علم النفس الإرشادي

📅 آخر تحديث: ٢٣ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٣ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 5 صور
الموسوعة الحرة
علم النفس الإرشادي
التصنيف الدولي للأمراض-10-PCSجي زد 6
التصنيف الدولي للأمراض-9-CM94.45-94.49
شبكةد003376
[تعديل على ويكي بيانات]
جزء من سلسلة عن
علم النفس
علم النفس الأساسي
علم النفس التطبيقي
المفاهيم
القوائم
  • بوابة علم النفس
  • ف
  • ت
  • هـ

علم النفس الاستشاري هو تخصص نفسي بدأ بالتركيز على الإرشاد المهني ، لكنه نقل تركيزه لاحقًا إلى الإرشاد التكيفي ، [1] ثم توسع ليشمل جميع علم النفس والعلاج النفسي العادي . هناك العديد من الفئات الفرعية لعلم النفس الاستشاري، مثل الإرشاد الزواجي والعائلي ، والإرشاد التأهيلي ، والإرشاد الصحي العقلي السريري، والإرشاد التعليمي، وما إلى ذلك. في كل بيئة، يُطلب منهم جميعًا اتباع نفس الإرشادات.

وتقول جمعية علم النفس الاستشاري في الولايات المتحدة :

علم النفس الاستشاري هو تخصص عام في مجال الخدمات الصحية (HSP) في علم النفس المهني يستخدم مجموعة واسعة من الممارسات المستنيرة ثقافيًا والحساسة ثقافيًا لمساعدة الناس على تحسين رفاهتهم، ومنع وتخفيف الضيق وسوء التكيف، وحل الأزمات، وزيادة قدرتهم على العمل بشكل أفضل في حياتهم. ويركز بشكل خاص ولكن ليس حصريًا على تطوير العمر الطبيعي، مع التركيز بشكل خاص على الوقاية والتعليم وكذلك التحسين، ومعالجة الأفراد وكذلك الأنظمة أو السياقات التي يعملون فيها. لديه خبرة خاصة في قضايا العمل والمهنة. [2]

تاريخ

قبل نهاية الحرب العالمية الثانية

قبل الحرب العالمية الثانية ، كان علماء النفس المؤهلون يتابعون عادةً العلوم، بدلاً من العلاج المباشر للمرضى. [3] كانت هذه المهمة من اختصاص الأطباء النفسيين الذين حصلوا على درجة طبية وتدريب نفسي.

في عام 1896، افتُتح أول عيادة نفسية للمرضى في جامعة بنسلفانيا بواسطة عالم النفس لايتنر ويتمر . وقد صاغ مصطلح علم النفس السريري لوصف عمله. في النصف الأول من القرن العشرين، ركز علم النفس السريري على التقييم النفسي للأطفال، مع إعطاء القليل من الاهتمام للعلاج أو البالغين. [3]

تأسس مكتب التوجيه المهني في بوسطن عام 1908 على يد فرانك بارسونز . صاغ بارسونز مصطلح التوجيه المهني في ذلك العام، وسرعان ما أصبح المكتب الهيئة الوطنية لهذا المفهوم. دعم المكتب عمل المستشارين المهنيين ، ودافع بنجاح عن تعيين عدد كبير منهم في مدارس بوسطن. [4] نُشر كتاب بارسون المؤثر اختيار المهنة عام 1909. [5] قدمت جمعية الشبان المسيحية في بوسطن أول تدريب على التوجيه المهني. [4]

بناءً على عمل المكتب، تأسست الجمعية الوطنية للتوجيه المهني (NVGA) في عام 1913.

بدأت منظمة تبادل العاملين الاجتماعيين الوطنية في عام 1917، وفي عام 1921 توسع نطاقها وأصبحت الجمعية الأمريكية للعاملين الاجتماعيين . [6]

بدأ إبراهيم وهانا ستون مركزًا لاستشارات الزواج في نيويورك عام 1929. [7] تم تأسيس المعهد الأمريكي للعلاقات الأسرية (AIFR) بواسطة بول بوبينو في لوس أنجلوس عام 1930. [7] أسست إميلي مود مجلس الزواج في فيلادلفيا عام 1932. [8] تم تأسيس هذا النوع من المنظمات لأول مرة في ألمانيا، ونما في أجزاء من أوروبا. [7]

خلال الحرب العالمية الثانية، استخدم عالم النفس الأمريكي كارل روجرز مصطلح الاستشارة لوصف العلاج الذي يقدمه علماء النفس. [9] في عام 1942، نشر روجرز كتاب الاستشارة والعلاج النفسي . في مقدمة ذلك الكتاب، قال إن مصطلحي "الاستشارة" و"العلاج النفسي" متكافئان، والفرق الرئيسي هو أن المهن المختلفة تميل إلى استخدام مصطلح أو آخر. وأشار إلى أن الأشخاص الذين قاموا بهذا العمل قد يطلقون على أنفسهم "عالم نفس، أو مستشار جامعي ، أو مستشار زواج ، أو طبيب نفسي، أو عامل اجتماعي ، أو مستشار توجيه في المدرسة الثانوية ، أو عامل صناعي ، أو [استخدام] أي اسم آخر." [10]

شهد عام 1942 أيضًا تأسيس الجمعية الأمريكية لمستشاري الزواج (AAMC) . وشارك ستونز ومود في ذلك. [7] [8]

تعديل رائع

شهدت نهاية الحرب العالمية الثانية في عام 1945 عودة العديد من المقاتلين إلى ديارهم. تقدم أكثر من 3.2 مليون من قدامى المحاربين الأمريكيين بطلبات للتدريب بموجب قانون جي آي ، مما خلق حاجة قوية للاستشارة المهنية والشخصية في إدارة قدامى المحاربين الأمريكية (VA). [3] في ذلك العام، تمت دعوة روجرز لإنشاء مركز استشاري في جامعة شيكاغو .

وفي هذا الوقت أيضًا بدأ علماء النفس الإكلينيكيون في تقديم العلاج للبالغين بأعداد كبيرة، حيث تم توظيف العديد منهم من قبل إدارة شؤون المحاربين القدامى. [3]

كما شهدت نهاية الحرب تأسيس الجمعية الأمريكية لعلم النفس لأقسام، مما وفر مجموعات ذات اهتمامات يمكن لأعضائها الانضمام إليها. تم تشكيل القسمين 11 و12 في عام 1945، ثم اندمجا في عام 1946 ليصبحا "قسم علم النفس السريري وغير الطبيعي " (كما كان يسمى القسم 12).

تم تشكيل القسم 17 من الجمعية الأمريكية للأطباء النفسيين في عام 1946 [11] باسم "قسم علماء النفس العاملين والتوجيه". [12]

وفي عام 1946 أيضًا، أصبحت ولاية كونيتيكت أول ولاية أمريكية تشترط على علماء النفس الحصول على ترخيص. وكانت ولاية ميسوري آخر ولاية تفعل ذلك في عام 1977. [13]

في عام 1947، تم انتخاب روجرز رئيسًا للجمعية الأمريكية للطب النفسي. [14]

بدأ مجلس الزواج في فيلادلفيا أول برنامج تدريبي لمستشاري الزواج في الولايات المتحدة في عام 1948، لتدريب قساوسة البحرية. [8]

وقد اقترح في عام 1949 أن " الاستشارة في مجال التكيف الشخصي هي في الواقع مكمل نفسي علاجي للاستشارة المهنية للمشاكل التي ليست خطيرة بما يكفي لتتطلب علاجات نفسية". [15]

انضم أكثر من 500 شخص إلى الفرقة 17 في عام 1949. قدم حوالي نصف هؤلاء الإرشاد (أو أشرفوا عليه) في بيئة تعليمية. قام حوالي 20٪ بتوجيه الأشخاص في VA. كان 40٪ من أعضاء الفرقة 17 أيضًا أعضاء في NVGA. [12]

علم النفس الإرشاديوالاستشارات الأخرى

في عام 1951، أصبح القسم 17 في الجمعية الأمريكية للطب النفسي "قسم علم النفس الاستشاري". [16] وقد وحد هذا الكيان علماء النفس والطلاب والمهنيين الذين كرسوا أنفسهم لتعزيز التعليم والتدريب والممارسة والتحقيق العلمي والتنوع والمصلحة العامة في مجال علم النفس الاستشاري. [17] (سيُعرف لاحقًا باسم "جمعية علم النفس الاستشاري").

