اللغة الألمانية الدنيا (موضوع مدرسي)

الموسوعة الحرة

اللغة الألمانية الدنيا هي مادة دراسية في ولايات شمال ألمانيا هامبورغ وشليسفيج هولشتاين وميكلنبورج فوربومرن وبريمن،تعد جزءًا من منطقة الاختيار الإلزامي، ولكن في بريمن فقط كجزء من مشروع تجريبي. في ولاية سكسونيا السفلى ، يتم دمج اللغة الألمانية الدنيا جزئيًا في تدريس المواد الأخرى، ولا توجد مادة دراسية منفصلة. في شمال الراين وستفاليا وبراندنبورغوساكسونيا أنهالت ، والتي تنتمي الأجزاء الشمالية منها إلى منطقة اللغة الألمانية الدنيا، توجد دورات تطوعية للغة الألمانية الدنيا، بشكل أساسي في شكل مجموعات عمل. لا يتم تدريس اللغة الألمانية الدنيا على نطاق واسع في أي من الولايات الفيدرالية؛ يتم تقديمها فقط في المدارس الفردية في الولايات الألمانية الشمالية.

لم يتم تدريس اللغة الألمانية الدنيا كمادة مدرسية إلا لبضع سنوات، بعد أن فقدت اللغة أهميتها بسرعة وتعرضت لتهديد الانقراض . وبما أن انتقال اللغة الألمانية الدنيا كلغة أم في منازل الوالدين قد توقف الآن بشكل شبه كامل، فإن المدارس تُرى الآن باعتبارها المكان الذي يمكن فيه الحفاظ على اللغة. كان الميثاق الأوروبي للغات الإقليمية أو لغات الأقليات ، الذي صدقت عليه جمهورية ألمانيا الاتحادية في عام 1998 ودخل حيز التنفيذ في عام 1999، أحد الأسباب الحاسمة لإنشاء اللغة الألمانية الدنيا كمادة مدرسية. بالإضافة إلى لغات الأقليات القومية ( الدنمركية والصربية والفريزية والرومانية )، تم تضمين اللغة الألمانية الدنيا أيضًا في مجموعة لغات الميثاق كلغة إقليمية . يشكل ميثاق اللغة الإطار القانوني الدولي للسياسة اللغوية في ألمانيا. تلتزم الدول الموقعة بحماية وتعزيز اللغات الإقليمية والأقلية. تشمل التدابير الملموسة المتفق عليها، على سبيل المثال، تمكين تدريس ودراسة اللغة المعنية في الجامعة. في مكلنبورغ فوربومرن وشليسفيج هولشتاين، حظيت حماية وتعزيز اللغة الألمانية الدنيا بوضع دستوري منذ عامي 1993 و1998 على التوالي. ينص دستور ولاية شليسفيج هولشتاين أيضًا صراحةً على تدريس اللغة الألمانية الدنيا في المدارس العامة.

كانت هامبورغ أول ولاية اتحادية تقدم اللغة الألمانية الدنيا كمادة دراسية عادية في المدارس الابتدائية الفردية في عام 2010، تلتها شليسفيج هولشتاين وبريمن في عام 2014 وميكلنبورج فوربومرن في عام 2016. منذ عام 2017، أصبحت اللغة الألمانية الدنيا مادة امتحان شفوي وكتابي في شهادة الثانوية العامة المعترف بها من قبل مؤتمر وزراء الثقافة . مكلنبورج فوربومرن هي الولاية الوحيدة حتى الآن التي قدمت دروسًا مماثلة على مستوى المرحلة الثانوية العليا.

الشروط العامة

توزيع وحالة اللغة الألمانية المنخفضة

توزيع وتصنيف اللهجات الألمانية المنخفضة حسب اللهجات

بدءًا من المدن في القرن السادس عشر، حلت اللغة الألمانية العليا الجديدة المبكرة تدريجيًا محل اللغة الألمانية الدنيا كلغة مدرسية ولغة تعليمية ولغة كنيسة ولغة مستشارية ولغة مكتوبة في شمال ألمانيا. اكتملت هذه العملية إلى حد كبير بحلول القرن السابع عشر. تم استخدام اللغة الألمانية القياسية بشكل متزايد في الاتصالات الشفهية العامة والرسمية، لكن اللغة الألمانية الدنيا ظلت اللغة الشعبية المنطوقة واللغة اليومية . أدى هذا إلى ثنائية اللغة ، مع تبديل المتحدثين بين اللغة الألمانية الدنيا والألمانية العليا حسب الموقف. [1] كان الانتقال السلس إلى اللغة القياسية ، كما هو الحال في العديد من اللهجات ، بالكاد واضحًا. كان هناك أيضًا تمايز اجتماعي بين اللغة الألمانية الدنيا والألمانية العليا، والتي كانت تتمتع بمكانة اجتماعية أعلى .

اليوم، يتم التحدث باللغة الألمانية الدنيا في ولايات شمال ألمانيا شليسفيج هولشتاين وهامبورج وميكلينبورج فوربومرن وبريمن وساكسونيا السفلى، وكذلك في الأجزاء الشمالية من شمال الراين وستفاليا وساكسونيا أنهالت وبراندنبورغ. يتم التحدث باللغة بلات بشكل متكرر على السواحل وفي المدن الصغيرة أكثر من المدن وفي جنوب المنطقة. [2]

اليوم، يقول ما يقرب من نصف الأشخاص الذين يعيشون في المنطقة إنهم يفهمون اللغة الألمانية الدنيا جيدًا أو جيدًا جدًا؛ ويقول حوالي 15% فقط إنهم يستطيعون التحدث بها جيدًا أو جيدًا جدًا. [3] في عام 1984، كانت هذه الأرقام لا تزال 66% و35% على التوالي في الولايات الشمالية الغربية الألمانية. [4] في شليسفيج هولشتاين، لا يزال 24.5% من المستجيبين يتحدثون اللغة الألمانية الدنيا جيدًا أو جيدًا جدًا، وفي مكلنبورغ فوربومرن 20.7%، وفي بريمن 17.6%، وفي ساكسونيا السفلى 17.4% وفي هامبورغ 9.5%. [5]

في حين أن نسبة أولئك الذين يتحدثون الألمانية المنخفضة جيدًا أو جيدًا جدًا لا تزال أكثر من النصف بين من تزيد أعمارهم عن 80 عامًا، إلا أنها أقل من واحد في المائة بين من هم دون العشرينات. [6] ذكر 44٪ من المتحدثين النشطين أنهم تعلموا الألمانية المنخفضة من والديهم، و41٪ من أجدادهم. [7] ومع ذلك، لم يعد بإمكان جيل اليوم من الآباء نقل اللغة، حيث لا يزال 4٪ فقط من الفئة العمرية 30-39 عامًا يتحدثون الألمانية المنخفضة جيدًا أو جيدًا جدًا. [6] ذكر 5.5٪ فقط من المتحدثين بالألمانية المنخفضة المدرسة كمكان أو مكان تعلموا فيه الألمانية المنخفضة. [7]

على الرغم من أن العدد المطلق للمتحدثين النشطين لا يزال يتجاوز المليونين، فإن اللغة الألمانية المنخفضة تعتبر الأكثر عرضة للخطر من بين لغات الأقليات واللغات الإقليمية المعترف بها والمحمية في ألمانيا نظرًا لهذا الهيكل العمري، وحقيقة أنها لم تعد تُدرس في منازل الوالدين وحقيقة أنها لم يتم دمجها في المدارس لفترة طويلة. [8]

الميثاق الأوروبي للغات الإقليمية أو الأقلية

يشكل ميثاق اللغة الإطار القانوني الدولي لسياسة اللغة في ألمانيا. وله صفة القانون الاتحادي. [9] ومع ذلك، فإن الميثاق الأوروبي للغات الإقليمية أو لغات الأقليات لا يتضمن إمكانية رفع دعوى بشأن حقوق اللغة أمام المحكمة الأوروبية لحقوق الإنسان أو محكمة العدل التابعة للاتحاد الأوروبي . بل إنه يعتمد على التضمين في تشريعات الولايات. في ألمانيا، يقع التشريع في مجال التعليم وسياسة اللغة ضمن اختصاص الولايات الفيدرالية.

