التدريب
التدريب هو شكل من أشكال التطوير حيث يدعم شخص ذو خبرة، يُسمى المدرب ، المتعلم أو العميل في تحقيق هدف شخصي أو مهني محدد من خلال توفير التدريب والتوجيه. [ 1 ] يُطلق على المتعلم أحيانًا اسم المتدرب . في بعض الأحيان، قد يعني التدريب علاقة غير رسمية بين شخصين، أحدهما أكثر خبرة وكفاءة من الآخر، ويقدم له النصائح والتوجيه أثناء تعلمه؛ لكن التدريب يختلف عن الإرشاد بالتركيز على مهام أو أهداف محددة، بدلاً من الأهداف العامة أو التطوير الشامل. [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ]
الأصول
يعود أصل كلمة "التدريب" إلى القرن السادس عشر، وكانت تشير في البداية إلى وسيلة نقل، وتحديدًا عربة تجرها الخيول. وهي مشتقة من الكلمة المجرية "kocsi " التي تعني عربة من قرية كوتش ، المشهورة بصناعة عربات عالية الجودة. ومع مرور الوقت، تطور معنى مصطلح "التدريب" من سياقه الحرفي للنقل إلى دلالة مجازية على عملية توجيه ودعم الأفراد في تطويرهم الشخصي والمهني.
ظهر مصطلح "المدرب" لأول مرة في سياق الحديث عن مُدرّب أو مُعلّم حوالي عام 1830 في لغة جامعة أكسفورد العامية ، للإشارة إلى مُعلّم يُساعد الطالب على اجتياز الامتحان. [ 4 ] وهكذا، أصبحت كلمة "التدريب" تُشير إلى عملية تُستخدم لنقل الأفراد من وضعهم الحالي إلى الوضع الذي يرغبون في الوصول إليه. أما أول استخدام للمصطلح في سياق الرياضة فكان عام 1861. [ 4 ]
تاريخ
اشتهر مدربو الرياضيات في جامعة كامبريدج بتدريب الطلاب المتنافسين في امتحان الرياضيات الثلاثي (1780 إلى 1909). [ 5 ] وقد اختبرت هذه المسابقة، التي استمرت لعدة أيام، مهارات الطلاب في إيجاد حلول مُحكمة للمسائل الرياضية . [ 5 ]
تأثر تطور التدريب بالعديد من مجالات النشاط، بما في ذلك تعليم الكبار ، [ 6 ] وحركة تنمية القدرات البشرية في الستينيات، [ 7 ] ومجموعات التدريب على الوعي الجماعي (LGAT) [ 8 ] (مثل دورات إرهارد التدريبية ، التي تأسست عام 1971)، ودراسات القيادة ، والتنمية الشخصية ، والعديد من فروع علم النفس. [ 9 ] قدمت جامعة سيدني أول وحدة دراسية في علم نفس التدريب في العالم في يناير 2000، [ 10 ] وتم إنشاء العديد من الجمعيات الأكاديمية والمجلات الأكاديمية المتخصصة في علم نفس التدريب في السنوات اللاحقة (انظر علم نفس التدريب § التاريخ ).
التطبيقات
يتم تطبيق التدريب في مجالات مثل الرياضة، والفنون الأدائية (يحصل المغنون على مدربين صوتيين )، والتمثيل (مدربو الدراما ومدربو اللهجات )، والأعمال، والتعليم، والرعاية الصحية، والعلاقات (على سبيل المثال، مدربو المواعدة )، والتعافي من الصدمات ( مدربو العقل والجسد والروح )، والعقلية (على سبيل المثال، مدربو التفكير الإيجابي ).
يستخدم المدربون مجموعة من مهارات التواصل (مثل إعادة الصياغة الموجهة، والاستماع، وطرح الأسئلة، والتوضيح، وما إلى ذلك) لمساعدة العملاء على تغيير وجهات نظرهم، وبالتالي اكتشاف مناهج مختلفة لتحقيق أهدافهم. [ 11 ] يمكن استخدام هذه المهارات في جميع أنواع التدريب تقريبًا. وبهذا المعنى، يُعد التدريب شكلًا من أشكال "المهنة الشاملة" التي يمكن تطبيقها لدعم العملاء في أي مسعى إنساني، بدءًا من اهتماماتهم في مجالات الصحة، والشخصية، والمهنية، والرياضية، والاجتماعية، والأسرية، والسياسية، والروحية، وما إلى ذلك. وقد يكون هناك بعض التداخل بين أنواع معينة من أنشطة التدريب. [ 9 ] كما تتأثر مناهج التدريب بالاختلافات الثقافية. [ 12 ]
اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط (ADHD)
