منهجية المسح

📅 آخر تحديث: ٢٣ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٣ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 2 صور
الموسوعة الحرة

منهجية المسح هي "دراسة أساليب المسح ". [ 1 ] وباعتبارها فرعًا من فروع الإحصاء التطبيقي يركز على مسوحات البحوث البشرية ، تدرس منهجية المسح عملية اختيار العينات من الأفراد من مجتمع إحصائي ، والتقنيات المرتبطة بجمع بيانات المسح ، مثل تصميم الاستبيانات، وأساليب تحسين عدد ودقة الاستجابات. وتستهدف منهجية المسح الأدوات أو الإجراءات التي تطرح سؤالًا واحدًا أو أكثر، والتي قد تُجاب أو لا تُجاب.

يُجري الباحثون مسوحات إحصائية بهدف استخلاص استنتاجات إحصائية حول المجتمع المدروس؛ وتعتمد هذه الاستنتاجات بشكل كبير على أسئلة المسح المستخدمة. تُعد استطلاعات الرأي العام ، واستطلاعات الصحة العامة، واستطلاعات أبحاث السوق ، والاستطلاعات الحكومية، والتعدادات السكانية أمثلة على البحوث الكمية التي تستخدم منهجية المسح للإجابة عن أسئلة تتعلق بالمجتمع. ورغم أن التعدادات السكانية لا تتضمن "عينة"، إلا أنها تشمل جوانب أخرى من منهجية المسح، مثل الاستبيانات، والمقابلات، وتقنيات متابعة غير المستجيبين. توفر المسوحات معلومات مهمة لجميع أنواع مجالات المعلومات العامة والبحث، مثل أبحاث التسويق ، وعلم النفس ، ودراسات النقل - دراسة كيفية انتقال الأشخاص والسلع عبر المكان - وتوفير الرعاية الصحية ، وعلم الاجتماع .

ملخص

يتكون الاستطلاع الواحد من عينة (أو جميع السكان في حالة التعداد)، وطريقة لجمع البيانات (مثل الاستبيان)، وأسئلة أو بنود فردية تُشكّل بيانات قابلة للتحليل الإحصائي. قد يركز الاستطلاع الواحد على مواضيع مختلفة، مثل التفضيلات (مثلاً، لمرشح رئاسي)، والآراء (مثلاً، هل يجب تقنين الإجهاض؟)، والسلوك (التدخين وتعاطي الكحول)، أو المعلومات الواقعية (مثلاً، الدخل)، وذلك بحسب الغرض منه. ولأن أبحاث الاستطلاع تعتمد في الغالب على عينة من السكان، فإن نجاح البحث يتوقف على مدى تمثيل العينة للسكان المستهدفين الذين يهتم بهم الباحث. قد يتراوح هذا السكان المستهدفون من عموم سكان بلد معين إلى فئات محددة من الناس داخل ذلك البلد، أو إلى قائمة أعضاء منظمة مهنية، أو قائمة الطلاب المسجلين في نظام تعليمي (انظر أيضاً: المعاينة (الإحصاء) ومعاينة الاستطلاع ). يُطلق على الأشخاص الذين يجيبون على الاستطلاع اسم "المستجيبين" ، وبحسب الأسئلة المطروحة، قد تمثل إجاباتهم أنفسهم كأفراد، أو أسرهم، أو أصحاب عملهم، أو أي منظمة أخرى يمثلونها.

يسعى منهج المسح، كمجال علمي، إلى تحديد المبادئ المتعلقة بتصميم العينة، وأدوات جمع البيانات، والتعديل الإحصائي للبيانات، ومعالجتها، وتحليلها النهائي، والتي قد تُؤدي إلى أخطاء منهجية وعشوائية في المسح. تُحلل أخطاء المسح أحيانًا في سياق تكلفة المسح. وتُصاغ قيود التكلفة أحيانًا على أنها تحسين الجودة ضمن حدود التكلفة، أو بدلاً من ذلك، خفض التكاليف مع الحفاظ على مستوى جودة ثابت. يُعد منهج المسح مجالًا علميًا ومهنةً في آنٍ واحد، ما يعني أن بعض المتخصصين في هذا المجال يُركزون على أخطاء المسح تجريبيًا، بينما يُصمم آخرون مسوحات لتقليلها. بالنسبة لمصممي المسوحات، تتضمن المهمة اتخاذ مجموعة كبيرة من القرارات بشأن آلاف الخصائص الفردية للمسح بهدف تحسينه. [ 2 ]

تشمل أهم التحديات المنهجية التي تواجه متخصصي منهجية المسح اتخاذ القرارات بشأن كيفية القيام بما يلي: [ 2 ]

  • تحديد واختيار أعضاء العينة المحتملين.
  • قم بالاتصال بالأفراد الذين تم اختيارهم عشوائياً واجمع البيانات من أولئك الذين يصعب الوصول إليهم (أو الذين يترددون في الاستجابة).
  • تقييم واختبار الأسئلة.
  • حدد طريقة طرح الأسئلة وجمع الإجابات.
  • تدريب وإشراف على القائمين بالمقابلات (إذا كانوا مشاركين).
  • تحقق من دقة ملفات البيانات وتناسقها الداخلي.
  • قم بتعديل تقديرات المسح لتصحيح الأخطاء المحددة.
  • استكمال بيانات الاستطلاع بمصادر بيانات جديدة (إن وجدت).

