تاريخ نظرية التعلق

📅 آخر تحديث: ٢ أغسطس ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢ أغسطس ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 10 صور
الموسوعة الحرة
الأم والطفل

نظرية التعلق ، التي نشأت في أعمال جون بولبي ، هي نظرية نفسية وتطورية وسلوكية توفر إطارًا وصفيًا وتفسيريًا لفهم العلاقات الشخصية بين البشر.

على مر السنين، صاغ بولبي نظريته حول الارتباطات المبكرة، مستندًا إلى مجموعة واسعة من مجالات الفكر والبحث، بما في ذلك علم النفس الجنائي (كما في دراسته لـ 44 لصًا قاصرًا)، [ 1 ] وعلم السلوك الحيواني ، وعلم الأحياء التطوري ، ونظرية العلاقات الموضوعية (فرع التحليل النفسي الذي تدرب فيه على يد ميلاني كلاين )، ونظرية النظم ، وعلم النفس المعرفي . [ 2 ] نُشرت بعض الأوراق التمهيدية منذ عام 1958، ولكن النظرية الكاملة نُشرت في ثلاثية " الارتباط والفقدان" (1969-1982  ). على الرغم من الانتقادات التي لا تزال تواجه عمل بولبي منذ بدايته لأسباب تجريبية وأخلاقية ومنطقية، [ 3 ] إلا أن نظرية الارتباط لا تزال النهج السائد لفهم التطور الاجتماعي المبكر، إذ أدت إلى طفرة كبيرة في البحوث التجريبية حول تكوين العلاقات الوثيقة لدى الأطفال. [ 4 ]

وصف موجز للنظرية

عند الرضع، يتمثل السلوك المرتبط بالتعلق في المقام الأول في السعي للتقرب من شخصية تعلق محددة في حالات الشعور بالضيق أو الخوف، وذلك بهدف البقاء. يرتبط الرضع بالبالغين الذين يتسمون بالحساسية والاستجابة في تفاعلاتهم الاجتماعية معهم، والذين يظلون مقدمي رعاية ثابتين لعدة أشهر خلال الفترة الممتدة من ستة أشهر إلى سنتين تقريبًا. خلال الجزء الأخير من هذه الفترة، يبدأ الأطفال في استخدام شخصيات التعلق (الأشخاص المألوفين) كقاعدة آمنة للاستكشاف والعودة إليها. تؤدي استجابات الوالدين إلى تطور أنماط التعلق، والتي بدورها تؤدي إلى "نماذج عمل داخلية" توجه مشاعر الفرد وأفكاره وتوقعاته في علاقاته اللاحقة. [ 5 ] يُعد قلق الانفصال أو الحزن بعد فقدان شخص عزيز استجابات طبيعية لدى الرضيع المرتبط.

يرى علماء نظرية التعلق أن الرضيع بحاجة إلى علاقة آمنة مع مقدمي الرعاية البالغين، فبدونها لا يتحقق النمو الاجتماعي والعاطفي الطبيعي. مع ذلك، قد تؤدي تجارب العلاقات المختلفة إلى نتائج نمائية متباينة. وقد طورت ماري أينسورث نظريةً لأنماط التعلق لدى الرضع، والتي تميزت بخصائص فريدة؛ وهي: التعلق الآمن، والتعلق التجنبي، والتعلق القلق، ولاحقًا، التعلق غير المنظم. وإلى جانب سعي الأطفال للحصول على الرعاية، يمكن اعتبار علاقات الأقران من جميع الأعمار، والانجذاب الرومانسي والجنسي، والاستجابة لاحتياجات رعاية الرضع أو المرضى أو كبار السن، عناصرَ من سلوك التعلق.

سياق ما بعد الحرب

انتشرت نظرية التعلق في الدول الغربية بعد الحرب العالمية الثانية، مُتبنّيةً نهجًا يركز على الطفل في التربية. وقد ساهمت رسالة بنيامين سبوك ، في كتابه "كتاب الحس السليم لرعاية الطفل والرضيع" الذي نُشر لأول مرة عام ١٩٤٦، في جعله من بين الكتب الأكثر مبيعًا في القرن العشرين. وكان الخبراء السابقون قد حذروا الآباء من تدليل الأطفال الرضع بمكافأتهم على البكاء بحملهم وتهدئتهم، أو بإطعامهم عند الطلب. فقد نصحوا بإطعام الطفل مرة كل أربع ساعات، وتركه يبكي حتى يهدأ. ورأى سبوك أن هذا النوع من التربية قاسٍ. لذا، شجع كتابه على المرونة في تربية الأطفال، ناصحًا الآباء بمعاملة كل طفل على حدة، ومؤكدًا أن الحس السليم للوالدين و"رعايتهما الطبيعية المحبة" هما مفتاحا التربية الناجحة. [ ٦ ]

ظهرت بنية شعورية مماثلة في بريطانيا ما بعد الحرب. نشأ بولبي نفسه في بيئة حرمته من الرعاية الأمومية. فقد تربى في قسم منفصل من منزل كبير على يد مربية وممرضات، ولم يكن يزور والدته إلا مرة واحدة في اليوم لمدة ساعة واحدة. [ 7 ] توفي والده عندما كان في الخامسة من عمره، وفي سن السابعة أُرسل إلى مدرسة داخلية، ولم يكن يعود إلى المنزل إلا مرة واحدة في السنة. وقد علّق لاحقًا قائلًا: "لن أرسل كلبًا إلى مدرسة داخلية في سن السابعة". [ 8 ] لذا، ربما ليس من المستغرب أن يركز عمل بولبي طوال حياته على عواقب الحرمان من الرعاية الأمومية. كما أنه، نظرًا لاستمرار وجود بنية شعورية تتمحور حول الطفل في الغرب، فليس من المستغرب أن تستمر نظرية التعلق في الهيمنة على مناقشات رعاية الطفل، على الرغم من تحدياتها العلمية، لا سيما بين أولئك الذين يفترضون، مثل بولبي، أن مكان الأم هو المنزل. [ 9 ]

الحرمان الاجتماعي كحرمان من الأمومة

قبل أن يطرح بولبي نظريته عن التعلق في أواخر الخمسينيات، نشر كتابين جادل فيهما بأن مشاكل الأطفال - جنوح الأحداث عام ١٩٤٤ [ ١٠ ] وسوء صحة الأطفال المشردين في أوروبا ما بعد الحرب عام ١٩٥١ - ناتجة عن نقص الرعاية الأمومية. وفي عام ١٩٥٣، كتب بولبي تعليقًا على فيلم جيمس روبرتسون " طفلة في الثانية من عمرها تذهب إلى المستشفى" ، والذي دعا فيه إلى مزيد من المرونة في ساعات الزيارة لأمهات الأطفال المرضى في المستشفيات. [ ١١ ] [ ١٢ ] (وثّق الفيلم الآثار المأساوية لدخول طفلة صغيرة إلى المستشفى لم يزرها والداها).

تأثر بولبي أيضًا بدراسات رينيه سبيتز التي قارنت بين الآثار الكارثية، والمميتة أحيانًا، للإيداع في المؤسسات على الرضع الذين لم يكن لديهم أي اتصال بمقدم رعاية ملتزم، مقارنةً بالرضع الذين كانوا يتلقون زيارات يومية لمدة ساعة من أمهاتهم. [ 13 ] [ 14 ] وفي خمسينيات القرن العشرين أيضًا، اعتبر بولبي عمل هارلو حول الآثار الكارثية للعزلة الاجتماعية على صغار قرود الريسوس المحتجزة في أقفاص دليلًا على حاجة الرئيسيات إلى رعاية أمومية فردية. [ 15 ]

دأب بولبي وخلفاؤه على الكتابة وكأن الآثار السلبية للحرمان الاجتماعي على الأطفال الصغار تنجم أساسًا عن افتقارهم للأم. إلا أن اللصوص الأحداث، والأطفال المشردين، والرضع في دور الرعاية، والأطفال في الثانية من عمرهم الذين دُخلوا المستشفى، وصغار القرود المعزولة التي كان بولبي يُكثر من الحديث عنها، كانوا محرومين من أشياء وأشخاص كثيرين، وليس فقط من أمهاتهم. فعلى سبيل المثال، أظهرت دراسة هارلو أنه إذا نشأ قرد صغير في قفص مع قرود صغيرة أخرى ليتفاعل معها، فإن جميعها تنمو بصحة أفضل من القرود التي تُربى مع أمهاتها فقط. [ 16 ] [ 17 ] وبالمثل، يفتقر الأطفال المشردون إلى أي علاقات أسرية مستقرة، فضلاً عن عدم وجود مكان آمن للعيش فيه. ومن هذه الأسباب جزئيًا، طعن مايكل روتر في مراجعته المفصلة في مزاعم بولبي حول "الحرمان الأمومي". [ 18 ] كذلك، تفشل الكثير من أبحاث الارتباط في مراعاة الدعم الاجتماعي والخلفية الاجتماعية للأم والرضيع . أثبتت أبحاث الارتباط التي تراعي الظروف الاجتماعية أن العامل الرئيسي المحدد لنمو الطفل الصغير على المدى الطويل هو الظروف الاجتماعية المحيطة به وبوالديه، وليس نوع الارتباط الذي تربطه بأمهاته. [ 19 ]

التحليل النفسي

أثّر الفكر المبكر لمدرسة العلاقات الموضوعية في التحليل النفسي ، ولا سيما ميلاني كلاين ، على بولبي. ومع ذلك، فقد اختلف اختلافًا جذريًا مع الاعتقاد السائد في التحليل النفسي بأن استجابات الرضع ترتبط بحياتهم الخيالية الداخلية أكثر من ارتباطها بأحداث الحياة الواقعية. وبينما كان بولبي يصوغ مفاهيمه، تأثر بدراسات حالة عن أطفال مضطربين وجانحين، مثل دراسات ويليام غولدفراب المنشورة عامي 1943 و1945. [ 20 ] [ 21 ]

تأثرت وجهة نظر بولبي حول التعلق أيضًا بملاحظات الأطفال الصغار المنفصلين عن مقدمي الرعاية المألوفين، كما قدمتها آنا فرويد وزميلتها دوروثي بورلينغهام خلال الحرب العالمية الثانية . [ 22 ]

أطفال النازحين عام 1937

ومع ذلك، رفض بولبي التفسيرات التحليلية النفسية للروابط المبكرة بين الرضع. فقد رفض كلاً من " نظرية الدوافع " الفرويدية، التي أطلق عليها اسم " نظرية حب الخزانة " للعلاقات، ونظرية العلاقات بالموضوع المبكرة، إذ رأى أن كلتيهما فشلتا في اعتبار التعلق رابطة نفسية قائمة بذاتها، بدلاً من كونه غريزة مستمدة من التغذية أو الجنس. [ 23 ]

انطلاقًا من أفكار التعلق الأولي والداروينية الجديدة ، حدد بولبي ما اعتبره عيوبًا جوهرية في التحليل النفسي: المبالغة في التركيز على المخاطر الداخلية بدلًا من التهديدات الخارجية، والنظرة إلى تطور الشخصية عبر مراحل خطية مع اعتبار التراجع إلى نقاط ثابتة سببًا للضيق النفسي. وبدلًا من ذلك، افترض بولبي إمكانية وجود مسارات تطور متعددة، تعتمد نتائجها على التفاعل بين الكائن الحي وبيئته. وفي سياق التعلق، يعني هذا أنه على الرغم من ميل الطفل النامي إلى تكوين علاقات، فإن طبيعة هذه العلاقات تعتمد على البيئة التي يتعرض لها. [ 24 ]

منذ المراحل الأولى لتطور نظرية التعلق، وُجهت انتقادات لعدم توافقها مع فروع مختلفة من التحليل النفسي. فعلى سبيل المثال، انتقد أتباع فرويد بولبي لإنكاره في نظريته أي دور للأب والتأثيرات الثقافية التي يجسدها، وهي تأثيرات تُعدّ جوهرية في نظرية التحليل النفسي. وقد جعلت قرارات بولبي منه عرضةً لانتقادات مفكرين راسخين يعملون على مشاكل مماثلة. وعلى وجه الخصوص، عرّض نفسه لانتقادات من رأوا في نظرية التعلق اختزالية بيولوجية تُنكر أي مكان للاختلافات الثقافية. [ 25 ] [ 26 ] [ 27 ]

علم السلوك الحيواني

لفت انتباه بولبي علم السلوك الحيواني لأول مرة عندما قرأ مسودة منشور لورنز عام ١٩٥٢، على الرغم من أن لورنز كان قد نشر أعمالًا سابقةً كثيرة. [ ٢٨ ] بعد ذلك بوقت قصير، اطلع على أعمال تينبرجن ، [ ٢٩ ] وبدأ التعاون مع روبرت هايند . [ ٣٠ ] [ ٣١ ] في عام ١٩٥٣، صرّح قائلًا: "لقد حان الوقت لتوحيد مفاهيم التحليل النفسي مع مفاهيم علم السلوك الحيواني، واستكشاف آفاق البحث الغنية التي يتيحها هذا التوحيد". [ ٣٢ ]

كونراد لورينز ونيكولاس تينبرجن

درس كونراد لورنز ظاهرة " الانطباع " ورأى أنها قد تتشابه مع التعلق البشري. الانطباع، وهو سلوك مميز لبعض الطيور وعدد قليل جدًا من الثدييات، ينطوي على تعلم سريع للتعرف من قبل طائر أو حيوان صغير يتعرض لفرد من نوعه أو لشيء أو كائن حي يتصرف بشكل مناسب. لا يكون التعلم ممكنًا إلا خلال فترة عمرية محدودة، تُعرف بالفترة الحرجة. يصاحب هذا التعلم السريع وتطور الألفة مع كائن حي أو جماد ميلٌ للبقاء قريبًا من هذا الكائن ومتابعته عند تحركه؛ ويُقال إن الكائن الصغير قد انطبع على هذا الكائن عندما يحدث ذلك. عندما يصل الطائر أو الحيوان المنطبع إلى مرحلة النضج الجنسي، يتجه سلوك التودد لديه نحو الأشياء التي تشبه الكائن المنطبع عليه. تضمنت مفاهيم بولبي عن التعلق لاحقًا فكرة أن التعلق ينطوي على التعلم من التجربة خلال فترة عمرية محدودة، وأن التعلم الذي يحدث خلال تلك الفترة يؤثر على سلوك البالغين. ومع ذلك، لم يطبق بولبي مفهوم الانطباع بكامله على التعلق البشري، ولم يفترض أن التطور البشري بسيط مثل تطور الطيور. مع ذلك، فقد رأى أن سلوك التعلق يُفسَّر على أفضل وجه بأنه غريزي بطبيعته، وهو نهج لا ينفي أثر الخبرة، ولكنه يُشدد على استعداد الطفل الصغير للتفاعلات الاجتماعية. [ 33 ] وقد أُنجز بعض أعمال لورنز قبل سنوات من صياغة بولبي لأفكاره، بل إن بعض الأفكار المميزة لعلم السلوك الحيواني كانت تُناقش بالفعل بين المحللين النفسيين قبل فترة من طرح نظرية التعلق. [ 34 ]

