College and university rankings

تصنيفات QS العالمية للجامعات هي تصنيف لأفضل جامعات العالم، تصدره مؤسسة كواكاريلي سيموندز سنويًا منذ عام 2004. في عام 2004، شمل التصنيف 1500 جامعة، وتصدرت كل من معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا ، وإمبريال كوليدج لندن ، وجامعة أكسفورد ، وجامعة هارفارد ، وجامعة كامبريدج المراكز الخمسة الأولى. ^{[ 16 ]} يجب عدم الخلط بين تصنيفات QS وتصنيفات تايمز للتعليم العالي العالمية للجامعات . ففي الفترة من 2004 إلى 2009، نُشرت تصنيفات QS بالتعاون مع تايمز للتعليم العالي ، وكانت تُعرف باسم تصنيفات تايمز للتعليم العالي-QS العالمية للجامعات . وفي عام 2010، تولت QS النشر الحصري للتصنيفات التي تُنتج وفقًا لهذه المنهجية، وذلك بعد انفصال تايمز للتعليم العالي عنها لإنشاء منهجية تصنيف جديدة بالتعاون مع تومسون رويترز . وكانت تصنيفات QS تُنشر سابقًا في الولايات المتحدة من قِبل يو إس نيوز آند وورلد ريبورت تحت عنوان "أفضل جامعات العالم". ^{[ 17 ]} مع ذلك، في عام 2014، أطلقت مجلة يو إس نيوز آند وورلد ريبورت تصنيفها الدولي الخاص بالجامعات بعنوان "أفضل الجامعات العالمية". وقد نُشر التصنيف الافتتاحي في أكتوبر 2014.

في عام 2023، وفي النسخة العشرين من تصنيف QS العالمي للجامعات، ^{[ 18 ]} التي صدرت في 28 يونيو 2023، أدخلت QS، بعد مشاورات استمرت 18 شهرًا شملت ممثلين عن قطاع التعليم العالي العالمي، والطلاب، والمجلس الاستشاري العالمي لتصنيف QS (الذي تأسس عام 2010)، ^{[ 19 ]} أكبر تحسين منهجي لها على الإطلاق، ^{[ 20 ]} حيث أضافت ثلاثة معايير جديدة: الاستدامة، ^{[ 21 ]} ونتائج التوظيف ^{، [ 22 ]} وشبكة البحث الدولية، ^{[ 23 ]} يُمثل كل منها 5% من مجموع نقاط الجامعة. وتستند النتائج إلى تحليل 17.5 مليون ورقة بحثية (بيانات ببليومترية مُستقاة من سكوبس ، ^{[ 24 ]} )، والتي تُشكل مؤشر "الاقتباس لكل عضو هيئة تدريس"، ^{[ 25 ]} وتُمثل 20% من المجموع الكلي. تستند النتائج أيضًا إلى آراء خبراء من أكثر من 144,000 عضو هيئة تدريس أكاديمي وأكثر من 98,000 جهة توظيف دولية. يُمثل هذان المؤشران 30% و15% من مجموع نقاط الجامعة الممكنة على التوالي. كما تتضمن تصنيفات QS نسب أعضاء هيئة التدريس إلى الطلاب ^{[ 26 ]} (10% من المجموع الكلي) وأعداد الموظفين والطلاب الدوليين (5% لكل منهما من المجموع الكلي). المنهجية التفصيلية متاحة عبر الإنترنت.

تصنيفات QS للجامعات الآسيوية: وسّعت مؤسسة QS العالمية لتصنيفات الجامعات نطاقها في عام 2009 لتشمل تصنيفات الجامعات الآسيوية. ^{[ 27 ]} تم تنفيذ هذا التوسع بالتعاون مع صحيفة تشوسون إلبو الكورية الجنوبية . وبحلول عام 2023، ضمت التصنيفات 760 جامعة. استندت معايير الأهلية لهذه التصنيفات إلى معيار M49 للأمم المتحدة . أدى تحديث هذه المعايير إلى إدراج خمس دول من آسيا الوسطى - كازاخستان، وأوزبكستان، وقيرغيزستان، وطاجيكستان، وتركمانستان - بالإضافة إلى إيران. ولأول مرة منذ ثماني سنوات، لم تتصدر أي مؤسسة سنغافورية التصنيف الإقليمي، كما لم تحتل سنغافورة مركزين من المراكز الثلاثة الأولى. وقد انقطعت هيمنة المدينة الدولة على قمة التصنيف مع صعود المؤسسات الصينية الرائدة، ولا سيما جامعة بكين ، التي أصبحت الرائدة إقليميًا، منهيةً بذلك هيمنة جامعة سنغافورة الوطنية التي استمرت أربع سنوات كأفضل جامعة في آسيا. تراجعت جامعة سنغافورة الوطنية إلى المركز الثاني، بينما احتلت جامعة تسينغهوا الصينية المركز الثالث. وهبطت جامعة نانيانغ التكنولوجية إلى المركز الخامس. وكانت الصين (البر الرئيسي) الدولة الأكثر تمثيلاً في المنطقة، حيث ضمت 128 جامعة مدرجة، تليها الهند بـ 118 جامعة، ثم اليابان بـ 106 جامعات. وعلى الرغم من أن تصنيفات الجامعات الآسيوية تشترك في بعض المعايير الأساسية مع تصنيفات QS العالمية للجامعات، إلا أن هناك اختلافات في الأوزان. بالإضافة إلى ذلك، تتضمن منهجية التصنيفات الآسيوية مؤشرات خاصة بكل منطقة. ومن أبرز هذه المؤشرات نسبة أعضاء هيئة التدريس الحاصلين على درجة الدكتوراه، وبيانات عن الطلاب الدوليين الوافدين والمغادرين.

تصنيفات QS لجامعات أمريكا اللاتينية ومنطقة البحر الكاريبي: نُشرت تصنيفات QS لجامعات أمريكا اللاتينية ومنطقة البحر الكاريبي ^{[ 28 ]} لأول مرة عام 2011. وقد طُوّرت المنهجية ^{[ 29 ]} بالتشاور مع خبراء من المنطقة. يُقيّم هذا التصنيف مؤسسات المنطقة بناءً على الاعتراف الأكاديمي والتجاري، والإنتاج البحثي، والموارد، والتدويل. وتضم نسخة 2024 من التصنيفات 430 مؤسسة موزعة على 25 موقعًا. وتتصدر جامعة ساو باولو القائمة، متجاوزةً الجامعة البابوية الكاثوليكية في تشيلي التي حلت في المركز الثاني، بينما احتلت جامعة كامبيناس الحكومية في البرازيل المركز الثالث. وتُعد البرازيل الدولة الأكثر تمثيلًا بـ 97 جامعة مدرجة، تليها المكسيك بـ 63 جامعة، ثم كولومبيا بـ 61 جامعة.

تصنيفات QS لجامعات المنطقة العربية: صدرت أول تصنيفات QS لجامعات المنطقة العربية ^{[ 30 ] في عام 2014. ويُقيّم هذا التصنيف المؤسسات التعليمية بناءً على الاعتراف العالمي، والتميز البحثي، والموارد التعليمية، والتدويل (المنهجية [ 31 ]} ). وتُعدّ نسخة 2024 من التصنيف الأكبر على الإطلاق، حيث تضم 223 مؤسسة تعليمية من 18 دولة عضو في جامعة الدول العربية . وتصدرت جامعة الملك فهد للبترول والمعادن القائمة، متقدمةً من المركز الثالث في النسخة السابقة. وجاءت جامعة الملك سعود في المركز الثاني، بينما احتلت جامعة قطر المركز الثالث. وتراجعت جامعة الملك عبد العزيز ، التي تصدرت القائمة في العام السابق، إلى المركز الخامس، بعد أن أمضت أربع سنوات متتالية في الصدارة. وكانت مصر الدولة الأكثر تمثيلاً في نظام التعليم العالي، حيث ضمت 36 جامعة، تلتها المملكة العربية السعودية بـ 34 جامعة، ثم العراق بـ 24 جامعة.

