية، وأداء اختبار SAT. [ 30 ] تتنبأ قوة هذه الصور النمطية الضمنية لدى الفتيات في المرحلة الابتدائية بالمفاهيم الذاتية الأكاديمية، والتحصيل الدراسي، وتفضيلات الالتحاق بالمدارس، بشكل أكبر من المقاييس الصريحة. [ 31 ] كانت النساء اللواتي يحملن صورة نمطية ضمنية أقوى عن الجنس والرياضيات أقل عرضةً لمتابعة مهنة متعلقة بالرياضيات، بغض النظر عن قدرتهن الرياضية الفعلية أو الصور النمطية الصريحة عن الجنس والرياضيات. [ 32 ] قد يعود ذلك إلى أن النساء اللواتي لديهن صور نمطية ضمنية أقوى عن النوع الاجتماعي في الرياضيات أكثر عرضة لخطر التهديد النمطي . وبالتالي، فإن أداء النساء اللواتي لديهن صور نمطية ضمنية قوية يكون أسوأ بكثير في اختبار الرياضيات عند تحفيزهن بنوع اجتماعي مقارنةً بالنساء اللواتي لديهن صور نمطية ضمنية ضعيفة. [ 33 ]

على الرغم من ازدياد عدد النساء اللواتي يسعين للحصول على شهادات في الهندسة خلال العشرين عامًا الماضية، إلا أن نسبة النساء لا تزال أقل من نسبة الرجال في جميع مستويات الشهادات وفي جميع مجالات الهندسة. [ 34 ] وتُعد هذه الصور النمطية الضمنية للجنسين راسخة؛ ففي دراسة شملت أكثر من 500,000 مشارك من 34 دولة، تبين أن أكثر من 70% من الأفراد يحملون هذه الصورة النمطية الضمنية. [ 35 ] وترتبط قوة هذه الصورة النمطية الضمنية على المستوى الوطني بالاختلافات بين الجنسين على المستوى الوطني بين طلاب الصف الثامن في اختبار TIMSS الدولي ، وهو اختبار عالمي موحد لقياس التحصيل في الرياضيات والعلوم. ويستمر هذا التأثير حتى بعد ضبط عدم المساواة بين الجنسين إحصائيًا بشكل عام. [ 35 ] بالإضافة إلى ذلك، أظهرت الدراسات، بالنسبة للنساء في مختلف الثقافات، أن الاختلافات الفردية في قوة هذه الصورة النمطية الضمنية ترتبط بالاهتمام والمشاركة والأداء في العلوم. [ 35 ] وبالانتقال إلى المجال المهني، يمكن أن تؤثر التحيزات الضمنية والمواقف الصريحة اللاحقة تجاه المرأة سلبًا على تعليم النساء وتوظيفهن وترقيتهن واستبقائهن في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. [ 36 ]

يمكن ملاحظة آثار هذه التحيزات الضمنية في العديد من الدراسات، بما في ذلك:

  • يُقيّم الآباء قدرات بناتهم في الرياضيات بدرجة أقل من الآباء الذين لديهم أبناء يحققون أداءً جيدًا بنفس القدر في المدرسة [ 37 ].
  • من غير المرجح أن يستجيب أعضاء هيئة التدريس بالجامعة للاستفسارات المتعلقة بفرص البحث إذا بدا أن البريد الإلكتروني مرسل من امرأة مقارنة ببريد إلكتروني مماثل من رجل [ 38 ].
  • أعضاء هيئة التدريس في العلوم أقل عرضة لتوظيف أو توجيه الطلاب الذين يعتقدون أنهم نساء مقارنة بالرجال [ 39 ].

أجرى تقرير مشترك بين وكالات مكتب سياسات العلوم والتكنولوجيا ومكتب إدارة شؤون الموظفين بحثًا حول العوائق النظامية، بما في ذلك التحيزات الضمنية، التي لطالما أعاقت تقدم النساء والأقليات الممثلة تمثيلًا ناقصًا في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ، وقدم توصيات للحد من تأثير هذه التحيزات. [ 40 ] وقد أظهرت الأبحاث أن التدريب على التحيز الضمني قد يُحسّن المواقف تجاه النساء في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات . [ 36 ]

التحيز العنصري

يمكن استخدام مصطلح التحيز العنصري كمرادف لمصطلح "النمطية والتحيز" لأنه "يسمح بإدراج كل من التقييمات الإيجابية والسلبية المتعلقة بتصورات العرق". [ 41 ] نبدأ في تكوين تحيزات عنصرية تجاه مجموعات أخرى من الناس بدءًا من سن 3 سنوات، مما يخلق نظرة داخلية وخارجية لأفراد من مختلف الأعراق، وعادة ما يبدأ ذلك بلون البشرة.

في مهام اتخاذ القرار المعجمي ، بعد أن يتم تحفيز المشاركين لا شعوريًا بكلمة "أسود" ، يكونون أسرع استجابةً للكلمات التي تتوافق مع الصور النمطية عن السود، مثل رياضي، موسيقي، فقير ، ومنحل . وعندما يتم تحفيزهم لا شعوريًا بكلمة "أبيض" ، يكونون أسرع استجابةً للصور النمطية عن البيض، مثل ذكي، طموح، متوتر ، وجشع . [ 42 ] ترتبط هذه الميول أحيانًا، ولكن ليس دائمًا، بالصور النمطية الصريحة. [ 42 ] [ 43 ]

قد يحمل الناس أيضًا صورة نمطية ضمنية تربط أفراد الفئة السوداء بالعنف. فقد كان الأشخاص الذين تم تحفيزهم بكلمات مثل "غيتو" و"العبودية " و "الجاز" أكثر ميلًا لتفسير شخصية في مشهد قصير على أنها عدائية. [ 44 ] ومع ذلك، فإن هذه النتيجة مثيرة للجدل؛ لأنه نظرًا لعدم تحديد عرق الشخصية، يُقترح أن الإجراء قد حفّز مفهوم العداء غير المحدد عرقيًا، ولم يُمثل بالضرورة صورًا نمطية. [ 42 ]

قد يربط نمطٌ ضمنيٌّ عن الرجال السود العنيفين بينهم وبين الأسلحة. في لعبة فيديو كان يُفترض فيها أن يطلق المشاركون النار على رجالٍ يحملون أسلحةً لا على رجالٍ يحملون أشياءً عادية، كان المشاركون أكثر ميلاً لإطلاق النار على رجلٍ أسود يحمل شيئًا عاديًا مقارنةً برجلٍ أبيض يحمل شيئًا عاديًا. وقد ارتبط هذا الميل بمواقف المشاركين الضمنية تجاه السود. وُجدت نتائج مماثلة في مهمة تمهيدية؛ إذ إن المشاركين الذين رأوا وجهًا أسود مباشرةً قبل سلاحٍ أو شيءٍ عاديٍّ تعرّفوا على الصورة كسلاحٍ بسرعةٍ ودقةٍ أكبر مما لو سبقها وجهٌ أبيض. [ 45 ]

