الالتحاق المبكر بالجامعة

قبل القرن العشرين، كان الالتحاق بمعظم الجامعات الأمريكية يتم عن طريق امتحان أو دورة تحضيرية مُخصصة لتلك الجامعة. وكان بإمكان الطلاب الذين يُظهرون استعدادهم للتعليم العالي الالتحاق في أي سن مناسبة. وقد قبلت العديد من الجامعات طلابًا لا تتجاوز أعمارهم أربعة عشر عامًا. ^{[ 2 ]} ودخل بعض الطلاب الجامعة معتمدين على أنفسهم تمامًا، أو بعد تلقيهم دروسًا خصوصية غير رسمية فقط. ^{[ 1 ]}

في أواخر القرن التاسع عشر، ومع ازدياد تنوع موضوعات التعليم العالي، تزايدت الضغوط لتوحيد معايير التعليم العالي عمومًا، والانتقال بين التعليم الثانوي والتعليم العالي خصوصًا. وكانت جامعة ميشيغان أول جامعة تجعل شهادة الثانوية العامة شرطًا ضروريًا وكافيًا للقبول عام ١٨٧٠؛ ومع توحيد معايير التعليم الثانوي من خلال هيئات الاعتماد بدءًا من ثمانينيات القرن التاسع عشر، حذت المزيد من الكليات والجامعات حذو ميشيغان. ^{[ ٣ ] [ ٤ ]}

في العقد الأول من القرن العشرين، تبنت مؤسسة كارنيجي نظام "العدّ" الذي وضعته رابطة الشمال المركزي عام ١٩٠٢ لمقارنة مناهج التعليم الثانوي والعالي المختلفة. ^{[ ٥ ]} وأصبحت ١٥ أو ١٦ وحدة كارنيجي (ما يعادل أربع سنوات من الدراسة الثانوية) شرطًا أساسيًا للالتحاق بالكليات والجامعات الأمريكية، وسرعان ما أصبحت شهادة الثانوية العامة شرطًا لا غنى عنه للقبول الجامعي. ^{[ ٦ ]} ورغم أن العديد من الطلاب كانوا يلتحقون بالجامعة قبل بلوغهم سن الثامنة عشرة، إلا أن ذلك كان مشروطًا بتسريع تخرجهم من مدارسهم الثانوية . ^{[ ٦ ]}

بدأت المقاومة للقيود المصطنعة التي يفرضها نظام "وحدات كارنيجي" في أوائل ثلاثينيات القرن العشرين. أجرت كلية ليتل روك جونيور في أركنساس برنامجًا تجريبيًا في عامي 1933 و1934، حيث قبلت الطلاب الحاصلين على أعلى 25% من التحصيل الدراسي كطلاب مستجدين بعد السنة الثالثة من المرحلة الثانوية. ^{[ 8 ]} وكانت جامعة لويفيل من أوائل الجامعات الرائدة في هذا المجال ، حيث بدأت في عام 1934 أيضًا في قبول طلاب المدارس الثانوية الواعدين بعد السنة الثالثة. ^{[ 9 ]} حققت هذه البرامج المبكرة نتائج أكاديمية إيجابية للغاية، ولكن لم يتم محاكاتها في أي مكان آخر. ^{[ 10 ]} على الرغم من أن برنامج لويفيل ظل نشطًا في خمسينيات القرن العشرين، إلا أنه اعتبارًا من عام 2011لا تقبل الجامعة طلاب المدارس الثانوية إلا على أساس التسجيل المتزامن . ^{[ 11 ]}

