المستوى المتقدم (المملكة المتحدة)

📅 آخر تحديث: ٢٥ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٥ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 3 صور
الموسوعة الحرة

GCE المستوى المتقدم
بدأت السنة1951 ( 1951 )
معروضمرة واحدة في السنة
المناطقإنجلترا وويلز وأيرلندا الشمالية

المستوى المتقدم ( A- level ) هو مؤهل رئيسي لترك المدرسة للحصول على شهادة التعليم العامة في إنجلترا وويلز وأيرلندا الشمالية وجزر القنال وجزيرة مان . وهو متاح كمؤهل بديل في بلدان أخرى، حيث يُعرف أيضًا باسم المستوى المتقدم ( A-Level ) .

يدرس الطلاب بشكل عام للحصول على مستوى A على مدار فترة عامين. ولأغلب تاريخهم، كانت مستويات A تُختبر من خلال امتحانات "نهائية" تُجرى في نهاية هذين العامين. أصبح النهج الأكثر وحدوية للاختبار شائعًا في العديد من المواد بدءًا من أواخر الثمانينيات، ومعيارًا لشهر سبتمبر 2000 والمجموعات اللاحقة، حيث يأخذ الطلاب موادهم إلى مستوى "AS" بنصف رصيد بعد عام واحد وينتقلون إلى مستوى A الكامل في العام التالي (أحيانًا في عدد أقل من المواد). في عام 2015، قررت Ofqual العودة إلى نهج نهائي حيث يجلس الطلاب لجميع الامتحانات في نهاية العام الثاني. لا يزال AS يُعرض، ولكن كمؤهل منفصل؛ لم تعد درجات AS تُحسب في مستوى A اللاحق.

يدرس معظم الطلاب ثلاثة أو أربعة مواد من المستوى المتقدم في وقت واحد خلال العامين التاليين لـ 16 عامًا (من سن 16 إلى 18 عامًا) في المدرسة الثانوية ، أو في كلية الصف السادس ، أو في كلية التعليم الإضافي والعالي، أو في كلية التعليم العالي، كجزء من تعليمهم الإضافي .

تعترف العديد من الجامعات بمستويات A باعتبارها المعيار لتقييم مدى ملاءمة المتقدمين للقبول في إنجلترا وويلز وأيرلندا الشمالية، وتستند العديد من هذه الجامعات جزئيًا في عروض القبول الخاصة بها على الدرجات المتوقعة للطالب في مستوى A، حيث تكون غالبية هذه العروض مشروطة بتحقيق مجموعة أدنى من الدرجات النهائية.

تاريخ

تم تقديم مستويات A في عام 1951 كمؤهل موحد لمغادرة المدرسة، ليحل محل شهادة المدرسة العليا . تم إجراء الامتحانات على أساس كل موضوع على حدة، حيث تم اختيار المواد وفقًا لنقاط القوة واهتمامات الطالب. شجع هذا التخصص والدراسة المتعمقة لثلاثة إلى أربعة مواد. في البداية، تم تصنيف مستويات A على أنها ببساطة امتياز أو نجاح أو فشل (على الرغم من إعطاء الطلاب مؤشرًا لعلاماتهم، لأقرب 5٪). كان لدى المرشحين الذين حصلوا على امتياز في الأصل خيار الجلوس لامتحان مستوى المنحة الدراسية في نفس المادة، لمحاولة الفوز بواحدة من 400 منحة دراسية وطنية. تمت إعادة تسمية مستوى المنحة الدراسية إلى مستوى S في عام 1963.

وبعد فترة وجيزة، تطلبت الأعداد المتزايدة من الطلاب الذين يتقدمون لامتحانات المستوى المتقدم مزيدًا من التمييز في الإنجازات دون مستوى المستوى S. لذلك، تم تقديم الدرجات، مع توصيات من مجلس امتحانات المدارس الثانوية (SSEC) بنسب تقريبية من الطلاب لكل صف. [1]

درجة أ ب ج د هـ ا يفشل
نسبة مئوية 10% 15% 10% 15% 20% 20% 10%

كانت الدرجة O تعادل اجتياز المستوى العادي من امتحان GCE ، وهو ما يشير إلى أداء يعادل أدنى درجة نجاح في المستوى العادي.

بمرور الوقت، تم التشكيك في صحة هذا النظام لأنه بدلاً من أن يعكس معيارًا، كان الرجوع إلى المعايير ببساطة يحافظ على نسبة معينة من المرشحين في كل صف، والتي كانت في مجموعات صغيرة عرضة للتقلبات الإحصائية في المعايير. في عام 1984، قرر مجلس امتحانات الثانوية الحكومي استبدال الرجوع إلى المعايير بالرجوع إلى المعايير: سيتم منح الدرجات في المستقبل بناءً على حكم الفاحص [2] وبالتالي القضاء على عدم كفاية النظام الحالي.

دخل نظام مرجعية المعايير حيز التنفيذ في امتحانات صيف 1987 حيث حدد النظام معايير محددة للممتحنين لمنح درجات B و E للمرشحين، ثم قسم الدرجات الأخرى وفقًا لنسب ثابتة. وبدلاً من منح مستوى عادي لأدنى درجة نجاح، تم تقديم "N" جديدة (لدرجة النجاح القريب). استمرت الانتقادات الموجهة إلى تصنيف المستوى A، وعندما تم تقديم منهج 2000، تم اتخاذ القرار بوضع معايير محددة لكل درجة، وتم إلغاء الدرجة "N".

في عام 1989، تم تقديم جوائز التعليم التكميلي المتقدم (AS)؛ وكان الهدف منها توسيع نطاق المواد التي يدرسها الطالب بعد سن السادسة عشرة، وكانت لتكمل دراسات الطالب في المستوى المتقدم بدلاً من أن تكون جزءًا منها. كانت مستويات التعليم التكميلي المتقدم تُؤخذ عمومًا على مدار عامين، وفي مادة لا يدرسها الطالب في المستوى المتقدم. كان كل مستوى من مستويات التعليم التكميلي المتقدم يحتوي على نصف محتوى المستوى المتقدم، وبنفس مستوى الصعوبة.

في البداية، قد يدرس الطالب ثلاثة مواد في المستوى المتقدم وواحدة في المستوى المتقدم المتقدم ، أو غالبًا حتى أربعة مواد في المستوى المتقدم. [ بحاجة لمصدر ] ومع ذلك، وبسبب انخفاض الإنفاق العام على التعليم بمرور الوقت، فإن عددًا متزايدًا من المدارس وكليات الصف السادس ترتب الآن لطلابها للدراسة لثلاثة مستويات متقدمة بدلاً من أربعة. [3]

تطورت مستويات A تدريجيًا من دورة خطية مدتها عامان مع امتحان في النهاية، إلى دورة وحدوية، بين أواخر الثمانينيات وعام 2000. وبحلول عام 2000، كان هناك سبب تعليمي قوي [ يحتاج إلى توضيح ] لتوحيد الامتحان وتقديم اتساع أكبر للطلاب من خلال الوحدات [4] وكانت هناك أيضًا حالة عملية تستند إلى عدم كفاءة الدورات الخطية حيث فشل ما يصل إلى 30٪ من الطلاب في إكمالها أو اجتيازها. [5]

تم تقديم منهج 2000 في سبتمبر 2000، مع إجراء أول امتحانات جديدة في يناير ويونيو من العام التالي. كما استبدلت إصلاحات منهج 2000 ورقة التمديد الخاصة بمستوى S بجائزة التمديد المتقدمة .

بادر حزب المحافظين بقيادة رئيس الوزراء ديفيد كاميرون إلى إجراء إصلاحات على مستوى A لتغييره من هيكل معياري إلى هيكل خطي حالي. [6] استجابت مجالس الامتحانات البريطانية ( Edexcel و AQA و OCR ) المنظمة والمعتمدة من قبل حكومة المملكة المتحدة لإعلانات الإصلاح الحكومية من خلال تعديل مواصفات العديد من مواد المستوى A. [7]

في 18 مارس 2020، تم إلغاء امتحانات المستوى المتقدم للحد من انتشار فيروس كورونا المستجد (كوفيد-19) في جائحة فيروس كورونا 2019-2020 . وبدلاً من ذلك، سيتم منح مؤهلات المستوى المتقدم والمستوى المتقدم بناءً على مزيج من تقييم المعلم وامتحانات "محاكاة" غير رسمية أجريت في وقت سابق من العام الدراسي. [8] وقد أدى هذا إلى جدل حول الدرجات .