تؤثر الصور النمطية العرقية الضمنية على السلوكيات والتصورات. فعند الاختيار بين سؤالين لطرحهما على شخص أسود البشرة في مقابلة، أحدهما يتوافق مع صورة نمطية عرقية، يميل الأشخاص ذوو التحيز التفسيري النمطي العالي إلى طرح السؤال المتوافق مع الصورة النمطية العرقية. وفي دراسة ذات صلة، قيّم المشاركون ذوو التحيز التفسيري النمطي العالي شخصًا أسود البشرة تقييمًا سلبيًا في تفاعل غير منظم في المختبر. [ 24 ]

التحيز داخل المجموعة وخارجها

تُعرّف النماذج الأولية للجماعات المجموعات الاجتماعية من خلال مجموعة من السمات التي تُحدد كلاً من القواسم المشتركة بين أعضاء المجموعة التمثيلية، وما يُميز الجماعة الداخلية عن الجماعات الخارجية ذات الصلة. [ 46 ] يُعرف تفضيل الجماعة الداخلية ، أو ما يُسمى أحيانًا بالتحيز الداخلي-الخارجي، أو التحيز الداخلي، أو التحيز بين الجماعات، بأنه نمط من تفضيل أعضاء الجماعة الداخلية على أعضاء الجماعات الخارجية. ويمكن التعبير عن ذلك في تقييم الآخرين، وفي تخصيص الموارد، وفي العديد من الطرق الأخرى. [ 47 ] [ 48 ] تظهر تفضيلات الجماعة الداخلية الضمنية في وقت مبكر جدًا من الحياة، [ 49 ] حتى لدى الأطفال الذين لا تتجاوز أعمارهم ست سنوات. ويُعرف التحيز الداخلي بأنه تفضيل الأشخاص الذين يُعتبرون "واحدًا منا" (أي جماعتنا الداخلية) مقارنةً بأولئك الذين ينتمون إلى الجماعة الخارجية، أي أولئك الذين يختلفون عنا. [ 50 ] يرتبط تفضيل الجماعة الداخلية بمشاعر الثقة والتقدير الإيجابي لأعضاء الجماعة الداخلية، ويظهر غالبًا في مقاييس التحيز الضمني. غالباً ما يكون هذا التصنيف (المجموعة الداخلية مقابل المجموعة الخارجية) تلقائياً ولا شعورياً. [ 51 ]

يمكن تفسير أسباب التحيز نحو الجماعات الداخلية والخارجية بالمركزية العرقية ، والتصنيف الاجتماعي، وهرمون الأوكسيتوسين، وغيرها. وقد استعرضت ورقة بحثية لكارستن دي دريو أن الأوكسيتوسين يُسهم في بناء الثقة، لا سيما تجاه الأفراد ذوي الخصائص المتشابهة - المصنفين كأعضاء في "الجماعة الداخلية" - مما يعزز التعاون معهم والمحاباة تجاههم. [ 52 ] كما يُظهر الأشخاص الذين يُبلغون عن حاجتهم الماسة لتبسيط بيئاتهم مزيدًا من المحاباة للجماعة الداخلية. [ 53 ] ومن المرجح أن يكون الميل إلى التصنيف إلى جماعات داخلية وخارجية، وما ينتج عنه من محاباة للجماعة الداخلية، سمةً عالميةً لدى البشر. [ 54 ]

نميل عمومًا إلى امتلاك تحيزات ضمنية تُفضّل جماعتنا، مع أن الأبحاث أظهرت أننا قد نمتلك أيضًا تحيزات ضمنية ضدها. [ 50 ] [ 55 ] أبرز مثال على المشاعر السلبية تجاه الجماعة سُجّل عام 1939 من قِبل كينيث ومامي كلارك باستخدام اختبار الدمى الشهير. في هذا الاختبار، طُلب من أطفال أمريكيين من أصل أفريقي اختيار دميتهم المفضلة من بين مجموعة من الدمى السوداء والبيضاء المتطابقة. أشارت نسبة كبيرة من هؤلاء الأطفال إلى تفضيلهم للدمى البيضاء. [ 56 ] تُفسّر نظرية الهوية الاجتماعية ونظريات فرويد ازدراء الجماعة كنتيجة لصورة ذاتية سلبية ، يعتقدون أنها تمتد لاحقًا إلى الجماعة. [ 57 ]

الصور النمطية الأخرى

تركز الأبحاث حول الصور النمطية الضمنية بشكل أساسي على النوع الاجتماعي والعرق. ومع ذلك، فقد تم بحث مواضيع أخرى، مثل العمر والوزن والمهنة. كشفت اختبارات الارتباط الضمني (IATs) عن صور نمطية ضمنية تعكس صورًا نمطية صريحة عن المراهقين. تشير نتائج هذه الاختبارات إلى أن المراهقين أكثر عرضة للارتباط بكلمات مثل " عصري" و "متمرد" مقارنةً بالبالغين. [ 58 ] بالإضافة إلى ذلك، كشفت إحدى دراسات IATs أن كبار السن لديهم تفضيل أكبر للشباب مقارنةً بكبار السن؛ وأن الشباب لديهم تفضيل ضمني أقل للشباب مقارنةً بكبار السن. كما وجدت الدراسة أن النساء والمشاركين ذوي المستوى التعليمي الأعلى لديهم تفضيل ضمني أقل للشباب. [ 59 ] كشفت اختبارات IATs أيضًا عن صور نمطية ضمنية حول العلاقة بين السمنة وانخفاض الأداء الوظيفي. ترتبط كلمات مثل "كسول" و "غير كفؤ" بصور الأشخاص البدينين أكثر من ارتباطها بصور الأشخاص النحيفين. [ 60 ] هذا الارتباط أقوى بالنسبة للأشخاص النحيفين منه بالنسبة للأشخاص ذوي الوزن الزائد. [ 61 ] ومثل الصور النمطية الصريحة، قد تحتوي الصور النمطية الضمنية على سمات إيجابية وسلبية. ويمكن ملاحظة ذلك في أمثلة على الصور النمطية الضمنية المهنية حيث ينظر الناس إلى معلمات رياض الأطفال على أنهن ودودات وغير كفؤات في آن واحد، بينما يُنظر إلى المحامين على أنهم باردون وكفؤون في آن واحد. [ 62 ]

