أدلة بلوز

📅 آخر تحديث: ٢٥ يوليو ٢٠٢٦
✍️ نُشر في: ٢٥ يوليو ٢٠٢٦
📷 يحتوي على 10 صور
الموسوعة الحرة

أدلة بلوز
النوعتعليمي
تم إنشاؤه بواسطة
مقدم من
أصوات
موضوع الافتتاح
  • " موضوع Blue's Clues " (المواسم 1-4)
  • "Another Blue's Clues Day" من أداء دونوفان باتون (المواسم 5-6)
موضوع النهاية
  • "So Long Song" (المواسم 1-5)
  • أغنية الوداع (الموسم السادس)
الملحنين
  • نيك بالابان
  • مايكل روبين
بلد المنشأالولايات المتحدة
اللغة الأصليةإنجليزي
عدد المواسم6
عدد الحلقات143 [1] ( قائمة الحلقات )
إنتاج
المنتجون التنفيذيون
  • تود كيسلر
  • أنجيلا سي سانتوميرو
  • ترايسي بايج جونسون
  • جينيفر توومي
وقت التشغيل21-26 دقيقة
شركات الإنتاج
الإصدار الأصلي
شبكةنيكلوديون
يطلق8 سبتمبر 1996 [1]  – 6 أغسطس 2006 [1] ( 1996-09-08 )
 ( 2006-08-06 )
متعلق ب
غرفة بلو
أدلة بلو وأنت!

Blue's Clues هو مسلسل تلفزيوني تعليمي تفاعلي أمريكي للأطفال من تأليف Traci Paige Johnson و Todd Kessler و Angela C. Santomero . تم ​​عرضه لأول مرة على قناة Nickelodeon 's Nick Jr. في 8 سبتمبر 1996، [2] واختتم عرضه في 6 أغسطس 2006، [1] بإجمالي ستة مواسم و143 حلقة. كان المضيف الأصلي للعرض هو Steve Burns ، الذي غادر في عام 2002 وتم استبداله بـ Donovan Patton (باسم "Joe") للموسمين الخامس والسادس. يتبع العرض كلبًا متحركًا مرقطًا باللون الأزرق يُدعى Blue حيث تترك وراءها دربًا من القرائن / بصمات المخالب للمضيف والمشاهدين لمعرفة خططها لهذا اليوم.

قام المنتجون والمبدعون بدمج مفاهيم من تطور الطفل والتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة مع الرسوم المتحركة المبتكرة وتقنيات الإنتاج التي ساعدت المشاهدين على التعلم، باستخدام الأبحاث التي أجريت منذ ثلاثين عامًا منذ ظهور شارع سمسم في الولايات المتحدة. على عكس برامج ما قبل المدرسة السابقة، قدمت Blue's Clues المواد في شكل سردي بدلاً من شكل المجلة ، واستخدمت التكرار لتعزيز منهجها ، وهيكلت كل حلقة بنفس الطريقة، وأحدثت ثورة في هذا النوع من خلال دعوة مشاهديها للمشاركة.

كان البحث جزءًا من العملية الإبداعية وعملية اتخاذ القرار في إنتاج العرض، وتم دمجه في جميع جوانب ومراحل العملية الإبداعية. كان Blue's Clues أول سلسلة رسوم متحركة مقطوعة للأطفال في سن ما قبل المدرسة في الولايات المتحدة ويشبه كتاب القصص في استخدامه للألوان الأساسية وأشكال الورق المقوى البسيطة للأشياء المألوفة بألوان وملمس متنوع. إن إعداده المنزلي مألوف للأطفال الأمريكيين، لكنه يتمتع بمظهر مختلف عن برامج الأطفال التلفزيونية السابقة.

عند ظهوره لأول مرة، أصبح Blue's Clues العرض الأعلى تقييمًا للأطفال في سن ما قبل المدرسة على التلفزيون التجاري الأمريكي، وكان أمرًا بالغ الأهمية لنمو Nickelodeon . تم عرضه في 120 دولة وتمت ترجمته إلى 15 لغة. تم إنتاج إصدارات إقليمية من العرض تضم مضيفين محليين في دول أخرى. بحلول عام 2002، حصل Blue's Clues على العديد من الجوائز للتميز في برمجة الأطفال والبرامج التعليمية والترخيص، وتم ترشيحه لتسع جوائز إيمي .

تم عرض عرض حي لـ Blue's Clues ، والذي استخدم العديد من ابتكارات الإنتاج التي طورها مبتكرو العرض، في جميع أنحاء الولايات المتحدة بدءًا من عام 1999. واعتبارًا من عام 2002، حضر أكثر من مليوني شخص أكثر من 1000 عرض. تم عرض عرض فرعي يسمى Blue's Room لأول مرة في عام 2004. تم عرض إحياء للمسلسل بعنوان Blue's Clues & You!، الذي استضافه جوش ديلا كروز لأول مرة على Nickelodeon في 11 نوفمبر 2019. ألهم الاستخدام المكثف للعرض للبحث في عملية تطويره وإنتاجه العديد من الدراسات البحثية التي قدمت أدلة على فعاليته كأداة تعليمية.

تاريخ

خلفية

بحلول عام 1990، كان الآباء والمعلمون وخبراء الإعلام ينتقدون "الافتقار إلى جودة البرامج المخصصة للأطفال على التلفزيون التجاري" لسنوات عديدة. [3] حتى تلك النقطة، كانت هيئة الإذاعة العامة هي المصدر الوحيد للتلفزيون عالي الجودة للأطفال؛ حددت هيئات البث الأخرى طواعية معايير تعليمية لبرامجها و"كان من المتوقع أن تنظم نفسها"، لكن هذا أدى إلى تغيير طفيف في جودة برامج الأطفال. [4] [5] بحلول الوقت الذي تم فيه عرض Blue's Clues لأول مرة في عام 1996، كان هناك عدد كبير من البرامج التلفزيونية المخصصة للأطفال، لكن معظمها كانت عنيفة ومصممة لبيع ألعاب الحركة وغيرها من المنتجات؛ [6] كما قالت المشاركة في إنشاء البرنامج أنجيلا سي سانتوميرو ، "وسيلة لـ"الإعلانات التجارية" القائمة على الألعاب  ". [7] وفقًا للمؤلفة ديان تريسي في كتابها الصادر عام 2002 Blue's Clues for Success ، "كانت حالة التلفزيون المخصص للأطفال بائسة للغاية". [4] [ملاحظة 1]

لم يكن هناك حافز كبير لإنتاج برامج تلفزيونية عالية الجودة للأطفال حتى عام 1990، عندما أقر الكونجرس قانون تلفزيون الأطفال (CTA)، والذي "يتطلب أن تكون الشبكات مسؤولة عن جودة برامج الأطفال أو تخاطر بفقدان ترخيصها". [9] لم يحدد قانون CTA أي حصص بالساعة وترك الأمر للجنة الاتصالات الفيدرالية (FCC) لتحديد الامتثال للقانون، لذلك لم يتم إجراء سوى القليل من التحسينات الإيجابية. [10] [11] في عام 1996، أقرت لجنة الاتصالات الفيدرالية لوائح إضافية، بما في ذلك مطالبة المذيعين، في حكم يسمى "قاعدة الثلاث ساعات"، ببث ما لا يقل عن ثلاث ساعات من برامج الأطفال في الأسبوع، بين الساعة 07:00 إلى 22:00، وأن يتم وضع علامة عليها بشعار E / I (تعليمي وإعلامي) حتى يتمكن الأطفال وأسرهم من العثور على البرامج بسهولة. [5] لم تكن شبكة الكابل نيكلوديون ، التي تم الاعتراف بها، إلى جانب بي بي إس ، باعتبارها رائدة في إنشاء وإنتاج برامج الأطفال عالية الجودة، ملزمة بالامتثال للوائح الفيدرالية لتوفير محتوى إعلامي أو تعليمي، ولكنها فعلت ذلك على أي حال، قبل أن يصبح قانون CTA قانونًا. [12] [13] [14]

وفقًا لهيذر إل. كيركوريان وزملائها الباحثين إلين وارتيلا ودانييل أندرسون في عام 2008، منذ ظهور التلفزيون في المنازل بداية من منتصف القرن العشرين، أعرب النقاد غالبًا عن قلقهم بشأن تأثيره على المشاهدين، وخاصة الأطفال، الذين كما زعمت كيركوريان، "مستخدمون نشطون للوسائط" [15] بحلول سن الثالثة. يعتقد الباحثون أن هناك روابط بين مشاهدة التلفزيون ومهارات الأطفال المعرفية والتعلمية وأن ما يشاهده الأطفال قد يكون أكثر أهمية من مقدار ما يشاهدونه. وذكرت أنه حتى ثمانينيات القرن العشرين، لم يكن لدى الباحثين سوى نظرية ضمنية حول كيفية مشاهدة المشاهدين للتلفزيون، وأن الأطفال الصغار كانوا مشاهدين سلبيين إدراكيًا ويتحكم فيهم "سمات بارزة تثير الانتباه" [15] مثل المؤثرات الصوتية والحركة السريعة. ونتيجة لذلك، اعتقد معظم الباحثين أن التلفزيون يتداخل مع الإدراك والتأمل ونتيجة لذلك، لا يمكن للأطفال التعلم من التلفزيون ومعالجته. [15] ومع ذلك، في أوائل الثمانينيات، اقترحت نظريات جديدة حول كيفية مشاهدة الأطفال الصغار للتلفزيون أن الاهتمام لدى الأطفال في سن الثانية من العمر كان موجهًا إلى حد كبير بمحتوى البرنامج. [16]

التصور

في منتصف التسعينيات، كانت نيكلوديون تتطلع إلى إنشاء برامج لمرحلة ما قبل المدرسة، فاستأجرت فريقًا من ثلاثة منتجين، أنجيلا سي سانتوميرو، وتود كيسلر ، وترايسي بيج جونسون ، لإنشاء برنامج تلفزيوني جديد للأطفال الصغار. [17] [18] وفقًا لصحيفة نيويورك تايمز ، كانت كيسلر أول منشئ يتم إحضاره إلى المشروع. [19] كان كيسلر، وهو منتج مستقل في نيكلوديون في ذلك الوقت، قد عمل سابقًا في شارع سمسم ، لكنه لم يعجبه تنسيقه واعتقد أنه كان ثابتًا للغاية وغير مرئي بدرجة كافية. [20] عمل سانتوميرو، الذي ذكر فريد روجرز كمؤثر رئيسي، في نيكلوديون كباحث وكان جونسون فنانًا ورسامًا متحركًا مستقلاً. [21] [22] قال سانتوميرو لاحقًا إنهم "كانوا صغارًا، واغتنمت نيكلوديون فرصة معنا". [23]

كان دانيال ر. أندرسون من جامعة ماساتشوستس في أمهرست ، والذي أطلق عليه المؤلف مالكولم جلادويل لقب "أحد الباحثين الرائدين في مجال التلفزيون"، [24] مستشارًا للعرض الجديد. [25] كانت نيكلوديون قد وظفت أندرسون كمستشارة لكتلة نيك جونيور من برامج ما قبل المدرسة بدءًا من عام 1993، على الرغم من أن سانتوميرو كانت بالفعل تحصل على مدخلاته حول البحث بشكل غير رسمي. عندما جندتها نيكلوديون للمشاركة في إنشاء Blue's Clues ، جاء بصفته أكثر رسمية. [26] قال أندرسون لاحقًا إنه "انتهز الفرصة" للعمل كمستشار لـ Blue's Clues لأن "نيكلوديون كانت مهتمة بتقديم برامج من شأنها أن تفيد الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالفعل بدلاً من مجرد ترفيههم". [26] صرح أندرسون أيضًا أن اختيار إنتاج العرض على أنه تعليمي صريح وواضح كان بمثابة انطلاقة لنيكلوديون وأي شبكة تجارية. وفقًا لبحث أجرته نيكلوديون، أراد آباء الأطفال في سن ما قبل المدرسة أن تكون العروض التي يشاهدونها تعليمية. [14]

