العلوم العسكرية

📅 آخر تحديث: ٢٤ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٤ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 1 صور
الموسوعة الحرة

العلوم العسكرية هي دراسة العمليات والمؤسسات والسلوكيات العسكرية، إلى جانب دراسة الحرب، ونظرية وتطبيق القوة القسرية المنظمة. [ 1 ] وهي تركز بشكل أساسي على نظرية ومنهج وممارسة بناء القدرات العسكرية بما يتوافق مع سياسة الدفاع الوطني . تهدف العلوم العسكرية إلى تحديد العناصر الاستراتيجية والسياسية والاقتصادية والنفسية والاجتماعية والعملياتية والتكنولوجية والتكتيكية اللازمة للحفاظ على التفوق النسبي للقوة العسكرية ، وزيادة احتمالية تحقيق النصر وتحقيق نتائج إيجابية في السلم أو الحرب. يشمل علماء العلوم العسكرية المنظرين والباحثين والعلماء التجريبيين والعلماء التطبيقيين والمصممين والمهندسين وفنيي الاختبار وغيرهم من الأفراد العسكريين .

يحصل الأفراد العسكريون على الأسلحة والمعدات والتدريب لتحقيق أهداف استراتيجية محددة . كما تُستخدم العلوم العسكرية لتحديد قدرات العدو كجزء من الاستخبارات التقنية .

في التاريخ العسكري، تم استخدام العلوم العسكرية خلال فترة الثورة الصناعية كمصطلح عام للإشارة إلى جميع مسائل النظرية العسكرية وتطبيق التكنولوجيا كتخصص أكاديمي واحد ، بما في ذلك مسألة نشر واستخدام القوات في وقت السلم أو في المعركة.

في التعليم العسكري ، يُطلق اسم "العلوم العسكرية" غالبًا على القسم المسؤول عن تدريب الضباط المرشحين في المؤسسة التعليمية . ومع ذلك، يركز هذا التعليم عادةً على تدريب الضباط على القيادة والمعلومات الأساسية حول استخدام النظريات والمفاهيم والأساليب والأنظمة العسكرية، ولا يصبح الخريجون علماء عسكريين عند إتمام دراستهم، بل ضباطًا عسكريين برتبة ملازم .

تاريخ

الطبقة الاجتماعية في مجال الاتصالات الهاتفية: جنود الجيش الأمريكي. لقد سلب الهاتف في الحروب الحديثة المعارك الكثير من روعتها وجمالها وسحرها؛ إذ أصبح سائق البريد الأنيق على جواده المزين بالرغوة مشهداً عتيقاً. فالرسالة المرسلة عبر الهاتف تمحو الزمان والمكان، بينما سائق البريد، في معظم الحالات، سيُباد بشظايا القنابل . نُشر عام ١٩١٧.

حتى الحرب العالمية الثانية، كانت العلوم العسكرية تُكتب باللغة الإنجليزية بأحرف كبيرة، وتُعتبر تخصصًا أكاديميًا إلى جانب الفيزياء والفلسفة والعلوم الطبية. ويعود ذلك جزئيًا إلى الهالة الغامضة التي كانت تُحيط بالتعليم في عالمٍ بلغت فيه نسبة الأمية في أوروبا 75% حتى ثمانينيات القرن التاسع عشر. وقد زادت قدرة الضباط على إجراء حسابات معقدة، ضرورية لفهم "تطورات" تحركات القوات المعقدة في الحروب الخطية التي هيمنت بشكل متزايد على عصر النهضة وما تلاه من تاريخ، فضلًا عن إدخال الأسلحة النارية في معادلة الحرب، من تعقيد بناء التحصينات، كما بدا للفرد العادي.

حتى أوائل القرن التاسع عشر، كان أحد المراقبين، وهو الرائد جون ميتشل، جندي بريطاني مخضرم شارك في الحروب النابليونية ، يعتقد أنه لم يطرأ تغيير يُذكر على استخدام القوة في ساحة المعركة منذ عهد الإغريق. [ 2 ] وقد أشار إلى أن السبب الرئيسي في ذلك، كما قال كلاوزفيتز ، هو أنه "على عكس أي علم أو فن آخر، في الحرب يتفاعل الهدف". [ 2 ]

حتى ذلك الحين، وحتى بعد الحرب الفرنسية البروسية ، ظلّ العلم العسكري منقسمًا بين الفكر النظري للضباط الذين نشأوا في ظلّ الحروب النابليونية، وبين ضباط أصغر سنًا مثل أردان دو بيك، الذين مالوا إلى اعتبار الأداء القتالي متجذرًا في سيكولوجية الفرد والجماعة [ 3 ] ، واقترحوا تحليلًا تفصيليًا لذلك. وقد أدى هذا إلى انجذاب المؤسسات العسكرية لاحقًا إلى تطبيق البحث الكمّي والنوعي على نظرياتها القتالية؛ في محاولة لترجمة الفكر العسكري من مفاهيم فلسفية إلى أساليب قتالية ملموسة.

لقد شكلت المعدات العسكرية، وإمدادات الجيش، وتنظيمه، وتكتيكاته، وانضباطه، عناصر العلوم العسكرية في جميع العصور؛ ولكن يبدو أن تحسين الأسلحة والتجهيزات يقود ويتحكم في كل ما تبقى. [ 4 ]

شكّل اقتراح كلاوزفيتز لثمانية مبادئ يمكن الاستناد إليها في هذه الأساليب، إنجازًا هامًا في أوروبا، حيث أتاح لأول مرة فرصةً لإزالة عنصر الصدفة والخطأ من عملية صنع القرار القيادي إلى حد كبير. [ 5 ] في ذلك الوقت، تم التركيز على التضاريس (بما في ذلك علم المثلثات )، والفن العسكري (العلوم العسكرية) ، [ 6 ] والتاريخ العسكري ، وتنظيم الجيش في الميدان، والمدفعية وعلم المقذوفات ، والتحصينات الميدانية والدائمة ، والتشريعات العسكرية ، والإدارة العسكرية ، والمناورات. [ 7 ]

