قابلية الذكاء للتطويع

📅 آخر تحديث: ٢٧ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٧ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 1 صور
الموسوعة الحرة

تصف قابلية الذكاء للتطويع العمليات التي يمكن من خلالها للذكاء أن يزيد أو ينقص بمرور الوقت ولا يكون ثابتًا. قد تأتي هذه التغييرات نتيجة لعوامل وراثية أو دوائية أو نفسية أو سلوكية أو ظروف بيئية . قد يشير الذكاء القابل للتطويع إلى تغييرات في المهارات المعرفية أو الذاكرة أو التفكير أو المهارات الحركية المرتبطة بالذاكرة العضلية . بشكل عام، تحدث غالبية التغييرات في الذكاء البشري إما في بداية التطور أو خلال الفترة الحرجة أو أثناء الشيخوخة (انظر اللدونة العصبية ).

وصف تشارلز سبيرمان ، الذي صاغ عامل الذكاء العام "g"، الذكاء بأنه قدرة الفرد على التكيف مع بيئته بمجموعة من المهارات المفيدة بما في ذلك أنماط التفكير والفهم والعلاقات. كان يعتقد أن الأفراد الذين يتمتعون بمستوى عالٍ من التطور في قدرة فكرية واحدة يميلون إلى أن يكونوا متطورين للغاية في قدرات فكرية أخرى. كان يُعتقد أن الفرد الأكثر ذكاءً قادر على "استيعاب" الخبرات بسهولة أكبر في الهياكل المعرفية الموجودة لتطوير هياكل أكثر توافقًا مع المحفزات البيئية. [1]

بشكل عام، يُعتقد أن الذكاء يُعزى إلى عوامل وراثية وبيئية، لكن مدى لعب كل منهما دورًا رئيسيًا محل نزاع كبير. تُظهر الدراسات التي أجريت على التوائم المتطابقة وغير المتطابقة الذين نشأوا بشكل منفصل ومجتمعين ارتباطًا قويًا بين معدل ذكاء الطفل والمستوى الاجتماعي والاقتصادي للوالدين. يميل الأطفال الذين نشأوا في أسر من الطبقة الدنيا إلى الحصول على درجات أقل في اختبارات الذكاء مقارنة بالأطفال الذين نشأوا في أسر من الطبقة المتوسطة والعليا. ومع ذلك، لا يوجد فرق في درجات الذكاء بين الأطفال الذين نشأوا في أسر من الطبقة المتوسطة والعليا. [2]

التعاريف

  • الذكاء : قدرة عامة جدًا تتضمن، من بين أمور أخرى، القدرة على التفكير والتخطيط وحل المشكلات والتفكير المجرد وفهم الأفكار المعقدة والتعلم بسرعة والتعلم من الخبرة. [3]
  • الفترة الحرجة : فترة نمو مقيدة يكون فيها الجهاز العصبي حساسًا بشكل خاص لتأثيرات الخبرة. [4]

أساس علم الأعصاب

الأساس البيولوجي للذكاء قائم على درجة اتصال الخلايا العصبية في الدماغ والكميات المتفاوتة من المادة البيضاء والرمادية . تظهر الدراسات أن الذكاء يرتبط بشكل إيجابي بحجم الدماغ الكلي . [1] في حين أنه من الصحيح أن عدد الخلايا العصبية في الدماغ يتناقص بالفعل طوال التطور، إلا أنه مع نمو الاتصالات العصبية وزيادة كفاءة المسارات، تزداد الهياكل الداعمة في الدماغ. تؤدي هذه الزيادة في الأنسجة الداعمة، والتي تشمل الميالين والأوعية الدموية والخلايا الدبقية ، إلى زيادة في حجم الدماغ الكلي. [1] عند مقارنة محيط الدماغ ومعدل الذكاء لدى الأطفال في سن 9 سنوات، وجد ارتباط إيجابي بين الاثنين. حدثت زيادة قدرها 2.87 نقطة في معدل الذكاء لكل زيادة في الانحراف المعياري في محيط الدماغ . [5]

