الانعزالية الاجتماعية

📅 آخر تحديث: ٢٥ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٥ يوليو ٢٠٢٦
الموسوعة الحرة

الانعزالية هي انعدام الدافع للانخراط في التفاعل الاجتماعي ، أو تفضيل الأنشطة الفردية. قد ترتبط الانعزالية بفقدان الإرادة ، ولكنها قد تكون أيضًا مظهرًا من مظاهر محدودية فرص بناء العلاقات الاجتماعية. [ 1 ] يستخدم علماء النفس التنموي مصطلحات مرادفة مثل غير اجتماعي ، وغير اجتماعي ، وعدم الاهتمام بالعلاقات الاجتماعية . تختلف الانعزالية عن السلوك المعادي للمجتمع ، ولكنها ليست حكرًا عليهما . يُلاحظ قدر من الانعزالية بشكل روتيني لدى الانطوائيين ، بينما تُلاحظ الانعزالية الشديدة لدى الأشخاص الذين يعانون من حالات سريرية متنوعة.

لا يُنظر إلى الانعزالية بالضرورة على أنها سمة سلبية تمامًا في المجتمع ، إذ استُخدمت كوسيلة للتعبير عن معارضة الأفكار السائدة. بل تُعتبر سمة مرغوبة في العديد من التقاليد الصوفية والرهبانية ، ولا سيما في الهندوسية ، والجاينية ، والكاثوليكية الرومانية ، والأرثوذكسية الشرقية ، والبوذية ، [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] والتصوف . [ 7 ]

الانطواء

الانطواء هو "حالة أو ميل الشخص إلى الانشغال التام أو شبه التام بحياته الذهنية". [ 8 ] يُعتبر الانطوائيون نقيضًا للمنفتحين ، الذين يبدو أنهم يزدهرون في البيئات الاجتماعية بدلًا من العزلة. قد يظهر الانطوائي كشخص يفضل العزلة أو التفاعل مع مجموعات صغيرة على التفاعل مع مجموعات كبيرة، والكتابة على الكلام، ولديه عدد أقل من الصداقات لكنها أكثر إرضاءً، ويحتاج إلى وقت للتأمل. [ 9 ] مع أن الانطواء ليس سمة شخصية قابلة للقياس ، فقد وصفه بعض الكتاب المشهورين بأنه شخص تميل طاقته إلى التوسع من خلال التأمل والتضاؤل ​​أثناء التفاعل. [ 10 ]

في مجال الدماغ، وجد الباحثون اختلافات تشريحية بين الأشخاص الانطوائيين والمنفتحين. [ 9 ] فقد وُجد أن الأشخاص الانطوائيين يتمتعون بتدفق دموي أكبر إلى الفص الجبهي مقارنةً بالمنفتحين، وهو الجزء من الدماغ المسؤول عن حل المشكلات والذاكرة والتفكير الاستباقي. [ 9 ]

انعدام المتعة الاجتماعية

يُلاحظ انعدام التلذذ الاجتماعي في كل من الحالات النموذجية والحالات الشديدة من الانعزالية أو اضطرابات الشخصية التي تتسم بالانطواء الاجتماعي. ويختلف انعدام التلذذ الاجتماعي عن الانطواء، وغالبًا ما يترافق مع صعوبة التعبير عن المشاعر . [ 11 ]

تتميز العديد من حالات فقدان المتعة الاجتماعية بالانسحاب الاجتماعي الشديد وتجنب التفاعل الاجتماعي تمامًا. [ 12 ] وتناقش إحدى الدراسات البحثية التي تتناول الفروق الفردية في فقدان المتعة الاجتماعية [ 13 ] [ 14 ] الجوانب السلبية لهذا الشكل من الانعزال الاجتماعي الشديد أو الشاذ. بعض الأفراد المصابين بفقدان المتعة الاجتماعية أكثر عرضة للإصابة بالفصام ، وقد يعانون من ضعف في الأداء العقلي مقارنةً بالمتوسط. [ 13 ]

في مجال التطور البشري وعلم الإنسان

تشير الأبحاث العلمية إلى أن السمات الانطوائية في السلوك البشري والشخصية والإدراك قد تنطوي على العديد من الفوائد التطورية. إذ يمكن لسمات الانطواء والعزلة أن تحمي الفرد من المواقف الاجتماعية الخطيرة والمتهورة نظرًا لانخفاض الاندفاعية والمكافأة . [ 15 ] كما أن العزلة الطوعية المتكررة تحفز الإبداع وتمنح الفرد وقتًا للتفكير والعمل والتأمل، وتُسهّل عليه رؤية الأنماط المفيدة. [ 16 ]

تشير الأبحاث إلى أن الوظائف الاجتماعية والتحليلية للدماغ تعمل بطريقة مستقلة تمامًا. [ 17 ] وبناءً على ذلك، يفترض الباحثون أن الأشخاص الذين خصصوا وقتًا أو اهتمامًا أقل للتواصل الاجتماعي استخدموا الجزء التحليلي من الدماغ بشكل متكرر، وبالتالي كانوا غالبًا مسؤولين عن ابتكار استراتيجيات الصيد ، وصنع الأدوات، واكتشاف الأنماط المفيدة في البيئة بشكل عام، وذلك لضمان سلامتهم الشخصية وسلامة المجموعة. [ 18 ] [ 19 ] [ 20 ]