تبنى روبرت ماينارد هاتشينز نهجًا أكثر جذرية لكلية جامعة شيكاغو . فابتداءً من عام ١٩٣٧، بدأ برنامج الكلية التجريبي متعدد التخصصات في جامعة شيكاغو بقبول الطلاب ابتداءً من السنة الثانية من المرحلة الثانوية. ^{[ ١٢ ]} ونظرًا لقلة المتطلبات الرسمية، كان الملتحقون الأوائل بهذا البرنامج يختارون أنفسهم إلى حد كبير، وكان معظمهم من مدارس قريبة مثل مدرسة الجامعة الثانوية . ^{[ ١٣ ]} خضع الملتحقون الأوائل لخمسة امتحانات شاملة إضافية ، لكنهم اتبعوا البرنامج الأكاديمي نفسه الذي يتبعه خريجو المرحلة الثانوية. ^{[ ١٤ ]} ورغم أن جامعة شيكاغو تخلت عن هذا البرنامج لاحقًا، إلا أن كلية شيمر الصغيرة تبنته عام ١٩٥٠، ^{[ ١٥ ]} ولا تزال تطبقه هناك بصيغة معدلة حتى يومنا هذا. ^{[ ٧ ]}

خلال الحرب العالمية الثانية ، أولت الحكومة اهتمامًا بالغًا بتسريع التعلّم ، لا سيما في المرحلة الثانوية، لضمان حصول المجندين على أعلى مستوى تعليمي ممكن. في عام ١٩٤٢، أوصت لجنة السياسات التعليمية رسميًا بقبول الجامعات للطلاب المتفوقين أكاديميًا من المرحلة الثانوية بعد السنة الثالثة. ^{[ ١٦ ]} تبنّت جامعات، من بينها جامعة إلينوي وجامعة ولاية أوهايو، سياسات القبول المبكر في زمن الحرب. ^{[ ١٧ ]} إلا أن البرامج التي اعتُمدت في تلك الفترة واجهت معارضة شديدة من المدارس الثانوية، ^{[ ١٨ ] [ ١٩ ]} ولم تستمر بعد انتهاء الحرب. ^{[ ١٧ ]}

أصبح روبرت ماينارد هاتشينز ، مؤسس البرنامج الرائد في جامعة شيكاغو، رئيسًا لمؤسسة فورد عام ١٩٥١. وفي هذا المنصب، أنشأ هاتشينز صندوق النهوض بالتعليم ، الذي قدم منحًا دراسية لعدة سنوات في خمسينيات القرن الماضي لدعم برامج القبول المبكر الصغيرة في مجموعة واسعة من الكليات والجامعات. وكان برنامج القبول المبكر جزءًا من مجموعة برامج تضم خمسة برامج تُعنى بالانتقال من المرحلة الثانوية إلى الجامعة، ^{[ ٢١ ]} وقد استمد البرنامج زخمه من حاجة الجيش إلى مجندين مدربين تدريبًا مثاليًا خلال الحرب الكورية . ^{[ ٢٢ ] [ ٢٣ ]}

على الرغم من أن برنامج القبول المبكر كان يهدف في الأصل إلى إشراك أربع جامعات كبيرة فقط، ^{[ 24 ]} إلا أنه شمل في نهاية المطاف اثنتي عشرة جامعة: ييل ، وكولومبيا ، وويسكونسن ، ويوتا ، وشيكاغو ، ولويفيل ، وفيسك ، وغوشر ، ولافييت ، ومورهوس ، وأوبرلين ، وشيمر . ^{[ 25 ] [ 23 ]} وقد اختارت كل جامعة شروط القبول الخاصة بها، مع ميل معظمها إلى الانتقائية الشديدة. تميزت جامعة شيمر باتباعها نموذج هاتشينز الأصلي وفتح البرنامج لجميع مستويات القدرات، ^{[ 26 ]} على الرغم من تعديل هذا النهج بعد التجربة الأولية. ^{[ 27 ]}

برنامج القبول المبكر ، ذو النطاق الوطني والذي تضمن منحًا بلغ مجموعها 3.4 مليون دولار أمريكي ، ^{[ 28 ]} استهدف طلاب المدارس الثانوية الذين "بدا أنهم مستعدون، أكاديميًا وشخصيًا، للالتحاق بالجامعة". ^{[ 25 ]} كلّف الصندوق بإجراء دراستين مستقلتين حول نتائج البرنامج، إحداهما تناولته من منظور نفسي والأخرى من منظور التحصيل العلمي. وقد أظهرت كلتا الدراستين نتائج إيجابية للغاية. ^{[ 29 ]}

