لغة الإشارة اليابانية

لغة الإشارة اليابانية (日本手話، nihon-shuwa ) ، والمعروفة أيضًا بالاختصار JSL ، هي لغة الإشارة السائدة في اليابان وهي لغة طبيعية كاملة ، متميزة عن اللغة اليابانية المنطوقة ولكنها متأثرة بها .

يبلغ عدد الصم وضعاف السمع الذين تزيد أعمارهم عن 18 عامًا في اليابان 304,000 شخص (عام 2008). ومع ذلك، لا يوجد مصدر محدد لعدد مستخدمي لغة الإشارة اليابانية (JSL) نظرًا لصعوبة التمييز بينهم وبين مستخدمي أنواع أخرى من الإشارات، مثل لغة الإشارة اليابانية (対応手話، تايو-شوا ) ولغة الإشارة اليابانية المبسطة (中間手話، تشوكان-شوا ) . ووفقًا للجمعية اليابانية لدراسات لغة الإشارة، ^{[ 2 ]} يُقدّر عدد مستخدمي لغة الإشارة اليابانية بحوالي 60,000 شخص في اليابان.

لا يُعرف الكثير عن لغة الإشارة ومجتمع الصم قبل عصر إيدو . في عام ١٨٦٢، أرسلت شوغونية توكوغاوا مبعوثين إلى مدارس أوروبية مختلفة للصم، لكن أول مدرسة للصم لم تُنشأ إلا في عام ١٨٧٨ في كيوتو . أسسها تاشيرو فوروكاوا ، الذي طور أيضًا ما سيُعرف لاحقًا بلغة الإشارة اليابانية. ^{[ ٣ ] [ ٤ ]}

حتى عام 1948، لم يكن يُطلب من الأطفال الصم الالتحاق بالمدارس أو تلقي تعليم رسمي. ^{[ 5 ]}

في النصف الثاني من القرن العشرين، طرأ تغيير ثقافي طفيف على النظرة إلى الصم في اليابان. كان المفهوم السائد منذ زمن طويل، والذي يُعرّف الصم بأنه "أشخاص لا يسمعون"، يُركز على الإعاقة الجسدية كجزء من نموذج طبي حيوي؛ إلا أن هذا المفهوم استُبدل تدريجيًا بنموذج مختلف قليلًا. أصبح يُنظر إلى الصم في الغالب على أنهم أشخاص يستخدمون لغة الإشارة اليابانية. بعبارة أخرى، بدأ نموذج الإعاقة الطبية الحيوية يتلاشى تدريجيًا ليحل محله نموذج اجتماعي ثقافي أو نموذج لغة الإشارة اليابانية. ^{[ 6 ]}

لقد عمل الاتحاد الياباني للصم بنجاح بطيء في الجهود المبذولة لتعزيز فرص التواصل لليابانيين الذين لغتهم الأم هي لغة الإشارة اليابانية. ^{[ 7 ]}

يُعدّ تغيير وضع لغة الإشارة اليابانية والصم في اليابان عمليةً بطيئة، لكنها تحمل في طياتها بعض الإنجازات. فعلى سبيل المثال، تحظى لغة الإشارة اليابانية بدعم من العائلة الإمبراطورية. فقد درست الأميرة كيكو، أميرة أكشينو ، لغة الإشارة اليابانية وهي مترجمة معتمدة لها. ^{[ 8 ]} تحضر كيكو مسابقة الخطابة بلغة الإشارة لطلاب المدارس الثانوية التي تُقام كل شهر أغسطس، وفعالية تكريم الأمهات اللاتي يربين أطفالاً يعانون من ضعف السمع التي تُقام كل شهر ديسمبر. وفي أكتوبر 2008، شاركت في المؤتمر الوطني الثامن والثلاثين للنساء الصم. ^{[ 9 ]} كما أنها تستخدم لغة الإشارة في التجمعات غير الرسمية للصم. ^{[ 10 ]}