تُصبح أنواعٌ مُحددة من التعلّم مُمكنة، بحسب كل نوعٍ منها، ضمن نطاقٍ عمري مُحدد يُعرف بالفترة الحرجة . تضمنت مفاهيم بولبي فكرة أن التعلّق ينطوي على التعلّم من التجربة خلال فترة عمرية مُحددة، مُتأثرًا بسلوك البالغين. لم يُطبّق بولبي مفهوم التعلّم بالانطباع بكامله على التعلّق البشري. مع ذلك، اعتبر أن سلوك التعلّق يُفسّر على أفضل وجهٍ بأنه غريزي، مُقترن بتأثير التجربة، مُؤكدًا على استعداد الطفل للتفاعلات الاجتماعية. [ 35 ] بمرور الوقت، اتضح أن الاختلافات بين نظرية التعلّق والتعلّم بالانطباع أكثر من أوجه التشابه، لذا تمّ التخلي عن هذا التشبيه. [ 3 ]

أعرب علماء السلوك الحيواني عن قلقهم بشأن مدى كفاية بعض الأبحاث التي استندت إليها نظرية التعلق، ولا سيما تعميم نتائجها على البشر من الدراسات الحيوانية. [ 36 ] [ 37 ] وعلق شور، في معرض مناقشته لاستخدام بولبي للمفاهيم السلوكية (قبل عام 1960)، بأن المفاهيم المستخدمة في نظرية التعلق لم تواكب التغيرات التي طرأت على علم السلوك الحيواني نفسه. [ 38 ] وقد شكك علماء السلوك الحيواني وغيرهم ممن كتبوا في الستينيات والسبعينيات من القرن العشرين في أنواع السلوك المستخدمة كمؤشرات على التعلق، ووسعوا نطاقها. [ 39 ] وقدمت الدراسات القائمة على الملاحظة للأطفال الصغار في بيئاتهم الطبيعية سلوكيات أخرى قد تشير إلى التعلق؛ على سبيل المثال، البقاء على مسافة محددة من الأم دون بذل أي جهد من جانبها، والتقاط الأشياء الصغيرة وإحضارها إلى الأم دون غيرها. [ 40 ] على الرغم من أن علماء السلوك الحيواني كانوا يميلون إلى الاتفاق مع بولبي، إلا أنهم طالبوا بمزيد من البيانات، معترضين على كتابة علماء النفس كما لو كان هناك "كيان هو 'التعلق'، موجود فوق المقاييس القابلة للملاحظة". [ 41 ] اعتبر روبرت هايند مصطلح "نظام سلوك التعلق" مصطلحًا مناسبًا لا يطرح نفس المشكلات "لأنه يشير إلى أنظمة تحكم مفترضة تحدد العلاقات بين أنواع السلوك المختلفة". [ 42 ]

السلوكية

عارضت نظرية بولبي فكرة أن ارتباط الأطفال بأمهاتهم ناتج عن التعلم من خلال مكافآت الطعام، وهو شكل آخر من أشكال " حب الخزانة" . اعتقد بولبي أن الأمومة عملية طبيعية، وكذلك ارتباط الرضيع بأمهاته، وكلاهما نتاج قديم للتطور البشري. لكن الجدل بين نظرية الارتباط ونظرية التعلم ما زال مستمراً.

في عام ١٩٦٩، ناقش جيرويتز كيف يمكن للأم والطفل أن يوفرا لبعضهما البعض تجارب تعزيز إيجابية من خلال اهتمامهما المتبادل، وبالتالي يتعلمان البقاء قريبين. هذا التفسير يجعل افتراض وجود خصائص بشرية فطرية تعزز الارتباط غير ضروري. [ ٤٣ ] رأت نظرية التعلم ( السلوكية ) أن الارتباط هو بقايا من الاعتماد، وأن جودة الارتباط هي مجرد استجابة لإشارات مقدم الرعاية. من أهم مؤشرات جودة الارتباط حساسية الوالدين واستجابتهما لأطفالهما. عندما يتفاعل الوالدان مع أطفالهما الرضع بطريقة دافئة وحنونة، تتحسن جودة ارتباطهما. ترتبط طريقة تفاعل الوالدين مع أطفالهم في عمر أربعة أشهر بسلوك الارتباط في عمر ١٢ شهرًا، لذا من المهم أن تظل حساسية الوالدين واستجابتهما ثابتة. يؤدي نقص الحساسية والاستجابة إلى زيادة احتمالية تطور اضطرابات الارتباط لدى الأطفال. [ ٤٤ ] رأى السلوكيون سلوكيات مثل البكاء كنشاط عشوائي لا معنى له حتى يتم تعزيزه باستجابة مقدم الرعاية. بالنسبة للسلوكيين، تؤدي الاستجابات المتكررة إلى المزيد من البكاء. يرى أنصار نظرية التعلق أن البكاء سلوك فطري مرتبط بالتعلق، ويجب على مقدم الرعاية الاستجابة له لكي ينمو لدى الرضيع شعور بالأمان العاطفي. فالاستجابات الواعية تُنتج شعوراً بالأمان، مما يعزز الاستقلالية ويقلل من البكاء. وقد دعمت أبحاث أينسورث في بالتيمور وجهة نظر أنصار نظرية التعلق. [ 45 ]

في العقد الماضي، قام محللو السلوك ببناء نماذج للتعلق بناءً على أهمية العلاقات المشروطة . وقد حظيت هذه النماذج التحليلية السلوكية ببعض الدعم من الأبحاث [ 46 ] والمراجعات التحليلية الشاملة. [ 47 ]

علم النفس المعرفي

اكتشف بولبي مفهوم النموذج الداخلي العامل في كتابات العالم البارز جيه زد يونغ ، المهتم بالأساس العصبي لذاكرة الحيوان ، وذلك أثناء إعادة النظر في ما اعتبره تفسيرات علمية قديمة لـ"العالم الداخلي" في التحليل النفسي. [ 48 ] كان يونغ نفسه يستعين بأعمال الفيلسوف كينيث كريك ، [ 49 ] الذي لاحظ قدرة الفكر على التكيف والتنبؤ بالأحداث، وأكد على أهمية هذه القدرة في البقاء والانتقاء الطبيعي لها. ووفقًا لكريك، يحدث التنبؤ عندما يُستخدم "نموذج مصغر" يتكون من أحداث دماغية لتمثيل ليس فقط البيئة الخارجية، بل أيضًا أفعال الفرد المحتملة. يسمح هذا النموذج للشخص بتجربة البدائل ذهنيًا واستخدام معرفته بالماضي في الاستجابة للحاضر والمستقبل. في نفس الوقت تقريبًا الذي كان فيه بولبي يطبق أفكار كريك على دراسة التعلق، كان علماء نفس آخرون يستخدمون هذه المفاهيم في مناقشة الإدراك والمعرفة لدى البالغين. [ 50 ]

أكد كريك على أهمية الانتقاء الطبيعي في الحفاظ على هذه القدرة. يُعد نظام سلوك التعلق عنصرًا أساسيًا في نظرية التعلق، حيث يكون لبعض السلوكيات نتائج متوقعة (كالتقارب) وتُستخدم كوسيلة للحفاظ على الذات (كالحماية). [ 51 ] يحدث كل ذلك خارج نطاق وعي الفرد، مما يسمح لهذا النموذج الداخلي بتجربة البدائل ذهنيًا، مستخدمًا معرفته بالماضي أثناء استجابته للحاضر والمستقبل. طبق بولبي أفكار كريك على التعلق، في حين كان علماء نفس آخرون يطبقون هذه المفاهيم على إدراك البالغين ومعرفتهم. [ 52 ] افترض بولبي أن النموذج الداخلي للرضيع يتطور استجابةً لنماذجه الداخلية القائمة على الخبرة عن الذات والبيئة، مع التركيز على بيئة الرعاية ونتائج سلوكيات البحث عن التقارب. نظريًا، يسمح سيناريو الطفل والبالغ الآمن بتكوين حالة تعلق يستخدم فيها أحد الطرفين الآخر بنجاح كقاعدة آمنة للاستكشاف وملاذ آمن في أوقات الشدة. في المقابل، يخلق الأفراد غير الآمنين حالات تعلق أكثر تعقيدًا. [ 51 ]

علم التحكم الآلي

أثرت نظرية أنظمة التحكم (السيبرنيات)، التي تطورت خلال ثلاثينيات وأربعينيات القرن العشرين، على فكر بولبي. [ 53 ] كان يُنظر إلى حاجة الطفل الصغير إلى القرب من الشخص الذي يرتبط به عاطفيًا على أنها توازنٌ طبيعي مع حاجته إلى الاستكشاف. وكانت المسافة الفعلية التي يحافظ عليها الطفل أكبر أو أصغر تبعًا لتغير توازن هذه الاحتياجات؛ فعلى سبيل المثال، قد يدفع اقتراب شخص غريب، أو تعرضه لإصابة، الطفل إلى البحث عن القرب منه بعد أن كان قبل لحظات يستكشف من مسافة بعيدة.

نشأة نظرية بولبي

نظرية التعلق هي إطار فكري يسعى إلى تفسير التعلق، وهو الميل البشري شبه العالمي لتفضيل رفقاء مألوفين على غيرهم، لا سيما في حالات المرض أو الإصابة أو الضيق. [ 54 ] تاريخيًا، فُسِّرت بعض التفضيلات الاجتماعية ، كتفضيل الآباء لأبنائهم، بالرجوع إلى الغريزة، أو القيمة الأخلاقية للفرد. [ 55 ]

الأب والطفل

إن مفهوم التعلق العاطفي للرضع بمقدمي الرعاية معروفٌ بشكلٍ غير رسمي منذ مئات السنين. ركز معظم الباحثين الأوائل على القلق الذي يُظهره الرضع والأطفال الصغار عند تهديدهم بالانفصال عن مقدم الرعاية المألوف. [ 55 ] [ 56 ] وقد طُرحت نظريات نفسية حول التعلق منذ أواخر القرن التاسع عشر فصاعدًا. [ 57 ] حاولت نظرية فرويد دراسة تعلق الرضع بشكلٍ منهجي، وعزت محاولات الرضيع للبقاء بالقرب من الشخص المألوف إلى دافعٍ مكتسب من خلال تجارب الرضاعة وإشباع الدوافع الليبيدية . في ثلاثينيات القرن العشرين، طرح عالم النفس التنموي البريطاني إيان سوتي فكرة أن حاجة الطفل إلى العاطفة هي حاجة أساسية، وليست مبنية على الجوع أو غيره من الإشباعات الجسدية. [ 58 ] أما النظرية الثالثة التي سادت في وقت تطوير بولبي لنظرية التعلق فهي "الاعتمادية". يفترض هذا النهج أن الرضع يعتمدون على مقدمي الرعاية البالغين، ولكن هذه الاعتمادية تتلاشى، أو ينبغي أن تتلاشى، مع نضوج الفرد. اعتبر هذا النهج سلوك التعلق لدى الأطفال الأكبر سنًا سلوكًا تراجعيًا ، بينما في نظرية التعلق يبقى الأطفال الأكبر سنًا والبالغون مرتبطين، بل إن التعلق الآمن يرتبط بسلوك استكشافي مستقل بدلًا من الاعتماد. [ 59 ] وكان ويليام بلاتز ، عالم النفس الكندي ومعلم زميلة بولبي، ماري أينسورث، من أوائل من أكدوا على الحاجة إلى الأمان كجزء طبيعي من الشخصية في جميع الأعمار، فضلًا عن طبيعية استخدام الآخرين كقاعدة آمنة وأهمية العلاقات الاجتماعية لجوانب أخرى من النمو. [ 60 ]

تركز نظرية التعلق الحالية على التجارب الاجتماعية في الطفولة المبكرة كمصدر للتعلق في الطفولة وفي مراحل لاحقة من الحياة. [ 61 ] وقد طور بولبي نظرية التعلق نتيجةً لعدم رضاه عن النظريات السائدة حول العلاقات المبكرة. [ 62 ]

البدايات

صفان من الصبية الصغار، حوالي عشرين صبياً في المجموع، يركعون أمام أسرّتهم في مهجع دار حضانة داخلية. أعينهم مغلقة وهم في وضعية الصلاة. يرتدون أثواب نوم بيضاء طويلة، وخلفهم أسرّتهم ذات الإطارات الحديدية.
وقت الصلاة في حضانة فايف بوينتس هاوس أوف إندستري السكنية، 1888. وقد حفزت فرضية الحرمان الأمومي التي نُشرت عام 1951 تحولاً عن استخدام الحضانات السكنية لصالح دور الرعاية البديلة. [ 63 ]

في دراسته التي نشرها عام ١٩٥١ لمنظمة الصحة العالمية بعنوان " رعاية الأم والصحة النفسية "، طرح بولبي فرضية مفادها أن "الرضيع والطفل الصغير يجب أن يختبرا علاقة دافئة وحميمة ومستمرة مع أمهما، يجد فيها كلاهما الرضا والمتعة"، وأن غياب هذه العلاقة قد يؤدي إلى عواقب وخيمة لا رجعة فيها على الصحة النفسية. وقد نُشرت هذه الدراسة أيضًا بعنوان " رعاية الطفل ونمو الحب" للنشر العام. كان هذا الطرح المركزي مؤثرًا ولكنه مثير للجدل للغاية. [ ٦٤ ] في ذلك الوقت، كانت البيانات التجريبية محدودة، ولم تكن هناك نظرية شاملة تفسر مثل هذه النتيجة. [ ٦٥ ] ومع ذلك، أثارت نظرية بولبي اهتمامًا كبيرًا بطبيعة العلاقات المبكرة، مما أعطى دفعة قوية (على حد تعبير ماري أينسورث) "كمًا هائلًا من الأبحاث" في مجال بالغ الصعوبة والتعقيد. [ ٦٤ ]

يُنسب الفضل غالبًا إلى أعمال بولبي (وأفلام روبرتسون) في إحداث ثورة حقيقية في زيارات الأهل للمستشفيات، وتوفير أماكن لعب الأطفال، وتلبية احتياجاتهم التعليمية والاجتماعية، واستخدام دور الحضانة السكنية. [ 63 ] [ 66 ] لكن المؤرخين يجادلون الآن بأن بولبي لم يكن سوى جزء من حركة أوسع بكثير نحو رعاية تتمحور حول الطفل في مستشفيات المجتمعات الغربية بعد الحرب العالمية الثانية. [ 67 ] فعلى سبيل المثال، مع مرور الوقت، تم التخلي عن دور الأيتام لصالح الرعاية البديلة أو المنازل التي تُشبه دور الأسرة في معظم الدول المتقدمة دون الإشارة إلى بولبي.

