تاريخ مؤسسات تعليم الصم

كان شارل ميشيل دي ليبيه (1712-1789)، المعروف أيضًا باسم الأب دي ليبيه، ^{[ 1 ]} كاهنًا كاثوليكيًا مُحبًا للخير ، اشتهر بتأسيسه أول مدرسة عامة مجانية للصم. ويُشار إليه عادةً بلقبي " أبو الصم " و"أبو لغة الإشارة ". ^{[ 2 ] [ 3 ]} والحقيقة التاريخية هي أنه تعلم لغة الإشارة الموجودة آنذاك من تلاميذه الصم الأوائل، وحوّلها إلى شكل وجده مُفضلاً للاستخدام في الأساليب التعليمية. ^{[ 4 ]}

تأسس المعهد الوطني للصم والبكم عام 1760 على يد شارل ميشيل دي ليبيه في باريس، فرنسا. وكان مقره الأول منزلاً في شارع دي مولان رقم 14. وبعد عامين، فُتح للجمهور. ثم أُنشئ مقره الثاني في شارع سان جاك المجاور لقصر لوكسمبورغ وحدائقه. ^{[ 4 ]}

باعتبارها مؤسسة كاثوليكية ، ركز المنهج الدراسي للمدرسة على الدراسات الدينية. كما تلقى الطلاب تعليمًا في مختلف المهن الشائعة في ذلك العصر. وكان التركيز الأساسي للمدرسة على اكتساب اللغة. وقد أُطلق على المنهج الذي اشتهر به إيبيه اسم " الإشارة المنهجية" أو "الإشارة المنهجية" . ويتمثل هذا المنهج في ترجمة لغة الإشارة الفرنسية وتحويلها إلى أبجدية إيبيه الفرنسية اليدوية. وتتكون هذه الأبجدية من أشكال وإشارات يدوية فردية تُستخدم لتمثيل نظائر محددة من اللغة الفرنسية المكتوبة والمنطوقة في ترجمة حرفية مباشرة. ويُشار إلى هذا النوع من الإشارة المنهجية أيضًا باسم الإشارة اليدوية ، أو في هذه الحالة "الفرنسية المُشار إليها" . ويختلف هذا اختلافًا واضحًا عن لغة الإشارة الفرنسية ، التي تُعد لغة مستقلة بحد ذاتها. ولا تزال هذه الأساليب في ترجمة اللغة اليدوية شائعة حتى اليوم، لا سيما في البيئات التعليمية التي تعتمد على السمع.

في 29 يوليو 1791، أُعيد تسمية المدرسة إلى المعهد الوطني للشباب الصبورين في باريس ، وهو الاسم الذي لا تزال تحمله المدرسة وتستمر في العمل حتى يومنا هذا. ^{[ 5 ]} ومع ذلك، تستخدم المؤسسة اليوم لغة الإشارة الفرنسية في ممارساتها التعليمية، بدلاً من اللغة الفرنسية المكتوبة بخط اليد. وقد تم افتتاح ما يقرب من 21 مدرسة إضافية لاحقًا في دول أوروبية وغيرها، باستخدام أساليب تعليمية مستوحاة من رؤية إيبيه الأصلية.

في عام 1760، أسس المعلم الاسكتلندي توماس بريدوود أكاديمية بريدوود للصم والبكم في إدنبرة . ويعزى اكتساب المدرسة السريع للشهرة العامة إلى دعاية توماس بريدوود الجريئة لأساليبه ومؤسسته. ^{[ 6 ]}

بدأت المدرسة بطالب واحد فقط، شاب أصم يُدعى تشارلز شيريف . واستمرت في اكتساب شهرة واسعة مع مرور الوقت، مما أدى إلى زيادة عدد طلابها وموظفيها. وفي عام 1783، نُقلت المدرسة إلى مبنى أكبر خارج لندن . ^{[ 7 ]}

اعتمد النهج التعليمي على "نظام متكامل" يجمع بين لغة الإشارة، والنطق، والكلام، وقراءة الشفاه . ويُعزى الفضل إلى برايدوود في تطوير وتطبيق لغة الإشارة، حيث كان من أبرز المؤثرين في ما أصبح يُعرف لاحقًا بلغة الإشارة البريطانية . وقد اعتُرف بلغة الإشارة البريطانية كلغة رسمية عام ٢٠٠٣. وساهم نجاح طلابه في الترويج للمدرسة وأساليب برايدوود على نطاق واسع. وقد لاقى استخدامه للأساليب الشفوية في تعليم طلابه النطق والكلام استحسانًا كبيرًا لدى العامة. ^{[ ٧ ]}

