قائمة بجمل أمثلة لغوية

أمثلة على الكلمات التي لها معانٍ متعددة تعتمد على السياق .

• ويل، ويل، ويل، ويل، وصية ويل؟ – ويل (شخص)، ويل (فعل مساعد في صيغة المستقبل) ويل (شخص ثانٍ) ويل (يورث) [ إلى ] ويل (شخص ثالث) وصية ويل (الشخص الثاني) (وثيقة)؟ (سأل أحدهم ويل  1 مباشرةً عما إذا كان ويل  2 يخطط لتوريث وصيته، الوثيقة، إلى ويل  3.) ^{[ 1 ]}
• بوفالو بوفالو بوفالو بوفالو بوفالو بوفالو بوفالو . – البيسون (جمع كلمة "بوفالوز" أو "بوفالو" مقبول أيضًا) من بوفالو، نيويورك ، الذي يتنمر عليه البيسون من بوفالو، ويتنمر عليه البيسون من بوفالو.
• الشرطة الشرطة الشرطة الشرطة الشرطة الشرطة الشرطة الشرطة. ^{[ 2 ]} – ضباط شرطة من الشرطة ، بولندا، الذين يقومون بدوريات، ضباط شرطة من الشرطة.
• نهضت روز لتضع بيض السمك الوردي على صفوف ورودها. (روبرت ج. باران) - نهضت روز [شخص] [وقفت] لتضع بيض السمك الوردي [الوردي اللون] [بيض السمك كسماد] على صفوف ورودها [زهرة].
• كان لجيمس، بينما كان لجون، تأثير أفضل على المعلم ^{[ 3 ]} - مع علامات الترقيم: "جيمس، بينما كان لجون تأثير أفضل على المعلم"، أو "جيمس، بينما كان لجون تأثير أفضل على المعلم".
• أن يكون هو، وأن لا يكون هو، وأن لا يكون هو، وأن يكون هو. - تم تصحيحها نحويًا لتصبح: "أن يكون هو، هو. أن لا يكون هو، ليس هو. هل هذا هو؟ هو". ^{[ 4 ] [ 5 ]}
• كان كان كان كان كان كان كان كان كان كان كان. – "إنّ أمثلة رقصة الكان كان التي تتفوق عليها أمثلة أخرى من نفس الرقصة، أو التي تُرمى مجازيًا في سلة المهملات، قادرة بدورها على التفوق على أمثلة أخرى من نفس الرقصة". ويمكن تفسيرها أيضًا على أنها سؤال: "هل من الممكن لأمثلة الرقص التي طغى عليها غيرها أن تتفوق على غيرها؟" أو بطرق أخرى عديدة.
• قدم مارتن غاردنر المثال التالي: "ألا تكون الجملة 'أريد وضع واصلة بين الكلمات Fish و And و And و Chips في لافتة Fish-And-Chips الخاصة بي' أكثر وضوحًا إذا تم وضع علامات اقتباس قبل Fish، وبين Fish و and، و and و And، و and And و And، و and و And و And، و and و و Chips، وكذلك بعد Chips؟" ^{[ 6 ]}
• الدببة تتحمل قصصاً طويلة ومملة عن الخيوط الصلبة. ( ليموني سنيكت ) - تتحمل الدببة قصصاً طويلة ومملة عن الخيوط الصلبة. ^{[ 7 ]}
• سمك سمك سمك سمك سمك. – مع توضيح التعشيش: سمك سمك (سمك ذلك السمك سمك). أو بدلاً من ذلك: سمك (ذلك السمك سمك) سمك سمك. ^{[ 8 ]}
• المشاة، الرؤوس، الأذرع، الجسد – المشاة [الاسم]، الرؤوس [القادة]، الأذرع [الأسلحة]، الجسد [مجموعة من الناس]. ^{[ 9 ]}

أمثلة على الغموض بين البنى النحوية البديلة التي تقوم عليها الجملة.

• جعلتها تتصرف كالبطة. ^{[ 10 ] [ 11 ]}
• في صباح أحد الأيام، أطلقت النار على فيل وأنا أرتدي بيجامتي. لا أعرف كيف دخل بيجامتي. ^{[ 12 ]}
• الوقت يمر بسرعة البرق؛ وذباب الفاكهة يحب الموز .
• يأكل البراعم ويغادر
• The Gostak distims the doshes

عروض توضيحية لكيفية أن التحليل النحوي التدريجي والمحلي (جزئياً على الأقل) يؤدي إلى تركيبات وتفسيرات غير موفقة.

