الآباء ذوو الإعاقة

تشمل الحالات الجسدية السرطانات ، وأمراض الغدد الصماء، وأمراض الجهاز العصبي ، وأمراض العين، والأذن، والجهاز الدوري، والجهاز التنفسي، والجهاز الهضمي ، والجهاز العضلي الهيكلي، والتشوهات الخلقية ، والإصابات، وغيرها من الحالات الجسدية. ^{[ 1 ]} وقد استندت العديد من الدراسات التي أُجريت على الآباء ذوي الإعاقة الجسدية تاريخيًا إلى فرضيات سلبية واستنتاجات مُوصى بها. ويعاني الآباء ذوو الإعاقات الجسدية أو الحسية من سوء فهم لقدراتهم على تربية الأبناء. ^{[ 3 ]}

الآباء الصم

يواجه الآباء الصم حواجز في التواصل قد تحد من مشاركتهم في بعض الشبكات الاجتماعية . ^{[ 2 ]}

يشمل الاضطراب العقلي أو السلوكي الذهان ، والعصاب، والاضطرابات الفكرية والنمائية ، وغيرها من الاضطرابات العقلية أو السلوكية.

^{[ 1 ]}

• تشمل الرعاية المباشرة للوالدين المساعدة في تنقلهم وغيرها من الخدمات الشخصية مثل قضاء الحاجة ، وتناول الطعام، والتواصل، والاستحمام، وارتداء الملابس. وتُعد المساعدة في التنقل من أكثر أنواع المساعدة المباشرة شيوعًا التي يقدمها مقدمو الرعاية الشباب. ^{[ 1 ]}
• تشمل المهام المنزلية العامة، على سبيل المثال الغسيل والطبخ والبستنة وأعمال الصيانة البسيطة. ويشغل الأطفال المشاركون في هذا النوع من المساعدة نسبة أكبر من أولئك الذين يساعدون في الرعاية الشخصية المباشرة. ^{[ 1 ]}
• تشمل الإدارة المالية المساعدة في إدارة الأموال والفواتير، وحتى العمل لكسب المال لتغطية نفقات المعيشة. ^{[ 7 ]}

بالمقارنة مع الأطفال في سن مبكرة، يتحمل عدد أكبر من الأطفال في سن المدرسة الثانوية مسؤولية رعاية آبائهم ذوي الإعاقة، مما يعكس ما إذا كان الأطفال الأكبر سناً أكثر عرضة لأن يكون لديهم آباء ذوو إعاقة، أو أن الأطفال الأكبر سناً هم الأكثر طلباً لتقديم المساعدة لآبائهم بفضل قدراتهم الأعلى. ^{[ 1 ]}

بحسب البيانات المستخلصة من البحث، فإنّ أولياء أمور الأطفال ذوي الإعاقة في ليستر وليسترشاير بالمملكة المتحدة أقلّ ميلاً لتصنيف الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و19 عامًا على أنهم مقدمو رعاية صغار. تُبيّن هذه الحقيقة أنّه بدلاً من التركيز على ما يفعله الأطفال فعليًا، يعتمد أولياء الأمور بشكل أكبر على العلاقات الاجتماعية الأوسع داخل الأسرة عند تحديد ما إذا كان ينبغي تصنيف أطفالهم على أنهم "مقدمو رعاية صغار". ^{[ 6 ]} بينما يعتمد الأطباء على حجم العبء الذي يتحمله الطفل في تقديم الرعاية لتحديد مقدمي الرعاية الصغار. ^{[ 7 ]}

يؤدي معلمو المدارس دورًا حاسمًا في تحديد مقدمي الرعاية الصغار في سن مبكرة وتقديم المساعدة لهم. ^{[ 7 ]} ويكون متوسط ​​أعمار مقدمي الرعاية الصغار الذين يحددهم المعلمون أصغر من متوسط ​​أعمار أولئك الذين يحددهم الأطباء، مما يجعل من المهم لمؤسسات التعليم الابتدائي على وجه الخصوص تحديد مقدمي الرعاية الصغار. ^{[ 7 ]}

أشار المشاركون في ورشة عمل "الرعاية الشبابية" التي عُقدت في ويلينغتون، نيوزيلندا عام 2005، إلى أن الأطفال والشباب النيوزيلنديين يصبحون مقدمي رعاية شبابية بشكل رئيسي بسبب التوقعات الثقافية، وطبيعة الإعاقة، والوعي بالخدمات وقبولها، وأسباب أخرى تتعلق بالوحدة الأسرية، مثل عدم وجود شخص آخر يتحمل المسؤولية. ^{[ 2 ]}

يضطر عدد كبير من مقدمي الرعاية الشباب إلى التضحية بمستقبلهم لرعاية أسرهم. لذا، يتعين على المؤسسات التي تربطها علاقات وثيقة بمقدمي الرعاية الشباب، بما في ذلك المدارس وإدارات الخدمات الاجتماعية، البحث عنهم وتقديم الدعم المناسب لهم. ^{[ 7 ]} على سبيل المثال، ينبغي توفير خدمات النقل للأطفال الذين لا يستطيع آباؤهم توصيلهم إلى المدرسة. كما ينبغي على المدارس تدريب المعلمين على التعامل مع مقدمي الرعاية الشباب، ووضع آليات خاصة لمساعدتهم. كذلك، من الضروري إقامة روابط مع مؤسسات محلية أخرى تُعنى بتقديم خدمات الرعاية للشباب. وتشمل أشكال الدعم المفيدة الأخرى الدعم النفسي، وإتاحة الفرصة للقاء آخرين في ظروف مماثلة، وتقديم الاستشارات، وغير ذلك. ^{[ 7 ]}

