إطلاق نار في مدرسة

📅 آخر تحديث: ١ أغسطس ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ١ أغسطس ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 8 صور
الموسوعة الحرة

سلفادور راموس يدخل مدرسة روب الابتدائية قبل أن يقتل 21 شخصاً في حادث إطلاق النار في مدرسة أوفالدي
الشرطة في موقع حادث إطلاق النار في مدرسة ساندي هوك الابتدائية، حيث قتل آدم لانزا 26 شخصًا قبل أن ينتحر.
دخل نيكولاس كروز إلى ردهة الطابق الأول حاملاً بندقية قبل أن يقتل 17 شخصاً في حادثة إطلاق النار في مدرسة باركلاند الثانوية.
كولت غراي يحمل بندقية مخبأة خلف ملصق خلال حادثة إطلاق النار في مدرسة أبالاتشي الثانوية ، والتي أسفرت عن مقتل 4 أشخاص

إطلاق النار في المدارس هو هجوم مسلح على مؤسسة تعليمية ، يُستخدم فيه سلاح ناري . يُصنف العديد من حوادث إطلاق النار في المدارس ضمن فئة حوادث إطلاق النار الجماعي نظرًا لكثرة الضحايا. [ 1 ] [ 2 ] وقد سجلت الولايات المتحدة أعلى عدد من هذه الحوادث، [ 3 ] [ 4 ] إذ تجاوز عددها 50 ضعفًا مقارنةً بجميع دول مجموعة السبع مجتمعةً بين عامي 2009 و2018. [ 5 ] وأثارت حوادث إطلاق النار في المدارس جدلًا سياسيًا واسعًا حول العنف المسلح ، وحقوق حيازة السلاح ، والسيطرة على الأسلحة ، وسياسات عدم التسامح مطلقًا ، لا سيما في الولايات المتحدة.

تشير الدراسات إلى أن من بين العوامل التي تقف وراء حوادث إطلاق النار في المدارس سهولة الحصول على الأسلحة النارية، وتفكك الأسر، وغياب الرقابة الأسرية، والأمراض النفسية، إلى جانب العديد من المشكلات النفسية الأخرى. [ 6 ] وكان الدافع الرئيسي للمهاجمين هو التعرض للتنمر أو الاضطهاد أو التهديد (75%)، يليه الانتقام (61%)، بينما أفاد 54% منهم بوجود دوافع متعددة. وشملت الدوافع المتبقية محاولة حل مشكلة ما (34%)، والانتحار أو الاكتئاب (27%)، والسعي إلى لفت الانتباه أو الحصول على التقدير (24%). [ 7 ]

التنميط

نشرت الخدمة السرية الأمريكية نتائج دراسة تناولت 37 حادثة إطلاق نار في المدارس، تورط فيها 41 شخصًا في الولايات المتحدة خلال الفترة من ديسمبر 1974 إلى مايو 2000. [ 8 ] وفي تقرير سابق صادر عن مكتب التحقيقات الفيدرالي (FBI) حول 18 حادثة إطلاق نار في المدارس، نشر المكتب وصفًا للمطلقين بأنهم من الطبقة المتوسطة، يعانون من الوحدة/العزلة، وذوو سلوكيات غير مألوفة، وذكور بيض البشرة، ولديهم إمكانية الوصول إلى الأسلحة. [ 9 ]

حذّر التقرير الأخير من افتراض إمكانية تحديد هوية الجاني من خلال نمط أو سمة معينة. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن الجناة ينتمون إلى خلفيات مختلفة، مما يجعل تحديد سمة واحدة أمرًا صعبًا عند تحديد المعتدي المحتمل. [ 8 ] [ 10 ] فعلى سبيل المثال، كان بعض الجناة أبناءً لأبوين مطلقين، أو عاشوا في دور رعاية، أو ينتمون إلى أسر نووية متماسكة. ونادرًا ما تورط معظم الأفراد في مشاكل مدرسية، أو لم يتورطوا فيها أبدًا، وكانوا يتمتعون بحياة اجتماعية سليمة. وقد حذّر البعض، مثل آلان ليبمان ، من افتقار أساليب تحديد السمات إلى الصلاحية التجريبية.

عمر

إريك هاريس البالغ من العمر 18 عامًا (يسارًا) وديلان كليبولد البالغ من العمر 17 عامًا (يمينًا)

بحسب راين (2002)، يُعدّ عدم النضج أحد العوامل العديدة التي تزيد من احتمالية ارتكاب الفرد لأعمال عنف إجرامية ونوبات عدوانية . [ 11 ] وتؤكد هذه الحقيقة نتائج الدراسات المتعلقة بنمو الدماغ الذي يحدث مع تقدم الأفراد في العمر منذ الولادة.

بحسب شبكة "تربية الأطفال" ومركز صحة المراهقين (ومصادر أخرى) في أستراليا: [ 12 ] يتمثل التغيير الرئيسي الذي يحدث في الدماغ النامي خلال فترة المراهقة في ما يُسمى بـ" تقليم " الروابط غير المستخدمة في التفكير والمعالجة. وخلال هذه العملية، تتقوى الروابط المتبقية. يحدث تقليم المشابك العصبية لأن الجهاز العصبي لدى الإنسان يتطور أولًا من خلال الإفراط في إنتاج أجزاء منه، كالمحاور العصبية والخلايا العصبية والمشابك ، ثم لاحقًا في مراحل نمو الجهاز العصبي، يتم التخلص من الأجزاء الزائدة، أي التقليم (أو موت الخلايا المبرمج ). [ 13 ] تحدث هذه التغييرات أولًا في مناطق معينة من الدماغ؛ وتُعد قشرة الفص الجبهي، وهي المنطقة المسؤولة عن اتخاذ القرارات ، المنطقة النهائية للتطور.

أثناء نمو قشرة الفص الجبهي، قد يعتمد الأطفال والمراهقون بشكل أكبر على جزء من الدماغ يُعرف باللوزة الدماغية ؛ وهو ما يرتبط بالتفكير الأكثر نشاطًا عاطفيًا، بما في ذلك العدوانية والاندفاع . ونتيجة لذلك، قد يميل الأفراد إلى اتخاذ قرارات أكثر خطورة بشكل متكرر. [ 14 ]

  • وقد حدد ستاينبرغ (2004) [ 15 ] حقيقة أن المراهقين يخاطرون أكثر من البالغين في العادة؛
  • يشير كل من Deakin et al. (2004) و Overman et al. (2004) إلى انخفاض في المخاطرة من المراهقة إلى مرحلة البلوغ؛
  • أشار كل من شتاينبرغ (2005)، وفيغنر وآخرون (2009)، وبيرنيت وآخرون (2010) إلى أن المراهقين أكثر عرضة للمخاطرة من الأطفال الصغار والبالغين. [ 16 ]

الإشراف الأبوي

أظهرت الدراسات أن أسر الجناة تعاني في كثير من الأحيان من نقص الإشراف، وضعف الترابط العاطفي، وانعدام الحميمية. [ 17 ] وفي منشور صدر عام 2018، حدد الدكتور جورج إس. إيفيرلي جونيور، من كلية الطب بجامعة جونز هوبكنز وكلية جونز هوبكنز بلومبرج للصحة العامة، سبعة مواضيع متكررة تستدعي الدراسة فيما يتعلق بمرتكبي حوادث إطلاق النار في المدارس. [ 18 ] أحد هذه العوامل هو ميل مرتكبي هذه الحوادث إلى العزلة، و"إظهارهم سلوكًا قهريًا غالبًا ما يؤدي إلى تخطيط دقيق، ولكن من المفارقات أنهم يبدو أنهم يفتقرون إلى فهم عواقب سلوكهم، وبالتالي قد يكون لديهم تاريخ من المواجهات السلبية مع سلطات إنفاذ القانون". وقد انتقدت وسائل الإعلام مرتكبي حوادث إطلاق النار في المدارس سابقًا، متسائلةً كيف يمكن البدء في كل هذا التخطيط دون تنبيه أولياء الأمور أو الأوصياء. ومع ذلك، فقد ثبت أن الإجابة على هذا السؤال لا تقل صعوبة عن التنبؤ بأي من حوادث إطلاق النار السابقة في المدارس.

تكشف بيانات المركز الوطني لتحليل جرائم العنف ومراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها ، والتي تغطي عقودًا من حوادث إطلاق النار في المدارس الأمريكية، أن 68% من منفذي هذه الحوادث حصلوا على أسلحتهم من منازلهم أو منازل أقاربهم. ومنذ عام 1999، من بين 145 حادثة إطلاق نار في مدارس أمريكية ارتكبها أطفال/مراهقون، تم الحصول على 80% من الأسلحة المستخدمة من منازلهم أو منازل أقاربهم. [ 19 ] ويؤثر توفر الأسلحة النارية بشكل مباشر على احتمالية وقوع حادث إطلاق نار في مدرسة. وقد دفع هذا الكثيرين إلى التساؤل عما إذا كان ينبغي تحميل الآباء المسؤولية الجنائية عن الإهمال في جرائم أبنائهم المتعلقة بالأسلحة. وبحلول عام 2018، أُدين أربعة آباء لعدم حفظهم الأسلحة التي استخدمها أبناؤهم في إطلاق النار في المدارس الأمريكية في أماكن آمنة. [ 19 ] وقد تؤدي مثل هذه الحوادث أيضًا إلى نقاش على مستوى البلاد حول قوانين الأسلحة. [ 20 ]

يقدم مكتب التحقيقات الفيدرالي دليلاً للمساعدة في تحديد منفذي إطلاق النار المحتملين في المدارس، بعنوان "مطلق النار في المدرسة: منظور تقييم التهديد" . [ 21 ]

كتب دانيال شيشتر ، الطبيب النفسي السريري، أنه لكي يتحول الطفل إلى مراهق مضطرب ثم يصبح عنيفًا بشكل مميت، لا بد من توافر عدة عوامل متفاعلة، وهو أمر "معقد تمامًا... تمامًا كما هو الحال بالنسبة لتكوّن إعصار في يوم ربيعي جميل في كانساس". [ 22 ] وبالتالي، يؤكد هذا على أن منفذي إطلاق النار في المدارس لا ينحدرون بالضرورة من آباء "سيئين"، تمامًا كما لا يمكن أن ينحدروا من آباء مهتمين، متعلمين، مهملين، عازبين، متزوجين، مسيئين، أو محبين.

التنمر المدرسي

لاحظت دوروثي إسبلاج من جامعة فلوريدا أن 8% من ضحايا التنمر يصبحون "غاضبين، وبشدة". وأضافت: "يصبحون غاضبين للغاية، وقد يتصرفون بعدوانية عبر الإنترنت. قد لا يردون بالمثل، لكنهم بالتأكيد يغرقون في التفكير والغضب". [ 23 ]

التنمر شائع في المدارس، ويبدو أنه يلعب دورًا في حياة العديد من منفذي حوادث إطلاق النار في المدارس. [ 24 ] يتكون تفاعل التنمر النموذجي من ثلاثة أطراف: المتنمر، والضحية، وشخص أو أكثر من المارة. تُمكّن هذه الصيغة الثلاثية المتنمر من إلحاق العار العلني بضحيته بسهولة. يميل الطلاب الذين يتعرضون للتنمر إلى تطوير مشاكل سلوكية، واكتئاب، وضعف في ضبط النفس، ومهارات اجتماعية أضعف، وتراجع في أدائهم الدراسي. [ 25 ] بمجرد تعرضهم للإهانة، لا يرغب الضحايا أبدًا في أن يكونوا ضحايا مرة أخرى، ويحاولون استعادة صورتهم من خلال الانضمام إلى مجموعات. غالبًا ما يتم رفضهم من قبل أقرانهم، فيلجؤون إلى استعادة العدالة فيما يرونه موقفًا ظالمًا. غالبًا ما تؤدي خطتهم لاستعادة العدالة إلى العنف، كما هو الحال مع منفذي حوادث إطلاق النار في المدارس. 75% من منفذي حوادث إطلاق النار في المدارس كانوا ضحايا للتنمر أو تركوا أدلة على ذلك . مع ذلك، ينتقد أكاديميون آخرون وجود صلة بين التنمر وحوادث إطلاق النار في المدارس. [ 26 ]

كان مطلق النار في أوفالدي، الذي قتل 21 شخصاً، يتعرض للتنمر بشكل متكرر في الصف الرابع في مدرسة روب الابتدائية. [ 27 ] [ 28 ]

المرض العقلي

على الرغم من أن الغالبية العظمى من الأفراد المصابين بأمراض عقلية غير عنيفين، [ 29 ] فقد أشارت بعض الأدلة إلى أن المرض العقلي أو أعراض الصحة النفسية تكاد تكون شائعة بين منفذي عمليات إطلاق النار في المدارس. ووجد تقرير صادر عام 2002 عن جهاز الخدمة السرية الأمريكية ووزارة التعليم الأمريكية أدلة على أن غالبية منفذي عمليات إطلاق النار في المدارس أظهروا أعراضًا لاضطرابات نفسية، غالبًا ما تكون غير مشخصة أو غير معالجة. [ 30 ] ويشير عالما الجريمة فوكس ودي لاتور إلى أن المرض العقلي ليس سوى جزء من المشكلة، وأن منفذي عمليات إطلاق النار الجماعية يميلون إلى إلقاء اللوم على الآخرين، ومن غير المرجح أن يسعوا للحصول على مساعدة نفسية، حتى لو كانت متاحة. [ 31 ]

بحسب مقالٍ تناول العنف المسلح والأمراض النفسية، فإنّ اللجوء إلى العنف كوسيلةٍ للتعبير عن المشاعر لدى المرضى النفسيين أمرٌ شائعٌ في بعض الحالات (سوانسون وآخرون، 2015). ويشير المقال إلى دراسةٍ وجدت أن 12% من الأشخاص المصابين بأمراضٍ نفسيةٍ خطيرةٍ ارتكبوا أعمال عنفٍ طفيفةٍ أو خطيرةٍ خلال العام الماضي، مقارنةً بـ 2% فقط من غير المصابين بأمراضٍ نفسيةٍ ارتكبوا نفس الأفعال. [ 6 ]

وخلص باحثون آخرون إلى أن مرتكبي جرائم القتل الجماعي يُظهرون مجموعة مشتركة من أعراض الصحة النفسية المزمنة، والغضب المزمن أو السمات المعادية للمجتمع، وميلًا إلى إلقاء اللوم على الآخرين في مشاكلهم. [ 32 ] ومع ذلك، يشيرون إلى أن محاولة "تصنيف" منفذي إطلاق النار في المدارس بهذه المجموعة من السمات من المرجح أن تؤدي إلى العديد من النتائج الإيجابية الخاطئة، حيث إن العديد من الأفراد الذين يحملون هذا النمط لا يمارسون سلوكيات عنيفة.