طُرح مفهوم التدريب على التعامل مع اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط (ADHD) عام ١٩٩٤ من قِبل الطبيبين النفسيين إدوارد إم. هالويل وجون جيه. رايتي في كتابهما " مدفوعون إلى التشتت" . [ ١٣ ] يُعدّ التدريب على التعامل مع اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط نوعًا متخصصًا من التدريب على الحياة ، يستخدم تقنيات مصممة لمساعدة الأفراد المصابين بهذا الاضطراب من خلال التخفيف من آثار قصور الوظائف التنفيذية ، وهو خلل شائع لدى المصابين به. [ ١٤ ] يعمل المدربون مع العملاء لمساعدتهم على إدارة وقتهم بشكل أفضل ، وتنظيم أمورهم، ووضع أهدافهم، وإنجاز مشاريعهم. [ ١٥ ] بالإضافة إلى مساعدة العملاء على فهم تأثير اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط على حياتهم، يمكن للمدربين مساعدتهم على تطوير استراتيجيات بديلة للتعامل مع تحديات محددة، وتحديد نقاط قوتهم الفردية واستخدامها. كما يساعد المدربون العملاء على فهم أفضل للتوقعات المعقولة لهم كأفراد، إذ يبدو أن الأشخاص المصابين بهذا الاضطراب غالبًا ما يحتاجون إلى "مرايا" خارجية لتعزيز وعيهم الذاتي بإمكانياتهم رغم إعاقتهم. [ ١٦ ]
رجال الأعمال والمديرين التنفيذيين
التدريب الإداري هو نوع من أنواع تنمية الموارد البشرية للمديرين التنفيذيين وأعضاء الإدارة والفرق والقيادات. [ 17 ] وهو يوفر الدعم الإيجابي والتغذية الراجعة والنصائح على أساس فردي أو جماعي لتحسين الفعالية الشخصية في بيئة العمل، ويركز في كثير من الأحيان على التغييرات السلوكية من خلال القياس النفسي أو التقييم الشامل (360 درجة) على سبيل المثال. يُعرف التدريب الإداري أيضًا بالتدريب التنفيذي، [ 18 ] أو التدريب المؤسسي أو التدريب القيادي. يساعد المدربون عملاءهم على التقدم نحو تحقيق أهداف مهنية محددة. تشمل هذه الأهداف الانتقال الوظيفي، والتواصل الشخصي والمهني، وإدارة الأداء ، والفعالية التنظيمية، وإدارة التغييرات المهنية والشخصية، وتطوير الحضور القيادي، وبناء المصداقية، وتعزيز التفكير الاستراتيجي، والتعامل الفعال مع النزاعات، ومواجهة تحديات العمل، واتخاذ قرارات سريعة وسليمة، وقيادة التغيير، وبناء فريق فعال داخل المؤسسة. قد يعمل أخصائي علم النفس الصناعي والتنظيمي كمدرب تنفيذي.
لا يقتصر التدريب الإداري على الخبراء أو مقدمي الخدمات الخارجيين. تتوقع العديد من المؤسسات من كبار القادة والمديرين المتوسطين تدريب أعضاء فرقهم للوصول إلى مستويات أداء أعلى، وتحقيق الرضا الوظيفي، والنمو الشخصي، والتطور المهني. تشير الدراسات البحثية إلى أن التدريب التنفيذي له آثار إيجابية على أداء العمل وعلى الجوانب الشخصية خارجه، مع وجود بعض الاختلافات في تأثير المدربين الداخليين والخارجيين. [ 19 ]
في بعض البلدان، لا يُشترط الحصول على ترخيص لممارسة مهنة التدريب الإداري أو التنفيذي، كما أن العضوية في منظمات التدريب اختيارية. علاوة على ذلك، تختلف معايير وأساليب تدريب المدربين اختلافًا كبيرًا بين منظمات التدريب. يُعرّف العديد من مدربي الأعمال أنفسهم كمستشارين، وهي علاقة عمل أوسع نطاقًا من مجرد التدريب. [ 20 ] تشير نتائج بحث من مراجعة منهجية إلى أن المدربين الفعالين يتميزون بالنزاهة، ودعم المتدربين، ومهارات التواصل، والمصداقية. [ 17 ]
في بيئة العمل، أثبتت برامج تدريب القيادة فعاليتها في تعزيز ثقة الموظفين في التعبير عن أفكارهم. [ 21 ] كما أظهرت نتائج مراجعة منهجية أن التدريب يمكن أن يساهم في تخفيف التوتر في مكان العمل. [ 22 ]
حياة مهنية
يركز التوجيه المهني على العمل والمسار الوظيفي، وهو مشابه للاستشارة المهنية . يجب عدم الخلط بين التوجيه المهني وتدريب الحياة ، الذي يركز على التنمية الشخصية. ويُطلق على الموجه المهني أيضاً مصطلح " المرشد المهني ".
مسيحي
المدرب المسيحي ليس راعيًا أو مستشارًا (مع أن المدرب قد يكون مؤهلًا في هذين المجالين أيضًا)، بل هو شخص مُدرَّب تدريبًا مهنيًا على معالجة أهداف تدريبية محددة من منظور مسيحي أو كتابي مميز. [ 23 ]
التدريب المشترك
التدريب المشترك هو ممارسة منظمة للتدريب بين الأقران بهدف تعلم تقنيات تدريب محسنة.
مواعدة
يقدم مدربو العلاقات خدمات التدريب والمنتجات والخدمات ذات الصلة لتحسين فرص نجاح العملاء في المواعدة والعلاقات.