يؤدي نقص الأبحاث ذات الصلة في هذا المجال إلى الاعتقاد الخاطئ بأن الآباء ذوي الإعاقة يؤثرون سلبًا على أطفالهم. ^{[ 3 ]} وكما تشير الدراسات عالية الجودة، فإن مصادر المشكلات التي تحدث في تربية الأبناء مع وجود إعاقة هي نفسها في تربية الأبناء بدون إعاقة، وتشمل تجارب سابقة للآباء مع التعرض للإيذاء الجسدي أو الجنسي أو تعاطي المخدرات، والفقر، ونقص الدعم المناسب، وما إلى ذلك. فالإعاقة في التربية وحدها ليست سببًا للتأثير السلبي على الأطفال. ^{[ 3 ]}

يُعتقد على نطاق واسع أن مشاركة الأطفال في التعليم تتأثر سلبًا بإعاقة والديهم. ^{[ 1 ]} وقد قدم مسح الإعاقة والشيخوخة ومقدمي الرعاية لعام 1998 بيانات شاملة تُظهر أن هذا النوع من التأثير منخفض نسبيًا، وذلك من خلال مقارنة عدد الأطفال الملتحقين بالمدارس من أسر ذات آباء معاقين وأسر أخرى بدون آباء معاقين. ومع ذلك، تُشير البيانات إلى أن وجود آباء معاقين يؤثر سلبًا على التعليم اللاحق. ^{[ 1 ]}

لا يوجد فرق يُذكر بين المهام المنزلية التي يؤديها الأطفال الذين لديهم آباء من ذوي الإعاقة والأطفال الذين ليس لديهم آباء من ذوي الإعاقة. كما أن تفاصيل حياة الأطفال الذين لديهم آباء من ذوي الإعاقة، مثل عدد الأصدقاء والأنشطة التي يمارسونها مع آبائهم، تكاد تكون متطابقة مع تلك الخاصة بالأطفال الذين ليس لديهم آباء من ذوي الإعاقة. ^{[ 10 ]}

يتمتع الأطفال الذين ينحدرون من أسر ذات آباء من ذوي الإعاقة بنمو يتراوح بين المتوسط ​​وفوق المتوسط. ^{[ 3 ]} كما يتميز هؤلاء الأطفال بمهارات أعلى في حل المشكلات، وتعاطف أكبر ، واحترام أعمق للإعاقة والاختلافات، وحساسية أكبر تجاه العدالة، واستقلالية أكبر. ^{[ 3 ]} ويرتبط الآباء ذوو الإعاقة الذهنية بأبنائهم بروابط أسرية قوية ودافئة، حتى في حال إبعاد بعض الأطفال عن أسرهم من قبل نظام الرعاية الاجتماعية. ^{[ 11 ]} وينظر معظم أبناء الآباء ذوي الإعاقة إلى طفولتهم كذكرى سعيدة. ^{[ 11 ]}

أجرى باحثون في جامعة بار إيلان الإسرائيلية دراسةً أظهرت نتائجها أن الأطفال الذين يعاني آباؤهم من إعاقة حسية يتمتعون بقدر أكبر من التعاطف وإدراك أعمق لمشاعر الآخرين مقارنةً بأطفال الأسر العادية. كما أشارت دراسات سابقة إلى مزايا أخرى لهؤلاء الأطفال، مثل النضج الأكبر، والحساسية العالية، والخبرة الحياتية الأوسع. ^{[ 12 ]}

• الدعم المتخصص. باستثناء الاحتياجات العامة من دخل وسكن وإمكانية الوصول إلى الأنشطة الترفيهية وغيرها من أشكال الدعم غير الرسمي التي يطلبها كل من الآباء ذوي الإعاقة وغير ذوي الإعاقة، يحتاج الآباء ذوو الإعاقة إلى دعم أكثر تخصصًا فيما يتعلق بظروف إعاقتهم المختلفة. ^{[ 2 ]}
• الدعم في الوقت المناسب . بدلاً من تقديم الدعم للأطفال عندما يكونون في حاجة ماسة للمساعدة، من المفترض أن يكون الدعم المقدم للأسر التي لديها آباء من ذوي الإعاقة متاحاً طوال عملية الأبوة والأمومة بأكملها بدءاً من الاستعداد للأبوة والأمومة. ^{[ 2 ]}

  

• دعم مرن. يختلف الدعم المطلوب تبعاً لمراحل نضج الأطفال المختلفة والتغيرات في الحالة الصحية للوالدين. كما ينبغي مراعاة الأسرة ككل وأفرادها الآخرين غير ذوي الإعاقة عند تقديم المساعدة. ^{[ 2 ]}
• احترم الخصوصية . ليس كل الآباء ذوي الإعاقة يرغبون في مشاركة أطفالهم أو أفراد أسرهم الآخرين في النقاش حول إعاقتهم عند تقديم الدعم. ^{[ 2 ]}