في 6 يناير 2021، أكد وزير التعليم جافين ويليامسون أن سلسلة امتحانات المستوى المتقدم 2020/21 سيتم إلغاؤها أيضًا، في انتظار ترتيبات أخرى من قبل Ofqual ووزارة التعليم. [9]

مقرر

بناء

قبل إصلاحات الحكومة لعام 2015 لنظام المستوى المتقدم، كانت مستويات المستوى المتقدم (منذ إصلاحات المناهج الدراسية لعام 2000) تتكون من جزأين متساويين في الوزن: مستوى AS (المستوى الثانوي المتقدم)، والذي يتم تقييمه عادةً في السنة الأولى من الدراسة، و"مستوى A2"، والذي يتم تقييمه عادةً في السنة الثانية من الدراسة. كان من الممكن أيضًا أخذ كل من مستويات AS ومستويات A2 لموضوع في نفس جلسة الامتحان - كان هذا أكثر شيوعًا مع الرياضيات والرياضيات الإضافية، حيث قد يكون الطالب قد أكمل مستوى الرياضيات المتقدم بالكامل في عامه الأول من الدراسة، يليه مستوى الرياضيات المتقدم بالكامل في عامه الثاني. كان من المعتاد أن تتألف دورة AS من وحدتين أو ثلاث وحدات، مع أن نصف الدورة A2 يتألف من وحدتين أو ثلاث وحدات، بإجمالي أربع أو ست وحدات. قد تكون الوحدات داخل كل جزء متساوية الوزن، أو ذات أوزان متفاوتة. تم تقييم الوحدات إما من خلال أوراق تم تصحيحها خارجيًا، أو من خلال الدورات الدراسية التي يتم تقييمها من قبل المدرسة وإدارتها خارجيًا .

بعد الإصلاحات، تم فصل مستويات A ومستويات AS، حيث لم تعد نتائج مستوى AS تُحسب في مؤهل مستوى A. يتكون مستوى AS من النصف الأول من دورة مستوى A، ويمكن تدريسه جنبًا إلى جنب مع السنة الأولى من دورة مستوى A الكاملة. [10] يتم تحديد الدرجات عن طريق إضافة العلامة لكل مكون (والتي يتم ترجيحها أحيانًا) وتطبيق حد الدرجات.

المواد المقدمة

تُقدَّم مجموعة متنوعة من المواد الدراسية في المستوى المتقدم من قبل هيئات الامتحانات الخمس. ورغم أن هيئات الامتحانات غالبًا ما تعدل مناهجها الدراسية، فإن هذا الجدول يوضح أغلب المواد الدراسية المتاحة للدراسة باستمرار. راجع قائمة مواد المستوى المتقدم (يشار إليها عادةً باسم المستوى المتقدم)، وانقر على "إظهار" أدناه:

دراسة

قد يختلف عدد امتحانات المستوى المتقدم التي يجتازها الطلاب. والمسار النموذجي هو دراسة أربع مواد في المستوى المتقدم ثم النزول إلى ثلاث مواد في المستوى المتقدم الثاني، على الرغم من أن بعض الطلاب يواصلون دراسة المادة الرابعة. وعادة ما يكون الحد الأدنى لعدد مستويات المستوى المتقدم المطلوب للالتحاق بالجامعة هو ثلاثة مواد، مع تحديد بعض الجامعات للحاجة إلى مادة رابعة من المستوى المتقدم. ولا يوجد حد لعدد مستويات المستوى المتقدم التي يمكن للمرء دراستها، ويأخذ عدد من الطلاب خمسة مستويات متقدمة أو أكثر. ويُسمح بأخذ مستويات المستوى المتقدم في اللغات التي يتحدث بها المرء بطلاقة بالفعل، أو الدورات ذات المحتوى المتداخل، حتى لو لم يتم الاعتراف بها دائمًا بشكل كامل من قبل الجامعات. وهناك العديد من الخيارات المتاحة للطلاب لاختيار الدورات الدراسية.

التصنيف

درجات النجاح في المستويات المتقدمة هي، من الأعلى إلى الأدنى، A* و A و B و C و D و E. أولئك الذين لا يصلون إلى الحد الأدنى المطلوب للدرجة E يحصلون على الدرجة غير المصنفة U (غير مصنفة)، وأولئك الذين يفشلون في إكمال أي من مكونات الموضوع سيحصلون على X. [16] لا توجد درجة A* في مستوى AS .

تتضمن عملية تحديد هذه الدرجات لمستويات A المعيارية مخطط العلامات الموحد (UMS). بموجب هذا المخطط، يكون الحد الأقصى للدرجات في مستويات A المكونة من أربع وحدات 400 UMS (أو 200 UMS لكل من AS وA2)، ويكون الحد الأقصى للدرجات في مستويات A المكونة من ست وحدات 600 (أو 300 UMS لكل من AS وA2). يمكن تقسيم الحد الأقصى لـ UMS داخل AS وA2 بشكل غير متساوٍ بين كل وحدة. على سبيل المثال، قد يكون لـ AS في الفيزياء وحدتان اختباريتان بقيمة 90 UMS و150 UMS، ووحدة دراسية بقيمة 60 UMS. قد تختلف "العلامات الخام" أي النتيجة الفعلية التي تم الحصول عليها في الاختبار عن UMS الممنوحة. في كل مهمة، يتم تحديد تطابق العلامات الخام مع UMS من خلال تحديد حدود الدرجات، وهي عملية تتضمن التشاور مع خبراء الموضوع والنظر في الإحصائيات، بهدف الحفاظ على معايير كل صف في نفس العام. يؤدي تحقيق أقل من 40% إلى الحصول على درجة U (غير مصنف). بالنسبة لدرجات النجاح، فإن 40% تعادل درجة E، و50% D، و60% C، و70% B، و80% A. تم تقديم الدرجة A* في عام 2010 وتُمنح للمرشحين الذين حصلوا على متوسط ​​80% UMS في جميع الوحدات، مع درجة تزيد عن 90% UMS في جميع وحدات A2. [17] في الرياضيات، التي تضم ست وحدات 100 UMS، يتم احتساب وحدات C3 وC4 فقط نحو هذا المتطلب. في الرياضيات الإضافية والرياضيات الإضافية الإضافية، حيث يمكن أخذ أكثر من ثلاث وحدات A2، يتم احتساب أفضل ثلاث وحدات A2 من حيث الدرجات.

المقارنات الدولية

ويلز وأيرلندا الشمالية

أظهرت الأبحاث الحديثة والنتائج المقابلة لها أنه على مدى فترة زمنية تمتد لعدة سنوات، تفوق الطلاب من أيرلندا الشمالية على الطلاب من إنجلترا وويلز في امتحانات المستوى المتقدم. [18]

هونج كونج

وفقًا لـ UCAS و HKEAA، تم قياس امتحان المستوى المتقدم في هونج كونج تاريخيًا مقابل مستويات المستوى المتقدم في المملكة المتحدة. بشكل عام، فإن الدرجة A في المملكة المتحدة تعادل على نطاق واسع درجة AC في هونج كونج. يعتمد هذا الاستنتاج بشكل أساسي على النسبة المئوية للتلاميذ الذين حققوا الدرجات المعنية في الامتحانات المعنية. في المملكة المتحدة، حقق 25٪ في المتوسط ​​من المشاركين في كل مادة درجة A كل عام، مقارنة بمعدل 25٪ AC في هونج كونج - A (4٪)، AB (10٪)، AC (25٪). وفقًا لهيئة الإذاعة البريطانية، فإن النسبة المئوية للطلاب الذين حصلوا على A * حوالي 8-10٪، والتي تقع في الأساس ضمن نطاق AB لنظرائهم في هونج كونج في المواد المعنية. [19]

الولايات المتحدة

في الولايات المتحدة الأمريكية، تعتبر شهادة الثانوية العامة هي المؤهل المطلوب عمومًا للالتحاق بالكليات والجامعات. وعادةً ما يتم تقييم الطلاب ومنحهم القبول في مؤسسات التعليم العالي الأمريكية بناءً على مجموعة من الدرجات المدرسية، من خلال كشف درجات من المدرسة الثانوية، وامتحان القبول بالجامعة، وهو غالبًا ما يكون SAT أو ACT .

