هيئة التعليم الفني وتنمية المهارات

📅 آخر تحديث: ٣٠ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٣٠ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 3 صور
الموسوعة الحرة

تُعدّ هيئة التعليم الفني وتنمية المهارات ( TESDA [ ˈtɛsda ] ؛ بالفلبينية : Pangasiwaan sa Edukasyong Teknikal at Pagpapaunlad ng Kasanayan [ 3 ] [ 4 ] ) الجهة المسؤولة عن التعليم والتدريب الفني والمهني في الفلبين. وبصفتها وكالة حكومية، تهدف TESDA إلى تطوير القوى العاملة الفلبينية لتتمتع بـ"كفاءة عالمية المستوى وقيم عمل إيجابية"، وإدارة والإشراف على وتوفير تعليم فني وتنمية مهارات عالية الجودة من خلال توجيهاتها وسياساتها وبرامجها. [ 5 ]

تاريخ

السلف

بدأ التعليم التقني والمهني في الفلبين لأول مرة بموجب القانون رقم 3377، أو "قانون التعليم المهني لعام 1927". [ 6 ] وفي 3 يونيو 1938، أقرّت الجمعية الوطنية الفلبينية قانون الكومنولث رقم 313، الذي نصّ على إنشاء مدارس مهنية وطنية إقليمية على غرار مدرسة الفنون والحرف الفلبينية ، بالإضافة إلى مدارس ثانوية زراعية مهنية وطنية إقليمية على غرار مدرسة لوزون الوسطى الزراعية الثانوية ، مما ساهم فعلياً في إنشاء مدارس تقنية ومهنية في جميع أنحاء البلاد. [ 7 ]

في 22 يونيو 1963، صدر القانون الجمهوري رقم 3742، أو "قانون إنشاء مكتب التعليم المهني، وتحديد وظائفه وواجباته وصلاحياته، وتخصيص الأموال اللازمة له"، والذي نص على إنشاء مكتب التعليم المهني. وقد أدى إنشاء هذا المكتب إلى إلغاء قسم التعليم المهني التابع لمكتب المدارس العامة. أُنشئ مكتب التعليم المهني بهدف " تعزيز برامج التعليم المهني التي يضطلع بها مكتب المدارس العامة، ودعمها، وتنسيقها، وتوسيع نطاقها ". كما أُنشئ أيضًا " لغرض تحسين البرنامج الاجتماعي والاقتصادي للفلبين من خلال تنمية القوى العاملة الماهرة في مجالات الزراعة والصناعة والتجارة والتقنية ومصايد الأسماك وغيرها من الدورات المهنية ". [ 8 ]

أُنشئ مجلس تنمية القوى العاملة بموجب الأمر التنفيذي رقم 53 الصادر في 8 ديسمبر 1966 عن الرئيس فرديناند ماركوس . وكُلِّف المجلس بوضع خطة متكاملة طويلة الأجل للقوى العاملة كجزء من خطة التنمية الاجتماعية والاقتصادية الشاملة . وكان من المقرر أن تستخدم وزارة التعليم ولجنة الميزانية الأهداف التي تحددها هذه الخطة في برمجة الاستثمارات العامة في التعليم وبرامج التدريب خارج المدارس . [ 9 ]

استُبدلت لجنة تنمية القوى العاملة (MDC) لاحقًا بالمجلس الوطني للقوى العاملة والشباب (NMYC)، الذي أُنشئ بموجب القانون الجمهوري رقم 5462، أو قانون تنمية القوى العاملة والشباب غير الملتحقين بالمدارس في الفلبين. وُضع المجلس الوطني للقوى العاملة والشباب تحت إشراف مكتب الرئيس ، وكُلِّف بإنشاء " مركز وطني لمهارات القوى العاملة تحت سلطته وإشرافه للعرض والبحث في التدريب المُعجَّل للقوى العاملة والشباب ". كما كُلِّف بإنشاء " مراكز تدريب إقليمية ومحلية لمهارات مهنية مُجزية "، بالإضافة إلى تبني " خطط تشجيع التوظيف لتوجيه الشباب العاطلين عن العمل إلى وظائف حيوية وغيرها " . [ 10 ] أُلغي القانون الجمهوري رقم 5462 لاحقًا بموجب المرسوم الرئاسي رقم 422، المعروف أيضًا باسم قانون العمل ، في 1 مايو 1974. [ 11 ]

أصدر الرئيس ماركوس، في 29 سبتمبر 1972، المرسوم الرئاسي رقم 6-أ، أو " مرسوم التنمية التعليمية لعام 1972 "، الذي أبرز سياسات الحكومة التعليمية وأولوياتها في ذلك الوقت. كما نص المرسوم على " إنشاء و/أو تشغيل أو تطوير أو تحسين المعاهد التقنية ومراكز التدريب المهني وغيرها من برامج ومشاريع التدريب غير النظامي للشباب غير الملتحقين بالمدارس والعاطلين عن العمل، وذلك بالتعاون مع برامج المجلس الوطني للقوى العاملة والشباب ". [ 12 ]

أدت إعادة تنظيم وزارة التربية والتعليم والثقافة والرياضة عام 1975 إلى إلغاء مكتب التعليم المهني، إلى جانب مكتب المدارس الحكومية ومكتب المدارس الخاصة. واستُحدث بدلاً منها مكتب التعليم الابتدائي، ومكتب التعليم الثانوي، ومكتب التعليم العالي. ونُقلت مسؤوليات مكتب التعليم المهني إلى مكتب التعليم الثانوي المُنشأ حديثاً. [ 13 ]

في نهاية المطاف، مهد قانون التعليم لعام 1982 الطريق لإنشاء مكتب التعليم التقني والمهني. وكُلِّف المكتب بـ " إجراء الدراسات، وصياغة وتطوير وتقييم برامج التعليم المهني والتقني لما بعد المرحلة الثانوية، والتوصية بمعايير تعليمية لهذه البرامج "، بالإضافة إلى " وضع تصاميم المناهج الدراسية وإعداد المواد التعليمية، وإعداد وتقييم برامج لرفع مستوى جودة الكوادر التدريسية والإدارية، ووضع مبادئ توجيهية لتحسين المرافق والتجهيزات المادية لمدارس التعليم المهني والتقني لما بعد المرحلة الثانوية ". [ 14 ]

إنشاء هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA)

وقع الرئيس فيدل ف. راموس القانون الجمهوري رقم 7796، أو "قانون التعليم التقني وتنمية المهارات لعام 1994"، في 25 أغسطس 1994.

