التعليم في فنلندا

This article needs additional citations for verification. Please help improve this article by adding citations to reliable sources. Unsourced material may be challenged and removed. Find sources: "Education in Finland" – news · newspapers · books · scholar · JSTOR (October 2023) (Learn how and when to remove this message)

التعليم في فنلندا

وزارة التربية و الثقافة
وزير التربية والتعليم وزير العلوم والثقافة	آنا ماجا هنريكسون ساري مولتالا
ميزانية التعليم الوطنية (2018)
ميزانية	11.9 مليار يورو [1]
التفاصيل العامة
اللغات الأساسية	الفنلندية والسويدية والانجليزية​​
نوع النظام	وطني
النظام الحالي	منذ سبعينيات القرن العشرين
محو الأمية (2000 [ بحاجة لمصدر ] )
المجموع	99.5%
ذكر	99.5%
أنثى	99.5%
التسجيل
المجموع	غير متاح
أساسي	99.7% (متخرج)
ثانوي	66.2% (متخرج)
ما بعد الثانوية	غير متاح
الإنجاز
دبلوم ثانوي	54% تيار متردد، 45% مركبات عضوية.
دبلوم ما بعد الثانوي	44% (من الفئة العمرية 25-64 سنة) [2]
التعليم الثانوي والعالي مقسم إلى نظامين أكاديمي ومهني

يتألف النظام التعليمي في فنلندا من برامج رعاية الأطفال (للرضع والأطفال الصغار)، و" مرحلة ما قبل المدرسة " لمدة عام واحد (من سن السادسة)، ومدرسة أساسية شاملة إلزامية لمدة 11 عامًا (من سن السابعة إلى سن الثامنة عشرة). اعتبارًا من عام 2024، أصبح التعليم الثانوي العام والأكاديمي والمهني والتعليم العالي وتعليم الكبار إلزاميًا.

خلال تسع سنوات من التعليم الأساسي المشترك، لا يتم اختيار الطلاب أو تتبعهم أو توزيعهم. ^[3] هناك أيضًا تعليم خاص شامل داخل الفصل الدراسي وجهود تعليمية لتقليل التحصيل الدراسي المنخفض. ^[3] بعد التعليم الأساسي، يجب على الطلاب اختيار الاستمرار في التعليم الثانوي إما في المسار الأكاديمي ( lukio ) أو المسار المهني ( ammattioppilaitos )، وكلاهما يستغرق عادةً ثلاث سنوات ويمنح مؤهلاً لمواصلة التعليم العالي. ينقسم التعليم العالي إلى نظامي الجامعة والبوليتكنيك ( ammattikorkeakoulu ، والمعروف أيضًا باسم "جامعة العلوم التطبيقية"). تمنح الجامعات درجات الليسانس والدكتوراه . في السابق، كان خريجو الجامعات فقط هم من يمكنهم الحصول على درجات أعلى (دراسات عليا )، ومع ذلك، منذ تنفيذ عملية بولونيا ، يمكن لجميع حاملي درجة البكالوريوس الآن التأهل لمزيد من الدراسات الأكاديمية. يوجد 17 جامعة و 27 جامعة للعلوم التطبيقية في البلاد.

استمد برنامج الأمم المتحدة الإنمائي مؤشر التعليم ، وهو انعكاس لمتوسط ​​سنوات الدراسة للبالغين وسنوات الدراسة المتوقعة للأطفال، والذي وضع فنلندا في المرتبة الرابعة على مستوى العالم اعتبارًا من عام 2019. ^[4]

احتلت فنلندا باستمرار مرتبة عالية في دراسة PISA ، التي تقارن الأنظمة التعليمية الوطنية دوليًا، على الرغم من إزاحة فنلندا من القمة في السنوات الأخيرة. في دراسة عام 2012، احتلت فنلندا المرتبة السادسة في القراءة، والثانية عشرة في الرياضيات، والخامسة في العلوم، بينما في دراسة عام 2003 احتلت فنلندا المرتبة الأولى في كل من العلوم والقراءة والثانية في الرياضيات. ^[5] علاوة على ذلك، احتل التعليم العالي في فنلندا المرتبة الأولى من قبل المنتدى الاقتصادي العالمي . ^[6]

من ناحية أخرى، تمت الإشارة منذ فترة طويلة إلى انخفاض نتائج التعلم على المستوى المحلي، وفي عام 2023، نشرت وزارة التعليم والثقافة تقريرًا بعنوان "مراجعة التعليم"، اعترفت فيه بملاحظة انخفاض سريع للغاية في إتقان القراءة والرياضيات.

وفي تقييم دولي آخر يسمى TIMSS، كانت نتائج فنلندا متواضعة باستمرار.

على الرغم من الاحتفاء بنجاحها الشامل، إلا أن فنلندا كانت تعاني من فجوة بين الجنسين في معايير القراءة لبرنامج التقييم الدولي للطلاب لعام 2012 والتي تم تحديدها في تقرير مؤسسة بروكينجز لعام 2015، ولكن يمكن إرجاع ذلك إلى العديد من العوامل مثل اختيار مجال العمل الذي ينخرط فيه كل جنس. ^[7] لم يكن أداء الأولاد البالغين من العمر 15 عامًا مختلفًا بشكل كبير عن متوسطات منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية وكان أقل بمقدار 0.66 من الانحراف المعياري عن أداء الفتيات في نفس العمر.

خفضت حكومات جيركي كاتاينن وألكسندر ستوب ويوها سيبيلا أموال التعليم في فنلندا خلال الفترة 2011-2018 بما مجموعه 1.5 مليار يورو. تم خفض عدد موظفي الجامعات والكليات بأكثر من 7500. ^[8]

This section needs additional citations for verification. Please help improve this article by adding citations to reliable sources in this section. Unsourced material may be challenged and removed. (June 2021) (Learn how and when to remove this message)

