برنامج "علّم من أجل أمريكا"

منظمة "Teach for America" ​​( TFA ) هي منظمة أمريكية غير ربحية تتمثل مهمتها المعلنة في "تجنيد وتطوير وتعبئة أكبر عدد ممكن من قادة المستقبل الواعدين في أمتنا من أجل تنمية وتعزيز حركة التميز التعليمي". ^{[ 2 ]}

تهدف المنظمة إلى تحقيق ذلك من خلال استقطاب واختيار خريجي الجامعات المرموقة في جميع أنحاء الولايات المتحدة للعمل كمدرسين. ويلتزم الأعضاء المختارون، المعروفون باسم "أعضاء الهيئة"، بالتدريس لمدة عامين على الأقل في مدرسة حكومية تقليدية أو مدرسة حكومية مستقلة (من الروضة وحتى الصف الثاني عشر) في إحدى المجتمعات الـ 52 ذات الدخل المنخفض التي تخدمها المنظمة. ^{[ 3 ]}

تأسست منظمة TFA على يد ويندي كوب بناءً على أطروحتها الجامعية التي قدمتها عام 1989 في جامعة برينستون . ويضم الفريق المؤسس كلاً من المستثمرة ويتني تيلسون ، والمفوض السابق لدائرة الإيرادات الداخلية دوغلاس شولمان ، والرئيس والمدير التنفيذي لبرنامج المعرفة قوة (KIPP) ريتشارد بارث.

منذ تأسيس أول فيلق في عام 1990، أكمل أكثر من 42,000 عضو التزامهم ببرنامج "علّم من أجل أمريكا". ^{[ 4 ]} وفي سبتمبر 2015، حققت المنظمة إنجازًا هامًا بوصول عدد أعضائها وخريجيها إلى 50,000 عضو، قاموا مجتمعين بتدريس أكثر من 5 ملايين طالب في جميع أنحاء البلاد. ^{[ 5 ]}

تم توثيق السنوات العشر الأولى للمنظمة في كتاب كوب " يوم واحد، جميع الأطفال: الانتصار غير المتوقع لبرنامج Teach for America وما تعلمته على طول الطريق" .

في يناير 2011، أصدرت ويندي كوب كتابها الثاني، " فرصة لصنع التاريخ" ، والذي يوضح ما تعلمته على مدار العشرين عامًا الماضية من العمل في مجال التعليم الأمريكي. ^{[ 6 ]}

في أبريل 2025، عينت TFA أنيش سوهوني رئيسًا تنفيذيًا جديدًا لها. ^{[ 7 ]}

تستقطب منظمة "Teach for America" ​​خريجي الجامعات الجدد والمهنيين للتدريس لمدة عامين في المجتمعات الحضرية والريفية في جميع أنحاء الولايات المتحدة. وتهدف المنظمة إلى تمكين أعضائها من إحداث أثر إيجابي على المدى القريب والبعيد، وذلك من خلال مساعدة طلابهم على بلوغ أقصى إمكاناتهم، ليصبحوا قادةً مدى الحياة في مجال التميز التعليمي. لا يُشترط أن يكون أعضاء المنظمة معلمين معتمدين، مع العلم أنه يُمكن للمعلمين المعتمدين التقدم بطلباتهم. ويحصل الأعضاء غير المعتمدين على شهادة بديلة من خلال دراسة مقررات دراسية أثناء إكمال البرنامج. ^{[ 8 ]}

يُشترط على جميع أعضاء الهيئة حضور برنامج تدريبي صيفي مكثف استعدادًا لالتزامهم. تختلف التفاصيل باختلاف المنطقة، ولكنها تشمل عادةً مقدمة إقليمية لمدة خمسة أيام، ومعهدًا سكنيًا لمدة تتراوح بين خمسة وسبعة أسابيع، بما في ذلك مدرسة صيفية للتدريس، وأسبوعًا إلى أسبوعين من التوجيه الإقليمي. ^{[ 9 ]}

يتمّ تعيين معلمي برنامج "علّم من أجل أمريكا " في المدارس الحكومية في المناطق الحضرية مثل مدينة نيويورك وشيكاغو وديترويت ونيو أورليانز وهيوستن ، بالإضافة إلى المناطق الريفية مثل شرق ولاية كارولاينا الشمالية ودلتا المسيسيبي . ويستمرّون في الخدمة لمدة عامين، وعادةً ما يتمّ تعيينهم في مدارس مع أعضاء آخرين من برنامج "علّم من أجل أمريكا".

