قابلية التأثر

القابلية للتأثر هي صفة الميل إلى قبول اقتراحات الآخرين والتصرف بناءً عليها. قد يملأ المرء فجوات في ذكريات معينة بمعلومات خاطئة قدمها شخص آخر عند تذكر سيناريو أو لحظة. تستخدم القابلية للتأثر الإشارات لتشويه التذكر : عندما يُقال للموضوع باستمرار شيء ما عن حدث ما في الماضي، تتوافق ذاكرته للحدث مع الرسالة المتكررة. ^[1]

يميل الشخص الذي يعاني من مشاعر مكثفة إلى أن يكون أكثر تقبلاً للأفكار وبالتالي أكثر قابلية للتأثر. وبشكل عام، تقل قابلية التأثر مع تقدم العمر. ومع ذلك، وجد علماء النفس أن مستويات احترام الذات والثقة بالنفس لدى الفرد يمكن أن تجعل بعض الأشخاص أكثر قابلية للتأثر من غيرهم؛ وقد أدى هذا الاكتشاف إلى مفهوم طيف قابلية التأثر. ^[2]

لم تنجح محاولات عزل سمة عالمية من سمات "القابلية للتأثر"، وذلك بسبب عدم قدرة إجراءات الاختبار المتاحة على التمييز بين الاختلافات القابلة للقياس بين الأنواع المميزة التالية من "القابلية للتأثر": ^[3]

• التأثر بالتواصل أو التوقع بحيث يتم تنفيذ استجابات معينة بشكل علني، أو تجربتها بشكل شخصي، دون إرادة ، كما هو الحال في الأتمتة .
• استخدام خيال الشخص عمدًا أو استخدام استراتيجيات لإحداث تأثيرات (حتى لو تم تفسيرها، في النهاية، على أنها غير إرادية) استجابةً للتواصل أو التوقع.
• قبول ما يقوله الناس بوعي، ولكن دون تمحيص، والإيمان بما يقال أو قبوله سراً.
• التوافق بشكل واضح مع توقعات أو آراء الآخرين، دون القبول الخاص أو الخبرة المناسبة؛ أي إظهار الامتثال السلوكي دون قبول أو اعتقاد خاص.

إن وجهة نظر واجستاف هي أنه بما أن "الاستجابة الحقيقية للإيحاء [التنويمي] ليست استجابة تحدث في أي مرحلة عن طريق الإرادة، ^[أ] بل هي استجابة غير إرادية حقيقية، [و] ربما تحدث على الرغم من الإرادة"، ^[3] فإن الفئة الأولى تجسد حقًا المجال الحقيقي للتأثر بالتنويم المغناطيسي.

أصبحت مقاييس الإبلاغ الذاتي عن قابلية التأثر متاحة في عام 2004، وقد جعلت من الممكن عزل ودراسة السمة العالمية. ^[5]

يمكن رؤية القابلية للتأثر في حياة الناس اليومية:

• يشهد أحد الطلاب مشاجرة بعد المدرسة. وعندما سئل لاحقًا عن "المشاجرة الضخمة" التي حدثت، تذكر ما حدث، لكنه شوهها دون قصد باختلاقات مبالغ فيها، لأنه الآن يفكر في الحدث باعتباره "مشاجرة ضخمة" بدلاً من مجرد مشاجرة بسيطة.
• يقال للأطفال من قبل والديهم أنهم مغنيين جيدين، لذلك يعتقدون منذ ذلك الحين أنهم موهوبون بينما كان والديهم في الواقع يشجعونهم بشكل زائف.
• قد يخدع المعلم طلابه في علم النفس المتقدم بقوله: "إن قابلية التأثر هي تحريف للذاكرة من خلال الإيحاء أو المعلومات المضللة، أليس كذلك؟" ومن المرجح أن يتفق معه أغلب الطلاب لأنه معلم وما قاله يبدو صحيحًا. ومع ذلك، فإن المصطلح هو في الواقع تعريف لتأثير المعلومات المضللة .