أُكِّد أن التقليد والتعلم الاجتماعي قد يكونان مُقيِّدين وغير مُتكيِّفين في الحيوانات والبشر. [ 21 ] عندما يُهيمن التعلم الاجتماعي على الخبرة الشخصية (التعلم غير الاجتماعي)، يُمكن ملاحظة آثار سلبية مثل عدم القدرة على البحث عن الطريقة الأكثر كفاءة لإنجاز مهمة ما أو اختيارها [ 22 ] وما ينتج عن ذلك من جمود في التكيف مع البيئات المتغيرة. [ 23 ] [ 24 ] الأفراد الأقل تقبلاً وتحفيزاً واهتماماً بالتفاعل الاجتماعي، من المرجح أن يكونوا أقل تأثراً بالمعلومات المُقلَّدة اجتماعياً أو أقل حساسية لها [ 25 ] وأسرع في ملاحظة التغيرات البيئية والتفاعل معها، [ 26 ] [ 27 ] وبالتالي يتمسكون بملاحظاتهم الخاصة بطريقة جامدة، ولا يُقلِّدون سلوكاً غير مُتكيِّف من خلال التعلم الاجتماعي. لوحظت هذه السلوكيات، بما في ذلك أوجه القصور في السلوك التقليدي، لدى الأفراد المصابين باضطرابات طيف التوحد [ 20 ] [ 28 ] [ 29 ] والانطوائيين [ 30 ] ، وهي مرتبطة بسمات الشخصية المتمثلة في العصابية وعدم التوافق [ 25 ] .

أدت فوائد هذا السلوك للفرد وأقاربه إلى استمراره لدى جزء من البشر. ولعلّ فائدته للحواس المرهفة [ 31 ] ، والاكتشافات الجديدة، والتفكير التحليلي النقدي [ 32 ] قد أسهمت في الحفاظ على العوامل الوراثية المشتبه بها للتوحد والانطواء نفسه، وذلك بفضل زيادة الوعي المعرفي والحسي والتحليلي لديهم. [ 33 ] [ 34 ]

في علم الأمراض النفسية

فُصام

في مرض الفصام ، يُعدّ الانعزال الاجتماعي أحد الأعراض السلبية الخمسة الرئيسية ، إلى جانب فقدان الإرادة ، وفقدان القدرة على الاستمتاع ، وانخفاض المشاعر ، وقلة الكلام . ونظرًا لقلة الرغبة في تكوين علاقات، يُعدّ الانسحاب الاجتماعي شائعًا بين مرضى الفصام. [ 35 ] [ 36 ] [ 37 ] وقد يُعاني مرضى الفصام من قصور أو خلل في التفاعلات الاجتماعية نتيجةً للمرض، مما يؤدي إلى سلوك انعزالي. ويمكن أن تُؤدي الأوهام والهلوسات المتكررة أو المستمرة إلى تدهور العلاقات والروابط الاجتماعية الأخرى، مما يعزل مرضى الفصام عن الواقع ، وفي بعض الحالات قد يُؤدي إلى التشرد. وحتى مع العلاج الدوائي، قد يعجزون عن الانخراط في السلوكيات الاجتماعية، مثل الحفاظ على المحادثات، وفهم مشاعر الآخرين بدقة، والتفاعل في الأماكن المزدحمة. أُجريت أبحاثٌ مستفيضة حول الاستخدام الفعال لتدريب المهارات الاجتماعية في علاج الفصام، سواءً في العيادات الخارجية أو وحدات المرضى الداخليين. يُمكن استخدام هذا التدريب لمساعدة مرضى الفصام على تحسين التواصل البصري مع الآخرين، وزيادة قدرتهم على التعبير عن أنفسهم بثقة، وتحسين مهاراتهم العامة في المحادثة. [ 38 ]

اضطرابات الشخصية

اضطراب الشخصية التجنبية

يُعدّ الانعزال الاجتماعي شائعًا بين المصابين باضطراب الشخصية التجنبية . فهم يشعرون بعدم الارتياح والانطواء في المواقف الاجتماعية، وتغمرهم مشاعر النقص. ويبقى هؤلاء الأشخاص في حالة خوف دائم من الرفض الاجتماعي ، فيختارون تجنّب التفاعلات الاجتماعية لأنهم لا يرغبون في منح الآخرين فرصة رفضهم (أو حتى قبولهم). ورغم أنهم يتوقون بطبيعتهم إلى الشعور بالانتماء، إلا أن خوفهم من النقد والرفض يدفعهم إلى تجنّب المناسبات التي تتطلب تفاعلًا اجتماعيًا، مما يؤدي إلى ميول انعزالية شديدة؛ ونتيجة لذلك، غالبًا ما يجد هؤلاء الأفراد صعوبة في بناء علاقات وثيقة والحفاظ عليها. [ 39 ]

