التنمر على مجتمع الميم

📅 آخر تحديث: ٢٩ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٩ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 3 صور
الموسوعة الحرة

يشمل التنمر على المثليات والمثليين ومزدوجي الميل الجنسي والمتحولين جنسياً والمغايرين جنسياً ( مجتمع الميم ) ، وخاصة الشباب من مجتمع الميم ، أفعالاً متعمدة تجاه الضحية، وأفعالاً سلبية متكررة من قبل شخص أو أكثر ضد شخص آخر، واختلالاً في ميزان القوى الجسدية أو النفسية. [ 1 ]

يُرجّح أن يُبلّغ الشباب من مجتمع الميم عن تعرضهم للتنمر أكثر من غيرهم من الشباب. [ 2 ] وقد يتخذ التنمر أشكالاً مختلفة، منها التحرش، والعنف الجسدي، والإساءة اللفظية. ويواجه الشباب المنتمون إلى مجتمع الميم التنمر أكثر من غيرهم، لا سيما في البيئات المدرسية. ففي إحدى الدراسات، عانى الأولاد الذين تعرضوا للتنمر بسبب ميولهم الجنسية من تنمر أكبر وآثار سلبية أشد مقارنةً بالأولاد الذين تعرضوا لأنواع أخرى من التنمر. [ 3 ] ويقترح بعض الباحثين إشراك الشباب الذين يتساءلون عن ميولهم الجنسية في أي بحث حول التنمر ضد مجتمع الميم، لأنهم قد يكونون أكثر عرضةً لآثاره من طلاب مجتمع الميم. [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ]

قد يشعر ضحايا التنمر من مجتمع الميم بعدم الأمان، مما يؤدي إلى الاكتئاب والقلق، بما في ذلك ارتفاع معدلات الانتحار ومحاولات الانتحار. وقد يلجأ طلاب مجتمع الميم إلى التظاهر بأنهم مغايرون جنسيًا أو متوافقون مع جنسهم البيولوجي للهروب من التنمر، مما يزيد من معاناتهم من التوتر والعزلة عن الدعم المتاح. وتوجد منظمات دعم في العديد من البلدان لمنع التنمر على مجتمع الميم ودعم الضحايا. وقد سنّت بعض الدول قوانين تجرّم التنمر والمضايقات ضد مجتمع الميم.

كتابات جدارية معادية للمثليين تشير إلى هانا وأليسيا بكلمة "lesbos" (كلمة ازدرائية للمثليات) في مكتبة جامعية

المدارس

يمكن تصنيف العنف ضد المثليين والمتحولين جنسيًا في المدارس إلى نوعين: صريح وضمني. يتألف العنف الصريح من أفعال ظاهرة تُشعر الضحايا بعدم الارتياح والأذى والإذلال والترهيب. ونادرًا ما يتدخل الكادر التعليمي عند مشاهدة هذه الحوادث. [ 7 ] يُسهم هذا في تطبيع هذه الأفعال، لتصبح مقبولة إما كإجراء تأديبي روتيني أو كوسيلة لحل النزاعات بين الطلاب. ويُعدّ العنف ضد المثليين والمتحولين جنسيًا - كما هو الحال مع جميع أشكال العنف القائم على النوع الاجتماعي في المدارس - من بين أكثر أنواع العنف التي لا يتم الإبلاغ عنها، وذلك بسبب خوف الضحايا من الانتقام، بالإضافة إلى عدم كفاية أو انعدام أنظمة الإبلاغ والدعم والإنصاف. [ 8 ] [ 9 ] [ 10 ] [ 11 ] ويُسهم غياب السياسات الفعالة والحماية والحلول في خلق حلقة مفرغة تصبح فيها هذه الحوادث أكثر شيوعًا. [ 12 ] وغالبًا ما يكون الإبلاغ عن أي دليل على التنمر غير متاح لطلاب مجتمع الميم، ولهذا السبب لا يتم الإبلاغ عنه بالقدر الكافي. قد يؤدي الإبلاغ عن حالات التنمر إلى تفاقم الوضع، ويُثير مخاوف الشباب من عواقب الإبلاغ. إذا لم تكن لدى المدرسة سياسات واضحة لمكافحة التنمر، أو لم تُوفر أنظمة دعم للطلاب، فسيستمر التنمر وغيره من أشكال التحرش.

يُعدّ توفير بيئات مدرسية إيجابية أمرًا بالغ الأهمية، إذ يُسهم في تحسين الصحة النفسية للطلاب من مجتمع الميم. [ 13 ] وقد أظهرت الأبحاث انخفاضًا في حوادث التنمّر عند تطبيق المدارس لإرشادات السلامة وسياسات مكافحة التنمّر. ففي مشروع تريفور، انخفضت حوادث التنمّر في المدارس بنسبة 28% بفضل سياسات دعم مجتمع الميم، ما ساهم بدوره في خفض معدلات الانتحار بنسبة 10% تقريبًا مقارنةً بالمدارس التي لم تُطبّق هذه السياسات . [ 14 ] ومن العوامل الأخرى التي ساهمت بشكل كبير في هذه النتائج: تحالفات المثليين والمغايرين جنسيًا، وخدمات الصحة النفسية، والكوادر المُدرّبة. [ 13 ]

يُسلّط الفيلم الوثائقي "الصافرة" من إنتاج PBS [ 15 ] الضوء على أثر البيئات المدرسية الآمنة على الشباب من مجتمع الميم. يُظهر الفيلم كيف ابتكر هؤلاء الشباب طريقةً للتواصل فيما بينهم والتعرّف على أفراد مجتمعهم عند تعرضهم للمضايقات والتنمر، مما ساعدهم على بناء مساحات آمنة. كانت هذه الطريقة سرية، وساعدتهم على بناء روابط ومجتمع داخل مجتمع لم يكن يشملهم. إضافةً إلى ذلك، يُبرز الفيلم دور البالغين في البيئة المدرسية. فبوجود بالغين داعمين ومتفهمين، كالمعلمين وباقي العاملين في المدرسة، يشعر طلاب مجتمع الميم بمزيد من الدعم.