في عام 1952 تأسست جمعية الموظفين والتوجيه الأمريكية (APGA)، والتي دمجت بين NVGA، والجمعية الوطنية لمدربي التوجيه والإرشاد (NAGCT)، وجمعية الموظفين الطلابيين لتدريب المعلمين (SPATE)، وجمعية موظفي الكليات الأمريكية (ACPA). [18]

بدءًا من أوائل الخمسينيات من القرن العشرين، كانت برامج الدكتوراه الأولى في علم النفس الإرشادي في جامعة مينيسوتا ؛ وجامعة ولاية أوهايو ؛ وجامعة ماريلاند، كوليدج بارك ؛ وجامعة ميسوري ؛ وكلية المعلمين، جامعة كولومبيا ؛ وجامعة تكساس في أوستن . [19] [20]

في بعض الأحيان، كان من الصعب على علماء النفس الاستشاريين الحاصلين على مؤهلات من أقسام التعليم الجامعي أن يتم تسجيلهم كعلماء نفس من قبل الولايات الأمريكية، وذلك بسبب صعوبة إثبات أن دراستهم كانت ذات طبيعة نفسية كافية. [21]

في عام 1955، تم تأسيس الجمعية الوطنية للعاملين الاجتماعيين من خلال دمج سبع مجموعات بما في ذلك الجمعية الأمريكية للعاملين الاجتماعيين والجمعية الوطنية للعاملين الاجتماعيين في المدارس. [22]

في عام 1960، وُصف معهد AIFR في لوس أنجلوس بأنه "أكبر وأشهر مركز استشارات زواج في العالم"، حيث بلغ عدد موظفيه سبعين موظفًا. [23] وبحلول ذلك العام، كان المعهد قد قدم التدريب لأكثر من 300 مستشار زواج ودورات أقصر في جميع أنحاء الولايات المتحدة لأكثر من 1500 شخص آخر. [24]

بدأت الجمعية الوطنية الأمريكية لعلماء النفس المدرسيين (NASP) في عام 1969. [25]

أصبحت AAMC هي الجمعية الأمريكية للعلاج الزواجي والعائلي (AAMFT) في عام 1974. [26]

في عام 1976، تأسست الجمعية الأمريكية لمستشاري الصحة العقلية (AMHCA) لتمثيل مستشاري الصحة العقلية الذين لم يكونوا مؤهلين لعضوية الجمعية الأمريكية لمستشاري الصحة العقلية، ولم يناسبوا جمعية مستشاري الصحة العقلية الأمريكية التي تركز على الإرشاد الجامعي. أصبحت AMHCA جزءًا من الجمعية الأمريكية لمستشاري الصحة العقلية في عام 1978. [27]

بدأت الولايات الأمريكية الفردية في ترخيص المستشارين في سبعينيات القرن العشرين. [28] في عام 1981، أنشأت جمعية المستشارين النفسيين المعتمدين الأمريكية مجلس اعتماد برامج الإرشاد والبرامج التعليمية ذات الصلة لتوحيد معايير تعليم الإرشاد. [29] في عام 1982، أنشأت جمعية المستشارين النفسيين المعتمدين الأمريكية هيئة مستقلة، وهي المجلس الوطني للمستشارين المعتمدين (NBCC)، لتوفير نظام اعتماد وطني للمستشارين الذين ليسوا علماء نفس مؤهلين. [30]

غيرت الجمعية الأمريكية للإرشاد والتنمية اسمها في عام 1983 إلى "الجمعية الأمريكية للإرشاد والتنمية" (AACD)، ثم في عام 1992 إلى " الجمعية الأمريكية للإرشاد والتنمية " (ACA). (كما غادرت الجمعية الأمريكية للإرشاد والتنمية المنظمة في عام 1992).

توقف AIFR عن العمل في ثمانينيات القرن العشرين.

وجدت دراسة أجريت عام 1986 أن 80% من أعضاء القسم 17 من الجمعية الأمريكية للطب النفسي تلقوا استشارات التكيف الشخصي ، و71% تلقوا استشارات مهنية ، و69% تلقوا علاجًا نفسيًا طويل الأمد، و58% تلقوا استشارات أسرية . ووجدت الدراسة أن "هناك القليل، إن وجد، من الأسس التجريبية التي يمكن التمييز على أساسها بين علماء النفس الإرشاديين وزملائهم في علم النفس السريري". [31]

في أواخر الثمانينيات والتسعينيات، أصبحت الولايات الأمريكية تشترط بشكل متزايد ترخيص مستشاري الأسرة. تم تأسيس جمعية مجالس تنظيم العلاج الزوجي والعائلي [32] للسماح بالاعتماد المنسق على المستوى الوطني. [33]

في عام 2010، عرّفت جمعية الرعاية الميسرة "الاستشارة" بأنها "علاقة مهنية تعمل على تمكين الأفراد والأسر والمجموعات المختلفة من تحقيق أهداف الصحة العقلية والعافية والتعليم والمهنة". [34]

في عام 2019، انفصلت جمعية مستشاري الصحة العقلية الأمريكية (AMHCA) عن قانون الرعاية الميسرة. [35]

وبقدر ما كان ممارسوهم يفعلون الكثير من الأشياء نفسها ، فقد ركز علم النفس السريري على معالجة قضايا علم النفس غير الطبيعية ، في حين ركز علم النفس الاستشاري على معالجة مسائل علم النفس الطبيعي.

أصبحت الاستشارة ، التي تشرف عليها ACA وAMHCA، تشمل جميع المجالات التي أدرجها روجرز في عام 1942 والتي لم تتطلب من ممارسيها الحصول على مؤهلات علم النفس أو الطب النفسي، بما في ذلك تلك التي تستخدم "بعض الأسماء الأخرى". [36] ومع ذلك، في حين كان لديها أقسام للاستشارة الأسرية والعمل الاجتماعي، فإن الهيئات الأخرى سيكون لديها العديد من الأعضاء من تلك المجالات.

تتطلب العديد من الولايات الأمريكية الآن من الأشخاص الذين يصفون أنفسهم كمستشارين الحصول على ترخيص من المجلس الوطني للمستشارين، حيث يصبح هؤلاء المستشارون مستشارين معتمدين على المستوى الوطني . [37]

تتضمن الكتب التي تصف الحالة الدولية الحالية للمجال دليل الإرشاد والعلاج النفسي في سياق دولي ؛ [38] والدليل الدولي للإرشاد عبر الثقافات ؛ [39] والإرشاد في جميع أنحاء العالم: دليل دولي . [40] تتتبع هذه المجلدات معًا التاريخ العالمي للمجال، وتستكشف الافتراضات الفلسفية المتباينة، ونظريات الإرشاد، والعمليات، والاتجاهات في بلدان مختلفة، وتستعرض مجموعة متنوعة من برامج تعليم الإرشاد العالمية. علاوة على ذلك، لا تزال طرق العلاج والشفاء التقليدية والأصلية التي قد تسبق طرق الإرشاد الحديثة بمئات السنين ذات أهمية في العديد من البلدان الغربية وغير الغربية. [38] [41] [42]

المتطلبات التعليمية

لكي تكون طبيب نفساني استشاري في الولايات المتحدة، فمن الضروري أولاً الحصول على درجة البكالوريوس في علم النفس أو علم الاجتماع أو الأنثروبولوجيا أو درجة مختلفة في مجال الخدمات الإنسانية، من جامعة مدتها أربع سنوات. [43] بعد الحصول على درجة البكالوريوس، فإن الحصول على درجة الماجستير هو الشرط التالي. في حين أن المتطلبات الأساسية للحصول على درجة الماجستير تختلف من برنامج إلى آخر، يمكن للشخص أن يصبح مستشارًا بعد حصوله على درجة الماجستير. على الرغم من أنه من الممكن الحصول على درجة الماجستير والدكتوراه في وقت واحد إذا كان البرنامج الذي التحقت به يحتوي على هذا الخيار. في مجال علم النفس، درجة الدكتوراه هي مصطلح آخر لـ PhD أو PsyD. [44] PsyD هي درجة دكتور في علم النفس حيث يركز التدريب على الممارسة السريرية، بينما الدكتوراه هي درجة دكتور في الفلسفة تؤكد على العلوم السريرية والبحث. من الضروري حضور برنامج معتمد للحصول على الدكتوراه. يعني البرنامج المعتمد أنه معتمد من قبل APA. وتضمن الجمعية الأمريكية للطب النفسي (APA) في الولايات المتحدة أن يكون للبرنامج أهداف تدريبية محددة تتبع الإرشادات المهنية والعلمية المطلوبة لبرنامج علم نفس ناجح وأخلاقي وماهر. [45]

مرتب

في عام 2022، بلغ متوسط ​​راتب علماء النفس الاستشاريين في الولايات المتحدة 86.938 دولارًا إلى 90.130 دولارًا. [46] [47] ووفقًا لـ O*NET، فإن الأجر بالساعة المقدر هو 43.33 دولارًا. ومن المتوقع أن يكون معدل النمو المتوقع أسرع من المتوسط ​​بين عامي 2021 و2031. ومن المفترض أن يكون هناك أكثر من 5000 وظيفة شاغرة خلال ذلك الوقت. [48]

المتغيرات في عملية الإرشاد

يهتم علماء النفس الاستشاريون بالإجابة على مجموعة متنوعة من أسئلة البحث حول عملية الإرشاد ونتائجه. تشير عملية الإرشاد إلى كيفية أو سبب حدوث الإرشاد وتقدمه. في الوقت الحالي، أصبح من الشائع أن يهتم المرء بمشاعره ودوافعه، بالإضافة إلى تعلم كيفية التحكم في عاداته أو عواطفه غير المرغوب فيها وإدارتها. [49] يتم استخدام علم النفس الاستشاري أحيانًا لتحقيق ذلك. تتناول نتيجة الإرشاد ما إذا كانت الإرشاد فعّالة أم لا، وفي أي ظروف تكون فعّالة، وما هي النتائج التي تعتبر فعّالة - مثل تقليل الأعراض، أو تغيير السلوك، أو تحسين نوعية الحياة. تشمل الموضوعات التي يتم استكشافها عادةً في دراسة عملية الإرشاد ونتائجه متغيرات المعالج، ومتغيرات العميل، والعلاقة الإرشادية أو العلاجية ، والمتغيرات الثقافية، وقياس العملية والنتيجة، وآليات التغيير، وطرق البحث في العملية والنتيجة. ظهرت الأساليب الكلاسيكية في وقت مبكر في الولايات المتحدة في مجال علم النفس الإنساني بواسطة كارل روجرز الذي حدد مهمة مقابلة الإرشاد على أنها "السماح بالتعبير الأعمق الذي يسمح به العميل لنفسه عادةً" [50]

