التعليم في تايوان

📅 آخر تحديث: ٢ أغسطس ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢ أغسطس ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 6 صور
الموسوعة الحرة

تتولى وزارة التعليم مسؤولية النظام التعليمي في تايوان . ويُخرّج هذا النظام طلاباً يحققون بعضاً من أعلى الدرجات في الاختبارات على مستوى العالم، لا سيما في الرياضيات والعلوم. [ 2 ] [ 3 ]

في عام 2015، حقق الطلاب التايوانيون أحد أفضل النتائج العالمية في الرياضيات والعلوم والقراءة والكتابة، وفقًا لبرنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA)، وهو تقييم عالمي للأداء الدراسي لتلاميذ المدارس الذين يبلغون من العمر 15 عامًا. تُعد تايوان من بين أفضل دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية أداءً في القراءة والكتابة والرياضيات والعلوم، حيث بلغ متوسط ​​درجات الطالب 523.7، مقارنةً بمتوسط ​​493 في دول المنظمة، مما يضعها في المرتبة السابعة عالميًا، كما تمتلك تايوان واحدة من أكثر القوى العاملة تأهيلًا في العالم بين دول المنظمة. [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] ينص القانون الحالي على 12 عامًا من الدراسة. قبل تطبيق نظام التعليم لمدة 12 عامًا في عام 2014، كان 95% من طلاب المرحلة الإعدادية يلتحقون بالمدارس الثانوية المهنية أو المعاهد أو الكليات المتوسطة أو الجامعات. [ 7 ] [ 8 ]

في تايوان، يلتزم التايوانيون بالنموذج الكونفوشيوسي في التعليم، حيث يؤمن الآباء بأن الحصول على تعليم جيد يمثل أولوية قصوى للعائلات التايوانية وهدفًا أساسيًا في حياة أبنائهم. [ 9 ] ويعتقد العديد من الآباء في تايوان أن الجهد والمثابرة أهم من الموهبة الفطرية إذا أراد أبناؤهم الحصول على درجات أفضل في المدرسة. [ 10 ] [ 11 ] ويشارك المعلمون والمرشدون التربويون والمدارس هذه المعتقدات، إذ يحرصون على إطلاع الآباء بانتظام على الأداء الأكاديمي العام لأبنائهم. ويتوقع العديد من الآباء الكثير من أبنائهم، ويؤكدون على التحصيل الدراسي، ويتدخلون بنشاط في تقدمهم الأكاديمي من خلال ضمان حصولهم على أعلى الدرجات، حتى أنهم مستعدون لتقديم تضحيات كبيرة، بما في ذلك الاقتراض، لإلحاق أبنائهم بالجامعة.

نظراً لدورها في تعزيز التنمية الاقتصادية في تايوان ، وارتفاع نتائج الاختبارات، وارتفاع نسبة الالتحاق بالجامعات، حظي نظام التعليم في تايوان بإشادة واسعة. إذ يحمل 45% من التايوانيين الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و64 عاماً شهادة بكالوريوس أو أعلى. [ 12 ] [ 13 ] ومع ذلك، وُجهت انتقادات لنظام التعليم بسبب تركيزه المفرط على الحفظ والتلقين، والضغط الأكاديمي المفرط الذي يفرضه على الطلاب. يواجه الطلاب في تايوان ضغوطاً هائلة من الأهل والمعلمين والأقران والمجتمع لتحقيق النجاح الأكاديمي، سعياً وراء وظائف مرموقة، متجاهلين بذلك التعليم المهني والتفكير النقدي والإبداع. ونظراً لضيق نطاق الوظائف المرموقة المتاحة، وكثرة خريجي الجامعات الساعين إليها، فقد اضطر الكثيرون للعمل في وظائف متدنية برواتب أقل بكثير من توقعاتهم. [ 14 ] كما وُجهت انتقادات لجامعات تايوان لعدم مواكبتها التطورات التكنولوجية ومتطلبات سوق العمل سريع التغير، وذلك بسبب عدم تطابق المهارات الذي أشار إليه عدد من خريجي الجامعات الذين يعتبرون أنفسهم مؤهلين أكثر من اللازم. [ 15 ] إضافةً إلى ذلك، وُجّهت انتقادات للحكومة التايوانية لتقويضها الاقتصاد، إذ لم تتمكن من توفير فرص عمل كافية لتلبية احتياجات العدد الكبير من خريجي الجامعات العاطلين عن العمل. [ 16 ] [ 17 ]

تاريخ

أكاديمية بينغتونغ في مقاطعة بينغتونغ
طلاب المرحلة الابتدائية الذين يحضرون الدروس خلال الفترة اليابانية

قامت شركة الهند الشرقية الهولندية، والموالون الصينيون لسلالة مينغ بقيادة كوكسينغا، وسلالة تشينغ، واليابانيون، بتطبيق أنظمة تعليمية في تايوان. [ 18 ] وكانت المسيحية تُدرَّس في ظل الحكم الهولندي. [ 19 ] كما ضمت تايوان العديد من الأكاديميات ، مثل أكاديمية داودونغ ، وأكاديمية فونغي ، وأكاديمية هوانغشي ، وأكاديمية جين وين ، وأكاديمية مينغشين، وأكاديمية بينغتونغ .

في عامي 1944-1945، سيطرت جمهورية الصين، بقيادة الحزب القومي الصيني برئاسة تشيانغ كاي شيك، على الجزيرة؛ وتم تقليص البنية التحتية للمدارس الخاصة القائمة بسبب الشكوك حول ولائها السياسي. بعد انسحاب جمهورية الصين إلى تايوان عام 1949، سعت إلى استخدام المدارس الحكومية لدمج السكان التايوانيين؛ وتم قمع المدارس الخاصة، التي اعتُبرت عائقًا أمام هذه العملية. مع ذلك، بحلول عام 1954، استجاب الحزب لدعوات إصلاح التعليم، وبدأ في تنشيط وتوسيع نطاق التعليم الخاص. استخدم القوميون عددًا من التدابير (مثل ملء مجالس إدارة المدارس بموالين لهم والتحكم الدقيق في التمويل الحكومي) لضمان بقاء التعليم الخاص تحت سيطرة الدولة. [ 20 ]

التعليم العام

يشمل نظام التعليم العام في تايوان جميع المراحل الدراسية من رياض الأطفال وحتى الجامعة. وقد أصبح التعليم العام إلزاميًا من المرحلة الابتدائية وحتى الإعدادية منذ عام ١٩٦٨. [ ٢١ ] وفي أغسطس ٢٠١١، أكد مجلس الوزراء تطبيق برنامج تعليم إلزامي كامل لمدة اثنتي عشرة سنة بحلول عام ٢٠١٤. [ ٢٢ ] [ ٢٣ ] وكجزء من الإصلاحات التعليمية نفسها، أعلن الرئيس ما يينغ جيو في يناير ٢٠١١ عن بدء تقديم الدعم المالي للتعليم ما قبل المدرسي ، بدءًا بالإعفاء من الرسوم. [ ٢٤ ]

يخضع الالتحاق بالمدارس الثانوية والجامعات لسلسلة من الامتحانات الوطنية. ويُلاحظ انضباط صارم في المدارس الحكومية على اختلاف مراحلها، حيث يُعدّ الزي المدرسي والاستيقاظ صباحًا من الأمور المعتادة. ويتولى الطلاب، من جميع المراحل الدراسية حتى الثانوية، مسؤولية تنظيف فصولهم الدراسية والمناطق المحيطة بالمدرسة، ويُعتبر وقت التنظيف طقسًا يوميًا. ورغم الحظر الرسمي للعقاب البدني، إلا أن العديد من التقارير تشير إلى استمرار ممارسته من قبل بعض المعلمين، ويعود ذلك جزئيًا إلى تأييد معظم أولياء الأمور له.