تحدد الميثاق كيفية وتدابير تعزيز لغات الميثاق. تحمي الولايات الفيدرالية اللغة الألمانية الدنيا وفقًا للجزء الثاني أو الجزء الثالث من الميثاق، مع مراعاة مدى التحدث باللغة. تقدم بريمن وهامبورغ وشليسفيج هولشتاين وميكلينبورج فوربومرن وساكسونيا السفلى الحماية بموجب الجزء الثالث، وهو أكثر شمولاً من براندنبورغ وشمال الراين وستفاليا وساكسونيا أنهالت، التي وقعت كل منها على الجزء الثاني من الميثاق. أوصت لجنة وزراء مجلس أوروبا بجعل اللغة الألمانية الدنيا مادة دراسية منتظمة، وتطوير المناهج الدراسية، وضمان استمرارية التدريس في جميع المستويات التعليمية من مرحلة ما قبل المدرسة إلى شهادة ترك المدرسة وتدريب عدد كافٍ من المعلمين. يؤكد الباحث القانوني ستيفان أوتر، رئيس لجنة خبراء مجلس أوروبا بشأن ميثاق اللغة الأوروبي، أن الميثاق يتضمن التزامًا بتدريس اللغة الإقليمية أو الأقلية المحمية المعنية في موضوع منفصل. [10] هذا الالتزام منصوص عليه في الجزء الثالث، المادة 8 فقرة 1. 1 ب. [11]

لقد أعطت أنشطة مجلس أوروبا والاتحاد الأوروبي للحفاظ على التنوع الثقافي واللغوي للغات الإقليمية والأقليات بعدًا أوروبيًا. وقد تم التصديق على الميثاق حتى الآن من قبل 26 دولة عضو في مجلس أوروبا. [12] لم تتخذ 21 دولة عضو في مجلس أوروبا، بما في ذلك العديد من دول الاتحاد الأوروبي مثل فرنسا وبلجيكا وإيطاليا والبرتغال واليونان ، هذه الخطوة بعد .

اللغة الألمانية الدنيا في دساتير الولايات

تتمتع حماية اللغة الألمانية الدنيا وتعزيزها بوضع دستوري في ولايتين فيدراليتين. فمنذ عام 1993، تنص المادة 16 (2) من دستور ولاية مكلنبورغ فوربومرن على ما يلي: تحمي الدولة وتعزز زراعة اللغة الألمانية الدنيا . [13] وفي عام 1998، اعتمد دستور ولاية شليسفيج هولشتاين هذه الفقرة في المادة 13 (2) بنفس الصياغة. [14] بالإضافة إلى ذلك، تنص المادة 12 (6) من دستور شليسفيج هولشتاين على ما يلي: تحمي الدولة وتعزز تدريس اللغة الفريزية والألمانية الدنيا في المدارس العامة .

الهيئات الإشرافية ومجموعات المصالح

في رأي مجلس أوروبا، من الضروري وجود هيئة إشرافية لمراقبة تنفيذ الالتزامات الناشئة عن ميثاق اللغة. يتم تنفيذ هذه الوظيفة على المستوى الفيدرالي من قبل مفوض الحكومة الفيدرالية للقضايا العرقية الألمانية والأقليات الوطنية ولجنة استشارية للقضايا المتعلقة بمجموعة اللغة الألمانية الدنيا في وزارة الداخلية. على مستوى الولاية، يوجد في شليسفيج هولشتاين، على سبيل المثال، مجلس استشاري للغة الألمانية الدنيا في برلمان الولاية ومفوض الأقليات لدى رئيس الوزراء، وهو أيضًا مفوض اللغة الألمانية الدنيا. عينت مكلنبورغ فوربومرن مفوضًا للدولة للغة الألمانية الدنيا، [15] كما يوجد لدى وزارة التعليم والعلوم والثقافة مجلس استشاري للتاريخ المحلي والألمانية الدنيا. [16]

اللغة الألمانية الدنيا كمادة دراسية منتظمة

تقديم اللغة الألمانية الدنيا كمادة دراسية والاعتراف بها كمادة دراسية في امتحان الثانوية العامة

كان ميثاق اللغة نقطة تحول، حيث دعا إلى تعزيز اللغات الإقليمية والأقلية بموجب القانون الدولي. في عام 2007، نشر المجلس الفيدرالي للغة الهولندية، بصفته ممثل السياسة اللغوية للمتحدثين بالألمانية الدنيا، "أطروحات شفيرين" مع المطلب المركزي بأن يتم ترسيخ اللغة الألمانية الدنيا كمادة منتظمة في خطط التعليم في الولايات الفيدرالية وبالتالي الوفاء بالالتزامات الناشئة عن ميثاق اللغة. [17]

في عام 2010، كانت هامبورغ أول ولاية فيدرالية تقدم اللغة الألمانية المنخفضة كمادة دراسية في المدرسة الابتدائية في مجال الاختيار الإلزامي. وتبعتها شليسفيج هولشتاين في عام 2014 وأطلقت بريمن مشروعًا تجريبيًا. كانت اللغة الألمانية المنخفضة مادة منتظمة في المرحلة الثانوية الدنيا في مكلنبورغ فوربومرن منذ عام 2016. وشهد عام 2017 اعتراف المؤتمر الدائم لوزراء التعليم والشؤون الثقافية (KMK) باللغة الألمانية المنخفضة كمادة امتحان شفوي وكتابي في Abitur . تم اتخاذ القرار بشأن الإدراج الرسمي للغة الألمانية المنخفضة في قائمة مواد الامتحان المفتوحة الخاصة بالدولة والمعترف بها بشكل متبادل في امتحان Abitur في مارس 2017 بأغلبية 15 صوتًا لصالحه وامتناع واحد عن التصويت. [18] كانت ولاية مكلنبورغ فوربومرن، ممثلة بوزير التعليم آنذاك ماتياس برودكورب ، قد شنت حملة من أجل الاعتراف بها من قبل لجنة مدرسة KMK.

المفاهيم التربوية

المفاهيم التعليمية لدروس اللغة الألمانية المنخفضة الحديثة لا تزال في طور التطوير (اعتبارًا من عام 2018). لم تتم مناقشة مسألة ما إذا كان يجب أن يعتمد توجهها المنهجي والتعليمي بشكل أكبر على دروس اللغة الألمانية الأصلية أو دروس اللغة الأجنبية. [19] ومع ذلك، فإن خطط الإطار الحالية تأخذ في الاعتبار الانخفاض الكبير في اللغة الألمانية المنخفضة كلغة أم من خلال التركيز على اكتساب اللغة. لم تعد تستند إلى افتراض الخلفية العائلية ومجموعة اللغات المعروضة مفتوحة بشكل أساسي لجميع التلاميذ. تستند المتطلبات إلى الإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات .

تختلف طريقة الانغماس عن تدريس اللغة التقليدية (الأجنبية) في أن المواد الأخرى تُدرَّس باللغة الألمانية الدنيا وبالتالي يتم تعلم اللغة "بشكل عرضي". وكقاعدة عامة، لا تُترجم الكلمات، بل تُفهَم من السياق. وبالتالي فإن الانغماس يعمل بنفس الطريقة التي يعمل بها اكتساب اللغة الأولى ويُعتبر طريقة فعالة بشكل خاص لتعلم اللغة. [20] تُدرَّس دروس اللغة الألمانية الدنيا الغامرة بشكل أساسي في ولاية سكسونيا السفلى.

الوسائل التعليمية

لفترة طويلة، كان أحد أكبر أوجه القصور في دروس اللغة الألمانية المنخفضة هو المواد التعليمية. [21] أصبح تطويرها أكثر صعوبة بسبب حقيقة عدم وجود شكل موحد للغة الألمانية المنخفضة، ولكن اللغة تتميز بتنوع لهجي واضح . بالإضافة إلى ذلك، تُمارس اللغة الألمانية المنخفضة في المقام الأول كلغة منطوقة . لا يوجد تهجئة موحدة أو ملزمة . ومع ذلك، بالنسبة للدروس المدرسية، فإن التوحيد الدقيق للتهجئة والأشكال النحوية أمر ضروري. [19] إن الإملاء الشائع للنصوص الألمانية المنخفضة في ألمانيا هو "Plattdeutsche Wörterbuch" (قاموس اللغة الألمانية المنخفضة)، الذي نشره لأول مرة يوهانس ساس في عام 1956 وتمت مراجعته في عدة إصدارات منذ ذلك الحين. [22] ينطبق في المقام الأول على لهجات شمال ساكسونيا السفلى، ويشير إلى الانحرافات ويستند إلى تهجئة اللغة الألمانية العليا.