مالي
يُعدّ التدريب المالي شكلاً حديثاً نسبياً يركز على مساعدة العملاء على تجاوز الصعوبات التي تواجههم في تحقيق أهدافهم وتطلعاتهم المالية المحددة. ويُعتبر التدريب المالي علاقةً فرديةً يقدم فيها المدرب التشجيع والدعم اللازمين لتحقيق الخطط الاقتصادية للعميل. ويركز المدرب المالي ، أو ما يُعرف أيضاً بمدرب المال ، عادةً على مساعدة العملاء في إعادة هيكلة ديونهم وتقليلها، وترشيد الإنفاق، وتنمية عادات الادخار، وتعزيز الانضباط المالي. في المقابل، يشير مصطلح المستشار المالي إلى مجموعة أوسع من المهنيين الذين يقدمون عادةً للعملاء منتجات وخدمات مالية. وعلى الرغم من أن الدراسات الأولية تربط بين التدريب المالي وتحسين نتائج العملاء، إلا أن هناك حاجة إلى تحليل أكثر دقة قبل إثبات أي علاقة سببية. [ 24 ]
الصحة والعافية
أصبح التدريب الصحي أسلوبًا جديدًا يُعتمد عليه لمساعدة الأفراد على إدارة الأمراض والحالات الصحية، لا سيما المزمنة منها. [ 25 ] يستخدم المدرب تقنيات خاصة، وخبرته الشخصية، ومعرفته، وتشجيعه لمساعدة المتدرب على إحداث تغيير سلوكي، بهدف تقليل المخاطر الصحية وخفض تكاليف الرعاية الصحية. [ 26 ] وقد ميّزت الجمعية الوطنية لمدربي الصحة (NSHC) بين مصطلح " مدرب الصحة" و "مدرب العافية" . [ 26 ] ووفقًا للجمعية، فإن مدربي الصحة مؤهلون "لتوجيه من يعانون من حالات حادة أو مزمنة و/أو من لديهم مخاطر صحية متوسطة إلى عالية"، بينما يقدم مدربو العافية التوجيه والإلهام "للأفراد الأصحاء الذين يرغبون في الحفاظ على صحتهم العامة أو تحسينها". [ 26 ]
العمل في المنزل
يركز التدريب على الواجبات المنزلية على تزويد الطلاب بمهارات الدراسة اللازمة للنجاح الأكاديمي. ويختلف هذا النهج عن الدروس الخصوصية العادية، التي تسعى عادةً إلى تحسين أداء الطالب في مادة معينة. [ 27 ]
في مجال التعليم
يُطبَّق التوجيه لدعم الطلاب وأعضاء هيئة التدريس والإداريين في المؤسسات التعليمية. [ 28 ] بالنسبة للطلاب، تشمل فرص التوجيه التعاون مع زملائهم لتحسين درجاتهم ومهاراتهم، الأكاديمية والاجتماعية على حد سواء؛ أما بالنسبة للمعلمين والإداريين، فيمكن أن يساعد التوجيه في الانتقال إلى أدوار جديدة. [ 28 ]
حياة
التدريب على الحياة هو عملية مساعدة الأفراد على تحديد أهدافهم الشخصية وتحقيقها من خلال تطوير المهارات والاتجاهات التي تُفضي إلى تمكين الذات. [ 9 ] [ 29 ] ويتناول التدريب على الحياة عمومًا قضايا مثل التسويف، والخوف من الفشل، ومشاكل العلاقات، وانعدام الثقة، والتوازن بين العمل والحياة، والتغييرات المهنية، وغالبًا ما يُجرى خارج بيئة العمل. [ 30 ] ويعود تاريخ الاهتمام الأكاديمي النفسي المنهجي بالتدريب على الحياة إلى ثمانينيات القرن الماضي. [ 31 ]
انتقد المتشككون تركيز التدريب على الحياة على تحسين الذات لما ينطوي عليه من إمكانية تسليع الصداقات والعلاقات الإنسانية الأخرى. [ 32 ]
أثارت الممارسات التجارية في مجال تدريب الحياة جدلاً واسعاً. [ 33 ] [ 34 ] فعلى عكس المعالج النفسي ، لا يتطلب تدريب الحياة أي تدريب إلزامي، أو ترخيص مهني ، أو رقابة تنظيمية. [ 33 ] يمكن لأي شخص أن يدّعي أنه مدرب حياة، ويمكن لأي شخص أن يبدأ مشروعاً تجارياً لبيع "شهادات" لمن يرغبون في أن يصبحوا مدربي حياة. [ 33 ] يلاحظ معظم مدربي الحياة في الولايات المتحدة انخفاضاً نسبياً في الطلب على خدماتهم. [ 33 ] يدفع الكثيرون مبالغ طائلة لحضور دورات تدريبية باهظة الثمن على أمل أن يزيد ذلك من فرصهم في سوق العمل، مما دفع النقاد إلى القول بأن المجال الأكثر ربحية في هذا القطاع هو تدريب الراغبين في أن يصبحوا مدربي حياة، وليس ممارسة مهنة تدريب الحياة نفسها. [ 33 ]
علاقة
التدريب على العلاقات هو تطبيق التدريب على العلاقات الشخصية والتجارية . [ 35 ]
الرياضة
في المجال الرياضي، يُعدّ المدرب الشخص المسؤول عن الإشراف على الفريق الرياضي أو اللاعبين الأفراد وتدريبهم. ويشارك المدربون الرياضيون في الإدارة والتدريب الرياضي وتدريب المنافسات وتمثيل الفريق واللاعبين. وقد أظهرت دراسة استقصائية للأدبيات المنشورة عام 2019 حول التدريب الرياضي زيادةً في عدد المنشورات، واعتمدت معظم المقالات على منهج البحث الكمي. [ 36 ] وقد ظهر علم النفس الرياضي في تسعينيات القرن التاسع عشر. [ 37 ]
الرياضات الإلكترونية
في الرياضات الإلكترونية ، غالبًا ما يكون المدربون مسؤولين عن تخطيط استراتيجيات اللعب والمساعدة في تطوير اللاعبين. على سبيل المثال، في بطولة العالم للعبة League of Legends ، يقدم المدرب الرئيسي النصائح للاعبين عبر الدردشة الصوتية خلال مرحلة اختيار الأبطال وحظرهم، وأثناء فترة الاستراحة بين المباريات.
