المشاركة المدنية

📅 آخر تحديث: ٢٨ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٨ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 4 صور
الموسوعة الحرة
يُعدّ العمل التطوعي نوعاً مهماً من أنواع المشاركة المدنية. في الصورة متطوعون يقومون بتنظيف آثار إعصار ساندي عام 2012 .

المشاركة المدنية هي أي نشاط فردي أو جماعي يتناول قضايا تهمّ الرأي العام. [ 1 ] تشمل المشاركة المدنية تعاون المجتمعات أو عمل الأفراد بشكل فردي في أنشطة سياسية وغير سياسية لحماية القيم العامة أو إحداث تغيير في المجتمع. يهدف هذا النوع من المشاركة إلى معالجة شواغل الرأي العام وتحسين جودة الحياة المجتمعية.

المشاركة المدنية هي "عملية يتخذ فيها الناس إجراءات جماعية لمعالجة قضايا تهم الرأي العام"، وهي "عنصر أساسي للديمقراطية ". [ 2 ] قد يؤدي نقص تمثيل فئات معينة في الحكومة إلى تجاهل هموم الأقليات وذوي الدخل المحدود والشباب. في المقابل، تُعالج قضايا الفئات ذات النفوذ الانتخابي الأكبر بشكل متكرر، مما يؤدي إلى إقرار المزيد من القوانين لمعالجة هذه المشكلات. [ 3 ]

النماذج

يمكن أن تتخذ المشاركة المدنية أشكالاً عديدة، بدءًا من العمل التطوعي الفردي ، مرورًا بجهود المشاركة المجتمعية، وصولًا إلى المشاركة التنظيمية والانتخابية . وقد تشمل هذه المشاركات معالجة المشكلات بشكل مباشر من خلال العمل الشخصي، أو العمل المجتمعي، أو العمل عبر مؤسسات الديمقراطية التمثيلية . [ 4 ] يشعر العديد من الأفراد بمسؤولية شخصية تجاه المشاركة الفعّالة في مجتمعهم. وتسعى "المشاركة المدنية للشباب" إلى تحقيق أهداف مماثلة في تطوير البيئة المجتمعية وتنمية العلاقات، مع التركيز بشكل خاص على تمكين الشباب. وقد صنّفت دراسة نشرها مركز المعلومات والبحوث حول التعلّم والمشاركة المدنية في جامعة تافتس المشاركة المدنية إلى ثلاث فئات: المدنية، والانتخابية، والسياسية. [ 5 ] ودعا باحثون في مجال مشاركة الشباب على الإنترنت إلى تفسير أوسع للمشاركة المدنية يركز على الغاية من المؤسسات والأنشطة الحالية، ويشمل المؤسسات والأنشطة الناشئة التي تحقق الأهداف نفسها. [ 6 ] وتشير دراسة صادرة عن مجلة التعليم التحويلي إلى وجود فجوة في أشكال المشاركة بين الأجيال المختلفة. [ 7 ] يشير هؤلاء الباحثون في مجال المشاركة المدنية إلى أن اختزال الحياة المدنية إلى مجموعات صغيرة من السلوكيات الانتخابية الصريحة قد لا يكون كافياً لوصف الطيف الكامل للمشاركة العامة في الحياة المدنية.

مقاييس المشاركة المدنية [ 5 ]
مدنيالانتخاباتصوت سياسي
حل المشكلات المجتمعيةالتصويت العاديالاتصال بالمسؤولين
التطوع المنتظم في منظمة غير انتخابيةإقناع الآخرين بالتصويتالتواصل مع وسائل الإعلام المطبوعة
العضوية الفعالة في مجموعة أو جمعيةعرض الأزرار واللافتات والملصقاتالتواصل مع وسائل الإعلام المرئية والمسموعة
المشاركة في سباق/مشي/ركوب لجمع التبرعاتمساهمات الحملةالاحتجاج
جمع التبرعات للأعمال الخيرية الأخرىالتطوع لصالح المرشحين أو المنظمات السياسيةتقديم الالتماسات عبر البريد الإلكتروني
الترشح لمنصب سياسيتسجيل الناخبينالعرائض المكتوبة والحملات الانتخابية
عدم المشاركة الرمزيةالمقاطعة
مثال على المشاركة المدنية، في شكل حملات الاتصال الهاتفي

ظهرت إصلاحات المشاركة المدنية في مطلع القرن الحادي والعشرين بعد أن سلط كتاب روبرت بوتنام "البولينج وحيدًا" الضوء على التغيرات في أنماط المشاركة المدنية. جادل بوتنام بأنه على الرغم من الزيادة السريعة في فرص التعليم العالي التي قد تعزز المشاركة المدنية، فإن الأمريكيين يتراجعون عن الحياة السياسية والمجتمعية المنظمة. وأشارت عدة دراسات إلى أنه في حين يتزايد عدد الشباب المتطوعين، فإن عدد المصوتين أو المنخرطين سياسيًا يتناقص. [ 8 ]

دور العمل التطوعي في تحويل الحوكمة

يستند تقرير حالة العمل التطوعي في العالم لعام 2015، وهو أول مراجعة عالمية لتأثير أصوات المتطوعين في تحسين أساليب الحكم، إلى أدلة من دول متنوعة كالبرازيل وكينيا ولبنان وبنغلاديش. ويُظهر تقرير الأمم المتحدة كيف يُكرّس الناس العاديون وقتهم وجهودهم ومهاراتهم لتحسين أساليب الحكم والمشاركة على المستويات المحلية والوطنية والعالمية. ويُعدّ تحسين الحوكمة على جميع المستويات شرطًا أساسيًا لنجاح مجموعة الأهداف الجديدة للتنمية الدولية المستقبلية، وهي أهداف التنمية المستدامة ، التي وافقت عليها الأمم المتحدة في سبتمبر/أيلول 2015. [ 9 ]

على الصعيد العالمي، على سبيل المثال، شاركت مجموعة متنوعة من 37 متطوعًا عبر الإنترنت من مختلف أنحاء العالم في تعاون مكثف لمدة أربعة أشهر مع إدارة الشؤون الاقتصادية التابعة للأمم المتحدة (UN DESA) لمعالجة 386 استبيانًا بحثيًا أُجريت في 193 دولة عضو في الأمم المتحدة، وذلك ضمن مسح الأمم المتحدة للحكومة الإلكترونية لعام 2014. ويعكس تنوع جنسيات ولغات المتطوعين عبر الإنترنت [ 10 ] - أكثر من 65 لغة، و15 جنسية، نصفهم من الدول النامية - مهمة المسح.

الفوائد والتحديات

يمكن للمشاركة المدنية، بشكل عام، أن تعزز مشاركة المجتمع وتدخل الحكومة، وفقًا لتقرير ICMA: القادة في صميم المجتمعات الأفضل .

تتمثل الفوائد المحددة للمشاركة المدنية فيما يلي: [ 11 ]

  • تحقيق قبول أكبر للقرارات مع تقليل ردود الفعل السلبية مثل الدعاوى القضائية أو الانتخابات الخاصة أو سحب الثقة من المجلس.
  • إن بناء الثقة بين المواطنين والحكومة، مما يحسن السلوك العام في اجتماعات المجلس.
  • تحقيق نتائج ناجحة في القضايا المعقدة، مما يساعد المسؤولين المنتخبين على تجنب الاختيار بين حلول غير جذابة على حد سواء.
  • تطوير أفكار أكثر إبداعاً وحلول أفضل.
  • تنفيذ الأفكار والبرامج والسياسات بشكل أسرع وأسهل.
  • خلق مواطنين مشاركين بدلاً من عملاء متطلبين.
  • بناء مجتمع داخل مدينة.
  • جعل العمل أسهل وأكثر استرخاءً.

رغم فوائد المشاركة المدنية، إلا أن هناك تحديات يجب أخذها في الاعتبار. تشمل هذه التحديات العوامل المختلفة التي وصفتها اللجنة الدولية لإدارة المدن والبلديات (ICMA). على سبيل المثال، يلعب انعدام الثقة، وتوضيح الأدوار، والوقت دورًا في تحديات المشاركة المدنية: [ 12 ]

  • غالباً ما يستغرق ظهور نتائج المشاركة المدنية وقتاً أطول من الإجراءات الحكومية المباشرة. فعلى المدى البعيد، قد تؤدي ردود فعل الجمهور على السياسات الحكومية أو القرارات القانونية إلى تغيير أسرع من تدخل الحكومة في الدعاوى القضائية أو المبادرات الشعبية.
  • لكي تنجح المشاركة المدنية، هناك حاجة إلى مستوى من الشفافية والثقة بين الحكومة ومواطنيها.

