أطر المؤهلات الوطنية في المملكة المتحدة

أطر المؤهلات الوطنية في المملكة المتحدة هي أطر مؤهلات تحدد وتربط بين مستويات وقيم الائتمان للمؤهلات المختلفة.

الأطر الحالية هي:

• إطار المؤهلات المنظم ( RQF ) للمؤهلات العامة والمهنية التي تنظمها Ofqual في إنجلترا ومجلس المناهج والامتحانات والتقييم (CCEA) في أيرلندا الشمالية ؛
• إطار الائتمان والمؤهلات لويلز ( CQFW ) في ويلز ، والذي تنظمه هيئة مؤهلات ويلز؛
• الإطار الاسكتلندي للائتمان والمؤهلات ( SCQF ) في اسكتلندا ؛
• أطر مؤهلات التعليم العالي لهيئات منح الدرجات العلمية في المملكة المتحدة ( FHEQ ) للمؤهلات التي تمنحها هيئات في جميع أنحاء المملكة المتحدة تتمتع بصلاحيات منح الدرجات العلمية. ^{[1] [2] [3]}

تستخدم أطر الائتمان مخطط تراكم ونقل الائتمان ، حيث 1 ائتمان = 10 ساعات من التعلم الاسمي.

ينقسم إطار المؤهلات المنظم (إنجلترا وأيرلندا الشمالية) إلى تسعة مستويات: مستوى الدخول (مقسم إلى مستويات فرعية من واحد إلى ثلاثة) والمستويات من واحد إلى ثمانية؛ ^[4] يحتوي إطار المؤهلات المنظم (ويلز) على نفس المستويات التسعة مثل إطار المؤهلات الرسمي وقد تبنى نفس أوصاف المستويات للمؤهلات المنظمة (غير الحاصلة على درجة علمية). ^[2] يحتوي إطار المؤهلات التعليمي الفيدرالي في إنجلترا وويلز وأيرلندا الشمالية على خمسة مستويات، مرقمة من أربعة إلى ثمانية لتتناسب مع مستويات إطار المؤهلات الرسمي/إطار المؤهلات الرسمي. ^[5]

الوصفات الخاصة بإطار طلب المؤهلات هي كما يلي: ^[6]

