علم الأحياء المعرفي

📅 آخر تحديث: ٤ أغسطس ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٤ أغسطس ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

علم الأحياء الإدراكي هو علم ناشئ ينظر إلى الإدراك الطبيعي كوظيفة بيولوجية . [ 1 ] وهو يقوم على الافتراض النظري القائل بأن كل كائن حي - سواء كان خلية واحدة أو متعدد الخلايا - ينخرط باستمرار في عمليات إدراكية منهجية مقترنة بسلوكيات مقصودة، أي اقتران حسي حركي . [ 2 ] بمعنى آخر، إذا كان الكائن الحي قادرًا على استشعار المحفزات في بيئته والاستجابة لها وفقًا لذلك، فهو كائن إدراكي. أي تفسير لكيفية ظهور الإدراك الطبيعي في الكائن الحي مقيد بالظروف البيولوجية التي تبقى فيها جيناته من جيل إلى آخر. [ 3 ] وبما أن نظرية داروين تنص على أن أنواع جميع الكائنات الحية تتطور من أصل مشترك، فإن ثلاثة عناصر أخرى من علم الأحياء الإدراكي مطلوبة: (أ) دراسة الإدراك في نوع واحد من الكائنات الحية مفيدة، من خلال التباين والمقارنة، لدراسة القدرات الإدراكية لأنواع أخرى؛ [ 4 ] (ii) من المفيد البدء بالكائنات الحية ذات الأنظمة المعرفية الأبسط ثم الانتقال إلى تلك ذات الأنظمة الأكثر تعقيدًا، [ 5 ] و(iii) كلما زاد عدد وتنوع الأنواع التي تمت دراستها في هذا الصدد، كلما ازداد فهمنا لطبيعة الإدراك. [ 6 ]

ملخص

بينما يسعى علم الإدراك إلى تفسير الفكر البشري والعقل الواعي ، يركز علم الأحياء الإدراكي على عملية الإدراك الأساسية لأي كائن حي. على مدى العقود القليلة الماضية، درس علماء الأحياء الإدراك لدى الكائنات الحية الكبيرة [ 7 ] والصغيرة [ 8 ] ، النباتية [ 9 ] والحيوانية [ 10 ] . "تشير أدلة متزايدة إلى أن البكتيريا نفسها تواجه مشكلات مألوفة لعلماء الإدراك، بما في ذلك: دمج المعلومات من قنوات حسية متعددة لحشد استجابة فعالة للظروف المتغيرة؛ اتخاذ القرارات في ظل ظروف عدم اليقين؛ التواصل مع أفراد النوع الواحد وغيرهم (بصدق وخداع)؛ وتنسيق السلوك الجماعي لزيادة فرص البقاء." [ 11 ] وبدون التفكير أو الإدراك كما يفعل البشر، يمكن القول إن فعل الإدراك الأساسي هو عملية بسيطة خطوة بخطوة يستشعر من خلالها الكائن الحي مثيرًا ما، ثم يجد استجابة مناسبة في مجموعته وينفذها. مع ذلك، لم تُحدد التفاصيل البيولوجية لهذا النوع من الإدراك الأساسي بدقة لدى العديد من الأنواع، كما لم تُعمم بشكل كافٍ لتحفيز المزيد من البحث. ويعود هذا النقص في التفاصيل إلى غياب علم مُخصص لمهمة توضيح القدرة الإدراكية المشتركة بين جميع الكائنات الحية. أي أن علم الأحياء الإدراكي لم يُؤسس بعد. [ 12 ] وقد قُدمت مقدمة [ 13 ] لهذا العلم في عام 2007، ونشر العديد من المؤلفين [ 14 ] أفكارهم حول هذا الموضوع منذ أواخر سبعينيات القرن الماضي. ومع ذلك، وكما تُشير الأمثلة في القسم التالي، لا يوجد إجماع على النظرية ولا تطبيق واسع النطاق في الممارسة العملية.

على الرغم من استخدام المصطلحين أحيانًا بشكل مترادف، [ 15 ] إلا أنه لا ينبغي الخلط بين علم الأحياء الإدراكي وعلم الأحياء المعرفي بالمعنى الذي يستخدمه أتباع المدرسة التشيلية لعلم الأحياء المعرفي. [ 16 ] يُعرف علم الأحياء المعرفي أيضًا باسم مدرسة سانتياغو، وهو يستند إلى أعمال فرانسيسكو فاريلا وهومبرتو ماتورانا، [ 17 ] اللذين وضعا نظرية التكوين الذاتي . بدأ عملهما في عام 1970، بينما كان أول ذكر لعلم الأحياء الإدراكي من قِبل برايان غودوين (المذكور أدناه) في عام 1977 من منظور مختلف. [ 18 ]

تاريخ

ظهر مصطلح "علم الأحياء الإدراكي" لأول مرة في الأدبيات العلمية في ورقة بحثية تحمل هذا العنوان بقلم برايان سي. غودوين عام 1977. [ 19 ] في تلك الورقة، وفي العديد من المنشورات ذات الصلة [ 20 ] ، شرح غودوين مزايا علم الأحياء الإدراكي في سياق عمله على تكوين الشكل. ثم انتقل لاحقًا إلى قضايا أخرى تتعلق بالبنية والشكل والتعقيد، دون التطرق كثيرًا إلى علم الأحياء الإدراكي. وبسبب غياب من يدافع عنه، لم يحظَ مفهوم غودوين لعلم الأحياء الإدراكي بقبول واسع النطاق حتى الآن.

باستثناء مقال مارغريت بودن عام ١٩٨٠ حول مفهوم غودوين، ظهر مصطلح "علم الأحياء الإدراكي" مجدداً في الأدبيات العلمية عام ١٩٨٦ على يد أستاذ الكيمياء الحيوية، لاديسلاف كوفاتش . وسيتم تناول مفهومه، القائم على مبادئ طبيعية متجذرة في علم الطاقة الحيوية وعلم الأحياء الجزيئي، بإيجاز فيما يلي. وقد كان لدعوة كوفاتش المستمرة تأثير أكبر في موطنه سلوفاكيا مقارنةً بغيرها، ويعود ذلك جزئياً إلى أن العديد من أهم أبحاثه كُتبت ونُشرت باللغة السلوفاكية فقط.