أهمية الفترة الحرجة

ينمو الدماغ بسرعة خلال السنوات الخمس الأولى من نمو الإنسان. في سن الخامسة، يبلغ حجم الدماغ البشري 90٪ من حجمه الإجمالي. ثم ينتهي الدماغ من النمو تدريجيًا حتى منتصف العشرينات إلى أواخرها. من البداية إلى النهاية، يزداد حجم الدماغ بأكثر من 300٪ منذ الولادة. [2] الفترة الحرجة ، التي تم تعريفها على أنها السنوات الأولى من نمو الدماغ، ضرورية للتطور الفكري، حيث يعمل الدماغ على تحسين الإفراط في إنتاج المشابك الموجودة عند الولادة. [2] خلال الفترة الحرجة ، يتم تحسين المسارات العصبية بناءً على المشابك النشطة والمستقبلة للإرسال. إنها ظاهرة "استخدمها أو ستفقدها". [2]

اللدونة العصبية

تشير اللدونة العصبية إلى أي تغيير في بنية الشبكة العصبية التي تشكل الجهاز العصبي المركزي. اللدونة العصبية هي الأساس العصبي للتغييرات في كيفية عمل العقل، بما في ذلك التعلم، وتكوين الذاكرة، والتغييرات في الذكاء. أحد أشكال اللدونة المدروسة جيدًا هو التعزيز طويل الأمد (LTP). [6] يشير إلى تغيير في الاتصال العصبي نتيجة للتنشيط العالي على جانبي الشق المشبكي. يسمح هذا التغيير في الاتصال العصبي بمعالجة المعلومات بسهولة أكبر، حيث يصبح الاتصال العصبي المرتبط بهذه المعلومات أقوى من خلال التعزيز طويل الأمد. [2] تتضمن أشكال أخرى من اللدونة نمو الخلايا العصبية الجديدة، ونمو الاتصالات الجديدة بين الخلايا العصبية، والإزالة الانتقائية لمثل هذا الاتصال، والذي يسمى "التقليم الشجيري". [7]

العوامل الوراثية للذكاء

يتمتع البشر بدرجات متفاوتة من اللدونة العصبية بسبب تركيبتهم الجينية، مما يؤثر على قدرتهم على التكيف مع الظروف في بيئاتهم والتعلم بشكل فعال من التجارب. [1] تزداد الدرجة التي يمكن بها ربط درجات اختبار الذكاء بالوراثة الجينية مع تقدم العمر. لا يوجد حاليًا أي تفسير لهذه النتيجة المحيرة، ولكن يُشتبه في وجود عيوب في طرق الاختبار. خلصت دراسة أجريت على توأم هولندي إلى أن ذكاء الأطفال في سن 5 سنوات وراثي بنسبة 26٪، بينما درجات اختبار الأطفال في سن 12 عامًا وراثية بنسبة 64٪. من الناحية البنيوية، تفسر التأثيرات الجينية 77-88٪ من التباين في سمك المنطقة السهمية الوسطى من الجسم الثفني ، وحجم النواة المذنبة ، وحجم الفص الجداري والصدغي . [3]

التأثير الدوائي

تم إجراء العديد من التطورات الدوائية للمساعدة في تنظيم الدوائر العصبية للمرضى الذين يعانون من اضطرابات التعلم. تلعب الأنظمة الكولينية والغلوتاماتية في الدماغ دورًا مهمًا في التعلم والذاكرة والتنظيم التنموي للدوائر العصبية. تساعد هذه الأنظمة في الاستفادة من الفترة الحرجة وتنظيم النقل المشبكي . تم استهداف التوحد وغيره من صعوبات التعلم بالأدوية التي تركز على النقل الكوليني والغلوتاماتي. تزيد هذه الأدوية من كمية الأستيل كولين الموجودة في الدماغ عن طريق زيادة إنتاج سلائف الأستيل كولين، بالإضافة إلى تثبيط تحلل الأستيل كولين بواسطة الكولينستريز . من خلال التركيز على زيادة نشاط هذا النظام، تتحسن استجابة الدماغ للبلاستيكية المعتمدة على النشاط . على وجه التحديد، قد تقلل الأدوية الغلوتاماتية من عتبة LTP ، وتعزز مورفولوجيا العمود الشجيري الطبيعية ، وتحتفظ بعدد أكبر من الاتصالات المشبكية المفيدة. قد تعمل الأدوية الكولينية على إعادة ربط الجزء الأمامي القاعدي من الدماغ بالقشرة والحُصين ، وهي الاتصالات التي غالبًا ما تنقطع لدى المرضى الذين يعانون من اضطرابات التعلم. [8]