علم النفس الجنائي

يمكن تتبع أصول نظرية التعلق في علم النفس الجنائي إلى أعمال أوغست آيشورن . ففي تطبيقه للتحليل النفسي على التربية ، جادل بأن العلاقات غير السوية بين الأطفال هي المشكلة الأساسية التي تسبب الجنوح. [ 68 ]

أجرى جون بولبي مزيدًا من الأبحاث حول العلاقة بين الجريمة ونظرية التعلق. في أول أعماله المنشورة، " أربعة وأربعون لصًا قاصرًا "، درس عينة من 88 طفلًا (44 لصًا قاصرًا و44 طفلًا سليمًا كمجموعة ضابطة)، وخلص إلى أن انفصال الطفل عن أمه يُسهم في تكوين شخصية جانحة، لا سيما في تطور "شخصية باردة المشاعر" التي غالبًا ما تُلاحظ لدى الجاني المتكرر. انفصل 17 من اللصوص القاصرين عن أمهاتهم لأكثر من ستة أشهر خلال السنوات الخمس الأولى من حياتهم، بينما لم يتعرض لهذا الانفصال سوى طفلين فقط من المجموعة الضابطة. كما وجد أن 14 من اللصوص كانوا "شخصيات باردة المشاعر"، تميزهم عن غيرهم بافتقارهم للمودة، وانعدام الروابط العاطفية، وعدم وجود صداقات حقيقية، و"انعدام جذور في علاقاتهم". [ 69 ]

أولى التصريحات النظرية

أمهات بديلات مصنوعات من أسلاك الحب والقماش في مسرحية هاري هارلو " طبيعة الحب".

بعد نشر كتاب " رعاية الأم والصحة النفسية" ، سعى بولبي إلى فهم جديد من مجالات مثل علم الأحياء التطوري، وعلم السلوك الحيواني، وعلم النفس النمائي ، والعلوم المعرفية، ونظرية أنظمة التحكم، واستند إليها لصياغة فرضية مبتكرة مفادها أن الآليات الكامنة وراء رابطة الرضيع نشأت نتيجةً لضغط تطوري . [ 62 ] أدرك أنه كان عليه تطوير نظرية جديدة للتحفيز والتحكم السلوكي، مبنية على أحدث العلوم بدلاً من نموذج الطاقة النفسية القديم الذي تبناه فرويد. [ 57 ] عبّر بولبي عن نفسه بأنه قد عالج "قصور البيانات ونقص النظرية التي تربط بين السبب والنتيجة المزعومين" في كتاب "رعاية الأم والصحة النفسية" في عمله اللاحق "التعلق والفقد" الذي نُشر بين عامي 1969 و1980. [ 70 ]

قدّم بولبي أولى عروضه الرسمية لنظرية العلاقة في ثلاث محاضرات مثيرة للجدل ألقاها عام 1957 في الجمعية البريطانية للتحليل النفسي بلندن. [ 71 ] ويمكن تتبع الأصل الرسمي لنظرية التعلق إلى نشر ورقتين بحثيتين عام 1958، إحداهما بحث بولبي بعنوان " طبيعة ارتباط الطفل بأمه "، والذي قدّم فيه المفاهيم التمهيدية لـ"التعلق"، والأخرى بحث هاري هارلو بعنوان " طبيعة الحب " ، والذي استند إلى نتائج تجارب أظهرت، تقريبًا، أن صغار قرود الريسوس يقضون وقتًا أطول مع دمى ناعمة تشبه الأم لا تقدم طعامًا، مقارنةً بالدمى التي توفر مصدرًا للغذاء ولكنها أقل لذة عند اللمس. [ 72 ] [ 73 ] [ 74 ] [ 75 ] ثم أتبع بولبي ذلك بورقتين بحثيتين أخريين، هما "قلق الانفصال" (1960أ)، و "الحزن والحداد في مرحلة الرضاعة والطفولة المبكرة" ( 1960ب). [ 76 ] [ 77 ] في نفس الفترة تقريبًا، كانت ماري أينسورث ، زميلة بولبي السابقة، تُجري دراسات رصدية مُوسّعة حول طبيعة ارتباطات الرضع في أوغندا ، مع الأخذ في الاعتبار نظريات بولبي الإيثولوجية. وقد أسهمت منهجية ماري أينسورث المُبتكرة ودراساتها الرصدية الشاملة في إثراء النظرية، وتوسيع مفاهيمها، وتمكين اختبار بعض مبادئها تجريبيًا. [ 78 ] عُرضت نظرية الارتباط أخيرًا في عام 1969 في كتاب "الارتباط" ، وهو المجلد الأول من ثلاثية "الارتباط والفقد" . [ 79 ] وصدر المجلدان الثاني والثالث، " الانفصال: القلق والغضب" و" الفقد : الحزن والاكتئاب"، في عامي 1972 و1980 على التوالي. [ 80 ] [ 81 ] نُقّح كتاب "الارتباط" في عام 1982 ليشمل أحدث الأبحاث. [ 82 ]

التطورات منذ سبعينيات القرن العشرين

في سبعينيات القرن الماضي، أدت المشكلات المتعلقة بالنظر إلى الارتباط كسمة (خاصية ثابتة للفرد) بدلاً من كونه نمطًا سلوكيًا ذا وظائف ونتائج تنظيمية، إلى استنتاج بعض الباحثين بأن سلوكيات الارتباط تُفهم على أفضل وجه من خلال وظائفها في حياة الطفل. [ 83 ] وقد اعتبر هذا النهج مفهوم القاعدة الآمنة جوهريًا لمنطق نظرية الارتباط وتماسكها ومكانتها كبنية تنظيمية. [ 84 ] وبناءً على هذه الحجة، تم فحص الافتراض القائل بأن الارتباط يُعبَّر عنه بشكل متطابق لدى جميع البشر عبر الثقافات. [ 85 ] وأظهرت الأبحاث أنه على الرغم من وجود اختلافات ثقافية، إلا أن الأنماط الأساسية الثلاثة - الآمن، والمتجنب، والمتناقض - موجودة في كل ثقافة أُجريت فيها الدراسات، حتى في المجتمعات التي تُعد فيها ترتيبات النوم الجماعي هي القاعدة. ويُلاحظ اختيار النمط الآمن لدى غالبية الأطفال في مختلف الثقافات المدروسة. ويترتب على ذلك منطقيًا أن نظرية الارتباط تُتيح للرضع التكيف مع التغيرات البيئية، واختيار استراتيجيات سلوكية مثلى. [ ٨٦ ] تُظهر كيفية التعبير عن الارتباط اختلافات ثقافية يجب التحقق منها قبل إجراء الدراسات؛ فعلى سبيل المثال، يُستقبل أطفال قبيلة غوسي بالمصافحة بدلاً من العناق. ويتوقع أطفال غوسي ذوو الارتباط الآمن هذا التواصل ويسعون إليه. كما توجد اختلافات في توزيع أنماط الارتباط غير الآمن بناءً على الاختلافات الثقافية في ممارسات تربية الأطفال. [ ٨٦ ] درس الباحث مايكل راتر في عام ١٩٧٤ أهمية التمييز بين عواقب الحرمان من الارتباط على التخلف العقلي لدى الأطفال ونقص النمو العاطفي لديهم. [ ٨٧ ] وخلص راتر إلى ضرورة تحديد سمات الأم بدقة وتمييزها لضمان استمرار التقدم في هذا المجال.

شكّلت الدراسات التي أُجريت في اليابان، حيث يلعب مفهوم " أماي" دورًا بارزًا في وصف العلاقات الأسرية ، التحدي الأكبر لفكرة عالمية نظرية التعلّق. وتمحورت النقاشات حول مدى ملاءمة استخدام إجراء "الموقف الغريب" في الحالات التي يُمارس فيها مفهوم "أماي" . وفي نهاية المطاف، مالت الأبحاث إلى تأكيد فرضية عالمية نظرية التعلّق. [ 86 ] وفي دراسة حديثة أُجريت عام 2007 في سابورو باليابان، وُجد أن توزيعات التعلّق تتوافق مع المعايير العالمية باستخدام نظام "مين وكاسيدي" لتصنيف التعلّق، والذي يمتد لست سنوات. [ 88 ] [ 89 ]

انصبّ اهتمام النقاد في تسعينيات القرن الماضي ، مثل جيه آر هاريس وستيفن بينكر وجيروم كاغان، على مفهوم الحتمية في مرحلة الطفولة ( الطبيعة مقابل التنشئة )، مؤكدين على تأثير التجارب اللاحقة على الشخصية. [ 90 ] [ 91 ] [ 92 ] وانطلاقًا من دراسة ستيلا تشيس حول المزاج ، رفض كاغان تقريبًا جميع الافتراضات التي بُنيت عليها نظرية التعلق. جادل كاغان بأن الوراثة أهم بكثير من التأثيرات النمائية العابرة للبيئة المبكرة. فعلى سبيل المثال، لن يُثير الطفل ذو المزاج الصعب بطبيعته استجابات سلوكية حساسة من مقدم الرعاية. وقد أثار هذا النقاش بحوثًا وتحليلاتٍ واسعة النطاق لبيانات من عدد متزايد من الدراسات الطولية. إلا أن الأبحاث اللاحقة لم تُؤكد صحة حجة كاغان، بل ربما أشارت إلى أن سلوكيات مقدم الرعاية هي التي تُشكل نمط تعلق الطفل، مع العلم أن كيفية التعبير عن هذا النمط قد تختلف باختلاف مزاج الطفل. طرح هاريس وبينكر فكرة أن تأثير الوالدين قد تم تضخيمه بشكل كبير، بحجة أن التنشئة الاجتماعية تتم في المقام الأول ضمن مجموعات الأقران. وخلص هـ. رودولف شافير إلى أن للوالدين والأقران وظائف مختلفة، حيث يؤدون أدوارًا متميزة في نمو الأطفال. [ 93 ]

حاول المحللان النفسيان بيتر فوناجي وماري تارجت توثيق العلاقة بين نظرية التعلق والتحليل النفسي من خلال علم الإدراك، وتحديدًا مفهوم التفكير التأملي . والتفكير التأملي، أو نظرية العقل، هو قدرة الإنسان على تخمين الأفكار والمشاعر والنوايا الكامنة وراء سلوكيات دقيقة كتعابير الوجه ، بدقة معقولة . [ 94 ] وقد طُرحت فرضية مفادها أن هذا الربط بين نظرية العقل والنموذج الداخلي للعمل قد يفتح آفاقًا جديدة للدراسة، مما قد يؤدي إلى تغييرات في نظرية التعلق. [ 95 ] ومنذ أواخر ثمانينيات القرن الماضي، شهدنا تقاربًا متزايدًا بين نظرية التعلق والتحليل النفسي، استنادًا إلى أرضية مشتركة بلورها منظرو التعلق والباحثون، وتغيرًا في ما يعتبره المحللون النفسيون جوهريًا في التحليل النفسي. وقد هيمنت نماذج العلاقات الموضوعية التي تؤكد على الحاجة الذاتية للعلاقة، وهي مرتبطة بتزايد إدراك التحليل النفسي لأهمية نمو الرضيع في سياق العلاقات والتمثيلات الداخلية. أقرّ التحليل النفسي بالطبيعة التكوينية للبيئة المبكرة للطفل، بما في ذلك مسألة صدمات الطفولة. وقد ظهر استكشاف قائم على التحليل النفسي لنظام التعلق، ومنهج سريري مصاحب له، إلى جانب إدراك الحاجة إلى قياس نتائج التدخلات. [ 96 ]

ركزت إحدى الدراسات في مجال الارتباط على الصعوبات التي يواجهها الأطفال الذين عانوا من ضعف في الارتباط، بمن فيهم أولئك الذين تلقوا رعاية مكثفة من غير الوالدين. وقد ازداد الاهتمام بآثار رعاية الأطفال خلال ما يُعرف بـ"حروب دور الحضانة" في أواخر القرن العشرين، حيث أكد بعض الباحثين على الآثار السلبية لهذه الدور. [ 97 ] ونتيجةً لهذا الجدل، بات تدريب العاملين في مجال رعاية الأطفال يركز على قضايا الارتباط، بما في ذلك ضرورة بناء علاقة وطيدة من خلال تخصيص مقدم رعاية محدد لكل طفل. ورغم أن دور الحضانة عالية الجودة هي الوحيدة القادرة على توفير ذلك، إلا أن عدد الرضع الذين يتلقون رعاية تراعي الارتباط في دور الحضانة اليوم يفوق عددهم في السابق. [ 98 ] وقد أتاحت تجربة طبيعية إجراء دراسة مستفيضة لقضايا الارتباط، حيث تابع الباحثون آلاف الأيتام الرومانيين الذين تبنتهم عائلات غربية بعد نهاية نظام نيكولاي تشاوشيسكو . قام فريق دراسة الأطفال المتبنين من إنجلترا ورومانيا، بقيادة مايكل روتر ، بمتابعة بعض الأطفال حتى سن المراهقة، في محاولة لفهم آثار ضعف الارتباط، والتبني، والعلاقات الجديدة، والمشاكل الجسدية والطبية المرتبطة بحياتهم المبكرة. وقد أسفرت الدراسات التي أُجريت على هؤلاء الأطفال المتبنين، الذين كانت ظروفهم الأولية صادمة، عن أسباب للتفاؤل، حيث نما العديد منهم بشكل جيد. ولاحظ الباحثون أن الانفصال عن الأشخاص المألوفين ليس سوى عامل واحد من بين عوامل عديدة تُسهم في تحديد جودة النمو. [ 99 ] وعلى الرغم من رصد معدلات أعلى لأنماط الارتباط غير الآمنة غير النمطية مقارنةً بالأطفال المولودين في البلد الأصلي أو المتبنين في سن مبكرة، إلا أن 70% من الأطفال المتبنين في سن متأخرة لم يُظهروا أي سلوكيات اضطراب ارتباط ملحوظة أو حادة.

