تعليم التمريض
يتألف تعليم التمريض من التدريب النظري والعملي الذي يُقدّم للممرضين بهدف إعدادهم لأداء واجباتهم كمتخصصين في الرعاية التمريضية . ويُقدّم هذا التعليم لطلاب التمريض من قِبل ممرضين ذوي خبرة وغيرهم من المتخصصين الطبيين المؤهلين أو ذوي الخبرة في المهام التعليمية، وذلك عادةً في نوع من المعاهد المهنية المعروفة باسم كلية التمريض .
عادةً ما يكون التعليم ما قبل التأهيل على مستوى الدبلوم أو البكالوريوس ، وقد يكون في التمريض العام أو في مجالات متخصصة مثل تمريض الصحة النفسية أو تمريض الأطفال ، ويختلف ذلك باختلاف البلد. ويستمر تعليم التمريض عادةً بعد التخرج من خلال دورات ما بعد التأهيل في مواضيع متخصصة مثل الرعاية ما بعد الجراحة. [ 1 ] [ 2 ]
الخلفية التاريخية

كان تعليم التمريض يُقدّم تقليديًا من خلال التلمذة المهنية ، وغالبًا ما كانت تُجرى في مؤسسات دينية كالأديرة من قِبل الشابات (مع وجود نسبة من الممرضين الذكور دائمًا، لا سيما في خدمات الصحة النفسية). ومع مرور الوقت، حلّ التركيز على الممارسة القائمة على الأدلة محلّ هيكل التدريب العملي ذي الطابع الطقوسي، ليحلّ محلّه مسار أكاديمي أكثر.
التطور المبكر
في عام 1859، افتتحت فاليري دي غاسبارين وزوجها أجينور دي غاسبارين أول مدرسة للتمريض في العالم في لوزان ، سويسرا .
كانت فلورنس نايتينجيل من رواد فكرة إنشاء مدارس التمريض، انطلاقًا من مستشفى سانت توماس في لندن عام 1860، عندما افتتحت " مدرسة نايتينجيل لتدريب الممرضات "، التي تُعدّ اليوم جزءًا من كلية كينجز لندن . [ 3 ] كان هدفها تدريب الممرضات على مستوى عالٍ من التأهيل والتخصص، مع التركيز بشكل أساسي على تنمية مهارات الملاحظة والحساسية لاحتياجات المرضى، ومن ثم تمكينهن من العمل في المستشفيات في جميع أنحاء المملكة المتحدة وخارجها. [ 4 ] وقد ازدهر تأثيرها، وأصبح التمريض الآن تخصصًا يُدرّس في عدد من الجامعات البريطانية.
في عام ١٨٧٣، تأسست مدرسة التمريض التابعة لمستشفى بيلفيو في مدينة نيويورك. وكانت أول مدرسة تمريض في الولايات المتحدة تُؤسس على مبادئ التمريض التي وضعتها فلورنس نايتينجيل. واستمرت المدرسة في العمل في مستشفى بيلفيو حتى إغلاقها عام ١٩٦٩.
كانت بعض الممرضات الأخريات في ذلك الوقت، ولا سيما إيثيل جوردون فينويك ، يؤيدن التسجيل الرسمي للتمريض والمناهج الدراسية التي تستند رسميًا إلى التعليم العالي وليس داخل حدود المستشفيات.