أجرى ماكجينتي وزملاؤه دراسة لمعرفة ما إذا كان الناس يميلون إلى ربط عنف إطلاق النار في المدارس بالمرض العقلي، على حساب عوامل أخرى مثل توفر المجلات التي تتسع لأكثر من 10 طلقات بشكل عام. [ 33 ]

أعرب المؤلفون عن قلقهم من أن المقترحات الرامية إلى توجيه قوانين مراقبة الأسلحة نحو الأشخاص المصابين بأمراض عقلية لا تأخذ في الحسبان الطبيعة المعقدة للعلاقة بين الأمراض العقلية الخطيرة والعنف، والتي يعود جزء كبير منها إلى عوامل إضافية مثل تعاطي المخدرات. ومع ذلك، فإن هذه العلاقة غير واضحة، إذ أظهرت الأبحاث أن العنف لدى المرضى النفسيين يحدث بشكل أكبر في البيئات الاجتماعية. [ 34 ]

في دراسة قدمها الباحثون بيرد، ورويلك، وزيفمان من مجلة العلوم الاجتماعية، تبين أن حجم المدرسة ومستوى الاهتمام الممنوح للطلاب قد يسبقان أعمال العنف، حيث أن الطلاب الذين يرتكبون عمليات إطلاق نار جماعي في المدارس الكبيرة هم أكثر عرضة لأن يكونوا قد انتقلوا من مدارس أصغر. [ 35 ]

خلصت دراسة رأي نُشرت عام 2016 في مجلة يو إس نيوز آند وورلد ريبورت إلى أن 22% من جرائم القتل الجماعي يرتكبها أشخاص يعانون من أمراض عقلية خطيرة، بينما لا يعاني 78% منها من ذلك. كما خلصت الدراسة إلى أن العديد من الأشخاص المصابين بأمراض عقلية لا يمارسون العنف ضد الآخرين، وأن معظم السلوك العنيف يعود إلى عوامل أخرى غير المرض العقلي. [ 36 ]

جامعي الظلم

في مقال نُشر عام ٢٠١٥ في مجلة "نيو ريبابليك" ، يصف ديف كولين، مؤلف كتاب "كولومباين "، فئةً من منفذي إطلاق النار في المدارس (وغيرهم من مرتكبي جرائم القتل الجماعي) تُعرف باسم "جامعي الظلم"، أو الأشخاص الذين "لا ينسون، ولا يغفرون، ولا يتخلون عن أفعالهم" قبل ارتكاب جريمتهم. ويتناول المقال بالتفصيل عمل المحللة النفسية المتقاعدة من مكتب التحقيقات الفيدرالي، ماري إيلين أوتول، التي نشرت مقالًا في مجلة علمية محكمة حول هذا الموضوع. [ ٣٧ ] كما يقتبس المقال من غاري نوسنر، الذي ساهم في إنشاء وحدة التفاوض بشأن الرهائن التابعة لمكتب التحقيقات الفيدرالي وقادها، وشغل منصب كبير المفاوضين لمدة عشر سنوات. [ ٣٨ ]

نظرية الإعلام العنيف

ألعاب الفيديو

لطالما دار جدلٌ حول وجود علاقة بين مرتكبي حوادث إطلاق النار في المدارس ونوع الوسائط الإعلامية التي يستهلكونها. ويُعدّ أحد السمات الشائعة لمرتكبي هذه الحوادث هو تعرّضهم لألعاب الفيديو العنيفة أو استمتاعهم بها. إلا أن العديد من الباحثين يرون هذا التصنيف مُضلِّلاً أو خاطئاً. وقد جادل فيرغسون (2009) بأن متغيراً ثالثاً، وهو الجنس، يُفسّر العلاقة الوهمية بين استخدام ألعاب الفيديو ونوعية الأشخاص الذين يرتكبون حوادث إطلاق النار في المدارس. [ 39 ] ويوضح فيرغسون أن غالبية مرتكبي هذه الحوادث هم من الذكور الشباب، الذين يتسمون بعدوانية أكبر بكثير من بقية السكان. كما أن غالبية لاعبي ألعاب الفيديو هم أيضاً من الذكور الشباب. لذا، يبدو من المرجح أن الرأي القائل بأن مرتكبي حوادث إطلاق النار في المدارس غالباً ما يكونون من مُحبي ألعاب الفيديو العنيفة يُمكن تفسيره ببساطة أكبر من خلال المتغير الثالث، وهو الجنس.

تستند فكرة تصنيف مرتكبي حوادث إطلاق النار في المدارس بناءً على ألعاب الفيديو التي يلعبونها إلى الاعتقاد بأن ممارسة ألعاب الفيديو العنيفة تزيد من مستوى العدوانية لدى الشخص، مما قد يدفعه إلى ارتكاب أعمال عنف متطرفة، مثل إطلاق النار في المدارس. لا توجد بيانات تُذكر تدعم هذه الفرضية، لكنها أصبحت صورة نمطية شائعة الاستخدام في وسائل الإعلام منذ مذبحة كولومباين عام ١٩٩٩. [ ٣٩ ]

يُشير ملخص الأبحاث السابقة حول عنف ألعاب الفيديو إلى أن هذه الألعاب لا تُؤثر، أو تُؤثر بشكل طفيف جدًا، على العدوانية. (أندرسون، 2004؛ فيرغسون، 2007؛ سبنسر، 2009). وهذا يُؤكد فكرة أنه على الرغم من شيوع ربط مُرتكبي حوادث إطلاق النار في المدارس بلاعبي ألعاب الفيديو العنيفين، إلا أن هذا المفهوم الخاطئ غالبًا ما يُعزى إلى عوامل خارجية، ولم تدعمه الأبحاث التي تناولت العلاقة بين العدوانية وألعاب الفيديو.

الأدب

ارتبطت رواية "الغضب" لستيفن كينغ (التي كتبها تحت اسم مستعار هو ريتشارد باكمان ) عام 1977 بخمس حوادث إطلاق نار واحتجاز رهائن في المدارس وقعت بين عامي 1988 و1997؛ [ 40 ] [ 41 ] [ 42 ] [ 43 ] وكان آخرها حادث إطلاق النار في مدرسة هيث الثانوية عام 1997 ، والذي كان له تأثير كبير في قرار كينغ بسحب الكتاب من التداول نهائياً. [ 44 ]

الشهرة

غالبًا ما تقع مجازر إطلاق النار في البلدان الناطقة بالإنجليزية في فترات زمنية متقاربة. [ 45 ] في صيف عام 1966، انتشرت قصتان رئيسيتان: قتل ريتشارد سبيك ثماني نساء في ليلة واحدة في شيكاغو، وأطلق تشارلز ويتمان النار على 15 شخصًا من برج الساعة في جامعة تكساس في أوستن، ما أدى إلى مقتلهم. ورغم أن أياً منهما لم يسعَ للشهرة، إلا أنهما نالاها مع تغير المناخ الإعلامي التلفزيوني. عند رؤية ذلك، اشترى روبرت بنجامين سميث، البالغ من العمر 18 عامًا، مسدسًا، وفي 12 نوفمبر/تشرين الثاني 1966، قتل أربع نساء وطفلًا صغيرًا داخل كلية روز-مار للتجميل في ميسا، أريزونا. أوضح سميث قائلًا: "أردتُ أن أُعرف، أردتُ فقط أن أكتسب اسمًا". كان يأمل في قتل ما يقرب من عشرة أضعاف هذا العدد من الأشخاص، لكنه وصل إلى حرم كلية التجميل مبكرًا جدًا. عند إلقاء القبض عليه، لم يُبدِ أي ندم، وقال ببساطة: "أردتُ أن يعرف الناس من أنا". [ 46 ] تاورز وآخرون. (2015)، وجد زيادة مؤقتة صغيرة ولكنها مهمة في احتمالية وقوع حادث إطلاق نار ثانٍ في المدرسة في غضون أسبوعين بعد حادث إطلاق نار معروف في المدرسة، والذي كان أقل بقليل من احتمالية تكرار الحوادث بعد عمليات القتل الجماعي التي تشمل الأسلحة النارية.

مع ذلك، لا يزال هناك حاجة إلى مزيد من العمل وتوسيع نطاق التحقيقات لفهم ما إذا كانت هذه ظاهرة حقيقية أم لا. يعزو البعض ذلك إلى سلوك التقليد ، [ 47 ] [ 48 ] والذي يمكن ربطه بمستوى التغطية الإعلامية. [ 49 ] [ 50 ] في عمليات إطلاق النار المقلدة هذه، غالبًا ما ينظر الجناة إلى منفذ إطلاق نار سابق في مدرسة ما كقدوة، لذا يرغبون في تنفيذ عملية إطلاق نار أكثر تدميرًا ووحشية على أمل الحصول على التقدير أو الاحترام. [ 51 ] يدرس بعض مرتكبي جرائم القتل الجماعي التقارير الإعلامية عن القتلة السابقين. [ 52 ]

كشفت كتابات حديثة، وفقًا لوثائق المحكمة، عن نية جوشوا أوكونور في ارتكاب جريمة قتل، حيث ذكر أنه أراد أن "يكون عدد القتلى مرتفعًا قدر الإمكان حتى تصبح الجريمة فاضحة". وقد أُلقي القبض على أوكونور قبل أن يتمكن من تنفيذ خطته. [ 53 ] وقد ذُكر أن الرغبة في الشهرة والسمعة السيئة، أو "الرغبة في أن يُذكر اسمه"، هي السبب الرئيسي وراء عمليات إطلاق النار المخطط لها من قبل معظم الجناة الذين أُلقي القبض عليهم أحياءً إما قبل إطلاق النار أو بعده.

حسب المنطقة

الولايات المتحدة

حوادث إطلاق النار في المدارس في الولايات المتحدة، 1900-2010

تُعدّ حوادث إطلاق النار في المدارس ظاهرة أمريكية بامتياز، وذلك بسبب سهولة الحصول على الأسلحة النارية في الولايات المتحدة. [ 54 ] ويخضع الأطفال في المدارس الأمريكية لتدريبات على مواجهة إطلاق النار. [ 55 ] ووفقًا لصحيفة يو إس إيه توداي ، في عام 2019، "أصبحت حوالي 95% من المدارس الحكومية تُدرّب الطلاب والمعلمين على الاحتماء في صمت، والاختباء من مُسلّح وهمي". [ 55 ]

بين مذبحة مدرسة كولومباين الثانوية في كولورادو عام 1999 وحادثة إطلاق النار في مدرسة ساندي هوك الابتدائية في كونيتيكت عام 2012 ، وقعت 31 حادثة إطلاق نار في المدارس في الولايات المتحدة، و14 حادثة في بقية دول العالم مجتمعة. [ 4 ] وبين عامي 2000 و2010، وباحتساب الحوادث التي وقعت في 37 دولة وأسفرت عن إصابات أو وفيات في حرم المدارس، مع وجود ضحيتين أو أكثر، ودون احتساب "جرائم القتل الفردية، وجرائم القتل خارج الحرم المدرسي، والقتل الناجم عن أعمال حكومية أو عسكرية أو إرهابية أو متشددة"، كان عدد هذه الحوادث في الولايات المتحدة أقل بواحدة من مجموعها في الدول الـ36 الأخرى مجتمعة؛ وفي الغالبية العظمى من حوادث الولايات المتحدة، استخدم الجناة الأسلحة النارية. [ 3 ] [ 56 ]

ازدادت صعوبة تتبع حوادث إطلاق النار في المدارس بالولايات المتحدة بعد إقرار الكونغرس الأمريكي لتعديل ديكي عام ١٩٩٦، الذي نصّ على عدم جواز استخدام أموال مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها "للدعوة إلى فرض قيود على الأسلحة أو الترويج لها"، مع العلم أن هذا لا يعني توقف المراكز عن إجراء البحوث المتعلقة بالعنف المسلح. [ ٥٧ ] [ ٥٨ ] [ ٥٩ ] وبدلاً من ذلك، يعتمد الكونغرس على البحوث المستقلة التي تجريها منظمات غير حزبية للحصول على بيانات حول العنف المسلح في الولايات المتحدة.