مستوى RQF	معايير المستوى	أمثلة على المؤهلات [1]	مؤهلات FHEQ المكافئة [5]
المستوى 8	يطور هولدر فهمًا عمليًا أو مفاهيميًا أو تكنولوجيًا أصليًا لخلق طرق للمضي قدمًا في سياقات تفتقر إلى التعريف وحيث توجد العديد من العوامل المعقدة والمتفاعلة. يحلل هولدر ويفسر ويقيم المعلومات والمفاهيم والنظريات المعقدة بشكل نقدي لإنتاج معرفة ونظريات جديدة. يفهم هولدر ويعيد تصور السياقات الأوسع التي يقع فيها مجال المعرفة أو العمل. يوسع هولدر مجال المعرفة أو العمل من خلال المساهمة بالمعرفة والتفكير الأصليين. يمارس هولدر فهمًا نقديًا للمنظورات النظرية والمنهجية المختلفة وكيف تؤثر على مجال المعرفة أو العمل. و/أو يمكن لـ هولدر استخدام المهارات والتقنيات المتقدمة والمتخصصة لتصور ومعالجة المواقف الإشكالية التي تنطوي على العديد من العوامل المعقدة والمتفاعلة. يمكن لـ هولدر صياغة واستخدام المنهجيات والأساليب المناسبة. يمكن لـ هولدر البدء وتصميم والقيام بأنشطة بحثية أو تطويرية أو استراتيجية تعمل على توسيع أو إنتاج تغيير كبير في مجال العمل أو الدراسة. يمكن لـ هولدر تقييم الإجراءات والأساليب والنتائج بشكل نقدي وتداعياتها القصيرة والطويلة الأجل على مجال العمل أو المعرفة وسياقه الأوسع.	جائزة المستوى 8 شهادة المستوى الثامن دبلومة المستوى الثامن	دكتوراه/دكتوراه الفلسفة الدكتوراه المهنية
المستوى 7	يقوم هولدر بإعادة صياغة واستخدام المعرفة العملية أو المفاهيمية أو التكنولوجية وفهم موضوع أو مجال عمل لخلق طرق للمضي قدمًا في سياقات حيث توجد العديد من العوامل المتفاعلة. يقوم هولدر بتحليل وتفسير وتقييم المعلومات والمفاهيم والنظريات المعقدة بشكل نقدي لإنتاج تصورات معدلة. يفهم هولدر السياقات الأوسع التي يقع فيها مجال الدراسة أو العمل. يفهم هولدر التطورات الحالية في مجال الدراسة أو العمل. يفهم هولدر وجهات النظر النظرية والمنهجية المختلفة وكيف تؤثر على مجال الدراسة أو العمل. و/أو يمكن لـ هولدر استخدام مهارات متخصصة لتصور ومعالجة المواقف الإشكالية التي تنطوي على العديد من العوامل المتفاعلة. يمكن لـ هولدر تحديد واستخدام المنهجيات والأساليب المناسبة. يمكن لـ هولدر تصميم وتنفيذ أنشطة بحثية أو تطويرية أو استراتيجية لإبلاغ أو إنتاج تغيير في مجال العمل أو الدراسة. يمكن لـ هولدر تقييم الإجراءات والأساليب والنتائج بشكل نقدي وتداعياتها على المدى القصير والطويل.	جائزة المستوى 7 شهادة المستوى السابع دبلومة المستوى السابع	درجة الماجستير ماجستير متكامل المؤهلات الأولية (الدرجات الأولى) في الطب وطب الأسنان والعلوم البيطرية شهادة الدراسات العليا في التعليم دبلوم الدراسات العليا شهادة الدراسات العليا
المستوى 6	يتمتع هولدر بمعرفة عملية أو مفاهيمية أو تكنولوجية متقدمة وفهم لموضوع أو مجال عمل لخلق طرق للمضي قدمًا في سياقات حيث توجد العديد من العوامل المتفاعلة. يفهم هولدر وجهات نظر أو مناهج أو مدارس فكرية مختلفة والنظريات التي تدعمها. يمكن لـ هولدر تحليل وتفسير وتقييم المعلومات والمفاهيم والأفكار المعقدة بشكل نقدي. و/أو يمكن لـ هولدر تحديد وتحسين وتكييف واستخدام الأساليب المناسبة والمهارات المعرفية والعملية المتقدمة لمعالجة المشكلات التي لها تعريف محدود وتنطوي على العديد من العوامل المتفاعلة. يمكن لـ هولدر استخدام وتصميم البحث والتطوير ذي الصلة عند الاقتضاء لإعلام الإجراءات. يمكن لـ هولدر تقييم الإجراءات والأساليب والنتائج وتداعياتها.	جائزة المستوى 6 شهادة المستوى السادس دبلوم المستوى السادس التدريب للحصول على درجة علمية	درجة البكالوريوس شهادة الدراسات العليا دبلوم الدراسات العليا شهادة الدراسات العليا المهنية في التعليم
المستوى 5	يتمتع حامل الشهادة بمعرفة عملية أو نظرية أو تقنية وفهم لموضوع أو مجال عمل لإيجاد طرق للمضي قدمًا في سياقات معقدة ومحددة على نطاق واسع. يمكن لحامل الشهادة تحليل وتفسير وتقييم المعلومات والمفاهيم والأفكار ذات الصلة. يدرك حامل الشهادة طبيعة ونطاق مجال الدراسة أو العمل. يفهم حامل الشهادة وجهات نظر أو مناهج أو مدارس فكرية مختلفة والمنطق الكامن وراءها. و/أو يمكن لحامل الشهادة تحديد وتكييف واستخدام الأساليب المناسبة والمهارات المعرفية والعملية لمعالجة المشكلات المعقدة والمحددة على نطاق واسع. يمكن لحامل الشهادة استخدام البحث أو التطوير ذي الصلة لإبلاغ الإجراءات. يمكن لحامل الشهادة تقييم الإجراءات والأساليب والنتائج.	الدبلوم الوطني العالي المستوى 5 من المؤهلات المهنية الوطنية جائزة المستوى الخامس شهادة المستوى الخامس دبلومة المستوى الخامس المستوى الخامس من التدريب المهني العالي	درجة التأسيس دبلوم التعليم العالي الدبلوم الوطني العالي (يمنحه هيئة منح الدرجات العلمية)