أسست ريبيكا سترونغ ، الحائزة على وسام الإمبراطورية البريطانية (1843-1944)، مدرسة تدريب تمهيدية للممرضات في مستشفى غلاسكو الملكي عام 1893. وكانت تعمل هناك كمديرة تمريض منذ عام 1879. [ 5 ] تضمن برنامج "التدريب العملي المكثف" هذا دروسًا نظرية منفصلة وفترات تدريب عملي في أجنحة المستشفى. وتم تنظيم دورتين بالتعاون مع أساتذة كلية سانت مونغو : دورة مدتها ثلاثة أشهر تشمل أساسيات التشريح وعلم وظائف الأعضاء والنظافة. وفي حال اجتياز هذه الامتحانات، تُقدم دورة ثانية تشمل الطب والجراحة والتمريض العملي. [ 6 ] وبذلك، تتمكن الممرضة المتدربة من دخول المستشفى وهي تمتلك هذه المعرفة النظرية. وقد حظيت سترونغ بدعم الجراح الرائد السير ويليام ماكوين . [ 7 ]
كانت إيفا لوكس ، رئيسة ممرضات مستشفى لندن (1880-1919)، تتلمذت على يد فلورنس نايتينجيل ، وكانت صديقتها وتلميذتها. [ 8 ] [ 9 ] [ 10 ] وكانت إيفا لوكس رائدةً في مجال تدريب وتعليم الممرضات، حيث أدخلت مفهوم مدرسة التدريب التمهيدي إلى إنجلترا عام 1895. [ 10 ] [ 8 ] [ 9 ] وقد اعتُمد هذا المفهوم كعنصر من عناصر برنامج التدريب الإلزامي بعد صدور قانون تسجيل الممرضات عام 1919. وقد خرّجت إيفا لوكس أكثر من 470 رئيسة ممرضات شغلن مناصب في الداخل والخارج، من بينهن ثلاث شغلن أعلى المناصب في التمريض العسكري ، وهن: إيثيل بيشر ، وسارة أورام ، ومود مكارثي . [ 9 ] كما نشرت رئيسات الممرضات الأخريات اللواتي درّبتهن لوكس أسلوبها في "تمريض نايتينجيل" في المستشفيات والعيادات التطوعية في كل من المقاطعات ولندن. ومن بين هؤلاء آني ماكنتوش ، رئيسة ممرضات مستشفى سانت بارثولوميو ، 1910-1927. [ 9 ]
التعليم الأكاديمي وكليات التمريض المستقلة

في عام ١٩٠٩، قدمت جامعة مينيسوتا أول برنامج تمريض جامعي. ومنحت أول درجة بكالوريوس في علوم التمريض ، وخرّجت أول ممرضة حاصلة على درجة البكالوريوس. [ ١١ ] [ ١٢ ] [ ١٣ ] [ ١٤ ] وفي عام ١٩٢٣، أصبحت كلية التمريض بجامعة ييل أول كلية تمريض مستقلة في الولايات المتحدة. [ ١٥ ]
بدأت أولى دورات الدراسات العليا الدولية للممرضات في المملكة المتحدة عام ١٩٢٠. وكانت هذه مبادرة مشتركة بين رابطة جمعيات الصليب الأحمر ، وكلية التمريض ، والمجلس الدولي للممرضات ، وجامعة لندن ، ومؤسسة روكفلر ، وقادة التمريض في أمريكا الشمالية. [ ١٦ ] وكانت الدورة الأولى في مجال تمريض الصحة العامة، تلتها دورة أخرى في إدارة المستشفيات وتدريب المعلمين في كليات التمريض عام ١٩٢٥. واستمرت الدورة لمدة عام واحد في كلية كينجز للنساء ، كامبدن هيل ، لندن، قبل أن تنتقل إلى كلية بيدفورد للنساء . [ ١٧ ]
في نوفمبر 1955، اجتمعت مجموعة دراسة تابعة لمنظمة الصحة العالمية معنية بتعليم التمريض في بروكسل، وقدمت عدة توصيات، من بينها "إنشاء مدرسة تجريبية واحدة على الأقل للتمريض في كل دولة". [ 18 ] وفي المملكة المتحدة، أُنشئ أول قسم لدراسات التمريض في جامعة إدنبرة عام 1956، مع إطلاق برنامج دراسي متكامل مدته خمس سنوات عام 1960. [ 19 ] وشهدت جامعات أخرى في أنحاء المملكة المتحدة إنشاء مدارس مماثلة خلال ستينيات القرن العشرين. وفي عام 1974، بدأت جامعة لا تروب أول دورة تمريض في أستراليا. [ 20 ]
في عام 1956، أصبحت كلية التمريض بجامعة كولومبيا أول كلية في الولايات المتحدة تمنح درجة الماجستير في تخصص التمريض السريري.
إلى جانب كلية التمريض التابعة لكلية كينجز كوليدج لندن ، الوريثة المباشرة لمدرسة نايتنجيل، كانت جامعة مانشستر من أوائل المؤسسات الإنجليزية التي قدمت هذا التخصص على مستوى البكالوريوس. [ 21 ] افتُتح مبنى جديد لكلية مانشستر الطبية في أوائل سبعينيات القرن العشرين، وأُنشئت برامج البكالوريوس في التمريض في نفس الفترة تقريبًا. وشهد تعليم التمريض في الجامعة توسعًا كبيرًا عام 1996 عندما أُنشئت كلية جديدة للتمريض والقبالة بنقل كلية مانشستر للقبالة والتمريض إلى كلية الطب وطب الأسنان والتمريض بالجامعة. [ 22 ]
تأثر تعليم التمريض في المملكة المتحدة بشكل كبير بتقرير بريغز لعام 1972. [ 23 ] فقد وضع هذا التقرير أجندة جديدة للتمريض وتعليم الممرضين، وسعى إلى تطوير مسار وظيفي يتجاوز العمل السريري ليشمل التعليم والإدارة والبحث. [ 24 ] إضافةً إلى ذلك، وفر قانون الممرضين والقابلات والزائرات الصحيات لعام 1979 الآلية القانونية للتغيير. [ 25 ] [ 26 ] وشهد هذا تحولاً تدريجياً من التدريب القائم على الممارسة إلى نظام تعليمي قائم على الكليات، بدءاً من متدرب التمريض وصولاً إلى الممرض المساعد.