إن معرفة القراءة والكتابة تشكل جزءًا أساسيًا من اللوثرية ، وهي ديانة الدولة والأغلبية في فنلندا، حيث يُفترض أن يتمكن المسيحيون من قراءة الكتاب المقدس بلغتهم الأم. درس الأسقف ميكائيل أجريكولا تحت إشراف مارتن لوثر وترجم العهد الجديد إلى اللغة الفنلندية في عام 1548. تأسست أول جامعة في فنلندا ( الأكاديمية الملكية في توركو ) في عام 1640. وصل معدل معرفة القراءة والكتابة إلى أكثر من 50٪ في أواخر القرن الثامن عشر و80-90٪ في منتصف القرن التاسع عشر. حيث لم تكن هناك مدارس في البلدية، تم تدريس القراءة في المدارس المتنقلة ( كيرتوكولو ). التثبيت ، وهو طقوس الانتقال إلى مرحلة البلوغ، مسموح به فقط للمتعلمين، ويمكّن على سبيل المثال من الزواج. تتوفر إحصاءات رسمية من عام 1880، عندما كان معدل معرفة القراءة والكتابة 97.6٪. ^[9] كان النظام المبكر تحت الحكم السويدي باللغة السويدية ويتألف من "بيداغوجيا" أساسية لتدريس القراءة والكتابة، ومدرسة تافهة لتدريس القواعد واللاتينية واليونانية والبلاغة واللهجة، وصالة للألعاب الرياضية تعد للجامعة، والجامعة. في القرن التاسع عشر، تطور النظام إلى ما عُرف لاحقًا باسم kansakoulu ("مدرسة الشعب") و oppikoulu ("مدرسة التعلم")، بما في ذلك المدرسة الثانوية ( lukio )، تليها الجامعة. في منتصف القرن التاسع عشر، أصبحت اللغة الفنلندية لغة رسمية، وحلت محل السويدية تدريجيًا كلغة مدرسية. في عام 1898، مُنح الجميع الحق في حضور kansakoulu . وصل الحضور إلى 50٪ في عام 1911 وأصبح إلزاميًا في عام 1921؛ كانت البلديات ملزمة بتوفير التعليم. ^[10] أصبحت وجبات الغداء المدرسية المجانية إلزامية في عام 1948. كانت مدرسة Oppikoulu ، التي تم دخولها في سن العاشرة، لا تزال اختيارية وكان الدخول تنافسيًا. نظرًا لأنه كان السبيل الوحيد للتعليم الجامعي وكان القبول يتأثر بشدة بوضع واختيارات الوالدين، فقد حد بشدة من فرص الأقل ثراءً. غالبًا ما يكمل أفراد الطبقة العاملة فقط كانساكولو ويدخلون القوى العاملة. تم التخلص التدريجي من هذا النظام في الفترة من 1972 إلى 1977 لصالح النظام الحديث حيث تكون الصفوف من 1 إلى 9 إلزامية. بعد سن 15 عامًا، ينقسم النظام إلى مسارات أكاديمية ( لوكيو ) ومهنية ( أماتيوبيلايتوس ) في كل من المستويين الثانوي والعالي. في الآونة الأخيرة، أصبح من الممكن رسميًا الالتحاق بالتعليم العالي بدرجة مهنية، على الرغم من أن هذا صعب عمليًا لأن خطة الدراسة المهنية لا تعد الطالب لامتحانات القبول بالجامعة.

في فنلندا، تعتبر دور الحضانة ورياض الأطفال من الدرجة الأولى من الأمور المهمة لتنمية مهارات التعاون والتواصل المهمة لإعداد الأطفال الصغار للتعليم مدى الحياة، فضلاً عن التعلم الرسمي للقراءة والرياضيات. تستمر هذه الفترة التحضيرية حتى سن السابعة.

يؤكد تعليم الطفولة المبكرة الفنلندي على احترام فردية كل طفل وفرصة كل طفل للتطور كشخص فريد. كما يوجه المعلمون الفنلنديون الأطفال في تطوير المهارات الاجتماعية والتفاعلية، ويشجعونهم على الاهتمام باحتياجات واهتمامات الآخرين، والاهتمام بالآخرين ، واتخاذ موقف إيجابي تجاه الآخرين والثقافات الأخرى والبيئات المختلفة. الغرض من توفير الفرص تدريجيًا لزيادة الاستقلال هو تمكين جميع الأطفال من رعاية أنفسهم "كبالغين، ليكونوا قادرين على اتخاذ قرارات مسؤولة، والمشاركة بشكل منتج في المجتمع كمواطنين نشطين، ورعاية الأشخاص الآخرين الذين سيحتاجون إلى مساعدته (أو مساعدتها)". ^[11]

لتعزيز ثقافة القراءة، يتم إعطاء والدي الأطفال حديثي الولادة ثلاثة كتب - كتاب لكل والد، وكتاب طفل للطفل - كجزء من " حزمة الأمومة ". ^[12] وفقًا لأخصائية نمو الطفل الفنلندية إيفا هوجالا، "التعليم المبكر هو المرحلة الأولى والأكثر أهمية في التعلم مدى الحياة. أظهرت الأبحاث العصبية أن 90٪ من نمو الدماغ يحدث خلال السنوات الخمس الأولى من الحياة، و85٪ من المسارات العصبية تتطور قبل بدء المدرسة (ملاحظة: في سن السابعة في فنلندا) ". ^[13] "الرعاية" في هذا السياق مرادفة للتربية ويُنظر إليها على أنها مسعى تعاوني بين الوالدين والمجتمع لإعداد الأطفال جسديًا (الأكل بشكل صحيح، والحفاظ على النظافة) وعقليًا (التواصل، والوعي الاجتماعي، والتعاطف، والتأمل الذاتي) قبل بدء التعلم الأكثر رسمية في سن السابعة. الفكرة هي أنه قبل سن السابعة يتعلمون بشكل أفضل من خلال اللعب، لذلك بحلول الوقت الذي يصلون فيه أخيرًا إلى المدرسة يكونون حريصين على بدء التعلم.

تتمتع فنلندا بإمكانية الوصول إلى رعاية نهارية مجانية شاملة للأطفال من سن ثمانية أشهر إلى خمس سنوات منذ عام 1990، وسنة واحدة في "مرحلة ما قبل المدرسة/روضة الأطفال" في سن السادسة منذ عام 1996. تشمل "رعاية النهار" كل من مراكز رعاية الأطفال طوال اليوم والملاعب البلدية بإشراف الكبار حيث يمكن للوالدين مرافقة الطفل. تدفع البلديات أيضًا للأمهات الراغبات في ذلك للبقاء في المنزل وتوفير "رعاية نهارية منزلية" خلال السنوات الثلاث الأولى. في بعض الحالات يشمل هذا زيارات عرضية من عامل رعاية للتأكد من أن البيئة مناسبة. ^[14] نسبة البالغين إلى الأطفال في مراكز رعاية الأطفال البلدية المحلية (إما خاصة ولكن مدعومة من قبل البلديات المحلية أو مدفوعة من قبل البلديات بمساعدة المنح من الحكومة المركزية) هي، للأطفال الذين تبلغ أعمارهم ثلاث سنوات وما دون: ثلاثة بالغين (معلم وممرضتان) لكل 12 تلميذًا (أو واحد إلى أربعة)؛ وللأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث إلى ست سنوات: ثلاثة بالغين (معلم وممرضتان) لكل 20 طفلاً (أو حوالي واحد إلى سبعة). يتم تحديد الدفع، حيثما ينطبق ذلك، وفقًا لدخل الأسرة ويتراوح من المجاني إلى حوالي 200 يورو شهريًا كحد أقصى. ^[15] وفقًا لبيبا أودينا في هذه المراكز، "لا يتم تعليمك ، بل تتعلم. يتعلم الأطفال من خلال اللعب. يتم تطبيق هذه الفلسفة في جميع المدارس التي زرناها، وفي ما يقوله المعلمون، وفي كل ما يراه المرء". ^[16]

إن التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة ليس إلزامياً في فنلندا، ولكن الجميع تقريباً يستخدمونه. وتوضح إيفا بنتيلا، من إدارة التعليم في هلسنكي: "نحن نرى أن من حق الطفل أن يحصل على حضانة وروضة أطفال. إنها ليست مكاناً تتخلى فيه عن طفلك عندما تعمل. إنها مكان يستطيع فيه طفلك اللعب والتعلم وتكوين الصداقات. والآباء الصالحون هم الذين يرسلون أطفالهم إلى الحضانة. ولا علاقة لهذا بالطبقة الاجتماعية والاقتصادية". ^[17]