يتألف العام الدراسي من فصلين دراسيين. يبدأ الفصل الدراسي الخريفي في أوائل سبتمبر ويستمر حتى أواخر يناير أو أوائل فبراير. تمتد العطلة الشتوية عادةً من ثلاثة إلى أربعة أسابيع بالتزامن مع رأس السنة القمرية . يبدأ الفصل الدراسي الربيعي بعد مهرجان الفوانيس في منتصف فبراير وينتهي في أواخر يونيو. ابتداءً من المرحلة الإعدادية، تُقيم العديد من المدارس "صفوفًا تكميلية اختيارية" خلال العطلة الشتوية والصيفية، وكذلك بعد ساعات الدوام المدرسي الرسمية. وعلى الرغم من التسمية، فإن المشاركة في هذه الصفوف إلزامية في كثير من الحالات. لغة التدريس هي اللغة الصينية (الماندرين) .

الدرجات الدراسية

ينقسم العام الدراسي إلى فصلين دراسيين. يبدأ الفصل الأول في بداية شهر سبتمبر وينتهي في يناير؛ ويبدأ الفصل الثاني في منتصف فبراير وينتهي في أواخر يونيو.

مستوىدرجةالعمر بحلول الأول من سبتمبرملحوظات
رياض الأطفاللا أحد3-6يخضع التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة لقانون التعليم والرعاية في مرحلة الطفولة المبكرة
المدرسة الابتدائيةالأول6التعليم الوطني، التعليم الإلزامي، يخضع لقانون التعليم الابتدائي والإعدادي
الثاني7
الثالث8
الرابع9
الخامس10
السادس11
المدرسة الإعداديةالسابع12
الثامن13
التاسع14
المدرسة الثانوية العلياالمرحلة الثانوية العليا - الصف العاشر15التعليم الوطني منذ عام 2019 يخضع لقانون التعليم الثانوي العالي
المرحلة الثانوية العليا، الصف الثاني (الحادي عشر)16
المرحلة الثانوية العليا، الصف الثالث (الثاني عشر)17

تختلف مسارات التعليم العالي والدراسات العليا في تايوان ، كما تختلف سنوات الدراسة والدرجات.

مستوىالطول النموذجيدرجةملحوظات
كلية متوسطةخمس سنوات بعد المرحلة الإعدادية، سنتان بعد المرحلة الثانويةدرجة الزمالةيخضع لقانون الكليات المتوسطة
الجامعة ( المرحلة الجامعية الأولى )4-7 سنوات بعد المرحلة الثانوية العليا، سنتان بعد الكلية المتوسطةدرجة البكالوريوسيخضع لقانون الجامعة
الجامعة ( الدراسات العليا )من سنة إلى أربع سنوات بعد الحصول على درجة البكالوريوسدرجة الماجستير
من سنتين إلى سبع سنوات بعد الحصول على درجة الماجستيردرجة الدكتوراه

بالإضافة إلى ذلك، توجد في تايوان أنظمة مماثلة للتعليم المذكور أعلاه، تشمل التعليم الخاص وتعليم الكبار والتعليم المستمر .

التعليم الوطني

يبلغ التعليم الأساسي الوطني الحالي في تايوان 12 عامًا. ويحل تطبيق هذا التعليم الإلزامي محل التعليم القديم الذي كان يمتد لتسع سنوات. [ 25 ]

تم اقتراح سياسة التعليم لمدة 12 عامًا في الأصل عام 1983، ولكن تم تأجيلها لأسباب مالية.

المدرسة الابتدائية

تضم المدارس الابتدائية الصفوف من الأول إلى السادس، وتُعقد الحصص الدراسية من الاثنين إلى الجمعة، عادةً من الساعة 7:30 صباحًا حتى 4 مساءً (أو ظهرًا يوم الأربعاء). وتشمل المواد الدراسية ما يلي:

  • اللغة الصينية (الماندرين): اللغة الرسمية للتدريس.
  • الرياضيات: يبدأ تعليم الرياضيات بالأساسيات ويصل إلى الجبر التمهيدي والهندسة بحلول الصف السادس.
  • العلوم: دروس علمية شاملة تغطي أساسيات علم الأحياء والفيزياء والكيمياء.
  • اللغة الإنجليزية: اللغة الإنجليزية مادة إجبارية في نظام التعليم العام بدءًا من الصف الثالث الابتدائي فصاعدًا.
  • اللغات الأصلية: يتم تقديم دروس لغوية إضافية في التايوانية والصينية الهاكا .
  • العلوم الإجتماعية
  • موسيقى
  • فن

كما هو الحال في المدارس الإعدادية، يُلحق الطلاب عادةً بأقرب مدرسة ابتدائية إلى محل إقامتهم المسجل. يدفع هذا بعض أولياء الأمور إلى تسجيل أبنائهم لدى أقارب أو أصدقاء آخرين بهدف إلحاقهم بما يُنظر إليه على أنه مدارس أفضل.

المدرسة الإعدادية

تشمل المرحلة الإعدادية الصفوف من السابع إلى التاسع، وهي النصف الأخير من التعليم الإلزامي. يركز طلاب المرحلة الإعدادية عادةً على الاستعداد لامتحانات القبول الوطنية للمرحلة الثانوية العليا في نهاية الصف التاسع. ينتهي الدوام المدرسي حوالي الساعة الخامسة مساءً، لكن الطلاب غالباً ما يبقون في المدرسة لوقت متأخر لإجراء اختبارات قصيرة والتحضير للامتحانات الإضافية.

