تشارلز ويليام إليوت

تشارلز ويليام إليوت
إليوت حوالي عام 1904
الرئيس الحادي والعشرون لجامعة هارفارد
في منصبه 1869–1909
سبقه	توماس هيل
نجح من قبل	أ. لورانس لوييل
التفاصيل الشخصية
وُلِدّ	( 1834-03-20 )20 مارس 1834 بوسطن ، ماساتشوستس، الولايات المتحدة
مات	22 أغسطس 1926 (1926-08-22)(92 عامًا) نورث إيست هاربور، مين ، الولايات المتحدة
الزوج(ين)	إلين ديربي بيبودي (1858-1869) جريس ميلين هوبكنسون (1877-1924)
العلاقات	عائلة إليوت
أطفال	تشارلز إليوت صموئيل أ. إليوت الثاني
الوالد	صموئيل اتكينز إليوت
المدرسة الأم	كلية هارفارد
مهنة	أستاذ ورئيس جامعة
إمضاء

كان تشارلز ويليام إليوت (20 مارس 1834 - 22 أغسطس 1926) أكاديميًا أمريكيًا كان رئيسًا لجامعة هارفارد من عام 1869 إلى عام 1909، وهي أطول فترة قضاها رئيس لجامعة هارفارد. ^[1] بصفته أحد أفراد عائلة إليوت البارزة في بوسطن ، فقد حول جامعة هارفارد من كلية إقليمية محترمة إلى جامعة بحثية بارزة في أمريكا . أطلق عليه ثيودور روزفلت لقب "الرجل الوحيد في العالم الذي أحسده عليه". ^[2]

وُلِد إليوت سليلًا لعائلة إليوت الثرية في بوسطن . كان ابنًا للسياسي صموئيل أتكينز إليوت ^[1] وزوجته ماري (ني ليمان)، وكان حفيد المصرفي صموئيل إليوت والتاجر ثيودور ليمان من عقار ليمان . كان جده أحد أغنى تجار بوسطن. ^[2] كان واحدًا من خمسة أشقاء والصبي الوحيد. تخرج إليوت من مدرسة بوسطن اللاتينية عام 1849 ومن جامعة هارفارد عام 1853. أصبح لاحقًا عضوًا فخريًا في هاستي بودنج .

على الرغم من توقعاته العالية ومواهبه العلمية الواضحة، إلا أن السنوات الخمس عشرة الأولى من حياة إليوت المهنية لم تكن ميمونة. تم تعيينه مدرسًا للرياضيات في جامعة هارفارد في خريف عام 1854، ودرس الكيمياء مع جوشيا ب. كوك . ^[3] في عام 1858، تمت ترقيته إلى أستاذ مساعد في الرياضيات والكيمياء. قام بالتدريس بكفاءة، وكتب بعض القطع الفنية حول الشوائب الكيميائية في المعادن الصناعية ، وانشغل بمخططات لإصلاح مدرسة لورانس العلمية بجامعة هارفارد .

ولكن هدفه الحقيقي، وهو تعيينه في منصب أستاذ الكيمياء بجامعة رومفورد، أفلت منه. وكانت هذه ضربة مريرة بشكل خاص بسبب التغيير في الظروف الاقتصادية لعائلته - الفشل المالي لوالده، صمويل أتكينز إليوت ، في ذعر عام 1857. كان على إليوت أن يواجه حقيقة مفادها أنه "لم يكن لديه ما يتطلع إليه سوى راتب مدرسه والإرث الذي تركه له جده ليمان". وبعد صراع مرير على منصب أستاذ الكيمياء بجامعة رومفورد، غادر إليوت جامعة هارفارد في عام 1863. وافترض أصدقاؤه أنه "سيضطر إلى قطع الكيمياء والدخول في مجال الأعمال التجارية من أجل كسب لقمة العيش لعائلته". ولكن بدلاً من ذلك، استخدم إرث جده الكبير ومبلغًا صغيرًا مقترضًا لقضاء العامين التاليين في دراسة الأنظمة التعليمية في العالم القديم في أوروبا.