نِطَاق
يشمل تعليم التمريض تدريس مواضيع محددة، منها تقييم المرضى ، وتشخيصهم ، وتخطيط الرعاية التمريضية . في الولايات المتحدة، يتلقى طلاب التمريض تعليمهم من خلال الفصول الدراسية التقليدية والتدريب العملي في المختبرات. كما يتضمن تعليم التمريض التدريب السريري والمحاكاة طوال فترة دراستهم، لتطوير مهارات تخطيط الرعاية والتفكير السريري. في نهاية الدراسة، يجب على طلاب التمريض في الولايات المتحدة وكندا اجتياز امتحان المجلس الوطني للترخيص (NCLEX) لممارسة المهنة. المحاكاة هي نسخة من بعض الأدوات أو ظروف العمل الفعلية، مصممة لتوضيح بعض الأبعاد السلوكية لنظام مادي أو مجرد من خلال سلوك نظام آخر. الهدف الرئيسي من المحاكاة في الرعاية الصحية هو إعداد الطلاب لمواجهة المواقف السريرية، وزيادة سلامة المرضى، وتقليل الأخطاء، وتحسين الأحكام السريرية للممرضين. تشمل المحاكاة كطريقة تعليمية أنشطة تحاكي بيئة سريرية حقيقية، وقد صُممت لتوضيح العمليات، واتخاذ القرارات، والتفكير النقدي من خلال تقنيات مثل لعب الأدوار أو أدوات مثل الأفلام التعليمية والنماذج والسيناريوهات ودراسات الحالة. [ 27 ]
يُعدّ التدريب بالمحاكاة الطبية والتدريب العملي من الممارسات الشائعة في تعليم التمريض. تُجري بعض كليات التمريض عروضًا توضيحية وتدريبات عملية لتمكين الممرضين المستقبليين من اكتساب مهارات مثل كيفية إعطاء أدوية محددة ورعاية مرضى معينين، كالمهارات المُدرّسة في دورة تدريبية حول رعاية مدمني المواد الأفيونية. [ 28 ] وبينما من الواضح أن استخدام المحاكاة الطبية في تعليم التمريض مهم لتحسين الممارسة وسلامة المرضى ومهارات العمل الجماعي بين التخصصات ، فإنّ تحديد التوازن بين وقت المحاكاة والوقت السريري يبقى بيد المؤسسات التعليمية. [ 29 ]
على الرغم من أن الممرضات يقضين عادةً وقتاً طويلاً في كليات التمريض في التدريب العملي والمحاكاة، إلا أنهن يقضين أيضاً وقتاً في قاعات الدراسة يتعلمن فيه الرعاية التي سيقدمنها لاحقاً. ويشمل ذلك مقررات العلوم العامة، بالإضافة إلى مقررات متخصصة للغاية، مثل مقرر خاص بكيفية تقديم رعاية أفضل لمرضى الإدمان. [ 30 ]
بالإضافة إلى ذلك، تتطلب المناهج الدراسية الحديثة في تعليم التمريض من الممرضين المستقبليين التثقيف حول تنوع المرضى والعاملين في المجال. ويُعدّ التعليم خطوةً هامةً نحو تعزيز التنوع في التمريض. وقد أظهرت العديد من الدراسات البحثية أن فئاتٍ متنوعةً من المرضى تتنقل بين المستشفيات بشكلٍ منتظم، وأن احتياجات كل مريض تختلف من حالةٍ لأخرى. ومن واجب الممرض تلبية هذه الاحتياجات وضمان حصول المريض على أفضل رعاية. [ 31 ] وخلال فترة تدريبهم، سيتقن الممرضون مهارات التواصل والتفاعل مع المرضى ذوي الاحتياجات المختلفة، وتقديم الرعاية اللازمة لهم، وذلك من خلال العمل مع زملاء عمل متنوعين.