متغيرات المعالج

تتضمن متغيرات المعالج خصائص المستشار أو المعالج النفسي، بالإضافة إلى تقنية المعالج وسلوكه وتوجهه النظري وتدريبه. من حيث سلوك المعالج وتقنيته وتوجهه النظري، وجدت الأبحاث حول الالتزام بنماذج العلاج أن الالتزام بنموذج معين من العلاج يمكن أن يكون مفيدًا أو ضارًا أو محايدًا من حيث التأثير على النتيجة. [51]

تشير دراسة تحليلية حديثة للأبحاث حول التدريب والخبرة إلى أن مستوى الخبرة لا يرتبط إلا قليلاً بالدقة في الحكم السريري. [52] وقد وجد أن الخبرة الأعلى للمعالج مرتبطة بقلق أقل ، ولكن أيضًا بقلة التركيز. [53] وهذا يشير إلى أنه لا يزال هناك عمل يتعين القيام به من حيث تدريب الأطباء وقياس التدريب الناجح.

متغيرات العميل

وقد وجد أن خصائص العميل مثل مواقف طلب المساعدة وأسلوب التعلق مرتبطة باستخدام العميل للاستشارة، فضلاً عن التوقعات والنتائج. ويمكن أن تمنع الوصمة المرتبطة بالمرض العقلي الأشخاص من الاعتراف بالمشاكل وطلب المساعدة. كما وجد أن الوصمة العامة مرتبطة بالوصمة الذاتية، والمواقف تجاه الاستشارة، والاستعداد لطلب المساعدة. [54]

من حيث أسلوب التعلق، وجد أن العملاء الذين لديهم أنماط تجنب يدركون مخاطر أكبر وفوائد أقل للاستشارة، ومن غير المرجح أن يطلبوا المساعدة المهنية، مقارنة بالعملاء المرتبطين بشكل آمن. أولئك الذين لديهم أنماط تعلق قلق يدركون فوائد أكبر، فضلاً عن المخاطر، للاستشارة. [55] يمكن أن يؤدي تثقيف العملاء حول توقعات الاستشارة إلى تحسين رضا العميل ومدة العلاج والنتائج، وهو تدخل فعال وفعّال من حيث التكلفة. [56]

العلاقة الإرشادية

تتكون العلاقة بين المستشار والعميل من المشاعر والمواقف التي يمتلكها العميل والمعالج تجاه بعضهما البعض والطريقة التي يتم بها التعبير عن تلك المشاعر والمواقف. [57] اقترح بعض المنظرين أن العلاقة يمكن التفكير فيها في ثلاثة أجزاء: النقل والنقل المضاد ، والتحالف العامل، والعلاقة الحقيقية - أو الشخصية. [58] يزعم منظرون آخرون أن مفاهيم النقل والنقل المضاد عفا عليها الزمن وغير كافية. [59] [60] [61]

يمكن وصف النقل بأنه تصورات مشوهة لدى العميل للمعالج. ويمكن أن يكون لهذا تأثير كبير على العلاقة العلاجية. على سبيل المثال، قد يكون لدى المعالج سمة وجه تذكر العميل بوالده. وبسبب هذا الارتباط، إذا كان لدى العميل مشاعر سلبية أو إيجابية كبيرة تجاه والده، فقد يعكس هذه المشاعر على المعالج. يمكن أن يؤثر هذا على العلاقة العلاجية بعدة طرق. على سبيل المثال، إذا كان لدى العميل رابط قوي جدًا مع والده، فقد يرى المعالج كشخصية أب أو أم ويكون لديه ارتباط قوي بالمعالج. يمكن أن يكون هذا إشكاليًا لأنه كمعالج، ليس من الأخلاقي أن يكون لديك علاقة أكثر من "مهنية" مع العميل. يمكن أن يكون أيضًا أمرًا جيدًا، لأن العميل قد ينفتح كثيرًا للمعالج. بطريقة أخرى، إذا كانت لدى العميل علاقة سلبية للغاية مع والده، فقد يشعر العميل بمشاعر سلبية تجاه المعالج. يمكن أن يؤثر هذا أيضًا على العلاقة العلاجية. على سبيل المثال، قد يواجه العميل صعوبة في الانفتاح على المعالج لأنه يفتقر إلى الثقة في والديه (مما يؤدي إلى إسقاط مشاعر عدم الثقة هذه على المعالج). [62]

هناك نظرية أخرى حول وظيفة علاقة الاستشارة تُعرف باسم فرضية القاعدة الآمنة، والتي ترتبط بنظرية التعلق . تقترح هذه الفرضية أن المستشار يعمل كقاعدة آمنة يمكن للعملاء من خلالها الاستكشاف ثم التحقق من ذلك. وقد وجد أن التعلق الآمن بمستشار المرء والتعلق الآمن بشكل عام مرتبطان باستكشاف العميل. وقد وجد أن أنماط التعلق غير الآمنة مرتبطة بعمق جلسة أقل من العملاء المرتبطين بشكل آمن. [63]

المتغيرات الثقافية

يهتم علماء النفس الاستشاريون بكيفية ارتباط الثقافة بعملية طلب المساعدة والاستشارة ونتائجها. تشمل الدراسات الاستقصائية القياسية التي تستكشف طبيعة الاستشارة عبر الثقافات والمجموعات العرقية المختلفة Counseling Across Cultures بقلم Paul B. Pedersen و Juris G. Draguns و Walter J. Lonner و Joseph E. Trimble، [64] Handbook of Multicultural Counseling بقلم Joseph G. Ponterotto و J. Manueal Casas و Lisa A. Suzuki و Charlene M. Alexander [65] و Handbook of Culture, Therapy, and Healing بقلم Uwe P. Gielen و Jefferson M. Fish و Juris G. Draguns. [66] يمكن أن يكون نموذج الهوية العرقية لجانيت إي هيلمز مفيدًا لفهم كيفية تأثر العلاقة وعملية الاستشارة بالهوية العرقية للعميل والمستشار. [67] تشير الأبحاث الحديثة إلى أن العملاء السود معرضون لخطر التعرض للعدوان العنصري الصغير من قبل المستشارين البيض. [68]

قد تكون فعالية العمل مع العملاء من المثليات أو الرجال المثليين أو مزدوجي الميل الجنسي مرتبطة بالتركيبة السكانية للمعالج، والجنس، وتطور الهوية الجنسية، والتوجه الجنسي، والخبرة المهنية. [69] قد يكون العملاء الذين لديهم هويات مضطهدة متعددة معرضين بشكل خاص لتجربة مواقف غير مفيدة مع المستشارين، لذلك قد يحتاج المستشارون إلى المساعدة في اكتساب الخبرة للعمل مع العملاء من المتحولين جنسياً أو المثليات أو المثليين أو مزدوجي الميل الجنسي أو المتحولين جنسياً من ذوي البشرة الملونة، وغيرهم من السكان المضطهدين. [70]

يمكن أن تشكل عملية التنشئة الاجتماعية القائمة على الأدوار الجنسانية أيضًا مشكلات للعملاء والمستشارين. وتشمل الآثار المترتبة على الممارسة الوعي بالصور النمطية والتحيزات حول هوية الذكور والإناث والأدوار والسلوك مثل التعبير العاطفي. [71] تحدد إرشادات الجمعية الأمريكية للطب النفسي (APA) للكفاءة المتعددة الثقافات التوقعات المتعلقة بأخذ الثقافة في الاعتبار في الممارسة والبحث. [72]

أخلاقيات الاستشارة والتنظيم

تختلف التصورات حول السلوكيات الأخلاقية حسب الموقع الجغرافي، لكن التفويضات الأخلاقية متشابهة في جميع أنحاء المجتمع العالمي. يتم إنشاء المعايير الأخلاقية لمساعدة الممارسين والعملاء والمجتمع على تجنب أي ضرر محتمل أو احتمال للضرر. تركز السلوكيات الأخلاقية القياسية على "عدم الإضرار" ومنع الضرر. من المبادئ التوجيهية الممتازة التي يجب اتباعها مبادئ أخلاقيات علماء النفس وقواعد السلوك. [73] تسرد هذه المدونة التوقعات التي يجب أن يفي بها علماء النفس وتوضح بدقة أجزاء من المدونة. بعض الأمثلة من المدونة ستكون احترام حقوق العملاء، وضمان الكفاءة المهنية المناسبة، وضمان رفاهية العميل، وإعطاء الموافقة المستنيرة لتسمية بعض العناصر من المدونة. [74] تلزم العديد من الولايات المستشارين باتباع مدونة أخلاقية محددة تم مراجعتها وتحديثها في عام 2014. [74] يمكن أن يؤدي الفشل في اتباع هذه المدونة إلى إلغاء الترخيص أو عواقب أكثر خطورة. [75] أحد الأسباب الرئيسية لقواعد السلوك هو حماية وخدمة العميل والمستشار بشكل أفضل.

