علم نفس الإعلام

📅 آخر تحديث: ٢٢ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٢ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

علم نفس الإعلام هو فرع من فروع علم النفس يركز على التفاعلات بين السلوك البشري ووسائل الإعلام والتكنولوجيا . ولا يقتصر علم نفس الإعلام على وسائل الإعلام الجماهيرية أو محتواها فحسب ، بل يشمل جميع أشكال التواصل عبر الوسائط والسلوكيات المرتبطة بتكنولوجيا الإعلام، مثل الاستخدام والتصميم والتأثير والمشاركة. يُعد هذا الفرع مجالًا دراسيًا حديثًا نسبيًا نظرًا للتطورات التكنولوجية. ويستخدم أساليب تحليلية وبحثية متنوعة لتطوير نموذج عملي لإدراك المستخدم لتجربة الإعلام. وتُستخدم هذه الأساليب على مستوى المجتمع ككل وعلى المستوى الفردي. ويمكن لعلماء نفس الإعلام القيام بأنشطة تشمل الاستشارات والتصميم والإنتاج في مختلف وسائل الإعلام مثل التلفزيون وألعاب الفيديو والأفلام والبث الإخباري .

يستكشف مجال علم نفس الإعلام كيف اكتسبت تطبيقات التواصل الاجتماعي الحديثة، مثل إنستغرام وتيك توك وسناب شات، شعبيةً متزايدة، وكيف تُسهم في خلق تحديات جديدة في مجال الإعلام والصحة النفسية، وهي تحديات لم تحظَ بدراسة كافية. لقد غيّرت تطبيقاتٌ حديثةٌ كإنستغرام وسناب شات طريقة استهلاك الناس للإعلام، وتواصلهم، وتعاملهم مع صورتهم الذاتية. وقد أدخلت هذه المنصات ديناميكياتٍ نفسيةً معقدةً قد تُسهم في ظهور تحدياتٍ في الصحة النفسية، مثل صورة الجسم السلبية، والاكتئاب، والقلق، مما قد يؤثر على المستخدمين ويُفاقم الآثار السلبية لعلم نفس الإعلام. [ 1 ] واستجابةً لذلك، بدأ الباحثون يُركزون دراساتهم على الآثار النفسية لهذه المنصات، وتحديدًا على المستخدمين الأصغر سنًا، مُتناولين قضايا مثل المقارنة الاجتماعية وصورة الجسم. [ 2 ]

تاريخ

يتداخل علم نفس الإعلام مع مجالات متنوعة مثل دراسات الإعلام ، وعلم الاتصال ، وعلم الإنسان ، والتربية ، وعلم الاجتماع . وقد تطور البحث في علم نفس الإعلام، ومعظم الأبحاث التي تُصنف ضمن هذا المجال مستمدة من مجالات أخرى، أكاديمية وتطبيقية على حد سواء.

1920-1940

في عشرينيات القرن العشرين، بدأ متخصصو التسويق والإعلان والعلاقات العامة في دراسة سلوك المستهلكين ودوافعهم لأغراض تجارية. وقد أدى استخدام وسائل الإعلام الجماهيرية خلال الحرب العالمية الثانية إلى زيادة الاهتمام الأكاديمي برسائل الإعلام الجماهيري، مما أدى إلى ظهور مجال جديد هو علم الاتصال (لازارسفيلد وميرتون، 2000).

1950-1980

برز علم نفس الإعلام في خمسينيات القرن العشرين مع انتشار التلفزيون في المنازل الأمريكية. استجاب علماء النفس لمخاوف اجتماعية واسعة النطاق بشأن الأطفال ومشاهدتهم للتلفزيون. فعلى سبيل المثال، بدأ الباحثون بدراسة تأثير مشاهدة التلفزيون على مهارات القراءة لدى الأطفال. لاحقًا، شرعوا في دراسة تأثير مشاهدة العنف التلفزيوني على سلوك الأطفال، كمدى احتمالية ظهور سلوكيات معادية للمجتمع أو تقليد السلوكيات العنيفة التي يشاهدونها. أدت هذه التطورات إلى إنشاء قسم جديد في الجمعية الأمريكية لعلم النفس عام ١٩٨٧. يُعدّ القسم ٤٦، قسم علم نفس الإعلام (الذي يُعرف الآن باسم جمعية علم نفس الإعلام والتكنولوجيا التابعة للجمعية الأمريكية لعلم النفس)، أحد أسرع الأقسام نموًا في الجمعية.