الحواجز

أظهرت الأبحاث أن المشاركة المدنية غالبًا ما تواجه عوائق هيكلية تحدد من يستطيع المشاركة. وتشمل هذه العوائق الهيكلية عدم المساواة الاجتماعية والاقتصادية، ومحدودية فرص التعليم، والتباعد الجغرافي، ودعم المؤسسات. وتؤثر هذه العوائق على فرص المشاركة المدنية وقدرة الأفراد على اكتساب المعرفة والمهارات المدنية. ويتحدث الباحثون عن التفاوتات في المشاركة المدنية بناءً على ظروف اجتماعية ومؤسسية أوسع. فغالبًا ما تكون المجتمعات المهمشة أقل تمثيلًا سياسيًا، وأقل موارد، وأقل حظًا في المشاركة. وهذا بدوره يُسهم في اتساع الفجوة التي تشمل العرق، والعمر، والوضع الاقتصادي. [ 13 ]

فجوات الفرص

يصف جوزيف كاهن وإيلين ميدو فجوة الفرص في المشاركة المدنية. فالطلاب ذوو الوضع الاقتصادي المرتفع يميلون إلى أن يكونوا أكثر إلمامًا بالمشاركة المدنية وكيفية اتخاذ القرارات السياسية. في المقابل، يميل الطلاب ذوو الموارد المحدودة والوضع الاقتصادي المتدني إلى محدودية فرصهم في التعلّم عن المشاركة المدنية. ومن شأن تحسين فرص الوصول إلى المعلومات المدنية أن يزيد من المشاركة في التصويت والمشاركة السياسية على المدى الطويل. [ 14 ]

المشاركة المدنية المحلية

تتوفر في المجتمعات المحلية فرص عديدة للمواطنين للمشاركة في العمل المدني. ويرتبط التطوع في المشاريع المجتمعية عادةً بتعزيز التنمية المجتمعية. ويمكن إيجاد هذه المشاركة في بنوك الطعام، وبرامج تنظيف الأحياء، وما شابهها، مما يدعم الجهود المبذولة لتقوية الروابط المجتمعية.

التعاون المجتمعي

يشمل التعاون المجتمعي مساحات ديمقراطية حيث يكون الناس منفتحين على مناقشة مخاوفهم بشأن قضايا محددة تتعلق بالمصلحة العامة وسبل إحداث التغييرات اللازمة. غالبًا ما تكون هذه المساحات مراكز موارد، مثل جمعيات الأحياء أو مجالس المدارس، حيث يمكن للمواطنين الحصول على معلومات حول المجتمع (التغييرات القادمة، والحلول المقترحة للمشاكل القائمة، وما إلى ذلك). كما توفر الكليات والجامعات المزيد من الفرص وتتوقع من المزيد من الطلاب المشاركة في العمل التطوعي المجتمعي. [ 15 ]

بحسب دراسة حالة أُجريت في إحدى الكليات الأمريكية في سبتمبر 2014، توجد سمات قيادية محورية تُسهم في تنمية المشاركة المدنية. وتشير الدراسة إلى ثلاثة محاور رئيسية: القيادة الفعّالة، والقيادة التكيفية، والقيادة المرنة، والتعلم من أجل القيادة، والمشاركة من أجل الصالح العام، باعتبارها الأسباب الرئيسية لنجاح مبادرة "الالتزام بالديمقراطية" (TDC) في الكلية. وتُعدّ مبادرة "الالتزام بالديمقراطية" مبادرة وطنية تهدف إلى مساعدة كليات المجتمع الأمريكية على تثقيف طلابها حول الديمقراطية. [ 16 ]

تُعدّ المشاركة السياسية عنصراً أساسياً آخر يُمارس بانتظام. فالمشاركة في جلسات اجتماعات المجالس العامة تُطلع المواطنين على الاحتياجات والتغييرات المطلوبة. كما أن الإدلاء بصوت واعٍ على المستوى المحلي يُمكن أن يُحدث تغييراً كبيراً في جوانب الحياة اليومية.

ساهمت المبادرات المجتمعية مثل مبادرة "فتيان محطة الحافلات" في تحسين الصرف الصحي الحضري في أكرا.

تتيح المشاركة الإلكترونية للمواطنين الانخراط في شؤون حكومتهم المحلية بشكلٍ لم يكن متاحًا لهم لولاها، وذلك من خلال تمكينهم من التعبير عن آرائهم من منازلهم. وتشمل هذه المشاركة أنشطةً مثل التصويت الإلكتروني ومنتديات النقاش العامة، مما يمنح المواطنين فرصةً للتعبير عن آرائهم حول مختلف القضايا، وتقديم الحلول، بالإضافة إلى التواصل مع آخرين يشاركونهم الاهتمامات نفسها، وخلق إمكانية تشكيل مجموعات مناصرة لقضايا محددة. وقد سهّل استخدام الإنترنت وصول الناس إلى المعلومات، مما أدى إلى زيادة وعي الجمهور، وخلق شعور جديد بالانتماء للمجتمع بين المواطنين. [ 17 ]

في دور حكومة الولاية

يتعلم العاملون في الحكومات المحلية احتياجات المجتمع من خلال الاستماع إلى المواطنين، ما يُتيح لهم اتخاذ قرارات مدروسة. ووفقًا لميريام بورتر، فإن "الاضطراب والشك وتراجع ثقة الجمهور" تنشأ مع غياب التواصل. [ 18 ] وترتبط المشاركة المدنية ارتباطًا وثيقًا بمختلف مؤسسات الدولة. فالقيم والمعارف والحريات والمهارات والأفكار والاتجاهات والمعتقدات التي يحملها السكان أساسية للمشاركة المدنية، إذ تُمثل هويات ثقافية واجتماعية واقتصادية واسعة النطاق.

يتطلب تطبيق المشاركة المدنية على مستوى الدولة مشاركة مدنية محلية. فالمواطنون هم أساس الديمقراطية التمثيلية. ويمكن ملاحظة تطبيق هذا المبدأ في البرامج والقوانين التي سنّتها الولايات بناءً على مجالات متنوعة تخصها. ومن الأمثلة على المجالات التي يمكن للمشاركة المدنية أن تُشكّلها داخل الدولة: الصحة، والتعليم، والمساواة، والهجرة.

التطبيقات في مجال الصحة

تُنفذ الولايات برامج الصحة العامة لتحسين الخدمات المقدمة للمجتمع. فعلى سبيل المثال، يُعد برنامج التأمين الصحي الحكومي للأطفال (SCHIP) أكبر استثمار حكومي في مجال رعاية صحة الأطفال، حيث يُقدم الدعم لأكثر من 12 مليون طفل غير مُؤمَّن عليهم في الولايات المتحدة. وقد ارتبط هذا البرنامج، المُخصص للتأمين الصحي على مستوى الولاية للأطفال ذوي الدخل المحدود، بتحسين الوصول إلى الرعاية الصحية، والاستفادة منها، وجودتها، مما يُشير إلى أن برنامج SCHIP لديه القدرة على تحسين الرعاية الصحية للأطفال الأمريكيين ذوي الدخل المحدود. [ 19 ] تُشارك الولايات في البرنامج وتُصممه بما يُناسب احتياجات سكانها، مما يجعل نظام الرعاية الصحية فيها، بالإضافة إلى عملية المشاركة المدنية للأفراد المُشاركين في البرنامج، جزءًا لا يتجزأ من هوية الولاية.

بالمقارنة مع الدول الأخرى

إن ممارسة الدول لإشراك الجمهور وتطبيق برامج الصحة العامة لتحسين تلبية احتياجات المجتمع مفهومٌ تشترك فيه دولٌ أخرى، مثل إنجلترا. وقد ذكرت دراسةٌ أجرتها كلٌ من: قسم الرعاية الصحية الأولية بجامعة ليفربول ، وقسم الطب الاجتماعي بجامعة بريستول ، وقسم الجغرافيا والجيولوجيا بمعهد ماكماستر للبيئة والصحة بجامعة ماكماستر، وهيئة آفون الصحية، وكلية الصحافة، ومركز توم هوبكنسون لأبحاث الإعلام، وقسم الدراسات الإعلامية والثقافية بجامعة كارديف، وقسم علم الأوبئة السريرية والإحصاء الحيوي، ومركز اقتصاديات الصحة وتحليل السياسات بجامعة ماكماستر، أن "هناك عدداً من الدوافع نحو مشاركة الجمهور في صنع قرارات الرعاية الصحية، بما في ذلك الدوافع النفعية، والمجتمعية، والتعليمية، والتعبيرية، والرغبة في زيادة المساءلة". [ 20 ]

شمل بحثهم دراسة نقدية لمدى مشاركة الجمهور في صنع القرارات الصحية. ويُشير البحث إلى أن "مشاركة الجمهور في صنع القرار تُعزز الأهداف، وتُوحّد الأفراد أو الجماعات، وتُنمّي الشعور بالكفاءة والمسؤولية، وتُساعد في التعبير عن الهوية السياسية أو المدنية". [ 20 ] إن تحرك المواطنين بهدف التأثير على قرارات ممثليهم يُؤثر في نهاية المطاف على الدولة ككل. ويُعدّ التصويت عنصرًا أساسيًا في المشاركة المدنية لإسماع صوت الجماهير.