المستوى الرابع	يتمتع حامل الشهادة بمعرفة عملية أو نظرية أو تقنية وفهم لموضوع أو مجال عمل لمعالجة المشكلات التي تم تحديدها جيدًا ولكنها معقدة وغير روتينية. يمكن لحامل الشهادة تحليل وتفسير وتقييم المعلومات والأفكار ذات الصلة. يدرك حامل الشهادة طبيعة النطاق التقريبي لمجال الدراسة أو العمل. يتمتع حامل الشهادة بوعي مستنير بوجهات نظر أو مناهج مختلفة داخل مجال الدراسة أو العمل. و/أو يمكن لحامل الشهادة تحديد وتكييف واستخدام المهارات المعرفية والعملية المناسبة لإبلاغ الإجراءات ومعالجة المشكلات المعقدة وغير الروتينية بينما تكون محددة جيدًا بشكل طبيعي. يمكن لحامل الشهادة مراجعة فعالية وملاءمة الأساليب والإجراءات والنتائج.	الشهادة الوطنية العليا جائزة المستوى الرابع شهادة المستوى الرابع دبلومة المستوى الرابع المستوى الرابع من المؤهلات المهنية الوطنية المستوى الرابع من التدريب المهني العالي	شهادة التعليم العالي الشهادة الوطنية العليا (التي تمنحها هيئة منح الدرجات العلمية)
المستوى 3	يتمتع حامل الشهادة بمعرفة وفهم واقعية وإجرائية ونظرية لموضوع أو مجال عمل لإكمال المهام ومعالجة المشكلات التي على الرغم من تعريفها جيدًا، إلا أنها قد تكون معقدة وغير روتينية. يمكن لحامل الشهادة تفسير وتقييم المعلومات والأفكار ذات الصلة. يدرك حامل الشهادة طبيعة مجال الدراسة أو العمل. يدرك حامل الشهادة وجهات النظر أو الأساليب المختلفة داخل مجال الدراسة أو العمل. و/أو يمكن لحامل الشهادة تحديد واختيار واستخدام المهارات والأساليب والإجراءات المعرفية والعملية المناسبة لمعالجة المشكلات التي على الرغم من تعريفها جيدًا، إلا أنها قد تكون معقدة وغير روتينية. يمكن لحامل الشهادة استخدام التحقيق المناسب لإبلاغ الإجراءات. يمكن لحامل الشهادة مراجعة مدى فعالية الأساليب والإجراءات.	المستوى أ الحصول على دبلوم التعليم العالي المستوى المتقدم تطبيق عام كامبريدج ما قبل الجامعة دبلومة البكالوريا الدولية مستوى T جائزة المستوى الثالث شهادة المستوى الثالث دبلومة المستوى الثالث المستوى 3 من المؤهلات المهنية الوطنية المستوى 3 من اللغة الإنجليزية كلغة ثانية الشهادة الوطنية المستوى الثالث الدبلوم الوطني المستوى الثالث الموسيقى الصفوف 6 و 7 و 8 التدريب المتقدم البكالوريا الويلزية المتقدمة [7]
المستوى الثاني	لديه معرفة وفهم للحقائق والإجراءات والأفكار في مجال الدراسة أو مجال العمل لإكمال مهام محددة جيدًا ومعالجة المشكلات المباشرة. يمكن لحاملها تفسير المعلومات والأفكار ذات الصلة. يدرك حاملها مجموعة من المعلومات ذات الصلة بمجال الدراسة أو العمل. و/أو يمكن لحاملها اختيار واستخدام المهارات المعرفية والعملية ذات الصلة لإكمال مهام روتينية محددة جيدًا ومعالجة المشكلات المباشرة. يمكن لحاملها تحديد مدى فعالية الإجراءات. يمكن لحاملها تحديد المعلومات ذات الصلة وجمعها واستخدامها لإبلاغ الإجراءات.	درجات GCSE A*–C الصفوف من 4 إلى 9 من شهادة الثانوية العامة المعدلة [8] الصف الأول في علوم الحاسب الآلي جائزة المستوى الثاني شهادة المستوى الثاني دبلومة المستوى الثاني المستوى 2 من المؤهلات المهنية الوطنية المستوى الثاني من اللغة الإنجليزية المهارات الأساسية للمستوى الثاني المهارات الوظيفية المستوى الثاني الشهادة الوطنية المستوى الثاني الدبلوم الوطني المستوى الثاني الموسيقى الصف الرابع والخامس البكالوريا الويلزية الوطنية [7] التدريب المتوسط
المستوى 1	يتمتع حامل الشهادة بمعرفة أساسية واقعية حول موضوع ما و/أو معرفة بالحقائق والإجراءات والأفكار اللازمة لإكمال مهام روتينية محددة جيدًا ومعالجة مشكلات بسيطة؛ وهو على دراية بجوانب المعلومات ذات الصلة بمجال الدراسة أو العمل. و/أو يمكن لحامل الشهادة استخدام المهارات المعرفية والعملية الأساسية لإكمال مهام وإجراءات روتينية محددة جيدًا. يمكن لحامل الشهادة تحديد ما إذا كانت الإجراءات فعالة أم لا. يمكن لحامل الشهادة اختيار المعلومات ذات الصلة واستخدامها.	الشهادة الأولى درجات GCSE من D إلى G الصفوف 1-3 من امتحان الشهادة العامة للتعليم الثانوي المعدل [8] جائزة المستوى الأول شهادة المستوى الأول دبلومة المستوى الأول المستوى 1 من المؤهلات المهنية الوطنية المستوى الأول من اللغة الإنجليزية كلغة ثانية المهارات الأساسية للمستوى الأول المهارات الوظيفية المستوى الأول الموسيقى الصفوف 1 و 2 و 3 مؤسسة ويلز باك [7]
مستوى الدخول	يتمتع حامل المستوى الثالث بالمعرفة والفهم الأساسيين للقيام بالمهام والأنشطة المنظمة في سياقات مألوفة؛ ويعرف ويفهم الخطوات اللازمة لإكمال المهام والأنشطة المنظمة في سياقات مألوفة. و/أو يمكن لحامل المستوى الثالث القيام بالمهام والأنشطة المنظمة في سياقات مألوفة. يمكن لحامل المستوى الثالث أن يكون على دراية بعواقب الأفعال على نفسه وعلى الآخرين.	جائزة مستوى الدخول شهادة مستوى الدخول دبلومة المستوى الأول مستوى الدخول في اللغة الإنجليزية كلغة ثانية المهارات الأساسية للمستوى الأول المهارات الوظيفية للمستوى الأول مهارات الحياة
	حامل المستوى الأول 2 لديه معرفة أساسية أو فهم لموضوع ما و/أو يمكنه تنفيذ مهام بسيطة ومألوفة؛ ويعرف الخطوات اللازمة لإكمال الأنشطة البسيطة. و/أو حامل المستوى الأول يمكنه تنفيذ مهام وأنشطة بسيطة ومألوفة. اتبع التعليمات أو استخدم الخطوات المدروسة لإكمال المهام والأنشطة.
	المستوى الأول: يتقدم حامله على طول سلسلة متواصلة تتراوح من أبسط الإنجازات إلى البدء في الاستفادة من المعرفة و/أو الفهم المتعلق بالموضوع أو البيئة المباشرة.