صوتي
مدرب الصوت، المعروف أيضًا باسم مُدرّب الصوت (مع أن هذا المصطلح يُستخدم غالبًا للإشارة إلى العاملين في مجال الكلام والتواصل بدلًا من الغناء)، هو مُدرّس موسيقى، عادةً ما يكون عازف بيانو مُرافقًا، يُساعد المُغنين على الاستعداد للأداء، وغالبًا ما يُساعدهم أيضًا على تحسين تقنيات غنائهم والعناية بأصواتهم وتطويرها، ولكنه ليس مُدرّس غناء (يُسمى أيضًا "مُدرّس صوت"). قد يُقدّم مُدرّبو الصوت دروسًا موسيقية خاصة للمُغنين، أو ورش عمل جماعية، أو دروسًا مُتقدّمة . كما يُمكنهم تدريب المُغنين الذين يُجرون بروفات على المسرح أو الذين يُغنون أثناء جلسة تسجيل.
كتابة
يساعد مدرب الكتابة الكتّاب - مثل الطلاب، [ 38 ] [ 39 ] والصحفيين، [ 40 ] [ 41 ] وغيرهم من المهنيين [ 42 ] [ 43 ] - على تحسين كتابتهم وإنتاجيتهم. [ 44 ]
الأخلاق والمعايير
منذ منتصف التسعينيات، عملت الجمعيات المهنية للتدريب على تطوير معايير التدريب. [ 1 ] : 287-312 [ 45 ] وقد أشار عالم النفس جوناثان باسمور في عام 2016: [ 1 ] : 3
رغم أن التدريب أصبح تدخلاً معترفاً به، إلا أنه للأسف لا تزال هناك غياب للمعايير أو التراخيص المعترف بها على نطاق واسع. وقد واصلت الهيئات المهنية تطوير معاييرها الخاصة، لكن غياب التنظيم يعني أن أي شخص يمكنه أن يُطلق على نفسه لقب مدرب. ... يبقى الجدل قائماً حول ما إذا كان التدريب مهنة تتطلب تنظيماً، أم مهنة تتطلب معايير.
يُعدّ الحفاظ على مستويات عالية من الاحترافية والمعايير والأخلاقيات أحد التحديات في مجال التدريب. [ 45 ] ولتحقيق هذه الغاية، تتبنى هيئات ومنظمات التدريب مدونات أخلاقية ومعايير للأعضاء. [ 1 ] : 287-312 [ 46 ] ومع ذلك، ولأن هذه الهيئات غير خاضعة للتنظيم، ولأن الانتماء إليها ليس إلزاميًا للمدربين، فإن الأخلاقيات والمعايير تتفاوت في هذا المجال. [ 45 ] في فبراير 2016، أطلقت جمعية التدريب (AC) والمجلس الأوروبي للإرشاد والتدريب (EMCC) "مدونة أخلاقيات عالمية" لقطاع التدريب بأكمله؛ [ 47 ] [ 48 ] : 1 كما يوفر الاتحاد الدولي للتدريب (ICF) أيضًا شهادات اعتماد طوعية للمدربين، واعتمادًا للتدريب، ومعايير أخلاقية.
يفتقر العديد من المدربين إلى التدريب الكافي مقارنةً بمتطلبات التدريب في بعض المهن المساعدة الأخرى. فعلى سبيل المثال، يتطلب الحصول على ترخيص كأخصائي نفسي استشاري في ولاية كاليفورنيا 3000 ساعة من الخبرة المهنية الخاضعة للإشراف. [ 49 ] ويجمع بعض المدربين بين شهادتي التدريب والتخصص النفسي الاستشاري، مما يدمج بين التدريب والإرشاد. [ 50 ]
يرى النقاد أن التدريب على الحياة يشبه العلاج النفسي، لكنه لا يخضع للقيود القانونية والرقابة الحكومية المفروضة على علماء النفس. [ 45 ] [ 51 ] [ 52 ] [ 53 ] لا توجد لوائح حكومية أو متطلبات ترخيص للمدربين. وبسبب غياب التنظيم، يمكن للأشخاص الذين لا يملكون تدريبًا رسميًا أو شهادة معتمدة أن يطلقوا على أنفسهم قانونيًا لقب مدربي حياة أو مدربي صحة. [ 54 ]
انظر أيضاً
- قائمة بمواضيع الاستشارة
- قائمة العلاجات النفسية
- التطوير الشخصي – الأنشطة التي تنمي قدرات الشخص وإمكاناته
- تحقيق الذات – حاجة عاطفية إنسانية
- اكتشاف الذات – يحاول الشخص تحديد شعوره تجاه القضايا أو الأولويات الروحية
- المساعدة الذاتية – التحسين الذاتي
- التدريب والتطوير – تحسين فعالية المؤسسات والأفراد والفرق العاملة فيها
مراجع
- 1 2 3 4 5 باسْمور، جوناثان، محرر. (2016) [2006]. التميز في التدريب: دليل الصناعة ( الطبعة الثالثة). لندن؛ فيلادلفيا: كوجان بيج . ISBN 9780749474461. OCLC 927192333 .