اختيار العينات

يتم اختيار العينة من إطار المعاينة، والذي عادةً ما يكون قائمة بوحدات سكانية، على الرغم من أنه في معاينة المناطق قد يتكون الإطار من خريطة تحدد الوحدات الجغرافية. [ 3 ] [ 4 ]

لا يهدف المسح إلى وصف العينة فحسب، بل إلى وصف المجتمع الأوسع. وتعتمد هذه القدرة على التعميم على مدى تمثيلية العينة، كما ذُكر سابقًا. يُطلق على كل فرد من أفراد المجتمع اسم "عنصر". يواجه الباحث صعوبات متكررة عند اختيار عينة تمثيلية، ومن الأخطاء الشائعة الناتجة عن ذلك التحيز في الاختيار . يحدث التحيز في الاختيار عندما تؤدي الإجراءات المستخدمة لاختيار العينة إلى تمثيل زائد أو ناقص لبعض الجوانب المهمة في المجتمع. على سبيل المثال، إذا كان المجتمع محل الدراسة يتكون من 75% إناث و25% ذكور، وكانت العينة تتكون من 40% إناث و60% ذكور، فإن الإناث ستكون ممثلة تمثيلاً ناقصًا بينما سيكون الذكور ممثلين تمثيلاً زائدًا. وللحد من التحيز في الاختيار، يُستخدم غالبًا أسلوب المعاينة العشوائية الطبقية . في هذا الأسلوب، يُقسّم المجتمع إلى مجموعات فرعية تُسمى طبقات، وتُسحب عينات عشوائية من كل طبقة، أو تُسحب عناصر العينة على أساس تناسبي.

طرق جمع البيانات

توجد عدة طرق لإجراء استطلاع رأي. ويتأثر اختيار طريقة الإدارة بعدة عوامل، منها:

  1. التكاليف،
  2. تغطية السكان المستهدفين،
  3. مرونة طرح الأسئلة،
  4. استعداد المستجيبين للمشاركة و
  5. دقة الاستجابة.

تُحدث الطرق المختلفة تأثيراتٍ تُغيّر كيفية إجابة المستجيبين، ولكل طريقة مزاياها الخاصة. ويمكن تلخيص أكثر طرق الإدارة شيوعًا على النحو التالي: [ 5 ]

  • الهاتف
  • البريد (البريد)
  • استطلاعات الرأي عبر الإنترنت
  • استطلاعات الرأي عبر الهاتف المحمول
  • استطلاعات رأي شخصية في المنزل
  • استطلاع رأي شخصي في مركز تجاري أو شارع
  • الأوضاع المختلطة

تصميمات البحث

توجد عدة تصاميم مختلفة، أو هياكل عامة، يمكن استخدامها في البحوث الاستقصائية. الأنواع العامة الثلاثة هي الدراسات المقطعية، والدراسات ذات العينات المستقلة المتتالية، والدراسات الطولية. [ 4 ]

الدراسات المقطعية

في الدراسات المقطعية، تُسحب عينة (أو عينات) من المجتمع ذي الصلة وتُدرس مرة واحدة. [ 4 ] تصف الدراسة المقطعية خصائص ذلك المجتمع في وقت محدد، لكنها لا تستطيع تقديم أي رؤى حول أسباب خصائص المجتمع لأنها تصميم تنبؤي ارتباطي.

دراسات العينات المستقلة المتتالية

يعتمد تصميم العينات المستقلة المتتالية على سحب عينات عشوائية متعددة من مجتمع إحصائي في وقت واحد أو أكثر. [ 4 ] يتيح هذا التصميم دراسة التغيرات داخل المجتمع الإحصائي، ولكنه لا يتيح دراسة التغيرات داخل الأفراد، لأن الأفراد أنفسهم لا يُستطلع رأيهم أكثر من مرة. ولذلك، لا يمكن لهذه الدراسات بالضرورة تحديد أسباب التغير بمرور الوقت. ولكي يكون تصميم العينات المستقلة المتتالية فعالاً، يجب سحب العينات من المجتمع الإحصائي نفسه، وأن تكون ممثلة له بشكل متساوٍ. فإذا لم تكن العينات قابلة للمقارنة، فقد تُعزى التغيرات بينها إلى الخصائص الديموغرافية وليس إلى عامل الزمن. إضافةً إلى ذلك، يجب طرح الأسئلة بالطريقة نفسها حتى يتسنى مقارنة الإجابات مباشرةً.

الدراسات الطولية

تُجري الدراسات الطولية قياسات على نفس العينة العشوائية في نقاط زمنية متعددة. [ 4 ] وعلى عكس تصميم العينات المستقلة المتتالية، يقيس هذا التصميم الاختلافات في استجابات المشاركين الأفراد بمرور الوقت. وهذا يعني أن الباحث يستطيع تقييم أسباب تغيرات الاستجابة من خلال تقييم الاختلافات في تجارب المستجيبين. [ 6 ] تُعد الدراسات الطولية أسهل طريقة لتقييم تأثير حدث طبيعي، مثل الطلاق ، الذي لا يمكن اختباره تجريبياً.