بحلول تسعينيات القرن العشرين، أدت الاكتشافات في علم الأحياء الجزيئي والخلوي والتطوري والنمائي إلى وفرة من النظريات القائمة على البيانات ذات الصلة بالإدراك. ومع ذلك، باستثناء المنظرين المذكورين سابقًا، لم يتناول أحد علم الأحياء الإدراكي باستثناء كوفاتش.

علم الأحياء المعرفي لكوفاتش

يُدرج كتاب لاديسلاف كوفاتش "مقدمة في علم الأحياء الإدراكي" (كوفاتش، 1986أ) عشرة "مبادئ لعلم الأحياء الإدراكي". وفي العام التالي، نُشرت ورقة بحثية وثيقة الصلة، مؤلفة من ثلاثين صفحة، بعنوان: "نظرة عامة: الطاقة الحيوية بين الكيمياء وعلم الوراثة والفيزياء" (كوفاتش، 1987). وعلى مدى العقود اللاحقة، قام كوفاتش بتطوير هذه المواضيع وتحديثها وتوسيعها في منشورات عديدة، منها "المبادئ الأساسية لعلم الأحياء الإدراكي" (كوفاتش، 2000)، و"الحياة والكيمياء والإدراك" (كوفاتش، 2006أ)، و"المعلومات والمعرفة في علم الأحياء: حان وقت إعادة التقييم" (كوفاتش، 2007)، و"الطاقة الحيوية: مفتاح الدماغ والعقل" (كوفاتش، 2008). [ 21 ]

الاستخدام الأكاديمي

ندوة جامعية

يتجلى مفهوم البيولوجيا المعرفية من خلال وصف هذه الندوة: [ 22 ]

ركز علم الإدراك بشكل أساسي على الأنشطة الإدراكية البشرية، والتي تشمل الإدراك والتذكر والتعلم والتقييم واتخاذ القرارات وتخطيط الأفعال، وغيرها. لكن البشر ليسوا الكائنات الحية الوحيدة التي تمارس هذه الأنشطة. في الواقع، تحتاج جميع الكائنات الحية تقريبًا إلى القدرة على الحصول على معلومات حول حالتها وبيئتها، وتنظيم أنشطتها بما يتناسب مع هذه المعلومات. في بعض الحالات، طورت الأنواع طرقًا مميزة لأداء المهام الإدراكية. ولكن في كثير من الحالات، حُفظت هذه الآليات وعُدّلت في أنواع أخرى. سيركز هذا المقرر على مجموعة متنوعة من الكائنات الحية التي لا تُؤخذ عادةً في الاعتبار في علم الإدراك، مثل البكتيريا والديدان المسطحة والعلق وذباب الفاكهة والنحل والطيور والقوارض المختلفة، متسائلًا عن أنواع الأنشطة الإدراكية التي تؤديها هذه الكائنات، والآليات التي تستخدمها لأدائها، والدروس التي يمكننا استخلاصها حول الإدراك بشكل عام من دراستها. [ 23 ]

فريق عمل الجامعة

أنشأت جامعة أديلايد فريق عمل "علم الأحياء المعرفي" باستخدام مفهوم التشغيل هذا :

إن الإدراك، في المقام الأول، ظاهرة بيولوجية طبيعية ، بغض النظر عن كيفية تطور هندسة الذكاء الاصطناعي. ولذلك، من المنطقي التعامل مع الإدراك كغيره من الظواهر البيولوجية. وهذا يعني أولاً افتراض وجود درجة معقولة من الاستمرارية بين مختلف أنواع الكائنات الحية - وهو افتراض تؤكده البيولوجيا المقارنة بشكل متزايد ، وخاصة علم الجينوم - ودراسة أنظمة نموذجية بسيطة (مثل الميكروبات والديدان والذباب) لفهم الأساسيات، ثم التوسع إلى أمثلة أكثر تعقيدًا، مثل الثدييات والرئيسيات ، بما في ذلك البشر. [ 24 ]

يدرس أعضاء المجموعة الأدبيات البيولوجية المتعلقة بالكائنات الحية البسيطة (مثل الديدان الأسطوانية ) فيما يخص العمليات الإدراكية، ويبحثون عن نظائر لها في الكائنات الحية الأكثر تعقيدًا (مثل الغراب) التي خضعت لدراسات مستفيضة. ومن المتوقع أن يُسفر هذا النهج المقارن عن مفاهيم إدراكية بسيطة مشتركة بين جميع الكائنات الحية. "يُؤمل أن تُسهّل مجموعة أدوات نظرية راسخة للمفاهيم الإدراكية الأساسية استخدام ومناقشة الأبحاث التي أُجريت في مختلف المجالات، وذلك لتعزيز فهم قضيتين أساسيتين: ما هو الإدراك، وماذا يفعل في السياق البيولوجي." [ 25 ] (الأحرف الغامقة من النص الأصلي).

كان من الممكن أن يكون اسم المجموعة، كما أوضحوا في صفحة ويب منفصلة، ​​" الإدراك المتجسد " [ 26 ] أو "علم الإدراك البيولوجي" [ 27 ] . لكن المجموعة اختارت "علم الأحياء الإدراكي" لسببين: (أ) التركيز و(ب) المنهج. فمن أجل التركيز، (أ) "نريد إبقاء التركيز على علم الأحياء لأنه لفترة طويلة جدًا، اعتُبر الإدراك وظيفة يمكن فصلها تمامًا تقريبًا عن تجسيدها المادي، لدرجة أن أي شيء يمكن قوله عن الإدراك، بحكم التعريف تقريبًا، كان يجب أن ينطبق على كل من الكائنات الحية والآلات." (ب) أما المنهج فهو "الافتراض (ولو من باب البحث فقط) أن الإدراك وظيفة بيولوجية مماثلة لوظائف بيولوجية أخرى، مثل التنفس، ودوران المغذيات، والتخلص من الفضلات، وما إلى ذلك" [ 28 ] .

تفترض هذه الطريقة أن نشأة الإدراك بيولوجية، أي أن الطريقة بيولوجية المنشأ . وقد ذكر مُضيف موقع المجموعة الإلكتروني في موضع آخر [ 29 ] أن علم الأحياء الإدراكي يتطلب منهجًا بيولوجي المنشأ، بعد أن حدد عشرة مبادئ للتكوين البيولوجي في دراسة سابقة. [ 30 ] وقد ذُكرت المبادئ البيولوجية الأربعة الأولى هنا لتوضيح مدى عمق الأسس التي وُضعت في مدرسة أديلايد لعلم الأحياء الإدراكي.

