برنامج تدريب الإلكترونيات

📅 آخر تحديث: ٢٦ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٦ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

كان برنامج التدريب الإلكتروني ( ETP ) هو الاسم الشائع لنشاط تدريبي غير عادي وصعب وانتقائي تابع للبحرية الأمريكية خلال الحرب العالمية الثانية .

جمع برنامج التدريب الإلكتروني (ETP) بين التدريس النظري على مستوى الكليات والتدريب العملي في المختبرات التي تضم أنظمة إلكترونية بالغة التعقيد مصنفة سرية، مما أدى إلى مستوى تدريب وُصف بأنه الأكثر كثافة وصعوبة على الإطلاق الذي تلقاه المجندون . [ 1 ] وأشار ضابط بحري مرموق إلى أن خريجي برنامج التدريب الإلكتروني كانوا ضمن أفضل 3 إلى 5% من أفراد البحرية في زمن الحرب، من ضباط وجنود على حد سواء. [ 2 ]

خلفية

مع دخول أمريكا الحرب العالمية الثانية، واجهت أزمةً في توفير الكوادر المؤهلة لصيانة الكم الهائل من المعدات الإلكترونية المعقدة التي تم شراؤها لسفن البحرية وطائراتها وغواصاتها ومحطاتها الساحلية. كان لدى البحرية أكثر من 200 ألف فرد، لكن لم يكن سوى بضع مئات منهم فنيي راديو، وقد حصل معظمهم على مؤهلاتهم من خلال الدراسة الذاتية والتدريب العملي. علاوة على ذلك، لم يكن لدى سوى عدد قليل منهم أي معرفة بالرادار ، الذي كان بالغ الأهمية في الحرب.

تأسس مختبر الأبحاث البحرية (NRL) عام 1923 في بيلفيو ، مقاطعة كولومبيا . وبناءً على اقتراح ألبرت هـ. تايلور ، رئيس قسم الراديو في المختبر، أُضيف قسم تدريب إلكتروني تابع له في الحرم الجامعي عام 1924. [ 3 ] وكانت مدرسة المواد اللاسلكية (RMS)، التابعة تنظيميًا لقسم التدريب في مكتب الملاحة (BuNav)، أول مدرسة تابعة للبحرية في هذه التقنية سريعة التطور. بدأ استخدام البحرية للراديو في أوائل القرن العشرين، لكن المعدات التي تستخدم الصمامات المفرغة - وبالتالي عصر الإلكترونيات - ظهرت تقريبًا مع الحرب العالمية الأولى . [ 4 ]

خلال العقد الأول من تأسيسها، قدمت أكاديمية العلوم البحرية دورتين تدريبيتين مدة كل منهما ستة أشهر سنوياً، بمشاركة حوالي 50 رجلاً في كل دورة؛ وبلغ متوسط ​​نسبة التخرج حوالي 70%. وكان القبول يتطلب اجتياز امتحان صعب. وكان المدربون من كبار ضباط الصف أو ضباط الصف المساعدين. وغالباً ما كان يُلقي محاضرات حول مواضيع حديثة علماء ومهندسون من مختبر الأبحاث البحرية. [ 5 ]

مع ازدياد عدد المعدات الإلكترونية في البحرية، ازداد حجم برنامج التدريب على الراديو والرادار، وقُسّم المنهج إلى جزأين. شمل الجزء الأول، الذي استمر ثلاثة أشهر، الرياضيات والنظرية الأساسية، بينما شمل الجزء الثاني، الذي استمر خمسة أشهر، بعض النظريات الإضافية، لكنه ركز على العمل المخبري في مجال الأجهزة. أُضيف الرادار إلى المنهج عام ١٩٤٠، مما رفع مستوى التدريب إلى مستوى المعلومات السرية . كان كبير فنيي الراديو، نيلسون إم. كوك، مسؤولاً عن الجزء الأول، بينما كان الملازم أول والاس جيه. ميلر الضابط المسؤول عن برنامج التدريب على الراديو والرادار بشكل عام.

استعدادًا للحرب، أصدر مكتب البحرية توجيهاتٍ بتكرار عملية سفينة التدريب البحرية "بيلفيو" في موقعٍ بالقرب من سان فرانسيسكو ، كاليفورنيا . تولى ميلر مسؤولية تخطيط التنفيذ، وأوصى بأن يكون الموقع في جزيرة تريجر في خليج سان فرانسيسكو ؛ وبدأ تطوير سفينة التدريب البحرية "تريجر آيلاند" في نهاية أكتوبر 1941. ستستوعب هذه السفينة الجديدة ما يصل إلى 800 فردٍ متدرب. [ 6 ]

في منتصف عام 1941، بدأ مكتب الطيران (BuAer)، بالتعاون مع مكتب الملاحة البحرية (BuNav)، بتطوير برنامج صيانة معدات الطيران (ARMS) لتدريب الفنيين على صيانة المعدات المحمولة جواً. يقع البرنامج في حرم الأكاديمية البحرية الأمريكية في أنابوليس، ميريلاند ، ويتسع لما يصل إلى 500 طالب. تم تعيين سيدني ر. ستوك، الرئيس السابق لبرنامج جامعي في تكنولوجيا الطيران والراديو، برتبة ملازم أول لتنظيم برنامج صيانة معدات الطيران. قبل تخرج أي طلاب، بدأت التخطيطات لنقل البرنامج إلى موقع أكثر أماناً، وهو جزيرة وارد ، بالقرب من كوربوس كريستي، تكساس . [ 7 ]

كان الإنتاج السنوي للعمليات في سفن RMS-Bellevue وRMS-Treasure Island وARMS سيبلغ بضعة آلاف، لكن مكتب البحرية قدّر أن احتياجات زمن الحرب ستصل إلى عشرات الآلاف. علاوة على ذلك، كان مستوى كفاءة خريجي البرامج التدريبية الحالية غير كافٍ. ستلعب الإلكترونيات دورًا محوريًا في الحرب القادمة - التي باتت حتمية - لكن المعدات، إن لم تتم صيانتها، ستصبح عديمة القيمة. كان مختبر الأبحاث البحرية (NRL) ومختبر الإشعاع المُنشأ حديثًا ، فضلًا عن عدد من الصناعات، يطوران أنظمة إلكترونية تتجاوز بكثير متوسط ​​قدرات الصيانة لدى فنيي البحرية الحاليين. وقد تجلى ذلك بوضوح بعد أواخر عام 1940، عندما كشفت بريطانيا العظمى عن أسرارها الإلكترونية (بما في ذلك المغنطرون التجويفي ) خلال مهمة تيزارد . شكلت هذه النواقص أزمةً تتطلب حلًا فوريًا.

نهج جديد للتدريب الإلكتروني

في نوفمبر 1941، شكّلت إدارة الملاحة البحرية لجنةً مؤقتةً لدراسة المتطلبات المتغيرة لفنيي صيانة الأجهزة الإلكترونية، واقتراح خطة لتلبية هذه المتطلبات. كان الوقت عاملاً حاسماً، فالحرب كانت وشيكة. ضمّت اللجنة في الأساس أشخاصًا على دراية تامة بالوضع، من بينهم إن إم كوك من شركة صيانة السفن في بيلفيو، و دبليو جيه ميلر من شركتي صيانة السفن في تريجر آيلاند وبيلفيو، وإس آر ستوك من قسم صيانة الطيران. كما ضمّت اللجنة ممارسين آخرين، بالإضافة إلى متخصصين في التدريب من إدارة الملاحة البحرية. في 8 ديسمبر، أي في اليوم التالي للهجوم على بيرل هاربر ، انضم ويليام سي إيدي ، وهو ملازم متقاعد طبيًا (بسبب الصمم)، إلى اللجنة، وسرعان ما أصبح رئيسًا لها. كان إيدي، وهو خبير في مجال التلفزيون الناشئ، قد أسس سابقًا مدرسةً للإلكترونيات لغواصي البحرية. [ 8 ]

كان نوع الفنيين المطلوبين موضوعًا رئيسيًا للنقاش. فمع ازدياد تعقيد المعدات، بات فنيو الصيانة بحاجة إلى معرفة واسعة وعميقة. كما كان مطلوبًا من فنيي البحرية إجراء إصلاحات سريعة للمعدات الحيوية في مواقع لا تتوفر فيها مساعدة خارجية، مثل ممثلي الشركات التقنية. لم يكن التصميم المعياري، الذي يسمح بإصلاح العطل باستبدال وحدة، مُستخدمًا آنذاك؛ لذا، تطلبت الصيانة تتبعًا دقيقًا للدوائر الكهربائية ومعرفة بنظرية الدوائر. واتُفق على أن الوضع الأمثل هو توظيف أشخاص حاصلين على شهادة في الهندسة الكهربائية أو ما شابهها، وإلحاقهم بالجزء المتقدم من برنامج إدارة الصيانة البحرية (RMS) لمدة خمسة أشهر لتعلم معدات البحرية. إلا أن هذا النهج لم يكن عمليًا؛ فالأشخاص ذوو هذه الخلفية لم يكونوا قليلين العدد فحسب، بل كانوا أيضًا مطلوبين بشدة من قِبل الصناعة والجيش.