تفعيل الصور النمطية الضمنية

تُفعَّل الصور النمطية الضمنية بفعل عوامل بيئية وظرفية. وتتطور هذه الارتباطات على مدار العمر، بدءًا من سن مبكرة جدًا، من خلال التعرض لرسائل مباشرة وغير مباشرة. وبالإضافة إلى تجارب الطفولة المبكرة، تُعد وسائل الإعلام والبرامج الإخبارية من المصادر الشائعة لهذه الارتباطات الضمنية. [ 63 ] في المختبر، تُفعَّل الصور النمطية الضمنية عن طريق التمهيد. فعندما يُمهَّد المشاركون بمفهوم التبعية من خلال فك تشفير كلمات مثل "تابع" و"متعاون" و"سلبي"، فإنهم يحكمون على الأنثى المستهدفة بأنها أكثر تبعية. وعندما يُمهَّد المشاركون بمفهوم العدوانية من خلال كلمات مثل "عدواني" و"واثق" و"جدلي"، فإنهم يحكمون على الذكر المستهدف بأنه أكثر عدوانية. [ 64 ] إن ارتباط الإناث بكلمات مثل "تابع" و"متعاون" و"سلبي"، وارتباط الذكور بكلمات مثل "عدواني" و"واثق" و"جدلي"، يشير إلى وجود صورة نمطية جنسانية ضمنية. كما تُفعَّل الصور النمطية أيضًا عن طريق التمهيد اللاواعي . على سبيل المثال، يفسر الأشخاص البيض الذين يتعرضون لكلمات لا شعورية تتضمن صورة نمطية عن السود (مثل: غيتو، عبودية، جاز ) الرجل المستهدف على أنه أكثر عدائية، بما يتوافق مع الصورة النمطية الضمنية للرجل الأسود العدائي. [ 44 ] ومع ذلك، فإن هذه النتيجة مثيرة للجدل لأن عرق الشخصية غير محدد. وبدلاً من ذلك، يُقترح أن الإجراء قد هيأ مفهوم العداء غير المحدد عرقياً، ولم يُمثل بالضرورة صوراً نمطية. [ 42 ] من خلال التعرف على أشخاص يختلفون عن الذات على مستوى شخصي حقيقي، يمكن للمرء أن يبدأ في بناء ارتباطات جديدة حول المجموعات التي يمثلها هؤلاء الأفراد وتفكيك الارتباطات الضمنية الموجودة. [ 65 ]

مرونة الصور النمطية الضمنية

يمكن تقليل أو زيادة الصور النمطية الضمنية، ولو مؤقتًا. وقد وُجد أن معظم الطرق تُقلل من التحيز الضمني مؤقتًا، وتعتمد بشكل كبير على السياق. [ 66 ] تشير بعض الأدلة إلى إمكانية تقليل التحيز الضمني على المدى الطويل، ولكن قد يتطلب ذلك التثقيف والجهد المتواصل. ومن بين تقنيات التدريب على التحيز الضمني المصممة لمواجهته: استبدال الصور النمطية، والتصوير المضاد للصور النمطية، والتفرد، وتبني وجهات النظر المختلفة، وزيادة فرص التواصل. [ 67 ]

استبدال الصورة النمطية هو استبدال رد فعل نمطي برد فعل غير نمطي. أما التخيل المضاد للصورة النمطية فهو تخيل الآخرين بصورة إيجابية واستبدال الصور النمطية بأمثلة إيجابية. والتفرد هو التركيز على تفاصيل محددة لفرد معين من مجموعة ما لتجنب التعميم المفرط. أما تبني وجهة نظر الآخرين فهو تبني وجهة نظر فرد من مجموعة مهمشة. وزيادة فرص التواصل هي البحث بنشاط عن فرص للتفاعل مع أفراد المجموعات المهمشة. [ 67 ]

الدوافع الذاتية والاجتماعية

قد يقلّ تفعيل الصور النمطية الضمنية عندما يكون لدى الفرد دافع لتعزيز صورة ذاتية إيجابية، سواء لنفسه أو للآخرين في بيئة اجتماعية. ويتكون هذا من جزأين: الدافع الداخلي والدافع الخارجي. الدافع الداخلي هو عندما يرغب الفرد في توخي الحذر فيما يقول، أما الدافع الخارجي فهو عندما يرغب الفرد في الرد بطريقة مقبولة سياسياً. [ 68 ]

يؤدي تلقي تعليقات إيجابية من شخص أسود إلى تقليل إكمال الجمل النمطية، بينما يؤدي تلقي تعليقات سلبية منه إلى زيادتها. [ 69 ] كما يُظهر المشاركون ضعفًا في قوة الصور النمطية العرقية عندما يشعرون بأن الآخرين لا يتفقون معها. [ 70 ] لا يُقلل التنظيم الذاتي المُحفَّز من التحيز الضمني بشكل فوري، بل يزيد من الوعي بالتناقضات عندما تقف التحيزات عائقًا أمام المعتقدات الشخصية. [ 68 ]

تعزيز الصور النمطية المضادة

يمكن الحد من الصور النمطية الضمنية من خلال التعرض لصور نمطية مضادة. فقراءة سير ذاتية لنساء في مناصب قيادية (مثل ميغ ويتمان ، الرئيسة التنفيذية لشركة إيباي) تزيد من ارتباط النساء بين أسماء النساء وكلمات مثل " قائدة " و "عازمة" و "طموحة" في اختبار الارتباط الضمني للصور النمطية الجنسانية . [ 71 ] كما أن الالتحاق بكلية نسائية (حيث يُفترض أن الطالبات يتعرضن بشكل أكبر للنساء في مناصب قيادية) يقلل من الارتباط بين القيادة والذكور بعد عام دراسي واحد. [ 71 ] ومجرد تخيل امرأة قوية يقلل من الارتباط الضمني بين النساء والضعف، بينما تخيل أميرات القصص الخيالية يزيد من هذا الارتباط. [ 21 ]

محور الاهتمام

Diverting a participant's focus of attention can reduce implicit stereotypes. Generally, female primes facilitate reaction time to stereotypical female traits when participants are instructed to indicate whether the prime is animate. When participants instead are instructed to indicate whether a white dot is present on the prime, this diverts their focus of attention from the primes' feminine features. This successfully weakens the strength of the prime and thus weakening the strength of gender stereotypes.[72]

Configuration of stimulus cues

Whether stereotypes are activated depends on the context. When presented with an image of a Chinese woman, Chinese stereotypes were stronger after seeing her use chopsticks, and female stereotypes were stronger after seeing her put on makeup.[73]

Characteristics of individual category members

Stereotype activation may be stronger for some category members than for others. People express weaker gender stereotypes with unfamiliar than familiar names.[74] Judgments and gut reactions that go along with implicit biases are based on how familiar something is.[75]

Developmental origins and real-world consequences

Recent research has shown that implicit biases can influence how people perceive children, particularly Black children. A study by Goff et al. (2014) found that Black boys as young as 10 years old were perceived as significantly older and less innocent than White boys of the same age. Participants in the study also judged Black children to be more responsible for their actions in hypothetical scenarios. This phenomenon, known as adultification bias, reflects an implicit stereotype that reduces empathy and increases support for punitive treatment. These biased perceptions are associated with real-world consequences, including disproportionate rates of school discipline and harsher treatment by law enforcement toward Black youth.[76]

بالإضافة إلى ذلك، أظهرت الأبحاث أن التحيزات الضمنية قد تؤثر على القرارات في الواقع حتى عندما يُبدي الأفراد وعيًا تامًا بالعدالة. ففي دراسات التدقيق الميداني، أرسل الباحثون سيرًا ذاتية لوظائف شاغرة حقيقية، مع تغيير عرق المرشحين من خلال أسمائهم. وقد تلقى المتقدمون الذين يحملون أسماءً تُوحي بالبياض ردودًا أكثر من المتقدمين الذين يحملون أسماءً تُوحي بالسود، مما يُظهر تحيزًا وتمييزًا عنصريًا خفيًا. [ 77 ] ومن طرق الحد من هذا التحيز والتمييز التواصل بين المجموعات. ففي تجربة كهف اللصوص ، أظهر الأولاد الذين قُسّموا في البداية إلى مجموعات متنافسة تحيزًا واضحًا، لكن العمل معًا على أهداف مشتركة قلّل بشكل فعّال من العداء بين المجموعات. [ 78 ] تُبيّن هذه النتائج أنه على الرغم من أن التحيزات الضمنية غالبًا ما تعمل خارج نطاق الوعي، إلا أن التدخلات المنظمة والتفاعلات الإيجابية يُمكن أن تُقلل من تأثيرها على السلوك.