يُعتبر معلمو برنامج "Teach for America" ​​أعضاء هيئة تدريس كاملين في مدارسهم، ويتقاضون رواتب ومزايا المنطقة التعليمية المعتادة، بالإضافة إلى قسيمة تعليمية متواضعة من برنامج " AmeriCorps " (والتي يمكن استخدامها لدفع تكاليف دورات التأهيل، أو سداد قروض الطلاب السابقة، أو تمويل التعليم الإضافي أثناء أو بعد فترة الالتزام التي تمتد لسنتين). لا ينضمون تلقائيًا إلى نقابة، ولكن لا يُمنعون من ذلك. ويجوز لهم المشاركة في إضرابات النقابات حتى لو لم يكونوا أعضاءً فيها، على حساب انخفاض رواتبهم. ^{[ 10 ]}

في عام 2015، أفادت منظمة "Teach for America" ​​أن 88% من معلميها الجدد عادوا للتدريس في السنة الثانية. كما أفادت المنظمة أن أكثر من 11 ألفًا من خريجيها البالغ عددهم آنذاك أكثر من 37 ألفًا ما زالوا يمارسون مهنة التدريس، وأن 65% منهم يعملون بدوام كامل في مجال التعليم.

بالإضافة إلى ذلك، أفادت المنظمة بأن 84% من خريجيها يعملون بدوام كامل في وظائف تؤثر على التعليم أو المجتمعات ذات الدخل المنخفض. ^{[ 11 ]} ويشمل ذلك أكثر من 900 من قادة المدارس، وأكثر من 100 من قادة النقابات المنتخبين، و250 من قادة النظام التعليمي.

لقد نما التأثير الجغرافي لمنظمة "Teach for America" ​​بشكل كبير منذ تأسيسها. فبعد أن كانت تخدم ست مناطق فقط في البداية، أصبحت المنظمة نشطة في 52 منطقة اعتبارًا من العام الدراسي 2015-2016.

المناطق الـ 52 هي: ألاباما ، أبالاشيا ، أركنساس ، بالتيمور ، منطقة خليج سان فرانسيسكو ، بوفالو ، وادي العاصمة ( منطقة سكرامنتو )، شارلوت ، شيكاغو - شمال غرب إنديانا ، كولورادو ، كونيتيكت ، دالاس - فورت. فورت وورث، منطقة العاصمة ، ديلاوير ، ديترويت، شرق ولاية كارولينا الشمالية ، منطقة ناشفيل الكبرى ، منطقة دلتا نيو أورليانز -لويزيانا الكبرى، منطقة فيلادلفيا الكبرى، هاواي، هيوستن ، أيداهو ، إنديانابوليس ، جاكسونفيل ، مدينة كانساس ، وادي لاس فيغاس ، لوس أنجلوس، ماساتشوستس ، ممفيس ، منطقة مترو أتلانتا ، منطقة ميامي-ديد ، ميلووكي ، ميسيسيبي ، نيو جيرسي ، نيو مكسيكو ، مدينة نيويورك، منطقة بيدمونت تراياد في ولاية كارولينا الشمالية ، شمال شرق أوهايو ( منطقة كليفلاند )، أوكلاهوما ، أورلاندو ، فينيكس ، رود آيلاند ، وادي ريو غراندي ، سان أنطونيو ، سان دييغو ، ولاية كارولينا الجنوبية ، ولاية داكوتا الجنوبية ، جنوب لويزيانا ، جنوب غرب أوهايو ( منطقة سينسيناتي )، سانت لويس ، المدن التوأم ، وولاية واشنطن .

خلال موسم التقديم لعام 2016، صُنفت خمس مناطق على أنها "مناطق ذات أولوية عالية"، أو مناطق ذات حاجة ماسة لأعضاء فيلق الخدمة الوطنية. وهذه المناطق الخمس هي: وادي لاس فيغاس، وأوكلاهوما، وميسيسيبي، وشرق ولاية كارولاينا الشمالية، وشمال شرق ولاية أوهايو (منطقة كليفلاند).