مع ذلك، تُعدّ الدراسات الطولية مكلفة وصعبة التنفيذ. فمن الصعب إيجاد عينة تلتزم بدراسة تمتد لأشهر أو سنوات مقارنةً بمقابلة مدتها 15 دقيقة، وكثيرًا ما ينسحب المشاركون من الدراسة قبل التقييم النهائي. إضافةً إلى ذلك، تتطلب هذه الدراسات أحيانًا جمع البيانات بسرية تامة أو بشكل مجهول، مما يزيد من صعوبة ربط إجابات المشاركين بمرور الوقت. أحد الحلول الممكنة هو استخدام رمز تعريف ذاتي (SGIC). [ 7 ] تُنشأ هذه الرموز عادةً من عناصر مثل "شهر الميلاد" و"الحرف الأول من اسم الأم الأوسط". وقد سعت بعض مناهج SGIC المجهولة الحديثة إلى تقليل استخدام البيانات الشخصية إلى أدنى حد، باستخدام أسئلة مثل "اسم حيوانك الأليف الأول". [ 8 ] [ 9 ] وبحسب المنهج المُستخدم، قد تُفقد القدرة على مطابقة جزء من العينة.

بالإضافة إلى ذلك، فإنّ معدل انسحاب المشاركين ليس عشوائيًا، لذا قد تصبح العينات أقل تمثيلًا مع التقييمات المتتالية. ولمعالجة هذا الأمر، يمكن للباحث مقارنة المستجيبين الذين انسحبوا من الاستبيان بالمستجيبين الذين أكملوه، لمعرفة ما إذا كانوا يمثلون مجموعات مختلفة إحصائيًا. وقد يحاول المستجيبون أيضًا الحفاظ على اتساق إجاباتهم رغم تغييرها.

الاستبيانات

استبيان أساسي باللغة التايلاندية

تُعدّ الاستبيانات الأداة الأكثر شيوعًا في البحوث الاستقصائية. مع ذلك، تصبح نتائج أي استبيان عديمة الجدوى إذا لم يُصاغ الاستبيان بشكل كافٍ. [ 4 ] ينبغي أن تُنتج الاستبيانات مقاييس صحيحة وموثوقة للمتغيرات الديموغرافية، وأن تُقدّم تباينات فردية صحيحة وموثوقة كتلك التي تُنتجها مقاييس التقرير الذاتي. [ 4 ]

الاستبيانات كأدوات

تُعدّ المتغيرات الديموغرافية من أكثر فئات المتغيرات استخدامًا في البحوث الاستقصائية، حيث تُستخدم لوصف خصائص الأفراد المُستطلعة آراؤهم في العينة. [ 4 ] تشمل المتغيرات الديموغرافية مقاييس مثل العرق، والوضع الاجتماعي والاقتصادي ، والجنس، والعمر. [ 4 ] غالبًا ما تقيّم الاستبيانات تفضيلات الأفراد ومواقفهم، ويستخدم العديد منها مقاييس التقرير الذاتي لقياس آراء الأفراد وأحكامهم حول بنود مختلفة مُدرجة في المقياس. [ 4 ] كما تُستخدم مقاييس التقرير الذاتي لدراسة التباينات بين الأفراد في بنود المقياس. [ 4 ] تُعدّ مقاييس التقرير الذاتي، التي تُقدّم عادةً في شكل استبيان، من أكثر الأدوات استخدامًا في علم النفس، ولذا من المهم تصميمها بعناية، مع ضمان موثوقيتها وصلاحيتها. [ 4 ]

موثوقية وصحة مقاييس التقرير الذاتي

تُعرَّف مقاييس التقرير الذاتي الموثوقة باتساقها. [ 4 ] وبالتالي، يُنتج مقياس التقرير الذاتي الموثوق نتائج متسقة في كل مرة يُطبَّق فيها. [ 4 ] يمكن قياس موثوقية الاختبار بعدة طرق. [ 4 ] أولًا، يمكن حساب موثوقية إعادة الاختبار. [ 4 ] تتضمن موثوقية إعادة الاختبار إجراء الاستبيان نفسه على عينة كبيرة في وقتين مختلفين. [ 4 ] لكي يُعتبر الاستبيان موثوقًا، لا يشترط أن يحصل أفراد العينة على درجات متطابقة في كل اختبار، بل يكفي أن يكون موقعهم في توزيع الدرجات متشابهًا في كل من الاختبار وإعادة الاختبار. [ 4 ] تكون مقاييس التقرير الذاتي أكثر موثوقية بشكل عام عندما تحتوي على العديد من البنود التي تقيس بُعدًا معينًا. [ 4 ] علاوة على ذلك، تكون القياسات أكثر موثوقية عندما يكون العامل الذي يتم قياسه أكثر تباينًا بين الأفراد في العينة التي يتم اختبارها. [ 4 ] أخيرًا، تزداد الموثوقية عندما تكون تعليمات إكمال الاستبيان واضحة وعندما تكون عوامل التشتيت في بيئة الاختبار محدودة. [ 4 ] في المقابل، يكون الاستبيان صالحًا إذا كان ما يقيسه هو ما كان مخططًا له في الأصل لقياسه. [ 4 ] إن صلاحية البناء للمقياس هي مدى قياسه للبنية النظرية التي كان من المفترض أن يقيسها في الأصل. [ 4 ]