يتوفر كتاب تدريب اللغة الألمانية المنخفضة (Fietje Arbeitsbook) في هامبورغ منذ العام الدراسي 2013/2014. [23] للمدرسة الابتدائية والمنشور المصاحب للمعلمين. في شليسفيج هولشتاين، يتوفر كتاب Paul un Emma snackt Plattdüütsch منذ العام الدراسي 2015/2016. [24] أول كتاب مدرسي للصفين الأول والثاني. تم تصميم الكتاب المدرسي لاكتساب اللغة بشكل منهجي ويستند مستواه إلى تدريس اللغة الأجنبية الحديثة. تم تنظيمه بطريقة يمكن استخدامها أيضًا في الولايات الألمانية الشمالية الأخرى. تم نشر المجلد الثاني Paul un Emma un ehr Frünnen للسنوات 3 و 4 للعام الدراسي 2018/2019. تم تطوير المجلد تحت قيادة قسم اللغة والأدب الألماني المنخفض وطرق تدريسه في جامعة أوروبا فلنسبورغ . [25]

بدأت مكلنبورغ فوربومرن في تطوير مواد تعليمية واسعة النطاق في العام الدراسي 2016/2017. [26] منذ نوفمبر 2018، أصبح كتاب Paul un Emma snackt Plattdüütsch متاحًا أيضًا باللغة الألمانية المنخفضة في مكلنبورغ فوربومرن. [27] تم تصميم الكتاب المدرسي Platt mit Plietschmanns ، الذي نُشر في عام 2019، للصفوف من السابع إلى الثاني عشر، ولكن أيضًا للطلاب وللتدريب الإضافي للمهنيين في مرافق رعاية الأطفال. [28] تم تطوير المفاهيم في المقام الأول في مركز الكفاءة لتعليم اللغة الألمانية المنخفضة في جامعة جرايفسفالد بدعم من معهد تطوير الجودة (IQ MV) التابع لوزارة التعليم وبتمويل من الدولة.

تدريب المعلمين

تتمثل إحدى المشكلات المتعلقة بدروس اللغة الألمانية الدنيا في الافتقار إلى المعلمين المتخصصين. فعندما تم تقديم اللغة الألمانية الدنيا كمادة مدرسية في هامبورغ في العام الدراسي 2010/2011، كان المعلمون الذين يحملون مؤهلاً تدريسياً للغة الألمانية أو لغة أجنبية حديثة والذين كانوا أيضًا متحدثين نشطين للغة الألمانية الدنيا يقومون بتدريس الدروس. [29] بناءً على الطلب، تمكن المعلمون من الاستفادة من الدعم السنوي من معهد الدولة لتدريب المعلمين وتطوير المدارس.

وبسبب التركيبة العمرية للمتحدثين النشطين بالألمانية الدنيا، ترك العديد من مدرسي الألمانية الدنيا مهنة التدريس لأسباب تتعلق بالعمر، بينما انضم عدد قليل منهم فقط. ففي مكلنبورغ فوربومرن، على سبيل المثال، انخفض عدد المعلمين الحاصلين على مؤهل تدريسي للألمانية الدنيا من 153 إلى 62 في غضون عامين فقط بين عامي 2014 و2016. [30]

يمكن لطلاب تدريب المعلمين أن يأخذوا اللغة الألمانية الدنيا كمادة ثانوية أو مادة تكميلية أو مادة توسعية أو كمادة اختيارية أو مجال تركيز في اللغة الألمانية. في ديسمبر 2019، أعلن وزير العلوم في ولاية ساكسونيا السفلى بيورن توملر أنه سيتم تقديم اللغة الألمانية الدنيا كمادة تدريب معلمين جامعية في جامعة أولدنبورغ في المستقبل. [31] وقد خصصت الوزارة 350.000 يورو سنويًا لهذا الغرض. تم وضع مفهوم تقريبي أولي في جامعة أولدنبورغ وتم الإعلان عن أستاذية. يمكن لطلاب اللغة الألمانية الدنيا في التعليم متابعة الدراسة الجامعية:

  • جامعة جرايفسفالد : اللغة الألمانية الدنيا كمادة فرعية وتدريب المعلمين [32]
  • جامعة كريستيان ألبريشت في كيل : مادة إضافية أو توسعية، ملف تعريفي باللغة الألمانية المنخفضة للتدريس في المدارس الثانوية والمدارس المجتمعية وكذلك المعلمين التجاريين [33]
  • الجامعة الأوروبية في فلنسبورغ: تخصص اللغة الألمانية المنخفضة في مجال تعلم اللغة الألمانية المنخفضة في برنامج تدريب المعلمين [34]
  • جامعة كارل فون أوسيتسكي أولدنبورغ: التركيز على اللغة الألمانية المنخفضة في الدراسات الألمانية وتدريب المعلمين، [35] كموضوع أساسي في المستقبل
  • جامعة روستوك : وحدات فردية في برنامج الدراسات الألمانية؛ [36] يجري حاليًا دراسة إنشاء مادة فرعية للغة الألمانية الدنيا في برنامج تدريب المعلمين [37]
  • جامعة هامبورغ : وحدات فردية في الدراسات الألمانية [38]
  • جامعة مونستر : وحدات فردية أكثر توجهاً نحو البحث في الدراسات الألمانية [39]

تقدم الجامعات أيضًا تدريبات إضافية لمعلمي اللغة الألمانية المنخفضة النشطين. في عام 2017، أنشأت ولاية مكلنبورغ فوربومرن مركزًا للكفاءة في تدريس اللغة الألمانية المنخفضة في جامعة جرايفسفالد لتعزيز التدريب والتعليم الإضافي وتدريب المعلمين والمتخصصين في دور الحضانة للأطفال، والذي سيتم دعمه بمبلغ إجمالي قدره 447580 يورو حتى عام 2020. [40] تمنح شليسفيج هولشتاين وميكلنبورغ فوربومرن الأفضلية للمعلمين الذين يمكنهم تدريس اللغة الألمانية المنخفضة، بشرط أن يكون لديهم نفس المؤهلات. [40] بالإضافة إلى التدريب الجامعي، توجد دورات تدريبية إضافية في المعاهد الحكومية، على سبيل المثال في معهد تطوير الجودة في شفيرين أو في Studienseminar für das Lehramt an Grund-, Haupt- und Realschulen في كوكسهافن.

الوضع في الولايات الفيدرالية الفردية

الولايات التي تدرس اللغة الألمانية الدنيا كمادة اختيارية إلزامية

هامبورغ

مدرسة ابتدائية في هامبورج تدرس اللغة الألمانية الدنيا كمادة اختيارية إلزامية
مدرسة فينكينفيردر
مدرسة فينكينفيردر الغربية
مدرسة آرب شنيتجر ستيج ( نويينفيلده )
مدرسة كرانز
مدرسة ألتنجامي - ديتش
مدرسة كيرسلاك-نوينجامي
مدرسة فونفهاوزن-وارفيش
مدرسة زولينسبيكر
مدرسة كيرشفيردر الابتدائية
مدرسة أوكسينفيردر

في العام الدراسي 2010/2011، كانت هامبورغ أول ولاية فيدرالية تقدم اللغة الألمانية المنخفضة كمادة دراسية منتظمة في المدرسة الابتدائية في المنطقة الاختيارية الإلزامية بخطة إطارية خاصة بها وترسيخها في الجدول الزمني. [41] كانت هذه هي المرة الأولى التي توجد فيها خطط تعليمية ملزمة للغة الألمانية المنخفضة كمادة دراسية. تقدم إحدى عشرة مدرسة ابتدائية في هامبورغ في المناطق الريفية في فينكينفيردر ونويينفيلدي وكرانز وفيير- أوند مارشلاندي اللغة الألمانية المنخفضة كمادة دراسية مستقلة. [42] [41] في أول فصلين دراسيين، يتلقى التلاميذ درسًا واحدًا في اللغة الألمانية المنخفضة أسبوعيًا، وفي الفصلين الثالث والرابع درسين. [43] منذ عام 2014/2015، استمرت اللغة الألمانية المنخفضة كمادة دراسية منتظمة بمناهجها الدراسية الخاصة للصفوف من 5 إلى 11 في Stadtteilschule وSekundarstufe I في Gymnasium .

شليسفيج هولشتاين

في شليسفيج هولشتاين، تم إطلاق مشروع تجريبي في العام الدراسي 2014/2015 حيث قدمت 27 مدرسة ابتدائية دورة اختيارية طوعية للغة الألمانية المنخفضة. [44] يتألف هذا من درسين في الأسبوع من التعليم المنهجي للغة الألمانية المنخفضة من الصف الأول إلى الصف الرابع.