ظلّت العلوم العسكرية التي بُني عليها نموذج العمليات القتالية الألمانية في الحرب العالمية الأولى دون تغيير يُذكر عن النموذج النابليوني، مع الأخذ في الاعتبار التحسينات الهائلة في القوة النارية والقدرة على خوض "معارك إبادة كبرى" من خلال التركيز السريع للقوة ، والتنقل الاستراتيجي ، والحفاظ على الهجوم الاستراتيجي [ 8 ] ، المعروف باسم " عبادة الهجوم" . ويكمن مفتاح هذا، وغيره من أنماط التفكير في الحرب، في تحليل التاريخ العسكري ومحاولات استخلاص دروس ملموسة يمكن تكرارها بنجاح مماثل في ساحة معركة أخرى، لتكون بمثابة مختبر دموي للعلوم العسكرية. وقلّما كانت ساحات المعارك أكثر دموية من جبهات القتال على الجبهة الغربية بين عامي 1914 و1918. وقد شارك المارشال فوش ، الذي ربما كان الأكثر فهمًا لكلاوزفيتز ، في البداية في أحداث كادت أن تُدمر الجيش الفرنسي . [ 9 ]

مع ذلك، ليس صحيحًا القول بأن المنظرين والقادة العسكريين كانوا يعانون من غباء جماعي. فقد أقنعهم تحليلهم للتاريخ العسكري بأن الهجوم الاستراتيجي الحاسم والجريء هو العقيدة الوحيدة للنصر ، وخافوا من أن المبالغة في التركيز على القوة النارية، وما يترتب عليها من اعتماد على التحصينات ، ستجعل ذلك شبه مستحيل، مما يؤدي إلى ركود ساحة المعركة لصالح المواقع الدفاعية، وتدمير معنويات القوات ورغبتها في القتال. [ 10 ] ولأن الهجوم وحده هو ما يحقق النصر، فقد أُلقي اللوم على غيابه، وليس على القوة النارية، في هزيمة الجيش الإمبراطوري الروسي في الحرب الروسية اليابانية . كان فوش يعتقد أن "الهجوم يُمارس في الاستراتيجية كما في التكتيك". [ 11 ]

نشأ علم الحرب، من نواحٍ عديدة، نتيجةً لتجارب الحرب العالمية الأولى. فقد غيّرت "الأدوات العسكرية" الجيوش تغييراً جذرياً، حتى كادت سلاح الفرسان أن تختفي تماماً خلال العشرين عاماً التالية. وأصبح "إمداد الجيش" علماً لوجستياً في أعقاب جيوش ضخمة وعمليات وقوات قادرة على إطلاق الذخيرة بوتيرة أسرع من إنتاجها، وذلك باستخدام مركبات تعمل بمحركات الاحتراق الداخلي لأول مرة ، ما شكّل نقطة تحول حاسمة. [ 12 ] ولم يعد "التنظيم" العسكري قائماً على الحرب الخطية، بل على فرق اقتحام وكتائب متعددة المهارات مع إدخال المدافع الرشاشة وقذائف الهاون ، ما أجبر القادة العسكريين، ولأول مرة، على التفكير ليس فقط في الرتب والقواعد، بل في هيكل القوات .

تغيرت التكتيكات أيضًا، حيث تم فصل المشاة لأول مرة عن القوات الخيالة، وأصبح لزامًا عليهم التعاون مع الدبابات والطائرات وتكتيكات المدفعية الجديدة . كما تغير مفهوم الانضباط العسكري . ورغم التشدد في تطبيق الانضباط، تراجعت الروح المعنوية في جميع الجيوش خلال الحرب، ولكن تبين أن أفضل القوات أداءً هي تلك التي استُبدل فيها التركيز على الانضباط بإظهار المبادرة الشخصية والتماسك الجماعي، كما هو الحال في الفيلق الأسترالي خلال هجوم المئة يوم . كان تحليل العلوم العسكرية للتاريخ العسكري، الذي فشل مع القادة الأوروبيين، على وشك أن يفسح المجال لعلم عسكري جديد، أقل وضوحًا في مظهره، ولكنه أكثر انسجامًا مع عمليات العلم القائمة على الاختبار والتجريب، أي المنهج العلمي ، ومرتبطًا ارتباطًا وثيقًا بفكرة تفوق التكنولوجيا في ساحة المعركة.

لا يزال مفهوم العلوم العسكرية يحمل معانيَ متعددة لدى مختلف المنظمات. ففي المملكة المتحدة ومعظم دول الاتحاد الأوروبي، يُنظر إليه على أنه وثيق الصلة بالتطبيقات والفهم المدني. فعلى سبيل المثال، في الأكاديمية العسكرية الملكية البلجيكية ، لا تزال العلوم العسكرية تخصصًا أكاديميًا، وتُدرس جنبًا إلى جنب مع العلوم الاجتماعية، بما في ذلك مواضيع مثل القانون الإنساني . أما وزارة الدفاع الأمريكية، فتُعرّف العلوم العسكرية من حيث الأنظمة المحددة والمتطلبات التشغيلية، وتشمل، من بين مجالات أخرى، الدفاع المدني وهيكلة القوات.

توظيف المهارات العسكرية

في المقام الأول، يهتم العلم العسكري بمن سيشارك في العمليات العسكرية، وما هي مجموعات المهارات والمعرفة التي سيحتاجونها للقيام بذلك بفعالية وببراعة إلى حد ما.

منظمة عسكرية

يُعنى هذا المجال بتطوير أساليب مثلى لإدارة وتنظيم الوحدات العسكرية، وكذلك الجيش ككل. إضافةً إلى ذلك، يدرس هذا المجال جوانب أخرى ذات صلة، مثل التعبئة والتسريح، والحكم العسكري في المناطق التي تم غزوها (أو تحريرها) حديثًا من سيطرة العدو.

هيكلة القوى

هيكلة القوات هي الطريقة التي يتم من خلالها تنظيم وتدريب الأفراد والأسلحة والمعدات التي يستخدمونها للعمليات العسكرية، بما في ذلك القتال. ويستند تطوير هيكلة القوات في أي دولة على الاحتياجات الاستراتيجية والعملياتية والتكتيكية لسياسة الدفاع الوطني ، والتهديدات المحددة التي تواجه الدولة، والقدرات التكنولوجية للتهديدات والقوات المسلحة.

