كلية جامعة ويسكونسن التجريبية

كانت كلية جامعة ويسكونسن التجريبية كليةً لمدة عامين، صممها وأدارها ألكسندر ميكليجون داخل جامعة ويسكونسن-ماديسون، وتميزت بمنهج دراسي يركز على الكتب الكلاسيكية والفنون الليبرالية . تأسست الكلية عام 1927 وأُغلقت عام 1932. وقد طرح ميكليجون فكرة إنشاء كلية بديلة في مقال نُشر عام 1925 في مجلة "سينشري". أصبح رئيس تحرير المجلة، جلين فرانك ، رئيسًا لجامعة ويسكونسن، ودعا ميكليجون لتأسيس الكلية داخل الجامعة. وعلى الرغم من معارضة أعضاء هيئة التدريس، افتُتحت الكلية في خريف عام 1927، بمجتمع طلابي مستقل يضم 119 طالبًا وأقل من اثني عشر عضوًا من أعضاء هيئة التدريس. اتبع الطلاب منهجًا دراسيًا موحدًا: أثينا في عهد بريكليس لطلاب السنة الأولى، وأمريكا الحديثة لطلاب السنة الثانية. سعى البرنامج إلى تعليم الديمقراطية وغرس حب التعلم الفطري لدى الطلاب.

اشتهر طلاب الكلية بروحهم الحرة واستقلاليتهم داخل الجامعة، وذلك بسبب ملابسهم المختلفة، وسلوكهم اللامبالي، واهتمامهم الكبير بالقراءة. كانت التركيبة السكانية للكلية مختلفة عن بقية الجامعة، حيث كان معظم الطلاب من خارج ولاية ويسكونسن، وغالبيتهم من عائلات يهودية ومن الساحل الشرقي . اكتسبت الكلية سمعة سيئة بسبب توجهاتها الراديكالية وفوضويتها الجامحة، خاصة في ويسكونسن. كان الطلاب يعيشون ويدرسون مع أساتذتهم، الذين يُطلق عليهم اسم المرشدين، في قاعة آدامز، بعيدًا عن قلب الجامعة. لم يكن لديهم جدول دراسي ثابت، ولا دروس إلزامية، ولا درجات فصلية، على الرغم من أنهم كانوا يقرؤون من منهج دراسي موحد. كان المرشدون يُدرّسون بشكل أساسي من خلال الدروس الخصوصية بدلًا من المحاضرات. أما المجموعات اللامنهجية، بما في ذلك نوادي الفلسفة والقانون والمسرح، فكانت تُدار بالكامل من قِبل الطلاب.

أدى الكساد الكبير وقلة التواصل مع سكان ولاية ويسكونسن وأعضاء هيئة التدريس في جامعة ويسكونسن إلى تراجع الكلية تدريجيًا. انخفض عدد الطلاب المسجلين سنويًا، وتفاقم الوضع بسبب سمعتها السيئة على مستوى الولاية. بعد طرد ابنه عام ١٩٣١ على يد عميد الكلية وناقدها جورج سيليري ، أوصى ميكليجون بحلّ الكلية. شملت الانتقادات العامة الموجهة للكلية التطرف الطلابي، وانعدام الانضباط، والمشاكل الإدارية والمالية. كتب ميكليجون دراسة استعادية عن الكلية، والتي أشاد بها الفيلسوف جون ديوي وأثنى عليها لمساهمتها في الفلسفة التربوية. صوّت أعضاء هيئة التدريس ومجلس أمناء جامعة ويسكونسن على حلّ الكلية في مايو ١٩٣٢. بقي بعض المستشارين للتدريس في الجامعة، وبقي ميكليجون لفترة وجيزة قبل انتقاله إلى بيركلي، كاليفورنيا . أثرت الكلية التجريبية على البرامج الداخلية للجامعة، وكانت النواة الأولى لبرنامج الدراسات الليبرالية المتكاملة لطلاب البكالوريوس.

في يونيو 1923، طُلب من ألكسندر ميكليجون التنحي عن منصبه كرئيس لكلية أمهيرست . ^{[ 1 ]} وقد تم تعيينه خصيصًا لإعادة تنشيط الكلية قبل عقد من الزمن، مستندًا إلى آرائه التربوية التي اشتهر بها. أعلن ميكليجون عن إصلاح المناهج الدراسية مع التركيز بشكل أساسي على "فهم الحياة البشرية من أجل الاستعداد والتأهيل لممارستها"، وقام لاحقًا بجعل مقررات العلوم الإنسانية أكثر تكاملًا بين التخصصات، وأضاف مقررات في العلوم الاجتماعية ، واستقطب أعضاء هيئة تدريس جددًا مهتمين بالمنهج السقراطي . ^{[ 2 ]} حظي ميكليجون بدعم الطلاب، لكنه اصطدم بكبار أعضاء هيئة التدريس والخريجين، وفي النهاية أُقيل بسبب سوء إدارته وليس بسبب إصلاحاته التربوية. ^{[ 1 ]}