التقى سانتوميرو وكيسلر وجونسون في غرفة مؤتمرات في فياكوم ، التي تملك نيكلوديون، في نيويورك لمدة شهر لإنشاء Blue's Clues . [27] [28] وفقًا لسانتوميرو، أراد مبتكرو Blue's Clues إنشاء برنامج تلفزيوني للأطفال "شيء بسيط للغاية ورسومي وبطيء"، [23] وأكد على المهارات الاجتماعية والعاطفية، وعامل الأطفال كما لو كانوا أذكياء، وساعدهم على الشعور بالتمكين. [23] تم تصور شخصية Blue في الأصل على أنها قطة، وكان اسم العرض هو Blue Prints ، ولكن تم تغيير اسم العرض وأصبح Blue كلبًا لأن Nickelodeon كانت تنتج بالفعل عرضًا عن قطة [29] ولأن الأطفال الذين شاهدوا الحلقة التجريبية، والتي تم استخدامها للاختبار، "أطلقوا على العرض اسم Blue's Clues بشكل شبه عالمي ". [30] على الرغم من أن معظم برامج الأطفال التلفزيونية في ذلك الوقت كانت مبنية حول شخصيات ذكورية، إلا أن بلو كانت أنثى وكما ذكرت صحيفة نيويورك تايمز ، "لم ترتدِ قوسًا أبدًا". [23]

تولى كيسلر "الإنتاج المعتمد على الكمبيوتر" للعرض، [22] وسانتوميرو البحث، وجونسون التصميم. [22] وبحلول عام 2001، كان فريق البحث في العرض، والذي عمل بشكل تعاوني مع منتجي العرض ومبدعيه، يتألف من مديرة البحث أليس وايلدر، التي انضمت إلى فريق Blue's Clues بعد فترة وجيزة من ظهور العرض لأول مرة، وأليسون شيرمان، وكارين ليفات، وكوشي دينغرا. [31] [32] [33] [ملاحظة 2] تم منحهم 150.000 دولار لإنتاج حلقة تجريبية، أي حوالي ربع ميزانية عروض نيكلوديون الأخرى في ذلك الوقت، والتي تم استخدامها في عام 1995 لاختبار العناصر التفاعلية للعرض مع جمهوره المحتمل. [36] [37] [38] اعتُبر الطيار مفقودًا، ولكن في عام 2021، أعلنت سانتوميرو أنها تمتلك نسخة منه، وأن الطيار تم تصويره في عام 1994. [37] [39] في سبتمبر 2023، ظهر الطيار الكامل بشكل غير متوقع على الإنترنت، مما وضع نهاية للبحث عنه الذي دام ما يقرب من عقدين من الزمان. [40]

العرض الأول والتاريخ اللاحق

عُرض برنامج Blue's Clues لأول مرة في الولايات المتحدة في 8 سبتمبر 1996. [2] وكان العرض الأول هو العرض الأول الأعلى تقييمًا لأي برنامج من برامج Nickelodeon، وأصبح العرض حاسمًا لنمو الشبكة. [39] [41] وصفت الباحثة نورما بيكورا برنامج Blue's Clues بأنه "حجر الزاوية" في البرامج التعليمية لنيكلوديون. [42] وبحلول نهاية عام 1997، كان البرنامج الأعلى تقييمًا لمرحلة ما قبل المدرسة على التلفزيون التجاري، وكان ثالث أعلى عرض تصنيفًا بعد برامج التلفزيون العامة للأطفال؛ بارني والأصدقاء وآرثر . [43] في غضون 18 شهرًا من عرضه الأول، كان برنامج Blue's Clues معروفًا بين آباء الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مثل برامج الأطفال الأكثر شهرة مثل شارع سمسم وبارني والأصدقاء . في عام 2002، أفاد تريسي أن هذا البرنامج كان من أعلى البرامج تقييمًا لمرحلة ما قبل المدرسة، وكان البرنامج المفضل لمرحلة ما قبل المدرسة ووالديهم، وشاهده ما يقرب من 13.7 مليون مشاهد كل أسبوع، وتم بثه في حوالي 60 دولة. [41]

في عام 2000، بعد 75 حلقة، وبدون "ضجة" [19] وبدون إعلان من نيكلوديون، غادر المشارك في إنشاء البرنامج والمنتج المشارك تود كيسلر برنامج Blue's Clues والشبكة لمتابعة مشاريع أخرى. وقال لصحيفة نيويورك تايمز إنه "ليس لديه مشاعر سيئة" بشأن رحيله. [19] استمر إدراج كيسلر كمنتج تنفيذي طوال مدة العرض ولأي عروض فرعية مستقبلية. أيضًا في عام 2000، بدأت قناة سي بي إس ، التي كانت مملوكة أيضًا لشركة فياكوم، في بث العرض كجزء من محور برامج الأطفال الصباحية يومي السبت والأحد. [19] في عام 2004، توقف إنتاج Blue's Clues ، والذي وصفه سانتوميرو بأنه "مدمر"، [23] على الرغم من استمرار بثه على نيكلوديون، وتم إطلاق عرض فرعي، Blue's Room ، في نفس العام. وقد ظهر فيه الدمى، بالإضافة إلى المضيف الثاني للعرض الأصلي. [44] [45] احتفلت Blue's Clues بالذكرى السنوية العاشرة لها في عام 2006 بحلقة خاصة في وقت الذروة وإصدار قرص DVD بعنوان "Blue's Biggest Stories"، والذي يتكون من ثماني حلقات مدة كل منها نصف ساعة تغطي تاريخ العرض. [46] [47]

في نوفمبر 2019، عُرضت نسخة جديدة من برنامج Blue's Clues . يُدعى البرنامج Blue's Clues & You!، ويستضيفه جوش ديلا كروز ويضم العديد من الشخصيات نفسها في البرنامج الأصلي. يعمل ستيف بيرنز ، أول مضيف للبرنامج الأصلي، ككاتب ومخرج في البرنامج الجديد؛ كما ظهر كضيف، إلى جانب المضيف الثاني للبرنامج الأصلي دونوفان باتون ، وشارك في اختيار ديلا كروز. [23] [38]

صب

صورة لرجل يرتدي قميصًا برتقاليًا وجينزًا أزرقًا يقف بكلتا يديه على وركيه وينظر إلى المشاهد على خلفية داكنة
المضيف الأصلي ستيف بيرنز ، يظهر هنا في عام 2009

كان القرار الأكثر أهمية في اختيار الممثلين هو قرار المضيف، الشخصية البشرية الوحيدة في العرض. كان دور المضيف هو تمكين وتحدي المشاهدين الصغار للعرض، للمساعدة في زيادة احترامهم لذاتهم، والتواصل معهم بقوة من خلال شاشة التلفزيون. أراد المنتجون في الأصل مضيفة أنثى. [48] بعد أشهر من البحث وأكثر من 1000 تجربة أداء، قاموا بتعيين الممثل / المؤدي ستيف بيرنز بناءً على قوة اختباره. [48] [49] تلقى بيرنز أقوى استجابة وأكثرها حماسة في الاختبارات مع الجمهور الصغير. [50] قال جونسون إن ما جعل بيرنز مضيفًا تلفزيونيًا رائعًا للأطفال هو أنه "لم يكن يريد أن يكون مضيفًا للأطفال ... لقد أحب الأطفال، لكنه لم يكن يريد أن يجعل منهم مهنة". [51] قرر بيرنز ترك العرض في خريف عام 2000، وغادر في يناير 2001. [52] كان في أكثر من 100 حلقة من Blue's Clues عندما تم بث حلقاته الأخيرة في أبريل 2002. [45] [53] صرح بيرنز نفسه، "كنت أعلم أنني لن أقوم بعمل تلفزيوني للأطفال طوال حياتي، ويرجع ذلك في الغالب إلى رفضي فقدان شعري في برنامج تلفزيوني للأطفال، وكان يحدث ذلك - بسرعة." [54]

بعد أن أجرى المنتجون 1500 تجربة أداء، تم استبدال بيرنز بالممثل دونوفان باتون ، الذي لعب دور شقيق ستيف جو، والذي تم تقديمه للجمهور في مقالات في مجلة نيكلوديون وعلى صفحتها على الويب وقوس من ثلاث حلقات. [55] أثار رحيل بيرنز "شائعات غريبة" وظهر في قصة مجلة تايم . لم يسبق لباتون أن رأى Blue's Clues قبل أن يختبر من أجل الدور، ومثل بيرنز، الذي عمل معه لمساعدته في الاستعداد للدور، كان أيضًا مشهورًا لدى جمهور اختبار ما قبل المدرسة. [56] [57] أفاد المنتجون لاحقًا أن العثور على شخص يمكنه مطابقة "الأداء البسيط المخادع" لبيرنز كان أمرًا صعبًا. [57] أصبح باتون "اسمًا مألوفًا"، [58] على الرغم من أن شخصيته كما ذكر جونسون سميت جو لأن "دونوفان كان صعبًا بعض الشيء على لسان طفل ما قبل المدرسة". [59] وفقًا لصحيفة نيويورك تايمز ، لعب باتون الدور بشكل أكثر استرخاءً و"أطول" من بيرنز. [60]

على الرغم من أن الأبحاث أثبتت أن الأطفال يميلون إلى إيلاء اهتمام أقل لأصوات الذكور البالغين، فقد تم اختيار بيرنز وباتون كمضيفين للبرنامج لأنهما كانا يتمتعان بشعبية بين جمهورهما. [34] أصر دانييل أندرسون على أن بيرنز وباتون كانا أفضل الممثلين لأدوارهما من بين المئات الذين خضعوا للاختبار، واصفًا إياهما بأنهما "ممثلان يستطيعان التقليد كما يطلبه تنسيق الحركة المختلطة والرسوم المتحركة"، [61] وأفاد أنه لا يوجد دليل على أن الأطفال اهتموا بهما أقل من أجزاء أخرى من البرنامج. [62] وقال أيضًا إن بيرنز وباتون تغلبا على ما أسماه "التحيز الانتباهي ضد الرجال" [61] بثلاث طرق: من خلال التصرف بحيوية وطفولة؛ من خلال كسر الجدار الرابع والتحدث مباشرة إلى الجمهور، غالبًا من خلال النظر مباشرة إلى الكاميرا وسؤال جمهورهما، "هل ستساعد؟"، [30] ومثل فريد روجرز، تكوين علاقة مباشرة مع الجمهور؛ و"القيام دائمًا بشيء ما". [61] أصر أندرسون على أنه من خلال تكوين علاقة مع الجمهور، أصبح صوت الممثلين الذكوري بمثابة إشارات للجمهور للانتباه وذكر أن أسلوب تقديم المضيفين هو الذي يحدد انتباه الطفل. [61]

تم اختيار جونسون لتأدية صوت بلو لأنها كانت قادرة على أن تبدو مثل صوت الكلب من بين طاقم العرض. تم اختيار نيك بالابان، الذي كتب موسيقى العرض مع مايكل روبين ، لتأدية صوت السيد سولت. استخدم بالابان في البداية لهجة بروكلين للسيد سولت قبل أن يستقر على لهجة فرنسية. [63] [64] كما قدم روبين صوت ميل بوكس. [65]

شكل

في كتابه نقطة التحول ، وصف المؤلف مالكولم جلادويل ، الذي أطلق على برنامج Blues Clues لقب "  الأكثر جاذبية" - أي الأكثر جاذبية وإثارة للاهتمام - على الإطلاق، [51] شكله:

يقدم ستيف، المضيف، للجمهور لغزًا يتضمن بلو، الكلب المتحرك... لمساعدة الجمهور على حل اللغز، تترك بلو وراءها سلسلة من القرائن، وهي أشياء تحمل علامة إحدى بصمات مخالبها. وبين اكتشاف القرائن، يلعب ستيف سلسلة من الألعاب -ألغاز صغيرة- مع الجمهور والتي ترتبط موضوعيًا باللغز الإجمالي... ومع تطور العرض، ينتقل ستيف وبلو من مجموعة متحركة إلى أخرى، ويقفزان عبر الأبواب السحرية، ويقودان المشاهدين في رحلة اكتشاف، حتى يعود ستيف في نهاية القصة إلى غرفة المعيشة. هناك، في ذروة العرض، يجلس على كرسي مريح للتفكير - كرسي معروف بالطبع في العالم الحرفي لـ Blue's Clues ، باسم كرسي التفكير. يحير بلو القرائن الثلاثة ويحاول التوصل إلى الإجابة. [66]

