إمكانية الوصول إلى الكمبيوتر

يشير مصطلح إمكانية الوصول إلى الحاسوب إلى إمكانية استخدام نظام الحاسوب من قِبل جميع الأشخاص، بغض النظر عن نوع الإعاقة أو مستوى إتقان اللغة الإنجليزية أو الكفاءة الرقمية. ويُستخدم هذا المصطلح غالبًا للإشارة إلى الأجهزة أو البرامج المتخصصة ، أو مزيج منهما، المصممة لتمكين استخدام الحاسوب من قِبل الأشخاص ذوي الإعاقة أو القصور.

يُختصر مصطلح إمكانية الوصول غالبًا بالرمز الرقمي a11y ، حيث يشير الرقم 11 إلى عدد الأحرف المحذوفة. [ 1 ] وهذا يُشابه اختصاري التدويل والتوطين i18n و l10n على التوالي. علاوة على ذلك، يُدرج الرمز a11y أيضًا في السجل التكميلي لمكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية الأمريكي (USPTO) تحت اسم Accessibility Now, Inc. [ 1 ]

ميزات تسهيل الوصول

موقع بي بي سي نيوز معروض في "وضع سطح المكتب"، مع روابط تسهيل الوصول في الأعلى. تم التقاط لقطة الشاشة من نظام ويندوز موبايل.

تهدف ميزات تسهيل الوصول إلى جعل استخدام التكنولوجيا أقل صعوبة للأشخاص ذوي الإعاقة. تشمل ميزات تسهيل الوصول الشائعة تحويل النص إلى كلام ، والترجمة المصاحبة ، واختصارات لوحة المفاتيح . أما التقنيات الأكثر تحديدًا التي تتطلب أجهزة إضافية فتُعرف باسم التقنيات المساعدة . [ 2 ]

توجد العديد من الإعاقات أو الحالات الصحية التي قد تشكل عائقاً أمام الاستخدام الفعال للحاسوب. تشمل بعض هذه الإعاقات، التي قد تنتج عن أمراض أو إصابات أو اضطرابات خلقية ، ما يلي:

يُعدّ موضوع إمكانية الوصول إلى الإنترنت مرتبطًا ارتباطًا وثيقًا بإمكانية الوصول إلى الحاسوب . وكما هو الحال مع إمكانية الوصول إلى الحاسوب، فإن إمكانية الوصول إلى الإنترنت هي ممارسة تهدف إلى تسهيل استخدام شبكة الإنترنت العالمية للأفراد ذوي الإعاقة. [ 3 ]

خيارات الوصول لذوي الإعاقات المحددة

الإعاقات الإدراكية والأمية

يُعدّ توفير الموارد للأشخاص ذوي الإعاقات الذهنية، ولا سيما ذوي مهارات التواصل والقراءة الضعيفة، التحدي الأكبر في مجال إتاحة الوصول إلى الحاسوب. فعلى سبيل المثال، قد يعتمد الأشخاص ذوو صعوبات التعلم على رموز خاصة، ويتعرفون على منتجات معينة من خلال رموزها أو أيقوناتها. وللأسف، قد تحدّ قوانين حقوق النشر من إمكانية نشر الأيقونات أو الرموز، بحيث تقتصر على البرامج والمواقع الإلكترونية التي لا يرغب أصحابها في إتاحتها للعامة.

في هذه الحالات، يتمثل النهج البديل للمستخدمين الذين يرغبون في الوصول إلى أجهزة الكمبيوتر العامة في المكتبات وأجهزة الصراف الآلي وأكشاك المعلومات في قيام المستخدم بتقديم رمز مميز إلى جهاز الكمبيوتر - مثل البطاقة الذكية - يحتوي على معلومات التكوين لضبط سرعة الكمبيوتر وحجم النص وما إلى ذلك وفقًا لاحتياجاتهم الخاصة.

يشمل هذا المفهوم معيار CEN "أنظمة بطاقات الهوية - واجهة الإنسان والآلة". [ 4 ] [ 5 ] وقد حظي تطوير هذا المعيار بدعم SNAPI في أوروبا ، وتم دمجه بنجاح في مواصفات معايير البطاقات الذكية للسلطات المحلية (LASSeO). [ 6 ]

ضعف البصر

بما أن واجهات الكمبيوتر غالباً ما تتطلب مدخلات بصرية وتوفر ردود فعل بصرية، فإن أحد التحديات المهمة الأخرى في إمكانية الوصول إلى الكمبيوتر يتمثل في جعل البرامج قابلة للاستخدام من قبل الأشخاص ذوي الإعاقات البصرية.

