تأديب

الموسوعة الحرة

الانضباط هو ضبط النفس الذي يُكتسب من خلال الالتزام بالقواعد والأوامر، والقدرة على المثابرة في العمل على أمر صعب. [ 1 ] يؤمن أصحاب نظرية الانضباط بأهمية ضبط النفس، ويفرضون مجموعة من القواعد التي تهدف إلى تنمية هذا السلوك . تشمل تنمية الانضباط وتطبيقه التعزيز الإيجابي والسلبي ، والروتين. [ 2 ]

الانضباط الذاتي

يشير الانضباط الذاتي إلى قدرة الفرد على ضبط سلوكه وأفعاله لتحقيق هدف ما أو للحفاظ على مستوى معين من السلوك. وهو القدرة على الالتزام بمهام محددة بغض النظر عن المشاعر، كالملل، ومقاومة الأمور التي ينبغي تجنبها. ويشمل ذلك إيلاء أهمية أكبر للأهداف، سواءً كانت أهدافًا شخصية أو أهدافًا تخص الآخرين. [ 3 ]

من الأمثلة على الانضباط الذاتي تجربة مارشميلو ستانفورد ، وهي دراسة حول تأجيل الإشباع. تضمنت هذه الدراسة منح الأطفال خيارًا بين الحصول على قطعة مارشميلو واحدة فورًا أو الانتظار 15 دقيقة ثم الحصول على قطعتين. لاحقًا، وجدت دراسة متابعة أن الأطفال الذين اختاروا الانتظار حققوا نتائج أفضل في حياتهم بشكل عام. الانضباط الذاتي هو قدرة الفرد على التحكم في رغباته ودوافعه للتركيز على ما يجب إنجازه لتحقيق هدف بنجاح. [ 4 ] يتعلق الأمر باتخاذ خطوات صغيرة وثابتة يوميًا لبناء مجموعة قوية من العادات المنضبطة التي تحقق أهدافك. يدرب المرء نفسه على اتباع القواعد والمعايير التي تساعده على تحديد أفكاره وأفعاله ومواءمتها مع المهمة الموكلة إليه. [ 4 ] تسمح الأفعال الصغيرة بتحقيق أهداف أكبر. المكون الأساسي للانضباط الذاتي هو سمة المثابرة. [ 5 ] تتراكم الخيارات اليومية لإحداث التغييرات التي يرغب بها المرء بشدة، على الرغم من العقبات. الانضباط الذاتي، والعزيمة، والمثابرة تشبه إلى حد كبير العزيمة .

الانضباط يتعلق بالاتساق الداخلي والخارجي. يجب على المرء أن يميز بين الصواب والخطأ (الاتساق الداخلي) وأن يلتزم باللوائح الخارجية، أي الامتثال للقواعد (الاتساق الخارجي). [ 6 ] يُستخدم الانضباط لبذل جهد ما للقيام بشيء لا يشعر المرء بدافع للقيام به. [ 7 ] الانضباط فعل يُكمل أو يُعزز أو يُرسخ هدفًا، وليس مجرد أفكار ومشاعر. الفعل يتوافق مع قيمة. بعبارة أخرى، يسمح المرء لقيمه بتحديد خياراته.

قد يمنع الانضباط الذاتي التسويف . [ ٨ ] يندم الناس على الأشياء التي لم يفعلوها أكثر مما ندموا عليه. [ ٩ ] [ ١٠ ] [ ١١ ] عندما يماطل المرء، فإنه يقضي وقته في أمور تُبعده عن تحقيق هدفه. لا يكون التسويف دائمًا ناتجًا عن الكسل أو الاسترخاء. [ ١٢ ] قد يماطل المرء بسبب الفشل أو عدم القدرة على التعلم. [ ١٣ ]

في الدين

يُعدّ الانضباط الذاتي مبدأً هاماً في العديد من الأنظمة الدينية. فعلى سبيل المثال، في الأخلاق البوذية كما هو موضح في المسار النبيل ذي الشعب الثمانية ، وُصفت كل من الرؤية الصحيحة واليقظة الصحيحة بأنها انضباط أخلاقي. [ 14 ]