أصدر الكونغرس الفلبيني القرار المشترك رقم 2 عام 1990، والذي أنشأ فعلياً اللجنة البرلمانية للتعليم (EDCOM). وكُلفت اللجنة بمراجعة وتقييم نظام التعليم وتدريب القوى العاملة في البلاد. ومن بين توصيات اللجنة إنشاء هيئة التعليم الفني وتنمية المهارات (TESDA)، وهي وكالة حكومية تُعنى بتطوير والإشراف على برامج وسياسات التعليم المهني والتقني في البلاد. [ 15 ] كما أوصت اللجنة بإنشاء هذه الهيئة الجديدة من خلال دمج المكاتب التالية: المجلس الوطني للقوى العاملة والشباب (NMYC) التابع لوزارة العمل والتوظيف (DOLE)، ومكتب التعليم الفني والمهني (BTVE) التابع لوزارة التعليم والثقافة والرياضة (DECS)، وبرنامج التدريب المهني التابع لمكتب التوظيف المحلي التابع لوزارة العمل والتوظيف. لاحقاً، أدى سنّ القانون الجمهوري رقم 7796، أو "قانون التعليم التقني وتنمية المهارات لعام 1994"، الذي صاغه السيناتوران فرانسيسكو تاتاد وإدغاردو أنغارا، إلى إنشاء هيئة تنمية المهارات التقنية (TESDA) الحالية. وقد وقّع الرئيس فيدل راموس على القانون الجمهوري رقم 7796 في 25 أغسطس 1994. [ 16 ]

كان الهدف من دمج المكاتب المذكورة آنفًا هو تقليل الرقابة البيروقراطية على أنشطة تنمية المهارات التي يبادر بها القطاعان الخاص والعام، وتوفير وكالة واحدة تتولى مسؤولية نظام التعليم والتدريب التقني والمهني في البلاد. ولذلك، يتمثل أحد المحاور الرئيسية لهيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA) في وضع خطة تنمية شاملة للقوى العاملة المتوسطة المستوى، استنادًا إلى الخطة الوطنية للتعليم التقني وتنمية المهارات. وتنص هذه الخطة على برنامج تدريبي مُطوَّر قائم على الصناعة، يشمل التلمذة الصناعية، ونظام التدريب المزدوج، ومخططات أخرى مماثلة. [ 17 ]

إصلاحات إضافية

تم نقل المركز الوطني للتدريب على التعليم التقني وتنمية الكوادر (NTCTESD) وإدارته من سلطة وزارة التعليم والثقافة والرياضة (DECS) آنذاك إلى هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA) بموجب الأمر التنفيذي رقم 337 الصادر عن الرئيس فيديل ف. راموس في 17 مايو 1996. وتم هذا النقل وفقًا للقانون الجمهوري رقم 7796، الذي نقل فعليًا مسؤولية وزارة التعليم والثقافة والرياضة عن إدارة التعليم والتدريب التقني والمهني إلى هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية. وقد استلزم ذلك نقل إدارة المركز الوطني للتدريب على التعليم التقني وتنمية الكوادر من وزارة التعليم والثقافة والرياضة إلى هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية. [ 18 ]

في 15 سبتمبر/أيلول 2004، أصدرت الرئيسة غلوريا ماكاباغال أرويو الأمر التنفيذي رقم 358، الذي نصّ على "إضفاء الطابع المؤسسي على التكامل التدريجي بين التعليم والتدريب التقني والمهني والتعليم العالي ". [ 19 ] كما يُلزم الأمر هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA ) ولجنة التعليم العالي (CHED) " بوضع وتنفيذ إطار وطني موحد للمؤهلات، يُحدد مسارات معادلة وتسهيلات للانتقال والتقدم بين التعليم والتدريب التقني والمهني والتعليم العالي. ويشمل هذا الإطار الآليات التالية :" [ 20 ]

  • النظام الوطني لتحويل الائتمان
  • برامج التجسير بعد التعليم والتدريب التقني والمهني
  • نظام التكافؤ المحسن
  • اعتماد المناهج/البرامج المتدرجة
  • نهج البرنامج المعياري
  • البرامج القائمة على الكفاءة
  • شبكة الكليات والجامعات ذات القطاع المزدوج
  • الاعتماد/الاعتراف بالتعلم السابق
  • قائمة مؤسسات التعليم المرئي والمسموع الخاضعة للأمر التنفيذي رقم 358

أصدر الرئيس بينينو أكينو الثالث الأمر التنفيذي رقم 75 في 30 أبريل 2012، والذي نص على أن وزارة النقل والاتصالات هي "الجهة الإدارية الوحيدة في الفلبين المسؤولة عن الإشراف على تنفيذ الاتفاقية الدولية لعام 1978 بشأن معايير التدريب وإصدار الشهادات والمراقبة للبحارة ". قبل صدور الأمر التنفيذي، كانت هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA) مخولة بإصدار شهادة الكفاءة للبحارة بموجب الأمر التنفيذي رقم 242 لسنة 2000. [ 21 ]

أصدر الرئيس رودريغو دوتيرتي الأمر التنفيذي رقم 1 بتاريخ 30 يونيو/حزيران 2016، والذي بموجبه أُخضعت هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA) وغيرها من الهيئات الحكومية لإشراف وزير شؤون مجلس الوزراء . وينص الأمر التنفيذي على أن تقوم الهيئات المذكورة " بتقييم برامج الحد من الفقر القائمة في المقام الأول، وإذا لزم الأمر، بوضع مجموعة برامج أكثر استجابة تُكمّل البرامج القائمة، مع توجيه الموارد حسب الحاجة للحد من انتشار الفقر وشدته ". كما حدد هذا الأمر التنفيذي واجبات ومسؤوليات أخرى للهيئات المعنية. [ 22 ]