أفضل عشر جامعات في العالم العربي: جامعة قطر (الدوحة، قطر)؛ جامعة الملك سعود (الرياض، المملكة العربية السعودية)؛ جامعة السلطان قابوس (مسقط، عمان)؛ الجامعة الأمريكية في بيروت (بيروت، لبنان)؛ الجامعة الأمريكية في الشارقة (الشارقة، الإمارات العربية المتحدة)؛ الجامعة الأردنية (عمان، الأردن)؛ جامعة الإمارات العربية المتحدة (العين، الإمارات العربية المتحدة)؛ جامعة الملك فهد للبترول والمعادن (الظهران، المملكة العربية السعودية)؛ جامعة خليفة (أبوظبي، الإمارات العربية المتحدة)؛ وجامعة الملك عبد العزيز (جدة، المملكة العربية السعودية). ^{[ 30 ]}

تشير المراجعات المقارنة لأنظمة التصنيف إلى اختلاف المؤشرات والأوزان. ^{[ 32 ]} وقد اقترح باحثون من المنطقة العربية منهجيات بديلة للتصنيفات العالمية والعربية، ويجادلون بأن المخططات الحالية تقلل من شأن الاختلافات السياقية وتُظهر تحيزًا ضد المؤسسات العربية. ^{[ 33 ]} ويوصون بإعادة معايرة المؤشرات والأوزان. ^{[ 32 ] [ 34 ] [ 35 ]}

تصنيف QS حسب الموضوع

نُشر تصنيف QS العالمي للجامعات حسب التخصص ^{[ 36 ] لأول مرة عام 2011، وشمل 26 تخصصًا. ويُبرز الإصدار الأخير أكثر من 1500 جامعة ومؤسسة تعليم عالٍ متخصصة في 55 تخصصًا مختلفًا، [ 37 ]} مُصنفة ضمن 5 مجالات كلية (تخصصات عامة). ^{[ 38 ]}

من عام 2004 إلى عام 2009، نشرت مؤسسة تايمز للتعليم العالي ( THE )، وهي مؤسسة بريطانية ، تصنيف تايمز للتعليم العالي - كيو إس العالمي السنوي للجامعات بالتعاون مع مؤسسة كواكاريلي سيموندز (QS). وكانت تايمز للتعليم العالي تنشر جدولًا لأفضل 200 جامعة، بينما صنّفت كيو إس حوالي 500 جامعة عبر الإنترنت، وفي كتاب، ومن خلال شركاء إعلاميين. ^{[ 39 ]} في 30 أكتوبر 2009، انفصلت تايمز للتعليم العالي عن كيو إس وانضمت إلى تومسون رويترز لتقديم مجموعة جديدة من تصنيفات الجامعات العالمية، تحت اسم تصنيف تايمز للتعليم العالي العالمي للجامعات . يصنف إصدار 2015/2016 من تصنيف تايمز للتعليم العالي العالمي للجامعات أفضل 800 جامعة في العالم، بينما سيصنف إصدار 2016/2017 أفضل 980 جامعة في العالم. ^{[ 40 ]}

في 3 يونيو 2010، كشفت مؤسسة تايمز للتعليم العالي عن المنهجية التي اقترحت استخدامها في إعداد التصنيف العالمي الجديد للجامعات. ^{[ 41 ]} تضمنت المنهجية الجديدة 13 مؤشر أداء منفصل، بزيادة عن المؤشرات الستة المستخدمة بين عامي 2004 و2009. وبعد مزيد من المشاورات، جُمعت المعايير ضمن خمسة مؤشرات شاملة واسعة النطاق لإصدار التصنيف النهائي. نشرت تايمز للتعليم العالي أول تصنيفاتها باستخدام منهجيتها الجديدة في 16 سبتمبر 2010، أي قبل شهر من السنوات السابقة. ^{[ 42 ]} كما أطلقت تايمز للتعليم العالي تصنيف "أفضل 100 جامعة تحت سن الخمسين" ^{[ 43 ]} ومؤشر "ألما ماتر". ^{[ 44 ]}

وصفت صحيفة "ذا غلوب آند ميل" في عام 2010 تصنيفات "تايمز للتعليم العالي" للجامعات العالمية بأنها "ربما الأكثر تأثيرًا". ^{[ 45 ]} وأظهر بحثٌ نشره أساتذةٌ في جامعة ميشيغان عام 2011 أن تصنيفات "تايمز للتعليم العالي" التكميلية المبكرةكانت ذات تأثيرٍ بالغٍ في تحديد مكانة جامعات البحث العالمية. ^{[ 46 ]}

تصنيفات تايمز للتعليم العالي للسمعة العالمية

نُشر هذا التصنيف لأول مرة في مارس 2011. ^{[ 47 ]} ويستند التصنيف إلى استطلاع رأي شمل (لعام 2016) 10323 أكاديميًا من 133 دولة، طُلب منهم التحدث عن أفضل الجامعات في مجال تخصصهم من حيث التدريس والبحث. ^{[ 48 ] [ 49 ]}

يُصدر التصنيف الأكاديمي للجامعات العالمية ( ARWU )، الذي كانت تُعدّه في الأصل جامعة شنغهاي جياو تونغ وتُشرف عليه الآن شركة شنغهاي رانكينغ للاستشارات، تصنيفات عالمية سنوية للجامعات منذ عام 2003، ما يجعله أقدم تصنيف من نوعه. ولا يعتمد ARWU على الاستبيانات أو التقارير المقدمة من الجامعات. ومن بين معاييره، عدد المقالات المنشورة في مجلتي Nature أو Science ، وعدد الحائزين على جائزة نوبل وميدالية فيلدز (في الرياضيات). ^{[ 50 ]} وقد تصدّرت جامعتا هارفارد وستانفورد التصنيف لسنوات. ^{[ 51 ]} ومن أبرز الانتقادات الموجهة لمنهجية ARWU انحيازها نحو العلوم الطبيعية والمجلات العلمية المنشورة باللغة الإنجليزية على حساب التخصصات الأخرى. ^{[ 50 ]} علاوة على ذلك، يُعرف عن ARWU اعتماده "فقط على مؤشرات البحث"، و"انحيازه الشديد للمؤسسات التي فاز أعضاء هيئة التدريس أو الخريجون فيها بجوائز نوبل": فهو لا يقيس "جودة التدريس أو جودة العلوم الإنسانية". ^{[ 52 ]}

يُنشئ موقع Academic Influence ^{[ 53 ]} تصنيفات عالمية وأمريكية للكليات والجامعات والبرامج التخصصية، وذلك بتقييم التأثير المُجتمع لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسة التعليمية داخل مجالات الدراسة وفيما بينها. ^{[ 54 ] [ 55 ] [ 56 ]} وباستخدام تقنية التعلّم الآلي المُطوّرة بتمويل من وكالة مشاريع البحوث الدفاعية المتقدمة (DARPA) ، يبحث موقع Academic Influence ويجمع البيانات مفتوحة المصدر من مصادر بيانات ضخمة متاحة للجمهور، مثل ويكيبيديا ، وويكي بيانات ، وكروسريف ، وسيمانتك سكولار ، و IPEDS، ومكتب إحصاءات العمل (BLS) . ^{[ 57 ]} ويُولي موقع Academic Influence أهمية في تصنيفاته للاستشهادات بالمقالات والفصول والكتب المُحكّمة من قِبل النظراء، والتي كتبها أكاديميون مؤثرون عالميًا. ^{[ 58 ]} وبذلك، يسعى الموقع إلى رسم خريطة وقياس تأثير القيادة الفكرية للمؤسسة التعليمية بموضوعية، من خلال طلابها وأعضاء هيئة التدريس والموظفين والخريجين. ^{[ 59 ]} يتيح موقع Academic Influence للمستخدمين إنشاء تصنيفات فورية من خلال أدواته الديناميكية للمدارس والأشخاص، والتي يمكن تصفيتها حسب التخصص والبلد والفترة الزمنية. ^{[ 60 ]} شارك رائد الأعمال التقني وعالم الحاسوب إريك ج. لارسون في تأسيس موقع Academic Influence.

يُعدّ تصنيف ARTU ^{[ 61 ]} تصنيفًا جامعًا شاملًا يُرتب الجامعات العالمية استنادًا إلى تصنيفات الجامعات العالمية الصادرة عن THE و QS و ARWU . يُصدر هذا التصنيف من جامعة نيو ساوث ويلز في سيدني، ويُنشر سنويًا منذ عام 2019 ^{[ 62 ]} ، مع توفر تصنيفات سابقة للفترة من 2012 إلى 2018 ^{[ 63 ].} في عام 2025، صنّف ARTU أكثر من 500 جامعة، ونشر قائمة بأفضل 400 جامعة، حيث احتل معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (MIT) المركز الأول، يليه جامعة ستانفورد في المركز الثاني. وتقاسمت جامعة هارفارد وجامعة أكسفورد المركز الثالث.