العوامل النفسية

يمكن أن يكون للعوامل النفسية والمفاهيم المسبقة حول الذكاء تأثير على الذكاء مثل التركيبة الجينية. يُظهر الأطفال الذين يعانون من ضغوط مزمنة مبكرة ضعفًا في الاتصال القشري الحوفي أثناء التطور. يُعرَّف الإجهاد المزمن المبكر بأنه رعاية غير متسقة أو غير كافية وتعطيل بيئة التربية المبكرة. أظهر هؤلاء الأطفال انخفاضًا في الوظائف الإدراكية ، وخاصة في الإدراك السلس ، أو القدرة على استخدام الذاكرة العاملة بشكل فعال . يمكن إلقاء اللوم على نقص الاتصال بين الجهاز الحوفي والقشرة الجبهية لهذا النقص. [9]

العوامل السلوكية

في دراسة الذكاء القابل للتغيير، غالبًا ما تكون العوامل السلوكية هي الأكثر إثارة للاهتمام لأن هذه هي العوامل التي يمكن للبشر أن يسعوا إلى السيطرة عليها. هناك العديد من العوامل السلوكية التي تؤثر على التطور الفكري والمرونة العصبية . والمفتاح هو المرونة، والتي تحدث بسبب التنشيط الكهربائي للخلايا العصبية الذي تحركه الخبرة . يتسبب هذا التنشيط الذي تحركه الخبرة في إنبات المحاور لفروع جديدة وتطوير نهايات قبل المشبكية الجديدة . [2] غالبًا ما تؤدي هذه الفروع الجديدة إلى معالجة عقلية أكبر في مناطق مختلفة.

استغلال الفترة الحرجة

كما ناقشنا سابقًا، فإن الفترة الحرجة هي وقت التقليم العصبي والتطور الفكري الكبير. [2]

انظر أيضا

مراجع

  1. ^ abcd Garlick, D. (2002). فهم طبيعة العامل العام للذكاء: دور الفروق الفردية في اللدونة العصبية كآلية تفسيرية. [مراجعة]. Psychological Review، 109(1)، 116–136.
  2. ^ abcdefg ليندن، دي جي (2007). العقل العرضي: كيف منحنا تطور الدماغ الحب والذاكرة والأحلام والله. كامبريدج: مطبعة بيلكناب التابعة لجامعة هارفارد.
  3. ^ ab Deary, IJ, Penke, L., & Johnson, W. (2010). علم الأعصاب واختلافات الذكاء البشري. [مراجعة]. Nature Reviews Neuroscience، 11(3)، 201–211.
  4. ^ Purves, D., Augustine, G., Fitzpatrick, D., Hall, W., LaMantia, A., McNamara, J., et al. (2008). Neuroscience (الطبعة الرابعة). سندرلاند، ماساتشوستس: Sinauer Associates, Inc.
  5. ^ Gale, CR, O'Callaghan, FJ, Godfrey, KM, Law, CM, & Martyn, CN (2004). الفترات الحرجة لنمو الدماغ والوظيفة الإدراكية لدى الأطفال. [مقال]. Brain, 127, 321–329.
  6. ^ Malenka, RC; Nicoll, RA (1999). "التعزيز طويل الأمد – عقد من التقدم؟". مجلة العلوم . 285 (5435): 1870–1874. doi :10.1126/science.285.5435.1870. PMID  10489359.
  7. ^ سيجال، م. (2005). "الأشواك الشجرية والمرونة طويلة المدى". مراجعات الطبيعة. علوم الأعصاب . 6 (4): 277-284. doi :10.1038/nrn1649. PMID  15803159. S2CID  3354468.
  8. ^ كابوني، جي تي (1998). أدوية تزيد من الذكاء؟ تطبيق لعلاج ضعف الإدراك لدى الأطفال. [ورقة وقائع]. مراجعات أبحاث التخلف العقلي والإعاقات التنموية، 4(1)، 36-49.
  9. ^ بلير، سي. (2006). ما مدى التشابه بين الإدراك السائل والذكاء العام؟ منظور علم الأعصاب التنموي للإدراك السائل كجانب من جوانب القدرة الإدراكية البشرية. [مراجعة]. العلوم السلوكية وعلوم الدماغ، 29(2)، 109-160.
  • نظرية الكيان للذكاء – علم التربية
  • رفع معدل الذكاء لدينا – نيويورك تايمز
تم الاسترجاع من "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=قابلية_الذكاء_للتغيير&oldid=1189509955"
Original text
Rate this translation
Your feedback will be used to help improve Google Translate