تشمل المواضيع التي يتم تناولها ما يلي:

  • الأدب: الأدب والشعر الصيني الكلاسيكي والحديث، والتأليف والخطابة العامة.
  • الرياضيات: تغطي الجبر بمتغير واحد ومتغيرين، والهندسة، والبراهين، وعلم المثلثات، وحساب التفاضل والتكامل التمهيدي.
  • الإنجليزية: تحتوي على قواعد اللغة الإنجليزية الأساسية
  • العلوم والتكنولوجيا
    • علم الأحياء: يتم دراسته خلال السنة الأولى، ويتضمن دراسات أكثر تعمقاً وأعمالاً مخبرية.
    • الكيمياء: يتم دراستها خلال السنة الثانية. مقدمة أكثر صرامة للذرات والجزيئات والتفاعلات الكيميائية، بما في ذلك العمل المخبري.
    • الفيزياء: يتم دراستها خلال السنة الثانية. مقدمة أكثر صرامة للقوانين والمعادلات الفيزيائية، بما في ذلك العمل المخبري.
    • علوم الأرض: تم أخذها خلال السنة الثالثة.
    • التكنولوجيا: يتم تناولها على مدار السنوات الثلاث بأكملها. تقديم بعض التقنيات الأساسية في الحياة اليومية.
  • العلوم الإجتماعية
    • التربية المدنية: أساسيات الديمقراطية والسياسة والاقتصاد.
    • التاريخ: التركيز على تاريخ تايوان والصين خلال السنتين الأوليين، وتاريخ العالم خلال السنة الثالثة.
    • الجغرافيا: تتضمن الجغرافيا التمهيدية مصحوبة بجغرافيا تايوان خلال السنة الأولى، وجغرافيا الصين وشرق آسيا خلال السنة الثانية، وجغرافيا العالم خلال السنة الثالثة.
  • الاقتصاد المنزلي والحرف اليدوية
  • الفن: يشمل ثلاثة أجزاء مستقلة: الفنون الجميلة، والموسيقى، والدراما.
  • البولي إيثيلين
  • تعليم الكشافة: مهارات البقاء على قيد الحياة في الهواء الطلق.

في نهاية السنة الثالثة، يشارك الطلاب في امتحانات القبول الوطنية للمرحلة الثانوية العليا، ويتم توزيعهم على هذه المدارس بناءً على نتائجهم. كما يمكن للطلاب المشاركة في امتحان قبول وطني منفصل للمدارس المهنية إذا رغبوا في الالتحاق بها. في كلتا الحالتين، عادةً ما تكون المدارس الحكومية هي الأكثر رواجًا، بينما تُعتبر المدارس الخاصة تقليديًا خيارًا احتياطيًا للطلاب الذين لم يحصلوا على درجات كافية للالتحاق بالمدارس الحكومية.

يستمر ما يقرب من 94.7% من طلاب المرحلة الإعدادية في الالتحاق بالمرحلة الثانوية أو المدرسة المهنية.

مدرسة ثانوية عادية

تمتد المرحلة الثانوية العليا من الصف العاشر إلى الثاني عشر، والهدف الرئيسي للطلاب فيها هو تحقيق درجات عالية في امتحانات القبول الجامعي الوطنية في نهاية السنة الثالثة. ويكون الإيقاع الدراسي فيها مكثفاً بنفس قدر كثافة المرحلة الإعدادية، إن لم يكن أكثر.

تقع مسؤولية الانضباط في المؤسسات التعليمية، بدءًا من المرحلة الثانوية (بما في ذلك المدارس المهنية)، على عاتق الضباط العسكريين المتمركزين في كل مدرسة على حدة (على عكس المرحلتين الابتدائية والإعدادية حيث كان المعلمون ومديرو المدارس مسؤولين عن الانضباط). إلى جانب المواد الدراسية العادية، يُطلب من الطلاب حضور حصص في التربية العسكرية تغطي مواضيع مثل الدفاع المدني ، والتدريبات العسكرية ، والدفاع الوطني، والأسلحة النارية الأساسية. في الماضي، كان يُتوقع من طلاب المدارس الثانوية (والمهنية) القيام بمهام الدفاع المدني في حالات الطوارئ الوطنية، حيث كان يتم تدريب الفتيان والفتيات على استخدام الأسلحة النارية ورمي القنابل اليدوية.

في العديد من المدارس الثانوية، يُمكن للطلاب الجدد اختيار مسار العلوم أو مسار العلوم الإنسانية، وذلك بحسب ميولهم. تُعرف هذه المسارات الدراسية المختلفة عادةً باسم "المجموعات". تضم المجموعة الأولى طلاب العلوم الإنسانية، بينما تضم ​​المجموعتان الثانية والثالثة طلاب العلوم (تدرس المجموعة الثالثة علم الأحياء كمادة إضافية). يتضمن منهج العلوم دروسًا أكثر صرامة في العلوم والرياضيات، تهدف إلى إعداد الطالب لمهنة في مجالات العلوم والهندسة؛ أما مسار العلوم الإنسانية فيركز بشكل أكبر على الأدب والدراسات الاجتماعية، لإعداد الطلاب لمستقبل في هذه المجالات. غالبًا ما يُعفى طلاب المجموعة الأولى من دراسة العلوم حتى لو رغبوا في ذلك، كما لا يُطلب من طلاب المجموعة الثانية دراسة الجغرافيا والتربية المدنية والتاريخ.

يتم القبول في الجامعات عبر طريقتين: التوصيات أو اجتياز امتحان القبول الجامعي الوطني. بالنسبة للطلاب الذين يختارون التوصيات، عليهم اجتياز امتحان أكاديمي وطني واختيار قائمة بالتخصصات التي يرغبون بالالتحاق بها. المرحلة الأولى هي فحص نتائج الامتحان لتحديد أهلية الطالب، أما المرحلة الثانية فتعتمد على شروط كل قسم يختاره. أما الطلاب الذين لم يختاروا التوصيات، أو الذين لم تُقبل طلباتهم، فيمكنهم التقدم لامتحان القبول الجامعي الوطني بعد التخرج على أمل الحصول على قبول جامعي. عادةً ما يتقدم خريجو المرحلة الثانوية لامتحان القبول الجامعي الوطني للالتحاق بجامعة عامة مدتها أربع سنوات. كما يمكنهم التقديم إلى الكليات المتوسطة، أو معاهد التكنولوجيا، أو جامعات العلوم والتكنولوجيا كخيار بديل. [ 26 ]

مدرسة ثانوية عليا قائمة على المهارات

في يونيو 2016، أُعيد تسمية "المدارس الثانوية المهنية" إلى "المدارس الثانوية العليا القائمة على المهارات". ويتم تقديم التدريب المهني والخيارات الوظيفية ذات الصلة من خلال المقررات الاختيارية في المرحلة الإعدادية. [ 27 ] المدارس الثانوية العليا القائمة على المهارات هي مؤسسات تعليمية مدتها ثلاث سنوات، تشبه المدارس الثانوية العليا العادية. وعلى عكس المدارس الثانوية العليا العادية، فإنها تُولي اهتمامًا أكبر للمهارات العملية والمهنية. [ 28 ] تقدم هذه المدارس مجموعة متنوعة من البرامج التي تلبي احتياجات الطلاب ذوي القدرات والمهارات المختلفة. وتُصنف برامج المدارس الثانوية العليا القائمة على المهارات إلى ست فئات رئيسية: الزراعة، والصناعة، والأعمال، والمنتجات البحرية، ومجالات الحياة اليومية، والفنون. [ 29 ] يمكن لخريجي المدارس الثانوية العليا القائمة على المهارات اختيار الانخراط في سوق العمل، أو بدء مشاريعهم الخاصة، أو مواصلة التعليم العالي. كما يمكنهم التقديم إلى الكليات المتوسطة، ومعاهد التكنولوجيا، وجامعات العلوم والتكنولوجيا. ويمكنهم أيضًا التقدم لامتحانات القبول الجامعية الوطنية للالتحاق بالجامعات العامة التي تستغرق الدراسة فيها أربع سنوات. [ 30 ]