يجب على المستشارين مراجعة المسؤوليات والحقوق التي يتمتع بها المستشار والعميل مع عملائهم شفهيًا وكتابيًا. [76]

يجب على المستشارين أن يتشاركوا تقنياتهم مع العميل. ويجب أن يتضمن ذلك أهدافهم للعميل في جلساتهم، وتقسيم إجراءات كل جلسة. ومن المطلوب من أي مستشار أن يناقش مؤهلاته واعتماداته من أجل بناء الثقة في العلاقة. ويجب أن يكون هناك تفصيل لما يمكن توقعه خلال كل جلسة ويجب على مقدم الخدمة معالجة أي مخاوف أو شكوك قد يشاركها المريض بشأن اختياره لطلب المشورة. [74]

لا يجوز للمستشارين مشاركة أي معلومات سرية تم الحصول عليها من خلال عملية الاستشارة دون موافقة كتابية محددة من العميل أو الوصي القانوني باستثناء منع خطر واضح وشيك على العميل أو الآخرين، أو عند مطالبة المحكمة بذلك. [77] سيتم أيضًا إخطار شركات التأمين أو البرامج الحكومية بمعلومات معينة حول تشخيصك وعلاجك لتحديد ما إذا كانت رعايتك مغطاة. تلتزم هذه الشركات والبرامج الحكومية بموجب قانون التأمين الصحي المحمول والمساءلة (HIPAA) بالحفاظ على هذه المعلومات سرية تمامًا. [78]

يخضع المستشارون لمعايير أعلى من معظم المهنيين بسبب خصوصية تقديمهم العلاجي. لا ينبغي للمستشارين تجنب تكوين علاقات ودية مع عملائهم فحسب. يجب عليهم تجنب العلاقات المزدوجة وعدم الانخراط في علاقات جنسية أبدًا. في حين يجب تجنب العلاقات الصريحة / الضارة، يجب على المستشار أن يفهم ما يحدث حاليًا وكيف يتفاعل مريضه. [79] في حين يجب تجنب العلاقات الصريحة / الضارة، يجب على المستشار أن يفهم ما يحدث حاليًا وكيف يتفاعل مريضه مع جلسات الاستشارة. [80] يُحظر على المستشارين أيضًا تقديم المشورة لأصدقائهم وأفراد عائلاتهم لضمان بقائهم موضوعيين. يُحظر عليهم أيضًا الانخراط في علاقة عبر الإنترنت، مثل العلاقة عبر وسائل التواصل الاجتماعي مع العميل.

تنص الهيئة الوطنية للمستشارين المعتمدين على أن المستشارين "يجب أن يناقشوا الاعتبارات المهمة لتجنب الاستغلال قبل الدخول في علاقة غير استشارية مع عميل سابق. وتشمل الاعتبارات المهمة التي يجب مناقشتها مقدار الوقت منذ انتهاء خدمة الإرشاد، ومدة الإرشاد، وطبيعة وظروف إرشاد العميل، واحتمال رغبة العميل في استئناف الإرشاد في وقت ما في المستقبل؛ وظروف إنهاء الخدمة والآثار أو النتائج السلبية المحتملة." [81]

يحرص المستشارون على عدم قبول الهدايا أو الخدمات أو المقايضة مقابل العلاج. ورغم أن فكرة الهدية تبدو بريئة للآخرين، إلا أنها قد تخلف عواقب طويلة الأمد على المستشار. وفي بعض المجتمعات، قد يكون من الممكن تجنبها نظراً للوضع الاقتصادي لتلك المجتمعات. ومع ذلك، قد يشعر الأفراد بالرفض الشخصي. وفي بعض الحالات، إذا كانت الهدية عبارة عن شيء مثل "بسكويت" أو شكل من أشكال الإيماءة الرمزية الصغيرة مثل رسم من طفل، فقد يكون من المقبول تلقي الإيماءة. وبصفتنا مستشارين، يجب اتخاذ قرار، ولكن في معظم الحالات، يمكن الحفاظ على تجنب الهدايا والخدمات والمقايضة. [82]

هناك اختبارات محددة يجب على جميع المستشارين اجتيازها لممارسة حرفتهم بنجاح. هذه الاختبارات هي اختبار المستشار الوطني (NCE)، واختبار مستشار الصحة العقلية السريرية الوطني (NCMHCE)، واختبار مستشار إعادة التأهيل المعتمد (CRCE)، واختبار ممارسة المستشار السريري (ECCP). من بين الاختبارات المدرجة، يجب اجتياز بعض الاختبارات في تخصصات معينة؛ ومع ذلك، فإن الاختبار الأكثر شيوعًا هو اختبار NCE. [75]

التدريب والاشراف

عملية التدريب المهني

يتم تدريب علماء النفس الاستشاريين في برامج الدراسات العليا. تمنح جميع البرامج تقريبًا درجة الدكتوراه، ولكن القليل منها يمنح درجة دكتوراه في علم النفس أو دكتوراه في التربية . تستغرق معظم برامج الدكتوراه من 5 إلى 6 سنوات لإكمالها. يشمل العمل الدراسي في علم النفس الاستشاري الدورات الدراسية في علم النفس العام والإحصاء وممارسة الإرشاد والبحث. [83] يجب على الطلاب إكمال أطروحة أصلية في نهاية تدريبهم العالي. يجب على الطلاب أيضًا إكمال تدريب داخلي بدوام كامل لمدة عام واحد في موقع معتمد قبل الحصول على الدكتوراه. للحصول على ترخيص لممارسة المهنة، يجب على علماء النفس الاستشاريين اكتساب الخبرة السريرية تحت الإشراف واجتياز امتحان موحد.

نماذج التدريب والبحث

يشمل علم النفس الإرشادي دراسة وممارسة تدريب المستشارين والإشراف عليهم. وباعتبارهم باحثين، قد يقوم علماء النفس الإرشادي بالتحقيق في ما يجعل التدريب والإشراف فعالين. وباعتبارهم ممارسين، قد يشرف علماء النفس الإرشادي على مجموعة متنوعة من الأطباء السريريين ويقومون بتدريبهم. ويميل تدريب المستشارين إلى الحدوث في الفصول الدراسية الرسمية وبرامج التدريب. وقد يتضمن جزء من تدريب المستشارين تقديم المشورة للعملاء تحت إشراف طبيب سريري مرخص. ويمكن أن يحدث الإشراف أيضًا بين الأطباء السريريين المرخصين، كوسيلة لتحسين جودة عمل الأطباء السريريين وكفاءتهم مع أنواع مختلفة من عملاء الاستشارة.

مع تشكل مجال علم النفس الإرشادي في منتصف القرن العشرين، تضمنت نماذج التدريب الأولية نموذج تدريب العلاقات الإنسانية لروبرت كاركوف، [84] ونموذج تذكر العمليات الشخصية لنورمان كاجان، [85] ومهارات الإرشاد المصغر لألين آيفي. [86] تتضمن نماذج التدريب الحديثة نموذج المساعد الماهر لجيرارد إيجان ، [87] ونموذج كلارا إي هيل المكون من ثلاث مراحل (الاستكشاف والبصيرة والعمل). [88] وجد تحليل حديث للدراسات حول تدريب المستشارين أن النمذجة والتعليمات والملاحظات شائعة في معظم نماذج التدريب، ويبدو أن لها تأثيرات متوسطة إلى كبيرة على المتدربين. [89]

نماذج الإشراف والبحث

مثل نماذج كيفية تفاعل العملاء والمعالجين، هناك أيضًا نماذج للتفاعلات بين المعالجين ومشرفيهم. اقترح إدوارد إس. بوردن نموذجًا للتحالف العامل الإشرافي مشابهًا لنموذجه للتحالف العامل العلاجي . يأخذ نموذج التطوير المتكامل في الاعتبار مستوى دافع العميل/قلقه واستقلاليته ووعيه الذاتي والآخر. يرى النهج النظمي للإشراف أن العلاقة بين المشرف والخاضع للإشراف هي الأكثر أهمية، بالإضافة إلى خصائص السمات الشخصية للمشرف وعملاء الاستشارة وبيئة التدريب، بالإضافة إلى مهام ووظائف الإشراف. يركز نموذج الأحداث الحرجة في الإشراف على اللحظات المهمة التي تحدث بين المشرف والخاضع للإشراف. [90]

قد تنشأ مشاكل في الإشراف والتدريب. وقد أثيرت أسئلة فيما يتعلق بحاجة المشرف إلى تدريب رسمي ليكون مشرفًا كفؤًا. [91] تشير الأبحاث الحديثة إلى أنه قد تنشأ علاقات متضاربة ومتعددة بين المشرفين والعملاء، مثل علاقة العميل والمعلم والمشرف السريري. [91] يشير حدوث العدوان العنصري الصغير ضد العملاء السود [92] إلى مشاكل محتملة تتعلق بالتحيز العنصري في الإشراف. بشكل عام، قد تنشأ الصراعات بين المستشار ومشرفه عندما يُظهر المشرفون عدم الاحترام، والافتقار إلى الدعم، واللوم. [90]