العقد الأول من القرن الحادي والعشرين

اليوم، وسّع علماء النفس الإعلامي نطاق اهتمامهم ليشمل دراسة التقنيات والمنصات الحديثة، مثل تقنية الهواتف المحمولة والإنترنت ووسائل التواصل الاجتماعي . وقد أصبحت منصات مثل إنستغرام وتيك توك وسناب شات مجالات بحثية مهمة، إذ ساهمت هذه التطبيقات في زيادة حالات المقارنة الاجتماعية، ومخاوف تتعلق بصورة الجسد، والإدمان على التكنولوجيا. وارتبط تطبيق تيك توك، لا سيما بمحتواه السريع ومقاطع الفيديو القصيرة، بارتفاع معدلات القلق والاكتئاب بين المستخدمين الأصغر سنًا. ويعود هذا الارتفاع إلى تضخيم صورة المؤثرين والتعرض المفرط لأنماط حياة مثالية، مما يخلق توقعات غير واقعية لدى المستخدمين ويؤدي إلى تكوين صورة سلبية عن الذات. [ 2 ] وعلى النقيض من بعض هذه الآثار، تتضمن ممارسات استهلاك الوسائط الأخرى، مثل مشاهدة التلفزيون كوسيلة للراحة، العودة إلى محتوى مألوف للاسترخاء والتنظيم العاطفي.

النظريات

تشمل نظريات علم نفس الإعلام إدراك المستخدم ومعرفته وجوانبه الإنسانية المتعلقة بتجربته مع محيطه. كما يستند علماء نفس الإعلام إلى علم النفس النمائي والسردي ، بالإضافة إلى أحدث نتائج علم الأعصاب. تُشكل النظريات والأبحاث في علم النفس الركيزة الأساسية لعلم نفس الإعلام، وتُوجه هذا التخصص. تشمل النظريات النفسية المُطبقة على الإعلام أبعادًا متعددة، كالنصوص والصور والرموز والفيديوهات والأصوات. ومن بين المجالات التي يتناولها هذا الفرع من علم نفس الإعلام: علم النفس الحسي، وعلم العلامات والدلالات للتواصل البصري واللغوي، والإدراك الاجتماعي، وعلم الأعصاب. ومن بين النظريات المُستخدمة في علم نفس الإعلام:

نظرية الاستعداد العاطفي

يُستخدم مفهوم نظرية الاستعداد العاطفي لتمييز وجهات نظر المستخدمين تجاه أشكال المحتوى الإعلامي المختلفة، والاختلافات في تركيز الانتباه. [ 3 ] تتكون النظرية من أربعة عناصر تتمحور حول العاطفة: (1) يعتمد الإعلام على مشاعر الفرد وآرائه تجاه الشخصيات، (2) ينبع محتوى الإعلام من متعة الأفراد وتقديرهم، (3) يُكوّن الأفراد مشاعر تجاه الشخصيات، سواء كانت إيجابية أو سلبية، (4 ) يعتمد الإعلام على الصراعات بين الشخصيات وكيفية تفاعل الأفراد معها. [ 4 ]

نظرية المقارنة الاجتماعية

تُعدّ نظرية المقارنة الاجتماعية إحدى النظريات الأساسية في علم نفس الإعلام، والتي تنص على أن الأفراد يُحددون قيمتهم الذاتية من خلال مقارنة أنفسهم بالآخرين. وتُفاقم تطبيقات التواصل الاجتماعي، مثل تيك توك وإنستغرام، هذه المشكلة، إذ تُسهّل منصاتها على المستخدمين مقارنة أنفسهم باستمرار بالحياة المُصطنعة للمؤثرين الذين يشاهدونهم على الإنترنت. يقارن العديد من الأفراد أنفسهم بمن هم أعلى منهم مكانةً، أي أنهم يقارنون أنفسهم بأشخاص يرونهم أكثر جاذبيةً أو نجاحًا أو إنجازًا منهم. [ 5 ] قد تُؤدي هذه المقارنات إلى شعور الأفراد بعدم الرضا عن حياتهم، وانخفاض تقديرهم لذاتهم، وعدم قدرتهم على الارتقاء إلى المعايير غير الواقعية التي تُشاهد على الإنترنت وتُصوّر في المجتمع. [ 5 ]