عادةً (تُطبق قواعد مختلفة على المؤهلات التي تحمل أسماء محددة مثل شهادات GCSE)، سيحتوي اسم المؤهل المقدم بموجب إطار المؤهلات البحثية على اسم المنظمة المانحة ومستوى المؤهل. وقد يشمل أيضًا "NVQ" للإشارة إلى أنه يلبي معايير معينة لاعتباره مؤهلاً مهنيًا: "يعتمد المؤهل على معايير مهنية معترف بها، ويمنح كفاءة مهنية ويتطلب تقييمًا قائمًا على العمل و/أو تقييمًا في بيئة تحاكي مكان العمل". يمكن الإشارة إلى حجم المؤهل من خلال تسميته "جائزة" (أقل من 120 ساعة إجمالي وقت التأهيل/1-12 ساعة معتمدة )، أو "شهادة" (121 إلى 369 ساعة/13-36 ساعة معتمدة) أو "دبلوم" (370 ساعة أو أكثر/37 ساعة معتمدة). ^{[9] [10]}

في الاستخدام العام، غالبًا ما تتم مقارنة المؤهلات بأفضل مؤهل معروف على هذا المستوى. على سبيل المثال، غالبًا ما يقال إن مستوى 2 من DiDA يعادل أربع شهادات GCSE بدرجات A*–C. ^[11]

في حين تنص الأطر على كيفية مقارنة المؤهلات من حيث الحجم والمستوى، فإنها لا تأخذ الدرجات في الاعتبار (باستثناء تقسيم شهادات GCSE عبر المستوى 1 والمستوى 2)، على سبيل المثال، درجة الشرف من الدرجة الأولى ودرجة النجاح هي مؤهلات 360 ساعة معتمدة على المستوى 6. بالنسبة لدخول الجامعة، تنتج خدمة القبول في الجامعات والكليات (UCAS) تعريفة خاصة بها لمؤهلات المستوى 3 وما يعادلها دوليًا، بناءً على الدرجات التي تم تحقيقها وحجم المؤهل (في أربعة نطاقات حجم). كما تتمتع الجامعات والكليات وأصحاب العمل بحرية اتخاذ قراراتهم الخاصة بشأن كيفية تعاملهم مع المؤهلات، ولا يلتزمون باتباع الأطر. ^[12]

تمت الإشارة إلى RQF و CQFW إلى الإطار الأوروبي للمؤهلات (EQF) ويمكن أيضًا مقارنتها بالإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات (CEFR)، كما هو موضح في الجدول أدناه.

مستوى RQF/CQFW	مستوى الإطار الأوروبي للمؤهلات [13]	مستوى الإطار المرجعي الأوروبي المشترك [14]
8	8	سي 2
7	7
6	6
5	5	ج1
4
3	4	ب2
2	3	ب1
1	2	أ2
معرض E3	1	أ1
هـ2
ه1

الإطار الاسكتلندي للائتمان والمؤهلات (SCQF) هو إطار مكون من 12 مستوى يجمع بين المؤهلات من هيئة المؤهلات الاسكتلندية ومؤسسات التعليم العالي مع المؤهلات المهنية الاسكتلندية والتدريب المهني الحديث : ^[15]

مستوى SCQF	مؤهلات هيئة ضمان الجودة			مؤهلات التعليم العالي		المؤهلات المهنية
12			جوائز التطوير المهني	درجة الدكتوراه		التدريب المهني
11				درجات الماجستير	دبلوم/شهادة الدراسات العليا		إس في كيو 5
10				درجة البكالوريوس مع مرتبة الشرف	دبلومة/شهادة الدراسات العليا
9				درجة البكالوريوس العادية		التدريب التقني	إس في كيو 4
8		الدبلوم الوطني العالي			دبلوم التعليم العالي
7	جوائز متقدمة عليا، البكالوريا الاسكتلندية	الشهادة الوطنية العليا			شهادة التعليم العالي	التدريب المهني الحديث	إس في كيو 3
6	جوائز أعلى ومهارات للعمل أعلى	الشهادات الوطنية وجوائز التقدم الوطني
5	جوائز المهارات الوطنية 5، المهارات من أجل العمل الوطنية 5						إس في كيو 2
4	جوائز المهارات الوطنية الرابعة، وجوائز المهارات الوطنية الرابعة للعمل						س ف ق 1
3	جوائز وطنية 3، مهارات العمل الوطنية 3
2	الجوائز الوطنية 2
1	جوائز وطنية 1

تتضمن أطر مؤهلات التعليم العالي لهيئات منح الدرجات العلمية في المملكة المتحدة (FHEQ) أوصافًا منفصلة لمؤهلات التعليم العالي في إنجلترا وويلز وأيرلندا الشمالية وفي اسكتلندا لدرجات البكالوريوس وما دونها؛ بالنسبة لدرجات الماجستير والدكتوراه ، تنطبق نفس الأوصاف في جميع أنحاء المملكة المتحدة. تعد مؤهلات التعليم العالي في اسكتلندا جزءًا من إطار فرعي، وهو إطار مؤهلات معاهد التعليم العالي في اسكتلندا (FQHEIS)، المرتبط بالمستويات الستة العليا (7-12) من SCQF. في إنجلترا وويلز وأيرلندا الشمالية، يستخدم FHEQ نفس الترقيم مثل المستويات الخمسة العليا من RQF وCQFW (4-8).