نقد

أشارت بعض أبحاث علم النفس الاجتماعي إلى أن إعطاء معلومات فردية (أي تزويد شخص ما بأي معلومات عن فرد من أفراد المجموعة بخلاف المعلومات المتعلقة بالفئة) قد يزيل آثار التحيز النمطي. [ 79 ]

التحليلات التلوية

قام باحثون من جامعة ويسكونسن-ماديسون ، وجامعة هارفارد ، وجامعة فرجينيا بدراسة 426 دراسة على مدى 20 عامًا شملت 72063 مشاركًا، استخدمت اختبار الارتباط الضمني (IAT) واختبارات أخرى مماثلة. وخلصوا إلى أمرين:

  1. يبدو أن العلاقة بين التحيز الضمني والسلوك التمييزي أضعف مما كان يُعتقد سابقاً.
  2. لا يوجد دليل يُذكر على أن التغيرات في التحيز الضمني ترتبط بتغيرات في سلوك الشخص. [ 80 ]

في تحليل تلوي أجري عام 2013، أعلن هارت وبلانتون وآخرون أنه على الرغم من سوء تمثيله المتكرر كبديل عن اللاوعي، فإن "اختبار الارتباط الضمني لا يقدم سوى القليل من المعلومات حول من سيميز ضد من، ولا يقدم معلومات أكثر من المقاييس الصريحة للتحيز". [ 81 ]

وسائل الإعلام

أشارت هيذر ماكدونالد ، في مقال لها في صحيفة وول ستريت جورنال ، إلى ما يلي:

قلّما حظيت فكرة أكاديمية باهتمام واسع في الخطاب العام مؤخرًا كما حظيت به فكرة "التحيز الضمني". فقد تبناها باراك أوباما وهيلاري كلينتون ومعظم وسائل الإعلام، ما أدى إلى ظهور صناعة استشارية بملايين الدولارات، فضلًا عن حركة تسعى إلى إلغاء مفهوم حرية التصرف الفردية من القانون. ومع ذلك، فإن أساسها العلمي آخذ في الانهيار.

يشير ماكدونالد إلى أنه لا يزال هناك دافع سياسي واقتصادي لاستخدام نموذج التحيز الضمني كأداة سياسية وللتربح من الكيانات التي ترغب في تجنب التقاضي. [ 82 ]

مخاوف القياس النفسي

جادل إدوارد ماشيري بأن "استخدام [المقاييس غير المباشرة مثل اختبار الارتباط الضمني] إشكالي للغاية" لأن هذه الاختبارات لا تُظهر الخصائص السيكومترية التي نتوقعها من مقاييس "المواقف". [ 83 ] ومع ذلك، فقد أقرّ كثيرون بأن هذه الاختبارات غير المباشرة "تقيّم السلوك" بدلاً من المواقف. [ 84 ] وهذا مثال على كيف يمكن أن ينطوي النقاش حول التحيز الضمني على "حديثٍ غير مترابط" بناءً على "توقعات مختلفة للمقاييس غير المباشرة"، ووجهات نظر حول ماهية التحيز الضمني، وافتراضات حول الأدلة ذات الصلة، وعتبات الأهمية العلمية، والمعايير السيكومترية، وحتى قواعد التواصل العلمي. [ 85 ] لذا، يتطلب تقييم النقاشات حول اختبارات التحيز الضمني إيلاء اهتمام دقيق لافتراضات المتناظرين الأساسية، وما إذا كانوا يبررون تلك الافتراضات (أو مدى تبريرهم لها).

بيان من المؤلفين الأصليين

حيث أكد غرينوالد وبانجي سابقًا في كتابهما BlindSpot (2013) .

بالنظر إلى النسبة الضئيلة نسبياً من الأشخاص الذين لديهم تحيز صريح، وإلى مدى وضوح أن التفضيل العرقي التلقائي يتنبأ بالتمييز، فمن المعقول الاستنتاج ليس فقط أن التحيز الضمني هو سبب الحرمان الذي يعاني منه السود، بل أيضاً أنه من المحتمل أن يلعب دوراً أكبر من التحيز الصريح. [ 82 ]

وقد دفعتهم الأدلة التي قدمها باحثون نظرائهم إلى الاعتراف في المراسلات بما يلي:

  1. لا يتنبأ اختبار الارتباط الضمني بالسلوك المتحيز (في البيئات المختبرية).
  2. من "الإشكالي استخدام [اختبار الارتباط الضمني] لتصنيف الأشخاص على أنهم من المحتمل أن يمارسوا التمييز".