منذ تأسيس المنظمة، تم إجراء العديد من الدراسات المستقلة لتقييم فعالية أعضاء برنامج "Teach for America" ​​مقارنة بالمعلمين الذين دخلوا مهنة التدريس عبر قنوات أخرى.

أظهرت دراسة أجرتها مؤسسة "ماثيماتيكا بوليسي ريسيرش" عام 2015 أن معلمي برنامج "تيتش فور أمريكا" يحققون مكاسب إضافية في القراءة تعادل 1.3 شهرًا في صفوف مرحلة ما قبل الروضة وحتى الصف الثاني الابتدائي، مقارنةً بمعلمي المدارس الابتدائية الأخرى في نفس المدارس. كما وجدت الدراسة نفسها أن معلمي "تيتش فور أمريكا" في عشر ولايات يتمتعون بنفس كفاءة المعلمين الآخرين في الرياضيات والقراءة. ^{[ 12 ]}

أظهرت دراسة أجراها مركز كالدير والمعاهد الأمريكية للأبحاث أن معلمي برنامج "علّم من أجل أمريكا" يقدمون للطلاب في ميامي ما يعادل ثلاثة أشهر إضافية من تدريس الرياضيات، وذلك بناءً على تحليل نتائج الاختبارات التي تفرضها الولاية. ^{[ 13 ]}

وجد مشروع البيانات الاستراتيجية بجامعة هارفارد في عام 2012 أن معلمي برنامج "Teach for America" ​​في منطقة مدارس لوس أنجلوس الموحدة يحققون نتائج تعليمية في اللغة الإنجليزية والرياضيات لمدة شهر إلى شهرين إضافيين مقارنة بالمكاسب التي يحققها المعلمون الجدد الآخرون. ^{[ 14 ]}

تشير الدراسات التي أجريت في ولايتي كارولاينا الشمالية وتينيسي إلى أن برنامج "Teach for America" ​​هو المصدر الأكثر فعالية للمعلمين الجدد في الولايتين، وذلك بناءً على تحصيل الطلاب في مختلف المواد الدراسية والمراحل التعليمية. ^{[ 15 ] [ 16 ]}

في دراسة أجراها معهد أوربان ومركز كالدير في مارس 2008، ونُشرت في مجلة السياسة العامة والإدارة ، وجد الباحثون أن "معلمي برنامج "التعليم من أجل أمريكا" يميلون إلى إحداث تأثير إيجابي على نتائج اختبارات طلاب المدارس الثانوية مقارنةً بالمعلمين من غير أعضاء البرنامج، بمن فيهم الحاصلون على شهادات في مجال تخصصهم. ويتجاوز هذا التأثير أثر سنوات الخبرة الإضافية، ويكون قوياً بشكل خاص في الرياضيات والعلوم." ^{[ 17 ]}

أظهرت دراسة أخرى أجرتها مؤسسة ماثيماتيكا عام 2013 أن طلاب معلمي برنامج "Teach for America" ​​في ثماني ولايات يتعلمون 2.6 شهرًا إضافيًا من الرياضيات للمرحلة الثانوية مقارنة بالطلاب الذين يدرسون على يد معلمين من خارج البرنامج. ^{[ 18 ]}

أظهرت دراسة أجرتها إدارة التدقيق والمحاسبة في ولاية جورجيا عام ٢٠١٥ أن حوالي ٨٥٪ من الطلاب الذين تلقوا تدريبهم على يد معلمين مبتدئين من برنامج "Teach for America" ​​حققوا أو تجاوزوا معايير الولاية، مقارنةً بنسبة ٧٠-٧٤٪ من الطلاب في فصول المعلمين الجدد المعتمدين. في المقابل، لم يحقق سوى ٧٧٪ من المعلمين ذوي الخبرة نفس المستوى من الإنجاز لدى طلابهم. وقد فندت هذه الدراسة الاعتقاد السائد منذ زمن طويل بأن التدريب الذي تقدمه المنظمة لمدة خمسة أسابيع يؤدي إلى نتائج طلابية ضعيفة. ^{[ ١٩ ]}