- ↑ رينتون، جين (2009). التدريب والتوجيه: ماهيتهما وكيفية الاستفادة القصوى منهما . نيويورك: دار بلومبيرغ للنشر . ISBN 9781576603307. OCLC 263978214 .
- ↑ تشاكرافارثي، براديب (20 ديسمبر 2011). "الفرق بين التدريب والتوجيه" . فوربس . تم الاطلاع عليه في 4 يوليو 2015 .
- 1 2 coach ، قاموس أصل الكلمات على الإنترنت ، تم استرجاعه في 4 يوليو 2015.
- 1 2 وارويك، أندرو (2003). أساتذة النظرية: كامبريدج ونشأة الفيزياء الرياضية . شيكاغو: مطبعة جامعة شيكاغو. ص 89. ISBN 978-0226873749. OCLC 51059283 .
- ↑ لاينز، ديفيد؛ إيفانز، كريستينا، محرران. (2020). "تحليل شامل للتدريب: إعادة تتبع الجذور وإعادة تحليل قصة التدريب". الأعمال التجارية العالمية للتدريب: منظور تحليلي شامل . دراسات روتليدج في تنمية الموارد البشرية. نيويورك: روتليدج. ISBN 9780429884917تم الاطلاع عليه بتاريخ ٢٦ يوليو ٢٠٢٠.
... يشير بروك (٢٠١٤: ١١٦-١١٩) إلى أن التدريب يستند إلى قواعد المعرفة في تعليم الكبار. ... لم يثبت كل من بروك (٢٠١٤) وغرانت (٢٠٠٥) وجود علاقة سببية بين تعليم الكبار وظهور التدريب. ومع ذلك، يُقرّ كلاهما بأهمية وعلاقة النظريات وقواعد المعرفة المختلفة بعمل المدرب. وهذا يُبرز ممارسة تبني قواعد المعرفة الراسخة من المهن التي كانت موجودة قبل التدريب.
- ^ ستيلتر ، راينهارد (2012). دليل لتدريب الجيل الثالث: النظرية والتطبيق السردي التعاوني [ تدريب الأجيال الثلاثة - دليل لسرد النظرية والتطبيق العملي ] . دوردريخت: سبرينغر ساينس + بزنس ميديا (نشرت عام 2013). ص. 2. رقم ISBN 9789400771864تم الاطلاع عليه بتاريخ 26 يوليو 2020.
يمكن تتبع تاريخ التدريب وعلم نفس التدريب إلى جذرين رئيسيين: علم النفس الرياضي وحركة الإمكانات البشرية.
- ↑ بروك، فيكي ج. (2018). "جذور وتطور التدريب". في: إنجلش، سوزان؛ ساباتين، جانيس مانزي؛ براونيل، فيليب (محررون). التدريب الاحترافي: المبادئ والممارسة . دار نشر سبرينغر . ص 13-14 . ISBN 9780826180094تم الاطلاع عليه بتاريخ ٢٦ يوليو ٢٠٢٠.
من بين مصادر التواصل التي تُهيئ الظروف للتدريب: ... كان التدريب على الوعي الجماعي (LGAT) تتويجًا للتحول نحو منظور الوعي والمسؤولية. غادر المشاركون الاجتماعات بهياكل دعم محدودة للتغيير، على الرغم من امتلاكهم لتصريحات والتزامات وحماس.
- 1 2 3 كوكس، إيلين؛ باتشكيروفا، تاتيانا؛ كلوترباك، ديفيد، محرران. (2018) [2010]. الدليل الشامل للتدريب ( الطبعة الثالثة). لوس أنجلوس؛ لندن: منشورات سيج . ISBN 9781473973046. OCLC 1023783439 .
- ↑ "أنتوني غرانت" . icfaustralasia.com . مؤرشف من الأصل في 5 مايو 2019. تم الاطلاع عليه في 5 مايو 2019 .
- ↑ كوكس، إيلين (2013)، فهم التدريب: بحث عملي في عملية التدريب ، لوس أنجلوس؛ لندن: منشورات سيج ، رقم ISBN 9780857028259، OCLC 805014954 .
- ↑ روزينسكي، فيليب (2003). التدريب عبر الثقافات: أدوات جديدة للاستفادة من الاختلافات الوطنية والمؤسسية والمهنية . لندن؛ يارموث، مين: دار نشر نيكولاس بريلي . ISBN 1857883012. OCLC 51020293 .
- ↑ هالويل، إدوارد م.؛ رايتي، جون ج. (2011) [1984]. مدفوعون إلى التشتت: التعرف على اضطراب نقص الانتباه والتعامل معه من الطفولة إلى البلوغ ( طبعة منقحة). نيويورك: أنكور بوكس . ISBN 9780307743152. OCLC 699763760 .