ومع ذلك، فقد ذكروا أيضًا: "بغض النظر عن سياسة الإدماج، فقد قدرت كلتا التحليلات التلوية أحجام التأثير الارتباطي الإجمالية التي كانت كبيرة بما يكفي لتفسير التأثيرات التمييزية ذات الأهمية المجتمعية إما لأنها يمكن أن تؤثر على العديد من الأشخاص في وقت واحد أو لأنها يمكن أن تؤثر بشكل متكرر على الأفراد." [ 86 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. 1 2 3 4 غرينوالد، أنتوني ج.؛ بانجي، ماهزارين ر. (1995). "الإدراك الاجتماعي الضمني: المواقف، وتقدير الذات، والصور النمطية". مجلة علم النفس . 102 (1): 4-27 . CiteSeerX 10.1.1.411.2919 . doi : 10.1037/0033-295x.102.1.4 . PMID 7878162. S2CID 8194189 .   
  2. ↑ "التحيز الضمني" . قواميس أكسفورد للمتعلمين . مطبعة جامعة أكسفورد . تم الاطلاع عليه بتاريخ 29-12-2025 .
  3. ↑ بيرد، نيك (فبراير 2021). "ما يمكننا (وما لا يمكننا) استنتاجه حول التحيز الضمني من تجارب إزالة التحيز". سينثيز . 198 (2): 1427-1455 . doi : 10.1007/s11229-019-02128-6 . S2CID 60441599 . 
  4. هان ، آدم؛ جود، تشارلز م.؛ هيرش، هولين ك.؛ بلير، إيرين ف. (يونيو 2014). " الوعي بالمواقف الضمنية" . مجلة علم النفس التجريبي: عام . 143 (3): 1369-1392 . doi : 10.1037/a0035028 . PMC 4038711. PMID 24294868 .  
  5. ↑ غاورونسكي، بيرترام (10 يونيو 2019). "ستة دروس لعلمٍ مُقنعٍ للتحيز الضمني ونقده" . وجهات نظر في العلوم النفسية . 14 (4): 574-595 . doi : 10.1177/1745691619826015 . PMID 31181174 . 
  6. ↑ جوست، جون ت.؛ رودمان، لوري أ.؛ بلير، إيرين ف.؛ كارني، دانا ر.؛ داسغوبتا، نيلانجانا؛ غلاسر، جاك؛ هاردين، كورتيس د. (2009). "وجود التحيز الضمني أمر لا يرقى إليه الشك المعقول: دحض للاعتراضات الأيديولوجية والمنهجية وملخص تنفيذي لعشر دراسات لا ينبغي لأي مدير تجاهلها". بحث في السلوك التنظيمي . 29 : 39-69 . doi : 10.1016/j.riob.209.10.001 (غير نشط في 1 يوليو 2025).{{cite journal}}: صيانة CS1: رقم التعريف الرقمي غير نشط اعتبارًا من يوليو 2025 ( رابط )
  7. 1 2 بانجي، إم آر؛ غرينوالد، إيه جي (1995). "التنميط الضمني للجنسين في أحكام الشهرة". مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي . 68 (2). doi : 10.1037/0022-3514.68.2.181 .
  8. ↑ بيرتراند، ماريان؛ مولايناثان، سينديل (سبتمبر 2004). "هل إميلي وجريج أكثر قابلية للتوظيف من لاكيشا وجمال؟ تجربة ميدانية حول التمييز في سوق العمل" . المجلة الاقتصادية الأمريكية . 94 (4): 991-1013 . doi : 10.1257/0002828042002561 . ISSN 0002-8282 . 
  9. ↑ غارتنر، براون، سام، روبرت (15 أبريل 2008). دليل بلاكويل لعلم النفس الاجتماعي: العمليات بين الجماعات . جون وايلي وأولاده. ISBN 978-0-470-69270-7تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 أغسطس 2013 .{{cite book}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  10. ↑ ديل بينال، غييرمو؛ سبولدينغ، شانون (فبراير 2018). "المركزية المفاهيمية والتحيز الضمني" . العقل واللغة . 33 (1): 95-111 . doi : 10.1111/mila.12166 . hdl : 2027.42/142467 .
  11. ↑ يودكين، دانيال أ.؛ فان بافيل، جاي (ديسمبر 2016). "رأي | جذور التحيز الضمني (نُشر عام 2016)" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 9 سبتمبر 2025 .
  12. 1 2 توريبو، جوزيفا (1 مارس 2018). "التحيز الضمني: من البنية الاجتماعية إلى الشكل التمثيلي" . ثيوريا . 33 (1): 41. doi : 10.1387/theoria.17751 . hdl : 2445/145839 .
  13. ↑ كرانو، دبليو دي، وبريسلين، آر. (2008). المواقف وتغيير المواقف. نيويورك: مطبعة سي آر سي.
  14. ↑ غارتنر، صموئيل ل .؛ دوفيديو، جون ف. (1999). "الحد من التحيز: مكافحة التحيزات بين الجماعات". الاتجاهات الحالية في العلوم النفسية . 8 (4): 101-105 . doi : 10.1111/1467-8721.00024 . JSTOR 20182575. S2CID 31743564 .  
  15. ↑ هان، آدم؛ جاورونسكي، بيرترام (مايو 2019). "مواجهة التحيزات الضمنية: من الوعي إلى الإقرار" . مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي . 116 (5): 769-794 . doi : 10.1037/pspi0000155 . PMID 30359070. S2CID 51896790 .  
  16. ↑ ماينا، آيفي دبليو؛ بيلتون، تانيشا دي؛ جينزبيرغ، سارة؛ سينغ، أجيت؛ جونسون، تيفاني جيه. (فبراير 2018). "عقد من دراسة التحيز العنصري/الإثني الضمني لدى مقدمي الرعاية الصحية باستخدام اختبار الارتباط الضمني". العلوم الاجتماعية والطب . 199 : 219-229 . doi : 10.1016/j.socscimed.2017.05.009 . PMID 28532892 . 
  17. ↑ هاريس، ماثيو؛ ماكينكو، جيمس؛ خيمينيز، جيرونيمو؛ مولاتشيري، بريسيلا (ديسمبر 2017). "قياس التحيز ضد البحوث التي تُجرى في البلدان منخفضة الدخل: اختبار الارتباط الضمني" . العولمة والصحة . 13 (1): 80. doi : 10.1186/s12992-017-0304-y . PMC 5674740. PMID 29110668 .  
  18. ↑ شيلتون، جيه إن؛ ريتشسون، جيه إيه؛ سالفاتور، جيه؛ تراوالتر، إس. (1 مايو 2005). "الآثار المفارقة للتحيز العنصري خلال التفاعلات بين الأعراق". العلوم النفسية . 16 (5): 397-402 . doi : 10.1111/j.0956-7976.2005.01547.x . PMID 15869700. S2CID 15621035 .  
  19. ↑ ديفاين، بي جي، بلانت، إي إيه، أموديو، دي إم، هارمون-جونز، إي، وفانس، إس إل (2002). تنظيم التحيز العنصري الصريح والضمني: دور الدافع للاستجابة دون تحيز. مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي، 82(5)، 835-848. https://doi.org/10.1037/0022-3514.82.5.835
  20. ↑ نوسيك، برايان أ.؛ بانجي، ماهزارين ر. (ديسمبر 2001). "مهمة الربط بين الذهاب وعدم الذهاب" . الإدراك الاجتماعي . 19 (6): 625-666 . doi : 10.1521/soco.19.6.625.20886 .
  21. 1 2 بلير، إيرين ف.؛ ما، جينيفر إي.؛ لينتون، أليسون ب. (2001). "تخيّل الصور النمطية: تعديل الصور النمطية الضمنية من خلال التصور الذهني". مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي . 81 (5): 828-841 . CiteSeerX 10.1.1.555.2509 . doi : 10.1037/0022-3514.81.5.828 . PMID 11708560 .  