بالنسبة للأشخاص الذين يعانون من ضعف بصر خفيف إلى متوسط، تُعدّ ميزات مثل الخطوط الكبيرة، وشاشات العرض عالية الدقة، والسمات والأيقونات ذات التباين العالي، بالإضافة إلى التغذية الراجعة الصوتية وبرامج تكبير الشاشة، مفيدة للغاية. أما في حالات ضعف البصر الشديد، كفقدان البصر، فيُعدّ برنامج قارئ الشاشة الذي يُقدّم التغذية الراجعة عبر تحويل النص إلى كلام أو شاشة برايل قابلة للتحديث، ضرورةً أساسيةً للتفاعل مع الحاسوب.

يعاني حوالي 8% من الرجال و0.4% من النساء من شكل من أشكال عمى الألوان . [ 7 ] تشمل تركيبات الألوان الرئيسية التي قد يختلط الأمر على الأشخاص الذين يعانون من ضعف البصر الأحمر/الأخضر والأزرق/الأصفر. مع ذلك، في واجهة مستخدم مصممة جيدًا، لا يُعد اللون الوسيلة الأساسية للتمييز بين المعلومات المختلفة.

ضعف الحركة والمهارة اليدوية

جهاز مساعد بمفتاح واحد يُمكّن المستخدم من الوصول إلى لوحة مفاتيح على الشاشة

قد لا يتمكن بعض الأشخاص من استخدام أجهزة الإدخال التقليدية ، مثل الفأرة أو لوحة المفاتيح . لذا، من المهم أن تكون وظائف البرنامج متاحة باستخدام كلا الجهازين. من الناحية المثالية، سيستخدم البرنامج واجهة برمجة تطبيقات (API) عامة للإدخال تسمح باستخدام حتى الأجهزة المتخصصة للغاية التي لم تكن معروفة وقت تطوير البرنامج. تُعد اختصارات لوحة المفاتيح وإيماءات الفأرة من طرق تحقيق ذلك، بالإضافة إلى حلول أكثر تخصصًا، بما في ذلك لوحات المفاتيح البرمجية على الشاشة وأجهزة الإدخال البديلة ( المفاتيح ، وعصي التحكم ، وكرات التتبع ). يمكن للمستخدمين تفعيل ميزة "مفتاح الارتداد" ، مما يسمح للوحة المفاتيح بتجاهل الضغطات المتكررة على نفس المفتاح. كما تُعد تقنية التعرف على الكلام بديلاً مناسبًا وجذابًا للإدخال التقليدي باستخدام لوحة المفاتيح والفأرة، حيث إنها لا تتطلب سوى سماعة رأس صوتية متوفرة بسهولة.

يمكن لتصميم واجهة المستخدم أن يُحسّن إمكانية الوصول للمستخدمين ذوي الإعاقات الحركية. على سبيل المثال، يسمح تصميم التأشير غير المباشر للوظائف شائعة الاستخدام بأن تتطلب دقة أقل للاختيار.

يُعدّ عالم الفيزياء الفلكية ستيفن هوكينغ مثالاً على شخص يعاني من إعاقات حركية وجسدية شديدة، استخدم التكنولوجيا المساعدة لدعم أنشطته اليومية . فقد استخدم مفتاحًا، مقترنًا ببرنامج خاص، مكّنه من التحكم في حاسوبه المثبت على كرسيه المتحرك ، مستفيدًا من قدرته المحدودة على الحركة. وقد سمح له هذا النظام المُخصّص بالبقاء متنقلًا، وإجراء البحوث، وكتابة مؤلفاته. كما استخدم البروفيسور هوكينغ تقنيات التواصل المعززة والبديلة للتحدث، وجهازًا للتحكم البيئي للوصول إلى المعدات بشكل مستقل.