أطلق الباحث في نيكلوديون دانييل ر. أندرسون على بنية Blue's Clues اسم لعبة تقدم لمشاهديها مشاكل متزايدة الصعوبة ومناسبة للنمو لحلها. [67] ركزت الحلقات المبكرة على مواضيع أساسية مثل الألوان والأرقام، ولكن في وقت لاحق ركزت البرامج على الرياضيات والفيزياء وعلم التشريح وعلم الفلك . [ 39 ] اعتقد منتجو العرض أن الفهم والانتباه مرتبطان بقوة، لذلك كتبوا الحلقات لتشجيع وزيادة انتباه مشاهديهم. لقد استخدموا خصائص المحتوى والإنتاج مثل الوتيرة التي أعطت الأطفال الوقت للاستجابة، [68] بالإضافة إلى "تقنيات الكاميرا وأصوات الأطفال والإشارات الموسيقية والمؤثرات الصوتية والانتقالات الواضحة والحوار المتكرر والمرئيات". [67] تم تشجيع المشاركة، في شكل استجابة منطوقة أو جسدية من الجمهور، وإتقان مهارات التفكير من خلال استخدام التكرار، سواء داخل بنية الحلقات الفردية أو عبر حلقات متعددة. [68] استخدم المنتجون مجموعة متنوعة من الميزات الشكلية، والتي كانت سمعية، وميزات المحتوى، والتي تتألف من دعوات موجهة للجمهور. كانت الميزات أيضًا في شكل تنسيقات ومحتوى متكررة وفريدة من نوعها. كان الغرض من التنسيقات والمحتوى المتكرر، والتي كانت متشابهة في كل حلقة، هو زيادة انتباه المشاهدين وفهمهم ومشاركتهم أثناء الدروس التعليمية الرئيسية. [69]

كانت قناة نيكلوديون في الأصل تبث نفس الحلقة يوميًا لمدة خمسة أيام قبل عرض الحلقة التالية. اعتقد المنتجون أن استراتيجية البث هذه تعمل على تمكين الأطفال الصغار من خلال منحهم العديد من الفرص لإتقان المحتوى والمشكلات المقدمة لهم. [22] [70] اعتبرت الباحثة نورما بيكورا استراتيجية البث المتمثلة في بث نفس الحلقة لمدة خمسة أيام متتالية في الأسبوع "تفكيرًا تعليميًا سليمًا"، [42] لأن الأطفال يميلون إلى مشاهدة نفس الحلقات عدة مرات والتعلم من التكرار، و"ذكية اقتصاديًا" [42] لأن الشبكة يمكنها بث 2.5 ساعة بحلقة واحدة على مدار خمسة أيام. [71]

الحلقات

موسمالحلقاتتم بثه أصلا
تم بثه لأول مرةتم بثه آخر مرة
طيار22 سبتمبر 1994 ( 1994-09-22 )
1198 سبتمبر 1996 ( 1996-09-08 )27 أكتوبر 1997 ( 1997-10-27 )
2213 نوفمبر 1997 ( 1997-11-03 )15 فبراير 1999 ( 1999-02-15 )
32614 مارس 1999 ( 1999-03-14 )19 فبراير 2001 ( 2001-02-19 )
4266 مارس 2001 ( 2001-03-06 )30 أبريل 2002 ( 2002-04-30 )
5386 مايو 2002 ( 2002-05-06 )12 ديسمبر 2003 ( 2003-12-12 )
6138 فبراير 2004 ( 2004-02-08 )6 أغسطس 2006 ( 2006-08-06 )

الأهداف التعليمية

كانت مهمة المبدعين والمنتجين لبرنامج Blue's Clues هي "تمكين وتحدي وبناء احترام الذات لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة ... مع إضحاكهم". [72] ووفقًا لأندرسون وزملائه، كان منهج العرض قائمًا على "الاحترام المتأصل للأطفال في سن ما قبل المدرسة وقدرتهم على التفكير والتعلم أثناء الاستمتاع". [73] صرح أندرسون وزملاؤه أن برنامج Blue's Clues تم إنشاؤه بالسؤال: ماذا يعلم التلفاز الأطفال الصغار؟ [72] تأثر كيسلر وسانتوميرو وجونسون بحي السيد روجرز وشارع سمسم ، أول برنامج تلفزيوني للأطفال لإنشاء منهج تعليمي مفصل وشامل تم تطويره من خلال البحث واستخدام نظرية النمو ونمو الطفل ونظرية التعلم والبحث. [74] وفقًا لأندرسون، كان من الضروري أن يكون لدى كتاب ومبدعي برنامج Blue's Clues خلفية وخبرة في نظرية وبحث نمو الطفولة المبكرة لضمان فهم الجمهور للحوار واللعبة وعناصر البرنامج المتكررة في كل حلقة. [75]

مثل شارع سمسم ، كان البحث التكويني جزءًا مهمًا من تطوير كل حلقة من Blue's Clues، والتي تم تضمينها في ميزانيات إنتاج العرض. [26] [34] [73] قال سانتوميرو: "أردنا أن نتعلم من شارع سمسم ونخطو خطوة أخرى إلى الأمام". [76] استخدم المنتجون والمبدعون البحث التكويني، والذي أطلق عليه المنتجون "الصلصة السرية"، [77] خلال جميع جوانب عملية الإبداع واتخاذ القرار في البرنامج ، وقدمت نيكلوديون التمويل لدعمه. [72] [78] بالإضافة إلى المناهج الدراسية التي أكدت على مهارات التفكير ذات الصلة بالحياة اليومية لمرحلة ما قبل المدرسة، أراد المنتجون تضمين مشاركة الجمهور، والتي أطلقت عليها فارايتي "أسلوب النداء والاستجابة"، [39] والتي شجعت على حل المشكلات وإتقان المعلومات المقدمة والتعزيز الإيجابي والرسائل المؤيدة للمجتمع . [30] [72] لقد اعتقدوا أن الشعور القوي بتقدير الذات، الذي سعوا إلى تطويره لدى مشاهديهم، مرتبط بالتفكير المستقل ومهارات التفكير. [79] [80] ذكر أندرسون أن "الإيقاع المناسب للعمر والتوجيهات الواضحة تمنح الأطفال فرصة للتعبير عن أنفسهم". [67] قارن أندرسون وزملاؤه مشاركة الجمهور في البرنامج بالممارسة العملية التي يقدمها مقدم الرعاية. [67] يعتقد منتجو العرض، على الرغم من وجهات نظر الباحثين السابقين، أن الأطفال كانوا نشطين فكريًا أثناء مشاهدة التلفزيون. [81]

اختبر شارع سمسم ثلث حلقاته، [82] لكن فريق البحث في Blue's Clues اختبر كل حلقة ثلاث مرات مع أطفال تتراوح أعمارهم بين عامين وستة أعوام في مجموعة متنوعة من بيئات ما قبل المدرسة مثل برامج Head Start والمدارس العامة ومراكز رعاية الأطفال الخاصة، من أجل التأكد من قدراتهم واهتماماتهم ومعرفتهم، لضمان مهمة وفلسفة البرنامج، ولضمان مجموعات ديموغرافية متوازنة. كانت هناك ثلاث مراحل للاختبار: تقييم المحتوى وتقييمات الفيديو وتحليل المحتوى. [73] في اختباراتهم للبرنامج التجريبي، التي أجريت في جميع أنحاء منطقة مدينة نيويورك مع أكثر من 100 طفل تتراوح أعمارهم بين ثلاث إلى سبع سنوات، وجدوا أنه مع تقدم البرنامج التجريبي، تم جذب انتباه الأطفال واستدامته، وأصبحوا متحمسين وشاركوا بنشاط، ووقفوا للاقتراب من التلفزيون والتحدث إلى المضيف. [83] كما استشار المنتجون والباحثون مستشارين خارجيين، تم اختيارهم بناءً على خبرتهم واحتياجات كل نص. كما ذكر أندرسون، فإن فريق البحث التكويني عمل "كحلقة وصل بين ردود الفعل التي قدمها أطفال ما قبل المدرسة والمستشارون الخارجيون وفريق الإنتاج، بما في ذلك الكتاب والموهوبين والمنتجين والمخرجين وفناني العناصر والرسامين المتحركين". [73]

عندما اعتقدت أننا لدينا أفضل برنامج تلفزيوني يمكنه تثقيف الأطفال في سن ما قبل المدرسة والتأثير بشكل إيجابي على حياتهم، كنت مصرة على ذلك. كنت أرغب بشدة في تقديم برنامج تلفزيوني للأطفال يحتفل بمدى ذكائهم، لأنني أعتقد حقًا أنهم عباقرة. كما أردت أيضًا إنشاء برنامج يساعد الأطفال في سن ما قبل المدرسة على الشعور بالرضا عن أنفسهم".

أنجيلا سانتوميرو، الشريكة في إنشاء و إنتاج Blue's Clues [84]

صُمم برنامج Blue's Clues وأُنتج على افتراض مفاده أنه نظرًا لأن الأطفال نشطون إدراكيًا عندما يشاهدون التلفزيون، فإن البرنامج التلفزيوني يمكن أن يكون وسيلة فعالة للتعليم العلمي للأطفال الصغار من خلال سرد القصص من خلال الصور ونمذجة السلوك والتعلم. [25] [85] تضمنت فرص التعلم هذه استخدام الوسائل التعليمية في شكل ترانيم وأغاني، وما أسماه تريسي "التلخيص المعرفي" [85] في نهاية كل حلقة، حيث تم تلخيص الدروس والتدرب عليها. أراد المنتجون تعزيز شعور جمهورهم بالتمكين من خلال استنباط مساعدتهم لمضيف العرض وتشجيعهم على التعرف على شخصية Blue، التي كانت بمثابة بديل لطفل ما قبل المدرسة النموذجي. [86]

استخدمت ألعاب التفكير المقدمة في كل حلقة ما أسماه أندرسون "نهجًا متعدد الطبقات" [87] والذي أخذ في الاعتبار القدرات المتنوعة للجمهور. قال سانتوميرو إنهم استخدموا السقالات وأن الطبقات كانت متأصلة في نص وتصميم كل لعبة. لقد عرضوا المشكلة المقدمة عمدًا بمستويات متزايدة من الصعوبة، لمنع الأطفال من الشعور بالإحباط وإتقان المفاهيم وتجربة النجاح والشعور بالتمكين لمحاولة حل المفاهيم الأكثر تحديًا المقدمة لهم. كان هدف المنتجين هو أن يفهم جميع المشاهدين المشكلة، حتى لو لم يعرفوا كيفية حلها. نتيجة لذلك، شعر الطفل بالإحباط المؤقت لعدم معرفة الإجابة لأنه بعد منحهم الوقت للتوصل إليها، قدمت التعليقات الصوتية للأطفال الإجابات لهم، بحيث تعلموا الإجابات الصحيحة، حتى لو لم يتمكنوا من التوصل إليها. [87] [70] ومع ذلك، إذا كان الطفل قادرًا على التوصل إلى الإجابات، فقد شعر بأنه "جزء من جمهور أكبر من الأطفال العارفين" [87] عندما تم تأكيد إجاباته من خلال التعليقات الصوتية. [87] ساعدت التعليقات الصوتية للأطفال أيضًا المشاهدين على الحفاظ على مستويات عالية من الانتباه أثناء الأجزاء التعليمية المهمة من الحلقة ونمذجة مشاركة الجمهور التي شجعها البرنامج. [34] [70] تم إخبار الجمهور بكيفية مساعدتهم في حل المشكلات من خلال شرح المضيف لكيفية ذلك، من خلال التعليقات الصوتية للأطفال التي تحاكي المشاركة اللفظية، ومنحهم الوقت الكافي للاستجابة. وفقًا لجونسون، كانت الوتيرة البطيئة للبرنامج صعبة بالنسبة لمخرجي التلفزيون المعتادين على الوتيرة السريعة للإنتاج التلفزيوني وللآباء، الذين أشادوا بالوتيرة لكنهم أعربوا عن مخاوفهم من أن أطفالهم قد يجدونها مملة. [30]

عكس شارع سمسم الرأي السائد بأن الأطفال في سن ما قبل المدرسة لديهم فترات اهتمام قصيرة؛ فقد تميز بتنسيق يشبه المجلات ويتكون من أجزاء متنوعة. [68] [74] بناءً على الأبحاث التي أجريت على مدار 30 عامًا منذ إطلاق شارع سمسم من قبل منظرين مثل أندرسون، أراد منتجو Blue's Clues تطوير عرض يستفيد من النشاط الفكري والسلوكي للأطفال عند مشاهدة التلفزيون. قدمت برامج الأطفال التلفزيونية السابقة محتواها مع القليل من المدخلات من مشاهديها، لكن Blue's Clues كان أحد أول برامج الأطفال التي دعت بنشاط إلى مشاركة مشاهديها. اعتقد مبتكروه أنه إذا كان الأطفال أكثر انخراطًا في ما كانوا يشاهدونه، فإنهم سينتبهون إلى محتواه لفترة أطول مما كان متوقعًا سابقًا - لمدة تصل إلى نصف ساعة - ويتعلمون المزيد. كما أسقطوا تنسيق المجلة لتنسيق سردي أكثر تقليدية . كما ذكرت مجلة فارايتي ، "أصبح الاختيار بالنسبة لـ Blue's Clues هو سرد قصة واحدة، من البداية إلى النهاية، وتحريك الكاميرا من اليسار إلى اليمين مثل قراءة كتاب قصصي، والانتقال من مشهد إلى آخر واضح مثل قلب الصفحة". [39] تم تنظيم كل حلقة من Blue's Clues بهذه الطريقة. [39]