- ↑ باركلي، راسل أ. (2012). الوظائف التنفيذية: ماهيتها، وكيفية عملها، وأسباب تطورها . نيويورك: مطبعة جيلفورد . ISBN 9781462505357. OCLC 773666263 .
- ↑ هاميلتون، جيف (6 يناير 2011). "26 فائدة لتدريب البالغين المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه" . مدونات علم النفس اليوم . تم الاطلاع عليه في 4 يوليو 2015 .
- ↑ كناوس، لورا إي؛ باجويل، كاثرين إل؛ باركلي، راسل إيه؛ مورفي، كيفن آر. (مايو 2005). "دقة التقييم الذاتي لدى البالغين المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه: أدلة من دراسة قيادة". مجلة اضطرابات الانتباه . 8 (4): 221-234 . doi : 10.1177/1087054705280159 . PMID 16110052. S2CID 40724893 .
- 1 2 بلاكمان، آنا؛ موسكاردو، جيانا؛ غراي، ديفيد إي. (2016). "تحديات نظرية وممارسة التدريب في مجال الأعمال: مراجعة منهجية للأدلة التجريبية" (ملف PDF) . مجلة تنمية الموارد البشرية . 15 (4): 459-486 . doi : 10.1177/1534484316673177 . ISSN 1534-4843 . S2CID 152097437 .
- ↑ ستيرن، لويس ر. (2004). "التدريب التنفيذي: تعريف عملي" (ملف PDF) . مجلة علم النفس الاستشاري: الممارسة والبحث . 56 (3): 154-162 . doi : 10.1037/1065-9293.56.3.154 . مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 6 يوليو 2015. تم الاطلاع عليه في 4 يوليو 2015 .
- ↑ جونز، ريبيكا جيه؛ وودز، ستيفن أ؛ غيوم، إيف آر إف (يونيو 2016). "فعالية التدريب في مكان العمل: تحليل تلوي لنتائج التعلم والأداء من التدريب" (ملف PDF) . مجلة علم النفس المهني والتنظيمي . 89 (2): 249-277 . doi : 10.1111/joop.12119 .
- ↑ لوربر، لورا (10 أبريل 2008). "التدريب التنفيذي - هل يستحق المال؟" . صحيفة وول ستريت جورنال . تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 نوفمبر 2008 .
- ↑ وانغ، يانفي؛ يوان، تشوكين (2017). "القيادة التدريبية وسلوك التعبير عن رأي الموظفين: دراسة متعددة المستويات" . السلوك الاجتماعي والشخصية . 45 (10): 1655-1664 . doi : 10.2224/sbp.6593 .
- ↑ جيلينستين، كريستينا؛ بالمر، ستيفن (يوليو 2005). "هل يمكن للتدريب أن يقلل من ضغوط العمل؟". مجلة علم النفس التدريبي . 1 : 15-17 . CiteSeerX 10.1.1.465.4855 . doi : 10.53841/bpstcp.2005.1.1.15 . S2CID 255930948 .
- ↑ "تعريف التدريب المسيحي" ( ملف PDF) . christiancoaches.com . شبكة المدربين المسيحيين الدولية. أكتوبر 2017. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 2 يناير 2019. تم الاطلاع عليه في 20 مارس 2018.
التدريب المسيحي هو منهج لممارسة التدريب المهني - سواء كان يركز على النمو الشخصي أو المهني - يدمج الرؤية العالمية الكتابية عند العمل مع العملاء للتعرف على إمكاناتهم وإحداث تغيير شخصي.
- ↑ كولينز، ج. مايكل؛ أوليف، بيغي؛ أورورك، كولين م. (فبراير 2013). "إمكانات التدريب المالي في تعزيز الأمن المالي للأسرة" . مجلة الإرشاد . 51 (1): 1FEA8. doi : 10.34068/joe.51.01.27 . S2CID 167405122. تاريخ الاسترجاع: 2 يوليو 2013 .
- ↑ إنجل، ريد جوردان (2011). دراسة لمدربي الصحة وتأثيرهم على نتائج سلوك العملاء (أطروحة). جامعة بيردو . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2 يوليو 2015 .
- 1 2 3 "مدربو الصحة والتدريب الصحي: التعريف، والمؤهلات، والمخاطر والمسؤولية، والتمييز عن تدريب العافية" (ملف PDF) . الجمعية الوطنية لمدربي الصحة . تاريخ الاطلاع: 7 يناير 2016 .
- ↑ ماسلين نير، سارة (8 نوفمبر 2010). "كأنها مراقبة أكثر من كونها مُدرِّسة" . صحيفة نيويورك تايمز . ص. A21 . تم الاطلاع عليه في 4 يوليو 2015 .
- 1 2 نيوفيربورغ، كريستيان فان (2012). التدريب في التعليم: تحقيق نتائج أفضل للطلاب والمعلمين وأولياء الأمور . سلسلة التدريب المهني. لندن: كتب كارناك. ISBN 9781780490793. OCLC 778418798 .
- ↑ نينان، مايكل (2018). نينان، مايكل (محرر). التدريب السلوكي المعرفي: السمات المميزة . سمات التدريب المميزة. نيويورك: روتليدج. doi : 10.4324/9781351188555 . ISBN 9781351188555. OCLC 1012616113 .