التعليم العالي

جامعة تايوان الوطنية

جامعة

يُعدّ الالتحاق بالجامعة المسار التقليدي الذي يسلكه الطلاب التايوانيون للالتحاق بالتعليم العالي، إذ يُعتبر التعليم الجامعي الشكل الأكثر شهرةً في تايوان. ومنذ عام 2008، تجاوزت نسبة خريجي الثانوية العامة الملتحقين بالجامعات 95%. [ 31 ] [ 32 ] [ 33 ] [ 34 ] ويُشابه نظام التعليم العالي في تايوان نظيره الأمريكي. فمنذ تسعينيات القرن الماضي، رُقّيت العديد من المعاهد المهنية والكليات المتوسطة إلى مستوى الجامعات نتيجةً لسلسلة من الإصلاحات التعليمية، وهو ما يُفسّر ارتفاع نسبة الالتحاق بالجامعات في تايوان. [ 31 ] ورغم أن الحصول على درجات عالية يُعدّ شرطًا أساسيًا للقبول في أرقى المؤسسات التعليمية في البلاد، إلا أن هذه الإصلاحات تُؤدي إلى اكتظاظ سوق العمل بخريجي الجامعات العاطلين عن العمل. [ 35 ] [ 36 ] [ 17 ]

ملخص

توزيع العلماء في الشمال بحلول عام 2015. [ 37 ] [ 38 ]
جامعةعدد العلماء
جامعة تايوان الوطنية2066
جامعة تايوان الوطنية للمعلمين894
جامعة تشنغتشي الوطنية744
جامعة فو جين الكاثوليكية728
الجامعة الوطنية المركزية663
جامعة تشياو تونغ الوطنية735
جامعة تسينغ هوا الوطنية838
جامعة يانغ مينغ الوطنية402
مجموع6342

تضم تايوان العديد من الجامعات، الحكومية والخاصة. وتُعدّ الرسوم الدراسية في الجامعات الحكومية أقل تكلفةً من الجامعات الخاصة، كما هو الحال في معظم الدول الغربية . وتتلقى العديد من الجامعات الحكومية دعمًا ماليًا من الحكومة. ويوجد حاليًا خمسة تحالفات جامعية في تايوان ، مصممة على غرار أنظمة تعليمية أخرى مثل نظام جامعة كاليفورنيا . وتُعتبر جامعة تايوان الوطنية للمعلمين (NTNU) الجامعة الأولى عالميًا في مجال اللغويات، وخاصةً للأجانب المهتمين بتعلم اللغة الصينية (المتقدمة) ، [ 39 ] كما تضم ​​أكبر معهد في تايوان مخصص لمتعلمي اللغة الصينية كلغة ثانية. [ 40 ]

بعض المدارس الخاصة مدعومة من قبل مجموعات تجارية أو هيئات دينية (مثل جامعة فو جين الكاثوليكية ، وجامعة تزو تشي ).

يحظى تخصص الهندسة بشعبية واسعة، إذ تشكل شهادات الهندسة أكثر من ربع شهادات البكالوريوس الممنوحة في تايوان. كما يرتبط هذا التخصص بفرص العمل المستقبلية نظرًا لسياسة الحكومة التي تركز على الصناعات التحويلية عالية التقنية. انظر أيضًا: التعليم الهندسي في تايوان

عام

تتضمن بعض الجامعات الحكومية المرموقة في تايوان ما يلي: (البحث = جامعة بحثية وطنية معينة [ 41 ] )

خاص
مستشفى جامعة فو جين الكاثوليكية المساعد

كما توجد أيضاً بعض الجامعات الخاصة المرموقة:

على النقيض من المرحلتين الإعدادية والثانوية، حيث يواجه الطلاب ضغوطًا كبيرة بسبب امتحانات القبول الانتقائية، تُعتبر الحياة الجامعية في تايوان عمومًا أكثر استرخاءً. كما تحظى الشهادات العليا من الولايات المتحدة وأوروبا بتقدير كبير ، حيث يتقدم العديد من الطلاب بطلبات الالتحاق بجامعات أجنبية للدراسات العليا بعد التخرج (مع أن هذا العدد قد انخفض نوعًا ما في السنوات الأخيرة). ويختار ما معدله 13,000 خريج جامعي سنويًا متابعة دراساتهم العليا في الولايات المتحدة.

تأسست من قبل الحكومة اليابانية (1895-1945)

سنةاسم المدرسةالاسم الأصلي
1911جامعة تشونغ هسينغ الوطنيةالأكاديمية المتقدمة لعلم الزراعة والغابات
1922جامعة تايوان الوطنية للمعلمينكلية تايهوكو
1928جامعة تايوان الوطنيةجامعة تايهوكو الإمبراطورية
1931جامعة تشينغ كونغ الوطنيةكلية تاينان التقنية

أوجه التشابه مع الجامعات في الصين

تأسست العديد من الجامعات في تايوان في الأصل في جمهورية الصين قبل انسحاب حكومة جمهورية الصين من البر الرئيسي إلى تايوان بعد الحرب الأهلية الصينية . أُعيد تأسيس بعض الجامعات التي كانت قائمة في البر الرئيسي في تايوان. ولتجنب أي لبس، أضافت حكومة جمهورية الصين عادةً كلمة "وطنية " قبل أسماء تلك الجامعات في تايوان لتمييزها عن نظيراتها في الصين.

سنةالجامعات في تايوانسنةالجامعات في الصين
1951جامعة سوتشو1900جامعة سوتشو
1956جامعة تسينغ هوا الوطنية1911جامعة تسينغهوا
1958جامعة تشياو تونغ الوطنية1896جامعة شنغهاي جياو تونغ
1961جامعة فو جين الكاثوليكية1925الجامعة الكاثوليكية في بكين
1980جامعة صن يات صن الوطنية1924جامعة صن يات صن
1995جامعة تشينان الوطنية1906جامعة جينان

جائزة الجامعات للتميز في التدريس

بدأت وزارة التعليم في تايوان جائزة التميز في التدريس للجامعات في عام 2006. ومنذ بداية هذه الجائزة، لم تحصل سوى ست جامعات على هذا الشرف كل عام.

كلية الطب

تبدأ الدراسة في كلية الطب في تايوان كتخصص جامعي وتستمر ست سنوات (ست سنوات لطب الأسنان )، وتُخصص السنتان الأخيرتان للتدريب العملي في مستشفى تعليمي . ويمكن لخريجي كلية الطب مواصلة دراستهم العليا للحصول على درجة الدكتوراه.

كلية الحقوق (كلية الحقوق)

لا توجد كليات حقوق بالمعنى المتعارف عليه في الولايات المتحدة. تضم العديد من الجامعات كلية أو قسمًا للقانون، حيث تُقدم دراسة القانون كتخصص جامعي لمدة أربع سنوات.