فيما يتعلق بمنطقة التعليم العالي الأوروبية (EHEA)، يتم اعتماد المؤهلات الموجودة في FHEQ فقط (وتلك التي تحتوي على العدد الكامل من الاعتمادات لهذا المستوى) على أنها معادلة لدورات عملية بولونيا، وبالتالي: ^[5]

FHEQ (EWNI)	مؤسسة التأمين الصحي العالي المؤهلة	المؤهلات	دورة EHEA المكافئة
8	12	دكتوراه /دكتوراه الفلسفة الدكتوراه المهنية	الدورة الثالثة
7	11	درجة الماجستير ماجستير متكامل المؤهلات الأولية (الدرجات الأولى) في الطب وطب الأسنان والعلوم البيطرية	الدورة الثانية
		شهادة الدراسات العليا في التعليم دبلوم الدراسات العليا شهادة الدراسات العليا	غير متاح
6	10	بكالوريوس مع مرتبة الشرف	الدورة الأولى
	9	درجة البكالوريوس (عادية أو درجة النجاح)
		شهادة الدراسات العليا دبلوم الدراسات العليا شهادة الدراسات العليا المهنية في التعليم	غير متاح
5	غير متاح	درجة التأسيس	دورة قصيرة
	8	دبلوم التعليم العالي
	غير متاح	الدبلوم الوطني العالي HND (فقط على إطار مؤهلات التعليم العالي إذا تم منحها من قبل هيئة منح الدرجات العلمية)
4	7	شهادة التعليم العالي	غير متاح
	غير متاح	الشهادة الوطنية العليا HNC (فقط على إطار مؤهلات التعليم العالي إذا تم منحها من قبل هيئة منح الدرجات العلمية)

تم اقتراح فكرة الإطار الوطني لمؤهلات التعليم العالي (FHEQ) من قبل تقريري Dearing و Garrick في عام 1997. ^[16] كان الإطار الوطني لمؤهلات التعليم العالي الذي اقترحه Dearing يتكون من 8 مستويات، ولم يتم اعتمادها جميعًا لاحقًا: ^[17]

مستوى	المؤهلات
ح8	دكتوراه
ح7	ماجستير الفلسفة
ح6	درجة الماجستير
ح5	دورات تحويلية للدراسات العليا/الامتيازات العليا
ح4	درجة الشرف
ح3	درجة البكالوريوس
هـ2	دبلوم
ح1	شهادة

كانت "دورات التحويل للدراسات العليا" هي ما يُطلق عليه الآن شهادات ودبلومات الدراسات العليا، ولكن في وقت إعداد التقرير، كانت تُمنح غالبًا كدرجات ماجستير، وكانت "الدرجات العليا" تُشير إلى درجات الماجستير المتكاملة. ^[18]

نشرت وكالة ضمان الجودة الطبعات الأولى من FHEQ في يناير 2001 في وثيقتين: واحدة تغطي إنجلترا وويلز وأيرلندا الشمالية، والأخرى تغطي اسكتلندا. وكما هو الحال حاليًا، كان لـ FHEQ لإنجلترا وويلز وأيرلندا الشمالية لعام 2001 خمسة مستويات، وكان لـ FHEQ لاسكتلندا لعام 2001 ستة مستويات. كان FHEQ الاسكتلندي مرتبطًا بـ SCQF، لكن FHEQ لإنجلترا وويلز وأيرلندا الشمالية لم يكن مرتبطًا بـ NQF حتى عام 2004، عندما أعيد تنظيم الأخير (كما هو موضح أدناه). كانت المستويات: ^{[19] [20] [21]}

إوني 2001	اسكتلندا 2001	أمثلة على المؤهلات	إطار المؤهلات العلمية 2001	الإطار الوطني للمؤهلات 2004
5- "مستوى د" (دكتوراه)	يصلط	درجة الدكتوراه	12	8
4- "مستوى M" (ماجستير)	هي م	درجة الماجستير	11	7
3- "مستوى H" (مرتبة الشرف)	هي هـ	بكالوريوس مع مرتبة الشرف	10	6
2 - "المستوى الأول" (متوسط)	هي 3	درجة البكالوريوس غير الشرفية	9	5
	هي 2	درجة التأسيس، دبلوم التعليم العالي	8
1- "مستوى C" (شهادة)	هي 1	شهادة التعليم العالي	7	4

ورغم أن الإطار الخاص بإنجلترا وويلز وأيرلندا الشمالية كان يتضمن مستويات مرقمة، فإن تسميات الحروف كانت تستخدم في كثير من الأحيان لتجنب الارتباك مع الترقيم المختلف في الإطار الوطني للمؤهلات.

كان الفارق الرئيسي بين إطار عام 2001 والإطار الحالي هو موقف درجات البكالوريوس العادية (غير الشرفية). كانت هذه الدرجات في ذلك الوقت تعتبر على نفس مستوى درجات الأساس ودبلومات التعليم العالي في إنجلترا وويلز وأيرلندا الشمالية، بدلاً من أن تكون على نفس مستوى درجات الشرف ولكن بقيمة ائتمانية أقل.

تم اعتماد شهادة FHEQ الاسكتلندية على أنها متوافقة مع إطار منطقة التعليم العالي الأوروبية (EHEQ) في عام 2007. تم إصدار الطبعة الثانية من FHEQ لإنجلترا وويلز وأيرلندا الشمالية في أغسطس 2008، وتم اعتمادها أيضًا على أنها متوافقة مع إطار EHEA. كانت التغييرات الرئيسية هي تحويل درجة البكالوريوس غير الفخرية إلى وضعها الحالي، مما يسمح باعتبارها مؤهلًا من الدورة الأولى (نهاية الدورة) في إطار EHEA واعتماد أرقام مستوى NQF / QCF بدلاً من التصنيف المنفصل لمستويات التعليم العالي؛ كما أوضحت أن المؤهلات الأساسية في الطب وطب الأسنان والعلوم البيطرية كانت على مستوى الماجستير. ^[22] صدرت طبعة ثانية من FHEQ الاسكتلندية في يونيو 2014، حيث ألغت التصنيف المنفصل للمستويات في التعليم العالي واعتمدت ببساطة ترقيم SCQF، ^[23] وتم نشر طبعة ثالثة لكليهما، متحدة في وثيقة واحدة باسم أطر مؤهلات التعليم العالي لهيئات منح الدرجات العلمية في المملكة المتحدة ، في نوفمبر 2014. وقد أعطى هذا أوصافًا موحدة للمستوى لدرجات الماجستير والدكتوراه، مع الحفاظ على أوصاف منفصلة للمؤهلات ذات المستوى الأدنى. ^[24]