كانت الميزانية المتاحة مخصصة لـ 27 مدرسة مشاركة، لكن 44 مدرسة تقدمت، مما جعل عملية الاختيار النوعي ضرورية. [45] ونظرًا للطلب المرتفع، تمت إضافة مدرستين جديدتين في العام الدراسي 2015/2016. في السنة الثانية من المشروع التجريبي، اختار حوالي 1600 تلميذ اللغة الألمانية الدنيا. [46] استمر التدريس المنهجي للغة الألمانية الدنيا في سبع مدارس ثانوية (ست مدارس مجتمعية ومدرسة نحوية واحدة) في العام الدراسي 2017/2018، [47] ارتفع عدد التلاميذ إلى 2170. [48] في عام 2019/2020، شارك أكثر من 3000 تلميذ في 32 مدرسة ابتدائية و9 مدارس ثانوية في دروس اللغة الألمانية الدنيا التطوعية.

مكلنبورغ فوربومرن

في عام 2014، صرح راينهارد جولتز، المدير الإداري لمعهد اللغة الألمانية الدنيا والمتحدث باسم المجلس الاتحادي لألمانيا السفلى، أنه على الرغم من أن ولاية مكلنبورغ فوربومرن قد أنشأت إطارًا قانونيًا جيدًا لإدراج اللغة الألمانية الدنيا في دروس المدارس، إلا أنه لم يتم تنفيذه عمليًا. [49] ومع اعتماد البرنامج الحكومي "MA home - My modern Mecklenburg-Vorpommern" [50] في عام 2016، ومع ذلك، رفعت حكومة الولاية الترويج للغة الألمانية الدنيا إلى مستوى جديد. يركز هذا البرنامج الحكومي على تدريس اللغة الألمانية الدنيا في المدارس. تفيد الموارد المستخدمة في تعزيز تعليم اللغة الألمانية الدنيا في مجالات تعليم الطفولة المبكرة والتعليم الابتدائي والثانوي والتعليم المهني والعالي وتدريب المعلمين والمعلمين وكذلك التعليم الثقافي وتمويل المشاريع.

تم تقديم اللغة الألمانية الدنيا كمادة منتظمة في مكلنبورغ فوربومرن منذ عام 2016. [42] جاء الاعتراف بها كمادة أبيتور من قبل مؤتمر وزراء التعليم والشؤون الثقافية بمبادرة من مكلنبورغ فوربومرن. عندما تم تقديمها كمادة أبيتور، كانت وزارة التعليم في عهد ماتياس برودكورب لا تزال تتحدث عن اللغة الألمانية الدنيا كلغة أجنبية وبالتالي اللغات الأخرى التي يتم تدريسها في مكلنبورغ فوربومرن، الإنجليزية ، الفرنسية ، الروسية ، اللاتينية ، اليونانية القديمة ، البولندية ، الإسبانية والسويدية . [51] في مارس 2017، قامت وزارة التعليم في عهد خليفة برودكورب بيرجيت هيسه بمراجعة هذا البيان في إجابة على استجواب بسيط. [52] لا ينبغي أن تحل اللغة الألمانية الدنيا محل اكتساب لغة أجنبية أولى أو ثانية في المدرسة. ومع ذلك، أكدت هيسه أن اللغة الألمانية الدنيا تساوي بشكل أساسي المواد الأخرى ولم تعد مادة إضافية. [18]

المدارس التي تركز على اللغة الألمانية الدنيا في مكلنبورغ فوربومرن
مركز المدرسة الثانوية "فريتز رويتر" دوميتز
مدرسة مدينة فيسمار
مدرسة جيج "أم سونينبيرج" كريفيتز
حرم جامعة ريكنتز
مدرسة رويترز تادتر الشاملة ستافنهاجن (KGS)
Goethe-Gymnasium Demmin (المدرسة الثانوية للموسيقى)

في العام الدراسي 2017/2018، أنشأت الدولة الفيدرالية مدارس خاصة بثلاثة محاور: التعليم الإنساني /اللغات القديمة، والرياضيات /العلوم (MINT) أو اللغة الألمانية الدنيا، بهدف توسيع نطاق التعليم الموهوب في المدارس الثانوية والمدارس الشاملة. [53] حصلت كل مدرسة من المدارس الخاصة على وظيفة تدريس إضافية لتطوير التركيز المعني ولديها ميزانية لنفقات المواد والسفر. تم الاعتراف بست مدارس كمدارس خاصة تركز على اللغة الألمانية الدنيا. في هذه المدارس، يمكن أخذ اللغة الألمانية الدنيا كمادة امتحان شفوي وكتابي في Abitur. بناءً على مفهوم على مستوى الولاية طورته شبكة من المعلمين، وقعت وزارة التعليم والعلوم والثقافة اتفاقية مستهدفة مع كل مدرسة بشأن تصميم التركيز على الملف الشخصي المعني. يعتمد موضوع اللغة الألمانية الدنيا من السنة السابعة إلى مرحلة التأهيل على خطط إطارية مقابلة، والتي تستند إلى المعايير التعليمية للمؤتمر الدائم لوزراء التعليم والشؤون الثقافية. [54]

في السنة الأولى بعد تقديمها، يحضر 615 تلميذًا دروس اللغة الألمانية المنخفضة في المدارس الستة ذات الملف الشخصي. وهذا يتوافق مع ثلث جميع طلاب الصف السابع في هذه المدارس. [55] بالإضافة إلى ذلك، يجب على المدارس الابتدائية التي تتبع مفهوم المدرسة طوال اليوم أن تتضمن دورات اللغة الألمانية المنخفضة في ملفها الشخصي. [56] في المجموع، تعلم حوالي 2100 تلميذ في مكلنبورغ فوربومرن اللغة الألمانية المنخفضة في المدرسة في العام الدراسي 2019/20. [57] ستُعقد أول امتحانات Abitur باللغة الألمانية المنخفضة في عام 2023. [58]

في عام 2017، كان هناك 62 مدرسًا في جميع أنحاء البلاد مؤهلين لتدريس اللغة الألمانية المنخفضة. [40] من أجل زيادة هذا العدد، تم إنشاء مركز كفاءة لتعليم اللغة الألمانية المنخفضة في جامعة جرايفسفالد . [59] يكمل مركز الكفاءة الخدمات التي يقدمها معهد تطوير الجودة في شفيرين. [60] كما سيرافق مسابقة اللغة الألمانية المنخفضة في الولاية.

بريمن

المدارس ذات الطابع الألماني المنخفض في بريمن
مدرسة شونيبك
مدرسة ارستن
مدرسة ماهندورف الابتدائية
مدرسة بورجدام
مدرسة فيرن بريمرهافن

في العام الدراسي 2014/2015، تم إطلاق مشروع تجريبي يمكّن المدارس الابتدائية في مدينة بريمن الهانزية الحرة من إنشاء برنامج تعليمي إلزامي إضافي لجميع أو بعض تلاميذها. وتنفذ أربع مدارس ابتدائية في بريمن وواحدة في بريمرهافن هذا المشروع وقد طورت كل منها مفهومًا منهجيًا. [41] لا يوجد منهج موحد. بعد انتهاء المرحلة التجريبية للمدارس ذات الملف الشخصي الألماني المنخفض في القطاع الابتدائي في نهاية العام الدراسي 2017/2018، سيتم الاستمرار في تقديم اللغة بشكل منهجي في مدرستين ثانويتين على الأقل. [61]

دروس غامرة في اللغة الألمانية المنخفضة

سكسونيا السفلى

ولم تتبنَّ ولاية سكسونيا السفلى التزامات محددة في مجال التعليم، رغم أنها وقعت على الجزء الثالث من ميثاق اللغة. وكان الالتزام الملزم الوحيد منذ عام 2006 هو لقاء اللغة بالألمانية الدنيا في جميع المدارس وأنواع المدارس على المستوى الابتدائي والإعدادي. [62] وفي عام 2009، حكم ستيفان أوتر، رئيس لجنة الخبراء التابعة لمجلس أوروبا بشأن ميثاق اللغة الأوروبي، بأن ولاية سكسونيا السفلى كانت حتى ذلك الحين "تتجنب عمدًا الخيارات الأساسية للتعليم الابتدائي والثانوي، وهي خصوصية فريدة في أوروبا". [10]

لفترة طويلة، كان تدريس اللغة الألمانية الدنيا مقتصرًا على مجموعات الدراسة المدرسية والأنشطة اللامنهجية. تلعب مسابقة القراءة باللغة الألمانية الدنيا التي تنظمها مؤسسة بنك الادخار في ساكسونيا السفلى كل عامين منذ عام 1979، والتي يشارك فيها عدة آلاف من التلاميذ، دورًا مهمًا. [63]

في عام 2011، فتح مرسوم إمكانية تدريس اللغة الألمانية البسيطة أو الفريزية الساترية في المواد المدرجة في الجدول الزمني الإلزامي أو المواد الاختيارية الإلزامية، باستثناء اللغة الألمانية والرياضيات واللغات الأجنبية، على مستوى المرحلة الابتدائية والإعدادية. [62] لذلك، يتم استخدام طريقة الانغماس بشكل أساسي، أي أن اللغة الألمانية المنخفضة يتم تعلمها "على الجانب" في دروس المواد الأخرى.