بين مذبحة كولومباين وحادثة إطلاق النار في مدرسة سانتا فيه الثانوية في تكساس ، وقعت حوادث إطلاق نار بأشكال مختلفة في 216 مدرسة، أسفرت عن مقتل ما لا يقل عن 141 طفلاً ومعلماً وغيرهم، وإصابة 284 آخرين. كان 38% من الطلاب الذين تعرضوا لحوادث إطلاق النار في المدارس من الأمريكيين من أصل أفريقي، على الرغم من أن نسبتهم في المدارس لا تتجاوز 16.6% من إجمالي عدد الطلاب. [ 60 ] وشهدت مدارس في 36 ولاية على الأقل، بالإضافة إلى مقاطعة كولومبيا، حوادث إطلاق نار. [ 61 ]

تُسفر العديد من حوادث إطلاق النار في المدارس بالولايات المتحدة عن إصابة واحدة على الأقل غير مميتة. [ 62 ] يُعد المسدس أكثر أنواع الأسلحة النارية استخدامًا في حوادث إطلاق النار بالمدارس في الولايات المتحدة . وقد مثّلت ثلاث حوادث إطلاق نار في المدارس (مذبحة كولومباين، ومذبحة ساندي هوك، وحادثة إطلاق النار في مدرسة باركلاند الثانوية في فلوريدا عام 2018) 43% من الوفيات؛ وكان البندقية هي السلاح الناري المستخدم في أكثر حوادث إطلاق النار فتكًا في المدارس . [ 61 ]

كان 70% من مرتكبي حوادث إطلاق النار في المدارس دون سن 18 عامًا، بمتوسط ​​عمر 16 عامًا. وحصل أكثر من 85% منهم على أسلحتهم النارية من منازلهم أو من أصدقائهم أو أقاربهم. [ 60 ] وكانت حوادث إطلاق النار المُستهدفة في المدارس، والتي تحدث على سبيل المثال في سياق نزاع، أكثر شيوعًا بثلاث مرات تقريبًا من تلك التي بدت عشوائية. ولم يُظهر معظم مرتكبي حوادث إطلاق النار في المدارس أي علامات على اضطراب عقلي مُنهك ، مثل الذهان أو الفصام ، على الرغم من أن معظم مرتكبي جرائم القتل الجماعي عادةً ما يُعانون من الاكتئاب أو تظهر عليهم علاماته. [ 63 ] من ناحية أخرى، كان إريك هاريس على الأرجح مختلًا عقليًا، كما أشار مكتب التحقيقات الفيدرالي. [ 61 ] وبين مذبحة كولومباين وعام 2015، وُجهت اتهامات لأكثر من 40 شخصًا بالتآمر على غرار مذبحة كولومباين. كان معظمهم من المراهقين الذكور البيض، وكان معظمهم قد درسوا هجوم كولومباين أو استشهدوا بمرتكبي هجوم كولومباين، إريك هاريس وديلان كليبولد، كمصدر إلهام. [ 64 ]

استعانت 68 مدرسة على الأقل شهدت حوادث إطلاق نار بضابط شرطة أو حارس أمن؛ وفي معظمها، انتهى إطلاق النار قبل أي تدخل. وتواجد حراس الأمن أو ضباط الأمن خلال أربع من حوادث إطلاق النار الخمس التي أسفرت عن أكبر عدد من القتلى والجرحى: كولومباين، وحادثة إطلاق النار في مدرسة سانتانا الثانوية في كاليفورنيا عام 2001 ، وحادثة إطلاق النار في مدرسة مقاطعة مارشال الثانوية في كنتاكي عام 2018، وستونمان دوغلاس. [ 61 ] [ 65 ]

وقعت 11 حادثة متعلقة بالأسلحة النارية في المدارس أو الجامعات خلال الأيام الـ 23 الأولى من عام 2018. [ 66 ] وبحسب تحليل أجرته صحيفة واشنطن بوست، فقد بلغ عدد القتلى في مدارس الولايات المتحدة، بمن فيهم الطلاب والمعلمون، حتى مايو 2018، عدد القتلى في الخدمة العسكرية الأمريكية، سواء في القتال أو في غير القتال، أكثر من عدد القتلى في الخدمة العسكرية الأمريكية، بما في ذلك الخدمة العسكرية القتالية وغير القتالية . [ 67 ] [ 68 ] [ 69 ] أما فيما يتعلق بعدد حوادث إطلاق النار المميتة في المدارس في الولايات المتحدة منذ بداية العام وحتى ذلك الحين، فقد كان عدد الحوادث في أوائل عام 2018 أعلى بكثير من عام 2017، حيث بلغ 16 حادثة في عام 2018 مقابل 4 حوادث في عام 2017، حتى مايو؛ [ 68 ] بلغ عدد الحوادث المسجلة حتى نهاية مايو أعلى مستوى له منذ عام 1999. [ 60 ] وحتى مايو 2018، وقع 13 حادث إطلاق نار في مدارس التعليم الأساسي والثانوي، أسفرت عن إصابات أو وفيات ناجمة عن استخدام الأسلحة النارية، بما في ذلك 32 قتيلاً و65 جريحاً، وفقاً لمجلة "إديوكيشن ويك" . [ 70 ] [ 71 ] [ 72 ] ووقع 22 حادث إطلاق نار في مدارس الولايات المتحدة خلال الأسابيع العشرين الأولى من عام 2018، أسفرت عن إصابات أو وفيات، وفقاً لشبكة "سي إن إن" . [ 73 ]

قائمة حوادث إطلاق النار في المدارس في الولايات المتحدة

اعتبارًا من 27 مارس 2023، كانت أكثر عشر حوادث إطلاق نار دموية في المدارس في الولايات المتحدة منذ مذبحة مدرسة كولومباين الثانوية عام 1999 هي:

تشمل حوادث إطلاق النار الأخرى في المدارس بالولايات المتحدة: حادثة إطلاق النار في برج جامعة تكساس في أوستن ، تكساس عام 1966، والتي أسفرت عن مقتل 16 شخصًا؛ وحادثة إطلاق النار في مدرسة أبالاتشي الثانوية في ويندر ، جورجيا عام 2024، والتي أسفرت عن مقتل أربعة أشخاص؛ وحادثة إطلاق النار في مدرسة سانتانا الثانوية في سانتي ، كاليفورنيا عام 2001، والتي أسفرت عن مقتل شخصين؛ وحادثة إطلاق النار في مدرسة مقاطعة مارشال الثانوية في بنتون ، كنتاكي عام 2018، والتي أسفرت عن مقتل شخصين؛ وحادثة إطلاق النار في مدرسة أكسفورد الثانوية في بلدة أكسفورد ، ميشيغان عام 2021 ، والتي أسفرت عن مقتل أربعة أشخاص. [ 62 ] [ 74 ] [ 75 ] [ 76 ]

دراسات حول حوادث إطلاق النار في المدارس الأمريكية

خلال عام 1996، نشرت مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها (CDC )، بالتعاون مع وزارة التعليم الأمريكية ووزارة العدل الأمريكية ، مراجعةً لحالات الوفاة المرتبطة بالمدارس نتيجةً للعنف، بما في ذلك حالات الوفاة غير المقصودة الناجمة عن الأسلحة النارية، وذلك للعامين الدراسيين 1992-1993 و1993-1994. [ 77 ] ونُشرت دراسة ثانية (أندرسون؛ كوفمان؛ سيمون 2001)، استكمالاً لدراسة عام 1996، في 5 ديسمبر، وغطت الفترة من 1994 إلى 1999. [ 78 ]

خلصت دراسة أجرتها الخدمة السرية الأمريكية إلى أن المدارس تُعلّق آمالاً زائفة على الأمن المادي، بينما ينبغي عليها إيلاء المزيد من الاهتمام لسلوكيات الطلاب قبل وقوع الهجوم. ووجد باحثو الخدمة السرية أن سياسات عدم التسامح مطلقاً وأجهزة الكشف عن المعادن "من غير المرجح أن تكون مفيدة". وركز الباحثون على مسائل تتعلق بالاعتماد على فرق التدخل السريع في حين أن معظم الهجمات تنتهي قبل وصول الشرطة، وتصنيف الطلاب الذين تظهر عليهم علامات تحذيرية في غياب ملف تعريف محدد، وطرد الطلاب بسبب مخالفات بسيطة في حين أن الطرد هو الشرارة التي تدفع البعض للعودة إلى المدرسة حاملين سلاحاً، وشراء برامج لا تستند إلى دراسات إطلاق النار في المدارس لتقييم التهديدات على الرغم من أن القتلة نادراً ما يوجهون تهديدات مباشرة، والاعتماد على أجهزة الكشف عن المعادن وضباط الشرطة في المدارس في حين أن مطلقي النار غالباً لا يبذلون أي جهد لإخفاء أسلحتهم. [ 79 ]

في مايو 2002، نشرت الخدمة السرية تقريراً تناول 37 حادثة إطلاق نار في مدارس أمريكية. وخلص التقرير إلى ما يلي:

  • نادراً ما كانت حوادث العنف الموجه في المدارس أعمالاً مفاجئة أو اندفاعية.
  • قبل معظم الحوادث، كان الآخرون على علم بفكرة المهاجم أو خطته للهجوم.
  • لم يقم معظم المهاجمين بتهديد أهدافهم بشكل مباشر قبل شن الهجوم.
  • لا توجد بيانات دقيقة أو مفيدة عن الطلاب الذين شاركوا في أعمال عنف مدرسية موجهة.
  • معظم المهاجمين انخرطوا في سلوك ما قبل الحادث تسبب في قلق الآخرين أو أشار إلى الحاجة للمساعدة.
  • واجه معظم المهاجمين صعوبة في التأقلم مع الخسائر الكبيرة أو الإخفاقات الشخصية. علاوة على ذلك، فكر الكثيرون في الانتحار أو حاولوا الانتحار.
  • شعر العديد من المهاجمين بأنهم تعرضوا للتنمر أو الاضطهاد أو الإصابة من قبل الآخرين قبل الهجوم.
  • كان لدى معظم المهاجمين إمكانية الوصول إلى الأسلحة واستخدموها قبل الهجوم.
  • وفي كثير من الحالات، شارك طلاب آخرون بشكل أو بآخر.
  • على الرغم من الاستجابة السريعة من قبل جهات إنفاذ القانون، إلا أن معظم حوادث إطلاق النار تم إيقافها بوسائل أخرى غير تدخل جهات إنفاذ القانون. [ 80 ]

المراجع الثقافية

فيلم

ظهرت العديد من تصويرات حوادث إطلاق النار في المدارس الأمريكية في الأفلام والمسلسلات التلفزيونية التي أنتجتها شركات إنتاج أمريكية وعالمية. فبينما تركز أفلام مثل "إيليفانت" و "وي نيد تو توك أباوت كيفن" و" بيوتيفول بوي" و "ماس" بشكل حصري على الحادثة أو تبعاتها، [ 81 ] فإن العديد من المسلسلات مثل "كريمنال مايندز" و "ديغراسي: ذا نيكست جينيريشن" و" لو أند أوردر" و "ون تري هيل" تُجري تحقيقًا في الجريمة في حلقة واحدة أو تستخدمها كعنصر أساسي في حبكة المسلسل لنصف موسم تقريبًا. [ 82 ]

موسيقى

كانت أغنية "أفكار وصلوات" للفنان البديل/ مغني الراب جراندسون (واسمه الحقيقي جوردان بنجامين) من أكثر الأغاني إثارة للجدل التي ظهرت عقب حادثة إطلاق النار في مدرسة باركلاند الثانوية بولاية فلوريدا . [ 83 ] تنتقد الأغنية السياسيين الذين يرسلون " أفكارهم وصلواتهم " لضحايا حادثة إطلاق النار في مدرسة باركلاند الثانوية وغيرها من حوادث إطلاق النار الجماعي، مصحوبة بما يعتبره مقاومة مستمرة لقوانين الحد من انتشار الأسلحة. [ 83 ]

أغنية " أنا لا أحب أيام الاثنين " لفرقة الموجة الجديدة الأيرلندية " ذا بوم تاون راتس " مستوحاة بشكل مباشر من حادثة إطلاق النار في مدرسة كليفلاند الابتدائية عام 1979. [ 84 ]

يستكشف ألبوم " Pumped Up Kicks " لفرقة الروك الأمريكية المستقلة " Foster the People" العنف المسلح والأفكار الانتحارية لدى الشباب. [ 85 ] إضافةً إلى ذلك، فإن عازف غيتار البيس في الفرقة، كوبي فينك، لديه ابن عم نجا من مذبحة مدرسة كولومباين الثانوية، الأمر الذي ألهم الفرقة لإنشاء منصة لمناقشة هذه القضايا. [ 86 ]

التأثير السياسي

كان لحوادث إطلاق النار في المدارس وغيرها من عمليات القتل الجماعي أثر سياسي كبير. وقد ناقشت الحكومات قوانين مراقبة الأسلحة، بهدف زيادة الوقت اللازم لإجراء فحوصات الخلفية. كما تم ابتكار لوازم مدرسية مضادة للرصاص، تشمل حقائب الظهر، [ 87 ] والمكاتب، وألواح الأبواب المقاومة للرصاص، [ 87 ] ولوحات الكتابة (أو لوحات الإعلانات) في الفصول الدراسية التي تُقوّي الجدران أو تنزلق على الأبواب لصد الرصاص. [ 88 ] وقد اقترحت الرابطة الوطنية للبنادق في أمريكا السماح للمعلمين بحمل الأسلحة في حرم المدارس كوسيلة لحماية أنفسهم والآخرين كحل محتمل. [ 89 ] [ 90 ] في عام 2018، كان لدى 14 ولاية منطقة تعليمية واحدة على الأقل يُسلّح فيها المعلمون، بينما سمحت 16 ولاية أخرى للمناطق التعليمية بتسليح المعلمين وفقًا للسياسة المحلية. [ 91 ] كما تشترط معظم الولايات على حاملي الأسلحة الحصول على إذن مسبق من مديري المناطق التعليمية أو أمنائها. "في ولاية نيويورك، يُشترط الحصول على إذن كتابي من المدرسة لحمل سلاح ناري في حرم المدرسة." [ 92 ]