انطلق العديد من طلابه، مثل الرسام تشارلز شيريف ، في مسيرة مهنية ناجحة في مجالات متنوعة. ومن بين طلابه البارزين الآخرين جون غودريك ، عالم الفلك؛ وفرانسيس ماكنزي ، حاكم بربادوس؛ وجون فيليب وود ، الكاتب وعالم الأنساب والمحرر ونائب رئيس مكتب الضرائب الاسكتلندي ؛ وجين بول، التي أرست سابقةً بموافقة هيئة محلفين على وصيتها الأخيرة باعتبارها صحيحة وملزمة قانونًا، على الرغم من أنها أملتها بالكامل باستخدام التهجئة اليدوية . ^{[ 8 ]} مع ذلك، لم يحتفظ الكثيرون بأي قدرة تُذكر أو طويلة الأمد على مهاراتهم الشفوية المكتسبة من تعليمهم. في المقابل، اختار العديد منهم مسارات مهنية لا تتطلب منهم استخدام أي شكل من أشكال التواصل الشفوي. ^{[ 4 ]}

في عام ١٧٨٤، بدأ جوزيف واتسون ، ابن شقيق برايدوود، دراسة تعليم الصم على يد برايدوود. وفي عام ١٧٩٢، أسس جون تاونسند ، بالتعاون مع هنري كوكس ماسون، ^وهنري ثورنتون ، ^وآخرين ، ملجأ الصم والبكم، المعروف أيضًا باسم " ملجأ لندن لتعليم أطفال الفقراء الصم والبكم " ^، وعُيّن جوزيف واتسون مديرًا له. ^{[ ١٠ ]} وقد اعتُبرت هذه المدرسة أول مدرسة عامة لتعليم الصم في بريطانيا. ولا تزال أكاديمية برايدوود للصم والبكم، المعروفة الآن باسم مدرسة برايدوود، ^{[ ١١ ]} وملجأ الصم والبكم - الذي أُعيد تسميته لاحقًا بالمدرسة الملكية للأطفال الصم ^{[ ١٢ ]} - تعملان حتى اليوم. ولا تزال مدرسة برايدوود تعتمد أسلوب "النظام المُدمج" في التعليم الذي اشتهر به مؤسسها. ^{[ ١٣ ]}

في عام 1778، افتتح صموئيل هاينيك أول مدرسة عامة ألمانية لتعليم الصم، والتي كانت تسمى في الأصل "المعهد الانتخابي الساكسوني للصم والبكم وغيرهم من الأشخاص المصابين بعيوب النطق". ^{[ 14 ]}

على غرار مدرسة إيبيه في فرنسا، افتُتحت مؤسسة هاينيك علنًا لخدمة الشباب الصمّ المحرومين. إلا أنه، على عكس إيبيه، عارض هاينيك بشدة الاعتماد على لغة الإشارة ، وفي عام ١٧٨٠، نشر كتابًا ينتقد فيه استخدام الأب دي ليبيه للغة الإشارة في تعليم الطلاب الصمّ. وقد دافع بحماس عن الطريقة الشفوية في تعليم الصمّ، التي شاعت في جميع أنحاء أوروبا بفضل مساهمين بارزين آخرين في هذا المجال، مثل يوهان كونراد أمان . افترض أمان أن "نَفَس الحياة يكمن في الصوت، الذي ينقل التنوير من خلاله. الصوت هو مترجم قلوبنا، ويعبّر عن عواطفها ورغباتها". ومثل أمان، اعتقد هاينيك أن اللغة المنطوقة عنصر لا غنى عنه في التعليم السليم. ^{[ ٤ ]}

استغلت مؤسسة هاينيك في لايبزيغ تعليم الأطفال الصم قراءة الشفاه وإنتاج الكلام. وقد أطلق هاينيك على بعض التحسينات الطفيفة على تقنيات التعليم الشفهي التي طورها، اسم "النظام الألماني" الخاص به. واستخدمت بعض جوانب هذا النظام، التي ظلت طي الكتمان، تقنيات لم تُكشف للمجتمع التعليمي الأوسع إلا بعد وفاته. وكشفت وصيته الأخيرة عن إحدى تقنياته، وهي استخدام حاستي التذوق والشم لتحفيز الارتباطات الذهنية اللازمة لتطوير الكلام لدى التلاميذ الصم. وفي هذا الصدد، أكد هاينيك أن "البصر واللمس لا يكفيان لتعلم حروف العلة؛ بل يجب إشراك حاسة ثالثة". وكان من بين النكهات التي كان يقترن بها بشكل متكرر مع أصوات حروف العلة، الماء المُحلى، وزيت الزيتون ، والخل ، والأفسنتين ، والماء النقي، وذلك في محاولة لخلق ارتباطات أكثر رسوخًا لدى طلابه.