قد يُظهر الأشخاص المصابون باضطراب الشخصية التجنبية أيضًا رهابًا اجتماعيًا، والفرق هو أن الرهاب الاجتماعي هو الخوف من المواقف الاجتماعية، بينما يُوصف اضطراب الشخصية التجنبية بشكل أفضل بأنه نفور من الحميمية في العلاقات. [ 40 ]

اضطراب الشخصية الفصامية

يتميز اضطراب الشخصية الفصامية (SzPD) بانعدام الاهتمام بالعلاقات الاجتماعية، والميل إلى نمط حياة انفرادي، والكتمان، والبرود العاطفي، واللامبالاة . وقد يُظهر الأفراد المصابون به في الوقت نفسه عالماً خيالياً غنياً ومفصلاً ولكنه داخلي بحت . [ 41 ]

لا يُعدّ هذا المرض مماثلاً لمرض الفصام، على الرغم من تشابههما في بعض الخصائص كالانفصال العاطفي والتبلّد العاطفي . كما أن انتشار هذا الاضطراب يزداد في العائلات التي لديها تاريخ من الفصام. [ 42 ]

اضطراب الشخصية الفصامي

يتميز اضطراب الشخصية الفصامية بالحاجة إلى العزلة الاجتماعية ، والقلق في المواقف الاجتماعية، والسلوك والتفكير الغريبين، والمعتقدات غير التقليدية في كثير من الأحيان. يشعر المصابون بهذا الاضطراب بانزعاج شديد من الحفاظ على علاقات وثيقة مع الآخرين، ولذلك غالبًا ما يتجنبونها. وقد يُظهرون أساليب غريبة في الكلام واللباس، وغالبًا ما يجدون صعوبة في تكوين العلاقات. في بعض الحالات، قد يتصرفون بشكل غريب في المحادثات، أو لا يستجيبون، أو يتحدثون إلى أنفسهم. [ 43 ]

توحد

قد يُظهر الأشخاص المصابون بالتوحد ميولًا انعزالية شديدة، نتيجةً لاختلاف أساليب تواصلهم عن غير المصابين بالتوحد . هذه الاختلافات في أساليب التواصل قد تُسبب احتكاكًا متبادلًا بين النمطين العصبيين ، [ 44 ] وهو ما يُعرف بمشكلة التعاطف المزدوج . يميل المصابون بالتوحد إلى التعبير عن مشاعرهم بطريقة مختلفة وأقل حدة من غير المصابين بالتوحد، وغالبًا ما لا يُدركون الإشارات الاجتماعية أو اللغوية غير المُدركة (بما في ذلك التواصل البصري ، وتعبيرات الوجه ، ونبرة الصوت ، ولغة الجسد ، والإيحاءات ) المُستخدمة لنقل المشاعر والتلميحات.

يُعدّ التواصل مع الآخرين أمرًا بالغ الأهمية للصحة العامة. وقد يؤثر ازدياد صعوبة فهم الإشارات الاجتماعية بدقة لدى الأشخاص المصابين بالتوحد على هذه الرغبة. كما يرتفع خطر تعرضهم لتجارب اجتماعية سلبية، ولذا قد يفضلون تجنب المواقف الاجتماعية بدلًا من الشعور بالقلق حيال أدائهم الاجتماعي. ويرتبط قصورهم الاجتماعي ارتباطًا مباشرًا بارتفاع معدل انتشار القلق الاجتماعي في مجتمعهم. [ 45 ] ونظرًا لكونهم أقلية ضئيلة ، فإنهم يواجهون خطر عدم وجود أقران متشابهين في التفكير في مجتمعهم، مما قد يدفعهم إلى الانعزال الاجتماعي.

اضطرابات المزاج

اكتئاب

يمكن ملاحظة الانعزال الاجتماعي لدى الأفراد المصابين باضطراب الاكتئاب الشديد أو عسر المزاج ، حيث يفقد الأفراد اهتمامهم بالأنشطة اليومية والهوايات التي اعتادوا الاستمتاع بها، وقد يشمل ذلك الأنشطة الاجتماعية، مما يؤدي إلى الانسحاب الاجتماعي وميول الانعزال. [ 46 ]

يمكن تكييف العلاج الاجتماعي الموجه نحو الذات (SST) لعلاج الاكتئاب مع التركيز على تدريب الحزم. غالبًا ما يستفيد مرضى الاكتئاب من تعلم وضع حدود مع الآخرين، وتلبية احتياجاتهم الشخصية، والشعور بمزيد من الثقة بالنفس في التفاعلات الاجتماعية. تشير الأبحاث إلى أن المرضى الذين يعانون من الاكتئاب بسبب ميلهم إلى الانعزال عن الآخرين يمكنهم الاستفادة من العلاج الاجتماعي الموجه نحو الذات (SST) من خلال تعلم زيادة التفاعلات الاجتماعية الإيجابية مع الآخرين بدلًا من الانعزال عن التفاعلات الاجتماعية. [ 47 ]