في المملكة المتحدة ، تعتبر شهادة الثانوية العامة على مستوى شهادة التعليم الثانوي العام (GCSE)، والتي تُمنح في السنة 11. [20] [21] بالنسبة للقبول في الكليات والجامعات ، قد يتم قبول شهادة الثانوية العامة بدلاً من شهادة GCSE إذا تم الحصول على متوسط ​​درجات C في المواد التي تعادل شهادة GCSE. [20]

نظرًا لأن مستويات A الأكثر صرامة أكاديميًا الممنوحة في السنة 13 متوقعة للقبول في الجامعة، فإن دبلومة المدرسة الثانوية وحدها لا تعتبر عمومًا تلبية لمتطلبات الجامعة. يمكن للطلاب الذين يرغبون في الدراسة في المملكة المتحدة أيضًا المشاركة في برامج Advanced Placement (AP) أو البكالوريا الدولية (IB)، والتي تعتبر على مستوى مؤهلات المستوى A وكسب نقاط على UCAS Tariff ، [20] [22] أو قد يختارون إجراء امتحانات المستوى A في المدارس الدولية البريطانية أو كمرشحين خاصين. يمكن أيضًا النظر في اختبارات مجلس امتحانات القبول في الكلية (CEEB)، مثل SAT أو اختبارات SAT Subject أو ACT .

توصي خدمة قبول الجامعات والكليات (UCAS) بأنه بالإضافة إلى شهادة الثانوية العامة، يمكن اعتبار الحصول على درجات 3 أو أعلى في اختبارين على الأقل، أو ثلاثة اختبارات متقدمة، بمثابة تلبية لمتطلبات القبول العامة للقبول. [20] يمكن أيضًا قبول شهادة البكالوريا الدولية . بالنسبة لاختبارات مجلس امتحانات القبول بالكلية، يمكن اعتبار الحصول على درجة لا تقل عن 600 أو أعلى في جميع أقسام اختبار SAT أو الحصول على درجة لا تقل عن 26 أو أعلى في جميع أقسام اختبار ACT إلى جانب درجة لا تقل عن 600 في اختبارات المواد ذات الصلة في اختبار SAT بمثابة تلبية لمتطلبات القبول العامة للقبول. [20]

احتياجات تعليمية خاصة

ينص قانون المساواة على أن مجالس الامتحانات ملزمة باتخاذ "الخطوات المعقولة التي يتعين اتخاذها لتجنب العيب"، مما يعني أنها ملزمة بإجراء تعديلات معقولة للطلاب الذين قد يكونون بخلاف ذلك في وضع غير مؤاتٍ بشكل كبير عند إظهار مهاراتهم ومعرفتهم وفهمهم في التقييم. [23] بالنسبة للطلاب الذين يجتازون امتحانات GCE A-level الذين يعانون من صعوبات التعلم أو إصابة / إصابة إجهاد متكررة (RSI) أو إعاقات أخرى، فإن بعض ترتيبات الوصول المقدمة هي:

  • الوقت الإضافي (الأكثر شيوعًا هو 25٪، لكن المبلغ يعتمد على شدة الإعاقة وسرعة معالجة الطالب. يمكن السماح به لـ: اضطرابات مثل اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، أو عسر القراءة ، أو أي إعاقات أخرى تؤثر على سرعة معالجة الطالب، أو إصابة تؤثر على الوقت اللازم للامتحان، أو التعلم باللغة الإنجليزية كلغة ثانية بشرط ألا يكون الطالب قد درس في المملكة المتحدة لمدة تزيد عن عامين)
  • كاتب (شخص يكتب أو يطبع بخط اليد حسب ما يمليه الطالب؛ يستخدم هذا عادة عندما لا يستطيع الطالب الكتابة بسبب إصابة أو إعاقة)
  • يمكن للطلاب الذين يواجهون صعوبة في الكتابة بشكل واضح أو غير قادرين على الكتابة بسرعة كافية لإكمال الاختبار في غضون المهلة الزمنية استخدام معالج الكلمات (بدون أي أدوات تدقيق إملائي)
  • ورقة امتحان بتنسيق مختلف (طباعة كبيرة، أو بطريقة برايل، أو مطبوعة على ورق ملون، وما إلى ذلك)
  • "القارئ" (المعلم/ مراقب الامتحان يستطيع قراءة الكلمات المكتوبة في الامتحان، لكنه لا يستطيع تفسير معناها)
  • غرفة مختلفة (في بعض الأحيان بسبب الإعاقة، يمكن وضع الطالب في غرفة بمفرده أو مع آخرين مختارين؛ ويحدث هذا أيضًا عند استخدام كاتب، حتى لا يزعج المرشحين الآخرين. يتم تغطية جميع غرف الامتحان بواسطة مراقبين مخصصين منفصلين.)

يجب أن تتم الموافقة على ترتيبات الوصول من قبل مجلس الامتحانات المعني. هناك ترتيبات أخرى متاحة، ولكن هذه هي الأكثر استخدامًا.

مجالس الامتحانات

يتم إدارة امتحانات المستوى المتقدم في المملكة المتحدة حاليًا من خلال 5 مجالس امتحانات : AQA و OCR و Edexcel (امتحانات لندن) و WJEC/Eduqas و CCEA . يمكن للهيئات الخمس الحالية تتبع جذورها عبر سلسلة من عمليات الدمج أو الاستحواذ على واحدة أو أكثر من هيئات امتحانات GCE التسعة الأصلية. بالإضافة إلى ذلك، هناك أربع هيئات امتحانات تقدم مؤهلات المستوى المتقدم دوليًا: OxfordAQA وEdexcel وLearning Resource Network (LRN) و CIE . OCR وCIE هما فرعان من المنظمة الأم، Cambridge Assessment . OxfordAQA هي شراكة بين AQA و Oxford University Press . من المعتاد في المملكة المتحدة أن تسجل المدارس لدى هيئات امتحانات متعددة وأن "تمزج وتطابق" مستويات A للحصول على منهج مشترك يناسب ملف المدرسة.

تمول مجالس الامتحانات نفسها من خلال الرسوم التي تفرضها المدارس لإدارة الامتحان. [24] بالإضافة إلى رسوم تسجيل المركز، ستجمع مادة الرياضيات على مستوى A 120.00 جنيهًا إسترلينيًا لكل طالب، بينما ستجمع مادة الأحياء والفيزياء والكيمياء 90.00 جنيهًا إسترلينيًا لكل مادة واللغات مثل الإسبانية والفرنسية والألمانية 100.00 جنيه إسترليني أو 201.15 جنيهًا إسترلينيًا حسب المنهج. (أرقام AQA 2019-2020) [25]

الاستخدام

إنجلترا وويلز وأيرلندا الشمالية

يدرس الطلاب في الصف السادس عادةً مستويات A، والتي تشير إلى آخر عامين من التعليم الثانوي في إنجلترا وويلز وأيرلندا الشمالية، والتي يتم أخذها في سن 16-18 عامًا. بعض المدارس الثانوية لديها مستوى سادس خاص بها، والذي يقبل الطلاب من مجموعات سنوات أقل، ولكنها غالبًا ما تقبل الطلبات الخارجية. هناك أيضًا العديد من كليات الصف السادس والتعليم الإضافي المتخصصة التي تقبل من المدارس المغذية عبر منطقة جغرافية كبيرة. القبول في برامج المستوى A يكون وفقًا لتقدير مقدمي الخدمة، ويعتمد عادةً على درجات GCSE. سيكون المتطلب النموذجي 5 درجات A * - C في GCSE، على الرغم من أن المتطلبات يمكن أن تكون أعلى، خاصة بالنسبة للمدارس المستقلة والمدارس النحوية.

اسكتلندا

تُقدَّم مستويات A كمؤهل بديل من قبل عدد صغير من المؤسسات التعليمية في اسكتلندا ، بدلاً من المستوى الاسكتلندي العالي القياسي ، والمستوى المتقدم العالي من شهادة المؤهلات الاسكتلندية . المدارس التي تقدم مستويات A هي في الأساس مدارس خاصة تدفع رسومًا خاصة للطلاب الراغبين في الالتحاق بالجامعة في إنجلترا.