- ↑ جرانت، أنتوني م. (2005). "ما هو التدريب التنفيذي، وتدريب مكان العمل، والتدريب على الحياة القائم على الأدلة؟". في: كافانا، مايكل ج.؛ جرانت، أنتوني م.؛ كيمب، ترافيس (محررون). التدريب القائم على الأدلة، المجلد 1: النظرية والبحث والممارسة من العلوم السلوكية . بوين هيلز، كوينزلاند: دار النشر الأكاديمية الأسترالية. الصفحات 1-12 . ISBN 9781875378579. OCLC 67766842 .
- ↑ جرانت، أنتوني م.؛ كافانا، مايكل ج. (2018). "التدريب على الحياة". في كوكس، إيلين؛ باتشكيروفا، تاتيانا؛ كلوترباك، ديفيد (محررون). الدليل الشامل للتدريب ( الطبعة الثالثة). لوس أنجلوس: منشورات سيج . ISBN 9781526453112تم الاطلاع عليه بتاريخ 26 يوليو 2020. يبدو أن جذور التدريب على الحياة المعاصر تنبع من التقاليد الإنسانية في علم النفس (مثل ماسلو، 1954) وممارسات حركة الإمكانات البشرية. ... كان من بين المؤثرات الرئيسية برامج تدريب حلقات إرهارد أو برامج EST التي طورها فيرنر إرهارد (
كيرش وجلاس، 1977). تم تسويق هذه البرامج على أنها تحول شخصي، وعلى هذا النحو يمكن اعتبارها مستندة إلى نفس الدافع الاجتماعي الذي أدى لاحقًا إلى ظهور التدريب على الحياة. ... كان علم النفس، كتخصص أكاديمي ومهنة مساعدة، يميل إلى أن يرتبط، على الأقل في أذهان العامة، بالأمراض العقلية وعلاج الضيق، بدلاً من تعزيز الرفاهية. لم ينخرط علم النفس حقًا في التدريب على الحياة حتى قام رواد التدريب التجاري على الحياة في الولايات المتحدة الأمريكية، مثل توماس ليونارد، برفع مستوى التدريب على الحياة وتدريب مدربي الحياة خلال أواخر الثمانينيات وأوائل التسعينيات. ومع ذلك، في ذلك الوقت، كان يُنظر إلى التدريب على الحياة من قبل الكثيرين على أنه موضة عابرة، وغير متماسك نظرياً، وعصر جديد، وفرصة تسويق شبكي أكثر من كونه أسلوب مساعدة متين قائم على أسس نظرية.
- ↑ نيسبيت، ماثيو سي. (مايو-يونيو 2020). "توني روبنز جارنا: المدربون الشخصيون هم الكهنة الجدد للمساعدة الذاتية" . مجلة المتشكك . المجلد 44، العدد 3. أمهرست، نيويورك: مركز الاستفسار . تاريخ الاسترجاع: 26 نوفمبر 2020 .
{{cite magazine}}: CS1 maint: deprecated archiveal service ( link ) - 1 2 3 4 5 بيشوب، كاتي (2 يونيو 2024). "أنفقوا مدخرات حياتهم على التدريب على الحياة" . صحيفة نيويورك تايمز . ISSN 0362-4331 .
- ↑ "الجانب المظلم لصناعة التدريب على الحياة" . بي بي سي نيوز. 2024.
- ↑ يوسي، آيفز؛ كوكس، إيلين (2015). التدريب على العلاقات: نظرية وممارسة التدريب مع العزاب والمتزوجين والآباء . هوف، شرق ساسكس؛ نيويورك: روتليدج. ISBN 978-0415737951. OCLC 881498486 .
- ↑ غريفو، جيه إم، جنسن، إم، أنتوني، سي سي، باغهيرست، تي، وكولينا، بي إتش، 2019. "عقد من الأدبيات البحثية في التدريب الرياضي (2005-2015)". المجلة الدولية لعلوم الرياضة والتدريب ، 14(2)، 205-215. doi : 10.1177/1747954118825058
- ↑ وايلد فلاور، ليني (2013). التاريخ الخفي للتدريب . سلسلة التدريب العملي. ميدنهيد: مطبعة الجامعة المفتوحة . ص 38. ISBN 9780335245406OCLC 820107321 ...
علم النفس الرياضي ... له تاريخ يعود إلى تسعينيات القرن التاسع عشر في أمريكا. ... بحلول عام 1920، كان لدى ألمانيا كلية متخصصة في التربية البدنية، أسسها روبرت فيرنر شولته، الذي ألف كتابًا بعنوان "
الجسموالعقل في الرياضة"
. وبحلول ثلاثينيات القرن العشرين، كان لدى جامعتي موسكو ولينينغراد أقسام لعلم النفس الرياضي.
- ↑ هاميلتون، ديفيد (مايو 1977). "مدرب الكتابة". تكوين وتواصل الكلية . 28 (2): 154-158 . doi : 10.2307/356104 . JSTOR 356104 .
- ↑ ستانلي، جين (سبتمبر 1992). "تدريب الطلاب على الكتابة ليكونوا مقيّمين أقران فاعلين". مجلة كتابة اللغة الثانية . 1 (3): 217-233 . doi : 10.1016/1060-3743(92)90004-9 .