يسترشد تطوير هيكل القوات باعتبارات عقائدية تتعلق بالانتشار الاستراتيجي والعملياتي والتكتيكي للتشكيلات والوحدات في الأراضي والمناطق والأقاليم التي يُتوقع منها أداء مهامها فيها. وينطبق هيكل القوات على جميع فروع القوات المسلحة ، باستثناء المنظمات الداعمة لها، مثل تلك المستخدمة في أنشطة البحث العلمي الدفاعي.

في الولايات المتحدة، يُسترشد هيكل القوات بجدول التنظيم والتجهيز (TOE أو TO&E). يُعدّ جدول التنظيم والتجهيز وثيقةً تُصدرها وزارة الدفاع الأمريكية، تُحدد تنظيم وتجهيز وتعبئة الوحدات بدءًا من مستوى الفرقة وصولًا إلى أدنى مستوى، بما في ذلك مقرات الفيالق والجيوش.

يُوفّر هيكل القوات معلوماتٍ حول مهمة وقدرات وحداتٍ مُحدّدة، بالإضافة إلى وضعها الحالي من حيث التمركز والاستعداد. وينطبق هيكل التنظيم والتجهيز العام على نوعٍ من الوحدات (مثل المشاة) بدلاً من وحدةٍ مُحدّدة (الفرقة الثالثة للمشاة). وبهذه الطريقة، تتبع جميع وحدات الفرع نفسه (مثل المشاة) نفس المبادئ التوجيهية الهيكلية، مما يُتيح تمويلاً وتدريباً واستخداماً أكثر كفاءة للوحدات المُتشابهة عملياً.

التعليم والتدريب العسكري

تتناول هذه الدراسة المنهجية والممارسات المتبعة في تدريب الجنود وضباط الصف (كالرقيب والعريف) والضباط. كما تشمل تدريب الوحدات الصغيرة والكبيرة، سواء بشكل فردي أو جماعي، في كل من القوات النظامية والاحتياطية. ويركز التدريب العسكري، وخاصة للضباط، على التعليم العام والتلقين السياسي للقوات المسلحة.

المفاهيم والأساليب العسكرية

يعتمد جزء كبير من تطوير القدرات على المفاهيم التي توجه استخدام القوات المسلحة وأسلحتها ومعداتها، والأساليب المستخدمة في أي مسرح حرب أو بيئة قتالية معينة.

بحسب الدكتورة كاجال نايان: عصر الحرب السيبرانية في مجال الذكاء الاصطناعي

حالياً، ومع دخول عصر الحرب السيبرانية، وبمساعدة التكنولوجيا الجديدة في مجال العلوم العسكرية، بدأت تجارب الحرب السيبرانية في "عصر العلوم العسكرية للذكاء الاصطناعي"، والتي يمكن من خلالها جعل هذا العصر أكثر فعالية بمساعدة الذكاء الاصطناعي.

لطالما مثّل النشاط العسكري عملية مستمرة على مدى آلاف السنين، ولم تتغير التكتيكات والاستراتيجيات والأهداف الأساسية للعمليات العسكرية عبر التاريخ. ومن الأمثلة البارزة على ذلك المناورة المزدوجة ، التي تُعتبر ذروة المناورات العسكرية، والتي نفّذها حنبعل في معركة كاناي عام 216 قبل الميلاد، ثم خالد بن الوليد في معركة ولاجة عام 633 ميلادي.

يسعى الجيش، من خلال دراسة التاريخ، إلى تجنب أخطاء الماضي وتحسين أدائه الحالي عبر غرس القدرة لدى القادة على استشفاف أوجه التشابه التاريخية أثناء المعارك، للاستفادة من الدروس المستفادة. وتشمل المجالات الرئيسية للتاريخ العسكري تاريخ الحروب والمعارك والقتال، وتاريخ الفنون العسكرية، وتاريخ كل فرع من فروع القوات المسلحة.

الاستراتيجية العسكرية والمذاهب

تُعدّ الاستراتيجية العسكرية، من نواحٍ عديدة، حجر الزاوية في العلوم العسكرية. فهي تدرس تفاصيل التخطيط للمعارك وخوضها، وتسعى إلى اختزال العوامل المتعددة إلى مجموعة من المبادئ التي تحكم جميع التفاعلات في ساحة المعركة. في أوروبا، وضع كلاوزفيتز هذه المبادئ لأول مرة في كتابه " مبادئ الحرب" . وبذلك، تُوجّه الاستراتيجية العسكرية تخطيط وتنفيذ المعارك والعمليات والحروب ككل. يسود نظامان رئيسيان على كوكب الأرض اليوم، ويمكن وصفهما، بشكل عام، بالنظام "الغربي" والنظام "الروسي". يعكس كل نظام نقاط القوة والضعف في المجتمع القائم ويدعمها.

يتألف الفن العسكري الغربي الحديث في المقام الأول من مزيج من الأنظمة الفرنسية والألمانية والبريطانية والأمريكية. ويستمد النظام الروسي أيضًا من هذه الأنظمة، إما من خلال الدراسة أو الملاحظة المباشرة في شكل غزو ( حرب نابليون عام 1812 ، والحرب الوطنية العظمى )، ليشكل بذلك نتاجًا فريدًا يتناسب مع الظروف التي سيواجهها ممارسو هذا النظام. ويُعرف النظام الناتج عن التحليل الذي يقدمه الفن العسكري باسم العقيدة العسكرية.

تعتمد العقيدة العسكرية الغربية اعتمادًا كبيرًا على التكنولوجيا، واستخدام كوادر من ضباط الصف المدربين تدريبًا عاليًا والمؤهلين تأهيلًا كاملًا، ومعالجة المعلومات ونشرها بكفاءة فائقة، لتوفير مستوى من الوعي الميداني لا يُضاهى لدى الخصوم. وتتمثل مزاياها في المرونة الفائقة، والقدرة القتالية العالية، والتركيز على تعطيل أنظمة القيادة والاتصالات والسيطرة والاستخبارات لدى الخصم لشل حركته وإضعافه بدلًا من تدمير قدراته القتالية بشكل مباشر (مع أمل إنقاذ الأرواح في هذه العملية). أما عيوبها فتتمثل في التكلفة الباهظة، والاعتماد على أفراد يصعب استبدالهم، وضخامة منظومة الدعم اللوجستي، وصعوبة العمل دون أصول تكنولوجية متطورة في حال استنزافها أو تدميرها.