  1. "لقد تطورت القدرات المعرفية المعقدة من أشكال أبسط من الإدراك. هناك سلسلة متصلة من الانحدار ذي المعنى."
  2. "يؤثر الإدراك بشكل مباشر أو غير مباشر على العمليات الفيزيائية والكيميائية والكهربائية التي تشكل الكائن الحي."
  3. "إن الإدراك يمكّن من إقامة علاقات سببية متبادلة مع البيئة، مما يؤدي إلى تبادل المادة والطاقة الضروري لاستمرار الكائن الحي أو رفاهيته أو تكاثره."
  4. "يتعلق الإدراك بالتقييم المستمر (إلى حد ما) لاحتياجات النظام بالنسبة للظروف السائدة، وإمكانية التفاعل، وما إذا كان التفاعل الحالي ناجحًا أم لا." [ 31 ]

جامعات أخرى

  • كمثال آخر، يُعلن قسم بيولوجيا الإدراك [ 32 ] في جامعة فيينا، في بيان مهمته، التزامًا راسخًا "بالتقييم التجريبي لفرضيات متعددة قابلة للاختبار" فيما يتعلق بالإدراك من حيث التاريخ التطوري والنمائي، فضلًا عن الوظيفة والآلية التكيفية، سواء أكانت الآلية إدراكية، أو عصبية، أو هرمونية. "يعتمد هذا النهج بشكل كبير على المقارنة: حيث تُدرس أنواع متعددة، وتُقارن ضمن إطار تصنيفي دقيق ، لفهم التاريخ التطوري والوظيفة التكيفية للآليات الإدراكية ("علم الوراثة الإدراكي")." [ 33 ] ويُقدم موقعهم الإلكتروني نموذجًا من أعمالهم: "الإدراك الاجتماعي وتطور اللغة: بناء السلالات الإدراكية." [ 34 ]
  • يُمكن إيجاد مثالٍ أكثر تحديدًا مع مجموعة علم الأحياء الإدراكي، [ 35 ] التابعة لمعهد علم الأحياء، كلية العلوم، جامعة أوتو فون غيريك (OVGU) في ماغديبورغ، ألمانيا. تُقدّم المجموعة دوراتٍ بعنوان "علم الأحياء العصبي للوعي" و"علم الأحياء العصبي الإدراكي". [ 36 ] يُدرج موقعها الإلكتروني الأبحاث المُستقاة من أعمالها المخبرية، والتي تُركّز على الارتباطات العصبية للنتائج الإدراكية والانتباه البصري. يهدف عمل المجموعة الحالي إلى تفصيل ديناميكية تُعرف باسم " الإدراك متعدد الاستقرار ". تُوصف هذه الظاهرة في جملة واحدة: "لا تُدرك بعض العروض البصرية بطريقة ثابتة، ولكن من وقت لآخر، وبشكلٍ يبدو عفويًا، يتذبذب مظهرها ويستقر في شكلٍ مختلف تمامًا". [ 37 ]
  • يُمكن إيجاد مثال أخير على التزام الجامعات بعلم الأحياء الإدراكي في جامعة كومينيوس في براتيسلافا، سلوفاكيا. ففي كلية العلوم الطبيعية، يُقدّم مركز براتيسلافا للعلوم الحيوية على أنه اتحاد لفرق بحثية تعمل في العلوم الطبية الحيوية. ويُدرج موقعهم الإلكتروني مركز علم الأحياء الإدراكي التابع لقسم الكيمياء الحيوية في أعلى الصفحة، يليه خمس مجموعات بحثية، كل منها في قسم منفصل من أقسام العلوم الحيوية. وتُقدّم صفحة مركز علم الأحياء الإدراكي [ 38 ] رابطًا إلى صفحة "أسس علم الأحياء الإدراكي"، وهي صفحة تحتوي ببساطة على اقتباس من ورقة بحثية من تأليف لاديسلاف كوفاتش، مؤسس الموقع. وسنناقش وجهة نظره بإيجاز أدناه.

علم الأحياء المعرفي كفئة

تُستخدم كلمتا "الإدراكي" و"علم الأحياء" معًا أيضًا كاسم لفئة. لا يمتلك علم الأحياء الإدراكي محتوىً ثابتًا، بل يختلف محتواه باختلاف الباحث. إذا كان المحتوى مقتصرًا على العلوم الإدراكية ، فسيبدو علم الأحياء الإدراكي محصورًا في مجموعة مختارة من العلوم الرئيسية التي يشملها المفهوم متعدد التخصصات، وهي: علم النفس الإدراكي ، والذكاء الاصطناعي ، واللغويات ، والفلسفة ، وعلم الأعصاب ، وعلم الإنسان الإدراكي . [ 39 ] وقد اتحدت هذه العلوم الستة المنفصلة "لسد الفجوة بين الدماغ والعقل" من خلال نهج متعدد التخصصات في منتصف سبعينيات القرن الماضي. [ 40 ] كان العلماء المشاركون مهتمين فقط بالإدراك البشري. ومع ازدياد زخمها، بدا أن نمو العلوم الإدراكية في العقود اللاحقة قد فتح آفاقًا واسعة أمام مجموعة متنوعة من الباحثين. [ 41 ] فقد اعتبر البعض، على سبيل المثال، نظرية المعرفة التطورية حليفًا لهم. وقد استغل آخرون الكلمة المفتاحية، كما فعل دونالد غريفين في عام 1978، عندما دعا إلى تأسيس علم السلوك المعرفي . [ 42 ]

في غضون ذلك، أدت الاختراقات في علم الأحياء الجزيئي والخلوي والتطوري والنمائي إلى وفرة من النظريات القائمة على البيانات ذات الصلة بالإدراك. وكانت التصنيفات الفئوية إشكالية. فعلى سبيل المثال، يختلف قرار إضافة مصطلح " إدراكي" إلى مجموعة من الأبحاث البيولوجية حول الخلايا العصبية، مثل "علم الأحياء الإدراكي لعلم الأعصاب"، عن قرار وضع هذه المجموعة من الأبحاث ضمن فئة تُسمى "العلوم الإدراكية". ولا يقل صعوبةً عن ذلك، ضرورة اتخاذ قرار بين المنهج الحسابي والبنائي [ 43 ] للإدراك ، وما يصاحبه من مسألة النماذج الإدراكية المحاكاة مقابل النماذج الإدراكية المجسدة [ 44 ] ، قبل إضافة مصطلح "علم الأحياء" إلى مجموعة من الأبحاث الإدراكية، مثل "العلوم الإدراكية للحياة الاصطناعية" .

