علم الحركة

📅 آخر تحديث: ٢٥ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٥ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 16 صور
الموسوعة الحرة
سلسلة من الصور التي تمثل البحث (يسارًا) والممارسة (يمينًا) في مجال علم الحركة الأكاديمي

علم الحركة ( من اليونانية القديمة κίνησις ( kínēsis ) بمعنى " حركة " و- λογία ( -logía ) بمعنى " دراسة " ) هو الدراسة العلمية لحركة جسم الإنسان . يتناول علم الحركة المبادئ والآليات الفيزيولوجية والتشريحية والميكانيكية الحيوية والمرضية والعصبية النفسية للحركة. تشمل تطبيقات علم الحركة في مجال صحة الإنسان: الميكانيكا الحيوية وجراحة العظام ؛ القوة والتكييف البدني ؛ علم النفس الرياضي ؛ التحكم الحركي ؛ اكتساب المهارات والتعلم الحركي ؛ أساليب إعادة التأهيل ، مثل العلاج الطبيعي والوظيفي ؛ وفيزيولوجيا الرياضة والتمارين . تشمل دراسات حركة الإنسان والحيوان قياسات من أنظمة تتبع الحركة، والفيزيولوجيا الكهربائية لنشاط العضلات والدماغ، وطرقًا مختلفة لمراقبة الوظائف الفيزيولوجية، وتقنيات بحثية سلوكية ومعرفية أخرى. [ 1 ] [ 2 ]  

الأساسيات

يدرس علم الحركة البشرية الحركة والأداء والوظائف من خلال تطبيق العلوم الأساسية في علم الأحياء الخلوي ، وعلم الأحياء الجزيئي ، والكيمياء ، والكيمياء الحيوية ، والفيزياء الحيوية ، والميكانيكا الحيوية ، والرياضيات الحيوية ، والإحصاء الحيوي ، وعلم التشريح ، وعلم وظائف الأعضاء ، وعلم وظائف الأعضاء الرياضية ، وعلم الأمراض ، وعلم الأعصاب ، وعلم التغذية . ويمكن لشهادة البكالوريوس في علم الحركة أن تُهيئ الطالب إعدادًا قويًا للدراسات العليا في كليات الطب، والبحوث الطبية الحيوية، بالإضافة إلى البرامج المهنية.

مصطلح "أخصائي علم الحركة" ليس لقبًا مهنيًا مرخصًا في العديد من البلدان، باستثناء كندا. يمكن للأفراد الحاصلين على تدريب في هذا المجال تدريس التربية البدنية، والعمل كمدربين شخصيين ومدربين رياضيين، وتقديم خدمات استشارية، وإجراء البحوث، ووضع السياسات المتعلقة بإعادة التأهيل، والأداء الحركي البشري، وبيئة العمل ، والصحة والسلامة المهنية. في أمريكا الشمالية، يمكن لأخصائيي علم الحركة دراسة تخصصات علم الحركة للحصول على درجة البكالوريوس أو الماجستير أو الدكتوراه ، أو درجة البكالوريوس في علم الحركة ، بينما في أستراليا أو نيوزيلندا، غالبًا ما يُمنحون درجة البكالوريوس في العلوم التطبيقية (الحركة البشرية) أو أعلى. وقد تلقى العديد من أعضاء هيئة التدريس الحاصلين على درجة الدكتوراه في برامج علم الحركة في أمريكا الشمالية تدريبهم في تخصصات ذات صلة، مثل علم الأعصاب، والهندسة الميكانيكية، وعلم النفس، وعلم وظائف الأعضاء.

في عام 1965، أنشأت جامعة ماساتشوستس أمهيرست أول قسم لعلوم التمرينات الرياضية (علم الحركة) في الولايات المتحدة الأمريكية، بقيادة باحثين وأكاديميين ذوي رؤية ثاقبة في هذا المجال. [ 3 ] وفي عام 1967، أطلقت جامعة واترلو أول قسم لعلم الحركة في كندا. [ 4 ]

مبادئ

التكيف من خلال التمرين

ملخص للتكيفات طويلة الأمد الناتجة عن ممارسة التمارين الهوائية واللاهوائية بانتظام. يمكن أن تُحدث التمارين الهوائية العديد من التكيفات القلبية الوعائية المركزية، بما في ذلك زيادة حجم الضربة القلبية [ 5 ] والقدرة الهوائية القصوى ( VO2 max ) [ 5 ] [ 6 ] ، بالإضافة إلى انخفاض معدل ضربات القلب أثناء الراحة [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] . أما التكيفات طويلة الأمد الناتجة عن تمارين المقاومة، وهي الشكل الأكثر شيوعًا للتمارين اللاهوائية، فتشمل تضخم العضلات [ 10 ] [ 11 ] ، وزيادة مساحة المقطع العرضي الفسيولوجي للعضلة (أو العضلات)، وزيادة الإشارات العصبية [ 12 ] [ 13 ]، وكلاهما يؤدي إلى زيادة قوة العضلات [ 14 ] . تبدأ التكيفات العصبية بسرعة أكبر وتستقر قبل استجابة التضخم [ 15 ] [ 16 ] .

يُعدّ التكيّف من خلال التمارين الرياضية مبدأً أساسياً في علم الحركة، ويرتبط بتحسين اللياقة البدنية لدى الرياضيين، فضلاً عن تعزيز الصحة والعافية لدى المرضى. تُعتبر التمارين الرياضية تدخلاً بسيطاً وفعّالاً لعلاج العديد من اضطرابات الحركة وحالات الجهاز العضلي الهيكلي ، وذلك بفضل مرونة الدماغ [ 17 ] وقدرة الجهاز العضلي الهيكلي على التكيّف [ 12 ] [ 13 ] [ 14 ] . وقد أظهرت الدراسات أن التمارين العلاجية تُحسّن التحكم العصبي الحركي والقدرات الحركية لدى كلٍّ من الأفراد الأصحاء [ 18 ] والمرضى [ 6 ] [ 19 ] .

توجد أنواع عديدة من التدخلات الرياضية التي يمكن تطبيقها في علم الحركة على الرياضيين والأشخاص العاديين والمرضى. تُسهم تمارين الأيروبيك في تحسين القدرة على التحمل القلبي الوعائي. [ 20 ] كما تُسهم برامج تدريب القوة اللاهوائية في زيادة قوة العضلات، [ 13 ] والقدرة، [ 21 ] وكتلة الجسم الخالية من الدهون . [ 22 ] ويُعزى انخفاض خطر السقوط وزيادة التحكم العصبي العضلي إلى برامج تحسين التوازن . [ 23 ] بينما تُسهم برامج المرونة في زيادة نطاق الحركة الوظيفي وتقليل خطر الإصابة. [ 24 ]

بشكل عام، يمكن لبرامج التمارين الرياضية أن تقلل من أعراض الاكتئاب [ 25 ] وخطر الإصابة بأمراض القلب والأوعية الدموية [ 26 ] والأمراض الأيضية [ 27 ] . بالإضافة إلى ذلك، يمكنها أن تساعد في تحسين جودة الحياة [ 28 ] وعادات النوم [ 25 ] ووظائف الجهاز المناعي [ 29 ] وتكوين الجسم [ 30 ] .

تُعرف دراسة الاستجابات الفسيولوجية للتمارين البدنية وتطبيقاتها العلاجية باسم فسيولوجيا التمارين ، وهو مجال بحث مهم ضمن علم الحركة.

اللدونة العصبية

اللدونة التكيفية المصاحبة للممارسة على ثلاثة مستويات. على المستوى السلوكي، يتحسن الأداء (مثل معدل النجاح، والدقة) بعد الممارسة. [ 31 ] [ 32 ] على المستوى القشري، تتوسع مناطق التمثيل الحركي للعضلات العاملة؛ وتتعزز الاتصالات الوظيفية بين القشرة الحركية الأولية (M1) والمنطقة الحركية التكميلية (SMA). [ 33 ] [ 34 ] [ 35 ] [ 36 ] [ 37 ] [ 38 ] [ 39 ] على المستوى العصبي، يزداد عدد التغصنات والناقلات العصبية مع الممارسة. [ 34 ] [ 40 ] [ 41 ]

تُعدّ اللدونة العصبية مبدأً علمياً أساسياً يُستخدم في علم الحركة لوصف العلاقة بين الحركة والتغيرات الدماغية. يتكيف الدماغ البشري ويكتسب مهارات حركية جديدة استناداً إلى هذا المبدأ. [ 42 ] إذ يمكن للدماغ أن يتعرض لمحفزات وتجارب جديدة، وبالتالي يتعلم منها ويُنشئ مسارات عصبية جديدة، مما يؤدي إلى تكيف الدماغ. تشمل هذه التكيفات والمهارات الجديدة تغيرات دماغية تكيفية وغير تكيفية.

اللدونة التكيفية

تشير الأدلة التجريبية الحديثة إلى التأثير الكبير للنشاط البدني على وظائف الدماغ؛ فعلى سبيل المثال، يرتبط النشاط البدني المكثف بتحسين الوظائف الإدراكية لدى كبار السن. [ 43 ] ويمكن أن تتوزع آثار النشاط البدني في جميع أنحاء الدماغ، مثل زيادة كثافة المادة الرمادية وسلامة المادة البيضاء بعد التدريب الرياضي، [ 44 ] [ 45 ] و/أو على مناطق دماغية محددة، مثل زيادة التنشيط في قشرة الفص الجبهي والحصين . [ 46 ] كما تُعد اللدونة العصبية الآلية الأساسية لاكتساب المهارات. فعلى سبيل المثال، أظهر عازفو البيانو ، بعد تدريب طويل الأمد، كثافة أكبر للمادة الرمادية في القشرة الحسية الحركية وسلامة أكبر للمادة البيضاء في المحفظة الداخلية مقارنةً بغير الموسيقيين. [ 47 ] [ 48 ]

اللدونة غير التكيفية

تُعرَّف اللدونة غير التكيفية بأنها لدونة عصبية ذات آثار سلبية أو عواقب وخيمة على السلوك. [ 49 ] [ 50 ] قد تحدث اضطرابات حركية لدى الأفراد المصابين وغير المصابين بإصابات دماغية نتيجةً لإعادة تشكيل غير طبيعية في الجهاز العصبي المركزي. [ 36 ] [ 51 ] يُعدّ عدم الاستخدام المكتسب مثالًا شائعًا بين مرضى تلف الدماغ، مثل مرضى السكتة الدماغية. فقد تعلّم مرضى السكتة الدماغية كبح حركة الطرف المصاب بالشلل الجزئي بعد تجربة غير ناجحة في استخدام اليد المصابة؛ وقد يُؤدي ذلك إلى انخفاض التنشيط العصبي في المناطق المجاورة للقشرة الحركية المصابة بالاحتشاء . [ 52 ] [ 53 ]

توجد أنواع عديدة من العلاجات المصممة للتغلب على اللدونة العصبية غير المتكيفة في العيادات والأبحاث، مثل العلاج الحركي المقيد (CIMT)، والتدريب على جهاز المشي مع دعم وزن الجسم (BWSTT)، والعلاج بالواقع الافتراضي . وقد أظهرت هذه التدخلات تحسناً في الوظائف الحركية للأطراف المصابة بالشلل [ 54 ] [ 55 ] [ 56 ] ، وتحفيزاً لإعادة تنظيم القشرة الدماغية [ 57 ] [ 58 ] [ 59 ] لدى المرضى الذين يعانون من تلف في الدماغ.

التكرار الحركي

رسم متحرك يوضح مفهوم التكرار الحركي: يمكن تحقيق الحركة الحركية المتمثلة في جعل الإصبع على اتصال بنقطة في الفضاء باستخدام مجموعة متنوعة من تكوينات الأطراف.