بسبب تأثيرها السياسي، دفعت هذه القضية البعض إلى المطالبة بقوانين أكثر صرامة للسيطرة على الأسلحة . في الولايات المتحدة، تعارض الرابطة الوطنية للبنادق هذه القوانين، ودعت بعض الجماعات إلى تخفيفها، مستشهدةً بحالات طلاب مسلحين أنهوا حوادث إطلاق نار وأوقفوا المزيد من الخسائر في الأرواح، وزعمت أن حظر حمل السلاح في المدارس لا يردع المسلحين. [ 93 ] [ 94 ] ومن الأمثلة على ذلك مذبحة مركز الحاخامات ، حيث أوقف الطالب يتسحاق دادون المهاجم بإطلاق النار عليه من سلاحه الشخصي الذي كان يحمله بشكل قانوني ومخفيًا. وفي كلية حقوق بولاية فرجينيا ، ثمة ادعاء مثير للجدل بأن ثلاثة طلاب استخرجوا مسدسات من سياراتهم وأوقفوا المهاجم دون إطلاق رصاصة واحدة. [ 95 ] كذلك، في مدرسة ثانوية بولاية ميسيسيبي ، استخرج نائب المدير سلاحًا من سيارته ثم أوقف المهاجم في نهاية المطاف أثناء ابتعاده عن المدرسة. [ 96 ] في حالات أخرى، مثل حوادث إطلاق النار في مدرستي كولومباين وريد ليك الثانوية، لم يكن لوجود ضابط شرطة مسلح أي تأثير يذكر في منع عمليات القتل. [ 65 ]

صدر قانون المدارس الخالية من الأسلحة النارية عام ١٩٩٤ استجابةً للعنف المرتبط بالأسلحة في المدارس، ما دفع العديد من الأنظمة التعليمية إلى تبني قانون عدم التسامح مطلقًا. وينص القانون على فصل الطلاب الذين يحضرون أسلحة نارية أو قنابل إلى المدرسة لمدة عام. وبحلول عام ١٩٩٧، كان أكثر من ٩٠٪ من المدارس الحكومية الأمريكية قد طبقت سياسة عدم التسامح مطلقًا مع أي نوع من الأسلحة. [ ٩٧ ]

أيد دونالد ترامب مرارًا وتكرارًا فكرة تسليح معلمي المدارس، لا سيما ذوي الخلفيات العسكرية، بحجة أن المعلمين المسلحين قادرون على الاستجابة السريعة للهجمات ومنع وقوع خسائر بشرية فادحة. وقد طرح هذه الفكرة لأول مرة بعد حادثة إطلاق النار في مدرسة ستونمان دوغلاس الثانوية في فلوريدا عام 2018، ثم كررها عقب حادثة إطلاق النار في مدرسة روب الابتدائية في أوفالدي ، تكساس عام 2022. وقد لاقى هذا المقترح معارضة واسعة من أهالي الضحايا والمعلمين والمدافعين عن الحد من انتشار الأسلحة. [ 98 ] [ 99 ] [ 100 ]

البرازيل

في البرازيل، تزايدت حوادث إطلاق النار في المدارس والهجمات المماثلة، التي عادةً ما تستخدم فيها الأسلحة البيضاء أو المتفجرات اليدوية الصنع، منذ عام 2022. [ 101 ] توجد تفسيرات محتملة متعددة، منها تمجيد مرتكبي المجازر الجماعية في أمريكا، مما أدى إلى " عولمة " هذه الحوادث، حيث يسعى الجناة غالبًا إلى محاكاة الهجمات الأمريكية. على سبيل المثال، وصف ويلينغتون مينيزيس دي أوليفيرا، منفذ مجزرة مدرسة ريو دي جانيرو ، سيونغ هوي تشو ، منفذ مجزرة جامعة فرجينيا للتكنولوجيا ، بأنه "أخ" له، وشكره على "شجاعته" و"ريادته". [ 102 ] استلهم منفذو مجزرة مدرسة سوزانو بشكل كبير من مجزرة مدرسة كولومباين الثانوية . وتشمل النظريات الأخرى انتشار نظريات المؤامرة وخطاب الكراهية والدعاية المتطرفة. [ 101 ] [ 103 ]

روسيا

شهدت روسيا ارتفاعًا في حوادث إطلاق النار في المدارس منذ جائحة كوفيد-19 ، ويُعزى ذلك على الأرجح إلى تزايد العزلة الاجتماعية، والتنمر المدرسي، وثقافة عسكرية متجذرة، تُشبه ثقافة السلاح في الولايات المتحدة. [ 104 ] كما تُشيد بعض الجماعات الإلكترونية بالأفراد الذين يرتكبون مثل هذه الهجمات، مما يُؤدي إلى انتشار جرائم التقليد . [ 105 ] وفي فبراير/شباط 2022، وبأثر فوري، أعلنت المحكمة العليا الروسية هذه الجماعات حركة إرهابية لمكافحة استمرار هجمات التقليد. [ 106 ]

استجابة الشرطة والتدابير المضادة

أدى تحليل حادثة إطلاق النار في مدرسة كولومباين وغيرها من الحوادث التي انتظر فيها المستجيبون الأوائل وصول التعزيزات إلى تغيير التوصيات المتعلقة بما ينبغي على المارة والمستجيبين الأوائل فعله. فقد وجد تحليل 84 حالة إطلاق نار جماعي في الولايات المتحدة بين عامي 2000 و2010 أن متوسط ​​زمن استجابة الشرطة كان 3 دقائق. [ 107 ] وفي معظم الحالات، يتجاوز هذا الوقت الذي يقضيه مطلق النار في القتل. ورغم أن التحرك الفوري قد يكون بالغ الخطورة، إلا أنه قد ينقذ أرواحًا كانت ستُزهق لو بقي الأشخاص المعنيون في الموقف سلبيين، أو لو تأخرت استجابة الشرطة إلى حين نشر قوة كبيرة. وتوصي وزارة الأمن الداخلي الأمريكية بأن يتخذ المدنيون المتورطون في الحادث خطوات فعالة للإخلاء أو الاختباء أو مواجهة مطلق النار، وأن يحاول ضباط إنفاذ القانون الموجودون في مكان الحادث أو أول الواصلين إليه الاشتباك مع مطلق النار فورًا. [ 107 ]

التدابير المضادة المدرسية

فصول دراسية مسلحة

دار نقاش سياسي واسع حول كيفية المساعدة في منع حوادث إطلاق النار الجماعي في المدارس وغيرها من أنواع حوادث إطلاق النار الجماعي. ومن بين المقترحات المطروحة السماح بحمل الأسلحة النارية في الفصول الدراسية. "نظرًا لأن مسألة تسليح المعلمين موضوع حديث نسبيًا، فقد حظيت بدراسات تجريبية قليلة. ولذلك، فإن معظم الدراسات المنشورة لا تستند إلى مصادر محكمة، بل إلى تقارير إخبارية. إضافةً إلى ذلك، فإن معظم هذه التقارير غير موضوعية، ويبدو جليًا أنها تدعم جانبًا محددًا من النقاش." [ 108 ] وحتى الآن، لم تُقدّم البيانات أدلة قاطعة حول ما إذا كان تسليح المعلمين سيُحقق أي فائدة للمدارس أم لا. لسنوات، سمحت بعض المناطق في الولايات المتحدة بوجود "فصول دراسية مُسلّحة" لردع (أو الحد من) الهجمات المستقبلية عن طريق تحويل الضحايا العُزّل إلى مُدافعين مُسلّحين. ويزعم مؤيدو تسليح المعلمين أن ذلك سيُقلل من عدد الضحايا في حوادث إطلاق النار في المدارس، لكن الكثيرين يُخالفونهم الرأي.

أبدى العديد من المعلمين مخاوفهم بشأن فكرة تسليح الطلاب في الفصول الدراسية. فقد ذكرت إحدى المعلمات أنها، رغم تأييدها لحق حمل السلاح، لا تشعر بقدرتها على ضمان سلامة الطلاب من الأسلحة في حرم المدرسة (رويترز، 2012). وأعرب المعلمون عن خشيتهم من أن يتمكن الطلاب الأكبر سنًا من التغلب عليهم، والاستيلاء على السلاح، ثم استخدامه ضد المعلم أو ضد طلاب آخرين. كما أبدى بعض أفراد القوات المسلحة مخاوفهم بشأن تسليح الطلاب في الفصول الدراسية. وأشارت قوات الشرطة في تكساس إلى احتمال ترك المعلمين سلاحًا في مكان يسهل على الطلاب الوصول إليه واستخدامه. وأضافوا: "إنهم قلقون أيضًا من أنه إذا كان كل معلم يحمل سلاحًا، فسيكون هناك عدد كبير من الأسلحة في المدارس (حتى في المدارس الابتدائية). وقد يؤدي هذا العدد الكبير من الأسلحة إلى حوادث إطلاق نار عرضية، لا سيما تلك التي تشمل أطفالًا صغارًا لا يدركون طبيعة الأسلحة".

للحد من حوادث إطلاق النار في المدارس، هناك العديد من التدابير الوقائية التي يمكن اتخاذها مثل:

  • تركيب أجهزة إنذار لاسلكية للطوارئ لتنبيه جهات إنفاذ القانون.
  • تحديد نقاط الدخول وتأمينها بحراسة أمنية.
  • وضع الهواتف بشكل استراتيجي لحالات الطوارئ بحيث يمكن الوصول إلى الشرطة في أي مكان في الحرم الجامعي. [ 109 ]
  • توظيف أخصائيي علم النفس المدرسي لمراقبة وتقديم خدمات الصحة النفسية لمن يحتاجون إلى المساعدة. [ 110 ]
  • تنسيق خطة استجابة بين الشرطة المحلية والمدارس في حالة وجود تهديد. [ 111 ]

في تقرير بحثي نُشر عام ٢٠١٣ من قِبل مركز أبحاث جرائم القتل، وجد الباحثون أن الكثيرين يرفضون فكرة وجود فصول دراسية مُسلّحة بسبب ما يُعرف بـ" تأثير السلاح "، وهي ظاهرة تُشير إلى أن مجرد التواجد في مكان يُعزز مشاعر العدوانية. في دراسة بيركويتز ولاباج (١٩٦٧) لهذا التأثير، أفاد الطلاب الذين كانوا في وجود سلاح ناري بمستويات أعلى من المشاعر العدوانية تجاه زملائهم، وقدموا تقييمات أكثر عنفًا لأداء زملائهم في مهمة بسيطة تمثلت في صدمات كهربائية. تُشير هذه النتيجة إلى آثار سلبية مُحتملة على الطلاب الذين يتعرضون للأسلحة النارية في الفصل الدراسي (سيمونز وتيرنر، ١٩٧٤؛ تيرنر وسيمونز، ١٩٧٦). [ ١٠٨ ]

في عام ٢٠٠٨، أصبحت منطقة هارولد التعليمية المستقلة في تكساس أول منطقة تعليمية عامة في الولايات المتحدة تسمح للمعلمين الحاصلين على تراخيص حمل أسلحة نارية صادرة من الولاية بحمل أسلحتهم داخل الفصول الدراسية؛ وقد اشترط ذلك حصول المعلمين المشاركين على تدريب إضافي خاص وذخيرة مقاومة للارتداد. [ ١١٢ ] ويُسمح لطلاب جامعة يوتا بحمل مسدسات مخفية (شريطة حيازتهم الترخيص الحكومي المناسب) منذ قرار المحكمة العليا للولاية في عام ٢٠٠٦. [ ١١٣ ] وبالإضافة إلى يوتا، يوجد في كل من ويسكونسن وميسيسيبي تشريعات تسمح للطلاب وأعضاء هيئة التدريس والموظفين الحاصلين على الترخيص المناسب بحمل أسلحة مخفية في حرم جامعاتهم العامة. [ ١١٤ ] [ ١١٥ ] وقد أيدت محاكم ولايتي كولورادو وأوريغون قوانين حمل السلاح في الحرم الجامعي برفضها مقترحات جامعاتهما بحظر الأسلحة في الحرم الجامعي، وقضت بأن مجلس أمناء جامعة كاليفورنيا ونظام جامعة أوريغون لا يملكان صلاحية حظر الأسلحة في الحرم الجامعي. [ 116 ] [ 117 ] ثم أُعيد فرض حظر انتقائي، حيث سنّت جامعات ولاية أوريغون حظرًا على الأسلحة في مباني المدارس والفعاليات الرياضية، أو من قِبل أي شخص متعاقد مع الجامعة المعنية. [ 118 ] يجادل تعليق في مجلة "ناشونال ريفيو أونلاين" المحافظة بأن نهج المدارس المسلحة لمنع الهجمات المدرسية، رغم حداثته في الولايات المتحدة، قد استُخدم بنجاح لسنوات عديدة في إسرائيل وتايلاند . [ 119 ] يُسمح للمعلمين ومسؤولي المدارس في إسرائيل، بل ويُشجعون، على حمل الأسلحة النارية إذا كانت لديهم خبرة عسكرية سابقة في جيش الدفاع الإسرائيلي ، وهو ما ينطبق على معظمهم. لا تتوفر إحصاءات حول النسبة المئوية للمعلمين المسلحين فعليًا، وفي إسرائيل، على سبيل المثال، يهدف ذلك إلى التصدي للهجمات الإرهابية ذات الدوافع السياسية على أهداف سهلة وذات قيمة عالية، وليس للدفاع الشخصي ضد الطلاب غير المتزنين أو الحماية منهم.