إعداد استبيان

يمكن اتباع ست خطوات لإعداد استبيان يُنتج نتائج موثوقة وصحيحة. [ 4 ] أولًا، يجب تحديد نوع المعلومات المراد جمعها. [ 4 ] ثانيًا، يجب تحديد كيفية إجراء الاستبيان. [ 4 ] ثالثًا، يجب إعداد مسودة أولية للاستبيان. [ 4 ] رابعًا، يجب مراجعة الاستبيان. [ 4 ] بعد ذلك، يجب اختبار الاستبيان تجريبيًا. [ 4 ] أخيرًا، يجب تحرير الاستبيان وتحديد إجراءات استخدامه. [ 4 ]

إرشادات لصياغة الأسئلة بفعالية

تؤثر صياغة السؤال بشكل كبير على كيفية إجابة المشارك في البحث. [ 4 ] لذا، يجب على باحثي الاستبيانات الانتباه إلى صياغة أسئلة الاستبيان. [ 4 ] من المهم أن يضع الباحثون في اعتبارهم أن الأفراد والثقافات والثقافات الفرعية المختلفة قد يفسرون بعض الكلمات والعبارات بشكل مختلف. [ 4 ] هناك نوعان من الأسئلة التي يستخدمها باحثو الاستبيانات عند كتابة الاستبيان: أسئلة الإجابة المفتوحة وأسئلة الإجابة المغلقة. [ 4 ] أسئلة الإجابة المفتوحة مفتوحة النهاية، بينما أسئلة الإجابة المغلقة عادةً ما تكون اختيارًا من متعدد. [ 4 ] تتميز أسئلة الإجابة المفتوحة بأنها تمنح المجيب مرونة أكبر، ولكن يصعب تسجيلها وتقييمها، إذ تتطلب ترميزًا مكثفًا. [ 4 ] في المقابل، يسهل تقييم أسئلة الإجابة المغلقة وترميزها، لكنها تحد من قدرة المجيب على التعبير عن نفسه وتلقائيته. [ 4 ] بشكل عام، يجب أن تكون مفردات الأسئلة بسيطة ومباشرة، وأن لا يتجاوز معظمها عشرين كلمة. [ 4 ] ينبغي تحرير كل سؤال لضمان سهولة قراءته وتجنب الأسئلة الموجهة أو المتحيزة . [ 4 ] وأخيرًا، إذا استُخدمت عدة بنود لقياس بُعد واحد، فينبغي صياغة بعض البنود في الاتجاه المعاكس لتجنب تحيز الإجابات. [ 4 ]

يمكن ترميز إجابة المستجيب على سؤال مفتوح في مقياس استجابة لاحقًا، [ 5 ] أو تحليلها باستخدام أساليب نوعية أكثر.

ترتيب الأسئلة

ينبغي على باحثي الاستطلاعات ترتيب الأسئلة في الاستبيان بعناية. [ 4 ] في الاستبيانات التي تُملأ ذاتيًا، يُفضّل وضع الأسئلة الأكثر إثارة للاهتمام في بداية الاستبيان لجذب انتباه المجيب، بينما تُوضع الأسئلة الديموغرافية قرب النهاية. [ 4 ] في المقابل، إذا كان الاستطلاع يُجرى عبر الهاتف أو وجهًا لوجه، فينبغي طرح الأسئلة الديموغرافية في بداية المقابلة لتعزيز ثقة المجيب. [ 4 ] سبب آخر يدعو إلى مراعاة ترتيب الأسئلة هو احتمال حدوث تأثير استجابة الاستطلاع ، حيث قد يؤثر سؤال واحد على كيفية استجابة الأشخاص للأسئلة اللاحقة نتيجةً للتأثير التمهيدي .

ترجمة استبيان

تُعدّ الترجمة أساسية لجمع بيانات استقصائية قابلة للمقارنة. تُترجم الاستبيانات من لغة المصدر إلى لغة أو أكثر من اللغات المستهدفة، مثل الترجمة من الإنجليزية إلى الإسبانية والألمانية. يُنصح باتباع نهج الفريق في عملية الترجمة، بحيث يضمّ مترجمين وخبراء في المجال وأشخاصًا يُسهمون في العملية. [ 10 ] [ 11 ]

تشمل أفضل ممارسات ترجمة الاستبيانات الترجمة المتوازية، والمناقشات الجماعية، والاختبار المسبق مع أشخاص حقيقيين. [ 12 ] [ 13 ] إنها ليست عملية آلية لوضع الكلمات. نموذج TRAPD - الترجمة، والمراجعة، والتحكيم، والاختبار المسبق، والتوثيق - الذي طُوِّر في الأصل للاستبيانات الاجتماعية الأوروبية ، يُستخدم الآن على نطاق واسع في مجتمع أبحاث الاستبيانات العالمي، على الرغم من أنه لا يُصنَّف دائمًا على هذا النحو أو يُطبَّق بشكله الكامل. [ 14 ] [ 15 ] [ 10 ] على سبيل المثال، يوفر علم اللغة الاجتماعي إطارًا نظريًا لترجمة الاستبيانات ويكمل نموذج TRAPD. ينص هذا النهج على أنه لكي تحقق ترجمة الاستبيان التأثير التواصلي المكافئ للغة المصدر، يجب أن تكون الترجمة مناسبة لغويًا مع دمج الممارسات الاجتماعية والمعايير الثقافية للغة الهدف. [ 16 ]

الحد من عدم الاستجابة

تم التوصية بالطرق التالية لتقليل عدم الاستجابة [ 17 ] في الاستطلاعات الهاتفية والمقابلات الشخصية: [ 18 ]