يُعدّ مفهوم التكرار الحركي مفهومًا شائع الاستخدام في علم الحركة والتحكم الحركي ، وينص على أنه لأي مهمة يستطيع جسم الإنسان القيام بها، توجد فعليًا عدد غير محدود من الطرق التي يمكن للجهاز العصبي من خلالها إنجاز تلك المهمة. [ 60 ] ويظهر هذا التكرار على مستويات متعددة في سلسلة تنفيذ الحركة:

  • يعني التكرار الحركي أنه بالنسبة لموقع محدد لنقطة النهاية (مثل اليد أو الإصبع)، هناك العديد من تكوينات المفاصل التي من شأنها أن تنتج نفس موقع نقطة النهاية في الفضاء.
  • يعني تكرار العضلات أنه يمكن توليد نفس عزم الدوران الكلي للمفصل من خلال العديد من المساهمات النسبية المختلفة للعضلات الفردية.
  • يعني تكرار الوحدة الحركية أنه بالنسبة لنفس قوة العضلات الصافية ، يمكن توليدها من خلال العديد من المساهمات النسبية المختلفة للوحدات الحركية داخل تلك العضلة.

تم استكشاف مفهوم التكرار الحركي في العديد من الدراسات، [ 61 ] [ 62 ] [ 63 ] وعادةً ما يكون الهدف هو وصف المساهمة النسبية لمجموعة من العناصر الحركية (مثل العضلات) في مختلف حركات الإنسان، وكيفية التنبؤ بهذه المساهمات من خلال نظرية شاملة. وقد ظهرت نظريتان متميزتان (لكنهما ليستا متعارضتين) لكيفية تنسيق الجهاز العصبي للعناصر المتكررة: التبسيط والتحسين . في نظرية التبسيط، تُبنى الحركات المعقدة وأفعال العضلات من حركات أبسط، تُعرف غالبًا بالحركات الأولية أو التآزرية، مما ينتج عنه نظام أبسط للتحكم فيه بواسطة الدماغ. [ 64 ] [ 65 ] أما في نظرية التحسين، فتنشأ الأفعال الحركية من تقليل مُعامل تحكم، [ 63 ] مثل التكلفة الطاقية للحركة أو أخطاء أداء الحركة. [ 66 ]

نطاق الممارسة

في كندا، يُعد علم الحركة تخصصًا مهنيًا ومجالًا للدراسة. [ 67 ] وفي مقاطعة أونتاريو، تم تعريف نطاقه رسميًا على أنه "تقييم الحركة والأداء البشري وإعادة تأهيلهما وإدارتهما للحفاظ على الحركة والأداء أو إعادة تأهيلهما أو تحسينهما" [ 68 ].

يعمل أخصائيو علم الحركة في أدوار متنوعة ضمن مجال الرعاية الصحية. فهم يقدمون خدمات إعادة التأهيل في المستشفيات والعيادات والمراكز الخاصة، ويتعاملون مع المرضى الذين يحتاجون إلى رعاية لحالات عضلية هيكلية وقلبية وعصبية. كما يقدمون خدمات إعادة التأهيل للأشخاص المصابين في العمل أو حوادث المرور. ويعمل أخصائيو علم الحركة أيضًا كأخصائيي تقييم وظيفي، ومعالجين بالتمارين الرياضية، وخبراء في بيئة العمل، وأخصائيي العودة إلى العمل، ومديري حالات، ومقيّمين طبيين قانونيين. ويمكن العثور عليهم في المستشفيات، ومراكز الرعاية طويلة الأجل، والعيادات، وأماكن العمل، والمراكز المجتمعية. [ 69 ] بالإضافة إلى ذلك، يُطبّق علم الحركة في مجالات الصحة واللياقة البدنية لجميع مستويات الرياضيين، ولكنه يُستخدم بشكل أكبر في تدريب الرياضيين المحترفين.

الترخيص والتنظيم

كندا

في كندا، صُنفت مهنة علم الحركة كمهنة صحية منظمة في مقاطعة أونتاريو . [ 70 ] مُنح علم الحركة حق التنظيم في مقاطعة أونتاريو صيف عام 2007 [ 71 ] ، وقُدمت مقترحات مماثلة لمقاطعات أخرى. حصلت كلية أخصائيي علم الحركة في أونتاريو على إعلان رسمي في 1 أبريل 2013، حيث أصبح اللقب المهني "أخصائي علم الحركة" محميًا بموجب القانون. في أونتاريو، لا يحق إلا لأعضاء الكلية استخدام لقب "أخصائي علم حركة مسجل". يمكن للأفراد الحاصلين على شهادات في علم الحركة العمل في مجالات البحث، واللياقة البدنية، والعيادات، والبيئات الصناعية. [ 72 ] كما يعملون في إعادة تأهيل القلب، والصحة والسلامة، والمستشفيات ومرافق الرعاية طويلة الأجل، ومراكز الرعاية الصحية المجتمعية، على سبيل المثال لا الحصر.

الخدمات الصحية

يُعد تحليل الحركة البشرية المسجلة، كما روج له إدوارد مويبريدج ، عنصراً بارزاً في علم الحركة.
  • تعزيز الصحة
يعمل أخصائيو علم الحركة في مجال تعزيز الصحة مع الأفراد لتحسين صحتهم ولياقتهم البدنية ورفاهيتهم . ويمكن العثور عليهم في مراكز اللياقة البدنية، ومراكز التدريب الشخصي/برامج الصحة المؤسسية، وفي مختلف القطاعات.
  • سريري/تأهيلي
يعمل أخصائيو علم الحركة مع الأفراد ذوي الإعاقات لمساعدتهم على استعادة وظائفهم البدنية المثلى. ويقدمون خدماتهم في منازلهم، ومراكز اللياقة البدنية، وعيادات إعادة التأهيل، وفي مواقع العمل. كما يتعاونون مع أخصائيي العلاج الطبيعي والوظيفي.
  • بيئة العمل
يعمل أخصائيو علم الحركة في الصناعة لتقييم مدى ملاءمة تصميم محطات العمل وتقديم اقتراحات للتعديلات والأجهزة المساعدة.
  • الصحة والسلامة
يشارك أخصائيو علم الحركة في تقديم الاستشارات للصناعة لتحديد المخاطر وتقديم التوصيات والحلول لتحسين صحة وسلامة العمال.
  • إدارة الإعاقة / تنسيق الحالات
يوصي أخصائيو علم الحركة ويقدمون خطة عمل لإعادة الشخص المصاب إلى وظيفته المثلى في جميع جوانب الحياة.
  • الإدارة/البحث/التنظيم
غالباً ما يؤدي أخصائيو علم الحركة أدواراً في جميع المجالات المذكورة أعلاه، ويجرون البحوث، ويديرون الأعمال التجارية. [ 73 ]
  • التثقيف الصحي
يقوم أخصائيو علم الحركة العاملون في مجال التثقيف الصحي بتعليم الناس السلوكيات التي تعزز الصحة. كما يقومون بتطوير وتنفيذ استراتيجيات لتحسين صحة الأفراد والمجتمعات. ويقوم العاملون الصحيون المجتمعيون بجمع البيانات ومناقشة المخاوف الصحية مع أفراد من فئات سكانية أو مجتمعات محددة. [ 74 ]
  • المدربون الرياضيون والكشافون
يُعنى أخصائيو علم الحركة الذين يمتهنون التدريب الرياضي بتطوير المواهب الجديدة وتوجيه تقدم الرياضيين في رياضة معينة. فهم يُعلّمون الرياضيين الهواة والمحترفين المهارات اللازمة للنجاح في رياضتهم. كما يشارك العديد من المدربين في مجال استكشاف المواهب، حيث يبحث الكشافون عن لاعبين جدد ويُقيّمون مهاراتهم وفرص نجاحهم على مستوى الجامعات أو الهواة أو المحترفين. [ 75 ]
  • معلم التربية البدنية
يُعدّ أخصائيو علم الحركة الذين يعملون كمدرسين للتربية البدنية مسؤولين عن تدريس اللياقة البدنية والرياضة والصحة. فهم يساعدون الطلاب على الحفاظ على لياقتهم البدنية والنفسية من خلال تعليمهم اتخاذ خيارات صحية. [ 76 ]
  • العلاج الطبيعي
يقوم أخصائيو علم الحركة العاملون في مجال العلاج الطبيعي بتشخيص التشوهات الجسدية، واستعادة قدرة المريض على الحركة، وتعزيز الوظيفة السليمة للمفاصل. [ 77 ]

تاريخ علم الحركة

يُعرف الفيلسوف اليوناني القديم والعالم الموسوعي أرسطو بأنه أبو علم الحركة . [ 78 ]
اعتقد الإغريق القدماء أن تناسب أجزاء الجسم يمكن تحسينه لتعزيز كفاءة الحركة والصحة العامة. تمثال دوريفوروس ، نسخة رومانية من أصل يوناني قديم، يعود تاريخه إلى الفترة ما بين 20 و50 قبل الميلاد.
في عام 1886، أدخل البارون السويدي نيلز بوس (1862-1895) مصطلح علم الحركة (Kinesiology) إلى الولايات المتحدة، وفي عام 1894 كتب كتاب "علم الحركة الخاص بالجمباز التعليمي". كان نيلز بوس خريج المعهد الملكي المركزي للجمباز في ستوكهولم، السويد، ومؤسس صالة بوس الرياضية في بوسطن، ماساتشوستس.

يُعتبر الفيلسوف اليوناني القديم أرسطو أبو علم الحركة . وقد بحث في كتابه الرائد " دي موتو أنيماليوم" ( في حركة الحيوانات) حركة الحيوانات، بما في ذلك كيفية عمل عضلاتها ومفاصلها. [ 79 ] في اليونان القديمة عمومًا، كان يُشجع بشدة على ممارسة الرياضة والحفاظ على الصحة البدنية من خلال التمارين. [ 80 ] واعتُبرت قوة العضلات وشكلها، بما في ذلك نسبها النسبية، والوضع الأمثل لمفاصل الجسم ومحاذاتها، عوامل أساسية في الصحة البدنية والقدرة الرياضية. [ 81 ]

تأسس المعهد الملكي المركزي للجمباز ( GCI ) عام 1813 في ستوكهولم، السويد، على يد بير هنريك لينغ . وكان أول مدرسة للعلاج الطبيعي في العالم، حيث درّب مئات من لاعبي الجمباز الطبي الذين نشروا العلاج الطبيعي السويدي في جميع أنحاء العالم. وفي عام 1887، كانت السويد أول دولة في العالم تمنح ترخيصًا وطنيًا لأخصائيي العلاج الطبيعي. [ 82 ]

كان كارل أوغست جورجي ( sv )، أستاذ الجمباز الطبي وعلم الحركة السويدي ، وأستاذ المعهد الملكي المركزي للجمباز (GCI) في ستوكهولم، هو من ابتكر وصاغ مصطلح "علم الحركة" (Kinesiology) على المستوى الدولي عام 1854. [ 82 ] ويُعدّ مصطلح "علم الحركة" ترجمة حرفية من اليونانية والإنجليزية للكلمة السويدية الأصلية " Rörelselära "، والتي تعني "علم الحركة". وقد شكّل هذا المصطلح أساس الجمباز الطبي، والعلاج الطبيعي الأصلي، الذي تطور على مدى أكثر من 100 عام في السويد (بدءًا من عام 1813). [ 82 ]

كان العلاج الطبي الجديد الذي نشأ في السويد يُسمى في الأصل "Rörelselära" ( بالسويدية : Rörelselära )، ثم تُرجم لاحقًا في عام 1854 إلى المصطلح الدولي الجديد "Kinesiology". تضمن علم الحركة ما يقارب 2000 حركة جسدية و50 نوعًا مختلفًا من تقنيات التدليك العلاجي. استُخدمت جميعها لمعالجة مختلف الاختلالات الوظيفية وحتى الأمراض، ليس فقط في الجهاز الحركي، بل أيضًا في وظائف الجسم الداخلية. وهكذا، لم يكن علم الحركة الكلاسيكي والتقليدي مجرد نظام لإعادة تأهيل الجسم، أو علم الميكانيكا الحيوية كما هو الحال في علم الحركة الأكاديمي الحديث، بل كان أيضًا علاجًا جديدًا لتخفيف الأمراض وعلاجها، من خلال التأثير على الجهاز العصبي اللاإرادي والأعضاء والغدد في الجسم. [ 82 ] [ 83 ]

في عام ١٨٨٦، قدّم لاعب الجمباز الطبي السويدي نيلز بوس (١٨٦٢-١٨٩٥) مصطلح علم الحركة (kinisiology) إلى الولايات المتحدة الأمريكية [ ٨٤ ]. كان نيلز بوس خريج المعهد الملكي المركزي للجمباز في ستوكهولم، السويد، ومؤسس صالة بوس الرياضية في بوسطن، ماساتشوستس. وكان يُدرّس في مدرسة بوسطن العادية للجمباز (BNSG) [٨٥]. يُعدّ كتاب " علم الحركة الخاص بالجمباز التعليمي " أول كتاب في العالم يحمل كلمة "علم الحركة" في عنوانه. ألّفه نيلز بوس ونُشر في بوسطن بين عامي ١٨٩٤ و١٨٩٥ [ ٨٦ ] . انتُخب بوس بعد وفاته زميلًا فخريًا في الأكاديمية الوطنية لعلم الحركة [ ٨٧ ] .