أحد الحلول هو اعتبار علم الأحياء الإدراكي فرعًا من العلوم الإدراكية . على سبيل المثال، يعرض موقع إلكتروني لدار نشر كبرى [ 45 ] روابط لمواد في اثني عشر مجالًا من مجالات البحث العلمي الرئيسية. أحد هذه المجالات موصوف كالتالي: "العلوم الإدراكية هي دراسة كيفية عمل العقل، وتتناول الوظائف الإدراكية مثل الإدراك والفعل، والذاكرة والتعلم، والاستدلال وحل المشكلات، واتخاذ القرارات والوعي". عند اختيار صفحة العلوم الإدراكية من القائمة، تُعرض المواضيع التالية مرتبة أبجديًا تقريبًا: علم الأحياء الإدراكي ، وعلوم الحاسوب، والاقتصاد، واللغويات، وعلم النفس، والفلسفة، وعلم الأعصاب. ومن خلال هذه القائمة، تُعرض صفحة علم الأحياء الإدراكي ، عند اختيارها ، مجموعة مختارة من المراجعات والمقالات ذات المحتوى البيولوجي، بدءًا من علم السلوك الإدراكي [ 46 ] مرورًا بنظرية المعرفة التطورية ؛ والإدراك والفن؛ وعلم الأحياء التطوري النمائي والعلوم الإدراكية؛ وتعلم الحيوان ؛ والجينات والإدراك؛ والإدراك ورفاهية الحيوان؛ وغيرها.

يتجلى تطبيق مختلف لفئة البيولوجيا المعرفية في نشر أوراق بحثية عُرضت في ورشة عمل متعددة التخصصات استمرت ثلاثة أيام بعنوان "العلوم المعرفية الجديدة"، والتي عُقدت في معهد كونراد لورنز لأبحاث التطور والإدراك عام 2006. صُنفت الأوراق البحثية تحت أربعة عناوين رئيسية، يُمثل كل منها مجالًا مختلفًا من مجالات القدرة المعرفية المطلوبة: (1) المكان، (2) الصفات والأشياء، (3) الأعداد والاحتمالات، و(4) الكيانات الاجتماعية. تناولت أوراق ورشة العمل مواضيع متنوعة، بدءًا من "الحيوانات كمهندسين طبيعيين" و"تعميم الألوان لدى الطيور"، مرورًا بـ"البيولوجيا التطورية للانتباه المحدود" و"منظور مقارن لأصل التفكير العددي"، وصولًا إلى "علم الأعصاب السلوكي للانتباه لدى الرئيسيات"، وعشرة مواضيع أخرى بعناوين أقل جاذبية. "[في اليوم الأخير من ورشة العمل، اتفق المشاركون على أن عنوان "علم الأحياء المعرفي" يبدو مرشحًا محتملاً لالتقاط دمج العلوم المعرفية وعلوم الحياة الذي هدفت ورشة العمل إلى تمثيله." [ 47 ] وهكذا تم نشر كتاب توماسي وآخرون (2009)، علم الأحياء المعرفي: منظورات تطورية ونمائية حول العقل والدماغ والسلوك.