لاحظ الباحثون الذين درسوا نظرية التعلق في الثقافات غير الغربية ارتباطها بأنماط الأسرة الغربية ورعاية الطفل التي كانت سائدة في زمن بولبي. [ 100 ] ومع تغير تجارب الأطفال في مجال الرعاية، قد تتغير أيضًا التجارب المتعلقة بالتعلق. فعلى سبيل المثال، أدت التغيرات في المواقف تجاه الجنسانية الأنثوية إلى زيادة كبيرة في أعداد الأطفال الذين يعيشون مع أمهاتهم غير المتزوجات أو الذين يتلقون الرعاية خارج المنزل أثناء عمل الأمهات. وقد صعّب هذا التغير الاجتماعي على الأشخاص الذين ليس لديهم أطفال تبني أطفال رضع في بلدانهم. كما لوحظ ازدياد في عدد حالات تبني الأطفال الأكبر سنًا، والتبني من دول العالم الثالث في دول العالم الأول. وازدادت حالات التبني والولادة لأزواج من نفس الجنس، وحصلت على حماية قانونية، مقارنةً بوضعها في زمن بولبي. [ 101 ] وبغض النظر عن وجود صلة قرابة بين الوالدين، فإن أدوار التعلق التي يؤديها الوالدان بالتبني ستظل تؤثر على سلوكيات التعلق لدى أطفالهم طوال حياتهم. [ 102 ] أُثيرت إشكاليات مفادها أن النموذج الثنائي الذي يميز نظرية التعلق لا يستطيع استيعاب تعقيد التجارب الاجتماعية في الحياة الواقعية، إذ غالبًا ما يكون للرضع علاقات متعددة داخل الأسرة وفي مراكز رعاية الأطفال. [ 103 ] ويُقترح أن هذه العلاقات المتعددة تؤثر على بعضها البعض بشكل متبادل، على الأقل داخل الأسرة. [ 104 ]

استُخدمت مبادئ نظرية التعلق لتفسير السلوكيات الاجتماعية لدى البالغين، بما في ذلك التزاوج، والهيمنة الاجتماعية، وهياكل السلطة الهرمية، والانتماء إلى الجماعة، [ 105 ] والتحالفات الجماعية، والعضوية في الجماعات المتطرفة والأنظمة الشمولية، [ 106 ] والتفاوض على المعاملة بالمثل والعدالة. [ 107 ] وقد استُخدمت هذه التفسيرات في تصميم برامج تدريب الوالدين على رعاية الأطفال، وحققت نجاحًا ملحوظًا في تصميم برامج الوقاية من إساءة معاملة الأطفال. [ 108 ]

على الرغم من أن العديد من الدراسات قد أكدت المبادئ الأساسية لنظرية التعلق، إلا أن الأبحاث لم تتوصل إلى نتائج حاسمة بشأن ما إذا كان التعلق المبكر المبلغ عنه ذاتيًا والاكتئاب اللاحق مرتبطين بشكل واضح. [ 109 ]

امتد الاهتمام بنظرية التعلق لاحقًا ليشمل العلاقات الرومانسية بين البالغين على يد سيندي هازان وفيليب شيفر. [ 110 ] [ 111 ] [ 112 ] وقد سعى بيتر فوناجي وماري تارجت إلى توثيق العلاقة بين نظرية التعلق والتحليل النفسي من خلال جوانب من العلوم المعرفية، مثل التفكير الذهني، أي القدرة على تقدير معتقدات أو نوايا الآخرين. [ 53 ] وقد أتاحت "تجربة طبيعية" دراسة مستفيضة لقضايا التعلق، حيث تابع الباحثون آلاف الأيتام الرومانيين الذين تبنتهم عائلات غربية بعد نهاية نظام نيكولاي تشاوشيسكو . وتابع فريق دراسة المتبنين الإنجليز والرومانيين، بقيادة مايكل روتر ، بعض هؤلاء الأطفال حتى سن المراهقة، محاولًا كشف آثار ضعف التعلق والتبني والعلاقات الجديدة، والمشاكل الصحية والجسدية المرتبطة بحياتهم المبكرة. وقد أسفرت الدراسات التي أُجريت على المتبنين الرومانيين، الذين كانت ظروفهم الأولية مروعة، عن أسباب للتفاؤل. لقد تطور العديد من الأطفال بشكل جيد للغاية، وقد لاحظ الباحثون أن الانفصال عن الأشخاص المألوفين ليس سوى عامل واحد من بين العديد من العوامل التي تساعد في تحديد جودة النمو. [ 113 ]

تدرس الدراسات العصبية الأسس الفيزيولوجية لأنماط التعلق الملحوظة، مثل النغمة المبهمية التي تؤثر على القدرة على التقارب، [ 114 ] والاستجابة للضغط النفسي التي تؤثر على التفاعل مع التهديدات (لوبين، ماك إيوان، غونار، وهيم، 2009)، [ 115 ] بالإضافة إلى علم الغدد الصماء العصبية مثل الأوكسيتوسين. [ 116 ] [ 117 ] وتؤكد هذه الدراسات أن التعلق قدرة جسدية وليست مجرد قدرة معرفية.

تأثيرات تغير الأوقات والأساليب

لاحظ بعض الباحثين ارتباط نظرية التعلق بأنماط الأسرة الغربية ورعاية الطفل التي كانت سائدة في عصر بولبي. ويشير هذا الارتباط إلى أن التجارب المتعلقة بالتعلق (وربما التعلق نفسه) قد تتغير بتغير تجارب الأطفال الصغار في مجال الرعاية عبر التاريخ. فعلى سبيل المثال، أدت التغيرات في المواقف تجاه الجنسانية الأنثوية إلى زيادة كبيرة في أعداد الأطفال الذين يعيشون مع أمهاتهم غير المتزوجات ويتلقون الرعاية خارج المنزل أثناء عمل الأمهات.

الوالدان والطفل

أدى هذا التغير الاجتماعي، بالإضافة إلى ارتفاع معدلات الإجهاض، إلى زيادة صعوبة تبني الأطفال الرضع في بلدانهم بالنسبة للأشخاص الذين ليس لديهم أطفال، كما زاد من حالات تبني الأطفال الأكبر سنًا والتبني من دول العالم الثالث. وشهدت حالات التبني والولادة لدى الأزواج من نفس الجنس ارتفاعًا ملحوظًا، بل وحصلت على بعض الحماية القانونية، مقارنةً بوضعها في زمن بولبي. [ 118 ]

ركزت إحدى الدراسات في مجال الارتباط على الصعوبات التي يواجهها الأطفال الذين عانوا من ضعف في الارتباط، بمن فيهم أولئك الذين تلقوا رعايةً مكثفةً من غير الوالدين. وقد ازداد الاهتمام بآثار رعاية الأطفال خلال ما يُعرف بـ"حروب دور الحضانة" في أواخر القرن العشرين، حيث تم التأكيد على آثارها السلبية. [ 119 ] ونتيجةً إيجابيةً لهذا الجدل، أصبح تدريب العاملين في مجال رعاية الأطفال يركز على قضايا الارتباط وضرورة بناء علاقات من خلال تقنيات مثل تخصيص مقدم رعاية محدد لكل طفل. ورغم أن دور الحضانة عالية الجودة فقط هي التي من المرجح أن تُراعي هذه الاعتبارات، إلا أن عددًا أكبر من الرضع في دور الحضانة يتلقون رعايةً تراعي الارتباط مقارنةً بالماضي، وقد يختلف النمو العاطفي للأطفال في رعاية غير الوالدين اليوم عما كان عليه في ثمانينيات القرن الماضي أو في زمن بولبي. [ 120 ]

أخيرًا، ينبغي لأي نقد لنظرية التعلق أن يأخذ في الحسبان كيفية ارتباط هذه النظرية بالتغيرات في النظريات النفسية الأخرى. بدأت الأبحاث المتعلقة بقضايا التعلق تتضمن مفاهيم مرتبطة بعلم الوراثة السلوكية ودراسة المزاج (العوامل التكوينية في الشخصية)، إلا أن هذه المفاهيم نادرة في العروض الشائعة لنظرية التعلق. ومن المهم أن بعض الباحثين والمنظرين بدأوا يربطون التعلق بدراسة التفكير الذهني أو نظرية العقل ، وهي القدرة التي تسمح للبشر بتخمين الأفكار والمشاعر والنوايا الكامنة وراء سلوكيات دقيقة كتعابير الوجه أو حركات العين، وذلك بدرجة معقولة من الدقة. [ 121 ] قد يفتح ربط نظرية العقل بالنموذج الداخلي للعلاقات الاجتماعية مجالًا جديدًا للدراسة ويؤدي إلى تعديلات في نظرية التعلق. [ 122 ]

استقبال

من الخمسينيات إلى السبعينيات

كانت فرضية الحرمان الأمومي ، وهي النواة الأولى لنظرية التعلق، مثيرة للجدل بشكل كبير. بعد عشر سنوات من نشر هذه الفرضية، حددت آينسورث تسعة مخاوف اعتبرتها النقاط الرئيسية للجدل. [ 123 ] فصلت آينسورث أبعاد الحرمان الأمومي الثلاثة إلى نقص الرعاية الأمومية، وتشويه الرعاية الأمومية، وانقطاع الرعاية الأمومية. حللت عشرات الدراسات التي أُجريت في هذا المجال، وخلصت إلى أن الافتراضات الأساسية لفرضية الحرمان الأمومي سليمة، على الرغم من استمرار الجدل. [ 124 ] مع تطور صياغة نظرية التعلق، علّق النقاد على الدعم التجريبي للنظرية، وعلى التفسيرات البديلة المحتملة لنتائج البحوث التجريبية. [ 125 ] شكك ووتون في فكرة أن تاريخ التعلق المبكر (كما يُطلق عليه الآن) له تأثير مدى الحياة. [ 126 ]

في عام 1957، ظهرت نظرية العلاقات الأسرية في ألمانيا الشرقية ( جمهورية ألمانيا الديمقراطية ) من خلال مقال لجيمس روبرتسون في مجلة "Zeitschrift für ärztliche Fortbildung" (مجلة التعليم الطبي المستمر)، وقامت إيفا شميدت-كولمر بتحليل مقتطفات من مقال بولبي " رعاية الأم والصحة النفسية" لصالح منظمة الصحة العالمية. [ 127 ] وفي الفترة اللاحقة، شهدت ألمانيا الشرقية في أواخر الخمسينيات دراسات نفسية مقارنة واسعة النطاق حول النمو. شملت هذه الدراسات مقارنة بين الأطفال الرضع والأطفال الصغار الذين يعيشون مع عائلاتهم، والأطفال الذين يقضون أوقاتهم في دور الرعاية، بالإضافة إلى أطفال المؤسسات. وقد أشارت النتائج إلى أهمية دراسة معدلات الإصابة بالأمراض لدى الأطفال الذين يعيشون مع عائلاتهم، ونموهم البدني والعاطفي، فضلاً عن اضطرابات التكيف مع تغير البيئة. بعد بناء جدار برلين عام 1961، لم تُنشر أي دراسات إضافية حول نظرية العلاقات الأسرية أو الدراسات المقارنة مع الأطفال الذين يعيشون مع عائلاتهم في ألمانيا الشرقية. لم تُنشر نتائج الأبحاث السابقة، واختفت نظرية العلاقة في السنوات اللاحقة في جمهورية ألمانيا الديمقراطية. [ 128 ]

في سبعينيات القرن العشرين، دفعت المشكلات المتعلقة بالتركيز على الارتباط كسمة (خاصية ثابتة للفرد) بدلاً من كونه نمطًا سلوكيًا ذا وظائف تنظيمية ونتائج مهمة، بعض الباحثين إلى اعتبار أن "الارتباط (بمعناه الذي لا يشمل التفاعل بين الرضيع والبالغ) قد تجاوز جدواه كبنية نمائية..."، وأن سلوكيات الارتباط تُفهم على أفضل وجه من خلال وظائفها في حياة الطفل. [ 83 ] قد يحقق الأطفال وظيفة معينة، كالشعور بالأمان، بطرق عديدة ومختلفة، وينبغي تصنيف السلوكيات المتنوعة، وإن كانت متقاربة وظيفيًا، على أنها مترابطة. وقد رأى هذا المنظور مفهوم القاعدة الآمنة (تنظيم استكشاف موقف غير مألوف بالعودة إلى شخص مألوف) باعتباره "محوريًا لمنطق وتماسك نظرية الارتباط، ولمكانتها كبنية تنظيمية". [ 84 ] وبالمثل، أشار تومسون إلى أنه "يجب أيضًا مراعاة السمات الأخرى للعلاقات المبكرة بين الوالدين والطفل التي تتطور بالتزامن مع أمان الارتباط، بما في ذلك التفاوض على الصراع وإقامة التعاون، عند فهم إرث الارتباطات المبكرة." [ 129 ]

تخصصات محددة

التحليل النفسي

منذ المراحل الأولى لتطور نظرية التعلق، وُجهت انتقادات لعدم توافقها مع مختلف فروع التحليل النفسي. ومثل غيره من أعضاء جماعة العلاقات الموضوعية البريطانية ، رفض بولبي آراء ميلاني كلاين التي اعتبرت أن الرضيع يمتلك قدرات عقلية معينة عند الولادة، وأن نموه العاطفي يستمر بناءً على الخيال لا على التجارب الواقعية. لكن بولبي انسحب أيضًا من منهج العلاقات الموضوعية (الذي تجسده، على سبيل المثال، آنا فرويد)، إذ تخلى عن افتراضات "نظرية الدوافع" لصالح مجموعة من أنظمة السلوك التلقائية والغريزية التي تشمل التعلق. وقد جعلت قرارات بولبي منه عرضةً لانتقادات من مفكرين راسخين يعملون على مشكلات مشابهة لتلك التي تناولها. [ 130 ] [ 131 ] [ 132 ] وبذلك، تم نبذ بولبي فعليًا من مجتمع التحليل النفسي. [ 3 ] في الآونة الأخيرة، سعى بعض المحللين النفسيين إلى التوفيق بين النظريتين في شكل العلاج النفسي القائم على الارتباط ، وهو نهج علاجي.