العنف الضمني المعادي للمثليين والمتحولين جنسيًا، والذي يُطلق عليه أحيانًا "العنف الرمزي" أو "العنف المؤسسي"، هو شكلٌ أكثر دقةً من العنف الصريح. ويتألف من تصورات أو مواقف سائدة قد تبدو غير ضارة أو طبيعية للمجتمع المدرسي، لكنها تسمح أو تشجع على رهاب المثلية الجنسية ورهاب المتحولين جنسيًا، بما في ذلك ترسيخ الصور النمطية الضارة. ويمكن للسياسات والإرشادات أن تعزز أو تُرسخ هذه التصورات أو المواقف، سواء في مؤسسة تعليمية واحدة أو في قطاع التعليم بأكمله. وبهذه الطريقة، يمكن أن تصبح جزءًا من الممارسات والقواعد اليومية التي تُنظم السلوك المدرسي. [ 16 ] [ 17 ] [ 12 ] ومن أمثلة العنف الضمني المعادي للمثليين والمتحولين جنسيًا ما يلي:

  • التأكيد على أن بعض المواد الدراسية أنسب للطلاب بناءً على توجههم الجنسي أو هويتهم/تعبيرهم الجنسي (على سبيل المثال، العلوم للطلاب الذكور من جنسين مختلفين والدراما للطلاب الذكور المثليين).
  • يشير ذلك إلى أنه من الطبيعي أن يتمتع الطلاب من الجنس الآخر بقدر أكبر من الاستقلالية أو التأثير (على سبيل المثال، مع اعتبار آراء طلاب مجتمع الميم هامشية وغير مهمة).
  • تعزيز الصور النمطية المتعلقة بالتوجه الجنسي أو الهوية/التعبير الجنسي في المواد الدراسية أو تدريب المعلمين، كما هو الحال من خلال الصور والخطاب (على سبيل المثال، التي تشير إلى المثلية الجنسية على أنها "طبيعية").
  • تعزيز الصور النمطية المتعلقة بالميول الجنسية أو الهوية/التعبير الجنسي في السياسات والقواعد واللوائح التعليمية (على سبيل المثال، من خلال عدم الاعتراف بأن طلاب مجتمع الميم جزء من المجتمع المدرسي وعدم تحديدهم في السياسات ذات الصلة). [ 12 ]

توصلت منظمة إيغال كندا ، إلى جانب أبحاث سابقة، إلى أن المعلمين وإدارة المدارس قد يكونون متواطئين في التنمر على مجتمع الميم من خلال صمتهم و/أو تقاعسهم عن العمل. [ 18 ] [ 19 ] [ 20 ] [ 4 ]

إن الكتابة على الجدران الموجودة في ساحات المدارس وممتلكاتها، و"دوامها النسبي"، [ 20 ] هي شكل آخر من أشكال التنمر على مجتمع الميم.

يكتب عالم الاجتماع الأمريكي مايكل كيميل وعالم النفس الأمريكي غريغوري هيريك أن الرجولة هي نبذ للأنوثة، وأن الذكور يعززون إحساسهم برجولتهم من خلال تحقير الأنوثة، وفي نهاية المطاف، المثلية الجنسية. [ 21 ] [ 22 ] وانطلاقًا من فكرة تعريف الرجولة لنفسها بما لا تمثله، يشير بعض الباحثين إلى أن نبذ الأنوثة قد يكون في الواقع كراهية للنساء . [ 19 ] [ 20 ] وقد تم بحث هذه القضايا المتشابكة في عام 2007، عندما وصفت عالمة الاجتماع الأمريكية سي جيه باسكو ما تسميه " خطاب المثليين " في إحدى المدارس الثانوية الأمريكية في كتابها " يا صاح، أنت مثلي" .

الآثار

قد يشعر ضحايا التنمر ضد مجتمع الميم بالاكتئاب المزمن والقلق وعدم الأمان في العالم. [ 23 ] [ 24 ] يؤثر التنمر على تجربة الطالب في المدرسة. قد يشعر بعض الضحايا بالشلل وينعزلون اجتماعيًا كآلية للتكيف. [ 18 ] وقد يبدأ آخرون في تجربة آثار العجز المكتسب . [ 24 ]

كشفت الأبحاث أن التنمر يؤثر بشكل خطير على الصحة النفسية للأطفال من مجتمع الميم. فعندما يحدث هذا التنمر، قد تترتب عليه آثار عديدة تؤدي إلى القلق والاكتئاب، بل وحتى أفكار انتحارية. ويكون طلاب مجتمع الميم الذين يتعرضون للتنمر أكثر عرضة لهذه الآثار مقارنةً بالطلاب من غير مجتمع الميم أو من جنسهم البيولوجي. ووفقًا لمشروع تريفور، فقد راودت حوالي 39% من شباب مجتمع الميم أفكار انتحارية، وبلغت هذه النسبة 46% بين الشباب الذين يُعرّفون أنفسهم كمتحولين جنسيًا أو غير ثنائيي الجنس. [ 25 ]

يُعاني الشباب من مجتمع الميم والشباب الذين يتساءلون عن هويتهم الجنسية، والذين يتعرضون للتنمر، من ارتفاع معدلات تعاطي المخدرات والإصابة بالأمراض المنقولة جنسيًا . [ 5 ] [ 26 ] [ 27 ] ويمكن أيضًا اعتبار التنمر على مجتمع الميم مظهرًا لما يُطلق عليه الأكاديمي الأمريكي إيلان ماير "ضغط الأقليات" ، والذي قد يؤثر على الأقليات الجنسية والإثنية التي تسعى للعيش في مجتمع أوسع يواجه تحديات. [ 28 ]