كان نهج إليوت في التحقيق في التعليم الأوروبي غير عادي. لم يقتصر اهتمامه على المؤسسات التعليمية، بل استكشف دور التعليم في كل جانب من جوانب الحياة الوطنية. عندما زار إليوت المدارس ، اهتم بكل جانب من جوانب العمل المؤسسي، من المناهج وطرق التدريس إلى الترتيبات المادية وخدمات الحراسة. لكن اهتمامه بشكل خاص كان بالعلاقة بين التعليم والنمو الاقتصادي:

لقد أوليت اهتمامًا خاصًا للمدارس التي أنشئت هنا لتعليم الشباب تلك الفنون والحرف التي تتطلب بعض المعرفة بالمبادئ العلمية وتطبيقاتها، والمدارس التي تخرج عمالًا ماهرين، ومديرين، ومصممين للصناعات الفرنسية العديدة التي تتطلب الذوق والمهارة والتعليم الفني الخاص. مثل هذه المدارس نحتاجها في الوطن. لا يسعني إلا أن أفكر في أن المعرفة الشاملة بما وجدته فرنسا مفيدًا لتنمية مواردها، قد تمكنني يومًا ما من أن أكون مفيدًا لبلدي. في هذه اللحظة، من المهين قراءة الأرقام التي تُظهر الواردات المتزايدة من جميع أنواع السلع المصنعة إلى أمريكا. سيكون من مصلحة ماساتشوستس بشكل خاص أن تعزز بكل الوسائل المتاحة لها الصناعات التي تشكل قوتها الرئيسية. ^[4]

لقد أدرك إليوت الترابط بين التعليم والمبادرة. ففي رسالة إلى ابن عمه آرثر تي ليمان، ناقش القيمة التي تعود على الصناعة الكيميائية الألمانية من الاكتشافات التي تحققت في مختبرات الجامعات. كما أدرك أنه في حين تعتمد الجامعات الأوروبية على الحكومة في الحصول على الدعم، فإن المؤسسات الأميركية سوف تضطر إلى الاعتماد على موارد الأثرياء. وكتب إلى ابن عمه:

لقد أسس الأمراء أو الطبقات المتميزة كل الجامعات الشهيرة في أوروبا ـ وكل مدرسة بوليتكنيكية زرتها في فرنسا أو ألمانيا كانت مدعومة في الأساس من قِبَل الحكومة. ولكن هذه ليست طريقتنا في إدارة هذه الأمور المتعلقة بالتعليم، ولم نجد بعد أي طريقة معادلة، سوى الطريقة الجمهورية، لإنتاج نتائج مماثلة. ولا أتوقع أن نرى في جيلنا مؤسسات تأسست أنتجت مثل هذه النتائج في أوروبا، وبعد إنشائها لا تبدأ في التأثير على الصناعات الوطنية إلا بعد عشرة أو عشرين عامًا. لقد تصور البيوريتانيون أنهم لابد وأن يكونوا قد دربوا وزراء للكنيسة، ودعموا كلية هارفارد ـ وعندما يقتنع الشعب الأمريكي بأنه يحتاج إلى المزيد من الكيميائيين والمهندسين والفنانين والمعماريين الأكفاء، فإنهم سيعملون بطريقة ما على إنشاء المؤسسات لتدريبهم. وفي غضون ذلك، فإن الحرية وروح المبادرة الأمريكية سوف تفعل الكثير من أجلنا، كما حدث في الماضي... ^[5]

وبينما كان إليوت في أوروبا، سنحت له مرة أخرى فرصة دخول عالم الأعمال النشطة. فقد عرض عليه مصنع ميريماك للنسيج، وهو أحد أكبر مصانع النسيج في الولايات المتحدة، دعوة ليصبح مشرفًا عليها. ورغم إلحاح أصدقائه وإغراء ما كان في ذلك الوقت راتبًا ضخمًا بلغ خمسة آلاف دولار (بالإضافة إلى منزل جيد بدون إيجار)، رفض إليوت العرض بعد تفكير عميق. وتكهن أحد كتاب سيرته الذاتية بأنه أدرك بالتأكيد بحلول ذلك الوقت أنه يتمتع بذوق قوي في التنظيم والإدارة. وكان هذا المنصب ليمنحه مجالًا. ولا بد أنه شعر، ولو بشكل غامض، بأن العلم إذا كان يثير اهتمامه، فلا يرجع ذلك إلى أنه كان في المقام الأول والأخير عاشقًا لقوانينه وتعميماته، وليس فقط لأن وضوح ودقة العلم كانا ملائمين، ولكن لأن العلم يجيب على أسئلة الرجال العمليين ويمنح المعرفة والقوة لأولئك الذين يؤدون أعمال جيلهم.