تدريب المعلمين

تُقدّم معظم مؤسسات التعليم العالي برامج في مجال التربية. تستغرق هذه البرامج أربع سنوات، بالإضافة إلى فترة تدريب عملي لمدة ستة أشهر، ويحصل الطلاب في نهاية البرنامج على شهادة تدريس. كما يخضعون لاختبار إضافي للعمل كمدرسين في المدارس الحكومية. في حين أن برامج التربية متاحة حاليًا في معظم مؤسسات التعليم العالي، فإن المعلمين المحتملين يلتحقون عادةً بـ"جامعة التربية" إذا كانوا يرغبون في تدريس المرحلة الابتدائية، و" جامعة المعلمين " للمرحلة الثانوية. وتُعدّ جامعة تشانغوا الوطنية للتربية استثناءً من ذلك، فهي، مثل جامعات المعلمين، مشهورة بتفانيها في إعداد معلمي المرحلة الثانوية.

معلومات وموارد تعليمية لتطوير المعلمين أثناء الخدمة

مع تطبيق إصلاح سياسة التعليم في تايوان، بهدف دمج موارد التعليم أثناء الخدمة للمعلمين وتشجيعهم على المشاركة بشكل إيجابي في أنشطة التعليم أثناء الخدمة، أنشأت وزارة التعليم 12 مركزًا إقليميًا للتعليم أثناء الخدمة للمعلمين في عام 2003. تم اختيار جامعة كاوهسيونغ الوطنية للمعلمين (NKNU) كمنسق عام وكانت مسؤولة عن إنشاء وإدارة شبكة المعلومات الوطنية للتعليم أثناء الخدمة للمعلمين.

يوفر موقع "معلومات التدريب أثناء الخدمة للمعلمين على مستوى البلاد" ( المؤرشف بتاريخ 9 أغسطس 2010 على موقع " آلة الزمن") منصة تواصل للمعلمين في تايوان لتطوير مهاراتهم أثناء الخدمة، وذلك بهدف تشجيعهم على النمو المستمر في مجال التدريس. ويعرض الموقع معلومات عن أنشطة التطوير وسجلات مشاركة المعلمين.

توفر هذه الشبكة أنشطة وسجلات تعلم فردية لمعلمي المراحل الدراسية من الروضة وحتى الصف الثاني عشر. وتعتمد هذه المنصة التقنية لقواعد البيانات على نظام إلكتروني لتسجيل تقدم المعلمين في التدريب ووقت التعلم. كما تُرسّخ آلية تنظيمية لدمج الموارد التعليمية والإدارية من المؤسسات التعليمية والسلطات التعليمية المحلية المختصة، وذلك لتحقيق أهداف الإصلاح التربوي بفعالية.

تتمثل أغراض شبكة المعلومات التعليمية للتطوير المهني للمعلمين على مستوى الدولة فيما يلي:

  • يهدف هذا المشروع إلى توفير منصة معلوماتية حول التطوير المهني للمعلمين في المدارس الابتدائية والثانوية. كما يتضمن معلومات حول توثيق ساعات التدريب وسجلاته إلكترونياً، وغيرها. وسيمكن هذا المشروع المعلمين من جميع أنحاء البلاد من مراجعة سجلات تدريبهم طوال مسيرتهم المهنية، وسيساهم في تعزيز سياسات التطوير المهني للمعلمين.
  • يهدف هذا إلى إنشاء آلية تنظيمية لدمج الموارد التعليمية والإدارية من المؤسسات التعليمية والسلطات التعليمية المحلية المعتمدة. وسيساعد ذلك منظمات التدريب على تخطيط أنشطة وبرامج تدريبية تلبي احتياجات المعلمين المشاركين في برامج التدريب أثناء الخدمة.
  • يهدف هذا النظام إلى توفير معلومات عن الدورات التدريبية والطلبات المتعلقة بها، وإتاحة خيارات وسبل تدريبية متنوعة للمعلمين. وسيكون ذلك عونًا كبيرًا للإداريين في وضع السياسات، كما سيمكن المعلمين من الحصول على التدريبات في أماكن قريبة.
  • يهدف هذا البرنامج إلى توفير قنوات استشارية وتواصلية لتطوير مهارات المعلمين أثناء الخدمة، مما يساهم في حل مشاكلهم بفعالية ويزيد من فرص تلقيهم الاقتراحات.
  • توفير سجلات مفصلة عن تدريب المعلمين للمؤسسات التعليمية، ووضع إطار مرجعي لصنع السياسات التعليمية، وتلبية احتياجات الإصلاح التربوي.

تخرج من المدرسه

عادةً ما تضم ​​كل كلية في كل جامعة برامج دراسات عليا خاصة بها. إضافةً إلى ذلك، يقدم برنامج تايوان الدولي للدراسات العليا، التابع لأكاديمية سينيكا ، الأكاديمية الوطنية في تايوان، برنامجًا باللغة الإنجليزية في علوم الحياة والعلوم الفيزيائية للطلاب التايوانيين والدوليين على حد سواء.

تستغرق برامج الدكتوراه في تايوان من سنتين إلى سبع سنوات؛ ومعظمها أربع سنوات.

البرامج الدولية

تشمل البرامج الدولية في تايوان برامج البكالوريوس والماجستير والدكتوراه الموجهة للطلاب من الخارج .

التدريب المهني

يُقدَّم التعليم المهني في تايوان في الكليات المتوسطة، ومعاهد التكنولوجيا، وجامعات العلوم والتكنولوجيا، حيث يمكن للطلاب الحصول على شهادات جامعية متوسطة ودكتوراه. [ 42 ] يوجد حاليًا 87 مؤسسة في تايوان تُقدِّم التدريب المهني. [ 43 ] تعمل وزارة التعليم على تشجيع التعليم المهني ومحاولة إقناع الشباب التايواني بالنظر إلى المدارس المهنية كبديل للالتحاق بالجامعة. [ 27 ]

الكليات المتوسطة

يمكن تصنيف الكليات المتوسطة إلى كليات متوسطة مدتها خمس سنوات وكليات متوسطة مدتها سنتان، وذلك وفقًا لشروط القبول. ومنذ عام ٢٠٠٤، تُمنح هذه الكليات شهادات جامعية متوسطة بموجب المادة ٢٩ من قانون الكليات المتوسطة. [ ٤٤ ] وتشمل التخصصات التي تُدرّسها الكليات المتوسطة الموارد البحرية، والطب، واللغات، والاقتصاد المنزلي، والسياحة والضيافة.