على الرغم من أن هاينيكه ادعى أن أساليبه من ابتكاره، إلا أن دراسة سابقة لعالم لغوي أصم في فرنسا نُشرت قبل ادعاءات هاينيكه. ففي رسالته السيرية، أكد سابورو دي فونتيني ^{[ 15 ]} سابقًا أن "الأذواق التي يسهل تمييزها يمكن أن تمثل أصوات الحروف، ويمكننا وضعها في الفم كوسيلة لإدخال الأفكار إلى العقل". ^{[ 4 ]}

أُرسل العديد من المعلمين الآخرين في أنحاء ألمانيا من قبل حكوماتهم المحلية لتلقي التدريب على يد هاينيكه في مؤسسته في لايبزيغ. كما أُرسل كاهن شاب يُدعى هيملينغ من قبل دوق بادن، تشارلز فريدريك ، ليتعلم من هاينيكه. ثم افتتح فريدريك مدرسة للصم في كارلسروه، ألمانيا. ولعب ثلاثة من أصهار هاينيكه أدوارًا محورية في بقاء المدرسة وتوسعها في لايبزيغ. أنشأ صهره الأول، إرنست أدولف إيشكه، فرعًا مكملاً في برلين ، قبل أن يتولى إدارة لايبزيغ بعد وفاة هاينيكه. ومع ذلك، تخلى إيشكه عن الأساليب الشفوية التي كان يتبعها حماه، مفضلاً فلسفات لغة الإشارة اليدوية لإيبي وسيكارد . ^{[ 16 ]} استمر إرث تعليم الصم على يد اثنين آخرين من أصهار هاينيكه، وهما أوغست فريدريش بيتسشكه وكارل غوتلوب رايش على التوالي. ويشغل صهر رايش نفسه منصب مدير المدرسة الحالي. ^{[ 4 ]}

لا تزال المدرسة تعمل حتى اليوم تحت اسمها الرسمي "مدرسة ساكسون الحكومية للصم وضعاف السمع - مركز دعم صموئيل هاينيك"، ^{[ 17 ]} ويُشار إليها عادةً باسم " مدرسة صموئيل هاينيك". تعتمد المؤسسة اليوم نهجًا تعليميًا متكاملًا، مع التركيز المستمر على العلاجات والتقنيات التعليمية السمعية اللفظية. ^{[ 18 ]}

تأسست جامعة جالوديت في الأصل كمدرسة ابتدائية للأطفال الصم والبكم تحت اسم معهد كولومبيا لتعليم الصم والبكم والبكم. أسسها عام ١٨٥٧ آموس كيندال (١٧٨٩-١٨٦٩) في أرضه. ثم أُعيد تسميتها لاحقًا تخليدًا لذكرى المربي والداعم التقدمي توماس هوبكنز جالوديت .

عيّن آموس كيندال إدوارد مينر جالوديت ، نجل توماس جالوديت، كأول مدير للمدرسة. ^{[ 19 ]}

نتيجةً لجهود حثيثة بذلها كيندال وغالوديت نيابةً عن المدرسة، وقّع الرئيس أبراهام لينكولن في 8 أبريل 1864 قانونًا يسمح للمدرسة بمنح شهادات جامعية لخريجيها. أُقيم حفل التخرج الأول في يونيو 1869، حيث تخرج ثلاثة رجال صم. وقّع الرئيس يوليسيس إس. غرانت على الشهادات ، ومنذ ذلك الحين، يُوقّع رئيس الولايات المتحدة الحالي على جميع شهادات غالوديت. ^{[ 20 ]} ونتيجةً لتصنيفها الجديد، غيّرت المؤسسة اسمها إلى الكلية الوطنية للصم والبكم.

تشتهر جامعة جالوديت بتاريخها العريق في الترويج لاستخدام لغة الإشارة كوسيلة أساسية للتعليم واكتساب اللغة. وكان من بين أبرز المؤثرين في هذه الفكرة الطبيب ماسون فيتش كوجسويل ، الذي عاش في القرن الثامن عشر . وقد وظّف كوجسويل جاره آنذاك، توماس هوبكنز جالوديت، للبحث عن طرق تعليم الصم في أوروبا. سافر جالوديت في البداية إلى إنجلترا، حيث حاول اكتساب فهم أعمق للأساليب الشفوية من توماس بريدوود الذي لم يكن راغبًا في ذلك. ثم سافر إلى فرنسا حيث اطلع على نظام مشتق من لغة الإشارة الفرنسية، والذي شاع استخدامه بفضل الراهبين إيبيه وسيكارد. عاد لاحقًا إلى الولايات المتحدة برفقة لوران كليرك ، وهو مُعلّم للصم .

