مقياس ويكسلر للذكاء في مرحلة ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية

مقياس ويشلر للذكاء لمرحلة ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية ( WPPSI ) هو اختبار ذكاء مصمم للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2 سنة و6 أشهر إلى 7 سنوات و7 أشهر طوره ديفيد ويشلر في عام 1967. وهو سليل لمقياس ويشلر السابق لذكاء البالغين ومقياس ويشلر لذكاء الأطفال . منذ نشره الأصلي، تم تنقيح WPPSI ثلاث مرات في عام 1989 و2002 (تلتها النسخة البريطانية في عام 2003) و2012. أحدث إصدار، WPPSI-IV، الذي نشرته بيرسون للتعليم ، هو مراجعة لـ WPPSI-R (Wechsler، 1989) وWPPSI-III (Wechsler، 2002). يوفر درجات فرعية ومركبة تمثل الأداء الفكري في المجالات المعرفية اللفظية والأداء، بالإضافة إلى توفير درجة مركبة تمثل القدرة الفكرية العامة للطفل (أي معدل الذكاء الكامل).

تم تطوير WPPSI الأصلي (Wechsler، 1967) كمقياس للذكاء للأطفال من سن 4 إلى 6 سنوات استجابة للحاجة المتزايدة لتقييم الأطفال في سن ما قبل المدرسة. تم تقسيم WPPSI إلى أحد عشر اختبارًا فرعيًا، تم الاحتفاظ بها جميعًا في المراجعة في عام 1989. وسعت WPPSI-R النطاق العمري إلى 3-7 سنوات و 3 أشهر وقدمت اختبارًا فرعيًا جديدًا، تجميع الكائنات. يتضمن WPPSI-III عددًا من التغييرات المهمة. تم تصميم اختبارات فرعية إضافية لتعزيز قياس التفكير السلس (انظر كارول، 1997) وهي؛ التفكير المصفوفي ومفاهيم الصور والتفكير اللفظي. تم أيضًا أخذ مقاييس سرعة المعالجة من WISC -III، وتكييفها للاستخدام مع الأطفال الأصغر سنًا وتم تضمينها كاختبارات فرعية جديدة (الترميز والبحث عن الرموز). تم تخفيض الفئة العمرية إلى سنتين و6 أشهر، كما تم تقسيمها إلى فئتين: سنتين و6 أشهر - 3 سنوات و11 شهرًا و4-7 سنوات و3 أشهر، وقد تم ذلك تقديرًا للتغيرات الجوهرية في التطور المعرفي التي تحدث أثناء الطفولة المبكرة. أضاف WPPSI-IV اختبارات فرعية جديدة للذاكرة العاملة وهي ذاكرة الصور والبحث عن الأخطاء واختبارات فرعية جديدة لسرعة المعالجة وهي البحث عن الأخطاء وترميز الحيوانات والإلغاء. كما قام أيضًا بتبسيط التعليمات واختصارها.

يتألف مقياس ويكسلر للذكاء في مرحلة ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية من 15 اختبارًا فرعيًا. وهي مصنفة ضمن ثلاثة أنواع: أساسية أو تكميلية أو اختيارية. والاختبارات الفرعية الأساسية مطلوبة لحساب معدل الذكاء اللفظي والأداءي والكامل. وتوفر الاختبارات الفرعية التكميلية معلومات إضافية حول القدرات المعرفية أو يمكن استخدامها كبديل للاختبارات الفرعية غير المناسبة. وتوفر الاختبارات الفرعية الاختيارية معلومات إضافية حول الأداء المعرفي ولكن لا يمكن استخدامها كبديل للاختبارات الفرعية الأساسية.