تعتمد العقيدة العسكرية السوفيتية (وما ورثتها في دول رابطة الدول المستقلة ) اعتمادًا كبيرًا على أعداد هائلة من الآلات والقوات، وهيئة ضباط ذات مستوى تعليمي عالٍ (وإن كانت صغيرة جدًا)، ومهام مُخطط لها مسبقًا. ومن مزاياها أنها لا تتطلب قوات مدربة تدريبًا عاليًا، ولا تتطلب منظومة لوجستية ضخمة، وتخضع لرقابة مركزية محكمة، ولا تعتمد على نظام قيادة وسيطرة واستخبارات متطور بعد بدء أي عملية. أما عيوبها فتتمثل في جمودها، واعتمادها على تأثير الصدمة الناتج عن الكميات الكبيرة (مما يؤدي إلى خسائر فادحة في الأرواح والمعدات)، وعجزها التام عن استغلال النجاحات غير المتوقعة أو الاستجابة للخسائر غير المتوقعة.

تشهد العقيدة العسكرية الصينية حاليًا حالة من التغير، إذ يُجري جيش التحرير الشعبي تقييمًا للاتجاهات العسكرية ذات الصلة بالصين. وتتأثر هذه العقيدة بمصادر متعددة، تشمل التراث العسكري الكلاسيكي الأصيل الذي يتميز باستراتيجيين مثل سون تزو ، والتأثيرات الغربية والسوفيتية، فضلًا عن الاستراتيجيين المعاصرين الأصيلين مثل ماو تسي تونغ . ومن أبرز سمات العلوم العسكرية الصينية تركيزها على العلاقة بين الجيش والمجتمع، ونظرتها إلى القوة العسكرية كجزء من استراتيجية شاملة .

يُدرّب كل نظام ضباطه على فلسفته الخاصة بالفنون العسكرية. وتُعدّ الاختلافات في المحتوى والتركيز دليلاً على ذلك. تُعرّف مبادئ الحرب لدى جيش الولايات المتحدة في الدليل الميداني للجيش الأمريكي FM  100-5 . أما مبادئ الحرب/العلوم العسكرية لدى القوات الكندية ، فتُعرّفها منظومة تدريب وعقيدة القوات البرية (LFDTS) للتركيز على مبادئ القيادة ، ومبادئ الحرب ، والفنون العملياتية، وتخطيط الحملات ، والمبادئ العلمية .

تستمد القوات المسلحة الروسية مبادئها الحربية في المقام الأول من تلك التي طُورت خلال فترة الاتحاد السوفيتي. ورغم أن هذه المبادئ تستند بشكل كبير إلى تجربة الحرب العالمية الثانية في القتال التقليدي، إلا أنها خضعت لتعديلات جوهرية منذ إدخال الأسلحة النووية في الاعتبارات الاستراتيجية. وقد ساهمت الحرب السوفيتية الأفغانية وحربا الشيشان الأولى والثانية في تعديل المبادئ التي قسمها المنظرون السوفييت إلى الفن العملياتي والتكتيكات. وقد اعتُبر النهج العلمي البحت في التفكير العسكري في الاتحاد السوفيتي متشددًا للغاية على المستوى التكتيكي ، مما أثر على تدريب القوات الروسية التي تقلص حجمها بشكل كبير، بهدف غرس المزيد من الاحترافية والمبادرة في صفوفها.

استندت المبادئ العسكرية لجيش التحرير الشعبي بشكل فضفاض إلى مبادئ الاتحاد السوفيتي حتى ثمانينيات القرن العشرين، حين بدأ يظهر تحول ملحوظ نحو تفكير استراتيجي وعملياتي وتكتيكي أكثر وعيًا بالمنطقة، وأكثر تحديدًا جغرافيًا، في جميع فروع الجيش. ويتأثر جيش التحرير الشعبي حاليًا بثلاث مدارس عقائدية تتعارض وتتكامل في آن واحد: حرب الشعب، والحرب الإقليمية، والثورة في الشؤون العسكرية التي أدت إلى زيادة كبيرة في الإنفاق الدفاعي ومعدل التحديث التكنولوجي للقوات.

بغض النظر عن الاختلافات في تفاصيل الفن العسكري، يسعى العلم العسكري إلى تقديم صورة متكاملة لفوضى المعركة، وإلقاء الضوء على الأفكار الأساسية التي تنطبق على جميع المقاتلين، وليس فقط على أولئك الذين يتفقون مع صياغتك للمبادئ.

الجغرافيا العسكرية

يتجاوز علم الجغرافيا العسكرية مجرد السعي للسيطرة على المواقع الاستراتيجية. فهو يدرس الجوانب الواضحة، كجغرافيا مسارح الحرب، بالإضافة إلى الخصائص السياسية والاقتصادية وغيرها من السمات الطبيعية لمواقع الصراع المحتمل (كالوضع السياسي العام، على سبيل المثال). فعلى سبيل المثال، استندت الحرب السوفيتية الأفغانية إلى قدرة الاتحاد السوفيتي ليس فقط على غزو أفغانستان بنجاح، بل أيضاً على محاصرة الجمهورية الإسلامية الإيرانية عسكرياً وسياسياً في آن واحد.

الأنظمة العسكرية

إن مدى فعالية وكفاءة الجيوش في إنجاز عملياتها ومهامها وواجباتها يرتبط ارتباطًا وثيقًا ليس فقط بالأساليب التي تستخدمها، ولكن أيضًا بالمعدات والأسلحة التي تستخدمها.

الاستخبارات العسكرية

تدعم الاستخبارات العسكرية عملية صنع القرار لدى قادة العمليات القتالية من خلال توفير تحليل استخباراتي للبيانات المتاحة من مصادر متنوعة. ولتوفير هذا التحليل المستنير، تُحدد احتياجات القادة من المعلومات وتُدخل في عملية جمع وتحليل وحماية ونشر المعلومات المتعلقة بالبيئة العملياتية، والقوات المعادية والصديقة والمحايدة، والسكان المدنيين في منطقة العمليات القتالية، وفي منطقة الاهتمام الأوسع. وتُجرى الأنشطة الاستخباراتية على جميع المستويات، من التكتيكية إلى الاستراتيجية، في وقت السلم، وفترة الانتقال إلى الحرب، وأثناء الحرب.