تخلى توماس هوبكنز جالوديت والمدرسة التي سُميت باسمه عن المسعى الأصلي لإعادة اللغة الشفوية إلى أمريكا. ونتيجة لذلك، تم إدخال لغة الإشارة المستخدمة من قبل مجتمع الصم الفرنسي، بالإضافة إلى نظام اللغة الفرنسية اليدوية، إلى الولايات المتحدة. وبمرور الوقت، تطورت هذه اللغات إلى ما يُعرف الآن رسميًا كلغة مستقلة: لغة الإشارة الأمريكية (ASL).

تبنى مؤسسو المدرسة تفضيل استخدام لغة الإشارة كوسيلة تعليمية، وبدأ هذا التفضيل ينتشر في مجتمعات الصم في جميع أنحاء البلاد. ومع ذلك، سرعان ما وصلت الأساليب الشفوية إلى الولايات المتحدة أيضًا. وفي سياق جدل مماثل، أكد إدوارد مينر جالوديت لاحقًا أن التعليم الشفوي عادةً ما يكون قليل الفائدة للصم منذ الولادة . ^{[ 22 ]}

تُعرف جامعة جالوديت اليوم بمكانتها المرموقة لكونها أول مؤسسة تعليم عالٍ متخصصة في تعليم الصم. ويُعتبرها كل من الصم والسامعين من أهم المصادر لكل ما يتعلق بالصم، بما في ذلك التعليم، ولغة الإشارة الأمريكية ، وثقافة الصم ، وغيرها من المواضيع ذات الصلة. ^{[ 20 ]}

كان مقر المؤسسة في الأصل في "منزل صغير في فورستنفالده آن دير سبري". ^{[ 24 ]} كان رايخ فقيرًا عندما افتتح المؤسسة، وكافح لتغطية نفقات المدرسة. فأسس منظمة يهودية لدعم الصم، مؤلفة من محسنين أثرياء من المجتمع، للمساعدة في تمويل جهود المدرسة المستمرة. وقد أتاح دعم هذه المنظمة، المعروفة باسم "جيديدي إلميم" أو "أصدقاء الصم" ، ليس فقط استمرار أمان معهد رايخ، بل أيضًا فرصة توسيعه. وفي عام 1890، نُقلت المؤسسة إلى مبنى أكبر في فايسنزي بالقرب من برلين.

كانت المدرسة تتمتع بمستوى عالٍ من التدريب التربوي لموظفيها، وهو ما أكدته نتائج الامتحانات النهائية لطلابها السابقين. وقد أشير في مذكرة إلى أن رايخ كان يتبنى استخدام لغة الإشارة وممارستها في أساليب تدريسه وفي حياته الشخصية. واعتُبرت المدرسة رائدة في تقديم مناهج دراسية عالية الجودة والالتزام بالمعايير التعليمية، ما جعلها تضاهي المؤسسات الأخرى في عصرها. وفي عام ١٩٣٠، أشار فيليكس رايخ، خليفة رايخ وابنه، إلى أن الاختلاف الرئيسي للمدرسة، من حيث فلسفة التدريس، يكمن في عدم تثبيط استخدام لغة الإشارة. وتماشياً مع مُثُل والده، أكد فيليكس أن "تنمية العقل والروح، وليس مجرد اكتساب اللغة، هي الهدف الأسمى". وإلى جانب التعليم العام، قدم المعهد أيضاً فصولاً إضافية للطلاب الموهوبين أو ذوي الاحتياجات الخاصة من التعليم العلاجي . ^{[ ٢٤ ]}

بعد وفاة ماركوس رايخ، واصل فيليكس رايخ مسيرة والده من عام ١٩١٩ حتى إغلاق المدرسة. إلا أن قوى القمع النازية التي تبناها أدولف هتلر حالت دون استمرار المدرسة في أداء وظائفها المعتادة. ^{[ ٢٤ ]} لم يبقَ من هذه المؤسسة شيء سوى لوحة تذكارية شهيرة تُخلّد ذكراها. نُقش على اللوحة: "من هذا المنزل، سُحب ١٤٦ مواطنًا يهوديًا أصم على يد قطاع طرق فاشيين وقُتلوا عام ١٩٤٢. نصب تذكاري للموتى. تذكير للأحياء." ^{[ ٢٥ ]}