مؤهلات التمريض حسب البلد
المملكة المتحدة
أصبح التدريب والتأهيل قبل التسجيل في مهنة التمريض في المملكة المتحدة يتم الآن من خلال درجة البكالوريوس (مؤهل من المستوى السادس في المملكة المتحدة) [ 32 ] أو درجة الماجستير لمدة عامين قبل التسجيل في المستوى السابع، وذلك بعد إلغاء دبلوم التعليم العالي (مؤهل من المستوى الخامس في المملكة المتحدة) [ 32 ] في التمريض الذي كان يُقدم سابقًا في الجامعات والكليات. [ 33 ]
للالتحاق ببرنامج التمريض، يجب على المتقدمين التقديم عبر خدمة القبول بالجامعات والكليات (المعروفة اختصارًا بـ "UCAS") لاختيار تخصص التمريض من بين أربعة مجالات: تمريض البالغين، تمريض الأطفال، الصحة النفسية، وصعوبات التعلم. عادةً ما تتطلب متطلبات القبول في برنامج التمريض التمهيدي خمس شهادات GCSE (بما في ذلك الرياضيات واللغة الإنجليزية ومادة علمية واحدة على الأقل) بدرجة C أو أعلى، بالإضافة إلى ثلاث مواد من المستوى A (يفضل أن تكون علمية، ولكن ليس شرطًا) بدرجة C أو أعلى، مع العلم أن معظم الجامعات تشترط درجات أعلى نظرًا للمنافسة الشديدة على المقاعد. لم تعد دورات المهارات الأساسية مقبولة كبديل لشهادات GCSE، إلا أن دبلومات BTEC الموسعة من المستوى الثالث ودورات الوصول في العلوم أو الرعاية الصحية تُقبل غالبًا كبديل لمؤهلات المستوى A.
في حال اجتياز المقابلة بنجاح، سيدرس الطالب السنة الأولى "الأساسية"، مكتسبًا الكفاءات التمريضية الأساسية اللازمة لجميع المجالات الأربعة المذكورة أعلاه. ابتداءً من السنة الثانية، سيبدأ البرنامج الدراسي بالتركيز على المجال الذي اختاره الطالب. بعد إتمام البرنامج، سيتم تسجيل الطالب لدى مجلس التمريض والقبالة (NMC) كممرض مسجل في مجال تخصصه، مستخدمًا الاختصارات المناسبة لمؤهلاته: RNA، RNC، RNMH، أو RNLD.
الولايات المتحدة
كانت كليات التمريض المبكرة تقدم دورات غير أكاديمية، وهي الدورات التي لا تزال قائمة حتى اليوم كشهادات أو دبلومات مساعد تمريض معتمد (CNA) أو ممرض عملي مرخص (LPN). بدأت الكليات المجتمعية بتقديم درجة الزمالة في العلوم التمريضية ، وتحولت بعض برامج الدبلوم إلى هذا النموذج. ثم بدأت الجامعات بتقديم درجة البكالوريوس في العلوم التمريضية ودرجة البكالوريوس في التمريض ، تلتها درجة الماجستير في العلوم التمريضية ، ودرجة دكتوراه ممارسة التمريض . [ 34 ] كما تتوفر درجة دكتوراه الفلسفة في التمريض (PhD)، على الرغم من أن هذه الدرجة تميل إلى التركيز أكثر على البحث العلمي من الرعاية المباشرة للمرضى.
تشمل المتطلبات الأساسية عادةً الرياضيات واللغة الإنجليزية ومواد أخرى على مستوى أساسي. كما تُعدّ المواد الأساسية في علم الأحياء والتشريح وعلم وظائف الأعضاء ضرورية. وبحسب كلية التمريض، يُمكن احتساب الساعات المعتمدة من جامعات أخرى ونقلها إلى الكلية، مع وجود قيود على المدة الزمنية بين استيفاء المتطلبات الأساسية والتقديم لبرامج التمريض، والتي عادةً ما تكون حوالي خمس سنوات، مع العلم أن بعض الكليات لا تضع أي قيود.
تشمل المقررات الدراسية الأساسية علم التشريح، وعلم وظائف الأعضاء، وعلم الأمراض، وعلم الأدوية. بالإضافة إلى ذلك، يُركز بشدة على التدريب الإجرائي، مثل إدخال القسطرة الوريدية والبولية، وتغيير الضمادات المعقمة، والإعطاء الصحيح للأدوية، والفحوصات البدنية، والتعامل اللطيف مع المرضى، وغيرها من المهارات الحيوية. بعد اكتساب المهارات الأساسية في الفصل الدراسي الأول، يتنقل الطلاب بين أقسام التوليد، والصحة النفسية، والباطنية، والجراحية، والأورام، والعناية المركزة، وطب الأطفال، لاكتساب نظرة شاملة عن التمريض ومجالاته. يستخدم العديد من طلاب التمريض وكليات التمريض برامج تعليمية طبية وصحية كوسيلة مساعدة للدراسة أو التدريب.