فئات الاستشارة

الاستشارة المهنية

الهدف من الإرشاد المهني هو المساعدة في تقديم التوجيه خلال جميع مراحل مسار الشخص المهني. يهدف الإرشاد المهني إلى مساعدة الفرد على فهم نفسه والعالم المستمر من حوله حتى يتمكن من اتخاذ قرار مستنير بشأن حياته ومهنته. [93] يقدم مستشارو التوظيف مجموعة واسعة من الخدمات، مثل محاولة مساعدة الأفراد على اكتشاف أنفسهم. يحاول المستشارون أيضًا مساعدة الآخرين على اكتشاف أهدافهم أو إنجازاتهم الفعلية التي قد يرغبون في إكمالها في الحياة فيما يتعلق بالتعليم أو المهنة أو حياتهم بشكل عام. بينما يساعد المستشارون المهنيون الأفراد أيضًا في معرفة ما قد يرغبون في أن يصبحوا عليه، يساعدون أيضًا في العثور على الموارد والمعلومات التي قد تكون مفيدة للأشخاص في تحقيق أهدافهم المستقبلية. سيضع مستشارو التوظيف نوعًا من خريطة الطريق لمساعدة الأفراد على تصور مكانهم في رحلتهم لتحقيق أحلامهم. [93] أحد العوامل التي يتعامل معها المستشارون هو أن الناس يميلون إلى الاعتقاد بأن البطالة يمكن أن تكون دائمة؛ ومع ذلك، يجب على المستشارين التأكد من أن البطالة مؤقتة فقط وأن وضعهم سيتغير في النهاية. [94] لذا يجب على المستشارين بذل قصارى جهدهم لتقديم التعزيز الإيجابي للتركيز بشكل أكبر على إيجاد طريقهم في الحياة. قد يشمل الإرشاد المهني توفير المعلومات المهنية ومهارات النمذجة والتمارين المكتوبة واستكشاف أهداف وخطط المهنة. [95] يمكن أن يتضمن الإرشاد المهني أيضًا استخدام تقييمات الشخصية أو الاهتمام المهني، مثل مؤشر نوع مايرز بريجز ، والذي يستند إلى نظرية كارل يونج للنوع النفسي، أو جرد الاهتمام القوي ، والذي يستخدم نظرية هولاند. يتم أيضًا تقييم تقييمات المهارات والقدرات والقيم بشكل شائع في الإرشاد المهني. [96] يتمتع المستشارون المهنيون بالمرونة في تقرير ما إذا كانوا سيجرون جلسات باستخدام إطار جماعي أو فردي وجهاً لوجه شخصيًا أو عبر الإنترنت. [97] حاليًا، لا يوجد معيار مقبول دوليًا ليصبح مستشارًا مهنيًا مؤهلاً؛ ستختلف المؤهلات والشهادات حسب اللوائح المحلية والولائية والداخلية. [98]

الاستشارة الزوجية والأسرية

الغرض من الاستشارة الزوجية والأسرية هو استكشاف العلاقات والتفاعلات في الأسرة ومناقشة الإجراءات الإيجابية التي تم اتخاذها بالفعل، وكيفية تغيير الإجراءات السلبية من أجل إحداث تغيير منتج في الأسرة. [99] تسمح الاستشارة الزوجية والأسرية للأسرة باكتشاف كيفية عملها معًا لجعل الأسرة وظيفية وإيجاد الحلول عند الضرورة. [100]

استشارات إعادة التأهيل

الغرض من الاستشارة التأهيلية هو العمل جنبًا إلى جنب مع الأشخاص ذوي الإعاقة من أجل تحقيق أهدافهم الأكاديمية أو المهنية أو الشخصية. [101] في الاستشارة التأهيلية، يعمل المستشار بشكل وثيق مع العميل لمعالجة أهدافه، والتوصل إلى خطة لتحقيق تلك الأهداف. [102]

الاستشارة الصحية العقلية السريرية

تعالج الاستشارة السريرية للصحة العقلية مجموعة متنوعة من القضايا مثل الإدمان وقضايا الأسرة والعلاقات والإساءة والتوتر. تقدم الاستشارة السريرية للصحة العقلية إرشادات حول كيفية التعامل مع هذه الصراعات الحياتية والتغلب عليها. كما تساعد في إجراء أي تعديلات من أجل تحسين نوعية الحياة لكل عميل. [103]

الاستشارة التربوية

الغرض من الاستشارة التعليمية هو العمل مع الطلاب في المرحلة الابتدائية والإعدادية والثانوية لمناقشة أهداف التعليم المستقبلية. بالنسبة للمرحلة الابتدائية والإعدادية، يكون المستشارون التعليميون موجودين لتقديم الدعم والعمل جنبًا إلى جنب مع المعلمين وأولياء الأمور من أجل تجنب الأفعال السلبية واستبدالها بالإيجابية. في المدرسة الثانوية، يكون المستشار التعليمي موجودًا بشكل أساسي لمساعدة الطلاب على النجاح بعد التخرج. [104]

تأثيرات كوفيد-19 فيما يتعلق بالإرشاد

لقد تسبب الوباء المستمر في دفع مستشاري التوظيف إلى تعديل العديد من خططهم الحالية مع عملائهم. بينما يساعدون أيضًا في تحسين قدراتهم من خلال مواجهة مواقف جديدة ومختلفة. تسبب الوباء في البداية في تسريح كبير للوظائف، مما أفسد خطط الكثير من الناس المهنية. نحو بداية عام 2020، فقدت الوظائف حوالي 22.4 مليون فرد، وهو انخفاض بنحو 15٪. [105] عامل حاسم آخر فيما يتعلق بالوباء هو أن العديد من المدارس أغلقت لفترة من الوقت، مما أثر سلبًا على الطلاب. أحد هذه السيناريوهات هو أن الطلاب الذين يبحثون عن برامج محددة لبدء الماجستير ربما لم يتمكنوا من ذلك بسبب الإغلاق التعليمي، مما قد يؤثر سلبًا على مسارهم الوظيفي المستقبلي. بعد أن بدأ التعليم في العودة عبر الإنترنت، واجه المستشارون مشكلة قريبًا. كان عليهم أن يصبحوا أكثر دراية بالتكنولوجيا وأن يفهموا كيفية العمل رقميًا بشكل أسرع لمساعدة العملاء منذ التحول إلى منصة عبر الإنترنت. [94] في حين أن الانتقال إلى حضور استشاري عبر الإنترنت قد يكون صعبًا، إلا أنه سيؤدي إلى المزيد من الإيجابيات بشكل عام. أحد الإيجابيات الرئيسية هو أن المرونة في الحصول على الاستشارة أصبحت أفضل بشكل ملحوظ. [106] ومع ذلك، أثناء الانتقال إلى جزء من التطبيب عن بعد عبر الإنترنت، لا تزال هناك حالات أكثر ملاءمة للحضور الشخصي مثل الإدمان. كان هناك ما يقرب من ضعف الإحالات فيما يتعلق برؤية طبيب نفساني حوالي عام 2020، بنسبة 62٪. عند النظر إلى علماء النفس، فإن 7 من كل 10 لديهم قائمة انتظار أطول، حوالي 68٪. [107] عامل آخر يجب مراعاته هو تأثير كوفيد على صحة المستشار. بالنظر إلى كيفية تأثير الوباء على مرضاهم، فلماذا لا يؤثر على المستشارين إن لم يكن أكثر حدة، لأنهم يكرسون المزيد من الوقت لمساعدة الآخرين بدلاً من أنفسهم. [108] لوحظ أن المستشارين قد يشعرون بالإرهاق، مما قد يؤدي إلى العديد من العواقب السلبية. نأمل، من خلال البحث والمعلومات القائمة على الأزمات السابقة، أن يبقوا على اطلاع لرعاية أنفسهم بشكل أفضل أثناء مساعدة الآخرين.

المجلات المهنية

في الولايات المتحدة ، المجلات العلمية للمهنة هي مجلة علم النفس الاستشاري ومجلة علم النفس الاستشاري . تنشر مجلة علم النفس الاستشاري مقالات تحتوي على "مقالات نظرية وتجريبية ومنهجية حول الجوانب المتعددة الثقافات للإرشاد". كما تركز على التقييم والتدخل والاستشارات والمتطلبات التعليمية. كما تستعرض مخطوطات العملاء الذين يعانون من مشاكل في الإسكان وقضايا النمو والذين قد يكونون أو لا يعانون من اضطرابات شديدة. تركز مجلة علم النفس الاستشاري على المخطوطات التي تركز على التأكيد على التنمية والاستفادة من رفاهية الناس. مجلة علم النفس الاستشاري هي النشرة الرسمية لجمعية علم النفس الاستشاري. وهي أيضًا واحدة من المجلات الأولى في هذا المجال. تنشر مقالات علمية مهمة لعلماء النفس الاستشاري لأنهم مسؤولون عن توسيع معرفة علماء النفس الاستشاريين من خلال المناقشات والمجالات التي يتم تطويرها حاليًا، بالإضافة إلى الممارسات الجديدة. [109]

تختلف هذه المقالات في جميع أنحاء العالم. [110] في أستراليا، تُنشر مقالات علم النفس الاستشاري في قسم علم النفس الاستشاري في مجلة Australian Psychologist . في أوروبا ، تشمل المجلات العلمية للمهنة المجلة الأوروبية لعلم النفس الاستشاري (تحت رعاية الجمعية الأوروبية لعلم النفس الاستشاري) ومجلة Counselling Psychology Review (تحت رعاية الجمعية البريطانية لعلم النفس ). مجلة Counselling Psychology Quarterly هي منشور دولي متعدد التخصصات لـ Routledge (جزء من مجموعة Taylor & Francis).