تعتمد معايير ARTU على مجموع التصنيف العالمي عبر التصنيفات الثلاثة (= THE +QS+ ARWU ) مع استبعاد الجامعات التي لا تمتلك تصنيفًا مميزًا في THE وQS و ARWU . ^{[ 64 ]}

يقع مركز تصنيف الجامعات العالمية (CWUR) في دولة الإمارات العربية المتحدة، وينشر تصنيفات عالمية للجامعات تقيس جودة التعليم والتدريب المقدم للطلاب، بالإضافة إلى مكانة أعضاء هيئة التدريس وجودة أبحاثهم. ولا تعتمد هذه التصنيفات على الاستبيانات أو البيانات المقدمة من الجامعات. ^{[ 65 ]} بل تعتمد بشكل أكبر على عينات مبنية على النتائج، إلى جانب تصنيف موضوعي في 227 فئة موضوعية. ويستند التصنيف الموضوعي إلى عدد المقالات البحثية المنشورة في المجلات العلمية المرموقة، مع بيانات مستقاة من شركة كلاريفيت أناليتكس . ^{[ 66 ]} وفي الولايات المتحدة، يُقيّم مركز تصنيف الجامعات العالمية ويصنف أكثر من 1300 جامعة، و2000 جامعة حول العالم.

يُصدر مركز دراسات العلوم والتكنولوجيا بجامعة لايدن تصنيفًا أوروبيًا وعالميًا لأفضل 500 جامعة، بناءً على عدد وتأثير المنشورات المفهرسة في قاعدة بيانات Web of Science سنويًا. ويُقارن هذا التصنيف المؤسسات البحثية مع مراعاة الاختلافات في اللغة والتخصص والحجم المؤسسي. ^{[ 67 ]} وتُصدر قوائم تصنيف متعددة وفقًا لمؤشرات قياس الأداء الببليومتري المختلفة، بما في ذلك عدد المنشورات، والاستشهادات لكل منشور، ومتوسط ​​التأثير لكل منشور في المجال. ^{[ 68 ]}

كان مجلس تقييم واعتماد التعليم العالي في تايوان (HEEACT) يُصدر تصنيف أداء الأوراق العلمية للجامعات العالمية حتى عام 2012. ^{[ 69 ]} وقد صُممت المؤشرات لقياس أداء البحث العلمي للجامعات البحثية على المدى القريب والبعيد.

استخدم هذا المشروع التحليل الببليومتري لتحليل وتصنيف أداء أفضل 500 جامعة وأفضل 300 جامعة في ستة مجالات. كما يوفر مشروع HEEACT تصنيفات موضوعية في مجالات العلوم والتكنولوجيا، بالإضافة إلى تصنيف أفضل 300 جامعة في عشرة مجالات علمية وتقنية. ^{[ 70 ]} شمل التصنيف ثمانية مؤشرات، هي: المقالات المنشورة خلال السنوات الإحدى عشرة الماضية، والاستشهادات بتلك المقالات، والمقالات "الحالية"، والاستشهادات الحالية، ومتوسط ​​الاستشهادات، ومؤشر هيرش (H-index)، وعدد "الأوراق البحثية عالية الاستشهاد"، والمقالات المنشورة في المجلات ذات التأثير العالي. وقد مثّلت هذه المؤشرات ثلاثة معايير لأداء الأوراق البحثية العلمية: الإنتاجية البحثية، والتأثير البحثي، والتميز البحثي.

زُعم أن منهجية التصنيف لعام 2007 قد انحازت للجامعات التي تضم كليات طبية، واستجابةً لذلك، أضافت هيئة التعليم العالي والتدريب في مجال الرعاية الصحية (HEEACT) معايير تقييم جديدة. ^{[ 71 ]} تستند التصنيفات الستة القائمة على المجالات إلى تصنيف موضوعات قاعدة بيانات العلوم العالمية (WOS)، وتشمل: العلوم الزراعية والبيئية (AGE)، والطب السريري (MED)، والهندسة والحوسبة والتكنولوجيا (ENG)، وعلوم الحياة (LIFE)، والعلوم الطبيعية (SCI)، والعلوم الاجتماعية (SOC). وتشمل هذه الموضوعات العشرة: الفيزياء، والكيمياء، والرياضيات، وعلوم الأرض، والهندسة الكهربائية، وعلوم الحاسوب، والهندسة الميكانيكية، والهندسة الكيميائية (بما في ذلك الطاقة والوقود)، وعلوم المواد، والهندسة المدنية (بما في ذلك الهندسة البيئية). ^{[ 70 ]} يُصدر هذا التصنيف من قِبل جامعة تايوان الوطنية منذ عام 2012، ويُعرف أيضًا باسم تصنيف جامعة تايوان الوطنية. ^{[ 72 ]}

يعتمد التصنيف على منهجية تتضمن عشرة معايير. وتعتمد هذه العملية على مقارنة 500 مؤسسة أكاديمية وحكومية لديها أكبر عدد من المقالات المنشورة في المجلات العلمية، والمفهرسة في قاعدة بيانات Thomson Reuters Web of Science Core Collection، مع عدد براءات الاختراع وما يعادلها التي قدمتها كل مؤسسة خلال الفترة نفسها في مؤشر Derwent World Patents Index ومؤشر Derwent Innovations Index. أما المؤسسات السبعون المتبقية، ومعظمها جامعات، فقد صُنفت وفقًا لمعايير مثل عدد طلبات براءات الاختراع الممنوحة، وعدد براءات الاختراع المقدمة، وعدد مرات الاستشهاد بتلك البراءات، بالإضافة إلى عدد الأبحاث التي استُشهد بها في براءات اختراع أو شارك في تأليفها مؤلفون من القطاع الصناعي. ^{[ 73 ]} ويضم التصنيف نسخة خاصة بمنطقة آسيا والمحيط الهادئ، تشمل أفضل 75 مؤسسة في المنطقة ^{[ 74 ]} وأفضل 25 مؤسسة حكومية مبتكرة في العالم. ^{[ 75 ]} ويعود تاريخ آخر نسخة متاحة من التصنيف إلى عام 2019.

تصنيف الجامعات العالمية (RUR Ranking) هو تصنيف عالمي للجامعات، يُقيّم فعالية 750 جامعة رائدة عالميًا استنادًا إلى 20 مؤشرًا موزعة على 4 مجالات رئيسية: التدريس، والبحث العلمي، والتنوع الدولي، والاستدامة المالية. يتميز التصنيف بتغطية دولية، ويهدف إلى أن يكون أداةً أساسيةً للجامعات لدى الجهات المعنية الرئيسية بالتعليم العالي: المتقدمين، والطلاب، وممثلي المجتمع الأكاديمي، وإدارة الجامعة. ناشر تصنيف الجامعات العالمية (RUR Ranking) وكالة مستقلة، ^{[ 76 ]} مقرها في موسكو، روسيا. ^{[ 77 ]} يهدف تصنيف الجامعات العالمية (RUR Ranking) إلى توفير نظام تحليلي شفاف وشامل لتقييم الجامعات وقياس أدائها عبر الحدود، لأوسع شريحة ممكنة من الجمهور: الطلاب، والمحللين، وصناع القرار في مجال تطوير التعليم العالي على المستويين المؤسسي والوطني.

منذ عام 2009، تنشر مؤسسة SCImago لتصنيف المؤسسات (SIR) ^{[ 78 ] [ 79 ] تصنيفها الدولي لمؤسسات البحث في جميع أنحاء العالم، وهو تقرير SIR العالمي. [ 80 ]} يُعدّ تقرير SIR العالمي ثمرة عمل مجموعة SCImago البحثية، ^{[ 81 ]} وهي منظمة بحثية مقرها إسبانيا، وتضم أعضاءً من المجلس الوطني الإسباني للبحوث العلمية (CSIC)، وجامعة غرناطة ، وجامعة كارلوس الثالث في مدريد ، وجامعة ألكالا ، وجامعة إكستريمادورا ، ومؤسسات تعليمية أخرى في إسبانيا. ^{[ 82 ]}

يقيس التصنيف مجالات مثل الناتج البحثي، والتعاون الدولي، والتأثير المعياري، ومعدل النشر. ^{[ 81 ]}

يُصدر تصنيف موسكو الدولي للجامعات (MosIUR) - المعروف اختصاراً باسم "مهمات الجامعات الثلاث" - من قِبل "رابطة صانعي التصنيف"، وهي منظمة غير ربحية مقرها موسكو. ويُقيّم هذا التصنيف جودة التعليم، والعمل العلمي، ومساهمة الجامعات في المجتمع. ويعتمد التصنيف على 17 معياراً موزعة على ثلاث مجموعات: التعليم، والبحث العلمي، والجامعة والمجتمع.