تشير الأبحاث التي أجراها روبرت بوتنام حول الاختلافات في المشاركة الاجتماعية والمدنية بين شمال وجنوب إيطاليا منذ عام 1970 إلى أن وجود المجتمعات المدنية يعزز المشاركة السياسية من خلال زيادة الاهتمام بالأنشطة السياسية والتثقيف بشأنها. [ 21 ] ووفقًا لبيانات استطلاعات الثقافة المدنية، "أظهر أعضاء الجمعيات مزيدًا من الوعي السياسي والثقة الاجتماعية والمشاركة السياسية". [ 22 ] وتشير أبحاث شيري بيرمان التي أجريت مع جمهورية فايمار في ألمانيا بعد الحرب العالمية الأولى إلى إمكانية تحسين المشاركة المدنية من خلال تعزيز الثقة بين الناس والفاعلين السياسيين. [ 23 ]

في دول أجنبية مثل موزمبيق وميانمار ونيجيريا وباكستان، حيث تسود أنظمة الحكم الاستبدادية وتشتدّ الحاجة إلى مشاركة المواطنين، تُعدّ المشاركة السياسية نادرة. [ 24 ] إضافةً إلى ذلك، "تؤكد الدراسات أن مستويات المشاركة الجماهيرية أقل بكثير في الأنظمة الاستبدادية". [ 25 ] وينظر كثيرون إلى مشاركة المواطنين العاديين في السياسة باعتبارها "قوة ثالثة يمكن من خلالها تقويض التسلسل الهرمي التقليدي للدولة والرعية". [ 26 ] مع ذلك، قد تضمّ الجماعات الأجنبية غير السياسية المشاركة في العمل السياسي جماعاتٍ يُحتمل أن تُزعزع الاستقرار، مثل "المافيا الروسية". [ 27 ]

أهمية إقبال الناخبين

ملصق "لقد أدليت بصوتي"

يهدف نظام الحكم المحلي في الانتخابات إلى تعزيز المشاركة المدنية. تقول ريجينا لورانس، مديرة معهد أنيت شتراوس للحياة المدنية: "إن السياسة، وجميع أشكال المشاركة الأخرى، تدور في جوهرها حول السعي لجعل مجتمعك وولايتك ووطنك مكانًا أفضل للعيش فيه". [ 28 ] ويضمن الإقبال على التصويت المشاركة المدنية على مستوى الولاية من خلال حوافز تُشجع المنظمات التطوعية والجمعيات الخيرية والمشاركة السياسية، بحيث يُتاح لكل فرد في المجتمع فرصة التعبير عن رأيه.

بإمكان الدولة أن تساعد في تعزيز المشاركة المدنية من خلال ضمان نزاهة عمليات التصويت وإعادة تقسيم الدوائر الانتخابية؛ ومن خلال بناء شراكات بين الوكالات الحكومية والمنظمات غير الربحية والمواطنين؛ ومن خلال الحفاظ على شبكات معلومات حول فرص التطوع والعمل الخيري. [ 29 ]

يُعدّ إقبال الناخبين أحد العوامل الرئيسية التي تحدد المشاركة المدنية بين الناس . ويقيس إقبال الناخبين مستوى مشاركة المواطنين السياسية، وهو عنصر مهم في المشاركة المدنية، وشرط أساسي للحفاظ على المساءلة العامة. [ 29 ]

مثال على ارتفاع نسبة إقبال الناخبين

  • بإمكان الدولة أن تساعد في تعزيز المشاركة المدنية من خلال ضمان نزاهة عمليات التصويت وإعادة تقسيم الدوائر الانتخابية؛ ومن خلال بناء شراكات بين الوكالات الحكومية والمنظمات غير الربحية والمواطنين؛ ومن خلال الحفاظ على شبكات معلومات حول فرص التطوع والعمل الخيري. [ 29 ]
  • الوصول إلى المعلومات المتعلقة بالأنشطة الحكومية، وصنع القرار، وطلب واستخدام آراء الجمهور، وتشجيع الموظفين العموميين على التبرع والخدمة. [ 29 ]

مثال على انخفاض نسبة إقبال الناخبين

  • قد يؤدي ضعف المشاركة السياسية في الحكومة على مستوى الولاية والمستوى المحلي إلى انخفاض مشاركة المجتمع، وذلك بسبب نقص التمويل والقيادة الموجهة نحو قضية مشاركة المجتمع. [ 30 ]

في المجتمعات المهمشة

يُعرّف قاموس ميريام-ويبستر التهميش بأنه "وضع شخص ما في موقع ضعيف أو غير مهم داخل مجتمع أو جماعة". [ 31 ] في المجتمعات المتنوعة، يُلاحظ أن الوعي والمشاركة، وفقًا لدراسة استخدمت ثلاثة أنواع مختلفة من الخدمة المجتمعية، يُسهمان في التفاعل بين الأفراد من مختلف الخلفيات، وفهم وجهات نظر بعضهم البعض، وتعزيز العلاقات داخل المجتمع. [ 32 ] بالإضافة إلى ذلك، وتحديدًا لدى الشباب السود، توجد فجوة كامنة في التثقيف المدني المبكر، حيث يندر وجوده، وحيث يزدهر. ووفقًا لهوب وجاجرز، فقد درسا المشاركة المدنية بين الشباب السود باستخدام بيانات مستقاة من استبيان ثقافة الشباب التابع لمشروع الشباب السود. ويفترض البحث أن الشباب السود الذين يتعرضون للتمييز العنصري مدفوعون إلى الوعي والمشاركة في الحياة السياسية. [ 33 ]

تصف دراسة أخرى أجراها تشان تأثير ارتباط عوامل التنمية والبيئة على مجموعة من الشباب المعرضين للخطر، مثل الأمريكيين من أصول أفريقية واللاتينيين، الذين ينتمون إلى أسر منخفضة الدخل تسكن أحياءً داخلية في المدن. وقد أسفر بحثهم عن نتائج متباينة بحسب المشاركين، إذ كان شباب الأقليات العرقية متحمسين ولديهم أهداف طموحة لمستقبلهم نتيجة مشاركتهم المبكرة في أنشطة العمل المدني، ولكن لم تكن هناك أدلة كافية على أن هذا النوع من التفكير سيستمر معهم في مرحلة البلوغ. [ 34 ] وبالنظر إلى فئة أخرى مضطهدة، وهم اللاتينيون، يشير هذا التقرير في صحيفة نيويورك تايمز إلى أن عدد اللاتينيين المؤهلين للتصويت قد ارتفع إلى ما يقدر بنحو 10 ملايين بين عامي 2000 و2012، ولكن هناك قصور في اتخاذ نهج فعال للتعامل مع قضايا مثل الهجرة وإثارة جدل داخل المجتمع اللاتيني. وباتت التركيبة السكانية اللاتينية تشكل قوة مؤثرة محتملة في استطلاعات الرأي السياسي. [ 35 ] وللتوسع في الحديث عن فئة أخرى مضطهدة، وهي فئة الآباء المهاجرين وأبنائهم، ركزت دراسة جنسن على آسيا وأمريكا اللاتينية. في هذه الدراسة، تم اختيار عينة صغيرة من منطقة حضرية، وتفاوتت الفروقات بين الجيلين؛ إذ تبين أن 87.5% من الأطفال الذين كانوا في المرحلة الثانوية منخرطون في العمل المدني. أما الآباء، فلم يكونوا منخرطين في العمل المدني، لكنهم طوروا "وعيًا ثقافيًا مزدوجًا" كإرسال الأموال إلى بلدانهم الأصلية، ورأى هؤلاء المشاركون أن من واجبهم، في ظل الفرص المتاحة لهم، الانخراط في العمل المدني. [ 36 ]

تكنولوجيا

الأنواع

استخدام التلفزيون

يشهد رأس المال الاجتماعي تراجعًا مستمرًا منذ سنوات، وقد بحث بوتنام في أسباب هذا التراجع. ومن بين المجالات التي تناولتها الدراسة التلفزيون وتأثيره على المشاركة الاجتماعية والمدنية. يذكر شاه أن بوتنام وجد أنه كلما زاد استهلاك الفرد للتلفزيون، قلّ نشاطه في الأنشطة الخارجية. ويتضح ذلك من خلال انتشار التلفزيون في ستينيات القرن الماضي وتراجع المشاركة المدنية. وقد وجدوا أنه على الرغم من أن البرامج الإخبارية والتعليمية قد تُسهم في تعزيز معارف المواطن، إلا أن قلة المشاركة في الأنشطة الخارجية والفعاليات الاجتماعية تُضعف المشاركة المدنية بشكل عام. [ 37 ]

أصبح الإنترنت اليوم وسيلةً أساسيةً للتفاعل الاجتماعي والتواصل السياسي. وقد وجد زينوس وموي أن الإنترنت يُمكن أن يدعم المشاركة المدنية، ولكنه قد يُؤدي أيضًا إلى "نشوةٍ غير مُبررة، وشكوكٍ مفاجئةٍ وغير مُبررةٍ بالمثل، وإدراكٍ تدريجيٍّ بأن التفاعل البشري عبر الإنترنت له خصائص فريدة وذات أهمية سياسية". [ 38 ] وقد ازداد الوصول إلى المعلومات حول المرشحين السياسيين بشكلٍ ملحوظٍ من خلال وسائل الإعلام الرقمية، مما يُساهم في زيادة وعي الجمهور؛ ومع ذلك، فإن انتشار المعلومات المُضللة يُمكن أن يُؤدي أيضًا إلى آراءٍ مُستقطبةٍ أو مُتضاربة. [ 39 ]

فيما يتعلق بالمشاركة المدنية واستخدام التلفزيون، كان هناك توجهٌ نحو تعزيز المشاركة المدنية من جانب مزودي خدمات التلفزيون أنفسهم. ففي 22 سبتمبر/أيلول 2020، أطلقت شركة وارنر ميديا ​​مركزًا غير حزبي لموارد مشاركة الناخبين، على أمل منح المزيد من المواطنين فرصة التصويت وفهم أفضل لكيفية القيام بذلك. [ 40 ]

الخدمات الإلكترونية

تُحدد مؤسسة نايت أربع طرق مختلفة يُمكن للتكنولوجيا من خلالها دعم المشاركة المدنية. تشمل هذه الطرق تطوير الخدمات الإلكترونية وتوفيرها، وزيادة شفافية المعلومات، وإتاحة الديمقراطية الإلكترونية ، وخدمة تُطلق عليها المؤسسة اسم "الإنتاج المشترك". [ 41 ] تُتيح الخدمات الإلكترونية للتقنيات الرقمية تحسين كفاءة الخدمات الحضرية داخل المدينة، مما يُعزز فعاليتها ويُتيح للجمهور المشاركة. أما الديمقراطية الإلكترونية والإنتاج المشترك، فيُمكنهما تمكين المواطنين من التأثير في السياسات العامة من خلال المشاركة في اتخاذ القرارات عبر التكنولوجيا. وتؤكد مؤسسة نايت أن التكنولوجيا تُساهم في زيادة شفافية المعلومات، مما يُتيح للجمهور الوصول إليها والمشاركة فيها.