المدارس الدولية

تختار العديد من المدارس الدولية استخدام النظام البريطاني للاعتراف الواسع بها. علاوة على ذلك، قد يختار الطلاب الجلوس لاختبارات هيئات الامتحانات البريطانية في مراكز التعليم حول العالم، مثل تلك التابعة للمجلس الثقافي البريطاني . وفقًا للمجلس الثقافي البريطاني، فإن مستويات A تشبه دورات المستوى المتقدم الأمريكية [26] والتي تعادل في حد ذاتها دورات السنة الأولى من درجات البكالوريوس الأمريكية التي تستغرق أربع سنوات.

القبول الجامعي

غالبًا ما يتقدم طلاب المستوى المتقدم إلى الجامعات قبل اجتيازهم للامتحانات النهائية، مع إدارة الطلبات مركزيًا من خلال UCAS . تنظر الجامعات البريطانية (بما في ذلك الجامعات الاسكتلندية، التي تستقبل العديد من المتقدمين الذين يأخذون مستويات متقدمة) في شهادات GCSE ونتائج المستوى المتقدم ونتائج المستوى المتقدم المتوقعة والإنجازات اللامنهجية عند تحديد ما إذا كان يجب تقديم عرض للمتقدمين من خلال UCAS. قد تكون هذه العروض "غير مشروطة"، مما يضمن مكانًا بغض النظر عن الأداء في امتحانات A2. في كثير من الأحيان، تكون العروض مشروطة بدرجات المستوى المتقدم، وتصبح باطلة إذا فشل الطالب في تحقيق الدرجات المتوقعة من قبل الجامعة (على سبيل المثال، عرض مشروط لثلاث مستويات متقدمة بدرجات BBC). [27] قد تحدد الجامعات المواد التي ترغب في أن تكون هذه الدرجات فيها (على سبيل المثال، عرض مشروط لدرجات AAB بدرجة A في الرياضيات). [27] قد يتضمن العرض متطلبات إضافية، مثل الحصول على درجة معينة في ورقة امتحان الفصل الدراسي السادس . تلتزم الجامعة بقبول المرشح إذا توافرت فيه الشروط، ولكنها غير ملزمة برفض المرشح الذي يفشل في استيفاء المتطلبات. وقد يتم التساهل بشكل خاص إذا فشل المرشح في تحقيق الدرجات المطلوبة.

يتم تحويل درجات المستوى A أيضًا في بعض الأحيان إلى درجات رقمية، وعادةً ما تكون درجات تعريفة UCAS . بموجب نظام UCAS الجديد الذي يبدأ في عام 2017، فإن الدرجة A* في المستوى A تساوي 56 نقطة، بينما تساوي A 48، وتساوي B 40، وتساوي C 32، وتساوي D 24، وتساوي E 16؛ [28] لذلك قد تطلب الجامعة بدلاً من ذلك أن يحقق المتقدم 112 نقطة، بدلاً من العرض المكافئ لـ BBC. وهذا يسمح بمرونة أكبر للطلاب، حيث يمكن أيضًا تحقيق 112 نقطة، على سبيل المثال، من خلال الجمع بين ABD، والذي لم يكن ليفي بمتطلبات عرض BBC بسبب الدرجة D.

اعتمادًا على العرض المحدد المقدم، قد تقبل الجامعة أيضًا مجموعة من أكثر من 3 مواد (عادةً 4 أو 5) بدرجات أقل، أو نقاط من مدخلات غير أكاديمية مثل درجات الموسيقى ذات المستوى الأعلى أو دورة المهارات الأساسية. يحدد نص العرض ما إذا كانت هذه المرونة متاحة - من المحتمل أن تكون "112 نقطة UCAS" متاحة، بينما "112 نقطة UCAS من ثلاث مواد على مستوى A" غير متاحة.

المتغيرات الدولية

توجد حاليًا ثلاث هيئات امتحانات تقدم نسخة دولية من امتحانات المستوى المتقدم في المملكة المتحدة للطلاب الدوليين. وهي هيئة امتحانات كامبريدج الدولية (CIE) وإيديكسل وأكسفورد AQA . [29] [30]

منح

المملكة المتحدة: توزيع درجات المستوى المتقدم (بالنسبة المئوية) وعدد الإدخالات [31] [32] [33] [34] [35] [36] [ملاحظات 1]
أ* أ (أ*+أ) ب ج د هـ على و/ف أ-هـ الإدخالات
قبل 1960 75.3 103,803
1963–1986 8-10 15 10 15 20 20 10 68–70 1975: 498,883

1980: 589,270

1982 8.9 68.2
1985 70.5 634,557
1989 [37] 11.4 15.2 16.4 17.4 15.3 10.9 13.4 75.7 682,997
1990 [38] 11.7 15.5 16.9 17.7 15.2 10.7 12.3 76.7 684,065
1991 [39] 11.9 15.5 16.9 18.1 15.6 10.5 11.5 78.0 699,041
1992 [40] 12.8 16.3 17.4 18.0 15.3 9.8 10.4 79.8 731,240
1993 13.8 16.7 17.7 18.1 14.8 9.3 9.6 81.1 734,081
1994 14.8 17.1 18.6 18.1 14.4 8.8 8.1 83.0 732,974
1995 15.8 17.1 19.0 18.1 14.1 8.4 7.5 84.1 730,415
1996 16.0 18.0 19.8 18.3 13.7 7.8 6.4 85.8 739,163
1997 16.0 18.9 20.3 18.5 13.4 7.4 5.5 87.1 776,115
1998 16.8 18.9 20.8 18.3 13.0 7.2 5.0 87.8 794,262
1999 17.5 19.0 21.0 18.3 12.7 6.9 4.6 88.5 783,692
2000 17.8 19.2 21.2 18.5 12.4 6.6 4.3 89.1 771,809
2001 18.6 19.3 21.4 18.1 12.4 6.3 3.9 89.8 748,866
2002 20.7 21.9 22.7 18.1 10.9 5.7 94.3 701,380
2003 21.6 22.9 23.0 17.8 10.1 4.6 95.4 750,537
2004 22.4 23.4 23.2 17.5 9.5 4.0 96.0 766,247
2005 22.8 23.8 23.3 17.2 9.1 3.8 96.2 783,878
2006 24.1 24.0 23.2 16.6 8.7 3.4 96.6 805,698
2007 25.3 24.4 23.1 16.0 8.1 3.1 96.9 805,657
2008 25.9 24.9 23.1 15.7 7.6 2.8 97.2 827,737
2009 26.7 25.3 23.1 15.2 7.2 2.5 97.5 846,977
2010 8.1 18.9 (27) 25.2 23.2 15.2 7.0 2.4 97.6 853,933
2011 8.2 18.8 (27) 25.6 23.6 15.1 6.5 2.2 97.8 867,317
2012 7.9 18.7 (26.6) 26.0 24.0 14.9 6.5 2.0 98.0 861,819
2013 7.6 18.7 (26.3) 26.6 24.3 14.7 6.2 1.9 98.1 850,752
2014 8.2 17.8 (26.0) 26.4 24.3 14.8 6.5 2.0 98.0 833,807
2015 8.2 17.7 (25.9) 26.9 24.5 14.7 6.1 1.9 98.1 850,749
2016 8.1 17.7 (25.8) 27.1 24.7 14.6 5.9 1.9 98.1 836,705
2017 8.3 18.0 (26.3) 26.8 24.3 14.6 5.9 2.1 97.9 828,355
2018 8.0 18.4 (26.4) 26.6 24.0 14.5 6.1 2.4 97.6 811,776
2019 7.8 17.7 (25.5) 26.1 24.2 15.2 6.6 2.4 97.6 801,002
2020 [ملاحظات 2] 14.4 24.2 (38.6) 27.5 21.8 9.1 2.7 0.3 97.6 781,029
2021 [ملاحظات 2] 19.1 25.7 (45.8) 25.5 18.2 7.8 3.5 0.2 99.8 824,718
2022 14.6 21.8 (36.4) 26.4 19.8 11.0 4.8 1.6 98.4 848,910
2023 8.9 18.3 (27.2) 26.2 22.5 14.2 7.1 2.7 97.3 867,658
2024 9.3 18.5 (27.8) 26.1 22.5 14.0 6.8 2.8 97.2 886,514
  1. ^ لن يتم احتساب درجات عام 2020 كإحصائيات نظرًا لأنه، لأول مرة على الإطلاق، تم إلغاء امتحانات المستوى المتقدم كجزء من إغلاق التعليم في المملكة المتحدة في عام 2020 بسبب جائحة COVID-19 المستمرة .
  2. ^ اعتبارًا من 2020-21 بسبب COVID-19، تم منح الدرجات للمعلمين، بدلاً من فحصها.