تهدف القائمة المختصرة لتصنيف موسكو الدولي للجامعات إلى توفير أوسع تمثيل ممكن للجامعات الرائدة متعددة التخصصات في جميع أنحاء العالم، حيث تُخصص حصة لكل دولة بناءً على مساهمتها في الاقتصاد العالمي. وتضم القائمة المختصرة للتصنيف الجامعات التي حققت مراكز متقدمة في تصنيفات عالمية أخرى للجامعات و/أو تصنيفات أكاديمية وطنية مدرجة في قائمة IREG للتصنيفات الوطنية، وفي بعض الحالات، الجامعات التي تُظهر أعلى إنتاجية بحثية. ولا يأخذ التصنيف في الاعتبار مؤسسات التعليم العالي ذات التخصصات الضيقة. وقد ضمّت أحدث نسخة من تصنيف موسكو 1800 مؤسسة تعليم عالٍ على مستوى العالم.

تصنيف تايم لأفضل جامعات العالم هو تصنيف عالمي للجامعات تنشره مجلة تايم بالتعاون مع شركة ستاتيستا لتحليل البيانات . ^{[ 83 ]} صدر لأول مرة عام 2026، وهو يختلف عن التصنيفات الدولية الأخرى مثل تصنيف تايمز للتعليم العالي للجامعات العالمية، على الرغم من تشابه الأسماء. وقد طُوّر هذا التصنيف لتقييم الجامعات ليس فقط بناءً على قوتها الأكاديمية، بل أيضاً على تأثيرها المجتمعي الأوسع، وقدرتها على الابتكار، وإنجازات خريجيها.

تجمع هذه المنهجية بين مجموعة من المؤشرات الكمية المستمدة من البيانات المؤسسية، ومصادر قياس الإنتاج العلمي، وقواعد بيانات براءات الاختراع، والدراسات الاستقصائية واسعة النطاق. وبدلاً من التركيز بشكل أساسي على الاستشهادات البحثية أو السمعة الأكاديمية، يولي التصنيف أهمية كبيرة للتأثير في الواقع العملي. وتشمل العوامل التي يتم أخذها في الاعتبار الأداء البحثي، والموارد التعليمية، ونقل المعرفة، والنظرة العالمية، والتعاون مع القطاع الصناعي، وريادة الأعمال، والنجاح المهني والأدوار القيادية التي حققها الخريجون. ^{[ 84 ]}

من أبرز سمات هذا التصنيف تركيزه على النتائج التي تتجاوز النطاق الأكاديمي. إذ تُؤخذ في الاعتبار معايير الابتكار، وبراءات الاختراع، ونشاط الشركات الناشئة، والمساهمة الاقتصادية، إلى جانب المقاييس التقليدية للإنتاج العلمي. كما يُؤخذ في الاعتبار أيضًا قابلية توظيف الخريجين، وتأثيرهم في الحياة العامة، وتخريج قادة الأعمال والسياسة، مما يعكس رغبة في تحديد المؤسسات التي تُشكّل المجتمع، فضلًا عن البحث العلمي.

في نسختها الأولى، هيمنت جامعات المملكة المتحدة والولايات المتحدة على المراكز الأولى، حيث احتلت جامعة أكسفورد المرتبة الأولى عالميًا. وشملت المؤسسات الأخرى ذات المراكز المتقدمة جامعة ييل، وجامعة ستانفورد، ومعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، وكلية إمبريال كوليدج لندن. وقد عكست النتائج بشكل عام تركيز تمويل البحوث، والسمعة العالمية، وتأثير الخريجين المرتبط بالمؤسسات النخبوية العريقة.

يُفسَّر نشر هذا التصنيف كجزء من تحوّل أوسع في كيفية تقييم أداء التعليم العالي دوليًا. فمن خلال التركيز على الابتكار والأثر المجتمعي، يُكمّل هذا التصنيف التصنيفات الراسخة مثل QS وتصنيف شنغهاي (ARWU) وتصنيف تايمز للتعليم العالي، بدلًا من أن يُكرّرها. ويرى المؤيدون أنه يُقدّم رؤية أشمل للتأثير المؤسسي، بينما يُشير المنتقدون إلى أن معايير "الأثر" و"النجاح" قد تُفضّل الجامعات الغنية، وقد يصعب توحيدها عبر مختلف السياقات الوطنية.

باعتبارها جهة جديدة في مجال المقارنات العالمية للتعليم العالي، لا تزال مصداقية تصنيف مجلة تايم على المدى الطويل واستقراره المنهجي موضع تدقيق مستمر. ومع ذلك، فهو يمثل محاولة لتوسيع المعايير التي تُقيّم بها الجامعات، مما يعكس الاهتمام المتزايد من جانب الجمهور والسياسيين بالمساهمة الاقتصادية، والحراك الاجتماعي، ونتائج القيادة العالمية إلى جانب التميز الأكاديمي التقليدي.

أُجريت دراسة جدوى، بدعم من المفوضية الأوروبية، لمنصة U-Multirank بهدف المساهمة في تحقيق هدف المفوضية المتمثل في تعزيز الشفافية بشأن مختلف مهام وأداء مؤسسات التعليم العالي ومعاهد البحوث. وفي مؤتمر صحفي عُقد في بروكسل بتاريخ 13 مايو/أيار 2011، أطلقت أندرولا فاسيليو ، مفوضة التعليم العالي والثقافة، منصة U-Multirank رسميًا ، قائلةً: "ستكون منصة U-Multirank مفيدة لكل مؤسسة تعليم عالٍ مشاركة، كأداة للتخطيط والتقييم الذاتي. ومن خلال تزويد الطلاب بمعلومات أوضح لتوجيه خياراتهم الدراسية، تُعد هذه المنصة أداة جديدة لتحقيق جودة وملاءمة وشفافية أكبر في التعليم العالي الأوروبي ." ^{[ 85 ] [ 86 ] [ 87 ] [ 88 ] [ 89 ]}

The University Ranking by Academic Performance,^[90] abbreviated as URAP, was developed in the Informatics Institute^[91] of Middle East Technical University. Since 2010, it has been publishing annual national and global^[92] college and university rankings for top 2000 institutions. The scientometrics measurement of URAP is based on data obtained from the Institute for Scientific Information via Web of Science and inCites. For global rankings, URAP employs indicators of research performance including the number of articles, citation, total documents, article impact total, citation impact total, and international collaboration. In addition to global rankings, URAP publishes regional rankings for universities in Turkey using additional indicators such as the number of students and faculty members obtained from Center of Measuring, Selection and Placement ÖSYM.

U.S. News & World Report's inaugural Best Global Universities ranking^[93] was launched on 28 October 2014, and it was based on data and metrics provided by Thomson Reuters, and are thus methodologically different from the criteria traditionally used by U.S. News to rank American institutions. Universities are judged on factors such as global research reputation, publications, and the number of highly cited papers.^[94]U.S. News also publishes region-specific and subject-specific global rankings based on this methodology.

The annual U.S. News Best Global Universities rankings were produced to provide insight into how universities compare globally. As an increasing number of students are planning to enroll in universities outside of their own country, the Best Global Universities rankings – which focus specifically on schools' academic research and reputation overall and not on their separate undergraduate or graduate programs – can help those students accurately compare institutions around the world.

The Best Global Universities rankings also provide insight into how U.S. universities – which U.S. News has been ranking separately for more than 30 years – stand globally. All universities can now benchmark themselves against schools in their own country and region, become more visible on the world stage and find top schools in other countries to consider collaborating with.

يشمل تصنيف أفضل الجامعات العالمية 750 جامعة موزعة على 57 دولة، بزيادة عن العام الماضي الذي اقتصر على 500 جامعة في 49 دولة. تمثلت الخطوة الأولى في إعداد هذا التصنيف، المدعوم بحلول تحليل الأبحاث InCites™ من Thomson Reuters، في إنشاء قاعدة بيانات تضم 1000 جامعة، استُخدمت لتصنيف أفضل 750 جامعة. ^{[ 95 ]} وبالمقارنة مع تصنيف US News لأفضل الكليات، ^{[ 96 ]} يركز التصنيف العالمي للجامعات على قوة البحث وموارد أعضاء هيئة التدريس المتاحة للطلاب، بينما يركز التصنيف الوطني على الدراسات الجامعية فقط. لذا، يُعد تصنيف أفضل الجامعات العالمية مرجعًا أفضل بكثير من التصنيف الوطني للجامعات بالنسبة للدراسات العليا والطلاب الدوليين.