اضطراب القلق الاجتماعي

يُلاحظ السلوك الانعزالي لدى الأشخاص المصابين باضطراب القلق الاجتماعي ، والذين يعانون من مخاوف مستمرة وغير منطقية من التعرض للإحراج في المواقف الاجتماعية. وغالبًا ما يُصابون بنوبات هلع وقلق شديد نتيجة لذلك، مما قد يؤدي أحيانًا إلى رهاب الأماكن المفتوحة . يُعد هذا الاضطراب شائعًا بين الأطفال والشباب، ويتم تشخيصه في المتوسط ​​بين سن 8 و15 عامًا. [ 48 ] إذا تُرك دون علاج، يستمر الأشخاص المصابون باضطراب القلق الاجتماعي في إظهار سلوك انعزالي حتى مرحلة البلوغ، حيث يتجنبون التفاعلات الاجتماعية والخيارات المهنية التي تتطلب مهارات تواصل فعّالة . يمكن أن يساعد العلاج الاجتماعي المتخصص الأشخاص الذين يعانون من الرهاب الاجتماعي أو الخجل على تحسين مهاراتهم في التواصل والمهارات الاجتماعية، مما يُمكّنهم من الاختلاط بالآخرين أو خوض مقابلات العمل بسهولة وثقة أكبر بالنفس. [ 49 ]

إصابة الدماغ الرضية

يمكن أن تؤدي إصابات الدماغ الرضية أيضًا إلى العزلة الاجتماعية والانعزال عن المجتمع. [ 50 ]

إدارة

العلاجات

التدريب على المهارات الاجتماعية

التدريب على المهارات الاجتماعية (SST) هو أسلوب موجه لأي شخص يعاني من "صعوبة في التواصل مع الآخرين"، وهو عرض شائع للخجل، والصراعات الزوجية والعائلية، أو اضطرابات النمو ؛ بالإضافة إلى العديد من الاضطرابات العقلية والعصبية بما في ذلك اضطرابات التكيف ، وإدمان الكحول ، واضطرابات القلق ، واضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط ، واضطراب طيف التوحد ، [ 51 ] واضطراب الشخصية التجنبية ، والاضطراب ثنائي القطب ، واضطراب الاكتئاب الشديد ، واضطراب الوسواس القهري ، واضطراب الشخصية البارانوية ، والفصام ، واضطراب الشخصية الفصامية [ 52 ] واضطراب القلق الاجتماعي .

يمكن اكتساب المهارات الاجتماعية، فهي ليست فطرية في شخصية الفرد أو ميوله. لذا، يُمكن لأي شخص يرغب في تحسين مهاراته الاجتماعية أن يفعل ذلك، بمن فيهم من يعانون من اضطرابات نفسية أو عصبية. ومع ذلك، لا يُمكن اعتبار الانعزال الاجتماعي عيبًا في الشخصية أو سمة سلبية بطبيعتها.

يشمل العلاج بالتواصل الاجتماعي تحسين التواصل البصري، ومدة الكلام، وتكرار الطلبات، واستخدام الإيماءات، بالإضافة إلى تقليل الاستجابة التلقائية لطلبات الآخرين. وقد ثبت أن هذا العلاج يحسن مستويات الحزم (الإيجابي والسلبي) لدى كل من الرجال والنساء.

بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يركز التدريب على مهارات الاستقبال (مثل إدراك المواقف الإشكالية بدقة)، ومهارات المعالجة (مثل النظر في عدة بدائل للاستجابة)، ومهارات الإرسال (تقديم استجابات لفظية وغير لفظية مناسبة). [ 53 ]

العلاج المعرفي التفاعلي

العلاج المعرفي التفاعلي هو أسلوب لعلاج وتحسين المهارات الاجتماعية لدى الأشخاص الذين يعانون من اضطرابات الشخصية المرتبطة بالعزلة الاجتماعية. يسعى المعالجون من خلال هذا العلاج إلى تعزيز قدرة مرضاهم على فهم ما وراء المعرفة، أي قدرتهم على إدراك وفهم حالاتهم الذهنية. يختلف هذا العلاج عن العلاج الاجتماعي في أنه يُدرَّب المريض على تحديد أفكاره ومشاعره كوسيلة للتعرف على مشاعر مماثلة لدى الآخرين. وقد أثبتت الدراسات أن العلاج المعرفي التفاعلي يُحسِّن مهارات التواصل واتخاذ القرارات من خلال تشجيع الوعي بالحالات الداخلية المكبوتة، مما يُمكِّن المرضى من التواصل بشكل أفضل مع الآخرين في البيئات الاجتماعية.

