التركيز (علم اللغة)

في علم اللغة ، يُعدّ التركيز ( يُختصر إلى foc ) فئة نحوية تُشير إلى الجزء من الجملة الذي يُضيف معلومات جديدة، أو غير مشتقة، أو معلومات مُغايرة. ففي الجملة الإنجليزية "Mary only insulted BILL"، يُعبّر عن التركيز صوتيًا من خلال نبرة صوتية على كلمة "Bill"، مما يُحدده على أنه الشخص الوحيد الذي أهانته ماري. في المقابل، في الجملة "Mary only INSULTED Bill"، يكون الفعل "insult" هو المُركّز، وبالتالي يُعبّر عن أن ماري لم تُقدم على أي أفعال أخرى تجاه بيل. يُعدّ التركيز ظاهرة لغوية شاملة ومجالًا رئيسيًا للدراسة في علم اللغة. ويشمل البحث في التركيز العديد من المجالات الفرعية، بما في ذلك علم الصوتيات ، وعلم النحو ، وعلم الدلالة ، وعلم التداولية ، وعلم اللغة الاجتماعي .

المناهج الوظيفية

وصف عدد من اللغويين بنية المعلومات بالتفصيل كظاهرة نحوية. [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] وللبنى المعجمية النحوية التي تُبرز أو تُركز على معلومات معينة دون غيرها تاريخٌ عريق يعود إلى القرن التاسع عشر. [ 4 ] وتربط المحاولات الحديثة لتفسير ظواهر التركيز من منظور وظيفة الخطاب، بما في ذلك محاولات كنود لامبرخت وتالمي جيفون ، التركيزَ غالبًا بتجميع المعلومات الجديدة والقديمة والمتناقضة. ويُميز لامبرخت على وجه الخصوص ثلاثة أنواع رئيسية من تراكيب التركيز: بنية التركيز على المسند، وبنية التركيز على الحجة، وبنية التركيز على الجملة. كما رُبط التركيز بعمليات معرفية أخرى أكثر عمومية، بما في ذلك توجيه الانتباه . [ 5 ] [ 6 ]

في هذه المناهج، يُفهم التركيز التبايني على أنه ترميز للمعلومات التي تُخالف افتراضات المُحاور . [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] يُميّز نموذج الموضوع والتعليق بين الموضوع (الفكرة الرئيسية) وما يُقال عنه (التعليق، أو الخبر، أو التركيز). [ 9 ] [ 10 ] [ 11 ]

المناهج الشكلية

تُجادل المناهج الشكلية القياسية في النحو بأن علم الأصوات وعلم الدلالة لا يمكنهما تبادل المعلومات بشكل مباشر ( انظر الشكل 1 ). ولذلك، تتضمن الآليات النحوية، بما في ذلك السمات والتحويلات ، معلومات نبرية تتعلق بالتركيز تُنقل إلى علم الدلالة وعلم الأصوات.

الشكل 1: نموذج Y للنحو والدلالات وعلم الأصوات

قد يتم إبراز التركيز من خلال النبرة أو التركيب أو كليهما، وذلك بحسب اللغة. في التركيب، يمكن إظهار ذلك من خلال تعيين علامات التركيز، كما هو موضح في (1)، أو من خلال التقديم كما هو موضح في (2):

(1) رأيت [جون] و .
(2) [جون] f ، رأيت.

في (1)، يُشار إلى التركيز نحويًا بالحرف السفلي 'f'، والذي يُعبّر عنه صوتيًا بنبرة أساسية . يؤدي الفصل إلى انقطاع إلزامي في النبرة. لذلك، في (2)، يُشار إلى التركيز من خلال ترتيب الكلمات ونبرة أساسية.

في اللغة الإنجليزية، يرتبط التركيز أيضًا بعلم الأصوات، وله تداعيات على كيفية ومكان ترميز المعلومات فوق القطعية ، مثل الإيقاع والنبر والتنغيم ، في القواعد، وخاصة النغمات التنغيمية التي تُحدد التركيز. [ 12 ] يمكن للمتحدثين استخدام علامات النبرة على المقاطع الصوتية للإشارة إلى الكلمة (الكلمات) التي يقع التركيز عليها. غالبًا ما تكون الكلمات الجديدة مُشددة، بينما لا تكون الكلمات المُعطاة كذلك . تُشكل الكلمة (الكلمات) المُشددة نطاق التركيز. مع ذلك، ليس من الضروري أن تكون جميع الكلمات في نطاق التركيز مُشددة. (انظر [ 13 ] [ 14 ] [ 15 ] للاطلاع على قواعد وضع النبرة وتحديد التركيز). يمكن أن يكون نطاق التركيز واسعًا ، كما هو موضح في (3)، أو ضيقًا ، كما هو موضح في (4) و(5).