أرسلت البحرية عددًا من الرجال إلى مدرسة إلكترونيات تابعة لسلاح الجو الملكي البريطاني، افتُتحت حديثًا في قاعدة كلينتون بكندا . كانت هذه المدرسة مشابهة إلى حد ما لمدرسة RMS، وقد درسها ستوك عند التخطيط لمدرسة ARMS. يتمثل الاختلاف الرئيسي في أن الجزء الأساسي من مدرسة سلاح الجو الملكي كان يُقدَّم من قِبَل عدد من الكليات التقنية في جميع أنحاء كندا. وبينما كانت اللجنة تناقش إمكانيات استخدام نهج مماثل في مدرسة RMS مُطوَّرة، اقترح إيدي أنه بما أن أول سنتين من منهج الهندسة الكهربائية تغطيان جميع المواضيع الأساسية تقريبًا، فإنه يمكن استخدام نسخة مختصرة من هذا المنهج لتخريج مهندسي الكهرباء والهندسة المذكورين آنفًا. [ 8 ]

في غضون أيام قليلة، تم وضع خطة لتدريب الفنيين المطلوبين. وكانت العناصر الأساسية لهذه الخطة كما يلي:

  • على غرار برنامج إدارة الطرق الحالي، سيتضمن البرنامج التدريبي مدرسة ابتدائية مدتها ثلاثة أشهر تليها مدرسة ثانوية مدتها خمسة أشهر.
  • سيكون القبول من خلال امتحان تصنيفي سيتم تطويره لاحقاً لتحديد الأشخاص الذين لديهم القدرة والرغبة في متابعة الدراسة المتقدمة والمكثفة للغاية.
  • ستقدم كليات الهندسة المرحلة الابتدائية وستغطي المواضيع الرئيسية التي يتم تضمينها عادةً في أول سنتين من مناهج الهندسة الكهربائية.
  • ستركز المدرسة الثانوية على المعدات الإلكترونية التابعة للبحرية، ولكنها ستشمل المزيد من النظريات التشغيلية ومواضيع متقدمة مختارة من دراسات الهندسة الجامعية العليا. وستُعقد الدروس في منشآت بحرية شديدة الحراسة، وسيقدمها كبار ضباط الصف وضباط الصف من البحرية ومشاة البحرية.
  • ولجذب الطلاب المطلوبين، كان بإمكان الرجال الذين يجتازون امتحان التصنيف الالتحاق بالبحرية كبحار من الدرجة الأولى (متجاوزين المستويين الأولين) وكانوا يخضعون لمعسكر تدريب في سرايا خاصة.
  • سيتم استحداث رتب جديدة لضباط الصف في تخصصي فني راديو (RT) وفني راديو طيران (ART)، مع إمكانية الترقية، بناءً على الأداء، في مراحل مختلفة من التدريب. [ 9 ]

تطوّع إيدي، الذي كان آنذاك مديرًا لمحطة التلفزيون التجريبية W9XBK في شيكاغو، لتوفير المكان والطاقم التدريسي لمدرسة ابتدائية نموذجية . كما تطوّع لقيادة تطوير اختبار التصنيف - الذي عُرف فيما بعد باسم اختبار إيدي . عاد إيدي إلى شيكاغو وحصل على موافقة مالكي المحطة، بالابان وكاتز ؛ لم يكتفيا بالموافقة فحسب، بل وفّرا أيضًا المكان والطاقم مجانًا للبحرية.

ستستمر مدرستا RMS-Bellevue وRMS-Treasure Island في موقعيهما الحاليين، وستُستخدمان كمدارس ثانوية للإلكترونيات البحرية والبرية. وسيتم إيقاف قسم التعليم الابتدائي تدريجيًا مع بدء تشغيل المدارس الابتدائية الجديدة بكامل طاقتها. أما مدرسة الطيران RMS، التي كانت على وشك الافتتاح وتستعد للانتقال إلى جزيرة وارد في تكساس، فستُستخدم كمدرسة ثانوية للإلكترونيات الجوية.

قُدِّمَت الخطة إلى مكتب البحرية، ووافق عليها الكابتن لويس إي. دينفيلد في 7 يناير 1942؛ وكان دينفيلد قد عُيِّن قبل خمسة أيام فقط للإشراف على جميع تدريبات البحرية. وبدأ البرنامج في 12 يناير بافتتاح المدرسة الابتدائية النموذجية في الطابق العلوي من مبنى مسرح ستيت ليك في وسط مدينة شيكاغو. [ 10 ]

عناصر برنامج التدريب على المهارات

باستثناء مسمى "تدريب فنيي الراديو (أو الإلكترونيات)"، لا يظهر اسم رسمي للبرنامج ككل في السجلات؛ ومع ذلك، كان "برنامج تدريب الإلكترونيات" (ETP) هو الاسم الشائع. تُظهر السجلات الرسمية أحيانًا أسماءً مختلفة لمستويي الدراسة: "الكهرباء ومواد الراديو الأساسية" (EE&RM) بدلًا من "الابتدائية"، و"مواد الراديو المتقدمة" (ARM) بدلًا من "الثانوية". نظرًا لقلة المحتوى "الابتدائي" في منهج EE&RM، فقد اعتُبرت هذه الأحرف الأولى عادةً تعني "الهندسة الكهربائية ومواد الراديو".

مع تطور الجوانب المحلية لبرنامج التدريب الإلكتروني، أُطلق على المشروع اسم "مدارس التدريب البحري - راديو شيكاغو"، وهي وحدة تابعة للبحرية بقيادة إيدي. وبعد ما يزيد قليلاً عن عامين من عودته إلى الخدمة الفعلية، رُقّي إيدي إلى رتبة نقيب . [ 11 ]

راديو شيكاغو

عندما كانت إذاعة شيكاغو تعمل بكامل طاقتها، اضطلعت بثلاث وظائف رئيسية: إدارة مدرسة ابتدائية نموذجية، وتصحيح اختبارات إيدي وحفظ سجلاتها، والإشراف على أربع مدارس تمهيدية للإذاعة في منطقة شيكاغو. بدأت الإذاعة بمكاتب في الطابق العلوي من مبنى مسرح ستيت ليك في 190 شارع نورث ستيت، شيكاغو، ثم توسعت لتشغل الطوابق الأربعة جميعها في مبنى مجاور في 64 شارع نورث ستيت. وشملت وظائفها الأخرى إدارة مدرسة لتدريب المعلمين، وتصميم وسائل تعليمية بصرية للفصول الدراسية، وتقديم خدمات طبية أولية لآلاف الطلاب والموظفين في شيكاغو، وإدارة مركز استقبال وترفيه حيث كان الموسيقي الشهير ألفينو ري يقود أوركسترا إذاعة شيكاغو. [ 12 ]

مدرسة ابتدائية نموذجية

في الخطة المعتمدة، كان من المقرر أن يُنشئ إيدي مدرسة ابتدائية نموذجية تضم فصولًا دراسية ومختبرات في مرافق التلفزيون التجريبية في 190 شارع نورث ستيت. قاد أرشيبالد إتش. برولي، كبير مهندسي W9XBK وخريج جامعة كاليفورنيا وهارفارد ومعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، عملية تطوير المنهج الأولي وتولى منصب المدرب الرئيسي. تألفت الدفعة الأولى بشكل رئيسي من فنيي كهرباء ذوي خبرة من الأسطول وهواة راديو انضموا حديثًا برتبة رقيب أول في مجال الاتصالات اللاسلكية. 1942