تأسست الأكاديمية الوطنية لعلم الحركة رسميًا عام ١٩٣٠ في الولايات المتحدة. وتهدف الأكاديمية إلى تشجيع ودعم دراسة وتطبيقات علم وفن الحركة البشرية والنشاط البدني، وتكريم الأفراد الذين أسهموا بشكل مباشر أو غير مباشر في دراسة وتطبيق هذا العلم والفن، وذلك بانتخابهم أعضاءً فيها. يتم اختيار الأعضاء في الأكاديمية الوطنية لعلم الحركة عن طريق الانتخاب، ويُعرف الأعضاء المنتخبون باسم "الزملاء". ويتم انتخاب الزملاء من مختلف أنحاء العالم. ويُعتبر الانضمام إلى الأكاديمية الوطنية لعلم الحركة إنجازًا بارزًا وتقديرًا كبيرًا في هذا المجال. [ ٨٨ ] لمزيد من المعلومات، يُرجى زيارة: الأكاديمية الوطنية لعلم الحركة | الأكاديمية الوطنية لعلم الحركة

التكنولوجيا في علم الحركة

تُستخدم تقنية التقاط الحركة (mocap) في قياس حركة الإنسان، وبالتالي في علم الحركة. تاريخيًا، كانت مختبرات التقاط الحركة تسجل بيانات عالية الدقة. ورغم دقتها ومصداقيتها، إلا أن هذه الأنظمة قد تكون مكلفة من حيث رأس المال والتشغيل. وقد ساهمت الأنظمة الحديثة في زيادة إمكانية الوصول إلى تقنية التقاط الحركة.

النشاط البدني المتكيف

النشاط البدني المُكيَّف (APA) هو فرع من علم الحركة، ويشير إلى النشاط البدني المُعدَّل أو المُصمَّم لتلبية احتياجات الأفراد ذوي الإعاقة. [ 89 ] نشأ هذا المصطلح في مجال التربية البدنية، ويُستخدم بشكل شائع في مجال التربية البدنية والتأهيل للإشارة إلى الأنشطة والتمارين البدنية المُعدَّلة أو المُكيَّفة للأفراد ذوي الإعاقة. غالبًا ما يُشرف على هذه الأنشطة متخصصون مُدرَّبون، مثل مُدرِّسي التربية البدنية المُكيَّفة، أو مُعالجي العلاج الوظيفي، أو مُعالجي العلاج الطبيعي. [ 90 ] [ 91 ]

في عام 1973، تأسس الاتحاد الدولي للنشاط البدني المُكيَّف (IFAPA)، وهو يُوصف بأنه تخصص/مهنة تهدف إلى تيسير النشاط البدني للأفراد ذوي الاختلافات الفردية المتنوعة، مع التركيز على التمكين، وتقرير المصير، وإتاحة الفرص. [ 92 ] [ 93 ] [ 94 ]

يُعرَّف النشاط البدني المُكيَّف عادةً بأنه "مجموعة معرفية متعددة التخصصات، عملية ونظرية، تُعنى بالإعاقات، ومحدودية النشاط، وقيود المشاركة في النشاط البدني. وهو مهنة لتقديم الخدمات ومجال أكاديمي للدراسة، يدعم تقبُّل الاختلافات الفردية، ويدعو إلى إتاحة الوصول إلى أنماط حياة نشطة وممارسة الرياضة، ويعزز تقديم الخدمات والدعم والتمكين بطريقة مبتكرة وتعاونية. ويشمل النشاط البدني المُكيَّف، على سبيل المثال لا الحصر، التربية البدنية، والرياضة، والترفيه، والرقص، والفنون الإبداعية، والتغذية، والطب، والتأهيل." [ 95 ] ويتوافق هذا التعريف مع التصنيف الدولي للأداء والإعاقة والصحة الصادر عن منظمة الصحة العالمية ، حيث تُعرَّف الإعاقة بأنها تفاعل بين الإعاقات أو الحالات المرضية مع محدودية النشاط، وقيود المشاركة، والعوامل السياقية. [ 96 ]

ملخص

تطوّر مصطلح "الرياضة لذوي الإعاقة" (APA) على مرّ السنين، وفي بعض البلدان يُمكن استخدامه مع مصطلحات بديلة تتضمن مجموعة مماثلة من المفاهيم، مثل: الرياضة لذوي الإعاقة، والعلاج الرياضي، والعلاج النفسي الحركي. [ 97 ] تُعتبر الرياضة لذوي الإعاقة (APA) (أ) أنشطة أو خدمات تُقدّم، (ب) مهنة، (ج) مجالًا أكاديميًا للدراسة يتميّز بمجموعة فريدة من المعارف تختلف عن مصطلحات مثل التربية البدنية المُكيّفة أو الرياضات البارالمبية. [ 98 ] في الأساس، تُعدّ الرياضة لذوي الإعاقة (APA) مصطلحًا جامعًا يشمل المصطلحات المذكورة التي تُعتبر تخصصات فرعية (أي التربية البدنية، والرياضات البارالمبية، والترفيه، والتأهيل). [ 97 ] يُقترح أن يكون للرياضة لذوي الإعاقة (APA) روابط وثيقة بين مجال الممارسة ومجال الدراسة، مع نظريات فريدة ومجموعات متنامية من المعارف العملية والعلمية، [ 97 ] حيث يُقدّم ممارسو الرياضة لذوي الإعاقة (APA) الخدمات والأنشطة، بينما يُولّد باحثو الرياضة لذوي الإعاقة (APA) ممارسات بحثية قائمة على الأدلة ويُروّجون لها بين الممارسين. [ 99 ]

غالبًا ما يتم توفير التكيف مع فرص النشاط البدني في شكل معدات مصممة ومعدلة بشكل مناسب (أطراف صناعية، كراسي متحركة، زلاجة أحادية، حجم الكرة)، ومعايير المهمة (مثل تعديل معايير جودة المهارة أو استخدام مهارة مختلفة)، والتعليمات (مثل استخدام وسائل الدعم الشخصي، والمعلمين من الأقران، والتعليمات غير اللفظية، واستراتيجيات التحفيز)، والبيئة المادية والاجتماعية[100] بشكل عام، تُقدم الجمعية الأمريكية لعلم النفس تخصصات فرعية متنوعة، مثل التربية البدنية (مثل: دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في التربية البدنية، والاهتمام بالطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، وتطوير محتوى تعليمي جديد)، والرياضة (مثل: تطوير الرياضات البارالمبية، ونشاط الاتحادات الرياضية للرياضيين ذوي الإعاقة) ، ​​والترفيه ( مثل: تطوير نهج الرياضة الشاملة وبرامج تغيير المواقف)، والتأهيل (مثل: برامج النشاط البدني في مراكز التأهيل، وإشراك المتخصصين في المجال الصحي). [ 97 ] [ 98 ]

شخصان (أحدهما على كرسي متحرك) يمارسان رياضة الكاراتيه.
تمثل الصورة نشاط الممارسة في مجال النشاط البدني المُكيَّف (APA).
تمثل الصورة نشاطًا بحثيًا في مجال النشاط البدني المُكيَّف (APA).

تم الاعتراف بدور الرياضة والمشاركة في النشاط البدني لدى الأشخاص ذوي الإعاقة كحق من حقوق الإنسان في اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة، وتم الإعلان عنه في اتفاقيات منظمات دولية أخرى مثل:

  • الميثاق الدولي للتربية البدنية والنشاط البدني والرياضة (اليونسكو).
  • المؤتمر الدولي للوزراء وكبار المسؤولين المسؤولين عن التربية البدنية والرياضة (MINEPS).
  • إعلان مرسيليا، الابتكار والتحول الشامل في مجال اللياقة البدنية - إطلاق UFIT أكتوبر 2015. التزام بالشمول من قبل ولصالح صناعة اللياقة البدنية العالمية.
  • أهداف التنمية المستدامة، الرياضة والنشاط البدني، الأمم المتحدة (UN).

في هذا السياق، تلعب جمعية علم النفس الأمريكية (APA) كعلم/مهنة دورًا أساسيًا في تلبية الاحتياجات من خلال إطار نظري وعملي لتوفير إمكانية المشاركة الكاملة في النشاط البدني للفئات السكانية ذات الإعاقة. [ 101 ]

تُقدم العديد من البرامج التعليمية حول العالم المتخصصة في النشاط البدني المُكيّف، بما في ذلك رياضات ذوي الإعاقة، والرياضات المُكيّفة، وإعادة التأهيل، والتربية البدنية المُكيّفة، وإدارة الرياضات البارالمبية. في أوروبا، تُمنح شهادة الدبلوم الأوروبي في النشاط البدني المُكيّف [ 102 ] لطلاب البكالوريوس. أما على مستوى الماجستير، فيُقدم برنامج الماجستير الدولي في النشاط البدني المُكيّف [ 103 ] ، بالإضافة إلى برنامج ماجستير في النشاط البدني المُكيّف تُقدمه جامعة ليتوانيا الرياضية [ 104 ] . كما يُمكن دراسة برنامج الدكتوراه في النشاط البدني المُكيّف من خلال اتحاد الإرشاد متعدد المؤسسات (MAMC) [ 105 ] . علاوة على ذلك، يُقدم برنامج ماجستير التربية البدنية المُكيّفة في أمريكا الشمالية في جامعة ولاية أوريغون (الولايات المتحدة الأمريكية) [ 106 ] . وفي أمريكا الجنوبية، تُقدم جامعة سان سيباستيان (تشيلي) برنامج ماجستير النشاط البدني والرياضات المُكيّفة. [ 107 ] تقدم جامعات فينيا ديل مار [ 108 ] و UMCE [ 109 ] في تشيلي تخصصًا في النشاط البدني المُكيف.