دعت الرابطة الوطنية للبنادق صراحةً إلى وضع حراس مسلحين في جميع المدارس الأمريكية. [ 120 ] ومع ذلك، قدّم ستيفن شتراوس، عضو هيئة التدريس في كلية هارفارد كينيدي للحكومة، حسابًا أوليًا مفاده أن وضع حراس مسلحين في كل مدرسة أمريكية قد يكلف ما يصل إلى 15 مليار دولار سنويًا، وربما لا ينقذ سوى 10 أرواح سنويًا (بتكلفة 1.5 مليار دولار لكل روح يتم إنقاذها). [ 121 ]

تخزين الأسلحة وعلاج الصحة النفسية

من بين الأسباب الرئيسية التي ذكرها الطلاب الذين خططوا لإطلاق نار لكنهم لم ينفذوه، سببان رئيسيان لتخليهم عن خططهم، وهما عدم قدرتهم على الحصول على سلاح، وأن شخصاً ما ساعدهم على إيجاد الأمل خلال أزمة شخصية. [ 122 ]

إحدى الطرق الشائعة التي يلجأ إليها الطلاب للحصول على الأسلحة (خاصةً لمن هم أصغر من السن القانونية لشرائها) هي الاستيلاء على سلاح ناري مرخص لأحد أفراد الأسرة. على سبيل المثال، أسفر حادث إطلاق نار في سباركس ، نيفادا، في 21 أكتوبر/تشرين الأول 2013، عن مقتل معلم وطالب يبلغ من العمر اثني عشر عامًا، بالإضافة إلى إصابة اثنين آخرين بجروح خطيرة. وكان المسدس المستخدم في إطلاق النار قد أُخذ من منزل مطلق النار. كما شهدت مدرسة ساندي هوك الابتدائية في نيوتاون، ومدرسة ريد ليك الثانوية في ريد ليك، مينيسوتا، عام 2005، ومدرسة هيث الثانوية في ويست بادوكا، كنتاكي، عام 1997، حالات مماثلة تم فيها الاستيلاء على أسلحة مرخصة من المنازل.

لذا، يُقترح تعزيز أمن تخزين الأسلحة النارية كإجراء وقائي لحوادث إطلاق النار في المدارس. وقد وجدت دراسة أجريت عام 2000 حول تخزين الأسلحة النارية في الولايات المتحدة أن 55% من المنازل التي تضم أطفالًا وأسلحة نارية أفادت بوجود سلاح ناري واحد أو أكثر في مكان غير مُقفل. كما أفاد 43% منهم بحفظ أسلحتهم دون قفل أمان وفي مكان غير مُقفل. وفي دراسة أخرى أجريت عام 2005 حول ممارسات تخزين الأسلحة النارية لدى البالغين في الولايات المتحدة، وُجد أن أكثر من 1.69 مليون شاب دون سن 18 عامًا يعيشون في منازل بها أسلحة نارية مُلقّمة وغير مُقفلة. كذلك، أفاد 73% من الأطفال دون سن 10 سنوات الذين يعيشون في منازل بها أسلحة نارية بمعرفتهم بمكان وجود أسلحة والديهم. [ 123 ]

تُطبّق معظم الولايات قوانين تهدف إلى منع الأطفال من الوصول إلى الأسلحة النارية، وتختلف هذه القوانين في شدّتها. تُفرض أشدّ القوانين المسؤولية الجنائية عندما يتمكن قاصر من الوصول إلى سلاح ناري مُخزّن بإهمال. أما أضعفها، فتمنع الأفراد من تزويد قاصر بسلاح ناري بشكل مباشر. وبين هذين النقيضين، يوجد قانون يُفرض المسؤولية الجنائية عن الأسلحة النارية المُخزّنة بإهمال، ولكن فقط في حال استخدام القاصر للسلاح وتسببه في وفاة أو إصابة خطيرة. وهناك قانون آخر متوسط ​​يُفرض المسؤولية فقط في حالة السلوك المتهور أو المتعمد أو المُتعمّد من جانب البالغ. [ 124 ]

في عام ٢٠١٩، نشرت الخدمة السرية الأمريكية تحليلًا للعنف المدرسي المُستهدف، وخلصت إلى أن أفضل الممارسات للوقاية منه هي تشكيل "فريق متعدد التخصصات لتقييم التهديدات ، بالتزامن مع السياسات والأدوات والتدريب المناسب". [ ١٢٥ ] وخلص تقرير سابق نُشر عام ٢٠١٨ إلى عدم وجود نمط محدد للطالب المُهاجم، وأكد على أهمية عملية تقييم التهديدات. وتشمل هذه العملية جمع معلومات حول سلوكيات الطلاب، والأحداث السلبية أو المُجهدة التي يمرون بها، والموارد المتاحة لهم للتغلب على هذه التحديات. [ ١٢٦ ]

التدابير المضادة

في عام 2015، وُصفت مدرسة ساوث وسترن الثانوية في شيلبيفيل ، إنديانا، بأنها ربما "أكثر المدارس أمانًا في أمريكا". وقد استُخدمت المدرسة كنموذج رائد لـ"المدارس الآمنة" التي تُقدم تدابير مضادة محتملة لحالات إطلاق النار . [ 127 ]

  • جميع المعلمين يحملون حبالاً معلقة مزودة بزر إنذار ينبه الشرطة. [ 128 ]
  • تحتوي الفصول الدراسية على "أبواب مقواة" تُغلق تلقائيًا، كما أن النوافذ مزودة بـ"زجاج خارجي مقوى" لصد الرصاص والهجمات الجسدية. [ 128 ]
  • تم تركيب كاميرات، توصف بأنها "ذات جودة عسكرية"، تنقل الفيديو مباشرة إلى مكتب شرطة مقاطعة شيلبي [ 127 ] في جميع أنحاء المدرسة. [ 128 ]
  • يمكن إطلاق قنابل الدخان المثبتة في أسقف الممرات عن بعد لإبطاء حركة مطلق النار. [ 128 ]

وتشمل التدابير المضادة الأخرى أدوات مثل عتبات الأبواب، والضمادات الضاغطة سريعة النشر، وأنظمة الحماية الباليستية مثل CoverMe-Seat. [ 129 ]

في عام ٢٠١٩، أصبحت مدرسة فروتبورت الثانوية في ميشيغان أول مدرسة في الولايات المتحدة يُعاد بناؤها بحواجز خرسانية في الممرات ليختبئ الطلاب من الرصاص. كما أفادت بي بي سي أن "الممرات منحنية لمنع أي مُطلق نار من رؤية واضحة أثناء أي هجوم محتمل". وقد أُعيد تصميم الفصول الدراسية لتسهيل اختباء الطلاب. [ ١٣٠ ] وبتكلفة بلغت ٤٨ مليون دولار لإعادة البناء، يعتقد بوب سيمونياك، مدير مدرسة فروتبورت الثانوية، أن هذه التعديلات ستصبح جزءًا من تصميم جميع المدارس الأمريكية. "هذه عناصر تصميمية تُعدّ جزءًا طبيعيًا من المباني المستقبلية". [ ١٣٠ ]

قانون وقف العنف المدرسي هو تشريع قيد الدراسة لتوفير منح تمويلية للمدارس تُستخدم لتنفيذ تدابير أمنية. [ 131 ] [ 132 ] [ 133 ]