  • رسالة تمهيدية. تُرسل رسالة قصيرة مسبقًا لإبلاغ المشاركين في الاستطلاع القادم. يجب أن يكون أسلوب الرسالة شخصيًا دون مبالغة. أولًا، تُعلن الرسالة عن إجراء مكالمة هاتفية، أو رغبة الباحث في تحديد موعد لإجراء الاستطلاع وجهًا لوجه. ثانيًا، تُشرح الرسالة موضوع البحث. أخيرًا، تُتيح الرسالة فرصة للتعبير عن تقدير الباحث لتعاون المشاركين، بالإضافة إلى إتاحة المجال لطرح أسئلة حول الاستطلاع.
  • التدريب. يتم تدريب القائمين على المقابلات بشكل كامل على كيفية طرح الأسئلة على المستجيبين، وكيفية العمل مع أجهزة الكمبيوتر، ووضع جداول زمنية للاتصال بالمستجيبين الذين لم يتم الوصول إليهم.
  • مقدمة موجزة. ينبغي على المُحاور أن يبدأ دائمًا بمقدمة موجزة عن نفسه. عليه/عليها ذكر اسمه/اسمها، والمؤسسة التي يعمل/تعمل بها، ومدة المقابلة، وهدفها. كما يُنصح بتوضيح أنك لا تُسوّق لأي شيء، فقد أظهرت الدراسات أن هذا يُسهم في زيادة نسبة الاستجابة. [ 19 ]
  • استبيان سهل الاستخدام للمستجيبين. يجب أن تكون الأسئلة المطروحة واضحة وغير مسيئة وسهلة الإجابة عليها بالنسبة للمشاركين في الدراسة.

يُشار غالبًا إلى الإيجاز كعاملٍ يزيد من معدل الاستجابة. وقد وجدت مراجعةٌ للأدبيات أُجريت عام ١٩٩٦ أدلةً متباينةً تدعم هذا الادعاء، سواءً في الاستبيانات الكتابية أو الشفهية، وخلصت إلى أن عوامل أخرى قد تكون أكثر أهميةً في كثير من الأحيان. [ ٢٠ ] ووجدت دراسةٌ أُجريت عام ٢٠١٠، وشملت ١٠٠ ألف استبيانٍ عبر الإنترنت، أن معدل الاستجابة انخفض بنحو ٣٪ عند ١٠ أسئلة، وبنحو ٦٪ عند ٢٠ سؤالًا، مع تباطؤٍ في وتيرة الانخفاض (على سبيل المثال، ١٠٪ فقط عند ٤٠ سؤالًا). [ ٢١ ] وأظهرت دراساتٌ أخرى أن جودة الاستجابة تتراجع مع اقتراب نهاية الاستبيانات الطويلة. [ ٢٢ ]

ناقش بعض الباحثين أيضًا دور المتلقي أو مهنته كعامل محتمل يؤثر على كيفية التعامل مع حالات عدم الاستجابة. فعلى سبيل المثال، لا تُستخدم أجهزة الفاكس عادةً لتوزيع الاستبيانات، ولكن في دراسة حديثة، فضّلها الصيادلة أحيانًا، نظرًا لأنهم يتلقون وصفات طبية عبر الفاكس بشكل متكرر في العمل، ولكن قد لا يكون لديهم دائمًا إمكانية الوصول إلى بريد عام. [ 23 ]

تأثيرات المُحاور

لقد بذل خبراء منهجية الاستبيانات جهودًا كبيرة لتحديد مدى تأثر إجابات المستجيبين بالخصائص الجسدية للمُحاور. ومن أبرز سمات المُحاور التي ثبت تأثيرها على إجابات الاستبيان: العرق [ 24 ] ، والجنس [ 25 ] ، ومؤشر كتلة الجسم ( BMI ) [ 26 ] . وتبرز هذه التأثيرات بشكل خاص عندما تكون الأسئلة مرتبطة بسمة المُحاور. فعلى سبيل المثال، ثبت أن عرق المُحاور يؤثر على الإجابات المتعلقة بالمواقف العرقية [ 27 ] ، وجنسه على الإجابات المتعلقة بقضايا النوع الاجتماعي [ 28 ] ، ومؤشر كتلة جسمه على الإجابات المتعلقة بأسئلة التغذية والحمية [ 29 ] . وبينما دُرست تأثيرات المُحاور بشكل رئيسي في الاستبيانات التي تُجرى وجهًا لوجه، فقد ثبت أيضًا وجودها في أساليب المقابلة التي لا تتطلب اتصالًا بصريًا، مثل الاستبيانات الهاتفية والاستبيانات الإلكترونية المُعززة بالفيديو. يُعزى تأثير المُحاور عادةً إلى تحيز الرغبة الاجتماعية : إذ قد يحاول المشاركون في الاستطلاع إظهار صورة إيجابية عن أنفسهم في محاولة للتوافق مع المعايير التي ينسبونها إلى المُحاور الذي يطرح الأسئلة. ويُعد تأثير المُحاور أحد أمثلة تأثيرات استجابة الاستطلاع .