أشارت مجلة "إنسايد هاير إد" إلى أن "يو إس نيوز" تدخل مجال تصنيفات الكليات والجامعات الدولية الذي تهيمن عليه بالفعل ثلاثة تصنيفات عالمية رئيسية للجامعات: تصنيفات تايمز للتعليم العالي للجامعات العالمية ، والتصنيف الأكاديمي للجامعات العالمية ، وتصنيفات كيو إس العالمية للجامعات . ^{[ 97 ]} يو إس نيوزصرح كبير استراتيجيي البيانات روبرت مورس قائلاً: "نحن معروفون في هذا المجال بإجراء التصنيفات الأكاديمية، لذلك اعتقدنا أن هذا امتداد طبيعي للتصنيفات الأخرى التي نقوم بها." ^{[ 97 ]}

وأشار مورس إلى أن يو إس نيوز هي "أول ناشر أمريكي يدخل مجال التصنيفات العالمية"، بالنظر إلى أن تايمز للتعليم العالي وكيو إس كلاهما بريطانيان، في حين أن التصنيف الأكاديمي للجامعات العالمية صيني. ^{[ 97 ]}

يُصدر تصنيف ويبومتركس للجامعات العالمية مختبر سايبرمتركس (CCHS)، التابع للمجلس الأعلى للبحوث العلمية (CSIC)، وهو الهيئة البحثية العامة الرئيسية في إسبانيا. ويُقدم هذا التصنيف معلوماتٍ عن أكثر من 12,000 جامعة بناءً على حضورها الإلكتروني (تقييم المحتوى العلمي، ومدى ظهورها، وتأثيرها على الإنترنت). ويتم تحديث التصنيف في يناير ويوليو من كل عام.

يُبنى تصنيف ويبومتركس ، أو تصنيف الويب، على قاعدة بيانات تضم أكثر من 30,000 مؤسسة تعليم عالٍ. وتُعرض أفضل 12,000 جامعة في التصنيف الرئيسي، بينما تُغطى المزيد من الجامعات في قوائم إقليمية.

بدأ هذا التصنيف في عام 2004، ويعتمد على مؤشر مركب يشمل حجم محتوى الويب ومدى ظهور المنشورات الإلكترونية وتأثيرها، وذلك بناءً على عدد الروابط الخارجية التي تتلقاها. وتظهر مجموعة واسعة من الأنشطة العلمية حصريًا على المواقع الأكاديمية، وعادةً ما تتجاهلها مؤشرات قياس الإنتاجية البحثية.

تقيس مؤشرات قياسات الويب التزام المؤسسات بالنشر الإلكتروني. وتُظهر نتائج هذه القياسات ارتباطًا وثيقًا بتصنيفات أخرى. مع ذلك، تُعدّ جامعات أمريكا الشمالية شائعة نسبيًا ضمن أفضل 200 جامعة، بينما كانت المؤسسات الطبية الحيوية الصغيرة والمتوسطة الحجم، والجامعات الألمانية والفرنسية والإيطالية واليابانية أقل شيوعًا في المراتب الأولى. تشمل الأسباب المحتملة النشر عبر مجالس بحثية مستقلة (مثل المركز الوطني الفرنسي للبحث العلمي، ومعهد ماكس بلانك، والمجلس الوطني للبحوث) أو الكم الهائل من المحتوى الإلكتروني غير الإنجليزي، والذي يقل احتمال ربطه بالمواقع الإلكترونية.

هذا التصنيف الجامعي ^{[ 98 ]} مملوك لشركة الاستشارات والتصنيف الفرنسية SMBG . ^{[ 99 ] [ 100 ]} وهو يصنف برامج الماجستير وبرامج ماجستير إدارة الأعمال في مناطقه الجغرافية التسع (القارات الخمس). ^{[ 101 ] [ 102 ] [ 103 ] [ 104 ] [ 105 ] [ 106 ]}

تنشر مجلة مراجعة الموارد البشرية والعمل (HRLR) مؤشرًا وتحليلًا سنويًا للتنافسية البشرية من قِبل شركة آسيا فيرست ميديا، التي أصبحت الآن جزءًا من ديستني ميديا، والتي كانت تُعرف سابقًا باسم شبكة تشيس كارير (ChaseCareer.Net). يعتمد هذا النظام على مؤشرات مراجعة الموارد البشرية والعمل، وهما مؤشر HRI ومؤشر LRI، اللذان يقيسان أداء خريجي أفضل 300 جامعة. ^{[ 107 ]}

في عام ٢٠٠٤، أعربت بعض المؤسسات التعليمية، خلال عدة فعاليات، عن مخاوفها بشأن دقة وفعالية هيئات أو قوائم التصنيف. وقد طُرح تصنيف HRLR لأول مرة في أواخر عام ٢٠٠٥ ضمن فريق عمل استجابةً لتلك المخاوف. تأسس الفريق في يناير ٢٠٠٧ في لندن، وبدأ بجمع البيانات ومعالجتها، مما أسفر عن إصدار القوائم الأولى في الفترة ٢٠٠٧-٢٠٠٨. ^{[ ١٠٧ ]} وقد تم اعتماد مفهوم التصنيف لاحقًا لتقييم الخريجين في ARWU والعديد من التصنيفات الأخرى.

أثارت أساليب تصنيف HRLR المبتكرة اهتمامًا كبيرًا من العديد من المؤسسات، وألهمت العديد من قوائم التصنيف والتقييم الأخرى التي تعتمد على الجوانب المهنية، والخريجين، والمديرين التنفيذيين، والتنافسية، ورأس المال البشري. ومع ذلك، لا يزال تصنيف HRLR رائدًا في تصنيف الجامعات بفضل مناهجه المبتكرة والشاملة، وعدم اعتماده فقط على الجوانب المذكورة آنفًا. ^{[ 107 ]}

وبالمثل، اقترحت دراسة معيارين إضافيين يمكن إضافتهما إلى أي نظام تصنيف لتقييم "الكفاءة الإدارية" (التضخم الإداري ^{[ 108 ]} ): 1) نسبة الإداريين إلى أعضاء هيئة التدريس، و2) نسبة الطلاب إلى الإداريين. ويمكن الحصول على هاتين القيمتين من قواعد بيانات متاحة للجمهور مجانًا لتحديد ما إذا كانت الجامعات تستثمر بشكل تفضيلي في الإدارة على حساب تعليم طلابها. ^{[ 109 ]} وقد بلغ القلق بشأن التضخم الإداري ^{[ 110 ]} حدًا دفع أساتذة جامعة ييل إلى إطلاق عريضة في عام 2025 لتجميد التعيينات الإدارية. ^{[ 111 ]}

يتتبع مؤشر نيتشر انتماءات المقالات العلمية عالية الجودة المنشورة في 68 مجلة علمية، اختارها المجتمع العلمي بشكل مستقل باعتبارها المجلات التي يفضل العلماء نشر أفضل أبحاثهم فيها. يُحدَّث مؤشر نيتشر شهريًا، ويعرض تقارير بحثية لحوالي 9000 مؤسسة رئيسية حول العالم، مع صفحة تتضمن إحصاءات الإنتاج لكل مؤسسة، بالإضافة إلى معلومات عن المؤسسات المتعاونة معها في نشر مقالات المؤشر. لكل مقالة من المقالات الـ 60000 تقريبًا في المؤشر صفحة مخصصة، مع تغطية إعلامية واسعة النطاق، سواء على وسائل التواصل الاجتماعي أو وسائل الإعلام التقليدية، يتم تتبعها بواسطة Altmetric. يمكن إنشاء جداول تصنيف لإنتاج المؤسسات بشكل فوري على المستوى العالمي أو الإقليمي أو القطري، وحسب المجال الموضوعي العام، وكذلك حسب عدد المقالات ونسبتها. ^{[ 112 ]} بالمقارنة مع مقاييس العلوم الأخرى (مثل معامل التأثير، ومؤشر h)، يُعد مؤشر نيتشر تصنيفًا بارزًا للمجلات العلمية، ويتمتع بسمعة عالمية في مجال أبحاث العلوم الطبيعية وعلوم الحياة الأصلية . ^{[ 113 ]}