عزم ميكليجون على افتتاح كلية تجريبية جديدة للفنون الحرة في أواخر عام ١٩٢٤، لكنه واجه صعوبة في تأمين التمويل. سعى للحصول على ٣ ملايين دولار للمشروع، لكن طلبه قوبل بالرفض من قبل برنارد باروخ وأبراهام فليكسنر، إلا أنه بفضل دعم هربرت كرولي من مجلة " ذا نيو ريبابليك"، حصل على تمويل للتخطيط من المتبرع الرئيسي للمجلة . ضم فريق التخطيط الصحفي مارك سوليفان، وأستاذ جامعة نيو سكول ألفين جونسون ، ^{[ ٣ ]} ورئيس تحرير مجلة "ذا سنتشري" ^{[ ٤ ]} غلين فرانك . ^{[ ٣ ]} كان فرانك قد نشر سابقًا أعمال ميكليجون ^{[ ملاحظة ١ ]} وكان متعاطفًا مع قضيته. ^{[ ٥ ]}

في يناير 1925، نشرت مجلة سينشري خطة ميكليجون لإنشاء كلية جديدة و"تجريبية"، بعنوان "كلية جديدة: ملاحظات حول خطوة تالية في التعليم العالي". ^{[ 4 ]} كانت الكلية المقترحة ستعتمد منهجًا دراسيًا "موحدًا" لمدة عامين، وروابط أوثق بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب، ^{[ 6 ]} الذين كان من المفترض أن يكونوا "شركاء متساوين". ^{[ 7 ]} دعا ميكليجون إلى إنشاء مدرسة صغيرة تضم 35 أستاذًا كحد أقصى و300 طالب، مع اعتماد الدروس الخصوصية كوسيلة رئيسية للتدريس. ^{[ 6 ]} تجنب البرنامج المخطط له التقسيم حسب التخصص الأكاديمي، وفضل الدراسة الشاملة للحضارة الإنسانية، ولا سيما أثينا القديمة والولايات المتحدة المعاصرة. ^{[ 6 ]} سعت المدرسة إلى تنشئة طلاب يفهمون أنفسهم في سياق مجتمعهم المحيط باعتبارهم "مشروعًا إنسانيًا متكاملًا". ^{[ 6 ]} أراد ميكليجون طلابًا يتطوعون بشكل مستقل للعيش في حكم ذاتي. ^{[ 7 ]} كتب آدم نيلسون، كاتب سيرة ميكليجون، أن فكرة الاهتمام الطوعي بالدراسة في عشرينيات القرن العشرين "بدت مثيرة للسخرية تقريبًا". ^{[ 8 ]} كان برنامج الفنون الليبرالية الموسع خروجًا عن اتجاهات التعليم المهني في ذلك الوقت، وكذلك تركيزه على الفصول الدراسية الصغيرة في زمن المحاضرات الكبيرة لأعداد الطلاب المتزايدة في الجامعات. ^{[ 9 ]}

استقال فرانك من المجلة في مايو 1925 ليصبح الرئيس الجديد لجامعة ويسكونسن . ^{[ 10 ]} ودعا ميكليجون لافتتاح مدرسته هناك، وعرض عليه منصب أستاذ متميز. ^{[ 10 ]} خطط ميكليجون للكلية التجريبية سرًا ^{[ 10 ]} وانتقل إلى ماديسون في يناير 1926 للتدريس في قسم الفلسفة. ^{[ 11 ]} أنهى ميكليجون مقترحه للكلية التجريبية بحلول أبريل 1926. ^{[ 11 ]} كان أسلوبه مشابهًا لمقالته في مجلة "سينشري" ، وأصبح يُعرف باسم "الكلية التجريبية" استنادًا إلى التسمية الدارجة في المراسلات بين ميكليجون وفرانك. ^{[ 11 ]} قدم ميكليجون مقترحه إلى لجنة الدراسة الجامعية التي شكلها فرانك ^{[ 11 ]} "لدراسة أول سنتين من الدراسة الجامعية الليبرالية". ^{[ 12 ]} استقبل أعضاء هيئة التدريس بالجامعة المقترح بحذر، وانتقدوا غموضه، وافتقاره إلى مجموعة ضابطة، وتكلفته، وتأثيره على سبل عيشهم. ^{[ 13 ]} تمت الموافقة عليه في نهاية المطاف بشرط أن يتمكن أعضاء هيئة التدريس من مراجعة تفاصيله ومتابعة تقدمه بانتظام. ^{[ 13 ]} وافق المجلس التشريعي لولاية ويسكونسن على تمويل لمدة عامين، وكان من المقرر افتتاح الكلية التجريبية في خريف عام 1927. ^{[ 14 ]}