التداعيات

بعد التعرض لخطر إطلاق نار في المدرسة، وما يترتب عليه من تغييرات في المدرسة نتيجةً لإجراءات مضادة، يستمر الطلاب في المعاناة من الصدمة. قد تؤدي حوادث إطلاق النار الجماعي إلى ظهور اضطراب ما بعد الصدمة النفسية والاكتئاب المستمر. في المدن التي تشهد مثل هذه الأحداث، قد تعاني المدينة من حالة من الارتياب المستمر وشعور متزايد بالخوف. [ 134 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ فوسيكويل، برايان؛ وآخرون  (2004). التقرير النهائي ونتائج مبادرة المدارس الآمنة (ملف PDF) . واشنطن العاصمة: جهاز الخدمة السرية للولايات المتحدة. ص  4. مؤرشف (ملف PDF) من الأصل في 15 سبتمبر 2020. تم الاطلاع عليه في 1 مارس 2015 .
  2. ↑ "حوادث إطلاق النار الجماعي معدية" . لايف ساينس . مؤرشف من الأصل في 29 يوليو 2019. تم الاطلاع عليه في 5 مارس 2018 .
  3. فوكسمان ، سيمون؛ كينغ، ريتشي (14 ديسمبر/كانون الأول 2012). "مقارنة حوادث القتل في المدارس بالولايات المتحدة مع 36 دولة أخرى مجتمعة" . كوارتز . أتلانتيك ميديا . مؤرشف من الأصل في 4 سبتمبر/أيلول 2019. تم الاطلاع عليه في 19 مايو/أيار 2018 .
  4. 1 2 وولف-ويلي، ويليام (14 ديسمبر 2012). "تفاعلي: حوادث إطلاق النار في المدارس حول العالم منذ عام 1996" . شبكة بوستميديا . مؤرشف من الأصل في 15 أبريل 2015. تم الاطلاع عليه في 19 مايو 2018 .
  5. ↑ غرابو، تشيب؛ روز، ليزا (21 مايو 2018). "شهدت الولايات المتحدة 57 ضعف عدد حوادث إطلاق النار في المدارس مقارنة بست دول صناعية كبرى أخرى مجتمعة" . سي إن إن .
  6. 1 2 غولد وسيمون (ديسمبر 2016). "العنف المسلح والأمراض العقلية. المجلد. الطبعة الأولى" . المجلة الأوروبية للصحة العامة . 26 (6). دار نشر الجمعية الأمريكية للطب النفسي: 1080. doi : 10.1093/eurpub/ckw192 . ISSN 1101-1262 . مؤرشف من الأصل في 3 يونيو 2018. تم الاطلاع عليه في 5 أبريل 2020 . تم نسخ النص من هذا المصدر، وهو متاح بموجب ترخيص Creative Commons Attribution 3.0 (CC BY 3.0) المؤرشف في 23 فبراير 2011، في Wayback Machine .
  7. ↑ مُطلق النار في المدارس: دليل مرجعي سريع . الولايات المتحدة. مكتب التحقيقات الفيدرالي، المركز الوطني لتحليل الجرائم العنيفة (الولايات المتحدة). يناير 1969. مؤرشف من الأصل في 27 مارس 2019. تم الاطلاع عليه في 19 مارس 2018 .
  8. 1 2 فوسيكويل، برايان؛ فاين، روبرت؛ ريدي، ماريسا؛ بوروم، راندي؛ مودزيليسكي، ويليام (2004). التقرير النهائي ونتائج مبادرة المدارس الآمنة: الآثار المترتبة على منع الهجمات المدرسية في الولايات المتحدة (ملف PDF) . واشنطن العاصمة: جهاز الخدمة السرية الأمريكية ووزارة التعليم الأمريكية. مؤرشف (ملف PDF) من الأصل في 20 أبريل 2018. تم الاطلاع عليه في 8 مارس 2018 .
  9. ↑ "ما علمتني إياه عقود من تغطية حوادث إطلاق النار في المدارس" . NPR . مؤرشف من الأصل في 19 مارس 2018. تم الاطلاع عليه في 19 مارس 2018 .
  10. ↑ «التقرير النهائي ونتائج مبادرة المدارس الآمنة» (ملف PDF) . وزارة التعليم الأمريكية . 1 مايو 2002. مؤرشف من النسخة الأصلية (ملف PDF) في 13 يونيو 2007. تم الاطلاع عليه في 19 أبريل 2007 .
  11. ↑ راين، أ. (2002) – الأساس البيولوجي للجريمة في الجريمة: السياسات العامة لمكافحة الجريمة (ج. كيو. ويلسون وج. بيترسيليا) ص 23، مطبعة ICS، 2002، تاريخ الوصول: 20 فبراير 2018
  12. ↑تمت أرشفة هذه الصفحة في 21 أكتوبر 2019 على موقع Wayback Machine .أُرشف بتاريخ 5 مارس 2016 في أرشيف الإنترنت (Wayback Machine )تمت أرشفة هذه الصفحة في 17 يوليو 2018، على موقع Wayback Machine. تم الاطلاع عليها في 20 فبراير 2018 (تم عرضها لأول مرة في تاريخ سابق).
  13. ↑ فينبرغ، إيروين – لماذا يُعدّ تقليم المشابك العصبية مهمًا للدماغ النامي؟ مؤرشف في 29 سبتمبر 2020 على موقع Wayback Machine. مجلة ساينتفك أمريكان. تم الاطلاع عليه في 15 فبراير 2018.
  14. ↑ شبكة تربية الأطفال، بالتعاون مع مركز صحة المراهقين - نمو الدماغ: المراهقون. مؤرشف في 31 أغسطس 2018، على موقع Wayback Machine. موقع إلكتروني أسترالي للأبوة والأمومة. تم الاطلاع عليه في 15 فبراير 2018.
  15. ↑ شتاينبرغ، ل. (2004) - المخاطرة في سن المراهقة: ما هي التغيرات، ولماذا؟ مؤرشف في 5 أكتوبر 2018، في أرشيف الإنترنت . حوليات أكاديمية نيويورك للعلوم. تم الاطلاع عليه في 20 فبراير 2018.
  16. ↑ بيورك، جيمس م.؛ بارديني، داستن أ. (2015). "من هم هؤلاء "المراهقون المغامرون"؟ الفروق الفردية في أبحاث التصوير العصبي النمائي" . علم الأعصاب الإدراكي النمائي . 11 : 56-64 . doi : 10.1016/j.dcn.2014.07.008 . PMC 4324055. PMID 25176616 .  
  17. ↑ جيرارد، إف جيه؛ وايتفيلد، كيه سي؛ بورتر، إل إي؛ براون، كيه دي (2015). "خصائص الجاني والجريمة في حوادث إطلاق النار في المدارس" (ملف PDF) . مجلة علم النفس الاستقصائي وتحليل شخصية الجاني . 13 : 24. doi : 10.1002/jip.1439 . مؤرشف (ملف PDF) من الأصل في 19 يوليو 2018. تم الاطلاع عليه في 3 سبتمبر 2019 .
  18. ↑ "تحليل شخصيات منفذي إطلاق النار في المدارس" . مارس 2018.
  19. 1 2 "السلاح ليس في الخزانة" . صحيفة واشنطن بوست . أغسطس 2018. مؤرشف من الأصل في 1 أغسطس 2018. تم الاطلاع عليه في 17 مارس 2026 .
  20. ↑ «الحكومة تتعهد باتخاذ إجراءات في أعقاب إطلاق النار في كاوهاجوكي» . YLE . ٢٣ سبتمبر ٢٠٠٨. مؤرشف من الأصل في ١٦ يونيو ٢٠١٢. تم الاطلاع عليه في ٢٣ سبتمبر ٢٠٠٨ .
  21. ↑ "مطلق النار في المدرسة" . 1999. مؤرشف من الأصل في 24 نوفمبر 2016. تم الاطلاع عليه في 17 مارس 2026 .
  22. ↑ "التنبؤ بالعدوان: نحو فهم جديد متعدد التخصصات لما يدفع بعض الشباب المضطربين إلى العنف" . Dana.org . فبراير 2011. مؤرشف من الأصل في 24 فبراير 2011. تم الاطلاع عليه في 17 ديسمبر 2012 .
  23. ↑ سواك، تايلور (25 فبراير 2018). "كيف نتحدث عن التنمر بعد حوادث إطلاق النار في المدارس قد يكون خطيرًا" . نيوزويك . مؤرشف من الأصل في 25 فبراير 2018. تم الاطلاع عليه في 17 مارس 2026 .
  24. ↑ لاناتا، جون سي. (مارس-أبريل 2003). "خلف الكواليس: نظرة فاحصة على منفذي إطلاق النار في المدارس" . شريف . 55 (2): 22-26 . مؤرشف من الأصل في 14 فبراير 2015.
  25. ↑ "معالجة التنمر في المدارس" . مركز العدالة ومنع الجريمة. مؤرشف من الأصل في 1 فبراير 2014. تم الاطلاع عليه في 23 يناير 2014 .
  26. ↑ ميرز، دانيال ب.؛ مون، ميليسا م.؛ ثيلو، أنجيلا ج. (2 نوفمبر 2017). "كولومباين: أساطير وحقائق حول العلاقة بين التنمر وحوادث إطلاق النار في المدارس" . الضحايا والجناة . 12 (6): 939-955 . doi : 10.1080/15564886.2017.1307295 . ISSN 1556-4886 . S2CID 148745392. مؤرشف من الأصل في 5 يناير 2024. تم الاسترجاع في 5 يناير 2024 .  
  27. ↑ «سُخرِج من قاتل أوفالدي ووُصف بأنه "مطلق نار في مدرسة"، وتذمّر من التنمّر في المدرسة قبل ارتكابه المجزرة الدامية» . نيويورك بوست . ١٧ يوليو ٢٠٢٢. مؤرشف من الأصل في ١٧ يوليو ٢٠٢٢. تم الاطلاع عليه في ٢٧ أغسطس ٢٠٢٢ .
  28. ↑ «أصدقاء منفذ هجوم مدرسة أوفالدي أشاروا إلى نيته العنفية قبل الهجوم» . KXAN أوستن . ١٧ يوليو ٢٠٢٢. مؤرشف من الأصل في ٢٧ أغسطس ٢٠٢٢. تم الاطلاع عليه في ٢٧ أغسطس ٢٠٢٢ .
  29. ↑ ستيوارت، هـ (يونيو 2003). " العنف والمرض العقلي: نظرة عامة" . الطب النفسي العالمي . 2 (2): 121-124 . PMC 1525086. PMID 16946914 .  
  30. ↑ "مبادرة "المدارس الآمنة"( ملف PDF) . مؤرشف من النسخة الأصلية (ملف PDF) بتاريخ 4 أغسطس 2009. تم الاطلاع عليه بتاريخ 1 يناير 2020 .
  31. ↑ بيترز، جاستن (19 ديسمبر 2013). "كل ما تعتقد أنك تعرفه عن جرائم القتل الجماعي خاطئ" . سلات . مؤرشف من الأصل في 5 أكتوبر 2018. تم الاطلاع عليه في 13 يوليو 2014 .
  32. ↑ فيرغسون، كريستوفر جيه؛ كولسون، مارك؛ بارنيت، جين (1 يناير 2011). "الملامح النفسية لمرتكبي إطلاق النار في المدارس: اتجاهات إيجابية ومنعطف خاطئ كبير". مجلة مفاوضات الأزمات الشرطية . 11 (2): 141-158 . doi : 10.1080/15332586.2011.581523 . S2CID 143967040 . 
  33. ↑ ماكجينتي، إيما إي؛ ويبستر، دانيال دبليو؛ باري، كولين إل. (مايو 2013). "تأثيرات رسائل وسائل الإعلام الإخبارية حول حوادث إطلاق النار الجماعي على المواقف تجاه الأشخاص المصابين بأمراض عقلية خطيرة وعلى الدعم الشعبي لسياسات الحد من انتشار الأسلحة". المجلة الأمريكية للطب النفسي . 170 (5): 494-501 . doi : 10.1176/appi.ajp.2013.13010014 . PMID 23511486 . 
  34. ↑ روزنبرغ، جيسيكا (مارس 2014). " حوادث إطلاق النار الجماعي وسياسة الصحة النفسية" . مجلة علم الاجتماع والرعاية الاجتماعية . 41 (1): 107-121 . doi : 10.15453/0191-5096.3835 . S2CID 152225779. مؤرشف من الأصل في 16 مايو 2023. تم الاطلاع عليه في 9 مايو 2023 . 
  35. ↑ بيرد؛ رويلك؛ زيفمان (2017). "وحيدون وضائعون: العلاقة بين حوادث إطلاق النار الجماعي في المدارس، وحجم المدرسة، ودعم الطلاب". مجلة العلوم الاجتماعية . 54 (3): 261-270 . doi : 10.1016/j.soscij.2017.01.009 . S2CID 152233412 . 
  36. ↑ جيليجان، جيمس؛ لي، باندي (21 فبراير 2018). "انظر إلى الأسباب الجذرية للعنف المسلح" . مؤرشف من الأصل في 24 فبراير 2018.
  37. ↑ أوتول، ماري إيلين (1 سبتمبر 2014). "جامع الظلم الخطير: سلوكيات شخص لا ينسى أبدًا، ولا يسامح أبدًا، ولا يتنازل أبدًا، وينتقم!". العنف والجنس . 1 (3): 97-99 . doi : 10.1089/vio.2014.1509 .
  38. ↑ كولين، ديف (31 أغسطس/آب 2015). "داخل العقل الملتوي لفيستر فلانغان وغيره من الرماة" . مجلة نيو ريبابليك . مؤرشف من الأصل في 25 سبتمبر/أيلول 2015. تم الاطلاع عليه في 23 سبتمبر/أيلول 2015 .
  39. 1 2 كريستوفر ج. فيرغسون (27 مايو 2009). "بحث حول آثار ألعاب الفيديو العنيفة: تحليل نقدي". بوصلة علم النفس الاجتماعي والشخصي . 3 (3): 351-364 . doi : 10.1111/j.1751-9004.2009.00175.x .
  40. ↑ "عملية اختطاف مرتبطة بحصار فصل دراسي للمراهقين" . صحيفة ذا برس كوريير . أوكسنارد. أسوشيتد برس. 27 أبريل 1988.
  41. ↑ "شباب من كنتاكي يحررون 11 رهينة ويستسلمون" . صحيفة نيويورك تايمز . ماكي، كنتاكي. أسوشيتد برس. 18 سبتمبر 1989.
  42. ↑ باكلي، جيري (31 أكتوبر 1993). "المأساة في الغرفة 108". يو إس نيوز آند وورلد ريبورت .
  43. ↑ وكالة أسوشيتد برس (25 أغسطس/آب 1997). "محاكمة لوكايتيس تبدأ اليوم" . صحيفة إلينسبورغ ديلي ريكورد . سياتل. مؤرشف من الأصل في 31 يناير/كانون الثاني 2022. تم الاطلاع عليه في 5 مايو/أيار 2011 .
  44. ↑ كينغ، ستيفن (26 مايو 1999). "الخطاب الرئيسي لستيفن كينغ، مؤتمر مكتبة فيرمونت، الاجتماع السنوي لجمعية فيرمونت للموسيقى والدراما" . horrorking.com . مؤرشف من الأصل في 26 يونيو 2005. تم الاطلاع عليه في 6 أغسطس 2020 .
  45. ↑ يوكيتش، جوشوا؛ تاورز، شيري؛ غوميز-ليفانو، أندريس؛ خان، مريم؛ موباي، أنوج؛ كاستيلو-تشافيز، كارلوس (2015). "العدوى في عمليات القتل الجماعي وإطلاق النار في المدارس" . PLOS ONE . 10 (7) e0117259. Bibcode : 2015PLoSO..1017259T . doi : 10.1371/ journal.pone.0117259 . ISSN 1932-6203 . PMC 4489652. PMID 26135941 .   