أيد مجتمع الصم إقرار قانون لغة الإشارة المقترح. ^{[ 11 ]} وقد سُنّ القانون الأساسي للأشخاص ذوي الإعاقة في عام 2011، والذي اعترف بلغة الإشارة كلغة معترف بها. ^{[ 12 ]}

كثيرًا ما يُخلط بين لغة الإشارة اليابانية ولغات التواصل الأخرى المكتوبة يدويًا والمستخدمة في اليابان. لغة الإشارة اليابانية لغةٌ تطورت طبيعيًا، وكأي لغة أخرى، لها بنيتها اللغوية الخاصة. غالبًا ما تؤدي أنظمة التعبير اليدوي عن اللغة المنطوقة إلى تراكيب غير نحوية وجمل غير مكتملة في كلٍّ من اللغة المنطوقة ولغة الإشارة. في اليابان، توجد ثلاثة أنواع من مصطلحات الإشارة: ^{[ 15 ]}

• نيهون شوا (日本手話؛ JSL: لغة الإشارة اليابانية) نيهون شوا (JSL) هي لغة طبيعية مبنية من خلال علم الأصوات والصرف والنحو والدلالات الفريدة، مثل جميع اللغات.
• Taiou Shuwa (対応手話؛ اليابانية الموقعة ، أو日本語対応手話؛ اليابانية المشفرة يدويًا) يستخدم Taiou Shuwa ترتيب الكلمات (قواعد اللغة) باللغة اليابانية ويكمل كلمات الإشارة باللغة اليابانية. وبعبارة أخرى، تايو شوا ليست لغة إشارة، ولكنها مجرد لغة يابانية موقعة.
• Chuukan Shuwa (中間手話؛ لغة مبسطة موقعة اليابانية ) يجمع Chuukan Shuwa بين لغة JSL وقواعد اللغة اليابانية . يطلق عليه علامة الاتصال في الولايات المتحدة.

لغة الإشارة اليابانية (JSL) هي الوحيدة من بين هذه اللغات التي تُعتبر لغة إشارة حقيقية، وليست مجرد ترميز للغة اليابانية المنطوقة. مع ذلك، يُشار إلى هذه الأنواع الثلاثة من الإشارات عمومًا باسم "شوا" (手話؛ وتعني حرفيًا " لغة يدوية " ) في اليابان.

لا ينبغي الخلط بين هذه اللغات واللغات التالية، لأنها لغات متميزة تنتمي إلى عائلات لغوية منفصلة :

• أمامي شوا (シマ手話; AOSL: لغة الإشارة أمامي أوشيما ، وتسمى أيضًا لغة الإشارة كونيا أو كونيا شوا)
• مياكوبو شوا (宮窪手話؛ لغة إشارة مياكوبو ، وتسمى أيضًا لغة إشارة إهيمي أوشيما)

لغات الإشارة في كوريا (KSL؛ الكورية : 한국 수화 ؛ هانجا :韓國手話؛ RR : Hanguk Suhwa ) وتايوان (TSL؛ الصينية :台灣手語؛ بينيين : Táiwān ShƒuyƔ ) تشترك في بعض الإشارات مع JSL، ربما بسبب النقل الثقافي خلال فترة الاحتلال الياباني. لدى JSL تشابه معجمي بنسبة 60% تقريبًا مع لغة الإشارة التايوانية . ^{[ 16 ]}   

لا يزال الجدل قائمًا حول تعريف لغة الإشارة اليابانية (JSL) ولغة الإشارة اليابانية (Taiou Shuwa) ، مما يؤثر على تعليم الصم. ^{[ 17 ]} في تسعينيات القرن الماضي، استُبدل التعليم الشفهي ، الذي كان مُتبعًا لفترة طويلة، بأسلوب التواصل الشامل . سابقًا، كان يُجبر الأطفال الصم على التحدث ويُمنعون من استخدام لغة الإشارة في جميع مدارس الصم. مع أسلوب التواصل الشامل، يستخدم المعلمون أنماطًا متعددة من التواصل، بما في ذلك اللغة المنطوقة واللغة المكتوبة والتواصل الفوري ، بما يتناسب مع كل طفل أصم. انتشر استخدام لغة الإشارة في اليابان آنذاك، ولكن كان يُستخدم جنبًا إلى جنب مع الكلام، كما هو الحال في التواصل الفوري باستخدام لغة الإشارة اليابانية (Taiou Shuwa).