أولى ميكليجون أهمية قصوى للتوافق في اختيار أعضاء هيئة التدريس، فاستعان بعشرة من أصدقائه الذين يتمتعون بروح الزمالة الوثيقة. ^{[ 15 ]} تلقت الكلية مئات الطلبات لأعضاء هيئة التدريس في صيف عام 1926، ^{[ 16 ]} وضمت التشكيلة النهائية ستة من أمهيرست، واثنين من براون، وواحدًا من اسكتلندا، معظمهم في تخصصات الفلسفة المثالية واقتصاديات العمل . ^{[ 15 ]} اجتمع الفريق طوال فصل الشتاء وحتى ربيع عام 1927 لوضع خطة البرنامج. ^{[ 15 ]} وتلقوا 119 طلبًا على الرغم من أن البرنامج لم يُعلن عنه. ^{[ 17 ]} كان نصف المتقدمين مهتمين بالعمل مع ميكليجون تحديدًا، وكان هو متحمسًا للعمل مع "مجتمع تعليمي ديمقراطي بالكامل، تم اختياره ذاتيًا". ^{[ 17 ]}

اقترح ميكليجون في مشروعه "الكلية التجريبية" دراسةً إلزاميةً ومتعددة التخصصات للحضارات لمدة عامين: أثينا القديمة لطلاب السنة الأولى، وأمريكا المعاصرة لطلاب السنة الثانية. ^{[ 11 ]} وكانت الخطة تقضي بأن يعيش الطلاب والمعلمون ويعملوا معًا في سكن طلابي واحد، دون جدول دراسي ثابت، أو دروس إلزامية، أو درجات فصلية، ولكن بمنهج دراسي مشترك. ^{[ 13 ]} وكانت درجتهم الوحيدة هي الامتحان النهائي. ^{[ 13 ]} وهدفت الكلية إلى "إلهام الطلاب للرغبة في التعلم" وتعليم الديمقراطية ^{[ 18 ]} من خلال "القيمة الجوهرية للتعلم" بدلاً من الرشوة والإكراه والعنف الجسدي. ^{[ 19 ]}

كان الأساتذة، الذين يُطلق عليهم اسم المرشدين، يُقدمون دروسًا أسبوعية قصيرة ومحاضرات دورية على مستوى الجامعة حول أبحاثهم الشخصية. ^{[ 11 ]} وُزِّعت تعيينات المرشدين، حيث خُصِّص ثلثاها للكلية التجريبية والثلث المتبقي لبقية الجامعة، وهو حل وسط بين ميكليجون وكلية الآداب والعلوم. ^{[ 17 ]} تم التفاوض على ميزانية البرنامج وتعييناته مباشرةً مع الرئيس فرانك، متجاوزًا بذلك كلية الآداب والعلوم بجامعة واشنطن وعميدها، جورج سيليري . ^{[ 20 ]}

رأى ميكليجون في الكتب الأداة الرئيسية للتعليم الليبرالي ، فاختار منهجًا دراسيًا يعتمد على الكتب العظيمة لنمذجة الفكر الإنساني الذي رغب في غرسه، ولربط الأسئلة الفلسفية الخالدة التي تشغل جميع هذه الأعمال. ^{[ 21 ]} أراد أن يقرأ طلاب كليته الكتب نفسها ويناقشوا الأسئلة نفسها في آن واحد. ^{[ 22 ]} لم يُفضّل ميكليجون كتابًا عظيمًا على آخر، بل اعتبرها جميعًا قابلة للتبادل، وتسعى جميعها إلى الإجابة عن الأسئلة الجوهرية نفسها حول الخير والعدل والحقيقة. ^{[ 22 ]} درس الطلاب الجدد أثينا القديمة في عصر بريكليس ، وقرأوا مؤلفين مثل إسخيلوس ، وهيرودوت ، وهوميروس ، وأفلاطون ، وثوسيديدس ، وزينوفون . [ ^{22 ] ركّز} منهج ميكليجون على أفكار المؤلف الكامنة وراء العمل، وعلاقتها بالأسئلة العامة حول المجتمع، وتجنّب التركيز على النصوص نفسها. ^{[ 23 ]}

كانت جمهورية أفلاطون بمثابة تتويج للسنة الدراسية الأولى، باعتبارها "ذروة الإنجاز الأدبي والفلسفي في الفكر الأثيني القديم" والكتاب الذي يجسد حضارتهم خير تجسيد. ^{[ 24 ]} طلب ميكليجون من الطلاب تحليل كيفية ترابط محتوى سنتهم الدراسية الأولى "في تجربة الأفراد والمجتمع ككل". ^{[ 24 ]} خلال فصل الصيف، كلف ميكليجون الطلاب بدراسات في ميدلتاون، حيث استخلصوا استنتاجات حول المجتمع الأمريكي انطلاقًا من رؤيتهم لمدنهم الأصلية كنموذج للمجتمع. ^{[ 25 ]} كان من المتوقع أن يُظهر طلاب السنة الثانية العائدون القدرة على ضبط النفس باعتباره المنظم الأساسي لفهمهم، وأن يثقفوا أنفسهم بشكل مستقل، وأن يستغنوا عن المؤسسة الجامعية. ^{[ 26 ]} تم تعليم هذه الحرية لتمكين الطلاب من الاستقلال، بينما استمر المرشدون في ممارسة سلطتهم التربوية. ^{[ 26 ]} كان كتاب هنري آدامز " تعليم هنري آدامز" مشروع التخرج في السنة الثانية، وقد اختير لما يحتويه من تعقيد ونقد ذاتي ودراسة لتطور أمريكا الحديثة. ^{[ 26 ]} قارن آدم نيلسون، كاتب سيرة ميكليجون، بين منهج كلية إكس وسيرة آدامز الذاتية، إذ اعتبرهما كلاهما يرثي "مأساة فقدان الوحدة الروحية والفكرية" ^{[ 27 ]} ويُمكّن الطلاب من ربط "تجاربهم الأدبية والمعيشية". ^{[ 28 ]}