قالت السيدة بنتيلا إن التركيز بالنسبة لطلاب رياض الأطفال هو "تعلم كيفية التعلم". فبدلاً من التعليم الرسمي في القراءة والرياضيات، هناك دروس حول الطبيعة والحيوانات و"دائرة الحياة" والتركيز على التعلم القائم على المواد. ^[17] ومن المعتقد بقوة أنه عندما يطور الأطفال تعلم التعلم كمهارة حياتية ويرون التطبيقات الحقيقية للمعرفة التي يجمعونها، فإنهم سيصبحون متعلمين مدى الحياة. ^[18]

التعليم في فنلندا

الدرجات الأكاديمية	الدرجات المهنية	الأعمار النموذجية
طبيب	توظيف
حاصل على الإجازة
يتقن	ماستر (جديد)	(+2-3)
بكالوريوس	بكالوريوس	(+3-4)
المدرسة الثانوية العليا (إلزامية من سبتمبر 2021 ما لم يبلغ سن 18 عامًا أو أكثر، وكانت اختيارية في السابق)	المدرسة المهنية (إلزامية من سبتمبر 2021 ما لم يكن عمرك 18 عامًا أو أكثر، وكانت اختيارية في السابق)	17-18-19
		16-17-18
		15-16-17
مدرسة شاملة (إلزامية)		14-15-16
		13-14-15
		12-13-14
		11-12-13
		10-11-12
		9-10-11
		8-9-10
		7-8-9
		6-7-8
مرحلة ما قبل المدرسة		5-6-7

يتألف نظام التعليم الإلزامي في فنلندا من مدرسة شاملة لمدة تسع سنوات من الصف الأول إلى الصف التاسع، (بالفنلندية peruskoulu، والسويدية grundskola، "المدرسة الأساسية")، ومع التشريعات الجديدة، تم توسيع التعليم الإلزامي ليشمل الأعمار من 7 إلى 18 عامًا ليشمل المدرسة الثانوية العليا (بالفنلندية lukio، والسويدية gymnasium) أو المدرسة المهنية (بالفنلندية ammattikoulu، والسويدية yrkesskola، "مدرسة مهنية"). ^[19] ( يُسمح بالتعليم المنزلي ، ولكنه نادر). لا توجد برامج "موهوبة"، ومن المتوقع أن يساعد الأطفال الأكثر تقدمًا أولئك الذين هم أبطأ في اللحاق بالركب. ^{[ بحاجة لمصدر ]}

في معظم البلدان، يُستخدم مصطلح "المدرسة الشاملة" للإشارة إلى المدارس الشاملة التي يتم الالتحاق بها بعد المدرسة الابتدائية، وحتى الصف الثاني عشر والثالث عشر في بعض البلدان، ولكن في فنلندا يُستخدم هذا المصطلح الإنجليزي ليشمل المدرسة الابتدائية، أي أنه يُستخدم للإشارة إلى جميع الصفوف من 1 إلى 9 (وليس الصفوف الأعلى). ^{[ بحاجة لمصدر ]} يمكن للمرء بالطبع أيضًا وصف الصفوف الفنلندية من 1 إلى 6 باللغة الإنجليزية بأنها مدارس شاملة، ولكن هذا غير ضروري ومربك لأن المدارس الابتدائية كانت دائمًا شاملة في جميع البلدان تقريبًا، بما في ذلك فنلندا. بالإضافة إلى ذلك، من الأفضل عدم محاولة ترجمة المصطلح الفنلندي peruskoulu بمصطلح واحد باللغة الإنجليزية. لتجنب الارتباك في اللغة الإنجليزية، من الأفضل وصف نظام التعليم الإلزامي الفنلندي بأنه يتكون من مدارس ابتدائية مدتها 6 سنوات ، تسمى alakoulu أو ala-aste باللغة الفنلندية، تليها مدارس متوسطة شاملة مدتها 3 سنوات ، تسمى yläkoulu أو yläaste باللغة الفنلندية. على الرغم من أن هذا التقسيم لمدرسة peruskoulu إلى قسمين قد توقف رسميًا، إلا أنه لا يزال حيًا جدًا - يتم التمييز في الكلام اليومي، وتدريب المعلمين وتصنيفهم وتعليمهم، وحتى في معظم المباني المدرسية. بالإضافة إلى ذلك، فإن استخدام مصطلحين مختلفين للصفوف من 1 إلى 6 ومن 7 إلى 9 أسهل في الفهم بالنسبة للأشخاص من معظم البلدان الأخرى، والتي لا يوجد لدى معظمها مصطلح واحد للمدارس الابتدائية والمتوسطة. على العكس من ذلك، يتم تضمين المدارس المتوسطة والمدارس الثانوية عادةً في مصطلح التعليم الثانوي في اللغة الإنجليزية، وهذا هو السبب في أن استخدام هذا المصطلح في اللغة الإنجليزية غالبًا ما يكون مربكًا للفنلنديين. (الترجمة الفنلندية المباشرة toisen asteen koulutus/oppilaitos تشير فقط إلى المدارس بعد الصف التاسع، أي المدارس الثانوية والمدارس المهنية، وما إلى ذلك). ^{[ بحاجة لمصدر ]}

المدارس حتى مستوى الجامعة يتم تمويلها وإدارتها بشكل حصري تقريبًا من قبل البلديات الفنلندية (الحكومة المحلية). هناك عدد قليل من المدارس الخاصة. يتطلب تأسيس مدرسة شاملة خاصة جديدة قرارًا من مجلس الدولة . عند تأسيسها، تُمنح المدارس الخاصة منحة حكومية مماثلة لتلك الممنوحة لمدرسة بلدية بنفس الحجم. ومع ذلك، حتى في المدارس الخاصة، يُحظر تمامًا استخدام الرسوم الدراسية، ويُحظر أيضًا القبول الانتقائي: يجب على المدارس الخاصة قبول جميع تلاميذها على نفس الأساس الذي تقبل به المدرسة البلدية المقابلة. بالإضافة إلى ذلك، يُطلب من المدارس الخاصة منح طلابها جميع المزايا التعليمية والاجتماعية التي تُقدم لطلاب المدارس البلدية. وبسبب هذا، فإن المدارس الخاصة القائمة هي في الغالب مدارس دينية أو مدارس والدورف ، ^{[ بحاجة لمصدر ]} وهي شاملة بحكم التعريف. ^{[ بحاجة لمصدر ]}

يتبع المعلمون، الذين ينتمون إلى نقابات كاملة، إرشادات المناهج الدراسية الحكومية ولكنهم يتمتعون بقدر كبير من الاستقلالية فيما يتعلق بأساليب التدريس، ويُسمح لهم حتى باختيار الكتب المدرسية الخاصة بهم. ^[20]