على عكس التصنيفات الأكاديمية، يقيس التصنيف المهني للجامعات العالمية، الذي وضعته المدرسة الوطنية العليا للمناجم في باريس عام 2007 ، كفاءة كل جامعة في تخريج كوادر أعمال رائدة. ويعتمد معيار التجميع الرئيسي فيه على عدد الرؤساء التنفيذيين (أو ما يعادلهم) ضمن قائمة فورتشن غلوبال 500. [ ^{114 ] وقد} وُجهت انتقادات لهذا التصنيف لوضعه خمس جامعات فرنسية ضمن أفضل 20 جامعة. ^{[ 115 ]}

يُصنّف مؤشر G-factor حضور الجامعات والكليات على الإنترنت من خلال حساب عدد الروابط الواردة من مواقع جامعات أخرى فقط، باستخدام بيانات محرك بحث جوجل . يُعدّ G-factor مؤشرًا على مدى شعبية أو أهمية موقع كل جامعة من منظور المؤسسات الأخرى مجتمعة. ويدّعي أنه تقييم موضوعي من قِبل النظراء للجامعة من خلال موقعها الإلكتروني - وبلغة نظرية الشبكات الاجتماعية ، يقيس G-factor مركزية موقع كل جامعة في شبكة مواقع الجامعات. ^{[ 116 ]}

يقيس تصنيف الجامعات العالمية أكثر من 400 جامعة باستخدام RatER، وهي وكالة تصنيف روسية مستقلة غير ربحية مدعومة من قبل الأوساط الأكاديمية الروسية. ^{[ 117 ] [ 118 ]} تعتمد منهجية التصنيف على جمع بيانات جامعات من ARWU وHEEACT و Times -QS وWebometrics، بالإضافة إلى مجموعة من الخبراء الذين شكلهم مسؤولو المشروع ومديروه، لتحديد مقاييس التصنيف لمؤشرات في سبعة مجالات. وتشمل هذه المجالات: الأداء الأكاديمي، والأداء البحثي، وخبرة أعضاء هيئة التدريس، وتوافر الموارد، والأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية للخريجين، والأنشطة الدولية، والرأي الدولي. يقوم كل خبير بتقييم مؤشرات الأداء هذه بشكل مستقل للجامعات المرشحة، ويُحسب التصنيف بناءً على متوسط ​​تقييمات الخبراء. ^{[ 119 ]} أثار هذا التصنيف تساؤلات عندما وضع جامعة موسكو الحكومية الروسية في المركز الخامس، متقدمةً على جامعتي هارفارد وكامبريدج . ^{[ 115 ]}

مؤشر أداء البحث للجامعات ذات التأثير العالي (RPI) هو مبادرة أسترالية أُطلقت عام 2010 ^{[ 120 ]} لدراسة أداء البحث الجامعي. شمل المشروع التجريبي أكثر من 1000 جامعة أو مؤسسة و5000 كلية تابعة لها (في مختلف التخصصات) حول العالم. نُشرت أفضل 500 نتيجة للجامعات والكليات على الموقع الإلكتروني للمشروع. ^{[ 120 ]} يشجع المشروع على البساطة والشفافية والنزاهة. يحلل التقييم أداء البحث من خلال المنشورات والاستشهادات. تُستقى بيانات النشر والاستشهادات من قاعدة بيانات سكوبس . يستخدم المشروع مؤشرات قياس الأداء الببليومتري المعيارية، وتحديدًا مؤشر g ومؤشر h لعشر سنوات. يُعطي مؤشر RPI وزنًا متساويًا لمساهمات الكليات الخمس. تُوحّد درجات الكليات الخمس لوضعها على مقياس مشترك، ثم يُحسب متوسط ​​الدرجات الموحدة للوصول إلى مؤشر RPI النهائي.

في أغسطس/آب 2006، نشرت مجلة نيوزويك الأمريكية تصنيفًا لأفضل 100 جامعة عالمية، مستخدمةً معايير مختارة من تصنيفات ARWU وتصنيفات تايمز للتعليم العالي - QS، مع إضافة معيار عدد المجلدات في المكتبة. وقد شكّل هذا التصنيف جزءًا من عدد خاص تضمن مقالًا لتوني بلير ، رئيس وزراء المملكة المتحدة آنذاك ، ولكنه لم يُعاد نشره. وقد راعى التصنيف الانفتاح والتنوع، فضلًا عن التميز في البحث العلمي. ويستمر هذا التصنيف منذ اندماج المجلة مع صحيفة ذا ديلي بيست ، ويعتمد حاليًا على بيانات من تصنيفات تايمز للتعليم العالي العالمية ، وتصنيفات ويبومتركس العالمية للجامعات الصادرة عن المجلس الأعلى للبحوث العلمية في إسبانيا ، وتصنيفات شنغهاي للاستشارات البحثية، وذلك لتجميع نتائجه. ^{[ 121 ]}

يتم تصنيف الجامعات في الصين وفقًا لمعايير مختلفة وتتم هذه التصنيفات من قبل منظمات متنوعة، بما في ذلك:

• BCUR ، من جامعة شنغهاي جياو تونغ
• وو شوليان ، نُشر باسم الأكاديمية الصينية لعلوم الإدارة
• نتبيج ، شركة معلومات الإنترنت للتعليم العالي
• CUAA ، بواسطة شركة Airuishen باسم جمعية خريجي الجامعات الصينية، إلخ.

أطلقت وزارة تنمية الموارد البشرية في حكومة الهند إطار التصنيف المؤسسي الوطني لتصنيف جميع مؤسسات التعليم العالي في الهند. ^وتُجري مجلات مثل "Youth Incorporated Magazine" و "India Today " و ^" Outlook ^" و "Mint" و "The Week" و" Dataquest " و" Careers360 " و "Electronics For You" تصنيفات سنوية للتخصصات الرئيسية.

تنشر مجلة تايمز للتعليم العالي (The Thes) تصنيفات الجامعات اليابانية مرة واحدة سنويًا، باستخدام منهجية بطاقة الأداء المتوازن، حيث تتضافر 16 مؤشر أداء فردي لتكوين درجة إجمالية تعكس قوة المؤسسة بشكل عام. ^{[ 126 ]} وتأتي بيانات التصنيفات من مصادر متنوعة، تشمل البيانات التي تقدمها المؤسسات بنفسها، بالإضافة إلى البيانات التي يتم جمعها من إلسيفير، وشركة بينيس ، ونيكي للموارد البشرية، والحكومة اليابانية، واستطلاع تايمز للتعليم العالي حول السمعة الأكاديمية. ^{[ 127 ]}

من جهة أخرى، تعتمد بعض أنظمة التصنيف في اليابان على تصنيف الجامعات بناءً على صعوبة امتحانات القبول، وهو ما يُعرف بـ" هينساتشي ". ومن الأمثلة على هذا التصنيف كتاب " الجامعات المفلسة - الجامعات المتلاشية" لكيوشي شيمانو. إضافةً إلى ذلك، هناك تصنيف آخر يستخدم " هينساتشي "، وهو تصنيف GTZ الصادر عن مؤسسة بينيس، والذي يحدد فئة الانحراف (من S1 إلى D3) التي تنتمي إليها كل جامعة. ^{[ 128 ]}

كما أصدرت مدرسة كاوايجوكو الإعدادية اليابانية تصنيفات أفضل 30 جامعة في اليابان في العلوم الطبيعية والتكنولوجيا لمشروع GLOBAL 30 التابع لوزارة التعليم والثقافة والرياضة والعلوم والتكنولوجيا في عام 2001. ^{[ 129 ]}

تقوم هيئة التعليم العالي الباكستانية بتصنيف الجامعات المحلية سنوياً. ^{[ 130 ] [ 131 ] [ 132 ]}

تُجرى التصنيفات الأكاديمية في الفلبين من قبل لجنة تنظيم المهن ولجنة التعليم العالي ، بناءً على الاعتمادات والتصنيفات الأكاديمية ومتوسط ​​معدلات النجاح في اختبارات المجلس. ^{[ 133 ] [ 134 ]}

يقوم المجلس الكوري للتعليم الجامعي، الذي تأسس عام 2009، بتقييم الجامعات في كوريا الجنوبية. ^{[ 135 ]}

أعدّت المفوضية الأوروبية قائمةً تضمّ 22 جامعةً في الاتحاد الأوروبي ذات التأثير العلمي الأعلى. ^{[ 136 ]} وقد جُمع هذا التصنيف كجزءٍ من التقرير الأوروبي الثالث حول مؤشرات العلوم والتكنولوجيا، ^{[ 137 ]} الذي أعدته المديرية العامة للعلوم والبحوث التابعة للمفوضية الأوروبية عام 2003 (وتم تحديثه عام 2004). ^{[ 138 ]} ويقتصر هذا التصنيف صراحةً على أفضل مؤسسات الاتحاد الأوروبي ، إلا أن المقارنات مع بقية العالم مُدرجة في التقرير الكامل. وذكر التقرير أن "جامعة لندن الجامعية تتصدر القائمة في كلٍّ من المنشورات (عدد المنشورات العلمية الصادرة عن الجامعة) والاستشهادات (عدد مرات استشهاد الباحثين الآخرين بهذه المنشورات العلمية)". ومع ذلك، يُشير الجدول إلى أن الجامعة الأعلى تصنيفًا هي "جامعة لندن"، مما يوحي بأن مُعدّي التقرير قد أحصوا الإنتاج العلمي لجامعة لندن بأكملها ، وليس لكلياتها المُكوّنة لها.