الأنشطة اللامنهجية

كانت جميع المجموعات اللامنهجية بقيادة الطلاب. ^{[ ٨ ]} شملت النوادي نادي الفلسفة (الذي كان يُعقد أسبوعيًا في منزل ميكليجون)، ومجموعة القانون، والمنتدى، وفرقة مسرح الكلية التجريبية. ^{[ ٣٠ ]} ناقش نادي الفلسفة مواضيع مثل الذات ^{[ ٢٨ ]} والعلاقة بين الفلسفة والعلم، حيث دعا ميكليجون كلارنس آيرز من أمهيرست للتحدث في هذا الشأن. ^{[ ٣١ ]} ناقشت مجموعة القانون الحرية ، وتدخل الدولة، ومبدأ عدم التدخل ، بينما ناقش المنتدى أحداثًا جارية مثل الحرب، والسلوكية ، والإمبريالية . ^{[ ٣١ ]} قدمت فرقة المسرح عروضًا مسرحية كلاسيكية من بينها أنتيجون ، والغيوم ، وإلكترا ليوريبيدس ، وليسستراتا ، التي أثارت جدلًا خاصًا بسبب تمثيلها بين الجنسين في مشاهد إباحية. ^{[ ٨ ]} انتقد كل من رئيس قسم اللغة الإنجليزية وعميدة شؤون الطالبات الرئيس فرانك بشدة لسماحه بعرض المسرحية. ^{[ 20 ]} كما دعا ميكليجون العديد من المتحدثين البارزين، بمن فيهم برتراند راسل ، وكلارنس دارو ، وفرانك لويد رايت ، ولويس مومفورد . ^{[ 31 ]}

مرافق

كانت الكلية تقع في قاعة آدامز، حيث كان الطلاب ومستشاروهم يعيشون ويعملون على ضفاف بحيرة ميندوتا ^{[ 32 ]} (باستثناء ميكليجون، الذي كان يسكن في منزل كبير على بُعد عدة بنايات). ^{[ 33 ]} شُيّدت قاعة آدامز عام 1926، وتضم ساحة على طراز عصر النهضة وثمانية أقسام متطابقة، لكل منها غرفة مشتركة وغرفة جلوس ومرافق تتسع لـ 30 طالبًا ومستشارين اثنين وزميل. ^{[ 32 ]} وفرت المرافق المحيطة فرصًا رياضية وفيرة، ^{[ 32 ]} كما وفر الموقع بُعدًا عن المدينة والجامعة. ^{[ 34 ]} تقاسم الطلاب جزءًا من قاعة آدامز مع طلاب من خارج الكلية التجريبية، وقاعة الطعام المشتركة القريبة مع طلاب جامعة واشنطن في قاعة تريب. ^{[ 35 ]} قيل إن الطلاب الآخرين كانوا منزعجين من استهتار الكلية التجريبية بالممتلكات، ^{[ 36 ]} وصخبها وضجيجها ومشاجرات البسكويت في قاعة الطعام. ^{[ 35 ]}

وصلت الدفعة الأولى في خريف عام ١٩٢٧. ^{[ ٣٧ ]} كانت الدفعة الجديدة في الكلية التجريبية أكثر تنوعًا من طلاب الجامعة الأكبر. ^{[ ٣٧ ]} كان ثلث الطلاب من ولاية ويسكونسن (مقارنةً بـ ٩٠٪ في الجامعة)، وكان معظمهم من المناطق الحضرية ( مع تمثيل قوي بشكل خاص للساحل الشرقي )، وكان ثلثهم من الجيل الثاني من المهاجرين ، وقدّر ميكليجون نسبة الطلاب اليهود فيها بـ ٤٠٪. ^{[ ٣٧ ]} كانت الكلية مخصصة للذكور فقط، ويعود ذلك جزئيًا إلى محدودية المساحة ورفض مجلس الأمناء للسكن المختلط بين الجنسين ، ^{[ ٣٢ ]} بما يتماشى مع الأعراف الجامعية الأمريكية. ^{[ ٢٩ ]} كان الطلاب على دراية جيدة بالشؤون الجارية، حيث حصلوا على درجات أعلى في امتحانات القبول ودرجات أقل في المرحلة الثانوية مقارنةً بنظرائهم في جامعة ويسكونسن. ^{[ ٣٨ ]} أدرك ميكليجون صعوبة التوفيق بين هذا التنوع، وربط هذه المهمة بالتحديات التي تواجه الحكم الديمقراطي في البلاد. ^{[ ١٨ ]}