يأتي مثال أخير على الاستخدام التصنيفي من مقدمة مؤلف لكتابه الصادر عام ٢٠١١ حول هذا الموضوع، بعنوان " علم الأحياء الإدراكي: التعامل مع المعلومات من البكتيريا إلى العقول" . بعد مناقشة الاختلافات بين العلوم الإدراكية والبيولوجية، بالإضافة إلى قيمة كل منهما بالنسبة للآخر، يخلص المؤلف إلى القول: "لذا، ينبغي اعتبار هدف هذا الكتاب محاولة لبناء تخصص جديد، هو علم الأحياء الإدراكي ، الذي يسعى إلى الربط بين هذين المجالين". [ ٤٨ ] ويلي ذلك منهجية مفصلة مدعومة بأمثلة من علم الأحياء، تستند إلى مفاهيم من علم التحكم الآلي (مثل الأنظمة ذاتية التنظيم) ونظرية المعلومات الكمومية (فيما يتعلق بالتغيرات الاحتمالية للحالة)، مع دعوة إلى "النظر إلى نظرية النظم جنبًا إلى جنب مع نظرية المعلومات كأدوات رسمية يمكن أن تُؤسس علم الأحياء والإدراك كما تُؤسس الرياضيات التقليدية الفيزياء". [ ٤٩ ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ^ ص133 في ليون وكيزر (2007).
  2. ↑ فان دويجن وآخرون (2006). "مبادئ الحد الأدنى من الإدراك: صياغة الإدراك على أنه تنسيق حسي حركي."
  3. ↑ ليون وأوبي (2007). "مقدمة لعلم الأحياء المعرفي".
  4. ↑ انظر على سبيل المثال Spetch و Friedman (2006)، "الإدراك المقارن للتعرف على الأشياء".
  5. ↑ بالوشكا ومانكوسو (2009). الأصول التطورية العميقة لعلم الأحياء العصبي: قلب جوهر "العصبي" رأساً على عقب.
  6. ↑ ليون (2013 أ) وقم بزيارة جمعية الإدراك المقارن للاستمتاع بمنشورهم، مراجعات الإدراك المقارن والسلوك .
  7. ↑ [1]انظر على سبيل المثال Byrne، وآخرون (2009)، "الإدراك الفيل من منظور الرئيسيات".
  8. ↑ على سبيل المثال، بن جاكوب وآخرون (2006). "البحث عن أسس الإدراك في البكتيريا".
  9. ↑ كمثال واحد، انظر كالف وكايزر (2009)، "الإدراك في النباتات".
  10. ↑ مراجعات مقارنة للإدراك والسلوك
  11. ↑ ليون وأوبي (2007)، "مقدمة لعلم الأحياء المعرفي".
  12. ↑ لا يوجد ذكر لعلم الأحياء المعرفي، على سبيل المثال، في كتاب فرانكيش ورامزي (2012)، دليل كامبريدج لعلوم الإدراك . كما لم يُذكر علم الأحياء المعرفي في كتاب مارغوليس وآخرون (2012)، دليل أكسفورد لفلسفة علوم الإدراك .
  13. ↑ في اجتماع عام 2007 للجمعية الدولية لتاريخ وفلسفة ودراسات علم الأحياء الاجتماعية، تم تقديم ورقة بعنوان مناسب: "مقدمة لعلم الأحياء المعرفي". انظر ليون وأوبي (2007).
  14. ↑ انظر بريان جودوين ولاديسلاف كوفاتش، الذي تمت مناقشته أدناه.
  15. ↑ انظر الصفحات 135 و 136 و 150 في هوبر وويلكنسون (2012).
  16. ↑ "المدرسة التشيلية لعلم الأحياء الإدراكي - صفحة الويب الخاصة بهومبرتو ماتورانا" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 1 نوفمبر 2011. تم الاطلاع عليه بتاريخ 6 يونيو 2014 .
  17. ↑ ماتورانا (1970)، "بيولوجيا الإدراك".
  18. ↑ غودوين (1977)، "علم الأحياء الإدراكي". يصعب العثور على نسخة من هذه الورقة البحثية المكونة من أربع صفحات. مع ذلك، يسهل الحصول على ورقة بحثية أخرى من ثماني صفحات - غودوين (1978)، "نظرة إدراكية للعملية البيولوجية" - والتي تستخدم ورقته البحثية لعام 1977 كمرجع. تشير دراسة المراجع الأخرى في ورقة عام 1978 إلى منظور فريد دون ذكر ماتورانا أو فاريلا.
  19. ↑ غودوين (1977) "علم الأحياء المعرفي".
  20. ↑ غودوين 1976أ، 1976ب، و1978.
  21. ↑ على الرغم من صعوبة العثور على العديد من منشوراته، إلا أن هذا الرابط يحتوي عليها جميعًا: < http://www.biocenter.sk/lkpublics.html >.
  22. ↑ قدّم البروفيسور ويليام بيشتل ندوةً بعنوان "علم الأحياء الإدراكي" في خريف عام ٢٠١٣، بتنظيم من قسم العلوم الإدراكية بجامعة كاليفورنيا، سان دييغو. تلا وصف الندوة جدولٌ زمنيٌّ لعشر جلسات، مع مراجع لعددٍ من الأوراق البحثية التي ستُناقش في كل جلسة. تُغطي هذه الأوراق الجوانب الإدراكية لمجموعةٍ واسعةٍ من الكائنات الحية المتحركة، بدءًا بورقتين بحثيتين تتناولان القدرات الإدراكية للبكتيريا. وعلى مدار الجلسات العشر، ضمّت قائمة المتحدثين ستة علماء أحياء، ودكتورين في علم النفس، ودكتورين في الفلسفة. قدّمت الجلسة الأولى ورقةً بحثيةً بعنوانٍ مُثيرٍ للنقاش: " معالجة المعلومات البكتيرية: هل هي إدراك؟ ". مؤلف الورقة ومُقدّم جلسات الندوة هو ويليام بيشتل ، فيلسوف العلوم الذي ألّف العديد من الكتب في فلسفة وتاريخ العلوم الإدراكية. انظر على سبيل المثال: Bechtel, W., Abrahamsen, A. and Graham, G. (1998), 'The life of cognitive science', in ed. دبليو. بيشتل وجي. غراهام، دليل العلوم المعرفية (مالدن، ماساتشوستس وأكسفورد: بلاكويل للنشر المحدودة)، الصفحات 1-104. مثال أحدث: أبراهامسن، أ. وبيشتل، دبليو. (2012). التاريخ والمواضيع الأساسية. في ك. فرانكيش و دبليو. رامزي، دليل كامبريدج للعلوم المعرفية. مطبعة جامعة كامبريدج.