بحسب دراسة مستقلة أجرتها مؤسسة دراسات السياسات عام ٢٠١١، أفاد ما يقارب ٩٠٪ من مديري المدارس الذين يتعاونون مع معلمي برنامج "علّم من أجل أمريكا" بمستويات رضا عالية عن البرنامج، وأشاروا إلى أن أعضاء البرنامج يُقيّمون على أنهم بنفس كفاءة، بل وفي بعض الحالات أكثر كفاءة من، أعضاء هيئة التدريس ذوي الخبرة في مدارسهم. إضافةً إلى ذلك، قال ٨٧٪ من المديرين إن تدريب أعضاء برنامج "علّم من أجل أمريكا" لا يقل فعالية عن تدريب المعلمين المبتدئين الآخرين، بينما وجد ٥٣٪ منهم أن تدريب أعضاء البرنامج أكثر فعالية. ^{[ ٢٠ ]}

فازت منظمة "Teach for America" ​​بأكبر منحة من بين ما يقرب من 1700 طلب مُقدّم إلى مسابقة "الاستثمار في الابتكار" (i3) التابعة لوزارة التعليم الأمريكية في عام 2010. واشترطت المنح الـ 13 المخصصة لتوسيع نطاق المشاريع على المتقدمين تقديم أدلة موثقة على النجاح من خلال دراسات موضوعية ومنهجية سليمة (مثل التصاميم البحثية التجريبية وشبه التجريبية) حول تحصيل الطلاب. ^{[ 21 ] [ 22 ]}

وجدت دراسة أجريت عام 2018 في مجلة العلوم السياسية الأمريكية أن الأفراد الميسورين الذين يعملون في التدريس كجزء من برنامج "التدريس من أجل أمريكا" "يتبنون معتقدات أقرب إلى معتقدات الأمريكيين المحرومين" نتيجة لمشاركتهم في البرنامج. ^{[ 23 ]}

تعرض برنامج "علّم من أجل أمريكا" لانتقادات من معارضيه الذين يزعمون أنه يستبدل المعلمين ذوي الخبرة بموظفين جدد لم يتلقوا سوى خمسة أسابيع من التدريب خلال الصيف، ويتم تعيينهم برواتب المبتدئين. ^{[ 24 ]} ينطبق هذا النقد على الغالبية العظمى من معلمي "علّم من أجل أمريكا" الجدد، على الرغم من أن نسبة ضئيلة منهم قد تمتلك بعض الخبرة السابقة في مجال التعليم أو شهادات عليا. وقد استجاب البرنامج لانتقادات برنامجه التدريبي بإطلاق برنامج جديد يشجع طلاب السنة الثالثة في الجامعات على إكمال مقررات دراسية في مجال التعليم في سنتهم الأخيرة قبل بدء التدريس. ^{[ 25 ]}

تنتقد نقابات المعلمين والمدافعون عن المدارس الحكومية هذه المنظمة باستمرار، إذ يرون أنها تقوض احترافية قطاع التعليم من خلال استقدام هواة مؤقتين لشغل وظائف كانت مخصصة تقليديًا للمهنيين المعتمدين المنتمين إلى النقابات. ^{[ 26 ]} أرسل جون ويلسون، المدير التنفيذي للجمعية الوطنية للتعليم ، مذكرة في مايو 2009 ذكر فيها أن قادة النقابات "بدأوا يلاحظون قيام الأنظمة المدرسية بتسريح المعلمين ثم توظيف خريجي برنامج "علّم من أجل أمريكا" الجامعيين بموجب عقد وقعوه". وأضاف ويلسون أن برنامج "علّم من أجل أمريكا" يستقدم "أقل المعلمين استعدادًا وخبرة" إلى مدارس ذوي الدخل المنخفض ويجعلهم "المعلمين المسؤولين عن العملية التعليمية". ^{[ 27 ]}