قد يُصاب الشباب المثليون والمثليات بأشكال حادة من الاكتئاب والقلق مع تقدمهم في السن. يُعاني حوالي 70% من أفراد مجتمع الميم من اضطراب الاكتئاب الشديد في مرحلة ما من حياتهم. [ 29 ] بالنسبة لأفراد مجتمع الميم، قد يكون سبب اضطراب الاكتئاب الشديد أيًا مما يلي: تدني تقدير الذات، وضغوط التوافق مع المعايير الاجتماعية، وضغوط الأقليات، والإفصاح عن الميول الجنسية، ورفض العائلة، وتربية الأبناء، وتكوين العلاقات، والعنف. [ 30 ] قد يتعرض الشخص للمضايقات لدرجة يصبح فيها اكتئابه شديدًا لدرجة أنه يفقد أي شعور بالسعادة. تتضافر هذه العوامل جميعها لتجعل تجنب اضطراب الاكتئاب الشديد أمرًا في غاية الصعوبة. [ 30 ]

معدل الانتحار أعلى بين أفراد مجتمع الميم:

  • في دراسة أجرتها وحدة التعليم المدرسي لصالح مؤسسة ستونوول الخيرية البريطانية ، أفاد استطلاع رأي عبر الإنترنت أن 71% من المشاركات من الفتيات اللواتي عرّفن أنفسهن بأنهن من مجتمع الميم، و57% من المشاركين من الفتيان الذين عرّفوا أنفسهم بأنهم من مجتمع الميم، قد فكروا بجدية في الانتحار. [ 31 ]
  • بحسب دراسة أجراها جاي ويونغ عام 1979، فإن 40% من الرجال المثليين و39% من النساء المثليات في الولايات المتحدة حاولوا الانتحار أو فكروا فيه بجدية. [ 32 ]
  • وجدت المؤسسة الأمريكية للوقاية من الانتحار أن الشباب المثليين والمثليات ومزدوجي الميول الجنسية يحاولون الانتحار بمعدل يتراوح بين ثلاثة إلى ستة أضعاف معدل محاولات الانتحار لدى الشباب من نفس الفئة العمرية من غير المثليين. [ 33 ]
  • في عام 1985، قدّر ف. باريس أن حالات انتحار الشباب المثليين قد تشكل ما يصل إلى 30% من إجمالي حالات انتحار الشباب في الولايات المتحدة. وهذا ما يجعل الانتحار ثالث سبب رئيسي للوفاة بين الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و24 عامًا، وفقًا لتقرير مركز السيطرة على الأمراض والوقاية منها. [ 34 ]

قد يلجأ الطلاب المثليون أو الذين يتساءلون عن ميولهم الجنسية إلى التظاهر بأنهم مغايرون جنسيًا لتجنب التنمر الذي يتعرضون له. يؤدي هذا التظاهر إلى عزل الطالب عن زملائه من المثليين أو الذين يتساءلون عن ميولهم الجنسية، وعن الحلفاء المحتملين ، وعن الدعم. [ 20 ] كما قد يشعر البالغون الذين يحاولون التظاهر بآثار نفسية وعاطفية نتيجةً لهذا الجهد المبذول لإخفاء هويتهم الحقيقية. [ 22 ] بالإضافة إلى ذلك، أظهرت الأبحاث أن المراهقين المثليين أكثر عرضةً لخطر الانتحار في البيئات المدرسية السلبية أو العدائية. بينما في البيئات المدرسية الشاملة والداعمة، يتمتع الطلاب بصحة نفسية أفضل، مما يساهم في خفض معدلات الانتحار في هذه الفئة العمرية.

بالنسبة للشباب من مجتمع الميم في المدارس، يُؤثر التنمر بشكل كبير على تحصيلهم الدراسي. فإذا تعرض الطالب للتنمر، قد ينعزل عن أقرانه ويتوقف عن المشاركة في الأنشطة، مما يُسبب له معاناة نفسية وعاطفية طويلة الأمد. وعندما يبدأ الطلاب بالانسحاب من الأنشطة الاجتماعية في المدرسة، يرون في ذلك استراتيجية وقائية لحماية أنفسهم وتجنب أي فرصة للتعرض للتنمر.

إحصائيات

كندا

أجرت منظمة إيغال كندا استطلاعًا شمل أكثر من 3700 طالب وطالبة في المرحلة الثانوية في كندا بين ديسمبر 2007 ويونيو 2009. وخلص التقرير النهائي للاستطلاع، بعنوان "كل فصل في كل مدرسة" [ 35 ] ، والمنشور عام 2011، إلى أن 70% من الطلاب المشاركين يسمعون عبارة "هذا شاذ جنسيًا" يوميًا في المدرسة، وأن 48% منهم يسمعون كلمات مهينة مثل "شاذ" و"سحاقية" و"مثلية" يوميًا. كما وجد 58% من الطلاب، أي حوالي 1400 طالب من أصل 2400 طالب من غير المثليين المشاركين في استطلاع إيغال، أن التعليقات المعادية للمثليين مزعجة. علاوة على ذلك، وجدت إيغال أن الطلاب غير المتأثرين بشكل مباشر برهاب المثلية أو رهاب ازدواجية الميول الجنسية أو رهاب المتحولين جنسيًا كانوا أقل وعيًا به. وترتبط هذه النتيجة بأبحاث أجريت في مجال فجوات التعاطف مع الألم الاجتماعي، والتي تشير إلى أن أولئك الذين لا يعانون بشكل مباشر من الألم الاجتماعي (في هذه الحالة، التنمر) يقللون باستمرار من شأن آثاره، وبالتالي قد لا يستجيبون بشكل كافٍ لاحتياجات من يعاني من الألم الاجتماعي. [ 36 ]

المملكة المتحدة

أظهرت دراسة أجرتها وحدة التعليم المدرسي التابعة لمنظمة ستونوول ، وهي منظمة ناشطة في مجال حقوق المثليين والمتحولين جنسيًا ، أن حوالي ثلثي الطلاب المثليين والمثليات في المدارس البريطانية تعرضوا للتنمر بسبب ميولهم الجنسية في عام 2007. وتعرض جميع المتضررين تقريبًا لاعتداءات لفظية، بينما تعرض 41% منهم لاعتداءات جسدية، وتلقى 17% منهم تهديدات بالقتل. كما كشفت الدراسة أن أكثر من 50% من المعلمين لم يستجيبوا للغة المعادية للمثليين التي سمعوها صراحةً في الفصول الدراسية، وأن 25% فقط من المدارس أبلغت طلابها بأن التنمر بسبب ميولهم الجنسية أمر خاطئ، مما يُظهر "صورة صادمة لمدى انتشار التنمر بسبب ميولهم الجنسية من قبل الطلاب، وللأسف، من قبل بعض العاملين في المدرسة" [ 37 ]. وأشارت دراسات أخرى أجرتها نفس المنظمة الخيرية في عام 2012 إلى أن 90% من المعلمين لم يتلقوا أي تدريب على منع التنمر بسبب ميولهم الجنسية. ومع ذلك، فقد استفسر إطار عمل مكتب معايير التعليم والخدمات والمهارات (Ofsted) الجديد لعام 2012 من المدارس عن الإجراءات التي ستتخذها لمكافحة هذه المشكلة [ 38 ] .