• الجمل الموصولة المختصرة
  • انطلق الحصان مسرعاً متجاوزاً الحظيرة فسقط .
  • ابتسم المدرب للاعب الذي ألقى القرص الطائر (من الفريق المنافس). ^{[ 13 ]}
  • بينما كان الرجل يصطاد، ركض الغزال عبر الغابة. ^{[ 14 ]}

• كل مزارع يمتلك حمارًا يقوم بضربه. ^{[ 15 ]}

• الفأر والقط والكلب عضوا وطاردوا وهربوا. ^{[ 16 ]}
• أعجب المحررون الذين استأجرتهم الصحيفة بالضحك. ^{[ 17 ]}
• الرجل الذي أشار إليه الصبي الذي تعرف عليه الطلاب هو صديق لي. ^{[ 17 ]}

يمكن استخدام علامات الترقيم لإحداث غموض أو سوء فهم حيث لا حاجة لذلك. ومن الأمثلة المعروفة ^{[ 18 ]} ، لأغراض كوميدية، ما ورد في مسرحية حلم ليلة صيف لويليام شكسبير (حيث يؤدي تجاهل علامات الترقيم إلى قراءة بديلة).

ادخل إلى كوينس للمقدمة

مقدمة

إذا أسأنا إلى أحد، فذلك بحسن نية.

لكي تظنوا أننا لم نأتِ لنسيء إليكم،

لكن بحسن نية. لإظهار مهارتنا البسيطة،

تلك هي البداية الحقيقية لنهايتنا.

إذن، فلننظر إلى أننا نأتي رغم ذلك.

لا نأتي إليك بدافع إرضائك،

هدفنا الحقيقي هو إسعادكم. كل ذلك من أجل سعادتكم.

لسنا هنا. لكي تتوبوا هنا.

الممثلون حاضرون، ومن خلال عرضهم

ستعرف كل ما ترغب في معرفته.

— الفصل الخامس، المشهد الأول

تحظر بعض قواعد النحو التوجيهية "إنهاء الجمل بحروف الجر ". ^{[ 19 ]}

العبارات الشرطية التي لا يكون فيها الشرط السابق ("if") مطلوبًا بشكل صارم لكي تكون النتيجة صحيحة.

• يوجد بسكويت على الطاولة إذا كنت ترغب في بعضه ( البسكويت مشروط ).
• بصراحة، أنت لا تبدو في حالة جيدة. ^{[ 31 ]}

• بابابا با؟
  • (هل ستتراجع؟)

• با؟ بابا با؟
  • (حقا؟ هل ستنهار الأمور؟)

• با؟ بابا با؟ بابا!
  • (حقا؟ هل ستنهار الأمور؟ انزلوا!)

• شخص 1: با؟ بابا با؟ الشخص 2: بابا.
  • ( الشخص 1: "حقا؟ هل هو ينهار؟" الشخص 2: "نعم، إنه ينهار.") ^{[ 32 ]}

• Gdaa-naanaanaa، Aanaa، naa؟ بمعنى "يجب علينا إحضار آنا، أليس كذلك؟". ^{[ 33 ]}

• تعرض جون، رئيس أساقفة إسترغوم ( مملكة المجر )، لضغوط للإدلاء ببيان بشأن اغتيال جيرترود من ميرانيا ، ومن ناحية كان الاغتيال مفيدًا للكنيسة، ولكن من ناحية أخرى، فإن المشاركة في عملية اغتيال قد تتسبب في فقدانه لمنصبه وربما حياته؛ لذلك كتب في عام 1213: " Reginam occidere nolite timere bonum est si omnes consentiunt ego non contradico ". يمكن قراءة الجملة على النحو التالي " Reginam occidere nolite, timere bonum est, si omnes consatiunt, egonon. Contradico. " ("لا تقتل الملكة، من الجيد أن تخاف، حتى لو اتفق الجميع على أنني لا أعارض. أنا أعترض.")، أو المعنى المعاكس " Reginam occidere nolite timere, bonum est; si omnesconsatiunt ego Non Contradico. " ("لا تخف من قتل الملكة، هذا جيد، إذا وافق الجميع فأنا لا أعترض."). ^{[ 34 ] [ 35 ] [ 36 ]} وقد نقل Boncompagno da Signa هو عمله Rhetorica novissima في عام 1235 ومن هناك أصبح جزءًا من التعليم البلاغي . ^{[ 37 ]}
  • قُتل الملك إدوارد الثاني ملك إنجلترا، ويُقال إن ذلك حدث بعد أن تلقى آدم أورليتون ، أحد سجانيه، رسالةً، يُرجّح أنها من مورتيمر، نصها: " Edwarum occidere nolite timere bonum est ". ويمكن قراءة هذه الرسالة إما على النحو التالي: " Edwarum occidere nolite; timere bonum est " ("لا تقتلوا إدوارد؛ من الجيد أن تخافوا [ من فعل ذلك ] ") أو على النحو التالي: " Edwarum occidere nolite timere; bonum est " ("لا تخافوا من قتل إدوارد؛ [ فعل ذلك ] أمرٌ جيد"). وقد نوقشت هذه الجملة المبهمة باستفاضة من قِبل العديد من الكُتّاب، بمن فيهم جون هارينغتون . ^{[ 38 ] [ 39 ]}
• أبو منجل redibis nunquam في بيلا بيريبيس .