بحلول عام 2016، حصلت 21 مدرسة ابتدائية ومدرسة ثانوية واحدة ومدرسة Realschule واحدة على لقب "Plattdeutsche Schule" (مدرسة ألمانية منخفضة) لأن تعلم اللغة المنتظم هو جزء من برنامج مدرستهم. [64] هناك جائزة مقابلة لـ "مدارس Sater Frisian". في عام 2017، تلقت 71 مدرسة ساعات إغاثة لبدء اكتساب اللغة الألمانية المنخفضة في الدروس المنتظمة. [65] بعد عامين، كان هناك بالفعل 90 مدرسة مشروع. [31] المدارس مجانية إلى حد كبير في تصميم المرسوم. على سبيل المثال، في بعض الفصول ثنائية اللغة في مدرسة Simonswolde الابتدائية في شرق فريزيا ، يتم التحدث باللغة الألمانية المنخفضة فقط باستثناء الدروس الألمانية والإنجليزية. [66]

نشأ اتجاه نحو ترسيخ أقوى للغة الألمانية الدنيا في نظام التعليم في يونيو 2017 مع اقتراح مشترك لقرار من قبل الحزب الديمقراطي المسيحي والحزب الديمقراطي الاجتماعي وغرونين والحزب الديمقراطي الحر في برلمان ولاية ساكسونيا السفلى. [67] ونتيجة لذلك، قررت حكومة الولاية ترسيخ اللغة الألمانية الدنيا بشكل أقوى في نظام التعليم وإنشاء مادة منفصلة كلغة أجنبية في القسم الاختياري الإلزامي في المدارس الثانوية الدنيا والعليا. [68]

الدول التي تقدم الدعم للغة الألمانية المنخفضة خارج الفصول الدراسية

شمال الراين-وستفاليا

في المنطقة الإدارية لمونستر، يجري تنفيذ مشروع مدرسي منذ العام الدراسي 2014/2015، في البداية لمدة خمس سنوات، والذي تدعمه مركز اللغة الألمانية الدنيا في جامعة مونستر . وكجزء من هذا المشروع المدرسي، تقدم ست مدارس ابتدائية في مونستر ومنطقة مونسترلاند اللغة الألمانية الدنيا على أساس تجريبي في مجموعات دراسية تطوعية. [69] لم يتم التخطيط لإنشاء اللغة الألمانية الدنيا كمادة مدرسية عادية في شمال الراين وستفاليا . [56]

ساكسونيا أنهالت

في المدارس الابتدائية والثانوية في ساكسونيا أنهالت، يتم اللقاء اللغوي بالألمانية الدنيا بشكل أساسي في مجموعات دراسية. [70] لا تخطط حكومة ولاية ساكسونيا أنهالت لإدخال اللغة الألمانية الدنيا كمادة مدرسية عادية. [56] حاليًا (اعتبارًا من فبراير 2024)، يشارك 135 طفلاً في ثماني مدارس ابتدائية في مجموعات Plattdeutsch-AGs. منذ العام الدراسي 2023/24، تدعم مقاطعة ساكسن أنهالت وLandesheimatbund Sachsen-Anhalt استمرار وجود هذه المجموعات ماليًا من خلال دفع بدل فخري للمعلمين والموظفين التعليميين ومن الناحية المثالية من خلال توفير المواد التعليمية وفرص التواصل والمزيد من أحداث التدريب في قسم اللغة الألمانية الدنيا في جامعة أوتو فون جيريك ماغديبورغ . [71]

براندنبورغ

ولا تهدف ولاية براندنبورغ أيضًا إلى إنشاء موضوع منفصل للغة الألمانية المنخفضة. [70] ينتقد ممثلو ولاية براندنبورغ في المجلس الاتحادي للغات الأقلية حقيقة أن حكومة ولاية براندنبورغ تعتبر على ما يبدو الميثاق الأوروبي للغات الإقليمية أو لغات الأقليات الذي وقعت عليه غير ملزم ورمزي بحت. [72] لم تتخذ أي خطوات لتعزيز اللغة الألمانية المنخفضة من خلال خلق ظروف وإطارات سياسية ملموسة والاعتراف بالتعدد اللغوي في شمال براندنبورغ كسمة من سمات الهوية الإقليمية. [72] ومع ذلك، ترى حكومة الولاية الآن "حاجة خاصة للعمل" وتريد تعزيز اللغة الألمانية المنخفضة بشكل أقوى وفقًا لميثاق اللغة. [73] في أربع مدارس ابتدائية في أوكرمارك في برينزلاو وتمبلين تقدم دروسًا في اللغة الألمانية المنخفضة. [73] نُشر أول كتاب عمل للمدرسة الابتدائية معتمد في براندنبورغ لتعلم اللغة الألمانية المنخفضة، "Plattdütsch foer ju"، في برينزلاو في عام 2017. [74 ]

مناقشة حول الحاجة إلى مادة دراسية باللغة الألمانية المنخفضة

مناقشة حول قيمة وفوائد اللغة الألمانية المنخفضة

في استطلاع تمثيلي أجري عام 2016 في المنطقة التي يتحدث بها الألمان المنخفضون، كان ما يقرب من ثلثي المستجيبين لصالح تعزيز اللغة بشكل أقوى. [75] في مكلنبورغ فوربومرن (84.5٪)، وبريمن (83.9٪)، وشليسفيج هولشتاين (76.2٪)، كان الرقم أعلى بكثير، وفي هامبورغ كان 70.5٪ وفي ساكسونيا السفلى 65٪. لقد تغيرت سمعة الألمان المنخفضون بشكل كبير في العقود الأخيرة. وهي تتمتع الآن بمستوى عالٍ من المكانة الاجتماعية كرمز للهوية، وخاصة في المناطق الحضرية، وخاصة في هامبورغ. [76]

المدرسة كمكان لاكتساب اللغة

مع توقف نقل اللغة المهددة بالانقراض كلغة أم في العائلات في الوقت الحاضر، ساد الاعتقاد بشكل متزايد منذ تسعينيات القرن العشرين بأن اللغة المهددة بالانقراض لا يمكن إنقاذها إلا من خلال اكتساب اللغة بشكل منهجي في المدرسة. في عام 2016، وصف حوالي 2/3 من المستجيبين لاستطلاع المدرسة بأنها المكان الأكثر ملاءمة لاكتساب اللغة. [75] وقد عكس هذا تمامًا الدور المنسوب إلى المدارس فيما يتعلق بالألمانية الدنيا، حيث حدث التحول اللغوي من الألمانية الدنيا إلى الألمانية العليا في المقام الأول من خلال دروس المدرسة. حتى سبعينيات القرن العشرين، كانت المدرسة هي المكان الذي التقى فيه العديد من المتحدثين الأصليين بالألمانية الدنيا لأول مرة بالألمانية العليا، والتي تعلموها هناك كما لو كانت لغة أجنبية. تروي المغنية إينا مولر ، المولودة عام 1965، التجربة المؤلمة المتمثلة في عدم فهم اللغة الألمانية العليا التي يتحدث بها في المدرسة في البداية والتحدث بالألمانية الدنيا فقط بنفسها. [77]

التوتر بين اللغة الألمانية العليا واللغة الألمانية الدنيا

يخشى المنتقدون أن يتم تدريس دروس اللغة الألمانية الدنيا على حساب اللغة الألمانية العليا. [78] رفضت سيمون أولدنبورج، المتحدثة باسم السياسة التعليمية للمجموعة البرلمانية Die Linke im Schweriner Landtag، موضوع اللغة الألمانية الدنيا على أساس أن اكتساب اللغة الألمانية القياسية يجب أن يكون له الأولوية. [79] يرد المؤيدون بأن فكرة أن المتحدثين باللغة الألمانية الدنيا يتحدثون لغة ألمانية عليا أضعف تستند إلى ظروف عفا عليها الزمن، عندما تعلم المتحدثون الأصليون باللغة الألمانية الدنيا اللغة الألمانية العليا مثل لغة أجنبية. إن الوعي بتغير اللغة وتنوع اللغات أكثر قيمة بالنسبة لدروس اللغة الألمانية.