بموجب أمرٍ من الرئيس دوتيرتي، أُلحقت هذه الهيئة بوزارة التجارة والصناعة في 31 أكتوبر 2018، عقب إعادة تنظيم مكتب وزير شؤون مجلس الوزراء. [ 23 ] وفي سبتمبر 2022، أُعيدت إلى وزارة العمل والتوظيف كهيئة تابعة لها بموجب أمر تنفيذي من خليفته بونغبونغ ماركوس . [ 24 ]

فوائد

يضمن التخرج من البرامج التي تقدمها هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA) حصول المتدرب على شهادة وطنية من هيئة تقييم TESDA، والتي تتضمن مزايا عديدة، منها ضمان الجودة بأن الخريج قد اكتسب المعرفة والفهم اللازمين للمهمة الموكلة إليه من خلال سلسلة من التدريبات العملية والتطبيقية، بالإضافة إلى اكتسابه مهارات إيجابية من خلال مقابلات مع الأشخاص الذين ساهموا في الوظيفة والمشاريع. ليس هذا فحسب، بل تضمن الشهادة أيضًا اكتساب الخريج للقيم التي تُعزز مهاراته اللازمة لهذه المهنة، وتُهيئه لفرص مستقبلية قد تنجم عن نجاح المشروع الحالي. [ 25 ]

القوى العاملة الحالية

بلغت نسبة مشاركة خريجي التعليم والتدريب التقني والمهني في القوى العاملة 74.5% من إجمالي الخريجين. [ 26 ] مع ذلك، بلغت نسبة مشاركة خريجي برامج المنح الدراسية 75.9%، مقارنةً بنسبة 71.9% لخريجي برامج التعليم والتدريب التقني والمهني العادية. أما من حيث أسلوب التدريب، فقد سجل خريجو البرامج القائمة على المشاريع أعلى نسبة مشاركة (89.1%)، بينما سجلت البرامج المجتمعية أدنى نسبة (71.7%).

بلغ معدل التوظيف الإجمالي لخريجي التعليم والتدريب التقني والمهني 60.9% في عام 2011. وسجلت منطقة كورديليرا الإدارية أعلى معدل توظيف (82.8%)، تليها المنطقة السابعة (74.1%) ثم المنطقة الرابعة-ب (71.4%). كما بلغ معدل توظيف خريجي برامج المنح الدراسية 61.7% مقارنةً بخريجي البرامج النظامية (59.1%). أما من حيث أسلوب التدريب، فقد سجلت البرامج القائمة على المشاريع أعلى معدل توظيف (83.1%)، بينما سجلت البرامج المجتمعية أدنى معدل (56.4%). ومن بين جميع جهات التدريب، سجل خريجو هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA) أعلى معدل توظيف (67.9%). وبلغ متوسط ​​الدخل الشهري لخريجي التعليم والتدريب التقني والمهني العاملين 39.8%، ويتراوح بين 5000 و9999 بيزو، بينما يكسب 27.7% منهم أكثر من 10000 بيزو، ويكسب 21.5% أقل من 5000 بيزو شهريًا.

شهدت معدلات البطالة بين الشباب الحاصلين على تعليم عالٍ، والذين تتراوح أعمارهم بين 25 و29 عامًا، ارتفاعًا ملحوظًا مؤخرًا، لا سيما في دول أوروبية مثل سلوفينيا . [ 27 ] وقد تزامن ذلك مع زيادة في معدلات الالتحاق بالتعليم المهني والتقني. وأدى هذا بدوره إلى انخفاض نسبة الشباب العاطلين عن العمل من خريجي التعليم الثانوي من 58.0% عام 2007 إلى 51.1% عام 2012، في حين ارتفعت نسبة الشباب العاطلين عن العمل من خريجي التعليم العالي من 13.1% إلى 19.5% خلال الفترة نفسها. ومع ذلك، لا تزال غالبية خريجي التعليم الثانوي يتجهون نحو التعليم العالي. وتجدر الإشارة أيضًا إلى أن نسبة الشباب العاطلين عن العمل الحاصلين على تعليم مهني تبلغ 18.1%، بينما تبلغ نسبة الحاصلين على تعليم ثانوي تقني أو عام 33%. لذا، يعتقد العديد من المهنيين أن سوق العمل بحاجة أكبر إلى موظفين حاصلين على تعليم تقني أو مهني مقارنةً بمن يحملون شهادة جامعية عامة. بل إن البعض يرى أن هؤلاء الأشخاص لديهم فرص أكبر لتحقيق النجاح في مسيرتهم المهنية مقارنةً بمن يحملون شهادة جامعية فقط.

البرامج والخدمات المقدمة

التعليم والتدريب التقني والمهني (TVET)

رسم بياني من إعداد هيئة TESDA يصور برنامج التعليم والتدريب التقني والمهني على أنه "استراتيجية ذات شقين" لمكافحة الفقر والبطالة.

تُعرّف منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة ( اليونسكو ) التعليم والتدريب التقني والمهني بأنه عملية التعليم أو التدريب التي تشمل، بالإضافة إلى التعليم العام، دراسة التقنيات والعلوم ذات الصلة واكتساب المهارات العملية المتعلقة بالمهن في مختلف قطاعات الحياة الاقتصادية والاجتماعية، والتي تتضمن مناهج رسمية (برامج منظمة كجزء من النظام المدرسي) وغير رسمية (صفوف منظمة خارج النظام المدرسي). [ 28 ]

تُناط بهيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA) مهمة توفير التعليم والتدريب التقني والمهني في الفلبين. [ 29 ] يوفر التعليم والتدريب التقني والمهني فرصًا تعليمية وتدريبية للطلاب والمتدربين استعدادًا للعمل. كما يُقدم أيضًا للعاملين في سوق العمل الراغبين في تحسين مهاراتهم أو تطوير كفاءات جديدة لتعزيز فرص توظيفهم في مجالاتهم المختارة. [ 29 ] [ 30 ]