تقدم العديد من الجامعات برامج بكالوريوس مُسرّعة في التمريض. يُعدّ برنامج البكالوريوس المُسرّع في التمريض أحد أنواع برامج البكالوريوس في التمريض المتقدمة. بالإضافة إلى احتساب الساعات المعتمدة لاستكمال متطلبات العلوم الإنسانية، يُتيح هذا البرنامج للطلاب إكمال متطلبات برنامج البكالوريوس في التمريض بشكل أسرع من الطلاب المسجلين في برنامج البكالوريوس التقليدي. تستغرق برامج البكالوريوس المُسرّعة عادةً 12 شهرًا، مع إمكانية تمديد بعضها إلى 16 أو 24 شهرًا.
قد تستغرق برامج بكالوريوس التمريض التقليدية وقتًا أطول بكثير. على سبيل المثال، في كاليفورنيا، حيث تُعتبر مهنة التمريض من المهن ذات الأجور المرتفعة والطلب المتزايد، قد يستغرق إكمال درجة البكالوريوس (بما في ذلك المتطلبات الأساسية، والمقررات الرئيسية في البرنامج، ومقررات التعليم العام في الكلية) من 5 إلى 6 سنوات. غالبًا ما يكون معدل تراكمي 3.0 شرطًا أساسيًا للقبول في العديد من البرامج. وتشترط بعض الجامعات المرموقة معدلًا تراكميًا أعلى بكثير للمنافسة. كما تشترط العديد من البرامج الآن نتائج اختبار TEAS-V لتقييم الطلاب المحتملين. بالإضافة إلى ذلك، توجد خيارات أخرى للحصول على درجة الزمالة في برامج التمريض (RN وLPN) (والتي تُعدّ أقصر بكثير من حيث التدريب التمريضي، ويختلف نطاق ممارستها عن برنامج RN). أخيرًا، يُتيح مستوى الماجستير للممرضين المسجلين ذوي الخبرة الوصول إلى مستوى تعليمي أعلى، وقد يُوسّع نطاق ممارستهم.
يتمتع طلاب التمريض اليوم بخيارات برامج متنوعة تتراوح بين الكليات والجامعات الحكومية والمؤسسات الخاصة الهادفة للربح. تقدم برامج التمريض المعتمدة محتوىً يفي بالمعايير الوطنية ومعايير الولايات. [ 35 ] تشير وزارة التعليم الأمريكية إلى أن الاعتماد يدعم برامج الدراسة التي تُقيّم جودة تعليمها باستمرار، وتسعى جاهدةً للتحسين عند الحاجة، وتستعين بأعضاء هيئة التدريس والموظفين عند تخطيط وتنفيذ تقييم البرامج، وتوحيد المعايير الخاصة بالشهادات المهنية والتراخيص. [ 35 ] إن ضمان حداثة المناهج الدراسية وملاءمتها ومواكبتها للتطورات في مجال التمريض والرعاية الصحية اليوم، يُمكن تحقيقه بشكل أفضل من خلال برنامج تمريض معتمد. قد يحصل طلاب التمريض الذين يختارون برنامجًا معتمدًا على مساعدات مالية اتحادية، وقد يتمكنون من تحويل الساعات المعتمدة بنجاح إلى برنامج معتمد آخر. قد لا تتوفر هذه المزايا للطلاب الذين يلتحقون ببرنامج غير معتمد. هناك هيئتان رئيسيتان لاعتماد برامج التمريض: لجنة اعتماد التعليم في التمريض (ACEN).ولجنة التعليم التمريضي الجامعي (CCNE)[ 35 ] كلا هيئتي الاعتماد كافيتان لضمان استيفاء برامج التمريض للمعايير الوطنية. توفر هيئة اعتماد برامج التمريض (ACEN) الاعتماد لجميع مستويات برامج التمريض، بدءًا من التمريض العملي وصولًا إلى الدكتوراه. بينما توفر لجنة اعتماد برامج التمريض (CCNE) الاعتماد لبرامج البكالوريوس والماجستير في التمريض . [ 35 ]
في الولايات المتحدة ، يتخرج الطلاب من برامج تعليم التمريض مؤهلين لخوض أحد امتحانات NCLEX (امتحان الترخيص للمجلس الوطني)، وهو NCLEX-PN للممرضين العمليين المرخصين (LPNs) أو NCLEX-RN للممرضين المسجلين (RNs).