تشير بعض الأبحاث الحديثة إلى أن استخدام فأرة الكمبيوتر القياسية يحسن المهارات الحركية الدقيقة. [ 8 ]

ضعف السمع

بينما تلعب واجهات المستخدم الصوتية دورًا ثانويًا في الحوسبة المكتبية الشائعة، فإن هذه الواجهات عادةً ما تقتصر على استخدام المؤثرات الصوتية كمعلومات إضافية. يراعي بعض مطوري البرامج الأشخاص الذين يعانون من ضعف السمع، أو متطلبات الصمت ، أو عدم توفر برامج صوتية لديهم. يمكن استبدال أصوات النظام، مثل التنبيهات الصوتية، أو استكمالها بإشعارات مرئية ونصوص مترجمة (شبيهة بالترجمة المصاحبة ). تُعد الترجمة المصاحبة وسيلة شائعة جدًا لنقل المعلومات للصم وضعاف السمع. كما تتيح الرسوم المتحركة الحاسوبية الحديثة ترجمة المحتوى إلى لغة الإشارة باستخدام شخصيات افتراضية بلغة الإشارة، مثل SiMAX. [ 9 ] [ 10 ]

أنواع إمكانية الوصول إلى البرامج

واجهات برمجة تطبيقات إمكانية الوصول

توجد واجهات برمجة التطبيقات ( APIs ) لتمكين منتجات التكنولوجيا المساعدة، مثل قارئات الشاشة ومكبرات الشاشة، من العمل مع البرامج الشائعة. وتشمل واجهات برمجة التطبيقات الحالية والسابقة ما يلي:

يجري توحيد بعض هذه الواجهات البرمجية في سلسلة معايير ISO/IEC 13066. [ 16 ] [ 17 ]

ميزات إمكانية الوصول في البرامج الشائعة

يمكن لبرامج تسهيل الوصول أن تجعل استخدام أجهزة الإدخال أسهل على مستوى المستخدم. وتشمل هذه البرامج ما يلي:

دعم صعوبات التعلم

قد تكون هناك مناهج أخرى ذات صلة خاصة بالمستخدمين ذوي صعوبات التعلم. وتشمل هذه المناهج ما يلي:

إطار إمكانية الوصول المفتوح

يُقدّم إطار إمكانية الوصول المفتوح (OAF) [ 22 ] مخططًا للخطوات اللازمة لاعتبار أي منصة حوسبة قابلة للوصول. تُشابه هذه الخطوات تلك الضرورية لجعل بيئة مادية أو مبنية قابلة للوصول. يُقسّم إطار OAF الخطوات المطلوبة إلى فئتين: الإنشاء والاستخدام.

تصف خطوات "الإنشاء" العناصر الأساسية والأساسية اللازمة لمطوري التكنولوجيا لإنشاء تطبيقات ومنتجات سهلة الاستخدام. وهي كالتالي:

  1. حدد معنى "سهولة الوصول" بالنسبة للاستخدام المحدد للمنصة. يجب أن يكون مفهوم "سهولة الوصول" واضحًا، إذ يختلف باختلاف طريقة عمل كل منصة وإمكانياتها. قد تشمل ميزات سهولة الوصول التنقل عبر علامات التبويب ، وتخصيص المظهر ، وواجهة برمجة تطبيقات (API) خاصة بسهولة الوصول .
  2. يجب توفير عناصر واجهة مستخدم جاهزة للاستخدام . يجب تنفيذ عناصر واجهة المستخدم الجاهزة، التي يستخدمها مطورو التطبيقات وأدوات التأليف، للاستفادة من ميزات إمكانية الوصول في النظام الأساسي.
  3. يجب توفير أدوات تأليف تدعم إمكانية الوصول. ينبغي تشجيع مطوري التطبيقات ومؤلفي المحتوى على استخدام أدوات تُحسّن ميزات إمكانية الوصول في المنصة. يُمكن استخدام هذه الأدوات لدعم عناصر واجهة المستخدم الجاهزة سهلة الوصول، وطلب المعلومات اللازمة لتنفيذ واجهة برمجة تطبيقات (API) خاصة بإمكانية الوصول بشكل صحيح، وتحديد أدوات تقييم إمكانية الوصول وإصلاحها.

توضح خطوات "الاستخدام" المتطلبات اللازمة لبيئة الحوسبة التي ستعمل فيها هذه التطبيقات سهلة الوصول. وهي كالتالي:

  1. يجب توفير دعم المنصة. يجب على منصات الحوسبة تطبيق ميزات إمكانية الوصول المحددة في تعريف إمكانية الوصول بشكل صحيح. على سبيل المثال، يجب تطبيق تعريفات واجهة برمجة تطبيقات إمكانية الوصول بشكل صحيح في كود البرنامج.
  2. يجب توفير برامج تطبيقات سهلة الاستخدام . يجب أن تكون التطبيقات سهلة الاستخدام متاحة للمنصة، وأن تدعم ميزات سهولة الاستخدام فيها. ويمكن تحقيق ذلك ببساطة من خلال استخدام عناصر جاهزة سهلة الاستخدام وأدوات تأليف تدعم هذه الميزة.
  3. يجب توفير التقنيات المساعدة . يجب أن تكون التقنيات المساعدة (مثل قارئات الشاشة، ومكبرات الشاشة، والإدخال الصوتي، ولوحات المفاتيح المعدلة) متاحة بالفعل للمنصة حتى يتمكن المستخدمون من التفاعل مع التكنولوجيا بشكل فعال.