أنظمة التدريب

يُصنَّف التعليم والتدريب التقني والمهني إلى نظامين رئيسيين: النظام الرسمي والنظام غير الرسمي. [ 31 ] النظام الرسمي هو تعليم تقني ما بعد المرحلة الثانوية، تتراوح مدته بين ستة أشهر وثلاث سنوات، ويُؤهِّل الطالب أو المتدرب للحصول على شهادة في مجال متخصص. تُقدَّم البرامج ضمن النظام الرسمي من قِبَل كلٍّ من المدارس المهنية والتقنية الخاصة والعامة. أما النظام غير الرسمي، فيتألف من مجموعة متنوعة من البرامج قصيرة الأجل، والتي تصل مدتها عادةً إلى ستة أشهر، وتستهدف فئة محددة من المستفيدين. تشمل هذه الفئة الباحثين عن عمل في القطاع الحكومي ، والمنظمات ذات المصالح الخاصة، وقطاع الخدمات والمبيعات ، والزراعة ، والغابات ، وصيد الأسماك . [ 32 ]

العملاء

يتألف عملاء التعليم والتدريب التقني والمهني بشكل أساسي من خريجي المدارس الثانوية، والمتسربين من المدارس الإعدادية، وخريجي الجامعات والطلاب الجامعيين الذين يسعون لاكتساب المهارات اللازمة في مختلف القطاعات. كما يشمل عملاء التعليم والتدريب التقني والمهني العاطلين عن العمل الذين يبحثون بنشاط عن وظائف، والعمال الفلبينيين المغتربين العائدين إلى الفلبين بشكل دائم للعمل، والعاملين الحاليين الراغبين في تطوير مهاراتهم أو اكتساب مهارات جديدة. [ 29 ]

طرق التوصيل

تتولى هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA) توفير التدريب المباشر لتمكين عملاء التعليم والتدريب التقني والمهني من الوصول إلى برامج تنمية المهارات التقنية والتعليمية المختلفة المتاحة. وفيما يلي أساليب التدريب الأربعة: [ 29 ] [ 30 ]

  • التعليم القائم على المدارس: تقديم رسمي من قبل المدارس لبرامج التعليم والتدريب التقني والمهني بمدد متفاوتة لا تقل عن سنة واحدة ولا تتجاوز ثلاث سنوات.
  • التدريب في المراكز: توفير تدريب غير رسمي قصير المدة يتم إجراؤه في مراكز التدريب الإقليمية والإقليمية التابعة لهيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA).
  • برامج تدريبية مجتمعية: برامج تدريبية مصممة خصيصاً لتلبية احتياجات التدريب على المهارات في المجتمع لتسهيل العمل الحر.
  • البرامج التدريبية القائمة على المؤسسات: برامج تدريبية مثل التلمذة المهنية، والتدريب المهني، والتدريب المزدوج التي يتم تنفيذها داخل الشركات أو الصناعات.

شبكات التوصيل

يوجد في البلاد أكثر من 4500 جهة تقدم خدمات التعليم والتدريب التقني والمهني، منها حوالي 62% (2786) جهة خاصة و38% (1714) جهة حكومية. [ 29 ] [ 30 ] تشمل مؤسسات التعليم والتدريب التقني والمهني الحكومية 126 معهدًا تقنيًا على مستوى البلاد. كما تشمل جهات أخرى تقدم هذه الخدمات الجامعات والكليات الحكومية، والكليات المحلية التي تقدم برامج غير أكاديمية، والمدارس الخاضعة لإشراف وزارة التعليم، ووحدات الحكم المحلي والجهات الحكومية الأخرى التي تقدم برامج تدريبية على المهارات. [ 30 ] يعتمد تمويل التعليم والتدريب التقني والمهني على نوع الجهة المقدمة. ففي مؤسسات التعليم والتدريب التقني والمهني الخاصة، يدفع الطلاب أو المتدربون رسومًا. أما في مؤسسات التعليم والتدريب التقني والمهني الحكومية، فتدعمها الحكومة، لذا لا يدفع المتدربون سوى مبلغ رمزي أو لا يدفعون شيئًا مقابل التدريب. [ 30 ]

برامج التدريب

تُقدّم هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA) برامج تدريبية مباشرة تنقسم إلى أربعة أنماط تدريبية متميزة: برامج مدرسية، وبرامج مركزية، وبرامج مجتمعية، وبرامج قائمة على المؤسسات. [ 33 ] وفي عام 2025، وسّعت الهيئة نطاق التعليم والتدريب التقني والمهني (TVET) ليشمل برامج TechPro في التعليم الأساسي، والتقييمات المجانية لخريجي التعليم والتدريب التقني والمهني، والشهادات المصغّرة، والتدريب القائم على المؤسسات، كما أطلقت مراكز ابتكار إقليمية للتعليم والتدريب التقني والمهني في توغويغاراو ، وتاكلوبان ، ومدينة جنرال سانتوس . [ 34 ]

البرامج المدرسية

البرامج المدرسية هي برامج التعليم والتدريب التقني والمهني التي تُقدم مباشرةً من قِبل المدارس التي تُديرها هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA). يوجد حاليًا 57 مدرسة تُديرها الهيئة، منها 19 مدرسة زراعية، و7 مدارس متخصصة في مصايد الأسماك، و31 مدرسة مهنية. تشمل هذه البرامج عروضًا تعليمية ما بعد الثانوية بمدد متفاوتة لا تتجاوز ثلاث سنوات.