لقد وجد نفسه خلال ما يقرب من عامين في أوروبا مفتوناً بما يمكنه أن يتعلمه عن الأساليب التي يمكن من خلالها جعل العلم يساعد الصناعة بقدر ما كان مفتوناً بما اكتشفه عن تنظيم مؤسسات التعلم. لقد كان يفكر كثيراً في ما تحتاجه بلاده الناشئة، وكانت آماله في الولايات المتحدة تأخذ في الاعتبار الصناعة والتجارة فضلاً عن مجال المساعي الأكاديمية. إن تولي منصب الرئيس التنفيذي لشركة معينة لا يوفر سوى نطاق محدود من النفوذ؛ ولكن الوقوف عند تقاطع عالم الإنتاج وعالم المعرفة يوفر له أكثر من ذلك بكثير.

في القرن التاسع عشر، استمرت الكليات الأمريكية، التي يسيطر عليها رجال الدين ، في تبني المناهج الكلاسيكية التي لم تكن ذات صلة كبيرة بأمة صناعية. وقليل منها كان يقدم دورات في العلوم أو اللغات الحديثة أو التاريخ أو الاقتصاد السياسي ــ وكان عدد قليل منها فقط يضم مدارس للدراسات العليا أو المهنية . ^{[6] [7]}

ومع تزايد عزوف رجال الأعمال عن إرسال أبنائهم إلى مدارس لا تقدم مناهجها أي فائدة ـ أو التبرع بالمال لدعمها، بدأ بعض القادة التربويين في استكشاف سبل جعل التعليم العالي أكثر جاذبية. وأيّد البعض إنشاء مدارس متخصصة في العلوم والتكنولوجيا، مثل مدرسة لورانس العلمية بجامعة هارفارد ، ومدرسة شيفيلد العلمية بجامعة ييل ، ومعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا الذي تأسس حديثاً ، والذي كان على وشك تقديم أولى فصوله الدراسية في عام 1865. واقترح آخرون التخلي عن المناهج الكلاسيكية، لصالح المزيد من العروض المهنية .

كانت هارفارد في خضم هذه الأزمة. فبعد ثلاث فترات قصيرة من رئاسة رجال الدين لجامعة هارفارد خلال فترة عشر سنوات، كان قادة الأعمال في بوسطن، وكثيرون منهم من خريجي هارفارد، يضغطون من أجل التغيير ــ رغم افتقارهم إلى فكرة واضحة عن أنواع التغييرات التي يريدونها.

عند عودته إلى الولايات المتحدة في عام 1865، قبل إليوت تعيينه أستاذاً للكيمياء التحليلية في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا الذي تأسس حديثاً. وفي ذلك العام، حدثت ثورة مهمة في إدارة جامعة هارفارد. وكان مجلس المشرفين يتألف حتى ذلك الحين من الحاكم، ونائب الحاكم، ورئيس مجلس الشيوخ بالولاية، ورئيس مجلس النواب، وأمين مجلس التعليم، ورئيس الجامعة وأمين صندوقها، إلى جانب ثلاثين شخصاً آخرين، وكان يتم انتخاب هؤلاء الأشخاص الآخرين عن طريق التصويت المشترك بين مجلسي الهيئة التشريعية بالولاية.