كان الهدف الرئيسي من المدرسة النموذجية هو ضمان أن يكون المنهج الدراسي في المدارس التابعة للكليات إعدادًا مناسبًا للمدارس الثانوية التابعة للبحرية. كان من المفترض أن تصبح المدرسة النموذجية غير ضرورية بعد تخرج بضع دفعات، ولكن أهمية هذا النشاط جعلته يستمر طوال فترة برنامج التدريب التجريبي. في البداية، كان جميع المدربين من طاقم الهندسة في قاعدة W9XBK؛ لاحقًا، أُضيف مدربون من البحرية ومشاة البحرية. [ 8 ] [ 13 ]

اختبار الدوامة

كان اختبار إيدي بلا شك العنصر الأكثر شهرة في برنامج التدريب التقني للملاحة (ETP). تشير العديد من السير الذاتية والمقالات الشخصية للرجال الذين خدموا في البحرية الأمريكية خلال الحرب العالمية الثانية إلى اجتيازهم أو رسوبهم في اختبار إيدي. كان هذا هو الاسم الشائع لاختبار اختيار فنيي الراديو (RTST، NavPers 16578)، والذي أُعدّت نسخته الأولى تحت إشراف إيدي في يناير 1942. وفي مقال نُشر بعد الحرب في مجلة " علم النفس الأمريكي" ، ذُكر التبرير التالي لصعوبة الاختبار: [ 14 ]

في برنامج تدريبي مكثف كهذا، خاص بفنيي الراديو، والذي يتطلب درجة عالية من التركيز والقدرة، لا يمكن للبحرية أن تتحمل قضاء عدة أشهر في تدريب رجال غير قادرين على إكمال التدريب بسبب نقص القدرة.

أُجري اختبار إيدي للرجال في المدارس الثانوية والكليات ومراكز التجنيد. كما أُجري للرجال الملتحقين بالبحرية أو المنضمين إليها بالفعل عند حصولهم على درجات عالية في امتحان أوتيس العالي. [ ملاحظة 1 ] كان هناك معيار صارم للنجاح أو الرسوب في اختبار إيدي، ولم تُمنح فرصة ثانية؛ لذلك، كان من الضروري وجود جهة مركزية لتصحيح الاختبار وتسجيل نتائجه. وقد تولى هذه المهمة فريق من مجندات البحرية النسائية (WAVES) في إذاعة شيكاغو. خضع محتوى اختبار إيدي لرقابة مشددة - ولا توجد نسخ متاحة للعامة معروفة. وتشير التقديرات إلى أن 500,000 شخص أو أكثر خضعوا للاختبار خلال الحرب العالمية الثانية. [ 15 ]

مدرسة ما قبل الراديو

بمجرد بدء المدرسة الابتدائية النموذجية، ثم امتدادها لاحقًا إلى المدارس الابتدائية في كليات الهندسة، تبيّن أن العديد من الطلاب الملتحقين بها لا يمتلكون القدرات أو الرغبة اللازمة لهذا النوع من التدريب. في أواخر عام ١٩٤٢، أصدر مكتب شؤون الأفراد (BuPers) توجيهًا بإضافة مدرسة تمهيدية للراديو مدتها شهر واحد إلى برنامج التدريب الأساسي (ETP). من خلال هذه المدرسة، سيتم استبعاد الطلاب غير المؤهلين بالإضافة إلى اختبار إيدي، كما سيُتاح لهم تلقي تدريب خاص. (*) أُعيد تسمية مكتب الملاحة (BuNav) إلى مكتب شؤون الأفراد البحرية (BuPers - لاحقًا BUPERS) في مايو ١٩٤٢.

أُنشئت مدرسة تمهيدية أولية للإذاعة مؤقتًا في مستودع أسلحة الاحتياط البحري بشيكاغو. خلال أوائل عام 1943، ومع ازدياد الحاجة إلى هذا النشاط، نُقلت المدرسة الأولية إلى مدينة ميشيغان القريبة في ولاية إنديانا ، واستُؤجرت ثلاثة مبانٍ من مجلس التعليم في شيكاغو. [ 10 ] على مدار عامين، أدارت إذاعة شيكاغو المدارس التمهيدية التالية للإذاعة:

كان عدد طلاب كل مدرسة من مدارس ما قبل الراديو يصل إلى 1000 طالب في أي وقت. وقد وجدت إحدى الدراسات أن متوسط ​​سنوات الدراسة الجامعية السابقة للشخص الذي يكمل برنامج ما قبل الراديو كان 1.5 سنة، وحصل على درجات ضمن أعلى 2% في معدل الذكاء على مستوى الدولة. [ 16 ]

تضمن برنامج ما قبل الراديو، الذي استمر أربعة أسابيع، مراجعة سريعة لرياضيات المرحلة الثانوية (حتى المستوى الثاني من الجبر)، والفيزياء (وخاصة الكهرباء والمغناطيسية)، والكيمياء الأساسية. وقد قام إيدي وبرولي ومعلمون آخرون في المدرسة الابتدائية النموذجية بتأليف كتاب لمساعدة الطلاب في هذا المسعى. [ 13 ] وتم تزويد كل طالب جديد بمسطرة حسابية من نوع كوك، واستُخدمت هذه المسطرة منذ اليوم الأول. [ ملاحظة 2 ] وتم إيلاء اهتمام كبير للمكونات الكهربائية ومعاييرها ورموزها البيانية. كما تضمن البرنامج تدريبًا عمليًا على الأدوات الكهربائية وفي ورش العمل. وكان نقص السرعة والدقة في استخدام المسطرة الحسابية والأدوات ومستلزمات الورشة غالبًا ما يُعيق تقدم الطلاب المتميزين.

كان المدرّبون في مدارس ما قبل الراديو من ضباط صف البحرية أو رقيب مشاة البحرية، وكثير منهم كانوا معلمين سابقين في المدارس الثانوية. كانت المحاضرات الصفية والعمل المخبري وجلسات حل المسائل المنظمة تُعقد لمدة 13 ساعة أو أكثر كل يوم من أيام الأسبوع. وكان يُجرى امتحان شامل صباح يوم السبت، وقد يؤدي الرسوب في أي موضوع إلى الفصل؛ ولم يكن يُسمح عادةً بإعادة أسبوع دراسي. أدى هذا الجهد المكثف إلى انسحاب العديد من الطلاب طواعيةً. وبشكل عام، بلغ معدل التخرج من مدارس ما قبل الراديو حوالي 40%. [ 8 ] [ 13 ]

مدرسة إبتدائية

أثناء تخطيط برنامج التدريب التقني للمعلمين (ETP) من قبل اللجنة المخصصة ، تم النظر في إنشاء مدرسة ابتدائية على غرار المرحلة الابتدائية في مختبر أبحاث البحرية (NRL) في بيلفيو. وكان كوك، الذي كان شخصية محورية في أنشطة المختبر، المؤيد الرئيسي لهذا الخيار. ورأى أعضاء آخرون في اللجنة أنه ينبغي اختيار طلاب المرحلة الثانوية من بين الحاصلين على شهادة جامعية، أو ممن درسوا الهندسة الكهربائية لمدة عامين على الأقل، وبالتالي يمكنهم تجاوز المرحلة الابتدائية تمامًا. وتم التوصل إلى حل وسط باقتراح إيدي إنشاء مدرسة ابتدائية تُدرَّس في كليات الهندسة الكهربائية، مع ضغط المواضيع الرئيسية للسنتين الأوليين من المنهج الدراسي العادي في ثلاثة أشهر. وسيتولى إيدي قيادة مدرسة ابتدائية نموذجية (وُصفت سابقًا بأنها جزء من راديو شيكاغو) تضمن أن يكون المنهج الدراسي في المدارس التابعة للكليات إعدادًا مناسبًا للمرحلة الثانوية التي تديرها البحرية. وعادةً ما يحصل خريجو البحرية المتفوقون في المرحلة الابتدائية على ترقية إلى رتبة فني لاسلكي من الدرجة الثالثة. [ 17 ]

مدرسة ابتدائية تديرها الكلية

دعت إدارة الملاحة البحرية (BuNav) الكليات والجامعات التي تقدم برامج هندسة كهربائية إلى اجتماع لمناقشة التعاقد مع المدارس الابتدائية. عُقد الاجتماع في منتصف يناير في نيو أورليانز، حيث تم تقديم المواصفات، وأُعطيت الجهات المهتمة أسبوعًا واحدًا لتقديم مقترحاتها الكاملة. بعد تقييمات سريعة وزيارات ميدانية للحرم الجامعي، مُنحت العقود، بتوقيع الكابتن دينفيلد، لست مدارس: [ 18 ]