الكليات المتوسطة لمدة خمس سنوات

يلتحق الطلاب بالكليات المتوسطة التي تستغرق خمس سنوات بعد تخرجهم من المرحلة الإعدادية واجتيازهم امتحانًا وطنيًا. يشابه المنهج الدراسي منهج المدارس المهنية، باستثناء أن الدراسة في الكليات المتوسطة التي تستغرق خمس سنوات تمتد لسنتين إضافيتين. ويُشترط على الطلاب إكمال 220 ساعة معتمدة في هذه البرامج. وعند التخرج، يُمنح الطلاب شهادة جامعية متوسطة. [ 45 ]

الكليات المتوسطة لمدة عامين

تقدم الكليات المتوسطة التي تستغرق الدراسة فيها عامين تدريبًا مهنيًا متقدمًا لخريجي المدارس المهنية أو الثانوية العليا. يلتحق ببرامج الكليات المتوسطة التي تستغرق الدراسة فيها عامين خريجو المدارس الثانوية المهنية العليا أو خريجو جامعات العلوم والتكنولوجيا. كما تقبل هذه الكليات الطلاب الذين أكملوا برنامجًا مهنيًا خلال المرحلة الثانوية. عند التخرج، يُمنح الطلاب شهادة جامعية متوسطة. [ 45 ] يمكن لخريجي الكليات المتوسطة التي تستغرق الدراسة فيها عامين اختيار الانخراط في سوق العمل، أو بدء أعمالهم الخاصة، أو متابعة دراسات إضافية في برنامج معهد تكنولوجي لمدة عامين في قسم من اختيارهم ، أو اختيار مواصلة التعليم في جامعة لمدة أربع سنوات. [ 42 ]

معاهد التكنولوجيا وجامعات العلوم والتكنولوجيا

بموجب قانون الجامعات، تُقدّم معاهد التكنولوجيا وجامعات العلوم والتكنولوجيا برامج للحصول على شهادات الدبلوم والبكالوريوس والماجستير والدكتوراه. [ 45 ] تقبل كل من معاهد التكنولوجيا وجامعات العلوم والتكنولوجيا الطلاب الحاصلين على شهادة من كلية متوسطة أو مؤهل أكاديمي مماثل، والذين اجتازوا امتحان القبول. [ 45 ] تُقدّم معاهد التكنولوجيا وجامعات العلوم والتكنولوجيا برامج بكالوريوس لمدة سنتين وأربع سنوات. تُمنح شهادة البكالوريوس للطالب الذي يُكمل 128 ساعة معتمدة بعد تخرجه من برنامج البكالوريوس. برامج البكالوريوس لمدة سنتين مُخصصة للطلاب الحاصلين على شهادة دبلوم وأكملوا 80 ساعة معتمدة. تتطلب شهادات الماجستير 24 ساعة معتمدة إضافية، بينما يتعين على طلاب الدكتوراه إكمال 18 ساعة معتمدة إضافية بالإضافة إلى كتابة أطروحة. [ 43 ]

التعليم الخاص

تنتشر المؤسسات التعليمية الخاصة في تايوان، بدءًا من المدارس الخاصة على جميع المستويات وصولًا إلى مدارس التقوية التكميلية أو "بوكسيبان" .

مدارس التقوية

مع الضغط الشديد الذي يمارسه الأهل على الطلاب لتحقيق التفوق الدراسي، يلتحق العديد منهم بدورات تقوية خاصة بعد الدوام المدرسي، تهدف إلى دعم تعليمهم النظامي. تُعدّ هذه المدارس التعليمية قطاعًا تجاريًا ضخمًا (ومربحًا) في تايوان، وقد انتقدها البعض باعتبارها نتاجًا للتركيز الثقافي المفرط على التحصيل الأكاديمي. [46] تشمل المواد الدراسية الشائعة في هذه المدارس اللغة الإنجليزية والرياضيات والفيزياء . وتحظى هذه المدارس بشعبية كبيرة بين طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية. [ 47 ]

تتميز الفصول الدراسية عموماً بالتنظيم والانضباط الشديدين، حيث يصل عدد الطلاب في الفصل الواحد إلى حوالي 200 طالب في بعض المؤسسات المعروفة. وتختلف جودة مراكز الدروس الخصوصية اختلافاً كبيراً. فبعض المدارس والسلاسل الكبيرة تضع برامجها الخاصة وتنتج كتبها الدراسية بنفسها. [ 47 ]

رياض الأطفال ومرحلة ما قبل المدرسة

رغم وجود العديد من رياض الأطفال والمدارس التمهيدية الحكومية في تايوان، إلا أن رياض الأطفال والمدارس التمهيدية الخاصة تحظى بشعبية كبيرة أيضاً. تقدم العديد من المدارس التمهيدية الخاصة دورات مكثفة في مختلف المواد الدراسية. غالباً ما يشمل المنهج الدراسي في هذه المدارس مواد مثل العلوم والفنون والتربية البدنية وحتى الرياضيات . معظم هذه المدارس جزء من سلاسل مدارس كبيرة تعمل بنظام الامتياز . في مقابل رسوم سنوية، قد توفر هذه السلاسل الإعلان والمناهج الدراسية والكتب والمواد والتدريب وحتى الموظفين لكل مدرسة على حدة.

شهدت تايوان نموًا هائلًا في عدد رياض الأطفال الخاصة التي تُدرّس باللغة الإنجليزية منذ عام ١٩٩٩. وتوظف هذه الرياض عادةً معلمين ناطقين باللغة الإنجليزية كلغة أم لتدريس المنهج الدراسي كاملًا في بيئة تُدرّس باللغة الإنجليزية فقط. وقد أُثيرت تساؤلات عديدة حول قانونية هذا النوع من المدارس، إلا أنها لا تزال مزدهرة. وقد أعرب بعض أفراد المجتمع التايواني عن مخاوفهم بشأن إلحاق الأطفال المحليين ببيئات تُدرّس باللغة الإنجليزية في سن مبكرة، وأبدوا مخاوفهم من أن تتأثر قدرات الطلاب في لغتهم الأم سلبًا نتيجة لذلك. ولا يزال النقاش قائمًا، ولكن في الوقت الراهن، يشهد سوق رياض الأطفال التي تُدرّس باللغة الإنجليزية نموًا مستمرًا.

في أكتوبر 2016، قال وزير التعليم بان وين تشونغ إن المجلس التنفيذي سيخصص ميزانية قدرها 6.2 مليار دولار تايواني جديد لإنشاء 1000 روضة أطفال على مدى السنوات الأربع المقبلة حتى يتمكن من رفع نسبة التحاق الأطفال بنسبة 30-40٪ بحلول عام 2020. [ 48 ]

نظام التعليم الثانوي 3+3

بعد تطبيق السياسة الجديدة لاختبار القبول في المرحلة الثانوية العليا (اختبار CAP)، بات من الشائع بين أولياء الأمور الاعتقاد بأن من الأفضل والأكثر ملاءمة لأبنائهم عدم القلق بشأن مواصلة التعليم من المرحلة الإعدادية إلى الثانوية العليا، وذلك من خلال مواصلة الدراسة في نفس المدرسة الخاصة. يتيح هذا النظام للطلاب تجاوز اختبار CAP، المعروف أيضًا باسم "برنامج التقييم الشامل لطلاب المرحلة الإعدادية"، والاكتفاء باجتياز امتحان القبول الجامعي بعد إتمام المرحلة الثانوية العليا. ولذلك، بدأت العديد من المدارس الثانوية العليا في تايوان، مثل مدرسة نان شان الثانوية الخاصة، ببرامجها الخاصة بطلاب المرحلة الإعدادية.

آخر

خدمات التربية الخاصة في تايوان

طالب تايواني في المرحلة الثانوية يُجري اختبار حيود الأشعة السينية لمشروعه البحثي العلمي في المركز الوطني لأبحاث إشعاع السنكروترون . في المدارس الثانوية التايوانية، غالبًا ما يتضمن التعليم الخاص للموهوبين برامج بحثية مشتركة مع الجامعات المحلية.