تصنيفات المستوى المتقدم في المملكة المتحدة من يونيو 1989 إلى 2024

10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
القاعدة*
1990
1995
2000
2005
2010
2015
2020
  •  أ*
  •  أ
  •  ب
  •  ج
  •  د
  •  هـ
  •  لا
  •  ف/و

ملاحظة : القاعدة* - الدرجات المخصصة حسب النسب المئوية المرجعية المرجعية الموضحة أعلاه.

النقد والجدل

التضخم الصفي

الانتقادات الأكثر شيوعًا لنظام المستوى المتقدم هي اتهامه بالتضخم في الدرجات . لاحظت الصحافة الارتفاع المطرد في متوسط ​​الدرجات لعدة سنوات متتالية وخلصت إلى أن مستويات المستوى المتقدم أصبحت أسهل باستمرار. [41] قارن تقرير عام 2007 لروبرت كو درجات الطلاب في اختبار القدرة ALIS بالدرجات المكافئة التي تم تحقيقها في امتحانات المستوى المتقدم على مدى فترة تقارب 20 عامًا؛ وجد أن الطلاب ذوي القدرة المماثلة حققوا في المتوسط ​​حوالي درجتين أعلى مما كانوا عليه في الماضي. في حالة الرياضيات كان أقرب إلى 3.5 درجات أعلى. [42]

تزعم الحكومة وهيئات التدريس أن الدرجات المحسنة تمثل مستويات أعلى من الإنجاز بسبب أساليب التدريس المحسنة والأكثر خبرة، [43] [44] لكن بعض خبراء التعليم والصحفيين يزعمون أن التغيير يرجع إلى تضخم الدرجات وسهولة الامتحانات. [33] وقد قيل أيضًا أن الضغط الحكومي على المدارس لتحقيق نتائج عالية في الامتحانات دفعهم إلى تدريب الطلاب على اجتياز الامتحان بدلاً من فهم الموضوع. [45] في عام 2000، تم تغيير نظام المستوى المتقدم لفحص الطلاب في نهاية كل من عامين من دراسة المستوى المتقدم، وليس فقط في نهاية العامين. سمحت نتائج امتحان السنة الأولى (مستوى AS) للطلاب بإسقاط المواد التي يجدونها صعبة بعد عام واحد وإعادة امتحانات AS لتحقيق درجة أعلى في هذا المستوى. [45] أدى توافر إعادة امتحان AS، مع أفضل علامة تساهم في المستوى المتقدم الكامل، إلى تحسين نتائج المستوى المتقدم. [46] يعتقد البعض أن الطلاب يميلون إلى اختيار مواد أسهل من أجل تحقيق درجات أعلى. [47] [48] [49]

اشتكت الجامعات في بريطانيا من أن العدد المتزايد من الدرجات A الممنوحة يجعل من الصعب التمييز بين الطلاب في الطرف العلوي من طيف القدرة. [50] تدير العديد من الجامعات اختبارات القبول الخاصة بها مثل BMAT و LNAT لدورات محددة، أو تجري مقابلات لاختيار المتقدمين. في عام 2005، حدد رئيس القبول في جامعة كامبريدج التغييرات [51] التي يعتقد أنه يجب إجراؤها على النظام الحالي، وخاصة استخدام جوائز التمديد المتقدمة ، وهي مؤهل أكثر تحديًا يعتمد على المحتوى الأكثر تقدمًا لمنهج المستوى A. أرادت المزيد من الجامعات رؤية نتائج الوحدات الفردية للمتقدمين لمعرفة مدى سهولة تحقيقهم لنتيجتهم [52] بسبب المخاوف من أن المستوى A قد لا يقدم اختبارًا دقيقًا للقدرة، [53] أو أنه تنبؤ جيد بالنجاح الأكاديمي في المستقبل. [43]

في عام 2002، أثيرت مزاعم بأن الطلاب حصلوا على درجات أقل مما يستحقون من أجل التلاعب بالنتائج الإجمالية وجعل معدل النجاح يبدو أقل مما كان عليه في السنوات السابقة. تم إنشاء تحقيق توملينسون للتأكد مما إذا كانت هذه طريقة غير مشروعة لدحض أن مستوى A أصبح سهلاً للغاية. ونتيجة لذلك، تمت إعادة تصحيح بعض الأوراق ولكن 1220 طالبًا فقط في مستوى A و733 طالبًا في مستوى AS شهدوا تحسنًا في نتائجهم. [54]

لاستبدال سلسلة امتحانات صيف 2020 الملغاة (بسبب المخاوف بشأن انتشار كوفيد-19 )، تم منح الدرجات باستخدام الدرجات والتصنيفات التي يقيمها المركز . تم تعديلها في البداية من قبل Ofqual ولكن بسبب العديد من المشاكل ، عادت الدرجات النهائية للمرشحين إلى تلك التي قدمتها المراكز. [55] أدى هذا إلى تضخم كبير في الدرجات، حيث أظهرت الحسابات الأولية أن حوالي 37.7٪ من المرشحين حصلوا على درجة A أو A *، مقارنة بـ 25.2٪ في عام 2019. [56]

الإصلاحات

ردًا على المخاوف التي أبداها أصحاب العمل والجامعات بشأن عدم إمكانية التمييز بين المرشحين الاستثنائيين بين العدد الكبير من الطلاب الذين حصلوا على درجات A، ومن أجل عكس معايير GCSE ، تم اقتراح درجة "سوبر A" أعلى (مثل درجة A * في GCSE) في عام 2004. [57] تم الاتفاق بشكل عام على أن إدخال درجات أعلى سيكون فكرة أفضل من رفع حدود الدرجات للحفاظ على اتساق المعايير، واقترح أنه بالإضافة إلى A، يجب أن تكون درجة A * متاحة في مستوى A من أجل توسيع نطاق الطلاب الأكثر قدرة مع ضمان عدم تعرض الآخرين للحرمان. بالنسبة لامتحانات A2 المعيارية التي تم إجراؤها من عام 2010 فصاعدًا، فإن أعلى درجة في مستوى A هي A *، مما يتطلب درجة A بشكل عام ومتوسط ​​​​90٪ إجمالي UMS في أوراق A2. [58]

أثار إصلاح منهج الرياضيات في عام 2004، بعد دعوات بأنه صعب للغاية، [59] انتقادات. [60] في التغيير، تم توزيع المحتوى المكون من ثلاث وحدات (Pure 1-3) على أربع وحدات (Core 1-4). وزُعم أن هذا جعل الدورة أسهل حيث قام الطلاب بعمل أقل لنفس المؤهلات. قوبلت الإصلاحات الإضافية في عام 2006 لجعل منهج الرياضيات أكثر شعبية بآراء متباينة. [61] ذكر المؤيدون أنها ستعكس الاتجاه النزولي للطلاب الذين يأخذون الموضوع بينما كان آخرون قلقين من أن الموضوع "لا يزال صعبًا بشكل لا يصدق".