- ↑ وولف، ريتا؛ توماسون، تومي (مارس 1986). "مدربو الكتابة: استراتيجياتهم لتحسين الكتابة". مجلة أبحاث الصحف . 7 (3): 43-49 . doi : 10.1177/073953298600700305 . S2CID 151436996 .
- ↑ لاكانييمي، راي (مارس 1987). "تحليل برامج تدريب الكتابة في الصحف اليومية الأمريكية". مجلة الصحافة الفصلية . 64 ( 2-3 ): 569-575 . doi : 10.1177/107769908706400242 . S2CID 145010627 .
- ↑ بالدوين، كلير؛ تشاندلر، جينيفيف إي. (فبراير 2002). "تحسين إنتاجية النشر لأعضاء هيئة التدريس: دور مدرب الكتابة". مجلة التمريض المهني . 18 (1): 8-15 . doi : 10.1053/jpnu.2002.30896 . PMID 11859488 .
- ↑ جيفريز، ديانا؛ جونسون، ماري؛ نيكولز، دانيال؛ لاد، شوشيلا (أغسطس 2012). "برنامج تدريب على الكتابة في الأقسام لتحسين جودة توثيق التمريض". مجلة تعليم التمريض اليوم . 32 (6): 647-651 . doi : 10.1016/j.nedt.2011.08.017 . PMID 21982050 .
- ↑ غاردينر، ماريا؛ كيرنز، هيو (سبتمبر 2012). "أساسيات الكتابة: تدريب على كتابة عالية الجودة والكمية" . المجلة الدولية لعلم نفس التدريب . 7 (2): 247-259 . doi : 10.53841/bpsicpr.2012.7.2.247 . S2CID 255927125 .
- 1 2 3 4 جرانت، أنتوني م.؛ كافانا، مايكل ج. (2011). "التدريب وعلم النفس الإيجابي: الاعتماد، والوضع المهني، والهيئات المهنية" . في شيلدون، كينون م.؛ كاشدان، تود ب.؛ ستيجر، مايكل ف. (محررون). تصميم علم النفس الإيجابي: تقييم الوضع الراهن والمضي قدمًا . أكسفورد؛ نيويورك: مطبعة جامعة أكسفورد. ص 295-312 . doi : 10.1093/acprof:oso/9780195373585.003.0019 . ISBN 9780195373585. OCLC 610144651 .
- ↑ باسْمور، جوناثان؛ مورتيمر، لانس (2011). "الأخلاقيات في التدريب" (ملف PDF) . في: هيرنيز-بروم، جينا؛ بويس، ليزا أ. (محرران). تطوير التدريب التنفيذي: وضع مسار التدريب القيادي الناجح . سلسلة الممارسات المهنية. سان فرانسيسكو: جوسي-باس . الصفحات 205-227 . ISBN 9780470553329OCLC 635455413. مؤرشف من الأصل (PDF) بتاريخ 3 ديسمبر 2020. تم الاطلاع عليه بتاريخ 19 يوليو 2021 .
- ↑ وودز، ديكلان؛ سليثهولم، ديفيد (5 فبراير 2016). "للنشر المشترك في 5 فبراير 2016 - المدونة العالمية لأخلاقيات المدربين والموجهين" . PRWeb . مؤرشف من الأصل في 8 فبراير 2016. تم الاطلاع عليه في 13 مايو 2016 .
- ↑ إيوردانو، إيوانا؛ هاولي، راشيل؛ إيوردانو، كريستيانا (2017). القيم والأخلاق في التدريب . ثاوزند أوكس، كاليفورنيا: منشورات سيج . ISBN 9781473919563. OCLC 948548464 .
- ↑ "نظرة عامة على الترخيص كأخصائي نفسي" . مجلس علم النفس في كاليفورنيا. مؤرشف من الأصل في 6 يوليو 2015. تم الاطلاع عليه في 4 يوليو 2015 .
- ↑ بوبوفيتش، ناش؛ جينكس، ديبرا (2014). الاستشارات الشخصية: نموذج لدمج الإرشاد والتدريب . لندن؛ نيويورك: روتليدج. ISBN 9780415833929. OCLC 842330076 .
- ↑ غواي، جينيفر (16 يناير 2013). "جيل الألفية يدخل مجال التدريب على الحياة المتنامي والمثير للجدل" . يو إس إيه توداي . مؤرشف من الأصل في 31 يوليو 2018. تم الاطلاع عليه في 4 يوليو 2015 .
- ↑ مورغان، سبنسر (27 يناير 2012)، "هل ينبغي أن يكون لمدرب الحياة حياة خاصة به أولاً؟" ، صحيفة نيويورك تايمز ، تم الاطلاع عليه في 4 يوليو 2015.
- ↑ باجلياريني، روبرت (20 ديسمبر 2011). "أهم 10 خرافات في مجال التدريب المهني على الحياة" . سي بي إس نيوز . تم الاطلاع عليه بتاريخ 4 يوليو 2015 .
- ↑ أوبراين، إليزابيث (8 سبتمبر 2014). "10 أشياء لن يخبرك بها مدربو الحياة" . ماركت ووتش . تم الاطلاع عليه في 4 يوليو 2015 .
- التدريب