التكامل اللغوي

إن الانتقادات التي تزعم أن اللغة الألمانية الدنيا تجعل تكامل اللغة أكثر صعوبة بالنسبة للأطفال من أصول مهاجرة يتم الرد عليها بالإشارة إلى أن المهاجرين لا يتأثرون بموضوع اختياري إلزامي في اللغة الألمانية الدنيا، ولكن يمكنهم تلقي دروس علاجية موازية باللغة الألمانية أو دروس اللغة الأم. في بعض الحالات، يمكن أن تعزز دروس اللغة الألمانية الدنيا التكامل، حيث اعتاد الأطفال الذين نشأوا ثنائي اللغة بالفعل على التعامل مع التعدد اللغوي ويجب على التلاميذ من أصل ألماني تعلم اللغة الألمانية الدنيا تمامًا كما يفعلون. [80] أحد الأمثلة على هذا النوع من التكامل هو مقدم البرامج يارد ديبابا، الذي هاجر من إثيوبيا عندما كان طفلاً واشتهر لاحقًا ببرامجه التلفزيونية والإذاعية وكتبه باللغة الألمانية الدنيا. غالبًا ما كان الأطفال من عائلات من أصل هندي أو روسي أو صيني يحققون أداءً جيدًا بشكل خاص في مسابقات القراءة باللغة الألمانية الدنيا في السنوات الأخيرة. [80]

التأثيرات على تدريس اللغة الأجنبية

هناك مخاوف أخرى تتلخص في أن دروس اللغة الألمانية المنخفضة المنتظمة قد تؤدي إلى فقدان الموارد اللازمة لتعلم لغات أجنبية أخرى. ومن ناحية أخرى، يعتقد المؤيدون أن التعدد اللغوي يشكل شرطًا أساسيًا جيدًا لتعلم لغات أخرى ومرونة اللغة، وللتطور المعرفي والتفكير المجرد . [81] وفي حالة التعدد اللغوي المبكر، يتم إنشاء مجموعة مشتركة لجميع اللغات التي يتم تعلمها، والتي تستفيد منها جميع اللغات. [82] وبالتالي فإن تعلم عدة لغات في نفس الوقت في مرحلة الطفولة المبكرة يسهل اكتساب المزيد من اللغات.

يشير علماء التربية إلى أن اللغة المحلية على وجه الخصوص قد تؤدي بالنسبة للأطفال إلى اكتساب اللغة بشكل مكثف، وهو ما يصبح ممكنًا لاحقًا من خلال الإقامة في الخارج. [83] وعلى النقيض من ذلك، فإن الاتصال اليومي بلغة عالمية أكثر بعدًا في مرحلة الطفولة المبكرة يكون محدودًا للغاية بحيث لا يحدث سوى لقاء لغوي واحد.

  • Rechtliche Grundlagen für Plattdeutsch in der Schule أرشفة 2018-06-12 في آلة Wayback .، Übersicht der Bildungspläne auf der Homepage des Instituts für Niederdeutsche Sprache
  • ريبورتاج: مجلة Plattdütsch تراهن على "بلاتينيوم"!، ndr.de، 9 سبتمبر 2018
  • plattolio.de, موقع الويب الخاص بـ Plattolio eV, der Fachvereinigung für Niederdeutschlehrkräfte
  • schoolmester.de, Materialsammlung für die Implementierung von Plattdeutsch und Saterfriesisch in die schulische Arbeit: Konzepte, Unterrichtsmaterial u. أ.

الأدب

  • Auf dem Stundenplan: Plattdeutsch ، منشورات معهد اللغة الألمانية المنخفضة 45، التي نشرتها Bundesraat för Nedderdüütsch، المحررون: كريستيان إهلرز، رينهارد جولتز ووالتر هنشن، فيرلاج شوستر لير، بريمن 2013، ISBN 978-3-7963-0395- 1.(pdf; 1.4 ميغابايت).
  • أولف توماس ليسلي: Identitätsprojekt Niederdeutsch. يموت تعريف von Sprache als Politikum . في: روبرت لانغانكي (محرر): اللغة والأدب والفضاء. Festschrift لويلي ديركس. دار النشر للتاريخ الإقليمي، بيليفيلد 2015، ISBN 978-3-89534-867-9، ص. 693-741.
  • ديتر موهن: Niederdeutsch in der Schule ، in: Handbuch zur niederdeutschen Sprach- und Literaturwissenschaft ، Herausgegeben von Gerhard Cordes und Dieter Möhn، Erich-Schmidt-Verlag، Berlin 1983، ISBN 3-503-01645-7.
  • بلاتدويتش إن دير شول. ندوة في جامعة كارل فون أوسيتزكي أولدنبورغ في 3 سبتمبر 2004. نشرها سبايكر، Heimatbund für Niederdeutsche Kultur، Isensee Verlag، Oldenburg 2005، ISBN 3-89995-182-4.
  • Sechster Bericht der Bundesrepublik Deutschland Gemäß Artikel 15 Absatz 1 der Europäischen Charta der Regional- oder Minderheitensprachen ,نشرته وزارة الداخلية الاتحادية، غير مؤرخ، 2017 (pdf؛ 2.4 ميغابايت).