(3) هل رأيت كلباً رمادياً أم قطة؟ لقد رأيت [ كلباً رمادياً ] f .
(4) هل رأيت كلباً رمادياً أم قطة رمادية؟ لقد رأيت كلباً رمادياً .
(5) هل رأيت كلباً رمادياً أم كلباً أسود؟ لقد رأيت كلباً رمادياً .

استُخدم نموذج السؤال والجواب الموضح في (3) إلى (5) من قِبل العديد من المنظرين [ 12 ] [ 16 ] لتوضيح نطاق السياقات التي يُمكن فيها استخدام جملة تحتوي على تركيز بشكلٍ مناسب. وعلى وجه التحديد، استُخدم نموذج السؤال والجواب كمعيار تشخيصي لما يُعتبر معلومة جديدة. فعلى سبيل المثال، سيكون نمط التركيز في (3) غير مناسب إذا كان السؤال: "هل رأيت كلبًا رماديًا أم كلبًا أسود؟".

في (3) و(4)، تم تمييز النبرة الصوتية بخط غامق. في (3)، تقع النبرة الصوتية على كلمة "dog" ولكن العبارة الاسمية "a grey dog" بأكملها هي موضع التركيز. في (4)، تقع النبرة الصوتية أيضًا على كلمة "dog" ولكن الاسم "dog" فقط هو موضع التركيز. في (5)، تقع النبرة الصوتية على كلمة "grey" ويكون الوصف "grey" فقط هو موضع التركيز.

تاريخيًا، ربطت المقترحات التوليدية التركيز بكلمة واحدة داخل الجملة. وقد صاغ نعوم تشومسكي وموريس هالي [ 17 ] قاعدة النبر الأساسي التي تفترض وجود علاقة بين النبر الرئيسي في الجملة ومكون واحد. ولأن هذا المكون بارز في الجملة بطريقة قد تتناقض مع النبر المعجمي، فقد أُطلق عليه في الأصل اسم النبر "الأساسي". وكان الغرض من هذه القاعدة هو تجسيد الفكرة البديهية القائلة بأنه في كل جملة، توجد كلمة واحدة على وجه الخصوص يتم التركيز عليها بشكل أكبر نظرًا لأهميتها، والتي يُقال إنها تُشكل نواة تلك الجملة.

بنية المحيط الأيسر، وفقًا لريتزي (1997)

اقترح لاحقًا أن التركيز هو موقع بنيوي في بداية الجملة (أو على يسارها) في اللغات الرومانسية كالإيطالية، باعتباره الرأس المعجمي لعبارة التركيز (أو FP، وفقًا لنظرية X-bar لبنية العبارة ). ويجادل كل من جاكندوف [ 18 ] ، وسيلكيرك [ 13 ] [ 14 ] ، وروث [ 19 ] [ 20 ] ، وكريفكا [ 21 وشوارتزشيلد [ 15 ] بأن التركيز هو سمة تُنسب إلى عقدة في التمثيل النحوي للجملة. ولأن التركيز يُنظر إليه الآن على نطاق واسع على أنه يتوافق مع النبرة القوية، أو ما يُعرف بنبرة الصوت الأساسية، فإن هذه السمة غالبًا ما تُربط بالعنصر (أو العناصر) البارزة صوتيًا في الجملة.

لا تحظى الدراسات البنيوية الصوتية ( الفونولوجية والصوتية ) المتعلقة بالتركيز بكثرة، إذ تميل ظواهر اللغة العلائقية إلى أن تكون أكثر أهمية لعلماء النحو والدلالة. مع ذلك، قد يتغير هذا الوضع، إذ وجدت دراسة حديثة أن الكلمات والعبارات المركزة تتميز بنطاق صوتي أعلى مقارنةً بالكلمات في الجملة نفسها، وأن الكلمات التي تلي التركيز في كل من الإنجليزية الأمريكية والصينية الماندرينية تكون أقل حدة من المعتاد، بينما لا تتأثر الكلمات التي تسبق التركيز. لا تزال الاستخدامات الدقيقة للتركيز في اللغة الطبيعية غير مؤكدة. ويمكن تحديد سلسلة متصلة من الاحتمالات بين أسلوبي الكلام الواضح والمتقطع بناءً على اختلافات في البراغماتية أو التوقيت .