كان الرأي السائد منذ فترة طويلة أن من الأفضل للمجتمع ومصالح التعلم، وكذلك للجامعة، أن يتم نقل سلطة انتخاب المشرفين من الهيئة التشريعية إلى خريجي الكلية. تم إجراء هذا التغيير في عام 1865، وفي نفس الوقت توقف الحاكم وغيره من مسؤولي الولاية عن تشكيل جزء من المجلس. كان تأثير هذا التغيير هو تعزيز اهتمام الخريجين بإدارة الجامعة بشكل كبير، وبالتالي تمهيد الطريق لإصلاحات واسعة النطاق وشاملة. بعد فترة وجيزة استقال الدكتور توماس هيل من الرئاسة، وبعد فترة انتقالية طويلة خلف إليوت هذا المنصب في عام 1869. ^[3]

في أوائل عام 1869، عرض إليوت أفكاره حول إصلاح التعليم العالي الأمريكي في مقال مقنع من جزأين، بعنوان "التعليم الجديد"، في مجلة The Atlantic Monthly ، وهي المجلة الرائدة في مجال الرأي في البلاد. أعلن إليوت في عرض رؤيته للجامعة الأمريكية: "نحن نقاتل في برية، جسدية وأخلاقية، وفي هذه المعركة يجب أن نكون مدربين ومسلحين". ^[8] لاقت المقالات صدى قويًا لدى رجال الأعمال الذين كانوا يسيطرون على شركة هارفارد. بعد وقت قصير من ظهورها، عندما كان عمره 35 عامًا فقط، انتُخب أصغر رئيس في تاريخ أقدم جامعة في البلاد.

لقد تضمنت رؤية إليوت التعليمية عناصر مهمة من الأفكار الوحدوية والإيمرسونية حول تنمية الشخصية، والتي أحاطت بها فهم عملي لدور التعليم العالي في القيادة الاقتصادية والسياسية. ولم يكن اهتمامه في "التعليم الجديد" يقتصر على المناهج الدراسية، بل كان يركز أيضاً على الفائدة النهائية للتعليم. إن التعليم الجامعي من شأنه أن يمكن الطالب من اتخاذ خيارات ذكية، ولكن لا ينبغي له أن يحاول توفير تدريب مهني أو فني متخصص.

ورغم أن أساليبه كانت براجماتية، فإن الهدف النهائي الذي وضعه إليوت، مثل أهداف التطهيرية العلمانية التي تبناها أهل بوسطن، كان هدفاً روحياً. ولم يكن الهدف الروحي من عالم آخر. بل كان راسخاً في العالم المادي ويتألف من تقدم ملموس للروح البشرية نحو إتقان الذكاء البشري للطبيعة ـ "البرية الأخلاقية والروحية". ورغم أن هذا الإتقان كان يتوقف على إدراك كل فرد لقدراته بالكامل، فإنه كان في نهاية المطاف إنجازاً جماعياً ونتاجاً للمؤسسات التي أسست الظروف اللازمة للإنجاز الفردي والجماعي. ومثل انتصار الاتحاد في الحرب الأهلية ، فإن الانتصار على البرية الأخلاقية والجسدية وترسيخ الإتقان كان يتطلب تضافر القوى الصناعية والثقافية.

وعلى الرغم من أنه اقترح إصلاح المدارس المهنية، وتطوير كليات البحث، وتوسيع المناهج الدراسية بشكل عام، إلا أن خطته للتعليم الجامعي حافظت بطرق حاسمة على وظائف التعليم الروحي والشخصي التقليدية ـ بل وعززتها. وعلى غرار إيمرسون، كان يعتقد أن كل عقل فردي "له تكوينه الخاص". وكانت المشكلة، سواء من حيث تطوير قدرات الفرد بشكل كامل أو تعظيم فائدته الاجتماعية، تتلخص في تقديم مسار دراسي له تمثيل كافٍ بحيث "يكشف له، أو على الأقل لمعلميه ووالديه، عن قدراته وأذواقه". وبمجرد اتخاذه قرارًا مستنيرًا، قد يسعى الفرد إلى متابعة أي فرع متخصص من المعرفة يجده مناسبًا. ^[6]