التعليم المستمر
يُعدّ التعليم المستمر في التمريض إلزاميًا في العديد من الولايات القضائية. ويُشترط على الممرضين المسجلين المشاركة في برامج التعليم المستمر للحفاظ على ترخيصهم وتسجيلهم. [ 36 ] وتختلف برامج التعليم المستمر في التمريض ( CNE ) باختلاف الولايات القضائية. في عام 2010، كان من المتوقع أن يشهد مجال التمريض نموًا وظيفيًا بنسبة 22% بحلول عام 2018؛ وكان آنذاك أسرع المهن نموًا في الولايات المتحدة. [ 37 ] وتُعدّ الحاجة إلى إعادة تأهيل أعضاء هيئة التدريس ضرورية، إذ يجب أن يكونوا مُلِمّين بمختلف أساليب التدريس الحديثة، والتمريض القائم على الأدلة، ومعلوماتية التمريض، فضلًا عن كيفية اكتساب المعرفة ونقلها، والعمليات اللازمة لإحداث التغيير.
النزاهة الأكاديمية والتعليم التمريضي
أفاد أكثر من 70% من طلاب المرحلة الجامعية الأولى بمشاركتهم في شكل من أشكال الغش أو عدم الأمانة الأكاديمية داخل قاعات الدراسة. [ 38 ] ينبغي إيلاء الأولوية للنزاهة الأكاديمية في برامج تعليم التمريض، إذ تشير الأبحاث إلى أن السلوكيات غير النزيهة في قاعات الدراسة قد تزيد من احتمالية حدوثها في الممارسة السريرية، مما قد يؤثر سلبًا على سلامة المرضى ونتائج علاجهم. [ 39 ] يمكن لبرامج التمريض البدء في معالجة مشكلة الغش الأكاديمي في قاعات الدراسة من خلال الاستفادة من نظرية التعلم الاجتماعي لباندورا. تفترض هذه النظرية أن الطلاب يتعلمون السلوكيات من خلال الملاحظة والتقليد والمحاكاة. [ 40 ] يمكن تطبيق مجموعة متنوعة من الأدوات التعليمية للمساعدة في تشكيل تصورات الطلاب عن السلوكيات غير النزيهة. قد تساعد بعض المناهج الدراسية والمحاكاة والتجارب التعليمية العملية في تقديم نماذج للسلوكيات المناسبة داخل قاعات الدراسة وفي الممارسة السريرية. مع الانتشار الواسع لاستخدام الذكاء الاصطناعي بين الطلاب، قد يكون من الضروري تثقيف طلاب التمريض حول كيفية استخدام موارد الذكاء الاصطناعي بشكل مناسب. تعد الفوائد المحتملة للذكاء الاصطناعي في مجال الرعاية الصحية واعدةً بإحداث ثورة في التعامل مع بعض أكثر مشكلات الرعاية والأنظمة الصحية تعقيدًا. وتشمل هذه الفوائد تحسين التشخيص والعلاج، وتعزيز البحوث الصحية وتطوير الأدوية، وتقديم دعم إضافي لتدخلات الصحة العامة، مثل مراقبة الأمراض، والاستجابة لتفشيها، وإدارة النظم الصحية. مع ذلك، يساور البعض قلقٌ إزاء وتيرة الابتكار السريعة في مجال الذكاء الاصطناعي، ونقص المعرفة المتعلقة بالمخاطر المحتملة والآثار الجانبية غير المقصودة المرتبطة بهذه التقنيات الناشئة. ومع الانتشار الواسع لأدوات الذكاء الاصطناعي القائمة على المحادثات، يتزايد قلق مُدرّبي التمريض من اعتماد طلاب التمريض بشكل مفرط على هذه الأدوات، وإهمالهم مهارات التفكير النقدي، وبناء العلاقات، والتواصل. كما يُعدّ الانتحال مصدر قلق بالغ. فبينما تُحسّن أدوات الذكاء الاصطناعي، مثل ChatGPT، عملية التعلّم والتفاعل، إلا أن قدرتها على توليد النصوص بسرعة قد تُسهّل انتحال الطلاب، مما يُقوّض النزاهة الأكاديمية.
انظر أيضاً
- كليات التمريض:
مراجع
- ↑ "طالبة تمريض" . شركة ميديليكسيكون الدولية المحدودة. مؤرشف من الأصل في 19 أبريل 2019. تم الاطلاع عليه في 11 أبريل 2021 .
- ↑ "تعريف طالب التمريض" . dictionary.com.
- ↑ "نبذة" . كلية كينجز لندن . تم الاطلاع عليه بتاريخ 24 أكتوبر 2015 .
- ↑ متحف فلورنس نايتينجيل. "فلورنس نايتينجيل" . مؤرشف من الأصل في 25 يناير 2007. تم الاطلاع عليه في 2 فبراير 2007 .