الفصول صغيرة، نادرًا ما يزيد عدد الطلاب عن عشرين طالبًا. ^[21] من المتوقع منذ البداية أن يتعلم الطلاب لغتين بالإضافة إلى لغة المدرسة (عادةً الفنلندية أو السويدية)، ويقضي الطلاب في الصفوف من الأول إلى التاسع من أربع إلى إحدى عشرة فترة كل أسبوع في أخذ دروس في الفن والموسيقى والطبخ والنجارة والأعمال المعدنية والمنسوجات. ^{[22] يبدو أن الفصول الصغيرة، التي أصر عليها} اتحاد المعلمين، مرتبطة بإنجاز الطلاب، وخاصة في العلوم. ^[23] داخل المدرسة، يكون الجو مريحًا وغير رسمي، والمباني نظيفة للغاية لدرجة أن الطلاب غالبًا ما يرتدون الجوارب ولا يرتدون أحذية. يتم التأكيد على الأنشطة الخارجية، حتى في أبرد الطقس؛ والواجبات المنزلية ضئيلة لإفساح المجال للأنشطة اللامنهجية. ^[24] بالإضافة إلى أخذ الموسيقى في المدرسة، على سبيل المثال، يحضر العديد من الطلاب العديد من المدارس الموسيقية المتخصصة المدعومة من الدولة بعد انتهاء الفصل الدراسي ^[25] حيث يتعلمون مقابل رسوم بسيطة العزف على آلة موسيقية كهواية ودراسة أساسيات السولفيج ونظرية الموسيقى باستخدام الأساليب التي نشأت في المجر بواسطة كودالي وطورها الفنلندي المولد المجري تشابا سزيلفاي وآخرون. ^[26]

يتم تشجيع القراءة من أجل المتعة بشكل نشط (تنشر فنلندا كتبًا للأطفال أكثر من أي دولة أخرى). تعرض محطات التلفزيون برامج أجنبية باللغات الأصلية مع ترجمة، بحيث يقرأ الأطفال في فنلندا أثناء مشاهدة التلفزيون. ^{[27] [28]}

خلال السنوات الأولى من المدرسة الشاملة، قد يقتصر التقييم على التقييمات اللفظية بدلاً من الدرجات الرسمية. يتم تحديد بداية التقييم العددي محليًا. في أغلب الأحيان، يتم إصدار بطاقة تقرير للتلاميذ مرتين في السنة: في نهاية الفصلين الدراسيين الخريفي والربيعي. لا توجد اختبارات عالية المخاطر.

يتم منح الدرجات على مقياس من 4 إلى 10. في الامتحانات الفردية، ولكن ليس في تقرير العام الدراسي أو شهادة التعليم الأساسي، من الممكن أيضًا تقسيم المقياس بشكل أكبر بحيث يمثل "½"، نصف الدرجة، و"+" و"-"، ربع درجة أفضل أو أسوأ. على سبيل المثال، الترتيب هو "9 < 9+ < 9½ < 10– < 10. يمكن أيضًا منح الدرجة "10+" للأداء المثالي مع بذل جهد إضافي من قبل الطالب.

إذا حصل تلميذ في مدرسة شاملة على درجة 4 في مادة معينة في نهاية الفصل الدراسي الربيعي، فيجب عليه إثبات تحسنه في المادة من خلال الجلوس لامتحان منفصل في نهاية الفصل الدراسي الصيفي. إذا حصل التلميذ على درجات رسوب متعددة، فقد يضطر إلى إعادة العام الدراسي بالكامل، على الرغم من أنه من الأفضل بكثير تقديم مساعدة ودروس خصوصية إضافية للطالب المتعثر. في الحالات النادرة التي يحتاج فيها الطالب إلى إعادة الصف، يتخذ المعلمون ومدير المدرسة القرار بعد مقابلة التلميذ والوالدين.

ويتمتع طلاب المدارس الشاملة بعدد من الحقوق الاجتماعية، مثل الرعاية الصحية المدرسية ووجبة غداء مجانية كل يوم، والتي تغطي حوالي ثلث الاحتياجات الغذائية اليومية. ^[29] بالإضافة إلى ذلك، يحق للتلاميذ الحصول على كتب ومواد مجانية ورحلات مدرسية مجانية، أو حتى السكن في حالة قيامهم برحلة طويلة أو شاقة إلى المدرسة.

يبدأ التعليم الثانوي العالي في سن 15 أو 16 عامًا ويستمر لمدة تتراوح من ثلاث إلى أربع سنوات (ما يعادل تقريبًا آخر عامين من المدرسة الثانوية الأمريكية بالإضافة إلى ما قد يكون في الولايات المتحدة الأمريكية لمدة عامين في كلية المجتمع أو الكلية الإعدادية ). كان اختياريًا في السابق، لكنه أصبح إلزاميًا منذ سبتمبر 2021. يمكن لطلاب المرحلة الثانوية العليا الفنلنديين اختيار ما إذا كانوا سيخضعون للتدريب المهني لتطوير الكفاءة المهنية و/أو لإعدادهم لمعهد بوليتكنيك أو الالتحاق بمدرسة عليا أكاديمية تركز على التحضير للدراسات الجامعية والدرجات المهنية بعد التخرج في مجالات مثل القانون والطب والعلوم والتعليم والعلوم الإنسانية. يعتمد القبول في المدارس العليا الأكاديمية على المعدل التراكمي، وفي بعض الحالات الاختبارات والمقابلات الأكاديمية. على سبيل المثال، خلال عام 2007، كان 51٪ من الفئة العمرية مسجلين في المدرسة العليا الأكاديمية. ^[30]

ومع ذلك، فإن النظام ليس صارمًا، وقد يتأهل خريجو المدارس المهنية رسميًا لجامعة العلوم التطبيقية أو، في بعض الحالات، التعليم الجامعي؛ وعلى العكس من ذلك، قد يلتحقون ببرامج التعليم المهني في المدارس الثانوية الأكاديمية. ^[31] ومن الممكن أيضًا الالتحاق بالمدارس الثانوية المهنية والأكاديمية في نفس الوقت. الرسوم الدراسية مجانية، ويحق لطلاب المدارس المهنية والأكاديمية الحصول على الرعاية الصحية المدرسية، ووجبة غداء مجانية، وكتب، ونقل إلى المدرسة.

عند التخرج، يحصل خريجو المدارس المهنية على شهادة المدرسة المهنية. يحصل خريجو المدارس الثانوية الأكاديمية على شهادة المدرسة الثانوية ويخضعون لامتحان الثانوية العامة المصنف على المستوى الوطني (بالفنلندية: Ylioppilastutkinto ). كان هذا في الأصل امتحان القبول في جامعة هلسنكي ، ولا تزال مكانته العالية باقية حتى يومنا هذا. يمكن للطلاب في البرامج الخاصة الحصول على شهادة المدرسة المهنية واجتياز امتحان الثانوية العامة ( kaksoistutkinto ) أو جميع الشهادات الثلاث ( kolmoistutkinto ). يكمل حوالي 83٪ من طلاب المدارس الأكاديمية العليا، أو 42٪ من الفئة العمرية، امتحان الثانوية العامة. ^[32]

تتطلب المعاهد البوليتكنيكية الحصول على شهادة مدرسية للقبول، في حين أن امتحان القبول الجامعي أكثر أهمية في القبول بالجامعات. ومع ذلك، فإن بعض برامج التعليم العالي لديها امتحانات القبول الخاصة بها، ويستخدم العديد منها مزيجًا من الاثنين.