يوجد حاليًا موضوعان رئيسيان في أبحاث التركيز في اللسانيات التوليدية. أولًا، ما معنى جملة معينة بالنظر إلى الكلمات أو التعبيرات البارزة؟ يزعم كل من روث [ 19 ] ، وجاكوبس [ 22 ] ، وكريفكا [ 21 ] ، وفون ستيكو [ 23 ] وجود مفردات وقواعد بناء خاصة تشير مباشرةً إلى مفهوم التركيز. بينما يجادل كل من دراير [ 24 ] ، وكادمون [ 25 ] ، ومارتي [ 26 ] ، وروبرتس [ 16 ] ، وشوارتزشيلد [ 27 ] ، وفالدوفي [ 28 ] ، وويليامز [ 29 ] لصالح تفسيرات تُفسر فيها المبادئ العامة للخطاب حساسية التركيز. [ 12 ] ثانيًا، ما الكلمات أو التعبيرات البارزة بالنظر إلى معنى الجملة وبنيتها النحوية؟

الأهمية والمعنى

يؤثر التركيز بشكل مباشر على دلالة الجملة ومعناها. فالاختلاف في نطق الجملة يؤثر على معناها أو ما يقصده المتحدث. يميز التركيز بين تفسيرات الجملة المختلفة، حتى وإن لم تختلف في ترتيب الكلمات، فقد تختلف في كيفية ترابطها. لفهم تأثير التركيز على المعنى، انظر الأمثلة التالية:

(6) قام جون فقط بتعريف بيل على سو.

في (6)، يقع التركيز على سو. هناك قراءتان لـ (6) - التركيز الواسع كما هو موضح في (7) والتركيز الضيق كما هو موضح في (8):

(7) جون فقط [قدم بيل إلى سو] و .
(8) قام جون فقط بتعريف بيل على [SUE] f .

يمكن تلخيص معنى (7) بأن الشيء الوحيد الذي فعله جون هو تعريف بيل بسو . ويمكن تلخيص معنى (8) بأن الشخص الوحيد الذي عرّفه جون على بيل هو سو .

في كل من (7) و(8)، يرتبط التركيز بالتعبير الحساس للتركيز فقط . يُعرف هذا بالارتباط بالتركيز. تشمل فئة التعبيرات الحساسة للتركيز التي يمكن أن يرتبط بها التركيز: الحصريات ( فقط ، تمامًا )، والإضافات غير القياسية ( ببساطة ، أيضًا )، والإضافات القياسية ( أيضًا ، حتى )، والمحددات ( على وجه الخصوص ، على سبيل المثال )، والمكثفات، وظروف الكمية، ومحددات الكمية، والروابط الجملية، والانفعالات، والافتراضات المضادة للواقع، وصيغ التفضيل، والنفي، والعبارات العامة. [ 12 ] يُزعم أن عوامل التركيز يجب أن تُسيطر على تركيزها.

الدلالات البديلة

في النهج الدلالي البديل للتركيز الذي ابتكره ماتس روث ، كل مكونα{\displaystyle \alpha }له دلالة عادية[[α]]o{\displaystyle [\![\alpha ]\!]_{o}}ودلالة التركيز[[α]]و{\displaystyle [\![\alpha ]\!]_{f}}والتي تتكون من عمليات حسابية متوازية. الدلالة العادية للجملة هي ببساطة أي دلالة كانت ستحملها في نظام غير قائم على البدائل، ويمكن اعتبار دلالتها المركزة بمثابة المجموعة التي تحتوي على جميع الدلالات العادية التي يمكن الحصول عليها عن طريق استبدال المكون المركز بتعبير آخر من نفس النوع الدلالي.

بالنسبة لجملة مثل (9)، فإن الدلالة العادية هي القضية التي تكون صحيحة إذا وفقط إذا كانت ماري تحب سو. أما دلالة التركيز فهي مجموعة كل قضية بحيث تكون تلك القضية صحيحة بالنسبة لشخص ذي صلة سياقية 'س' إذا وفقط إذا كانت ماري تحب 'س'. [ 30 ] [ 19 ] [ 20 ]

(9) ماري تحب [سو] f .

بصورة رسمية، سيكون التعبير العادي للمعادلة (9) كما هو موضح أدناه:

  • [[ماري تحب سو]]o=يحب(ماري)(سو){\displaystyle [\![{\text{ماري تحب سو}}]\!]_{o}={\textit {like}}({\textit {ماري}})({\textit {سو}})}.

تُحسب دلالات التركيز باستخدام المجموعات البديلة التي توفرها الدلالات البديلة. في هذا النظام، تشير معظم العناصر غير المركزة إلى المجموعة الفردية التي تحتوي على دلالاتها العادية.

  • [[ماري]]و={مأرy}{\displaystyle [\![{\text{Mary}}]\!]_{f}=\{Mary\}}
  • [[الإعجابات]]و={λx.λy.لأناكهـs(y)(x)}{\displaystyle [\![{\text{likes}}]\!]_{f}=\{\lambda x\,.\,\lambda y\,.\,likes(y)(x)\}}

تشير المكونات المركزة إلى مجموعة جميع الكائنات الدلالية (ذات الصلة بالسياق) من نفس النوع.