• غالبًا ما تستخدم الجمل المختلفة التي تستخدم المقاطع mā و má و mà و mà و ma لتوضيح أهمية النغمات للمتعلمين الأجانب . مثال واحد: الصينية :妈妈骑马马慢妈妈骂马; بينيين : māma qí mƎ, mƎ màn, māma mà mƎ ; مضاءة. ' الأم تركب حصانًا ، والحصان بطيء، والأم توبخ الحصان ' . ^{[ 40 ]}
• الشاعر آكل الأسد في عرين الحجر : قصيدة من 92 حرفًا، جميعها تحتوي على صوت "شي" (بأربع نغمات مختلفة) عند قراءتها باللغة الصينية القياسية الحديثة

• على الرغم من أن الجملة المكونة من حرف واحد子子子子子子子子子子子子قد تبدو غير منطقية للوهلة الأولى، إلا أنه عند قراءتها باستخدام القراءات الصحيحة لحرف الكانجي子(في المثال، تم استعارة النطق فقط دون المعنى ، كما هو الحال في man'yōgana )، فإنها تعني "صغار القطة، والهريرة، وصغار الأسد، والشبل". وإذا كُتبت الجملة دلاليًا، فستكون "猫之子、子猫、獅子之子、子獅子"، حيث يُستنتج تركيب الإضافة من النص الأصلي. ويُروى في كتاب " حكايات أوجيشوي" أن الشاعر الياباني أونو نو تاكامورا استخدم هذه القراءة للنجاة من الموت .

• العبارة裏庭には2羽庭には2羽鶏がいる تعني "في الفناء الخلفي وفي الفناء، هناك دجاجتان"، ولكن تُلفظうらにわにはにわにわにはにわにわとりがいる، أو أورانيوا ني وا نيوا نيوا ني وا نيوا نيواتوري جا إيرو. ^{[ 41 ]} وفقا ل ^{[ 42 ]} ، يمكن أن تحتوي هذه الجملة على ما يصل إلى 800 تفسير.

• Jedli na hoře bez holí تعني إما "أكلوا على جبل بدون عصي" أو "أكلوا وهم عراة على القمة، بعصا" أو "أكلوا على القمة، بدون أي عصي"؛ اعتمادًا على الصياغة أو الموضع الصحيح أو علامات الترقيم، يمكن الحصول على 7 معانٍ على الأقل. باستبدال "na hoře" بـ "nahoře"، نحصل على 5 معانٍ إضافية. إذا سُمح أيضًا بفصل الكلمات باستخدام المسافات، يرتفع إجمالي عدد المعاني الممكنة المعروفة إلى 58. ^{[ 43 ]}

• في لهجة غيونغسانغ ، يمكن لتكرار المقطع الصوتي 가 ("ga") مع النبرة الصحيحة أن يُشكّل عبارات ذات معنى. على سبيل المثال:
  • " 가가 가가? " والتي تعني "هل هم الشخص الذي تحدثنا عنه؟"
  • " 가가 가가가 " والتي تعني " منذ أن أخذوها "
  • " 가가 가가가? " والتي تعني "هل هم الذين يحملون لقب Ga؟" ^{[ 44 ]}

• من الأمثلة الشهيرة على الغموض المعجمي الجملة التالية: " Wenn hinter Fliegen Fliegen fliegen, fliegen Fliegen Fliegen hinterher. "، والتي تعني "عندما تطير الذباب خلف الذباب، فإن الذباب يطير مطاردةً الذباب." ^{[ 45 ]} تستغل هذه الجملة تجانس بعض الأسماء والأفعال المقابلة لها في اللغة الألمانية. ورغم أن هذا الاختلاف غير ملحوظ في اللغة المنطوقة، إلا أنه يظهر جليًا في اللغة المكتوبة: فكلمة "Fliegen" ("الذباب")، كونها اسمًا، تُكتب بحرف كبير "F"، بينما كلمة "fliegen" ("يطير")، كونها فعلًا، لا تُكتب كذلك. ويمكن حذف الفاصلة دون تغيير المعنى. توجد عدة صيغ مختلفة لهذا النمط من الجمل، وإن لم تكن بنفس سلاسة الجملة الأصلية. وتشترك اللغة الهولندية في هذا المثال نفسه، مع اختلاف ملحوظ يتمثل في عدم كتابة الأحرف الأولى من الأسماء بحرف كبير، فتصبح الجملة " Als achter vliegen vliegen vliegen, vliegen vliegen vliegen achterna. "