تم استخدام إطار المؤهلات والائتمان من عام 2008 حتى عام 2015 في إنجلترا وويلز وأيرلندا الشمالية. وقد حل محل إطار المؤهلات الوطنية (NQF؛ انظر أدناه) وتم استبداله بدوره بإطار المؤهلات المنظم (RQF). وقد استخدم نفس المستويات مثل إطار المؤهلات الوطني (بعد عام 2004) وإطار المؤهلات المنظم الحالي، لكنه يختلف عن إطار المؤهلات الوطني في أنه بالإضافة إلى تعيين مستوى للمؤهلات يتم تعيين قيمة ائتمان لها، مما يشير إلى حجمها. كان لإطار المؤهلات والائتمان قواعد وصفية لتصميم المؤهلات وتقييمها؛ وجدت مراجعة في عام 2014 أن "القواعد ركزت كثيرًا على الهيكل، ولم تركز بما يكفي على الصلاحية، وأنها لم تكن مرنة بما يكفي لتلبية مجموعة متنوعة من الاحتياجات التي تغطيها المؤهلات المهنية". أدى هذا إلى إنشاء إطار المؤهلات المنظم، الذي لا يحتوي على قواعد محددة للمؤهلات على غرار إطار المؤهلات المنظم. ^[25]

كان الإطار الوطني للمؤهلات ( NQF ) إطارًا سابقًا للمؤهلات تم تطويره للمؤهلات في إنجلترا وويلز وأيرلندا الشمالية ، والذي كان قيد الاستخدام بين عامي 1999 و2008، على الرغم من أن المستويات الخمسة للمؤهلات الوطنية المهنية يرجع تاريخها إلى عام 1986.

تم تقديم إطار المؤهلات الوطني لمساعدة أصحاب العمل على مقارنة مئات المؤهلات المتاحة في إنجلترا وويلز وأيرلندا الشمالية. في الأصل، لم يرتفع الإطار إلا إلى المستوى 5، ولكن في عام 2004 تم تقسيم المستوى 4 القديم إلى المستويات 4 و5 و6 وتم تقسيم المستوى 5 القديم إلى المستوى 7 والمستوى 8. ^[26] سمح هذا لإطار المؤهلات الوطني بالتوافق بشكل أفضل مع نظيره للتعليم العالي، وهو FHEQ.

كان الإطار، بعد عام 2004، يتكون من تسعة مستويات ^[19] (مع تقديم مؤهلات مستوى الدخول في الدخول 1، الدخول 2، الدخول 3) تغطي جميع مستويات التعلم في التعليم الثانوي ، والتعليم الإضافي ، والمهني ، والتعليم العالي . وعلى الرغم من أن الدورات الدراسية للتعليم العالي الأكاديمي (مثل الدرجات الأكاديمية ) لم تكن مشمولة في الإطار الوطني للمؤهلات، إلا أنها كانت متوافقة على نطاق واسع مع إطار مؤهلات التعليم العالي (FHEQ)، مما يسمح بمقارنة مستويات الإنجاز. ^[27]