  • {لأناكهـ(مأرy)(y)|yهـ}{\displaystyle \{like(Mary)(y)|y\in E\}}، حيث يمثل E نطاق الكيانات أو الأفراد.

في الدلالات البديلة، قاعدة التركيب الأساسية هي التطبيق الوظيفي النقطي . ويمكن اعتبار هذه القاعدة مماثلة للضرب الاتجاهي .

  • تطبيق وظيفي نقطي: إذاα{\displaystyle \alpha }هو أحد الناخبين ولديه بناتβ{\displaystyle \beta }وγ{\displaystyle \gamma }وهي من النوعσ،τ{\displaystyle \langle \sigma ,\tau \rangle }وσ{\displaystyle \sigma }على التوالي، ثم[[α]]={و(x)|و[[β]]،x[[γ]]}{\displaystyle [\![\alpha ]\!]=\{f(x)|f\in [\![\beta ]\!],x\in [\![\gamma ]\!]\}}

بتطبيق القاعدة على المثال (9)، نحصل على دلالة التركيز التالية إذا كان الأفراد ذوو الصلة بالسياق هم سو، وبيل، وليزا، وماري فقط.

  • [[ماري تحب سو]]و={لأناكهـ(مأرy)(Suهـ)،لأناكهـ(مأرy)(بأنالل)،لأناكهـ(مأرy)(لأناsأ)،لأناكهـ(مأرy)(مأرy)}{\displaystyle [\![{\text{ماري تحب سو}}]\!]_{f}=\{like(ماري)(سو),\,like(ماري)(بيل),\,like(ماري)(ليزا),\,like(ماري)(ماري)\}}

يمكن "التقاط" دلالة التركيز بواسطة تعابير حساسة للتركيز مثل "فقط" بالإضافة إلى عناصر خفية أخرى مثل عامل الخط المتعرج . [ 19 ] [ 20 ] [ 30 ]

المعاني المنظمة

على غرار جاكوبس [ 22 ] وويليامز [ 29 ] ، يقدم كريفكا [ 21 ] رأيًا مختلفًا. يزعم كريفكا أن التركيز يقسم الدلالات إلى جزء خلفي وجزء تركيز، ممثلين بالزوج التالي:

الشجرة النحوية/الدلالية للجملة جون أدخل فقط [BILL] f إلى [SUE] f . [ 21 ]
ب،F{\displaystyle \langle B,F\rangle }

الشكل المنطقي الذي يُمثل في حساب التفاضل والتكامل اللامدا هو:

λx.x،أ{\displaystyle \langle \lambda xx,A\rangle }

يُشار إلى هذا الزوج بالمعنى البنيوي . تسمح المعاني البنيوية باتباع منهج دلالي تركيبي للجمل التي تتضمن بؤرة واحدة أو عدة بؤر. يتبع هذا المنهج مبدأ التركيبية لغوتلوب فريجه (1897): يُحدد معنى التعبير المركب من خلال معاني أجزائه وكيفية دمج هذه الأجزاء لتكوين معانٍ بنيوية. تمثل نظرية المعنى البنيوي لكريفكا البؤرة بطريقة شفافة وتركيبية، فهي تشمل الجمل ذات البؤرة المتعددة بالإضافة إلى الجمل ذات البؤرة الواحدة. يزعم كريفكا أن مزايا المعاني البنيوية مزدوجة: 1) يمكننا الوصول إلى معنى العنصر المُركز عليه مباشرةً، و2) يمكن اشتقاق الدلالات البديلة لروث [ 19 ] [ 20 ] من منهج المعنى البنيوي، ولكن ليس العكس. لرؤية منهج كريفكا مُوضحًا، انظر إلى الأمثلة التالية للبؤرة الواحدة الموضحة في (10) والبؤر المتعددة الموضحة في (11):

(10) قدم جون بيل إلى [SUE] f .
(11) جون قدم [بيل] f إلى [سو] f فقط .

بشكل عام، يمكن تلخيص معنى (10) على أنه جون قدم بيل إلى سو وليس أي شخص آخر ، ويمكن تلخيص معنى (11) على أنه الزوج الوحيد من الأشخاص الذين قدم جون الأول إلى الثاني هما بيل وسو .

وبالتحديد، فإن المعنى المنظم للفقرة (10) هو:

أنانترoد(ج،ب،x)،s{\displaystyle \langle introd(j,b,x),s\rangle }حيث أن introd هو دلالة على كلمة "تقديم" ، و j جون ، و b بيل، و s سو .

الجزء الخلفي من المعنى المنظم هو؛ introd (j, b, x) ؛ وجزء التركيز هو s .

من خلال شكل (معدل) من التطبيق الوظيفي (أو اختزال بيتا )، يتم إسقاط الجزء المحوري من (10) و(11) عبر التركيب النحوي إلى مستوى الجملة. ومن المهم أن لكل مستوى وسيط معنىً مميزاً.