البرامج القائمة على المراكز

هذه برامج تدريبية تُقدم في المراكز الإقليمية والمحلية التابعة لهيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA) في جميع أنحاء البلاد. يوجد خمسة عشر مركزًا إقليميًا وخمسة وأربعون مركزًا محليًا، ليصبح المجموع ستين مركزًا تُقدم برامج تدريبية متخصصة. تُقدم هذه البرامج ضمن مجالات مهنية محددة في مختلف مناطق البلاد ومحافظاتها. [ 35 ]

يُقدّم مركز التدريب التابع لهيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية في تاغويغ (TTCTCE) برامج تدريبية متقدمة في مجال التكنولوجيا، مُسجّلة ضمن النظام الموحد لتسجيل واعتماد برامج التعليم والتدريب التقني والمهني (UTPRAS). ويُنفّذ المركز هذه البرامج التدريبية بالشراكة مع مؤسسات القطاع الصناعي، ضمن إطار إدارة مشتركة، استجابةً لاحتياجات التدريب الخاصة بكل قطاع. [ 35 ]

تُعدّ هيئة TESDA أيضًا الجهة المنفذة لثلاثة مشاريع منح من حكومة جمهورية كوريا . يوفر مركز التدريب على تكنولوجيا المعلومات الكوري الفلبيني (KPITTC)، الكائن في مجمع جامعة البوليتكنيك بمدينة كويزون في نوفاليتشيس، تدريبًا على رسومات الحاسوب والرسوم المتحركة. كما تُنفّذ TESDA مشروعًا آخر من مشاريع المنح المقدمة من حكومة جمهورية كوريا، وهو مركز KPITTC الكائن في مركز تنمية المهارات الإقليمي في غويغوينتو، بولاكان . [ 35 ]

البرامج القائمة على المؤسسات

البرامج التدريبية المؤسسية هي برامج تدريبية تُنفذ داخل الشركات أو المؤسسات. وتقدم هيئة TESDA العديد من البرامج التي تندرج ضمن البرامج التدريبية المؤسسية. [ 36 ]

برنامج التدريب المهني هو برنامج تدريب وتوظيف يتضمن عقدًا بين المتدرب وصاحب العمل في مهنة معتمدة للتدريب المهني. تتراوح مدة التدريب المهني بين أربعة وستة أشهر كحد أقصى. ولا يُسمح بتوظيف المتدربين إلا للشركات التي لديها برامج تدريب مهني معتمدة ومسجلة لدى هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA). [ 36 ]

أما برنامج التدريب المهني، فيتضمن تدريباً عملياً أثناء العمل على مهن معتمدة مسبقاً وقابلة للتعلم، وفقاً لما تحدده هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA). ويجب ألا تتجاوز مدة البرنامج ثلاثة أشهر. ولا يُسمح بتوظيف المتدربين إلا للشركات التي لديها برامج تدريب مهني معتمدة ومسجلة لدى هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA). [ 36 ]

يتضمن نظام التدريب المزدوج أسلوبًا تعليميًا لتقديم التعليم والتدريب القائم على التكنولوجيا، حيث يتم التعلم بالتناوب في مكانين: المدرسة أو مركز التدريب، والشركة. ومن بين الاستراتيجيات المتبعة في هذا البرنامج تحويل ممارسات/برامج صناعية مختارة مسجلة ضمن برنامج التلمذة المهنية إلى نموذج التدريب المزدوج. ويتعين على المدارس أو مراكز التدريب والمؤسسات التجارية الراغبة في تبني نظام التدريب المزدوج التقدم بطلب اعتماد لدى هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA). [ 36 ]

البرامج المجتمعية

كما تُقدّم هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA) برامج مجتمعية، تُقدّم في المقام الأول للفئات المهمشة. وتهدف هذه البرامج إلى توسيع نطاق الوصول إلى التعليم لمن لا يستطيعون الوصول إلى برامج التدريب الرسمية أو لا تتوفر لهم هذه الفرص. كما صُمّم البرنامج لمساعدة الجهات الشريكة، مثل وحدات الحكم المحلي والمنظمات غير الحكومية والمنظمات الشعبية وغيرها من الهيئات والمنظمات، فيما يتعلق ببرامجها الخاصة بالتخفيف من حدة الفقر وتحسين سبل العيش. [ 37 ]

برامج المنح الدراسية

هذه برامج تم إنشاؤها لتقديم المساعدة والدعم المالي للملتحقين والمتدربين المستحقين في مجال التعليم والتدريب التقني والمهني في البلاد.

المساعدة المالية للطلاب في التعليم الخاص (PESFA)

يقدم البرنامج منحًا دراسية ومساعدات مالية للطلاب الجامعيين المؤهلين والمستحقين للدعم المالي. كما يُسهم في نشر برامج التعليم والتدريب التقني والمهني والترويج لها، ويُرشد الملتحقين/المستفيدين إلى اختيار المسار المهني الذي يرغبون فيه والمهارات اللازمة للنجاح في هذه الوظائف المطلوبة بشدة في سوق العمل. وبموجب المادة 8 من القانون الجمهوري رقم 8545، تُقدم مؤسسة PESFA أيضًا الدعم للمؤسسات والهيئات التي بذلت جهودًا ملحوظة في البرنامج من خلال توفير عدد كافٍ من الملتحقين ببرامجها. [ 38 ]

برنامج التدريب من أجل العمل (TWSP)

أطلق مكتب الرئيس برنامج المنح الدراسية للتدريب من أجل العمل (TWSP) في مايو 2006، بهدف توفير حلول لمن يفتقرون إلى المهارات في قطاعات مترابطة، كقطاع المعادن والهندسة، بالإضافة إلى قطاعات البناء والسياحة وغيرها. وبدأ البرنامج في عام 2008 كجزء من الميزانية العامة، ويسعى أيضاً إلى توفير المزيد من الفرص للموظفين من خلال الحوافز وبرامج التدريب المناسبة التي تربط بين الوظائف على الصعيدين الدولي والمحلي. كما يهدف البرنامج إلى دعم مؤسسات التعليم والتدريب التقني والمهني لتحسين جودة برامجها التدريبية بما يلبي متطلبات الوظائف المختلفة. [ 38 ]

الميزانية من القاعدة إلى القمة (BUB)

يسعى البرنامج إلى زيادة فرص الحصول على الخدمات المحلية، مع مراعاة الاحتياجات التنموية للبلديات، من خلال عملية تخطيط ميزانية تركز على الاحتياجات. كما يهدف إلى تعزيز مساءلة الحكومة في الخدمات العامة. ومن المتوقع أن تضمن الجهات المشاركة تنفيذ الأولويات من خلال عمليات تخطيط الميزانية. [ 38 ]