يُستخدم هذا العلاج غالبًا لعلاج المرضى الذين يعانون من اضطرابين أو أكثر من اضطرابات الشخصية المتزامنة، والتي تشمل عادةً السلوكيات الوسواسية القهرية والسلوكيات التجنبية. [ 54 ]

آليات التكيف

للتكيف مع السلوك الانطوائي، يلجأ العديد من الأفراد، وخاصة المصابين باضطراب الشخصية التجنبية، إلى تطوير عالم داخلي من الخيال والتخيل للتسلية عند شعورهم بالرفض من أقرانهم. وقد يتخيل الأشخاص الانطوائيون أنفسهم في مواقف يتقبلهم فيها الآخرون أو ينجحون فيها. إضافةً إلى ذلك، قد تراودهم تخيلات تتعلق بذكريات الطفولة المبكرة وأفراد الأسرة المقربين. [ 55 ]

انظر أيضاً

مراجع

  1. ↑ الجمعية الأمريكية للطب النفسي (2013). الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية (الطبعة الخامسة ). أرلينغتون ،  فرجينيا: الجمعية الأمريكية للطب النفسي. ص 88. CiteSeerX 10.1.1.988.5627 . doi : 10.1176/appi.books.9780890425596 . ISBN   978-0-8904-2554-1.
  2. ↑ كريسوستوموس، أسقف؛ أكاكيوس، أرشمندريت (نوفمبر 1991). "أصحاب التقويم القديم: لمحة نفسية اجتماعية عن أقلية أرثوذكسية يونانية" . علم النفس الرعوي . 40 (2): 83-91 . doi : 10.1007/BF01040490 . ISSN 0031-2789 . S2CID 144654988 .  
  3. ^ آيزنشتات، إس إن؛ شولمان، د.؛ كاهانا، ر.، محرران. (1984). الأرثوذكسية والهرطقة والمعارضة في الهند . دي جرويتر. دوى : 10.1515/9783110852561 . رقم ISBN 978-3-1100-9659-0.
  4. ↑ ميكلسون، باتريك لالي (2017). ما وراء أسوار الدير: الثورة الزهدية في الفكر الأرثوذكسي الروسي، 1814-1914 . ماديسون، ويسكونسن: مطبعة جامعة ويسكونسن. ISBN 978-0-2747-2870-1.
  5. ↑ سيلبر، إيلانا فريدريش (ديسمبر 1981). "المعارضة من خلال القداسة: حالة الزهد الراديكالي في بلدان بوذية ثيرافادا" . نومين . 28 (2): 164-193 . doi : 10.2307/3270017 . JSTOR 3270017 . 
  6. ↑ لورمان، سونيا (2018). الصلاة بالحواس: الروحانية الأرثوذكسية الشرقية المعاصرة في الممارسة . بلومنجتون، إنديانا: مطبعة جامعة إنديانا. ISBN 978-0-253-03167-9. OCLC 1013820687 . 
  7. ^ أكاييف، ف.خ. عبد الله، ZE (2020). "إنقاذ التراث العرقي الثقافي لشعوب شمال القوقاز كبديل للمظاهر اللااجتماعية" . التقويم العلمي لدول منطقة البحر الأسود . 22 (2): 50– 58. دوى : 10.23947/2414-1143-2020-22-2-50-58 . ISSN 2414-1143 . S2CID 226588791 .  
  8. ↑ "تعريف الانطواء" . قاموس ميريام-ويبستر . تم الاطلاع عليه بتاريخ 25 يونيو 2016 .
  9. 1 2 3 إليس، راشيل ريف. "كيف تعرف ما إذا كنت انطوائيًا" . WebMD . تم الاطلاع عليه في 1 مارس 2023 .
  10. ↑ هيلجو، لوري أ. (2013). قوة الانطوائي: لماذا حياتك الداخلية هي قوتك الخفية ( الطبعة الثانية). نابرفيل، إلينوي: سورس بوكس. ISBN  978-1-4022-8088-7. OCLC 818985487 . 
  11. ↑ مارتن، إليزابيث (2016). "انعدام التلذذ الاجتماعي ليس مجرد انطواء شديد: أدلة تجريبية على وجود مفاهيم متميزة" (ملف PDF) . مجلة اضطرابات الشخصية . 30 (4): 451-468 . doi : 10.1521/pedi_2015_29_203 . PMID 26067156 . 
  12. ↑ "قاموس علم النفس التابع لجمعية علم النفس الأمريكية" . dictionary.apa.org . تم الاطلاع عليه في 3 مايو 2023 .
  13. سيلفيا ، بول جيه؛ كوابيل، توماس آر. (ديسمبر 2011). "العزلة الاجتماعية الشاذة: كيف تُسلط الاختلافات الفردية في انعدام التلذذ الاجتماعي الضوء على الحاجة إلى الانتماء: انعدام التلذذ الاجتماعي" . مجلة الشخصية . 79 (6): 1315-1332 . doi : 10.1111/j.1467-6494.2010.00702.x . PMID 21480908 . 