تحديد التركيز

يُزعم أن المعلومات الجديدة في الخطاب تُبرز، بينما لا تُعتبر معلومات مُعطاة . عمومًا، تُعرف خصائص كلمتي " جديد" و " مُعطاة" بحالة الكلمة في الخطاب. وتختلف تعريفات هاتين الكلمتين . يُعرّف هاليداي [ 31 ] كلمة " مُعطاة " بأنها قابلة للاسترداد " عن طريق الإحالة "، بينما تُعرّف كلمة "جديد " بأنها "معلومات غير قابلة للاستنباط نصيًا وسياقيًا". ولتوضيح هذه النقطة، انظر إلى الخطاب التالي في (12) و(13):

(12) لماذا لا تتناول بعض الخبز الفرنسي المحمص؟
(13) لقد نسيت كيف أصنع خبز التوست الفرنسي. [ 32 ]

في الجملة (13)، لم يرد الفعل " make" في الجملة (12)، بل هو فعل جديد في سياق الجملة، وبالتالي فهو قابل للتشديد. أما كلمة "toast" في الجملة (13) فقد وردت في الجملة (12)، لذا فهي غير قابلة للتشديد. وكما ذُكر سابقًا، يرتبط تشديد النبرة بالتركيز. غالبًا ما يُقال إن الكلمات المُشددة هي كلمات مُركز عليها أو مُشار إليها بعلامة F، والتي تُمثل عادةً بعلامات F. وتتوسط حالة الخطاب للعُقد النحوية المُحددة العلاقة بين موضع التشديد. [ 33 ] ويتأثر انتشار علامات F في الشجرة النحوية ببنية الحجة وعلاقات العبارة الرئيسية. [ 15 ]

سيلكيرك ووضع اللمسات المميزة

يُقدّم سيلكيرك [ 13 ] [ 14 ] شرحًا مُفصّلًا لكيفية انتشار علامات التشكيل (F-marking) عبر الشجرة النحوية . يُشير التشكيل إلى علامات التشكيل. تمتد علامات التشكيل عبر الشجرة النحوية بحيث يُمكن وضع علامات التشكيل على كلٍّ من المفردات ( العُقد الطرفية ) والعبارات ( العُقد غير الطرفية ). تحديدًا، تُحدّد مجموعة من القواعد كيفية ومكان حدوث علامات التشكيل في التركيب النحوي. هذه القواعد مُوضّحة في (1) و(2):

(14) القاعدة الأساسية : الكلمة التي تحتوي على علامة التشكيل تكون علامة f.
(15) إسقاط التركيز :
أ. وضع علامة F على رأس العبارة يسمح بوضع علامة F على العبارة نفسها.
ب. إن وضع علامة F على الوسيط الداخلي للرأس يسمح بوضع علامة F على الرأس.
ج. وضع علامة F على سابقة الأثر الذي تركه الاسم أو رخصة حركة wh.

لمعرفة كيفية تطبيق (14) و(15)، انظر إلى المثال التالي:

جودي أنثى [ تبنت ببغاء أنثى ] أنثى ] foc [ 33 ]

لعدم وجود قاعدة في (14) أو (15) تُجيز استخدام علامة التشكيل F للمفعول به المباشر من أي عقدة أخرى، يجب أن يكون المفعول به المباشر "parrot" مُشكَّلاً كما هو مُبيَّن بالخط العريض. تسمح القاعدة (15ب) باستخدام علامة التشكيل F من المفعول به المباشر إلى الفعل الرئيسي " adopted" . تسمح القاعدة (15أ) باستخدام علامة التشكيل F من الفعل الرئيسي إلى العبارة الفعلية " adopted a parrot" . يفترض سيلكيرك [ 13 ] [ 14 ] أن الفاعل "Judy" مُشكَّل إذا كان مُشكَّلاً بعلامة التشكيل F كما هو مُبيَّن بالخط العريض. [ 33 ]

شوارزشيلد وموضع اللهجة

يشير شوارتزشيلد [ 15 ] إلى نقاط ضعف في قدرة سيلكيرك [ 13 ] [ 14 ] على التنبؤ بموضع النبرة بناءً على حقائق الخطاب. لا تتناول نظرية سيلكيرك كيفية نشوء النبرة في الجمل التي تحتوي على معلومات قديمة تمامًا. كما أنها لا تُفصّل مفهوم حالة الخطاب وعلاقته بعلامات النبرة. ويختلف شوارتزشيلد عن سيلكيرك في أنه يُطوّر نموذجًا أكثر دقة لحالة الخطاب، حيث تُحدّد حالة الخطاب من خلال دلالات السياق، ويتحقق ذلك من خلال التعريف الوارد في (16).