فيما يتعلق بالرياضيات واللغة الوطنية الثانية واللغات الأجنبية، يمكن للطالب اختيار دراسة منهج من مستويات مختلفة من الصعوبة. يختار الطلاب المستويات ذات الصلة في بداية المدرسة، عند اختيار الدورات المناسبة، وفي نهاية المدرسة، عند التسجيل لامتحان الثانوية العامة من أجل الحصول على ورقة الامتحان ذات الصلة. لا يرتبط هذان الخياران بشكل مباشر، لكن الطلاب يحتفظون عمومًا بالمستوى كما هو لامتحان الثانوية العامة. يحدث استثناء شائع لهذه القاعدة عندما يكون الطالب قد أكمل بالكاد دورة ذات مستوى أعلى وغير متأكد من أدائه في امتحان الثانوية العامة. في هذه الحالات، قد يختار الطالب إجراء امتحان أسهل. ^{[ بحاجة لمصدر ]}

في الرياضيات، المستوى المتقدم هو في الممارسة العملية شرط أساسي لبرامج العلوم الجامعية الأكثر تنافسية، مثل برامج جامعات التكنولوجيا ، وبرامج العلوم الرياضية الجامعية الأخرى، والطب. ^[33] في الرياضيات، 20٪ من المتقدمين للالتحاق بالجامعة يأخذون المستوى المتقدم. ^[34] يوفر امتحان القبول الوطني جنبًا إلى جنب مع التصنيف القائم على النسبة المئوية بالكامل طريقة سهلة لتصنيف كل طالب بشكل موضوعي بناءً على قدرته الرياضية، بغض النظر عن السنة التي تم فيها إجراء الاختبار. على سبيل المثال، بافتراض أن أفضل الطلاب في الرياضيات يتم اختيارهم أولاً للمدرسة الأكاديمية العليا ثم إلى منهج الرياضيات المتقدم، فإن الطلاب الذين يحصلون على laudatur سيشكلون أفضل 0.4٪ من الفئة العمرية رياضيًا، وهو ما يمكن مقارنته بقسم الرياضيات 800 SAT . ^[35] ومع ذلك، فإن المساواة المئوية لا تعني أن المستوى المطلق لطالب laudatur في الرياضيات المتقدمة في فنلندا يساوي مستوى طالب 800 SAT في الولايات المتحدة، بسبب الاختلافات في متوسط ​​جودة السكان .

يجب أن يكون لدى كل من معلمي المرحلة الابتدائية والثانوية درجة الماجستير للتأهل. التدريس مهنة محترمة والدخول إلى برامج الجامعة تنافسي للغاية. ^[36] يجب أن يكون لدى المعلم المحتمل درجات جيدة جدًا ويجب أن يقاوم المعارضة الشرسة حتى يصبح مدرسًا. ^[37] حوالي 10٪ فقط من المتقدمين لبرامج معينة ناجحون. ^[38]

This section possibly contains original research. Please improve it by verifying the claims made and adding inline citations. Statements consisting only of original research should be removed. (July 2014) (Learn how and when to remove this message)

يوجد قطاعان في التعليم العالي: الجامعات التقليدية ( yliopisto ، universitet ) وجامعات العلوم التطبيقية ( ammattikorkeakoulu ، yrkeshögskola ، أو AMK / YH باختصار). يعتمد القبول على المعدل التراكمي النهائي للمدرسة الثانوية ، والامتحان النهائي للمدرسة الثانوية ( abitur )، وامتحانات القبول بالجامعة. عملية الاختيار شفافة تمامًا، وتستند إلى الجدارة، وموضوعية؛ لا توجد مقالات طلب، ولا يوجد عامل بشري في الاختيار، ولا يوجد دعم للأقليات غير الممثلة (باستثناء الحصص المحددة مسبقًا للمتحدثين باللغة السويدية)، ولا يوجد وزن للأنشطة اللامنهجية. علاوة على ذلك، نادرًا ما تكون امتحانات القبول امتحانات اختيار من متعدد طويلة ، وتتكون بدلاً من ذلك من عدد أقل من الأسئلة الأطول والأكثر تعقيدًا والتي من المفترض أن تختبر أكثر من الحفظ وحل المشكلات الميكانيكية السريعة. لذلك، تختلف عملية الاختيار كثيرًا عن العديد من البلدان الأخرى.

تركز الجامعات على البحث العلمي، وتقدم التعليم النظري. في العديد من البرامج، من المتوقع التخرج بدرجة الماجستير، مع عدم وجود عملية قبول منفصلة بين درجة البكالوريوس والماجستير. تركز جامعات العلوم التطبيقية بشكل أكبر على الاستجابة لاحتياجات عالم العمل وتشارك في مشاريع تطوير الصناعة. طبيعة البحث أكثر عملية ويتم تطبيق النظريات على حل المشكلات المتقدمة. على سبيل المثال، الأطباء هم خريجو الجامعات، في حين يتخرج الممرضون المسجلون والمهندسون من جامعات العلوم التطبيقية. (ومع ذلك، تمنح الجامعات أيضًا درجات في علوم التمريض والهندسة). تخضع المدارس المهنية وجامعات العلوم التطبيقية للبلديات ، أو في حالات خاصة، من قبل كيانات خاصة. (كاستثناء من القاعدة، تخضع كلية الشرطة لإدارة وزارة الداخلية). من ناحية أخرى، كانت جميع الجامعات الفنلندية مملوكة للدولة حتى عام 2010، وبعد ذلك تم فصلها عن الدولة إلى مؤسسات أو شركات بموجب القانون العام. تستغرق درجة البكالوريوس حوالي ثلاث إلى أربع سنوات. اعتمادًا على البرنامج، قد تكون هذه هي نقطة التخرج، لكنها عادة ما تكون مجرد خطوة وسيطة نحو درجة الماجستير. من ناحية أخرى، تستغرق درجة البكالوريوس في جامعة العلوم التطبيقية (درجة البوليتكنيك) حوالي 3.5-4.5 سنة. تُقبل درجات البوليتكنيك عمومًا على أنها تعادل الدرجات الجامعية. ^[39]

يستطيع خريجو الجامعات وجامعات العلوم التطبيقية مواصلة دراستهم من خلال التقدم إلى برامج درجة الماجستير في الجامعات أو جامعات العلوم التطبيقية. بعد أن يكمل خريجو درجة البكالوريوس عامين من الخبرة العملية في مجالهم، يصبحون مؤهلين للتقدم إلى برامج درجة الماجستير في جامعات العلوم التطبيقية التي تركز على العمل والبحث. ^{[40] [41]} كما أن خريجي الدرجات الجامعية الدنيا مؤهلون للتقدم، ولكن مع دراسات إضافية. يستغرق برنامج درجة الماجستير في جامعات العلوم التطبيقية عامين ويمكن القيام به بالتزامن مع العمل المنتظم. ^[40] بعد درجة الماجستير، تتوفر الدرجات المتبقية (ليسانس ودكتوراه) في الجامعات فقط. تؤهل جميع درجات الماجستير حامليها للدراسات العليا على مستوى الدكتوراه.