تُثير الآثار النفسية لهذا السلوك قلقًا بالغًا. فالمراهقون والشباب، الذين غالبًا ما يستخدمون وسائل التواصل الاجتماعي دون قيود أو توجيه يُذكر، هم الأكثر عرضةً لهذه الآثار. ونظرًا للضغط الواقع عليهم للتماشي مع معايير الجمال وأسلوب الحياة المثالية في المجتمع، يرتبط استخدام منصتي إنستغرام وتيك توك بزيادة مشاعر القلق والاكتئاب وتدني تقدير الذات . [ 1 ] وقد تُشجع هذه المنصات على المقارنة الاجتماعية، مما يُؤدي إلى دوامة من التصورات السلبية عن الذات.

تتفاقم هذه الحلقة المفرغة الضارة مع ازدياد شعبية المؤثرين على وسائل التواصل الاجتماعي، الذين ينشرون مقاطع فيديو مُتقنة الصنع تُظهر حياتهم بطريقة غير واقعية ومُختلقة. وتُعدّ الفتيات المراهقات عرضةً لهذه الحلقة، إذ يسعين إلى مُجاراة معايير الجمال ونمط الحياة غير الواقعية التي يُروج لها المؤثرون، مما يُؤدي إلى مُقارنة اجتماعية مُستمرة وعدم الرضا عن الحياة والجسد والإنجازات. [ 5 ] تُفاقم وسائل التواصل الاجتماعي والمؤثرون الآثار السلبية لنظرية المُقارنة الاجتماعية، وهو أمرٌ مُقلق لأن آراء المؤثرين ومحتواهم يُمكن أن يُؤثر على نظرة المُستخدمين لما هو طبيعي أو مُتوقع في الحياة الاجتماعية.

نظرية المحاكاة

تُجادل نظرية المحاكاة بأن المحاكاة الذهنية لا تستبعد تمامًا المعلومات الخارجية المحيطة بالمستخدم، بل تُعيد تشكيل المحفزات الوسيطة إلى صور وذكريات خاصة بالمستخدم لتشغيل المحاكاة. وهذا يُفسر قدرة المستخدم على تكوين هذه التجارب دون استخدام التكنولوجيا، إذ يُشير إلى أهمية البناء والمعالجة الداخلية. [ 6 ]

النظرية النفسية للعب

تُطبّق النظرية النفسية للعب إطارًا أكثر عمومية على مفهوم الترفيه الإعلامي . تُقدّم هذه الفكرة، من حيث المبدأ، رابطًا مفاهيميًا أعمق يُشير إلى الحضور. يُظهر نشاط اللعب نتائج متسقة مع استخدام أدوات الترفيه. تنص هذه النظرية على أن اللعب نوع من أنواع الفعل يتميز بثلاثة جوانب رئيسية: [ 7 ]

  1. إنها مدفوعة ذاتياً وجذابة للغاية.
  2. وهذا يعني حدوث تغيير في الواقع المُدرَك، حيث يقوم اللاعبون ببناء واقع إضافي أثناء لعبهم.
  3. يتكرر هذا الأمر كثيراً.

تستند النظرية النفسية للعب إلى تفسيرات علماء بارزين مثل ستيفنسون ، وفرويد ، وبياجيه ، وفايجوتسكي . وتقوم هذه النظرية على كيفية استخدام الفرد لوسائل الإعلام لتحقيق إشباع رغباته، وكيف تتغير هذه الوسائل في حياة الشخص تبعًا لمحتواها. يُستخدم اللعب للمتعة وهو نشاط مستقل بذاته. يتأثر الناس بوسائل الإعلام سلبًا وإيجابًا، لأننا قادرون على التفاعل مع ما نراه في بيئتنا. وبالنظر بتعمق إلى أشكال اللعب المختلفة، يتضح أن النسخ الأولى من اللعب التخيلي تُظهر حاجة الطفل إلى السيطرة ورغبته في التأثير على محيطه. وتفسر النظرية جاذبية اللعب للإنسان بأشكاله المتعددة. في ألعاب الفيديو، التي تحاكي هذا الشعور، يتحمل اللاعبون جانبًا من المسؤولية في أفعالهم داخل عالم اللعبة، مما يمنحهم شعورًا بالنجاح والقوة، ويحاكي شعور الكفاءة الذاتية والبراعة. كما تحاكي هذه الألعاب تجربة الهزيمة. إضافة إلى ذلك، في حالة الهزيمة، لا يستطيع اللاعبون إلقاء اللوم على أي شخص سوى أنفسهم. كل هذا يفسر بعض جوانب المتعة التي تأتي من اللعب. [ 8 ]

تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على الصحة النفسية

ركزت الأبحاث الأولى التي تناولت تأثير وسائل الإعلام على الصحة النفسية على تأثير المنصات التقليدية كالإذاعة والتلفزيون، متجاهلةً أهمية وتأثير التطبيقات الحديثة مثل إنستغرام وتيك توك وسناب شات على الصحة النفسية. وبينما يمكن استخدام وسائل التواصل الاجتماعي كمساحة للتواصل واستكشاف الإبداع عند استخدامها بمسؤولية، إلا أن الإفراط في استخدامها بشكل غير آمن قد يؤدي إلى مشاكل نفسية. [ 2 ]

صُممت منصات التواصل الاجتماعي بطرقٍ تُسبب الإدمان لإبقاء المستخدمين منجذبين. تُصمم هذه المنصات وفقًا لتفضيلات المستخدمين، مما يُتيح لهم الاستمرار في مشاهدة المحتوى الذي يُثير اهتمامهم، وبالتالي زيادة مدة تعرضهم وتفاعلهم. تُشجع ميزات مثل الإعلانات والتنبيهات والتوصيات الشخصية المستخدمين على العودة باستمرار إلى تطبيقاتهم المفضلة. [ 5 ] يُعد التصميم الإدماني للتطبيقات الشائعة، وخاصةً تطبيق تيك توك، عاملًا أساسيًا في تفاقم مشاكل الصحة النفسية. يُشير العديد من مستخدمي تيك توك الشباب إلى أنهم يفقدون الإحساس بالوقت أثناء استخدام التطبيق، ويقضون وقتًا أطول مما توقعوا في مشاهدة الفيديوهات، مُوضحين أنهم مُنغمسون تمامًا في تيك توك ولا يستطيعون ترك هواتفهم، رغم ضرورة ذلك. يُعد هذا النموذج القائم على الإدمان مُشكلة، إذ يُمكن أن يُؤدي إلى مشاكل الاستخدام المُفرط لوسائل التواصل الاجتماعي، على الرغم من معرفة آثاره السلبية على العلاقات والصحة النفسية والجسدية. [ 5 ] اعتبارًا من عام 2022، كان 95% من المراهقين يمتلكون هواتف ذكية، و67% منهم يستخدمون تطبيق تيك توك بانتظام، و60% يستخدمون إنستغرام وسناب شات. وقد أفاد 54% من المراهقين، وهو رقم مثير للقلق، أن التخلي عن تطبيقات التواصل الاجتماعي المفضلة لديهم سيكون صعبًا نظرًا لتأثيرها الكبير على حياتهم اليومية. [ 5 ]

تسعى تطبيقات التواصل الاجتماعي إلى إثارة استجابة عاطفية لدى المستخدمين، مما يدفعهم للعودة إليها، الأمر الذي يؤدي إلى ارتفاع معدلات إدمانها، والشرود الذهني، والخوف من تفويت الأحداث، والقلق أو الاكتئاب. [ 2 ] كما رُبط استخدام وسائل التواصل الاجتماعي بانخفاض جودة النوم واضطرابه وتأخره، الأمر الذي قد يُفاقم الاكتئاب، وفقدان الذاكرة، وضعف الأداء الدراسي. [ 9 ]

كثيرًا ما يستخدم المراهقون وسائل التواصل الاجتماعي في وقت متأخر من الليل، في حين ينبغي عليهم استغلال هذا الوقت للراحة. ويستخدم العديد منهم تطبيق تيك توك أثناء المبيت، مما يُؤثر سلبًا على نومهم. [ 10 ] ويمكن أن يؤدي الإفراط في استخدام الشاشات، خاصةً في الساعات التي تسبق النوم، إلى تأخر النوم، وانخفاض جودته، وزيادة مخاطر الإصابة بالاكتئاب، والأفكار الانتحارية، واضطرابات المزاج، ومشاكل الانتباه، ومشاكل صحية مثل زيادة الوزن. [ 10 ]

ومن الآثار السلبية الأخرى التي يمكن أن تحدثها وسائل التواصل الاجتماعي على الصحة العقلية اضطراب إدمان الإنترنت (IAD) ، وهو الاستخدام القهري وغير الصحي للإنترنت ووسائل التواصل الاجتماعي الذي يسبب اضطرابات في الحياة اليومية.