تُظهر الأمثلة التالية إمكانية تطبيق إطار عمل إمكانية الوصول المفتوح (OAF) على أنواع مختلفة من المنصات: أنظمة تشغيل سطح المكتب، وتطبيقات الويب [ 23 ] ، ومنصة الأجهزة المحمولة. ويمكن الاطلاع على قائمة أكثر شمولاً في مستودع إمكانية الوصول المفتوح المصدر التابع لمجموعة إمكانية الوصول المفتوح في كل مكان (OAEG).

  1. تتضمن واجهات برمجة تطبيقات إمكانية الوصول واجهة موفر خدمة التكنولوجيا المساعدة وأتمتة واجهة المستخدم على سطح المكتب، وWAI-ARIA في تطبيقات الويب، وواجهة برمجة تطبيقات إمكانية الوصول الخاصة بـ Blackberry [ 24 ] على نظام تشغيل Blackberry.
  2. وتشمل واجهات برمجة التطبيقات الأخرى الوصول إلى لوحة المفاتيح والتخصيص في مكتبات الأدوات مثل Java Swing لتطبيقات سطح المكتب، و jQuery UI و Fluid Infusion [ 25 ] لتطبيقات الويب، ومجموعة أدوات واجهة المستخدم خفيفة الوزن (LWUIT) لتطبيقات الهاتف المحمول.
  3. يمكن دعم التطوير المُيسّر بفعالية باستخدام Glade (لمجموعة أدوات GTK+)، [ 26 ] ومكوّن DIAS الإضافي لبيئة تطوير NetBeans، [ 27 ] وبيئة تطوير Xcode لتطبيقات iOS . [ 28 ] كما تُعدّ أدوات فحص إمكانية الوصول مثل Accerciser (لـ AT-SPI ) [ 29 ] ودعم التأليف المُيسّر باستخدام مكوّن AccessODF الإضافي لـ LibreOffice و Apache OpenOffice [ 30 ] جزءًا من هذه الخطوة.
  4. يُعد دعم أتمتة واجهة المستخدم على نظام التشغيل Microsoft Windows، [ 3 ] [ 31 ] ودعم ATK وAT-SPI في Linux GNOME، [ 32 ] ودعم WAI-ARIA في Firefox، [ 33 ] [ 34 ] ووقت تشغيل MIDP LWUIT للأجهزة المحمولة [ 35 ] (أو وقت تشغيل MIDP LCDUI للأجهزة المحمولة) المتوفر على الهواتف المحمولة التي تعمل بنظام Java أمثلة على واجهات برمجة التطبيقات (APIs).
  5. تم تصميم مشغل DAISY AMIS على سطح مكتب Microsoft Windows [ 36 ] وبرنامج AEGIS Contact Manager للهواتف التي تعمل بنظام Java ME [ 37 ] من أجل إمكانية الوصول.
  6. تُعد أداة تكبير GNOME Shell و Orca على سطح مكتب GNOME، و ATK (مجموعة أدوات إمكانية الوصول) الخاصة بـ GNOME، وقارئ الشاشة المستند إلى الويب WebAnywhere ، [ 38 ] ونظام إدخال النصوص البديل Dasher لأنظمة Linux و iOS و Android [ 39 ] [ 40 ] أمثلة على التقنيات المساعدة.

يهدف استخدام الأدوات المذكورة إلى دمج إمكانية الوصول في مختلف التقنيات السائدة. [ 41 ]

الآثار الإيجابية

الآثار في المدرسة

تُعدّ إمكانية الوصول إلى أجهزة الكمبيوتر عاملاً بالغ الأهمية في الفصول الدراسية. فالتكنولوجيا المتاحة تُتيح التعلم المُخصّص لجميع الطلاب.