ومع ذلك، يمكن أن نرى قابلية التأثر أيضًا في الحالات المتطرفة، مما يؤدي إلى عواقب سلبية:

• يتم تغيير شهادة الشاهد لأن الشرطة أو المحامين يقدمون اقتراحات أثناء المقابلة، مما يؤدي إلى أن تصبح ملاحظاتهم غير المؤكدة بالفعل ذكريات مشوهة.
• تبدأ فتاة صغيرة في المعاناة من الصداع النصفي الذي يؤدي إلى الحرمان من النوم والاكتئاب. ويسألها معالجها، المتخصص في حالات إساءة معاملة الأطفال، مرارًا وتكرارًا عما إذا كان والدها قد اعتدى عليها جنسيًا. ويتسبب هذا الاقتراح في قيام الفتاة الصغيرة بتلفيق ذكريات عن تحرش والدها بها، مما يؤدي إلى وضعها في رعاية حاضنة ومحاكمة والدها بتهمة الإساءة. ^{[1] [ رابط معطل ]}

إن قابلية التأثر بالتنويم المغناطيسي هي سمة فردية تعكس الميل العام للاستجابة للتنويم المغناطيسي والاقتراحات التنويمية. وقد أثبتت الأبحاث التي أجريت باستخدام مقاييس موحدة لقابلية التأثر بالتنويم المغناطيسي أن هناك اختلافات فردية كبيرة في هذا المتغير. ^[6]

إن مدى قابلية الشخص للتأثر أو عدم قابليته للتأثر له تداعيات كبيرة على البحث العلمي في مجال التنويم المغناطيسي والظواهر المرتبطة به. ويعمل أغلب المعالجين بالتنويم المغناطيسي والأكاديميين في هذا المجال من البحث انطلاقاً من فرضية مفادها أن قابلية الشخص للتأثر بالتنويم المغناطيسي ـ  أي مدى قدرة شخص معين على الوصول إلى درجة التنويم المغناطيسي في سياق معين مع معالج تنويم مغناطيسي معين ومجموعة معينة من المعتقدات والتوقعات والتعليمات ـ  تشكل عاملاً في إحداث حالات تنويم مغناطيسي مفيدة.

حدد الدكتور جون كاباس (1925-2002) ثلاثة أنواع مختلفة من القابلية للتأثر في حياته والتي أدت إلى تحسين التنويم المغناطيسي:

القابلية للتأثر بالعواطف – سلوك قابل للتأثر يتميز بدرجة عالية من الاستجابة للإيحاءات المستنتجة التي تؤثر على العواطف وتحد من استجابات الجسم المادية؛ وعادة ما يرتبط بالعمق التنويمي. وبالتالي فإن القابلية للتأثر بالعواطف تتعلم أكثر من خلال الاستدلال وليس من خلال الإيحاءات الحرفية المباشرة.

القابلية للتأثر الجسدي - سلوك قابل للتأثر يتميز بدرجة عالية من الاستجابة للإيحاءات الحرفية التي تؤثر على الجسم، وتقييد الاستجابات العاطفية؛ وعادة ما يرتبط بمراحل التصلب أو مراحل أعمق.

القابلية للتأثر الفكري – نوع القابلية للتأثر بالتنويم المغناطيسي حيث يخشى الشخص أن يتحكم فيه المشغل ويحاول باستمرار تحليل أو رفض أو تبرير كل ما يقوله المشغل. مع هذا النوع من الأشخاص، يجب على المشغل تقديم تفسيرات منطقية لكل اقتراح ويجب أن يسمح للموضوع بالشعور بأنه هو الذي يقوم بالتنويم المغناطيسي بنفسه.

ومع ذلك، ليس من الواضح أو المتفق عليه ما هو قابلية التأثير (أي العامل المؤثر في التنويم المغناطيسي). فهو المتغير الذي لا جدال فيه والعامل الأكثر صعوبة في القياس أو التحكم.