على الرغم من العمل الجاري لتحسين صورة المستوى المتقدم في مجتمع الأعمال، فقد أعرب عدد من قادة الأعمال عن قلقهم بشأن مدى ملاءمة المؤهل لخريجي المدارس وحثوا على اعتماد البكالوريا الدولية في المملكة المتحدة كمؤهل بديل في المدارس. ومن الأمثلة على المخاوف تلك التي أثارها في عام 2009 السير مايك ريك، رئيس مجموعة بي تي ، والسير تيري ليهي، رئيس مجلس إدارة تيسكو [62] والسير كريستوفر جينت، رئيس مجلس إدارة جلاكسو سميث كلاين . [63] كما انتقلت بعض المدارس [ متى؟ ] إلى تقديم كامبريدج بري-يو [64] كبديل للمستوى المتقدم وبرسوم أعلى. [65]

عبء التقييم

مع زيادة تقسيم المواد إلى وحدات، ارتفعت كمية الوقت الذي يقضيه الشباب في الامتحانات في المملكة المتحدة بشكل كبير. وقد قُدِّر في تقرير صادر عن خبراء تربويين أنه بحلول سن 19 عامًا، سيكون الأطفال قد أمضوا عامًا كاملاً من تعليمهم المدرسي قيد التقييم. [66] ونتيجة لهذه الانتقادات حول "عبء التقييم"، حيث أخذ المرشحون أربع أوراق لمعظم المستويات المتقدمة، بدلاً من ستة كما في الماضي. [67] وهذا يعني أن هناك وحدتين للمستوى المتقدم واثنتين أخريين للمستوى المتقدم 2 لمعظم المستويات المتقدمة. ومع ذلك، لن يكون هذا هو الحال بالنسبة لجميع المستويات المتقدمة: ستستمر الأحياء وعلم الأحياء البشرية والكيمياء والفيزياء والإلكترونيات والجيولوجيا والموسيقى والويلزية والعلوم بست وحدات وثلاث وحدات للمستوى المتقدم والمستوى المتقدم 2 على التوالي و600 وحدة للمستوى المتقدم. لن تتغير الرياضيات (بما في ذلك الرياضيات الإضافية والرياضيات الإضافية الإضافية والإحصاء واستخدام الرياضيات المتقدمة) هيكليًا في الإصلاح المعياري؛ ستبقى على 600 UMS (300 UMS لـ AS)، لكنها ستشمل الدرجة A* الجديدة وشرط "الامتداد والتحدي". أيضًا، ستبقى البنغالية والعبرية الحديثة والبنجابية والبولندية والعربية واليابانية واليونانية الحديثة والعبرية التوراتية والهولندية والغوجاراتية والفارسية والبرتغالية والتركية عند وحدتين، واحدة لـ AS وواحدة لـ A2. [68] [69] [70] ومع ذلك، سينتقلون إلى 200 UMS لمستوى A. ستنتقل اللغة الصينية أيضًا إلى 200 UMS، ولكن بدلاً من وحدتين، ستنتقل إلى ثلاث وحدات: سيكون لـ AS وحدتان، وسيكون لـ A2 وحدة واحدة. إنه أول مستوى A يحتوي على عدد فردي من الوحدات منذ منهج 2000. [71]

حذرت جامعة كامبريدج من أنه من غير المرجح للغاية أن تقبل المتقدمين الذين يدرسون مادتين أو أكثر من المواد "الأكثر ليونة" من المستوى المتقدم من بين 3 مواد. وقد حددت قائمة بالموضوعات التي تعتبرها "غير مناسبة"، والتي تشمل المحاسبة والتصميم والتكنولوجيا ودراسات الأفلام وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات ودراسات الإعلام والتصوير الفوتوغرافي ودراسات الرياضة. [72]

نتيجة لعدم الإعجاب بالنظام النمطي، تقدم العديد من المدارس الآن مؤهل دبلومة البكالوريا الدولية البديل . تقدم الدورة المزيد من المواد والأنشطة اللامنهجية ومكونًا معرفيًا فلسفيًا يُعرف باسم " نظرية المعرفة "، بالإضافة إلى متطلب مقال موسع حول أي موضوع من اختيار المرشح. على عكس نظام AS / A2 الحالي، لا يعتمد البكالوريا الدولية على نظام نمطي. برنامج الدبلوم، الذي تديره البكالوريا الدولية ، هو برنامج تعليمي معترف به قبل الجامعة. [73]

اقترح رئيس الوزراء البريطاني السابق توني بلير في عام 2013 أن تقدم مدرسة حكومية واحدة في كل مقاطعة برنامج دبلوم البكالوريا الدولية كبديل لمستوى A. [74]

اتساع الدراسة

لقد تم انتقاد مستوى A لتوفيره اتساعًا أقل نظرًا لأن العديد من طلاب مستوى A لا يدرسون عمومًا أكثر من ثلاثة مواد في سنتهم الأخيرة. [18] جزء كبير من هذا النقد هو أنه في حين يمكن موازنة المناهج الدراسية المكونة من ثلاثة أو أربعة مواد عبر الطيف - على سبيل المثال، قد يختار الطلاب مادة علمية واحدة (مثل الرياضيات أو الكيمياء أو الأحياء)، وموضوع لغة (مثل اللغة الإنجليزية أو الأدب الإنجليزي أو الفرنسية أو الألمانية أو الإسبانية)، وموضوع "إبداعي" (مثل دراسات الفن) - في كثير من الحالات يختار الطلاب ثلاثة مواد مرتبطة ارتباطًا وثيقًا - على سبيل المثال، الرياضيات والفيزياء والكيمياء أو علم الاجتماع وعلم النفس والسياسة. ويرجع هذا جزئيًا إلى متطلبات القبول بالجامعة، والتي قد تتطلب، بالنسبة لبرامج الدرجات العلمية مثل الطب، ثلاثة مواد ذات صلة بمستوى A، ولكن التركيبات غير التقليدية أصبحت أكثر شيوعًا ("المجلس الثقافي البريطاني أستراليا التعليم المملكة المتحدة"). وعلى هذا، فبينما كان الغرض من منهج 2000 تشجيع الطلاب على دراسة مواد متناقضة، وتوسيع "قاعدة مهاراتهم"، فإن هناك ميلاً إلى متابعة تخصصات متشابهة. ولكن آخرين لا يتفقون مع هذا الرأي، ويزعمون أن المستويات الإضافية التي تمت دراستها كانت لتمنح الطلاب بالفعل قدراً أعظم من الاتساع مقارنة بالنظام القديم.

التصنيف المتوقع

عادة ما يعتمد الطلاب الذين يتقدمون بطلبات الالتحاق بالجامعات قبل تلقي نتائج امتحانات المستوى المتقدم على الدرجات المتوقعة التي تصدرها المدارس والكليات. وعادة ما تعتمد الدرجات المتوقعة للطالب على نتائجه في امتحان الشهادة العامة للتعليم الثانوي، وأدائه طوال الدورة، وأدائه في الاختبارات والامتحانات التجريبية، أو مزيج من هذه العوامل.

قد يكون الإصلاح المحتمل هو ما يسمى بنظام طلبات ما بعد التأهيل (PQA)، حيث يتقدم المتقدمون إلى الجامعة بعد تلقي نتائجهم. [75] وقد قيل إن هذا سيكون أكثر عدالة للمتقدمين، وخاصة أولئك من الأسر ذات الدخل المنخفض الذين يُعتقد أن نتائجهم أقل من المتوقع. ومع ذلك، يُظهر تقرير UCAS الأحدث أنه على الرغم من انخفاض موثوقية الدرجات المتوقعة بالتوازي مع دخل الأسرة، إلا أن هذا لا يزال يمكن أن يؤدي إلى تأثير الإفراط في التنبؤ للمجموعات ذات الدخل المنخفض. 45٪ فقط من الدرجات المتوقعة دقيقة - 47٪ هي توقعات زائدة و 9٪ توقعات أقل من المتوقع. [76] رفضت استشارة UCAS الأخيرة تنفيذ PQA بعد معارضة من الجامعات والمدارس والهيئات المانحة. [77]

تأثيرات جائحة كوفيد-19 في عامي 2020 و2021

في عام 2020، واجه نظام المستوى المتقدم تحديًا بسبب جائحة كوفيد-19 . نصحت Ofqual بإلغاء امتحانات المستوى المتقدم لعام 2020، ومنح الطلاب شهادة إتمام، وتوسيع الجامعات القبول بالاعتماد على نسبة أعلى من المتسربين. [78] تدخلت الحكومة وتم منح الدرجات باستخدام خوارزمية. [79] كان هناك صرخة عامة، كما أوضح روجر تايلور رئيس Ofqual السابق الذي استقال. لقد كان "خطأ فادحًا في الحكم": منح الدرجات المحسوبة بواسطة خوارزمية لم يكن مقبولاً للجمهور. وبدلاً من ذلك، تم منح الدرجات النهائية من خلال تقييم المعلم، وهو النظام الذي تكرر في عام 2021. [78] أوضح تايلور أن الخوارزمية كانت قوية، وكانت الطريقة التي تم استخدامها بها هي التي تسببت في المشكلة: كان ذلك يرجع إلى القرارات البشرية. أظهر باحثو LSE وUCL أن تقييم المعلم أعطى ميزة بنسبة 15٪ للطلاب الذين لديهم آباء خريجون. [80]