مستوى الإطار الوطني للمؤهلات	معايير المستوى
المستوى 8	تمنح مؤهلات المستوى الثامن اعترافًا بالخبراء أو الممارسين الرائدين في مجال معين. يتضمن التعلم في هذا المستوى تطوير مناهج جديدة ومبتكرة تعمل على توسيع أو إعادة تعريف المعرفة أو الممارسة المهنية الحالية.
المستوى 7	تعترف مؤهلات المستوى 7 بمستويات عالية التطور ومعقدة من المعرفة التي تمكن من تطوير استجابات متعمقة وأصلية للمشاكل والمواقف المعقدة وغير المتوقعة. يتضمن التعلم في هذا المستوى إظهار المعرفة المهنية المتخصصة عالية المستوى وهو مناسب للمهنيين الكبار والمديرين. مؤهلات المستوى 7 هي على مستوى يعادل درجات الماجستير وشهادات الدراسات العليا ودبلومات الدراسات العليا.
المستوى 6	تعترف مؤهلات المستوى 6 بمعرفة متخصصة عالية المستوى في مجال عمل أو دراسة لتمكين الفرد من استخدام أفكاره وأبحاثه الخاصة في الاستجابة للمشاكل والمواقف المعقدة. يتضمن التعلم في هذا المستوى تحقيق مستوى عالٍ من المعرفة المهنية وهو مناسب للأشخاص الذين يعملون كمحترفين قائمين على المعرفة أو في مناصب إدارية مهنية. مؤهلات المستوى 6 تعادل درجة البكالوريوس مع مرتبة الشرف وشهادات الدراسات العليا ودبلومات الدراسات العليا.
المستوى 5	تعترف مؤهلات المستوى 5 بالقدرة على زيادة عمق المعرفة والفهم لمجال عمل أو دراسة لتمكين صياغة الحلول والاستجابات للمشاكل والمواقف المعقدة. يتضمن التعلم في هذا المستوى إظهار مستويات عالية من المعرفة ومستوى عالٍ من الخبرة العملية في أدوار العمل والكفاءة في إدارة وتدريب الآخرين. المؤهلات في هذا المستوى مناسبة للأشخاص الذين يعملون كفنيين أو محترفين أو مديرين من الدرجة الأعلى. مؤهلات المستوى 5 هي على مستوى معادل لمؤهلات التعليم العالي المتوسطة مثل دبلومات التعليم العالي والأساسيات والدرجات الأخرى التي لا توفر عادةً الوصول إلى برامج الدراسات العليا.
المستوى الرابع	تعترف مؤهلات المستوى الرابع بالتعلم المتخصص وتتضمن تحليلًا تفصيليًا لمستوى عالٍ من المعلومات والمعرفة في مجال العمل أو الدراسة. التعلم على هذا المستوى مناسب للأشخاص الذين يعملون في وظائف فنية ومهنية، و/أو إدارة وتطوير الآخرين. مؤهلات المستوى الرابع تعادل شهادات التعليم العالي.
المستوى 3	تعترف مؤهلات المستوى 3 بالقدرة على اكتساب مجموعة من المعارف والمهارات والفهم، وتطبيقها حيثما كان ذلك مناسبًا. يتضمن التعلم في هذا المستوى الحصول على معرفة ومهارات مفصلة. وهو مناسب للأشخاص الذين يرغبون في الذهاب إلى الجامعة، أو الأشخاص الذين يعملون بشكل مستقل، أو في بعض المجالات يشرفون على الآخرين ويقومون بتدريبهم في مجال عملهم.
المستوى الثاني	تعترف مؤهلات المستوى 2 بالقدرة على اكتساب معرفة وفهم جيدين لمجال عمل أو دراسة معين، وأداء مهام متنوعة مع بعض التوجيه أو الإشراف. يتضمن التعلم في هذا المستوى بناء المعرفة و/أو المهارات فيما يتعلق بمجال عمل أو مجال دراسة معين، وهو مناسب للعديد من الأدوار الوظيفية.
المستوى 1	تعترف مؤهلات المستوى الأول بالمعرفة والمهارات الأساسية والقدرة على تطبيق التعلم مع التوجيه أو الإشراف. يتعلق التعلم في هذا المستوى بالأنشطة التي تتعلق في الغالب بالمواقف اليومية وقد تكون مرتبطة بكفاءة العمل.
مستوى الدخول	تعترف مؤهلات مستوى الدخول بالمعرفة والمهارات الأساسية والقدرة على تطبيق ما تعلمته في المواقف اليومية تحت التوجيه أو الإشراف المباشر. يتضمن التعلم في هذا المستوى بناء المعرفة والمهارات الأساسية ولا يستهدف مهنًا محددة.

ولم يكن من الممكن الحصول على تمويل حكومي إلا بعد اعتماد دورة ما ودخولها ضمن إطار المؤهلات الوطني. وعلى هذا فإن بعض الدورات التي كانت تحظى بشعبية دولية والتي تقدمها منظمات مقرها بريطانيا لم تكن متاحة للمدارس الحكومية في إنجلترا وويلز وأيرلندا الشمالية.

كان الإطار الوطني للمؤهلات مسؤولية مشتركة بين هيئة المؤهلات البريطانية (QCA) وهيئة DCELLS البريطانية وهيئة CCEA البريطانية .

دورات BTEC ودورات كامبريدج تعادل الدورات المهنية، والتي كانت تعادل بموجب إطار المؤهلات المهنية 1 أو 2 أو 3 دورات GCSE أو A Levels، بدرجة A*-C. تم إيقاف دورات OCR Nationals في عام 2012.

تم استبدال الإطار الوطني للمؤهلات بإطار المؤهلات والاعتمادات في عام 2010، والذي كان عبارة عن نظام لنقل الاعتمادات يشير إلى حجم المؤهلات (مقاسًا بساعات التعلم)، وكذلك مستواها. وفي المقابل، تم استبدال إطار المؤهلات والاعتمادات بإطار المؤهلات المنظم في أكتوبر 2015.

تصنف وكالة إحصاءات التعليم العالي (HESA) دورات التعليم العالي والتعليم الإضافي باستخدام إطار أكثر تفصيلاً باستخدام رموز الحروف بناءً على FHEQ الأصلي. وهذا يفصل دورات الدراسات العليا إلى بحثية وتدريسية، بناءً على أكبر مكون من حيث جهد الطالب. دورات مستوى الدكتوراه مرمزة بـ D للبحث وE للتدريس؛ دورات مستوى الماجستير مرمزة بـ M للتدريس (بما في ذلك دورات الماجستير المتكاملة) وL للبحث. دورات مستوى الشرف مرمزة بـ H ودورات مستوى البكالوريوس غير الشرفية I (في جميع أنحاء المملكة المتحدة، وليس فقط اسكتلندا، وبالتالي تقسيم المستوى 6 على إطار إنجلترا وويلز وأيرلندا الشمالية). مؤهلات مستوى الدرجة التأسيسية/HND/DipHE مرمزة بـ J ومؤهلات مستوى HNC/CertHE مرمزة بـ C. ^[28]

في مرحلة التعليم المهني، يتم ترميز مستويات A والمؤهلات المماثلة من المستوى 3 (بما في ذلك المستوى المتقدم الاسكتلندي، والذي يقع في المستوى 7 على SCQF، وهو نفس مستوى HNCs وCertHEs) بالرمز P. يتم تصنيف المستويات الأدنى أبجديًا: Q للمستوى 2، R للمستوى 1 وS للمستوى الابتدائي. يتم استخدام X لترميز المؤهلات غير المعتمدة/غير المعتمدة، ودبلومات الوصول إلى التعليم العالي ومؤهلات الويلزية للبالغين. ^[28]