كانت وتيرة Blue's Clues متعمدة، وتم تقديم مادتها بوضوح. [43] على غرار Mister Rogers' Neighborhood ، [88] تم ذلك باستخدام فترات توقف كانت "طويلة بما يكفي لإعطاء أصغر وقت للتفكير، وقصيرة بما يكفي حتى لا يشعر الأكبر سنًا بالملل". [39] أعطى طول فترات التوقف، الذي تم تقديره من خلال البحث التكويني، للأطفال وقتًا كافيًا لمعالجة المعلومات وحل المشكلة. بعد التوقف، قدمت تعليقات الأطفال الإجابات بحيث تم إعطاؤها للأطفال الذين لم يتوصلوا إلى الحل وساعدت في تشجيع مشاركة المشاهد. ذكرت الباحثة أليشا م. كراولي وزملاؤها أنه على الرغم من أن البرامج السابقة دعت أحيانًا إلى مشاركة الجمهور العلنية، إلا أن Blue's Clues كانت "فريدة من نوعها في جعل المشاركة العلنية عنصر تصميم قائم على البحث المنهجي". [70] كما اختلف برنامج Blue's Clues عن برنامج Sesame Street بعدم استخدام الإشارات الثقافية أو الفكاهة الموجهة للبالغين، حيث يمكن أن يربك هذا الأطفال في سن ما قبل المدرسة، بل جعل العرض حرفيًا، وهو ما شعر المنتجون أنه سيجذب انتباه الأطفال بشكل أفضل. [89] كان هيكل كل حلقة متكررًا، ومصممًا لتوفير الراحة والقدرة على التنبؤ للأطفال في سن ما قبل المدرسة. [85] شجع تكرار نفس المهارات المستخدمة في سياقات أو ألعاب مختلفة داخل الحلقات وعبرها على إتقان مهارات التفكير وكان التعامل مع المحتوى داخل الحلقة متوافقًا مع نظرية التعلم التي أكدت على الإدراك الموضعي ووفرت لجميع المشاهدين، بغض النظر عن أعمارهم أو قدراتهم، فرصًا متكررة لمحاولة حل المشكلات المقدمة. [34] [90]

نظرًا لأن الأطفال في سن ما قبل المدرسة يميلون إلى صعوبة فهم التحولات، وخاصة عندما تنطوي على استنتاجات نشطة حول الوقت والمكان ومنظور الشخصيات، فقد قلل منتجو البرنامج من التحولات التي تتطلب الاستدلال حتى يمكن تخصيص الموارد الفكرية لمشاهديهم لفهم محتوى الحلقة. لقد حققوا هذا الهدف من خلال الحد من عدد الإعدادات أثناء الحلقة مع حدوث التحولات بينها فقط والإشارة إليها من خلال الحوار والوقت الكافي والمعلومات اللازمة لمعالجتها. كانت الإعدادات الأساسية في Blue's Clues هي منزل المضيف والفناء الخلفي، وكانت التحولات بينهما تتم عادةً بشكل مستمر، دون استخدام القطع . إذا كانت التحولات مصحوبة بقطع، فقد تم ذلك من خلال تحرك المضيف إلى باب ومن خلاله والاستمرار أثناء دخوله إلى الفناء الأمامي أو الخلفي. حدث أكبر انتقال في Blue's Clues عندما "تزلج" المضيف وقفز على صورة أو كتاب، وتم ذلك بطريقة سحرية مع الكثير من التحذير من أنه قادم، وبدأ وانتهى في البيئة الجديدة. أفاد أندرسون أن الأطفال فهموا بوضوح واستمتعوا بانتقال التزلج. [91] أفاد سانتوميرو أن انتقال الزلاجة كان مستوحى من استخدام عربة الترولي في حي السيد روجرز ، والتي كانت تعمل أيضًا كجهاز انتقال. [7]

إنتاج

استخدم المنتجون والكتاب في Blue's Clues تقنيات إنتاج المحتوى والتلفزيون مثل تقنيات الكاميرا واستخدام أصوات الأطفال والإشارات الموسيقية والمؤثرات الصوتية والحوار المتكرر والمرئيات من أجل تشجيع وزيادة الفهم والانتباه. [67] تم تعيين Blue's Clues في المنزل - البيئة الأكثر مألوفة وآمنة لمرحلة ما قبل المدرسة - وبدا وكأنه لا يوجد برنامج تلفزيوني للأطفال آخر. [88] تم اختيار موضوع وموضوع كل حلقة، والتي كانت في طور التطوير، من تطوير الفكرة إلى الإنتاج النهائي، لمدة عام تقريبًا، من قبل فريق البحث. أنشأ الكتاب ورقة أهداف، حددت أهدافهم بناءً على منهج العرض واحتياجات الجمهور. [92] [93] وفقًا لباحثة العرض كوشي دينغرا وزملائها، كان دمج كتابة وبحث Blue's Clues فريدًا من نوعه وشمل "عملية تعاونية للغاية". [92] تم اختبار مسودات النصوص، بمجرد تطويرها والموافقة عليها من قبل مبدعي العرض وفريق البحث، في المدارس العامة والخاصة ومراكز الرعاية النهارية ومدارس ما قبل المدرسة وبرامج Head Start بواسطة ثلاثة باحثين، حيث سردوا القصة في شكل كتاب قصصي وسجلوا ملاحظات حول ردود أفعال الأطفال. قام الكتاب والمبدعون بمراجعة النصوص بناءً على هذه الملاحظات. تم تصوير مقطع فيديو تقريبي، حيث قام المضيف بأداء من النص المنقح أمام شاشة زرقاء بدون رسوم متحركة، وإعادة اختباره. تمت مراجعة النص بناءً على ردود أفعال الجمهور، واختباره للمرة الثالثة مع إضافة الرسوم المتحركة والموسيقى، ودمجه في الإنتاجات المستقبلية. [93]

وفقًا لدهينغرا وزملائها، مثل الباحثون المشاهد في مرحلة ما قبل المدرسة. بعد التوصل إلى فكرة لحلقة، التقى الكتاب بأليس وايلدر، رئيسة قسم الأبحاث في Blue's Clues ، لمناقشة فكرتهم. ثم ناقش قسم الأبحاث والكتاب ما إذا كان الموضوع والنهج المتبع في التعامل مع الموضوع مناسبًا لمرحلة ما قبل المدرسة، وإذا قبلوا ذلك، فسيتم تطوير محتوى الحلقة بشكل أكبر. غالبًا ما كانوا يستعينون بمستشارين خارجيين كانوا خبراء في الموضوع والعمليات المتبعة في تدريسه لمرحلة ما قبل المدرسة. اعتبرت وايلدر الباحثين خبراء في كيفية ترجمة المفاهيم التي أرادوا تقديمها إلى وسيلة التلفزيون بدلاً من الفصل الدراسي أو المتحف، لكنهم اعتبروا أطفال ما قبل المدرسة، الذين قاموا بتقييم كل نص من وجهة نظرهم، "خبراءهم الحقيقيين". [94] أخذ الكاتب المعلومات التي جمعها من قسم الأبحاث ومرحلة ما قبل المدرسة والخبراء وكتب معالجة أو مخططًا تفصيليًا للنص، والذي تضمن أهدافًا للحلقة بأكملها ولكل لعبة. [95] عقد الكتاب وويلدر وفريق البحث اجتماعًا علاجيًا، وصفته دينغرا وزملاؤها بأنه "عصف ذهني إبداعي منظم"، [96] والذي كان متجذرًا في فلسفة ورسالة العرض، وفن السرد الجيد، ووجهة نظر المشاهدين. كان هدف اجتماع العلاج هو إعطاء الكتاب كل ما يحتاجون إليه لإنشاء مسودة ثانية قابلة للتطبيق من نص الحلقة، والتأكد من أنها تناسب احتياجات المشاهدين. [94]

قام الباحثون باستقدام خبراء، إذا لزم الأمر، ثم في مرحلة المسودة الثانية، أجروا مقابلات مع أطفال ما قبل المدرسة. تم إجراء اختبار ما قبل المدرسة في ثلاث جولات: اختبار المفهوم، واختبار الفيديو، وتحليل المحتوى. [97] قام المنتجون ومنشئو العرض، أثناء مقابلاتهم مع أطفال ما قبل المدرسة، بإنشاء نسخة تقريبية من الحلقة، مع المضيف والرسوم المتحركة والخلفيات الأولية، وعرضوها على أطفال ما قبل المدرسة للحصول على مزيد من الملاحظات وتم تصميمها لتقييم ردود أفعالهم على المحتوى والمرئيات. [98] وفقًا لدهينغرا وزملائها، كانت أعظم نقاط القوة في تطوير جميع حلقات Blue's Clues هي المستويات العالية من التعاون بين جميع الأقسام المشاركة في إنشاء العرض، والاستراتيجيات المحددة بوضوح التي استخدموها لإشراك مشاهدي ما قبل المدرسة بشكل فعال في عملية التطوير، واستخدامهم لمهمة وفلسفة وهيكل البرنامج لإنشاء وتطوير كل حلقة. [99]

تم تنفيذ معظم إنتاج العرض داخليًا، وليس بواسطة شركات خارجية كما كان معتادًا في برامج الأطفال التلفزيونية في ذلك الوقت. [100] تم تصوير Blue's Clues في استوديو في تريبيكا، مانهاتن ، نيويورك. [101] لقد فهم مبتكرو العرض أن مظهر العرض وتصميمه المرئي سيكونان جزءًا لا يتجزأ من ارتباط الأطفال به. [102] توسعت جونسون في أسلوب "القطع" الذي ابتكرته خلال سنوات دراستها الجامعية. كان Blue's Clues أول مسلسل رسوم متحركة لمرحلة ما قبل المدرسة يستخدم أشكالًا بسيطة من الورق المقوى المقطوع لأشياء مألوفة مع مجموعة متنوعة من الألوان والقوام، تشبه كتاب القصص. [103] استخدمت جونسون أيضًا الألوان الأساسية ونظمت كل غرفة من غرف المنزل في مجموعات. كان القميص المخطط باللون الأخضر الذي ارتداه مضيف العرض الأصلي، ستيف، مستوحى من علكة Fruit Stripe . [103] كانت الأهداف هي جعل العرض يبدو طبيعيًا وبسيطًا؛ كما قال تريسي، "تم قطعها ولصقها حديثًا مع مجموعة حية من القوام والألوان والظلال" [104] على غرار الرسوم التوضيحية لكتب الصور. تأثر تصميم البرنامج بفهم القدرات المعرفية والعاطفية والاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة. على سبيل المثال، كان الغرض من دفتر الملاحظات في Blue's Clues ، والذي تم استخدامه لتسجيل القرائن المقدمة طوال الحلقة، هو تعليم أطفال ما قبل المدرسة كيفية التغلب على مهارات الذاكرة التي لم يتم تطويرها بشكل جيد باستخدام مساعدات وقوائم ذاكرة خارجية. [105] كانت الموسيقى، التي أنتجها الملحن مايكل روبين وعازف البيانو نيك بالابان، بسيطة، ولها صوت طبيعي، وعرضت الأطفال لمجموعة متنوعة من الأنواع والآلات. [106] استخدم روبين وبالابان بحث أندرسون حول أهمية استخدام الإشارات السمعية لزيادة انتباه الأطفال وأدرجوا التوقيعات السمعية لتشجيع الجمهور على الانتباه إلى الحلقات "في المنعطفات الحرجة للتعلم". [34] وفقًا لتريسي، فإن الموسيقى عززت من قوة الأطفال وأعطت العرض "شعورًا بالمرح والبهجة والخيال". [106] شجع روبين وبالابان الموسيقيين الذين قدموا عروضهم في العرض على الارتجال. [107]