انظر أيضا

مراجع

  1. ^ تاترسال، كاثلين (2007). "تاريخ موجز للسياسات والممارسات والقضايا المتعلقة بالقابلية للمقارنة". في بول نيوتن؛ جو آن بيرد؛ هارفي جولدشتاين؛ هيلين باتريك؛ بيتر تيمز (المحررون). تقنيات مراقبة قابلية مقارنة معايير الامتحانات . هيئة جودة التعليم. ص 43-96.
  2. ^ "الخلفية لمناقشة امتحانات المستوى المتقدم". برلمان المملكة المتحدة . تم استرجاعه في 16 أغسطس 2015 .
  3. ^ جارنر، ريتشارد (8 أغسطس/آب 2015). "تخفيضات الإنفاق العام تدفع المراهقين إلى دراسة مستويات أقل من المستوى المتقدم، كما يقول رئيس الامتحانات". الإندبندنت .
  4. ^ انظر تقرير ديرينغ ومعايير الضمان (وزارة التعليم والكهرباء، 1997)
  5. ^ انظر لجنة التدقيق/مكتب المعايير في التعليم (1993). أعمال غير منجزة: دورات تعليمية بدوام كامل لمن تتراوح أعمارهم بين 16 و19 عامًا. لندن: مكتب القرطاسية الخاص بجلالة الملكة. انظر أيضًا التعليم العالي، المناهج الدراسية لعام 2000 والإصلاح المستقبلي للمؤهلات من سن 14 إلى 19 عامًا في إنجلترا، آن هودجسون، وكين سبورز، ومارتن وارنج (معهد التعليم)، ص 4. تم الاسترجاع في 30 سبتمبر 2010
  6. ^ "تغييرات على مستويات A - وزارة التعليم". webarchive.nationalarchives.gov.uk .
  7. ^ "Edexcel | حول Edexcel | مؤهلات بيرسون".
  8. ^ "بيان من روجر تايلور، رئيس Ofqual". GOV.UK . 17 أغسطس 2020. تم الاسترجاع في 21 أغسطس 2020 .
  9. ^ "درجات المعلمين ستحل محل مستويات A وGCSE في إنجلترا". BBC News . 6 يناير 2021 . تم الاسترجاع في 6 يناير 2021 .
  10. ^ "تغييرات على مستويات AS وA". بيرسون . تم الاسترجاع في 15 فبراير 2022 .
  11. ^ "الصفحة الرئيسية". web.aqa.org.uk .
  12. ^ "قائمة نوع المؤهل".
  13. ^ "Edexcel | حول Edexcel | مؤهلات بيرسون".
  14. ^ "Gce A/As : Wjec". مؤرشف من الأصل في 3 مارس 2014. اطلع عليه بتاريخ 27 فبراير 2014 .
  15. ^ "CCEA > Qualifications > Search Results". مؤرشف من الأصل في 16 يونيو 2013 . تم الاسترجاع 27 فبراير 2014 .
  16. ^ "مقاييس الدرجات". www.ocr.org.uk . تم الاسترجاع في 18 أكتوبر 2022 .
  17. ^ "نتائج امتحانات المستوى المتقدم 2010: الدرجة A* تعزز سجل الامتحانات الجديد". بي بي سي نيوز . 19 أغسطس 2010. تم الاسترجاع في 18 أغسطس 2017 .
  18. ^ فيرجسون، أماندا (13 أغسطس 2015). "طلاب المستوى المتقدم في الشمال يتفوقون على طلاب إنجلترا وويلز". صحيفة آيريش تايمز .
  19. ^ "A* يعزز نتائج A-level القياسية". BBC News . 19 أغسطس 2010.
  20. ^ abcde "المؤهلات الدولية للالتحاق بالكليات أو الجامعات في عام 2013" (PDF) . مؤرشف من الأصل (PDF) في 25 ديسمبر 2016 . تم الاسترجاع 15 نوفمبر 2014 .
  21. ^ "معلومات للعائلات الأمريكية". كلية شافيجنز الدولية. مؤرشف من الأصل في 4 يوليو 2017. تم الاسترجاع في 15 نوفمبر 2014 .
  22. ^ "جداول تعريفة UCAS". مؤرشف من الأصل في 27 أكتوبر 2014. استرجاع 15 نوفمبر 2014 .
  23. ^ "ترتيبات الوصول إلى شهادة الثانوية العامة وشهادة المستوى المتقدم: العام الدراسي 2015 إلى 2016" (PDF) . service.gov.uk . تم الاسترجاع في 11 مايو 2024 .
  24. ^ "مديرو المدارس يطالبون بخصم 75% من رسوم الامتحانات في إنجلترا". الجارديان . 15 يونيو 2021.
  25. ^ "/AQA-ENTRY-FEES-2019-20" (PDF) . filestore.aqa.org.uk . تم الاسترجاع في 15 يونيو 2021 .
  26. ^ "المصطلحات – التعليم في المملكة المتحدة – المجلس الثقافي البريطاني في الولايات المتحدة الأمريكية". www.britishcouncil.us .
  27. ^ ab Jones, Carol. "لقد سألت الخبير: نتائج المستوى المتقدم". BBC News . مؤرشف من الأصل في 16 مارس 2013.
  28. ^ "حاسبة تعريفة UCAS". UCAS . تم الاسترجاع في 22 أكتوبر 2017 .
  29. ^ "كامبريدج الدولية"
  30. ^ "OxfordAQA International GCSEs and A-levels". www.oxfordaqaexams.org.uk . تم الاسترجاع في 17 يونيو 2021 .
  31. ^ "نتائج المستوى المتقدم، 2001-2014". المجلس المشترك للمؤهلات.
  32. ^ ستابس، بريان. "تحليل أداء الطلاب: أرقام النسبة الوطنية لدرجات المستوى المتقدم".
  33. ^ ab "هل أصبحت امتحانات المستوى المتقدم أسهل؟". BBC News . 16 أغسطس 2001 . تم الاسترجاع في 14 يونيو 2021 .
  34. ^ "تحذير بشأن ادعاءات نتائج امتحانات المستوى المتقدم". بي بي سي . 13 أغسطس 2002.
  35. ^ "نتائج امتحانات المستوى المتقدم حسب المواد 2004". الجارديان . 19 أغسطس 2004.
  36. ^ "نتائج المستوى المتقدم: انخفاض قياسي في الدرجات العليا مع قلة عدد الحاصلين على أماكن جامعية". مترو . 16 أغسطس 2012.
  37. ^ "نتائج مؤقتة لمستوى A: إنجلترا وويلز يونيو 1990". The Times . تم الاسترجاع في 14 أغسطس 2015 .
  38. ^ "نتائج مؤقتة لمستوى A-Level-June 1991". The Times . Times [London, England] . تم الاسترجاع في 14 أغسطس 2015 .
  39. ^ "كيف كان أداء المرشحين للمستوى المتقدم". تايمز [لندن، إنجلترا] . تم الاسترجاع في 14 أغسطس 2015 .
  40. ^ "نتائج مؤقتة لمستوى A حسب الدرجة". Times [لندن، إنجلترا] . تم الاسترجاع في 14 أغسطس 2015 .
  41. ^ ارتفاع معدلات النجاح في امتحانات المستوى المتقدم وسط ضغوط الجامعات، 18 أغسطس 2011، تم الوصول إليه في 18 أغسطس 2011. نتائج امتحانات المستوى المتقدم 2011: معدل النجاح يصل إلى أعلى مستوى قياسي جديد، 18 أغسطس 2011، تم الوصول إليه في 18 أغسطس 2011
  42. ^ "التغييرات في المعايير في شهادة الثانوية العامة وشهادة المستوى المتقدم: أدلة من ALIS وYELLIS، CEM". دورهام. 2007. ص 6.