علم السلوك الحيواني

أعرب علماء السلوك الحيواني عن قلقهم بشأن مدى كفاية بعض الأبحاث التي استندت إليها نظرية التعلق، ولا سيما تعميم نتائجها على البشر من الدراسات الحيوانية. [ 133 ] [ 134 ] وعلق شور، في معرض مناقشته لاستخدام بولبي للمفاهيم السلوكية (قبل عام 1960)، بأن هذه المفاهيم، كما استُخدمت في نظرية التعلق، لم تواكب التغيرات في علم السلوك الحيواني نفسه. [ 135 ]

مستعد للاستكشاف

شكك علماء السلوك الحيواني وغيرهم ممن كتبوا في ستينيات وسبعينيات القرن الماضي في أنواع السلوك المستخدمة كمؤشرات على التعلق، وقدموا مناهج بديلة. فعلى سبيل المثال، اقتُرح البكاء عند الانفصال عن شخص مألوف كمؤشر على التعلق. [ 136 ] كما قدمت الدراسات القائمة على الملاحظة للأطفال الصغار في بيئاتهم الطبيعية سلوكيات يمكن اعتبارها مؤشرًا على التعلق؛ كالبقاء على مسافة محددة من الأم دون بذل جهد من جانبها، والتقاط أشياء صغيرة وإحضارها للأم، وليس عادةً للبالغين الآخرين. [ 137 ] ورغم أن الدراسات السلوكية كانت تميل إلى الاتفاق مع بولبي، إلا أن دراسات كهذه أدت إلى استنتاج مفاده أننا "نختلف مع بولبي وأينسورث في بعض تفاصيل تفاعلات الطفل مع أمه والآخرين". وقد طالب بعض علماء السلوك الحيواني بمزيد من البيانات القائمة على الملاحظة، بحجة أن علماء النفس "ما زالوا يكتبون كما لو أن هناك كيانًا حقيقيًا هو "التعلق"، موجودًا بما يتجاوز المقاييس القابلة للملاحظة". [ 138 ]

أعرب روبرت هايند عن قلقه إزاء استخدام مصطلح "التعلق" للإيحاء بأنه متغير وسيط أو آلية داخلية مفترضة، وليس مجرد مصطلح بيانات. وأشار إلى أن الالتباس حول معنى مصطلحات نظرية التعلق "قد يؤدي إلى مغالطة الغريزة" المتمثلة في افتراض آلية متطابقة مع السلوكيات، ثم استخدامها كتفسير لها". ومع ذلك، اعتبر هايند مصطلح "نظام سلوك التعلق" مصطلحًا مناسبًا في لغة النظرية، ولا يثير الإشكاليات نفسها "لأنه يشير إلى أنظمة تحكم مفترضة تحدد العلاقات بين أنواع السلوك المختلفة". [ 139 ]

التطور المعرفي

أدى اعتماد بولبي على نظرية بياجيه في النمو المعرفي إلى ظهور تساؤلات حول ثبات الكائن (القدرة على تذكر شيء غائب مؤقتًا) وعلاقته بسلوكيات التعلق المبكرة، وحول حقيقة أن قدرة الرضيع على تمييز الغرباء والتفاعل مع غياب الأم تبدو وكأنها تحدث قبل بضعة أشهر مما اقترحه بياجيه كإمكانية معرفية. [ 140 ] وفي الآونة الأخيرة، لوحظ أن فهم التمثيل الذهني قد تقدم كثيرًا منذ زمن بولبي، لدرجة أن الآراء الحالية يمكن أن تكون أكثر تحديدًا بكثير من تلك التي كانت سائدة في عصره. [ 141 ]

السلوكية

في عام ١٩٦٩، ناقش جيرتز كيف يمكن للأم والطفل أن يوفرا لبعضهما البعض تجارب تعزيز إيجابية من خلال اهتمامهما المتبادل، وبالتالي يتعلمان البقاء قريبين من بعضهما؛ وهذا التفسير يجعل افتراض وجود خصائص بشرية فطرية تعزز الارتباط غير ضروري. [ ١٤٢ ] رأت نظرية التعلم أن الارتباط هو بقايا من التبعية، وأن جودة الارتباط مجرد استجابة لإشارات مقدم الرعاية. رأى السلوكيون سلوكيات مثل البكاء كنشاط عشوائي لا معنى له حتى يتم تعزيزه باستجابة مقدم الرعاية، وبالتالي فإن الاستجابات المتكررة ستؤدي إلى المزيد من البكاء. بالنسبة لنظريات الارتباط، يُعد البكاء سلوك ارتباط فطري يجب على مقدم الرعاية الاستجابة له إذا أراد الرضيع أن يطور أمانًا عاطفيًا. تُنتج الاستجابات الواعية الأمان الذي يعزز الاستقلالية ويؤدي إلى تقليل البكاء. دعمت أبحاث أينسورث في بالتيمور وجهة نظر نظريات الارتباط. [ ١٤٣ ] في العقد الماضي، بنى محللو السلوك نماذج للارتباط بناءً على أهمية العلاقات المشروطة. وقد حظيت نماذج تحليل السلوك هذه ببعض الدعم من الأبحاث [ 46 ] والمراجعات التحليلية الشاملة. [ 47 ]

المنهجية

دار نقاش نقدي حول الاستنتاجات المستخلصة من الدراسات السريرية والملاحظاتية، ومدى دعمها لمبادئ نظرية التعلق. فعلى سبيل المثال، استند سكوز في نقده لأحد المبادئ الأساسية لنظرية التعلق إلى دراسة آنا فرويد مع أطفال تيريزينشتات، الذين نما نموهم بشكل طبيعي نسبيًا رغم الحرمان الشديد الذي عانوه في سنواتهم الأولى. وخلص هذا النقاش، استنادًا إلى حالة فرويد وبعض الدراسات الأخرى حول الحرمان الشديد، إلى أن هناك توقعات ممتازة لنمو الأطفال الذين نشأوا في ظل هذه الظروف، ما لم تكن هناك عوامل خطر بيولوجية أو وراثية. [ 144 ] وقد فسرت المحللة النفسية مارغريت ماهلر السلوك المتناقض أو العدواني للأطفال الصغار تجاه أمهاتهم على أنه جزء طبيعي من النمو، وليس دليلًا على ضعف تاريخ التعلق. [ 145 ]

الآباء والطفل

رفض الباحث بعض تفسيرات بولبي للبيانات التي أوردها جيمس روبرتسون، والذي قدم بيانات من 13 طفلاً صغيراً تلقوا رعاية مثالية أثناء انفصالهم عن أمهاتهم. وأشار روبرتسون إلى أن "بولبي يُقرّ بأنه يستند بشكل أساسي إلى بيانات جيمس روبرتسون المؤسسية. لكن في تطوير نظريته عن الحزن والحداد، عمّم بولبي، دون الاستشهاد ببيانات غير مؤسسية، مفهوم روبرتسون عن الاحتجاج واليأس والإنكار خارج السياق الذي استُمد منه. ويؤكد أن هذه هي ردود الفعل المعتادة للأطفال الصغار على الانفصال عن أمهاتهم بغض النظر عن الظروف...". ومع ذلك، من بين الأطفال الـ 13 المنفصلين الذين تلقوا رعاية جيدة، لم يُظهر أي منهم احتجاجاً أو يأساً، بل "تأقلموا مع الانفصال عن أمهاتهم عندما رُعيوا في ظروف خالية من العوامل السلبية التي تُعقّد الدراسات المؤسسية". [ 146 ] في الجزء الثاني من الثلاثية، بعنوان "الانفصال" ، والذي نُشر بعد عامين، أقر بولبي بأن دراسة روبرتسون عن التبني قد دفعته إلى تعديل آرائه حول العواقب المؤلمة للانفصال، حيث لم يُعطَ وزن كافٍ لتأثير الرعاية الماهرة من بديل مألوف. [ 147 ]

شكك بعض الباحثين في فكرة أنماط التعلق، التي يُعتقد أنها تُقاس بتقنيات مثل بروتوكول الموقف الغريب. تُنتج هذه التقنيات تصنيفًا للفئات التي تُعتبر ممثلةً للاختلاف النوعي في علاقات التعلق (على سبيل المثال، التعلق الآمن مقابل التعلق التجنبي). مع ذلك، لا يُعد النموذج التصنيفي بالضرورة أفضل تمثيل للاختلاف الفردي في التعلق. فقد أظهر فحص بيانات 1139 طفلًا يبلغون من العمر 15 شهرًا أن التباين كان متصلًا بدلًا من أن يندرج ضمن مجموعات طبيعية. [ 148 ] يطرح هذا النقد تساؤلات مهمة حول تصنيفات التعلق والآليات الكامنة وراء الأنماط الظاهرة، ولكنه في الواقع ذو صلة ضئيلة نسبيًا بنظرية التعلق نفسها، التي "لا تتطلب أنماطًا منفصلة للتعلق ولا تتنبأ بها". [ 149 ] وكما ذُكر سابقًا، اقترح علماء السلوك الحيواني مقاييس سلوكية أخرى قد تكون أكثر أهمية من سلوك الموقف الغريب.

أطفال

ثمانينيات القرن العشرين وما بعدها

بعد الجدل الذي طُرح في سبعينيات القرن الماضي، والذي مفاده أن التعلق لا ينبغي اعتباره سمة (خاصية ثابتة للفرد)، بل مبدأً تنظيمياً تتفاوت سلوكياته تبعاً للعوامل السياقية، [ 83 ] بحثت دراسات لاحقة في الاختلافات الثقافية في التعلق، وخلصت إلى ضرورة إعادة تقييم الافتراض القائل بأن التعلق يُعبَّر عنه بشكل متطابق لدى جميع البشر. [ 85 ] وقد أظهرت دراسات مختلفة اختلافات ثقافية، إلا أن دراسة أُجريت عام 2007 في سابورو باليابان وجدت أن توزيعات التعلق تتوافق مع المعايير العالمية باستخدام نظام مين وكاسيدي لتصنيف التعلق، والذي يمتد لست سنوات. [ 88 ] [ 89 ]

يهتم النقاد المعاصرون ، مثل جيه آر هاريس وستيفن بينكر وجيروم كاغان ، بمفهوم الحتمية في مرحلة الطفولة ( الطبيعة مقابل التنشئة )، ويؤكدون على التأثيرات المحتملة للتجارب اللاحقة على الشخصية. [ 150 ] [ 151 ] [ 152 ] وانطلاقًا من أعمال ستيلا تشيس السابقة حول المزاج ، رفض كاغان تقريبًا جميع الافتراضات التي بُنيت عليها نظرية التعلق ، مُجادلًا بأن الوراثة أهم بكثير من التأثيرات العابرة للبيئة المبكرة؛ فعلى سبيل المثال، لن يُثير الطفل ذو المزاج الصعب بطبيعته استجابات سلوكية حساسة من مُقدم الرعاية. وقد أثار هذا النقاش بحوثًا وتحليلاتٍ واسعة النطاق لبيانات من عدد متزايد من الدراسات الطولية. [ 153 ] إلا أن الأبحاث اللاحقة لم تُؤكد صحة حجة كاغان، وأظهرت بشكل عام أن سلوكيات مُقدمي الرعاية هي التي تُشكل نمط تعلق الطفل، على الرغم من أن كيفية التعبير عن هذا النمط قد تختلف باختلاف المزاج. [ 154 ]

طرح هاريس وبينكر فكرة أن تأثير الوالدين مبالغ فيه إلى حد كبير، وأن التنشئة الاجتماعية تتم في المقام الأول ضمن مجموعات الأقران، على الرغم من أن هـ. رودولف شافير يخلص إلى أن الوالدين والأقران يؤدون وظائف مختلفة ولهم أدوار متميزة في نمو الأطفال. [ 155 ] وقد أُثيرت مخاوف بشأن نظرية التعلق فيما يتعلق بحقيقة أن الرضع غالبًا ما يكون لديهم علاقات متعددة، داخل الأسرة وكذلك في مراكز رعاية الأطفال، وأن النموذج الثنائي الذي يميز نظرية التعلق لا يستطيع معالجة تعقيد التجارب الاجتماعية في الحياة الواقعية. [ 156 ]