برنامج التدريب الخاص للتوظيف (STEP)

يهدف برنامج التدريب الخاص للتوظيف (STEP) إلى التركيز على المهارات المحددة التي تحتاجها المجتمعات لتعزيز فرص العمل، لا سيما العمل الحر والأنشطة الخدمية. ويهدف البرنامج إلى توفير المهارات وفرص التدريب ليس فقط لتعزيز قدرات المشاركين في منطقة البارانغاي، بل أيضًا لرفع مستوى كفاءتهم وإتقانهم للمهارات اللازمة للاستعداد للعمل. ويتلقى المشاركون في هذا البرنامج تدريبًا مجانيًا، وتقييمات للكفاءة، ومجموعات أدوات، وبدل تدريب بقيمة ستين بيزو يوميًا خلال فترة التدريب. [ 38 ]

وظائف أخرى

التوفيق بين الوظائف

تُقدّم هيئة TESDA برامج تدريبية وتُؤهّل الأفراد للعمل. وتسعى الهيئة إلى توفير فرص عمل من خلال تحديد متطلباتها الوظيفية باستخدام تقارير معلومات السوق الدولية. وبالشراكة مع منظمات غير حكومية، وهيئات ومؤسسات الرعاية الاجتماعية، والمجتمع المدرسي، والمنظمات الأخرى، تجد TESDA الأفراد الذين تراهم مناسبين للتدريب. ثم تُدرّبهم TESDA من خلال برنامج التعليم والتدريب التقني والمهني. وقد طوّرت TESDA هذه العملية لضمان التوافق الأمثل بين المهارات والوظائف، ولزيادة إنتاجية برامج التدريب من خلال مساعدة الراغبين في دخول مجال المشاريع الصغيرة والمتوسطة. [ 39 ]

الأعمال الأساسية لهيئة TESDA

تُصمم وتُنشأ البرامج والخدمات لتوفير التوجيه اللازم للتعليم والتدريب التقني والمهني في الفلبين. وتشمل بعض هذه البرامج والخدمات وضع الخطط والسياسات من خلال توليد ونشر معلومات وأبحاث موثوقة لقطاع التعليم والتدريب التقني والمهني.

تشمل خطط وسياسات هيئة TESDA ما يلي:

  • الخطة الوطنية لتطوير مهارات التعليم التقني (TESD)
  • أجندة البحث الوطنية لتطوير مهارات التعليم التقني (TESD)
  • نظام التعليم والتدريب التقني والمهني في الفلبين
  • آفاق التعليم والتدريب التقني والمهني في الفلبين
  • تقارير معلومات سوق العمل
  • قائمة دراسات التعليم والتدريب التقني والمهني (TVET)
  • إحصاءات التعليم والتدريب التقني والمهني

الهيكل التنظيمي

مجلس TESDA

ينص القانون الجمهوري رقم 7796 على أن الأشخاص التاليين هم أعضاء مجلس إدارة TESDA: [ 40 ]

كما يوفر القانون رقم 7796 إرشادات إضافية تتعلق بعضوية مجلس إدارة هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA):

بالإضافة إلى ذلك ، يعيّن رئيس جمهورية الفلبين الأعضاء التاليين من القطاع الخاص: ممثلان عن منظمة أصحاب العمل/الصناعة، أحدهما امرأة؛ وثلاثة ممثلين عن قطاع العمل، أحدهم امرأة؛ وممثلان عن الجمعيات الوطنية لمؤسسات التعليم والتدريب التقني والمهني الخاصة، أحدهما امرأة. وبمجرد تعيين جميع أعضاء القطاع الخاص، ينظمون أنفسهم بحيث تنتهي ولاية ثلثهم (1/3) كل عام. ويشغل العضو المعين من القطاع الخاص بعد ذلك لشغل الشواغر الناتجة عن انتهاء الولايات منصبه لمدة ثلاث سنوات . [ 40 ]

بالإضافة إلى ذلك، فإن رئيس الفلبين مخول " بمراجعة عضوية مجلس إدارة TESDA، كلما رأى الرئيس ذلك ضرورياً للأداء الفعال لوظائف المجلس من خلال أمر إداري ". [ 40 ]

مجلس إدارة هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA) اعتبارًا من يونيو 2023:

الأعضاء - القطاع الخاص:

  • قطاع العمل
    • الدكتور أفيلينو إس. كاران الابن
    • رامون ر. دي ليون
    • روجيليو ج. تشافيز الابن
    • رينيه لويس م. تادل
    • شيرلي ف. يورونغ
  • قطاع أصحاب العمل
    • الدكتورة ليونيدا باياني-أورتيز
    • تقول الدكتورة فيفيان كو
  • قطاع الأعمال والاستثمار
    • ماري جي. نج
    • أرتورو م. ميلان
  • قطاع التعليم والتدريب
    • القس الاب. أونوفري جريجوريو إينوسينسيو جونيور، SDB

أمانة هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA)

بموجب القانون رقم 7796، تتولى أمانة هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA) مهمة " وضع خطة وطنية لتنمية المهارات التقنية والتعليمية والحفاظ عليها، بمشاركة الوكالات الأعضاء والجهات المعنية الأخرى في الهيئة على مختلف المستويات " [ 40 ] ، بالإضافة إلى مهام ومسؤوليات أخرى. ويرأسها مدير عام يشغل منصب الرئيس التنفيذي لأمانة TESDA. وبهذه الصفة، يمارس المدير العام الإشراف والرقابة العامة على الكوادر الفنية والإدارية في TESDA. [ 40 ] يشغل منصب المدير العام الحالي لـ TESDA الوزير خوسيه فرانسيسكو "كيكو" بينيتيز. [ 41 ]

وفقًا للقانون الجمهوري رقم 7796، يُعاون المدير العام في مهامه نائبان للمدير العام يُعيّنهما رئيس جمهورية الفلبين بناءً على توصية مجلس إدارة هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA). يتولى أحد نائبي المدير العام مسؤولية التعليم والتدريب المهني والتقني، بينما يتولى الآخر مسؤولية السياسات والتخطيط. [ 40 ] إلا أن هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA) لديها حاليًا خمسة نواب للمدير العام.