مراجع

  1. ^ Renate Herrmann-Winter: Niederdeutsch als Sprache des Unterrichts und der Unterrichtsmittel in pommerschen Schulen vom 16. bis 20. Jahrhundert ، in: Kindheit und Jugend in der Neuzeit 1500–1900 ، شتوتغارت 2000، ص. 55.
  2. ^ Wolfgang Wildgen: Niederdeutsch in Schule und Gesellschaft ، Studien zur Regionalsprache und Regionalkultur Heft 1، 2000، ص. 72.
  3. ^ Status und Gebrauch des Niederdeutschen 2016 (Memento des Originals vom 13. März 2018 im Internet Archive ) نشره معهد für Deutsche Sprache ومعهد für niederdeutsche Sprache، المحررون: أستريد أدلر، كريستيان إيلرز، راينهارد جولتز، أندريا كلين، ألبريشت بلونيا ، مانهايم 2016، ص. 10، الشكل. 2؛ ص. 14، الشكل. 8.
  4. ^ Status und Gebrauch des Niederdeutschen 2016 (Memento des Originals vom 13. März 2018 im Internet Archive ) نشره معهد für Deutsche Sprache ومعهد für niederdeutsche Sprache، المحررون: أستريد أدلر، كريستيان إيلرز، راينهارد جولتز، أندريا كلين، ألبريشت بلونيا ، مانهايم 2016، ص. 11، الشكل. 2؛ ص. 15، الشكل. 9.
  5. ^ Status und Gebrauch des Niederdeutschen 2016 (Memento des Originals vom 13. März 2018 im Internet Archive ) نشره معهد für Deutsche Sprache ومعهد für niederdeutsche Sprache، المحررون: أستريد أدلر، كريستيان إيلرز، راينهارد جولتز، أندريا كلين، ألبريشت بلونيا ، مانهايم 2016، ص. 15، الشكل. 2؛ ص. 10، الشكل. 8.
  6. ^ ab Status und Gebrauch des Niederdeutschen 2016 (Memento des Originals vom 13. März 2018 im Internet Archive ) نشره معهد für Deutsche Sprache وInstitut für niederdeutsche Sprache، المحررون: أستريد أدلر، كريستيان إيلرز، راينهارد جولتز، أندريا كلين، ألبريشت بلونيا، مانهايم 2016، ص. 16، الشكل. 11.
  7. ^ ab Status und Gebrauch des Niederdeutschen 2016 (Memento des Originals vom 13. März 2018 im Internet Archive ) نشره معهد für Deutsche Sprache وInstitut für niederdeutsche Sprache، المحررون: أستريد أدلر، كريستيان إيلرز، راينهارد جولتز، أندريا كلين، ألبريشت بلونيا، مانهايم 2016، ص. 18، الشكل. 14.
  8. ^ هارتموت كوشيك: Tätigkeitsbericht Tätigkeitsbericht 2017 (يناير وأكتوبر 2017) als damaliger Beauftragter der Bundesregierung für Aussiedlerfragen und nationale Minderheiten، o. س.، 2018، ص. 50.
  9. ^ Bundesministerium des Innern: Sechster Bericht der Bundesrepublik Deutschland Gemäß Artikel 15 Absatz 1 der Europäischen Charta der Regional- oder Minderheitensprachen، 2017، ص. 93.
  10. ^ ab Aus europäischer Sicht: Die Regional- und Minderheitensprachen und ihr Platz in den deutschen Schulsystemen، في: Mit den Regional- und Minderheitensprachen auf dem Weg nach Europe ، Schriften des Instituts für niederdeutsche Sprache 43، حرره راينهارد جولتز وأولف توماس ليسلي و فريرك مولر، فيرلاج شوستر، لير 2009، ص. 52.
  11. ^ Europäische Charta der Regional- oder Minderheitensprachen III، Art 8 Abs. 1 ب.
  12. ^ Unterschriften und Ratifikationsstand des Vertrags 148. Europäische Charta der Regional- oder Minderheitensprachen (اعتبارًا من 26 مارس 2018)
  13. ^ Landesrecht-mv.de: Verfassung des Landes Mecklenburg-Vorpommern vom 23. مايو 1993
  14. ^ gesetze-rechtsprechung.sh.juris.de: Verfassung des Landes Schleswig-Holstein in der Fassung vom 2. ديسمبر 2014
  15. ^ regierung-mv.de: Neuer Landesbeauftragter für Niederdeutsch bestellt، بيان صحفي رقم. قرار رقم 175-16 الصادر عن وزارة التربية والعلوم والثقافة بتاريخ 16 نوفمبر 2016.
  16. ^ bildung-mv.de: Beirat für Heimatpflege und Niederdeutsch
  17. ^ niederdeutschsekretariat.de: Schweriner Thesen zur Bildungspolitik، 2007.
  18. ^ ab regierung-mv.de: Kultusministerkonferenz: Niederdeutsch ist anerkanntes Abiturprüfungsfach, Pressemeldung des Ministeriums für Bildung, Wissenschaft und Kultur vom 3. مارس 2017
  19. ^ ab Auf dem Stundenplan: Plattdeutsch، منشورات معهد اللغة الألمانية المنخفضة 45، نشرتها Bundesraat för Nedderdüütsch، بريمن 2013، ص. 9.
  20. ^ كورنيليا ناث: Immersionsunterricht mit Niederdeutsch in der Schule – Herausforderungen und Chancen ، في: Bildungs- und Integrationschancen durch Niederdeutsch، سلسلة منشورات Oll 'Mai، المجلد 8، نشرتها Ostfriesische Landschaft، المحرر: Cornelia Nath، Aurich 2014، p. 40.
  21. ^ Auf dem Stundenplan: Plattdeutsch، Schriften des Instituts für niederdeutsche Sprache 45، نشرته Bundesraat för Nedderdüütsch، بريمن 2013، ص. 10.
  22. ^ دير نيو ساس. Plattdeutsches Wörterbuch ، نشرته Fehrs-Gilde، وتم تحريره حديثًا بواسطة Heinrich Kahl وHeinrich Thies، واستمر وتوسع بشكل كبير بواسطة Heinrich Thies، الطبعة الثامنة، المنقحة، Kiel، هامبورغ 2016.
  23. ^ Fietje Arbeitsbook 1 ، Konzept und Handreichung für den Unterricht: Anja Meier، هامبورغ 2012.
  24. ^ بول أون إيما سناكت Plattdüütsch ، Herausgegeben vom Institut für niederdeutsche Sprache، هامبورغ 2015.
  25. ^ عين halbes Jahr mit Paul und Emma، Informationsdienst Wissenschaft، 8. فبراير 2019
  26. ^ Kleine Anfrage der Abgeordneten Simone Oldenburg، Fraktion Die Linke: Unterricht in der niederdeutschen Sprache an den allgemein bildenden Schulen in Mecklenburg-Vorpommern und Antwort der Landesregierung، برلمان ولاية مكلنبورغ-فوربومرن، المادة المطبوعة 6/5369، الفترة التشريعية السادسة، 10 مايو، 2016، ص. 2.
  27. ^ هولجر كانكل: Spurensuche: Is uns Platt ok hüt noch wat؟، svz.de، 8. فبراير 2019
  28. ^ بلات مع بليتشمانز. Dat Plattdüütsch-Lihrbauk أرشفة 2019-08-14 في آلة Wayback .، Hinstorff Verlag، روستوك 2019
  29. ^ هاينز غراسموك: Niederdeutsch in der Schule – Einführung des Schulfachs Niederdeutsch في هامبورغ، في: Mit den Regional- und Minderheitensprachen auf dem Weg nach Europe، Schriften des Instituts für niederdeutsche Sprache 43، حرره راينهارد جولتز وأولف توماس ليسلي وفريرك مولر، فيرلاج شوستر، لير 2009، ص. 99.
  30. ^ Weniger Plattdeutsch an Schulen، التركيز، 10 أغسطس 2016.
  31. ^ ab Niedersachsen will das Plattdeutsche stärker fördern، nwzonline.de، 12. ديسمبر 2019
  32. ^ uni-greifswald.de: Kompetenzzentrum für Niederdeutschdidaktik
  33. ^ uni-kiel.de: Studieninformationsblatt Niederdeutsch
  34. ^ uni-flensburg.de: Lernbereich Niederdeutsch (تذكار للأصل من 13 مارس 2018 في أرشيف الإنترنت)
  35. ^ uni-oldenburg.de: Schwerpunkt Niederdeutsch und Saterfriesisch
  36. ^ uni-rostock.de: Ausbildungsangebot (تذكار للنسخة الأصلية بتاريخ 13 مارس 2018 في أرشيف الإنترنت)
  37. ^ Landesprogramm “Meine Heimat – Mein Modernes Mecklenburg-Vorpommern“، نشرته وزارة التعليم والعلوم والثقافة في ولاية مكلنبورغ-فوربومرن، شفيرين 2016، ص. 8.
  38. ^ uni-hamburg.de: Niederdeutsche Sprache und Literatur
  39. ^ uni-muenster.de: Centrum für Niederdeutsch (CfN) am Germanistischen Institut der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster
  40. ^ abc bildung-mv.de: Kompetenzzentrum für Niederdeutschdidaktik an der Universität Greifswald eingerichtet (تذكار من 13 مارس 2018 في أرشيف الإنترنت)
  41. ^ abc Bundesministerium des Innern: Sechster Bericht der Bundesrepublik Deutschland Gemäß Artikel 15 Absatz 1 der Europäischen Charta der Regional- oder Minderheitensprachen، 2017، ص. 29.
  42. ^ ab uni-greifswald.de: Beifach Niederdeutsch
  43. ^ Auf dem Stundenplan: Plattdeutsch، Schriften des Instituts für niederdeutsche Sprache 45، نشرته Bundesraat för Nedderdüütsch، بريمن 2013، ص. 42.
  44. ^ niederdeutschsekretariat.de: تقييم Modellschulen Niederdeutsch