التأثيرات في الفصل الدراسي

عندما تُتيح التكنولوجيا المُيسّرة التعلّم المُخصّص، يكون لذلك آثار إيجابية على الطلاب. يُحوّل التعلّم المُخصّص التركيز من المحتوى التعليمي إلى ما يتمّ تعلّمه، مما يُتيح للطلاب أن يصبحوا جزءًا لا يتجزأ من عملية التعلّم. تُتيح إمكانية الوصول في الفصول الدراسية لملايين الطلاب من جميع الخلفيات فرصًا تعليمية متكافئة، وتُمكّنهم من مواكبة أقرانهم غير ذوي الإعاقة. [ 42 ]

عندما يتم تخصيص أجهزة الكمبيوتر للطلاب في الفصل الدراسي، يشعر الطلاب براحة أكبر في الفصل، ويحصل الطلاب ذوو الاحتياجات الخاصة على مساعدة أفضل، ويمكن للمعلمين توفير الوقت والجهد. [ 43 ]

بينما تُقدّم أجهزة الكمبيوتر الشخصية دعمًا كبيرًا في الفصول الدراسية، يُمكن لأجهزة الآيباد والتطبيقات أن تُؤدّي دورًا هامًا أيضًا. ويجري تطوير التطبيقات باستمرار لمساعدة المعلمين وأولياء الأمور والأطفال. وقد لاحظ التربويون أن سهولة استخدام الأجهزة اللوحية وقابليتها للحمل تجعلها خيارًا مُفضّلًا يُتيح استخدامها في بيئات مُتنوّعة. وتشمل مزاياها التفاعلية، والوصول إلى الإنترنت، والرسائل النصية. وقد لاحظ التربويون تحسّنًا في المهارات الحركية، ومهارات القراءة، والتفاعل مع الآخرين لدى الطلاب. [ 44 ]

التأثيرات خارج الفصل الدراسي

يمكن للآباء والمعلمين ملاحظة الآثار طويلة المدى التي تُحدثها إمكانية الوصول على الطلاب ذوي الإعاقة. قد تشمل هذه الآثار تحسين المهارات الاجتماعية، وتعزيز العلاقات مع العائلة والأصدقاء، وزيادة فهمهم للعالم من حولهم، وإظهار الاعتماد على الذات والثقة بالنفس. ولا تقتصر هذه التغييرات على الأطفال فحسب، بل تشمل البالغين أيضاً. ويمكن لوسائل التواصل الاجتماعي أن تساعد الآباء على التعلم وتبادل المعرفة وتلقي الدعم المعنوي. [ 44 ] [ 45 ]

التأثيرات في مكان العمل

تُعدّ إمكانية الوصول إلى أجهزة الكمبيوتر عاملاً بالغ الأهمية في بيئة العمل. ففي السنوات القليلة الماضية، تمّ تيسير استخدام أجهزة الكمبيوتر لذوي الإعاقة من خلال إمكانية العمل من المنزل وتوفّر برامج موثوقة. وهذا يُتيح للعاملين العمل في بيئة مريحة مع الحفاظ على قدرتهم على إعالة أنفسهم. وقد مكّن هذا آلاف الأشخاص ذوي الإعاقة من إنشاء وظائف لأنفسهم وكسب رزقهم. وقد ساهمت أسعار أجهزة الكمبيوتر المنخفضة وموثوقيتها في تسهيل هذه العملية. [ 46 ]

تقييمات الاحتياجات الخاصة

قد يحتاج الأشخاص الراغبون في التغلب على إعاقة ما لاستخدام الحاسوب بسهولة إلى "تقييم للاحتياجات الخاصة" من قِبل استشاري تقنيات مساعدة (مثل أخصائي العلاج الوظيفي ، أو فني هندسة التأهيل ، أو أخصائي تكنولوجيا التعليم ) لمساعدتهم في تحديد وتكوين التقنيات المساعدة المناسبة لتلبية احتياجاتهم الفردية. حتى أولئك غير القادرين على مغادرة منازلهم أو الذين يعيشون بعيدًا عن مقدمي خدمات التقييم، يمكن تقييمهم (ومساعدتهم) عن بُعد باستخدام برامج سطح المكتب عن بُعد وكاميرا ويب . على سبيل المثال، يقوم المُقيِّم بتسجيل الدخول إلى حاسوب العميل عبر اتصال إنترنت عريض النطاق ، ويُراقب مهارات المستخدم في استخدام الحاسوب، ثم يُجري تعديلات على إعدادات الوصول إلى حاسوب العميل عن بُعد عند الضرورة.