ولكن هدف إليوت كان يتجاوز إلى حد كبير تحقيق الذات على طريقة إيمرسون من أجل تحقيق الذات. فمن خلال إطار الأهداف العليا المتمثلة في إنشاء جامعة بحثية في خدمة الأمة، كان من الممكن تسخير الخبرة المتخصصة لخدمة الأغراض العامة. وفي خطاب تنصيبه، أعلن إليوت: "عندما يأتي الكشف عن ذوقه وقدراته الخاصة إلى شاب، فعليه أن يرحب به بكل احترام، وأن يشكر الله، وأن يتحلى بالشجاعة". ثم أضاف:

"وبعد ذلك يعرف طريقه إلى العمل السعيد المتحمس، وبإذن الله، إلى النفع والنجاح. ويمكننا أن نستنتج حضارة شعب ما من تنوع أدواته. فهناك آلاف السنين بين الفأس الحجرية وورشة الآلات. ومع تكاثر الأدوات، تتكيف كل منها بشكل أكثر براعة مع غرضها الحصري. وينطبق نفس الشيء على الرجال الذين يشكلون الدولة. فبالنسبة للفرد، فإن التركيز وأعلى مستوى من تنمية قدراته الخاصة هو الحكمة الوحيدة. أما بالنسبة للدولة، فإن التنوع، وليس التجانس، في الإنتاج الفكري هو ما هو ضروري. ^[9]

وفي موضوع الإصلاح التعليمي، قال:

إننا كشعب لا نطبق مبدأ تقسيم العمل على الأنشطة العقلية؛ ولا نملك إلا إيماناً متردداً بالتدريب الخاص على الوظائف المهنية الرفيعة. إن الغرور المبتذل بأن اليانكي قادر على تحويل يده إلى أي شيء نحمله بلا وعي إلى أماكن عالية، حيث يكون ذلك سخيفاً وإجرامياً. لقد اعتدنا أن نرى الرجال يقفزون من المزرعة أو المتجر إلى قاعة المحكمة أو المنبر، ونعتقد نصف اعتقاد بأن عامة الناس يمكنهم بأمان استخدام أحذية العباقرة السبعة. ما مقدار المعرفة والخبرة التي نطلبها عادة من المشرعين لدينا؟ ما التدريب الخاص الذي نعتقد أنه ضروري عادة لدبلوماسيينا؟ - على الرغم من أن الأمة تعرف إلى أين تتجه في حالات الطوارئ الكبرى. فقط بعد سنوات من أشد التجارب مرارة، أصبحنا نعتقد أن التدريب المهني للجندي له قيمة في الحرب. إن هذا الافتقار إلى الإيمان بنبوءة الميل الطبيعي، وفي قيمة الانضباط الذي يركز على هدف واحد، يرقى إلى خطر وطني. ^[10]

وفي ظل قيادة إليوت، تبنت هارفارد "نظاماً اختيارياً" وسع نطاق الدورات الدراسية المقدمة إلى حد كبير، وسمح للطلاب الجامعيين باختيار غير مقيد في اختيار دوراتهم الدراسية ـ بهدف تمكينهم من اكتشاف "ميولهم الطبيعية" ومتابعتها في الدراسات المتخصصة. كما أدى التوسع الهائل في كلية الدراسات العليا والمهنية وأقسامها إلى تيسير التخصص، وفي الوقت نفسه تحويل الجامعة إلى مركز للبحوث العلمية والتكنولوجية المتقدمة. ورافق هذا التحول تحول في أسلوب التدريس من إلقاء المحاضرات إلى فصول تضع إنجازات الطلاب على المحك، ومن خلال نظام تقييم منقح، يتم تقييم الأداء الفردي بدقة.