ذكرت صحيفة يو إس إيه توداي أن بيتر جورمان، مدير مدارس شارلوت-مكلنبورغ بولاية كارولاينا الشمالية ، صرّح لأعضاء مجلس الإدارة في مارس/آذار 2009 بأنه بفضل التزامٍ قُطع للبرنامج، سيتم الاحتفاظ بمئة معلم من برنامج "علّم من أجل أمريكا" على الرغم من تسريح مئات المعلمين الآخرين من غير المنتسبين للبرنامج في المنطقة. إلا أن كيرسي مارسيلو سترود، المتحدثة باسم البرنامج، ردّت بأن القول بأن أعضاء البرنامج يحلون محل المعلمين ذوي الخبرة هو اعتقاد خاطئ. وقالت: "في كل منطقة نرسل إليها المعلمين، نحن مجرد مصدر واحد. وبمجرد وصولهم، يخضع أعضاء البرنامج لمقابلات عمل تمامًا كغيرهم". ^{[ 27 ]}

استشهد منتقدو برنامج "علّم من أجل أمريكا" بنتائج دراسة أجرتها مؤسسة "ماثيماتيكا بوليسي ريسيرش" عام 2004 كدليل على عدم فعالية البرنامج (انظر: الأثر التعليمي ). ويزعم هؤلاء المنتقدون أنه على الرغم من أن الدراسة تُظهر تفوق الطلاب الذين يتلقون تعليمهم على يد معلمين من برنامج "علّم من أجل أمريكا" في الرياضيات على نظرائهم الذين يتلقون تعليمهم على يد معلمين من خارج البرنامج، إلا أن هذا التحسن طفيف للغاية، وأنه علاوة على ذلك، لا يوجد فرق في مستوى القراءة بين المجموعتين. ^{[ 27 ]}

أشارت مقالة نُشرت عام 2010 في موقع Campus Progress إلى أن "دورة التدريب المكثفة التي تقدمها منظمة TFA تترك معلمي TFA - أو "أعضاء الفيلق" كما يُطلق عليهم - بخبرة صفية غير كافية، قبل أن يتم إقحامهم مباشرة في بعض المناطق التعليمية الأكثر حرمانًا في البلاد." ^{[ 28 ]}

كتبت ديبورا أبلمان، أستاذة الدراسات التربوية في كلية كارلتون ، في مقال افتتاحي نُشر عام ٢٠٠٩ في صحيفة " مينيابوليس ستار تريبيون" أن "نهج برنامج "علّم من أجل أمريكا" ينطوي ضمنيًا على افتراض خبيث مفاده أن أي شخص مُلِمّ بموضوع ما ومستعد للتعامل مع الأطفال قادر على التدريس - مع تدريب بسيط". كما انتقدت أبلمان هيكل البرنامج "النخبوي" قائلةً: "تتحول قصة برنامج "علّم من أجل أمريكا" إلى سردية رئيسية، قصة شباب أبطال ومُحبّين للخير، تُركّز عليهم بشكل أكبر بكثير من تركيزها على حياة الأطفال الذين يلتزمون بخدمتهم. هناك نزعة نخبوية واضحة في هيكل البرنامج، اعتقاد بأن الأفضل والألمع قادرون على إحداث فرق في حياة الأطفال الأقل حظًا، حتى وإن لم يكونوا مُؤهلين مهنيًا للقيام بذلك". ^{[ ٢٩ ]}

قالت ويندي كوب في مقابلة إذاعية في سياتل عام ٢٠٠١ إنّ الغرباء غالبًا ما يسيئون فهم وظيفة منظمة "التعليم من أجل أمريكا" (TFA): "نحن منظمة لتطوير القيادة، وليست منظمة تعليمية". وأضافت: "أعتقد أنه إذا لم تفهم ذلك، فمن السهل بالطبع أن تُهدم المنظمة بأكملها". ويزعم النقاد أن هذا التعليق يُظهر أن هدف منظمة "التعليم من أجل أمريكا" هو الارتقاء بمسيرة المجندين فيها أكثر من الارتقاء بمسيرة الطلاب الذين تدّعي مساعدتهم. ^{[ ٣٠ ]}

كتاب "روايات مضادة من برنامج Teach for America: خريجون يتحدثون بصراحة" (دار بيتر لانغ، 2015)، من تحرير تي. جيمسون بروير وكاثلين ديماريس، هو أول مجموعة رسمية لآراء الخريجين النقدية. يُلقي كل فصل من فصول الكتاب، الذي كتبه خريجو البرنامج، الضوء على جوانب مختلفة من البرنامج. وبوجود روايات نقدية تغطي كامل فترة عمل البرنامج على مدى السنوات الخمس والعشرين الأولى، تُصنّف الفصول إلى ثلاث فئات رئيسية: (1) هيكل التوظيف والتدريب والدعم في البرنامج؛ (2) نهج البرنامج تجاه التنوع؛ (3) نهج البرنامج تجاه النقد والنقاد.