قام المضيف بأداء كل حلقة أمام " شاشة زرقاء "، مع إضافة الرسوم المتحركة لاحقًا. [48] جمع قسم التصميم الرقمي في العرض بين الأساليب عالية التقنية ومنخفضة التقنية من خلال إنشاء وتصوير أشياء ثلاثية الأبعاد، ثم قصها ووضعها في الخلفية، مما جعل الأشياء تبدو أكثر واقعية وأضاف المنظور والعمق. [100] [108] استأجر جونسون الفنان ديف بالمر وشركة الإنتاج بيج بينك لإنشاء الرسوم المتحركة، والتي كانت في ذلك الوقت تقنية جديدة، من مواد بسيطة مثل القماش أو الورق أو منظفات الأنابيب، ومسحها ضوئيًا في كمبيوتر ماكنتوش حتى يمكن تحريكها باستخدام برامج كمبيوتر غير مكلفة مثل Media 100 وUltimatte و Photoshop و After Effects . [109] [ملاحظة 3] بدلاً من إعادة رسمها مرارًا وتكرارًا كما هو الحال في الرسوم المتحركة التقليدية. أرجع جونسون الفضل إلى كيسلر في فكرة استخدام ماكنتوش. [19] كانت النتيجة شيئًا بدا مختلفًا عن أي شيء آخر على شاشة التلفزيون في ذلك الوقت، وتمكن المنتجون من تحريك حلقتين في ثمانية أسابيع، مقارنة بالستة عشر أسبوعًا اللازمة لإنشاء حلقة واحدة بالطرق التقليدية. [111] بدت عمليتهم مثل الرسوم المتحركة التقليدية المقطوعة، لكنها كانت أسرع وأكثر مرونة وأقل تكلفة، وسمحت لهم بإجراء تغييرات بناءً على ردود الفعل من جمهور الاختبار. [112] على عكس بيئات الرسوم المتحركة التقليدية، والتي كانت تميل إلى أن تكون شديدة التنظيم، تم إعطاء الرسامين معلومات حول الشخصيات وأهداف المشاهد التي سيقومون بتحريكها، ثم تم منحهم الحرية في تحديد توقيت ومظهر كل مشهد بأنفسهم، طالما كانت إبداعاتهم صادقة للشخصيات والقصة. [113] بحلول عام 1999، كان قسم الرسوم المتحركة في العرض يتألف من بالمر وعشرين رسامًا متحركًا وأحد عشر مصممًا رقميًا وخمسة مديرين فنيين وصانعي نماذج. بحلول عام 2002، قامت نيكلوديون ببناء استوديو رسوم متحركة رقمي "متطور للغاية" [114] بقيمة 6 ملايين دولار، والذي يضم 140 شخصًا، بما في ذلك 70 رسامًا متحركًا. [115]

استقبال

كانت تقييمات Blue's Clues مرتفعة خلال موسمها الأول، وكان برنامج ما قبل المدرسة الأكثر شعبية على قناة Nickelodeon. [116] وقد وُصف بأنه أول برنامج تلفزيوني تجاري لمرحلة ما قبل المدرسة تعليمي ومربح. [117] التقى مبتكروه بانتظام مع الشركات التي طورت بضائع ومنتجات Blue's Clues لضمان أن تكون الألعاب تعليمية وتلبي "نفس المعايير العالية ... مثل العرض". [117] تم اختبار المنتجات، مثل العرض، بشكل مكثف قبل التسويق. [118] [ملاحظة 4] باعت Blue's Clues ما يقرب من 40 مليون وحدة من 45 عنوان VHS و DVD بحلول عام 1998 [120] وولدت أكثر من مليار دولار في ترخيص المنتج في عام 2000. [41] تم طباعة أكثر من عشرة ملايين كتاب Blue's Clues بحلول عام 2001 وتم بيع أكثر من ثلاثة ملايين نسخة من ستة عناوين CD-ROM تستند إلى العرض. [39] بيعت سبعة عناوين من سلسلة Blue's Clues مليون نسخة على الأقل لكل منها. [120] كان أول إنتاج مباشر للفيديو هو Blue's Big Musical Movie (2000)، والذي شارك فيه راي تشارلز وفرقة The Persuasions ؛ وقد تلقى مراجعات إيجابية في الغالب وباع أكثر من 3 ملايين نسخة منذ عام 2006. [120] [121] كان إطلاق منتجات Blue's Clues في متجر FAO Schwarz الرئيسي في مدينة نيويورك هو الإطلاق الأكثر نجاحًا للمنتج في تاريخ المتجر وحضره أكثر من 7000 شخص. [4] تمت مشاهدة الحلقة الأخيرة لستيف بيرنز في عام 2002 من قبل 1.9 مليون طفل في سن ما قبل المدرسة وحصلت على حصة 47 في المائة من إجمالي الجمهور. [45] بحلول عام 2002، حصلت Blue's Clues على العديد من الجوائز لبرمجة الأطفال والبرامج التعليمية والترخيص. [122] فازت بثمانية جوائز إيمي متتالية بين عامي 1998 و2005 وفازت بجائزة بيبودي في عام 2001. [38] [123]

ظهر راي تشارلز ، الذي يظهر هنا في عام 1990، في فيلم Blue's Clues VHS الشهير Blue's Big Musical Movie . وكان هذا هو دوره السينمائي الأخير قبل وفاته بعد أربع سنوات في عام 2004.

بدءًا من عام 1999، جالت جولة إنتاجية حية لـ Blue's Clues في الولايات المتحدة وحظيت بمراجعات إيجابية. [124] اعتبارًا من عام 2002، حضر أكثر من 2 مليون شخص أكثر من 1000 عرض. [124] شارك مبدعو العرض التلفزيوني في جميع جوانب العرض المباشر، بهدف ترجمة الرابطة بين جمهور العرض التلفزيوني وطاقمه إلى المسرح. [125] اختار المبدعون جوناثان هوكوالد كمنتج للعرض المباشر، وجيب هوب كمخرج له، وديف جالو كمصمم للديكور. لم يكن لدى هوب ولا جالو أي خبرة سابقة في مسرح الأطفال. [124] قام نيك بالابان ومايكل روبين، اللذان كتبا الموسيقى للعرض التلفزيوني، بتأليف الموسيقى التصويرية للعرض المباشر. [125] [126] كان المنتجون مهتمين باستجابة الأطفال للمضيف، الذي لعبه توم مايزر (ممثل مختلف عن مضيف البرنامج التلفزيوني)، لكن جمهوره الصغير قبله واحتضنه بحماس. [127] تم تشجيع الممثلين على الارتجال والاستجابة للجمهور، مما أدى إلى تغييرات طوال فترة عرض البرنامج. تضمن نص العرض الفكاهة التي يمكن للأطفال وأولياء أمورهم الاستمتاع بها. [128]

تم إنتاج إصدارات إقليمية من العرض، تضم مضيفين محليين، في بلدان أخرى. استضاف كيفن دوالا النسخة البريطانية وأصبح العرض جزءًا من الثقافة الشعبية في كوريا الجنوبية. [129] [130] في المجموع، تم توزيع Blue's Clues في 120 دولة، وتمت ترجمته إلى 15 لغة. [39] في عام 2000، أصبح أحد أول عروض ما قبل المدرسة التي تدمج لغة الإشارة الأمريكية في محتواها، مع استخدام ما بين خمس إلى عشر إشارات باستمرار في كل حلقة. [131] فاز Blue's Clues بجائزة من وكالة لوس أنجلوس الكبرى للصمم (GLAD) لتعزيز الوعي بالصم في وسائل الإعلام. [132]

التأثير والتأثير الثقافي

ألهم الاستخدام المكثف للبحث في عملية تطوير وإنتاج Blue's Clues العديد من الدراسات التي قدمت أدلة على فعاليته كأداة تعليمية. [133] وكما ذكر أندرسون وزملاؤه، كان لبرنامج Blue's Clues "تأثير إدراكي واجتماعي مفيد" كلما طالت مدة مشاهدة الأطفال الصغار له، والذي زاد بشكل مطرد بمرور الوقت، وأن فوائده على التطور المعرفي دائمة وتراكمية. [134] كما اعتقدوا أن البحث الذي أجري على البرنامج أظهر أنه عندما تستند برامج التلفزيون للأطفال إلى المعلومات المكتسبة من مفاهيم نمو الطفل، ولديها منهج منهجي، ويتم تصميمها "بفهم قائم على البحث لكيفية استخدام الأطفال وفهمهم للتلفزيون، يمكن أن يكون لها تأثير قوي وإيجابي". [135] وكما ذكروا، "يبدو أن البرنامج لا يعمل بشكل جيد فحسب، بل إنه يعمل بشكل جيد أيضًا". [134] في عام 2004، قال أندرسون إن Blue's Clues "رفع مستوى" [136] التلفزيون التعليمي؛ وأفاد هو وفاريتي أن مشاركة الجمهور أصبحت جزءًا مهمًا من برامج تلفزيونية تعليمية أخرى لمرحلة ما قبل المدرسة مثل Dora the Explorer و Sesame Street . [14] [137] كما أفاد أندرسون أنه بعد Blue's Clues ، تضمنت جميع برامج Nickelodeon التعليمية استخدام البحث التكويني. [34]

في عام 2019، بعد وقت قصير من العرض الأول لـ Blue's Clues & You ، وصفت صحيفة نيويورك تايمز Blue's Clues بأنه "شيء من الماضي: عرض بطيء الخطى وغير مبهرج مع حسن النية التعليمية لسابقيه من التلفزيون العام السيد روجرز وشارع سمسم" . كما ذكرت أن Blue's Clues مهد الطريق لعروض مثل دورا المستكشفة . [23] كان البرنامج أول عرض كابل للأطفال مبني بالكامل حول الخطاب المباشر، وأول من دعا الأطفال في سن ما قبل المدرسة للعب مع الشخصيات بالألعاب و"الألغاز الصغيرة"، [23] وأول من تضمن فترات صمت مدمجة مصممة لمشاركة الأطفال. وكما ذكرت صحيفة نيويورك تايمز ، "كان العرض تفاعليًا قبل أن يصبح التفاعل عاديًا". [23]

بناءً على أدلة قصصية تفيد بأن الأطفال في سن ما قبل المدرسة استمتعوا بمشاهدة متكررة للبرامج التي شاهدوها على التلفزيون، بما في ذلك تجربة أندرسون الخاصة مع ابنته البالغة من العمر أربع سنوات، والتي طلبت مشاهدة شريط الحلقة التجريبية من Blue's Clues 17 مرة، قرر المنتجون تكرار كل حلقة يوميًا لمدة أسبوع. وعلى الرغم من عدم وجود دليل منشور على أن المشاهدة المتكررة أدت إلى زيادة الفهم، وخاصة للمشاهدين الأصغر سنًا، ومن شأنها أن تعزز مهارات حل المشكلات التي يتم تدريسها في كل حلقة، ولأنهم لم يكن لديهم ما يكفي من المال لإنتاج موسم كامل من الحلقات، وافقت نيكلوديون على استراتيجية البث الخاصة بهم، وكانت أول شبكة تجرب هذا النهج. في صيف عام 1996، قبل العرض الأول لـ Blue's Clues ، أجرى سانتوميرو وأندرسون وويلدر دراسة، بتمويل من نيكلوديون، حول تأثير المشاهدة المتكررة للحلقة التجريبية على مشاهديها وقدرتهم على تعلم محتوى المناهج الدراسية الواردة في الحلقة. [2] [39] [138] [139]

أفاد أندرسون أن نتائج الدراسة كانت "واضحة وملفتة للنظر ومثيرة للاهتمام للغاية بالنسبة لنا". [2] ووجدوا أنه باستثناء الأولاد الذين يبلغون من العمر خمس سنوات والذين اختبروهم، زادت مشاركة الجمهور بشكل كبير مع التكرار، وخاصة بالنسبة لأجزاء حل المشكلات في الحلقة، وكذلك فهمهم وحل المشكلات. [138] [140] [141] [142] وذكر أندرسون، "عندما تعلم الأطفال كيفية حل المشكلات، كانوا يصرخون بالإجابات، ويتحدثون إلى ستيف، ويشيرون إلى الشاشة، ويقفزون بحماس، وما إلى ذلك". [140] بعد خمس مشاهدات، أصبح الأطفال أيضًا ماهرين في حل مشكلات مماثلة لم يتم تقديمها في الحلقة. أفاد أندرسون أن استراتيجية بث التكرار نجحت خلال العام الأول للبرنامج. استخدمت نيكلوديون نفس الاستراتيجية لعرضها الأول لدورا المستكشفة في عام 2000، وأشارت تقييمات نيلسن لكلا البرنامجين إلى عدم وجود تغيير في حجم الجمهور خلال الوقت الذي تم فيه بث التكرارات. [140] [143] أظهرت الدراسة أيضًا أن مشاهدة برنامج Blue's Clues غيّرت طريقة مشاهدة الأطفال للتلفزيون وأن مهاراتهم في حل المشكلات والتفاعل ستنتقل إلى البرامج الأخرى التي يشاهدونها. [144]