تحتفظ معظم الجيوش بقدرات استخباراتية عسكرية لتوفير أفراد متخصصين في التحليل وجمع المعلومات، سواء من الوحدات المتخصصة أو من مختلف الأفرع والخدمات. ويتم اختيار الأفراد المكلفين بمهام الاستخبارات، سواء كانوا ضباط استخبارات متخصصين أو جنودًا عاديين أو أفرادًا غير متخصصين، بناءً على قدراتهم التحليلية ومعرفتهم الاستخباراتية قبل تلقيهم التدريب الرسمي.

تتمثل مهمة الاستخبارات العسكرية في تحديد التهديد، وتوفير المعلومات حول فهم أفضل الأساليب والأسلحة التي يمكن استخدامها في ردعه أو هزيمته.

الإمداد اللوجستي العسكري

فن وعلم تخطيط وتنفيذ حركة القوات العسكرية وصيانتها. وبمعناه الأشمل، يشمل ذلك جوانب العمليات العسكرية التي تتناول تصميم وتطوير واقتناء وتخزين وتوزيع وصيانة وإخلاء وتصريف المعدات؛ وحركة الأفراد وإخلائهم وإيوائهم في المستشفيات؛ واقتناء أو بناء وصيانة وتشغيل وتصريف المرافق؛ واقتناء أو تقديم الخدمات.

التكنولوجيا والمعدات العسكرية

لا تقتصر التكنولوجيا العسكرية على دراسة مختلف التقنيات والعلوم الفيزيائية التطبيقية المستخدمة لتعزيز القوة العسكرية، بل قد تمتد لتشمل دراسة أساليب إنتاج المعدات العسكرية، وسبل تحسين أدائها وتقليل متطلبات المواد و/أو التقنيات اللازمة لإنتاجها. ومن الأمثلة على ذلك الجهود التي بذلتها ألمانيا النازية لإنتاج المطاط والوقود الاصطناعيين لتقليل أو إلغاء اعتمادها على واردات النفط والزيوت ومواد التشحيم والمطاط.

لا تكمن فرادة التكنولوجيا العسكرية في استخدامها للمعارف والتقنيات الأساسية، بل في تطبيقاتها. ونظرًا لخصوصية استخدامها، تسعى الدراسات التكنولوجية العسكرية إلى دمج التقنيات المتطورة، فضلًا عن التقنيات الثورية النادرة، في تطبيقاتها العسكرية المناسبة.

الجيش والمجتمع

يدرس هذا التخصص كيفية تفاعل الجيش والمجتمع وتأثيرهما المتبادل. ويتأثر هذا التفاعل الديناميكي بين الجيش والمجتمع بالاتجاهات السائدة في المجتمع والبيئة الأمنية. [ 13 ] ويرتبط هذا المجال الدراسي بأعمال كلاوزفيتز ("الحرب هي استمرار للسياسة بوسائل أخرى" [ 14 ] ) وسون تزو ("إذا لم يكن ذلك في مصلحة الدولة، فلا تفعل" [ 15 ] ). ويعود أصل هذا المجال المعاصر متعدد التخصصات إلى الحرب العالمية الثانية وأعمال علماء الاجتماع والعلوم السياسية. [ 13 ] ويشمل هذا المجال الدراسي "جميع جوانب العلاقات بين القوات المسلحة، كمؤسسة سياسية واجتماعية واقتصادية، والمجتمع أو الدولة أو الحركة السياسية العرقية التي تنتمي إليها". [ 16 ] تشمل المواضيع التي غالباً ما تندرج ضمن نطاق الشؤون العسكرية والمجتمع ما يلي: المحاربون القدامى، والنساء في الجيش، والأسر العسكرية، والتجنيد والاحتفاظ، وقوات الاحتياط، والجيش والدين، [ 17 ] خصخصة الجيش، والعلاقات المدنية العسكرية ، [ 18 ] التعاون المدني العسكري، والثقافة الشعبية العسكرية، والجيش والإعلام، والمساعدة العسكرية في حالات الكوارث، والجيش والبيئة، وتداخل وظائف الجيش والشرطة.

التوظيف والاحتفاظ بالموظفين

في جيش يعتمد كلياً على المتطوعين، تعتمد القوات المسلحة على قوى السوق وعمليات التجنيد الدقيقة لملء صفوفها. لذا، من الأهمية بمكان فهم العوامل التي تحفز الالتحاق بالخدمة العسكرية وإعادة التجنيد. يجب أن يتمتع أفراد الخدمة بالقدرة الذهنية والبدنية اللازمة لمواجهة تحديات الخدمة العسكرية والتكيف مع قيمها وثقافتها. [ 13 ] تشير الدراسات إلى أن دوافع الالتحاق بالخدمة العسكرية تشمل عموماً المصلحة الذاتية (الراتب) وقيماً غير سوقية كالمغامرة والوطنية وروح الزمالة. [ 19 ] [ 20 ] [ 21 ]

المحاربون القدامى

تُعدّ دراسة المحاربين القدامى أو أفراد الجيش الذين يتركون الخدمة ثم يعودون إلى المجتمع من أهمّ فروع مجال دراسة العلاقة بين الجيش والمجتمع. ويمثّل المحاربون القدامى وقضاياهم نموذجًا مصغرًا لهذا المجال. فالمجندون العسكريون يمثلون مدخلات تتدفق من المجتمع إلى القوات المسلحة، بينما يمثل المحاربون القدامى مخرجات تخرج من الخدمة العسكرية وتعود إلى المجتمع وقد تغيّرت بفعل تجربتهم كجنود وبحارة ومشاة بحرية وطيارين. ويواجه كلٌّ من المجتمع والمحارب القديم مستوياتٍ متعددة من التكيّف والتأقلم عند عودتهم إلى المجتمع. [ 22 ] [ 23 ]