  23. ↑ في الفقرة السابقة، لم يُذكر علم الأحياء الإدراكي ولم يُعرّف. بل تمّ توضيح السياق من خلال الجمل الثلاث الأولى، ثمّ قُدّم وصفٌ ممتازٌ له. تلا وصف الندوة الأصلي جدولٌ زمنيٌّ لعشر جلسات، مع مراجع للأوراق البحثية التي ستُناقش في كلّ جلسة. تُغطّي هذه الأوراق الجوانب الإدراكية لمجموعة واسعة من الكائنات الحية المتحركة، بدءًا بورقتين بحثيتين تتناولان القدرات الإدراكية للبكتيريا. على مدار الجلسات العشر، ضمّ المتحدثون ستة علماء أحياء، ودكتورين في علم النفس، ودكتورين في الفلسفة. تضمّنت الجلسة الأولى محاضرةً للأستاذ بيشتل بعنوانٍ مُثيرٍ للنقاش: " معالجة المعلومات البكتيرية: هل هي إدراك؟ "
  24. ↑ ليون، باميلا (2013أ). "أسس علم الأحياء الإدراكي". نُشر على الصفحة الرئيسية لمشروع علم الأحياء الإدراكي في جامعة أديلايد. http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/ مؤرشف بتاريخ 18 أكتوبر 2014 في أرشيف الإنترنت (Wayback Machine).
  25. ↑ ليون، باميلا (2013أ). "أسس علم الأحياء الإدراكي". نُشر على الصفحة الرئيسية لمشروع علم الأحياء الإدراكي في جامعة أديلايد. http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/ مؤرشف بتاريخ 18 أكتوبر 2014 في أرشيف الإنترنت (Wayback Machine).
  26. ↑ يُكرّس هذا الخيار تحيزًا ترسّخ بفعل التجمّع الأصلي متعدد التخصصات الذي شكّل العلوم المعرفية في سبعينيات القرن الماضي، والذي ضمّ الذكاء الاصطناعي ، واللغويات ، وعلم الأعصاب ، والفلسفة ، وعلم الإنسان ، وعلم النفس . كان توضيح مفهوم الإدراك بطيئًا، حتى مع ازدياد كفاءة الحواسيب والروبوتات. جادل البعض بأنّ الكائن الإدراكي يجب أن يكون مجسّدًا ليتفاعل مع العالم، ما يستبعد الحواسيب الثابتة. لذا، أُضيف عضو جديد إلى العلوم المعرفية، ألا وهو علم الإدراك المجسّد . وكانت كلٌّ من الضفادع الآلية والضفادع البيولوجية نماذج صالحة للتجربة.
  27. ↑ يشير هذا الاسم إلى أن هذا مجرد علم معرفي آخر، واحد من بين علوم متساوية.
  28. ↑ ليون (2013ب). "لماذا علم الأحياء المعرفي؟" http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/why/ مؤرشف بتاريخ 14-07-2014 في أرشيف الإنترنت .
  29. ↑ انظر أيضًا ليون وأوبي (2007) "مقدمة لعلم الأحياء المعرفي".
  30. ↑ يمكن العثور على مزيد من التفاصيل في ليون (2006)، "النهج البيولوجي للإدراك".
  31. ↑ انظر ليون (2006)، الصفحات 15-20 للاطلاع على المبادئ المذكورة.
  32. ↑ هذا هو الموقع الرسمي لقسم علم الأحياء الإدراكي: < http://cogbio.univie.ac.at/home مؤرشف بتاريخ 14-12-2016 في أرشيف الإنترنت (Wayback Machine ) >
  33. ↑ قسم البيولوجيا الإدراكية (COGBIO): قسم البيولوجيا الإدراكية، كلية علوم الحياة، جامعة فيينا، النمسا
  34. ↑ "نسخة مؤرشفة" (PDF) . مؤرشفة من النسخة الأصلية (PDF) بتاريخ 26-12-2011 . تم الاطلاع عليها بتاريخ 06-06-2014 .{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title ( link )
  35. ↑ "الأخبار والفعاليات | مجموعة علم الأحياء الإدراكي" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 25 يوليو 2016. تم الاطلاع عليه بتاريخ 6 يونيو 2014 .
  36. ↑ دورات من مجموعة علم الأحياء المعرفي، معهد علم الأحياء، كلية العلوم، جامعة أوتو فون جيريك (OVGU) ماغديبورغ ، ألمانيا.
  37. ↑ البحث في مجموعة علم الأحياء المعرفي، معهد علم الأحياء، كلية العلوم، جامعة أوتو فون جيريك (OVGU) ماغديبورغ، ألمانيا.
  38. ↑ "مركز البيولوجيا المعرفية" .
  39. ↑ مذكور في الصفحة 143 في ميلر، جورج أ. "الثورة المعرفية: منظور تاريخي". اتجاهات في العلوم المعرفية 7.3 (2003): 141-144.
  40. ↑ مذكور في الصفحة 143 في ميلر، جورج أ. "الثورة المعرفية: منظور تاريخي". اتجاهات في العلوم المعرفية 7.3 (2003): 141-144.
  41. ↑ انظر الصفحة الأولى من كتاب فون إيكاردت، باربرا. ما هو علم الإدراك؟ مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، 1995.
  42. ↑ غريفين، دونالد ر. (1978). "آفاق علم السلوك المعرفي". العلوم السلوكية والدماغية . 1 (4): 527-538 . doi : 10.1017/S0140525X00076524 .
  43. ↑ ستيوارت، ج. (1996). "الإدراك = الحياة: دلالات على الإدراك عالي المستوى". العمليات السلوكية . 35 ( 1-3 ): 311-326 . doi : 10.1016/0376-6357(95)00046-1 . PMID 24896041 . 
  44. ↑ زيمكي، توم (2003). ما هو الشيء المسمى بالتجسيد؟ في وقائع الاجتماع السنوي الخامس والعشرين لجمعية العلوم المعرفية (ص 1305-1310). ماهاوا، نيوجيرسي: لورانس إيرلبوم.
  45. ↑ [55] WIRES (مراجعات وايلي متعددة التخصصات) (2013). مكتبة وايلي الإلكترونية. جون وايلي وأولاده، المحدودة. http://wires.wiley.com/WileyCDA/
  46. ↑ للاطلاع على الفرق بين cogbio و cogetho، انظر الصفحة 23 في كاميل (1998)، "حول التعريف الصحيح لعلم السلوك المعرفي".
  47. ↑ توماسي وآخرون، الصفحة س في المقدمة. انظر الصفحات من 3 إلى 11 لمناقشة علم الإدراك وعلم الأحياء.
  48. ↑ تم وضع خط مائل من قبل المؤلف، ص2 في Auletta (2011)، علم الأحياء المعرفي: التعامل مع المعلومات من البكتيريا إلى العقول.
  49. ↑ أوليتا (2011)، ص61. انظر أيضًا، للاطلاع على أمثلة، ص335 و340.