• تصميم الكتل - أثناء عرض نموذج مُنشأ أو صورة في كتاب تحفيزي، يستخدم الطفل كتلًا ذات لون واحد أو لونين لإعادة إنشاء التصميم ضمن حد زمني محدد.
• المعلومات - بالنسبة للعناصر المصورة، يجيب الطفل على سؤال باختيار صورة من بين أربعة خيارات للإجابة. بالنسبة للعناصر اللفظية، يجيب الطفل على أسئلة تتناول مجموعة واسعة من موضوعات المعرفة العامة.
• التفكير المصفوفي - ينظر الطفل إلى مصفوفة غير مكتملة ويختار الجزء المفقود من 4 أو 5 خيارات استجابة.
• البحث عن الأخطاء - يستخدم الطفل أداة حبر لتحديد صورة الخطأ في مجموعة البحث التي تتطابق مع الخطأ المستهدف.
• ذاكرة الصورة - يتم تقديم صفحة تحفيزية للطفل تحتوي على صورة واحدة أو أكثر لفترة زمنية محددة، ثم يقوم باختيار الصورة من الخيارات الموجودة على صفحة الاستجابة.
• أوجه التشابه - يقرأ الطفل جملة غير مكتملة تحتوي على مفهومين يشتركان في سمة مشتركة. ويطلب من الطفل إكمال الجملة من خلال تقديم إجابة تعكس السمة المشتركة.
• مفاهيم الصورة - يُعرض على الطفل صفين أو ثلاثة صفوف من الصور ويختار صورة واحدة من كل صف لتشكيل مجموعة ذات سمة مشتركة.
• الإلغاء - يقوم الطفل بمسح ترتيبين من الكائنات ووضع علامة على الكائنات المستهدفة.
• مواقع حديقة الحيوانات - يشاهد الطفل بطاقة حيوان واحدة أو أكثر موضوعة على مخطط حديقة الحيوانات ثم يضع كل بطاقة في المواقع المعروضة مسبقًا.
• تجميع الأشياء - يتم تقديم قطع اللغز للطفل في ترتيب قياسي ويقوم بتركيب القطع معًا لتشكيل كل ذي معنى في غضون 90 ثانية.
• المفردات - بالنسبة للعناصر المصورة، يقوم الطفل بتسمية الصور المعروضة في كتاب التحفيز. بالنسبة للعناصر اللفظية، يقوم الطفل بإعطاء تعريفات للكلمات التي يقرأها الفاحص بصوت عالٍ.
• ترميز الحيوانات - يقوم الطفل بوضع علامة على الأشكال التي تتوافق مع الحيوانات المصورة.
• الفهم - يجيب الطفل على الأسئلة بناءً على فهمه للمبادئ العامة والمواقف الاجتماعية.
• المفردات الاستقبالية - ينظر الطفل إلى مجموعة من أربع صور ويشير إلى الصورة التي يسميها الفاحص بصوت عالٍ.
• تسمية الصور - يقوم الطفل بتسمية الصور المعروضة في كتاب التحفيز.

يوفر اختبار WPPSI-IV درجات الذكاء اللفظي والأداء بالإضافة إلى درجة الذكاء الكاملة. بالإضافة إلى ذلك، يمكن استخلاص حاصل سرعة المعالجة (المعروف باسم مؤشر سرعة المعالجة في مقاييس ويكسلر السابقة ) للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و7 سنوات و3 أشهر، ويمكن تحديد مركب اللغة العام للأطفال في كلتا الفئتين العمريتين (2 سنة و6 أشهر - 3 سنوات و11 شهرًا و4-7 سنوات و3 أشهر). يتم إعطاء الأطفال في الفئة العمرية 2 سنة و6 أشهر - 3 سنوات و11 شهرًا خمسة اختبارات فرعية فقط: المفردات الاستقبالية وتصميم الكتل والمعلومات وتجميع الكائنات وتسمية الصور.

متوسط ​​الدرجات الحاصلة والمركبة هو 100 وانحراف معياري هو 15. متوسط ​​الدرجات المقاسة للاختبارات الفرعية هو 10 وانحراف معياري هو 3. بالنسبة للدرجات الحاصلة والمركبة:

أقل من 70 هو منخفض للغاية،

70-79 هو الحد الفاصل،

80-89 هو متوسط ​​منخفض،

90-109 هو متوسط

110-119 هو متوسط ​​مرتفع،

120-129 متفوقة،

130 وما فوق ممتاز جدًا.

وهذا ينطبق على معظم مقاييس ويكسلر باستثناء WIAT-III.

يمكن استخدام WPPSI بعدة طرق، على سبيل المثال:

• كتقييم للأداء الفكري العام.
• كجزء من التقييم لتحديد الموهبة الفكرية.
• لتحديد التأخر المعرفي وصعوبات التعلم.

يمكن تحسين الفائدة السريرية لمقياس WPPSI-III وتحقيق صورة أكثر ثراءً للوظيفة العامة عند دمجه مع تقييمات أخرى. على سبيل المثال، عند إقرانه بمقياس ذاكرة الأطفال (CMS: Cohen، 1997) وهو مقياس للتعلم وأداء الذاكرة لدى الأطفال أو WIAT -II وهو مقياس للإنجاز الأكاديمي، يمكن الحصول على معلومات حول كل من القدرة المعرفية والإنجاز الأكاديمي لدى الأطفال الصغار. من المحتمل أن تكون مثل هذه التركيبات مفيدة في البيئات التعليمية وتزود التدخلات التعليمية بالمعلومات. يتضمن الاقتران المفيد المحتمل الآخر استخدام نظام تقييم السلوك التكيفي (ABAS؛ Harrison & Oakland، 2003)؛ يمكن أن يؤدي هذا الاقتران إلى معلومات حول الأداء المعرفي والتكيفي، وكلاهما مطلوب للتشخيص السليم لصعوبات التعلم. يمكن أيضًا استخدام اختبارات Wechsler لتحديد الموهبة الفكرية ، وهي مقبولة بشكل عام كدليل مؤهل لمجتمعات الذكاء العالي ، مثل Intertel و Mensa . ^{[1] [2]}