الاتحاد الدولي للنشاط البدني المُكيَّف

الاتحاد الدولي للنشاط البدني المُكيَّف (IFAPA) منظمة علمية دولية تضم باحثين وممارسين وطلابًا من مؤسسات التعليم العالي، وتُعنى بتعزيز النشاط البدني المُكيَّف. [ 110 ] تأسس الاتحاد عام 1973 في كيبيك، كندا، وكان هدفه الأساسي "توفير منصة عالمية للمهنيين الذين يستخدمون الأنشطة البدنية المُكيَّفة في التعليم والترفيه والعلاج والبحث". ومنذ ذلك الحين، تطور الاتحاد من منظمة صغيرة إلى مؤسسة دولية لها فروع إقليمية نشطة في مختلف أنحاء العالم. [ 111 ]

تتمثل الأهداف الحالية لـ IFAPA فيما يلي: [ 112 ]

  • تشجيع التعاون الدولي في مجال النشاط البدني بما يعود بالنفع على الأفراد من جميع القدرات،
  • لتعزيز وتحفيز ودعم البحوث في مجال النشاط البدني المُكيَّف في جميع أنحاء العالم،
  • وإتاحة المعرفة العلمية والخبرات العملية في النشاط البدني المُكيَّف لجميع الأشخاص والمنظمات والمؤسسات المهتمة.

تُنسق IFAPA الأنشطة الوطنية والإقليمية والدولية (الحكومية وغير الحكومية) المتعلقة بالرياضة والرقص والرياضات المائية والتمارين واللياقة البدنية والصحة العامة للأفراد من جميع الأعمار ذوي الإعاقة أو الاحتياجات الخاصة. وترتبط IFAPA بالعديد من الهيئات الدولية الأخرى، بما في ذلك اللجنة البارالمبية الدولية (IPC) والأولمبياد الخاص الدولي والمجلس الدولي لعلوم الرياضة والتربية البدنية (ICSSPE). اللغة الإنجليزية هي لغة المراسلات والمؤتمرات الخاصة بـ IFAPA. يشغل البروفيسور ديفيد ليغ من جامعة ماونت رويال منصب رئيس الاتحاد الدولي للنشاط البدني المُكيَّف (IFAPA) منذ عام 2019، وذلك خلال الندوة الدولية للنشاط البدني المُكيَّف (ISAPA) التي يستضيفها الرئيس السابق لـ IFAPA، مارتن بلوك، في جامعة فرجينيا .

البروفيسور ديفيد ليج، الرئيس الحالي للاتحاد الدولي للنشاط البدني المُكيَّف (IFAPA).

كان من المقرر عقد مؤتمر ISAPA الذي يُعقد كل عامين في عام 2021 في جامعة يوفاسكولا بفنلندا. [ 113 ] ونظرًا لجائحة كوفيد-19، أُعلن لاحقًا عن عقده عبر الإنترنت فقط، [ 114 ] ليصبح بذلك أول مؤتمر ISAPA يُعقد عبر الإنترنت منذ انعقاده الأول عام 1977. [ 115 ] مُنح مؤتمر ISAPA لعام 2023 لمنظمة متعددة المواقع من قِبل مؤسسة هالبرغ في نيوزيلندا وموفين في فرنسا. [ 116 ]

المناطق

  • أفريقيا - لا توجد منظمة رسمية
  • آسيا - الجمعية الآسيوية للتربية البدنية المعدلة - ASAPE [ 117 ]
  • أوروبا - الاتحاد الأوروبي للنشاط البدني المُكيَّف - EUFAPA [ 118 ]
  • الشرق الأوسط - اتحاد الشرق الأوسط للنشاط البدني المُكيَّف - MEFAPA
  • أمريكا الشمالية - الاتحاد الأمريكي الشمالي للنشاط البدني المُكيَّف - NAFAPA [ 119 ]
  • أوقيانوسيا - لا توجد منظمة رسمية
  • أمريكا الجنوبية والوسطى - الاتحاد الأمريكي الجنوبي للنشاط البدني المُكيَّف - SAPA [ 120 ]

البحث والنشر في مجال النشاط البدني المُكيَّف

المجلة الأوروبية للنشاط البدني المُكيَّف

من الممكن العثور على العديد من المجلات العلمية الرياضية التي تنشر أبحاثًا حول الرياضة المُكيَّفة، بينما يقلّ عدد المجلات المتخصصة في النشاط البدني المُكيَّف. تُعدّ مجلة "Adapted Physical Activity Quarterly" (APAQ) المجلة الوحيدة المتخصصة في النشاط البدني المُكيَّف والمفهرسة في مؤشر تقارير الاستشهاد بالمجلات، وتظهر في كلٍّ من دليلَي علوم الرياضة والتأهيل، وهو مثال آخر على طابعها متعدد التخصصات (معامل التأثير 2020-2021 = 2.61) (بيريز وآخرون، 2012). [ 121 ] إضافةً إلى ذلك، تُعدّ "المجلة الأوروبية للنشاط البدني المُكيَّف" (EUJAPA) مجلة دولية متعددة التخصصات أخرى، أُنشئت للتواصل وتبادل المعلومات وتحفيز البحث الأكاديمي الذي يُركّز على النشاط البدني المُكيَّف للأشخاص ذوي الإعاقة، وتظهر في دليل التعليم الخاص بتصنيف مجلة "Scimago Journal & Country Rank" (SJR). وفيما يتعلق بنشر المعرفة العلمية الناتجة عن النشاط البدني المُكيَّف، يمكن وصف أهم الأحداث الدولية على النحو التالي:

  • الندوة الدولية للنشاط البدني المُكيَّف (ISAPA)، التي تنظمها IFAPA كل عامين.
  • مؤتمر فيستا، الذي تنظمه اللجنة البارالمبية الدولية كل عامين.
  • المؤتمر البارالمبي، الذي تنظمه اللجنة البارالمبية الدولية كل أربع سنوات.
  • المؤتمر الأوروبي للنشاط البدني المُكيَّف (EUCAPA)، الذي ينظمه الاتحاد الأوروبي للنشاط البدني المُكيَّف كل سنتين.
  • مؤتمر الاتحاد الأمريكي الشمالي للنشاط البدني المُكيَّف (NAFAPA)، الذي تنظمه NAFAPA كل عامين.
  • مؤتمر النشاط البدني المُكيَّف في أمريكا الجنوبية، الذي نظمه الاتحاد الجنوب أمريكي للنشاط البدني المُكيَّف.

التربية البدنية المعدلة

تمثل الصورة أنشطة مع طلاب ذوي إعاقة مرتبطة بمجال التربية البدنية المعدلة.

التربية البدنية المُكيَّفة هي فرع من فروع التربية البدنية ، يركز على دمج الطلاب ذوي الإعاقة في هذا المجال. [ 122 ] يُستخدم مصطلح التربية البدنية المُكيَّفة للإشارة إلى التربية البدنية للأفراد ذوي الإعاقة، والتي تُقدَّم بشكل أساسي في المدارس الابتدائية والثانوية. [ 93 ] ووفقًا لدون وليتشوه [ 123 ] ، تُعرَّف التربية البدنية المُكيَّفة بأنها "برامج التربية البدنية المُكيَّفة التي لها نفس أهداف برنامج التربية البدنية العادي، ولكن مع إجراء تعديلات على العروض العادية لتلبية احتياجات وقدرات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة". يمكن تقديم هذا النوع من التعليم في بيئات تعليمية منفصلة، ​​وكذلك في البيئات التعليمية العامة (العادية). [ 124 ] تهدف التربية البدنية المُكيَّفة إلى تثقيف الطلاب لتشجيعهم على ممارسة الأنشطة البدنية مدى الحياة، واتباع نمط حياة صحي، من خلال توفير فرص لاستغلال الحركات والألعاب والرياضات، وفي الوقت نفسه تنمية شخصياتهم. [ 125 ] قد تتشابه أهداف التربية البدنية المُكيَّفة والعامة، مع بعض الاختلافات الطفيفة. على سبيل المثال، قد يكون تعلم دفع الكرسي المتحرك أو لعب كرة السلة على الكراسي المتحركة هدفًا لطفل مصاب بإصابة في الحبل الشوكي، بينما يُعد الجري ولعب كرة السلة العادية هدفًا لطفل من ذوي الإعاقة. في حالات أخرى، قد يركز الطفل ذو الإعاقة على عدد أقل من الأهداف أو أهداف معدلة ضمن مجال معين (مثل اللياقة البدنية) مقارنةً بأقرانه غير المعاقين. [ 122 ]

رياضة ذوي الاحتياجات الخاصة أو رياضة ذوي الإعاقة

رياضي باراميزمي يشارك في منافسات الرماية

يركز الاتحاد البارالمبي الأمريكي في هذا المجال بشكل أساسي على حركة الرياضات البارالمبية ، التي تنظم الرياضات للأشخاص ذوي الإعاقة ومن قبلهم. ومن أمثلة منظمات الرياضات البارالمبية: الألعاب البارالمبية ، والأولمبياد الخاص ، وأولمبياد الصم ، بالإضافة إلى دورة ألعاب إنفيكتوس ، على سبيل المثال لا الحصر. وتعتمد العديد من الرياضات البارالمبية معايير أهلية وفقًا لخصائص المشاركين. في الألعاب البارالمبية ، يُعرف هذا بتصنيف الرياضة، وهو نظام يوفر إطارًا لتحديد من يمكنه المشاركة ومن لا يمكنه ذلك، بناءً على تأثير الإعاقة على نتيجة المنافسة. [ 126 ] [ 127 ]

في الألعاب الأولمبية الخاصة، يجب على الأفراد المؤهلين استيفاء المعايير التالية

  • أن يكون عمره 8 سنوات على الأقل
  • تم تحديدهم من قبل وكالة أو متخصص على أنهم يعانون من إحدى الحالات التالية: إعاقات ذهنية، أو تأخر إدراكي (كما تم قياسه من خلال التقييم الرسمي)، أو مشاكل تعليمية أو مهنية كبيرة بسبب التأخر الإدراكي والتي تتطلب تعليمًا مصممًا خصيصًا. [ 128 ]

تُعدّ ألعاب فيرتوس (المعروفة سابقًا باسم الاتحاد الدولي للرياضة للأشخاص ذوي الإعاقة الذهنية) مسابقة رياضية أخرى للأشخاص ذوي الإعاقة الذهنية . وهي تختلف عن الألعاب الأولمبية الخاصة. وتعتمد أهلية المشاركة فيها على قائمة رئيسية من

  • II 1 الإعاقة الذهنية
  • ثانياً 2 الإعاقة الذهنية الكبيرة
  • II 3 التوحد [ 129 ]

للتأهل للمشاركة في دورة الألعاب الأولمبية للصم ، يجب أن يعاني الرياضيون من فقدان سمع لا يقل عن 55 ديسيبل في الأذن الأفضل. [ 130 ] صُممت دورة ألعاب إنفيكتوس لإتاحة المنافسات الرياضية بين العسكريين والعسكريات المصابين أو المرضى. [ 131 ] لذلك، يُسمح فقط للعاملين في القطاعات العسكرية بالمشاركة في دورة ألعاب إنفيكتوس.