(16) تعريف المعطى : يُعتبر التعبير U معطى إذا كان له سابقة بارزة A و
أ. إذا كان U من النوع e ، فإن A و U يشيران إلى بعضهما البعض؛
ب. خلاف ذلك: باقي القسمة{\displaystyle \exists }-تحويل النوع، يستلزم A الإغلاق الوجودي F لـ U.

يمكن تطبيق العملية في (16ب) على أي مكون.{\displaystyle \exists }يُعدّ تحويل النوع طريقةً لتحويل المكونات النحوية إلى قضايا كاملة بحيث يُمكن التحقق مما إذا كان السياق يستلزمها . [ 33 ] على سبيل المثال، نتيجة{\displaystyle \exists }-تحويل نوع العبارة الفعلية في (17) هو (18):

(17) [يدندن لحنًا سعيدًا]
(18){\displaystyle \exists }x [ x يدندن لحنًا سعيدًا] [ 33 ]

لاحظ أن (18) عبارة كاملة. يشير الإغلاق الوجودي F في (16ب) إلى عملية استبدال أعلى عقدة مميزة بعلامة F بمتغير مغلق وجوديًا. هذه العملية موضحة في (19) و(20):

(19){\displaystyle \exists }x [ x يدندن [ لحن سعيد f ] f ]
(20){\displaystyle \exists }Y{\displaystyle \exists }x [ x hums Y ] [ 33 ]

بالنظر إلى سياق الخطاب في (21أ)، من الممكن تحديد حالة الخطاب لأي عقدة نحوية في (21ب):

(21)
أ. شون [همهم لحنًا سعيدًا] نائب الرئيس
ب. أنجي [همهمت [مارش جنازة شوبان] f ] نائب الرئيس [ 33 ]

إذا كان الفعل في (21أ) هو السابق البارز للفعل في (21ب)، فإن الفعل في (21ب) يعتبر معطى.{\displaystyle \exists }يُظهر الشكل (22) العبارة الفعلية المُحوّلة من النوع (-type-shifted VP) في (21a). ويُظهر الشكل (23) الإغلاق الوجودي F للعبارة الفعلية في (21b).

(22){\displaystyle \exists }x [ x يدندن لحنًا سعيدًا]
(23){\displaystyle \exists }Y{\displaystyle \exists }x [ x hums Y ] [ 33 ]

(22) يستلزم (23). لذلك، تُعتبر العبارة الفعلية في (21ب) مُعطاة. يفترض شوارزشيلد [ 15 ] قواعد نحوية قائمة على نظرية الأمثلية . [ 34 ] يتم تحديد موضع النبرة بواسطة مجموعة من القيود القابلة للانتهاك والمرتبة هرميًا كما هو موضح في (24):

(24)
أ. المعطيات : يُعتبر العنصر الذي لم يتم وضع علامة F عليه معطى.
ب. علامة التشكيل : تحتوي العبارة المميزة بعلامة التشكيل على علامة تشكيل.
ج. تجنب علامة F : لا تضع علامة F
د. HeadArg : يكون الرأس أقل بروزًا من وسيطه الداخلي.

يُرى الترتيب الذي يقترحه شوارتزشيلد [ 15 ] في (25):

(25) المعطيات، التركيز >> تجنب >> وسيطة الرأس

كما هو موضح، تربط خاصية GIVENness علامة F بحالة الخطاب. وتربط خاصية Foc علامة F بموضع النبرة. ببساطة، تتطلب Foc أن يحتوي أحد مكونات العبارة التي تحمل علامة F على نبرة. وتنص خاصية AvoidF على أن تقليل علامة F أفضل من زيادتها. وتُشفّر خاصية HeadArg عدم تناظر رأس الجملة ووسيطها في القواعد النحوية مباشرةً. [ 33 ]

الردود

تشير ورقة بحثية نُشرت عام 2006 من قِبل جيرمان وآخرون [ 33 ] إلى أن نظريتي سيلكيرك [ 13 ] [ 14 ] وشوارزشيلد [ 15 ] حول التشديد ووضع علامة F تُقدّمان تنبؤات خاطئة. انظر إلى السياق التالي:

(26) هل يلعب الأطفال لعبتهم؟
(27) فقام بولس بفك خيمتهم التي كانوا يلعبون فيها. [ 33 ]

لوحظ أن حروف الجر ضعيفة بطبيعتها ولا تأخذ علامات التشكيل بسهولة. [ 32 ] [ 33 ] ومع ذلك، يتوقع كل من سيلكيرك وشوارتزشيلد أنه في سياق التركيز الضيق، سيحدث التشكيل على الأكثر على حرف الجر في (27) كما هو موضح في (28):

(28) فقام بولس بفك خيمتهم حتى [يلعبوا لعبتهم [في f t f ] foc ]. [ 33 ]

مع ذلك، أظهرت تجربة الإنتاج المذكورة في دراسة جيرمان وآخرون [ 33 ] أن المتحدثين يميلون أكثر إلى تشديد الأفعال أو الأسماء مقارنةً بحروف الجر في السياق المحدد، مما يستبعد أنماط التشديد الموضحة في (28). ويجادل جيرمان وآخرون لصالح قواعد نحوية قائمة على القيود الاحتمالية، على غرار أنتيلا [ 35 ] وبويرسما [ 36 ] ، والتي تُفسر بشكل أكثر سلاسة كيفية تشديد المتحدثين للكلمات في الخطاب.