ريادة الأعمال الاجتماعية

منصات التواصل الاجتماعي كقنوات للمناقشات بين المواطنين وللحكومات للوصول إلى الجماهير

شهدت ريادة الأعمال الاجتماعية ازدهارًا ملحوظًا في السنوات الأخيرة. ومن الأمثلة على ذلك دراسة إريك جوردون وجيسيكا فيليبي حول لعبتهما التفاعلية على الإنترنت، والتي تُعنى بتعزيز المشاركة المجتمعية المحلية، وتُسمى " خطة المجتمع" (CPI). تهدف هذه اللعبة إلى تحسين المشاركة المدنية نوعيًا، بدلًا من التركيز على زيادة عدد المواطنين المشاركين. وخلصت الدراسة إلى أن "خطة المجتمع" تُشجع على التفكير النقدي وتُعزز بناء علاقات الثقة اللازمة لمشاركة مدنية فعّالة ومستدامة. [ 42 ]

وسائل التواصل الاجتماعي

توجد دراسات ومجلات عديدة تُركز على تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على المشاركة المدنية. في دراسة ذُكرت في قسم لاحق حول المشاركة المدنية حول العالم، أفاد المشاركون من النرويج بأنهم "يستخدمون فيسبوك عمومًا لدعوة الناس إلى نوع من اللقاءات المباشرة في بداية أي نشاط مجتمعي، ولتسهيل استمرار مشاركة الأفراد". [ 12 ] تُظهر أبحاث أخرى إمكانيات فيسبوك وشبكات التواصل الاجتماعي الأخرى في تمكين المشاركة المدنية. في آسيا، أُجريت دراسة ركزت على تأثير انتشار التواصل عبر الإنترنت على رأس المال الاجتماعي. وخلصت هذه الدراسة إلى أنه على الرغم من أن دور الإنترنت هو توفير المزيد من الفرص للمواطنين للتواصل فيما بينهم، إلا أنه لا يُسهم في زيادة مختلف مقاييس رأس المال الاجتماعي، مثل الثقة. علاوة على ذلك، خلصت الدراسة إلى أن "رأس المال الاجتماعي المُنمّى من خلال المشاركة الطوعية في المنظمات الاجتماعية هو الأكثر فعالية في تعزيز جميع أنواع المشاركة المدنية". [ 43 ]

العوامل المحددة

يُلاحظ أن الكفاءة والثقة هما المنطقان الرئيسيان لتحسين فعالية التطبيق العملي لتكنولوجيا المواطنين في المشاريع الحكومية. ويمكن للمجتمعات بناء توافق في الآراء من خلال تعزيز هذين العاملين، مما يقلل من نفور الناس من المسؤولين الحكوميين والبرامج الاجتماعية دون إزالة الشكوك المشروعة، ويزيل الحواجز المعلوماتية التي تخلقها عند نقل البيانات. [ 44 ] وتُعد سرية وأمن التقنيات المدنية من العوامل الحاسمة في تحديد مدى دعم الجمهور للمحادثات العامة عبر الإنترنت وانتشارها. [ 45 ]

تتضمن التكنولوجيا المحلية ثلاثة مستويات من التحول ونماذج ديناميكية، بدءًا من المعلومات وصولًا إلى المشاركة والتمكين. تُعدّ البوابات الإلكترونية ومنصات التواصل الاجتماعي وتطبيقات الهواتف المحمولة نماذج فعّالة للوصول إلى شريحة واسعة من الجمهور؛ كما يُسهم الرصد والإدارة الإلكترونية، وتحسين كفاءة الخدمات، والتدريب التجاري في ضمان زيادة المشاركة وسلاسة العمليات. وتُعدّ التغذية الراجعة المفتوحة والشفافة ونشر البيانات من العوامل التي تُشجع على المشاركة المستقبلية ودقة البيانات. ويُعزز إتمام هذه السلسلة من نقل المعلومات وتلخيصها تحسين نموذج المشاركة المدنية في المستقبل. وستكون البرامج الحكومية المستقبلية مُوجّهة نحو المواطن، وذات طابع تكنولوجيا المعلومات، وسيتم قياسها بالكفاءة والوضوح. [ 46 ] إضافةً إلى ذلك، يُوفر التدقيق الشعبي للمنظمين المحليين هيكلًا تعاونيًا أكثر استدامة واستقرارًا، وتحولًا استراتيجيًا. وهو أسلوب لاختبار فعالية السياسات والحصول على آراء المواطنين، كما يُمكنه تحديد أوجه القصور في السياسات والأنظمة الحالية بفعالية. [ 47 ]

حول العالم

النرويج

هدفت دراسة أجرتها مالين بولسن لي في النرويج بعنوان "الصحف المحلية، فيسبوك، والمشاركة المدنية المحلية" إلى "استكشاف كيفية استخدام عينة من سكان منطقتين نرويجيتين للصحافة المحلية وفيسبوك..."، وخلصت إلى أن "كلاً من فيسبوك والصحافة المحلية يلعبان دورًا هامًا في المشاركة المدنية"، مما يُظهر تنوع الوسائل الإعلامية التي يستخدمها المواطنون. وبالنظر إلى التركيبة السكانية لكل وسيلة إعلامية، لاحظت الدراسة أيضًا أن الفئة العمرية الأصغر سنًا تميل إلى تجنب الصحف المحلية وتفضل الأخبار الوطنية أو الدولية، بينما تُعطي الفئة العمرية الأكبر سنًا الأولوية للصحف المحلية. [ 48 ]

بولندا

في بولندا، تلعب وسائل التواصل الاجتماعي دورًا هامًا في مستوى المشاركة المدنية في انتخابات رئاسة البلديات. وخلصت دراسة إلى أن "المشاركة الناجحة في حسابات التواصل الاجتماعي تكون أعلى أيضًا عندما يعمل رئيس البلدية في بيئة نشطة على وسائل التواصل الاجتماعي". [ 49 ]

أستراليا

أُجريت دراسة في أستراليا، أقرت بأشكال مختلفة من المشاركة المدنية، مثل "الاحتجاج الاجتماعي والعمل الجماعي، والمنظمات المتخصصة في الضغط والمناصرة". [ 50 ] وتضيف الدراسة أن الحكومات في أستراليا تُفضل عمومًا بدء عمليات التشاور التي تختارها بنفسها، بدلًا من أن يُنظر إليها على أنها تتشاور فقط استجابةً للضغوط والاحتجاجات الاجتماعية. [ 50 ]

جنوب شرق آسيا

في جنوب شرق آسيا، أُجريت دراسة ركزت على المشاركة المدنية في خدمات الصحة النفسية، وتحديدًا في البلدان ذات الدخل المنخفض والمتوسط . وخلصت الدراسة إلى أن تدخلات المشاركة المدنية في هذه البلدان قابلة للتطبيق بنجاح، إلا أنه ينبغي تكييف النماذج الغربية لتلائم الثقافات والقيم المحلية بشكل أفضل. علاوة على ذلك، وجدت المجتمعات في هذه البلدان، التي تواجه نزاعات مسلحة أو كوارث طبيعية أو قمعًا سياسيًا، أن التماسك المجتمعي نتيجة شائعة لمبادرات المشاركة المدنية. وبالتركيز على أثرها على الصحة النفسية ، أتاحت المشاركة المدنية للمواطنين فهمًا أفضل للمشاكل وتزويد أنفسهم بالمهارات اللازمة لتلبية احتياجاتهم في مجال الصحة النفسية. وتشير الدراسة إلى أزمة تسونامي آسيا عام 2004 ، حيث "لعب متطوعون موثوق بهم من المجتمع دورًا محوريًا في تقديم خدمات الصحة النفسية التي كانت في أمس الحاجة إليها". [ 51 ]