الطب الفيزيائي وإعادة التأهيل

النشاط البدني المُكيَّف في عملية إعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة

يمكن أن تُسهم نتائج العلاج بالباراليمتو في تطوير ممارسة الطب الفيزيائي وإعادة التأهيل ، مما يُحسّن القدرة الوظيفية ونوعية الحياة. [ 132 ] يهدف التأهيل إلى مساعدة الفرد على بلوغ أعلى مستوى ممكن من الأداء والاستقلالية والمشاركة ونوعية الحياة. يُعدّ العلاج بالباراليمتو والرياضة في إعادة تأهيل الأشخاص ذوي الإعاقة ذا أهمية خاصة، ويرتبط بإرث أخصائي إعادة التأهيل الطبي السير لودفيج غوتمان، مؤسس الاتحاد الدولي لألعاب ستوك ماندفيل، الذي شكّل أساس الحركة البارالمبية الحالية. [ 133 ] يُوصى بشدة بالعلاج بالباراليمتو والرياضة في برامج إعادة التأهيل لما لهما من تأثير إيجابي وفوائد صحية للأشخاص ذوي الإعاقات المختلفة. يُقدّم مُمارس العلاج بالباراليمتو تمارين وبرامج تدريبية مُكيّفة وفقًا للاحتياجات الفردية، ويعمل استنادًا إلى التصنيف الدولي للأداء والإعاقة والصحة الصادر عن منظمة الصحة العالمية، مما يُسهّل التواصل مع مُختصّي إعادة التأهيل الآخرين خلال عملية التأهيل. [ 133 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ بودو روزنهاهن، راينهارد كليت، وديميتريس ميتاكساس (محررون). الحركة البشرية - الفهم، والنمذجة، والتقاط الحركة، والرسوم المتحركة. المجلد 36 في التصوير الحاسوبي والرؤية ، سبرينغر، دوردريخت، 2007
  2. ↑ أحمد الجمال، بودو روزنهاهن، وراينهارد كليت (محررون). الحركة البشرية - الفهم، والنمذجة، والتقاط الصور، والرسوم المتحركة. ورشة العمل الثانية، بالاشتراك مع المؤتمر الدولي للرؤية الحاسوبية 2007، ريو دي جانيرو، سلسلة محاضرات في علوم الحاسوب ، LNCS 4814، سبرينغر، برلين، 2007
  3. ↑ "التاريخ - كلية الصحة العامة والعلوم الصحية" . umass.edu . تم الاطلاع عليه بتاريخ 28 فبراير 2021 .
  4. ↑ "الصفحة الرئيسية - علم الحركة" . uwaterloo.ca . 20 أغسطس 2012. مؤرشف من الأصل في 21 أكتوبر 2012. تم الاطلاع عليه في 27 أبريل 2018 .
  5. وانغ ، إي؛ نايس، إم إس؛ هوف، جيه؛ ألبرت، تي إل؛ فام، كيو؛ ريتشاردسون، آر إس؛ هيلغرود، جيه (16 نوفمبر 2013). "التغيرات في القدرة الأيضية مع التقدم في العمر الناتجة عن التدريب الرياضي: دور اللدونة القلبية الوعائية المركزية" . مجلة Age (دوردريخت، هولندا) . 36 (2): 665-676 . doi : 10.1007/s11357-013-9596-x . PMC 4039249. PMID 24243396 .  
  6. 1 2 بوتيمبا، ك؛ لوبيز، م؛ براون، ل ت؛ سيدون، ج ب؛ فوج، ل؛ تينكنيل، ت (يناير 1995). "النتائج الفسيولوجية لتدريب التمارين الهوائية لدى مرضى السكتة الدماغية المصابين بشلل نصفي". السكتة الدماغية: مجلة الدورة الدموية الدماغية . 26 (1): 101-105 . doi : 10.1161/01.str.26.1.101 . PMID 7839377 . 
  7. ↑ ويلمور، جيه إتش؛ ستانفورث، بي آر؛ غانيون، جيه؛ ليون، إيه إس؛ راو، دي سي؛ سكينر، جيه إس؛ بوشارد، سي (يوليو 1996). "تدريب تمارين التحمل له تأثير ضئيل على معدل ضربات القلب أثناء الراحة: دراسة HERITAGE" . الطب والعلوم في الرياضة والتمارين . 28 (7): 829-35 . doi : 10.1097/00005768-199607000-00009 . PMID 8832536 . 
  8. ↑ كارتر، جيه بي؛ بانيستر، إي دبليو؛ بلابر، إيه بي (2003). "تأثير تمارين التحمل على التحكم اللاإرادي في معدل ضربات القلب". الطب الرياضي . 33 (1): 33-46 . doi : 10.2165/00007256-200333010-00003 . PMID 12477376. S2CID 40393053 .  
  9. ↑ تشين، تشاو-ين؛ ديكارلو، ستيفن إي. (يناير 1998). "بطء القلب أثناء الراحة الناتج عن تدريب تمارين التحمل: مراجعة موجزة". الطب الرياضي والتدريب وإعادة التأهيل . 8 (1): 37-77 . doi : 10.1080/15438629709512518 .
  10. ↑ كروثر، بي تي؛ هيك، تي إل؛ كيو، جيه دبليو (فبراير 2013). "تأثير برنامج تدريب المقاومة على القوة، وتكوين الجسم، ومستويات الهرمونات الأساسية لدى الرياضيين الذكور الذين يتدربون في الوقت نفسه لرياضة الرجبي السباعي". مجلة الطب الرياضي واللياقة البدنية . 53 (1): 34-41 . PMID 23470909 . 
  11. ↑ شونفيلد، بي جيه (يونيو 2013). "التكيفات التضخمية بعد التمرين: إعادة فحص فرضية الهرمونات ومدى قابليتها للتطبيق على تصميم برامج تدريب المقاومة" ( ملف PDF) . مجلة أبحاث القوة والتكييف . 27 (6): 1720-1730 . doi : 10.1519/JSC.0b013e31828ddd53 . PMID 23442269. S2CID 25068522. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 29 فبراير 2020.  
  12. 1 2 دالجاس، يو؛ ستيناجر ، إي. لوند، سي؛ راسموسن، سي؛ بيترسن، تي؛ سورنسن، ه؛ إنجيمان هانسن، تي؛ أوفرجارد ، ك (يوليو 2013). “يزداد الدافع العصبي بعد تدريب المقاومة لدى المرضى المصابين بالتصلب المتعدد”. مجلة علم الأعصاب . 260 (7): 1822–32 . دوى : 10.1007/s00415-013-6884-4 . بميد 23483214 . S2CID 848583 .  
  13. 1 2 3 ستارون، آر إس؛ كارابوندو، دي إل؛ كريمر، دبليو جيه؛ فراي، إيه سي؛ جوردون، إس إي؛ فالكل، جيه إي؛ هاجرمان، إف سي؛ هيكيدا، آر إس (مارس 1994). "تكيفات العضلات الهيكلية خلال المرحلة المبكرة من تدريب المقاومة العالية لدى الرجال والنساء". مجلة علم وظائف الأعضاء التطبيقي . 76 (3): 1247-1255 . doi : 10.1152/jappl.1994.76.3.1247 . PMID 8005869. S2CID 24328546 .  
  14. 1 2 فولاند، جيه بي؛ ويليامز، إيه جي (2007). "التكيفات مع تدريب القوة: المساهمات المورفولوجية والعصبية في زيادة القوة". الطب الرياضي . 37 (2): 145-168 . doi : 10.2165/00007256-200737020-00004 . PMID 17241104. S2CID 9070800 .  
  15. ↑ موريتاني، ت؛ دي فريس، هـ. أ. (يونيو 1979). "العوامل العصبية مقابل تضخم العضلات في مسار اكتساب قوة العضلات". المجلة الأمريكية للطب الفيزيائي . 58 (3): 115-130 . PMID 453338 . 
  16. ↑ ناريتشي، إم في؛ روي، جي إس؛ لاندوني، إل؛ مينيتي، إيه إي؛ سيريتيلي، بي (1989). "التغيرات في القوة، ومساحة المقطع العرضي، والتنشيط العصبي أثناء تدريب القوة والتوقف عن تدريب عضلات الفخذ الرباعية لدى الإنسان". المجلة الأوروبية لعلم وظائف الأعضاء التطبيقي وعلم وظائف الأعضاء المهني . 59 (4): 310-319 . doi : 10.1007/bf02388334 . PMID 2583179. S2CID 2231992 .  
  17. ↑ فورستر، إل دبليو؛ ويتون، إل إيه؛ لوف، إيه آر (2008). "استعادة القدرة على الحركة واللدونة العصبية في الأطراف السفلية بعد السكتة الدماغية بوساطة التمارين الرياضية" . مجلة أبحاث وتطوير إعادة التأهيل . 45 (2): 205-220 . doi : 10.1682/jrrd.2007.02.0034 . PMID 18566939 . 
  18. ↑ رويغ، م؛ سكرايفر، ك؛ لوندبي-جنسن، ج؛ كينز، ب؛ نيلسن، ج.ب. (2012). " جلسة واحدة من التمارين تُحسّن الذاكرة الحركية" . PLOS ONE . 7 (9) e44594. Bibcode : 2012PLoSO...744594R . doi : 10.1371/journal.pone.0044594 . PMC 3433433. PMID 22973462 .  
  19. ↑ هيرش، ماجستير؛ فارلي، بي جي (يونيو 2009). "التمرين والمرونة العصبية لدى الأشخاص المصابين بمرض باركنسون". المجلة الأوروبية للطب الفيزيائي وإعادة التأهيل . 45 (2): 215-229 . PMID 19532109 . 
  20. ^ شييرف، آي إي؛ تيلدوم، جورجيا؛ تجونا، الإمارات العربية المتحدة؛ ستولين، تي؛ لونيشن، جي بي؛ هانسن، سعادة؛ الهرم، مساء؛ هاينريش، ج. وداعا، أ؛ النجار، س.م. سميث، جي إل؛ سلوردال، سا؛ كيمي، الجريدة الرسمية؛ ويسلوف ، يو (نوفمبر 2008). "كل من برامج التحمل الهوائية وتدريبات القوة تعمل على تحسين صحة القلب والأوعية الدموية لدى البالغين الذين يعانون من السمنة المفرطة". العلوم السريرية . 115 (9): 283-93 . دوى : 10.1042 / CS20070332 . بميد 18338980 . S2CID 1201555 .  
  21. ↑ جوزي، أ.س.؛ كامبل، و.و.؛ جوزيف، ل.؛ ديفي، س.ل.؛ إيفانز، و.ج. (نوفمبر 1999). "تغيرات القوة مع تدريب المقاومة لدى كبار السن والشباب من الرجال والنساء" . مجلات علم الشيخوخة. السلسلة أ، العلوم البيولوجية والعلوم الطبية . 54 (11): م591-م596. doi : 10.1093/gerona/54.11.m591 . PMID 10619323 . 
  22. ↑ كامبل، دبليو دبليو؛ كريم، إم سي؛ يونغ، في آر؛ إيفانز، دبليو جيه (أغسطس 1994). "زيادة متطلبات الطاقة والتغيرات في تكوين الجسم مع تدريب المقاومة لدى كبار السن" . المجلة الأمريكية للتغذية السريرية . 60 (2): 167-175 . doi : 10.1093/ajcn/60.2.167 . PMID 8030593 . 
  23. ↑ الخوري، ف؛ كاسو، ب؛ تشارلز، م.أ؛ دارجنت-مولينا، ب (29 أكتوبر 2013). "تأثير برامج تمارين الوقاية من السقوط على الإصابات الناجمة عن السقوط لدى كبار السن المقيمين في المجتمع: مراجعة منهجية وتحليل تجميعي للتجارب المعشاة ذات الشواهد" . المجلة الطبية البريطانية (الطبعة البحثية السريرية) . 347 (20) f6234. doi : 10.1136/bmj.f6234 . PMC 3812467. PMID 24169944 .  