إن التكافؤ المذكور أعلاه لا ينطبق إلا عند التقدم لوظائف في القطاع العام.

في الجامعات، العضوية في اتحاد الطلاب إلزامية. كما يتم الاعتراف باتحادات الطلاب في جامعات العلوم التطبيقية في التشريع، ولكن العضوية طوعية ولا تشمل الرعاية الصحية الخاصة لطلاب الجامعة (والتي يتم تنظيمها وتمويلها جزئيًا من قبل اتحادات الطلاب). يحق للطلاب الفنلنديين الحصول على إعانة الطلاب، والتي يمكن إلغاؤها إذا كان هناك نقص مستمر في التقدم في الدراسات. ^{[ بحاجة لمصدر ]}

تقدم بعض الجامعات درجات مهنية. ولديها متطلبات إضافية بالإضافة إلى مجرد إكمال الدراسات، مثل إثبات الكفاءة في الممارسة. ومن الأمثلة على هذه الدرجة Lääketieteen lisensiaatti ، أو ليسانس الطب ، أو ليسانس الطب. يُسمح لحاملي درجة البكالوريوس في الطب ( lääketieteen kandidaatti ، أو ليسانس الطب ) بإجراء العمل السريري تحت إشراف كبار الموظفين الطبيين. لا يعادل ليسانس الطب درجة الليسانس في مجالات أخرى، بل يعادل درجة الماجستير. ولهذا السبب، لا يلزم تقديم أطروحة ليسانس على عكس المجالات الأخرى. وبالتالي فإن ما يعادل دكتور في الطب بالمعنى الأمريكي لا يُسمى "دكتور"، بل ليسانس. يُطلق على دكتوراه البحث، التي تعادل درجة الدكتوراه في الطب، اسم "دكتور في الطب" ( lääketieteen tohtori ، أو دكتور في الطب ). ^{[ بحاجة لمصدر ]}

بعد درجة الماجستير، هناك درجتان أخريان للدراسات العليا - درجة الدراسات العليا المتوسطة، والتي تسمى الليسانس ، ودرجة الدكتوراه . يتضمن برنامج الليسانس نفس مقدار التعليم النظري مثل برنامج الدكتوراه، لكن متطلبات أطروحته أقل. من ناحية أخرى، فإن متطلبات أطروحة الدكتوراه أعلى قليلاً من تلك الموجودة في البلدان الأخرى.

درجة الدكتوراه الفنلندية الأكثر شيوعًا هي دكتوراه في الفلسفة ( filosofian tohtori ، filosofie doktorsexamen ). ومع ذلك، تمنح جامعات التكنولوجيا لقب دكتوراه في العلوم (التكنولوجيا)، و tekniikan tohtori ، وteknologie doktorsexamen ، وهناك العديد من الألقاب الخاصة بفرع معين، على سبيل المثال، في الطب lääketieteen tohtori ، والطب doktorsexamen ، وفي الفن taiteen tohtori ، وفي العلوم الاجتماعية valtiotieteen tohtori. دكتوراه في السياسة .

حتى عام 2017، لم تكن الجامعات العامة في فنلندا تجمع رسومًا دراسية . ومع ذلك، منذ تسعينيات القرن العشرين، كانت هناك خطط على مستوى الحكومة لفرض رسوم دراسية على الطلاب من خارج الاتحاد الأوروبي / المنطقة الاقتصادية الأوروبية . وقد عارضت منظمات الطلاب هذه الخطط.

منذ الفصل الدراسي الخريفي لعام 2017، يتعين على الطلاب من خارج المنطقة الاقتصادية الأوروبية دفع رسوم دراسية لا تقل عن 1500 يورو سنويًا للدراسة في فنلندا، بينما يواصل الطلاب من المنطقة الاقتصادية الأوروبية الدراسة مجانًا. ^{[42] [43]} تتراوح الرسوم الدراسية النموذجية للطلاب غير الأوروبيين من حوالي 6000 إلى حوالي 18000 يورو سنويًا حسب الجامعة والبرنامج. ^[43] كان هدف الرسوم هو "تعزيز فرص هذه المؤسسات لتصدير التعليم وتوسيع قاعدة تمويلها أيضًا"، "مع التركيز بشكل أكبر على جودة التعليم كعامل تنافسي". ^[44]

إن إكمال الدراسة الثانوية في برنامج مهني يتضمن فصولاً دراسية كاملة في منهج دراسي مدته ثلاث سنوات يوفر مؤهلاً رسمياً للدراسات الإضافية. ومع ذلك، قد يكون من الضروري الحصول على تعليم ما بعد الثانوي قبل القبول في الجامعة، حيث تتطلب امتحانات القبول مستوى عالٍ نسبيًا من المعرفة. يتم توفير التعليم ما بعد الثانوي من قبل المدارس البلدية أو "مراكز التعليم للكبار" المستقلة، والتي يمكن أن تقدم إما تعليمًا مهنيًا أو تدريسًا على مستوى المدارس الشاملة أو الثانوية العليا. من الممكن الحصول على دبلومة الثانوية العامة، أو تحسين درجات المدرسة الشاملة، في هذه البرامج. يمكن أيضًا لشخص بالغ تعلم مهنة جديدة في مركز تعليم الكبار ( aikuiskoulutuskeskus ، vuxenutbildningscenter )، على سبيل المثال، إذا أدى التغيير الهيكلي للاقتصاد إلى جعل المهنة القديمة زائدة عن الحاجة.

في الجامعات، يتيح برنامج "الجامعة المفتوحة" ( بالفنلندية : Avoin yliopisto ، بالسويدية : öppet universitet ) للأشخاص الذين لا يحملون صفة الطالب الالتحاق بدورات جامعية فردية. لا توجد متطلبات، ولكن هناك رسوم دراسية متواضعة (على سبيل المثال، 60 يورو لكل دورة). تمتلك جامعات العلوم التطبيقية برنامجها المماثل ( بالفنلندية : Avoin ammattikorkeakoulu ، بالسويدية : öppen högskola ). في حين لا يمكن لطلاب "الجامعة المفتوحة" متابعة الدراسة للحصول على درجة علمية، فقد يكونون، بعد اجتياز عدد كافٍ من الدورات الدراسية المحددة بشكل منفصل بمعدل تراكمي مرتفع بما فيه الكفاية، مؤهلين للانتقال إلى برنامج درجة جامعية. بدلاً من ذلك، تقدم بعض المؤسسات مؤهلات أجنبية، مثل كلية هلسنكي الخاصة ^لإدارة الأعمال ، والتي تقدم الدبلوم الوطني العالي المعتمد ^من المملكة المتحدة ^، مما يمكن الخريجين من الحصول على درجة جامعية بعد إكمال سنة تكميلية في الخارج.