ما لم يتم الاتفاق عليه هو ما إذا كانت القابلية للإيحاء هي:

• تفصيل ثابت دائم للشخصية أو الشخصية؛
• ميل نفسي وراثي أو كيميائي؛
• مقدمة أو أعراض لتنشيط مثل هذا الاتجاه؛
• مهارة مكتسبة أو عادة مكتسبة؛
• مرادف لوظيفة التعلم؛
• نتيجة محايدة لا مفر منها لاكتساب اللغة والتعاطف ؛
• مصطلحات متحيزة تثير مقاومة الأفكار أو وجهات النظر الجديدة المقدمة خارجيًا؛
• علاقة تكافلية متبادلة مع الآخر، مثل المفهوم الأفريقي لـ uBunthu أو Ubuntu ؛
• متعلقة بقدرة التعاطف والتواصل؛
• مسألة ذوق شخصي متوافق بين المتحدث والمنوم المغناطيسي، وبين إعجاب المستمع بأفكار المتحدث أو استخدامه لها؛
• مهارة أو عيب أو شيء محايد وعالمي.

من الناحية النظرية، تم تعريف قابلية التنويم المغناطيسي دائمًا على أنها زيادة قابلية التأثر بالإيحاء الناتج عن التنويم المغناطيسي. في الممارسة العملية، يتم قياس قابلية التنويم المغناطيسي على أنها قابلية التأثر بالإيحاء بعد التحريض التنويمي. تشير البيانات إلى أن هذه مفاهيم مختلفة. على الرغم من أن تحريض التنويم المغناطيسي يزيد من قابلية التأثر بالإيحاء بدرجة كبيرة، فإن الارتباط بين قابلية التأثر بالإيحاء بالتنويم المغناطيسي وغير التنويم المغناطيسي يقترب من معاملات موثوقية ما يسمى بمقاييس قابلية التأثر بالإيحاء المغناطيسي. يشير هذا إلى أن مقاييس قابلية التنويم المغناطيسي هي مقاييس أفضل لقابلية التأثر بالإيحاء أثناء اليقظة من قابلية التأثر بالإيحاء بالتنويم المغناطيسي. ^[7]

إن الأبحاث الحالية حول ظاهرة التنويم المغناطيسي واسعة النطاق، وتدعم التجارب العشوائية التي يتم التحكم فيها بشكل أساسي فعالية وشرعية العلاج بالتنويم المغناطيسي ، ولكن بدون مفهوم محدد بوضوح للكيان أو الجانب الذي يتم دراسته، لا يمكن قياس مستوى "قابلية" الفرد للتأثر بشكل موضوعي تجريبياً، مما يجعل النتائج العلاجية الدقيقة مستحيلة التنبؤ.

علاوة على ذلك، فإن هذا يعيق منطقيًا تطوير بروتوكولات العلاج بالتنويم المغناطيسي غير المخصصة. وفي هذه النقطة الأخيرة، يجب الإشارة إلى أنه في حين أن بعض أساليب الإقناع أكثر فعالية عالميًا من غيرها، فإن الطريقة الأكثر فعالية مع الأفراد هي تخصيص النهج من خلال فحص أنماط التحفيز والتعلم والسلوك والعاطفة لدى العملاء أولاً، من بين أمور أخرى. والواقع أن قِلة من أخصائيي التنويم المغناطيسي لن يجعلوا من أخذ تاريخ الحالة من العملاء الذين سيعملون معهم أولوية. ^{[ بحاجة لمصدر ]}

إن الغموض الذي يكتنف الاختلافات في قابلية الفرد للتأثر بالآخرين يظهر حتى في الفلاسفة اليونانيين الأوائل. فقد كان لدى أرسطو نهج غير مبال:

"إن العقول الأكثر ذكاءً هي تلك التي تستطيع استيعاب فكرة ما دون أن تؤمن بها بالضرورة."