مع إعلان قانون التعليم الخاص عام ١٩٨٤، بدأ الطلاب ذوو الاحتياجات الخاصة بتلقي خدمات التعليم الخاص في تايوان. وقد صنّف المختصون في التعليم الخاص الطلاب إلى فئتين فرعيتين: الطلاب الذين يواجهون صعوبات والطلاب الموهوبون. ولتوفير الدعم الذي يلبي احتياجات الطلاب، تُقدّم خدمات التعليم الخاص بثلاث طرق رئيسية: فصول التعليم الخاص المركزية، وغرف الموارد اللامركزية، وبرنامج الموارد المتنقل. ويمكن للطلاب من عمر سنتين إلى ٢٢ سنة تلقّي خدمات التعليم الخاص خلال مراحل التقييم والتنسيب والتوفير التعليمي. [ ٤٩ ] [ ٥٠ ]

تعليم التمريض

  • يتضمن البرنامج ثلاثة أنواع من مسارات التعليم، وبعد إتمام التعليم، يحصل الطالب على المؤهلات اللازمة لاجتياز الامتحان الوطني للحصول على رخصة مزاولة مهنة التمريض. [ 51 ]

اللغة الصينية كلغة ثانية

لطالما كانت تايوان وجهة مثالية لتعلم اللغة، ومع تزايد شعبية تعلم اللغة الصينية على الصعيد الدولي.