- ↑ "جامعة غلاسكو - فعاليات الجامعة - مهرجان غلاسكو للعلوم - المدارس والمشاركة المجتمعية - مونومنتال - ريبيكا سترونغ" . www.gla.ac.uk. تاريخ الوصول: 27 ديسمبر 2023 .
- ↑ باتريك، جون (يوليو 1944). "السيدة ريبيكا سترونج (ني ثوروغود)، الحائزة على وسام الإمبراطورية البريطانية". مجلة غلاسكو الطبية . 142 (1): 8-11 . ISSN 0367-4800 . PMC 5955648 .
- ↑ "ممرضات بارزات. السيدة ريبيكا سترونج". المجلة البريطانية للتمريض (يناير). المجلة البريطانية للتمريض . 3. 1924.
- 1 2 أنتوني، غرين (2011)، "تميز الفكرة وثبات الهدف. مسيرة إيفا لوكس المهنية؛ مديرة مستشفى فيكتورية." (رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة لندن متروبوليتان، 2011).
- 1 2 3 4 روجرز، سارة (2022). "صانعة الممرضات؟ دراسة لتأثير إيفا لوكس على جيل من قادة التمريض: 1880-1919" (أطروحة دكتوراه غير منشورة، جامعة هيدرسفيلد، أبريل 2022)
- 1 2 ماكغان، سوزان (1992). معركة الممرضات: دراسة لثماني نساء أثرن في تطور التمريض المهني، 1880-1930 . دار سكوتاري للنشر. OCLC 622730846 .
- ↑ "تاريخ كلية التمريض" . مؤرشف من الأصل في 18 أبريل 2015.
- ↑ غولد مارك، جوزفين (1923). التمريض وتعليم التمريض في الولايات المتحدة: تقرير لجنة دراسة تعليم التمريض . شركة ماكميلان. ISBN 978-5-88230-815-4.
{{cite book}}عدم توافق رقم ISBN / التاريخ ( مساعدة ) - ↑ "الجدول الزمني للتمريض" . Aapacn .
- ↑ يوست، باربرا (2016). أساسيات التمريض: تحية للممارسة التعاونية . دار النشر إلسيفير. رقم ISBN 978-0-323-29557-4.
- ↑ "نبذة عن YSN" . كلية التمريض بجامعة ييل. 2015.
- ↑ سوزان ماكغان (2008). "التعاون والصراع في التمريض الدولي، 1920-1939". مجلة تاريخ التمريض . 16 (1): 29-57 . doi : 10.1891/1062-8061.16.29 . PMID 18595340 .
- ↑ "التمريض والصحة العامة في كلية بيدفورد - أوراق كلية بيدفورد - مركز الأرشيف" . archiveshub.jisc.ac.uk . تاريخ الاطلاع: 11 مايو 2026 .
- ↑ "الأخبار الطبية. تعليم الممرضات". المجلة الطبية البريطانية . 1 : 122. 14 يناير 1956. doi : 10.1136/bmj.1.4958.121 . S2CID 220179210 .
- ↑ هوكسون. "صانعو التاريخ: طموح التمريض | تحرير" . edit.ed.ac.uk. تم الاطلاع عليه بتاريخ 27 سبتمبر 2016 .
- ↑ "التمريض" . جامعة لا تروب. 2016.
- ↑ "نبذة عن المدرسة" . جامعة مانشستر . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2 فبراير 2007 .
- ↑ "هذا الأسبوع / الأسبوع القادم" (جامعة مانشستر)؛ 7 أكتوبر 1996، ص 1
- ↑ تيرني، أليسون ج. (24 أكتوبر 2022). "50 عامًا على تقرير بريغز | مدونات | الكلية الملكية للتمريض" . الكلية الملكية للتمريض . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17 يناير 2023 .
- ↑ برادشو، أ (2001). المتدربة الممرضة . ص 173.
- ↑ "قانون الممرضات والقابلات والزائرات الصحيات لعام 1979" .
- ↑ برادشو، أ (2001). المتدربة الممرضة . ص 225.
- ↑ عزيزي، مرضية؛ رمضاني، غوباد؛ كريمي، إلهام؛ حياة، علي أصغر؛ فقهي، سيد علي أكبر؛ كشاورزي، محمد حسن (20 أكتوبر 2022). "مقارنة بين آثار التدريس من خلال المحاكاة والطريقة التقليدية على مهارات الكفاءة الذاتية والأداء السريري لدى طلاب التمريض: دراسة شبه تجريبية" . مجلة BMC للتمريض . 21 (1): 283. doi : 10.1186/s12912-022-01065-z . ISSN 1472-6955 . PMC 9581552. PMID 36261828 .