انظر أيضا

مراجع

  1. ^ واتكينز، سي إدوارد (أغسطس 1988). "القضايا المعاصرة في علم النفس الإرشادي: مراجعة مختارة". علم النفس المهني: البحث والممارسة . 19 (4): 441-448 . doi :10.1037/0735-7028.19.4.441.
  2. ^ "ما هو علم النفس الإرشادي". www.div17.org . مؤرشف من الأصل في 2023-03-14 . تم الاسترجاع 2023-03-14 .
  3. ^ abcd Cranston, Alan (1986). "علم النفس في إدارة شؤون المحاربين القدامى: تاريخ حافل ومستقبل حيوي". American Psychologist . 41 (9): 990– 995. doi :10.1037/0003-066X.41.9.990. PMID  3532880.
  4. ^ "سجل مكتب المهن في بوسطن. 1913". ncda.org . مؤرشف من الأصل في 15 مارس 2023. تم الاسترجاع 15 أبريل 2023 .
  5. ^ بارسونز، فرانك (1909). اختيار المهنة. جامعة هارفارد. بوسطن نيويورك شركة هوتون ميفلين.
  6. ^ "الرابطة الوطنية للعاملين الاجتماعيين: التاريخ (1917 – 1955)". مشروع تاريخ الرعاية الاجتماعية . 2013-10-18. مؤرشف من الأصل في 2023-03-16 . تم الاسترجاع 2023-03-16 .
  7. ^ abcd Stone, Abraham (1949). "التعليم الزواجي والاستشارة الزواجية في الولايات المتحدة". الزواج والحياة الأسرية . 11 (2): 38– 50. doi :10.2307/347032. JSTOR  347032.
  8. ^ abc "History". مجلس العلاقات . مؤرشف من الأصل في 2023-03-16 . تم الاسترجاع 2023-03-16 .
  9. ^ Woolfe, Ray, et al. "Counselling Psychology in Context." Handbook of Counselling Psychology, 2nd ed., Sage Publications, 2003, p. 4.
  10. ^ روجرز، كارل ر. (1942). الاستشارة والعلاج النفسي.
  11. ^ "حول SCP". www.div17.org . مؤرشف من الأصل في 2023-04-07 . تم الاسترجاع 2023-03-13 .
  12. ^ ab Dreese, Mitchell (فبراير 1949). "دراسة شخصية لقسم الاستشارة والتوجيه في الجمعية الأمريكية لعلم النفس". المهن: مجلة التوجيه المهني . 27 (5): 307– 310. doi :10.1002/j.2164-5892.1949.tb01516.x. مؤرشف من الأصل في 2023-03-16.
  13. ^ فيشر، جين (1980). "تنظيم الدولة لعلماء النفس". مجلة جامعة واشنطن للقانون . 58 (3). مؤرشف من الأصل في 2023-03-15 . تم الاسترجاع في 2023-03-15 .
  14. ^ "الرؤساء السابقون". www.apa.org . مؤرشف من الأصل في 2019-05-05 . استرجاع 2023-03-13 .
  15. ^ كاسنر، دانييل (1950). بعض العوامل المرتبطة بالنجاح والفشل في الاستشارة التكيفية الشخصية (أطروحة). OCLC  79810089. مؤرشف من الأصل في 2023-04-15 . تم الاسترجاع 2023-03-16 .
  16. ^ أورلانز، فانجا؛ سكويوك، سوزان فان (2008). مقدمة قصيرة لعلم النفس الاستشاري. SAGE. ص. 6. ISBN 978-0-85702-683-5. تم أرشفة النسخة الأصلية في 2023-04-15 . تم استرجاعها في 2023-03-16 .
  17. ^ Heppner, P., Leong, FTL, & Chiao, H. (2008). A growing internationalization of counseling psychology. In: Brown, SD & Lent, RW Handbook of Counseling Psychology (4th ed). New York: Wiley. [ page needed ]
  18. ^ "تاريخنا". www.counseling.org . مؤرشف من الأصل في 2023-03-14 . تم الاسترجاع 2023-03-14 .
  19. ^ "نسخة مؤرشفة". مؤرشفة من الأصل في 2015-08-12 . تم استرجاعها في 2009-07-13 .{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title (link)
  20. ^ Fadul, Jose A. . موسوعة النظرية والتطبيق في العلاج النفسي والاستشارة. Lulu Press, 2015. [ الصفحة المطلوبة ]
  21. ^ Herbsleb, James D.; Sales, Bruce D.; Overcast, Thomas D. (November 1985). "Challenging licensure and certification". American Psychologist . 40 (11): 1165– 1178. doi :10.1037/0003-066X.40.11.1165.
  22. ^ "تاريخ الرابطة الوطنية للعاملين الاجتماعيين". الرابطة الوطنية للعاملين الاجتماعيين. مؤرشف من الأصل في 2008-11-28 . تم الاسترجاع في 2009-03-04 .
  23. ^ هوفمان، بيتي (سبتمبر 1960). "الرجل الذي ينقذ الزيجات". مجلة دار السيدات : 71، 120، 123- 124.
  24. ^ بوبينو، بول؛ ديزني، دوروثي كاميرون (1960). هل يمكن إنقاذ هذا الزواج؟ (الطبعة الأولى). نيويورك: شركة ماكميلان. رقم مكتبة الكونجرس: 60-8124.
  25. ^ "NASP 50 Forward". الرابطة الوطنية لعلماء النفس المدرسيين (NASP) . مؤرشف من الأصل في 2023-03-16 . تم الاسترجاع 2023-03-16 .
  26. ^ "Firmitas per Familiam – Strength through Family" (PDF) . aamftfoundation.org . مؤرشف من الأصل (PDF) في 16 نوفمبر 2021 . تم الاسترجاع في 4 أبريل 2023 .
  27. ^ "تاريخ AMHCA". www.amhca.org . تم الاسترجاع في 2023-03-15 .
  28. ^ "الإرشاد والعلاج النفسي: الاحتراف في السياق الأسترالي" PACJA. مؤرشف من الأصل في 2023-03-15 . تم الاسترجاع 2023-03-15 .
  29. ^ "حول CACREP". CACREP . مؤرشف من الأصل في 2023-03-16 . تم الاسترجاع 2023-03-16 .
  30. ^ "العلاقات التكافلية بين هيئة اعتماد مهنة الإرشاد، والجمعية الأمريكية للإرشاد، والمجلة الرائدة، والوكالة الوطنية للتصديق | المستشار المهني". مؤرشف من الأصل في 2023-03-15 . تم الاسترجاع في 2023-03-15 .
  31. ^ فيتزجيرالد، لويز ف.؛ أوسيبوف، صامويل هـ. (1986). "تحليل مهني لعلم النفس الإرشادي: ما مدى خصوصية هذا التخصص؟". مجلة علم النفس الأمريكية . 41 (5): 535- 544. doi :10.1037/0003-066X.41.5.535. PMID  3729145.
  32. ^ "AMFTRB – Association of Marital & Family Therapy Regulatory Boards". amftrb.org . مؤرشف من الأصل في 2023-03-16 . تم الاسترجاع 2023-03-16 .
  33. ^ برادلي، بيتر د.؛ بيرغن، لويس باف؛ جينتر، إيرل ج.؛ ويليامز، ليزلي م.؛ سكاليس، جوزيف ج. (30 يونيو 2010). "دراسة استقصائية لممارسي العلاج الزوجي والعائلي في أمريكا الشمالية: دراسة لتحديد الأدوار". المجلة الأمريكية للعلاج الأسري . 38 (4): 281- 291. doi :10.1080/01926187.2010.493119. S2CID  145792733.
  34. ^ "تعريف الإجماع 20-20 للاستشارة". www.counseling.org . تم الاسترجاع في 2024-01-28 .
  35. ^ "جمعيات منفصلة لـ AMHCA و ACA". www.amhca.org . تم الاسترجاع في 2024-01-28 .
  36. ^ "الأقسام". www.counseling.org . مؤرشف من الأصل في 2023-03-14 . تم الاسترجاع 2023-03-14 .
  37. ^ "NBCC | المجلس الوطني للمستشارين المعتمدين والشركات التابعة". www.nbcc.org . مؤرشف من الأصل في 2023-03-15 . تم الاسترجاع 2023-03-15 .
  38. ^ ab Moodley, Gielen, & Wu (2013). Handbook of Counseling and Psychotherapy in an International Context . New York: Routledge. [ الصفحة المطلوبة ]
  39. ^ جيرستين، هيبنر، إيجيسدوتير، ليونج، ونورسوورثي (2009). الدليل الدولي للإرشاد عبر الثقافات: الافتراضات والممارسات الثقافية في جميع أنحاء العالم . لوس أنجلوس: سيج. [ الصفحة المطلوبة ]
  40. ^ Hohenshil, Amundson, & Niles (2013). Counseling Around the World: An International Handbook . Alexandria, VA: American Counseling Association. [ الصفحة المطلوبة ]
  41. ^ Gielen, Fish, & Draguns (2004). Handbook of Culture, Therapy, and Healing . Mahwah, NJ: Erlbaum. [ الصفحة المطلوبة ]
  42. ^ جيلين، يو بي، دراجونز، جيه جي، فيش، جيه (المحررون). (2008). مبادئ الاستشارة والعلاج المتعدد الثقافات. نيويورك: روتليدج. [ الصفحة المطلوبة ]