كشفت دراسة بحثية أجريت على 78 فتى تتراوح أعمارهم بين 11 و14 عامًا في 12 مدرسة في لندن، إنجلترا، بين عامي 1998 و1999 [ 19 ] أن المشاركين الذين استخدموا كلمة "مثلي الجنس" لوصف فتى آخر بطريقة مهينة قصدوا بها "مجرد مزحة" أو "مجرد شتيمة" وليس كتعبير عن الميول الجنسية المتصورة للشخص . [ 20 ] [ 39 ]

الولايات المتحدة

أظهرت دراسة أجرتها منظمة الصحة النفسية الأمريكية عام ١٩٩٨ أن الطلاب يسمعون عبارات مسيئة للمثليين، مثل "شاذ" و"مخنث"، حوالي ٢٦ مرة يوميًا في المتوسط، أي مرة كل ١٤ دقيقة. [ ٤٠ ] وفي دراسة أخرى أجرتها رابطة المعلمين والمحاضرين، وهي نقابة للمهنيين في المملكة المتحدة، تبين أن استخدام كلمة "مثلي" المهينة هو أكثر المصطلحات المسيئة شيوعًا التي يسمعها المعلمون بانتظام. [ ٤١ ]

حالات

المملكة المتحدة

  • تعرض داميلولا تايلور لهجوم من قبل عصابة محلية من الشباب في 27 نوفمبر/تشرين الثاني 2000 في بيكهام ، جنوب لندن ؛ ونزف حتى الموت بعد طعنه بزجاجة مكسورة في فخذه، مما أدى إلى قطع الشريان الفخذي. وذكرت صحف بي بي سي، وتلغراف ، وغارديان ، وإندبندنت في ذلك الوقت أنه خلال الأسابيع التي تلت وصوله إلى المملكة المتحدة من نيجيريا وحتى وقوع الهجوم، تعرض للتنمر والضرب، بما في ذلك توجيه تعليقات معادية للمثليين من قبل مجموعة من الأولاد في مدرسته. [ 42 ] [ 43 ] [ 44 ] [ 45 ] وفي مجلة نيو ستيتسمان بعد عامين، عندما لم تكن هناك إدانات بالجريمة، قال بيتر تاتشيل ، الناشط في مجال حقوق الإنسان للمثليين: "في الأيام التي سبقت مقتله في جنوب لندن في نوفمبر/تشرين الثاني 2000، تعرض لإساءات واعتداءات عنيفة معادية للمثليين"، [ 46 ] وتساءل عن سبب تجاهل السلطات لهذا الأمر قبل وبعد وفاته.

الولايات المتحدة

  • في عام 1996، فاز جيمي نابوزني بدعوى قضائية تاريخية ( نابوزني ضد بودليسني ) ضد مسؤولين في مدرسته الثانوية العامة السابقة في آشلاند، ويسكونسن، بسبب رفضهم التدخل في "الإساءة اللفظية والجسدية المستمرة المعادية للمثليين من قبل زملائه الطلاب" التي تعرض لها والتي أدت إلى دخوله المستشفى. [ 47 ]
  • واجه الطالب ديريك هينكل، في المرحلة الثانوية ، تقاعسًا من مسؤولي المدرسة عندما تعرض للمضايقة المتكررة من قبل زملائه في رينو، نيفادا . وانتهت دعواه القضائية ضد المنطقة التعليمية والعديد من الإداريين بتسوية عام 2002 وافقت بموجبها المنطقة على وضع سلسلة من السياسات لحماية الطلاب المثليين والمثليات ودفع مبلغ 451 ألف دولار لهينكل. [ 48 ]
  • انتحر تايلر كليمنتي في 22 سبتمبر 2010، بعد أن قام زميله في السكن بجامعة روتجرز بتسجيل لقاءه الجنسي مع رجل آخر سراً. [ 49 ]
  • انتحر كينيث ويشوهن ، وهو طالب في الصف الأول الثانوي يبلغ من العمر 14 عامًا من مدرسة ساوث أوبراين الثانوية في ولاية أيوا ، شنقًا في مرآب منزل عائلته بعد تعرضه للتنمر الشديد بسبب ميوله الجنسية، والتنمر الإلكتروني، والتهديدات بالقتل في عام 2012. وقد حظي انتحاره بتغطية إعلامية واسعة على الصعيد الوطني، وأثار تساؤلات حول مدى مسؤولية المتنمرين عن حالات الانتحار. [ 50 ] [ 51 ]
  • حاول جادين بيل ، وهو شاب يبلغ من العمر 15 عامًا من مدينة لا غراند بولاية أوريغون ، الانتحار شنقًا بعد تعرضه للتنمر الشديد بسبب ميوله الجنسية في مدرسته الثانوية عام 2013. وبعد فصل أجهزة الإنعاش عنه، توفي بيل في مستشفى جامعة أوريغون للصحة والعلوم . وكان والده، جو بيل، قد بدأ مسيرة عبر أمريكا للتوعية بمخاطر التنمر ضد المثليين، لكنه صدمته شاحنة في منتصف رحلته، ما أدى إلى وفاته. [ 52 ] [ 53 ]