في هذا التصنيف، احتلت جامعتا كامبريدج وأكسفورد المركزين الأول والثاني بين جامعات الاتحاد الأوروبي ، كما هو الحال في تصنيفي جياو تونغ وتايمز . ويركز هذا التصنيف على الجودة العلمية للمؤسسة، بدلاً من حجمها أو مكانتها المرموقة. ولذلك، احتلت الجامعات التقنية الأصغر حجماً، مثل جامعة أيندهوفن (هولندا) وجامعة ميونخ التقنية (ألمانيا)، المركزين الثالث والرابع على التوالي، بعد كامبريدج، وتليها جامعة إدنبرة . ولا يقدم التقرير مقارنة مباشرة بين جامعات الاتحاد الأوروبي وجامعات بقية العالم، على الرغم من أنه يحسب مؤشر التأثير العلمي، الذي يُقاس بالمتوسط ​​العالمي.

في ديسمبر 2008، نشرت المفوضية الأوروبية دعوة لتقديم العطاءات، تدعو فيها مقدمي العروض لتصميم واختبار نظام تصنيف جامعي متعدد الأبعاد جديد ذي نطاق عالمي. ووُعد بظهور النتائج الأولية للمشروع التجريبي المزمع خلال النصف الأول من عام 2011. ^{[ 139 ]}

يُقدّم "التصنيف الأوروبي للبحوث" نهجاً آخر لتصنيف مجال البحث الأوروبي. ^{[ 140 ]} يعتمد هذا التصنيف على بيانات متاحة للجمهور من قاعدة بيانات المشاريع والتمويل التابعة للمفوضية الأوروبية CORDIS لتقدير أداء التمويل والتواصل لمؤسسات البحث الأوروبية.

تشارك بعض الجامعات النمساوية، بما في ذلك جميع الجامعات النمساوية للعلوم التطبيقية، في تصنيف CHE للجامعات. ^{[ 141 ]}

يقارن نظام تصنيف الجامعات البلغارية، الذي تديره وزارة التعليم البلغارية، البرامج الأكاديمية في مؤسسات التعليم العالي المحلية المعتمدة. ^{[ 142 ]} ويصنف النظام البرامج بناءً على أكثر من 50 مؤشرًا، مثل ظروف التدريس والتعلم، والبحث العلمي، وفرص التطوير الوظيفي، والسمعة، والموارد المادية.

في الدنمارك، يقوم مركز الأبحاث CEPOS بإجراء مسح سنوي وتصنيف للتعليم العالي على مستوى البرنامج الدراسي ومستوى المؤسسة، بناءً على رواتب الالتحاق، والتطوير الوظيفي، ومعدلات التسرب، ومعدلات إكمال البرنامج. ^{[ 143 ]}

يقدم موقع Eduniversal تصنيفات لدرجات البكالوريوس والدراسات العليا في الجامعات الفرنسية في بعض المجالات.

تنشر صحيفة "لو نوفيل أوبسرفاتور " بين الحين والآخر تصنيفات للمدارس العليا ( Grandes écoles ) ومدارسها التحضيرية ( Prépas )، بالإضافة إلى تصنيفات لدرجات البكالوريوس في بعض التخصصات. كما تعتمد الحكومة الفرنسية تصنيف شنغهاي كتصنيف وطنيوالمدارس العليا الفرنسية . ^{[ 144 ]}

منذ عام 1998، ينشر مركز التعليم العالي (CHE) تصنيف CHE للجامعات ، وهو تصنيف شامل للجامعات الألمانية والنمساوية.

تنشر هيئة التعليم العالي الألمانية (CHE) أيضاً "تصنيفاً بحثياً" يُظهر نقاط القوة البحثية للجامعات الألمانية. ويستند هذا التصنيف إلى البيانات البحثية الواردة في تصنيف الجامعات.

تصنف صحيفة صنداي تايمز الجامعات الأيرلندية بناءً على مجموعة من المعايير، بما في ذلك درجات امتحانات المدارس الثانوية، ومعدلات التخرج، ونسبة أعضاء هيئة التدريس إلى الطلاب، وكفاءة البحث، والسكن، والطلاب غير التقليديين، وألعاب القوى والمرافق الرياضية.

تقوم صحيفة "لا ريبوبليكا" سنوياً ، بالتعاون مع مركز الدراسات الوطنية الإيطالية (CENSIS )، بإعداد تصنيف للجامعات الإيطالية (يمكن الاطلاع على أرشيف التصنيف على موقع Universando.com ). ^{[ 145 ]} كما تنشر الوكالة الوزارية لتقييم الجامعات والبحوث (ANVUR) ​​كل خمس سنوات تحليلاً مفصلاً يشمل جميع مؤسسات التعليم العالي في البلاد، مع نطاق من الدرجات من D إلى A. ^{[ 146 ]}

أصدر التصنيف الأكاديمي للجامعات العالمية ( ARWU ) تصنيفًا لمؤسسات التعليم العالي في مقدونيا، بتكليف من وزارة التعليم والعلوم في البلاد، في فبراير 2011، ونُشر في 16 فبراير 2012. ^{[ 147 ]} وشمل التصنيف 19 مؤسسة تعليم عالٍ مؤهلة. واعتمد التصنيف على 19 مؤشرًا للأداء الأكاديمي والتنافسية، تغطي جوانب مهمة لمؤسسات التعليم العالي، مثل التدريس والبحث العلمي والخدمة الاجتماعية. ويُعد هذا التصنيف الأول من نوعه للجامعات في مقدونيا الشمالية. ^{[ 148 ]}

تشارك معظم الجامعات الهولندية في تصنيف CHE للجامعات. ^{[ 141 ]}

يتم نشر تصنيف شائع لمؤسسات التعليم العالي البولندية سنويًا بواسطة مجلة التعليم Perspektywy . ^{[ 149 ]}

قامت جمعية Ad Astra للعلماء الرومانيين بتصنيف الجامعات الرومانية في عامي 2006 و 2007. ^{[ 150 ]}

تقوم عدة جهات بتصنيف الجامعات الروسية، بما في ذلك وكالة ريا نوفوستي / فوربس ، ووكالة التصنيف المستقلة RatER، ووكالة إنترفاكس (بالتعاون مع إيخو موسكفي )، والمجلة الروسية فاينانس .

تُجرى تصنيفات RIA Novosty / Forbes تحت إشراف الغرفة العامة الروسية بالتعاون مع جامعة الدولة - المدرسة العليا للاقتصاد . ^{[ 151 ]} يُعتبر هذا التصنيف النظام الأكثر موضوعية، إذ يشمل 476 مؤسسة تعليم عالٍ، ويستند إلى متوسط ​​درجات امتحان الدولة الموحد المطلوب للالتحاق بالجامعة. ويتضمن التصنيف تصنيفات فرعية منفصلة لمختلف التخصصات ومجموعات الجامعات.