علم النفس الإعلامي والتكنولوجيا

يشمل علم نفس الإعلام جميع الأبحاث والتطبيقات التي تتناول مختلف أشكال تقنيات الإعلام . ويتضمن وسائل الإعلام التقليدية والجماهيرية السائدة ، بما في ذلك الراديو والتلفزيون والصحف والمجلات والموسيقى والأفلام والفيديو . [ 11 ] كما يشمل الفنون التي تتفاعل مع التقنيات والتطبيقات الناشئة ، مثل وسائل التواصل الاجتماعي والإعلام عبر الهاتف المحمول وتصميم واجهات المستخدم . يُمكّننا علم نفس الإعلام من رسم مسار جديد وأفضل لفهم كيفية تفكير الناس في تقنيات الإعلام واستخدامها وتصميمها على المنصات الإعلامية. [ 12 ] ويساعد في توفير أدوات تُسهم في تحديد كيفية مساهمة التكنولوجيا في تحقيق الأهداف البشرية. كما يُحلل كيف تصبح وسائل الإعلام غير كافية، والنتائج غير المقصودة لتغيرات الأداء، والتي تُحدد ما إذا كانت التطبيقات أفضل أم أسوأ.

يؤدي علم نفس الإعلام إلى تحويل التركيز العام من محور البحث في المجال الإعلامي إلى محور أساسي يتمحور حول الإنسان، مما يُحسّن التواصل في قطاع علم نفس الإعلام ككل. [ 13 ] وقد ساهم استخدام التسويق والعلاقات العامة بشكل كبير في تحليل علم نفس الإعلام، حيث وضع بحث العملاء وعلم نفس الإعلام أهدافًا مختلفة لا تتوافق مع أهداف قطاعي التسويق والعلاقات العامة الآخرين. [ 14 ] وقد مكّن استخدام التكنولوجيا من تحسين التواصل العالمي، والحد من الأنشطة التقليدية، ودفع قطاع الإعلام قُدُمًا. وأدى هذا التطور الإعلامي إلى ظهور منصة أكثر فائدة، تُتيح إصدار الأحكام، وإنتاج التحليلات، ونشرها على المنصات المطلوبة.

المساهمون الرئيسيون

من أبرز المساهمين في علم نفس الإعلام مارشال ماكلوهان ، ودولف زيلمان ، وكاتز، وبلوملر، وغوريفيتش، وديفيد جايلز، وبرنارد لوسكين. يُعدّ مارشال ماكلوهان فيلسوفًا كنديًا متخصصًا في علم الاتصال، وقد نشط في مجال تحليل الإعلام والتكنولوجيا خلال الفترة من ثلاثينيات إلى سبعينيات القرن العشرين. عُيّن ماكلوهان من قبل رئيس جامعة تورنتو عام 1963 لإنشاء مركز جديد للثقافة والتكنولوجيا لدراسة الآثار النفسية والاجتماعية للتكنولوجيا والإعلام. من أشهر أقوال ماكلوهان في علم نفس الإعلام: " الوسيلة هي الرسالة ". [ 15 ] وقد أشارت هذه المقولة إلى فكرة أن وسائل الإعلام خطيرة بطبيعتها. [ 15 ] مهّدت نظرية ماكلوهان حول الإعلام، والتي أطلق عليها اسم " الحتمية التكنولوجية "، الطريق أمام باحثين آخرين لدراسة الإعلام. [ 15 ]

قدّم دولف زيلمان نموذج العاملين للعاطفة، والذي ينص على أن العاطفة تتضمن مكونات نفسية ومعرفية. [ 15 ] كما طوّر زيلمان نظرية "انتقال الإثارة" من خلال تفسير تأثيرات وسائل الإعلام العنيفة. [ 15 ] وتفترض نظرية زيلمان أن المشاهدين يشعرون بإثارة فسيولوجية عند مشاهدة مشاهد العنف. [ 15 ] وبعد مشاهدة مشهد عنيف، يصبح الفرد عدوانيًا نتيجةً للإثارة التي يشعر بها.