- ↑ هاينز، شيريل ب.؛ كودي، شاميكا ل.؛ إير، جوشوا س.؛ كوب، لاندري (1 فبراير 2021). "برنامج تثقيفي حول المواد الأفيونية لطلاب التمريض الجامعيين". مجلة تمريض الإدمان . 32 (2): 88-94 . doi : 10.1097/JAN.0000000000000407 . ISSN 1548-7148 . PMID 34060759. S2CID 235267463 .
- ↑ ألكسندر م، دورهام سي إف ، هوبر جي آي، جيفريز بي آر، غولدمان ن، كاردونغ-إدغرين إس، كيستن كيه إس، سبيكتور ن، تاجلياريني إي، رادتكه ب، تيلمان سي (2015). "إرشادات المجلس الوطني لمجالس التمريض الحكومية بشأن المحاكاة لبرامج التمريض قبل الترخيص" . مجلة تنظيم التمريض . 6 (3): 39-42 . doi : 10.1016/s2155-8256(15)30783-3 . S2CID 70692711. تاريخ الاسترجاع: 27 ديسمبر 2015 .
{{cite journal}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط ) - ↑ أرونويتز، شوشانا ف.؛ كومبتون، بيغي؛ شميدت، هيث د. (3 أغسطس 2020). "مناهج مبتكرة لتثقيف الأطباء المستقبليين حول المواد الأفيونية والألم والإدمان والسياسة الصحية" . مجلة تمريض إدارة الألم . 22 (1): 11-14 . doi : 10.1016/j.pmn.2020.07.001 . PMC 9089290. PMID 32763015 .
- ↑ كوتينغهام، مارسي د. (27 ديسمبر 2018). "الممرض الذكر المفقود والمطلوب: التهجين الخطابي في نصوص التمريض المهني". النوع الاجتماعي، العمل والتنظيم . 26 (2): 197-213 . doi : 10.1111/gwao.12333 . hdl : 11245.1/428411f7-feaa-4e9e-9d6b-ed1458ed9462 . ISSN 0968-6673 . S2CID 150352761 .
- 1 2 "مقارنة المؤهلات المختلفة" . GOV.UK. 2015.
- ↑ "جامعة غلاسكو - الكليات - كلية الطب وطب الأسنان والتمريض - كلية الطب الجامعية - مرافقنا - تاريخ طبي هام - القرن العشرون" . www.gla.ac.uk. تاريخ الوصول: 1 سبتمبر 2022 .
- ↑ "ما هي أنواع شهادات التمريض المختلفة؟" . جامعة سانت كاترين . 29 سبتمبر 2022.
- 1 2 3 4 غينز، كاثلين (21 فبراير 2023). "لماذا يُعد اعتماد كليات التمريض أمرًا مهمًا" . nurse.org .
- ↑ "الممرضات المسجلات" . كلية الممرضات المسجلات في مقاطعة كولومبيا البريطانية. مؤرشف من الأصل بتاريخ 15 أكتوبر 2014. تم الاطلاع عليه بتاريخ 9 أكتوبر 2014 .
- ↑ "من المتوقع أن تقود مهنة التمريض نمو التوظيف خلال العقد القادم" . مؤسسة روبرت وود جونسون. 28 يناير 2010. تم الاطلاع عليه بتاريخ 17 يوليو 2017 .
- ↑ ماكلونغ وشنايدر (2018). "تطوير واختبار مقياس تصورات طلاب التمريض عن عدم الأمانة". مجلة تعليم التمريض اليوم (61): 28-35 . doi : 10.1016/j.nedt.2017.11002 (غير نشط في 14 مايو 2026). PMID 29156390 .
{{cite journal}}: صيانة CS1: رقم التعريف الرقمي غير نشط اعتبارًا من مايو 2026 ( رابط ) - ↑ ماكلونغ وغابيرسون (2021). "الغش الأكاديمي بين طلاب التمريض". مجلة تعليم التمريض . 46 (2): 111-115 . doi : 10.1097/NNE.0000000000000863 . PMID 32530897 .
- ↑ إيبي وآخرون (2021). "تعزيز النزاهة الأخلاقية في التمريض: دراسة مستمرة للتصورات المتنوعة". التعليم والتعلم في التمريض (16): 36-42 . doi : 10.1016/j.teln.2020.07001 (غير نشط في 14 مايو 2026).
{{cite journal}}: صيانة CS1: رقم التعريف الرقمي غير نشط اعتبارًا من مايو 2026 ( رابط )
- تعليم التمريض