بدأ التعليم الابتدائي في جميع المدارس الست خلال شهر مارس عام ١٩٤٢. وقدّمت مقالة في عدد نوفمبر من عام ١٩٤٢ من مجلة QST وصفًا، مصحوبًا بصور، للمدرسة الابتدائية في كلٍّ من هذه المؤسسات. [ ١٩ ] وكانت مدرسة بليس للكهرباء المؤسسة الوحيدة المملوكة للقطاع الخاص والهادفة للربح في هذه المجموعة. تأسست عام ١٨٩٣، وتمّ دمجها في كلية مونتغمري عام ١٩٥٠. [ ٢٠ ]

نصّت العقود على بدء فصل دراسي جديد كل شهر يضم 100 طالب لمدة ثلاثة أشهر. وتتولى المدارس توفير المعلمين، والفصول الدراسية، والمختبرات، والمساكن الطلابية، وخدمات الطعام، والمرافق الصحية والترفيهية. كما تم توفير الكتب الدراسية، ولوازم الفصول الدراسية، وآلة حاسبة هندسية (عادةً من نوع K&E Log-Log Duplex Decitrig). (كانت آلة الحاسبة في حاملها المثبت على الحزام جزءًا أساسيًا من الزي المدرسي للطلاب آنذاك ). واشترطت العقود على المدارس توفير كل ذلك مقابل رسوم ثابتة لكل طالب شهريًا.

تولى طاقم مؤلف من حوالي عشرة ضباط وجنود من البحرية ومشاة البحرية، تحت إشراف ضابط مسؤول (عادةً ما يكون برتبة ملازم أو ملازم أول)، إدارة الشؤون الإدارية والعسكرية. وقد كُلِّف عضوان من اللجنة المؤقتة الأصلية بهذه المهام: ويليام غروغان، الذي رُقِّيَ إلى رتبة ملازم أول، انتقل إلى غروف سيتي، وسيدني ستوك عاد إلى جامعة ولاية يوتا. وفي مدارس أخرى، كان الضابط المسؤول غالبًا عضوًا في هيئة التدريس من قوات الاحتياط عاد إلى الخدمة الفعلية. وكان يُعيَّن عضو هيئة تدريس رفيع المستوى من كل مدرسة لتولي المسؤولية التعليمية العامة.

تم تحديد قائمة أساسية بالمواضيع المطلوب تغطيتها، ولكن كان على المدارس تطويرها إلى برنامج تعليمي مدته ثلاثة أشهر. شملت المواضيع الإلزامية ما يلي: نظرية دوائر التيار المستمر والتيار المتردد المتقدمة، والمحركات والمولدات الكهربائية، وخصائص الصمامات المفرغة، ومصادر الطاقة، والمضخمات، والمذبذبات، وتقنيات التضمين، والمرشحات وتشكيل الموجات، ودوائر الاستقبال، ودوائر الإرسال، وخطوط النقل والهوائيات، ونظرية الانتشار الكهرومغناطيسي الأساسية. [ ملاحظة 3 ] تم تناول المواضيع الرياضية (وخاصة حساب المثلثات والتفاضل والتكامل الابتدائي) عند الضرورة لتطوير المعادلات النظرية. قام كل طالب ببناء جهاز استقبال سوبر هيتروداين ، وتم تدريس اكتشاف الأعطال باستخدام تتبع الإشارة المنهجي.

خُصصت ثماني ساعات يوميًا خلال أيام الأسبوع للمحاضرات والدروس العملية، بالإضافة إلى أربع ساعات على الأقل من الواجبات المنزلية أو الدراسة تحت الإشراف في المساء؛ كما أُدرجت الأنشطة الرياضية والتدريبات العسكرية كلما أمكن. أما صباح يوم السبت، فكان مخصصًا للامتحانات التي تُغطي مواضيع الأسبوع السابق. ولم يُسمح بإعادة أي أسبوع إلا في ظروف استثنائية. قبل إضافة مدرسة ما قبل الراديو، كان معدل التخرج منخفضًا بشكل غير مقبول؛ ولاحقًا، بلغ متوسطه حوالي 80%. في عام 1943، زاد عدد الطلاب الجدد في الصف إلى 110 طلاب، وبدأ فصل جديد كل أسبوعين. وبذلك، كانت المدارس الابتدائية مجتمعةً تُخرّج حوالي 1000 طالب شهريًا. [ 18 ]

مع استمرار الحرب، جرى نقل الرجال المتدربين في مدارس برنامج التدريب على التدريب الأساسي من الأسطول والقواعد الخارجية بالتناوب. وتم تعيين بعض هؤلاء، ولا سيما ذوي الخبرة التدريسية السابقة، في الكليات لتعزيز الكوادر التدريسية النظامية. وقد أضفى هؤلاء الرجال منظورًا جديدًا على البرنامج التعليمي، مانحين الطلاب صورةً لما ينتظرهم. وكانوا يرفعون تقاريرهم رسميًا إلى الضابط المسؤول، ولكن بصفتهم معلمين، كانوا يخضعون لإشراف مدير التعليم المدني.

شغّلت كل من سفينتي RMS-Bellevue وRMS-Treasure Island مدارس ابتدائية مؤقتًا، ولكن تم إغلاقهما تدريجيًا لتوسيع المدرسة الثانوية - في Treasure Island في يونيو 1942، وفي Bellevue في ديسمبر 1943. افتُتحت المدرسة الثانوية المحمولة جوًا في جزيرة وارد في يوليو 1942، ثم شهدت سلسلة من التوسعات. وبحلول نهاية عام 1943، كانت هذه المدارس الثانوية مكتظة تقريبًا، فأمر مكتب شؤون الأفراد (Bupers) بافتتاح مدرسة ثانوية رابعة، وهي الأكبر بينها جميعًا، في رصيف البحرية في شيكاغو.

لم تعد المدارس الابتدائية التي تديرها الكلية قادرة على تلبية احتياجات المدارس الثانوية؛ لذلك، تم إنشاء مدارس ابتدائية إضافية تحت إدارة البحرية في أواخر عام 1943. وقد تم تجهيز هذه المدارس كقواعد بحرية كاملة. وأصبح لدينا الآن مخزون من الأفراد العسكريين المدربين في برنامج التدريب الابتدائي، لذا تولى ضباط الصف أو رقباء البحرية جميع التدريبات. [ 21 ]

بالإضافة إلى المدرسة الابتدائية في RMS-Bellevue، والمدرسة التي تم تشغيلها لفترة وجيزة في RMS-Treasure Island، تم إنشاء مدارس ابتدائية تديرها البحرية في خمسة مواقع: [ 22 ]

استأجرت البحرية مرافق كلية أوزاركس ( جامعة أوزاركس حاليًا ) في يناير 1944، ونقلت إليها المدرسة الابتدائية التي كانت سابقًا في آر إم إس-بيلفيو. استمرت مدرسة أوزاركس في العمل حتى مايو 1945، حيث درّبت ما يقدر بنحو 3000 طالب. [ 23 ]

تم استئجار فندق ديل مونتي (الذي يشغله الآن كلية الدراسات العليا البحرية ) في فبراير 1943 لإقامة مدرسة تدريب ما قبل الطيران كبيرة. وبعد عام، تم تحويلها إلى مدرسة ابتدائية تابعة لبرنامج تدريب الطيارين، والتي استمرت في العمل حتى يونيو 1947، حيث خدمت حوالي 6000 طالب، وهو أكبر عدد من الطلاب في أي مدرسة ابتدائية. [ 24 ]

في عام ١٩٤٢، افتتحت البحرية الأمريكية قاعدة كبيرة في جلفبورت، ميسيسيبي، لخدمة كتيبة الإنشاءات البحرية ( سيبيز ) بشكل أساسي. وفي مارس ١٩٤٤، حُوِّلت القاعدة إلى مركز التدريب البحري الأمريكي في جلفبورت، حيث قُدِّمت دورات تدريبية لعدة رتب، بما في ذلك مدرسة ابتدائية للتدريب الأساسي. واستمرت هذه المدرسة الابتدائية حتى مارس ١٩٤٦، حيث بلغ عدد المتدربين فيها حوالي ٢٥٠٠ رجل.