في فبراير 2019، وقّع أكثر من 300 من خريجي برنامج "معلمون من أجل أمريكا" (TFA) رسالةً يعترضون فيها على ضغط المنظمة على المعلمين الشباب لتجاوز خط الاعتصام خلال إضراب معلمي أوكلاند. ولأن أعضاء برنامج "معلمون من أجل أمريكا" غالبًا ما يكونون أعضاءً في برنامج "أميريكوربس"، والإضراب نشاطٌ محظورٌ على أعضاء "أميريكوربس"، فقد خاطر معلمو "معلمون من أجل أمريكا" بفقدان جائزة "أميريكوربس" الخاصة بهم إذا شاركوا في الإضراب. ^{[ 31 ]}

شهدت منظمة "Teach for America" ​​نموًا مطردًا على مدار العقدين الماضيين. ويعكس الرسم البياني أدناه هذا النمو من خلال تسليط الضوء على التغيرات في مؤشرات الأداء المختلفة. ^{[ 32 ] [ 33 ] [ 34 ]}

كانت السنة المالية 2013 سنة مالية مختصرة، حيث تحوّلت منظمة "علّم من أجل أمريكا" إلى سنة مالية مرتبطة بالسنة الدراسية. بدأت السنة المالية 2013 في 10 يناير 2012 وانتهت في 31 مايو 2013. وابتداءً من السنة المالية 2014، بدأت السنة المالية في 1 يونيو وانتهت في 31 مايو من العام التالي.

في عام 2013، استقبلت المنظمة أكبر عدد من المتقدمين حتى ذلك الحين، حيث بلغ عددهم 57,000 متقدم. اختارت المنظمة حوالي 6,000 متقدم، مما جعل نسبة القبول أقل من 11%، وهي النسبة الأعلى في تاريخها. ^{[ 40 ]} بين عامي 2008 و2013، تراوحت نسب القبول بين 11 و15%. ^{[ 41 ]}

بين عامي 2014 و2015، حافظت المنظمة على معدل قبول بنسبة 15% على الرغم من انخفاض عدد الطلبات. ^{[ 42 ]}

تُدرج منظمة "Teach for America" ​​العديد من المساهمين البارزين على موقعها الإلكتروني. وتشمل القائمة المؤسسات والأفراد والشركات وفئات المستثمرين والجهات العامة.

من بين أكبر الجهات المانحة للمنظمة مؤسسة والتون فاميلي ، التي تتبرع لمنظمة "معلمون من أجل أمريكا" منذ عام 1993. ^{[ 43 ]} في نوفمبر 2015، أعلنت مؤسسة والتون فاميلي عن تبرع بقيمة 50 مليون دولار لمنظمة "معلمون من أجل أمريكا" على مدى ثلاث سنوات لدعم جهود التوظيف والتطوير المهني لـ 4000 معلم جديد في جميع أنحاء البلاد. ^{[ 44 ]}

يُدرج اسم آرثر وتوني ريمبي روك ضمن قائمة المتبرعين الرئيسيين على موقع المنظمة الإلكتروني، حيث تبرعا بأكثر من 5 ملايين دولار. ^{[ 45 ]} وقد سُميت جائزة الابتكار الاجتماعي السنوية للمنظمة تكريمًا لهما. تُمنح جائزة آرثر وتوني ريمبي روك للابتكار الاجتماعي لأعضاء برنامج "معلمون من أجل أمريكا" الحاليين والخريجين. ويحصل الفائزون على 100 ألف دولار لإنشاء مشاريع اجتماعية تركز على التعليم. ^{[ 46 ]}

في عام 2011، كانت مؤسسة إيلي وإديث برود أول مؤسسة خيرية تلتزم بدعم صندوق الوقف بتعهد قدره 25 مليون دولار، ودعت جهات تمويل أخرى إلى تقديم تبرعات مماثلة. وقد استجابت ثلاث جهات مانحة خيرية أخرى - مؤسسة لورا وجون أرنولد ، ومؤسسة روبرتسون، وستيف ماندل - وقدمت كل منها 25 مليون دولار كتمويل مطابق. ^{[ 47 ]}