دور البيانات الضخمة

منذ عام ٢٠١٨، بدأ خبراء منهجية المسح بدراسة كيفية إثراء البيانات الضخمة لمنهجية المسح، مما يُمكّن الباحثين والممارسين من تحسين إنتاج الإحصاءات المسحية وجودتها. تتميز البيانات الضخمة بانخفاض تكلفة كل نقطة بيانات، وتطبيق تقنيات تحليلية عبر التعلم الآلي واستخراج البيانات ، وتضم مصادر بيانات متنوعة وجديدة، مثل السجلات، ووسائل التواصل الاجتماعي، والتطبيقات، وغيرها من أشكال البيانات الرقمية. عُقدت ثلاثة مؤتمرات بعنوان "البيانات الضخمة تلتقي بعلم المسح" (BigSurv) في أعوام ٢٠١٨ و٢٠٢٠ و٢٠٢٣، ومؤتمر آخر مُرتقب في عام ٢٠٢٥، [ ٣٠ ] بالإضافة إلى عدد خاص في مجلة " مراجعة علوم الحاسوب في العلوم الاجتماعية" ، [ ٣١ ] وعدد خاص في مجلة "الجمعية الإحصائية الملكية" ، [ ٣٢ ] وعدد خاص في مجلة "علم البيانات في الفيزياء الأوروبية" ، [ ٣٣ ] وكتاب بعنوان " البيانات الضخمة تلتقي بالعلوم الاجتماعية" [ ٣٤ ] من تحرير كريج أ. هيل وخمسة زملاء آخرين من الجمعية الإحصائية الأمريكية .