الفرع الثالث من التعليم للبالغين يتكون من ما يسمى بـ " vapaa sivistystyö " أو "التعليم المجاني". يتكون هذا من المعاهد التعليمية المستقلة الممولة جزئيًا من الدولة والتي تقدم دورات متنوعة تختلف في الطول والمستوى الأكاديمي. الغرض من "التعليم المجاني" ليس توفير تعليم مهني أو تعليم موجه للحصول على درجة علمية ولكن "دعم التنمية المتعددة الجوانب للشخصية والقدرة على العمل في المجتمع والسعي إلى تحقيق الديمقراطية والمساواة والتنوع في المجتمع". ^[45] تاريخيًا، ينبع "التعليم المجاني" من الجهود التي بُذلت في أواخر القرن التاسع عشر لتثقيف عامة الناس الذين لديهم خبرة أكاديمية سابقة قليلة.

"التعليم المجاني" تقدمه ^[46]

• 206 kansalaisopisto أو työväenopisto (معاهد المواطنين أو العمال)
• 88 كانسانوبيستو (المعاهد الشعبية)
• 14 مركزًا للتدريب الرياضي ( بالفنلندية : liikunnan koulutuskeskus )
• 20 جامعة صيفية ( بالفنلندية : kesäyliopisto )
• 11 مركزًا للدراسة ( بالفنلندية : opintokeskus )

النوع الأكثر شيوعًا من "التعليم المجاني" هو kansalaisopisto ، ويُطلق عليه أحيانًا työväenopisto لأسباب تاريخية. وهي في الغالب مؤسسات بلدية من النوع المسائي تقدم دورات في اللغة والحرف اليدوية والعلوم الإنسانية. ويختلف المستوى الأكاديمي بشدة، ولا تتطلب العديد من الدورات أي معرفة أساسية. من ناحية أخرى، تعد kansanopistos مدارس داخلية، غالبًا ما تديرها جمعيات ذات مهمة أيديولوجية أو دينية قوية. هنا أيضًا، يختلف المستوى الأكاديمي بشدة. في كل هذه المؤسسات، تحمل الدورات رسومًا دراسية متواضعة. مراكز التدريب الرياضي هي مؤسسات لتدريب الرياضيين المحترفين أو شبه المحترفين، في حين أن الجامعات الصيفية ومراكز الدراسة هي هيئات مساعدة لتنظيم التعليم المجاني .

تقع على عاتق وزير التعليم مسؤولية الحفاظ على الأعمال المتاحة للمجال العام وتوزيعها إلكترونيًا . تمتلك فنلندا ملايين الأعمال المتاحة للمجال العام (الكتب والصور والموسيقى والأفلام ) وتنظر إلى الوصول إليها باعتباره حقًا أساسيًا من حقوق الإنسان في الوصول إلى العلوم والثقافة . ^{[47] [48} ]

إن عملية بولونيا الجارية تطمس التمييز بين المؤهلات المهنية والأكاديمية. وفي بعض المجالات، تم تقديم درجات الدراسات العليا الجديدة. ويتزايد التعاون بين الأنظمة المختلفة وسوف يحدث بعض التكامل (على الرغم من أنه ليس بدون قدر كبير من الضغوط). وهذا لا ينتج فقط عن عملية بولونيا ولكن أيضًا عن هدف الساسة الفنلنديين - تعليم الغالبية العظمى من الفنلنديين إلى درجة أعلى (حوالي 60-70٪ من كل مجموعة سنوية تدخل التعليم العالي). ^[49]

في السنوات الأخيرة، كثيراً ما طالبت الدوائر الاقتصادية، فضلاً عن النقابات العمالية والطلابية، بخفض عدد الأماكن الجديدة المخصصة للطلاب، وذلك بسبب الاتجاه المستمر نحو ارتفاع معدلات البطالة الأكاديمية، وهو ما يُفسَّر على أنه نتيجة للزيادة الحادة في الأماكن المخصصة للطلاب في التعليم العالي في تسعينيات القرن العشرين. وعلى وجه الخصوص، عانت بعض الدرجات العلمية في جامعات العلوم التطبيقية ( AMK / YH ) من التضخم. وفي انعكاس لهذا الاعتقاد الحالي، أصدرت وزارة التعليم مؤخراً مرسوماً يقضي بخفض عدد الأماكن الجديدة المخصصة للطلاب في جامعات العلوم التطبيقية على مستوى البلاد بنسبة 10% اعتباراً من عامي 2007 و2008. وما زال من غير المؤكد إلى حد كبير ما إذا كان من الممكن إعادة توزيع بعض هذه التخفيضات على المناطق التي تحتاج إلى قوة عاملة أكثر تعليماً (ومتى). ففي عامي 2001 و2002، بلغ معدل البطالة بين خريجي الجامعات 3.7%، وبلغ معدل البطالة بين خريجي الجامعات التطبيقية 8%، وهو ما يعادل معدل البطالة العام (انظر تقرير منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية). في عام 2015، قررت الحكومة تحت قيادة رئيس الوزراء يوها سيبيلا خفض تمويل الجامعات بما يقرب من 500 مليون يورو. ^[50]

قد يكون من المفضل زيادة عدد الطلاب الملتحقين بالمدارس المهنية ، حيث أن هناك اعترافًا واسع النطاق بنقص القوى العاملة الأساسية مثل السباكين وعمال البناء في فنلندا. يجب أيضًا ملاحظة أن الفئات العمرية المتقاعدة أكبر من تلك التي تدخل التعليم العالي في فنلندا في الوقت الحاضر ولفترة طويلة في المستقبل المنظور. إذا تم الإبقاء على العدد الحالي للأماكن الطلابية دون تغيير حتى عام 2020، على سبيل المثال، فإن شرق فنلندا سيكون لديه ما يكفي من الأماكن الطلابية لـ 103٪ من الحجم المقدر للفئة العمرية 19-21. ^{[ بحاجة لمصدر ]}

وبسبب العولمة وتزايد المنافسة على الفئات العمرية الأصغر سناً، دعت وزارة التعليم إلى إعادة هيكلة النظام بأكمله. ومنذ عام 2006، تتقاسم جميع مؤسسات التعليم العالي أساليب التعاون. ومن المتوقع أن ينخفض ​​العدد الإجمالي للمؤسسات بشكل كبير في غضون 10 إلى 15 عامًا.

بدأت العملية داخل الجامعات بدمج جامعة كوبيو وجامعة جونسو في جامعة شرق فنلندا في عام 2010. ^[51] في هلسنكي ، اندمجت ثلاث جامعات محلية، وهي جامعة هلسنكي للتكنولوجيا ، وكلية هلسنكي للاقتصاد ، وجامعة هلسنكي للفنون والتصميم ، في جامعة آلتو الجديدة في 1 أغسطس 2009. كما أعلنت العديد من جامعات العلوم التطبيقية عن عمليات اندماج (مثل هاجا وهيليا، اللتين اندمجتا في هاجا-هيليا في عام 2007).