منظمات الدعم

تشريعات مكافحة التنمر ضد مجتمع الميم

قامت بعض الولايات الأمريكية بتطبيق قوانين لمعالجة التنمر المدرسي.
  قانون يحظر التمييز ضد الطلاب على أساس التوجه الجنسي والهوية الجنسية
  لائحة مدرسية أو مدونة أخلاقية للمعلمين تتناول التمييز و/أو التنمر على الطلاب على أساس التوجه الجنسي والهوية الجنسية
  قانون يحظر التمييز ضد الطلاب على أساس التوجه الجنسي فقط
  لائحة مدرسية أو مدونة أخلاقية للمعلمين تتناول التمييز و/أو التنمر على الطلاب على أساس التوجه الجنسي فقط
  قانون يحظر التنمر على الطلاب بناءً على التوجه الجنسي والهوية الجنسية
  قانون يمنع المناطق التعليمية المحلية من وضع سياسات لمكافحة التنمر تحدد فئات الطلاب المحمية
  قانون يحظر التنمر في المدارس ولكنه لا يحدد فئات الحماية
  لا يوجد قانون على مستوى الولاية يحظر التنمر في المدارس بشكل صريح

في عام 2000، سنّت ولاية كاليفورنيا قانون كاليفورنيا لسلامة الطلاب ومنع العنف (AB 537)، وهو مشروع قانون يحظر التحرش والتمييز على أساس الهوية الجنسية المتصورة أو الفعلية أو التوجه الجنسي. [ 60 ]

أصدرت ولاية إلينوي قانوناً (SB3266) في يونيو 2010 يحظر التنمر على المثليين وغيره من أشكال التنمر في المدارس. [ 61 ]

في الفلبين ، قام المشرعون بتطبيق القانون الجمهوري رقم 10627، المعروف أيضاً باسم قانون مكافحة التنمر لعام 2013، في المدارس. ووفقاً لهذا القانون، يُعرَّف التنمر القائم على النوع الاجتماعي بأنه «أي فعل يُهين أو يستبعد شخصاً ما على أساس ميوله الجنسية وهويته الجندرية، سواء كانت متصورة أو حقيقية». [ 62 ]

عند التعمق في سياسات مكافحة التنمر، نجد أن هناك نقصًا في السياسات التي تُعنى تحديدًا بالهوية الجنسية أو الميول الجنسية [ 63 ] . ينبغي وضع المزيد من الإرشادات التي تُراعي احتياجات الشباب من مجتمع الميم تحديدًا، لما لذلك من أثر في خفض معدلات الانتحار والتنمر [ 64 ] . وقد بدأت العديد من المناطق الأخرى بتطبيق قواعد وسياسات مكافحة التنمر في المدارس. وتكتسب هذه الخطوة أهمية بالغة لأنها تُظهر الاهتمام والدعم الذي يحظى به الشباب من مجتمع الميم في البيئة المدرسية.

مصادر

 تتضمن هذه المقالة نصًا من عمل محتوى مجاني . مرخص بموجب رخصة CC-BY-SA IGO 3.0 ( بيان الترخيص/الإذن ). النص مأخوذ من: Out in the Open: Education sector responses to violence based on sexual orientation and gender identity/expression , 26, UNESCO, UNESCO.