  24. ↑ هارتيغ، دي إي؛ هندرسون، جيه إم (مارس-أبريل 1999). "زيادة مرونة أوتار الركبة تقلل من إصابات الإفراط في استخدام الأطراف السفلية لدى المتدربين العسكريين الأساسيين". المجلة الأمريكية للطب الرياضي . 27 (2): 173-176 . doi : 10.1177/03635465990270021001 . PMID 10102097. S2CID 26657402 .  
  25. براند ، إس؛ جيربر، إم؛ بيك، جيه؛ هاتزينجر، إم؛ بوهس، يو؛ هولزبوير-تراكسلر، إي (فبراير 2010). "مستويات التمارين الرياضية العالية مرتبطة بأنماط نوم جيدة ووظائف نفسية سليمة لدى المراهقين: مقارنة بين الرياضيين والمجموعات الضابطة". مجلة صحة المراهقين . 46 (2): 133-141 . doi : 10.1016/j.jadohealth.2009.06.018 . PMID 20113919 . 
  26. ^ سيديربيرج، ه. ميكولا، أنا؛ جوكلينن ، ج. لاكسو، م؛ هاركونن ، ف. إيكاهيمو ، تي ؛ لاكسو، م؛ Keinänen-Kiukaanniemi، S (يونيو 2011). "ممارسة الرياضة أثناء التدريب العسكري تعمل على تحسين عوامل الخطر القلبية الوعائية لدى الشباب". تصلب الشرايين . 216 (2): 489-95 . دوى : 10.1016/j.atherosclerosis.2011.02.037 . بميد 21402378 . 
  27. ↑ بورغوتس، إل بي؛ كايزر، إتش إيه (يناير 2000). "التمرين وحساسية الأنسولين: مراجعة". المجلة الدولية للطب الرياضي . 21 (1): 1-12 . doi : 10.1055/s-2000-8847 . PMID 10683091. S2CID 21321775 .  
  28. ↑ تساي، جيه سي؛ يانغ، إتش واي؛ وانغ، دبليو إتش؛ هسيه، إم إتش؛ تشين، بي تي؛ كاو، سي سي؛ كاو، بي إف؛ وانغ، سي إتش؛ تشان، بي (أبريل 2004). "الأثر الإيجابي لتدريبات التحمل المنتظمة على ضغط الدم وجودة الحياة لدى مرضى ارتفاع ضغط الدم". ارتفاع ضغط الدم السريري والتجريبي . 26 (3): 255-265 . doi : 10.1081 / ceh-120030234 . PMID 15132303. S2CID 24639038 .  
  29. ↑ نيمان، دي سي (أكتوبر 1994). "التمرين، والعدوى، والمناعة". المجلة الدولية للطب الرياضي . 15 (ملحق 3): ص 131-141. doi : 10.1055 / s-2007-1021128 . PMID 7883395. S2CID 6381722 .  
  30. ↑ زوربا، إي؛ سينجيز، تي؛ كاراجابي، ك (ديسمبر 2011). "يُحسّن التدريب الرياضي تكوين الجسم، ومستوى الدهون في الدم، ومستويات الأنسولين في مصل الدم لدى الأطفال البدينين". مجلة الطب الرياضي واللياقة البدنية . 51 (4): 664-669 . PMID 22212270 . 
  31. ↑ مارستون، أ. (مايو 1967). "التعزيز الذاتي والتعزيز الخارجي في التعلم البصري الحركي". مجلة علم النفس التجريبي . 74 (1): 93-98 . doi : 10.1037/h0024505 . PMID 6032584 . 
  32. ↑ مارشانت، ديفيد سي؛ كلوف، بيتر جيه؛ كراوشو، مارتن؛ ليفي، أندرو (يناير 2009). "يتأثر أداء المهارات الحركية للمبتدئين وخبرتهم في المهمة بتعليمات تركيز الانتباه وتفضيلات التعليمات". المجلة الدولية لعلم النفس الرياضي والتمارين . 7 (4): 488-502 . doi : 10.1080/1612197X.2009.9671921 . S2CID 143999808 . 
  33. ↑ يو، كوانغسون؛ سون، ويليام س.؛ جيونغ، يونغ (2013). "ممارسة استخدام الأدوات تُحدث تغييرات في الاتصال الوظيفي الجوهري للمناطق الجدارية" . مجلة فرونتيرز في علم الأعصاب البشري . 7 : 49. doi : 10.3389/fnhum.2013.00049 . PMC 3582314. PMID 23550165 .  
  34. 1 2 دايان، إران؛ كوهين، ليوناردو ج. (نوفمبر 2011). " اللدونة العصبية التي تدعم تعلم المهارات الحركية" . نيرون . 72 (3): 443-454 . doi : 10.1016/j.neuron.2011.10.008 . PMC 3217208. PMID 22078504 .  
  35. ↑ نودو، آر جيه؛ وايز، بي إم؛ سيفوينتيس، إف؛ ميليكين، جي دبليو (21 يونيو 1996). "الركائز العصبية لتأثيرات التدريب التأهيلي على التعافي الحركي بعد احتشاء دماغي إقفاري". مجلة ساينس . 272 ​​(5269): 1791-1794 . رمز Bibcode : 1996Sci...272.1791N . doi : 10.1126/science.272.5269.1791 . PMID 8650578. S2CID 2423804 .  
  36. 1 2 نودو، آر جيه؛ ميليكين، جي دبليو (مايو 1996). "إعادة تنظيم تمثيلات الحركة في القشرة الحركية الأولية بعد احتشاءات نقص التروية البؤرية في قرود السنجاب البالغة". مجلة علم وظائف الأعصاب . 75 (5): 2144-2149 . doi : 10.1152/jn.1996.75.5.2144 . PMID 8734610 . 
  37. ↑ باسكوال-ليون، أ؛ نغويت، د؛ كوهين، ل.ج؛ برازيل-نيتو، ج.ب؛ كاماروتا، أ؛ هاليت، م (سبتمبر 1995). "تعديل استجابات العضلات المُستحثة بالتحفيز المغناطيسي عبر الجمجمة أثناء اكتساب مهارات حركية دقيقة جديدة". مجلة علم وظائف الأعصاب . 74 (3): 1037-1045 . doi : 10.1152/jn.1995.74.3.1037 . PMID 7500130 . 
  38. ↑ ليبرت، ج؛ تيربورغ، س؛ ويلر، س (أبريل 1999). "اللدونة الحركية الناتجة عن حركات الإبهام والقدم المتزامنة". أبحاث الدماغ التجريبية. Experimentelle Hirnforschung. Experimentation Cerebrale . 125 (4): 435–9 . doi : 10.1007/s002210050700 . PMID 10323289. S2CID 24980671 .  
  39. ↑ إيكهوف، إس بي؛ دافوتاكيس، إم؛ غريفكيس، سي؛ شاه، إن جيه؛ زيلز، كيه؛ بيزا-كاتزر، إتش (يوليو 2008). "التكيف المركزي بعد إعادة زرع اليد في غير موضعها الطبيعي: دراسة باستخدام التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي وتحليل الاتصال الفعال". علم الأعصاب التجريبي . 212 (1): 132-144 . doi : 10.1016/j.expneurol.2008.03.025 . PMID 18501895. S2CID 20877634 .  
  40. ↑ يوهانسون، ب.ب. (1 يناير 2000). "مرونة الدماغ وإعادة تأهيل مرضى السكتة الدماغية: محاضرة ويليس" . مجلة السكتة الدماغية . 31 (1): 223-230 . doi : 10.1161/01.STR.31.1.223 . PMID 10625741 . 
  41. ↑ غوميز-بينيلا، ف. (1 نوفمبر 2002). "التمرين الطوعي يحفز آلية بوساطة عامل التغذية العصبية المشتق من الدماغ (BDNF) تعزز اللدونة العصبية". مجلة علم وظائف الأعصاب . 88 (5): 2187-2195 . CiteSeerX 10.1.1.408.4718 . doi : 10.1152/jn.00152.2002 . PMID 12424260 .  
  42. ↑ أكرمان، كورتني إي. (25 يوليو 2018). "ما هي المرونة العصبية؟ شرح من عالمة نفس [ +14 تمرينًا ] " . PositivePsychology.com . تم الاطلاع عليه في 4 يناير 2021 .
  43. ↑ مورا، ف . (مارس 2013). "الشيخوخة الدماغية الناجحة: المرونة، والإثراء البيئي، ونمط الحياة" . حوارات في علم الأعصاب السريري . 15 (1): 45-52 . doi : 10.31887/DCNS.2013.15.1/fmora . PMC 3622468. PMID 23576888 .  
  44. ↑ هوبكنز، إم إي؛ بوتشي، دي جيه (سبتمبر 2010). "يرتبط التعبير عن عامل التغذية العصبية المشتق من الدماغ (BDNF) في القشرة المحيطة بالأنف بتحسن ذاكرة التعرف على الأشياء الناتج عن التمارين الرياضية" . علم الأحياء العصبي للتعلم والذاكرة . 94 (2): 278-284 . doi : 10.1016/j.nlm.2010.06.006 . PMC 2930914. PMID 20601027 .  
  45. ↑ توماس، سي؛ بيكر، سي آي (يونيو 2013). "تعليم دماغ البالغين مهارات جديدة: مراجعة نقدية للأدلة على اللدونة البنيوية المعتمدة على التدريب لدى البشر". مجلة NeuroImage . 73 : 225-236 . doi : 10.1016/j.neuroimage.2012.03.069 . PMID 22484409. S2CID 2080124 .  
  46. ↑ إريكسون، كي آي؛ وينشتاين، إيه إم؛ لوبيز، أو إل (نوفمبر 2012). "النشاط البدني، ومرونة الدماغ، ومرض الزهايمر" . مجلة أرشيف البحوث الطبية . 43 (8): 615-21 . doi : 10.1016/j.arcmed.2012.09.008 . PMC 3567914. PMID 23085449 .  
  47. ↑ هان، ي؛ يانغ، هـ؛ ليف، ي ت؛ تشو، س ز؛ هي، ي؛ تانغ، هـ هـ؛ غونغ، ك ي؛ لو، ي ج؛ زانغ، ي ف؛ دونغ، ك (31 يوليو 2009). "كثافة المادة الرمادية وسلامة المادة البيضاء في دماغ عازفي البيانو: دراسة مشتركة للتصوير بالرنين المغناطيسي الهيكلي وتصوير موتر الانتشار". رسائل علم الأعصاب . 459 (1): 3-6 . doi : 10.1016/j.neulet.2008.07.056 . PMID 18672026. S2CID 16115661 .  
  48. ↑ بانتيف، سي؛ إنجيلين، أ؛ كانديا، ف؛ إلبرت، ت (25 يناير 2006). "القشرة التمثيلية لدى الموسيقيين" . حوليات أكاديمية نيويورك للعلوم . 930 (1): 300-314 . Bibcode : 2001NYASA.930..300P . doi : 10.1111/j.1749-6632.2001.tb05740.x . S2CID 11249292 . 
  49. ↑ كريمر إس سي، سور إم، دوبكين بي إتش، أوبراين سي، سانجر تي دي، ترويانوفسكي جيه كيو، رومسي جيه إم، هيكس آر، كاميرون جيه، تشين دي، تشين دبليو جي، كوهين إل جي، دي تشارمز سي، دافي سي جيه، إيدن جي إف، فيتز إي إي، فيلارت آر، فرويند إم، جرانت إس جيه، هابر إس، كاليفاس بي دبليو، كولب بي، كريمر إيه إف، لينش إم، مايبيرج إتش إس، ماكويلين بي إس، نيتكين آر، باسكوال-ليون إيه، رويتر-لورينز بي، شيف إن، شارما إيه، شكيم إل، سترايكر إم، سوليفان إي في، فينوغرادوف إس (يونيو 2011). "تسخير اللدونة العصبية للتطبيقات السريرية" . الدماغ . 134 (الجزء 6): 1591– 609. doi : 10.1093/brain/awr039 . PMC 3102236 . PMID 21482550 .  
  50. ↑ ناحوم، أ؛ شنايدر، ج.إ؛ سولواي، ج؛ وود، ل.د؛ شوماكر، ب.ت (مايو 1988). "علاقات الضغط والتدفق والكثافة في نماذج مجرى الهواء أثناء التهوية ذات التدفق الثابت". مجلة علم وظائف الأعضاء التطبيقي . 64 (5): 2066-2073 . doi : 10.1152/jappl.1988.64.5.2066 . PMID 3391905 . 