بعد نفاد أموال منحة الصندوق في منتصف خمسينيات القرن العشرين، تخلت العديد من المدارس المشاركة عن البرنامج. وكانت جامعة شيكاغو من أوائل من فعل ذلك، حيث أنهت في عام 1953 برنامج القبول المبكر الذي كانت تُشغّله منذ ثلاثينيات القرن العشرين. ^{[ 30 ]} أما مدارس أخرى، فقد أثارت إعجابها النتائج القوية، فأنشأت برامج تجريبية خاصة بها؛ ففي عام 1956، كانت 29 مدرسة عضو في مجلس الكليات تُشغّل برامج قبول مبكر، منها 6 مدارس فقط كانت جزءًا من برنامج القبول المبكر. ^{[ 31 ]} ولكن في غياب دعم مؤسسي قوي، ومواجهة مقاومة وتشكيك من كلٍّ من المدارس الثانوية والجامعات، تلاشت هذه البرامج لاحقًا. ^{[ 32 ]} ومع ذلك، لا تزال برامج القبول المبكر في ثلاث من المدارس المشاركة الأصلية مستمرة حتى يومنا هذا: كلية شيمر، ^{[ 7 ]} وكلية غوشر، ^{[ 33 ]} وجامعة يوتا. ^{[ 20 ]}

في ستينيات القرن العشرين، حدّ الضغط الاجتماعي المؤيد للمساواة من أي جهود واسعة النطاق أخرى في مجال تعليم الموهوبين ، والذي كان يُعتبر الالتحاق المبكر جزءًا منه. ^{[ 17 ]} ومع ذلك، استمرت البرامج في عدد قليل من كليات برنامج التعليم المبكر للأغراض الأكاديمية.

في عام 1966، افتُتحت كلية سيمونز روك لتكون الكلية الوحيدة في الولايات المتحدة التي يتألف طلابها بالكامل من الطلاب الأوائل. أسست سيمونز روك إليزابيث بلودجيت هول ، المديرة السابقة لأكاديمية كونكورد ، التي أرادت إنشاء "مؤسسة توفر التعليم للطلاب الذين بدأوا بالتفكير بشكل مستقل". ^{[ 34 ]}

في عام 1971، أعاد جوليان ستانلي في جامعة جونز هوبكنز إحياء الاهتمام بالالتحاق المبكر والتعليم الموهوب بشكل عام من خلال دراسته للشباب الموهوبين في الرياضيات ، والتي عمل فيها بشكل فردي مع الطلاب الذين التحقوا بجامعة جونز هوبكنز في سن 13 عامًا. ^{[ 35 ] [ 36 ]}

اقتداءً بنموذج جامعة جونز هوبكنز، دشّنت جامعة واشنطن (UW) عام 1977 أول برنامج منظم للالتحاق المبكر بالجامعات للطلاب دون سن الخامسة عشرة. ^{[ 35 ]} وقد شكّل برنامج جامعة واشنطن، المعروف باسم برنامج المدرسة الانتقالية والالتحاق المبكر ، نموذجًا للعديد من برامج الالتحاق المبكر اللاحقة التي تستهدف الطلاب الموهوبين للغاية. ^{[ 35 ]} ومن هذه البرامج برنامج الموهوبات الاستثنائيات، المخصص للفتيات فقط، والذي أُنشئ في جامعة ماري بالدوين (كلية ماري بالدوين سابقًا) عام 1985، والذي يسمح للطالبات بالالتحاق به بدءًا من الصف السابع، بالإضافة إلى برنامج الالتحاق المبكر في جامعة ولاية كاليفورنيا، لوس أنجلوس . ^{[ 37 ]}

في عام 1978، بدأت جامعة العلوم والتكنولوجيا الصينية (USTC) أول برنامج للقبول المبكر في جمهورية الصين الشعبية . ونتيجة لنجاح هذا البرنامج، تم تطبيقه لاحقاً في 12 جامعة أخرى في الصين. ^{[ 38 ]}