—  أرسطو

^[8]

ولعل هذا صدى أكثر دقة لتجربة المعالجين بالتنويم المغناطيسي والمنومين المغناطيسيين الممارسين. فعندما ينغمس أي شخص في كلمات ملهمة لشخص آخر أثناء شرحه لفكرة أو طريقة تفكير، فإن الانتباه الذاتي ينحصر بسبب المنطق والجماليات وارتباط الكلمات بتجربة الشخص الشخصية ودوافعه. وفي حالات الغيبوبة الطبيعية هذه ، مثل تلك التي ينظمها المعالج بالتنويم المغناطيسي عمداً، تكون "القدرات النقدية" أقل نشاطاً بشكل طبيعي عندما يكون هناك ما هو أقل مما ينبغي أن ننتقده بشكل طبيعي.

ربما يكون الجزء المتعلق بـ "الإيمان الضروري" من الاقتباس الأرسطي أعلاه هو الجزء الذي يثير المشاكل، لأن هذا المفهوم للقابلية للإيحاء يثير قضايا تتعلق باستقلالية إسناد الإيمان إلى فكرة مقدمة، وكيف يحدث هذا. ^[9]

تستخدم وسائل الإعلام الشعبية والمقالات التي يكتبها عامة الناس أحيانًا مصطلحي "قابل للتأثر" و"حساس" بالتبادل، في إشارة إلى مدى استجابة فرد معين للاقتراحات الواردة من شخص آخر. ومع ذلك، فإن المصطلحين ليسا مترادفين ، حيث يحمل المصطلح الأخير تحيزًا سلبيًا متأصلًا غائبًا عن العامل النفسي المحايد الذي يصفه "قابلية التأثر".

في الأبحاث العلمية والأدبيات الأكاديمية حول التنويم المغناطيسي والعلاج بالتنويم المغناطيسي، يصف مصطلح "القابلية للتأثر" حالة أو ظاهرة نفسية محايدة وربما فسيولوجية. وهذا يختلف عن المصطلح الشائع المتحيز ثقافيًا "قابل للتأثر". يشير مصطلح "قابل للتأثر" إلى الضعف أو بعض المخاطر المتزايدة التي من المرجح أن يصبح المرء ضحية لها. وبالتالي فإن له تأثيرًا سلبيًا على التوقعات وهو في حد ذاته اقتراح منوم يجب ملاحظة الاقتراحات والحذر منها. غالبًا ما يرتبط كلا المصطلحين بمعاني اجتماعية سلبية غير مستحقة لا تكمن في معاني الكلمات نفسها.

إن قابلية المرء للتأثر لا تعني بالضرورة سذاجة المرء. فالمصطلح الأخير يتعلق بحقيقة موضوعية تجريبية يمكن إثبات دقتها أو عدم دقتها لأي مراقب؛ أما المصطلح الأول فلا ينطبق عليه هذا الشرط. إن الانفتاح على التأثر بالتلميحات لا يؤثر على دقة أي تلميحات واردة، ولا على ما إذا كانت هذه الدقة الموضوعية ممكنة، كما هي الحال مع الاعتقاد الميتافيزيقي.

قد يفحص بعض المعالجين المخاوف أو الاعتراضات على قابلية التأثر بالتأثير قبل الشروع في العلاج: وذلك لأن البعض يعتقدون أن هناك إرادة عقلانية أو متعمدة مكتسبة للتمسك بمعتقد ما، حتى في حالة الأفكار الجديدة الأكثر إقناعًا، عندما يكون هناك سبب معرفي مقنع لعدم "السماح للذات" بالإقناع. ولعل هذا يمكن ملاحظته في حالات تاريخية من التنويم المغناطيسي الجماعي حيث كان هناك أيضًا قمع إعلامي. في الفرد، يصف المعالجون بالتنويم المغناطيسي والمعالجون النفسيون أحيانًا أفعالًا غير مدروسة بناءً على أنظمة اعتقادية تجاوزها.