يختلف تعريف المحارب القديم اختلافًا كبيرًا بين الدول. ففي الولايات المتحدة، يُمنح المحارب القديم صفة المحارب القديم بعد إتمامه فترة خدمة محددة. أما في أستراليا، فيشترط النشر في منطقة قتال. [ 24 ] وفي المملكة المتحدة، يُطلق لقب "محارب قديم" على كل من أدى خدمة عسكرية ليوم واحد على الأقل وتقاضى أجر ذلك اليوم. [ 25 ] وتركز الدراسات المتعلقة بالمحاربين القدامى اهتمامًا كبيرًا على انتقالهم، الذي قد يكون صعبًا في بعض الأحيان، إلى المجتمع المدني. "يتعين على المحاربين القدامى اجتياز مرحلة انتقال ثقافي معقدة عند الانتقال بين البيئات المختلفة"، ويمكنهم توقع نتائج إيجابية وسلبية لهذا الانتقال. [ 26 ] ويُعدّ إيجاد وظيفة جيدة وإعادة بناء حياة أسرية مستقرة من أهم أولوياتهم عند إعادة التوطين. [ 27 ]

غالبًا ما تكون الحياة العسكرية عنيفة وخطيرة. فصدمة القتال تُؤدي في كثير من الأحيان إلى اضطراب ما بعد الصدمة ، فضلًا عن تحديات صحية جسدية مؤلمة [ 28 ] ، والتي غالبًا ما تُفضي إلى التشرد والانتحار وتعاطي المخدرات والإفراط في تناول الكحول ، وتفكك الأسر. [ 29 ] [ 30 ] يُدرك المجتمع مسؤولياته تجاه المحاربين القدامى من خلال تقديم برامج وسياسات مُصممة لمعالجة هذه المشاكل. كما يُمارس المحاربون القدامى تأثيرًا على المجتمع، غالبًا من خلال العملية السياسية. [ 31 ] [ 32 ] على سبيل المثال، كيف يُصوّت المحاربون القدامى ويُحددون انتماءاتهم الحزبية؟ خلال الانتخابات الرئاسية لعام 2004، كان المحاربون القدامى مُؤيدين للحزبين بشكل أساسي. [ 33 ] وقد صوّت المحاربون القدامى الذين قاتلوا في حرب استقلال كرواتيا للأحزاب القومية بأعداد أكبر. [ 34 ]

قوات الاحتياط

قوات الاحتياط هي أفراد يخدمون في القوات المسلحة بدوام جزئي. يشكل هؤلاء الرجال والنساء قوة احتياطية تعتمد عليها الدول في الدفاع، ودعم الكوارث، وبعض العمليات اليومية، وما إلى ذلك. في الولايات المتحدة، يقضي جندي الاحتياط النشط عطلة نهاية أسبوع واحدة شهريًا وأسبوعين سنويًا في التدريب. غالبًا ما يعتمد حجم قوة الاحتياط في أي دولة على نوع أسلوب التجنيد. تميل الدول التي تعتمد على قوات المتطوعين إلى أن يكون لديها نسبة احتياط أقل. [ 35 ]

تغير دور قوات الاحتياط مؤخرًا. ففي العديد من الدول، تحولت من قوة استراتيجية ثابتة إلى حد كبير إلى قوة عملياتية ديناميكية. [ 35 ] بعد الحرب العالمية الثانية، كانت القوات النظامية الكبيرة نسبيًا تتولى معظم الاحتياجات العملياتية. أما قوات الاحتياط، فكانت تُحتفظ بها استراتيجيًا وتُنشر في أوقات الطوارئ، كما حدث خلال أزمة الصواريخ الكوبية. [ 36 ] لاحقًا، تغير الوضع الاستراتيجي ووضع الميزانية، ونتيجة لذلك، بدأ الجيش النظامي بالاعتماد على قوات الاحتياط، لا سيما في دعم العمليات القتالية والخدمات القتالية. [ 37 ] وفي العمليات العسكرية واسعة النطاق اللاحقة، يتم تعبئة ونشر قوات الاحتياط بشكل روتيني. [ 38 ]

قدّم لومسكي-فيدر وآخرون (2008، ص 594) استعارةً لقوات الاحتياط باعتبارها مهاجرين عابرين يعيشون "بين العالمين المدني والعسكري". [ 39 ] تُجسّد هذه الاستعارة "ازدواجيتهم البنيوية" وتُشير إلى الطبيعة الديناميكية لتجربة جنود الاحتياط وهم يُوازنون بين التزاماتهم تجاه عالميهم المدني والعسكري المتضاربين في كثير من الأحيان. [ 40 ] [ 41 ] ونظرًا لاحتمالية انتشارهم لفترات طويلة، يواجه جنود الاحتياط العديد من الضغوطات نفسها التي يواجهها الجنود في الخدمة الفعلية، ولكن غالبًا مع خدمات دعم أقل. [ 42 ]

الدراسات الجامعية

كما تقدم الجامعات (أو الكليات) حول العالم شهادات في العلوم العسكرية:

الجمعيات الدولية للعلوم أو الدراسات العسكرية

توجد العديد من الجمعيات الدولية التي يكمن هدفها الأساسي في جمع الباحثين في مجال العلوم العسكرية. بعضها متعدد التخصصات وذو نطاق واسع، بينما يركز بعضها الآخر على تخصصات أو مواضيع محددة. بعضها مندمج في مجتمعات علمية أكبر، مثل الجمعية الدولية لعلم الاجتماع (ISA) والجمعية الأمريكية لعلم النفس (APA)، بينما نشأ بعضها الآخر من مؤسسات عسكرية أو أفراد لديهم اهتمام خاص بمجالات العلوم العسكرية، ويتجهون نحو الشؤون العسكرية أو الدفاعية أو القوات المسلحة. ومن هذه الجمعيات:

مجلات الدراسات العسكرية

فيما يلي بعض المجلات البارزة في هذا المجال: [ 53 ]