افتُتحت قاعدة غريت ليكس البحرية عام ١٩١١، ومنذ ذلك الحين وهي تُعدّ أكبر قاعدة تدريب في البحرية. افتُتحت مدرسة ابتدائية تابعة لبرنامج التدريب الأساسي للضباط في أوائل عام ١٩٤٥. بعد ذلك، التحق معظم المتدربين بمعسكر التدريب الأساسي في غريت ليكس، ثم انتقلوا إلى شيكاغو لدراسة ما قبل اللاسلكي، وعادوا إلى غريت ليكس لإكمال المرحلة الابتدائية، ثم إلى رصيف البحرية في شيكاغو لإكمال المرحلة الثانوية. وقُدّر عدد المتدربين في برنامج التدريب الأساسي للضباط في غريت ليكس بنحو ١٢٠٠ رجل في كل عام.

كان مجمع ريفر روج التابع لشركة فورد موتور أشهر مصنع صناعي في العالم. ومع اقتراب الحرب العالمية الثانية، عرضت فورد إمكانياتها التدريبية على البحرية، وفي يناير 1941، افتُتحت مدرسة تدريب الخدمة البحرية في مجمع روج. ومنذ ذلك الحين وحتى إغلاقها في مايو 1946، تم تدريب 22,000 رجل في عدد من المجالات المختلفة. وفي أوائل عام 1945، أضاف مكتب شؤون الأفراد مدرسة تمهيدية للراديو ومدرسة ابتدائية في مجمع التدريب. ولم يتم تفعيل هذه المدرسة بالكامل قبل نهاية الحرب، وبعد تخريج عدد قليل من الدفعات فقط، أُغلقت في مايو 1946.

مدرسة ثانوية

كانت المدرسة الثانوية في برنامج التدريب المهني (ETP) امتدادًا للقسم الثانوي في مدرسة RMS-Bellevue. حافظت المدرسة الثانوية في برنامج التدريب المهني في البداية على نفس مدة الدراسة (خمسة أشهر) ونفس المنهج الأساسي، ولكن تم تقديم المواضيع بمستوى أعلى، مراعاةً لمستوى إعداد الطلاب الجدد. وكانت مواقع المدارس كالتالي: [ 25 ]

  • قسم المواد الراديوية المتقدمة، مختبر الأبحاث البحرية، بيلفيو، واشنطن العاصمة
  • مواد الراديو المتقدمة، جزيرة الكنز، خليج سان فرانسيسكو، كاليفورنيا
  • معدات الراديو المتقدمة، رصيف البحرية، شيكاغو، إلينوي
  • مركز التدريب الفني الجوي البحري، جزيرة وارد، تكساس

كانت المدارس الثانوية الثلاث للمواد الراديوية المتقدمة (ARM) مخصصة للمعدات الإلكترونية الموجودة على متن السفن وعلى الشاطئ، بينما كانت مدرسة NATTC مخصصة للمعدات الإلكترونية المحمولة على متن الطائرات والمناطيد المضادة للغواصات .

صُنّف جزء كبير من المعدات التي دُرست على أنها سرية؛ لذا، كان الأمن المادي عاملاً رئيسياً في اختيار مواقع المدارس، وكانت جميع المجمعات التعليمية تحت حراسة مشددة على مدار الساعة من قبل قوات المارينز المسلحة. كان على جميع الطلاب الأمريكيين الحصول على تصريح أمني للاطلاع على المعلومات السرية؛ وبالمثل، كان الطلاب الأجانب يحصلون على هذا التصريح من خلال وزارات الخارجية المعنية بموجب اتفاقيات أمنية ثنائية. في الحصص الدراسية والمختبرية، كان على الطلاب تدوين الملاحظات، ولكن تُوضع هذه الملاحظات في خزائن أمنية في نهاية اليوم الدراسي.

كانت المواضيع التعليمية تُقدَّم في دوراتٍ أسبوعية، بواقع ثماني ساعات دراسية يوميًا، موزعة بالتساوي تقريبًا بين المحاضرات والدروس العملية. وخلال الدراسة المسائية، كان معظم الطلاب يُعدّون دفترًا يتضمن المعلومات الأساسية غير المصنفة. وكان يُجرى امتحان صباح كل سبت، تُعدّه وتُصحَّح من قِبَل هيئة تدريسية منفصلة. وكان يُسمح بإعادة الامتحان لمدة أسبوع واحد (أو أكثر في ظروف استثنائية).

مع تطبيق نظام الفرز في مرحلتي ما قبل الراديو والابتدائية، لم يلتحق بالمرحلة الثانوية إلا الطلاب المتميزون. وإذا لم يُرقّى الطلاب عند إتمام المرحلة الابتدائية، سُمح لهم بالتقدم لامتحان فني راديو من الدرجة الثالثة (رتبة رقيب أول) بعد إتمامهم بنجاح عدة أشهر في المرحلة الثانوية. وكانت نسبة التخرج من المرحلة الثانوية مرتفعة، حيث تراوحت على الأرجح بين 90 و95%. أما خريجو البحرية المتفوقون، فقد رُقّوا إلى رتبة فني راديو من الدرجة الثانية أو حتى الأولى (رتبة رقيب أول)؛ ثم جرى تغيير هذه الرتبة إلى مساعد فني إلكترونيات (ETM) أو مساعد فني إلكترونيات طيران (AETM) عام 1945. [ 9 ] وقد لوحظ أن حوالي 25% من خريجي برنامج فنيي الإلكترونيات (ETP) خلال الحرب رُقّوا إلى رتبة ضابط صف أو ضابط برتبة أعلى. [ 2 ]

مواد الراديو المتقدمة

مع أن مدارس التدريب البحري كانت مخصصة في الأساس لأفراد البحرية المجندين، إلا أنها ضمت أيضاً طلاباً من سلاح مشاة البحرية وخفر السواحل، وعدداً قليلاً من المدنيين (معظمهم من موظفي مختبر الأبحاث البحرية)، وبعض العسكريين من بريطانيا العظمى ودول الكومنولث، وأحياناً سرية من ضباط البحرية، بمن فيهم ضباط البحرية النسائيات. عندما كان الضباط المجندون في دورة تدريبية يُدرّسها جندي مجند، كان الضابط المسؤول يبدأ التدريب بالإشارة إلى أن المدرب يتمتع بسلطة ضابط أعلى رتبة.

تم تنسيق المنهج الأساسي للمدرسة الثانوية التابعة لسلاح الجو الأمريكي بعناية لضمان التوحيد، إلا أن بعض الاختلافات وُجدت في الأجهزة المحددة التي دُرست في القواعد الثلاث. تألف اليوم الدراسي، الذي يمتد لثماني ساعات، من وقت متساوٍ تقريبًا في الفصول الدراسية والمختبرات، حيث هيمنت المحاضرات في الأشهر الأولى، ثم أصبحت أكثر تطبيقية فيما بعد. عقد مكتب شؤون الأفراد مؤتمرًا حول برنامج التدريب على هندسة الطاقة في ديسمبر 1943، حيث تم تمديد مدة المدرسة الثانوية من خمسة أشهر إلى أربعة وعشرين أسبوعًا، مع إضافة مواضيع جديدة (وخاصة السونار). (حدد هذا المؤتمر نفسه مدة برنامج ما قبل الراديو بأربعة أسابيع، والبرنامج الابتدائي باثني عشر أسبوعًا).

بدأت مدرسة ARM الثانوية بمراجعة موجزة للمكونات الإلكترونية والدوائر وأجهزة المختبر الأساسية. ومع تطور المقررات، شملت في نهاية المطاف المواضيع التالية: مبادئ أجهزة الاستقبال والإرسال عالية التردد وفائقة التردد؛ الكابلات المحورية ، والموجات الدليلية ، ومصفوفات الهوائيات، وتشكيل الحزمة؛ أجهزة التزامن ومؤشرات الموقع المستوي ؛ تحديد اتجاه الراديو ؛ طرق توليد النبضات وتشكيل الموجات؛ نظرية الرادار الأساسية؛ نظرية الموجات الميكروية والمغنطرونات التجويفية ؛ التشويش الراداري والتدابير المضادة ؛ تقنيات تحديد الصديق والعدو ؛ الملاحة بعيدة المدى وتقنيات الملاحة القطعية ؛ ونظرية السونار والصوتيات تحت الماء . [ 1 ]

شملت المختبرات استخدام جميع أنواع معدات الاختبار الإلكترونية . وتضمنت القياسات التشغيلية وطرق الإصلاح أجهزة استقبال وإرسال الاتصالات عالية التردد وعالية التردد جدًا، ورادارات البحث الجوي والتحكم في النيران، وأجهزة استقبال وإرسال نظام لوران منخفض التردد، وأنظمة السونار. وقد خُصص وقت كبير، لا سيما في الأشهر الأخيرة، لتشخيص الأعطال وإصلاحها.