في عام 1999، درس أندرسون وفريق من الباحثين، بعضهم من زملائه في نيكلوديون، كيف يؤثر تكرار الحلقة على الفهم ومشاركة الجمهور والانتباه البصري. اختبر الباحثون ما إذا كانت المشاهدة المتكررة للعرض تؤدي إلى إتقان المادة المقدمة، أو ما إذا كان المشاهدون سيعتادون على ما يشاهدونه أو يشعرون بالملل. [145] أظهرت الدراسة أنه في التكرارات القليلة الأولى، ينتبه الأطفال عن كثب إلى المحتوى التعليمي لأنه كان أكثر تطلبًا من الناحية المعرفية. وخلص الباحثون إلى أن مشاركة الجمهور كانت أقل لأن الأطفال كانوا يكرسون المزيد من مواردهم المعرفية لفهم وحل المشكلة المقدمة في الحلقة. عندما أتقنوا المشكلات، والتي اشتبه الباحثون في حدوثها في المرة الثالثة التي شاهد فيها الأطفال الحلقة، فقد أولوا نفس القدر من الاهتمام للمحتوى التعليمي كما فعلوا لمحتوى الترفيه، والذي كان أقل تطلبًا. ومع ذلك، زادت مشاركة الجمهور لأن مواردهم المعرفية أصبحت خالية ولأنهم عرفوا إجابات الأسئلة التي طرحها المضيف والشخصيات الأخرى. يعتقد أندرسون وزملاؤه أن دراستهم أثبتت أن تكرار الحلقات بدا وكأنه يعزز تمكين المشاهدين، كما يتضح من الجهود الحماسية التي يبذلها المشاهدون للمساعدة في حل المشكلات التي يطرحها المضيف والشخصيات الأخرى. [143]

وأظهرت الدراسة أيضًا أن المشاهدين ذوي الخبرة (أولئك الذين يعرفون البرنامج) نظروا إلى الشاشة بدرجة أقل من المشاهدين عديمي الخبرة. نظر جميع الأطفال إلى المحتوى التعليمي أكثر من المحتوى الترفيهي. نظر المشاهدون ذوو الخبرة إلى المحتوى الفريد للبرنامج، لكن المشاهدين عديمي الخبرة لم يميزوا بين النوعين من المحتوى، لأنه بالنسبة لهم، كان كل المحتوى جديدًا. تفاعل المشاهدون ذوو الخبرة مع البرنامج بشكل أكبر وأظهروا فهمًا أفضل للمحتوى من المشاهدين عديمي الخبرة، خاصة عندما تعرضوا لمحتوى تم تكراره عبر الحلقات. [146] [147] وكما قال أندرسون وزملاؤه، "تدعم هذه النتائج فكرة أنه عندما يكون المحتوى جديدًا وصعبًا، فإن الأطفال في سن ما قبل المدرسة ينتبهون أكثر، ولكن عندما يكون في شكل متكرر وبالتالي يتم إتقانه بسهولة، فإنهم يتفاعلون أكثر". [148] بعبارة أخرى، "يعكس التفاعل في Blue's Clues إلى حد ما الإتقان". [149] كانت تقييمات نيلسن للموسم الأول من العرض، عندما تم عرض نفس الحلقة يوميًا، ثابتة على مدار فترة الخمسة أيام، مما أشار إلى أندرسون أن الأطفال الصغار لم يتعبوا من تكرارها أو من تعقيدها بمرور الوقت. [116] وفقًا لكرولي وزملائها، لم يكن لاستراتيجية البث المتكرر للمنتجين أي آثار سلبية على تقييمات البرنامج ويبدو أنها ناجحة. [150]

في عام 2000، قام فريق آخر من الباحثين، بما في ذلك أندرسون وكراولي وزملاء آخرين من نيكلوديون، بدراسة ما إذا كان مشاهدة Blue's Clues يغير الطريقة التي يشاهد بها الأطفال التلفزيون وما إذا كانوا قد تعلموا "أسلوبًا تفاعليًا لمشاهدة التلفزيون"، [149] مما يعني أنهم كانوا أكثر تفاعلًا مع حلقة من مسلسل مختلف عن المشاهدين الذين لم يكن لديهم خبرة في مشاهدة Blue's Clues . لقد قارنوا بين المشاهدين ذوي الخبرة وغير ذوي الخبرة أثناء مشاهدتهم لحلقة من Big Bag ، وهو مسلسل "بتنسيق مجلة قائم على المناهج الدراسية" [149] تم بثه على Cartoon Network ، وموجه إلى نفس الجمهور تقريبًا مثل Blue's Clues . ووجدوا أنه على الرغم من أن مشاهدي Blue's Clues ذوي الخبرة اهتموا بشكل عام بـ Big Bag بشكل أقل من المشاهدين عديمي الخبرة، إلا أن أنماط انتباههم عبر Big Bag كانت متطابقة مع انتباههم لحلقة من Blue's Clues. كما أظهروا أن المشاهدين لديهم نفس القدر من الفهم في كلا البرنامجين، لكن مشاهدي Blue's Clues تفاعلوا مع Big Bag أكثر من المشاهدين عديمي الخبرة. عندما كان محتوى برنامج Big Bag جديدًا ومثيرًا للتحدي، كان مشاهدو Blue's Clues ينتبهون أكثر، وعندما كان مألوفًا، إما من مشاهدات سابقة أو في صيغة تعرفوا عليها، كانوا يتفاعلون معه أكثر. باختصار، وجد أندرسون وزملاؤه أن "التفاعل في Blue's Clues يعكس إلى حد ما الإتقان" [149] وشعروا أن دراستهم أظهرت أن مشاهدة Blue's Clues غيرت كيفية مشاهدة الأطفال الصغار للتلفزيون. [149] ومع ذلك، ذكر الباحث شالوم م. فيش أنه على الرغم من أن العرض حاول أن يكون "مشاركًا"، إلا أنه لا يمكن أن يكون كذلك حقًا، لأنه على عكس ألعاب الكمبيوتر التفاعلية، لا يمكن لاستجابات المشاهدين تغيير أو التأثير على ما حدث على الشاشة. [151]

ظهرت الممثلة مارلي ماتلين ، التي تظهر هنا في عام 2009، في العديد من حلقات Blue's Clues لتعريف المشاهدين الصغار بلغة الإشارة الأمريكية.

في عام 2002، أجرى كراولي وأندرسون وزملاؤهما دراسة أخرى حول تأثيرات Blue's Clues ، هذه المرة بحثوا ما إذا كان المشاهدون الأكثر خبرة يتقنون المحتوى والتحديات المعرفية بشكل أسرع وأسهل من المشاهدين لأول مرة. لقد افترضوا أن المشاهدين ذوي الخبرة سيفهمون ويتفاعلون أكثر مع المقاطع المتكررة والمألوفة من العرض المصممة للمساعدة في الفهم، لكنهم وجدوا أن الإلمام ببنية الحلقة الفردية لم يمنح المشاهدين ذوي الخبرة ميزة على المشاهدين عديمي الخبرة. درس كراولي وأندرسون أيضًا ما إذا كان المشاهدون ذوو الخبرة في Blue's Clues يتفاعلون أكثر مع برامج الأطفال التلفزيونية الأخرى وما إذا كان يمكن نقل سلوكيات المشاهدة التي تعلموها من Blue's Clues إلى برامج أخرى. [152] [153] وجدوا أنه على الرغم من تفاعل المشاهدين ذوي الخبرة في Blue's Clues مع حلقة من مسلسل آخر، إلا أنهم لم يقضوا وقتًا أطول في مشاهدتها من المشاهدين غير المألوفين بالعرض. صرح الباحثون، "من الواضح أنه على الرغم من أن الأطفال في سن ما قبل المدرسة يتعلمون الانخراط بحماس في المشاركة العلنية مع الجمهور، إلا أنهم، إلى حد كبير، لا يمتلكون فهمًا معرفيًا لسبب قيامهم بذلك." [142]

أظهرت الدراسات التي أجريت عام 2002 أن تجربة مشاهدة مسلسل تلفزيوني واحد تؤثر على كيفية مشاهدة الأطفال للبرامج الأخرى، وخاصة في الطريقة التي يتفاعلون بها معها. [142] كما أظهرت أنه نظرًا لأن الأطفال انتقائيون في المواد التي ينتبهون إليها وأن تفاعلهم يزداد مع الفهم والإتقان، فإن الأطفال يميلون إلى إيلاء المزيد من الاهتمام للمعلومات الجديدة والتفاعل بشكل أكبر مع المواد التي شاهدوها من قبل وأتقنوها. وفقًا لكرولي وزملائها، أظهر برنامج Blue's Clues أن التلفزيون يمكن أن يعزز ويؤثر على دافع الأطفال على المدى الطويل وحبهم للتعلم. وكما ذكروا، "ما عليك سوى مشاهدة الأطفال وهم يشاهدون برنامج Blue's Clues لإدراك أنهم يستجيبون له بحماس هائل". [147]

أجرت إيرين رايان وزملاؤها دراسة في عام 2009 حول تأثير استخدام لغة الإشارة الأمريكية في حلقات مسلسل Blue's Clues . قاموا بتحليل 16 حلقة على مدى أسبوعين لمعرفة محتوى وتواتر الإشارات المستخدمة ووجدوا ارتفاعًا في معدل استخدام لغة الإشارة الأمريكية من قبل شخصيات مختلفة، ولكن هذا كان غير متسق، وخاصة في العلاقة بين الكلمات الإنجليزية والإشارات المقابلة لها. كما لم يتم شرح غرض التواصل بالإشارة وارتباطه بلغة الإشارة الأمريكية ومجتمع الصم بوضوح. تكهن الباحثون بأن الأطفال الذين لا يعانون من صعوبات في السمع والذين لم يتعرضوا من قبل للغة الإشارة الأمريكية سوف يصبحون على دراية بلغة الإشارة الأمريكية والأشخاص الصم من خلال هذه الحلقات، وبالتالي تقليل الوصمة المرتبطة بالصمم وضعاف السمع. بناءً على أبحاث أخرى حول التأثيرات الإيجابية لتعليم لغة الإشارة الأمريكية للأطفال الذين يعانون من صعوبات في السمع، تكهن الباحثون أيضًا أنه قد يؤدي إلى زيادة مهارات المفردات ومعدل الذكاء، فضلاً عن تحسين التواصل بين الأشخاص. لقد افترضوا أن الأطفال الصم سوف يشعرون بمزيد من الاندماج وأقل عزلة وتتاح لهم المزيد من الفرص لرؤية نماذج إيجابية للغة الإشارة الأمريكية والأشخاص الصم. [154] [155]

درست جورجين إل. تروسيث وزملاؤها في جامعة فاندربيلت كيف يستخدم الأطفال الصغار المعلومات المكتسبة من مقاطع الفيديو المسجلة مسبقًا ومن التفاعلات مع شخص من خلال فيديو الدائرة المغلقة، ووجدوا أن الأطفال البالغين من العمر عامين لم يتعلموا الكثير من مقاطع الفيديو المسجلة مسبقًا لأن مقاطع الفيديو تفتقر إلى الإشارات الاجتماعية والمراجع الشخصية. [156] لم يستخدم الأطفال البالغون من العمر عامين الذين شاهدوا مقطع فيديو يحتوي على تعليمات حول كيفية العثور على لعبة في غرفة مجاورة من باحث غير تفاعلي المعلومات، على الرغم من أنهم ابتسموا وأجابوا على الأسئلة. تكهنت تروسيث بأن بحثهم كان له آثار على البرامج التعليمية التفاعلية مثل Blue's Clues ، والتي على الرغم من أنها كانت "على المسار الصحيح" [157] لأن المضيف دعا إلى التفاعل مع مشاهدي العرض، إلا أنها لم تزود الأطفال بالإشارات الاجتماعية لحل مشاكل العالم الحقيقي. صرحت تروسيث بأن التكرار والتعرض المتكرر والتعرف على مضيف العرض قد يزيد من قدرة الأطفال على تعلم الحقائق واستخدام الاستراتيجيات التي يتعلمونها من Blue's Clues لحل المشكلات الجديدة. اقترح بحثها أن Blue's Clues أشرك الأطفال الصغار وأثار مشاركتهم النشطة لأنه قلد التفاعل الاجتماعي. [157]