انظر أيضاً

مراجع

ملحوظات

  1. ↑ الأردن، 2013. ص 880.
  2. 1 2 جات 1992 ، ص 12 
  3. ↑ ص 29، جات
  4. ↑ ص 194، لودج
  5. ↑ ص 12، دوبوي
  6. ↑ درّسها أستاذ فنون عسكرية في كلية الأركان في فرنسا، ص 248، بارنارد
  7. ↑ ص ٢٤٨، بارنارد
  8. ↑ ص 113، جات
  9. ↑ ص 15، دوبوي
  10. ↑ ص 138، جات
  11. ↑ الصفحات 138-139، جات
  12. ↑ ص 50، تومسون
  13. 1 2 3 شيلدز، باتريشيا م. (2020)، "التقاطع الديناميكي بين الجيش والمجتمع"، في سوكرماني، أندرس (محرر)، دليل العلوم العسكرية ، تشام: دار نشر سبرينغر الدولية، ص 1-23 ، doi : 10.1007/978-3-030-02866-4_31-1 ، ISBN  978-3-030-02866-4
  14. ↑ كلاوزفيتز، سي في (1984). في الحرب (ترجمة وتحرير: هوارد، م.، وباريت، ب.). برينستون: مطبعة جامعة برينستون.
  15. ↑ تزو، فن الحرب ، ١٢.١٧
  16. ↑ فورستر، أ. (2005). القوات المسلحة والمجتمع في أوروبا. ص 9. تشام، سويسرا: سبرينغر.
  17. ↑ ليفي، ي. (2020). الجيش والدين. في: سوكرماني، أ. (محرر). دليل العلوم العسكرية. سبرينغر، تشام. doi : 10.1007/978-3-030-02866-4_32-1
  18. ↑ بيون-برلين د.، دادلي د. (2020) العلاقات المدنية العسكرية: ما هو الوضع الراهن في هذا المجال؟ في: سوكرماني أ. (محرر) دليل العلوم العسكرية. سبرينغر، تشام doi : 10.1007/978-3-030-02866-4_37-1
  19. ↑ إيغمي، ج. (2006). لماذا يلتحق الشباب بالجيش؟: تحديد المواضيع الأساسية. القوات المسلحة والمجتمع، 32(2)، 307-328.
  20. ↑ بوري، ب. (2017). التجنيد والاحتفاظ في وحدات الإمداد اللوجستي الاحتياطية بالجيش البريطاني. القوات المسلحة والمجتمع ، 43(4)، 608-631.
  21. ↑ غريفيث، ج. (2008). الدوافع المؤسسية للخدمة في الحرس الوطني للجيش الأمريكي: الآثار المترتبة على التجنيد والاحتفاظ والاستعداد. القوات المسلحة والمجتمع ، 34(2)، 230-258.
  22. ↑ غريفيث ج.، كونلي ف. ، كاتينياني س.، يوهانسون إ. (2020) جنود الاحتياط والمحاربون القدامى: نظرة من الداخل والخارج. في: سوكرماني أ. (محرر) دليل العلوم العسكرية . سبرينغر ، تشام . doi : 10.1007/978-3-030-02866-4_34-1 link.springer.com/referenceworkentry/10.1007/978-3-030-02866-4_34-1
  23. ↑ كوهين، أ. إ.، وشيلدز، ب. م. (1980). جني ثمار الهزيمة: تجارب سوق العمل لقدامى المحاربين في حقبة حرب فيتنام. غرباء في الوطن: قدامى المحاربين في فيتنام منذ الحرب ، 181-211.
  24. ↑ بوردت، هـ.، وودهيد، س.، إيفرسن، أ.س.، ويسلي، س.، دانديكر، س.، وفير، ن.ت. (2013). "هل أنت من المحاربين القدامى؟" فهم مصطلح "المحارب القديم" بين أفراد الخدمة السابقين في المملكة المتحدة: مذكرة بحثية. القوات المسلحة والمجتمع ، 39(4)، 751-759.
  25. ↑ دانديكر، سي.، ويسلي، إس.، إيفرسن، أ.، وروس، ج. (2006). ما أهمية الاسم؟ تعريف "المحاربين القدامى" ورعايتهم: المملكة المتحدة في منظور دولي. القوات المسلحة والمجتمع ، 32(2)، ص 163.
  26. ↑ كوبر، ل.، كاديك، ن.، غودييه، ل.، كوبر، أ.، وفوسي، م. (2018). الانتقال من الحياة العسكرية إلى الحياة المدنية: استكشاف الكفاءة الثقافية. القوات المسلحة والمجتمع، 44(1)، ص 156
  27. ↑ شيلدز، ب.م. (2020). التقاطع الديناميكي بين الجيش والمجتمع. في: سوكرماني، أ. (محرر). دليل العلوم العسكرية . سبرينغر، تشام. https://doi.org/10.1007/978-3-030-02866-4_31-1 https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007/978-3-030-02866-4_31-1
  28. ↑ هينوجوسا، ر.، هينوجوسا، م.س.، ونجوين، ج. (2019). الخدمة العسكرية ورأس المال المادي: تأطير اضطرابات الجهاز العضلي الهيكلي بين المحاربين الأمريكيين القدامى باستخدامنظرية بيير بورديو لرأس المال الثقافي . القوات المسلحة والمجتمع ، 45(2)، 268-290
  29. ↑ وولف-كلارك، أ. ل.، وبريان، س. ج. (2017). دمج نموذجين نظريين لفهم ومنع انتحار العسكريين والمحاربين القدامى. القوات المسلحة والمجتمع، 43(3)، 478-499.
  30. ↑ غريفيث، ج. (2010). المواطنون يتأقلمون كجنود: مراجعة لأعراض الإجهاد ما بعد الانتشار بين جنود الاحتياط المنتشرين. علم النفس العسكري ، 22، 176-206
  31. ↑ غريفيث، ج. (2020). الخدمة المجتمعية والتصويت بين المحاربين القدامى وغير المحاربين القدامى باستخدام عينة وطنية من طلاب الجامعات. القوات المسلحة والمجتمع ، 46(2)، 323-341.
  32. ↑ إنبودي، دي إس (2016). تصويت الجندي: الحرب والسياسة والاقتراع في أمريكا. تشام، سويسرا: سبرينغر.
  33. ↑ تيجن، جيه إم (2007). انتماء المحاربين القدامى الحزبي، وتأثير المرشح عليهم، واختيارهم للتصويت في الانتخابات الرئاسية الأمريكية لعام 2004. القوات المسلحة والمجتمع ، 33(3)، 414-437.
  34. ↑ ليسشيف، كريستوف (2020). "التصويت بعد العنف: كيف تؤثر تجارب القتال وصدمات ما بعد الحرب على خيارات الأحزاب لدى المحاربين القدامى والناخبين في انتخابات كرواتيا لعام 2003 بعد الحرب" . القوات المسلحة والمجتمع . 46 (2): 259-280 . doi : 10.1177/0095327X18819244 . ISSN 0095-327X . 
  35. 1 2 غريفيث، جيمس؛ كونلي، فينس؛ كاتينياني، سيرجيو؛ يوهانسون، إيفا (2020)، "الاحتياطيون والمحاربون القدامى: نظرة من الداخل والخارج"، في سوكرماني، أندرس (محرر)، دليل العلوم العسكرية ، تشام: دار نشر سبرينغر الدولية، ص 1-26 ، doi : 10.1007/978-3-030-02866-4_34-1 ، hdl : 10871/121910 ، ISBN  978-3-030-02866-4
  36. ↑ درو، ن. س. (1999). NSC-68: صياغة استراتيجية الاحتواء. واشنطن العاصمة: مطبعة جامعة الدفاع الوطني، NSC-20/4، القسم 21 (أ)، 31.
  37. ↑ كارافانو، جيه جيه (2005). القوة الشاملة وعقيدة أبرامز: وعد لم يتحقق، ومستقبل غامض. فيلادلفيا: معهد أبحاث السياسة الخارجية.
  38. ↑ ويتلوك، جيه إي (2006). كيفية جعل توليد قوة الجيش يعمل لصالح مكون احتياط الجيش. ثكنات كارلايل: معهد الدراسات الاستراتيجية، كلية الحرب التابعة للجيش
  39. ↑ لومسكي-فيدر، إي.، غازيت، ن.، وبن-آري، إي. (2008). جنود الاحتياط كمهاجرين عابرين: التنقل بين العالمين المدني والعسكري. القوات المسلحة والمجتمع ، 34(4)، ص 594.
  40. ↑ لومسكي-فيدر، إي.، غازيت، ن.، وبن-آري، إي. (2008). جنود الاحتياط كمهاجرين عابرين: التنقل بين العالمين المدني والعسكري. القوات المسلحة والمجتمع ، 34(4)، 593-614.
  41. ↑ غازيت، نير؛ لومسكي-فيدر، إدنا؛ آري، إيال بن (2021). "العهود والعقود العسكرية قيد التنفيذ: جنود الاحتياط كمهاجرين بعد عشر سنوات" . القوات المسلحة والمجتمع . 47 (4): 616-634 . doi : 10.1177/0095327X20924034 . ISSN 0095-327X . 
  42. ↑ غريفيث، ج. (2019). مجموعات الاستعداد العائلي: مساعدة جنود الحرس الوطني للجيش المنتشرين وعائلاتهم. مجلة علم النفس المجتمعي ، 48(3)، 804-817.
  43. ↑ العلوم العسكرية ، sun.ac.za
  44. ↑ "تخصص فرعي في العلوم العسكرية" . جامعة إمبري ريدل للطيران .
  45. ↑ "تخصص فرعي في الدراسات العسكرية" . جامعة إمبري ريدل للطيران .
  46. ↑ "علم النفس العسكري" . جمعية علم النفس العسكري . تم الاطلاع عليه بتاريخ 25 أكتوبر 2021 .
  47. ↑ "Ergomas - الصفحة الرئيسية" . ergomas.ch . تم الاطلاع عليه بتاريخ 25 أكتوبر 2021 .
  48. ↑ "ندوة مشتركة بين الجامعات حول القوات المسلحة والمجتمع" . ندوة مشتركة بين الجامعات حول القوات المسلحة والمجتمع . تم الاطلاع عليها بتاريخ 25 أكتوبر 2021 .
  49. ↑ "الصفحة الرئيسية" . icspp2020.ca .
  50. ↑ "الصفحة الرئيسية لـ IMTA" . مؤرشفة من الأصل بتاريخ 23 أبريل 2021. تم الاطلاع عليها بتاريخ 17 أبريل 2021 .
  51. ↑ "الصفحة الرئيسية للجمعية الدولية للعلوم العسكرية" . www.isofms.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 25 أكتوبر 2021 .
  52. ↑ "RC01 القوات المسلحة وحل النزاعات" .
  53. ↑ "مقاييس جوجل سكولار، الدراسات العسكرية" . تم الاطلاع عليه بتاريخ 15 ديسمبر 2012 .