  22. 1 2 ماير، ديفيد إي.؛ شفانفيلدت، روجر دبليو. (1971). "تيسير التعرف على أزواج الكلمات: دليل على وجود تبعية بين عمليات الاسترجاع". مجلة علم النفس التجريبي . 90 (2): 227-234 . doi : 10.1037/h0031564 . PMID 5134329. S2CID 36672941 .  
  23. ↑ بانجي، ماهزارين ر.؛ هاردين، كورتيس د. (مايو 1996). "التنميط التلقائي" . العلوم النفسية . 7 (3): 136-141 . doi : 10.1111/j.1467-9280.1996.tb00346.x . S2CID 207858486 . 
  24. 1 2 سيكاكوابتيوا، دينيس؛ إسبينوزا، بينيلوبي؛ طومسون، ميشا؛ فارغاس، باتريك؛ فون هيبل، ويليام (يناير 2003). "التحيز التفسيري النمطي: التنميط الضمني كمتنبئ بالتمييز". مجلة علم النفس الاجتماعي التجريبي . 39 (1): 75-82 . doi : 10.1016/S0022-1031(02)00512-7 .
  25. ↑ جيسن، إميلي؛ شا، ماندي؛ روبر، فارين (2024). اختبار التحيز في أبحاث السوق: إطار عمل لتمكين تصميم بحث شامل (نُشر في 3 يناير 2024). ISBN 979-8-8629-0278-5.
  26. ↑ هامبرغ، كاترينا (مايو 2008). "التحيز الجنسي في الطب" . صحة المرأة . 4 (3): 237-243 . doi : 10.2217/17455057.4.3.237 . PMID 19072473 . 
  27. 1 2 رودمان، إل إيه؛ غرينوالد، إيه جي؛ ماكغي، دي إي (2001). "المفهوم الذاتي الضمني والقوالب النمطية الجنسانية الضمنية التقييمية: الذات والجماعة الداخلية تشتركان في سمات مرغوبة". نشرة علم النفس الاجتماعي والشخصية . 27 (9): 1164-1178 . CiteSeerX 10.1.1.43.6589 . doi : 10.1177/0146167201279009 . S2CID 13491811 .  
  28. ↑ بانجي، إم آر؛ غرينوالد، إيه جي (1995). "التنميط الضمني للجنسين في أحكام الشهرة". مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي . 68 (2): 181-198 . CiteSeerX 10.1.1.74.895 . doi : 10.1037/0022-3514.68.2.181 . PMID 7877095 .  
  29. ↑ وايت، إم جيه؛ وايت، جي بي (2006). "القوالب النمطية الجنسانية المهنية الضمنية والصريحة". أدوار الجنس . 55 ( 3-4 ): 259-266 . doi : 10.1007/s11199-006-9078-z . S2CID 143793226 . 
  30. نوسيك ، ب.أ .؛ بانجي، م.ر.؛ غرينوالد، أ.ج. (2002). "الرياضيات = ذكر، أنا = أنثى، إذن الرياضيات ≠ أنا". مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي . 83 ( 1): 44-59 . CiteSeerX 10.1.1.463.6120 . doi : 10.1037/0022-3514.83.1.44 . PMID 12088131. S2CID 204321795 .   
  31. 1 2 ستيفنز، إم سي؛ جيلينيك، بي؛ نواك، بي (2010). "حول تسرب مسار الرياضيات: مقارنة الصور النمطية الضمنية المتعلقة بالجنس في الرياضيات والانسحاب من الرياضيات لدى الأطفال والمراهقين من الإناث والذكور". مجلة علم النفس التربوي . 102 (4): 947-963 . doi : 10.1037/a0019920 .
  32. ↑ كيفر، إيمي ك.؛ سيكاكوابتيوا، دينيس (يناير 2007). "الصور النمطية الضمنية، والهوية الجنسية، والنتائج المتعلقة بالرياضيات: دراسة مستقبلية لطالبات جامعيات". العلوم النفسية . 18 (1): 13-18 . doi : 10.1111/j.1467-9280.2007.01841.x . PMID 17362371. S2CID 30588471 .  
  33. ↑ كيفر، أ.ك.؛ سيكاكوابتيوا، د. (2007). "الصور النمطية الضمنية وأداء المرأة في الرياضيات: كيف تؤثر الصور النمطية الضمنية المتعلقة بالجنس والرياضيات على قابلية المرأة للتأثر بتهديد الصورة النمطية". مجلة علم النفس الاجتماعي التجريبي . 43 (5): 825-832 . doi : 10.1016/j.jesp.2006.08.004 .
  34. ↑ "النساء والأقليات والأشخاص ذوو الإعاقة في العلوم والهندسة" . المؤسسة الوطنية للعلوم . تم الاطلاع عليه في 31 مارس 2017 .
  35. نوسيك ، ب.أ .؛ سميث، ف.ل.؛ سريرام، ن.ن.؛ ليندنر، ن.م.؛ ديفوس، ت.؛ أيالا، أ.؛ غرينوالد، أ.ج. (2009). "الاختلافات الوطنية في الصور النمطية بين الجنسين في العلوم تتنبأ بالاختلافات الوطنية بين الجنسين في التحصيل العلمي والرياضي" . وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم في الولايات المتحدة الأمريكية . 106 (26): 10593-10597 . Bibcode : 2009PNAS..10610593N . doi : 10.1073/pnas.0809921106 . PMC 2705538. PMID 19549876 .  
  36. جاكسون ، سارة م.؛ هيلارد، إيمي ل.؛ شنايدر، تاميرا ر. (سبتمبر 2014). "استخدام تدريب التحيز الضمني لتحسين المواقف تجاه المرأة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات". علم النفس الاجتماعي للتعليم . 17 (3): 419-438 . doi : 10.1007/s11218-014-9259-5 . S2CID 53500821 . 
  37. ↑ يي، دوريس ك.؛ إيكلز، جاكلين س. (سبتمبر 1988). "تصورات الآباء وتفسيراتهم لتحصيل الأطفال في الرياضيات". أدوار الجنس . 19 ( 5-6 ): 317-333 . doi : 10.1007/bf00289840 . hdl : 2027.42/45585 . S2CID 112300 . 
  38. ↑ ميلكمان، كاثرين ل.؛ أكينولا، مودوب؛ تشوغ، دوللي (2015). "ماذا يحدث قبل ذلك؟ تجربة ميدانية تستكشف كيف يؤثر الأجر والتمثيل بشكل مختلف على التحيز في مسار الانضمام إلى المنظمات" . مجلة علم النفس التطبيقي . 100 (6): 1678-1712 . doi : 10.1037/apl0000022 . PMID 25867167 . 
  39. ↑ موس-راكوسين، سي. أ.؛ دوفيديو، ج. ف.؛ بريسكول، ف. ل.؛ غراهام، م. ج.؛ هاندلسمان، ج. (9 أكتوبر 2012). "تحيزات أعضاء هيئة التدريس في العلوم الخفية تجاه الجنس تُفضّل الطلاب الذكور" . وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم . 109 (41): 16474-16479 . Bibcode : 2012PNAS..10916474M . doi : 10.1073/pnas.1211286109 . PMC 3478626. PMID 22988126 .  
  40. ↑ هاندلسمان، جو؛ وارد، واندا (12 ديسمبر 2016). "زيادة التنوع في القوى العاملة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من خلال الحد من تأثير التحيز" . البيت الأبيض . تم الاطلاع عليه في 31 مارس 2017 .