انظر أيضاً

ملحوظات

  1. برينس، إي (1981)، نحو تصنيف للمعلومات المعطاة والجديدة ، نيويورك: أكاديميك برس
  2. تشيف، دبليو إل (1976)، المعطى، والتباين، والتحديد، والمواضيع، والقضايا، ووجهات النظر ، نيويورك: أكاديميك برس
  3. هاليداي، ماك (1967)، ملاحظات حول التعدي والموضوع في اللغة الإنجليزية ، نيويورك: أكاديميك برس
  4. ويل، هـ. (1887)، ترتيب الكلمات في اللغات القديمة مقارنة بترتيبها في اللغات الحديثة ، بوسطن: جين
  5. ليفيلت، دبليو جيه إم (1989)، التحدث ، كامبريدج: مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا
  6. توملين، آر إس (1995)، الانتباه، والصوت، وترتيب الكلمات: دراسة تجريبية عبر لغوية
  7. جيفون، تالمي (2001)، بناء الجملة: مقدمة المجلد الثاني ، أمستردام: شركة جون بنجامينز للنشر.
  8. لامبرخت، كنود (1994)، بنية المعلومات وشكل الجملة: الموضوع، والتركيز، والتمثيل الذهني لمرجعيات الخطاب ، كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج
  9. 1 2 كاماتشو، خوسيه؛ رودريجو جوتيريز برافو؛ ليليانا سانشيز (2010)، بنية المعلومات في لغات الأمريكتين: المقاربات النحوية ، برلين: موتون دي جرويتر
  10. بيتس، إليزابيث؛ برايان ماكويني (1987)، "مقاربة وظيفية لاكتساب القواعد النحوية"، في ديرفن، رينيه؛ ف. فريد (محرران)، الوظيفية في اللغويات ، دراسات لغوية وأدبية في أوروبا الشرقية، المجلد 20، أمستردام: جون بنجامينز، الصفحات 209-264 ، doi : 10.1075/llsee.20.12bat ، ISBN   978-90-272-1524-6.
  11. ميلتشوك، إيغور أ. (2001)، التنظيم التواصلي في اللغة الطبيعية: البنية الدلالية التواصلية للجمل ، أمستردام: جون بنجامينز، ISBN 9027230609
  12. 1 2 3 4 بيفر، ديفيد آي. وبرادي زد. كلارك (2008)، الحس والحساسية: كيف يحدد التركيز المعنى ، مالدن، ماساتشوستس: بلاكويل للنشر
  13. 1 2 3 4 5 6 سيلكيرك، إي. (1984)، علم الأصوات والنحو: العلاقة بين الصوت والبنية ، كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا
  14. 1 2 3 4 5 6 سيلكيرك، إي . (1995)، "عروض الجملة: التنغيم، والتشديد، والصياغة"، في جيه إيه جولدسميث (محرر)، دليل نظرية علم الأصوات ، لندن: باسيل بلاكويل، ص 550-569 
  15. 1 2 3 4 5 6 7 شوارتزشيلد، ر. (1999)، "المعطى، وتجنب F، وقيود أخرى على موضع النبرة"، دلالات اللغة الطبيعية ، 7 (2): 141-177 ، doi : 10.1023/a:1008370902407 ، S2CID 17528648 
  16. 1 2 روبرتس، سي. (1996)، بنية المعلومات في الخطاب: نحو نظرية رسمية متكاملة للتداولية ، أوراق عمل جامعة ولاية أوهايو في اللغويات 49. أوراق في علم الدلالة.
  17. تشومسكي، ن. و م. هالي (1968)، النمط الصوتي للغة الإنجليزية ، مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا.
  18. جاكندوف، ر. (1972)، البنى الدلالية ، مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا
  19. 1 2 3 4 5 روث، م. (1985)، الارتباط بالتركيز ، أطروحة دكتوراه، جامعة ماساتشوستس أمهيرست: رابطة طلاب الدراسات العليا في اللغويات
  20. 1 2 3 4 روث، م. (1992)، "نظرية تفسير التركيز"، دلالات اللغة الطبيعية ، 1 : 75-116 ، doi : 10.1007/bf02342617 ، S2CID 14108349 
  21. 1 2 3 4 كريفكا، مانفريد (1992)، “دلالات تركيبية لبناءات التركيز المتعددة”، في جاكوبس، يواكيم (محرر)، Informationsstruktur und Grammatik ، Opladen: Westdeutscher Verlag، الصفحات من 17 إلى 53 
  22. 1 2 جاكوبس، ج. (1983)، فوكوس وسكالين ، توبنجن: نيماير.
  23. von Stechow, A. (1989)، التركيز والخلفية على المشغلين ، Universitat Konstanz، Fachgruppe Sprachwissenschaft، Arbeitspapier Nr. 6. كونستانز. يضعط.
  24. دراير، م.س. (1994)، "براغماتية الارتباط بـ فقط"، ورقة بحثية قُدِّمت في الاجتماع الشتوي لعام 1994 لجمعية اللغويات الأمريكية ، بوسطن
  25. كادمون، ن. (2001)، البراغماتية الرسمية: الدلالات، البراغماتية، الافتراض المسبق والتركيز ، أكسفورد: بلاكويل.
  26. مارتي، ل. (2003)، المتغيرات السياقية ، أطروحة دكتوراه، جامعة كونيتيكت، ستورز، كونيتيكت وأوراق عمل معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا في اللغويات.
  27. شوارتزشيلد، ر. (1997)، لماذا يجب أن ترتبط بعض البؤر ، مخطوطة غير منشورة، جامعة روتجرز.
  28. فالدوفي، إي. (1990)، مكون المعلومات ، أطروحة دكتوراه، جامعة بنسلفانيا
  29. 1 2 ويليامز، إي. (1997)، "الحجب والإحالة"، البحث اللغوي ، 28 ( 4): 577-628
  30. 1 2 بورينغ، دانيال (2016). التنغيم والمعنى . مطبعة جامعة أكسفورد. ص 36-41 . doi : 10.1093/acprof:oso/9780199226269.003.0003 . ISBN  978-0-19-922627-6.
  31. هاليداي، م. (1967)، "ملاحظات حول التعدي والموضوع في اللغة الإنجليزية (الجزء 2)"، مجلة اللغويات ، 3 : 206
  32. 1 2 لاد، روبرت د. (1980)، بنية المعنى النغمي: أدلة من اللغة الإنجليزية ، بلومنجتون: مطبعة جامعة إنديانا.
  33. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 جيرمان، ج.، بييرومبيرت، ج.، وكوفمان، س. (2006)، "أدلة على وجود قيود صوتية على موضع النبرة الأساسية"، اللغة ، 82 (1): 151-168 ، doi : 10.1353/lan.2006.0035 ، hdl : 10220/19266 ، S2CID 9034490 {{citation}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  34. برينس، آلان، وبول سمولينسكي (1993)، نظرية الأمثلية: تفاعل القيود في القواعد التوليدية ، نيو برونزويك، نيوجيرسي: جامعة روتجرز، وبولدر، كولورادو: جامعة كولورادو، ماجستير.{{citation}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  35. أنتيلا، أ. (1997)، التباين في علم الأصوات وعلم الصرف الفنلندي ، ستانفورد، كاليفورنيا: أطروحة جامعة ستانفورد.
  36. بويرسما، ب . (1997)، "كيف نتعلم التباين والاختيارية والاحتمالية"، وقائع معهد العلوم الصوتية بجامعة أمستردام ، 21 : 43-58