من بين خريجي برنامج "Teach for America" ​​البارزين:

• سهراب أحمري ، صحفي أمريكي من أصل إيراني
• غريغ كوستا (خريج جامعة مسيسيبي دلتا عام 1994)، قاضي الدائرة الخامسة في محكمة الاستئناف الأمريكية
• مايك فاينبرغ (هيوستن 92)، المؤسس المشارك لـ KIPP
• بيل فيرغسون (بالتيمور 2005)، عضو مجلس الشيوخ بولاية ماريلاند
• سموكي فونتين (بالتيمور 93)، كاتب وناقد موسيقي ومحرر أمريكي
• جيمس فولي (فينيكس 96)، مصور صحفي قُتل أثناء أسره لدى تنظيم داعش في سوريا عام 2014 ^{[ 50 ]}
• نيكولاس جيلسون (خريج ناشفيل عام 2011)، المؤسس والرئيس التنفيذي لشركة جيلسون سنو
• بيتر هيرمان (نيويورك 90)، ممثل أمريكي وزوج ماريسكا هارجيتاي
• كريسي هولاهان (فيلادلفيا)، عضوة مجلس النواب الأمريكي عن ولاية بنسلفانيا
• كيفن هوفمان (هيوستن 92)، مفوض التعليم بولاية تينيسي من أبريل 2011 إلى يناير 2015
• مايك جونستون (خريج كلية دلتا المسيسيبي عام 1997)، عضو مجلس الشيوخ بولاية كولورادو ورئيس بلدية دنفر السادس والأربعين، كولورادو
• دانيال ج. جونز (بالتيمور 98)، محقق سابق في مجلس الشيوخ الأمريكي، تم تصويره في فيلم The Report (فيلم 2019).
• جيسون كامراس (واشنطن العاصمة، 1996)، المعلم الوطني للعام 2005
• كيفن كيلي (لوس أنجلوس)، عضو مجلس النواب الأمريكي عن ولاية كاليفورنيا
• إزرا كوينغ ، المغني الرئيسي لفرقة الروك المستقلة Vampire Weekend
• مارك د. ليفين (نيويورك سيتي 91)، عضو مجلس مدينة نيويورك
• سيث ماغازينر ، ممثل ولاية رود آيلاند في الكونغرس من عام 2023 وحتى الآن
• ديريه ماكيسون (نيويورك، 2007)، ناشط في حركة "حياة السود مهمة" ومرشح في انتخابات رئاسة بلدية بالتيمور لعام 2016
• تيم مورهاوس (نيويورك 2000)، الفائز بالميدالية الفضية في منافسات سيف المبارزة للرجال كعضو في فريق المبارزة الأمريكي في دورة الألعاب الأولمبية الصيفية لعام 2008.
• بريتاني باكنت (نيويورك، 2007)، ناشطة في حركة "حياة السود مهمة" ومؤسسة مشاركة لحملة "صفر".
• ميشيل ري (خريجة بالتيمور عام 1992)، المستشارة السابقة لمدارس مقاطعة كولومبيا العامة ومؤسسة مشروع المعلم الجديد ومنظمة الطلاب أولاً
• أليك روس (خريج جامعة بالتيمور عام 1994)، كبير مستشاري الابتكار لوزيرة الخارجية هيلاري كلينتون
• توني فارغاس (نيويورك 2007)، عضو مجلس شيوخ ولاية نبراسكا، وحائز على منحة القيادة الرئاسية لعام 2018، وقائمة أفضل عشرة شباب أمريكيين متميزين لعام 2017
• زيك فاندرهوك (نيويورك، 1998)، مؤسس ورئيس مجلس إدارة شركة مانهاتن جي إم إيه تي؛ مؤسس ومدير مشروع إيكويتي
• كارولين فان زيل (نيويورك 2006)، ثالث نائبة عامة لواشنطن العاصمة
• جون سي. وايت (2010)، المشرف العام على التعليم في ولاية لويزيانا منذ عام 2012

• الموقع الرسمي