أوصى ميكليجون طلاب فصل خريف عام ١٩٢٧ بتشكيل حكومة طلابية، لكنهم لم يتفقوا على شكلها، وصوّتوا في النهاية ضدها. ^{[ ٣٩ ]} بعبارة أخرى، صوّتوا ديمقراطياً ضد الحكم الديمقراطي لصالح الفوضى. ^{[ ٤٠ ]} خاب أمل ميكليجون، ^{[ ٣٩ ]} لكنه اعتقد أنهم سيغيرون رأيهم لاحقاً. ^{[ ٣٥ ]}

مع معاناة الطلاب الجدد في المنهج الأثيني، عاد إلى تصنيفهم حسب التخصص الأكاديمي، وقدّم لهم كتبًا مصاحبة في مجال دراستهم. ^{[ 24 ]} عُرف طلاب الكلية في مساكنهم الجامعية بعدم احترامهم للممتلكات، إذ بلغت نسبة إتلاف ممتلكاتهم ثلاثة أضعاف ما هو عليه في بقية الجامعة. ^{[ 36 ]} رأى ميكليجون هذا الأمر مرغوبًا فيه ^{[ 35 ]} ودليلًا على تشجيع عدم الامتثال، ولم يحاول كبحه. ^{[ 36 ]} كان لميكليجون سلطة مطلقة على الكلية، لذا لم يكن بإمكان الجامعة وإجراءاتها التأديبية التدخل. ^{[ 35 ]} بعد تخرجهم بسنتين، انتقل الطلاب إلى عدد من جامعات رابطة اللبلاب وجامعات حكومية مرموقة . ^{[ 19 ]} بحلول ذلك الوقت، كانت الكلية معروفة في جميع أنحاء البلاد وأوروبا. ^{[ 41 ]}

كانت الكلية تُعرف بأنها مؤسسة راديكالية. ^{[ 42 ]} وقد وصفها قاضٍ، أثناء نظره في قضية تتعلق بثلاثة طلاب شاركوا في مسيرة اشتراكية، بأنها "بؤرة للنشاط الراديكالي". ^{[ 42 ]} وقد استنكر ميكليجون هذا الوصف لكليته، وألقى باللوم على بروز الكلية في وسائل الإعلام لتغطيتها غير المتناسبة لأقلية طليعية. ^{[ 42 ]} ومن بين هذه الحالات، طالب سابق أعلن ترشحه لمنصب حاكم الولاية عن الحزب الشيوعي من داخل السجن، وآخر نظم مسيرة عمالية مع طلاب الكلية انتهت بمواجهة وُصفت بأنها بين "مُجَرِّبين ملتحين" ورياضيين جامعيين "عازمين على تحطيم رؤوس الشيوعيين". ^{[ 42 ]} كان طلاب الكلية التجريبية يتصرفون بشكل مختلف عن بقية طلاب الجامعة. فقد أطلقوا لحاهم، وأطالوا شعرهم، وبدا عليهم اللامبالاة الواضحة ، ولم يهتموا بمظهرهم الخارجي بنفس القدر. ^{[ 43 ]} لقد طوروا تقليدًا بارتداء سترات زرقاء داكنة مزينة بتطريز رمادي لؤلؤي، تحمل شعار بومة أثينا ، كرمزٍ لروح الزمالة ولتمييز الكلية عن الجامعة. ^{[ 43 ]} وكان العديد من المستشارين (بمن فيهم ميكليجون) ناشطين ذوي توجهات تقدمية. ^{[ 44 ]}

على الرغم من الصورة النمطية السائدة عن "غرابتهم"، ذكرت صحيفة "ذا ديلي كاردينال" عام 1930 أن غالبية طلاب الكلية التجريبية شاركوا في الأنشطة الرياضية، وانضم عدد منهم إلى فرق رياضية داخلية، وتعهدوا بالانضمام إلى الجمعيات الطلابية، وانضموا إلى نوادي الحرم الجامعي. ^{[ 43 ]} ومع ذلك، كان الطلاب يقرؤون بشكل غير طبيعي ما معدله 16 كتابًا غير مقرر دراسيًا كل فصل دراسي، وكان متوسط ​​مواعيدهم الغرامية "مرتين فقط في الشهر"، وهو ما اعتبرته الصحيفة غير طبيعي وسط تلميحات إلى المثلية الجنسية. ^{[ 45 ]} ومع انتشار هذه الادعاءات، استقدم ميكليجون الطبيب النفسي فرانكوود ويليامز من نيويورك لدراسة عادات الطلاب الجنسية. ^{[ 45 ]} ووجد أن الطلاب "منحرفون ومشوّهون" على الرغم من كونهم "طبيعيين بالنسبة لأعمارهم"، وأشاد بالبرنامج لمساعدته على نموهم النفسي والجنسي في حين أن الآخرين يكبحون ذلك، وخلص إلى أن المستشارين جعلوا الطلاب خاضعين لمطالبهم حتى وهم يتحدثون عن استقلالية الطلاب. ^{[ 46 ]}

