البحث النفسي

يستخدم مجال علم النفس بشكل شائع الأساليب التجريبية فيما يُعرف بعلم النفس التجريبي . يصمم الباحثون التجارب لاختبار فرضيات محددة ( النهج الاستنتاجي )، أو لتقييم العلاقات الوظيفية ( النهج الاستقرائي ).

تتضمن طريقة التجريب قيام الباحث بتغيير عامل مؤثر - المتغير المستقل - على عينة البحث، ودراسة تأثير هذا التغيير على جانب متوقع - المتغير التابع - من سلوك العينة أو تجربتها. ^{[ 5 ]} تُعرف المتغيرات الأخرى التي يأخذها الباحثون في الاعتبار أثناء التجريب بالمتغيرات الدخيلة ، وهي إما متغيرات قابلة للتحكم أو متغيرات مُربكة (أي وجود أكثر من متغير مؤثر).

المتغيرات الدخيلة هي متغيرات خارجية لا تُؤخذ في الحسبان عند إجراء التجارب. ^{[ 6 ]} ولأنها غير مضبوطة، فقد تُؤثر على نتائج التجارب وتُؤدي إلى استنتاجات خاطئة أو غير موثوقة. على سبيل المثال، أجرى عالم النفس سيمور فيشباخ تجربةً لدراسة تأثير العنف في التلفزيون (المتغير المستقل) على العدوانية لدى المراهقين الذكور (المتغير التابع). ونشر نتائجه في بحثٍ بعنوان " التلفزيون والعدوان" عام 1971. أظهر البحث أن غياب العنف في التلفزيون، في بعض الحالات، جعل المراهقين أكثر عدوانية. ^{[ 7 ]} ويعود ذلك إلى متغير دخيل، وهو الإحباط في هذه الحالة . ^{[ 8 ]} وهذا يعني أهمية مراعاة المتغيرات الخارجية عند تصميم التجارب ، وقد ظهرت العديد من الطرق للتحكم بها علميًا . لهذا السبب، تُجرى العديد من التجارب في علم النفس في ظروف مخبرية حيث يُمكن تنظيمها بدقة أكبر.

في المقابل، تتسم بعض التجارب بقلة التحكم. تُعرف التجارب شبه التجريبية بأنها تلك التي يُجريها الباحث في بيئة مضبوطة، لكنه لا يتحكم في المتغير المستقل. على سبيل المثال، استخدم مايكل ر. كانينغهام تجربة شبه تجريبية "...قياس الجوانب الجسدية في الجاذبية الجسدية". ^{[ 9 ]} من جهة أخرى، في التجارب الميدانية، يتحكم الباحث في متغير مستقل (مما يجعله المتغير الضابط)، لكنه لا يتحكم في البيئة التي تُجرى فيها التجربة. يلجأ الباحثون أحيانًا إلى تقليل الضوابط، كوسيلة للحد من التحيزات المحتملة. في التجربة الحقيقية ، يُختار المشاركون عشوائيًا لإزالة احتمالية تحيز الباحث . ^{[ 10 ]}

يتضمن البحث القائم على الملاحظة (وهو نوع من البحوث غير التجريبية والارتباطية ) قيام الباحث بمراقبة السلوك المستمر للمشاركين في البحث. ^{[ 11 ]} وهناك طرق متعددة للبحث القائم على الملاحظة، مثل الملاحظة بالمشاركة ، والملاحظة بدون مشاركة ، والملاحظة الطبيعية . ^{[ 11 ]}

الملاحظة بالمشاركة هي أسلوب بحثي يتضمن انضمام الباحث إلى المجموعة الاجتماعية التي يدرسها. على سبيل المثال، انضم عالم النفس الاجتماعي ليون فستنغر وزملاؤه إلى مجموعة تُدعى "الباحثون" لمراقبتهم. كان الباحثون يعتقدون أنهم على اتصال بكائنات فضائية، وأن هذه الكائنات أخبرتهم بأن نهاية العالم وشيكة. ^{[ 12 ]} عندما لم يحدث ما تنبأ به الباحث، لاحظ فستنغر وزملاؤه كيف تغيرت مواقف أعضاء المجموعة. ونشروا نتائجهم في كتاب صدر عام 1956 بعنوان " عندما تفشل النبوءة" . وفي عام 1973، نشر ديفيد روزنهان مجلة علمية اعتمدت على الملاحظة بالمشاركة في أبحاثه. ^{[ 11 ]} انظر: حول العقلانية في الأماكن المجنونة .