  43. ^ طاقم العمل، برامج الدراسات العليا (2021-04-16). "كيف تصبح أخصائيًا نفسيًا استشاريًا". مدونة الدراسات العليا . تم الاسترجاع في 2023-06-26 .
  44. ^ "الفرق بين دكتوراه علم النفس والدكتوراه في الفلسفة". www.kansascity.edu . تم الاسترجاع في 2023-07-07 .
  45. ^ "حول اعتماد APA". accreditation.apa.org . تم الاسترجاع في 2023-06-26 .
  46. ^ "رواتب مستشاري علم النفس". ZipRecruiter . مؤرشف من الأصل في 2022-02-04 . تم الاسترجاع 2022-02-04 .
  47. ^ "19-3033.00 - علماء النفس السريري والاستشاري". www.onetonline.org . تم الاسترجاع في 2023-07-03 .
  48. ^ "19-3033.00 - علماء النفس السريري والاستشاري". www.onetonline.org . تم الاسترجاع في 2023-07-03 .
  49. ^ الجمعية الأمريكية لعلم النفس (يونيو 1956). "قسم علم النفس الإرشادي، لجنة التعريف. علم النفس الإرشادي كتخصص". مجلة علم النفس الأمريكية . 11 (6): 282– 285. doi :10.1037/h0044771. ISSN  1935-990X.
  50. ^ روجرز، كارل ر. (1947). "بعض الملاحظات حول تنظيم الشخصية". عالم النفس الأمريكي . 2 (9): 358– 68. doi :10.1037/h0060883. PMID  20260596. مؤرشف من الأصل في 2019-06-03 . تم الاسترجاع في 2016-05-06 .
  51. ^ إيميل، زي إي ووامبولد، بي إي (2008). أهمية العلاج وعلم العوامل المشتركة في العلاج النفسي. في: براون، إس دي ولنت، آر دبليو، دليل علم النفس الاستشاري (الطبعة الرابعة). نيويورك: وايلي. [ الصفحة المطلوبة ]
  52. ^ Spengler, Paul M.; White, Michael J.; Ægisdóttir, Stefanía; Maugherman, Alan S.; Anderson, Linda A.; Cook, Robert S.; Nichols, Cassandra N.; Lampropoulos, Georgios K.; Walker, Blain S.; Cohen, Genna R.; Rush, Jeffrey D. (أبريل 2009). "التحليل التلوي لمشروع الحكم السريري: تأثيرات الخبرة على دقة الحكم". The Counseling Psychologist . 37 (3): 350– 399. doi :10.1177/0011000006295149. S2CID  145373400.
  53. ^ ويليامز، إي إن، هايز، جيه إيه، وفوث، جيه. (2008). الوعي الذاتي للمعالج: الروابط بين التخصصات والاتجاهات المستقبلية. في: براون، إس دي ولنت، آر دبليو، دليل علم النفس الاستشاري (الطبعة الرابعة) (ص 267-283). نيويورك: وايلي.
  54. ^ فوجل، ديفيد ل.؛ وايد، ناثانيال ج.؛ هاكلر، آشلي هـ. (يناير 2007). "الوصمة العامة المتصورة والاستعداد لطلب الاستشارة: الأدوار الوسيطة للوصمة الذاتية والمواقف تجاه الاستشارة". مجلة علم النفس الاستشاري . 54 (1): 40-50 . doi :10.1037/0022-0167.54.1.40. بروكويست  614451752.
  55. ^ شافر، فيليب أ.؛ فوجل، ديفيد ل.؛ وي، ميفين (أكتوبر 2006). "الأدوار الوسيطة للمخاطر المتوقعة، والفوائد المتوقعة، والمواقف بشأن قرار طلب المساعدة المهنية: منظور التعلق". مجلة علم النفس الاستشاري . 53 (4): 442-452 . doi :10.1037/0022-0167.53.4.442. بروكويست  614452788.
  56. ^ سويفت، جوشوا ك.؛ كالاهان، جينيفر ل. (ديسمبر 2008). "قياس تأخير خصم التوقعات الكبيرة وفعالية العلاج النفسي". علم النفس المهني: البحث والممارسة . 39 (6): 581- 588. doi :10.1037/0735-7028.39.6.581. بروكويست  614505572.
  57. ^ Gelso, CJ & Samstag, LW (2008). نموذج ثلاثي الأجزاء للعلاقة العلاجية. في: Brown, SD & Lent, RW Handbook of Counseling Psychology (الطبعة الرابعة) (ص 267-283). نيويورك: وايلي.
  58. ^ Gelso, CJ و Hayes, JA (1998). العلاقة بين العلاج النفسي: النظرية والبحث والممارسة (ص 22-46). نيويورك: وايلي.
  59. ^ مناكر، إستر (1991). "التشكيك في البقرة المقدسة للتحويل". كيف يتغير الناس . ص  13-20 . doi :10.1007/978-1-4899-0741-7_2. ISBN 978-1-4899-0743-1.
  60. ^ Schachter, J. (2002). Transference: Shibboleth or Albatross? Hillsdale, NJ: Analytic Press. [ الصفحة المطلوبة ]
  61. ^ باكال، هـ. وكارلتون، ل. (2011). قوة التحديد في العلاج النفسي: متى ينجح العلاج ومتى لا ينجح (ص 81، 101-105). لانهام، ماريلاند: جيسون أرونسون.
  62. ^ ليفي، كينيث ن.؛ سكالا، ج. ويسلي (سبتمبر 2012). "التحويل، وتفسيرات التحويل، والعلاجات النفسية التي تركز على التحويل". العلاج النفسي . 49 (3): 391-403 . doi :10.1037/a0029371. PMID  22962977.
  63. ^ رومانو، فيرا؛ فيتزباتريك، مارلين؛ جانزن، جينيفر (2008). "فرضية القاعدة الآمنة: التعلق العالمي، والتعلق بالمستشار، واستكشاف الجلسات في العلاج النفسي". مجلة علم النفس الاستشاري . 55 (4): 495- 504. doi :10.1037/a0013721. PMID  22017556. ProQuest  614491527.
  64. ^ Pedersen, PB, Draguns, JG, Lonner, WJ, & Trimble, JE (Eds.). (2008). Counseling across cultures (6th ed). Thousand Oaks, CA: Sage. [ الصفحة المطلوبة ]
  65. ^ Ponterotto, JG, Casas, JM, Suzuki, LA, & Alexander, CM (Eds.). (2010). Handbook of multicultural counseling (3rd ed). Thousand Oaks, CA: Sage. [ الصفحة المطلوبة ]
  66. ^ Gielen, UP, Fish, JM, & Draguns, JG (Eds.). (2004). Handbook of culture, therapy, and heal . Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. [ الصفحة المطلوبة ]
  67. ^ هيلمز، جي إي (1995). تحديث حول نماذج الهوية العرقية للبيض والأشخاص الملونين التي وضعها هيلمز. في: جيه جي بونتيروتو، جيه إم كاساس، إل إيه سوزوكي، جي إم ألكسندر (المحررون)، دليل الاستشارة المتعددة الثقافات (ص 181-198). ثاوزند أوكس، كاليفورنيا: سيج.
  68. ^ قسطنطين، مادونا ج. (يناير 2007). "الاعتداءات العنصرية الدقيقة ضد العملاء الأمريكيين من أصل أفريقي في العلاقات الاستشارية بين الأعراق". مجلة علم النفس الاستشاري . 54 (1): 1- 16. doi :10.1037/0022-0167.54.1.1. بروكويست  614474160.
  69. ^ ديلون، فرانك ر.؛ وورثينجتون، روجر ل.؛ سوث-ماكنيت، أنجيلا م.؛ شوارتز، سيث ج. (يونيو 2008). "التنبؤات القائمة على النوع والهوية الجنسية لفعالية الإرشاد الإيجابي للمثليات والمثليين ومزدوجي الميل الجنسي". علم النفس المهني: البحث والممارسة . 39 (3): 353-360 . doi :10.1037/0735-7028.39.3.353. بروكويست  614486863.
  70. ^ إسرائيل، تانيا؛ جورشيفا، رايا؛ والثر، ويليام أ.؛ سولزنر، جوزلين م.؛ كوهين، جيسي (يونيو 2008). "المواقف المفيدة وغير المفيدة التي يمر بها المعالجون النفسيون مع العملاء من مجتمع المثليين والمثليات ومزدوجي الميل الجنسي والمتحولين جنسيا: دراسة استكشافية". علم النفس المهني: البحث والممارسة . 39 (3): 361-368 . doi :10.1037/0735-7028.39.3.361. بروكويست  614485619.
  71. ^ نوت، آر إل وبروكس، جي آر (2008). علم نفس النوع. في: براون، إس دي ولنت، آر دبليو، دليل علم النفس الإرشادي (الطبعة الرابعة) (ص 267-283). نيويورك: وايلي.
  72. ^ "المبادئ التوجيهية بشأن التعليم المتعدد الثقافات والتدريب والبحث والممارسة والتغيير التنظيمي لعلماء النفس". مؤرشف من الأصل في 2009-06-27 . تم الاسترجاع في 2009-07-13 .
  73. ^ "المبادئ الأخلاقية لعلماء النفس وقواعد السلوك". الجمعية الأمريكية لعلم النفس . مؤرشف من الأصل في 2018-02-06 . تم الاسترجاع 2022-02-04 .