  46. ↑ داي، ميغان (7 نوفمبر 2016). "قصة أول مُقلِّد لمُطلق النار الجماعي" . ميديوم . مؤرشف من الأصل في 25 أبريل 2018. تم الاطلاع عليه في 21 نوفمبر 2018 .
  47. ↑ مولين، بول نقلاً عن هانون ك 1997، "خبير يقول إن المقلدين هم المسؤولون عن المجازر"، كوريير ميل، 4 مارس 1997.
  48. ↑ كانتور؛ مولين؛ ألبرز (2000). "القتل الجماعي: المذبحة المدنية". مجلة الأكاديمية الأمريكية للطب النفسي والقانون . 28 (1): 55-63 . PMID 10774842 . 
  49. ↑ فيليبس، د.ب. (1980). "حوادث الطائرات، والقتل، ووسائل الإعلام: نحو نظرية المحاكاة والإيحاء". القوى الاجتماعية . 58 (4): 1001-1024 . doi : 10.1093/sf/58.4.1001 .
  50. ↑ سيالديني، روبرت 2001. التأثير: العلم والممارسة، الطبعة الرابعة. ألين وبيكون، ص 121-130.
  51. ↑ روبرتز، فرانك (2007). "أحلام قاتلة: ما الذي يحفز حوادث إطلاق النار في المدارس؟" . Scientificamerican.com . 18. مجلة ساينتفك أمريكان: 52-59 . doi : 10.1038/scientificamericanmind0807-52 . مؤرشف من الأصل في 11 أكتوبر 2018. تم الاطلاع عليه في 28 يناير 2018 .
  52. ↑ "مقترح بحث" . مجلة أخلاقيات وسائل الإعلام الجماهيرية. 1993. مؤرشف من الأصل في 7 أغسطس 2007.
  53. ↑ «طالب مشتبه به في مؤامرة إطلاق نار بمدرسة في ولاية واشنطن» . أسوشيتد برس. ١٤ فبراير ٢٠١٨. مؤرشف من الأصل في ١٦ فبراير ٢٠١٨. تم الاطلاع عليه في ١٦ فبراير ٢٠١٨ .
  54. ↑ غلادويل، مالكولم (19 أكتوبر/تشرين الأول 2015). "عتبات العنف: كيف تنتشر حوادث إطلاق النار في المدارس" . مجلة نيويوركر . مؤرشف من الأصل في 27 مارس/آذار 2017. تم الاطلاع عليه في 1 أبريل/نيسان 2017. تُعدّ حوادث إطلاق النار في المدارس ظاهرة حديثة . وقد وقعت حوادث متفرقة لمسلحين أو مفجرين هاجموا مدارس في السنوات التي سبقت حادثة باري لوكايتيس، لكنها لم تحظَ بتغطية إعلامية واسعة. وتشمل حوادث إطلاق النار في المدارس في الغالب شبانًا بيضًا. وليس من المستغرب، بالنظر إلى سهولة الحصول على الأسلحة النارية في الولايات المتحدة، أن تكون هذه الظاهرة أمريكية في جوهرها.
  55. ١ ٢ "تدريبات الإغلاق في مدرستي، والتدريب على مواجهة إطلاق النار، ما هي إلا استعراض أمني. تدريباتكم كذلك" . يو إس إيه توداي . مؤرشف من الأصل في ٧ نوفمبر ٢٠٢٠. تم الاطلاع عليه في ٦ أغسطس ٢٠١٩ .
  56. ↑ إريكسون، أماندا (18 فبراير 2018). "هكذا هي شيوع حوادث إطلاق النار في المدارس في أمريكا" . شيكاغو تريبيون . واشنطن بوست . مؤرشف من الأصل في 17 مايو 2018. تم الاطلاع عليه في 19 مايو 2018 .
  57. ↑ "النظام الوطني للإبلاغ عن الوفيات الناجمة عن العنف | NVDRS | منع العنف | مركز الإصابات | مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها" . cdc.gov . ١٩ سبتمبر ٢٠١٨. مؤرشف من الأصل في ٨ نوفمبر ٢٠١٨. تم الاطلاع عليه في ٢ نوفمبر ٢٠١٨ .
  58. ↑ "إحصائيات الولايات - وفيات الأسلحة النارية" . cdc.gov . 1 مايو 2018. مؤرشف من الأصل في 3 يونيو 2023. تم الاطلاع عليه في 2 نوفمبر 2018 .
  59. ↑ "حول العنف المدرسي" . cdc.gov . 1 نوفمبر 2018. مؤرشف من الأصل في 8 نوفمبر 2018. تم الاطلاع عليه في 2 نوفمبر 2018 .
  60. وودرو كوكس ، جون؛ ريتش، ستيفن؛ تشيو، أليسون؛ مويسكنز، جون؛ أولمانو، مونيكا (18 مايو 2018). "حوادث إطلاق النار في المدارس" . صحيفة واشنطن بوست . مؤرشف من الأصل في 17 مايو 2018. تم الاطلاع عليه في 18 مايو 2018 .
  61. 1 2 3 4 وودرو كوكس، جون؛ ريتش، ستيفن (25 مارس 2018). "ندوب حوادث إطلاق النار في المدارس" . صحيفة واشنطن بوست . مؤرشف من الأصل في 11 ديسمبر 2022. تم الاطلاع عليه في 20 مايو 2018 .
  62. ويلسون ، كريس (22 فبراير 2018). "هذا الرسم البياني يوضح عدد ضحايا إطلاق النار في المدارس منذ حادثة ساندي هوك" . مجلة تايم . مؤرشف من الأصل في 22 مايو 2018. تم الاطلاع عليه في 21 مايو 2018 .
  63. ↑ بروكيتو، غاري؛ أبيلباوم، بول س.؛ هيسون، هانا؛ شيا، إيلين أ.؛ ديشي، غابرييلا؛ لي، كاثرين؛ بيا، تايلر؛ سيد، فيضان؛ فيلالوبوس، ألكسندرا؛ وول، ميلاني م.؛ ليبرمان، جيفري أ.؛ جرجس، راجي ر. (17 فبراير 2021). "الأعراض الذهانية في حوادث إطلاق النار الجماعي مقابل جرائم القتل الجماعي التي لا تستخدم فيها الأسلحة النارية: نتائج من قاعدة بيانات جرائم القتل الجماعي بجامعة كولومبيا" . الطب النفسي . 52 (15): 3422-3430 . doi : 10.1017/S0033291721000076 . ISSN 0033-2917 . PMID 33595428 .  
  64. ↑ دراش، واين (3 نوفمبر/تشرين الثاني 2015). "المذبحة التي لم تحدث" . سي إن إن . مؤرشف من الأصل في 2 أبريل/نيسان 2017. تم الاطلاع عليه في 2 أبريل/نيسان 2017. المشتبه بهم في أغلب الأحيان هم مراهقون بيض من الذكور درسوا مذبحة مدرسة كولورادو الثانوية أو يستشهدون بالقتلة كمصدر إلهام. في السنوات الست عشرة التي تلت الهجوم في ليتلتون، كولورادو، وُجهت اتهامات لأكثر من 40 شخصًا بالتآمر على غرار مذبحة كولومباين، وفقًا لعمليات البحث في التقارير الإخبارية.
  65. 1 2 تيركل، أماندا (5 ديسمبر 2013). "مدرسة كولومباين الثانوية كان لديها حارس مسلح أثناء المذبحة عام 1999" . هاف بوست . مؤرشف من الأصل في 12 يونيو 2018. تم الاسترجاع في 21 مايو 2018 .
  66. ↑ "نظرة على جميع حوادث إطلاق النار الـ 11 التي وقعت في المدارس خلال أول 23 يومًا من عام 2018" . NPR . 24 يناير 2018. مؤرشف من الأصل في 26 يناير 2018. تم الاطلاع عليه في 28 يناير 2018 .
  67. ↑ بامب، فيليب (18 مايو 2018). "كان عام 2018 أكثر فتكًا بتلاميذ المدارس منه بأفراد الخدمة العسكرية" . صحيفة واشنطن بوست . مؤرشف من الأصل في 20 مايو 2018. تم الاطلاع عليه في 20 مايو 2018. عدد القتلى في المدارس هذا العام يفوق عدد القتلى أثناء الخدمة العسكرية .
  68. 1 2 سومرفيلدت، كريس (18 مايو 2018). "كان هذا العام أكثر دموية بالنسبة للطلاب الأمريكيين منه بالنسبة لأفراد الجيش الأمريكي" . نيويورك ديلي نيوز . مؤرشف من الأصل في 19 مايو 2018. تم الاسترجاع في 19 مايو 2018. تشير إحصائيات مُحبطة إلى أن عدد القتلى في المدارس هذا العام يفوق عدد القتلى أثناء الخدمة في الجيش الأمريكي... كما أن عدد حوادث إطلاق النار الفردية في المدارس أعلى بكثير هذا العام، حيث بلغ 16 حادثًا مميتًا في جميع أنحاء البلاد حتى الآن. في العام الماضي، وقعت أربعة حوادث إطلاق نار مميتة في المدارس خلال الفترة نفسها.
  69. ↑ غستالتر، مورغان (18 مايو 2018). "تقرير: عدد القتلى في المدارس يفوق عدد قتلى الخدمة العسكرية في عام 2018" . صحيفة ذا هيل . مؤرشف من الأصل في 18 مايو 2018. تم الاطلاع عليه في 19 مايو 2018. خلص تحليل جديد أجرته صحيفة واشنطن بوست إلى أن عدد القتلى في المدارس حتى الآن في عام 2018 يفوق عدد القتلى أثناء الخدمة في الجيش الأمريكي، وذلك استنادًا إلى بيانات من بيانات صحفية صادرة عن وزارة الدفاع.
  70. ↑ بلاد، إيفي؛ بيل، هولي؛ ديكر، ستايسي؛ كيم، هيون يونغ (21 مايو 2018). "حوادث إطلاق النار في المدارس هذا العام: العدد والمكان" . أسبوع التعليم . تم الاطلاع عليه بتاريخ 21 مايو 2018 .
  71. ↑ فتال، إيزابيل (14 فبراير 2018). "حادثة إطلاق نار أخرى في مدرسة - ولكن من يهتم؟" . مجلة ذا أتلانتيك . مؤرشف من الأصل في 22 مايو 2018. تم الاطلاع عليه في 21 مايو 2018 .
  72. ↑ فاربر، مادلين؛ سزاتماري، زوي (19 مايو 2018). "حوادث إطلاق النار الأخيرة في المدارس الأمريكية" . فوكس نيوز . مؤرشف من الأصل في 23 مارس 2018. تم الاطلاع عليه في 21 مايو 2018 .
  73. ↑ أحمد، سعيد؛ ووكر، كريستينا (18 مايو 2018). "وقعت، في المتوسط، حادثة إطلاق نار في مدرسة واحدة كل أسبوع هذا العام" . سي إن إن . مؤرشف من الأصل في 20 مايو 2018. تم الاطلاع عليه في 21 مايو 2018 .
  74. ↑ "مربع حقائق: حوادث إطلاق النار الكبرى في المدارس الأمريكية" . رويترز . 14 فبراير/شباط 2018. مؤرشف من الأصل في 22 مايو/أيار 2018. تم الاطلاع عليه في 22 مايو/أيار 2018 .
  75. ↑ كريشناكومار، بريا (18 مايو 2018). "منذ حادثة ساندي هوك، يُطلق النار في حرم المدارس مرة واحدة أسبوعيًا تقريبًا" . صحيفة لوس أنجلوس تايمز . مؤرشف من الأصل في 18 مايو 2018. تم الاطلاع عليه في 22 مايو 2018 .
  76. ↑ «إطلاق نار في مدرسة أكسفورد الثانوية: مقتل 4 طلاب وإصابة 8 بينهم معلم واحد» . WJBK . 30 نوفمبر 2021. مؤرشف من الأصل في 30 نوفمبر 2021. تم الاطلاع عليه في 30 نوفمبر 2021 .
  77. ↑ إس بي كاتشور، جي إم ستينيس، كي إي باول، دبليو مودزيليسكي (1996) مؤرشف في 19 مارس 2022، في آلة Wayback (مأخوذ من أندرسون؛ كوفمان؛ سيمون 2001) تم الوصول إليه في 24 فبراير 2018
  78. ↑ م. أندرسون؛ ج. كوفمان؛ ت. ر. سيمون (5 ديسمبر 2001) - الوفيات الناجمة عن العنف المرتبط بالمدارس في الولايات المتحدة، 1994-1999. مؤرشف في 3 مارس 2018، في أرشيف الإنترنت . مجلة الجمعية الطبية الأمريكية 2001؛ 286(21): 2695-2702. doi:10.1001/jama.286.21.2695. تاريخ الوصول: 24 فبراير 2018.
  79. ↑ "دروس مميتة: منفذو إطلاق النار في المدارس يكشفون عن دوافعهم" (ملف PDF) . شيكاغو صن تايمز . 15-16 أكتوبر 2000. مؤرشف (ملف PDF) من الأصل في 22 مارس 2021. تم الاطلاع عليه في 8 أبريل 2006 .
  80. ↑ فوسيكويل، ب؛ فاين، ر؛ ريدي، م؛ بوروم، ر؛ مودزيليسكي، و (2002). التقرير النهائي ونتائج مبادرة المدارس الآمنة: الآثار المترتبة على منع الهجمات المدرسية في الولايات المتحدة (ملف PDF) . المركز الوطني لتقييم التهديدات، واشنطن العاصمة: وزارة التعليم الأمريكية، مكتب التعليم الابتدائي والثانوي، برنامج المدارس الآمنة والخالية من المخدرات، وجهاز الخدمة السرية الأمريكية. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 17 يونيو 2003. تم الاطلاع عليه في 1 مارس 2018 .
  81. ↑ لطيف، ليلى (18 يناير 2022). "الجماهير والأفلام التي تحاول فهم العنف العبثي" . www.bbc.com . مؤرشف من الأصل في 19 يناير 2022. تم الاطلاع عليه في 19 يناير 2022 .
  82. ↑ "حوادث إطلاق النار في المدارس: عندما يصوّر التلفزيون ما لا يُتصوّر" . هوليوود ريبورتر . 15 أبريل 2013. مؤرشف من الأصل في 19 مارس 2022. تم الاطلاع عليه في 19 يناير 2022 .
  83. 1 2 "غرانسون يوقع مع شركة Fueled By Ramen بعد أغنيته المؤثرة التي صدرت عقب حادثة باركلاند، بعنوان "أفكار وصلوات"" . بيلبورد . مؤرشف من الأصل في 17 يناير 2022. تم الاسترجاع في 10 أغسطس 2018 .
  84. ↑ تايلور، توم (11 مايو 2026). "القصة وراء الأغنية الناجحة عام 1979 وندم بوب غيلدوف الكبير" . faroutmagazine.co.uk . تم الاطلاع عليه في 7 يونيو 2026 .
  85. ↑ ستيوارت، أليسون (22 يونيو 2011). "كن دقيقًا: مارك فوستر من فرقة فوستر ذا بيبول يتحدث عن أغنية "بامبد أب كيكس"، وهي أغنية جديدة مبهجة وعنيفة" . صحيفة واشنطن بوست . تم الاطلاع عليه في 7 يونيو 2016 .
  86. ↑ كوان، دينيس (10 يناير 2012). "برنامج فوستر ذا بيبول: الإلهام، والوظائف المؤقتة، ولقاء بونو" . سي إن إن . تم الاطلاع عليه في 7 يونيو 2026 .
  87. ١ ٢ "المستلزمات المدرسية المضادة للرصاص تحصل على تقييمات منخفضة من خبراء السلامة" . أخبار إن بي سي . ٢١ أغسطس ٢٠١٣. مؤرشف من الأصل في ٢٣ مارس ٢٠١٤. تم الاطلاع عليه في ٢٣ مارس ٢٠١٤ .