في عام ٢٠٠٣، أصدرت جمعية الأطفال والآباء الصم في اليابان بيانًا بعنوان "انتهاك حقوق الأطفال الصم في المساواة في التعليم"، طالبت فيه بتوفير معلمين مؤهلين لتدريس لغة الإشارة اليابانية (JSL) في جميع المدارس، كما طالبت بأن يمنح برنامج JSL في جميع الجامعات ترخيصًا لمعلمي الصم. إلا أن الاتحاد الياباني للصم رأى أن "التمييز بين طريقتي التواصل لمستخدمي لغة الإشارة اليابانية ولغة تايو شوا قد ينتهك حقوق الإنسان"، وهو ما وافق عليه جزئيًا اتحاد الأطفال والآباء الصم في اليابان. وفي نهاية المطاف، أعدّ الاتحاد الياباني لنقابات المحامين وثيقة بعنوان "رأي يطالب بتعزيز تعليم لغة الإشارة"، مستخدمًا مصطلح " الإشارة " بدلًا من JSL. ولم يتضمن البيان شرطًا يلزم المعلمين بتدريس لغة الإشارة اليابانية في جميع مدارس الصم. حاليًا، تُستخدم لغة الإشارة اليابانية في مدرسة خاصة واحدة فقط في طوكيو ، وهي مدرسة ميسي جاكوين، بينما تستخدم مدارس الصم الأخرى وسائل تواصل أخرى.

يهدف التعليم ثنائي اللغة للصم إلى اكتساب لغة الإشارة اليابانية واللغة المكتوبة . يختار بعض الآباء وسائل لغوية أخرى، كاللغة المنطوقة ، للتواصل مع أبنائهم. كما يلجأ بعضهم إلى استخدام أدوات أخرى، كزراعة القوقعة وأجهزة السمع ، لتعليم أبنائهم الصم لغة الإشارة. وفيما يتعلق بتعليم الصم، أشارت الدراسات إلى أن استخدام لغة الإشارة قد يعيق اكتساب اللغة المكتوبة لفترة طويلة.

مع ذلك، أشارت مقالات حديثة ^{[ 18 ]} إلى أن الأطفال الذين يتقنون لغتهم الأم لديهم القدرة على اكتساب لغة ثانية، مثل غيرهم من متعلمي اللغات الأجنبية ، على الرغم من اختلاف أساليب التعلم. لذا، يُعدّ إتقان اللغة الأم العامل الأهم . ويتمثل التحدي المستقبلي في دراسة كيفية دمج لغة الإشارة اليابانية مع اللغة المكتوبة في التعليم ثنائي اللغة.

في اليابان، أصبح التعليم ثنائي اللغة متاحاً في المدارس الحرة (تاتسونكو جاكوين) منذ عام 1999 وفي المدارس (ميسي جاكوين) منذ عام 2009.

في عام 2011، تم وضع أول قانون للغة الإشارة بشأن "اللغة" كقانون للأشخاص ذوي الإعاقة في 29 يوليو، وتم الإعلان عنه في 5 أغسطس. بعد ذلك، تم الاعتراف بلغة الإشارة كشكل من أشكال اللغة بموجب القانون في اليابان.

في عام ٢٠١٣، صدر أول قانون للغة الإشارة في محافظة توتوري ، حيث نصّ القانون على أن "الإشارة لغة". ومنذ ذلك الحين، انتشر تطبيق قانون لغة الإشارة في جميع أنحاء البلاد على مستوى المحافظات. وهناك أهدافٌ لوضع قانون مماثل على المستوى الوطني.