يتضمن المطابقة لمستويات التصنيف الإحصائي الدولي ISCED 1997 دورات بحثية على مستوى الدكتوراه والماجستير (الرموز D و L) تتوافق مع مستوى ISCED 6؛ ودورات تدريسية على مستوى الدكتوراه والماجستير والشرف (الرموز E و M و H) تتوافق مع المستوى 5A؛ ودورات على مستوى البكالوريوس غير الشرفي ومستوى الشهادة التأسيسية/الدبلوم (الرموز I و J) تتوافق مع المستوى 5B؛ ودورات على مستوى الشهادة (الرمز C) تتوافق مع المستوى 5B أو المستوى 4. لا يوجد تطابق بين إطار HESA ومستويات ISCED 1997 لمؤهلات التعليم العالي. ^[28]

تعطي الخريطة الوطنية لتصنيف التعليم الدولي الموحد معادلات للمؤهلات في المملكة المتحدة في كل من تصنيفي 1997 و2011: ^[29]

برنامج	التصنيف الدولي الموحد للتعليم 1997	التصنيف الدولي الموحد للتعليم 2011
مرحلة الأساس في السنوات المبكرة	0	0
المدرسة الابتدائية (المرحلة 1-2)	1	1
المهارات الأساسية/المهارات الضرورية
المرحلة الرئيسية 3/الوطنية 1-4/المتوسطة 1	2	2
المهارات الأساسية/المهارات الأساسية	3ج
دبلومة المستوى التأسيسي
المرحلة الأساسية الرابعة/الوطنية الخامسة/المتوسطة الثانية	3ج	3
دبلوم المستوى العالي
المستوى 1 و 2 من المؤهلات المهنية الوطنية
التدريب المهني (المستوى الثاني)
المستوى الثالث من المؤهلات المهنية الوطنية	3ب	4
دبلوم (مستوى متقدم)
التدريب المهني المتقدم
مستوى AS/أعلى	3أ
المستوى المتقدم/الأعلى
الوصول إلى دبلوم التعليم العالي	4
المستوى الرابع والخامس من المؤهلات المهنية الوطنية	5ب	5
HNC/HND/DipHE/درجة الأساس
درجة البكالوريوس	5أ	6
درجة الماجستير/شهادة الدراسات العليا/دبلوم الدراسات العليا		7
دكتوراه	6	8

تستخدم شبكة مراكز المعلومات الأوروبية (UK ENIC ) إطارًا من 16 مستوى في تقييمها للمؤهلات الأجنبية لتحديد المؤهلات البريطانية القابلة للمقارنة. تصدر شبكة مراكز المعلومات الأوروبية (UK ENIC) بيانات المقارنة والشهادات بناءً على هذه النطاقات، والتي تم تصميمها لتكون دقيقة بما يكفي للتمييز بين الجوائز الدولية المختلفة والمساعدة في اتخاذ القرارات المستنيرة. ^[30]

فرقة	مقارنة	إطار المؤهلات الدراسية/المؤهلات التعليمية العليا	إطار المؤهلات العلمية
15	ما بعد الدكتوراه/ الدكتوراه العليا	غير متاح	غير متاح
14	دكتوراه/دكتوراه مهنية	8	12
13	ماجستير الفلسفة/ماجستير البحث	7	11
12	ماجستير / ماجستير متكامل / مؤهل أولي في الطب / طب الأسنان / الطب البيطري
11	شهادة الدراسات العليا/دبلوم الدراسات العليا
10	درجة البكالوريوس (مع مرتبة الشرف)/شهادة الدراسات العليا/دبلوم الدراسات العليا/ ماجستير اسكتلندي (مع مرتبة الشرف)/ ماجستير أوكسفورد وبريدج	6	10
9	درجة البكالوريوس (عادية) / ماجستير اسكتلندي (عادية)		9
8	درجة الأساس/دبلوم التعليم العالي/دبلوم وطني عالي	5	8
7	شهادة التعليم العالي/شهادة التعليم الوطني العالي	4	7
6	مستوى متقدم/مستوى اسكتلندي متقدم/بكالوريا اسكتلندية/بكالوريا ويلزية متقدمة	4	6-7
5	المستوى AS/المستوى العالي الاسكتلندي	3	6
4	بين GCSE ومستوى AS	بين 2 و 3	بين 5 و 6
3	شهادة الثانوية العامة (الدرجات A*–C/9–4)/شهادة الثانوية الوطنية الاسكتلندية 5 (الدرجات A–C)/شهادة البكالوريا الويلزية المتوسطة	2	5
2	شهادة الثانوية العامة (الدرجات D-G/3-1)/شهادة البكالوريا الويلزية الأساسية/شهادة الثانوية الوطنية الاسكتلندية 4	1	4
1	أقل من GCSE/الوطنية الاسكتلندية 3	المستوى الثالث للمؤهلات الأكاديمية والمهنية	3 للمؤهلات الأكاديمية والمهنية
0	جائزة المهارات الوظيفية/الوطنية الاسكتلندية 1-2	مستوى الدخول 1-2 للمؤهلات المهنية الأكاديمية، مستوى الدخول 1-3 للمؤهلات المهنية	1-2 للمؤهلات المهنية الأكاديمية، 1-3 للمؤهلات المهنية

• اللغة الإنجليزية كلغة ثانية أو أجنبية
• الإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات (CEFR)
• مراجعة ليتش للمهارات
• الإطار الأوروبي للمؤهلات