الصين

في الصين، تُعزز تجارب الميزانية التشاركية، التي تُعد مثالاً على تمكين المواطنين ليشمل جميع أفراد المجتمع، درجةً من الشفافية والعدالة، حيث تتم غالبية عمليات إعداد الميزانية على المستويات المحلية والقرى الصغيرة (هي). وتعتزم الصين والمجلس الوطني لنواب الشعب خلال العقد القادم تنفيذ المزيد من تجارب الميزانية التشاركية وزيادة مشاركة المواطنين. ومع ذلك، سيظل تمكين مجالس نواب الشعب المحلية مقيدًا بحذر القادة المركزيين ومقاومة الحكومات المحلية. وعلى هذا النحو، ستظل الحكومة تُسيطر على تمكين المواطنين. [ 52 ]

رومانيا

توجد دول، مثل رومانيا، بدأت فيها التقنيات الحديثة تؤثر على المشاركة المدنية. وتُعدّ وسائل الإعلام الجديدة عاملاً في زيادة التعبئة المدنية للأجيال الجديدة. تُجرى دراسات جديدة حول هذا الموضوع في مركز المشاركة المدنية والديمقراطية (CPD) [ 53 ] التابع للمدرسة الوطنية للعلوم السياسية والإدارة العامة (SNSPA) ، وهو وحدة بحث وتحليل وتقييم لمشاركة المواطنين في العملية الديمقراطية، على المستويين الوطني والأوروبي . يضم مركز المشاركة المدنية والديمقراطية، الذي أُنشئ في المدرسة الوطنية للعلوم السياسية والإدارة العامة ، خبراء في مجالات مثل العلوم السياسية، وعلم الاجتماع، والعلوم الإدارية، والاتصالات، والعلاقات الدولية، والدراسات الأوروبية، ويُجسّد دور المدرسة الوطنية للعلوم السياسية والإدارة العامة ومكانتها في مجال الحوكمة. يُديره ريموس بريكوبي ودان سلطانيسكو . [ 54 ]

دور التعليم العالي

يمكن القول إن خطوة أساسية في بناء مجتمع فاعل تبدأ بالتربية المدنية للأطفال داخل المجتمع. فبحسب ديان كاميرون كيلي، "عندما يخدم أطفالنا الصغار مجتمعاتهم من خلال العمل التطوعي أو المشاركة السياسية أو النشاط العلني، يصبحون أكثر ميلاً للظهور... ليصوتوا ويخدموا جميع جوانب المجتمع". [ 55 ] وتؤكد كيلي على ضرورة تعليم الأطفال كيفية عمل مجتمعهم ومن يضع القواعد التي نعيش وفقها حتى قبل دخولهم المدرسة. في المقابل، يرى آخرون أن التربية المدنية عملية مستمرة مدى الحياة، حتى بالنسبة لمن يتخذون القرارات نيابة عن المواطنين الذين يخدمونهم.

لمواجهة هذا التحدي، حظي دمج التعلم الخدمي في تصميم المقررات الجامعية بقبول واسع كمنهجية تربط المحتوى الدراسي بالتربية المدنية. في دراسة حديثة، تبين أن الطلاب الذين شاركوا في التعلم الخدمي ولو لمرة واحدة قد حققوا مكاسب في المعرفة والالتزام بالمشاركة المدنية مقارنةً بالطلاب الذين لم يشاركوا. [ 56 ] ويعمل تحالف "كامبوس كومباكت" ، الذي يضم ما يقرب من 1200 رئيس جامعة (حتى عام 2013)، على تعزيز تنمية مهارات المواطنة من خلال إنشاء شراكات مجتمعية وتوفير موارد لتدريب أعضاء هيئة التدريس على دمج التعلم المدني والمجتمعي في المناهج الدراسية. [ 57 ] وانطلاقًا من قبول التعلم الخدمي والمشاركة المدنية في التعليم العالي، أنشأت مؤسسة كارنيجي للنهوض بالتدريس مشروع المشاركة السياسية عام 2003 لتطوير المعرفة والمهارات السياسية لدى طلاب الجامعات. [ 58 ] أُطلق مشروع الديمقراطية الأمريكية (ADP) في العام نفسه من قِبل الرابطة الأمريكية لكليات وجامعات الولايات (AASCU) . [ 59 ] وانضم إلى مشروع الديمقراطية الأمريكية التزام الديمقراطية الأمريكية، [ 60 ] وهي شراكة بين كليات المجتمع، لرعاية مؤتمر وطني سنوي يُركز على دور التعليم العالي في إعداد الجيل القادم من المواطنين الواعين والفاعلين. كما يرعى مشروع الديمقراطية الأمريكية مبادرات داخل الحرم الجامعي، تشمل تسجيل الناخبين، ومشاريع مراجعة المناهج الدراسية، وأيامًا خاصة للعمل والتأمل، مثل يوم مارتن لوثر كينغ للخدمة. وفي تقرير بعنوان " لحظة حاسمة: التعلم الجامعي ومستقبل الديمقراطية"، صدر عام 2012 عن فرقة العمل الوطنية المعنية بالتعلم المدني والمشاركة الديمقراطية، وهو مشروع مشترك بين وزارة التعليم الأمريكية والرابطة الأمريكية للكليات والجامعات، يُجادل المؤلفون بأن التعليم العالي يجب أن يكون بمثابة حاضنة فكرية وشريك مسؤول اجتماعيًا في تعزيز التعلم المدني والمشاركة الديمقراطية.

يوصي التقرير بأربع خطوات أساسية لبناء مؤسسات ذات حس مدني:

  1. تعزيز روح المواطنة في جميع أنحاء ثقافة الحرم الجامعي.
  2. اجعلوا الوعي المدني مطلباً أساسياً لجميع الطلاب.
  3. مارس البحث المدني في جميع مجالات الدراسة.
  4. تعزيز العمل المدني من خلال شراكات تحويلية. [ 61 ]

تسعى هذه المبادرات القائمة على التعليم العالي إلى غرس هوية سياسية واعية لدى طلاب الجامعات، مع تعزيز قدرتهم على تقييم المشهد السياسي واتخاذ قرارات مستنيرة بشأن المشاركة في ديمقراطيتنا. [ 62 ] وكما يتضح من نمو التحالفات، وفرص التطوير المهني، وبحوث التربية المدنية، فإن مؤسسات التعليم العالي وشركائها من الجمعيات ملتزمون بالمساهمة في إعداد الجيل القادم من المواطنين ليصبحوا "حُماة المجتمع" في المستقبل. [ 59 ]

بدأت العديد من الجامعات، مثل جامعة مينيسوتا، بالتركيز على تعزيز المشاركة المدنية للطلاب، وألزمت المعلمين بدمجها في العديد من الأنشطة المدرسية. ويؤكد إدوين فوغلمان، مؤلف كتاب " المشاركة المدنية في جامعة مينيسوتا"، أن المشاركة المدنية الحقيقية لا يمكن ممارستها إلا من قبل أولئك الذين يعيشون في ظل نظام ديمقراطي. ووفقًا لفوغلمان، فإن المدارس هي التي تشكّل المشاركة المدنية إلى حد كبير. تمتلك المؤسسات التعليمية المهارات اللازمة لتعزيز "الكفاءة المدنية، والتفكير النقدي، والروح العامة، مما يمكّن المواطنين من المشاركة الفعّالة". ويرى كثيرون أن المشاركة المدنية يجب أن تصبح جزءًا من المناهج الدراسية، وأن توفر مؤسسات التعليم العالي فرصًا للمشاركة، مثل التدريب العملي، والتعلم الخدمي، والأنشطة المجتمعية. كما تحتاج المؤسسات إلى توفير منافذ تتيح للطلاب إجراء مناقشات مفتوحة حول القضايا الشائكة والمثيرة للجدل. [ 63 ]

جعلت بعض الجامعات، مثل جامعة وايدنر، المشاركة المدنية هدفاً أساسياً لها. وتسعى الجامعة جاهدةً إلى إشراك الطلاب في المجتمع المحلي لزيادة وعيهم ومشاركتهم المدنية. [ 64 ]

التعلم المدني

في يناير 2012، أصدرت وزارة التعليم الأمريكية خارطة طريق بعنوان " النهوض بالتعلم المدني والمشاركة في الديمقراطية" والتي تقدم تسع خطوات لتعزيز التزام وزارة التعليم بالتعلم المدني والمشاركة في الديمقراطية.