إحياء 2019

في 6 مارس 2018، أعلنت نيكلوديون عن إحياء المسلسل، مع مضيف جديد و20 حلقة جديدة. تم إجراء دعوة مفتوحة للمضيف الجديد للعرض في أبريل، وبدأ الإنتاج في صيف 2018. [158] [159] في 13 سبتمبر 2018، تم الإعلان عن أن العرض سيحمل عنوان Blue's Clues & You! ، وسيكون جوش ديلا كروز هو مضيف الإحياء. [160] تم عرض العرض لأول مرة في 11 نوفمبر 2019. [161] [162]

ملحوظات

  1. ^ كتاب تريسي هو دليل أعمال يعتمد على نيكلوديون وتاريخ بلو كلوز . لاحظت مجلة Publishers Weekly القيمة في مناقشة تريسي لنموذج أعمال المبدعين والمنتجين ولكنها وجدت أن نبرة تريسي "أقل من المثالية للقراء التنفيذيين المميزين". [8]
  2. ^ وفقًا لترايسي، أعاد وايلدر، الذي حصل على درجة الدكتوراه في علم النفس التربوي، اختراع دور البحث في برامج الأطفال التلفزيونية، وساعد في تدريب الكتاب والرسامين على الثقة في البحث واستخدامه. كما طور وايلدر المنهج الذي وجه تطوير نصوص البرنامج ونفذ أبحاثه التكوينية. [34] [35]
  3. ^ فوجئت شركة Adobe Systems باستخدام منتجاتها في إنتاج برنامج تلفزيوني للأطفال. ووفقًا لتريسي، "لم يكن حتى مطورو البرنامج يعرفون أنه يمكن استخدامه لإنشاء رسوم متحركة للشخصيات على النطاق الذي استخدمه Blue's Clues "، [110] طلبت Adobe لاحقًا من رسامي الرسوم المتحركة في العرض الانضمام إلى مجموعة تطوير العملاء الخاصة بها، وأجرت العديد من التغييرات والتحسينات على برنامجها نتيجة لذلك. [110]
  4. ^ من أجل الحفاظ على سلامة العلامة التجارية Blue's Clues ، تم إنشاء دليل العلامة التجارية "الإنجيل" المسمى Blue's Clues 101 والذي يشرح العرض ويقدم أمثلة للمنتجات التي تعكسه بشكل صحيح وغير صحيح. [119]

مراجع

الاستشهادات

  1. ^ abcd "Preschool: Blue's Clues". بربانك، كاليفورنيا: Nickelodeon Animation. مؤرشف من الأصل في 29 ديسمبر 2021. تم الاسترجاع في 29 ديسمبر 2021 .
  2. ^ abcd أندرسون (2004)، ص 262
  3. ^ أوزبورن، ص 1
  4. ^ abc Tracy، ص 5
  5. ^ أ ب كالفيرت وكوتلر، ص 278
  6. ^ أوزبورن، ص 2
  7. ^ بواسطة سانتوميرو، أنجيلا (21 فبراير 2018). "كنت معجبًا بالسيد روجرز كمرشد من بعيد - والآن أسير في حذائه الرياضي". يو إس إيه توداي . مؤرشف من الأصل في 3 أغسطس 2021. تم الاسترجاع في 4 أغسطس 2021 .
  8. ^ "دلائل النجاح: الأسرار الثمانية وراء الأعمال التجارية الهائلة". ناشرون أسبوعيون . 17 مايو 2002. مؤرشف من الأصل في 11 ديسمبر 2022. تم الاسترجاع في 3 يونيو 2021 .
  9. ^ شوارتز، ميمي (2004)."أيها الأطفال الأغبياء!: كيف أصبحت تربية أطفال راجراتس صعبة مثل تربية الأطفال الحقيقيين". في هيندرشوت، هيذر (المحرر). أمة نيكلوديون: التاريخ والسياسة والاقتصاد لقناة التلفزيون الوحيدة للأطفال في أمريكا . نيويورك: مطبعة جامعة نيويورك. ص. 114. ISBN 978-0-8147-3651-7.
  10. ^ هايز، ديان آدن (1994). "إعادة النظر في ساعة الأطفال: قانون تلفزيون الأطفال لعام 1990". مجلة قانون الاتصالات الفيدرالية . 46 (2): 295. مؤرشف من الأصل في 11 مايو 2021. تم الاسترجاع 3 يونيو 2021 .
  11. ^ لوري ميفلين (9 أغسطس 1996). "الولايات المتحدة تفرض التلفزيون التعليمي للأطفال". نيويورك تايمز . ص. 16. مؤرشف من الأصل في 18 فبراير 2015. تم الاسترجاع في 14 مارس 2010 .
  12. ^ تريسي، ص 6
  13. ^ كالفيرت وكوتلر، ص 283
  14. ^ abc Anderson (2004)، ص 255
  15. ^ abc Kirkorian et al.، ص 40
  16. ^ كيركوريان وآخرون، ص 40-41
  17. ^ تريسي، ص 7
  18. ^ تريسي، ص 12
  19. ^ abcde كارتر، بيل (21 يونيو 2000). "ملاحظات تلفزيونية؛ مبتكر مسلسل "بلو" لن يبقى". نيويورك تايمز . مؤرشف من الأصل في 15 ديسمبر 2019. تم الاسترجاع في 5 يونيو 2021 .
  20. ^ جلادويل، ص 110
  21. ^ تريسي، ص 13-14
  22. ^ abcd Mifflin, Lawrie (3 August 1997). "متعة التكرار، التكرار، التكرار". نيويورك تايمز . مؤرشف من الأصل في 7 مارس 2009. تم الاسترجاع في 6 يونيو 2021 .
  23. ^ abcdefghi Onstad, Katrina (6 November 2019). "عودة "Blue's Clues"، ولا يزال الصمت هو النجم". صحيفة نيويورك تايمز . مؤرشف من الأصل في 15 ديسمبر 2020. تم الاسترجاع 6 يونيو 2021 .
  24. ^ جلادويل، ص 100
  25. ^ ab أندرسون (1998)، ص 34
  26. ^ abc Anderson (2004)، ص 241
  27. ^ تريسي، ص 17
  28. ^ مول، الحدث يحدث في 2:39.
  29. ^ مول، الحدث يحدث في 3:16.
  30. ^ abcd أندرسون (2004)، ص 261
  31. ^ دهينغرا وآخرون، ص 2
  32. ^ تريسي، ص 67-68
  33. ^ جارسيا، كاثي روز أ. (28 أكتوبر 2013). "تعرف على المرأة وراء Blue's Clues، تشا تشينج". شركة ABS-CBN . كيزون سيتي، الفلبين. مؤرشف من الأصل في 6 يونيو 2021. تم الاسترجاع 6 يونيو 2021 .
  34. ^ اي بي سي ديفج أندرسون (2004)، ص. 258
  35. ^ تريسي، ص 68
  36. ^ تريسي، ص 14
  37. ^ ab Dominguez, Noah (20 يناير 2021). "تقول إحدى مبدعات Blue's Clues إنها تمتلك الطيار المفقود". CBR.com . مؤرشف من الأصل في 14 فبراير 2021. تم الاسترجاع 4 يونيو 2021 .
  38. ^ abc Carras, Christi (10 October 2019). "لماذا قد تبدو سلسلة 'Blue's Clues' الجديدة على قناة Nickelodeon مألوفة جدًا جدًا". لوس أنجلوس تايمز . مؤرشف من الأصل في 4 يونيو 2021. تم الاسترجاع في 4 يونيو 2021 .
  39. ^ abcdefghij Schmelzer, Randi (6 أغسطس 2006). "حكاية الجرو: خيوط مبتكرة تمهد الطريق لازدهار برامج تلفزيون ما قبل المدرسة". Variety . مؤرشف من الأصل في 6 يونيو 2021 . تم الاسترجاع في 6 يونيو 2021 .
  40. ^ "Blue Prints Blues Clues Pilot". 1994 – عبر أرشيف الإنترنت.
  41. ^ abc Tracy، ص 3
  42. ^ abc Pecora، ص 37
  43. ^ ab Collins, James (24 November 1997). "Television: Tube for Tots". Time . مؤرشف من الأصل في 6 يونيو 2021 . تم الاسترجاع 6 يونيو 2021 .
  44. ^ هيفيرنان، جينيفر (26 يناير 2007). "Calling Blue: And on That Farm He Had a Cellphone". نيويورك تايمز . مؤرشف من الأصل في 14 يناير 2021. تم الاسترجاع 5 يونيو 2021 .
  45. ^ abc Ingman, Marrit (2 أغسطس 2006). "حيل جديدة تساعد الكلب العجوز على البقاء على الهواء". Variety . مؤرشف من الأصل في 6 يونيو 2021 . تم الاسترجاع في 6 يونيو 2021 .
  46. ^ Gates, Anita (5 August 2006). ""Blue's Clues' Celebrates Its 70th Dog Year on the Air"". نيويورك تايمز . مؤرشف من الأصل في 6 يونيو 2021. تم الاسترجاع في 5 يونيو 2021 .
  47. ^ كارلوزو، لويس ر. (22 أغسطس 2006). ""Clues"" يبلغ عامه العاشر؛ ""Arthur"" يدخل مجالًا جديدًا". شيكاغو تريبيون . مؤرشف من الأصل في 2022-06-06 . تم الاسترجاع في 2021-06-06 .
  48. ^ abc Tracy، ص 45
  49. ^ مول، الحدث يحدث بين 3:53–4:44
  50. ^ تريسي، ص 46
  51. ^ ab Norris, Chris (9 February 2004). "أنا وأنت وكلب اسمه بلو". Spin . مؤرشف من الأصل في 14 يونيو 2021 . تم الاسترجاع 15 يونيو 2021 .
  52. ^ "ستيف بيرنز سيترك Blue's Clues". مؤرشف من الأصل في 2022-11-24 . تم الاسترجاع 2022-11-24 .
  53. ^ مول، الحدث يحدث بين 7:45–10:27
  54. ^ مول، الحدث يحدث في 8:49
  55. ^ تريسي، ص 47
  56. ^ مول، الحدث يحدث بين 9:23–9:52.
  57. ^ ab Kiesewetter, John (29 April 2002). "'Blue's Clues' puts on new host, new shirts". Cincinnati Enquirer . مؤرشف من الأصل في 2013-01-02 . تم الاسترجاع في 15 يونيو 2021 .
  58. ^ بارون، ناتانيا (25 يناير 2010). "GeekDad يتحدث مع دونوفان باتون من فريق Umizoomi التابع لشبكة Nickelodeon الجديدة". Wired . مؤرشف من الأصل في 6 مارس 2016 . تم الاسترجاع في 15 يونيو 2021 .
  59. ^ ليبتون، مايكل أ. (3 يونيو 2002). "هل أنا حزين؟ بالتأكيد". الناس . مؤرشف من الأصل في 6 مايو 2021. تم الاسترجاع 15 يونيو 2021 .
  60. ^ Wadler, Joyce (23 May 2002). "Public Lives; Searching for Clues in the Land of the Blue Dog". The New York Times . مؤرشف من الأصل في 13 ديسمبر 2019 . تم الاسترجاع 15 يونيو 2021 .
  61. ^ abcd أندرسون (2004)، ص 259
  62. ^ أندرسون (2004)، ص 258-259
  63. ^ مول، الحدث يحدث في 3:10
  64. ^ مول، الحدث يحدث في 4:55
  65. ^ تريسي، ص 52
  66. ^ جلادويل، ص 122
  67. ^ اي بي سي دي أندرسون وآخرون. (2000)، ص. 181
  68. ^ abc Jaffe, Eric (December 2005). "Watch and Learn". APS Observer . 18 (12). مؤرشف من الأصل في 2016-07-30 . تم الاسترجاع في 2013-03-23 ​​.
  69. ^ كراولي وآخرون، ص 267
  70. ^ abcd كراولي وآخرون، ص 265
  71. ^ بيكورا، ص 37-38
  72. ^ abcd أندرسون وآخرون، ص 180
  73. ^ abcd أندرسون وآخرون، ص 182
  74. ^ ab Fisch, Shalom M.; Rosemarie T. Truglio (2001). "لماذا يتعلم الأطفال من شارع سمسم". في Shalom M. Fisch & Rosemarie T. Truglio. "G" is for Growing: Thirty Years of Research on Children and Sesame Street . Mahweh, New Jersey: Lawrence Erlbaum Publishers. p. 234. ISBN 0-8058-3395-1 
  75. ^ أندرسون (نيك نيشن)، ص 256-257
  76. ^ جلادويل، ص 111
  77. ^ تريسي، ص 67
  78. ^ تريسي، ص 66، 70
  79. ^ ساندلر، كيفن س. ""يجب على الطفل أن يفعل ما يجب على الطفل أن يفعله:"" وضع علامة تجارية لتجربة نيكلوديون."" في هيندرشوت، هيذر (محرر). أمة نيكلوديون: التاريخ والسياسة والاقتصاد لقناة أمريكا التلفزيونية الوحيدة للأطفال . نيويورك: مطبعة جامعة نيويورك، ص 53. ISBN 978-0-8147-3651-7 . 
  80. ^ ساندلر (نيك نيشن)، ص 53
  81. ^ أندرسون (2004)، ص 242
  82. ^ جلادويل، ص 127
  83. ^ تريسي، ص 21-23
  84. ^ تريسي، ص 16
  85. ^ abc Tracy، ص 40
  86. ^ تريسي، ص 21-22
  87. ^ abcd أندرسون (2004)، ص 257
  88. ^ ab Tracy، ص 18
  89. ^ تريسي، ص 19
  90. ^ أندرسون وآخرون (2000)، ص 180-181
  91. ^ أندرسون (2004)، ص 259-260
  92. ^ ab Dhingra et al.، ص 5
  93. ^ ab Tracy، ص 82-84
  94. ^ ab Dhingra et al.، ص 6-7
  95. ^ دهينغرا، ص 6-7
  96. ^ دهينغرا وآخرون، ص 7
  97. ^ دهينغرا وآخرون، ص 8
  98. ^ دهينغرا وآخرون، ص 12
  99. ^ دهينغرا وآخرون، ص 16
  100. ^ ab Tracy، ص 103
  101. ^ مور، فريزر (15 يونيو 1998). "نجاح فيلم Blue's Clues ليس لغزًا". SouthCoastToday.com . مؤرشف من الأصل في 12 مايو 2021. تم الاسترجاع في 12 نوفمبر 2020 .
  102. ^ تريسي، ص 95
  103. ^ ab Tracy، ص 41
  104. ^ تريسي، ص 42-43
  105. ^ أندرسون (2004)، ص 256
  106. ^ ab Tracy، ص 51
  107. ^ تريسي، ص 50-52
  108. ^ تريسي، ص 43
  109. ^ تريسي، ص 100
  110. ^ ab Tracy، ص 106
  111. ^ تريسي، ص 94
  112. ^ تريسي، ص 101
  113. ^ تريسي، ص 105
  114. ^ تريسي، ص 109
  115. ^ تريسي، ص 107
  116. ^ ab أندرسون، ص 35
  117. ^ ab Tracy، ص 35
  118. ^ تريسي، ص 156
  119. ^ تريسي، ص 155
  120. ^ abc "Skein Helps Nick Dig up Disc Bones". Variety . 2 أغسطس 2006. ص. A3. مؤرشف من الأصل في 8 ديسمبر 2021. تم الاسترجاع في 29 ديسمبر 2021 .
  121. ^ جودال، جلوريا (29 سبتمبر 2000). "فيلم Blue's Clues، متعة فيديو". Christian Science Monitor . مؤرشف من الأصل في 4 ديسمبر 2022. تم الاسترجاع في 29 ديسمبر 2021 .
  122. ^ تريسي، ص 4
  123. ^ "Blue's Clues". جوائز بيبودي . 2001. مؤرشف من الأصل في 2014-10-06 . تم الاسترجاع 29 ديسمبر 2021 .
  124. ^ abc Tracy، ص 53
  125. ^ ab Tracy، ص 55
  126. ^ تريسي، ص 54
  127. ^ تريسي، ص 56
  128. ^ تريسي، ص 56-57
  129. ^ "The One Show: Kevin Duala". BBC . مؤرشف من الأصل في 2018-04-26 . تم الاسترجاع 29 ديسمبر 2021 .
  130. ^ تريسي، ص 59-60
  131. ^ لي، فيليسيا ر. (22 أبريل 2000). "مغامرة للأطفال في عالم الصم". نيويورك تايمز . مؤرشف من الأصل في 17 أكتوبر 2022. تم الاسترجاع 29 ديسمبر 2021 .
  132. ^ تريسي، ص 58
  133. ^ جلادويل، ص 125-126
  134. ^ ab Anderson et al. (2000)، ص 192
  135. ^ أندرسون وآخرون (2000)، ص 192-193
  136. ^ أندرسون (2004)، ص 244
  137. ^ Weisman, Jon (2 August 2006). "Interactive innovator draws raves". Variety . مؤرشف من الأصل في 22 أغسطس 2021 . تم الاسترجاع في 28 يوليو 2021 .
  138. ^ ab Anderson et al. (2000)، ص 182
  139. ^ جلادويل، ص 125
  140. ^ abc Anderson (2004)، ص 263
  141. ^ كراولي وآخرون. (1999)، ص. 637
  142. ^ abc Crawley, et al., ص 278
  143. ^ ab Anderson et al. (2000)، ص 184
  144. ^ أندرسون (2004)، ص 264
  145. ^ أندرسون وآخرون، ص 183
  146. ^ أندرسون وآخرون (2000)، ص 185
  147. ^ ab Crawley et al.، ص 279
  148. ^ أندرسون وآخرون (2000)، ص 185-186
  149. ^ اي بي سي دي أندرسون وآخرون. (2000)، ص. 186
  150. ^ كراولي وآخرون. (1999)، ص. 636
  151. ^ فيش، شالوم م. (2004). تعلم الأطفال من التلفزيون التعليمي: شارع سمسم وما بعده . ماهواه، نيو جيرسي: لورانس إيرلباوم أسوشيتس، ص. 199. ISBN 0-8058-3936-4 
  152. ^ كراولي وآخرون، ص 266-268
  153. ^ كراولي وآخرون، ص 274-275
  154. ^ رايان وآخرون، ص 17
  155. ^ رايان وآخرون، ص 20
  156. ^ تروسيث وآخرون، ص 786
  157. ^ ab Troseth et al.، ص 796
  158. ^ بتلر، كارين (10 مارس 2018). "نيكلوديون تعيد تقديم مسلسل Blue's Clues بمضيف جديد". UPI. مؤرشف من الأصل في 14 نوفمبر 2018. تم الاسترجاع في 29 ديسمبر 2021 .
  159. ^ بوشيه، آشلي (6 مارس 2018). "نيكلوديون تعيد إحياء مسلسل Blue's Clues بـ 20 حلقة جديدة". سان فرانسيسكو كرونيكل . مؤرشف من الأصل في 12 يونيو 2018. تم الاسترجاع 29 ديسمبر 2021 .
  160. ^ Petski, Denise (13 September 2018). "إعادة تشغيل مسلسل 'Blue's Clues' على قناة Nickelodeon تحصل على مضيف جديد وعنوان جديد". Deadline. مؤرشف من الأصل في 2018-09-13 . تم الاسترجاع 29 ديسمبر 2021 .
  161. ^ Petski, Denise (14 فبراير 2019). "'SpongeBob' Spinoffs, 'All That' & 'Are You Smarter Than 5th Grader?' Revivals & More On Nickelodeon's 2019 Content Slate". Deadline . مؤرشف من الأصل في 2019-02-14 . تم الاسترجاع 29 ديسمبر 2021 .
  162. ^ بيدرسن، إريك (26 أغسطس 2019). "إعلان تشويقي وتاريخ العرض الأول لمسلسل 'Blue's Clues & You': عودة المضيفين السابقين للحلقة الأولى". الموعد النهائي . مؤرشف من الأصل في 2019-08-27 . تم الاسترجاع 29 ديسمبر 2021 .