  74. ^ abc 2014 ACA Code of Ethics (PDF) . الجمعية الأمريكية للإرشاد. 2014.
  75. ^ "نظرة عامة على ترخيص الدولة للمستشارين المحترفين". www.counseling.org . مؤرشف من الأصل في 2022-01-28 . تم الاسترجاع 2022-02-25 .
  76. ^ "مدونة أخلاقيات جمعية الاستشارات الأمريكية". مجلة الاستشارات والتطوير . 84 (2): 235– 254. أبريل 2006. doi :10.1002/j.1556-6678.2006.tb00401.x.
  77. ^ (OCR)، مكتب الحقوق المدنية (2014-02-20). "مشاركة المعلومات المتعلقة بالصحة العقلية". HHS.gov . مؤرشف من الأصل في 2018-02-03 . تم الاسترجاع في 2017-04-28 .
  78. ^ "حماية خصوصيتك: فهم السرية". www.apa.org . مؤرشف من الأصل في 2017-02-07 . تم استرجاعه في 2017-02-06 .
  79. ^ DeAngelis, Tori (2019-11-01). "العلاقات الأفضل مع المرضى تؤدي إلى نتائج أفضل". الجمعية الأمريكية لعلم النفس . مؤرشف من الأصل في 2020-07-14 . تم الاسترجاع في 2022-01-23 .
  80. ^ DeAngelis, Tori (2019-11-01). "العلاقات الأفضل مع المرضى تؤدي إلى نتائج أفضل". الجمعية الأمريكية لعلم النفس . مؤرشف من الأصل في 2020-07-14 . تم الاسترجاع في 2022-01-23 .
  81. ^ المجلس الوطني للمستشارين المعتمدين (8 يونيو 2012). "قانون الأخلاقيات للمجلس الوطني للمستشارين المعتمدين" (PDF) . مؤرشف من الأصل (PDF) في 2011-06-21.
  82. ^ بيترز، آرت (16 نوفمبر 1957). "مجموعة إلموود للفنون تختار كنيسة القديس سيبريان للمعرض: خمسة طلاب موهوبين يخططون لإقامة معرض فني كبير في إلموود". فيلادلفيا تريبيون . ص 10. بروكويست  198783549.
  83. ^ Norcross, J., Sayette, M., & Mayne, T. (2008) Insider's Guide to Graduate Programs in Clinical and Counseling Psychology . Guilford Press. [ الصفحة المطلوبة ]
  84. ^ كاركوف، ر. (1969). المساعدة والعلاقات الإنسانية . نيويورك: هولت، رينهارت ووينستون. [ الصفحة المطلوبة ]
  85. ^ Kagan, N., Krathwohl, D., and Farquhar, W. (1965). IPR—Interpersonal Process Recall . East Lansing, MI: Michigan State University. [ الصفحة المطلوبة ]
  86. ^ آيفي، أ. (1971). الاستشارة الدقيقة: ابتكارات في تدريب المقابلات . سبرينجفيلد، إلينوي: توماس. [ الصفحة المطلوبة ]
  87. ^ إيغان، ج. (2010). المساعد الماهر (الطبعة التاسعة). بلمونت، كاليفورنيا: بروكس كول، سينجيج ليرنينج. [ الصفحة المطلوبة ]
  88. ^ هيل، سي إي (2014). مهارات المساعدة (الطبعة الرابعة). واشنطن العاصمة: الجمعية الأمريكية لعلم النفس. [ الصفحة المطلوبة ]
  89. ^ هيل، كلارا إي؛ لنت، روبرت دبليو. (2006). "مراجعة سردية وتحليلية لتدريب مهارات المساعدة: حان الوقت لإحياء مجال استقصائي خامل". العلاج النفسي: النظرية والبحث والممارسة والتدريب . 43 (2): 154- 172. doi :10.1037/0033-3204.43.2.154. PMID  22122035. ProQuest  614464981.
  90. ^ ab Ladany, N. & Inman, A. (2008) التطورات في تدريب وإشراف مهارات الإرشاد. في: Brown, SD & Lent, RW Handbook of Counseling Psychology (الطبعة الرابعة). John Wiley & Sons: New York. [ الصفحة المطلوبة ]
  91. ^ ab Westefeld, John S. (فبراير 2009). "الإشراف على العلاج النفسي: النماذج والقضايا والتوصيات". The Counseling Psychologist . 37 (2): 296– 316. doi :10.1177/0011000008316657. S2CID  146225175.
  92. ^ قسطنطين، مادونا ج.؛ سو، ديرالد وينج (أبريل 2007). "تصورات الاعتداءات العنصرية الدقيقة بين المشرفين السود في ثنائيات عرقية متقاطعة". مجلة علم النفس الاستشاري . 54 (2): 142-153 . doi :10.1037/0022-0167.54.2.142. بروكويست  614468462.
  93. ^ "ما هو الإرشاد المهني". مؤرشف من الأصل في 2020-08-05 . تم الاسترجاع 2022-02-02 .
  94. ^ ab Šapale, Sandra; Iliško, Dzintra; Badjanova, Jeļena (يونيو 2021). "التوجيه المهني المستدام أثناء الوباء: بناء مسارات نحو "الوضع الطبيعي الجديد". الخطاب والتواصل من أجل التعليم المستدام . 12 (1): 140-150 . doi : 10.2478/dcse-2021-0010 . S2CID  235243905.
  95. ^ ويستون، إس سي وراهاردجا، دي. (2008). عملية الإرشاد المهني ونتائجه. في: براون، إس دي ولنت، آر دبليو، دليل علم النفس الإرشادي (الطبعة الرابعة). نيويورك: وايلي. [ الصفحة المطلوبة ]
  96. ^ فورستر، داون؛ إيزنشتاين، إيدن (9 ديسمبر 2021). التخطيط المهني والحياة. مطبعة مكتبة MHCC.
  97. ^ بورديلان، نوشين؛ حسينيان، سيمين (2021). "نجاح الإرشاد المهني عبر الإنترنت: دور الصلابة ورأس المال النفسي". المجلة الدولية للتوجيه التعليمي والمهني . 21 (3): 531-549 . doi :10.1007/s10775-020-09452-1. ISSN  1873-0388. PMC 7778393. PMID  33425066 . 
  98. ^ "NCDA Credentialing". الرابطة الوطنية لتطوير المهنة . تم الاسترجاع في 2024-01-17 .
  99. ^ أهلواليا، هارجون؛ أناند، تانيا؛ سومان، إل إن (فبراير 2018). "العلاج الزوجي والعائلي". المجلة الهندية للطب النفسي . 60 (ملحق 4): S501 – S505 . doi : 10.4103/psychiatry.IndianJPsychiatry_19_18 . ISSN  0019-5545. PMC 5844162. PMID 29540921  .  
  100. ^ "العلاج الأسري: ما هو، التقنيات والأنواع". عيادة كليفلاند . تم الاسترجاع في 2024-01-17 .
  101. ^ EdD, TF Riggar; NCC, Dennis R. Maki, PhD, CRC (2003-11-06). Handbook of Rehabilitation Counseling. Springer Publishing Company. ISBN 978-0-8261-9513-5.{{cite book}}: CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  102. ^ "مستشارو إعادة التأهيل: دليل التوقعات المهنية". مكتب إحصاءات العمل الأمريكي . تم الاسترجاع في 2024-01-17 .
  103. ^ "مستشار الصحة العقلية". SHRM . تم الاسترجاع في 21 يونيو 2023 .
  104. ^ "دور المستشار المدرسي" (PDF) . رابطة المستشارين المدرسيين الأمريكية .
  105. ^ أنسيل، رايان؛ مولينز، جون ب. (يونيو 2021). "كوفيد-19 ينهي أطول فترة انتعاش وتوسع في التوظيف في تاريخ CES، مما يتسبب في خسائر غير مسبوقة للوظائف في عام 2020: مراجعة العمل الشهرية: مكتب إحصاءات العمل الأمريكي". مكتب إحصاءات العمل الأمريكي. مؤرشف من الأصل في 2022-03-02 . تم الاسترجاع 2022-03-02 .
  106. ^ نوفوتني، إيمي. "موجة متنامية من العلاج عبر الإنترنت". www.apa.org . مؤرشف من الأصل في 2022-02-25 . تم الاسترجاع في 2022-02-25 .
  107. ^ بيثون، صوفي. "يقول علماء النفس إن الطلب على علاج الصحة العقلية يستمر في الازدياد". www.apa.org . مؤرشف من الأصل في 2022-02-25 . تم الاسترجاع في 2022-02-25 .
  108. ^ بيل، تشانس أ.؛ كرابتري، سارة أ.؛ هول، يوجين ل.؛ سانداج، ستيفن ج. (مارس 2021). "البحث في الاستشارة والعلاج النفسي بعد كوفيد-19". أبحاث الاستشارة والعلاج النفسي . 21 (1): 3-7 . doi :10.1002/capr.12334. PMC 7362162. PMID  32837330 . 
  109. ^ "مجلة علم النفس الإرشادي". www.apa.org . تم الاسترجاع في 2023-06-26 .
  110. ^ "المستشار النفسي". www.div17.org . تم الاسترجاع في 2023-06-26 .
Retrieved from "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Counseling_psychology&oldid=1262278369"
Original text
Rate this translation
Your feedback will be used to help improve Google Translate