إيه آر إم بيلفيو

شهدت مرافق مدرسة RMS في حرم NRL توسعًا كبيرًا في السنوات التي سبقت الحرب مباشرةً؛ وبحلول أوائل عام 1941، ارتفع عدد الملتحقين إلى 135 طالبًا. بعد اندلاع الحرب وبدء برنامج التدريب الأساسي (ETP)، بدأت دفعة جديدة كل شهرين. في أغسطس 1942، رُقّي والاس ميلر إلى رتبة قائد، وعُيّن مسؤولًا عن المدرسة. في الوقت نفسه، رُقّي نيلسون كوك إلى رتبة ملازم (صغير) وعُيّن مسؤولًا عن المدرسة الابتدائية المتبقية. عندما نُقلت المدرسة الابتدائية في بيلفيو إلى كلية أوزاركس في يناير 1944، رُقّي كوك إلى رتبة ملازم (لاحقًا ملازم أول) وعُيّن الضابط التنفيذي لمدرسة ARM بيلفيو. ارتفع عدد الطلاب إلى حوالي 1200 طالب، معظمهم من البحرية، ولكن حوالي 15% منهم من مشاة البحرية. ازدادت مدة الدورة التدريبية في نهاية المطاف إلى 28 أسبوعًا، مع فصل دراسي جديد كل أسبوعين، ما أدى إلى ذروة في عام 1945 حيث بلغ عدد الملتحقين ما يقارب 2400 رجل. في نهاية عام 1946، أُغلق مركز تدريب المدفعية اللاسلكية في بيلفيو، ونُقل التدريب إلى مركز غريت ليكس؛ وبذلك انتهت مدرسة المدفعية اللاسلكية التي استمرت في العمل لمدة 22 عامًا. منذ بداية الحرب العالمية الثانية وبرنامج التدريب الإلكتروني، خرّجت المدرسة ما يُقدّر بنحو 8000 رجل. [ 26 ]

جزيرة الكنز ARM

في أكتوبر 1941، أذنت إدارة الملاحة البحرية بإنشاء مدرسة في جزيرة تريجر ، موقع معرض غولدن غيت الدولي 1939-1940 . كان المنهج الدراسي مُطابقًا تقريبًا للمنهج الموجود في مدرسة بيلفيو البحرية الملكية، ولكن مع عدد طلاب أكبر بكثير. عندما شُكِّل برنامج التدريب على الاتصالات في يناير التالي، أصبحت هذه المدرسة تُعرف باسم أكاديمية سلاح الجو الملكي في جزيرة تريجر، وشملت لفترة وجيزة مدرسة ابتدائية. كان القائد هاري ف. بريكل أول قائد لها (رُقِّي إلى رتبة نقيب في أوائل عام 1944). ضمت الدفعة الأولى 566 طالبًا، وكان حوالي 25% منهم من هواة اللاسلكي، حيث التحقوا بها برتبة رقيب لاسلكي من الدرجة الثانية. قسّم اختبار تحديد المستوى الخاص الدفعة إلى مستويات مختلفة، مما سمح بتخريج الدفعة الأولى في غضون بضعة أشهر فقط؛ وأصبح العديد من الخريجين الأوائل مُدرِّسين على الفور. كانت مختبرات الرادار تقع في جزيرة يربا بوينا القريبة شديدة الحراسة ، وكانت أكاديمية سلاح الجو الملكي في جزيرة تريجر رائدة في تطوير محاضرات ومختبرات السونار. [ 6 ] تخرج من هذه المدرسة حوالي 10000 فني وفقًا لمنهج زمن الحرب، وكان آخرهم في يونيو 1946. وظلت مدرسة "ج" للإلكترونيات المتقدمة التابعة للبحرية في زمن السلم حتى عام 1996. [ 27 ]

رصيف البحرية ARM

افتُتح رصيف البحرية في شيكاغو عام 1916 كمرفق للشحن والترفيه، وامتدّ لمسافة 3300 قدم داخل بحيرة ميشيغان. في أغسطس 1941، تمّ تحويل رصيف البحرية إلى مدرسة تدريب بحرية رئيسية. خضع الرصيف لعمليات تجديد لاستيعاب عدد كبير من أفراد الخدمة، وخاصةً المتخصصين في الميكانيكا. قرب نهاية عام 1943، وجّه مكتب شؤون الأفراد بتحويل معظم الرصيف إلى مدرسة ثانوية رابعة. بعد عمليات تجديد واسعة النطاق، شملت بناء 100 فصل دراسي جديد، بدأت الدفعة الأولى في أوائل يونيو 1944. كان الكابتن إدوين أ. ووليسون قائد المدرسة، بينما شغل القائد تشارلز س. كافيني منصب المسؤول التعليمي. بدأ فصلان دراسيان جديدان أسبوعيًا، يضمّ كل منهما ما يصل إلى 120 طالبًا؛ ما رفع العدد الإجمالي للمدرسة إلى حوالي 6000 رجل، لتصبح بذلك أكبر مدرسة في برنامج التدريب البحري. أُغلق رصيف البحرية التابع لسلاح مشاة البحرية في منتصف عام 1946. يُقدّر عدد خريجي المرحلة الثانوية في رصيف البحرية بحوالي 18000 رجل، وقد التحق جزء كبير منهم بالمدرسة مباشرةً من الأسطول، بدلًا من الالتحاق بالمدارس الابتدائية. [ 28 ]

مركز التدريب الوطني لألعاب القوى في جزيرة وارد

عندما كان برنامج التدريب التقني المتطور قيد التطوير، وافق مكتب الطيران على نقل مدرسة الطيران الثانوية، التي كانت قد بدأت للتو في أنابوليس بولاية ماريلاند، إلى منشأة أكبر وأكثر أمانًا. وقع الاختيار على جزيرة وارد ، وهي جزيرة صغيرة غير مأهولة تقع على مسافة قصيرة من محطة كوربوس كريستي الجوية البحرية التي تم افتتاحها حديثًا . وفي جهد مكثف، أصبحت المرافق جاهزة لاستقبال الدفعة الأولى في بداية يوليو 1942. وقد تم استدعاء القائد (الذي أصبح لاحقًا نقيبًا) جورج ك. ستودارد من التقاعد للإشراف على تطوير جزيرة وارد، ثم بقي قائدًا لها. وشغل الملازم أول ستوك، الذي كان قد أسس المدرسة في أنابوليس، منصب المشرف الأولي على التدريب. [ 29 ] في سبتمبر، تم تسمية المدرسة بمركز التدريب التقني الجوي البحري في جزيرة وارد (NATTC Ward Island)، لتكون بمثابة مدرسة الطيران الثانوية في برنامج التدريب التقني المتطور. في البداية، حصل خريجو البحرية المجندون على رتبة ضابط صف فني راديو طيران (ART). تم تغيير هذا إلى مساعد فني إلكترونيات الطيران (AETM) في عام 1945. [ 9 ]

بعد فترة وجيزة من افتتاحها، كانت تستقبل دفعة جديدة من 200 متدرب كل أسبوعين. في البداية، كانت مدة الدورة 20 أسبوعًا، ثم زادت إلى 24 أسبوعًا في أوائل عام 1943، ثم إلى 28 أسبوعًا مع دفعة جديدة كل أسبوع بحلول منتصف عام 1944. في يوليو 1943، نُقلت مسؤولية هذه المدرسة من مكتب الطيران (BuAer) إلى مكتب شؤون الأفراد (BuPers). وتم تغيير الاسم الرسمي للمدرسة إلى "صيانة الإلكترونيات المحمولة جوًا" في مايو 1944. بدأت دورة لضباط الإمداد خلال عام 1943، وتلتها دورة مماثلة لنساء سلاح البحرية (WAVES). إلى جانب المجندين من البحرية ومشاة البحرية، كان هناك طلاب من خفر السواحل الأمريكي، والقوات الجوية الملكية البريطانية، والقوات الجوية الملكية الكندية، وبعض الطلاب من أستراليا والبرازيل. بلغ عدد الطلاب ذروته خلال عام 1944 بحوالي 3100 طالب. [ 30 ]