  41. ↑ نولز، إريكا (1 مايو 2014). ما علاقة العمر بالموضوع؟ دراسة تأثير عمر وجوه المحفزات على التحيز العنصري الضمني لدى الأطفال . أطروحات ورسائل وأوراق بحثية ومشاريع تخرج جامعة نيفادا، لاس فيغاس (أطروحة). جامعة نيفادا، لاس فيغاس. doi : 10.34917/5836145 . ProQuest 1566943023 . 
  42. 1 2 3 4 ويتنبرينك، ب.؛ جود، س.م.؛ بارك، ب. (1997). "أدلة على التحيز العنصري على المستوى الضمني وعلاقته بمقاييس الاستبيان". مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي . 72 (2): 262-274 . CiteSeerX 10.1.1.462.7827 . doi : 10.1037/0022-3514.72.2.262 . PMID 9107001 .  
  43. ↑ غارتنر، إس إل؛ ماكلولين، جيه بي (1983). "الصور النمطية العرقية: ارتباطات ونسب الخصائص الإيجابية والسلبية". مجلة علم النفس الاجتماعي الفصلية . 46 (1): 23-30 . doi : 10.2307/3033657 . JSTOR 3033657 . 
  44. 1 2 ديفاين، بي جي (1989). "الصور النمطية والتحيز: مكوناتهما التلقائية والمتحكم بها". مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي . 56 : 5-18 . doi : 10.1037/0022-3514.56.1.5 . S2CID 33975027 . 
  45. ↑ ستاتس، شيريل؛ باتون، تشارلز (2013). حالة العلم: مراجعة التحيز الضمني (ملف PDF) . معهد كيروان لدراسة العرق والإثنية في جامعة ولاية أوهايو. الصفحات 3، 37-39 . 
  46. ↑ هوهمان، زاكاري ب.؛ غافني، آمبر م.؛ هوغ، مايكل أ. (سبتمبر 2017). "من أنا إن لم أكن مثل مجموعتي؟ عدم اليقين الذاتي والشعور بالتهميش في المجموعة". مجلة علم النفس الاجتماعي التجريبي . 72 : 125-132 . doi : 10.1016/j.jesp.2017.05.002 .
  47. ↑ آرونسون، إي.، ويلسون، تي دي، وأكيرت، آر. (2010). علم النفس الاجتماعي . الطبعة السابعة. أبر سادل ريفر: برنتيس هول.
  48. ↑ تايلور، دونالد م.؛ دوريا، جانيت ر. (أبريل 1981). "التحيز الذاتي والتحيز الجماعي في الإسناد". مجلة علم النفس الاجتماعي . 113 (2): 201-211 . doi : 10.1080/00224545.1981.9924371 .
  49. ↑ دونهام، ي.؛ بارون، أ.س.؛ بانجي، م.ر. (2008). "تطور الإدراك الضمني بين المجموعات" (ملف PDF) . اتجاهات في العلوم المعرفية . 12 (7): 248-253 . doi : 10.1016/j.tics.2008.04.006 . PMID 18555736. S2CID 45599721 .  
  50. 1 2 غرينوالد، أ. ج.؛ كريغر، ل. هـ. (2006). "التحيز الضمني: الأسس العلمية" . مجلة كاليفورنيا للقانون . 94 (4): 945-967 . doi : 10.2307/20439056 . hdl : 10125/66105 . JSTOR 20439056 . 
  51. ↑ ريسكين، ب (2000). " الأسباب المباشرة للتمييز في التوظيف". علم الاجتماع المعاصر . 29 (2): 319-328 . doi : 10.2307/2654387 . JSTOR 2654387. S2CID 2003571 .  
  52. ↑ دي دريو، كارستن ك. و. (2012). "الأوكسيتوسين ينظم التعاون داخل المجموعات والتنافس بينها: مراجعة شاملة وأجندة بحثية". الهرمونات والسلوك . 61 (3): 419-428 . doi : 10.1016/j.yhbeh.2011.12.009 . PMID 22227278. S2CID 140120921 .  
  53. ↑ سترانجور، تشارلز؛ ليري، سكوت ب. (2006). معتقدات الجماعات: دراسات من الجانب الاجتماعي . المجلد 38. الصفحات 243-281 . doi : 10.1016/S0065-2601(06)38005-7 . ISBN   978-0-12-015238-4.{{cite book}}تم |journal=تجاهله ( مساعدة )
  54. ↑ بروير، ماريلين ب. (2002). "سيكولوجية التحيز: حب الجماعة الداخلية أم كراهية الجماعة الخارجية؟". مجلة القضايا الاجتماعية . 55 (3): 429-444 . doi : 10.1111/0022-4537.00126 .
  55. ↑ ريسكين، باربرا (2005). "رفع مستوى الوعي" (ملف PDF) . المجلة الإقليمية، 2005. 14 ( 3): 32-37 .
  56. ↑ كلارك، كينيث ب.؛ كلارك، مامي ب. (1950). "العوامل العاطفية في تحديد الهوية العرقية والتفضيل لدى الأطفال السود". مجلة تعليم الزنوج . 19 (3): 341-350 . doi : 10.2307/2966491 . JSTOR 2966491 . 
  57. ↑ ما-كيلامز، كريستين؛ سبنسر-رودجرز، جولي؛ بينغ، كايبينغ (يناير 2011). "هل أنا ضدنا؟ تحليل الاختلافات الثقافية في تفضيل الجماعة الداخلية من خلال الجدلية". نشرة علم النفس الاجتماعي والشخصية . 37 (1): 15-27 . doi : 10.1177/0146167210388193 . PMID 21084525. S2CID 18906927 .  
  58. ↑Gross, E. F.; Hardin, C. D. (2007). "Implicit and explicit stereotyping of adolescents". Social Justice Research. 20 (2): 140–160. CiteSeerX 10.1.1.514.3597. doi:10.1007/s11211-007-0037-9. S2CID 46261770.
  59. ↑Chopik, William J.; Giasson, Hannah L. (August 1, 2017). "Age Differences in Explicit and Implicit Age Attitudes Across the Life Span". The Gerontologist. 57 (suppl_2): S169–S177. doi:10.1093/geront/gnx058. PMC 5881761. PMID 28854609.
  60. ↑Agerström, J.; Rooth, D. (2011). "The role of automatic obesity stereotypes in real hiring discrimination". Journal of Applied Psychology. 96 (4): 790–805. doi:10.1037/a0021594. PMID 21280934.
  61. ↑Schwartz, M. B.; Vartanian, L. R.; Nosek, B. A.; Brownell, K. D. (2006). "The Influence of One's Own Body Weight on Implicit and Explicit Anti-fat Bias". Obesity. 14 (3): 440–447. doi:10.1038/oby.2006.58. PMID 16648615.
  62. ↑Carlsson, Rickard; Björklund, Fredrick (2010). "Implicit stereotype content: mixed stereotypes can be measured with the implicit association test". Social Psychology. 41 (4): 213–222. doi:10.1027/1864-9335/a000029. S2CID 144740592.
  63. ↑"Understanding Implicit Bias". kirwaninstitute.osu.edu. Archived from the original on April 7, 2018. Retrieved April 6, 2018.
  64. ↑Banaji, M. R.; Hardin, C.; Rothman, A. J. (1993). "Implicit stereotyping in person judgment". Journal of Personality and Social Psychology. 65 (2): 272–281. doi:10.1037/0022-3514.65.2.272. S2CID 53051217.
  65. ↑ شيريل ستاتس (شتاء 2015-2016). "فهم التحيز الضمني" (ملف PDF) . مجلة المعلم الأمريكي . الصفحات 29-43 . تاريخ الاطلاع: 3 ديسمبر 2022 . 