وتشمل هذه الخطوات ما يلي:

  1. جمع وتحفيز المدارس ومؤسسات التعليم العالي لزيادة وتعزيز التعلم المدني والمشاركة عالية الجودة
  2. تحديد مؤشرات مدنية إضافية
  3. تحديد الممارسات الواعدة في مجال التعلم المدني والمشاركة الديمقراطية، وتشجيع المزيد من البحوث لمعرفة ما ينجح.
  4. الاستفادة من الاستثمارات الفيدرالية والشراكات بين القطاعين العام والخاص
  5. تشجيع فرص العمل والدراسة المجتمعية
  6. تشجيع طلاب الجامعات والخريجين على الالتحاق بوظائف الخدمة العامة
  7. ادعم التعلم المدني من أجل منهج دراسي متكامل من الروضة وحتى الصف الثاني عشر
  8. إشراك الكليات والجامعات السوداء تاريخياً وغيرها من المؤسسات التي تخدم الأقليات - بما في ذلك المؤسسات التي تخدم الطلاب من أصول إسبانية، والمؤسسات التي تخدم الأمريكيين الآسيويين وسكان جزر المحيط الهادئ الأصليين، والكليات والجامعات القبلية - في حوار وطني لتحديد أفضل الممارسات.
  9. تسليط الضوء على مشاركة الطلاب والأسر وتعزيزها في البرامج والسياسات التعليمية على المستويين الاتحادي والمحلي [ 65 ]

إلا أن التعلّم المدني لا يخلو من التحديات. فبحسب كتاب دبليو لانس بينيت " المواطنون الشباب والإعلام الجديد" ، يكمن التحدي في التثقيف والتعلّم المدني في دمج وتكييف هذا التعلّم مع الموقف المعاصر تجاه السياسة، والذي يتمحور بشكل أكبر حول جودة الحياة الشخصية، والتقدير الاجتماعي، واحترام الذات. [ 66 ]

مشاركة الشباب

تُظهر الأبحاث كيف تُؤثر المؤسسات في مشاركة الشباب. تُبين دراسات مركز المعلومات والبحوث حول التعلم المدني والمشاركة (CIRCLE) أن مشاركة الشباب تعتمد على إمكانية الوصول إلى المدارس والفرص المدنية المتاحة. تميل المدارس إلى لعب دور هام في تنمية المهارات والهويات المدنية. كما يُوضح باحثون آخرون، مثل هيس وماكافوي، كيف تُساهم المشاركة المدنية والتعلم في خلق مساحات مدنية. تُستخدم هذه المساحات لتوفير تجارب النقاش والمشاركة الديمقراطية، مما يُشجع الطلاب على الانخراط في القضايا أو المناقشات السياسية، وبالتالي يُتيح فرصة طويلة الأمد للمشاركة المدنية. مع ذلك، قد تتأثر مشاركة الشباب المدنية بفجوة الفرص. [ 67 ]

تُؤثر مشاركة الشباب تأثيرًا بالغًا على أربعة جوانب: صنع القرار الديمقراطي، والتماسك المجتمعي، والإنصاف، والتنمية الشخصية للشباب أنفسهم. [ 68 ] يُسهم التعاون التعليمي المحلي والدولي في تبادل المعلومات ونشرها وتعميمها، وقد يُحقق أثرًا في تعزيز التقدم الاجتماعي وتحسين الظروف المعيشية للمواطنين والبيئة. [ 69 ] تُسهم الخدمات والبرامج العامة في التنمية الفكرية لفئات الشباب المتمردة والضعيفة، وتُغير أنماط الحكم مستقبلًا، إذ تُحفز مشاركة الجيل القادم من المواطنين. تهدف هذه البرامج التعليمية إلى تطبيق العلوم الاجتماعية وعلم النفس لتحفيز حماس الشباب للمشاركة في المشاريع الحكومية، وبالتالي تعزيز التنمية المستدامة للمجتمع. [ 70 ]

يظل تصميم هذه المشاريع الحكومية محايدًا ومنفتحًا. ولا يزال الجدل قائمًا حول ما إذا كان للحكومة الحق في توجيه المراهقين نحو قبول هذا النوع من التعليم. يقترح الخبراء أولًا تحديد المواضيع التي تهم الطلاب، ثم اختيار موضوع لمناقشة إجراءات عملية وأهداف قصيرة المدى قابلة للتنفيذ، والاختتام بتقديم ملاحظات وملخص. ويُشجع المعلمون على تقدير أفكار الطلاب وتجنب إقحام آرائهم الشخصية ومواقفهم السياسية في الفصول الدراسية.

يتسم موقف طلاب الجامعات عمومًا بالإيجابية تجاه المسؤولية المدنية والمشاركة والتعلم والتعبير عبر الإنترنت. وقد تنظر الحكومة في خيار تعزيز شعور طلاب الجامعات بالاستقلالية في أداء واجباتهم المدنية، بما يساهم في الحد من أوجه عدم المساواة القائمة حاليًا في نظام التعليم الأساسي (من الروضة وحتى الصف الثاني عشر). [ 44 ] وكجزء من النظام التعليمي، يمكن لطلاب الجامعات إنشاء منصات مشاركة متاحة للفئات المهمشة وغيرها، من خلال مواردهم التعليمية، أو التحدث نيابةً عن هذه الفئات عبر الزيارات المجتمعية والمحادثات المعمقة. [ 71 ]