تضمنت المناهج الدراسية في جزيرة وارد العديد من المواضيع نفسها الموجودة في مدارس سلاح البحرية الثانوية الثلاث، ولكن مع وجود عدد من الاختلافات الملحوظة. كانت المعدات المحمولة جواً التابعة للبحرية أصغر حجماً بكثير من الأجهزة الإلكترونية الموجودة على متن السفن والمحطات الأرضية، وكان لا بد من استخدام الطاقة المولدة من المركبة الحاملة. كما أنها كانت مصممة في الغالب ليتم تشغيلها إما بواسطة طيار الطائرة أو أحد أفراد الطاقم ممن لديهم مهام أساسية أخرى؛ وبالتالي، كان من الضروري أن يكون ضبطها أسهل - وغالباً ما يشمل ذلك الضبط التلقائي؛ لذلك، تضمنت المحاضرات مواضيع تدعم هذه المتطلبات. عملت معظم أجهزة الراديو المحمولة جواً في نطاقات التردد العالي جداً (VHF)، وكانت الهوائيات المرتبطة بها ومواقعها من المواضيع المهمة. سرعان ما أصبح رادار الميكروويف، الذي يتطلب مساحة مادية أقل من سابقه VHF، السمة المهيمنة في التطبيقات المحمولة جواً؛ مما استلزم إيلاء اهتمام كبير لهوائيات الأطباق ومحركاتها الميكانيكية. لم يتم تضمين السونار، ولكن تم إيلاء المزيد من الاهتمام لأنظمة التعرف على الصديق والعدو (IFF) وتحديد الاتجاه وأنظمة الملاحة الراديوية لوران (LORAN). كما كانت هناك دورات خاصة حول مواضيع مثل جهاز نوردن لتحديد الأهداف بالقنابل ، وجهاز كشف الشذوذ المغناطيسي (MAD)، وطائرة ديني المسيرة المستهدفة (TDD-1). [ 31 ]

كان أحد المختبرات في حظيرة طائرات تضم عدة طائرات لإجراء اختبارات أرضية على المعدات الإلكترونية. كما كان لدى مركز التدريب الوطني لتكنولوجيا الطيران في جزيرة وارد أسطول صغير من الطائرات من أنواع مختلفة تعمل من قاعدة كوربوس كريستي الجوية القريبة؛ وكان يُشترط على كل طالب أن يتدرب على الطيران لتشغيل المعدات الموجودة على متن الطائرة.

خلال سنوات الحرب، تلقى ما يقدر بنحو 10,000 شخص تدريباً في برنامج التدريب على المهارات الأساسية في مركز التدريب الوطني على المهارات الأساسية في جزيرة وارد. بالإضافة إلى ذلك، شارك عدد مماثل في دورات تنشيطية ودورات خاصة، وفي تدريب أفراد عسكريين من غير الأمريكيين. [ 32 ]

أدارت البحرية الأمريكية خلال الحرب العالمية الثانية عدة مدارس متقدمة أخرى لصيانة الأجهزة الإلكترونية. بالنسبة لخريجي مدارس الصيانة الثانوية التابعة لسلاح الجو الأمريكي الذين تطوعوا للخدمة في الغواصات، كان هناك تدريب متقدم على صيانة الرادار والسونار وغيرها من المعدات الإلكترونية في مدرسة الغواصات بقاعدة الغواصات في نيو لندن، كونيتيكت . كما قدمت مدرسة نيو لندن دورات للضباط؛ وقد بدأ هذا النشاط التدريبي في أوائل ثلاثينيات القرن العشرين على يد الملازم ويليام سي. إيدي. ولتطوير مهارات الفنيين العاملين في الأسطول، كانت هناك مدارس رادار في محطة سان دييغو الجوية البحرية، كاليفورنيا ، وقاعدة نورفولك البحرية، فيرجينيا . وكانت مدرسة سان دييغو هي مدرسة الرادار المحمولة جواً التابعة لأسطول الساحل الغربي الجوي. وكانت هناك مدرستان في نورفولك: مدرسة مواد الرادار في القاعدة الرئيسية، ومدرسة خدمة الأسطول في فرجينيا بيتش القريبة، فيرجينيا . وفي قاعدة بيرل هاربور البحرية، كانت هناك مدرسة خدمة الأسطول تقدم دورة صيانة رادار مدتها ثلاثة أشهر. [ 33 ]

كانت مدرسة الرادار لضباط البحرية تابعة لمعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (MIT). بالنسبة لحاملي شهادة الهندسة الكهربائية، كانت هذه المدرسة تقدم شهرين من التدريب النظري، يليهما ثلاثة أشهر من العمل المخبري على الأجهزة. أما بالنسبة لغير المتخصصين في الهندسة الكهربائية، فكانت هناك مدرسة تمهيدية للرادار مدتها خمسة أشهر في جامعة هارفارد ؛ وكان منهجها الدراسي مشابهاً جداً لمنهج مدرسة ETP التمهيدية للرادار والمدارس الابتدائية. وقد أعدّ فريق عمل مدرسة الرادار في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا أول كتاب منشور عن الرادار. [ 34 ]

إغلاق محطة معالجة مياه الصرف الصحي

بعد فترة وجيزة من النصر في أوروبا في 8 مايو 1945 (يوم النصر في أوروبا)، أُغلقت المدارس الابتدائية المتبقية التابعة للكليات، بالإضافة إلى المدرسة التي تديرها البحرية في كلية أوزاركس. ومع استسلام اليابان في 2 سبتمبر 1945 (يوم النصر على اليابان)، بدأت وحدة التدريب الإلكتروني بأكملها عملية انتقال تدريجية إلى التشغيل البحري النظامي في زمن السلم. وبحلول نهاية العام، أُغلقت إذاعة شيكاغو، وشمل ذلك مدرسة ستيت ستريت الابتدائية وجميع مدارس ما قبل الإذاعة (أُضيفت مواضيع المراجعة والمسطرة الحاسبة إلى مناهج المدارس الابتدائية المتبقية). أُغلقت المدرسة الابتدائية في جلفبورت في مارس 1946، وتم إغلاق القاعدة. واستمرت مدرسة ديل مونتي، آخر مدرسة ابتدائية مستقلة، حتى يونيو 1947.

في يونيو 1946، نُقل مركز تدريب المهندسين العسكريين (ARM) في رصيف البحرية إلى منطقة البحيرات العظمى، وتبعه مركز تدريب المهندسين العسكريين في بيلفيو في نهاية العام. دُمجت هذه المراكز وتطورت لاحقًا إلى مدرسة فنيي الإلكترونيات من الفئة "أ". أما مركز تدريب المهندسين العسكريين في جزيرة تريجر، الذي كان يستقبل طلابًا من منطقة البحيرات العظمى، ولفترة من الزمن من ديل مونتي، فقد استمر كمدرسة ثانوية؛ ثم تطور لاحقًا إلى مدرسة الإلكترونيات المتقدمة من الفئة "ج". في منتصف عام 1946، أضاف مركز التدريب الوطني للهندسة المعمارية والتقنية (NAATC) في جزيرة وارد مدرسته الابتدائية الخاصة؛ ثم في أكتوبر 1947، نُقلت جميع الأنشطة إلى مركز التدريب الوطني للهندسة المعمارية والتقنية في ممفيس (في ميلينغتون، تينيسي تحديدًا )، وتم إغلاق جزيرة وارد.