  66. ↑ كالانتشيني، جيمي؛ لاي، كالفن ك.؛ كلاور، كارل كريستوف (27 أغسطس/آب 2020). "الحد من التفضيلات العرقية الضمنية: الجزء الثالث. دراسة على مستوى العملية للتغيرات في التفضيلات الضمنية" . مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي . 121 (4): 796-818 . doi : 10.1037/pspi0000339 . PMID 32852973. S2CID 221357555 .  
  67. 1 2 ديفاين، باتريشيا ج.؛ فورشر، باتريك س.؛ أوستن، أنتوني ج.؛ كوكس، ويليام ت. ل. (نوفمبر 2012). " الحد طويل الأمد من التحيز العنصري الضمني: تدخل لكسر عادة التحيز" . مجلة علم النفس الاجتماعي التجريبي . 48 (6): 1267-1278 . doi : 10.1016/j.jesp.2012.06.003 . PMC 3603687. PMID 23524616 .  
  68. 1 2 بيرنز، ماسون د.؛ مونتيث، مارغو ج.؛ باركر، لورا ر. (نوفمبر 2017). "التدريب على التخلص من التحيز: التأثيرات التفاضلية للتدريب على الصور النمطية المضادة والتنظيم الذاتي على تنشيط الصور النمطية وتطبيقها". مجلة علم النفس الاجتماعي التجريبي . 73 : 97-110 . doi : 10.1016/j.jesp.2017.06.003 .
  69. ↑ سينكلير، ل.؛ كوندا، ز. (1999). "ردود الفعل تجاه محترف أسود: كبح مدفوع وتفعيل الصور النمطية المتضاربة". مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي . 77 (5): 885-904 . doi : 10.1037/0022-3514.77.5.885 . PMID 10573871 . 
  70. ↑ ستانغور، سي.؛ سي كريست، جي بي؛ جوست، جي تي (2001). "تغيير المعتقدات العرقية من خلال توفير معلومات توافقية". نشرة علم النفس الاجتماعي والشخصية . 27 (4): 486-496 . CiteSeerX 10.1.1.297.266 . doi : 10.1177/0146167201274009 . S2CID 144937203 .  
  71. 1 2 داسغوبتا، ن.؛ أسغاري، س. (2004). "الرؤية هي التصديق: التعرض لقائدات نساء مناقضات للصورة النمطية وتأثيره على مرونة التنميط النمطي التلقائي للجنسين". مجلة علم النفس الاجتماعي التجريبي . 40 (5): 642-658 . doi : 10.1016/j.jesp.2004.02.003 .
  72. ↑ ماكراي، سي.؛ بودينهاوزن، جي في؛ ميلن، إيه بي؛ ثورن، تي جيه؛ كاستيلي، إل. (1997). "حول تفعيل الصور النمطية الاجتماعية: الدور المعدِّل لأهداف المعالجة". مجلة علم النفس الاجتماعي التجريبي . 33 (5): 471-489 . doi : 10.1006/jesp.1997.1328 .
  73. ↑ ماكراي، سي.؛ بودينهاوزن، جي في؛ ميلن، إيه بي (1995). "تشريح الانتقاء في إدراك الشخص: العمليات الكابحة في التنميط الاجتماعي". مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي . 69 (3): 397-407 . doi : 10.1037/0022-3514.69.3.397 . PMID 7562387 . 
  74. ↑ ماكراي، سي. نيل؛ ميتشل، جيسون ب.؛ بيندري، لويز ف. (مارس 2002). "ماذا يعني الاسم الأول؟ دلالات الألفة والتفكير النمطي". مجلة علم النفس الاجتماعي التجريبي . 38 (2): 186-193 . doi : 10.1006/jesp.2001.1496 . S2CID 34321387 . 
  75. ↑ فيركانت، تيلمان؛ هاردت، روزا (أبريل 2015). "الأسباب الصريحة، والقوالب النمطية الضمنية، والتحكم الواعي في العقل" (ملف PDF) . النظرية الأخلاقية والممارسة الأخلاقية . 18 (2): 251-265 . doi : 10.1007/s10677-015-9573-9 . S2CID 144268523 . 
  76. ↑ جوف، ب.أ.، جاكسون، م.س.، دي ليون، ب.أ.ل.، كولوتّا، س.م.، وديتوماسو، ن.أ. (2014). جوهر البراءة: عواقب تجريد الأطفال السود من إنسانيتهم. مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي ، 106(4)، 526-545. https://doi.org/10.1037/a0035663
  77. ↑ بيرتراند، م.، ومولايناثان، س. (2004). هل إميلي وجريج أكثر قابلية للتوظيف من لاكيشا وجمال؟ المجلة الاقتصادية الأمريكية، 94(4)، 991-1013.
  78. ↑ شريف، م.، هارفي، أو. جيه.، وايت، بي. جيه.، هود، دبليو. آر.، وشريف، سي. دبليو. (1961). الصراع والتعاون بين الجماعات: تجربة كهف اللصوص. نورمان: مكتبة جامعة أوكلاهوما.
  79. ↑ روبنشتاين، راشيل؛ جوسيم، لي (1 مارس 2018). "الاعتماد على المعلومات الفردية والصور النمطية في الإدراك الضمني والصريح للشخص" . مجلة علم النفس الاجتماعي التجريبي . 75 : 54-70 . doi : 10.1016/j.jesp.2017.11.009 . S2CID 148592498 . 
  80. ↑ فورشر، باتريك س.؛ لاي، كالفن ك.؛ أكس، جوردان ر.؛ إيبرسول، تشارلز ر.؛ هيرمان، ميشيل؛ ديفاين، باتريشيا ج.؛ نوسيك، برايان أ. (2019). "تحليل تلوي لإجراءات تغيير المقاييس الضمنية" . مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي . 117 (3): 522-559 . doi : 10.1037/pspa0000160 . PMC 6687518. PMID 31192631 .  
  81. ↑ أوزوالد، فريدريك؛ ميتشل، غريغوري؛ بلانتون، هارت؛ جاكارد، جيمس؛ تيتلوك، فيليب (17 يونيو 2013). "التنبؤ بالتمييز العرقي والإثني: تحليل تلوي لدراسات معيار اختبار الارتباط الضمني". مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي . 105 (2): 171-192 . doi : 10.1037/a0032734 . PMID 23773046 . 
  82. 1 2 دونالد، هيذر ماك (9 أكتوبر 2017). "العلم الزائف للتحيز الضمني" . صحيفة وول ستريت جورنال . تم الاطلاع عليه في 2 سبتمبر 2018 .
  83. ↑ ماشيري، إدوارد (2021). "شذوذات في أبحاث المواقف الضمنية". مجلة WIREs للعلوم المعرفية . 13 (1) e1569. doi : 10.1002/wcs.1569 . PMID 34130361. S2CID 235451166 .  
  84. ↑ براونشتاين، مايكل؛ مادفا، أليكس؛ غاورونسكي، بيرترام (2019). "ما الذي تقيسه المقاييس الضمنية؟" . مجلة WIREs للعلوم المعرفية . 10 (5) e1501. doi : 10.1002/wcs.1501 . PMID 31034161. S2CID 139103999 .  
  85. ↑ بيرد، نيك؛ طومسون، مورغان (2022). " اختبار التحيز الضمني: القيم، والقياس النفسي، والتواصل العلمي". مجلة WIREs للعلوم المعرفية . 13 (5) e1612. doi : 10.1002/wcs.1612 . PMID 35671040. S2CID 249479726 .  
  86. ↑ غرينوالد، أنتوني ج.؛ بانجي، ماهزارين ر.؛ نوسيك، برايان أ. (2015). "قد يكون للتأثيرات الصغيرة إحصائيًا لاختبار الارتباط الضمني تأثيرات كبيرة على المجتمع" . مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي . 108 (4): 553-561 . doi : 10.1037/pspa0000016 . PMID 25402677. S2CID 16000675 .