فهرس

  • أوليتا، جينارو (2011). علم الأحياء المعرفي: التعامل مع المعلومات من البكتيريا إلى العقول. مطبعة جامعة أكسفورد.
  • بالوشكا، فرانتيشيك؛ مانكوسو، ستيفانو (2009). "الأصول التطورية العميقة لعلم الأحياء العصبي: قلب جوهر "العصبي" رأسًا على عقب" . مجلة علم الأحياء التكاملي والتواصلي . 2 (1): 60-65 . doi : 10.4161/cib.2.1.7620 . PMC 2649305. PMID 19513267 .  
  • بيشتل، ويليام (2013). وصف ندوة "علم الأحياء الإدراكي" ضمن سلسلة "العلوم الإدراكية 200" لفصل خريف 2013 في جامعة كاليفورنيا، سان دييغو، < http://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/ >. انظر أيضًا http://mechanism.ucsd.edu/teaching/f13/cs200/bacterialinformationprocessing.pdf .
  • جاكوب، بن؛ إيشيل؛ شابيرا، يواش؛ تاوبر، ألفريد آي. (2006). "البحث عن أسس الإدراك في البكتيريا: من إنتروبيا شرودنغر السالبة إلى المعلومات الكامنة". فيزيكا أ: الميكانيكا الإحصائية وتطبيقاتها . 359 : 495-524 . Bibcode : 2006PhyA..359..495B . doi : 10.1016/j.physa.2005.05.096 .
  • بيرد، أنجيلا (2010). مراجعة - علم الأحياء المعرفي: منظورات تطورية ونمائية حول العقل والدماغ والسلوك
  • بقلم لوكا، توماسي، ماري أ. بيترسون، ولين نادل (محررون، مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، 2009). مراجعات علم النفس الميتافيزيقي على الإنترنت، المجلد 14، العدد 3.
  • بودين، مارغريت أ. (2006). العقل كآلة: تاريخ العلوم المعرفية. المجلد 1. مطبعة جامعة أكسفورد.
  • بودين، مارغريت؛ زاو، سوزان ك (1980). "حجة لصالح علم الأحياء المعرفي". وقائع الجمعية الأرسطية . 54 : 25-71 . doi : 10.1093/aristoteliansupp/54.1.25 .
  • بيرن، آر دبليو؛ بيتس، إل إيه؛ موس، سي جيه (2009). "الإدراك لدى الأفيال من منظور الرئيسيات" . مراجعات الإدراك والسلوك المقارن . 4 : 65-79 . doi : 10.3819/ccbr.2009.40009 .
  • كالف، باكو، وفريد ​​كييجر (2009). "الإدراك في النباتات". تفاعلات النبات مع البيئة: الإشارات والتواصل في النباتات: 247-266.
  • تشومسكي، ن. (1972). مشاكل المعرفة والحرية. لندن: فونتانا.
  • دينتون، مايكل جيه؛ مارشال، كريج جيه؛ ليج، مايكل (2002). "طيّات البروتين كأشكال أفلاطونية: دعم جديد للمفهوم ما قبل الدارويني للتطور وفقًا للقانون الطبيعي". مجلة البيولوجيا النظرية . 219 (3): 325-342 . Bibcode : 2002JThBi.219..325D . doi : 10.1006/jtbi.2002.3128 . PMID 12419661 . 
  • إيميش، كلاوس. "الحياة كظاهرة مجردة: هل الحياة الاصطناعية ممكنة؟" (1992). الصفحات 466-474 في فرانسيسكو ج. فاريلا وبول بورجين (محرران): نحو ممارسة الأنظمة المستقلة. وقائع المؤتمر الأوروبي الأول حول الحياة الاصطناعية. مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا.
  • فرانكيش، كيث، وويليام رامزي، محررين (2012). دليل كامبريدج لعلوم الإدراك. مطبعة جامعة كامبريدج.
  • جودوين، برايان سي (1976أ). علم وظائف الأعضاء التحليلي للخلايا والكائنات الحية النامية. لندن: دار النشر الأكاديمية.
  • جودوين، برايان سي (1976ب). "حول بعض العلاقات بين تكوين الجنين والإدراك". ثيوريا تو ثيوري . 10 : 33-44 .
  • جودوين، برايان سي (1977). "علم الأحياء المعرفي". التواصل والإدراك . 10 (2): 87-91 .وقد ظهرت هذه الورقة أيضًا في نفس العام في deMey, M, R. Pinxten, M. Poriau & F. Vandamme (Eds.), CC77 International Workshop on the Cognitive Viewpoint, University of Ghent Press, London, pp.  396–400.
  • جودوين، برايان سي (1978). "نظرة معرفية للعملية البيولوجية". مجلة جمعية الهياكل البيولوجية . 1 (2): 117-125 . doi : 10.1016/S0140-1750(78)80001-3 .
  • غريفين، دونالد ر. (1978). "آفاق علم السلوك المعرفي". العلوم السلوكية والدماغية . 1 (4): 527-538 . doi : 10.1017/S0140525X00076524 .
  • هوبر، لودفيج وآنا ويلكنسون. "تطور الإدراك: منهج مقارن". الفصل الثامن في كتاب الإدراك الحسي. سبرينغر فيينا، 2012. 135-152.
  • كامل، آلان سي. (1998). "حول التعريف الصحيح لعلم السلوك المعرفي". الإدراك الحيواني في الطبيعة. دار النشر الأكاديمية، سان دييغو، ص 1-28.
  • كوفاتش، لاديسلاف (1986أ). "مقدمة في علم الأحياء الإدراكي". (نُشر باللغة السلوفاكية مع ملخص باللغة الإنجليزية، ويُترجم العنوان إلى "مقدمة في علم الأحياء الإدراكي"). مجلة علم الأحياء 51: 172-190. {نظرًا لصعوبة العثور على النسخ القديمة من مجلة علم الأحياء، يُرجى مراجعة كوفاتش (2004أ) للاطلاع على النسخة المُعاد نشرها والمتوفرة أيضًا باللغة السلوفاكية. وقد ترجمتها جوجل إلى الإنجليزية بشكل جيد، مع بعض المساعدة من القارئ باستخدام أداة ترجمة جوجل.}
  • كوفاتش، لاديسلاف (1986ب). “مستقبل الطاقة الحيوية”. تقارير إيبك . 4 : 26 - 27.
  • كوفاتش، لاديسلاف (1987). "نظرة عامة: الطاقة الحيوية بين الكيمياء وعلم الوراثة والفيزياء". المواضيع الحالية في الطاقة الحيوية. 15 : 331-372 . doi : 10.1016/B978-0-12-152515-6.50015-1 . ISBN 978-0-12-152515-6.
  • كوفاتش، لاديسلاف (2000). "المبادئ الأساسية لعلم الأحياء الإدراكي". التطور والإدراك 6.1: 51-69. نُشرت مجلة التطور والإدراك من قِبل معهد كونراد لورنز لأبحاث التطور والإدراك (KLI) في الفترة من 1995 إلى 2004. وخلفها مجلة بعنوان "النظرية البيولوجية: دمج النمو والتطور والإدراك". يمكن الاطلاع على البحث في هذا الرابط: < http://www.biocenter.sk/lkpublics_files/C-7.pdf >.
  • كوفاتش، لاديسلاف (2006 أ ). "الحياة، والكيمياء، والإدراك" . تقارير EMBO . 7 (6): 562-566 . doi : 10.1038/sj.embor.7400717 . PMC 1479596. PMID 16741498 .  
  • كوفاتش، لاديسلاف (2006ب) “Princípy molekulárnej kognície.” Kognice an umělý život السادس  : 215-222. ترجمة: "مبادئ الإدراك الجزيئي." الإدراك والحياة الاصطناعية السادس: ص  215-222