مراجع

  1. ↑ "خرافات وحقائق حول التنمر" . وزارة التعليم الأمريكية. مؤرشف من الأصل في 25 مارس 2010. تم الاطلاع عليه في 2 أكتوبر 2010 .
  2. ↑ بيرلان، إي دي؛ كورليس، إتش إل؛ فيلد، إيه إي؛ وآخرون . (أبريل 2010). " الميول الجنسية والتنمر بين المراهقين في دراسة النمو اليوم" . مجلة صحة المراهقين . 46 (4): 366-371 . doi : 10.1016/j.jadohealth.2009.10.015 . PMC 2844864. PMID 20307826 .   
  3. ↑ سويرر، إس إم؛ تيرنر، آر تي؛ جيفنز، جيه إي (2008). ""أنت مثليّ الجنس! " : هل تؤثر أشكال التنمر المختلفة على المراهقين الذكور؟ مجلة علم النفس المدرسي . 37 (2): 160-173 . doi : 10.1080/02796015.2008.12087891 . S2CID 6456413 . 
  4. 1 2 سويرر، إس إم؛ تيرنر، آر كيه؛ جيفنز، جيه إي؛ بولاك، دبليو إس (2008). "أنت مثلي الجنس!": هل تؤثر أشكال التنمر المختلفة على المراهقين الذكور؟ مجلة علم النفس المدرسي . 37 (2): 160-173 . doi : 10.1080/02796015.2008.12087891 . S2CID 6456413 . 
  5. 1 2 راسل، إس تي؛ جوينر، ك. (2001). "الميول الجنسية لدى المراهقين وخطر الانتحار: أدلة من دراسة وطنية" . المجلة الأمريكية للصحة العامة . 91 (8): 1276-1281 . doi : 10.2105/ajph.91.8.1276 . PMC 1446760. PMID 11499118 .  
  6. ↑ ويليامز، ت.؛ كونولي، ج.؛ بيبلر، د.؛ كريغ، و. (2005). "التنمر من الأقران، والدعم الاجتماعي، والتكيف النفسي والاجتماعي للمراهقين من الأقليات الجنسية" (ملف PDF) . مجلة الشباب والمراهقة . 34 (5): 471-482 . CiteSeerX 10.1.1.459.218 . doi : 10.1007/s10964-005-7264-x . S2CID 56253666. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 8 أغسطس 2017. تم الاطلاع عليه في 1 نوفمبر 2017 .  
  7. ↑ أناغنوستوبولوس، د؛ بوكانان، ن. ت؛ بيريرا، س؛ ليشتي، ل. ف (2009). "استجابات العاملين في المدارس للتنمر القائم على النوع الاجتماعي كتفسير أخلاقي: دراسة استكشافية" . السياسة التعليمية . doi : 10.1177/0895904807312469 .
  8. ↑ GMR، اليونسكو، ومبادرة الأمم المتحدة للمساواة بين الجنسين، "العنف القائم على النوع الاجتماعي في المدارس يحول دون تحقيق تعليم جيد للجميع: ورقة سياسات رقم 17 في الدورة التاسعة والخمسين للجنة وضع المرأة في مدينة نيويورك"، الدورة التاسعة والخمسون للجنة وضع المرأة في مدينة نيويورك. اليونسكو، ص 16، 2015.
  9. ↑ منظمة بلان الدولية، "حق الفتاة في التعلم دون خوف: العمل على إنهاء العنف القائم على النوع الاجتماعي في المدرسة"، بلان المحدودة، ساري، 2013.
  10. ↑ S. Bloom, J. Levy, N. Karim, L. Stefanik, M. Kincaid, D. Bartel, and K. Grimes, 'Guide for Gender Based Vinel (GBV) Monitoring and titigation within Non-GBV Sectoral Programming', CARE USA, 2014.
  11. ↑ منظمة بلان يو كيه، "إنهاء العنف القائم على النوع الاجتماعي المرتبط بالمدارس: ورقة إحاطة"، لندن، 2013.
  12. ١ ٢ ٣ اليونسكو (٢٠١٦). في العلن: استجابات قطاع التعليم للعنف القائم على أساس التوجه الجنسي والهوية/التعبير الجنسي (ملف PDF) . باريس، اليونسكو. ص ٢٦. ISBN  978-92-3-100150-5تمت أرشفة الملف (PDF) من النسخة الأصلية بتاريخ 16 أغسطس 2018. تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 مارس 2023 .
  13. 1 2 أنشيتا، أبريل جيه؛ بروتسيزي، جان ماري؛ هيوز، توندا إل. (أبريل 2021). "أثر المناخ المدرسي الإيجابي على الميول الانتحارية والصحة النفسية لدى المراهقين من مجتمع الميم: مراجعة منهجية" . مجلة التمريض المدرسي: المنشور الرسمي للجمعية الوطنية لممرضات المدارس . 37 ( 2): 75-86 . doi : 10.1177/1059840520970847 . ISSN 1546-8364 . PMC 8142116. PMID 33287652 .   
  14. ↑ "سياسات مكافحة التنمر في المدارس والشباب من مجتمع الميم" . مشروع تريفور . 1 أكتوبر 2025. تاريخ الاسترجاع: 13 مارس 2026 .
  15. ↑ ذا ويستل . تم الاطلاع عليه بتاريخ 13-03-2026 – عبر www.pbs.org.
  16. ↑ ICGBV، "معالجة العنف القائم على النوع الاجتماعي المرتبط بالمدارس: التعلم من الممارسة: موجز التعلم رقم 10"، الاتحاد الأيرلندي للعنف القائم على النوع الاجتماعي، دبلن، 2013.
  17. ↑ F. Leach, M. Dunne, and F. Salvi, 'العنف القائم على النوع الاجتماعي المرتبط بالمدارس: مراجعة عالمية للقضايا والنهج الحالية في السياسات والبرامج واستجابات التنفيذ للعنف القائم على النوع الاجتماعي المرتبط بالمدارس (SRGBV) لقطاع التعليم', اليونسكو، 2014.
  18. 1 2 كروزير، دبليو آر؛ سكليوبيدو، إي. (2002). "ذكريات البالغين عن التنابز بالألقاب في المدرسة". علم النفس التربوي . 22 (1): 113-124 . doi : 10.1080/01443410120101288 . S2CID 144840572 . 
  19. 1 2 3 فينيكس، أ.؛ فروتش، س.؛ باتمان، ر. (2003). "إنتاج مواقف ذكورية متناقضة: سرديات التهديد، ورهاب المثلية، والتنمر لدى الأولاد الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و14 عامًا". مجلة القضايا الاجتماعية . 59 (1): 179-195 . doi : 10.1111/1540-4560.t01-1-00011 .
  20. 1 2 3 4 5 سميث، جي دبليو (1998). "أيديولوجية "الشاذ": التجربة المدرسية للطلاب المثليين". المجلة الفصلية لعلم الاجتماع . 39 (2): 309-335 . doi : 10.1111/j.1533-8525.1998.tb00506.x .
  21. ↑ كيميل، م. (2010). الرجولة كرهاب المثلية، والخوف، والعار، والصمت في بناء الهوية الجندرية. في: م. س. كيميل وأ. ل. فيربر (محرران)، الامتياز: مختارات (ص 107-131). بولدر: ويستفيو برس
  22. 1 2 هيريك، جي إم (1986). "حول الذكورة المغايرة، بعض النتائج النفسية للبناء الاجتماعي للجنس والجنسانية". عالم السلوك الأمريكي . 29 (5): 563-577 . doi : 10.1177/000276486029005005 . S2CID 143684814 . 
  23. ↑ جليو، جي إم؛ فان، إم؛ كاتون، دبليو؛ ريفارا، إف بي؛ كيرنيك، إم إيه (2005). "التنمر، والتكيف النفسي والاجتماعي، والأداء الأكاديمي في المرحلة الابتدائية" . مجلة أرشيف طب الأطفال والمراهقين . 159 (11): 1026-1031 . doi : 10.1001/archpedi.159.11.1026 . PMID 16275791 . 
  24. 1 2 روث، د.أ.؛ كولز، م.إ.؛ هايمبرغ، ر.ج. (2002). "العلاقة بين ذكريات المضايقات في الطفولة والقلق والاكتئاب في مرحلة البلوغ". مجلة اضطرابات القلق . 16 (2): 149-164 . doi : 10.1016/s0887-6185(01)00096-2 . PMID 12194541 . 
  25. ↑ "سياسات مكافحة التنمر في المدارس والشباب من مجتمع الميم" . مشروع تريفور . 1 أكتوبر 2025. تاريخ الاسترجاع: 13 مارس 2026 .
  26. ↑ راسل، إس تي؛ رايان، سي؛ تومي، آر بي؛ دياز، آر إم؛ سانشيز، جيه. (2011). "التعرض للتنمر في المدارس من قبل المراهقين المثليين والمثليات ومزدوجي الميول الجنسية والمتحولين جنسيًا: آثاره على صحة الشباب وتكيفهم". مجلة الصحة المدرسية . 81 (5): 223-230 . doi : 10.1111/j.1746-1561.2011.00583.x . PMID 21517860 . 
  27. ↑ ريفرز، آي (2004). "ذكريات التنمر في المدرسة وآثارها طويلة الأمد على المثليات والمثليين ومزدوجي الميول الجنسية". مجلة كرايسس . 25 (4): 169-175 . doi : 10.1027/0227-5910.25.4.169 . PMID 15580852. S2CID 32996444 .  