  14. ↑ تان، ميلودي؛ شاليس، إيمي؛ باركوس، إيما (أبريل 2020). "انعدام المتعة الاجتماعية والأداء الاجتماعي: الوحدة كوسيط". مجلة علم النفس السريري . 9 (2): 280-289 . doi : 10.1002/pchj.344 . ISSN 2046-0260 . PMID 31965741. S2CID 210870966 .   
  15. ↑ غورفن، مايكل؛ فون رويدن، كريستوفر؛ ستيغليتز، جوناثان؛ كابلان، هيلارد؛ رودريغيز، دانيال عيد (1 يناير 2014). " اللياقة التطورية لسمات الشخصية في مجتمع معيشيّ صغير النطاق" . التطور والسلوك البشري . 35 (1): 17-25 . Bibcode : 2014EHumB..35...17G . doi : 10.1016/j.evolhumbehav.2013.09.002 . PMC 3885165. PMID 24415896 .  
  16. ↑ بوكر، جولي سي؛ ستوتسكي، ميريام تي؛ إتكين، ريبيكا جي. (1 ديسمبر 2017). "كيف تميز أنظمة تثبيط السلوك/تنشيط السلوك والمتغيرات النفسية السلوكية بين أنماط الانسحاب الاجتماعي خلال مرحلة البلوغ المبكر" . الشخصية والاختلافات الفردية . 119 : 283-288 . doi : 10.1016/j.paid.2017.07.043 . ISSN 0191-8869 . 
  17. ↑ فالك، إميلي ب.؛ موريللي، سيلفيا أ.؛ ويلبورن، ب. لوك؛ دامباخر، كارل؛ ليبرمان، ماثيو د. (1 يوليو 2013). "إثارة الضجة: الارتباطات العصبية لانتشار الرسائل بفعالية". العلوم النفسية . 24 (7): 1234-1242 . doi : 10.1177/0956797612474670 . ISSN 0956-7976 . PMID 23722983. S2CID 225695 .   
  18. ↑ بارون-كوهين، سيمون (2020). الباحثون عن الأنماط: كيف يحفز التوحد الإبداع البشري ( الطبعة الأولى). نيويورك: بيسيك بوكس. ISBN  978-1-5416-4714-5. OCLC 1155485628 . 
  19. ↑ سبايكينز، بيني؛ رايت، باري (2016). تاريخ التوحد ( الطبعة الأولى). راوندد غلوب. 
  20. 1 2 سبايكنز، بيني؛ رايت، باري؛ هودجسون، ديريك (1 أكتوبر 2016). "هل توجد استراتيجيات تكيفية بديلة للسلوك الاجتماعي الإيجابي لدى الإنسان؟ دور الأخلاق التعاونية في ظهور تنوع الشخصية وسمات التوحد" . مجلة الزمن والعقل . 9 (4): 289-313 . doi : 10.1080/1751696X.2016.1244949 . ISSN 1751-696X . S2CID 151820168 .  
  21. ↑ كيندال، راشيل ل.؛ كولين، إيزابيل؛ فان بيرغن، يفكي؛ لالاند، كيفن ن. (1 يناير 2005)، المفاضلات في الاستخدام التكيفي للتعلم الاجتماعي وغير الاجتماعي ، التقدم في دراسة السلوك، المجلد 35، دار النشر الأكاديمية، الصفحات 333-379 ، doi : 10.1016/s0065-3454(05)35008-x ، ISBN   978-0-12-004535-8تم الاطلاع عليه بتاريخ 9 نوفمبر 2021
  22. ↑ لالاند، كيفن ن.؛ ويليامز، كيري (1998). "الانتقال الاجتماعي للمعلومات غير المتكيفة في سمكة الجوبي" . علم البيئة السلوكي . 9 (5): 493-499 . doi : 10.1093/beheco/9.5.493 .
  23. ↑ كيندال، جيريمي؛ جيرالدو، لوك-آلان؛ لاند، كيفن (21 سبتمبر/أيلول 2009). "تطور قواعد التعلم الاجتماعي: النقل المتحيز للعائد والنقل المتحيز المعتمد على التردد" . مجلة البيولوجيا النظرية . 260 (2): 210-219 . Bibcode : 2009JThBi.260..210K . doi : 10.1016/ j.jtbi.2009.05.029 . ISSN 0022-5193 . PMID 19501102. S2CID 26547640 .   
  24. ↑ جونستون، ر. أ.؛ دال، س. ر. إكس.؛ جيرالدو، لوك-آلان؛ فالون، توماس ج.؛ تمبلتون، جينيفر ج. (29 نوفمبر/تشرين الثاني 2002). "المساوئ المحتملة لاستخدام المعلومات المكتسبة اجتماعيًا" . المعاملات الفلسفية للجمعية الملكية في لندن. السلسلة ب: العلوم البيولوجية . 357 (1427): 1559-1566 . doi : 10.1098/ rstb.2002.1065 . PMC 1693065. PMID 12495513 .  
  25. 1 2 أويبو، كيموت؛ فاسيليفا، جوليتا (سبتمبر 2019). "العلاقة بين سمات الشخصية وقابلية التأثر الاجتماعي" . الحوسبة في السلوك البشري . 98 : 174-188 . doi : 10.1016/j.chb.2019.01.032 . S2CID 150979344 . 