مصادر

  • أندرسون، دانييل ر. (1998). "التلفزيون التعليمي ليس تناقضًا لفظيًا". حوليات الأكاديمية الأمريكية للعلوم السياسية والاجتماعية 557 (1): 24-38. doi:10.1177/0002716298557000003
  • أندرسون، دانييل ر. (2004). "مراقبة الأطفال وهم يشاهدون التلفاز وخلق خيوط بلوز ". في هيندرشوت، هيذر (محرر). أمة نيكلوديون: التاريخ والسياسة والاقتصاد لقناة التلفاز الوحيدة للأطفال في أمريكا . نيويورك: مطبعة جامعة نيويورك. ISBN 978-0-8147-3651-7 . 
  • أندرسون، دانييل ر.؛ جينينجز براينت؛ أليس وايلدر؛ أنجيلا سانتوميرو؛ مارشا ويليامز؛ أليشا م. كراولي. (2000). "البحث في أدلة بلوز: سلوك المشاهدة والتأثير". علم النفس الإعلامي 2 (2): 179-194. doi:10.1207/S1532785XMEP0202 4
  • كالفيرت، ساندرا إل وكوتلر، جينيفر أ. (2003). "الدروس المستفادة من تلفزيون الأطفال: تأثير قانون تلفزيون الأطفال على تعلم الأطفال". مؤرشف من الأصل في 8 أغسطس 2017، على موقع واي باك مشين . علم النفس التنموي التطبيقي . 24 (3)، ص 275-335. doi:10.1016/S0193-3973(03)00060-1. تم الاسترجاع في 3 يونيو 2021.
  • كراولي، أليشا م.؛ دانيال ر. أندرسون؛ أنجيلا سانتوميرو؛ أليس وايلدر؛ مارشا ويليامز؛ ماري ك. إيفانز؛ جينينجز براينت (يونيو 2002). "هل يتعلم الأطفال كيفية مشاهدة التلفاز؟ تأثير الخبرة الواسعة في التعامل مع أدلة بلوز على سلوك مشاهدة التلفاز لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة". مجلة الاتصالات 52 (2): 264-280. doi:10.1111/j.1460-2466.2002.tb02544.x
  • دهينغرا، كوشي؛ أليس وايلدر؛ أليسون شيرمان؛ كارين د. ليفات (أبريل 2001). "العلم على التلفاز: دراسة حالة لتطوير "Bugs" على "Blue's Clues" (PDF). عوامل التغيير في تعليم العلوم . الاجتماع السنوي. سياتل، واشنطن: الجمعية الأمريكية للبحوث التربوية، ص 1-18
  • جلادويل، مالكولم (2000). نقطة التحول: كيف يمكن للأشياء الصغيرة أن تحدث فرقًا كبيرًا . نيويورك: ليتل، براون، وشركاه. رقم ISBN 0-316-31696-2 
  • كيركوريان، هيذر إل.؛ إلين إيه. وارتيلا؛ دانيال آر. أندرسون. (ربيع 2008). "وسائل الإعلام وتعليم الأطفال الصغار". مستقبل الأطفال 18 (1): 39-61 doi:10.1353/foc.0.0002
  • مول، جورج (منتج تنفيذي). "وراء القرائن: 10 سنوات مع بلو" (2006). فيلم وثائقي قصير. شركة كونتري لاين للإنتاج.
  • أوزبورن، باربرا (صيف 1997). "دليل ميداني لقانون تلفزيون الأطفال". أرشيف 19 سبتمبر 2000، على موقع واي باك مشين . واشنطن العاصمة: CME/InfoActive Kids، ص. 1-16. تم الاسترجاع في 3 يونيو 2021.
  • بيكورا، نورما (2004). "نيكلوديون تكبر: التطور الاقتصادي لشبكة". في هيندرشوت، هيذر (المحرر). أمة نيكلوديون: التاريخ والسياسة والاقتصاد لقناة الأطفال التلفزيونية الوحيدة في أمريكا . نيويورك: مطبعة جامعة نيويورك. ISBN 978-0-8147-3651-7 . 
  • ريان، إيرين؛ سينثيا نيكولز؛ ميليسا وينشتاين؛ ريبيكا بيرتون. (2009). "أيدي المساعدة؟ استخدام لغة الإشارة الأمريكية في مسلسل Blue's Clues على قناة نيكلوديون". أوراق مؤتمر - رابطة الاتصالات الدولية : 1-37.
  • تريسي، ديان. (2002). أدلة بلوز للنجاح: الأسرار الثمانية وراء عمل استثنائي . نيويورك: دار كابلان للنشر. ISBN 0-7931-5376-X . 
  • تروسيث، جورجين إل.؛ ميجان إم. سيلور. أليسون إتش. آرتشر. (مايو/يونيو 2006). "استخدام الأطفال الصغار للفيديو كمصدر للمعلومات ذات الصلة اجتماعيًا". تنمية الطفل 77 (3): 786-799. doi:10.1111/j.1467-8624.2006.00903.x
  • الموقع الرسمي
  • Blue's Clues على موقع IMDb
  • أدلة Blue's Clues على epguides.com
تم الاسترجاع من "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=أدلة_الأزرق&oldid=1254319030"
Original text
Rate this translation
Your feedback will be used to help improve Google Translate