  28. ↑ ماير، آي إتش (1995). " ضغوط الأقليات والصحة النفسية لدى الرجال المثليين". مجلة الصحة والسلوك الاجتماعي . 36 (1): 38-56 . doi : 10.2307/2137286 . JSTOR 2137286. PMID 7738327 .  
  29. ↑ سويت، مات. "الاكتئاب والقلق لدى المثليين والمتحولين جنسيًا: ما تحتاج إلى معرفته" (ملف PDF) . مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 7 نوفمبر 2020. تم الاطلاع عليه في 18 يوليو 2017 .
  30. 1 2 سويت، مات. "الاكتئاب والقلق لدى المثليين والمتحولين جنسيًا: ما تحتاج إلى معرفته" (ملف PDF) . مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 7 نوفمبر 2020. تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 مارس 2023 .
  31. ↑ «تقرير المدرسة» (ملف PDF) . ستونوول. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 22 يناير 2019. تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 مارس 2023 .
  32. ↑ "انتحار الشباب المثليين والمثليات" (ملف PDF) . 1989. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 14 يوليو 2011.
  33. ↑ "الإحصائيات" . المؤسسة الأمريكية للوقاية من الانتحار . مؤرشف من الأصل في 6 ديسمبر 2010. تم الاطلاع عليه في 2 أكتوبر 2010 .
  34. ↑ "الوقاية من الانتحار" . مركز مكافحة الأمراض والوقاية منها. 5 فبراير 2019. مؤرشف من الأصل في 4 مايو 2017.
  35. ↑ كل فصل دراسي في كل مدرسة، مؤرشف في 6 أغسطس 2015، على موقع Wayback Machine ، التقرير النهائي عن أول مسح وطني للمناخ حول رهاب المثلية الجنسية، ورهاب ازدواجية الميول الجنسية، ورهاب المتحولين جنسيًا في المدارس الكندية، منظمة إيغال كندا
  36. ↑ نوردغرين، إل إف؛ باناس، ك؛ ماكدونالد، جي (2011). "فجوات التعاطف مع الألم الاجتماعي: لماذا يقلل الناس من شأن ألم المعاناة الاجتماعية؟". مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي . 100 (1): 120-128 . doi : 10.1037/a0020938 . PMID 21219077 . 
  37. ↑ "التنمر على المثليين في المدارس أمر شائع" . بي بي سي نيوز . 26 يونيو 2007. مؤرشف من الأصل في 11 مارس 2023. تم الاطلاع عليه في 11 مارس 2023 .
  38. ↑ "التنمر بدافع كراهية المثلية الجنسية" . stonewall.org.uk . ستونوول. مؤرشف من الأصل في 23 أكتوبر 2014. تم الاطلاع عليه في 25 ديسمبر 2014 .
  39. ↑ باسكو، سي جيه (2007). يا صاح، أنت شاذ جنسيًا: الرجولة والجنسانية في المدرسة الثانوية. بيركلي ولوس أنجلوس، كاليفورنيا: مطبعة جامعة كاليفورنيا
  40. ↑ "الصحة النفسية الأمريكية، التنمر والشباب المثليين" . الجمعية الوطنية للصحة النفسية. مؤرشف من الأصل في 14 أبريل 2012.
  41. ↑ "كيف أصبحت كلمة 'مثلي الجنس' شتيمة الأطفال المفضلة" . بي بي سي نيوز . ١٨ مارس ٢٠٠٨. مؤرشف من الأصل في ٢ فبراير ٢٠١٤. تم الاطلاع عليه بتاريخ ١١ مارس ٢٠٢٣ .
  42. ↑ "والد داميلولا المفجوع يتحدث" . بي بي سي نيوز . 30 نوفمبر 2000. تم الاطلاع عليه بتاريخ 11 مارس 2023 .{{cite news}}: CS1 maint: deprecated archiveal service ( link )
  43. ↑ هوبكنز، نيك (29 نوفمبر 2000). "موت تلميذ" . صحيفة الغارديان . مؤرشف من الأصل في 2 نوفمبر 2023. تم الاطلاع عليه في 11 مارس 2023 .
  44. ↑ بينيتو، جيسون (29 نوفمبر 2000). "أخبرت والدته المعلمين بأنه يتعرض للتنمر. والآن عليها أن تدفنه" . صحيفة الإندبندنت .
  45. ↑ ستيل، جون (19 يونيو 2001). "والد داميلولا ينتقد تراجع القيم" . صحيفة التلغراف . مؤرشف من الأصل في 12 يناير 2022.
  46. ↑ تاتشيل، بيتر (13 يناير 2003). "ضحية رهاب المثلية؟" . نيو ستيتسمان . مؤرشف من الأصل في 5 أغسطس 2011.
  47. ↑ "نابوزني ضد بودليسني" . لامبدا ليغال . مؤرشف من الأصل في 25 يوليو 2012. تم الاطلاع عليه في 12 ديسمبر 2010 .
  48. ↑ ميرجيان، أرمين هـ. (خريف 2009). " قضية هينكل ضد غريغوري : نضال تاريخي ضد الاعتداء على الطلاب المثليين" (ملف PDF) . مجلة كاردوزو للقانون والجندر . 16 (1): 41-64 . مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 29 مارس 2014. تم الاطلاع عليه في 4 سبتمبر 2012 .
  49. ↑ باركر، إيان (6 فبراير 2012). "قصة انتحار" . مجلة نيويوركر . مؤرشف من الأصل في 1 فبراير 2012. تم الاطلاع عليه في 5 فبراير 2012 .
  50. ↑ «كينيث ويشون، مراهق مثلي الجنس من ولاية أيوا، ينتحر بعد تلقيه تهديدات بالقتل» . هافينغتون بوست . ١٧ أبريل ٢٠١٢. مؤرشف من الأصل في ١٥ يناير ٢٠١٦. تم الاطلاع عليه في ٢١ مارس ٢٠١٤ .
  51. ↑ مولفيهيل، إيفان (18 أبريل 2012). "تفاصيل مفجعة تظهر في انتحار المراهق المثلي كينيث ويشون من ولاية أيوا" . كويرتي. مؤرشف من الأصل في 22 مارس 2014. تم الاطلاع عليه في 21 مارس 2014 .
  52. ↑ نيكولز، جيمس (10 أكتوبر 2013). "مقتل جو بيل، والد جادين بيل، أثناء عبوره البلاد سيراً على الأقدام لتأبين مراهق مثلي الجنس" . هافينغتون بوست . مؤرشف من الأصل بتاريخ 26 ديسمبر 2013. تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 مارس 2014 .
  53. ↑ «والد جادين بيل، جو بيل من لا غراند، يُقتل دهساً بشاحنة أثناء سيره في ذكرى ابنه» . أوريغون لايف . ١٠ أكتوبر ٢٠١٣. تم الاطلاع عليه في ٢٠ مارس ٢٠١٤ .
  54. ↑ «موظفو شبكة سي بي إس ينضمون إلى مشروع "الأمور ستتحسن"» . سي نت . تم الاطلاع عليه بتاريخ 21 أغسطس 2011 .
  55. ١ ٢ "آدم لامبرت يُعيد صياغة أغنية 'Aftermath' لمشروع تريفور" . إم تي في. مؤرشف من الأصل بتاريخ ١٣ أبريل ٢٠١١. تم الاطلاع عليه بتاريخ ٢١ أغسطس ٢٠١١ .
  56. 1 2 "دان سافاج: بالنسبة للمراهقين المثليين، الحياة "تتحسن"" . NPR.org . NPR. مؤرشف من الأصل في 14 مايو 2011. تم الاطلاع عليه في 21 أغسطس 2011 .
  57. ^ "جروبو جاي دا باهيا - GGB" . www.ggb.org.br . 23 أغسطس 2023. مؤرشفة من الأصلي في 12 نوفمبر 2010 . تم الاسترجاع 11 مارس 2023 .
  58. ^ "Grupo Gay da Bahia "premia" Dilma como inimiga número 1 dos hossexuais" . مراسل ألاغواس (باللغة البرتغالية). 9 مارس 2012. مؤرشفة من الأصلي في 16 مايو 2013 . تم الاسترجاع 25 يوليو، 2017 .
  59. ↑ "مجموعة مكافحة رهاب المثلية: مجموعة المثليين جنسيًا في باهيا فازت بجائزة "محاربة السبب" للرئيسة ديلما روسيف" . تلفزيون ريكونكافو (باللغة البرتغالية). 3 أكتوبر 2012. مؤرشفة من الأصلي في 4 أبريل 2013 . تم الاسترجاع 25 يوليو، 2017 .
  60. ↑ "نص مشروع القانون - AB-537 التمييز" . leginfo.legislature.ca.gov . تم الاطلاع عليه بتاريخ 7 مارس 2022 .
  61. ↑ "نص SB3266" . مؤرشف من الأصل في 11 مارس 2011.
  62. ↑ «اللوائح التنفيذية للقانون الجمهوري رقم 10627» . الجريدة الرسمية لجمهورية الفلبين . حكومة الفلبين. 13 ديسمبر 2013. مؤرشف من الأصل في 5 يونيو 2017. تم الاطلاع عليه في 10 نوفمبر 2014 .
  63. ↑ "سياسات مكافحة التنمر في المدارس والشباب من مجتمع الميم" . مشروع تريفور . 1 أكتوبر 2025. تاريخ الاسترجاع: 13 مارس 2026 .
  64. ↑ "سياسات مكافحة التنمر في المدارس والشباب من مجتمع الميم" . مشروع تريفور . 1 أكتوبر 2025. تاريخ الاسترجاع: 13 مارس 2026 .