تم تقديم طرق جديدة للتعاون مثل الكونسورتيومات والاتحادات داخل الجامعات (على سبيل المثال ، جامعة توركو وكونسورتيوم كلية توركو للاقتصاد ^[52] ). كما تتطور الشراكات بين الجامعات التقليدية وجامعات العلوم التطبيقية (على سبيل المثال، شكلت جامعة كوبيو وجامعة سافونيا للعلوم التطبيقية كونسورتيوم التعليم العالي في شمال سافونيا ^[53] ). بشكل عام، يتبع هذا التغيير على مستوى النظام عن كثب النمط الذي تم إنشاؤه في أوروبا الوسطى والولايات المتحدة وإسبانيا والمجر.

بدءًا من العام الدراسي 2016-2017، ستبدأ فنلندا في تنفيذ إصلاح تعليمي سيفرض تقديم التعلم القائم على الظواهر جنبًا إلى جنب مع التعليم التقليدي القائم على الموضوع. كجزء من إطار المناهج الوطنية الجديد ، سيتم تطبيقه على جميع المدارس الأساسية للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و 16 عامًا. استخدمت المدارس الفنلندية هذا الشكل من التعليم منذ الثمانينيات، لكنه لم يكن إلزاميًا في السابق. ^[54] ومن المتوقع أن يدرس المعلمون في جميع أنحاء العالم هذا التطور حيث يعتبر النظام التعليمي في فنلندا نموذجًا للنجاح من قبل الكثيرين. ^{[54] [55] [56] [57] [58]} يتزامن هذا التحول مع تغييرات أخرى تشجع على تطوير مهارات القرن الحادي والعشرين مثل التعاون والتواصل والإبداع والتفكير النقدي. ^[59]

في عام 2011، قام صانع الأفلام الوثائقية بوب كومبتون والباحث بجامعة هارفارد توني واجنر بالبحث في النظام المدرسي الفنلندي وتميزه. وكانت نتيجة بحثهما الفيلم "ظاهرة فنلندا: داخل النظام المدرسي الأكثر إثارة للدهشة في العالم". ^[60]

في عام 2018، أعلنت جامعة هلسنكي بالتعاون مع شركة التكنولوجيا الفنلندية Reaktor أنها تهدف إلى تعليم 1٪ (إجمالي 54000) من جميع الفنلنديين أساسيات الذكاء الاصطناعي . وقالت المنظمات إنها تريد أن تجعل فنلندا "الدولة الأكثر تعليماً في العالم في مجال الذكاء الاصطناعي". الدورة التدريبية ^[61] متاحة مجانًا لأي شخص في أي مكان عبر الإنترنت وقد جمعت بالفعل أكثر من 220.000 تسجيل. ^[62]

كانت إحدى المزايا التنافسية في فنلندا هي قدرتهم على تعلم اللغات الأجنبية. يتعلم جميع الطلاب لغتين على الأقل بالإضافة إلى لغتهم الأم، وخاصة الإنجليزية والفنلندية أو السويدية الإلزامية، حتى المدرسة الثانوية. وصلت مبادرة المواطنين لإزالة اللغة السويدية الإلزامية من التعليم إلى البرلمان في عام 2014، لكنها فشلت في المرور. على الرغم من كونها جزءًا إلزاميًا من المناهج الوطنية، فإن أكثر من نصف الفنلنديين يعتبرون أنفسهم غير قادرين على فهم اللغة السويدية على المستوى الابتدائي أو ما يقرب من الابتدائي. أفاد أكثر من نصف الفنلنديين أن اللغة السويدية كانت عديمة الفائدة تمامًا أو تقريبًا بالنسبة لهم في حياتهم الشخصية. ^[63]

• نظام التحويل والتراكم الائتماني الأوروبي
• الوكالة الوطنية الفنلندية للتعليم
• قائمة المعاهد الفنية في فنلندا
• قائمة المدارس في فنلندا
• قائمة الجامعات في فنلندا
• برنامج تقييم الطلاب الدولي (PISA)
• القبول الجامعي في فنلندا

• غوستا إدفين كافونيوس (1978)، Från läroplikt until grundskola: finlandssvensk Folkskola under ett halvsekel: 1921-1972 / Gösta Cavonius.، Skrifter utgivna av Svenska Literatursällskapet i فنلندا (باللغة السويدية)، هلسنكي: مجتمع الأدب السويدي في فنلندا، ISSN  0039-6842، ويكي بيانات  Q113528529
• غوستا إدفين كافونيوس (1988)، Den svenskspråkiga Folkskollärarutbildningen في فنلندا 1871-1974: Seminariernas Tillkomst، utveckling och inre liv: historik / Gösta Cavonius.، Skrifter utgivna av Svenska Literatursällskapet i فنلندا (بالسويدية)، هلسنكي: جمعية الأدب السويدي في فنلندا ، ISSN  0039-6842، ويكي بيانات  Q113529896
• Passow, A. Harry et al. The National Case Study: An Empirical Comparet Study of Twenty-One Educational Systems. (1976) متاح على الإنترنت

السلطات التعليمية الفنلندية

• وزارة التعليم الفنلندية
• النظام المدرسي الفنلندي

المنظمات الدولية

• تقرير منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية حول التعليم في فنلندا 2005
• توقعات سياسة التعليم لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: فنلندا 2015
• معلومات عن التعليم في فنلندا، منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية - تحتوي على مؤشرات ومعلومات عن فنلندا وكيفية مقارنتها بدول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية الأخرى والدول غير الأعضاء في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية
• مخطط لنظام التعليم الفنلندي، منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية - باستخدام تصنيف ISCED لعام 1997 للبرامج والأعمار النموذجية. أيضًا باللغة المحلية
• التعليم المهني في فنلندا، اليونسكو-يونيفوك
• برنامج PISA 2006 والنظام المدرسي الفنلندي
• تقرير المنتدى الاقتصادي العالمي

أخبار

• فينباي – "الأيام الذهبية حيث انتهى نجاح التعليم في فنلندا"
• مقابلة مع ريجو لاوكانين، وهو أحد المحاربين القدامى في المجلس الوطني للتعليم في فنلندا منذ 34 عامًا، من مجلة Public School Insights أرشيف 2017-10-20 على موقع Wayback Machine نُشرت في 2008-09-29
• وول ستريت جورنال – "ما الذي يجعل الأطفال الفنلنديين أذكياء إلى هذا الحد؟"، 29 فبراير 2008
• بي بي سي نيوز - "لماذا تحصل المدارس الفنلندية على أفضل النتائج؟"
• هافينغتون بوست – إعجابي بفنلندا: بلد يقدّر معلميه بقلم ليزلي تشيلكوت – منتجة فيلم "في انتظار سوبرمان"
• جيزا سزيلفاي، "ثلاثون عامًا من الأوتار الملونة". قصة أسلوب تعليم الموسيقى في مرحلة الطفولة المبكرة في فنلندا بعد الحرب العالمية الثانية.
• أبرامز، صامويل إي. "يجب على الأطفال أن يلعبوا: ما يمكن أن نتعلمه من الإصلاح التعليمي في فنلندا"، ذا نيو ريبابليك، يناير/كانون الثاني 2011.

آحرون

• فينديكيتور – الهيكل التعليمي للسكان
• ملف ويب حول التعليم في فنلندا – مقدم من خادم التعليم الألماني