حصل الكابتن إيدي على وسام الاستحقاق في ديسمبر 1945، تقديرًا لمساهماته في "تجنيد واختيار وتدريب فنيي الراديو". ويشير نص التكريم إلى أنه حتى عام 1945، أكمل نحو 30,000 فني برنامج التدريب الإلكتروني بالكامل. [ 35 ]

استمر استخدام اختبار إيدي (RTST 16578) من قبل البحرية لعدة سنوات في اختيار المتدربين لمدارس الإلكترونيات. في عام 1951، تعاقد مكتب شؤون الأفراد البحرية مع جامعة كولومبيا لتطوير اختبار جديد لاختيار فنيي الإلكترونيات (ETST). وقد تم تحديد أن يكون هذا الاختبار "أقل صعوبة من اختبار RTST، مع قدرة تمييز قصوى تبلغ أو تقارب 75% من إجمالي طلاب المدارس الثانوية". [ 36 ]

ملحوظات

  1. ↑ تم إجراء اختبار أوتيس العالي (الذي يسمى أحيانًا اختبار أوتيس أو مقياس أوتيس للسطوع) من قبل جميع الأشخاص الذين التحقوا بالبحرية الأمريكية خلال الحرب العالمية الثانية، وكان يستخدم في تقييم القدرات الأساسية لحضور برامج التدريب.
  2. ↑ مسطرة حسابية راديوية ، صممها نيلسون إم. كوك لصالح RMS وباعتها شركة Keuffel and Esser تجاريًا .
  3. ↑ ملحق بالعقود الموقعة من قبل الكابتن لويس إي. دينفيلد، بتاريخ 2 فبراير 1942، بين مكتب الملاحة التابع للبحرية الأمريكية وست كليات لإقامة مدارس الهندسة الكهربائية وإدارة المخاطر

الحواشي

مراجع

  • فريق الاختبار والبحث، مكتب شؤون الأفراد البحرية (مارس 1946)، "بناء الاختبارات النفسية والبحث في مكتب شؤون الأفراد البحرية. الجزء الخامس: برنامج تدريب فنيي الراديو البحري"، عالم النفس الأمريكي ، 1 (3): 80-90 ، doi : 10.1037/h0058495 ، PMID 20280362 
  • "الجيش والبحرية والدفاع المدني: بحارة الحلقة" ، مجلة تايم ، 23 مارس 1942، مؤرشفة من الأصل في 14 أكتوبر 2010 ، تم استرجاعها في 27 يوليو 2012
  • "البحرية تُنشئ مدرسة إذاعية جديدة"، شيكاغو ديلي تريبيون ، 13 يناير 1942
  • "كلية رايت تطلق دورة في الراديو البحري"، شيكاغو ديلي تريبيون ، 11 يوليو 1943
  • إيدي، دبليو سي (1945)، مراجعة أساسية في الرياضيات خلال الحرب ، برنتيس هول
  • بيربونت، جيه جيه؛ ويغاند، جيه إس؛ كوك، إن إم (1934)، إعداد المرشحين، مدرسة المواد اللاسلكية ، مختبر الأبحاث البحرية
  • رينتجيس، ج. فرانسيس؛ كوت، جودفري ت. (1944)، مبادئ الرادار (  طبعة سرية)، ماكجرو هيل (نُشرت عام 1946) – عبر معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا
  • بريكل، هاري ف. (1948)، تاريخ التأسيس والتشغيل، مدرسة التدريب البحري (المواد الإلكترونية)، 1941-1945، جزيرة الكنز، سان فرانسيسكو، كاليفورنيا ، مكتب شؤون الأفراد البحرية التابع للبحرية الأمريكية
  • كاري، روبرت و. (1946)، ماكديفيت، إي سي (محرر)، "التدريب المتقدم على الإلكترونيات"، التاريخ البحري لجزيرة الكنز (1961-1946) ، سان فرانسيسكو: مركز التدريب والتوزيع البحري الأمريكي
  • كوك، نيلسون م. (ديسمبر 1943)، "خطاب إلى جمعية نيويورك للدراسات التجريبية للتعليم"، معلم الرياضيات ، المجلد  36، ص  329
  • كوك ، نيلسون م. (يونيو 1944)، "التحليل الأساسي لنظرية الراديو والإلكترونيات: أساليب فعالة للتدريس"، أخبار الراديو ، ص 46-47 
  • دي سوتو، كلينتون ب . (نوفمبر 1942)، "البحرية تدرب فنيي الراديو" ، مجلة QST  ، المجلد 26، العدد  11، الصفحات 13-18 ، 116-120 ، تم الاطلاع عليه في 27 يوليو 2012 
  • جينوكيو، فرانك ألبرت (1949)، "تدريب فنيي الإلكترونيات البحرية"، رسالة ماجستير ، كلية التربية، جامعة ستانفورد
  • هاويث، لينوود س. (1963)، "مساهمات البحرية الأمريكية في صناعات الراديو والاتصالات" ، تاريخ الاتصالات والإلكترونيات في البحرية الأمريكية ، مكتب الطباعة الحكومي ، تم الاطلاع عليه في 5 مارس 2018
  • إيش، لاري (2004)، "غزو البحرية عام 1944"، مجلة توداي - مجلة لخريجي وأصدقاء أوزارك
  • لانج، هنري (مارس 1985)، عبقري إيدي، سلسلة من أربعة أجزاء عن ويليام كروفورد إيدي ، مدينة ميشيغان، إنديانا: صحيفة نيوز ديسباتش
  • مالين، تشارلز أ. (ديسمبر 1969)، "مجموعة رتب المجندين والتدريب المهني، البحرية الأمريكية، من 1775 إلى 1969" ، المجلس الدائم لمراجعة هيكل رتب المجندين، مكتب شؤون الأفراد البحرية (  طبعة منقحة)، قيادة التاريخ والتراث البحري، مؤرشف من الأصل في 16 سبتمبر 2012 ، تم استرجاعه في 27 يوليو 2012
  • مارتينيز، ديبورا (7 مارس 2000)، "جزيرة وارد كانت مدرسة رادار سرية للغاية" ، صحيفة كالر تايمز ، مؤرشفة من الأصل في 17 يونيو 2013 ، تم استرجاعها في 27 يوليو 2012
  • سميث، إدغار سي. (2002)، "فندق ديل مونتي يدخل الحرب"، مجلة دوغتاون ​​الإقليمية الفصلية
  • سبايرز، آل (نوفمبر 1956)، هكذا هي الأمور، سلسلة من سبعة أجزاء عن الكابتن ويليام سي. إيدي ، ميشيغان سيتي، إنديانا: صحيفة نيوز ديسباتش
  • ستوفر، آرتي جون (1952)، "اختبار اختيار فنيي الإلكترونيات"، أطروحة دكتوراه في التربية ، كلية المعلمين، جامعة كولومبيا
  • ستودارد، جورج ك. (1944)، "مركز التدريب الفني الجوي البحري، جزيرة وارد، كوربوس كريستي، تكساس، 1941-1944"، تقرير موجز من القائد إلى مكتب شؤون الأفراد التابع للبحرية الأمريكية
  • تايلور، أ. هويت (1948)، ذكريات الراديو: نصف قرن ، مختبر الأبحاث البحرية الأمريكي
  • واتسون، ريموند سي. الابن (2007)، حل أزمة الرادار البحري ، دار ترافورد للنشر
  • ويتمان، هوارد (25 أغسطس 1945)، "رجل الرادار"، هذا الأسبوع ، ص  7
  • "لم شمل مدرسة بليس للكهرباء" ، يوتيوب ، 5 أبريل 2010 ، تم الاطلاع عليه في 27 يوليو 2012
  • "مركز التدريب الفني الجوي البحري، كوربوس كريستي، تكساس"، البحرية ، 1944
  • راديو شيكاغو ، أتلانتا: مؤسسة ألبرت لوف، 1945
  • "سجل خدمة الكابتن ويليام كروفورد إيدي، البحرية الأمريكية، متقاعد."، وزارة البحرية ، مكتب شؤون الأفراد البحرية، مايو 1946

للمزيد من القراءة

  • بيكلي، دونالد إي . (مارس 1944)، "التدريس في مدرسة بحرية"، مجلة التعليم العالي ، المجلد  14، الصفحات 122-126 
  • براون، لويس (1999)، تاريخ الرادار في الحرب العالمية الثانية: الضرورات التقنية والعسكرية ، منشورات معهد الفيزياء، رقم ISBN 0-7503-0659-9
  • مكتب شؤون الأفراد البحرية (1948)، "مدرسة المعدات اللاسلكية"، نشرة تدريبية ، وزارة البحرية
  • دينفيلد، لويس إي. (مارس 1944)، "الأنشطة البحثية لمكتب شؤون الأفراد البحرية"، مجلة الفيزياء التطبيقية ، 15 (3): 289-290 ، Bibcode : 1944JAP....15..289D ، doi : 10.1063/1.1707428
  • يورغن، رونالد ك. (نوفمبر 1975)، "الكابتن إيدي: الرجل الذي أطلق مسيرة ألف مهندس كهربائي"، مجلة IEEE Spectrum ، الصفحات 53-56 
  • واتسون، ريموند سي. الابن (2009)، أصول الرادار حول العالم: تاريخ تطوره في 13 دولة خلال الحرب العالمية الثانية ، دار ترافورد للنشر، رقم ISBN 978-1-4269-2110-0يتضمن ذلك وصفاً موجزاً لتدريب الصيانة الإلكترونية في العديد من البلدان الأخرى.