في عام ١٩٧٤، استخدم كاتز وبلوملر وغوريفيتش نظرية الاستخدامات والإشباعات لشرح سيكولوجية الإعلام. اكتشفوا خمسة عناصر لهذه النظرية: (١) تنافس وسائل الإعلام مع مصادر الإشباع، (٢) إمكانية اكتشاف أهداف وسائل الإعلام الجماهيرية من خلال البيانات والبحوث، (٣) وجود الإعلام ضمن الجمهور، (٤) اعتبار الجمهور فاعلاً، (٥) عدم إصدار أحكام على وسائل الإعلام الجماهيرية إلا بعد أن يتاح للجمهور الوقت الكافي لمعالجة الإعلام ومحتواه بنفسه. [ ١٦ ] وجد كاتز وبلوملر وغوريفيتش أن إشباع الجمهور من وسائل الإعلام يرتكز على ثلاثة أمور: محتوى الإعلام، والتعرض له، والسياق الاجتماعي الذي يمثل هذا التعرض. ومع ذلك، فإن الدافع الأكبر هو الرغبة في تمضية الوقت بطريقة مفيدة. كما اكتشفوا أن أشكال الإعلام المختلفة تُشبع الاحتياجات بطرق مختلفة. فعلى سبيل المثال، تُستخدم بعض أشكال الإعلام كوسيلة للهروب، مثل الأفلام في دور السينما، لكن قناة الأخبار قد لا تُستخدم كذلك. [ 16 ]

ينشر ديفيد جايلز [ 17 ] في مجال علم نفس الإعلام منذ عام 2000. وقد ألّف كتابًا عن علم نفس الإعلام عام 2003 [ 18 ]. يقدم كتابه "علم نفس الإعلام" نظرة شاملة على علم نفس الإعلام كمجال، وفروعه، ونظرياته، وقضاياه التنموية. بدأ جايلز مسيرته المهنية كصحفي موسيقي، قبل أن يلتحق بجامعة مانشستر لدراسة علم النفس. ثم واصل دراسته في جامعة بريستول ، حيث حصل على درجة الدكتوراه. ومنذ ذلك الحين، نشر جايلز العديد من الكتب والفصول والمقالات، وقدم عروضًا تقديمية حول علم النفس والإعلام، مع التركيز على تأثير المشاهير والشخصيات الإعلامية. كما عمل أستاذًا لعلم النفس في العديد من الجامعات في إنجلترا، بما في ذلك جامعات بولتون ، وشيفيلد هالام ، وكوفنتري ، ولانكستر . ومنذ عام 2009 ، يشغل جايلز منصب محاضر في جامعة وينشستر [ 19 ] .

برنارد لوسكين معالج نفسي مرخص، حاصل على شهادات في إدارة الأعمال ودكتوراه من جامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس في التربية وعلم النفس والتكنولوجيا. وهو أيضًا مؤسس ورئيس تنفيذي لشركة لوسكين الدولية. شغل لوسكين منصب الرئيس المؤسس والرئيس التنفيذي للعديد من الكليات والجامعات، منها: كلية أورانج كوست ، وجامعة جونز الدولية ، وجامعة تورو العالمية ، وكلية موربارك ، وكلية أوكسنارد . [ 20 ] كما حقق نجاحًا في مجال الكتابة، حيث نشر مؤلفات مثل " مقدمة في الاقتصاد: دليل التعلم القائم على الأداء" عام 1977، و" توسيع نطاق التعلم العالمي: تطورات جديدة في علم نفس القوى العاملة وعلم النفس عبر الإنترنت" عام 2022.