للمزيد من القراءة

  • دنكان، نيل (2001). التنمر الجنسي: الصراع بين الجنسين وثقافة التلاميذ في المدارس الثانوية . المملكة المتحدة: روتليدج.
  • ماير، إليزابيث (2009). النوع الاجتماعي، والتنمر، والتحرش: استراتيجيات لإنهاء التمييز الجنسي ورهاب المثلية في المدارس . الولايات المتحدة: مطبعة كلية المعلمين.
  • التنمر الإلكتروني ومجتمع المثليين والمتحولين جنسياً . الولايات المتحدة: حملة حقوق الإنسان. مؤرشف من الأصل في 3 يونيو 2013. تم الاطلاع عليه في 22 ديسمبر 2010 .
  • "يجب أن تكون قويًا لتكون مثليًا": التنمر والتحصيل الدراسي لدى المثليين والمثليات ومزدوجي الميول الجنسية في نيوزيلندا . نيوزيلندا: مجلة الخدمات الاجتماعية للمثليين والمثليات. 2008.
  • تجاوز الهوامش: التقاطعات في التنمر على الشباب المثليين والمثليات ومزدوجي الميل الجنسي والمتحولين جنسياً . نيوزيلندا: مجلة الخدمات الاجتماعية للمثليين والمثليات. 2008.
  • التنمر بدافع كراهية المثلية الجنسية والرغبة المثلية في المدارس الأنجلو-أمريكية: منظور تاريخي . نيوزيلندا: مجلة الخدمات الاجتماعية للمثليين والمثليات. 2008.
  • باسكو، سي جيه (2007). "يا رجل، أنت شاذ جنسيًا"، الرجولة والجنسانية في المدرسة الثانوية . مطبعة جامعة كاليفورنيا. ISBN 978-0520271487.
  • أولويوس، دان (1993). التنمر في المدرسة: ما نعرفه وما يمكننا فعله . بلاكويل. ISBN 978-0631192398.