باعتباره خطابًا معياريًا وإقصائيًا

على الرغم من جاذبيتها الظاهرية الشاملة والديمقراطية، فإن المشاركة المدنية تعمل كمفهوم معياري ومحمّل أيديولوجيًا. يُسهّل غموض تعريفها استخدامها الأداتي: فبدلًا من أن تُحلّل أشكال المشاركة المدنية المتنوعة تحليليًا، غالبًا ما تُستخدم لتصنيف المواطنين إلى "جيدين" و"سيئين"، مشاركين وغير مشاركين. ضمن هذا الإطار، يُفسّر غياب المشاركة المدنية في كثير من الأحيان على أنه قصور أخلاقي أو معرفي أو ثقافي فردي، مما يُخفي الحواجز الهيكلية أمام المشاركة المتجذرة في التفاوتات الاجتماعية والاقتصادية والجندرية والإقليمية. ونتيجة لذلك، يُسهم خطاب المشاركة المدنية في تطبيع الحدود الرمزية التي تُحدّد المشاركة المشروعة في المجال العام، مما يُتيح وصم فئات اجتماعية مُحدّدة وتأديبها. ومن المفارقات، أن مفهومًا يُوظّف لتعزيز الديمقراطية قد يعمل بطرق غير ديمقراطية - ليس كأداة تحليلية لفهم ظروف العمل المدني، بل كإطار معياري لتقييم الفاعلين الاجتماعيين ونزع شرعيتهم واستبعادهم. [ 72 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ ديلي، مايكل. "المشاركة المدنية" . APA.Org . الجمعية الأمريكية لعلم النفس، بدون تاريخ. 25 أبريل 2016.
  2. ↑ تشيكواي، ب.، وألدانا، أ. (2013). أربعة أشكال من المشاركة المدنية للشباب من أجل ديمقراطية متنوعة. مجلة خدمات الأطفال والشباب، 35(11)، 1894-1899. doi : 10.1016/j.childyouth.2013.09.005
  3. ↑ غريفين، ج.، نيومان، ب.، وشركة الكتب الإلكترونية. (2008). تقرير الأقلية: تقييم المساواة السياسية في أمريكا (مكتبة الكتب الإلكترونية (EBL) (DDA)). شيكاغو: مطبعة جامعة شيكاغو.
  4. ↑ إيكمان، يواكيم؛ أمنا، إريك (يونيو 2012). "المشاركة السياسية والانخراط المدني: نحو تصنيف جديد" . الشؤون الإنسانية . 22 (3): 283-300 . doi : 10.2478/s13374-012-0024-1 .
  5. 1 2 كيتر، سكوت؛ كليف زوكين؛ مولي أندولينا؛ كريستا جينكينز (19 سبتمبر 2002). "الصحة المدنية والسياسية للأمة: صورة جيلية" (ملف PDF) . مركز المعلومات والبحوث حول التعلم المدني والمشاركة . تاريخ الاسترجاع: 5 يوليو 2012 .
  6. ↑ ميدو، إيلين؛ جيروشا كونر؛ ديفيد دوناهو؛ أنترو غارسيا؛ جوزيف كاهن؛ بن كيرشنر؛ بيتر ليفين (1 يناير 2012). "الخدمة والنشاط في العصر الرقمي: دعم مشاركة الشباب في الحياة العامة" (ملف PDF) . مركز DML. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 15 أكتوبر 2012. تاريخ الاسترجاع: 24 سبتمبر 2012 .
  7. ↑ أدلر، ريتشارد ب.؛ جوجين، جودي (1 يوليو/تموز 2005). "ماذا نعني بـ"المشاركة المدنية"؟". مجلة التعليم التحويلي . 3 (3): 236-253 . doi : 10.1177/1541344605276792 . ISSN 1541-3446 . S2CID 143699829 .  
  8. ↑ بوتنام، ر. (2000). البولينج بمفردك. سيمون وشوستر: نيويورك. ص 64.
  9. ↑ "تحويل عالمنا: خطة التنمية المستدامة لعام 2030" . إدارة الشؤون الاقتصادية والاجتماعية بالأمم المتحدة.
  10. ↑ "الصفحة الرئيسية - خدمة التطوع عبر الإنترنت التابعة لبرنامج متطوعي الأمم المتحدة" .
  11. ↑ "كيف تُغيّر المشاركة المدنية العلاقات المجتمعية". كيف تُغيّر المشاركة المدنية العلاقات المجتمعية 43 (2011): بدون صفحات. موقع إلكتروني. 25 أبريل 2016.
  12. 1 2 لي، مالين بولسن (31 ديسمبر 2018). "الصحف المحلية، فيسبوك، والمشاركة المدنية المحلية" . مجلة نورديكوم . 39 (2): 49-62 . doi : 10.2478/nor-2018-0011 . hdl : 11250/2591654 . ISSN 2001-5119 . S2CID 150861975 .  
  13. ↑ مينيفي-ليبي، ديفيد (2015-10-02). "كتب التربية المدنية للمرحلة الثانوية: ما نعرفه مقابل ما نُدرّسه عن السياسة الأمريكية والسياسة العامة" . مجلة تعليم العلوم السياسية . 11 (4): 422-441 . doi : 10.1080/15512169.2015.1072051 . ISSN 1551-2169 . 
  14. ↑ نيلسن، ماثيو د. (2023-09-21)، "التربية المدنية في سياقها" ، لون التربية المدنية ، نيويورك: مطبعة جامعة أكسفورد، ص 164-193 ، doi : 10.1093/oso/9780197685648.003.0006 ، ISBN  978-0-19-768564-8تم الاطلاع عليه بتاريخ 19 ديسمبر 2025
  15. ↑ فلاناغان، كونستانس؛ ليفين، بيتر (ربيع 2010). "المشاركة المدنية والانتقال إلى مرحلة البلوغ". مستقبل الأطفال . 20 (1): 159-179 . doi : 10.1353 / foc.0.0043 . PMID 20364626. S2CID 40303247 .  
  16. ↑ كليفورد ب. هاربور. (2016). المشاركة المدنية والقيادة العالمية. في التعلم المدني والمشاركة الديمقراطية (51-59). الولايات المتحدة: منشورات وايلي.
  17. ↑ "إشراك الجمهور على المستوى المحلي لتعزيز المشاركة المدنية" . مؤسسة منطقة سان أنطونيو. مؤرشف من الأصل في 16 أبريل 2014. تم الاطلاع عليه في 4 ديسمبر 2013 .
  18. ↑ http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=bth&AN=25038780&site=eds-live&scope=site .{{cite web}}: مفقود أو فارغ |title=( مساعدة )
  19. ↑ سزيلاجي، بيتر ج.، وآخرون. "تقييم برنامج تأمين صحي حكومي للأطفال ذوي الدخل المنخفض: الآثار المترتبة على برامج التأمين الصحي الحكومية للأطفال." طب الأطفال 105.2 (2000): 363-71
  20. 1 2 ليتفا، أندريا، وآخرون. "الرأي العام ذاتي للغاية: المشاركة العامة على مستويات مختلفة من صنع القرار في مجال الرعاية الصحية." العلوم الاجتماعية والطب 54.12 (2002): 1825-37.
  21. ↑ روبرت، بوتنام (1992). جعل الديمقراطية تعمل: التقاليد المدنية في إيطاليا الحديثة . مطبعة جامعة برينستون. OCLC 1088766162 . 
  22. ↑ أبراهام، ألموند، غابرييل (8 ديسمبر 2015). الثقافة المدنية: المواقف السياسية والديمقراطية في خمس دول . مطبعة جامعة برينستون. ISBN 978-1-4008-7456-9. OCLC 999360719 . {{cite book}}: صيانة CS1: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين ( رابط )
  23. ↑ بيرمان، شيري (أبريل 1997). "المجتمع المدني وانهيار جمهورية فايمار". السياسة العالمية . 49 (3): 401-429 . doi : 10.1353/wp.1997.0008 . ISSN 0043-8871 . S2CID 145285276 .  
  24. ↑ أندرسون، كولين؛ جافينتا، جون؛ إدواردز، جيني؛ جوشي، أنورادها؛ نامبوثيري، نيرانجان؛ ويلسون، إميلي (2022-02-02). "ضد الصعاب: العمل من أجل التمكين والمساءلة في سياقات صعبة" . معهد دراسات التنمية . doi : 10.19088/a4ea.2022.001 . hdl : 20.500.12413/17189 . S2CID 247304726 . 
  25. ↑ نوريس، بيبا (18 أغسطس 2022)، "مقارنة المشاركة السياسية الجماهيرية في الأنظمة الديمقراطية والاستبدادية" ، دليل أكسفورد للمشاركة السياسية ، مطبعة جامعة أكسفورد، ص 858-876 ، doi : 10.1093/oxfordhb/9780198861126.013.52 ، ISBN  978-0-19-886112-6تم الاطلاع عليه بتاريخ 2023-03-03
  26. ↑ أندرسون، كينيث؛ ريف، ديفيد (2005)، "«المجتمع المدني العالمي: نظرة تشكيكية» ، المجتمع المدني العالمي 2004/2005 ، لندن، المملكة المتحدة: منشورات سيج المحدودة، الصفحات 26-39 ، doi : 10.4135/9781446211908.n2 ، ISBN  9781412903073، S2CID 154745707 ، SSRN 899771 ، تم الاسترجاع في 2023-03-03  
  27. ↑ كاروثرز، توماس (1997). "أعد التفكير: الديمقراطية". السياسة الخارجية (107): 11-18 . doi : 10.2307/1149329 . ISSN 0015-7228 . JSTOR 1149329 .  
  28. ↑ أندرو روش، بدون مكان نشر. موقع إلكتروني. 3 ديسمبر 2013. < http://alcalde.texasexes.org/2013/06/texas-ranks-low-for-civic-participation-infographic/ >.
  29. 1 2 3 4 "المشاركة المدنية" مؤرشف بتاريخ 30 يونيو 2015 في أرشيف الإنترنت . تم الاطلاع عليه بتاريخ 3 ديسمبر 2013.
  30. ↑ أندرو روش (4 يونيو 2013). "تكساس تحتل مرتبة متدنية في المشاركة المدنية [ إنفوغرافيك ] " . ذا ألكيد . تم الاطلاع عليه في 5 ديسمبر 2013 .
  31. ↑ "مهمش". Merriam-Webster.com. 2016. http://www.merriam-webster.com (12 أبريل 2016).
  32. ↑ هوفمان، أوغست جون، جولي والاش، وإدواردو سانشيز. "العمل التطوعي المجتمعي، والمشاركة المدنية، ورد الجميل للمجتمع: عوامل أساسية في تحسين العلاقات بين الأعراق وتحقيق الترابط في المجتمعات المتنوعة عرقياً." العمل الاجتماعي الأسترالي 63.4 (2010): 418-430. SocINDEX مع النص الكامل. موقع إلكتروني. 12 أبريل 2016.
  33. ↑ هوب، إيلان سي، وروبرت جيه. جاغرز. "دور المواقف الاجتماعية والسياسية والتربية المدنية في المشاركة المدنية للشباب السود". مجلة أبحاث المراهقة (وايلي-بلاك ويل) 24.3 (2014): 460-470. مجموعة التطوير المهني . موقع إلكتروني. 11 أبريل 2016.
  34. ↑ تشان، وينغ، سوه-رو أو، وآرثر رينولدز. "مشاركة المراهقين المدنية ونتائجها في مرحلة البلوغ: دراسة بين الأقليات العرقية في المناطق الحضرية". مجلة الشباب والمراهقة 43.11 (2014): 1829-1843. CINAHL Complete . موقع إلكتروني. 11 أبريل 2016.