مع بداية الكساد الكبير عام ١٩٢٩، بدأت الكلية التجريبية بالتراجع تدريجيًا. ^{[ ٤٧ ]} لم يتمكن العديد من الطلاب من تحمل تكاليف الدراسة، وقلّت مدخراتهم، وانقطع عدد منهم عن الدراسة . ^{[ ٤٨ ]} إلى جانب الكتب ورواتب الحرم الجامعي، ^{[ ٤٩ ]} أصبحت الكلية التجريبية عبئًا ماليًا في وقتٍ عصيبٍ اقتصاديًا على الطلاب والدولة على حدٍ سواء، وأصبح تمويلها مُهددًا. ^{[ ٤٨ ]} أنشأ ميكليجون صندوقًا لقروض الطلاب غير الممولين، وطلب من المرشدين والطلاب الميسورين التبرع. ^{[ ٤٨ ]} خلال هذه الفترة، تغيب بعض طلاب السنة الثانية عن الكلية لمدة أسبوعين ليعيشوا حياةً أشبه بحياة المتشردين الذين جابوا الغرب الأوسط بالقطار بحثًا عن عمل. ^{[ ٤٩ ]} عادوا لاحقًا لكتابة أبحاثٍ حول تجاربهم، والتي يُقال إن ميكليجون قدّرها لما فيها من تداخلٍ بين التجارب والأسئلة الكبرى التي طرحوها في قراءاتهم. ^{[ 49 ]}

أثار تقييمٌ أجراه أعضاء هيئة التدريس عام ١٩٣٠ للمناهج الدراسية تساؤلاتٍ حول تركيز البرنامج واختياره للحضارات. ^{[ ٥٠ ]} وقد طرح المستشارون عصر التنوير والعصور الوسطى وعصر النهضة كبدائل لمنهجهم الدراسي عن أثينا القديمة، لكنهم في نهاية المطاف لم يغيروا مسارهم. ^{[ ٥١ ]} وبحلول أوائل عام ١٩٣٠، بدأ ميكليجون يُظهر فقدانًا للثقة في التجربة وفي إصلاح التعليم، ولا سيما في القدرة على تعليم "النقد الذاتي العقلاني". ^{[ ٣٦ ]} وفي الوقت نفسه تقريبًا، تلقى ميكليجون رسائل من مدير مدارس بارابو، ويسكونسن ، وقاضٍ من بارابو، يشيران فيها إلى السمعة السيئة للكلية التجريبية في الولاية، وإلى ميلها إلى إبعاد الطلاب "العاديين" الذين لم يكن آباؤهم مهتمين بتداعيات مثل هذا التعليم. ^{[ ٥٢ ]} وفي المجتمع، أفادت لجنة طلابية في يناير ١٩٣٠ بانتشار غياب المسؤولية الفردية في ترتيبات سكنهم. ^{[ 36 ]} بدأ أولياء الأمور بالتذمر من سمعة الكلية العامة، والصفات التي تتشكل في أبنائهم، والمنهج الدراسي. ^{[ 53 ]} كانت التجربة سيئة السمعة. ^{[ 54 ]}

انخفض عدد الطلاب المسجلين سنويًا منذ بدء البرنامج، حتى أنه بعد ثلاث سنوات، ومع إضافة حالات التسرب، أصبح البرنامج أقل من نصف طاقته الاستيعابية. ^{[ 54 ]} وكان رئيس جامعة ويسكونسن، جلين فرانك، قد حذر من انخفاض عدد الطلاب المسجلين في أغسطس 1928 ومن عواقبه على الكلية. ^{[ 54 ]} وقدّم عميد كلية الآداب والعلوم بجامعة ويسكونسن، جورج سيليري، دعمًا مشروطًا بوضع قواعد انضباطية مُقنّنة وامتحانات نهائية موحدة، وهو ما رفضه ميكليجون. ^{[ 54 ]} ورفض سيليري لاحقًا السماح للطلاب المنتقلين إلى الكلية. ^{[ 55 ]} وكتب ميكليجون رسائل إلى مدارس ويسكونسن الثانوية في أبريل 1929 أقرّ فيها بالصور النمطية السائدة عن الكلية ورحّب بالتغيير الديموغرافي، لكن الحملة أتت بنتائج عكسية. ^{[ 56 ]} فأرسل مستشارًا للقيام بجولة في الولاية لحل ما اعتبره مشكلة في التواصل. ^{[ 53 ]} ووجد المستشار أن طلاب المرحلة الثانوية مهتمون إلى حد كبير بالتدريب المهني، وأن فكرة الالتحاق بالجامعة التقليدية تُثير حماس الطلاب لدرجة أنهم لم يفكروا في أي تحسينات على هذا النموذج. ^{[ 53 ]} وجد المستشار أن الطلاب غير مهتمين بآفاق الكلية التجريبية. ^{[ 53 ]}