فهرس

  • بارنارد، هنري، المدارس العسكرية ودورات التدريب في علم وفن الحرب في فرنسا وبروسيا والنمسا وروسيا والسويد وسويسرا وسردينيا وإنجلترا والولايات المتحدة، الجزء الأول - فرنسا وبروسيا، جيه بي ليبينكوت وشركاه، فيلادلفيا، 1862
  • دوبوي، تريفور ن.، فهم الحرب: تاريخ ونظرية القتال ، ليو كوبر، لندن، 1992
  • جات، آزار (1992). تطور الفكر العسكري: القرن التاسع عشر . لندن: مطبعة جامعة أكسفورد.
  • جوردان، كيلي سي، "العلوم العسكرية"، في جي. كورت بيهلر، محرر. موسوعة العلوم العسكرية ، مرجع سيج، المجلد 2. ص  880-885.
  • لودج، هنري كابوت، (محرر)، مجلة أمريكا الشمالية ، مشروع صناعة أمريكا، جامعة شمال أيوا، 1878
  • موهلبور، ماثيو إس، وديفيد جيه أولبريش، محرران. تاريخ روتليدج للحرب العالمية والمجتمع (2018)
  • موهلباور، ماثيو إس، وديفيد جيه. أولبريتش. أساليب الحرب: التاريخ العسكري الأمريكي من العصر الاستعماري إلى القرن الحادي والعشرين (2018)
  • باتريشيا م. شيلدز (2020) التقاطع الديناميكي بين الجيش والمجتمع. في: سوكرماني أ. (محرر) دليل العلوم العسكرية . سبرينغر، تشام. doi : 10.1007/978-3-030-02866-4_31-1 ISBN 978-3-030-02866-4
  • سويترز، جوزيف؛ شيلدز، باتريشيا وريتجينز، سيباستيان. دليل روتليدج لطرق البحث في الدراسات العسكرية نيويورك: روتليدج، 2014.
  • سوكرماني أ. (محرر). دليل العلوم العسكرية 2020. سبرينغر، تشام. doi : 10.1007/978-3-030-02866-4 ISBN 978-3-030-02866-4
  • تومسون، جوليان، شريان الحياة في الحرب: اللوجستيات في النزاعات المسلحة ، كلاسيكيات براسي، لندن، 1991

نصوص عسكرية/حكومية أمريكية