  43. ^ ab "House of Commons - Education and Skills - Third Report". publications.parliament.uk . 26 March 2003 . Retrieved 6 January 2013 . الحكومة وهيئات التدريس ليست صادقة. إذا قارن المرء مستويات O (إنجلترا) من السبعينيات أو قبل ذلك، والدرجات العليا (من التسعينيات أو قبل ذلك) ومستويات A من السبعينيات أو قبل ذلك، ودرجات O (اسكتلندا) من الثمانينيات، وكلها مع الامتحانات الوطنية والعليا ومستويات A وGCSE الحديثة، فسيرى المرء أن الامتحانات من العقود السابقة أصعب بكثير. امتحانات الخمسينيات أصعب بحوالي 4 مرات من الامتحانات الحديثة، وامتحانات الثمانينيات أصعب بحوالي ضعفي الامتحانات الحديثة وامتحانات أوائل التسعينيات أصعب بنسبة 30٪ على الأقل من الامتحانات الحديثة.
  44. ^ "وزير يهاجم منتقدي المستوى المتقدم". بي بي سي نيوز . 17 أغسطس 2004. تم الاسترجاع في 5 يونيو 2006 .
  45. ^ ab "المستوى المتقدم ليس كما كان". BBC News . 15 أغسطس 2005 . تم الاسترجاع في 5 يونيو 2006 .
  46. ^ "تحذير من مزيد من المشاكل لطلاب المستوى المتقدم". بي بي سي نيوز . 29 أكتوبر 2002. تم الاسترجاع في 5 يونيو 2006 .
  47. ^ "حث تلاميذ المستوى المتقدم على رفض المواد "الناعمة". الجارديان . 12 أغسطس 2005. تم الاسترجاع في 11 يونيو 2006 .
  48. ^ "دراسات إعلامية. ناقش". بي بي سي نيوز . 18 أغسطس 2005. تم الاسترجاع في 11 يونيو 2006 .
  49. ^ "التلاميذ يفضلون المواد الدراسية الأسهل في المستوى المتقدم". صحيفة الجارديان . 10 فبراير 2006. تم الاسترجاع في 11 يونيو 2006 .
  50. ^ "دعوة إلى اعتماد مستويات متقدمة أكثر صرامة". بي بي سي نيوز . 3 يونيو 2004. تم الاسترجاع في 5 يونيو 2006 .
  51. ^ "كامبريدج تسعى إلى مستويات متقدمة أكثر صعوبة". بي بي سي نيوز . 11 مايو 2005. تم الاسترجاع في 5 يونيو 2006 .
  52. ^ ماكلويد، دونالد (10 أغسطس 2005). "الجامعات ستشاهد تفاصيل نتائج امتحانات المستوى المتقدم". الجارديان . تم الاسترجاع في 11 يونيو 2006 .
  53. ^ "اختبارات القدرات الضعيفة في امتحانات المستوى المتقدم". بي بي سي نيوز . 13 أغسطس 2002. تم استرجاعه في 5 يونيو 2006 .
  54. ^ "الجدول الزمني: صف تقييم مستوى A". BBC News . 31 أكتوبر 2002 . تم الاسترجاع في 5 يناير 2007 .
  55. ^ "طلاب الشهادة العامة للتعليم الثانوي (GCSE) ومستوى A سيحصلون على درجات تقييم المركز". GOV.UK . 18 أغسطس 2020 . تم الاسترجاع في 27 أغسطس 2020 .
  56. ^ "نتائج امتحانات المستوى المتقدم 2020: 39% من المعلمين توقعوا خفض درجاتهم بواسطة خوارزمية وسط دعوات للتراجع". i-News. 13 أغسطس 2020. تم الاسترجاع في 27 أغسطس 2020 .
  57. ^ "درجة A++ "سوف نختار الأفضل". بي بي سي نيوز . 18 أكتوبر 2004. تم الاسترجاع في 5 يونيو 2006 .
  58. ^ "أعلى درجة في المستوى المتقدم هي 90%". الجارديان . 2 يوليو 2007. تم استرجاعه في 13 أغسطس 2007 .
  59. ^ "تعديل منهج الرياضيات على مستوى AS". BBC News . 11 أكتوبر 2002 . تم استرجاعه في 12 يونيو 2006 .
  60. ^ "الموافقة على خطة إحياء مستوى الرياضيات المتقدم"، بي بي سي نيوز، 6 أغسطس/آب 2003. تم استرجاعه في 12 يونيو/حزيران 2006.
  61. ^ "انقسام حول إصلاح الرياضيات في مستوى A". بي بي سي نيوز . 5 فبراير 2006. تم الاسترجاع في 12 يونيو 2006 .
  62. ^ "رئيس شركة الاتصالات البريطانية السير مايكل ريك والرئيس التنفيذي لشركة تيسكو السير تيري ليهي ينتقدان النظام المدرسي"، سكاي نيوز، 14 أكتوبر 2009. تم الاسترجاع في 2 يناير 2010.
  63. ^ "رئيس شركة تيسكو ينتقد نظام التعليم في المملكة المتحدة [ رابط معطل ] "، تايمز أونلاين 14 أكتوبر 2009. تم الاسترجاع في 2 يناير 2010
  64. ^ "مؤهلات كامبريدج ما قبل الجامعة - بعد سن 16 عامًا". www.cambridgeinternational.org .
  65. ^ UCAS – جداول التعرفة
  66. ^ توني أشمور ومالكولم تروب، تقييم التقييم - السياسة أم التقدم؟، الصندوق الوطني للتعليم، 2010 [ رابط ميت دائم ] تم الوصول إليه في 27 يوليو 2011. انظر أيضًا ورقة سياسة ASCL رقم 48: مستقبل التقييم، 2008 المؤرشفة في 30 سبتمبر 2011 على موقع Wayback Machine وصحيفة The Telegraph، تلاميذ المدارس "يقضون عامًا في إجراء الامتحانات" 6 يناير 2010 تم الوصول إليه في 27 يوليو 2011
  67. ^ "مراقب الامتحانات يكشف عن خطط لإصلاح مستوى A"، الجارديان ، 29 مارس 2006. تم استرجاعه في 11 يونيو 2006.
  68. ^ "نظرة عامة على تغييرات مستوى A في OCR محفوظ في 2011-09-27 على موقع Wayback Machine "
  69. ^ "مواصفات المستوى المتقدم الجديدة من Edexcel محفوظ في 2011-10-29 على موقع Wayback Machine "
  70. ^ "مواصفات A-level الجديدة من AQA محفوظ في 2009-06-28 على موقع Wayback Machine "
  71. ^ "مستوى A في Edexcel باللغة الصينية: مواصفات التدريس من سبتمبر 2008"
  72. ^ تحذير "ناعم" من مستوى A في الجامعة http://news.bbc.co.uk/1/hi/education/7174848.stm
  73. ^ "ما هو برنامج الدبلومة". ibo.org . تم الاسترجاع في 5 أغسطس 2009 .
  74. ^ "امتحانات مستوى المدرسة في المملكة المتحدة" (PDF) . المجلس الثقافي البريطاني أستراليا التعليم في المملكة المتحدة. مؤرشف من الأصل (PDF) في 30 أبريل 2013.
  75. ^ "خطط لتغيير القبول الجامعي"، بي بي سي نيوز، 22 مايو 2006.
  76. ^ "تقدير موثوقية الدرجات المتوقعة"، خدمة القبول بالجامعات والكليات (UCAS). تم استرجاعه في 17 يوليو 2007.
  77. ^ "Cambridge International AS and A-level". امتحانات كامبريدج الدولية. مؤرشف من الأصل في 1 أبريل 2007.
  78. ^ "أرادت Ofqual إلغاء امتحانات المستوى المتقدم للعام الماضي، كما يقول رئيس سابق". The Guardian . 14 يونيو 2021 . تم الاسترجاع في 14 يونيو 2021 .
  79. ^ آدامز، ريتشارد (2 سبتمبر 2020). "جافين ويليامسون هو المسؤول عن كارثة امتحانات إنجلترا، كما يقول رئيس Ofqual". الجارديان .
  80. ^ آدامز، ريتشارد (8 يونيو 2021). "المعلمون يواجهون "مهمة شبه مستحيلة" في منح درجات المستوى المتقدم وشهادة الثانوية العامة". الجارديان .
تم الاسترجاع من "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=A-level_(United_Kingdom)&oldid=1247930171"
Original text
Rate this translation
Your feedback will be used to help improve Google Translate