في بعض فروع الأخلاق المسيحية، كانت الفضائل التي توجهها التطويبات تسبقها لاهوت زهدي وانضباط قائم على الطاعة. وقد حوّل هذا التحول التركيز من مواهب الروح القدس إلى السلطة، التي، مع أنها مباركة، لم تكن تحمل نفس السعادة التي تُستمد من الالتزام والطقوس. خلال العصور الوسطى ، كانت الروحانية والأخلاق متداخلتين بشكل وثيق. [ 15 ] اكتسبت التطويبات مكانة بارزة كمبدأ تنظيمي بعد القديس أوغسطين . ومع ذلك، لم تتبلور الأخلاق المسيحية كشكل من أشكال الانضباط بشكل كامل إلا في أواخر العصور الوسطى . وإلى جانب اللوثرية وعصر ما بعد التنوير ، تعايش الانضباط القائم على الطاعة. [ 16 ] ووفقًا لتعليم الكنيسة الكاثوليكية، فإن "الموضوع والنية والظروف تُشكل المصادر الثلاثة لأخلاق الأفعال الإنسانية". [ 17 ] إن الروح القدس ضروري لفهم "كلمة الله الحي الأبدية، ويجب أن... يفتح أذهاننا لفهم الكتب المقدسة". [ 18 ]

الانضباط الذاتي هو السبيل لاكتساب ضبط النفس، وهو الطريقة التي يتم بها الحفاظ على الأمل. [ 19 ]

تأديب الطفل

تأديب الأطفال هو الأساليب المستخدمة لمنع السلوك غير المرغوب فيه في المستقبل. يُعرَّف التأديب بأنه نقل المعرفة والمهارة، أي التعليم. [ 20 ] وبمعناه العام، يشير التأديب إلى التوجيه المنهجي المُقدَّم للتلميذ. التأديب يعني توجيه الشخص لاتباع قواعد سلوكية محددة. [ 21 ]

يستخدم الآباء أساليب التأديب لتعليم أبنائهم التوقعات والإرشادات والمبادئ. وقد يشمل تأديب الطفل المكافآت والعقوبات لتعليم ضبط النفس، وتعزيز السلوكيات المرغوبة، والحد من السلوكيات غير المرغوبة. [ 22 ] وبينما يهدف تأديب الطفل إلى تنمية العادات الاجتماعية المرغوبة وترسيخها ، فإن الهدف الأسمى هو تعزيز التفكير السليم والأخلاق الحميدة ، لكي يكتسب الطفل الانضباط الذاتي ويحافظ عليه طوال حياته.

نظراً لاختلاف القيم والمعتقدات والتعليم والعادات والثقافات بين الناس اختلافاً كبيراً، فضلاً عن اختلاف عمر الطفل ومزاجه، فإن أساليب تأديب الأطفال تختلف أيضاً اختلافاً واسعاً. يُعدّ تأديب الأطفال موضوعاً يستمدّ من مجالات عديدة ذات صلة، مثل التربية ، والممارسة المهنية لتحليل السلوك ، وعلم النفس التنموي ، والخدمة الاجتماعية ، ووجهات النظر الدينية المختلفة . في السنوات الأخيرة، وفّرت التطورات في فهم أساليب التربية القائمة على التعلّق أساساً نظرياً جديداً، وفهماً سريرياً وعملياً متقدماً لفعالية أساليب التربية ونتائجها.

شهدت السنوات الأخيرة جدلاً حول استخدام العقاب البدني للأطفال عموماً، وتزايد الاهتمام بمفهوم "التربية الإيجابية" الذي يشجع السلوك المرغوب ويكافئه. [ 23 ] يهدف التأديب الإيجابي إلى تعليم الأطفال وتدريبهم وتوجيههم ليتعلموا ضبط النفس، ويمارسوه، ويطوروا قدرتهم على إدارة عواطفهم، واتخاذ الخيارات المناسبة فيما يتعلق بسلوكهم الشخصي. [ 24 ]

توجد اختلافات ثقافية بين العديد من أساليب تأديب الأطفال. يُعدّ التشهير أحد أشكال التأديب وتعديل السلوك . ويختبر الأطفال الذين نشأوا في ثقافات مختلفة التأديب والتشهير بطرق متنوعة، ويعتمد ذلك عمومًا على ما إذا كان المجتمع يُقدّر الفردية أم الجماعية .

الانضباط الإيجابي

التأديب الإيجابي نموذجٌ تربويٌّ تستخدمه بعض المدارس وفي تربية الأبناء ، ويركّز على الجوانب الإيجابية للسلوك . يقوم هذا النموذج على فكرة أنه لا يوجد أطفال سيئون، بل سلوكيات جيدة وسيئة . يؤمن ممارسو التأديب الإيجابي بإمكانية تعليم السلوك الجيد وتعزيزه، مع التخلص التدريجي من السلوكيات السيئة، دون إيذاء الطفل لفظيًا أو جسديًا . ويعتقد ممارسو التأديب الإيجابي أنهم لا يتجاهلون المشكلات، بل يتعاملون معها بطريقة مختلفة، من خلال مساعدة الطفل على تعلّم كيفية التعامل مع المواقف بشكل أنسب، مع الحفاظ على لطفهم معه.