كان السكان المحليون ينظرون إلى ميكليجون كغريب. ^{[ 33 ]} كان غريبًا على ماديسون في سياسته وحياته الاجتماعية وشخصيته. ^{[ 33 ]} اتسمت العلاقة المهنية بين العميد سيليري والرئيس فرانك بانعدام الثقة والازدراء، وامتد هذا الشعور إلى ميكليجون نظرًا لعلاقته الوثيقة بفرانك. ^{[ 55 ]} كان سيليري يحظى بدعم أعضاء هيئة التدريس، الذين كانوا يحسدون مستشاري الكلية التجريبية على ترتيبات رواتبهم الأعلى. ^{[ 55 ]} اعتراضًا على سمعة الكلية بالتطرف، سحب ابن الرجل الذي موّل كرسي ميكليجون للأستاذية تمويله. ^{[ 57 ]} كان فرانك بحاجة إلى دعم المتبرع، ولذا مثّلت هذه الحادثة بداية تراجع دعم فرانك للكلية. ^{[ 58 ]} انتقد سيليري الكلية التجريبية في الربع الأول من عام 1929، ^{[ 59 ]} وحاول فرانك فصله ردًا على ذلك. ^{[ 60 ]} في عام 1931، تلقى سيليري رسائل من جواسيس أفادوا بأن دونالد، ابن ميكليجون، وهو طالب دكتوراه في الفلسفة بالجامعة ومستشار بدوام جزئي في الكلية التجريبية، كان يمارس أفعالًا جنسية مخالفة لسياسة الجامعة. ^{[ 61 ]} سعى سيليري إلى طرده ورفض طلبات ميكليجون وابنه المنفصلة بتخفيف العقوبة. ^{[ 61 ]} بعد أسبوع، طلب ميكليجون من المستشارين إغلاق الكلية. ^{[ 62 ]}

تشمل التفسيرات العامة الشائعة لإغلاق الكلية التطرف الطلابي، وانعدام الانضباط، والمشاكل الإدارية، والمشاكل المالية. ^{[ 62 ]} أرجع إليسيو فيفاس، من صحيفة "ذا نيشن"، سبب إغلاق الكلية إلى غياب نظام الدرجات، معتبرًا إياه مُثبطًا لحافز الطلاب، ورأى أن الجهود المبذولة لخلق طلاب ذوي دافعية ذاتية من خلال الحرية قد باءت بالفشل. ^{[ 62 ]} وفي كتابه "المدرسة والمجتمع" ، أرجع البروفيسور غرانت شويرمان أيضًا سبب إغلاق الكلية إلى حرياتها وانعدام الإكراه فيها. ^{[ 63 ]} وصفها أنصار الكلية التجريبية بأنها نقيض الكلية التقليدية المحافظة، وألقوا باللوم في الركود التعليمي على النظام القائم. ^{[ 64 ]} آمن ميكليجون بقدرة التعليم الليبرالي على تغيير المجتمع من خلال تخيل بدائل للوضع الراهن. وكان يهدف إلى تخريج طلاب قادرين على موازنة المجتمع باستقلالية الفكر، ^{[ 65 ]} لكنه أقر بأنه لا يعرف كيفية تحقيق ذلك. ^{[ 66 ]}

صوّت أعضاء هيئة التدريس ومجلس أمناء جامعة ويسكونسن على إنهاء عمل الكلية التجريبية في مايو 1932. ^{[ 64 ]} وأُقيم حفل وداع حضره 250 ضيفًا في يونيو 1932. ^{[ 67 ]} لم يقيس ميكليجون نجاح الكلية باستمراريتها، التي لم يكن يتوقعها، بل قال إنه جرّبها كاختبار. ^{[ 68 ]} طلب ميكليجون من سيليري منح مساعدين جامعيين لمستشاريه من طلاب الدراسات العليا، لكن طلبه قوبل بالرفض. ^{[ 69 ]} بدأ ميكليجون العمل في مجال تعليم الكبار في قسم التمديد بجامعة ويسكونسن في يوليو 1932، حيث ترسخت بعض أفكار الكلية التجريبية. ^{[ 70 ]} انتقل لاحقًا إلى بيركلي. ^{[ 71 ]} كان المستشارون الذين بقوا بعد انتهاء البرنامج - مثل عالم الكلاسيكيات والتر أغارد، والفيلسوف كارل بوغولت، وعالم السياسة جون جاوس - معروفين بشعبيتهم وابتكارهم، ^{[ 44 ]} وأصبح أغارد رئيسًا لقسم الكلاسيكيات . ^{[ 72 ]}

كتب ميكليجون مقالًا استعاديًا عن الكلية التجريبية خلال النصف الأول من عام ١٩٣٢. ^{[ ٧٣ ]} راجع جون ديوي الكتاب المنشور وأعلن أنه "مساهمة في فلسفة التعليم الأمريكي". ^{[ ٧٣ ]} رأى ديوي أن الكلية تعبير حقيقي عن التعليم الليبرالي، إذ عززت القدرات العقلية والنقد الذاتي، وأشار إلى دور الكلية في مقاومة الأعراف على نطاق زمني أوسع بكثير. ^{[ ٧٣ ]} ونظرًا لقدرتها على تخريج مفكرين أحرار في عصر يفتقر إلى قيم مماثلة، وجد ديوي أن الكلية "نجاح مأساوي". ^{[ ٦٨ ]}