تتضمن الاقتراحات المنومة مصطلحات أو عبارات أو مفاهيم كاملة حيث يتضمن فهم المفهوم فهم الإحساس الذاتي أو إطار الاستجابة المناسبة ... تتضمن الأشكال البسيطة المكونة من كلمة واحدة كلمة الإرهاب حيث لفهم المفهوم، يجب على المرء أن يفهم فكرة الإرهاب ثم يفهم في الجملة أنها تشير إلى "ذلك" الكائن المعطى.

إن إدراك العبارة لابد وأن يحدث قبل اتخاذ القرار بشأن كيفية التصرف التالي: وذلك لأن المفاهيم لابد وأن توجد قبل العقل. إما أن تكون هذه المفاهيم مقترحة من العقل نفسه، أو استجابة لاقتراحات مفاهيم مقدمة من الخارج ـ العالم وسيناريوهاته وحقائقه، أو اقتراحات من أشخاص آخرين.

قد يوجه الاقتراح الأفكار إلى ملاحظة مفهوم جديد، أو التركيز على منطقة معينة داخل العالم، أو تقديم وجهات نظر جديدة قد تؤثر لاحقًا على اختيارات العمل، أو تقديم محفزات للسلوك التلقائي (مثل رد الابتسامة)، أو الإشارة إلى أنواع معينة من العمل. في العلاج بالتنويم المغناطيسي، يتم اقتراح التجربة الواقعية المصورة للنتيجة المطلوبة من العميل بإطراء أو إلحاح، بالإضافة إلى تخصيصها وفقًا لدوافع العميل ودوافعه وأذواقه.

لا تكون الاقتراحات بالضرورة لفظية أو منطوقة أو مقروءة. فالابتسامة، أو النظرة الحادة، أو الغمزة، أو البدلة المكونة من ثلاث قطع، أو المعطف الأبيض الذي يرتديه العلماء، كلها أدوات إيحاءية توحي بأكثر من مجرد الفعل الفوري. ويستخدم المنوم المغناطيسي تقنيات تستخدم "ملء الفجوات" الغريزية هذه والتغييرات في كيفية استجابتنا لسيناريو أو لحظة. وفي إطار العلاج، من المرجح أن يقوم المنوم المغناطيسي أو المعالج بالتنويم المغناطيسي بتقييم هذه القفزات المعرفية التلقائية، أو العقيدة ، أو أي معتقدات مقيدة للذات أو تخريبية للذات.

يمكن وصف الخضوع لتأثير الإيحاء بأنه إظهار الامتثال السلوكي دون قبول أو اعتقاد شخصي. أي أن الأفعال لا تتفق مع إرادة الفرد ونظام معتقداته ودوافعه الطبيعية غير المقيدة. وقد يعوق هذا استقلالية الفرد أو تعبيره أو تقرير مصيره . وقد يحل محل العواطف بنتائج طويلة الأجل يتم اختيارها بعقلانية ومتعمدة.

تتنوع تطبيقات التنويم المغناطيسي على نطاق واسع، ويمكن تقسيم التحقيق في الاستجابات للإيحاءات إلى قسمين عريضين غير حصريين:

• التنويم المغناطيسي التجريبي : دراسة " الإيحاء التجريبي "، من النموذج:

"ما الذي تفعله مجموعتي من الأشخاص الذين أجريت عليهم الاختبار في الواقع عندما أقدم الاقتراح القياسي الدقيق ABC لكل منهم في نفس السياق التجريبي؟"

(على سبيل المثال، إذا أعطينا اقتراحًا ثابتًا، ما هي النتيجة؟)

• التنويم المغناطيسي السريري : دراسة الاقتراح السريري الموجه إلى السؤال:

"ما الذي يمكنني قوله لهذا الموضوع على وجه الخصوص، في هذا السياق المحدد، لتحقيق هدفي المتمثل في جعلهم يقومون بـ XYZ؟" (أي، بالنظر إلى النتيجة الثابتة، ما هو الاقتراح؟)

وفقًا لبعض التفسيرات النظرية للاستجابات المنومة، مثل نظرية لعب الأدوار لنيكولاس سبانوس ، فإن الأشخاص الذين يخضعون للتنويم المغناطيسي لا يدخلون في الواقع في حالة نفسية أو فسيولوجية مختلفة ؛ بل إنهم يتصرفون ببساطة تحت الضغط الاجتماعي - وبالتالي، يكون من الأسهل عليهم الامتثال بدلاً من العصيان. وبينما لا ينازع هذا الرأي في أن الأفراد الذين يخضعون للتنويم المغناطيسي يختبرون حقًا التأثيرات المقترحة، فإنه يؤكد أن الآلية التي يحدث بها هذا الأمر، جزئيًا، " مبنية اجتماعيًا " ولا تتطلب، بالتالي، أي تفسير يتضمن أي نوع من "حالة الوعي المتغيرة". ^[4]

إن الأطفال لديهم عقول متطورة تمتلئ باستمرار بمعلومات جديدة من مصادر حولهم. وهذا يجعل الأطفال أكثر استعدادًا لمستويات أعلى من قابلية التأثر، وبالتالي فإن الأطفال يشكلون مجالًا مهمًا للتحقيق في قابلية التأثر. وقد حدد الباحثون عوامل رئيسية، داخلية وخارجية، تشكل مؤشرات قوية على قابلية التأثر عند الأطفال. ^[10]

• العمر: يتمتع الأطفال بقدرة ملحوظة على تذكر الأحداث في حياتهم. والاختلاف الحقيقي بين الأعمار في قابلية التأثر هو مقدار التفاصيل المقدمة لحدث ما. وستكون تفاصيل الذاكرة رائعة للأطفال الأكبر سنًا. وقد يحتاج بعض الأطفال الأصغر سنًا إلى مساعدة في تذكر الأحداث الماضية بمساعدة شخص بالغ. ^[11] تكمن المشكلة فيما يتعلق بقابلية التأثر في عندما يمزج الأطفال، وحتى الكبار، المعرفة السابقة بتجارب مماثلة في تذكرهم لحدث واحد. يميل الأطفال، وخاصة الأطفال الأصغر سنًا، إلى تضمين تفاصيل مماثلة ولكنها غير مرتبطة بالحدث المحدد مما يدل على أن عمر الشخص أمر بالغ الأهمية في قابليته للتأثير.
• المعرفة السابقة: كما ذكرنا من قبل، فإن امتلاك المعرفة السابقة المتعلقة بحدث ما قد يكون خطيرًا بشكل خاص عند التعامل مع قابلية الطفل للتأثر. المعرفة السابقة، فيما يتعلق بالقابلية للتأثر، هي استخدام الخبرات السابقة للمساعدة في إعادة بناء الأحداث الماضية أو الحالية. يمكن أن تكون المعرفة السابقة بحدث ما فعالة في الواقع في إنتاج تذكر دقيق لموقف معين، ولكنها قد تكون أيضًا فعالة بنفس القدر في إنتاج ذكريات كاذبة. أظهرت الأبحاث أنه عند تقديم موقف مألوف سابقًا، من المرجح أن يتذكر الأطفال الأحداث بشكل خاطئ كما لو كانت قد حدثت بالفعل.
• استخراج الجوهر: على الرغم من أن الأطفال أكثر عرضة لتذكر ذكريات كاذبة عندما تكون الأحداث الماضية مشابهة لحدث حالي، فإنهم سيتذكرون أيضًا تفاصيل الذاكرة الكاذبة التي تبدو غير ذات صلة بالحدث. أطلق الباحثون على هذه الظاهرة اسم الجوهر العالمي، وهو تمثيل يحدد الروابط عبر أحداث متعددة. سيتذكر الأطفال بشكل خاطئ المعلومات التي تتناسب مع تمثيلهم للأحداث من حولهم.