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ غروفز، روبرت م .؛ فاولر، فلويد ج .؛ كوبر، ميك ب.؛ ليبكوفسكي، جيمس م.؛ سينغر، إليانور ؛ تورانجو، روجر (2004). "مقدمة في منهجية المسح". منهجية المسح . سلسلة وايلي في منهجية المسح. المجلد 561 ( الطبعة الثانية). هوبوكين، نيو جيرسي: جون وايلي وأولاده (نُشر عام 2009). ص 3. ISBN    9780470465462تم الاطلاع عليه بتاريخ ٢٧ أغسطس ٢٠٢٠. [...] منهجية المسح هي دراسة أساليب المسح. وهي دراسة مصادر الخطأ في المسوحات وكيفية جعل الأرقام الناتجة عنها دقيقة قدر الإمكان .
  2. 1 2 غروفز، آر إم؛ فاولر، إف جيه؛ كوبر، إم بي؛ ليبكوفسكي، جيه إم؛ سينغر، إي؛ تورانجو، آر. (2009). منهجية المسح . نيو جيرسي: جون وايلي وأولاده. ISBN 978-1-118-21134-2.
  3. ↑ راج، ديس (1968). تصميم المسوحات العينية . نيويورك: ماكجرو هيل. ص 12. ISBN  9780070511552.
  4. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 شونيسي، ج.؛ زيشمايستر، إ.؛ جين، ز. (2011). مناهج البحث في علم النفس ( الطبعة التاسعة). نيويورك، نيويورك: ماكجرو هيل . ص 161-175 . ISBN   9780078035180.
  5. 1 2 ميلينبيرغ، جي جي (2008). الفصل 9: الدراسات الاستقصائية. في إتش جيه أدير وجي جي ميلينبيرغ (محرران) (بمساهمة من دي جيه هاند)، تقديم المشورة بشأن مناهج البحث: دليل استشاري (ص 183-209). هويزن، هولندا: دار نشر يوهانس فان كيسل.
  6. ↑ لين، ب. (2009). منهجية الدراسات الاستقصائية الطولية . نيوجيرسي: جون وايلي وأولاده. ISBN 9-7804-7001-8712.
  7. ↑ أوديت، ليليان م.؛ هاموند، ماري س.؛ روتشستر، ناتالي ك. (فبراير 2020). "قضايا منهجية تتعلق بترميز المشاركين في الدراسات النفسية الطولية المجهولة" . القياس التربوي والنفسي . 80 (1): 163-185 . doi : 10.1177/0013164419843576 . ISSN 0013-1644 . PMC 6943988. PMID 31933497 .   
  8. ↑ أغلي، جون؛ تيد، ديفيد؛ جون، ميكيونغ؛ إلدريدج، لوري؛ شياو، يونيو؛ سوسمان، ستيف؛ جاياواردين، واسانثا؛ أغلي، دانيال؛ غاسمان، روث؛ ديكنسون، ستيفاني ل. (فبراير 2021). " تطوير وتوثيق طريقة جديدة مجهولة المصدر لمطابقة البيانات الطولية المدرسية" . القياس التربوي والنفسي . 81 (1): 90-109 . doi : 10.1177/0013164420938457 . ISSN 0013-1644 . PMC 7797962. PMID 33456063 .   
  9. ↑ كالاترافا، ماريا؛ دي إيرالا، جوكين؛ أوسوريو، ألفونسو؛ بينيتيز، إدغار؛ لوبيز-ديل بورغو، كريستينا (12 أغسطس/آب 2021). "متطابق وسري تمامًا؟ رمز تعريف جديد مُولّد ذاتيًا لدراسات الأتراب المدرسية لزيادة الشعور بالسرية" . القياس التربوي والنفسي . 82 (3): 465-481 . doi : 10.1177/00131644211035436 . ISSN 0013-1644 . PMC 9014735. PMID 35444340. S2CID 238718313 .    
  10. 1 2 هاركنس، جانيت (2003). أساليب المسح عبر الثقافات . وايلي . ISBN 0-471-38526-3.
  11. ↑ شا، ماندي؛ إيمروار، ستيفن (19 فبراير 2018). "ترجمة الاستبيانات: لماذا وكيف ينبغي إشراك الباحثين والمديرين؟" . ممارسة الاستبيانات . 11 (2): 1-10 . doi : 10.29115/SP-2018-0016 .
  12. ↑ "عدد خاص حول ترجمة الاستبيانات" . الرابطة العالمية لبحوث الرأي العام . تم الاطلاع عليه في 2 أكتوبر 2023 .
  13. ↑ بير، دوروثي؛ شا، ماندي (2018). "ترجمة الاستبيانات في البحوث العابرة للحدود والثقافات" . الترجمة والترجمة الفورية . 10 (2): 1-4 .
  14. ↑ "الجودة في الدراسات الاستقصائية المقارنة" (ملف PDF) . تقرير فريق العمل، الجمعية الأمريكية لأبحاث الرأي العام (AAPOR) . تم الاطلاع عليه في 2 أكتوبر 2023 .
  15. ↑ "الجودة في الدراسات الاستقصائية المقارنة" . تقرير فريق العمل، الرابطة العالمية لأبحاث الرأي العام (WAPOR) .
  16. ↑ بان، يولينغ؛ شا، ماندي (2019). علم اللغة الاجتماعي لترجمة الاستبيانات . روتليدج تايلور وفرانسيس . ISBN 978-1138550865.
  17. ↑ لين، ب. (2008) "مشكلة عدم الاستجابة"، الفصل 3، 35-55، في الدليل الدولي لمنهجية المسح (تحرير إديث دي ليو ، وجوب هوكس، ودون أ. ديلمان ). إيرلبوم. ISBN 0-8058-5753-2
  18. ↑ ديلمان، د. أ. (1978) استطلاعات البريد والهاتف: منهج التصميم الشامل . وايلي. ISBN 0-471-21555-4
  19. ^ دي ليو، إد (2001). "أنا لا أبيع أي شيء: تجارب في مقدمات الهاتف". كوانتيتاتيف ميثدن , 22, 41–48.
  20. ↑ بوجن، كارين (1996). "أثر طول الاستبيان على معدلات الاستجابة - مراجعة للأدبيات" (ملف PDF) . وقائع قسم أساليب البحث الاستقصائي . الجمعية الإحصائية الأمريكية: 1020-1025 . مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 2 أبريل 2013. تم الاطلاع عليه في 19 مارس 2013 .
  21. ↑ تشودوبا، برنت (10 ديسمبر 2010). "هل يؤثر إضافة سؤال واحد على معدل إكمال الاستبيان؟" . SurveyMonkey . تم الاسترجاع في 8 نوفمبر 2017 .
  22. ↑ "مشاركة المستجيبين وطول الاستبيان: الجوانب المطولة والمختصرة" . ريسيرش لايف. 7 أبريل 2010. تم الاطلاع عليه بتاريخ 3 أكتوبر 2013 .
  23. ↑ أغلي، جون؛ مايرسون، بيث؛ إلدريدج، لوري؛ سميث، كاريان؛ أرورا، براشي؛ ريتشاردسون، شانيل؛ ميلر، تارا (فبراير 2019). "الفاكس فقط من فضلك: تحديث الأساليب الإلكترونية/الهجينة لاستطلاع آراء الصيادلة" . بحث في الصيدلة الاجتماعية والإدارية . 15 (2): 226-227 . doi : 10.1016/ j.sapharm.2018.10.028 . PMID 30416040. S2CID 53281364 .  
  24. ↑ هيل، م. إي. (2002). "عرق المُحاور وإدراك لون البشرة: أدلة من دراسة متعددة المدن حول عدم المساواة الحضرية". المجلة الأمريكية لعلم الاجتماع . 67 (1): 99-108 . doi : 10.2307/3088935 . JSTOR 3088935 . 
  25. ↑ فلوريس-ماسياس، ف.؛ لوسون، س. (2008). "تأثير جنس المُحاور على إجابات الاستبيان: نتائج دراسة استقصائية للأسر في المكسيك" (ملف PDF) . المجلة الدولية لبحوث الرأي العام . 20 (1): 100-110 . doi : 10.1093/ijpor/edn007 . S2CID 33820854. مؤرشف من النسخة الأصلية (ملف PDF) بتاريخ 7 مارس 2019. 
  26. ^ إيسينجا، ر. تي جروتينهويس، م.؛ لارسن، جك؛ بيلزر، ب. فان سترين، ت. (2011). “مؤشر كتلة الجسم لآثار المقابلة”. المجلة الدولية لأبحاث الرأي العام . 23 (4): 530-543 . دوى : 10.1093/ijpor/edr026 . اتش دي ال : 2066/99794 .
  27. ↑ أندرسون، بكالوريوس؛ سيلفر، بكالوريوس؛ أبرامسون، ب. ر. (1988). "تأثير عرق المُحاور على المواقف المتعلقة بالعرق لدى المستجيبين السود في دراسات الانتخابات الوطنية التي أجرتها جمعية أبحاث السكان/جمعية السكان الحاليين". مجلة الرأي العام الفصلية . 52 (3): 1-28 . doi : 10.1086/269108 .
  28. ↑ كين، إي دبليو؛ ماكولي، إل جيه (1993). "جنس المُحاور ومواقفه تجاه الجنس". مجلة الرأي العام الفصلية . 57 (1): 1-28 . doi : 10.1086/269352 .
  29. ↑ إيسينغا، ر.؛ تي غروتينهاوس، م.؛ لارسن، ج.ك.؛ بيلزر، ب. (2011). "تأثير مؤشر كتلة الجسم للمُحاور على التقليل من الإبلاغ عن تقييد تناول الطعام والمبالغة فيه. أدلة من مسح وطني هولندي وجهاً لوجه ومتابعة بريدية" . المجلة الدولية للصحة العامة . 57 (3): 643-647 . doi : 10.1007/s00038-011-0323-z . PMC 3359459. PMID 22116390 .  
  30. ↑ "BigSurv" . www.bigsurv.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 21-10-2023 .
  31. ^ إيك، آدم. كازار، آنا لوسيا كوردوفا؛ كاليجارو، ماريو؛ بيمر ، بول (أغسطس 2021). ""البيانات الضخمة تلتقي بعلم المسح"" مراجعة علوم الحاسوب الاجتماعية . 39 (4): 484– 488. doi : 10.1177/0894439319883393 . ISSN 0894-4393 . " 
  32. ↑ "عدد خاص: البيانات الضخمة تلتقي بعلم المسح" . مجلة الجمعية الإحصائية الملكية، السلسلة أ: الإحصاء في المجتمع . 185 (ملحق 2). ديسمبر 2022.
  33. ↑ "دمج بيانات الاستطلاعات والبيانات غير الاستطلاعية لقياس السلوك والرأي العام" . مجلة EPJ لعلوم البيانات .
  34. ↑ هيل، كريغ أ.؛ بيمر، بول ب.؛ بوسكيرك، ترينت د.؛ جابيك، ليلي؛ كيرشنر، أنتي؛ كولينيكوف، ستاس؛ ليبرغ، لارس، محرران. (2021). البيانات الضخمة تلتقي بعلم المسح: مجموعة من الأساليب المبتكرة . هوبوكين، نيوجيرسي: وايلي. ISBN 978-1-118-97632-6.