احتفل خريجو الكلية التجريبية بلم شملهم في عام 1942 في جامعة شيكاغو ، ^{[ 67 ]} وفي عام 1957 في كلية سانت جون في أنابوليس، ميريلاند ، وفي عام 1962 في ماديسون. ^{[ 74 ]} في سانت جون، ألقى ميكليجون كلمة أمام الحضور وقرأ قصائد من شعرائه المفضلين. ^{[ 74 ]} أعلن أكثر من مئة خريج عن إنشاء صندوق لجائزة ألكسندر ميكليجون للحرية الأكاديمية من خلال الرابطة الأمريكية لأساتذة الجامعات . ^{[ 74 ]} وفي لم شمل ماديسون، أعلن الخريجون عن محاضرة ألكسندر ميكليجون حول معنى وأساليب التعليم من أجل الحرية. ^{[ 75 ]} تميزت لقاءاتهم بمتحدثين ذوي مكانة فكرية مرموقة، واتخذت طابع مناقشاتهم الجامعية. ^{[ 76 ]} على مدى العقدين التاليين، عاد ميكليجون لإلقاء محاضرات في ماديسون بناءً على طلب لجنة منتدى الاتحاد التذكاري وقسم الفلسفة. ^{[ 77 ]}

في كتاب "جامعة ويسكونسن: تاريخ مصور" ، يذكر آرثر هوف أن الكلية التجريبية "لم يكن لها تأثير يُذكر خارج الجامعة"، على الرغم من أنها كانت بمثابة نموذج أولي لبرنامج الدراسات الليبرالية المتكاملة (ILS) التابع للجامعة، ^{[ 9 ]} وأثارت اهتمامًا بالتعلم، وأظهرت دور الجامعة في بناء الأفراد والعاملين على حد سواء. ^{[ 78 ]} ويشير كتاب كرونون وجينكينز " جامعة ويسكونسن: تاريخ، 1925-1945" إلى اعتراف الجامعة بها باعتبارها "أفضل مثال معروف على الابتكار المنهجي [في ويسكونسن]" في ذلك الوقت، ويعزو إغلاقها إلى الكساد الاقتصادي، ولكن بشكل أكبر إلى "غطرسة مؤسسيها" لعدم الترويج لقيمتها بين سكان ويسكونسن وأعضاء هيئة التدريس في جامعة ويسكونسن. ^{[ 79 ]} لاحظ كرونون وجينكينز أيضًا تأثير الكلية في برنامج تشارلز راسل باردين لتدريب طلاب السنة الرابعة في كلية الطب ، والتوصيات الأكاديمية الصادرة عن لجنتي فيش ودانيلز عامي 1930 و1940، ونشأة برنامج الدراسات الليبرالية المتكاملة. ^{[ 79 ]} على غرار الكلية التجريبية، بدأ برنامج الدراسات الليبرالية المتكاملة في أواخر الأربعينيات، وكان برنامجًا دراسيًا يركز على الكتب والفنون الليبرالية والدروس الخصوصية. ^{[ 80 ]} وقد طُوّر جزئيًا على يد أغارد، أستاذ الأدب الكلاسيكي والمستشار السابق للكلية التجريبية. ^{[ 81 ]} وصف أحد أساتذة اللغة الإنجليزية أجواء برنامج الدراسات الليبرالية المتكاملة بأنها أشبه بـ"كلية صغيرة" داخل جامعة كبيرة. ^{[ 80 ]} حصل ميكليجون على درجة الدكتوراه الفخرية في الآداب من ماديسون في يونيو 1964، حيث رافقه أول مدير لبرنامج الدراسات الليبرالية المتكاملة، روبرت بولي. ^{[ 81 ]}

وصفه إعلانٌ صدر عام ١٩٣٩ بأنه "أحد أعظم أساتذة الجامعة". ^{[ ٧٥ ]} ومن بين الخريجين البارزين فيكتور وولفسون ، كاتب مسرحي في برودواي ومؤسس فرقة المسرح بالكلية. ^{[ ٧٤ ]}

ملحوظات

مراجع

مصادر

• براون، سينثيا ستوكس (شتاء 1982). "إعادة النظر في الكلية التجريبية" . مجلة ويسكونسن للتاريخ . 66 (2): 91-105 .
• ميكليجون، ألكسندر (1932). الكلية التجريبية . نيويورك: هاربر .
• ميكليجون، ألكسندر (ديسمبر 1930). "الكلية التجريبية في ويسكونسن". مجلة التعليم العالي . 1 (9): 485-490 . doi : 10.2307/1974761 . JSTOR 1974761 . 

وسائط متعلقة بكلية جامعة ويسكونسن التجريبية على ويكيميديا ​​كومنز