• تحيز المُحاور: تحيز المُحاور هو الرأي أو التحيز الذي يتبناه المُحاور، والذي يظهر أثناء عملية المقابلة وبالتالي يؤثر على نتيجة المقابلة. يحدث هذا عندما يسعى المُحاورون إلى فرضية واحدة فقط تدعم ما يعتقدونه بالفعل، ويتجاهلون أي تفاصيل تعارض فرضيتهم. الهدف ليس الحصول على الحقيقة، بل ببساطة تأكيد ما يُعتقد بالفعل. يُختبر تحيز المُحاور بشكل شائع عند استخراج المعلومات من الأطفال.
• الأسئلة المتكررة: لقد ثبت أن تكرار طرح نفس السؤال على الأطفال مرارًا وتكرارًا أثناء المقابلة يؤدي غالبًا إلى تراجع الطفل عن إجابته الأولى، وخاصة في الأسئلة التي تكون الإجابة عليها بنعم أو لا. ويعتقد الطفل أنه نظرًا لتكرار السؤال، فلا بد أنه لم يجب بشكل صحيح ويحتاج إلى تغيير إجابته. ^[12]
• نبرة صوت المحاور: الأطفال لديهم قدرة فائقة على إدراك نبرة صوت الأشخاص، وخاصة في مواقف المقابلات. فعندما تحدد نبرة صوت المحاور أسلوبه في طرح الأسئلة، فمن المرجح أن يبني الطفل ذكريات عن أحداث سابقة بينما لا يتذكرها في الواقع. ومن الأمثلة على ذلك أنه عندما يتم استخدام نبرة صوت إيجابية، فقد ثبت أنها تنتج روايات أكثر تفصيلاً للأحداث. ومع ذلك، فقد ثبت أيضًا أنها تنتج معلومات كاذبة تهدف إلى استرضاء المحاور.
• التفاعلات بين الأقران: يمكن أن تتشوه حكايات الأطفال عن الأحداث بشكل كبير بسبب المعلومات الواردة من أقرانهم. في بعض الحالات، يتذكر الأطفال الذين لم يكونوا حاضرين في حدث ما لاحقًا أنهم شهدوا الحدث بالإضافة إلى تفاصيل حول الحدث. تأتي هذه المعلومات من سماع الحدث كما وصفه أقرانهم. ^[13] قد يتحدث هؤلاء الأطفال من أجل الشعور بالاندماج.
• تكرار المعلومات المضللة: إن تكرار المعلومات المضللة هو ببساطة عندما يقدم المحاور للطفل تفاصيل غير صحيحة عن حدث ما. وتُستخدم هذه التقنية على مدار عدة مقابلات وتحدث عدة مرات في المقابلة الواحدة. وقد ثبت أن لها تأثيرًا كبيرًا على دقة تذكر الطفل لحدث ما، وفي النهاية، سيتم تضمين المعلومات المضللة في رواية الطفل لحدث معين.

في الأحداث المتطرفة مثل الاعتداء الجنسي أو القلق الشديد أو سوء المعاملة، يمكن أن يتعرض الأطفال في الواقع إلى حد كبير للتأثر. من الممكن أن يتذكر الطفل شيئًا لم يحدث بالفعل ^[14] أو يكون مصابًا بصدمة شديدة لدرجة أنه لا يريد التفكير فيما حدث بالفعل.

لم يتم إجراء سوى القليل من الأبحاث حول تأثيرات الحالة المزاجية القلقة في وقت ترميز المعلومات المضللة بعد الحدث أو وقت استرجاعها المحتمل، على قابلية التأثر اللاحقة. لم تتأثر دقة الذاكرة للعناصر غير القابلة للتأثر بتحريض الحالة المزاجية القلقة. فيما يتعلق بالقابلية للتأثر، كان هناك تأثير قوي للمعلومات المضللة. ^[15] هذا مجرد مثال واحد لكيفية أن الموقف العاطفي للغاية مثل نوبة القلق يمكن أن يخلق سوء فهم قابلية التأثر.