  51. ^ كادوتا، ح؛ ناكاجيما ، ص. ميازاكي، م؛ سيكيجوتشي، ه؛ كونو ، واي. أماكو، م؛ أرينو، ح؛ نيموتو، ك. ساكاي ، ن (يوليو 2010). “دراسة الرنين المغناطيسي الوظيفي للموسيقيين الذين يعانون من خلل التوتر البؤري أثناء مهام النقر”. مجلة علم الأعصاب . 257 (7): 1092– 8. دوى : 10.1007/s00415-010-5468-9 . بميد 20143109 . S2CID 33252039 .  
  52. ↑ تاوب إي، كراغو جيه إي، بورجيو إل دي، غرومز تي إي، كوك إي دبليو، ديلوكا إس سي، ميلر إن إي (مارس 1994). " نهج إجرائي في طب إعادة التأهيل: التغلب على عدم الاستخدام المكتسب من خلال التشكيل" . مجلة التحليل التجريبي للسلوك . 61 (2): 281-293 . doi : 10.1901/jeab.1994.61-281 . PMC 1334416. PMID 8169577 .  
  53. ↑ جونز، تي. أ.، ألرد، ر. ب.، جيفرسون، س. س.، كير، أ. ل.، وودي، د. أ.، تشينغ، س. ي.، أدكينز، د. ل. (يونيو 2013). " مرونة الجهاز الحركي في نماذج السكتة الدماغية: تعتمد جوهريًا على الاستخدام، وغير موثوقة الفائدة" . مجلة السكتة الدماغية: مجلة الدورة الدموية الدماغية . 44 (6 ملحق 1): ص 104-106. doi : 10.1161/STROKEAHA.111.000037 . PMC 3727618. PMID 23709698 .  
  54. ↑ ماكو، آر إف؛ سميث، جي في؛ دوبروفولني، سي إل؛ سوركين، جي دي؛ غولدبيرغ، إيه بي؛ سيلفر، كيه إتش (يوليو 2001). "التدريب على جهاز المشي يحسن احتياطي اللياقة البدنية لدى مرضى السكتة الدماغية المزمنة". مجلة أرشيف الطب الفيزيائي وإعادة التأهيل . 82 (7): 879-884 . CiteSeerX 10.1.1.326.8681 . doi : 10.1053/apmr.2001.23853 . PMID 11441372 .  
  55. ↑ وولف، إس إل؛ وينستين، سي جيه؛ ميلر، جيه بي؛ تاوب، إي؛ أوسوات، جي؛ موريس، دي؛ جولياني، سي؛ لايت، كي إي؛ نيكولز-لارسن، دي؛ محققو دراسة EXCITE (1 نوفمبر 2006). "تأثير العلاج الحركي المقيد على وظيفة الطرف العلوي من 3 إلى 9 أشهر بعد السكتة الدماغية: تجربة EXCITE السريرية العشوائية" . مجلة الجمعية الطبية الأمريكية (JAMA) . 296 (17): 2095-104 . doi : 10.1001/jama.296.17.2095 . PMID 17077374 . 
  56. ↑ تورولا، أ؛ دام، م؛ فينتورا، ل؛ تونين، ب؛ أغوستيني، م؛ زوكوني، س؛ كيبر، ب؛ كاجنين، أ؛ بيرون، ل (1 أغسطس 2013). "الواقع الافتراضي لإعادة تأهيل وظيفة الحركة في الطرف العلوي بعد السكتة الدماغية: تجربة مستقبلية مضبوطة" . مجلة الهندسة العصبية وإعادة التأهيل . 10 : 85. doi : 10.1186/1743-0003-10-85 . PMC 3734026. PMID 23914733 .  
  57. ^ Orihuela-Espina F، Fernández del Castillo I، Palafox L، Pasaye E، Sánchez-Villavicencio I، Leder R، Franco JH، Sucar LE (مايو-يونيو 2013). “إعادة التنظيم العصبي المصاحب لإعادة التأهيل الحركي للطرف العلوي من السكتة الدماغية باستخدام العلاج بالإيماءات المبني على الواقع الافتراضي”. موضوعات في إعادة التأهيل بعد السكتة الدماغية . 20 (3): 197-209 . دوى : 10.1310 / tsr2003-197 . اتش دي ال : 10044/1/32069 . بميد 23841967 . S2CID 23333840 .  
  58. ↑ سزافلارسكي، جيه بي؛ بيج، إس جيه؛ كيسيلا، بي إم؛ لي، جيه إتش؛ ليفين، بي؛ ستراكوفسكي، إس إم (أغسطس 2006). "إعادة تنظيم القشرة الدماغية بعد العلاج الحركي المقيد المعدل: دراسة على 4 مرضى مصابين بسكتة دماغية مزمنة". مجلة أرشيف الطب الفيزيائي وإعادة التأهيل . 87 (8): 1052-1058 . doi : 10.1016/j.apmr.2006.04.018 . PMID 16876549 . 
  59. ↑ يانغ، واي آر؛ تشين، آي إتش؛ لياو، كيه كيه؛ هوانغ، سي سي؛ وانغ، آر واي (أبريل 2010). "إعادة تنظيم القشرة الدماغية الناجمة عن التدريب على جهاز المشي مع دعم وزن الجسم لدى مرضى الشلل النصفي ذوي فترات السكتة الدماغية المختلفة". مجلة أرشيف الطب الفيزيائي وإعادة التأهيل . 91 (4): 513-518 . doi : 10.1016/j.apmr.2009.11.021 . PMID 20382280 . 
  60. ↑ بيرنشتاين، نيكولاي (1967). تنسيق وتنظيم الحركة . لونغ آيلاند سيتي، نيويورك: دار نشر بيرماغون. ص 196. 
  61. ↑ لاتاش، إم إل؛ شولز، جيه بي؛ شونر، جي (يناير 2002). "استراتيجيات التحكم الحركي كما تكشفها بنية التباين الحركي" . مجلة مراجعات علوم التمرين والرياضة . 30 (1): 26-31 . doi : 10.1097/00003677-200201000-00006 . PMID 11800496. S2CID 5761936 .  
  62. ↑ تريش، إم سي؛ جارك، أ (ديسمبر 2009). "حجج مؤيدة ومعارضة لتآزر العضلات" . الرأي الحالي في علم الأحياء العصبي . 19 (6): 601-607 . doi : 10.1016 / j.conb.2009.09.002 . PMC 2818278. PMID 19828310 .  
  63. 1 2 تودوروف، إي؛ جوردان، إم آي (نوفمبر 2002). "التحكم الأمثل بالتغذية الراجعة كنظرية للتنسيق الحركي". مجلة نيتشر لعلم الأعصاب . 5 (11): 1226-35 . doi : 10.1038/nn963 . PMID 12404008. S2CID 205441511 .  
  64. ↑ دافيللا، أ؛ سالتيل، ب؛ بيزي، إ (مارس 2003). "تضافر تآزر العضلات في بناء سلوك حركي طبيعي". مجلة نيتشر لعلم الأعصاب . 6 (3): 300-308 . doi : 10.1038/nn1010 . PMID 12563264. S2CID 2437859 .  
  65. ↑ موسى-إيفالدي، ف.أ.؛ جيزتر، س.ف.؛ بيزي، إ. (2 أغسطس 1994). "التراكيب الخطية للعناصر الأولية في التحكم الحركي للفقاريات" . وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم في الولايات المتحدة الأمريكية . 91 (16): 7534-7538 . Bibcode : 1994PNAS...91.7534M . doi : 10.1073/pnas.91.16.7534 . PMC 44436. PMID 8052615 .  
  66. ↑ هاريس، سي إم؛ وولبرت، دي إم (20 أغسطس 1998). " الضوضاء المعتمدة على الإشارة تحدد التخطيط الحركي". نيتشر . 394 (6695): 780-784 . Bibcode : 1998Natur.394..780H . doi : 10.1038/29528 . PMID 9723616. S2CID 4429717 .  
  67. ↑ "مرحباً بكم في جمعية أونتاريو لعلم الحركة" . Oka.on.ca. مؤرشف من الأصل بتاريخ 24-09-2008 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 25-07-2009 .
  68. ↑ "عرض وثيقة القانون باللغة الإنجليزية" . gov.on.ca. 24 يوليو 2014. مؤرشف من الأصل في 3 أبريل 2015. تم الاطلاع عليه في 27 أبريل 2018 .
  69. ↑ "المجلس الاستشاري التنظيمي للمهن الصحية" (ملف PDF) . مؤرشف من الأصل بتاريخ 28-06-2013 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 26-06-2014 .
  70. ↑ هوفمان، إس جيه (2008). شيرل جيه. هوفمان (محرر). مقدمة في علم الحركة ( الطبعة الثالثة). كاينتكس البشرية. ISBN  978-0-7360-7613-5.
  71. ↑ "قانون علم الحركة، 2007، SO 2007، الفصل 10، الجدول O" . E-laws.gov.on.ca. 2007-06-04. مؤرشف من الأصل في 2009-06-11 . تم الاطلاع عليه في 2009-07-25 .
  72. ↑ "التحالف الكندي لعلم الحركة - CKA - Alliance Canadienne de Kinésiologie" . Cka.ca. مؤرشف من الأصل بتاريخ 18 مارس 2009. تم الاطلاع عليه بتاريخ 25 يوليو 2009 .
  73. ↑ "التحالف الكندي لعلم الحركة - CKA - Alliance Canadienne de Kinésiologie" . Cka.ca. مؤرشف من الأصل بتاريخ 3 يونيو 2009. تم الاطلاع عليه بتاريخ 25 يوليو 2009 .
  74. ↑ "مكتب إحصاءات العمل، وزارة العمل الأمريكية، دليل التوقعات المهنية، طبعة 2016-2017، مثقفو الصحة والعاملون في مجال الصحة المجتمعية" . 20 أبريل 2016. مؤرشف من الأصل في 15 أبريل 2016.
  75. ↑ "مكتب إحصاءات العمل، وزارة العمل الأمريكية، دليل التوقعات المهنية، طبعة 2016-2017، المدربون والكشافة" . 20 أبريل 2016. مؤرشف من الأصل في 19 أبريل 2016.
  76. ↑ "التعليم الإلكتروني في جامعة كونكورديا، معلم التربية البدنية: الوظيفة والراتب، معلومات لمعلمي التربية البدنية" . وظائف التدريس، 2016. 20 أبريل 2016. مؤرشف من الأصل في 5 مايو 2016.
  77. ↑ "العلاج الطبيعي: من يستفيد منه وكيف يُساعد؟" . www.medicalnewstoday.com . 2017-03-08 . تاريخ الاطلاع: 2021-10-11 .
  78. ↑ آروس، إيميريك (2012). ميكانيكا حيوية الحركة البشرية: تطبيقات في فنون الدفاع عن النفس . بوكا راتون: تايلور وفرانسيس. ص 3. ISBN  978-1-4665-6324-7.
  79. ↑ آروس، إيميريك (2012). ميكانيكا حيوية الحركة البشرية: تطبيقات في فنون الدفاع عن النفس . بوكا راتون: تايلور وفرانسيس. ص 3. ISBN  978-1-4665-6324-7.
  80. ↑ فريمان، مارك (2015). الرياضة والصحة وتاريخ التعليم . أوكسون: روتليدج. ص 100. 
  81. ↑ غاردينر، إي. نورمان (1910). "الفصل الرابع: عصر المهرجانات الرياضية، القرن السادس قبل الميلاد، والفصل الخامس: عصر المثل الرياضي، 500-440 قبل الميلاد". الرياضات والمهرجانات الرياضية اليونانية . لندن: ماكميلان وشركاه . تاريخ الاطلاع: 6 يونيو 2026 .
  82. 1 2 3 4 أوتوسون، أندرس (2010). "الحركات التاريخية الأولى لعلم الحركة: الإضفاء الطابع العلمي على الحدود بين الثقافة البدنية والطب حوالي عام 1850". المجلة الدولية لتاريخ الرياضة . 27 (11): 1892-1919 . doi : 10.1080/09523367.2010.491618 . PMID 20653114. S2CID 205633105 .  