يُعدّ دعم السلوك الإيجابي نموذجًا منظمًا ومفتوحًا يتبعه العديد من الآباء والمدارس. وهو يعزز اتخاذ القرارات الإيجابية ، ويعلّم الأطفال التوقعات في وقت مبكر، ويشجع السلوكيات الإيجابية. [ 25 ]

يُعدّ التأديب الإيجابي نقيضًا للتأديب السلبي. قد ينطوي التأديب السلبي على ردود فعل غاضبة أو تخريبية أو عنيفة تجاه السلوك غير اللائق. أما التأديب الإيجابي، وفقًا لمصطلحات البحث النفسي، فيستخدم كامل نطاق خيارات التعزيز والعقاب.

لكن على عكس التأديب السلبي، يُطبّق التأديب الإيجابي كل هذه الأمور بطريقة لطيفة ومشجعة وحازمة. ويركز على وضع حدود معقولة وتوجيه الأطفال لتحمّل مسؤولية الالتزام بها، أو تعلّم كيفية معالجة الموقف عند تجاوزها.

الانضباط المدرسي

يظهر غلاف مجلة هاربرز ويكلي لعام 1898 رسماً كاريكاتورياً للانضباط المدرسي.
يُعدّ دفتر العقوبات هذا، من المدرسة التي التحق بها هنري لوسون ، أحد أقدم الأمثلة الباقية من هذا النوع من السجلات.
الركوع على حبوب الذرة - الطريقة الأكثر شيوعًا لمعاقبة الطلاب في مدارس صربيا في القرن التاسع عشر، معروضة في المتحف التربوي في بلغراد

يتعلق الانضباط المدرسي بالإجراءات التي يتخذها المعلمون أو المؤسسات التعليمية تجاه الطلاب عندما يُخلّ سلوكهم بالعملية التعليمية الجارية أو يخالفون قاعدةً وضعتها المدرسة. ويمكن للانضباط أن يوجه سلوك الأطفال أو يضع حدودًا لمساعدتهم على تعلم كيفية الاهتمام بأنفسهم وبالآخرين وبالعالم من حولهم بشكل أفضل. [ 26 ]

تضع الأنظمة المدرسية قواعد، وإذا خالف الطلاب هذه القواعد، فإنهم يخضعون لإجراءات تأديبية. قد تحدد هذه القواعد، على سبيل المثال، المعايير المتوقعة للزي المدرسي ، والالتزام بالمواعيد، والسلوك الاجتماعي، وأخلاقيات العمل. يُطلق مصطلح "التأديب" على الفعل الناتج عن مخالفة القواعد. يهدف التأديب إلى وضع حدود تقيّد سلوكيات أو مواقف معينة تُعتبر ضارة أو مخالفة لسياسات المدرسة، أو المعايير التعليمية، أو التقاليد المدرسية، وما إلى ذلك. [ 26 ] يتغير محور التركيز في التأديب، وتظهر مناهج بديلة نتيجة لارتفاع معدلات التسرب المدرسي بشكل ملحوظ، والعقاب غير المتناسب الذي يتعرض له طلاب الأقليات، وأوجه عدم المساواة التعليمية الأخرى .