  • روزانا أ. أوردانيتا، نائبة المدير العام للسياسات والتخطيط
  • جوزفينو آي. توريس، نائب المدير العام للشؤون الإدارية والمالية
  • أنيسيتو جون د. بيرتيز الثالث، نائب المدير العام لعمليات TESD
  • فيدال د. فيلانويفا الثالث، نائب المدير العام للشؤون الخاصة

إلى جانب نواب المدير العام، يتلقى المدير العام المساعدة أيضاً من رئيس الخدمات الإدارية الذي يعينه مجلس إدارة هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA). [ 42 ]

إلى جانب المكاتب المذكورة آنفاً، توجد مكاتب أخرى تابعة لأمانة هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA). [ 40 ] يرأس كل مكتب مدير تنفيذي يعينه المدير العام. [ 43 ]

  • مكتب التخطيط
  • مكتب الشراكات والروابط
  • المعهد الوطني للتعليم التقني وتنمية المهارات
  • مكتب المؤهلات والمعايير
  • مكتب الاعتماد
  • الخدمة الإدارية
  • الخدمات المالية والإدارية

توجد أيضًا مكاتب إقليمية، تخضع للسلطة المباشرة للمدير العام. ويرأس هذه المكاتب الإقليمية مديرون إقليميون يعينهم رئيس جمهورية الفلبين مباشرةً. وتنقسم المكاتب الإقليمية بدورها إلى مكاتب هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA) في المحافظات، ويرأسها مسؤولو تنمية المهارات. [ 40 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ وزارة الميزانية والإدارة . "ملخص التوظيف للسنة المالية 2024" (ملف PDF) . تم الاطلاع عليه بتاريخ 24 أبريل 2025 .
  2. ↑ ١٨. وزارة العمل والتوظيف، ز. هيئة التعليم الفني وتنمية المهارات
  3. ^ "Mga Pangalan ng Tanggapan ng Pamahalaan sa Filipino" (PDF) . كوميسيون سا ويكانغ الفلبينية (باللغة الفلبينية). 2013. أرشفة (PDF) من الإصدار الأصلي في 29 آذار 2017 . تم الاسترجاع في 27 مارس 2018 .
  4. ^ "Mga Tuntunin at mga Regulasyong Pampatupad ng Batas sa Pinabuting Batayang Edukasyon ng 2013" (باللغة الفلبينية). الجريدة الرسمية لجمهورية الفلبين. 2013 . تم الاسترجاع في 16 مايو 2021 .
  5. ↑ "بيان الرؤية والرسالة والقيم والجودة". 2017. هيئة التعليم الفني وتنمية المهارات - TESDA. TESDA. تاريخ الوصول: 26 يونيو. http://www.tesda.gov.ph/About/TESDA/11
  6. ↑ أسس التعليم 2 ، روزاليندا أ. سان ماتيو، PD و مورا ج. تانجكو، MA، شركة Katha Publishing Co., Inc.، 2003، صفحة 106
  7. ↑ "قانون الكومنولث رقم 313" . الجريدة الرسمية لجمهورية الفلبين . الجريدة الرسمية لجمهورية الفلبين . تم الاطلاع عليه بتاريخ 9 يوليو 2017 .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  8. ↑ "القانون الجمهوري رقم 3742" . مكتبة تشان روبلز القانونية الافتراضية . تم الاطلاع عليه في 9 يوليو 2017 .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  9. ↑ «الأمر التنفيذي رقم 53 لسنة 1966» . الجريدة الرسمية لجمهورية الفلبين . الجريدة الرسمية لجمهورية الفلبين . تاريخ الاطلاع: 9 يوليو 2017 .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  10. ↑ "القانون الجمهوري رقم 5462" . مكتبة تشان روبلز القانونية الافتراضية . تم الاطلاع عليه في 9 يوليو 2017 .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  11. ↑ "المرسوم الرئاسي رقم 442 لسنة 1974" . الجريدة الرسمية لجمهورية الفلبين . الجريدة الرسمية لجمهورية الفلبين . تاريخ الاطلاع: 9 يوليو 2017 .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  12. ↑ "المرسوم الرئاسي رقم 6-أ" . مؤسسة أريلانو للقانون . تم الاطلاع عليه في 9 يوليو 2017 .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  13. ↑ "دليل خدمات وزارة التربية والتعليم والثقافة والرياضة" (ملف PDF) . وزارة التربية والتعليم . مؤرشف من النسخة الأصلية (ملف PDF) بتاريخ 27 يناير 2018. تم الاطلاع عليه بتاريخ 9 يوليو 2017 .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  14. ↑ "قانون التعليم لعام 1982" . مكتبة تشان روبلز القانونية الافتراضية . تم الاطلاع عليه في 9 يوليو 2017 .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  15. ↑ أسس التعليم II ، روزاليندا أ. سان ماتيو، الحاصلة على درجة الدكتوراه في التربية، ومورا ج. تانغكو، الحاصلة على درجة الماجستير، دار نشر كاثا، 2003، الصفحات 114-115
  16. ↑ "قانون التعليم التقني وتنمية المهارات لعام 1994" (ملف PDF) . هيئة التعليم التقني وتنمية المهارات. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 13 يناير 2016. تم الاطلاع عليه بتاريخ 9 يوليو 2017 .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  17. ↑ "الخطة الوطنية للتعليم الفني وتنمية المهارات 2011-2016" (ملف PDF) . هيئة التعليم الفني وتنمية المهارات . تاريخ الاطلاع: 9 يوليو 2017 .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  18. ↑ «الأمر التنفيذي رقم 337 لسنة 1996» . الجريدة الرسمية لجمهورية الفلبين . الجريدة الرسمية لجمهورية الفلبين . تاريخ الاطلاع: 12 يوليو 2017 .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  19. ↑ "الأمر التنفيذي رقم 358 لسنة 2004" (ملف PDF) . هيئة الإحصاء الفلبينية . تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 يوليو 2017 .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  20. ↑ "برنامج التعليم المتدرج" . هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA ). تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 يوليو 2017 .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  21. ↑ "الأمر التنفيذي رقم 75 لسنة 2012" . مؤسسة أريلانو للقانون . تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 يوليو 2017 .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  22. ↑ «الأمر التنفيذي رقم 1 لسنة 2016» . الجريدة الرسمية لجمهورية الفلبين . الجريدة الرسمية لجمهورية الفلبين . تاريخ الاطلاع: 12 يوليو 2017 .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  23. ↑ «دوتيرتي يُعيد تفعيل أمانة مجلس الوزراء؛ ويُلغي 8 وكالات تابعة لها» . أخبار وإنقاذ قناة UNTV . 1 نوفمبر 2018. تم الاطلاع عليه في 1 نوفمبر 2018 .