انظر أيضاً

ملحوظات

  1. ↑ بولبي ج (1944). "أربعة وأربعون لصًا قاصرًا: شخصياتهم وحياتهم الأسرية". المجلة الدولية للتحليل النفسي . 25 ( 19-52 ): 107-127 . يُشار إليها أحيانًا من قبل زملاء بولبي باسم "علي بولبي والأربعون لصًا".
  2. ↑ سيمبسون، جيه. إيه. (1999). "نظرية التعلق من منظور تطوري حديث" . في: كاسيدي، جيه.، وشافر، بي. آر. (محرران). دليل التعلق: النظرية، والبحث، والتطبيقات السريرية . نيويورك: مطبعة جيلفورد. ص 115-140 . ISBN  978-1-57230-087-3.
  3. 1 2 3 راتر، م. (1995). "الآثار السريرية لمفاهيم التعلق: الماضي والمستقبل". مجلة علم نفس الطفل والطب النفسي . 36 (4): 549-571 . doi : 10.1111/j.1469-7610.1995.tb02314.x . PMID 7650083 . 
  4. ↑ شافير ر (2007). مدخل إلى علم نفس الطفل . بلاكويل. ISBN 978-0-631-21628-5.
  5. ↑ بريثرتون، آي، ومونهولاند، كيه إيه (1999). "النماذج العاملة الداخلية في علاقات التعلق: إعادة النظر في البناء" . في: كاسيدي، جيه، وشيفر، بي آر (محرران). دليل التعلق: النظرية والبحث والتطبيقات السريرية . مطبعة جيلفورد. الصفحات 89-114 . ISBN  978-1-57230-087-3.
  6. ↑ سبوك، بنجامين (1946). كتاب الحس السليم لرعاية الرضع والأطفال . نيويورك: دويل، سلون، وبيرس. ISBN 067102194X.{{cite book}}عدم توافق رقم ISBN / التاريخ ( مساعدة )
  7. ↑ هولمز، جيريمي (1993). جون بولبي ونظرية التعلق . لندن: روتليدج. ص 16. ISBN  9780415077309.
  8. ↑ شوارتز، جوزيف (1999). ابنة كاساندرا: تاريخ التحليل النفسي . لندن: روتليدج. ص 225. ISBN  185575939X.
  9. ↑ رايلي، دينيس (1983). الحرب في الحضانة: نظريات الطفل والأم . لندن: فيراغو. ISBN 0860682730.
  10. ↑ بولبي ج (1944). "أربعة وأربعون لصًا قاصرًا: شخصياتهم وحياتهم الأسرية". المجلة الدولية للتحليل النفسي . 25 : 107-127 .
  11. ↑ شوارتز ، جوزيف (1999). ابنة كاساندرا: تاريخ التحليل النفسي . نيويورك: فايكنغ/ألين لين. ص 225. ISBN  978-0-670-88623-4.
  12. ↑ ليندسي، بروس (2003). "«طفل في الثانية من عمره يذهب إلى المستشفى»: إعادة تقييم لأثر فيلم جيمس روبرتسون بمناسبة مرور خمسين عاماً على إنتاجه. مجلة رعاية صحة الطفل . 1 : 17-26 . doi : 10.1016/j.appdev.2005.04.003 .
  13. ↑ سبيتز، ر. أ. (1945). "الاستشفائية: بحث في نشأة الحالات النفسية في الطفولة المبكرة". الدراسة التحليلية النفسية للطفل . 1 : 53-74 . doi : 10.1080/00797308.1945.11823126 . PMID 21004303 . 
  14. ↑ سبيتز، ر. أ. (1951). "الأمراض النفسية المنشأ في مرحلة الرضاعة". دراسة التحليل النفسي للطفل . 6 : 255-275 . doi : 10.1080/00797308.1952.11822915 .
  15. ↑ هارلو، هاري (1962). "الأنظمة العاطفية لدى القرود، بما في ذلك العلاقات بين الأمهات وصغارها". وقائع الندوة الدولية للطب المقارن . مختبرات إيتون: 6-10 .
  16. ↑ هارلو، هاري؛ سي، بيلي (1964). "الأنظمة العاطفية في قرود الريسوس". مجلة جمعية أركنساس الطبية . 61 : 107-110 . PMID 14179653 . 
  17. ↑ فيسيدو، مارغا (2013). طبيعة الحب وتنشئته: من التطبّع إلى التعلّق في أمريكا خلال الحرب الباردة . شيكاغو، إلينوي: مطبعة جامعة شيكاغو. ISBN 978-0226215136.
  18. ↑ راتر، مايكل (1972). إعادة تقييم الحرمان الأمومي . هارموندسوورث: كتب بنغوين. ISBN 014013526X.
  19. ↑ لامب م، طومسون ر، غاردنر و، تشارنوف إ، كانون ج (1985). لامب م.إ، طومسون ر.أ، غاردنر و، تشارنوف إ.ل (محررون). ارتباط الرضيع بأمه: أصول وأهمية الاختلافات الفردية في سلوك المواقف الغريبة من الناحية التنموية . هيلزديل، نيوجيرسي: إيرلبوم. doi : 10.4324/9780203781791 . ISBN 978-1-134-92918-4.
  20. ↑ " مراجعة الأدلة حول آثار الحرمان. الجزء الثاني: الدراسات الاسترجاعية ودراسات المتابعة" . نشرة منظمة الصحة العالمية . 3 (3): 380-395 . 1951. PMC 2554009. PMID 20603943. وبانتظام رتيب، أشار كل منهم إلى عدم قدرة الطفل على تكوين علاقات باعتباره السمة المركزية التي انبثقت منها جميع الاضطرابات الأخرى، وإلى تاريخ الإيداع في المؤسسات، أو كما في الحالة المذكورة، تنقل الطفل من أم حاضنة إلى أخرى باعتباره السبب.  
  21. ↑ بولبي ج (1944). "أربعة وأربعون لصًا قاصرًا: شخصياتهم وحياتهم الأسرية". المجلة الدولية للتحليل النفسي . 25 ( 19-52 ): 107-27 .
  22. ↑ فرويد أ، بيرلينغهام د.ت. (1943). الحرب والأطفال . كتب الحرب الطبية. ISBN 978-0-8371-6942-2.{{cite book}}عدم توافق رقم ISBN / التاريخ ( مساعدة )
  23. ↑ هولمز، الصفحات 62-63
  24. ↑ هولمز 1993 ، ص 64-65.
  25. ↑ ستيل إتش، ستيل إم (1998). "التعلق والتحليل النفسي: حان وقت اللقاء". التنمية الاجتماعية . 7 (1): 92-119 . doi : 10.1111/1467-9507.00053 .
  26. ↑ كاسيدي ج (1998). "تعليق على ستيل وستيل: نظريات التعلق وعلاقات الموضوع ومفهوم الأنظمة السلوكية المستقلة". التنمية الاجتماعية . 7 (1): 120-26 . doi : 10.1111/1467-9507.00054 .
  27. ↑ ستيل إتش، ستيل إم (1998). "نقاش: التعلق والتحليل النفسي: حان وقت اللقاء". التنمية الاجتماعية . 7 (1): 92-119 . doi : 10.1111/1467-9507.00053 .
  28. ↑ لورنز ك.ز. (1937). "الرفيق في عالم الطيور". مجلة أوك . 54 (3): 245-273 . رمز Bibcode : 1937Auk....54..245L . doi : 10.2307/4078077 . JSTOR 4078077 . 
  29. ↑ تينبرجن ن (1951). دراسة الغريزة . مطبعة جامعة أكسفورد. ISBN 978-0-19-857722-5.{{cite book}}عدم توافق رقم ISBN / التاريخ ( مساعدة )
  30. ^ فان دير هورست إف سي، فان دير فير آر، فان آيزيندورن إم إتش (2007). “جون بولبي وعلم الأخلاق: مقابلة مشروحة مع روبرت هيند”. التعلق والتنمية البشرية . 9 (4): 321-335 . دوى : 10.1080 / 14616730601149809 . ردمك 1469-2988 . بميد 17852051 . S2CID 218620716 .   
  31. ↑ هولمز، صفحة 62
  32. ↑ بولبي ج (1953). المراحل الحرجة في تطور الاستجابات الاجتماعية لدى الإنسان والحيوانات الأخرى . علم الأحياء الجديد. لندن: بنغوين.
  33. ↑ بولبي (1969) الطبعة الثانية، الصفحات 220-223
  34. ↑ هارتمان هـ (1950). "التحليل النفسي وعلم النفس النمائي". دراسة التحليل النفسي للطفل . 5 : 7-17 . doi : 10.1080/00797308.1950.11822880 .
  35. ↑ بولبي 1999 ، ص 220-23.
  36. ↑ كرنيك إل إس، ريت إم إل، شوكارد دي دبليو (1982). "نماذج حيوانية للسلوك البشري: تطبيقها على دراسة الارتباط". في إمدي آر إن، هارمون آر جيه (محرران). تطور الارتباط وأنظمة الانتماء . نيويورك: بلينوم. ص 31-42 . ISBN  978-0-306-40849-6.
  37. ↑ برانيجان، سي آر، وهمفريز، دي إيه (1972). "السلوك البشري غير اللفظي: وسيلة للتواصل". في بلورتون-جونز، إن (محرر). دراسات إيثولوجية لسلوك الطفل . مطبعة جامعة كامبريدج. ص 37-64 . ISBN  978-0-521-09855-7... يجب التأكيد على أن البيانات المستمدة من أنواع أخرى غير الإنسان لا يمكن استخدامها إلا لاقتراح فرضيات قد يكون من المفيد تطبيقها على الإنسان لاختبارها من خلال الملاحظات الدقيقة. في غياب أدلة حاسمة مستمدة من مراقبة الإنسان، لا تعدو هذه الفرضيات كونها مجرد تخمينات ذكية. ثمة خطر في علم سلوك الإنسان ... يتمثل في أن الفرضيات المثيرة للاهتمام، ولكن غير المختبرة، قد تكتسب مكانة النظرية المقبولة. [أحد المؤلفين] صاغ مصطلح "علم السلوك" كعلامة على الرائج الحالي [في عام 1970] ... للاستعانة غير النقدية بنتائج الدراسات السلوكية لأنواع أخرى كتفسيرات ضرورية وكافية ... لطالما أعاقت النظرية القائمة على أوجه التشابه السطحية بين الأنواع الفهم البيولوجي ... نستنتج أن علم سلوك الإنسان الصحيح يجب أن يستند في المقام الأول إلى بيانات مستمدة من الإنسان، وليس على بيانات مستمدة من الأسماك أو الطيور أو الرئيسيات الأخرى     
  38. ↑ شور م (1960). "مناقشة ورقة الدكتور جون بولبي". الدراسة التحليلية النفسية للطفل . 15 : 63-84 . doi : 10.1080/00797308.1960.11822568 . PMID 13749000. يفترض بولبي ... الطبيعة الفطرية غير المكتسبة تمامًا لمعظم أنماط السلوك المعقدة ... ( بينما أظهرت الدراسات الحيوانية الحديثة) ... كلاً من التأثير المبكر للتعلم والتعقيد الكبير للتفاعل بين الأم وصغارها" ... (ويطبق) ... "على السلوك البشري مفهومًا غريزيًا يتجاهل عامل النمو والتعلم إلى حد يتجاوز بكثير حتى الموقف الذي اتخذه لورنز [المنظر الإيثولوجي] في مقترحاته المبكرة.      
  39. ↑ شافر إتش آر، إيمرسون بي إي (1964). "تطور الارتباط الاجتماعي في مرحلة الرضاعة". دراسات الجمعية لأبحاث نمو الطفل، العدد التسلسلي 94. 29 ( 3).
  40. ↑ أندرسون، ج. و. (1972). "سلوك التعلق في الهواء الطلق". في: بلورتون-جونز، ن. (محرر). دراسات إيثولوجية لسلوك الطفل . كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج. ص 199-216 . ISBN  978-0-521-09855-7.
  41. ↑ جونز، ن. ب.، وليتش، ج. م. (1972). "سلوك الأطفال وأمهاتهم عند الانفصال والتحية". في: بلورتون-جونز، ن. (محرر). دراسات إيثولوجية لسلوك الطفل . كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج. ص 217-248 . ISBN  978-0-521-09855-7.
  42. ↑ هيندي ر (1982). علم السلوك الحيواني . أكسفورد: مطبعة جامعة أكسفورد. ص 229. ISBN  978-0-00-686034-1.
  43. ↑ جيرتز ن (1969). "فعالية المعزز الاجتماعي كدالة للشبع والتعافي" . علم النفس التنموي . 1 : 2-13 . doi : 10.1037/h0026802 .
  44. ↑ فولينغ، ب. (2002). "التوافر العاطفي للوالدين والكفاءة العاطفية للرضيع: مؤشرات الارتباط بين الوالدين والرضيع والتنظيم الذاتي الناشئ" . مجلة علم نفس الأسرة . 164 (4): 447-465 . doi : 10.1037/0893-3200.16.4.447 . PMID 12561291 – عبر APA PsycArticles. 
  45. ↑ كارين، الصفحات 166-173.
  46. 1 2 كاساو دي زد، دانست سي جيه (2004). "العلاقة بين استجابة الوالدين المشروطة ونتائج التعلق". بريدجز . 2 (4): 1-17 .
  47. 1 2 دانست سي جيه، كاساو دي زد (2008). "حساسية مقدم الرعاية، والاستجابة الاجتماعية المشروطة، والارتباط الآمن للرضيع" . مجلة التدخل السلوكي المبكر والمكثف . 5 (1): 40-56 . doi : 10.1037/h0100409 . ISSN 1554-4893 . 
  48. ↑ كاسيدي ج (2008). "طبيعة روابط الطفل". في كاسيدي ج، وشافر ب ر (محرران). دليل التعلق: النظرية والبحث والتطبيقات السريرية (الطبعة الثانية ). نيويورك، نيويورك: مطبعة جيلفورد. ص. [ https://archive.org/details/handbookofattach0000unse_n9k8/page/41–105 .  
  49. ↑ كريك ك (1943). طبيعة التفسير . كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج. ISBN 978-0-521-09445-0.{{cite book}}عدم توافق رقم ISBN / التاريخ ( مساعدة )
  50. ↑ جونسون-ليرد، ب. ن. (1983). النماذج الذهنية . كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة جامعة هارفارد. رقم ISBN 978-0-674-56881-5.
  51. 1 2 كاسيدي جيه، جونز جيه دي، شيفر بي آر (نوفمبر 2013). "مساهمات نظرية التعلق وبحوثها: إطار للبحوث المستقبلية والترجمة والسياسات" . التطور وعلم النفس المرضي . 25 (4 الجزء 2): 1415-34 . doi : 10.1017/s0954579413000692 . PMC 4085672. PMID 24342848 .  
  52. ↑ جونسون-ليرد، ب. ن. (1983). النماذج الذهنية . كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة جامعة هارفارد. ص 179-187 . ISBN  978-0-674-56881-5.
  53. 1 2 روبنز، ب.، وزاكس، ج. م. (2007). "نظرية التعلق وعلم الإدراك: تعليق على فوناجي وتارجت". مجلة الجمعية الأمريكية للتحليل النفسي . 55 (2): 457-467 ، مناقشة 493-501. doi : 10.1177/00030651070550021401 . PMID 17601100. S2CID 17846200 .  
  54. ↑ ميرسر ص 37
  55. 1 2 فيلدز ف (1988). "الرضاعة الطبيعية". القابلة، الزائرة الصحية وممرضة المجتمع . 22 (7): 241-7 . PMID 3537643 . 
  56. ↑ دي سوسير آر إيه (1940). "جيه بي فيليكس ديسكوريت". دراسة التحليل النفسي للطفل . 2 : 417-424 .
  57. 1 2 بريثرتون الأول (1992). "أصول نظرية التعلق: جون بولبي وماري أينسورث". علم النفس التنموي . 28 (5): 759. doi : 10.1037/0012-1649.28.5.759 .
  58. ↑ سوتي الأول (1935). أصول الحب والكراهية . لندن: بنغوين. ISBN 978-0-415-21042-3.{{cite book}}عدم توافق رقم ISBN / التاريخ ( مساعدة )
  59. ↑ بريور وجلاسر، ص 20
  60. ^ رايت م (1996). "وليام إيميت بلاتز". في Kimble GA، Wertheimer M، Boneau CA (eds.). صور الرواد في علم النفس . المجلد. ثانيا. ماهوا، نيوجيرسي: إرلباوم. ص 199 – 212. ISBN   978-0-8058-2198-7.
  61. ↑ ميرسر، ص 23
  62. 1 2 كاسيدي ج (1999). "طبيعة روابط الطفل" . في كاسيدي ج، وشافر ب ر (محرران). دليل التعلق: النظرية والبحث والتطبيقات السريرية . نيويورك: مطبعة جيلفورد. ص 3-20 . ISBN  978-1-57230-087-3.
  63. 1 2 راتر م (2008). "آثار نظرية التعلق وبحوثها على سياسات رعاية الطفل". في كاسيدي ج، وشافر ب ر (محرران). دليل التعلق: النظرية والبحوث والتطبيقات السريرية . نيويورك ولندن: مطبعة جيلفورد. ص 958-974 . ISBN  978-1-59385-874-2.
  64. 1 2 "مقدمة". الحرمان من الرعاية الأمومية: إعادة تقييم آثاره . أوراق الصحة العامة. جنيف: منظمة الصحة العالمية. 1962.
  65. ↑ بولبي ج (1988). قاعدة آمنة: التطبيقات السريرية لنظرية التعلق . لندن: روتليدج. ص 24. ISBN  978-0-415-00640-8.
  66. ↑ رايلي، نيكول؛ بريك، إلويز؛ بريغز، نانسي؛ أوستن، ماري-بول (2019-11-01). "مسارات النتائج السريرية ونتائج رعاية الأم والطفل بعد دخول وحدة رعاية الأم والطفل للمرضى الداخليين" . مجلة BMC للطب النفسي . 19 (1): 336. doi : 10.1186/s12888-019-2331-0 . ISSN 1471-244X . PMC 6825337. PMID 31675945 .   
  67. ↑ فان دير هورست، فرانك؛ فان دير فير، رينيه (2009). "تغير المواقف تجاه رعاية الأطفال في المستشفيات: تقييم جديد لتأثير عمل بولبي وروبرتسون في المملكة المتحدة، 1940-1970". الارتباط والتنمية البشرية . 11 (2): 119-142 . doi : 10.1080/14616730802503655 . PMID 19266362 . 
  68. ↑ آيشورن، أغسطس (1935). الشباب الضال . جامعة ميشيغان: مطبعة فايكنغ.
  69. ↑ بولبي، جون (1 يناير 1944). "أربعة وأربعون لصًا قاصرًا: شخصياتهم وحياتهم الأسرية". المجلة الدولية للتحليل النفسي . 25 .
  70. ↑ بولبي جيه (ديسمبر 1986)، "مقتطف هذا الأسبوع الكلاسيكي" (ملف PDF) ، المحتويات الحالية ، المجلد 50، العدد 18، مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 13 يوليو 2019 ، تم استرجاعه بتاريخ 13 يوليو 2008  
  71. ↑ بريثرتون، إنج: علم النفس التنموي (1992)، 28، ص 759-775
  72. ↑ بولبي ج (1958). "طبيعة علاقة الطفل بأمه". المجلة الدولية للتحليل النفسي . 39 (5): 350-373 . PMID 13610508 . 
  73. ↑ بولبي ج (2005). تكوين الروابط العاطفية وكسرها . روتليدج كلاسيكس. ISBN 978-0-415-35481-3.
  74. ↑ هارلو، هـ. (1958). "طبيعة الحب" . عالم النفس الأمريكي . 13 (12): 573-685 . doi : 10.1037/h0047884 . S2CID 10722381 . 
  75. ^ فان دير هورست إف سي، ليروي إتش إيه، فان دير فير آر (2008). ""عندما يلتقي الغرباء": جون بولبي وهاري هارلو حول سلوك التعلق . مجلة علم النفس والسلوك التكاملي . 42 (4): 370-388 . doi : 10.1007/s12124-008-9079-2 . ISSN 1936-3567 . PMID 18766423 .  
  76. ↑ بولبي ج (1960). "قلق الانفصال". المجلة الدولية للتحليل النفسي . 41 : 89-113 . PMID 13803480 . 
  77. ↑ بولبي ج (1960). "الحزن والحداد في مرحلة الرضاعة والطفولة المبكرة". دراسة التحليل النفسي للطفل . 15 : 9-52 . doi : 10.1080/00797308.1960.11822566 .
  78. ↑ بريثرتون الأول (1992). "أصول نظرية التعلق: جون بولبي وماري أينسورث". علم النفس التنموي . 28 (5): 759-775 . doi : 10.1037/0012-1649.28.5.759 .
  79. ↑ بولبي ج (1969). التعلق . التعلق والفقد. المجلد الأول. لندن: هوغارث. ISBN 978-0-465-00543-7.
  80. ↑ بولبي، ج. (1973). الانفصال: القلق والغضب . التعلق والفقد (المجلد 2)؛ (المكتبة الدولية للتحليل النفسي رقم 95). لندن: دار هوغارث للنشر. ISBN 978-0-7126-6621-3. OCLC 8353942 . 
  81. ↑ بولبي، ج. (1980). الفقد: الحزن والاكتئاب . التعلق والفقد (المجلد 3)؛ (المكتبة الدولية للتحليل النفسي رقم 109). لندن: دار هوغارث للنشر. ISBN 978-0-465-04238-8. OCLC 59246032 . 
  82. ↑ بولبي ج (1999) [1982]. التعلق . التعلق والفقدان، المجلد الأول ( الطبعة الثانية). نيويورك: بيسيك بوكس. ISBN  978-0-465-00543-7. إل سي سي إن 00266879 . او سي ال سي 11442968 . نلم 8412414.  
  83. 1 2 3 سروفي إل إيه، ووترز إي (1977). "التعلق كبنية تنظيمية" . نمو الطفل . 48 (4): 1184-99 . doi : 10.2307/1128475 . JSTOR 1128475 . 