لا تتوافق تصنيفات RIA Novosty مع التصنيفات المحلية والدولية الأخرى مثل التصنيف الأكاديمي للجامعات العالمية وتصنيفات QS العالمية للجامعات التي تأخذ في الاعتبار السمعة الموروثة من الاتحاد السوفيتي . ^{[ 151 ]}

تنشر RatER تصنيفات سنوية تستند إلى تمثيل خريجي الجامعات في النخب الحكومية والتعليمية والتجارية. ^{[ 152 ]}

تقوم مؤسسة إنترفاكس سنوياً بتصنيف الجامعات "الكلاسيكية" (أو متعددة الكليات) ومؤسسات التعليم العالي المتخصصة في القانون . ^{[ 153 ]} وتعتمد منهجية إنترفاكس على قياس العديد من العوامل النوعية مثل البحث ومعايير التدريس والرأي العام والنشاط الاجتماعي والدولي.

Finance produces an integrated ranking of higher education institutions specialising in economics and finance.^[154] The Journal uses the average score of the Unified State Examination, the number of CFO graduates and the consolidated turnover of companies where graduate CFOs are employed.

National rankings for Spanish universities include the "50 carreras" (50 degrees) from the "El Mundo" newspaper, the CSIC or the IAIF ranking of the UCM.

In Sweden, the Confederation of Swedish Enterprise (Svenskt Näringsliv) conduct an annual survey and ranking of higher education at study program level, based on entry salary, career development, internationalization, and degree of academic-business collaboration.^[155]

The swissUp Ranking ranked Swiss university and polytechnic students until 2004. The swissUp Ranking is no longer conducted. Some universities from the German-speaking part of Switzerland, such as ISFOA Lugano take part in the CHE UniversityRanking.

The URAP Research Laboratory of the Middle East Technical University assesses academic output of Turkish universities, as well as about 300 institutes of higher education worldwide.^[156] Their methodology focuses only on article and citation indicators in an attempt to minimize the impact of subjective data.

Ukraine's Ministry of Education and Science performs official yearly university evaluations.^[157]Zerkalo Nedeli newspaper published the top 200–ranked Ukrainian universities in 2007.^[158] Kyiv Student Council ranks universities on criteria of student satisfaction.^[159]

توجد ثلاثة تصنيفات رئيسية للجامعات في المملكة المتحدة تصدرها شركات تجارية: دليل الجامعات الجيدة الصادر عن صحيفتي التايمز وصنداي تايمز ، ودليل الجامعات الكامل ، ودليل الجامعات الصادر عن صحيفة الغارديان . ^{[ 160 ]} ومنذ عام 2008، تُصدر مؤسسة تايمز للتعليم العالي "جدول الجداول" ^{[ 161 ]} الذي يجمع نتائج جداول التصنيف الوطنية الثلاثة. وفي عام 2017، كانت أفضل خمس جامعات هي: جامعة كامبريدج ، وجامعة أكسفورد ، وجامعة سانت أندروز ، وكلية إمبريال لندن، وجامعة دورهام التي احتلت المركز الرابع مناصفةً. ^{[ 162 ]}

كان إطار التميز البحثي خلفًا لعملية تقييم البحوث التي أُجريت عام 2014. وتستخدمه الحكومة البريطانية لتقييم جودة البحوث في الجامعات البريطانية وتحديد توزيع تمويل البحوث المستقبلية. في عام 2014، كانت أفضل خمس جامعات من حيث قوة البحث، وفقًا لتصنيف مجلة "أسبوعا البحث"، هي: جامعة أكسفورد ، وجامعة لندن ، وجامعة كامبريدج ، وجامعة إدنبرة، وجامعة مانشستر . ^{[ 163 ]}

كانت تمارين تقييم البحوث (RAE) بمثابة تقييم حكومي بريطاني لجودة البحوث في الجامعات البريطانية. وقد تم تصنيف كل موضوع، يُسمى وحدة تقييم، من قبل لجنة مراجعة من الأقران. واستُخدمت هذه التصنيفات في تخصيص التمويل الحكومي. أُجري آخر تقييم في عام 2008. وقدّمت تمارين تقييم البحوث تصنيفات جودة للبحوث في جميع التخصصات. واستخدمت اللجان مقياسًا موحدًا لكل بحث مُقدّم. وتراوحت التصنيفات من 1 إلى 5، وفقًا لكمية العمل الذي اعتُبر أنه يرقى إلى مستويات التميز الوطنية أو الدولية. وتتلقى المؤسسات المشاركة منحًا من إحدى هيئات تمويل التعليم العالي الأربع في إنجلترا واسكتلندا وويلز وأيرلندا الشمالية. وكانت أفضل ثلاث جامعات في تمرين تقييم البحوث لعام 2008 هي كلية لندن للاقتصاد ، وجامعة كامبريدج ، وجامعة أكسفورد .

The Quality Assurance Agency for Higher Education (QAA) assesses undergraduate teaching. QAA is an independent body established by the UK's higher education institutions in 1997. QAA was under contract to the Higher Education Funding Council for England to assess quality for English universities. This replaced Teaching Quality Assessments (TQAs) which aimed to assess the administrative, policy and procedural framework within which teaching took place and did not directly assess teaching quality. This inspection-based system was replaced by a system of information provision, including a national student survey. QAA publishes scores which have been used by the league table industry. The first Teaching Excellence Framework is to be published in 2017; this is a rating system (giving gold, silver or bronze ratings to higher education providers) rather than a ranking as such.

Maclean's, a Canadian news magazine, publishes an annual ranking of Canadian universities, called the Maclean's University Rankings.^[164] Ranking criteria include student body characteristics, classes, faculty, finances, library, and reputation. The rankings are split into three categories: schools that focus on undergraduate studies with few to no graduate programs, schools that have both extensive undergraduate studies and an extensive selection of graduate programs and schools that have a professional medical program and a selection of graduate programs.^[165]

The University of Calgary produced a formal study examining the ranking methodology, illuminating the factors that determined its rank and criticizing certain aspects of the methodology. The University of Alberta, the University of Toronto and University of Manitoba have expressed displeasure over the ranking system.^[166]

A notable difference between rankings in the United States and Maclean's rankings, however, is that Maclean's excludes privately funded universities. However, the majority of Canada's institutions, including the best-known, are publicly funded.

Beginning in September 2006, over 20 Canadian universities, including several of the most prestigious and largest universities such as the University of Toronto, University of British Columbia, University of Alberta, Concordia University, McMaster University and Dalhousie University, jointly refused to participate.^[167]University of Alberta president Indira Samarasekera wrote that Maclean's initially filed a "Freedom of Information" request but that it was "too late" for the universities to respond. Samarasekera further stated, "Most of [the universities] had already posted the data online, and we directed Maclean's staff to our Web sites. In instances where the magazine staff couldn't find data on our Web site, they chose to use the previous year's data."^[168]

The Good Universities Guide and Excellence in Research for Australia annually rank domestic universities.^[177][178]

بالإضافة إلى تصنيفاتها العالمية للجامعات (QS World University Rankings)، تنشر مؤسسة QS Quacquarelli Symonds تصنيفًا سنويًا لأفضل 300 جامعة في أمريكا اللاتينية. وقد وضع الإصدار الثامن، الصادر للعام الدراسي 2016/2017، جامعة ساو باولو كأفضل جامعة في المنطقة. ^{[ 179 ]}

في الأرجنتين، تقوم اللجنة الوطنية لتقييم واعتماد الجامعات بتصنيف برامج التعليم العالي من خلال التقييم والاعتماد. ^{[ 180 ]}

أحدث تصنيف، وهو موقع Ranking Universitário Folha (RUF) (باللغة البرتغالية)، أنشأته صحيفة فولها دي ساو باولو . ويستند هذا التصنيف إلى أربعة مؤشرات: جودة التعليم، وجودة البحث، وتقييم السوق، ومؤشر الابتكار.

في تشيلي، تتولى "اللجنة الوطنية لاعتماد الجامعات" إدارة التقييم والاعتماد، كما تصنف الجامعات وفقًا لمستويات الاعتماد. ^{[ 181 ]} وتُصدر مجلات بحثية تصنيفات تجارية أخرى، منها "كي باسا" و "أمريكا إيكونوميا" . ويُقيّم تصنيف "كي باسا" الانطباع العام والجودة استنادًا إلى استطلاعات رأي شملت حوالي 1000 جهة توظيف في جميع أنحاء البلاد. ^{[ 182 ]} أما تصنيف "أمريكا إيكونوميا " فيأخذ في الاعتبار جودة الطلاب، وجودة أعضاء هيئة التدريس، وتقييم الطلاب للأساتذة، والإنتاجية البحثية، والتدويل، والاندماج مع المجتمع، وجودة الحياة الطلابية، وإدماج الطلاب من الطبقات الاجتماعية الدنيا. ^{[ 183 ]}