انظر أيضاً

مراجع

  1. 1 2 دانيلز، نيكول (1 أكتوبر 2021). "كيف تؤثر وسائل التواصل الاجتماعي على صحتك النفسية؟" . صحيفة نيويورك تايمز . تم الاطلاع عليه بتاريخ 22 نوفمبر 2024 .
  2. 1 2 3 4 كراين، كيلي (2 مايو 2023). "باحثو جامعة بايلور يستكشفون تأثير إنستغرام وتيك توك على الصحة النفسية" . جامعة بايلور .
  3. ↑ آرثر، راني (2011). "دور الأخلاق في ردود الفعل العاطفية تجاه وسائل الترفيه الإعلامية والاستمتاع بها". مجلة علم نفس الإعلام: النظريات والأساليب والتطبيقات . 23 (1). دار هوغريف للنشر: 18-23 . doi : 10.1027/1864-1105/a000027 .
  4. ↑ "نظريات الاستعداد العاطفي | مراجعة علم نفس الإعلام" . mprcenter.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 9 ديسمبر 2015 .
  5. 1 2 3 4 5 6 كيالا، هيمارسي؛ مادو، براهلاد. ويركون ، إميليا (31 أغسطس 2023). "المقارنة الاجتماعية على وسائل التواصل الاجتماعي" . أوكس جورنال . تم الاسترجاع في 1 ديسمبر 2024 .
  6. ↑ شانتون، كارين؛ غولدمان، ألفين (2010). "نظرية المحاكاة" (ملف PDF) . مراجعات وايلي متعددة التخصصات: العلوم المعرفية . 1 (4): 527-538 . doi : 10.1002/wcs.33 . PMID 26271500. تاريخ الاسترجاع: 8 ديسمبر 2015 . 
  7. ↑ "نظرية اللعب" . نظرية الاتصال . 23 سبتمبر 2013. تم الاسترجاع في 9 ديسمبر 2015 .
  8. ↑ كليمت، كريستوف؛ فوردرر، بيتر (2003). "علم نفس الإعلام لم يصل بعد إلى مبتغاه: تقديم نظريات حول الترفيه الإعلامي إلى نقاش الحضور". الحضور: المشغلون عن بعد والبيئات الافتراضية . 12 (4): 346-359 . doi : 10.1162/105474603322391596 .
  9. ↑ "المعضلة الاجتماعية: وسائل التواصل الاجتماعي وصحتك النفسية" . مستشفى ماساتشوستس العام بريغهام ماكلين . 29 مارس 2024. تم الاطلاع عليه بتاريخ 24 نوفمبر 2024 .
  10. 1 2 "كيف تؤثر وسائل التواصل الاجتماعي على النوم؟" . وزارة الصحة والخدمات الإنسانية في ولاية يوتا . 16 فبراير 2024. تم الاطلاع عليه في 25 نوفمبر 2024 .
  11. ↑ ديل، كارين إي. (2013). دليل أكسفورد لعلم نفس الإعلام . مطبعة جامعة أكسفورد، الولايات المتحدة الأمريكية. رقم ISBN 978-0-19-539880-9.
  12. ↑ إيولدسن، ديفيد ر.؛ رودس، نانسي؛ فازيو، راسل هـ. (2015-07-03). "نموذج MODE وآثاره على دراسة وسائل الإعلام" . علم نفس الإعلام . 18 (3): 312-337 . doi : 10.1080/15213269.2014.937440 . ISSN 1521-3269 . S2CID 51779022 .  
  13. ↑ روزندال، إستر؛ أوبيري، سوزانا جيه؛ بويزن، مونيك (2016-01-02). "تطوير أداة استبيان والتحقق من صحتها لقياس معرفة الأطفال بالإعلانات" . علم نفس الإعلام . 19 (1): 72-100 . doi : 10.1080/15213269.2014.885843 . hdl : 2066/156792 . ISSN 1521-3269 . S2CID 145497559 .  
  14. ↑ كوهن، رينالدو (2013-01-01). "اختبار ثبات القياس في البحوث النفسية الإعلامية" . مجلة علم النفس الإعلامي . 25 (4): 153-159 . doi : 10.1027/1864-1105/a000096 . ISSN 1864-1105 . 
  15. 1 2 3 4 5 6 جايلز، ديفيد (2003). علم نفس الإعلام . ماهاوا، نيوجيرسي: روتليدج.
  16. 1 2 كاتز، إيليهو؛ بلومر، جاي؛ غوريفيتش، مايكل (1973). بحوث الاستخدامات والإشباعات . المجلد 37 ( الطبعة الرابعة). الرأي العام.  
  17. ↑ "الدكتور ديفيد جايلز" . جامعة وينشستر . مؤرشف من الأصل بتاريخ 22-12-2015.
  18. ↑ "علم نفس الإعلام: الطبعة الأولى (كتاب إلكتروني)" . روتليدج . تم الاطلاع عليه بتاريخ 28 يناير 2020 .
  19. ↑ "الدكتور ديفيد جايلز" . جامعة وينشستر . تم الاطلاع عليه بتاريخ 1 أبريل 2022 .
  20. ↑ "برنارد ج. لوسكين، دكتوراه في التربية، معالج نفسي مرخص" . مجلة علم النفس اليوم . تم الاطلاع عليه بتاريخ 1 أبريل 2022 .{{cite web}}: CS1 maint: deprecated archiveal service ( link )