  45. ^ راينهارد غولتز: Niederdeutsch im Bildungswesen in den norddeutschen Bundesländern – ein Vergleich ، في: Bildungs- und Integrationschancen durch Niederdeutsch، Oll' Mai-Schriftenreihe، المجلد 8، نشرته Ostfriesische Landschaft، المحرر: كورنيليا ناث، أوريش 2014، ص. 33.
  46. ^ Landtag.ltsh.de: Bericht zur Umsetzung der Europäischen Charta der Regional- oder Minderheitensprachen in Schleswig-Holstein – Sprachenchartabericht 2016 – Bericht der Landesregierung – Drucksache 18/4067، ص. 29.
  47. ^ Bundesministerium des Innern: Sechster Bericht der Bundesrepublik Deutschland Gemäß Artikel 15 Absatz 1 der Europäischen Charta der Regional- oder Minderheitensprachen، 2017، ص. 51.
  48. ^ Bundesministerium des Innern: Sechster Bericht der Bundesrepublik Deutschland Gemäß Artikel 15 Absatz 1 der Europäischen Charta der Regional- oder Minderheitensprachen، 2017، ص. 31.
  49. ^ راينهارد غولتز: Niederdeutsch im Bildungswesen in den norddeutschen Bundesländern – ein Vergleich ، في: Bildungs- und Integrationschancen durch Niederdeutsch، Oll' Mai-Schriftenreihe، المجلد 8، نشرته Ostfriesische Landschaft، المحرر: كورنيليا ناث، أوريش 2014، ص. 36.
  50. ^ Landesprogramm “Meine Heimat – Mein Modernes Mecklenburg-Vorpommern“، نشرته وزارة التعليم والعلوم والثقافة في ولاية مكلنبورغ-فوربومرن، شفيرين 2016.
  51. ^ Kleine Anfrage der Abgeordneten Simone Oldenburg، Fraktion Die Linke: Unterricht in der niederdeutschen Sprache an den allgemein bildenden Schulen in Mecklenburg-Vorpommern und Antwort der Landesregierung، Landtag Mecklenburg-Vorpommern، المادة المطبوعة 6/5369، الفترة الانتخابية السادسة، 10 مايو، 2016، ص. 1.
  52. ^ Kleine Anfrage der Abgeordneten Simone Oldenburg، Fraktion Die Linke: Anerkennung der niederdeutschen Sprache als Fremdsprache und Antwort der Landesregierung، Landtag Mecklenburg-Vorpommern، المادة المطبوعة 7/362، الفترة التشريعية السابعة، 31 مارس 2017، ص. 2.
  53. ^ bildung-mv.de: الملف الشخصي
  54. ^ Rahmenpläne für das Fach Niederdeutsch des Landes Mecklenburg-Vorpommern (تذكار من النسخة الأصلية بتاريخ 20 يونيو 2017 في أرشيف الإنترنت)
  55. ^ "Kamt rin un snapt platt" [ رابط ميت دائم ‍ ] ، Norddeutsche Neueste Nachrichten، 25 فبراير 2018.
  56. ^ abc Bundesministerium des Innern: Sechster Bericht der Bundesrepublik Deutschland Gemäß Artikel 15 Absatz 1 der Europäischen Charta der Regional- oder Minderheitensprachen، 2017، ص. 30.
  57. ^ بلات مع Plietschmanns: Erstes Platt-Schulbuch für MV، welt.de ، 13. أغسطس 2019
  58. ^ بلات 2023 zum ersten Mal im Abitur، svz.de، 14. أغسطس 2019
  59. ^ uni-greifswald.de: Kompetenzzentrum für Niederdeutschdidaktik
  60. ^ regierung-mv.de: Institut für Qualitätsentwicklung
  61. ^ Bundesministerium des Innern: Sechster Bericht der Bundesrepublik Deutschland Gemäß Artikel 15 Absatz 1 der Europäischen Charta der Regional- oder Minderheitensprachen، 2017، ص. 92.
  62. ^ ab Auf dem Stundenplan: Plattdeutsch،Schriften des Instituts für niederdeutsche Sprache 45، نشرته Bundesraat för Nedderdüütsch، بريمن 2013، ص. 21.
  63. ^ “Plattdeutscher Lesewettbewerb auf der Website der Niedersächsischen Sparkassenstiftung”. مؤرشفة من الأصلي بتاريخ 2022-06-25 . تم الاسترجاع 2024-07-26 .
  64. ^ "Plattdeutsche Schulen" في Niedersachsen: Grundschule Steinkirchen ، Grundschule Kuhstedt في Gnarrenburg ، Grundschule Wallinghausen في أوريش ، Grundschule Hankensbüttel ، Realschule Möörkenschule في لير ، Grundschule Nordholz ، Grundschule Höner Mark في Dinklage , Grundschule Constantia في إمدن , Grundschule Wiesmoor -Mitte , Grundschule Moordorf في Südbrookmerland , Grundschule Holtermoor في Ostrhauderfehn , Grundschule Lintig , Grundschule Huntetalschule في Goldenstedt , Katholische Grundschule Peheim, Kirsten-Boie-Grundschule فالهوفن في فوليرسودي , Grundschule Rechtsupweg ، Grundschule Eversen ، Edewechter Oberschule، Katholische Grundschule Garrel ، Schule Am Extumer Weg في Aurich، Grundschule Middels في Aurich، Grundschule St. Franziskus في Werpeloh ، St. Heinrich Schule Ellenstedt في Goldenstedt؛ vgl. mk.niedersachsen.de: "Plattdeutsche Schulen" في نيدرساشسن
  65. ^ Bundesministerium des Innern: Sechster Bericht der Bundesrepublik Deutschland Gemäß Artikel 15 Absatz 1 der Europäischen Charta der Regional- oder Minderheitensprachen، 2017، ص 46.
  66. ^ جانين ألبريشت: شلاو دورش بلات (تذكار من النسخة الأصلية بتاريخ 4 أغسطس 2018 في أرشيف الإنترنت)
  67. ^ Förderung für Niederdeutsch und Saterfriesisch verstetigen und weiter ausbauen، 6. يونيو 2017.
  68. ^ موقع جامعة أولدنبورغ، تم استرجاعه في 31 يناير 2020
  69. ^ Bundesministerium des Innern: Sechster Bericht der Bundesrepublik Deutschland Gemäß Artikel 15 Absatz 1 der Europäischen Charta der Regional- oder Minderheitensprachen، 2017، ص. 27.
  70. ^ ab Bundesministerium des Innern: Sechster Bericht der Bundesrepublik Deutschland Gemäß Artikel 15 Absatz 1 der Europäischen Charta der Regional- oder Minderheitensprachen، 2017، ص. 28.
  71. ^ Wissenschaftlicher Dienst des Bundestages: Zur Situation von Regional-und Minderheitensprachen in Deutschland، WD 10 - 050/16، 19. أكتوبر 2016، ص. 8.
  72. ^ ab Auf dem Stundenplan: Plattdeutsch، Schriften des Instituts für Schriften des Instituts für niederdeutsche Sprache 45، نشرته Bundesraat för Nedderdüütsch، بريمن 2013، ص. 67.
  73. ^ ab Mehr Förderung für Plattdeutsch في براندنبورغ، maz-online.de، 21. أغسطس 2019
  74. ^ Freundschaftsvertrag fürs Plattdeutsche، maz-online.de، 16 يونيو 2019
  75. ^ ab Status und Gebrauch des Niederdeutschen 2016 (تذكار للأصل من 13 مارس 2018 في أرشيف الإنترنت)، نشره معهد für Deutsche Sprache وInstitut für niederdeutsche Sprache، المحررون: أستريد أدلر، كريستيان إيلرز، رينهارد جولتز، أندريا كلين، ألبرخت بلونيا، مانهايم 2016، ص 33-35.
  76. ^ فولفغانغ كريشكي: Schnacken wie die Alten، Die Zeit، 12. يناير 2012.
  77. ^ مارتينا جوي: Plattdeutsch ist der Knüller dank Dibaba und Müller، Berliner Morgenpost، 28. يونيو 2006.
  78. ^ جيرترود ريرشيميوس: Niederdeutsch في أوستفريزلاند. Zwischen Sprachkontakt، Sprachveränderung und Sprachwechsel ، فيسبادن 2004، ص. 95.
  79. ^ أبي في بلات: Brodkorb will Niederdeutsch als Schulfach (تذكار من النسخة الأصلية بتاريخ 12 حزيران 2018 في أرشيف الإنترنت)، أوستسي تسايتونج، 19 أبريل 2016.
  80. ^ أب فولفغانغ كريشكي: Schnacken wie die Alten، Die Zeit، 12. يناير 2012.
  81. ^ Alex Riemersma: Sprachpolitik der Provinz Friesland in europäischer Perspektive ، في: Plattdeutsch، die Region und die Welt. Wege in eine Moderne Mehrsprachigkeit. Positionen und Bilanzen، Schriften des Instituts für niederdeutsche Sprache، حرره راينهارد جولتز وأولف توماس ليسلي وفريرك مولر، لير 2009، ص. 17.
  82. ^ كورنيليا ناث: Immersionsunterricht mit Niederdeutsch in der Schule – Herausforderungen und Chancen ، في: Bildungs- und Integrationschancen durch Niederdeutsch، سلسلة منشورات Oll’ Mai، المجلد 8، نشرتها Ostfriesische Landschaft، المحرر: Cornelia Nath، Aurich 2014، p. 42.
  83. ^ كورنيليا ناث: Immersionsunterricht mit Niederdeutsch in der Schule – Herausforderungen und Chancen ، في: Bildungs- und Integrationschancen durch Niederdeutsch، سلسلة منشورات Oll’ Mai، المجلد 8، نشرتها Ostfriesische Landschaft، المحرر: Cornelia Nath، Aurich 2014، p. 41.
تم الاسترجاع من "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=الألمانية_الدنيا_(موضوع_مدرسي)&oldid=1262635156"
Original text
Rate this translation
Your feedback will be used to help improve Google Translate