  • كوفاتش، لاديسلاف (2007). "المعلومات والمعرفة في علم الأحياء: حان وقت إعادة التقييم" . إشارات النبات وسلوكه . 2 (2): 65-73 . Bibcode : 2007PlSiB...2...65K . doi : 10.4161 / psb.2.2.4113 . PMC 2633901. PMID 19516970 .  
  • كوفاتش، لاديسلاف (2008). "الطاقة الحيوية : مفتاح الدماغ والعقل" . علم الأحياء التواصلي والتكاملي . 1 (1): 114-122 . doi : 10.4161/cib.1.1.6670 . PMC 2633811. PMID 19513208 .  
  • ليون، باميلا (2006). "النهج البيولوجي للإدراك". المعالجة المعرفية . 7 (1): 11-29 . doi : 10.1007/s10339-005-0016-8 . PMID 16628463 . 
  • ليون، باميلا (2013أ). أسس علم الأحياء الإدراكي. نُشر على الصفحة الرئيسية لمشروع علم الأحياء الإدراكي في جامعة أديلايد. https://web.archive.org/web/20141018181532/http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/
  • ليون، باميلا (2013ب). لماذا علم الأحياء المعرفي؟ نُشر على صفحة HTML مرتبطة بـ ليون (2013أ). https://web.archive.org/web/20140714230036/http://www.hss.adelaide.edu.au/philosophy/cogbio/why/
  • ليون، باميلا سي وجوناثان بي أوبي (2007). "مقدمة لعلم الأحياء المعرفي". ورقة بحثية قُدّمت في وقائع اجتماع الجمعية الدولية لتاريخ وفلسفة ودراسات علم الأحياء الاجتماعية لعام 2007، جامعة إكستر. الملخص متاح على الرابط التالي : http://hdl.handle.net/2440/46578
  • ليون، باميلا، وفريد ​​كييجر (2007). "الوصمة البشرية". الصفحات 132-165 في والاس، بريندان (محرر). العقل والجسد والعالم: علم النفس بعد المعرفية؟. إمبرينت أكاديميك، 2007
  • ماندلر، جورج (2002). "أصول الثورة المعرفية". مجلة تاريخ العلوم السلوكية . 38 (4): 339-353 . doi : 10.1002/jhbs.10066 . PMID 12404267 . 
  • مارغوليس، إريك، وريتشارد صامويلز، وستيفن ب. ستيتش، محررون (2012). دليل أكسفورد لفلسفة العلوم المعرفية. مطبعة جامعة أكسفورد.
  • ماتورانا، همبرتو ر. (1970). "بيولوجيا الإدراك". تقرير بحثي من مختبر الحاسوب البيولوجي BCL 9.0. أوربانا، إلينوي: جامعة إلينوي. أعيد طبعه في: التكوين الذاتي والإدراك: تحقيق الحياة. دوردريخت: دار نشر دي. ريدل، 1980، ص  5-58.
  • ميلر، جورج أ. (2003). "الثورة المعرفية: منظور تاريخي". اتجاهات في العلوم المعرفية . 7 (3): 141-144 . doi : 10.1016/S1364-6613(03)00029-9 . PMID 12639696 . 
  • بريغوجين، إيليا (1980). من الوجود إلى الصيرورة. فريمان، سان فرانسيسكو.
  • شابيرو، جيه إيه (2007). "البكتيريا صغيرة لكنها ليست غبية: الإدراك، والهندسة الوراثية الطبيعية، وعلم البكتيريا الاجتماعي". دراسات في تاريخ وفلسفة الأحياء والعلوم الطبية الحيوية، 38 ( 4): 807-819 . doi : 10.1016/j.shpsc.2007.09.010 . PMID 18053935 . 
  • شابيرو، جيه إيه (2011). التطور: نظرة من القرن الحادي والعشرين، دار نشر إف تي بريس ساينس، نيوجيرسي، الولايات المتحدة الأمريكية.
  • سبيتش، مارسيا ل.؛ فريدمان، أليندا (2006). "الإدراك المقارن للتعرف على الأشياء" . مراجعات الإدراك المقارن والسلوك . 1 : 12-35 . doi : 10.3819/ccbr.2008.10002 .
  • سبيتزر، جان؛ بولمان، بيرت (2009). "دور الازدحام الجزيئي الحيوي، والقوة الأيونية، والتدرجات الفيزيائية والكيميائية في تعقيدات نشأة الحياة" . مراجعات علم الأحياء الدقيقة والبيولوجيا الجزيئية . 73 (2): 371-388 . Bibcode : 2009MMBR...73..371S . doi : 10.1128/MMBR.00010-09 . PMC 2698416. PMID 19487732 .  
  • ستالبرغ، راينر (2006). " نظرة تاريخية عامة على علم الأعصاب النباتي" . إشارات النبات وسلوكه . 1 (1): 6-8 . Bibcode : 2006PlSiB...1....6S . doi : 10.4161/psb.1.1.2278 . PMC 2633693. PMID 19521469 .  
  • ستوتز، كارولا، وكولين ألين. "من مستقبلات سطح الخلية إلى التعلم العالي: عالم كامل من الخبرة." في فلسفة السلوك
  • علم الأحياء، الصفحات  85-123. سبرينغر هولندا، 2012.
  • توماسي، لوكا، وماري أ. بيترسون، ولين نادل، محرران (2009). علم الأحياء المعرفي: منظورات تطورية ونمائية حول العقل والدماغ والسلوك. مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا.
  • تينبيرجين، ن (1963). “حول الأهداف والأساليب في علم الأخلاق”. Zeitschrift für Tierpsychologie . 20 (4): 410– 433. بيب كود : 1963إيثول..20..410 T . دوى : 10.1111/j.1439-0310.1963.tb01161.x .
  • دوين، فان؛ مارك؛ كيزر، فريد؛ فرانكن ، دان (2006). "مبادئ الحد الأدنى من الإدراك: تصوير الإدراك كتنسيق حسي حركي" . السلوك التكيفي . 14 (2): 157-170 . دوى : 10.1177 / 105971230601400207 . اتش دي ال : 11370/95839135-d4b3-46e5-844d-666d1b73d8a9 .
  • فون إيكاردت، باربرا. ما هو العلم المعرفي؟. مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، 1995.
  • واسرمان، إدوارد أ. (1993). "الإدراك المقارن: بداية القرن الثاني لدراسة ذكاء الحيوان". النشرة النفسية . 113 (2): 211. doi : 10.1037/0033-2909.113.2.211 .
  • ويبستر، جيري؛ جودوين، برايان سي. (1982). "أصل الأنواع: منهج بنيوي". مجلة الهياكل الاجتماعية والبيولوجية . 5 (1): 15-47 . doi : 10.1016/S0140-1750(82)91390-2 .
  • ويبستر، جيري، وبريان جودوين (1996). الشكل والتحول: المبادئ التوليدية والعلائقية في علم الأحياء. مطبعة جامعة كامبريدج.
  • وايتهيد، ألفريد نورث. (1929). العملية والواقع. مطبعة جامعة كامبريدج.
  • مجلة WIRES (مراجعات وايلي متعددة التخصصات) http://wires.wiley.com/WileyCDA/ (2013). مكتبة وايلي الإلكترونية. جون وايلي وأولاده، المحدودة.
  • زينتال، توماس ر .؛ واسرمان، إدوارد أ.؛ لازاريفا، أولغا ف.؛ طومسون، روجر ك. ر.؛ جو راترمان، ماري (2008). "تعلم المفاهيم لدى الحيوانات" . مجلة علم النفس المعرفي والسلوكي المقارن . 3 : 13-45 . doi : 10.3819/ccbr.2008.30002 .