المعايير واللوائح

المادة 508 من قانون إعادة التأهيل لعام 1973

ينصّ البند 508 على إلزام الوكالات الفيدرالية الأمريكية بتوفير إمكانية الوصول إلى تقنيات المعلومات والاتصالات الإلكترونية لجميع الموظفين ذوي الإعاقة وأفراد الجمهور. ويتولى مجلس الوصول الأمريكي تطوير معايير إمكانية الوصول إلى تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وصيانتها . [ 47 ] وقد أصدر المجلس قاعدة نهائية دخلت حيز التنفيذ في 18 يناير 2018، لتحديث متطلبات إمكانية الوصول بموجب البند 508. وتُلزم هذه القاعدة النهائية جميع المحتويات الإلكترونية التي تُنتجها الوكالات الفيدرالية الأمريكية بالامتثال لمعايير النجاح من المستوى A والمستوى AA في معايير WCAG 2.0، مع أربعة استثناءات للمستندات غير الإلكترونية: 2.4.1 تجاوز الكتل، و2.4.5 طرق متعددة، و3.2.3 التنقل المتسق، و3.2.4 التعريف المتسق. [ 48 ]

EN 301 549

المعيار الأوروبي EN 301 549 هو معيار أوروبي موحد يحدد متطلبات إمكانية الوصول لمنتجات وخدمات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، بما في ذلك مواقع الويب وتطبيقات الهواتف المحمولة والبرمجيات والأجهزة. وقد أُنتج هذا المعيار بالاشتراك بين CEN و CENELEC و ETSI ، وهو يدمج معيار WCAG 2.1 بالكامل (اعتبارًا من الإصدار 3.2.1)، مع توسيع نطاق تغطيته ليشمل مجالات تتجاوز محتوى الويب، مثل الأجهزة والاتصالات السلكية واللاسلكية وأنظمة القياسات الحيوية. يدعم المعيار EN 301 549 كلاً من توجيه الاتحاد الأوروبي بشأن إمكانية الوصول إلى الويب (2016/2102) وقانون إمكانية الوصول الأوروبي (2019/882)، وقد اعتُمد دوليًا، بما في ذلك في أستراليا (باسم AS EN 301 549) وكندا (باسم CAN/ASC – EN 301 549:2024).

المعايير الدولية

ISO 9241-171:2008

ISO 9241-171:2008 هو معيار يوفر إرشادات ومواصفات بيئة العمل لتصميم البرامج التي يمكن الوصول إليها للاستخدام العام.

هذه الوثيقة، التي جُمعت من قِبل خبراء معايير مستقلين، هي المعيار الأكثر شمولاً ودقةً لتصميم ميزات برمجية سهلة الاستخدام، إذ تغطي جميع الإعاقات وجميع جوانب البرمجيات. وتقدم أمثلة على مستويين من الأولوية ("مطلوب" و"موصى به")، بالإضافة إلى قائمة مرجعية عملية مصممة للمساعدة في تسجيل نتائج اختبار البرمجيات.