• توسع كيس تورن في المثال الوارد في القسم الألماني (" Als achter vliegen vliegen vliegen, vliegen vliegen vliegen achterna. ")، والذي ابتكر منه: " Als، in de plaats waar van de makkelijk te zeven zeven zeven zeven zeven zeven، Zeven، zeven zeven zeven zeven zeven، zeven zeven zeven zeven zeven. " ^{[ 46 ]} والذي يستخدم حقيقة أن "zeven" له أدوار متعددة: فهو رقم (سبعة)، وفعل (ينخل)، واسم جمع (منخل)، واسم مدينة ألمانية ( Zeven ). وبالتالي فإن الترجمة هي: "إذا كان في المدينة حيث يسهل غربلة المناخل سبعة مناخل تغربل سبعة مناخل، زيفن، سبعة مناخل تغربل سبعة مناخل، سبعة مناخل تغربل سبعة مناخل".

ومن الأمثلة الشهيرة على الغموض المعجمي في اللغة الفارسية الجملة التالية: ^{[ 47 ]}

الجزء لا يحتاج إلى إعدام

يمكن قراءتها على النحو التالي:

• بخشش! لا تحتاج إلى إعدام

وهذا يعني "العفو! لا حاجة لإعدامهم".

أو على النحو التالي:

• بخش لا يلزم! اعدام

وهذا يعني "لا حاجة للمسامحة! أعدموهم".

• نفس العبارة كما في اللغة الفارسية: " Казнить нельзя помиловать " يمكن تفسيرها على أنها " Казнить нельзя, помиловать " أو على أنها " Казнить, нельзя помиловать "، والتي تعني على التوالي "التنفيذ مستحيل / غير مسموح به، [يجب] العفو" و"اقتلوه، فالعفو مستحيل".
• Косил косой-كوسوي كوسوي كوسوي كوسوي مع كوزوي كوسوي كوسوي كوسوي كوسوي - "أرنب كوكي مخمور جدًا يُدعى كوسوي مع جديلة منحرفة مقصوصة بمنجل منحني على مقدمة مشطوفة".

• Wydrze wydrzę wydrze wydrze wydrze wydrzę والتي تعني "سيسرق صغير ثعلب الماء من ثعلب الماء صغير ثعلب الماء من ثعلب الماء".
• Dział dział dział والتي تعني "كان قسم المدفعية يحبك"
• بالمي بالمي بالمي، والتي تعني "لنحرق أشجار النخيل في بالما ".

• Fit fit fits fit fit? والتي تعني "ما الحذاء الذي يناسب أي قدم؟". تُستخدم هذه العبارة كطريقة فكاهية لتوضيح علم الأصوات الفريد للهجة الدوريكية من اللغة الاسكتلندية ، حيث يُعبّر عن الصوت /ʍ/ في اللهجات الأخرى، والذي يُرمز إليه بـ wh ، بـ /f/. ^{[ 48 ]}

• تُستخدم عبارة kuusi palaa بكثرة كمثال على التجانس اللفظي في اللغة الفنلندية. ولها ما يصل إلى تسعة معانٍ، إذ يمكن تفسير كل كلمة على حدة بثلاث طرق: فكلمة kuusi قد تعني "ستة" أو "شجرة التنوب" أو "قمرُك"، بينما كلمة palaa قد تعني "يعود" أو "يحترق" أو "قطع". ^{[ 49 ] [ 50 ]}

• الجملة kuku-kuku kakiku kok kek kaku, kakak-kakakku? تعني "لماذا تبدو أظافر قدمي قاسية بعض الشيء يا إخوتي/أخواتي؟". لاحظ أن كلمة kek في اللغة الإندونيسية هي صيغة غير رسمية من كلمة seperti التي تعني "تشبه" أو "نوعًا ما".
• الجملة pukul pemukul pemukul yang memukul pemukul secara pukul-pukulan dan pukul pemukul dengan pemukul pukul dua agar pemukul terpukul karena dipukul dengan pemukul تعني "اضرب مضرب المطرقة الذي ضرب المطرقة بشكل شغب" واضرب المضرب بمطرقة [أ] عند الساعة الثانية حتى يشعر الخافق مكتئباً لأنه ضرب بالمطرقة".