الطريقة الأخرى للبحث القائم على الملاحظة هي الملاحظة غير المشاركة. وتحديدًا، تُعنى الطرق الطبيعية بدراسة السلوكيات التي تحدث بشكل طبيعي في البيئات الطبيعية، دون أي تدخل من الباحث. ^{[ 13 ] [ 14 ]} يجب أن تكون الأحداث المدروسة طبيعية وليست مُفتعلة. وهذا ما يمنح البحث القائم على الملاحظة الطبيعية مصداقية بيئية عالية . ^{[ 11 ]} خلال الملاحظات الطبيعية، يمكن للباحثين تجنب التدخل في السلوك الذي يلاحظونه باستخدام أساليب غير تدخلية ، ^{[ 15 ]} عند الحاجة.

صُممت كلتا طريقتي الرصد لتكونا موثوقتين قدر الإمكان. ويمكن تقدير الموثوقية باستخدام موثوقية الرصد بين الباحثين ، أي بمقارنة الملاحظات التي أجراها باحثون مختلفون. ^{[ 1 ]} أما موثوقية الرصد داخل الباحث الواحد فتعني تقدير موثوقية الملاحظة باستخدام مقارنة الملاحظات التي أجراها الباحث نفسه. وتُعد موثوقية الدراسات التي تُجرى مهمة في أي مجال من مجالات العلوم . ^{[ 16 ]}

للحصول على منظور إحصائي للموثوقية، انظر أيضًا الموثوقية (الإحصاءات) .

تبدأ جميع العمليات العلمية بوصفٍ قائم على الملاحظة. وقد تتطور النظريات لاحقًا لتفسير هذه الملاحظات ^{[ 17 ]} أو لتصنيف الظواهر المرتبطة بها. ^{[ 18 ]} في المنهجية العلمية ، يسبق وضع التصورات للبحث الوصفي فرضيات "البحث التفسيري". ^{[ 19 ]}

من الأمثلة على الأدوات الوصفية المستخدمة في البحوث النفسية، اليوميات ، التي تُستخدم لتسجيل الملاحظات. ولليوميات تاريخ طويل في علم النفس السريري . ^{[ 20 ]} ومن الأمثلة على علماء النفس الذين استخدموها: بي إف سكينر (1904-1990) وفيرجينيا أكسلاين (1911-1988). وهناك نوع خاص من اليوميات في هذا السياق، ذو أهمية خاصة في علم نفس النمو ، يُعرف باسم " سيرة الطفل " [ ^{21 ] ،} وقد استخدمه علماء نفس مثل جان بياجيه .

قد تشمل طرق التسجيل الأخرى الفيديو أو الصوت. على سبيل المثال، يقوم علماء النفس الجنائي بتسجيل استجوابات المحتجزين لمساعدة جهات إنفاذ القانون. ^{[ 22 ]}

دراسة الحالة - أو تقرير الحالة - هي تحليل معمق لشخص أو مجموعة أو حدث، يركز على العوامل النمائية المرتبطة بالسياق. قد تكون دراسات الحالة وصفية أو تفسيرية. تستكشف دراسات الحالة التفسيرية السببية لتحديد المبادئ الأساسية. ^{[ 23 ] [ 24 ]} ومع ذلك، ثمة جدل حول ما إذا كانت دراسات الحالة تُعتبر منهجًا بحثيًا علميًا . يستخدم علماء النفس السريريون دراسات الحالة بكثرة، لا سيما لوصف الأحداث والحالات غير الطبيعية ، والتي تُعد ذات أهمية خاصة في البحث السريري . ^{[ 25 ]} وقد استخدم سيغموند فرويد دراسات الحالة على نطاق واسع لصياغة نظريته في التحليل النفسي .

وتشمل دراسات الحالة الشهيرة: آنا أو ورجل الجرذ من جني فرويد ، وهي واحدة من أشد حالات العزلة الاجتماعية التي تم تسجيلها على الإطلاق، ^{[ 26 ]} وواشو ، وهو شمبانزي كان أول كائن غير بشري تعلم التواصل باستخدام لغة الإشارة الأمريكية . ^{[ 27 ]}

تُعتبر المقابلات والاستبيانات عنصراً دخيلاً على السياق الاجتماعي الذي تصفه، فهي تُنشئ المواقف وتقيسها في آنٍ واحد، وتستثير أدواراً واستجابات غير نمطية، وتقتصر على من يسهل الوصول إليهم ومن سيتعاونون، كما أن الاستجابات التي يتم الحصول عليها تنتج جزئياً عن أبعاد الاختلافات الفردية غير ذات الصلة بالموضوع المطروح. ^{[ 28 ]}

وجد برادبورن وآخرون (1979) ميلاً لدى المشاركين في الاستطلاعات إلى المبالغة في الإبلاغ عن السلوكيات المرغوبة اجتماعياً عند إجراء المقابلات معهم باستخدام أساليب أقل سرية. ^{[ 29 ]}

علم القياس النفسي هو مجال دراسي يهتم بنظرية وتقنية القياس النفسي. ويتناول جزء من هذا المجال القياس الموضوعي للمهارات والمعارف والقدرات والاتجاهات وسمات الشخصية والتحصيل الدراسي.