  35. ↑ سورو، روبرتو. "ماذا حدث للقوة السياسية اللاتينية؟" صحيفة نيويورك تايمز . 2 يناير 2016. موقع إلكتروني. 12 أبريل 2016.
  36. ↑ جينسن، لين أرنيت. "الهويات الثقافية للمهاجرين كمصادر للمشاركة المدنية". العلوم التنموية التطبيقية 12.2 (2008): 74-83. مجموعة العلوم والتكنولوجيا. موقع إلكتروني. 13 أبريل 2016.
  37. ↑ شاه، د. ف. (1998). "المشاركة المدنية، والثقة بين الأفراد، واستخدام التلفزيون: تقييم على المستوى الفردي لرأس المال الاجتماعي". علم النفس السياسي ، 19(3)، 469-96.
  38. ↑ زينوس، م.، وموي، ب. (2007). "التأثيرات المباشرة والتفاضلية للإنترنت على المشاركة السياسية والمدنية". مجلة الاتصال ، 57(4)، 704-18.
  39. ↑ موسبرغر، كارين ؛ تولبرت، كارولين جيه ؛ ماكنيل، رامونا إس. (12 أكتوبر 2007). المواطنة الرقمية: الإنترنت والمجتمع والمشاركة . مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. ISBN 9780262250191تكنولوجيا المشاركة المدنية .
  40. ↑ غرونفيدل، إريك (23 سبتمبر 2020). "وارنر ميديا ​​تطلق منصة لتفاعل الناخبين - أخبار ميديا ​​بلاي" . أخبار ميديا ​​بلاي . تم الاطلاع عليه بتاريخ 23 سبتمبر 2020 .
  41. ↑ "مؤسسة نايت" . www.knightfoundation.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 29-11-2016 .
  42. ↑ غوردون، إريك؛ بالدوين-فيليبي، جيسيكا (26-02-2014). "التعلم المدني المرح: تمكين الثقة الجانبية والتفكير في المشاركة العامة القائمة على الألعاب" . المجلة الدولية للاتصالات . 8 : 28. ISSN 1932-8036 . 
  43. ↑ هوانغ، مين هوا؛ وانغ، تاي هي؛ شوتشوان، لي (يونيو 2017). "الإنترنت، رأس المال الاجتماعي، والمشاركة المدنية في آسيا" . بحوث المؤشرات الاجتماعية . 132 (2): 559-578 . doi : 10.1007/s11205-016-1319-0 . ISSN 0303-8300 . S2CID 147075887 .  
  44. 1 2 كوربيت، إريك؛ لو دانتيك، كريستوفر أ. (2019-08-06). "«إزالة الحواجز» و«خلق مسافة»: استكشاف منطق الكفاءة والثقة في التكنولوجيا المدنية . الإعلام والاتصال . 7 (3): 104-113 . doi : 10.17645/mac.v7i3.2154 . ISSN 2183-2439 . S2CID 201333992 .  
  45. ↑ ديفيد، نينا (2018)، "إضفاء الطابع الديمقراطي على الحكومة: ما نعرفه عن الحكومة الإلكترونية والمشاركة المدنية" ، في ألكايد مونيوز، لورا؛ رودريغيز بوليفار، مانويل بيدرو (محررون)، التطور الدولي للحكومة الإلكترونية ، تشام: دار نشر سبرينغر الدولية، ص 73-96 ، doi : 10.1007/978-3-319-63284-1_4 ، ISBN  978-3-319-63283-4تم الاطلاع عليه بتاريخ 28 سبتمبر 2021
  46. ↑ مانات، أبريل. هل تسمعوننا الآن؟: دراسة استقصائية في كاليفورنيا حول دور التكنولوجيا الرقمية في المشاركة المدنية والحكومة المحلية . OCLC 920476088 . 
  47. ↑ رحمن، ك. سبيل (يوليو 2017). "من التكنولوجيا المدنية إلى القدرة المدنية: حالة عمليات التدقيق من قبل المواطنين" . PS : العلوم السياسية والسياسة . 50 (3): 751-757 . doi : 10.1017/S1049096517000543 . ISSN 1049-0965 . S2CID 157087563. SSRN 2875915 .   
  48. ↑ تافاريس، أنطونيو. وسائل التواصل الاجتماعي والمشاركة المدنية المحلية في بولندا .
  49. ↑ شميجيل-راوسكا، كاتارزينا؛ لوكومسكا، جوليتا؛ تافاريس، أنطونيو ف. (4 أبريل/نيسان 2018). "نشاط وسائل التواصل الاجتماعي والمشاركة المدنية المحلية في بولندا". وقائع المؤتمر الدولي الحادي عشر حول نظرية وممارسة الحوكمة الإلكترونية . ICEGOV '18. غالواي، أيرلندا: رابطة آلات الحوسبة. ص 279-287 . doi : 10.1145/3209415.3209516 . ISBN  978-1-4503-5421-9. S2CID 50768165 . 
  50. 1 2 هيد، برايان دبليو. (2011). "التجربة الأسترالية: المشاركة المدنية كرمز ومضمون" . الإدارة العامة والتنمية . 31 (2): 102-112 . doi : 10.1002/pad.599 . ISSN 1099-162X . 
  51. ↑ جيمس، كارين؛ بروكس، هيلين؛ سوسانتي، هيرني؛ وادينغهام، جيسيكا؛ إرمانسياه، إرمان؛ كيليات، بودي-آنا؛ أوتومو، باغوس؛ روز، ديانا؛ كولوتشي، إرمينيا؛ لوفيل، كارينا (10 مارس 2020). "تطبيق المشاركة المدنية ضمن خدمات الصحة النفسية في جنوب شرق آسيا: مراجعة منهجية وتوليف واقعي للأدلة الحالية" . المجلة الدولية لأنظمة الصحة النفسية . 14 (1): 17. doi : 10.1186/s13033-020-00352-z . ISSN 1752-4458 . PMC 7063827. PMID 32175004 .   
  52. ↑ هي، باوغانغ (2011). "المشاركة المدنية من خلال الميزانية التشاركية في الصين: ثلاثة منطقات مختلفة قيد العمل" . الإدارة العامة والتنمية . 31 (2): 122-133 . doi : 10.1002/pad.598 . ISSN 1099-162X . S2CID 54211245 .  
  53. ↑ "المركز الوطني للمشاركة المدنية والديمقراطية (SNSPA)" . civicparticipation.ro . تم ​​الاطلاع عليه بتاريخ 2017-10-06 .
  54. ↑ "الفريق – SNSPA" . civicparticipation.ro . 28 ديسمبر 2016. تم الاطلاع عليه بتاريخ 6 أكتوبر 2017 .
  55. ↑ كيلي، دي سي (شتاء 2008). "الاستعداد المدني: إعداد الأطفال الصغار والأطفال في سن ما قبل المدرسة للتربية المدنية والمشاركة المستدامة". المجلة الوطنية للمراجعة المدنية . 97 (4): 55-59 . doi : 10.1002/ncr.234 .
  56. ↑ برنتيس، م. وج. روبنسون (2010). ربط التعلم الخدمي والمشاركة المدنية لدى طلاب الكليات المجتمعية . الرابطة الأمريكية للكليات المجتمعية: واشنطن العاصمة
  57. ↑ "الرسالة والرؤية - ميثاق الحرم الجامعي" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 15-03-2015 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 07-07-2013 .
  58. ↑ مكارتني، أ.، بينيون، إ.، وسيمبسون، د. (2013). تدريس المشاركة المدنية: من طالب إلى مواطن فاعل . الجمعية الأمريكية للعلوم السياسية: واشنطن العاصمة، ص. 14.
  59. 1 2 "مشروع الديمقراطية الأمريكية: نبذة عنا" .
  60. ↑ "الصفحة الرئيسية - الالتزام بالديمقراطية" .
  61. ↑ فرقة العمل الوطنية للتعلم المدني والمشاركة الديمقراطية. 2012. لحظة حاسمة: التعلم الجامعي ومستقبل الديمقراطية. واشنطن العاصمة: الرابطة الأمريكية للكليات والجامعات.
  62. ↑ كولبي، أ.، بومونت، إ.، إيرليخ، ت.، وكورنغولد، ج. (2007). التعليم من أجل الديمقراطية: إعداد طلاب المرحلة الجامعية للمشاركة السياسية المسؤولة . مؤسسة كارنيجي للنهوض بالتعليم. جوسي-باس: سان فرانسيسكو. ص 16-17.
  63. ↑ فوغلمان، إدوين. "المشاركة المدنية في جامعة مينيسوتا". مجلة الشؤون العامة 6 (2002): 103. قاعدة بيانات Academic Search Complete . موقع إلكتروني. 13 أبريل 2016.
  64. ↑ سيلفر، باولا، وستيفن سي. ويلهايت، ومايكل دبليو. ليدو. المشاركة المدنية والتعلم الخدمي في جامعة حضرية  : مناهج ووجهات نظر متعددة . نيويورك: دار نوفا ساينس للنشر، 2011. مجموعة الكتب الأكاديمية الإلكترونية (EBSCOhost) . موقع إلكتروني. 13 أبريل 2016.
  65. ↑ وزارة التعليم الأمريكية، مكتب وكيل الوزارة ومكتب التعليم ما بعد الثانوي، تعزيز التعلم المدني والمشاركة في الديمقراطية: خارطة طريق ودعوة للعمل، واشنطن العاصمة، 2012. ص 22-26.
  66. ↑ دالغرين، بيتر (11 أكتوبر 2013). المواطنون الشباب والإعلام الجديد: التعلم من أجل المشاركة الديمقراطية . روتليدج. ISBN 978-1-134-15628-3.
  67. ↑ نيلسن، ماثيو د. (2023-09-21)، "التربية المدنية في سياقها" ، لون التربية المدنية ، مطبعة جامعة أكسفورد، نيويورك، ص 164-193 ، doi : 10.1093/oso/9780197685648.003.0006 ، ISBN  978-0-19-768564-8تم الاطلاع عليه بتاريخ 19 ديسمبر 2025
  68. ↑ "لماذا تُعدّ المشاركة المدنية للشباب مهمة؟" . سيركل . تم الاطلاع عليه بتاريخ 28-09-2021 .
  69. ↑ "تمكين المشاركة المدنية للشباب | الأمم المتحدة للشباب" . www.un.org . تاريخ الاسترجاع: 28-09-2021 .
  70. ↑ وينسينغ، أليكسيا جيه؛ وينسينغ، إنريكو جيه؛ فيرغو، ميشيل (10 نوفمبر 2018). "نحو منهج أساسي للمشاركة المدنية في التكنولوجيا المناسبة: توصيف وتحسين وتعبئة تعلم خدمة المجتمع للشباب" . المجلة الأفريقية للعلوم والتكنولوجيا والابتكار والتنمية . 10 (7): 867-877 . doi : 10.1080/20421338.2018.1439279 . ISSN 2042-1338 . S2CID 158123893 .  
  71. ↑ هسو، بي-تشون؛ تشانغ، إي-هسيونغ؛ تشين، رو-سي (يوليو 2021). "تأثيرات المسؤولية المدنية لطلاب الجامعات على المشاركة المدنية عبر التكنولوجيا الإلكترونية: دور الوساطة للتعلم المدني والتعبير المدني" . SAGE Open . 11 (3): 215824402110319. doi : 10.1177/21582440211031909 . ISSN 2158-2440 . S2CID 237842754 .  
  72. ↑ راديوكيفيتش، آنا (2025). "المشاركة المدنية". في: ناي، أليساندرو؛ غرومبينغ، ماكس؛ فيرز، دومينيك (محررون). موسوعة إلجار للاتصال السياسي . تشيلتنهام: دار نشر إدوارد إلجار. doi : 10.13140/RG.2.2.23308.99200 .