  24. ^ باجو ، آنا فيليسيا (16 سبتمبر 2022). "ماركوس يأمر بعودة TESDA إلى DOLE من DTI" . أخبار GMA على الإنترنت . تم الاسترجاع في 16 سبتمبر 2022 .
  25. ↑ فريزر، سيمون (2014). دور التعليم التقني والمهني والجهات المانحة في الاقتصادات النامية (السياسة العالمية، العدد 4). ص 494.  
  26. ↑ دراسة تقييم أثر برامج التعليم والتدريب التقني والمهني لعام 2011. هيئة التعليم التقني وتنمية المهارات - TESDA. TESDA. تم الاطلاع عليها بتاريخ 9 يوليو 2017، من الرابط التالي: http://www.tesda.gov.ph/uploads/File/IES/Executive%20Summary%20of%202011%20IES.pdf
  27. ↑ لوفشين، ميها. 2014. "جاذبية (أو عدم جاذبية) التعليم المهني والتقني: الخلفية النظرية". مجلة مركز دراسات السياسات التعليمية 4، العدد 1: 101-120. ERIC، EBSCOhost. تاريخ الاسترجاع: 26 يونيو 2017
  28. ↑ اليونسكو. 2017. "التعليم والتدريب التقني والمهني". اليونسكو-يونيفوك. تم الاطلاع عليه في 7 يوليو. http://www.unevoc.unesco.org/go.php?q=What%2Bis%2BTVET .
  29. 1 2 3 4 5 سيجوكو، أوغوستو. 2005. "نظام التعليم والتدريب التقني والمهني في الفلبين". تقرير عن نظام التعليم والتدريب التقني والمهني في الفلبين. هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA). http://docplayer.net/1620850-The-philippine-technical-vocational-education-and-training-tvet-system.html
  30. 1 2 3 4 5 هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية (TESDA). 2010. "زيادة الوعي العام بالتعليم والتدريب التقني والمهني في الفلبين: دراسة حالة". تم الاطلاع عليه في 26 يونيو. http://www.unevoc.unesco.org/fileadmin/user_upload/docs/CS_Philippines_Public_awareness.pdf
  31. ↑ المجلس الوطني للقوى العاملة والشباب. 1993. "برامج تدريب القوى العاملة لعام 1993 - تقرير رصد المجلس". مانيلا: المجلس الوطني للقوى العاملة والشباب.
  32. ↑ عبد الكريم، عباس. 1997. "التعليم والتدريب التقني والمهني في الفلبين: تجارب وآراء المتدربين". المجلة الدولية للقوى العاملة 18 (8): 675-701. doi:10.1108/01437729710192809.
  33. ↑ "برامج التعليم والتدريب التقني والمهني" . هيئة التعليم التقني وتنمية المهارات . تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 يوليو 2017 .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  34. ↑ صحيفة هيرالد الفلبينية (29 ديسمبر 2025). "هيئة تنمية المهارات التقنية والتعليمية: دعم برنامج إدارة الميزانية الفلبينية يدفع نحو النجاح في عام 2025" . صحيفة هيرالد الفلبينية . تم الاطلاع عليه بتاريخ 28 يناير 2026 .
  35. 1 2 3 "البرامج القائمة على المراكز" . هيئة التعليم الفني وتنمية المهارات . تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 يوليو 2017 .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  36. 1 2 3 4 "البرامج القائمة على المشاريع" . هيئة التعليم الفني وتنمية المهارات . تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 يوليو 2017 .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  37. ↑ "البرامج المجتمعية" . هيئة التعليم الفني وتنمية المهارات . تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 يوليو 2017 .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  38. 1 2 3 4 "برامج المنح الدراسية ومساعدة الطلاب" . هيئة التعليم الفني وتنمية المهارات . تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 يوليو 2017 .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  39. ↑ "الأعمال الأساسية لهيئة تنمية التعليم الفني والمهارات (TESDA)" . جمهورية الفلبين. هيئة تنمية التعليم الفني والمهارات (TESDA) . مكتب التخطيط التابع لهيئة تنمية التعليم الفني والمهارات (TESDA) - قسم معلومات سوق العمل . تم الاطلاع عليه بتاريخ 9 يوليو 2017 .
  40. ١ ٢ ٣ ٤ ٥ ٦ ٧ ٨ "القانون الجمهوري رقم ٧٧٩٦" (ملف PDF) . هيئة التعليم الفني وتنمية المهارات. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ ١٣ يناير ٢٠١٦. تم الاطلاع عليه بتاريخ ١١ يوليو ٢٠١٧ .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  41. ^ “ماركوس يعين النائب كيكو بينيتيز رئيسًا جديدًا لـ TESDA” . أخبار جي إم إيه . 16 أغسطس 2024 . تم الاسترجاع في 16 أغسطس 2024 .
  42. ↑ "دليل هيئة التعليم الفني وتنمية المهارات" . هيئة التعليم الفني وتنمية المهارات . تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 يوليو 2017 .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .
  43. ↑ "أعضاء مجلس إدارة هيئة التعليم الفني وتنمية المهارات" . هيئة التعليم الفني وتنمية المهارات . تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 يوليو 2017 .المجال العامتتضمن هذه المقالة نصًا من هذا المصدر، وهو متاح للعموم .