مع ذلك، ثمة موقفان متضاربان ^{[ 19 ]} بشأن قانون لغة الإشارة، إذ لم تُصاغ قوانين لغة الإشارة مع الإشارة إلى لغة الإشارة اليابانية. يرى أحد الموقفين أن من الخطورة بمكان الاعتقاد بأن لغة الإشارة لا تقتصر على لغة الإشارة اليابانية فحسب، بل تشمل أيضًا لغة تايو شوا (اللغة اليابانية المشفرة يدويًا أو التواصل الفوري ) ولغة تشوكان شوا (لغة الإشارة التلامسية). بينما يرى الموقف الآخر أن إقرار لغة الإشارة اليابانية بموجب القانون اللغوي يُسهّل التمييز ضد فئات مختلفة من مستخدمي لغة الإشارة (كالصم والبكم).

يتزايد الاهتمام بلغة الإشارة بين السامعين في اليابان، حيث نُشرت العديد من الكتب الموجهة إليهم، ويُبث برنامج تلفزيوني أسبوعي لتعليمها، كما تتوفر دروس مسائية متزايدة لهم. وقد عُرضت عدة مسلسلات تلفزيونية، منها " هوشي نو كينكا" (1995)، التي شكلت فيها لغة الإشارة جزءًا هامًا من الحبكة، وأصبحت مسلسلات لغة الإشارة اليوم نوعًا فرعيًا من البرامج التلفزيونية اليابانية.

فيلم "بابل" الذي نال استحسانًا كبيرًا عام 2006 ، من إخراج أليخاندرو غونزاليس إيناريتو ، والذي رُشِّح لعدة جوائز أوسكار ، قدّم لغة الإشارة اليابانية كعنصرٍ هام في حبكته. وحصلت الممثلة رينكو كيكوتشي، وهي من الصم، على ترشيح لجائزة أفضل ممثلة مساعدة عن دورها في الفيلم. وفي اليابان، جُمعت حوالي 40,000 توقيع، من الصم والسامعين، لترجمة المشهد المنطوق باليابانية في فيلم "بابل" إلى لغة الإشارة اليابانية للجمهور من الصم. ^{[ 20 ]}

فيلم الأنمي الدرامي المدرسي "صوت صامت" ( Koe no Katachi (聲の形)، ويعني حرفيًا "شكل الصوت" )، الذي صدر عام 2016، يضم شخصية رئيسية صماء تتحدث لغة الإشارة اليابانية، وهي شوكو نيشيميا. أنتج الفيلم استوديو كيوتو أنيميشن ، وأخرجته ناوكو يامادا ، وكتبته ريكو يوشيدا ، وصمم شخصياته فوتوشي نيشيا . وهو مقتبس من مانغا تحمل الاسم نفسه ، من تأليف ورسم يوشيتوكي أويما . عُرض الفيلم لأول مرة في اليابان في 17 سبتمبر 2016.

سلسلة مانغا بعنوان علامة المودة (ゆ び さ き と 恋 々 ، Yubisaki to Renren ) للمؤلف Suu Morishita والتي تضم العديد من الشخصيات الناطقة بلغة JSL بما في ذلك الشخصية الصماء الرئيسية Yuki Itose تم تكييفها في مسلسل أنمي في 6 يناير 2024 بواسطة Ajia-do Animation Works .

كما هو الحال في لغات الإشارة الأخرى، تتكون لغة الإشارة اليابانية (التي تُسمى عادةً手話، شووا ، أي "حديث اليد") من كلمات، أو إشارات، والقواعد النحوية التي تُستخدم في تركيبها. قد تكون إشارات لغة الإشارة اليابانية أسماءً، أو أفعالًا، أو صفات، أو أي جزء آخر من الجملة، بما في ذلك اللواحق التي تدل على الزمن ، والنفي ، والأدوات النحوية . لا تقتصر الإشارات على الإيماءات اليدوية فحسب، بل تشمل أيضًا تحريك الشفاه (口話، كوا ، أي "حديث الفم") (نطق كلمة يابانية قياسية مع أو بدون إصدار صوت). قد تحمل الإشارة نفسها أحد معنيين مختلفين ولكنهما مترابطان دلاليًا ، كما هو الحال في كلمتي "home " و "house" ، وذلك وفقًا لتحريك الشفاه . يُعد تعبير الوجه جزءًا لا غنى عنه في العديد من الإشارات.