  83. ^ أوتوسون ، أندرس (2007). Sjukgymnasten - فارت توغ هان فاجن؟ التدريب على أقنعة رياضية وتمارين رياضية 1813-1934 . جوتنبرج السويد، جوتنبرج السويد: أطروحات دكتوراه من جامعة جوتنبرج. رقم ISBN 978-91-88614-56-8.
  84. ↑ "CONTENTdm" (ملف PDF) . مؤرشف من النسخة الأصلية (ملف PDF) بتاريخ 11 سبتمبر 2016. تم الاطلاع عليه بتاريخ 6 نوفمبر 2017 .
  85. ↑ "نسخة مؤرشفة" . مؤرشفة من الأصل بتاريخ 2017-11-07 . تم الاطلاع عليها بتاريخ 2017-11-06 .{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title ( link )
  86. ↑ www.Kinesiology.com، ماك بومبيوس وولونتيس. "Kinesiology.com - اختبار قوة العضلات اليدوي (MMT)" . kinesiology.com . مؤرشف من الأصل في 7 نوفمبر 2017. تم الاطلاع عليه في 27 أبريل 2018 .
  87. ↑ كاردينال، برادلي ج. (2022). "العثور على زميل فخري مفقود في ذكرى الراحل: فرقة البارون نيلز، 1862-1895" (ملف PDF) . نشرة الأكاديمية الوطنية لعلم الحركة . 44 (1): 0-11 . مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 7 نوفمبر 2022. تم الاطلاع عليه بتاريخ 7 نوفمبر 2022 .
  88. ↑ كاردينال، برادلي ج. (2022). "الأكاديمية الوطنية لعلم الحركة: تأسيسها، ومجال تركيزها، ومستقبلها". مجلة مراجعة علم الحركة . 11 (1): 6-25 . doi : 10.1123/kr.2021-0064 .
  89. ↑ "النشاط البدني المُكيَّف - كلية علم الحركة والرياضة والترفيه" . جامعة ألبرتا . تم الاطلاع عليه بتاريخ 14 مايو 2023 .
  90. ↑ "ما هي جمعية علم النفس الأمريكية (APA)؟" . الاتحاد الدولي لجمعيات علم النفس الأمريكية (IFAPA ). 25 مايو 2014. تم الاطلاع عليه بتاريخ 14 مايو 2023 .
  91. ^ “النشاط البدني المكيف” . Liikuntatieteellinen Tieekunta - Jyväskylän yliopisto . 5 أبريل 2018. مؤرشفة من الأصلي في 14 مايو 2023 . تم الاسترجاع في 14 مايو 2023 .
  92. ↑ سيلفا، كارلا فيلومينا؛ هاو، ب. ديفيد (1 يناير 2012). "الاختلاف، والنشاط البدني المُكيَّف، والتنمية البشرية: المساهمة المحتملة لنهج القدرات". مجلة النشاط البدني المُكيَّف الفصلية . 29 (1): 25-43 . doi : 10.1123/apaq.29.1.25 . PMID 22190052 . 
  93. 1 2 ديباو، كارين ب.؛ دول-تيبر، غودرون م. (1 أبريل 1989). "وجهات نظر أوروبية حول النشاط البدني المُكيَّف". مجلة النشاط البدني المُكيَّف الفصلية . 6 (2): 95-99 . doi : 10.1123/apaq.6.2.95 .
  94. ↑ هوتزلر، يشعياهو؛ شيريل، كلودين (يناير 2007). "هوتزلر وشيريل، 2007" . مجلة النشاط البدني المُكيَّف الفصلية . 24 (1): 1-20 . doi : 10.1123/apaq.24.1.1 . PMID 17703059. تاريخ الاسترجاع: 28 يناير 2021 . 
  95. ^ “تعريف IFAPA” . إيفابا . تم الاسترجاع في 23 يناير 2021 .
  96. ↑ "منظمة الصحة العالمية" . منظمة الصحة العالمية . تم الاطلاع عليه بتاريخ 27 أبريل 2021 .
  97. 1 2 3 4 هوتزلر، يشعياهو؛ شيريل، كلودين (1 يناير 2007). "تعريف النشاط البدني المُكيَّف: منظورات دولية". مجلة النشاط البدني المُكيَّف الفصلية . 24 (1): 1-20 . doi : 10.1123/apaq.24.1.1 . PMID 17703059 . 
  98. 1 2 رينا، ر. (2014). "النشاط البدني المكيف: الرحلة إلى إيثاكا تمضي قدمًا" . RICYDE: Revista Internacional de Ciencias del Deporte . 10 (37): 281-284 . دوى : 10.5232/ricyde2014.037 .
  99. ↑ هوتزلر، يشعياهو؛ هيلرستين، ديفورا (1 أبريل 2016). "النشاط البدني المُكيَّف مقابل النشاط البدني المُكيَّف". مجلة النشاط البدني المُكيَّف الفصلية . 33 (2): 109-112 . doi : 10.1123/APAQ.2016-0027 . PMID 27078267 . 
  100. ↑ شيريل، سي.؛ هوتزلر، واي. (2008). علم النشاط البدني المُكيَّف. في دليل علوم الرياضة ( الطبعة الخامسة). ص 90-103 .  
  101. ↑ جينيس، كاثلين أ. مارتن؛ بلوغ، هيد ب. فان دير؛ فوستر، تشارلي؛ لاي، بايرون؛ ماكبرايد، كريستوفر ب.؛ نغ، كوك؛ برات، مايكل؛ شيرازيبور، سيلينا هـ.؛ سميث، بريت؛ فاسكيز، بريسيلا م.؛ هيث، غريغوري و. (31 يوليو 2021). "مشاركة الأشخاص ذوي الإعاقة في النشاط البدني: منظور عالمي" . مجلة لانسيت . 398 (10298): 443-455 . doi : 10.1016/S0140-6736(21)01164-8 . PMID 34302764. S2CID 236165204 .  
  102. ^ "إيودابا" . هاجا هليا . تم الاسترجاع في 28 يناير 2021 .
  103. ^ "إيمابا" . كو لوفين . تم الاسترجاع في 28 يناير 2021 .
  104. ^ "مدابا" . كو لوفين . 28 يناير 2020 . تم الاسترجاع في 28 يناير 2021 .
  105. ↑ "MAMC" . MAMC . مؤرشف من الأصل في 2 فبراير 2021. تم الاسترجاع في 28 يناير 2021 .
  106. ↑ "ماجستير التربية البدنية المعدلة" . كلية الصحة العامة والعلوم الإنسانية . 24 ديسمبر 2018.
  107. ^ “MAGÍSTER EN ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE ADAPTADO | Uss postgrado” (بالإسبانية). 25 يناير 2018.
  108. ^ جامعة فينيا ديل مار (UVM) (8 يوليو 2016). "دبلوم في النشاط البدني والرياضي المتكيف مع الأشخاص في حالة الإعاقة » جامعة فينيا ديل مار (UVM)" . جامعة فينيا ديل مار (UVM) (بالإسبانية). 
  109. ^ "Diplomado en Actividad física, deporte e Inclusión" . إكونتينوا (بالإسبانية). مؤرشف من الأصل بتاريخ 2022-05-26 . تم الاسترجاع بتاريخ 2023-11-12 .
  110. ^ "حول IFAPA" . إيفابا . تم الاسترجاع في 23 يناير 2021 .
  111. ↑ ريد، ج. (2016). "الاتحاد الدولي للنشاط البدني المُكيَّف: منظورات تاريخية، الجزء 2". باليسترا . 30 (1).
  112. ↑ "نبذة عن IFAPA" . IFAPA .
  113. ^ "ISAPA 2021 يذهب إلى فنلندا" . إيفابا . 6 يوليو 2018 . تم الاسترجاع في 23 يناير 2021 .
  114. ↑ "مؤتمر ISAPA 2021 يُعقد عبر الإنترنت" . 2 نوفمبر 2020.
  115. ↑ "الندوات" . IFAPA .
  116. ↑ "نيوزيلندا وموفين تنظمان الندوة الدولية حول النشاط البدني المُكيَّف في يوليو 2023" . 31 أغسطس 2020.
  117. ↑ "ASAPE" . www.asape.net . تم الاطلاع عليه بتاريخ 24-03-2024 .
  118. ↑ "الاتحاد الأوروبي للنشاط البدني المُكيَّف" . الاتحاد الأوروبي للنشاط البدني المُكيَّف .
  119. ↑ "نبذة عن نافابا" . نافابا .
  120. ↑ "Inicio" . FeSAFA . مؤرشف من الأصل بتاريخ 12-11-2023 . تم الاسترجاع بتاريخ 12-11-2023 .
  121. ^ بيريز، ج. رينا، ر. سانز، د. (2012). "La Actividad Física Adaptada para personas con discapacidad en España: Perspectivas científicas y de aplicación الفعلي" [ النشاط البدني المكيف للأشخاص ذوي الإعاقة في إسبانيا: وجهات النظر العلمية والقضايا الحالية ] . الثقافة والعلوم والرياضة . 72 (21): 213-224 . دوى : 10.12800/ccd.v7i21.86 . اتش دي ال : 10952/6253 .
  122. 1 2 "تعريف APE" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 23 يناير 2021 .
  123. ↑ دان، ج.؛ ليتشوه، س. (2010). التربية البدنية الخاصة . دار نشر كيندال هانت.
  124. ↑ ديباو، ك. (2020). المنظور التاريخي في التربية البدنية المُكيَّفة. في ج. هيجل، س. هودج، ود. ر. شابيرو (محررون)، دليل روتليدج للتربية البدنية المُكيَّفة . روتليدج، مجموعة تايلور وفرانسيس.
  125. ↑ كيرش، ألينا؛ شنيتزيوس، ميلينا؛ سبينغلر، سارة؛ بلاشكه، سيمون؛ ميس، فيليب (2021). "معرفة خصائص الطلاب: فرص لتكييف تدريس التربية البدنية" . مجلة فرونتيرز في علم النفس . 12 619944: 31. doi : 10.3389/fpsyg.2021.619944 . PMC 7907514. PMID 33643149 .  
  126. ↑ تويدي، شون م.؛ كونيك، مارك ج.؛ بيكمان، إيما م. (1 مايو 2018). "تطبيق المبادئ العلمية لتحسين تصنيف الألعاب البارالمبية الآن وفي المستقبل: دليل بحثي لأخصائيي إعادة التأهيل". عيادات الطب الفيزيائي وإعادة التأهيل في أمريكا الشمالية . 29 (2): 313-332 . doi : 10.1016/j.pmr.2018.01.010 . PMID 29627091 . 
  127. ↑ "تصنيف اللجنة البارالمبية الدولية - الفئات والتصنيفات البارالمبية" .
  128. ↑ "الأسئلة الشائعة" . www.specialolympics.org . 7 أغسطس 2018.
  129. ↑ "قائمة الأهلية الرئيسية" . فيرتوس . مؤرشف من الأصل بتاريخ 31 يوليو 2021. تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 نوفمبر 2023 .
  130. ↑ "الأهلية والتصنيف | sportanddev.org" . www.sportanddev.org .
  131. ↑ "الأسئلة الشائعة - مؤسسة ألعاب إنفيكتوس" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 8 يونيو 2023. تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 نوفمبر 2023 .
  132. ↑ "EUSAPA" . EUSAPA . مؤرشف من الأصل في 16 يناير 2021. تم الاسترجاع في 23 يناير 2021 .
  133. 1 2 هوتزلر، واي. (2010). "الموسوعة الدولية لإعادة التأهيل: النشاط البدني المُكيَّف والرياضة في إعادة التأهيل". الموسوعة الدولية لإعادة التأهيل .
  • شعار ويكشنريتعريف علم الحركة في قاموس ويكشنري