  88. ↑ "كيف يمكن للسبورات البيضاء المضادة للرصاص حماية الفصول الدراسية" . MSNMoney (تنزلق عبر الأبواب). MSN.com. 16 سبتمبر 2013. مؤرشف من الأصل في 23 مارس 2014. تم الاسترجاع في 23 مارس 2014 .
  89. ↑ كريستينا ويلكي (4 فبراير 2013). "تقرير الرابطة الوطنية للبنادق حول سلامة المدارس يوصي بتسليح المعلمين وتخفيف قوانين الأسلحة" . هافينغتون بوست . مؤرشف من الأصل في 28 سبتمبر 2022. تم الاطلاع عليه في 28 سبتمبر 2022 .
  90. ↑ شعار مدرسة الرابطة الوطنية للبنادق . شعار مدرسة الرابطة الوطنية للبنادق . الرابطة الوطنية للبنادق الأمريكية. مؤرشف من الأصل في 23 يونيو 2017. تم الاطلاع عليه في 28 سبتمبر 2022 .
  91. ↑ تيس أوين (10 مارس 2018). "إليكم جميع الولايات التي يحمل فيها المعلمون أسلحة في الفصول الدراسية" . فايس نيوز . مجموعة فايس الإعلامية. مؤرشف من الأصل في 28 أكتوبر 2020. تم الاطلاع عليه في 16 سبتمبر 2022 .
  92. ↑ "معلمون مسلحون: إطلاق نار من قبل معلمين، 1980-2012" . Homicidecenter.org. أغسطس 2013. ص 1. مؤرشف من الأصل (PDF) في 1 أبريل 2017. 
  93. ↑ بوريير، إريك (30 أبريل 2008). "مناقشة لأسباب إنشاء منطقة خالية من الأسلحة، 2007-2008" . مؤرشف من الأصل في 4 أغسطس 2021. تم الاطلاع عليه في 4 مايو 2012 .
  94. ↑ "العدد 8: النقاش حول سياسات الأسلحة في الصحف الأمريكية وصحف الغرب الأوسط - مجموعة بيركلي لدراسات الإعلام" . Bmsg.org . مؤرشف من الأصل في 11 ديسمبر 2013. تم الاطلاع عليه في 4 ديسمبر 2013 .
  95. ↑ كلاينز، فرانسيس. "مقتل 3 أشخاص في كلية الحقوق؛ واحتجاز طالب". صحيفة نيويورك تايمز. 17 يناير 2002.
  96. ↑ ويكمان، فورست. "هل يمنع المواطنون المسلحون عمليات إطلاق النار الجماعية؟" مجلة سلات. 18 ديسمبر 2012.
  97. ↑ كوتش، كاثي (10 مارس 2000). "عدم التسامح مطلقًا مع العنف المدرسي" . مجلة سي كيو ريسيرشر، سي كيو برس . 10 (9): 185-208 . مؤرشف من الأصل في 1 فبراير 2018. تم الاطلاع عليه في 22 مايو 2018 .
  98. ↑ «الرئيس ترامب يحاول توضيح اقتراحه بتسليح المعلمين لمنع حوادث إطلاق النار في المدارس» . www.time.com . ٢٢ فبراير ٢٠١٨. مؤرشف من الأصل في ٢٤ يونيو ٢٠٢٥. تم الاطلاع عليه في ٣ سبتمبر ٢٠٢٥ .
  99. ↑ «ترامب يقترح السماح لمعلمين عسكريين سابقين "متميزين" بحمل أسلحة في المدارس» . www.washingtonexaminer.com . 2 سبتمبر 2025. مؤرشف من الأصل في 3 سبتمبر 2025. تم الاطلاع عليه في 3 سبتمبر 2025 .
  100. ↑ «ترامب يطرح فكرة تسليح بعض المعلمين بعد حادثة إطلاق النار في مدرسة مينيابوليس الكاثوليكية» . سي بي إس نيوز . 2 سبتمبر 2025. مؤرشف من الأصل في 3 سبتمبر 2025. تم الاطلاع عليه في 3 سبتمبر 2025 .
  101. 1 2 هنريكي روزا، تياغو؛ دي بوربا تيليس، ليزيو ​​إيلين (مايو 2024). "تزايد حوادث إطلاق النار في المدارس وغيرها من الهجمات ذات الصلة في البرازيل" . مجلة لانسيت . 33 .
  102. ↑ "استلهم القاتل"" صحيفة سيدني مورنينغ هيرالد . 16 أبريل 2011. مؤرشف من الأصل في 4 أبريل 2024. تم الاطلاع عليه في 4 أبريل 2024. "
  103. ↑ لانغلوا، جيل (16 أبريل 2023). "الهجمات على مدارس البرازيل - غالباً من قبل طلاب سابقين - تحفز البحث عن حلول" . NPR . تم الاطلاع عليه في 16 ديسمبر 2024 .
  104. ↑ ستيتسينكو، فولوديمير؛ بيلمان، فال؛ آغا، سارة؛ ديلينباو، ألكسندرا؛ غورييفا، فاليريا؛ نامديف، فايشالي؛ وايز، ستيفن (1 أكتوبر/تشرين الأول 2022). "حوادث إطلاق النار في المدارس في روسيا مقابل الولايات المتحدة: واقع جديد، أوجه تشابه واختلاف رئيسية" . مجلة الأرشيف العالمي للطب النفسي . 5 (2): 127-142 . doi : 10.52095/gpa.2022.5361.1056 . ISSN 2754-9380 . مؤرشف من الأصل في 14 سبتمبر/أيلول 2025. تم الاطلاع عليه في 16 سبتمبر/أيلول 2025 . 
  105. ↑ تكاش، سيرجي؛ زاريكوفا، آنا ف. (30 سبتمبر/أيلول 2024). "السرد الإعلامي لحادثة إطلاق النار في مدرسة بروسيا" . جالاكتيكا ميديا: مجلة دراسات الإعلام . 6 (3): 268-289 . doi : 10.46539/gmd.v6i3.536 . ISSN 2658-7734 . مؤرشف من الأصل في 13 سبتمبر/أيلول 2025. تم الاطلاع عليه في 16 سبتمبر/أيلول 2025 . 
  106. ↑ «المحكمة العليا الروسية تعترف بحركة "كولومباين" كجماعة إرهابية» . وكالة تاس . تم الاطلاع عليه بتاريخ 16 يونيو 2026 .
  107. 1 2 إريكا غود (6 أبريل 2013). "في إطار برنامج المناوبة، تنصح الشرطة باتخاذ دور فعال لمواجهة الهجمات الجماعية" . صحيفة نيويورك تايمز . مؤرشف من الأصل في 7 أبريل 2013. تم الاطلاع عليه في 7 أبريل 2013 .
  108. 1 2 "المعلمون المسلحون: إطلاق النار من قبل معلمي المدارس، 1980-2012" (ملف PDF) . Homicidecenter.org . 2013. ص 3. مؤرشف (ملف PDF) من الأصل في 29 مارس 2018. تم الاطلاع عليه في 21 مايو 2018 . 
  109. ↑ موريس، روبرت؛ دوبليشين، روزاليند (2002). "طرق جديدة لوقف التنمر". مجلة علم النفس . 33 (9): 64.
  110. ↑ "حان الوقت الآن" (ملف PDF) . البيت الأبيض . مؤرشف (ملف PDF) من الأصل في 9 يونيو 2018. تم الاطلاع عليه في 21 مايو 2018 .
  111. ↑ روبرتز، فرانك (1 أغسطس 2007). "أحلام قاتلة". مجلة ساينتفك أمريكان .
  112. ↑ ماكينلي، جيمس سي. الابن (28 أغسطس/آب 2008). "في مدرسة بتكساس، يحمل المعلمون كتبًا وأسلحة" . صحيفة نيويورك تايمز . مؤرشف من الأصل في 1 ديسمبر/كانون الأول 2024. تم الاطلاع عليه في 17 مارس/آذار 2026 .
  113. ↑ «السماح بحمل الأسلحة في حرم الجامعات بولاية يوتا الأمريكية» . صحيفة إنترناشونال هيروغرافز، وكالة أسوشيتد برس. 29 مارس/آذار 2009. مؤرشف من الأصل في 19 ديسمبر/كانون الأول 2008. تم الاطلاع عليه في 4 مايو/أيار 2012 .
  114. ↑ «جامعة ويسكونسن تستعد لقانون جديد لحمل السلاح الخفي» . مجلة سلامة الحرم الجامعي . 7 سبتمبر 2011. مؤرشف من الأصل في 2 أكتوبر 2013. تم الاطلاع عليه في 4 مايو 2012 .
  115. ↑ «ميسيسيبي تُقرّ قوانين جديدة بشأن الأسلحة في الجامعات» . صحيفة ديلي ميسيسيبيان . ١٩ فبراير ٢٠١٢. مؤرشف من الأصل في ٩ نوفمبر ٢٠١٢. تم الاطلاع عليه في ١٩ أغسطس ٢٠١٢ .
  116. ↑ وايلي، مونتي (5 مارس 2012). "المحكمة العليا في كولورادو تؤكد أن طلاب جامعة كولورادو الحاصلين على تراخيص حمل السلاح يمكنهم حمل أسلحة مخفية في الحرم الجامعي" . صحيفة دنفر بوست . مؤرشف من الأصل في 3 مايو 2012. تم الاطلاع عليه في 4 مايو 2012 .
  117. ↑ غريفز، بيل (28 سبتمبر 2011). "محكمة الاستئناف في ولاية أوريغون ترفض حظر نظام الجامعة للأسلحة في الحرم الجامعي" . صحيفة ذا أوريغونيان . تم الاطلاع عليه في 4 مايو 2012 .
  118. ↑ "سياسة نظام جامعة أوريغون بشأن الأسلحة النارية" (ملف PDF) . 2 مارس 2012. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) في 4 مايو 2012.
  119. ↑ كوبيل، ديف (2 سبتمبر 2004). "اقتداء بالقائد: إسرائيل وتايلاند تقدمان مثالاً بتسليح المعلمين" . مجلة ناشيونال ريفيو . مؤرشف من الأصل في 7 يناير 2010.
  120. ↑ ليشت بلاو، إريك؛ ريتش، موتوكو (21 ديسمبر 2012). "الرابطة الوطنية للبنادق تتصور وجود 'رجل صالح يحمل سلاحًا' في كل مدرسة" . صحيفة نيويورك تايمز . مؤرشف من الأصل في 31 ديسمبر 2012.
  121. ↑ "خمسة مخاوف بشأن الحراس المسلحين في المدارس" . هافينغتون بوست . ١٣ يناير ٢٠١٣. مؤرشف من الأصل في ٢٠ مايو ٢٠١٧. تم الاطلاع عليه في ٢٠ فبراير ٢٠٢٠ .
  122. ↑ ميغ أندرسون (8 سبتمبر 2025). "صناعة إطلاق النار في المدارس تُقدّر بمليارات الدولارات، وهي في ازدياد مستمر" . NPR . مؤرشف من الأصل في 13 سبتمبر 2025. تم الاطلاع عليه في 13 سبتمبر 2025 .
  123. ↑ "يبدأ منع حوادث إطلاق النار في المدارس بسلامة استخدام الأسلحة في المنزل". صحيفة كريستيان ساينس مونيتور . 31 أكتوبر 2013.
  124. ↑ رانديتش، شيري (10 ديسمبر 2012). "وصف قوانين منع وصول الأطفال إلى الإنترنت في الولايات" (ملف PDF) . القانون والعدالة. مؤرشف (ملف PDF) من الأصل في 20 سبتمبر 2018. تم الاطلاع عليه في 21 مايو 2018 .
  125. ↑ مركز تقييم التهديدات الوطني، جهاز الخدمة السرية الأمريكية (نوفمبر 2019). حماية مدارس أمريكا: تحليل جهاز الخدمة السرية الأمريكية للعنف المدرسي المُستهدف (ملف PDF) (تقرير). وزارة الأمن الداخلي الأمريكية. مؤرشف (ملف PDF) من الأصل في 20 فبراير 2020. تم الاطلاع عليه في 24 فبراير 2020 .
  126. ↑ المركز الوطني لتقييم التهديدات، جهاز الخدمة السرية الأمريكية (يوليو 2018). تعزيز سلامة المدارس باستخدام نموذج تقييم التهديدات: دليل عملي لمنع العنف المدرسي الموجه (ملف PDF) (تقرير). وزارة الأمن الداخلي الأمريكية. مؤرشف من الأصل (ملف PDF) بتاريخ 20 فبراير 2020. تم الاطلاع عليه بتاريخ 24 فبراير 2020 .
  127. ١ ٢ "مكاتب شُرَط إنديانا تضع معيارًا جديدًا في سلامة المدارس" . indianasheriffs.org . جمعية شُرَط إنديانا. مؤرشف من الأصل في ١٥ أكتوبر ٢٠١٥. تم الاطلاع عليه في ١٨ أكتوبر ٢٠١٥ .
  128. ١ ٢ ٣ ٤ هوكينبيري، جون (٨ أكتوبر ٢٠١٥). "هل هذه المدرسة الأكثر أمانًا في أمريكا؟" . ذا تيك أواي . مؤرشف من الأصل في ١٣ أكتوبر ٢٠١٥. تم الاطلاع عليه في ١٨ أكتوبر ٢٠١٥ .
  129. ↑ «رجل سئم من حوادث إطلاق النار الجماعية، يصنع كرسيًا يتحول إلى سترة واقية من الرصاص» . نيوزويك . ١٣ أبريل ٢٠١٨. مؤرشف من الأصل في ٣ نوفمبر ٢٠١٨. تم الاطلاع عليه في ٢٢ أكتوبر ٢٠١٨ .
  130. ١ ٢ "إعادة بناء مدرسة أمريكية بحواجز مضادة للرصاص وممرات منحنية" . بي بي سي. مؤرشف من الأصل في ١٨ سبتمبر ٢٠١٩. تم الاطلاع عليه في ١٩ سبتمبر ٢٠١٩ .
  131. ↑ باومان، بيث (26 مارس 2018). "كل ما تحتاج لمعرفته حول قانون وقف العنف المدرسي" . مؤرشف من الأصل في 9 مارس 2021. تم الاطلاع عليه في 22 أكتوبر 2018 .
  132. ↑ «مجلس النواب يوافق على قانون وقف العنف المدرسي؛ ديفيد بوديتش من مكتب التحقيقات الفيدرالي يدلي بشهادته أمام مجلس الشيوخ بشأن إخفاقات نيكولاس كروز» . صحيفة واشنطن تايمز . مؤرشف من الأصل في 15 أغسطس 2021. تم الاطلاع عليه في 22 أكتوبر 2018 .
  133. ↑ «مجلس النواب يُقرّ قانون سلامة المدارس في الذكرى السنوية الأولى لحادثة باركلاند - ناشونال ريفيو» . ناشونال ريفيو . ١٤ مارس ٢٠١٨. مؤرشف من الأصل في ١٨ يناير ٢٠٢١. تم الاطلاع عليه في ٢٢ أكتوبر ٢٠١٨ .
  134. ↑ دراوكر، كلير-بيرك (2020). "الآثار النفسية لحوادث إطلاق النار الجماعي في المدارس: ما الذي نحتاج إلى معرفته؟" . مجلة التمريض المتقدم . 76 (2). وايلي: 423-425 . doi : 10.1111/jan.14258 . hdl : 1805/28112 . PMID 31713890 . 

مصادر

  • إيبس، ماري (8 مارس 2018). "إطلاق نار على طالبة في جامعة جاكسون ستيت داخل الحرم الجامعي" . MSNews. مؤرشف من الأصل في 27 يوليو 2018. تم الاطلاع عليه في 17 مارس 2018 .
  • موشيرت، جلين – سوميالا، جوانا (محرران): إطلاق النار في المدارس: العنف المُوَسَّط إعلاميًا في عصر العولمة . دراسات في الإعلام والاتصالات، 7. بينجلي: إميرالد، 2012. ISSN 2050-2060 ISBN  978-1-78052-918-9
  • شيلدكراوت، ج.؛ هيرنانديز، ت. (2014). "قوانينٌ فعّالة: مراجعة للاستجابات التشريعية لحوادث إطلاق النار في المدارس". المجلة الأمريكية للعدالة الجنائية . 39 (2): 358-374 . doi : 10.1007/s12103-013-9214-6 . S2CID 144697331 .