  84. 1 2 واترز إي، كامينغز إي إم (2000). " قاعدة آمنة لاستكشاف العلاقات الوثيقة". نمو الطفل . 71 (1): 164-172 . CiteSeerX 10.1.1.505.6759 . doi : 10.1111/1467-8624.00130 . PMID 10836570. S2CID 15158143 .   
  85. 1 2 ترونيك إي زد، موريللي جي إيه، آيفي بي كيه (1992). "نمط العلاقات الاجتماعية لدى الرضع والأطفال الصغار من فصيلة إيفي الباحثين عن الطعام: متعدد ومتزامن" . علم النفس التنموي . 28 (4): 568-77 . doi : 10.1037/0012-1649.28.4.568 . S2CID 1756552 . 
  86. 1 2 3 فان إيزندورن، إم إتش، وساجي-شوارتز، إيه (2008). "أنماط التعلق عبر الثقافات؛ الأبعاد العالمية والسياقية". في كاسيدي، جيه، وشيفر، بي آر (محرران). دليل التعلق: النظرية والبحث والتطبيقات السريرية . نيويورك ولندن: مطبعة جيلفورد. ص 880-905 . ISBN  978-1-59385-874-2.
  87. ↑ راتر، مايكل (1974). صفات الأمومة . نيويورك، نيويورك. رقم ISBN 978-0-87668-189-3.{{cite book}}: CS1 maint: موقع الناشر مفقود ( رابط )
  88. 1 2 بيرنز كي واي، هيس إي، مين إم (نوفمبر 2007). "حالة ارتباط الأمهات، كما تم تحديدها من خلال مقابلة ارتباط البالغين، تتنبأ باستجابات أطفالهن البالغين من العمر 6 سنوات عند لم شملهم: دراسة أجريت في اليابان" . علم النفس التنموي . 43 (6): 1553-1567 . doi : 10.1037/0012-1649.43.6.1553 . PMID 18020832 . 
  89. 1 2 مين إم، كاسيدي جيه (1988). "فئات الاستجابة للقاء الوالد في سن السادسة: قابلة للتنبؤ من تصنيفات ارتباط الرضع ومستقرة على مدى شهر واحد" . علم النفس التنموي . 24 (3): 415-26 . doi : 10.1037/0012-1649.24.3.415 .
  90. ↑ هاريس جيه آر (1998). فرضية التنشئة: لماذا يصبح الأطفال على ما هم عليه . نيويورك: فري برس. ص 1-4 . ISBN  978-0-684-84409-1.
  91. ↑ بينكر، س. (2002). اللوح الفارغ: الإنكار الحديث للطبيعة البشرية . لندن: ألين لين. ص 372-399 . ISBN  978-0-14-027605-3.
  92. ↑ كاجان، ج. (1994). ثلاث أفكار مغرية . كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة جامعة هارفارد. ص 83-150 . ISBN  978-0-674-89033-6.
  93. ↑ شافر، إتش آر (2004). مدخل إلى علم نفس الطفل . أكسفورد: بلاكويل. ص 113. ISBN  978-0-631-21627-8.
  94. ↑ فوناجي، ب.، جيرجيلي، ج.، جورست، إ. ل.، تارجت، م. (2002). تنظيم الانفعالات، والتفكير الذهني، وتطور الذات . نيويورك: دار نشر أذر برس. ISBN 978-1-59051-161-9.
  95. ↑ ميرسر 2006 ، ص 165-168.
  96. ↑ فوناجي، ب.، جيرجيلي، ج.، تارجت، م. (2008). "البنى التحليلية النفسية ونظرية التعلق وبحوثه". في: كاسيدي، ج.، وشافر، ب. ر. (محرران). دليل التعلق، الطبعة الثانية: النظرية ، والبحوث، والتطبيقات السريرية . نيويورك ولندن: مطبعة جيلفورد. ص 783-810 . ISBN  978-1-59385-874-2.
  97. ↑ بيلسكي ج، روفين إم جيه (فبراير 1988). "الرعاية غير الأمومية في السنة الأولى من العمر وأمان ارتباط الرضيع بوالديه" . نمو الطفل . 59 (1): 157-167 . doi : 10.2307/1130397 . JSTOR 1130397. PMID 3342709 .  
  98. ↑ ميرسر 2006 ، ص 160-163.
  99. ↑ راتر ، م. (يناير-فبراير 2002). "الطبيعة والتنشئة والتطور: من التبشير عبر العلم إلى السياسة والممارسة". نمو الطفل . 73 (1): 1-21 . doi : 10.1111/1467-8624.00388 . PMID 14717240. S2CID 10334844 .  
  100. ↑ مياكي ك، تشين إس جيه (1985). "مزاج الرضيع، وأسلوب تفاعل الأم، والتعلق في اليابان: تقرير أولي". في بريثرتون آي، ووترز إي (محرران). نقاط نمو نظرية التعلق وبحوثه: دراسات جمعية أبحاث نمو الطفل . المجلد 50، العدد 1-2، الرقم التسلسلي 209، الصفحات 276-297 . ISBN   978-0-226-07411-5.
  101. ↑ ميرسر 2006 ، ص 152-156.
  102. ↑ رابي، كينيث لي؛ دوزير، ماري (فبراير 2019). "التعلق عبر مراحل العمر: رؤى من الأسر المتبنية" . الرأي الحالي في علم النفس . 25 : 81-85 . doi : 10.1016/j.copsyc.2018.03.011 . PMC 6158124. PMID 29621692 .  
  103. ↑ ماكهيل ، جيه بي (يوليو 2007). "عندما ينشأ الرضع في أنظمة علاقات متعددة الأشخاص" . مجلة الصحة العقلية للرضع . 28 (4): 370-392 . doi : 10.1002/imhj.20142 . PMC 3079566. PMID 21512615 .  
  104. ↑ تشانغ إكس، تشين إتش (2010). "التأثيرات المتبادلة بين تصورات الوالدين لعلاقات الأم والطفل والأب والطفل: دراسة طولية قصيرة الأجل على أطفال ما قبل المدرسة الصينيين". مجلة علم النفس الوراثي . 171 (1): 22-34 . doi : 10.1080/00221320903300387 . PMID 20333893. S2CID 35227740 .  
  105. ↑ ميلانوف م، روبين م، باوليني س (2013). "أنماط التعلق لدى البالغين كمتنبئات لأنواع مختلفة من الانتماء إلى الجماعة" . المجلة البلغارية لعلم النفس . 1 (4): 175-186 .
  106. ↑ شتاين، ألكسندرا (2017). الإرهاب والحب وغسيل الدماغ: التعلق في الطوائف والأنظمة الشمولية . روتليدج. ISBN 978-1-138-67797-5.
  107. ↑ بوجنتال ، د.ب. (مارس 2000). "اكتساب خوارزميات الحياة الاجتماعية: منهج قائم على المجال". النشرة النفسية . 126 (2): 187-219 . doi : 10.1037/0033-2909.126.2.187 . PMID 10748640. S2CID 8499316 .  
  108. ↑ بوجنتال، د.ب.، إيلرسون، ب.س.، لين، إ.ك.، ريني، ب.، كوكوتوفيتش، أ.، أوهارا، ن. (سبتمبر 2002). "نهج معرفي للوقاية من إساءة معاملة الأطفال". مجلة علم نفس الأسرة . 16 (3): 243-258 . doi : 10.1037/0893-3200.16.3.243 . PMID 12238408. S2CID 32696082 .  
  109. ↑ ما ك (2006). "نظرية التعلق في الطب النفسي للبالغين. الجزء الأول: المفاهيم والقياس ونتائج البحوث السريرية" . التقدم في العلاج النفسي . 12 (6): 440-449 . doi : 10.1192/apt.12.6.440 . تاريخ الاسترجاع : 21 أبريل 2010 .
  110. ↑ هازان، سي، وشيفر، بي آر (مارس 1987). "الحب الرومانسي مُصوَّرًا كعملية تعلق" . مجلة علم النفس الاجتماعي والشخصي . 52 (3): 511-524 . Bibcode : 1987JPSP...52..511H . doi : 10.1037 / 0022-3514.52.3.511 . PMID 3572722. S2CID 2280613 .  
  111. ↑ هازان سي، وشافر بي آر (1990). "الحب والعمل: منظور نظري للتعلق". مجلة الشخصية وعلم النفس الاجتماعي . 59 (2): 270-280 . doi : 10.1037/0022-3514.59.2.270 .
  112. ↑ هازان سي، وشافر بي آر (1994). "التعلق كإطار تنظيمي للبحث في العلاقات الوثيقة". البحث النفسي . 5 : 1-22 . doi : 10.1207/s15327965pli0501_1 .
  113. ↑ راتر، م. (يناير-فبراير 2002). "الطبيعة والتنشئة والتطور: من التبشير عبر العلم نحو السياسة والممارسة". نمو الطفل . 73 (1): 1-21 . doi : 10.1111/1467-8624.00388 . ISSN 0009-3920 . PMID 14717240 .  
  114. ↑ بورجيس إس (2011). نظرية العصب المبهم: الأسس العصبية الفيزيولوجية للعواطف، والتعلق، والتواصل، والتنظيم الذاتي . نورتون.
  115. ↑ لوبيان إس جيه، ماك إيوان بي إس، غونار إم آر، هايم سي (2009). "تأثيرات الإجهاد على الدماغ والسلوك والإدراك طوال فترة الحياة". مجلة نيتشر ريفيوز لعلم الأعصاب . 10 (6): 434-445 . doi : 10.1038/nrn2639 . PMID 19401723. S2CID 205504945 .  
  116. ↑ كارتر ، سي إس (1998). "وجهات نظر الغدد الصماء العصبية حول الارتباط الاجتماعي والحب". علم النفس العصبي والغدد الصماء . 23 (8): 779-818 . doi : 10.1016/s0306-4530(98)00055-9 . PMID 9924738. S2CID 206062066 .  
  117. ↑ أوفناس-موبيرغ ك (1996). " علم الغدد الصماء العصبية لتفاعل الأم والطفل". اتجاهات في علم الغدد الصماء والتمثيل الغذائي . 7 (4): 126-131 . doi : 10.1016/1043-2760(96)00036-7 . PMID 18406738. S2CID 37118440 .  
  118. ↑ ميرسر، الصفحات 152-156
  119. ↑ بيلسكي ج، روفين إم جيه (فبراير 1988). "الرعاية غير الأمومية في السنة الأولى من العمر وأمان ارتباط الرضيع بوالديه". نمو الطفل . 59 (1): 157-167 . doi : 10.2307/1130397 . JSTOR 1130397. PMID 3342709 .  
  120. ↑ ميرسر، الصفحات 160-163
  121. ↑ فوناجي، ب.، جيرجيلي، ج.، جورست، إ. ل.، تارجت، م. (2002). تنظيم الانفعالات، والتفكير الذهني، وتطور الذات . نيويورك: دار نشر أذر برس. ISBN 978-1-59051-161-9.
  122. ↑ ميرسر، الصفحات 165-168
  123. ↑ أينسورث، دكتور في الطب (1962). "آثار الحرمان من رعاية الأم: مراجعة للنتائج والجدل في سياق استراتيجية البحث". الحرمان من رعاية الأم: إعادة تقييم لآثاره . أوراق الصحة العامة. المجلد 14. جنيف: منظمة الصحة العالمية. الصفحات 97-165 . PMID 13859806. 1) غموض مصطلح "الحرمان من رعاية الأم" المستخدم في وصف تاريخ تجارب التعلق لدى الطفل. 2) عدم وضوح آثار النظرية على التجارب مع مقدمي رعاية متعددين. 3) آثار درجة التباين التي تعقب "الحرمان" على النظرية. 4) التساؤل حول الآثار المحددة الناتجة عن "الحرمان". 5) التساؤل حول الاختلافات الفردية في ردود فعل الأطفال على الانفصال أو الفقد. 6) التساؤل حول درجة ديمومة الآثار المحددة لـ"الحرمان". 7) مسألة جنوح الأحداث كنتيجة نادرة للانفصال والفقد. 8) مسألة تفاصيل الحرمان، وما إذا كانت هذه التفاصيل تتعلق بمقدم الرعاية أو بالبيئة العامة. 9) الخلافات المتعلقة بتأثير العيوب الوراثية أو تلف الدماغ على النمو.   
  124. ↑ كارين، الصفحات 123-124
  125. ↑ كارين، الصفحات 115-118
  126. ↑ ووتون ب (1959). العلوم الاجتماعية وعلم الأمراض الاجتماعية . لندن: ألين وأونوين. ISBN 978-0-313-20339-8.{{cite book}}عدم توافق رقم ISBN / التاريخ ( مساعدة )
  127. ^ روبرتسون، ج.: Über den Verlust mütterlicher Fürsorge in früher Kindheit. في: Zeitschrift für ärztliche Fortbildung 1957، 21/22
  128. ^ ينس بلوكهان: Dauerheime für Säuglinge und Kleinkinder in der DDR aus dem Blickwinkel der Bindungstheorie . Diplomarbeit FH بوتسدام، بوتسدام 2012، S.60 وS.101ff. ; Bundesarchiv Berlin-Lichterfelde - Ministerium für Gesundheitswesen der DDR BArch DQ 1/13585 uam؛ Zeitschrift für ärztliche Fortbildung in der DDR 1957,21/22, S.895ff. / 1958,7، ص 307 وما يليها. / 1959،22، ص 1443 وما يليها. / 1960,21، ص 1220 وما يليها. uam
  129. ↑ تومسون، ر. أ. (2000). "إرث الارتباطات المبكرة". نمو الطفل . 71 (1): 145-152 . doi : 10.1111/1467-8624.00128 . PMID 10836568 . 
  130. ↑ ستيل إتش، ستيل إم (1998). "التعلق والتحليل النفسي: حان وقت اللقاء". التنمية الاجتماعية . 7 (1): 92-119 . doi : 10.1111/1467-9507.00053 .
  131. ↑ كاسيدي ج (1998). "تعليق على ستيل وستيل: نظريات التعلق وعلاقات الموضوع ومفهوم الأنظمة السلوكية المستقلة". التنمية الاجتماعية . 7 (1): 120-26 . doi : 10.1111/1467-9507.00054 .
  132. ↑ ستيل إتش، ستيل إم (1998). "نقاش: التعلق والتحليل النفسي: حان وقت اللقاء". التنمية الاجتماعية . 7 (1): 92-119 . doi : 10.1111/1467-9507.00053 .
  133. ↑ كرنيك إل إس، ريت إم إل، شوكارد دي دبليو (1982). "نماذج حيوانية للسلوك البشري: تطبيقها على دراسة الارتباط". في إمدي آر إن، هارمون آر جيه (محرران). تطور الارتباط وأنظمة الانتماء . نيويورك: بلينوم. ص 31-42 . ISBN  978-0-306-40849-6.
  134. ↑ برانيجان، سي آر، وهمفريز، دي إيه (1972). "السلوك البشري غير اللفظي: وسيلة للتواصل". في بلورتون-جونز، إن (محرر). دراسات إيثولوجية لسلوك الطفل . مطبعة جامعة كامبريدج. ص 37-64 . ISBN  978-0-521-09855-7... يجب التأكيد على أن البيانات المستمدة من أنواع أخرى غير الإنسان لا يمكن استخدامها إلا لاقتراح فرضيات قد يكون من المفيد تطبيقها على الإنسان لاختبارها من خلال الملاحظات الدقيقة. في غياب أدلة حاسمة مستمدة من مراقبة الإنسان، لا تعدو هذه الفرضيات كونها مجرد تخمينات ذكية. ثمة خطر في علم سلوك الإنسان... يتمثل في أن الفرضيات المثيرة للاهتمام، ولكن غير المختبرة، قد تكتسب مكانة النظرية المقبولة. [أحد المؤلفين] صاغ مصطلح "علم السلوك" كعلامة على الاتجاه السائد حاليًا [في عام 1970]... للاستعانة غير النقدية بنتائج الدراسات السلوكية لأنواع أخرى كتفسيرات ضرورية وكافية... لطالما أعاقت النظرية القائمة على أوجه تشابه سطحية بين الأنواع الفهم البيولوجي... نستنتج أن علم سلوك الإنسان الصحيح يجب أن يستند في المقام الأول إلى بيانات مستمدة من الإنسان، وليس على بيانات مستمدة من الأسماك أو الطيور أو الرئيسيات الأخرى
  135. ↑ شور م (1960). "مناقشة ورقة الدكتور جون بولبي". دراسة التحليل النفسي للطفل . 15 : 63-84 . doi : 10.1080/00797308.1960.11822568 . PMID 13749000. يفترض بولبي... الطبيعة الفطرية غير المكتسبة تمامًا لمعظم أنماط السلوك المعقدة... ( بينما أظهرت الدراسات الحيوانية الحديثة)... كلًا من التأثير المبكر للتعلم والتعقيد الكبير للتفاعل بين الأم وصغارها"... (ويطبق)... "على السلوك البشري مفهومًا غريزيًا يتجاهل عامل النمو والتعلم إلى حد يتجاوز بكثير حتى الموقف الذي اتخذه لورنز [المنظر الإيثولوجي] في مقترحاته المبكرة. 
  136. ↑ شافر إتش آر، إيمرسون بي إي (1964). "تطور الارتباط الاجتماعي في مرحلة الرضاعة". دراسات الجمعية لأبحاث نمو الطفل، العدد التسلسلي 94. 29 ( 3).
  137. ↑ أندرسون، ج. و. (1972). "سلوك التعلق في الهواء الطلق". في: بلورتون-جونز، ن. (محرر). دراسات إيثولوجية لسلوك الطفل . مطبعة جامعة كامبريدج. ص 199-216 . ISBN  978-0-521-09855-7.
  138. ↑ جونز، ن. ب.، وليتش، ج. م. (1972). "سلوك الأطفال وأمهاتهم عند الانفصال والتحية". في: بلورتون-جونز، ن. (محرر). دراسات إيثولوجية لسلوك الطفل . مطبعة جامعة كامبريدج. ص 217-248 . ISBN  978-0-521-09855-7.
  139. ↑ هيند، ر. (1982). علم السلوك الحيواني . مطبعة جامعة أكسفورد. ص 229. ISBN  978-0-00-686034-1.
  140. ↑ فرايبرغ، س. (1969). "ثبات موضوع الليبيدو والتمثيل الذهني". دراسة التحليل النفسي للطفل . 24 : 9-47 . doi : 10.1080/00797308.1969.11822685 . PMID 5353377 . 
  141. ↑ واترز، هـ. س.، وواترز، إ. (سبتمبر 2006). "مفهوم نماذج عمل الارتباط: من بين أمور أخرى، نبني تمثيلات شبيهة بالنصوص لتجارب القاعدة الآمنة". الارتباط والتنمية البشرية . 8 (3): 185-197 . doi : 10.1080/14616730600856016 . PMID 16938702. S2CID 11443750 .  
  142. ↑ جيرتز ن (1969). "فعالية المعزز الاجتماعي كدالة للشبع والتعافي". علم النفس التنموي . 1 : 2-13 . doi : 10.1037/h0026802 .
  143. ↑ كارين، الصفحات 166-173
  144. ↑ سكوز د (أكتوبر 1984). "الحرمان الشديد في الطفولة المبكرة - الجزء الثاني: قضايا نظرية ومراجعة مقارنة". مجلة علم نفس الطفل والطب النفسي . 25 (4): 543-572 . doi : 10.1111/j.1469-7610.1984.tb00172.x . PMID 6480730 . 
  145. ↑ ماهلر، م. س. (1971). "دراسة لعملية الانفصال والتفرد وتطبيقها المحتمل على ظواهر اضطراب الشخصية الحدية في السياق التحليلي النفسي". دراسة تحليلية نفسية للطفل . 26 : 403-424 . doi : 10.1080/00797308.1971.11822279 . PMID 5163236 . 
  146. ↑ روبرتسون ج، روبرتسون ج (1971). "الأطفال الصغار في حالة انفصال قصير. نظرة جديدة". دراسة التحليل النفسي للطفل . 26 : 264-315 . doi : 10.1080/00797308.1971.11822274 . PMID 5163230 . 
  147. ↑ كارين، الصفحات 82-86
  148. ↑ فرالي، آر سي، وسبيكر، إس جيه (مايو 2003). "هل أنماط التعلق عند الرضع موزعة بشكل مستمر أم فئوي؟ تحليل تصنيفي لسلوك المواقف الغريبة" . علم النفس التنموي . 39 (3): 387-404 . doi : 10.1037/0012-1649.39.3.387 . PMID 12760508 . 
  149. ↑ واترز إي، بوشين تي بي (مايو 2003). "هل توجد أنماط للتعلق حقًا؟ تعليق على فرالي وسبيكر (2003)" . علم النفس التنموي . 39 (3): 417-422 ، مناقشة 423-429. CiteSeerX 10.1.1.128.1029 . doi : 10.1037/0012-1649.39.3.417 . PMID 12760512 .  
  150. ↑ هاريس جيه آر (1998). فرضية التنشئة: لماذا يصبح الأطفال على ما هم عليه . نيويورك: فري برس. ISBN 978-0-684-84409-1.
  151. ↑ بينكر، س. (2002). اللوح الفارغ: الإنكار الحديث للطبيعة البشرية . لندن: ألين لين. ISBN 978-0-14-027605-3.
  152. ↑ كاجان، ج. (1994). ثلاث أفكار مغرية . كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة جامعة هارفارد. ISBN 978-0-674-89033-6.
  153. ↑ كارين، الصفحات 248-264
  154. ↑ بيرس ر (2009). "نظرية التعلق تتنبأ بتكوين العلاقات الرومانسية" (ملف PDF) . مجلة علم النفس لطلاب البكالوريوس بجامعة غريفيث . 1 : 25-34 .
  155. ↑ شافير، إتش آر (2004). مدخل إلى علم نفس الطفل . أكسفورد: بلاكويل. رقم ISBN 978-0-631-21627-8.
  156. ↑ ماكهيل، جيه بي (2007). " عندما ينشأ الرضع في أنظمة علاقات متعددة الأشخاص" . مجلة الصحة العقلية للرضع . 28 (4): 370-392 . doi : 10.1002/imhj.20142 . PMC 3079566. PMID 21512615 .  