  26. ↑ بوتيربيرغ، صوفي؛ وارين، بيترا (أبريل 2016). "فهم كل شيء: تأثير حساسية المعالجة الحسية على الأداء اليومي للأطفال" . الشخصية والاختلافات الفردية . 92 : 80-86 . doi : 10.1016/j.paid.2015.12.022 . hdl : 1854/LU-7172755 .
  27. ↑ آرون، إيلين ن. (2 فبراير 2012). "مجلة تايم: "قوة (الخجل)" والحساسية المفرطة" . علم النفس اليوم . تم الاسترجاع في 9 نوفمبر 2021 .
  28. ↑ مارش، ل.؛ بيرسون، أ.؛ روبار، د.؛ هاميلتون، أ. (8 أبريل 2013). "الأطفال المصابون بالتوحد لا يبالغون في التقليد" . علم الأحياء الحالي . 23 (7): R266– R268 . Bibcode : 2013CBio...23.R266M . doi : 10.1016/j.cub.2013.02.036 . hdl : 1983/87f3cee8-3429-4afe-acc9-09f4c1ef82a3 . ISSN 0960-9822 . PMID 23578869. S2CID 1817284 .   
  29. ↑ موريس، باري ك. (2008). "متلازمة أسبرجر والعلاقات الشخصية" . www.autism-help.org . تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 أبريل 2023 .
  30. ↑ فريد، م. (1924). "الانطوائيون والمنفتحون". مجلة علم النفس . 31 (1): 74-87 . doi : 10.1037/h0075875 . ISSN 1939-1471 . 
  31. ↑ تاكاهاشي، هيديتوشي؛ ناكاهاشي، تاكايوكي؛ كوماتسو، ساهوكو؛ أوغينو، كازو؛ إيدا، يوكاكو؛ كاميو، يوكو (12 مارس 2014). "فرط الاستجابة للمؤثرات الصوتية الضعيفة وتأخر استجابة الفزع الصوتي لدى الأطفال المصابين باضطرابات طيف التوحد" . التوحد الجزيئي . 5 (1): 23. doi : 10.1186/2040-2392-5-23 . ISSN 2040-2392 . PMC 4008133. PMID 24618368 .   
  32. ↑ سوليير، إيزابيل؛ داوسون، ميشيل؛ سامسون، فابيان؛ باربو، إليز ب.؛ ساهيون، شريف ب.؛ سترانغمان، غاري إي.؛ زيفيرو، توماس أ.؛ موترون، لوران (ديسمبر 2009). "تحسين المعالجة البصرية يُسهم في التفكير المصفوفي لدى مرضى التوحد" . رسم خرائط الدماغ البشري . 30 (12): 4082-4107 . doi : 10.1002/hbm.20831 . PMC 2787806. PMID 19530215 .  
  33. ↑ بوليمانتي، ريناتو؛ جيلرنتر، جويل (10 فبراير 2017). "علامات واسعة الانتشار للاختيار الإيجابي في أليلات الخطر الشائعة المرتبطة باضطراب طيف التوحد" . PLOS Genetics . 13 (2) e1006618. doi : 10.1371/journal.pgen.1006618 . ISSN 1553-7404 . PMC 5328401. PMID 28187187 .   
  34. ↑ كريسبي، برنارد ج . (2016). "التوحد كاضطراب ذكاء عالٍ" . مجلة فرونتيرز في علم الأعصاب . 10 : 300. doi : 10.3389/fnins.2016.00300 . ISSN 1662-453X . PMC 4927579. PMID 27445671 .   
  35. ↑ كارسون، فيرنا بينر (2000). تمريض الصحة النفسية: رحلة الممرض والمريض ( الطبعة الثانية). فيلادلفيا، بنسلفانيا: دبليو بي سوندرز. ص 638. ISBN   978-0-7216-8053-8. OCLC 41528003 . 
  36. ↑ هيرش، ستيفن ر.؛ واينبرغر، دانيال ر. (2003). الفصام ( الطبعة الثانية). مالدن، ماساتشوستس: بلاكويل ساينس. ص 481. ISBN   978-0-6320-6388-8. OCLC 50803907 . 
  37. ↑ فيليجان، دون آي؛ ألفس، لاري دي (1 مارس 2008). "الأعراض السلبية في الفصام: أهمية التشخيص والعلاج" . مجلة الطب النفسي . 25 (3).
  38. ↑ كومر، آر جيه (2007). علم النفس غير الطبيعي ( الطبعة السادسة). نيويورك، نيويورك: دار نشر وورث. 
  39. ↑ الجمعية الأمريكية لعلم النفس (2015). فاندنبوس، غاري ر. (محرر). قاموس الجمعية الأمريكية لعلم النفس ( الطبعة الثانية). واشنطن العاصمة. ISBN  978-1-4338-1944-5. OCLC 898086816 . {{cite book}}: CS1 maint: موقع الناشر مفقود ( رابط )
  40. ↑ كومر، آر جيه (2007). علم النفس غير الطبيعي ( الطبعة السابعة). نيويورك، نيويورك: دار نشر وورث. 
  41. ↑ ريبر، آرثر س. (1995). قاموس بنغوين لعلم النفس ( الطبعة الثانية). لندن: كتب بنغوين. ص 690. ISBN   978-0-1405-1280-9. OCLC 35002089 . 