ومن الأمثلة الأخرى على الأبحاث أن الذاكرة، والقابلية للإيحاء، وإثارة التوتر، والأمراض النفسية المرتبطة بالصدمات قد تم فحصها لدى 328 طفلًا تتراوح أعمارهم بين 3 و16 عامًا شاركوا في تحقيقات الطب الشرعي في الإساءة والإهمال. تم تقييم ذاكرة الأطفال وقابليتهم للإيحاء من أجل الفحص الطبي ووخز الوريد. كان كونهم أكبر سنًا وتسجيل درجات أعلى في الأداء الإدراكي مرتبطًا بعدد أقل من الأخطاء. بالإضافة إلى ذلك، ارتبط مستوى الكورتيزول وأعراض الصدمة لدى الأطفال الذين أبلغوا عن المزيد من الميول الانفصالية بزيادة خطأ الذاكرة. ^[16] وهذا يثبت مرة أخرى كيف يمكن أن تتأثر التجربة المجهدة أو المؤلمة لدى الأطفال الصغار بالقابلية للإيحاء.

يُزعم أن المصابين باضطراب ما بعد الصدمة واضطراب الهوية الانفصامية (DID) قابلون للتأثر بشكل خاص. ^[17] وفي حين أنه من الصحيح أن المصابين باضطراب الهوية الانفصامية يميلون إلى تسجيل درجات أعلى على مقياس قابلية التنويم المغناطيسي، إلا أنه لم يتم إجراء دراسات كافية لدعم ادعاء زيادة قابلية التأثر. ^[18]

إن جوانب ديناميكيات الحشود وسلوك الغوغاء ، فضلاً عن ظاهرة التفكير الجماعي، هي أمثلة أخرى على قابلية التأثر. ^{[ بحاجة لمصدر ]}

ومن الأمثلة الشائعة للسلوك القابل للتأثر في الحياة اليومية " التثاؤب المعدي " (حيث يبدأ العديد من الأشخاص في التثاؤب بعد ملاحظة شخص يتثاءب) ومتلازمة طالب الطب (حيث يبدأ الشخص في الشعور بأعراض مرض ما بعد قراءته أو سماعه عنه). ويُعتقد أيضًا أن استجابة الدواء الوهمي تعتمد على الاختلافات الفردية في قابلية التأثر، على الأقل جزئيًا. وقد يكون الأفراد القابلون للتأثر أكثر استجابة لأشكال مختلفة من ممارسات الصحة البديلة التي يبدو أنها تعتمد على اعتقاد المريض في التدخل أكثر من أي آلية معروفة. ويمكن تعزيز الدراسات الخاصة بتأثيرات التدخلات الصحية من خلال التحكم في الاختلافات الفردية في قابلية التأثر. ولا يُظهر البحث في الكتاب السنوي للقياسات العقلية ^[19] أي اختبار نفسي قائم لهذه السمة الشخصية. ومقياس قابلية التأثر لجودجونسون مشكوك فيه لهذا النوع من الأغراض بسبب تركيزه الضيق. وبالإضافة إلى الآثار المتعلقة بالصحة، قد يكون الأشخاص القابلون للتأثر بشكل كبير عرضة لإصدار أحكام سيئة لأنهم لم يعالجوا الاقتراحات بشكل نقدي والوقوع فريسة للإعلانات القائمة على العاطفة. ^[20]

قد يحتاج قسم " القراءة الإضافية " هذا إلى التنظيف . يُرجى قراءة دليل التحرير والمساعدة في تحسين القسم. ( أكتوبر 2014 ) ( تعرف على كيفية ومتى يمكنك إزالة هذه الرسالة )