للمزيد من القراءة

  • أبرامسون، جيه جيه وأبرامسون، زد إتش (1999). أساليب المسح في طب المجتمع: البحوث الوبائية، وتقييم البرامج، والتجارب السريرية (الطبعة الخامسة). لندن: تشرشل ليفينغستون/إلسيفير للعلوم الصحية، رقم ISBN 0-443-06163-7
  • أدير، إتش جيه ، ميلينبيرغ، جي جيه ، وهاند، دي جيه (2008). تقديم المشورة بشأن مناهج البحث: دليل للمستشارين . هويزن، هولندا: دار نشر يوهانس فان كيسل.
  • ديلمان، د. أ. (1978). استطلاعات البريد والهاتف: منهج التصميم الشامل . نيويورك: وايلي. ISBN 0-471-21555-4
  • إنجل، يو.، جان، ب.، لين، ب.، شيربنزيل، أ.، وستورجيس، ب. (2014). تحسين أساليب المسح: دروس من البحوث الحديثة . نيويورك: روتليدج. ISBN 978-0-415-81762-2
  • غروفز، آر إم (1989). أخطاء المسح وتكاليف المسح. وايلي. رقم ISBN 0-471-61171-9
  • غريفيث، جيمس. (2014) "البحث الاستقصائي في البيئات العسكرية". في كتاب روتليدج لأساليب البحث في الدراسات العسكرية، تحرير جوزيف سويترز وباتريشيا شيلدز وسيباستيان ريتجينز.  الصفحات 179-193. نيويورك: روتليدج.
  • ليونغ، واي تشينغ (2001) "إجراء مسح" ، في مجلة الطلاب الطبية البريطانية ، ( الطبعة الطلابية)، مايو 2001
  • أورنشتاين، دكتور في الطب (1998). "بحوث المسح". علم الاجتماع المعاصر 46(4): iii-136.
  • برينس، س. أ.، أدامو، ك. ب.، هامل، م.، هاردت، ج.، كونور غوربر، س.، وتريمبلاي، م. (2008). مقارنة بين المقاييس المباشرة ومقاييس التقرير الذاتي لتقييم النشاط البدني لدى البالغين: مراجعة منهجية. المجلة الدولية للتغذية السلوكية والنشاط البدني، 5(1)، 56. http://doi.org/10.1186/1479-5868-5-56
  • شونيسي، جيه جيه، زيشمايستر، إي بي، وزيشمايستر، جيه إس (2006). مناهج البحث في علم النفس (الطبعة السابعة) . ماكجرو هيل للتعليم العالي. ISBN 0-07-111655-9(ص  143-192)
  • سينغ، س. (2003). نظرية أخذ العينات المتقدمة مع التطبيقات: كيف اختار مايكل إيمي. دار نشر كلوير الأكاديمية، هولندا.
  • سويترز، جوزيف؛ شيلدز، باتريشيا وريتجينز، سيباستيان. (2014). دليل روتليدج لطرق البحث في الدراسات العسكرية نيويورك: روتليدج.
  • شاكمان، ج. ما هو تقييم البرامج؟ دليل للمبتدئين 2018
  • شعار ويكيميديا ​​كومنزالوسائط المتعلقة بمنهجية الاستطلاع على ويكيميديا ​​كومنز