ومع ذلك، من المهم النظر في القيود المفروضة على استخدام التقييمات والاعتراف بها. تظهر بعض الدراسات أن اختبارات الذكاء مثل WPPSI-III، وخاصة لمستوى ما قبل الروضة، غير موثوقة وتختلف نتائجها على نطاق واسع مع عوامل مختلفة مثل إعادة الاختبار والممارسة (التعرف) ومدير الاختبار والوقت والمكان. ^[3] هناك ادعاءات بأن بعض المواد المتاحة تجاريًا تعمل على تحسين النتائج ببساطة عن طريق القضاء على العوامل السلبية من خلال التعرف مما يضع الأطفال في حالة ذهنية مريحة. ^[4]

شمل توحيد الولايات المتحدة لمقياس WPPSI-III 1700 طفل تتراوح أعمارهم بين 2 سنة و6 أشهر و7 سنوات و3 أشهر. وتتراوح معاملات الموثوقية لمقاييس WPPSI-III المركبة في الولايات المتحدة من 0.89 إلى 0.95. تم جمع عينة المملكة المتحدة لمقياس WPPSI-III بين عامي 2002 و2003 واحتوت على 805 أطفال في محاولة لتمثيل أحدث مجموعة سكانية في المملكة المتحدة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2 سنة و6 أشهر و7 سنوات و3 أشهر وفقًا لبيانات تعداد المملكة المتحدة لعام 2001. وأُجري مشروع التحقق في المملكة المتحدة في جامعة سيتي تحت إشراف الأستاذ جون روست. ^{[ بحاجة لمصدر كامل ]}

تم ربط WPPSI-III رسميًا بـ WIAT-II (The Psychological Corporation، 2001). ^{[ بحاجة لمصدر كامل ]} كما تم استكشاف العلاقة بين WPPSI-III وWPPSI-R وWISC-III وBSID-II وDAS وWIAT-II وCMS من أجل تقييم موثوقية التقييم. كما تم إجراء عدد من الدراسات الجماعية الخاصة أثناء التوحيد القياسي من أجل تحسين الفائدة السريرية للأداة. وشملت هذه الدراسات الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية والتأخر في النمو واضطرابات اللغة وضعف الحركة واضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط وأولئك الذين تم تصنيفهم على أنهم موهوبون. ^{[ بحاجة لمصدر كامل ]}

تمت ترجمة WPPSI-III وتكييفها للاستخدام مع مجموعات سكانية مختلفة بما في ذلك الإسبانية والفرنسية (والفرنسية الكندية) والألمانية والإيطالية والسويدية والكورية والتايوانية (النسخة الصينية) واليابانية والكندية والأسترالية والهولندية والنرويجية والعبرية.

• مقياس ويكسلر للذكاء في مرحلة ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية (WPPSI)
• مقياس ويكسلر لذكاء الأطفال (WISC)
• مقياس ويكسلر لذكاء البالغين (WAIS)
• تقييم هاركورت

• المؤسسة النفسية. (2001). اختبار الإنجاز الفردي لويشلر – الطبعة الثانية. سان أنطونيو، تكساس: المؤلف.
• كوهين، إم جيه (1997). مقياس ذاكرة الأطفال. سان أنطونيو، تكساس: مؤسسة علم النفس.
• هاريسون، بي إل، وأوكلاند، تي. (2003). نظام تقييم السلوك التكيفي – الطبعة الثانية. سان أنطونيو، تكساس: مؤسسة علم النفس.
• ويكسلر، د. (1989). مقياس ويكسلر للذكاء في مرحلة ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية – منقح. سان أنطونيو، تكساس: مؤسسة علم النفس.
• ويكسلر، د. (1967). دليل مقياس ويكسلر للذكاء في مرحلة ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية. سان أنطونيو، تكساس: مؤسسة علم النفس.
• كارول، جيه بي (1997). نظرية الطبقات الثلاث للقدرات المعرفية. في دي بي فلاناغان، جيه إل جينشافت، وب. إل هاريسون (المحررون)، التقييم الفكري المعاصر: النظريات والاختبارات والقضايا (ص 122-130). نيويورك: مطبعة جيلفورد.
• جريجوري، آر جيه (2007). اختبار فئات سكانية خاصة: تقييم الرضع ومرحلة ما قبل المدرسة. الاختبار النفسي. بيرسون للتعليم، المحدودة.