يمكن تعريف البحث الأرشيفي بأنه دراسة البيانات الموجودة. تُجمع هذه البيانات للإجابة عن أسئلة البحث. قد تشمل مصادر البيانات الموجودة السجلات الإحصائية، ومحفوظات الاستبيانات، والتاريخ السابق، والسجلات المكتوبة. ^{[ 1 ]}

يُعد البحث المقطعي منهجًا بحثيًا شائع الاستخدام في علم النفس النمائي، ولكنه يُستخدم أيضًا في العديد من المجالات الأخرى، بما في ذلك العلوم الاجتماعية والتربية. يعتمد هذا النوع من الدراسات على مجموعات مختلفة من الأفراد الذين يختلفون في المتغير محل الاهتمام، ولكنهم يشتركون في خصائص أخرى مثل الوضع الاجتماعي والاقتصادي، والخلفية التعليمية، والانتماء العرقي. ^{[ 1 ]}

فعلى سبيل المثال، قد يختار الباحثون الذين يدرسون علم النفس التنموي مجموعات من الأشخاص الذين يتشابهون بشكل ملحوظ في معظم المجالات، ولكنهم يختلفون فقط في العمر. ^{[ 1 ]}

البحث الطولي هو نوع من مناهج البحث يُستخدم لاكتشاف العلاقات بين المتغيرات غير المرتبطة بمتغيرات خلفية متنوعة. تتضمن هذه التقنية البحثية القائمة على الملاحظة دراسة نفس المجموعة من الأفراد على مدى فترة زمنية طويلة. ^{[ 1 ]}

تُجمع البيانات أولاً في بداية الدراسة، وقد تُجمع بشكل متكرر طوال مدة الدراسة. في بعض الحالات، قد تستمر الدراسات الطولية لعدة عقود. ^{[ 1 ]}

باختصار، تشير المجموعة إلى الأشخاص الذين يتقاربون في العمر. عندما يُجري الباحثون أنواعًا مختلفة من الدراسات (مثل الدراسات التنموية/المقطعية)، فإنهم يستخدمون المجموعات لمقارنة أداء الأشخاص من مختلف الأعمار في موضوع معين في وقت محدد. على سبيل المثال، قد يقارن الباحث تأثير وسيلة مساعدة دراسية جديدة في ثلاث مجموعات مختلفة: طلاب الصف العاشر، وطلاب الصف الحادي عشر، وطلاب الصف الثاني عشر. وبهذه الطريقة، يمكن دراسة فعالية الوسيلة المساعدة الدراسية عبر ثلاثة مستويات دراسية مختلفة. ^{[ 30 ]}

علم النفس عبر الثقافات هو فرع من فروع علم النفس يدرس كيفية تأثير العوامل الثقافية على السلوك البشري. ^{[ 31 ]}

يُعدّ هذا التخصص مجالًا يقع على الحدود بين الذكاء الاصطناعي وعلم النفس. وهو معنيٌّ ببناء نماذج حاسوبية للعمليات الإدراكية البشرية، ويستند إلى تشبيه بين العقل البشري وبرامج الحاسوب. يُنظر إلى الدماغ والحاسوب على أنهما نظامان عامان لمعالجة الرموز، قادران على دعم عمليات البرمجيات، ولكن لا يُجرى أي تشبيه على مستوى الأجهزة. ^{[ 32 ]}

صاغ مصطلح "الأساليب غير التدخلية" لأول مرة يوجين ويب، وكامبل، وشوارتز، وسيكريست في كتاب صدر عام 1966 بعنوان " الأساليب غير التدخلية: البحث غير التفاعلي في العلوم الاجتماعية" ^{[ 28 ]} ، حيث وصفوا فيه أساليب لا تتضمن استنباط البيانات بشكل مباشر من المشاركين في البحث. فعلى سبيل المثال، تُعد الأدلة التي يتركها الناس أثناء تنقلهم في بيئتهم المادية غير تدخلية. وتتجاوز الأساليب غير التدخلية التحيزات، مثل تحيز الاختيار وتحيز الباحث ، الناجمة عن تدخل الباحث. ومع ذلك، فإن هذه الأساليب تقلل من سيطرة الباحث على نوع البيانات التي يتم جمعها. ^{[ 33 ]}

تعتبر مواقع الويب وغيرها هذه الأساليب أدوات إضافية لاستخدامها مع الأساليب التفاعلية والتدخلية الأكثر شيوعًا . ^{[ 28 ]}