نظراً لتعقيدها وطبيعتها التقنية، واحتوائها على أكثر من 150 بنداً، يصعب تفسير وتطبيق معيار ISO 9241-172. ولحسن الحظ، لا ينطبق كل بند على كل حالة، لذا يُنصح بتحديد مجموعة فرعية من البنود المصممة خصيصاً لبيئة البرمجيات المعنية، مما يجعل استخدام هذا المعيار أكثر سهولة. [ 49 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. 1 2 روسيلي ، أدريان (22 نوفمبر 2016). "A11y" . أدريان روسيلي . تم الاسترجاع 2022-06-10 . مدونة متطورة.
  2. وو، تينغ فانغ؛ مينغ، لينغ فو؛ وانغ، هوا باي؛ وو، وو تيان؛ لي، تيان يو (2002). "تقييم إمكانية الوصول إلى الحاسوب للأشخاص ذوي الإعاقة الجسدية: دليل لتدخلات التكنولوجيا المساعدة". في: ميسنبرغر، كلاوس؛ كلاوس، يواكيم؛ زاغلر، فولفغانغ (محررون). الحواسيب تساعد الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة . سلسلة محاضرات في علوم الحاسوب. المجلد 2398. سبرينغر برلين هايدلبرغ. الصفحات 204-211 . doi : 10.1007/3-540-45491-8_44 . ISBN   978-3-540-45491-5.
  3. 1 2 شبكة مطوري مايكروسوفت: إمكانية الوصول (.NET Framework 4.5) . تم الاطلاع بتاريخ 17-01-2013.
  4. CEN: الهوية الشخصية والتوقيع الإلكتروني والبطاقات وأنظمتها وعملياتها ذات الصلة - الهيكل مؤرشف في 2013-10-05 في Wayback Machine .
  5. "مسودة المعيار الأوروبي EN 1332-4 لأنظمة بطاقات الهوية - واجهة الإنسان والآلة - الجزء 4 : ترميز متطلبات المستخدمين للأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة" . Tiresias.org. 2009-11-20 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 2013-07-28 . 
  6. LASSeO: دراسات الجدوى - التقرير النهائي . أغسطس 2011.
  7. تشان إكس، جوه إس، تان إن (2014). "الأفراد الذين يعانون من قصور في رؤية الألوان في المجتمع: ما الذي يحتاج أطباء الرعاية الأولية إلى معرفته؟". طب الأسرة في آسيا والمحيط الهادئ. 13 (1): 10. DOI:10.1186/s12930-014-0010-3.
  8. بوهانون، جون (19 ديسمبر 2013). "انقر هنا لتحسين مهاراتك الحركية" . مجلة ساينس . تم الاطلاع عليه بتاريخ 23 ديسمبر 2013 .
  9. "SiMAX" . سوارتيس . 2018. تم الاطلاع عليه بتاريخ 22 سبتمبر 2020 .
  10. كيب، مايكل؛ نغوين، كوان؛ هيلوير، ألكسيس؛ ماثيس، سيلك (أكتوبر 2011). "تقييم منظور المستخدم الأصم لصور لغة الإشارة الرمزية" . وقائع المؤتمر الدولي الثالث عشر لجمعية آلات الحوسبة (ACM) حول الحوسبة وإمكانية الوصول (ASSETS-11) . المؤتمر الثالث عشر لجمعية آلات الحوسبة (ACM) حول الحوسبة وإمكانية الوصول. دندي، اسكتلندا: جمعية آلات الحوسبة . الصفحات 107-114 . doi : 10.1145/2049536.2049557 . 
  11. أوراكل: إمكانية الوصول إلى جافا
  12. أوراكل: إمكانية الوصول إلى سطح المكتب في Java SE (صفحة تحتوي على رابط إلى Java Access Bridge).
  13. ISO: ISO/IEC PRF TR 13066-6: تكنولوجيا المعلومات - قابلية التشغيل البيني مع التكنولوجيا المساعدة (AT) - الجزء 6: واجهة برمجة تطبيقات إمكانية الوصول في Java (API) .
  14. ISO: ISO/IEC PDTR 13066-4: تكنولوجيا المعلومات - قابلية التشغيل البيني مع التكنولوجيا المساعدة (AT) - الجزء 4: واجهة برمجة تطبيقات إمكانية الوصول إلى بيئات Linux/UNIX الرسومية .
  15. ISO: ISO/IEC TR 13066-3:2012: تكنولوجيا المعلومات - قابلية التشغيل البيني مع التكنولوجيا المساعدة (AT) - الجزء 3: واجهة برمجة تطبيقات إمكانية الوصول IAccessible2 (API) .
  16. ريتشارد هودجكينسون: التقرير السابع حول معايير إمكانية الوصول الدولية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات: المقترح، قيد التطوير، والمنشور مؤخرًا. مؤرشف بتاريخ 17-06-2013 في أرشيف الإنترنت (Wayback Machine) . 3 أكتوبر 2008.
  17. ريتشارد هودجكينسون: التقرير العاشر حول معايير إمكانية الوصول الدولية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات المقترحة، والتي يجري تطويرها ونُشرت مؤخرًا. مؤرشف بتاريخ 18-03-2013 في Wayback Machine . 26 يونيو 2009.
  18. مايكروسوفت: استخدام ClickLock
  19. مايكروسوفت: لتشغيل مفاتيح التبديل . وثائق منتج ويندوز إكس بي بروفيشنال.
  20. بيتس، روجر؛ جونز، ميلاني (2003). "استخدام برامج الحاسوب لتطوير مهارات التبديل" . وقائع مؤتمر [التكنولوجيا والأشخاص ذوي الإعاقة] لعام 2003. مؤرشف من الأصل بتاريخ 3 فبراير 2007. تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 فبراير 2007 .