إلى جانب الإشارات وقواعدها، تُعزز لغة الإشارة اليابانية بـ " حروف الأصابع" ( يوبيموجي ) ، وهي شكل من أشكال التهجئة بالأصابع ، والتي قُدمت من الولايات المتحدة في أوائل القرن العشرين، ولكنها أقل استخدامًا من لغة الإشارة الأمريكية . كل حرف يوبيموجي يُقابل حرفًا من حروف الكانا ، كما هو موضح في الأبجدية المقطعية للغة الإشارة اليابانية . تُستخدم التهجئة بالأصابع في الغالب للكلمات الأجنبية، وأسماء العائلات ، والكلمات غير المألوفة. أما الإيماءات ( ميبوري ) فتُستخدم لتغطية الحالات التي لا تكفي فيها الإشارات الموجودة.

نظرًا لتأثر لغة الإشارة اليابانية (JSL) بشكل كبير بنظام الكتابة الياباني المعقد ، فإنها تولي اهتمامًا خاصًا للغة المكتوبة، وتتضمن عناصر مصممة خصيصًا للتعبير عن الكانجي في الإشارات. ولأغراض الإيجاز أو التوضيح، تُربط إشارات معينة ببعض الكانجي الشائعة الاستخدام ، وأسماء الأماكن، وأحيانًا ألقاب العائلات. كما تُستخدم أحيانًا الكتابة بالأصابع (空書، كوشو ؛ "الكتابة في الهواء") (رسم الكانجي في الهواء) للأسماء الأخيرة أو أسماء الأماكن، تمامًا كما هو الحال في اللغة اليابانية المنطوقة.

• 
  اسم: "دراجة" (自転車، جيتنشا )
• 
  الفعل: "القيام" (する، سورو )
• 
  حرف صيني: "وسط" (中, naka, chū )
• 
  أداة نحوية تُستخدم في نهاية الجملة الاستفهامية (か، ka )

قامت بعض المجتمعات التي ينتشر فيها الصمم نسبياً والتي لم يكن لها تاريخياً سوى اتصال ضئيل مع البر الرئيسي لليابان بتشكيل لغات إشارة خاصة بها في قراها :

• لغة الإشارة قونية في أمامي أوشيما
• لغة إشارة مياكوبو في مياكوبو، إهيمي

وقد أدى ازدياد التواصل إلى زيادة تأثير اللافتات اليابانية على أشكال القرى.

• لغة مشفرة يدوياً
• عائلة لغة الإشارة اليابانية

• تم أرشفة Chokaku Shogaisha Rikai no Tame في 7 مارس 2009 على موقع Wayback Machine ، محافظة كاناغاوا. تم الوصول إلى الموقع في 27 أغسطس 2009 (باللغة اليابانية).
• نيومون - شين شووا كيوشيتسو - كوسي رودشو هوشين يوسي كوزا - نيومون كاتي تايو (باللغة اليابانية). زينكوكو شوا كينشو سينتا-. 2004. ردمك 978-4-902158-11-3.
• موناغان، ليلى فرانسيس. (2003). طرق عديدة للصمم: التنوع الدولي في مجتمعات الصم . واشنطن العاصمة: مطبعة جامعة جالوديت. ISBN 9781563681356OCLC 248814292
• ناكامورا، كارين. (2006). الصم في اليابان: لغة الإشارة وسياسات الهوية . إيثاكا: مطبعة جامعة كورنيل. ISBN 9780801443503رقم الكتاب المعياري الدولي ( ISBN) 9780801473562OCLC 238810838

• الجمعية اليابانية للغة الإشارة (JASL)
• 手話教室(دروس وقاموس JSL عبر الإنترنت، باللغة اليابانية)
• قواميس لغة الإشارة اليابانية على الإنترنت
• موقع مركز كيوتو الإقليمي للتعليم مع شروحات باللغة الإنجليزية