مراجع

  • تشينك، غولييلمو (1993). "نظرية صفرية للضغط على العبارة والمركب". البحث اللغوي 24: 239-267.
  • نيلمان، آد وتانيا راينهارت (1998). "التشويش وواجهة PF". في إسقاط الحجج ، منشورات CSLI، 309-353.
  • أوكامبو، فرانسيسكو (2003). "حول مفهوم التركيز في اللغة الإسبانية المنطوقة: منهج تجريبي". في كتاب النظرية والممارسة والاكتساب ، تحرير باولا كيمبشينسكي وكارلوس إدواردو بينيروس. سومرفيل: دار كاسكاديلا للنشر، 207-226.
  • بيرلتسفايج، آسيا (2002). "الموضوع والتركيز كمفاهيم خطية: أدلة من اللغتين الروسية والإيطالية". وقائع مؤتمر التفاعل بين النحو والتداولية في جامعة لندن .
  • سزيندري، كريستا (2004). “التركيز والتفاعل بين بناء الجملة والبراغماتية”. لغة 114(3)، 229-254.
  • شو، واي، سي إكس شو، وإكس صن (2004). "حول المجال الزمني للتركيز". في وقائع المؤتمر الدولي حول علم العروض الكلامية 2004 ، نارا، اليابان: 81-84.