انظر: قائمة مدارس اللغة الصينية في تايوان

طلاب

في عام 2015، كان هناك 40 ألف طالب من البر الرئيسي للصين يدرسون في تايوان، منهم 34114 طالبًا في برامج التبادل الطلابي قصيرة الأجل. [ 52 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑هناك حاجة إلى المزيد من المعلوماتwww.gender.ey.gov.tw (باللغة الصينية) . تم الاطلاع عليه بتاريخ 24 مايو 2019 .
  2. ↑ "TIMSS Math 2003" (PDF) .
  3. ↑ "TIMSS Science 2003" (PDF) .
  4. ↑ "برنامج التقييم الدولي للطلاب - النتائج في بؤرة التركيز" (ملف PDF) . منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. ص 5. 
  5. ↑ "أداء طلاب تايبيه الصينية (برنامج التقييم الدولي للطلاب 2015)" . منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية . تم الاطلاع عليه بتاريخ 19 أغسطس 2019 .
  6. ↑ كيرز، آندي (16 ديسمبر 2016). صدر أحدث تصنيف لأفضل الدول في الرياضيات والقراءة والعلوم - ولم تدخل الولايات المتحدة ضمن أفضل 10 دول .
  7. ↑ سيتشياما، كاكو (2013). النظام الأبوي في شرق آسيا: دراسة مقارنة لعلم اجتماع النوع الاجتماعي . دار بريل للنشر . ص 254. ISBN  978-9004230606.
  8. ↑ تايوان: معلومات وتطورات استراتيجية . منشورات الأعمال الدولية. 2012. ص 25. ISBN  978-1438775708.
  9. ↑ برودنس تشو، تشوينغ (2014). "بوابة التنين: الامتحانات التنافسية وعواقبها" . الطبعة المفتوحة (HS - 2). doi : 10.4000/ries.3800 .
  10. ↑ برودنس تشو، تشوينغ (2014). "مسألة ثقة: التعليم الموازي في تايوان" . OpenEdition (HS - 2). doi : 10.4000/ries.3800 .
  11. ↑ كانغمين زينغ (1999). تايوان: معلومات استراتيجية وتطورات . كاسيل. ص 328. ISBN  978-0304700158.
  12. ↑ «خمسة ملايين تايواني يحملون شهادات من مؤسسات التعليم العالي» . صحيفة تشاينا بوست. ١٣ مارس ٢٠١٦. مؤرشف من الأصل في ١٩ مارس ٢٠٢٢. تم الاطلاع عليه في ١٩ أغسطس ٢٠١٩ .
  13. ↑ هسوه، تشيا مينغ (5 أغسطس 2018). "أزمة التعليم العالي في تايوان" . موقع Inside Higher Ed . تاريخ الاسترجاع: 19 أغسطس 2019 .
  14. ↑ لي، بيرل (13 أبريل 2015). الشهادات الجامعية: تغيير في طريقة التفكير ضروري . صحيفة ستريتس تايمز. مؤرشف من الأصل في 18 يناير 2017. تم الاطلاع عليه في 25 أغسطس 2019 .
  15. ↑ "بدأ معدل الالتحاق بالتعليم العالي في تايوان بالتراجع" . مرصد ICEF . 16 أغسطس 2016.
  16. ↑ سوي، سيندي (23 سبتمبر 2013). "جاذبية وظائف الياقات الزرقاء في تايوان" . بي بي سي نيوز . مؤرشف من الأصل في 19 أغسطس 2019. تم الاطلاع عليه في 19 أغسطس 2019 .
  17. 1 2 تشو، تشوينغ (12 نوفمبر 2014). "التعليم في تايوان: كليات وجامعات تايوان" .
  18. ↑ الولايات المتحدة. مكتب التعليم (1908). نشرة . وزارة الصحة والتعليم والرعاية الاجتماعية الأمريكية، مكتب التعليم. الصفحات 4-64 . 
  19. ↑ مؤسسة فرديناند فيربيست (يناير 2001). المناهج التبشيرية واللغويات في بر الصين الرئيسي وتايوان . مطبعة جامعة لوفين. ص 233 وما يليها. ISBN  978-90-5867-161-5.
  20. ↑ وونغ، تينغ-هونغ (مايو 2020). "التعليم والاستعمار الوطني في تايوان ما بعد الحرب: الاستخدام المتناقض للمدارس الخاصة لتوسيع سلطة الدولة، 1944-1966". مجلة تاريخ التعليم الفصلية . 60 (2): 156-184 . doi : 10.1017/heq.2020.25 . S2CID 225917190 . 
  21. ↑ تشو، شين-يي؛ ليو، جين-تان؛ غروسمان، مايكل؛ جويس، تيد (يناير 2010). " تعليم الوالدين وصحة الطفل: أدلة من تجربة طبيعية في تايوان" . المجلة الاقتصادية الأمريكية: الاقتصاد التطبيقي . 2 (1): 33-61 . doi : 10.1257/app.2.1.33 . PMC 4170069. PMID 25254082 .  
  22. ↑ تشانغ، ميغ (10 أغسطس 2011). "تايوان توافق على التعليم الإلزامي لمدة 12 عامًا" . تايوان اليوم . تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 سبتمبر 2025 .
  23. ↑ كودينيس، بلانسفلور؛ ستروباخ، جينا؛ تانغ، تامي؛ أودابي، راشيل (2022). "على درب التعلم مدى الحياة: تحليل مبكر لإصلاح التعليم الأساسي في تايوان على مدى 12 عامًا". في: ريمرز، فرناندو م.؛ أمايتشي، أوتشي؛ بانيرجي، أليشا؛ وانغ، مارغريت (محررون). التعليم لإعادة البناء بشكل أفضل: ماذا يمكننا أن نتعلم من إصلاح التعليم لعالم ما بعد الجائحة ؟ سبرينغر تشام. ص 75-98 . doi : 10.1007/978-3-030-93951-9_4 . ISBN  978-3-030-93950-2.
  24. ↑ "حديث اليوم: التعليم في تايوان يدخل عهداً جديداً" . وكالة الأنباء المركزية. 2011-01-02. مؤرشف من الأصل في 2011-01-07 . تم الاطلاع عليه في 2011-01-02 .
  25. ↑ "موقع تعليمي لمدة 12 عامًا" . موقع تعليمي لمدة 12 عامًا . مؤرشف من الأصل بتاريخ 22-12-2015 . تم الاطلاع عليه بتاريخ 16-12-2015 .
  26. ↑ "التعليم التقني والمهني في تايوان، جمهورية الصين" (ملف PDF) . وزارة التعليم. 1 أغسطس 2011. ص 14. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 13 سبتمبر 2022. تم الاطلاع عليه في 23 أغسطس 2019 . 
  27. 1 2 "تايوان: التعليم المهني والتقني" . المركز الوطني للتعليم المهني والتقني . تم الاطلاع عليه بتاريخ 23 أغسطس 2019 .
  28. ↑ بان، وين-تشونغ (2016). "التعليم التقني والمهني في تايوان" (ملف PDF) . وزارة التعليم في تايوان. ص 16-17 . تاريخ الاطلاع: 19 أغسطس 2019 . 
  29. ↑ بان، وين-تشونغ (2016). "التعليم التقني والمهني في تايوان" (ملف PDF) . وزارة التعليم في تايوان. ص 14. تاريخ الاطلاع: 19 أغسطس 2019 . 
  30. ↑ "التعليم التقني والمهني في تايوان، جمهورية الصين" (ملف PDF) . وزارة التعليم. 1 أغسطس 2011. ص 14. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 13 سبتمبر 2022. تم الاطلاع عليه في 23 أغسطس 2019 . 
  31. 1 2 هسوه، تشيا مينغ. "تايوان: التعليم العالي تحت الضغط" . معهد التعليم العالي. ص 25. تم الاطلاع عليه بتاريخ 19 أغسطس 2019 . 
  32. ↑ ويز، إليزابيث (7 مايو 2015). "مشكلة تايوان؟ عدد كبير جدًا من خريجي الجامعات، وعدد قليل جدًا من فنيي الميكانيكا" . يو إس إيه توداي . تم الاطلاع عليه بتاريخ 19 أغسطس 2019 .
  33. ↑ هسوه، تشيا مينغ (5 أغسطس 2018). "أزمة التعليم العالي في تايوان" . موقع Inside Higher Ed . تاريخ الاسترجاع: 19 أغسطس 2019 .
  34. ↑ تشوي، واي تشينغ؛ لاو، بوي يان فلورا (1 يناير 2019). "عبور الحدود إلى تايوان وليس الصين: آلية اتخاذ القرار لدى طلاب هونغ كونغ الذين يسعون إلى التعليم العالي في تايوان". التحولات الاجتماعية في المجتمعات الصينية . 15 (1): 21-36 . doi : 10.1108/STICS-06-2018-0012 . S2CID 150997454 . 
  35. ↑ سوي، سيندي (23 سبتمبر 2013). "جاذبية وظائف الياقات الزرقاء في تايوان" . بي بي سي نيوز . مؤرشف من الأصل في 19 أغسطس 2019. تم الاطلاع عليه في 19 أغسطس 2019 .
  36. ↑ "بدأ معدل الالتحاق بالتعليم العالي في تايوان بالتراجع" . مرصد ICEF . 16 أغسطس 2016.
  37. ↑ NYMU
  38. ↑ "頂大專任教師人數 止跌回升 - 生活" .自由電子報(بالصينية). 2020-01-02 . تم الاسترجاع 2020-03-05 .
  39. ↑ "موارد ومكاتب جامعة NTNU" . en.ntnu.edu.tw .
  40. ↑ «معهد MTC هو أفضل مكان لتعلم اللغة الصينية» . ١١ أكتوبر ٢٠١٨. مؤرشف من الأصل في ١١ أكتوبر ٢٠١٨. تم الاطلاع عليه بتاريخ ٢٣ مارس ٢٠٢٥ .
  41. ^ هوانغ ، موكسوان (黃慕萱) (2004). 書目計量與學術評鑑—國內七所研究型大學論文لا داعي للقلق.تايبيه. ص  135 – 152.{{cite book}}: CS1 maint: موقع الناشر مفقود ( رابط )
  42. 1 2 بان، وين-تشونغ (2016). "التعليم التقني والمهني في تايوان" (ملف PDF) . وزارة التعليم في تايوان. ص 26. تاريخ الاطلاع: 19 أغسطس 2019 . 
  43. 1 2 بان، وين-تشونغ (2016). "التعليم التقني والمهني في تايوان" (ملف PDF) . وزارة التعليم في تايوان. ص 28. تاريخ الاطلاع: 19 أغسطس 2019 . 
  44. ↑ "قانون الكلية المتوسطة" (باللغة الصينية). 10 يوليو 2013. تم الاطلاع عليه بتاريخ 17 فبراير 2014 .
  45. 1 2 3 4 بان، وين-تشونغ (2016). "التعليم التقني والمهني في تايوان" (ملف PDF) . وزارة التعليم في تايوان. ص 27. تاريخ الاطلاع: 19 أغسطس 2019 . 
  46. ↑ «استطلاع رأي يُظهر اعتماد طلاب تايوان المفرط على مراكز الدروس الخصوصية» . www.taiwannews.com.tw . أخبار تايوان. ٢٤ أكتوبر ٢٠٢٠. تاريخ الاطلاع: ٢١ نوفمبر ٢٠٢٠ .
  47. 1 2 كي إس يوان، جيمس؛ الحكمة تشو، تشوينج. “بوكشيبان في تايوان” (PDF) . nccur.lib.nccu.edu.tw . نكو . تم الاسترجاع في 21 نوفمبر 2020 .
  48. ↑ "مجلس الوزراء يوافق على تفكيك شركة تايباور - صحيفة تايبيه تايمز" . 21 أكتوبر 2016.
  49. ↑ "وزارة التعليم، جمهورية الصين (تايوان)" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 16 مايو 2008. تم الاطلاع عليه بتاريخ 15 ديسمبر 2013 .
  50. ↑ "شبكة معلومات التعليم الخاص في تايوان" . مؤرشف من الأصل بتاريخ 28 يناير 2018. تم الاطلاع عليه بتاريخ 19 أغسطس 2017 .
  51. ↑ "مفكرة جمعية التمريض الصحي المدرسي الصيني" . مفكرة جمعية التمريض الصحي المدرسي الصيني .
  52. ↑ ""خسارة بقيمة 3.4 مليار دولار تايواني جديد إذا منعت البر الرئيسي الطلاب" . مؤرشف من الأصل في 9 يونيو 2016.