  42. ↑ بول، جيف. "اضطراب الشخصية الفصامية" . مركز الرعاية والعلاج النفسي. مؤرشف من الأصل في 24 أغسطس 2010. تم الاطلاع عليه في 18 ديسمبر 2010 .
  43. ^ شاكتر، دانييل إل. جيلبرت، دانيال تود؛ فيجنر، دانيال م. (2011). علم النفس ( الطبعة الثانية). نيويورك، نيويورك: وورث للنشر. رقم ISBN  978-1-4292-3719-2. OCLC 755079969 . 
  44. ^ كرومبتون ، كاثرين ج. هاليت، سوني. روبا, دانييل (مارس 2020). "«لم أكن أدرك قط أن الجميع يشعرون بالسعادة مثلي عندما أكون بصحبة أشخاص مصابين بالتوحد»: تحليل موضوعي لعلاقات البالغين المصابين بالتوحد مع أصدقائهم وأفراد عائلاتهم من المصابين بالتوحد وغير المصابين به . التوحد : المجلة الدولية للبحوث والممارسة . 24 (6): 1438-1448 . doi : 10.1177/1362361320908976 . PMC 7376620. PMID 32148068 .  
  45. ↑ إسبيلوير، ج.؛ هيلميش، م.؛ فوجيلي، ك.؛ فالتر-فاغنر، س.م. (يناير 2021). "تقرير موجز: القلق الاجتماعي في اضطراب طيف التوحد قائم على قصور في الكفاءة الاجتماعية" . مجلة التوحد واضطرابات النمو . 51 (1): 315-322 . doi : 10.1007/s10803-020-04529- w . ISSN 0162-3257 . PMC 7810630. PMID 32410100 .   
  46. ↑ هاريس، ريبيكا أردن (15 سبتمبر 2014). " الألم المزمن، والعزلة الاجتماعية، والاكتئاب" . مجلة أبحاث الألم . 7 : 555-556 . doi : 10.2147/JPR.S71292 . ISSN 1178-7090 . PMC 4168867. PMID 25246807 .   
  47. ↑ "التدريب على المهارات الاجتماعية" . موسوعة الاضطرابات النفسية . تم الاطلاع عليه بتاريخ 13 مايو 2016 .
  48. ↑ "ما هو القلق الاجتماعي؟" . معهد صحة الطفل العقلية . تم الاطلاع عليه في 20 يناير 2023 .
  49. ↑ شناير، فرانكلين؛ غولدمارك، جوليا (2015)، "اضطراب القلق الاجتماعي" ، في شتاين، دان جيه؛ فيثيلينغوم، بافي (محرران)، اضطرابات القلق والجنس ، تشام: سبرينغر للنشر الدولي، ص 49-67 ، doi : 10.1007/978-3-319-13060-6_3 ، ISBN  978-3-319-13059-0تم الاطلاع عليه بتاريخ 20 يناير 2023
  50. ↑ بولكمان، جليسا (10 أبريل 2014). "إصابات الدماغ قد تجعل الأطفال انطوائيين" . يونيفرستي هيرالد . تم الاطلاع عليه في 25 يونيو 2016 .
  51. ↑ مايرز إس إم، جونسون سي بي (نوفمبر 2007). "إدارة الأطفال المصابين باضطرابات طيف التوحد" . طب الأطفال . 120 (5): 1162-1182 . doi : 10.1542/peds.2007-2362 . PMID 17967921. S2CID 1656920 .  
  52. ↑ كيرشنر، صوفي ك.؛ روه، أستريد؛ نولدين، جانا؛ حسن، ألكوميت (3 أكتوبر 2018). "تشخيص وعلاج اضطراب الشخصية الفصامية: أدلة من مراجعة منهجية" . مجلة npj للفصام . 4 (1): 20. doi : 10.1038/s41537-018-0062-8 . PMC 6170383. PMID 30282970 .  
  53. ↑ موريسون، راندال ل.؛ ويكستيد، جون ت. (1989)، "تدريب المهارات الاجتماعية" ، في بيلاك، آلان س. (محرر)، دليل سريري لعلاج الفصام ، بوسطن، ماساتشوستس: سبرينغر الولايات المتحدة، ص 237-261 ، doi : 10.1007/978-1-4757-8979-9_10 ، ISBN  978-1-4757-8981-2تم الاطلاع عليه بتاريخ 12 أبريل 2023
  54. ↑ فيوري، د.؛ ديماجيو، ج.؛ نيكولو، ج.؛ سيميراري، أ.؛ وكارسوني، أ. (2008). "العلاج المعرفي التفاعلي في حالة اضطراب الوسواس القهري واضطراب الشخصية التجنبية" . مجلة علم النفس السريري . 64 (2): 168-180 . doi : 10.1002/jclp.20450 . PMID 18186113 . 
  55. ↑ ميلون، ثيودور؛ ميلون، كاري م.؛ ميغر، سارة إي.؛ غروسمان، سيث د.؛ رامناث، روينا (2004). اضطرابات الشخصية في الحياة المعاصرة ( الطبعة الثانية). هوبوكين، نيوجيرسي: وايلي. ISBN  978-0-4712-3734-1. OCLC 57291241 . 

للمزيد من القراءة