مراجع

  • بولبي، ج. (1969). التعلق . التعلق والفقد. المجلد الأول. لندن: هوغارث. ISBN 978-0-465-00543-7.(أرقام الصفحات تشير إلى طبعة بليكان لعام 1971)
  • بولبي، ج. (1999) [1982]. التعلق . التعلق والفقد، المجلد الأول (  الطبعة الثانية). نيويورك: بيسيك بوكس. ISBN 978-0-465-00543-7. إل سي سي إن 00266879 . او سي ال سي 11442968 . نلم 8412414.  
  • بولبي، ج. (1988). قاعدة آمنة: التطبيقات السريرية لنظرية التعلق . لندن: روتليدج. ISBN 978-0-415-00640-8.
  • هولمز ج (1993). جون بولبي ونظرية التعلق . رواد العلاج النفسي الحديث. روتليدج. ISBN 978-0-415-07729-3.
  • ميرسر، ج. (2006). فهم الارتباط: الأبوة والأمومة، ورعاية الطفل، والتطور العاطفي . ويستبورت، كونيتيكت: دار نشر براغر. ISBN 978-0-275-98217-1LCCN 2005019272 . OCLC 61115448 .​  
  • بريور، ف؛ جلاسر، د (2006). فهم التعلق واضطرابات التعلق: النظرية والأدلة والممارسة . الصحة النفسية للأطفال والمراهقين، RCPRTU. دار نشر جيسيكا كينجسلي. ISBN 978-1-84310-245-8.
  • فان دير هورست، زميل الكلية الملكية للأطباء النفسيين (2011). جون بولبي - من التحليل النفسي إلى علم السلوك الحيواني: كشف جذور نظرية التعلق . أكسفورد، المملكة المتحدة: وايلي-بلاك ويل. ISBN 978-0-470-68364-4.