  21. هاوز، بول؛ بلينكورن، بول (2002). "سد الفجوة بين الطموح والقدرة لدى المصابين بالحبسة الكلامية وإصابات الدماغ" . وقائع مؤتمر [التكنولوجيا والأشخاص ذوي الإعاقة] لعام 2002. مؤرشف من الأصل بتاريخ 3 فبراير 2007. تم الاطلاع عليه بتاريخ 8 فبراير 2007 .
  22. اتحاد AEGIS: إطار عمل AEGIS OAF والبنية عالية المستوى . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17-01-2013.
  23. اتحاد AEGIS: تعريف بنية AEGIS . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17-01-2013.
  24. ريسيرش إن موشن (RIM): حزمة net.rim.device.api.ui.accessibility . مرجع واجهة برمجة تطبيقات بلاك بيري JDE 6.0.0. تاريخ الوصول: 17 يناير 2013.
  25. ضخ السوائل . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17-01-2013.
  26. Glade – مصمم واجهة المستخدم . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17-01-2013.
  27. إضافة DIAS لبيئة تطوير Netbeans المتكاملة وبرنامج مستقل . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17-01-2013.
  28. شركة أبل: Xcode 4. تم الاطلاع عليه بتاريخ 17-01-2013.
  29. جهاز التمرين .
  30. AccessODF . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17-01-2013.
  31. مركز مطوري مايكروسوفت ويندوز: أتمتة واجهة المستخدم (ويندوز) . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17-01-2013.
  32. مركز مطوري جنوم: تقديم ATK و AT-SPI و GAIL و GTK+ . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17-01-2013.
  33. الوصول إلى موزيلا . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17-01-2013.
  34. الوصول إلى فايرفوكس: ميزات إمكانية الوصول في فايرفوكس . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17-01-2013.
  35. اتحاد AEGIS: LWUIT – إمكانية الوصول عبر الأجهزة المحمولة . تم الاطلاع عليه بتاريخ 21-01-2013.
  36. اتحاد DAISY: AMIS: برنامج تشغيل DAISY 2.02 وDAISY 3. تم الاطلاع عليه بتاريخ 17-01-2013.
  37. مدير جهات اتصال AEGIS . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17-01-2013.
  38. WebInSight: WebAnywhere: قارئ شاشة متنقل. مؤرشف بتاريخ 23 مايو 2016 في أرشيف الويب البرتغالي . تاريخ الوصول: 17 يناير 2013.
  39. مجموعة الاستدلال (جامعة كامبريدج): تطبيق Mobile Dasher . تاريخ الوصول: 17-01-2013.
  40. تطبيق Dasher لنظام iOS على متجر iTunes. تاريخ الوصول: 17 يناير 2013.
  41. يوسيف كليرونوموس، خوليو أباسكال، إيلس بيرهوف: D3.1 تقرير يتضمن معلومات أساسية مطلوبة لدعم اجتماع SDDP-2: مقدمة للقضايا الرئيسية المتعلقة بواجهات المستخدم سهلة الوصول . تاريخ الوصول: 17 يناير 2013.
  42. هاسلبرينغ، تيد؛ ويليامز غلاسر، كانديس (مارس 2012). "استخدام تكنولوجيا الحاسوب لمساعدة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة". مستقبل الأطفال . 10 ( 2): 102-122 . doi : 10.2307/1602691 . JSTOR 1602691. PMID 11255702. ProQuest 222336763 .   
  43. "إمكانية الوصول في التعليم" (ملف PDF) . مايكروسوفت . 2011.
  44. 1 2 "التكنولوجيا تفتح آفاق التواصل للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة" . webaccess.psu.edu . تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 ديسمبر 2019 .
  45. ^ لورينسو، جيروسا فيريرا؛ مينديز ، إنيسييا غونسالفيس (2015/03/01). " Adaptação transculture de um Instrumento para avaliar a Accessibilidade de alunos com paralisia cerebral ao computador " [ التكيف عبر الثقافات لأداة لتقييم إمكانية الوصول إلى الكمبيوتر للطلاب المصابين بالشلل الدماغي ] . Cadernos de Terapia Ocupacional (باللغة البرتغالية). 23 (1): 85-100 . دوى : 10.4322/0104-4931.ctoAO498 . ISSN 0104-4931 . 
  46. يواكيم، ديفيد س. (1 مارس 2006). "تكنولوجيا الحاسوب تفتح آفاق عمل جديدة أمام ذوي الإعاقة" . صحيفة نيويورك تايمز . الرقم الدولي الموحد للدوريات 0362-4331 . تاريخ الاسترجاع: 13 ديسمبر 2019 . 
  47. "Section508.gov" . www.section508.gov . تم الاطلاع عليه بتاريخ 30 مارس 2023 .
  48. "مجلس الوصول الأمريكي - معايير 508 المعدلة وإرشادات 255" .
  49. "ISO 9241-171:2008" . المنظمة الدولية للمقاييس . تم الاطلاع عليه بتاريخ 13 ديسمبر 2019 .