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ "تعريف ومعنى الانضباط | قاموس بريتانيكا" . www.britannica.com . تم الاطلاع عليه بتاريخ 7 مايو 2024 .
  2. ↑ سيج، روبرت؛ سيجل، بنيامين (1 ديسمبر 2018). "التأديب الفعال لتربية أطفال أصحاء" . طب الأطفال . 142 (6). الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال: 83-93 . doi : 10.1542/peds.2018-3112 . PMID 30397164. تاريخ الاسترجاع : 17 فبراير 2025 . 
  3. ↑ جليسون، برنت. "طرق فعّالة لتنمية الانضباط الذاتي الشديد" . فوربس . تم الاطلاع عليه بتاريخ 22 يناير 2024 .
  4. 1 2 سيسينسكي، آدم (18 أغسطس 2015). "الدليل الكامل حول كيفية تطوير الانضباط الذاتي المركّز" . مدونة iqmatrix . تم الاطلاع عليه في 20 سبتمبر 2021 .
  5. ↑ "كيفية ضبط النفس من خلال 10 عادات" . wanderlustworker . 18 أغسطس 2019. تم الاطلاع عليه بتاريخ 27 سبتمبر 2021 .
  6. ↑ "ما أهمية الانضباط في الحياة؟" . DigitalClassWorld . تم الاطلاع عليه بتاريخ 17 سبتمبر 2021 .
  7. ↑ كاربنتر، إيرين (26 أكتوبر 2018). "لماذا الانضباط أهم من التحفيز؟" . thrivecounselingdenver . تم الاطلاع عليه بتاريخ 13 سبتمبر 2021 .
  8. ↑ ليفي، جوناثان. "بودكاست روري فادن حول الانضباط الذاتي والمماطلة ومضاعفة وقتك" . أكاديمية سوبر هيومان . تم الاطلاع عليه بتاريخ 15 سبتمبر 2021 .
  9. ↑ فرقة Butthole Surfers، أغنية "Sweat Loaf" لفرقة Locust Abortion Technician (1987)
  10. ↑ روز، نيل جيه؛ سومرفيل، إيمي (سبتمبر 2005). "ما نندم عليه أكثر... ولماذا" . نشرة علم النفس الاجتماعي والشخصية . 31 (9): 1273-1285 . doi : 10.1177/0146167205274693 . hdl : 2374.MIA / 4408 . PMC 2394712. PMID 16055646. S2CID 19939054 .   
  11. ↑ يونغ، سيو كيت؛ فيلدمان، جيلاد (2022). "إعادة النظر في النمط الزمني للندم في الفعل مقابل التقاعس: تكرار دراسة جيلوفيتش وميدفيك (1994) مع امتدادات تتناول المسؤولية" . كولابرا: علم النفس . 8 (1) 37122. doi : 10.1525/collabra.37122 .
  12. ↑ "ما هو التسويف؟" . التسويف . تم الاطلاع عليه بتاريخ 15 سبتمبر 2021 .
  13. ↑ غانيسان وآخرون (2014). "المماطلة وإطار أهداف الإنجاز 2 × 2 لدى طلاب المرحلة الجامعية الماليزيين" (ملف PDF) . علم النفس في المدارس . 51 (5): 506-516 . doi : 10.1002/pits.21760 . 
  14. ↑ بودي (2005)، ص 153.
  15. ↑ بوشارد، تشارلز إي. "ما هي "الشخصانية الحكيمة"؟ ولماذا هي مهمة؟" . chausa.org . الرابطة الكاثوليكية للصحة في الولايات المتحدة . تم الاطلاع عليه بتاريخ 18 مايو 2019 .
  16. ↑ بحسب القرآن الكريم، "إن الانضباط هو الالتزام بالوقت (اتباع إدارة الوقت)، وطاعة القواعد، وبر واحترام كبار السن".
  17. ^ “التعليم المسيحي للكنيسة الكاثوليكية” . مكتبة إدتريس الفاتيكان. ¶1757.
  18. ^ “التعليم المسيحي للكنيسة الكاثوليكية” . مكتبة إدتريس الفاتيكان. قدم المساواة ¶108.
  19. ↑ «١ بطرس ١: ١٦: المسيحيون رجالٌ على مثال الله، واجب الرجاء المسيحي وانضباطه» . biblehub.com . تاريخ الاطلاع: ١٨ مايو ٢٠١٩. الرجاء يتبع الرغبة. تتأثر قوة آمالنا بدفء رغباتنا. ويعتمد دفء رغباتنا تجاه المستقبل إلى حد كبير على صرف رغباتنا عن الحاضر.
  20. ↑ نيمان، ب.؛ شيا، س. (2004). "التأديب الفعال للأطفال" . طب الأطفال وصحة الطفل . 9 (1). الجمعية الكندية لطب الأطفال: 37-41 . doi : 10.1093/ pch /9.1.37 . PMC 2719514. PMID 19654979 .  
  21. ↑ باباليا، دي إي؛ ويندكوس-أولدز، إس؛ دوسكين-فيلدمان، آر. (2006). عالم الطفل: من الطفولة إلى المراهقة ( الطبعة العاشرة). نيويورك: ماكجرو هيل. 
  22. ↑ سمنياك، سارة. "الفرق بين التأديب وإساءة معاملة الأطفال" . ديماند ميديا . تم الاطلاع عليه بتاريخ 29 نوفمبر 2012 .
  23. ↑ "تشجيع السلوك الأفضل - دليل عملي للتربية الإيجابية" (ملف PDF) . الجمعية الوطنية لمنع القسوة على الأطفال . 2003. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 14 أكتوبر 2007. تم الاطلاع عليه في 25 مارس 2008 .
  24. ↑ "التأديب الإيجابي: العقاب مقابل التأديب" . امتداد جامعة ولاية ميشيغان . تم الاسترجاع في 16 سبتمبر 2018 .
  25. ↑ "خطة سلوك وانضباط الطلاب في منطقة مدارس ماديسون متروبوليتان" (ملف PDF) . مؤرشف (ملف PDF) من الأصل بتاريخ 5 مارس 2016. تم الاطلاع عليه بتاريخ 14 يناير 2016 .
  26. 1 2 "ما هو الانضباط؟" . users.metu.edu.tr . مؤرشف من الأصل في 5 مايو 2016. تم الاطلاع عليه في 17 مايو 2016 .