ولم تمر إصلاحات إليوت دون انتقادات. فقد أبدى قريبه صمويل إليوت موريسون في كتابه الذي يتناول تاريخ جامعة هارفارد في الذكرى المئوية الثالثة له رأياً نادراً بين المؤرخين:

ولقد كان الضغط المستمر الذي مارسه إليوت سبباً في إلغاء كلية هارفارد لشرط اللغة اليونانية في عام 1887، بعد أن ألغت شرط اللغة اللاتينية واليونانية المطلوبين في السنة الأولى من الدراسة الجامعية. ولقد أدت سمعة إليوت وسمعة هارفارد، والضغوط التي مارسها المعلمون المدربون على التعلم الجديد، والآباء الذين أرادوا تعليماً "عملياً" لأبنائهم، إلى هروب الكلاسيكيات من المدارس والكليات على حد سواء؛ ولم يتم حتى الآن اكتشاف أي بديل للكلاسيكيات، سواء للتدريب العقلي أو الخلفية الثقافية أو الرضا التام في الحياة الآخرة. ومن الصعب أن نؤكد على هذا، ولكن السيد إليوت، أكثر من أي رجل آخر، مسؤول عن أعظم جريمة تعليمية في القرن العشرين ضد الشباب الأميركي ـ حرمانه من تراثه الكلاسيكي. ^[11]

وعلى النقيض من ذلك، يؤكد علماء حديثون مثل ريتشارد م. فريلاند أن إليوت كان يدرك مدى حاجة هارفارد إلى التحديث:

كان إليوت يعتقد أن الكليات التقليدية، بمناهجها الصارمة وانشغالها بـ"الفضيلة والتقوى"، أصبحت غير ذات صلة بإنتاج قادة ناجحين للأمة الصناعية الحضرية في أواخر القرن التاسع عشر. وبتأثير من ملاحظاته على الجامعات الألمانية، رأى إليوت أن الظروف مواتية للمؤسسات الأكاديمية المخصصة للإنجازات الدنيوية للفكر، وهي الأماكن التي من شأنها أن تغذي التفكير المعاصر في الموضوعات ذات الأهمية الاجتماعية وتمكن الرجال الطموحين والموهوبين من إظهار قدراتهم. كان الهدف الأول يتطلب هيئة تدريس تتألف من عدد أقل من المعلمين المخلصين وأكبر من العلماء المنتجين الذين توفر لهم الحرم الجامعي الظروف اللازمة للعمل الإبداعي. وكان الهدف الثاني يعني تحول التركيز من التعليم الجامعي الليبرالي إلى العمل في الدراسات العليا في أهم المجالات المهنية. ^[12]

خلال فترة ولايته، عارض إليوت كرة القدم وحاول دون جدوى إلغاء اللعبة في جامعة هارفارد. وفي عام 1905، ذكرت صحيفة نيويورك تايمز أنه وصفها بأنها "معركة تعتمد على استراتيجيات وأخلاقيات الحرب"، وأنه لا يمكن منع انتهاك القواعد، وأن "الرجل الأضعف يُعتبر فريسة شرعية للرجل الأقوى" وأن "لا رياضة مفيدة حيث تساهم الأفعال غير الكريمة أو الحقيرة التي تفلت بسهولة من الاكتشاف في تحقيق النصر". ^[13]

كما أبدى اعتراضات علنية على رياضات البيسبول وكرة السلة والهوكي . ونُقل عنه قوله إن التجديف والتنس هما الرياضتان النظيفتان الوحيدتان. [ ¹⁴ ]

لقد قال إليوت ذات مرة:

[أُخبِرت هذا العام أن الفريق حقق أداءً جيدًا لأن أحد الرماة كان لديه كرة منحنية رائعة. وأتفهم أن الكرة المنحنية تُرمى بمحاولة متعمدة للخداع. ومن المؤكد أن هذه ليست القدرة التي ينبغي لنا أن نرغب في تعزيزها في هارفارد. ^[15]

خلال فترة ولايته الطويلة كزعيم لجامعة هارفارد، بدأ إليوت محاولات متكررة للاستحواذ على صاحب عمله السابق، معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا الناشئ ، واستمرت هذه الجهود حتى بعد تنحيه عن الرئاسة. ^{[16] [17]} عانت الكلية الأصغر سنًا كثيرًا من مشاكل مالية كبيرة خلال العقود الخمسة الأولى، وتم إنقاذها مرارًا وتكرارًا من الإفلاس من قبل العديد من المحسنين، بما في ذلك جورج إيستمان ، مؤسس شركة إيستمان كوداك . غالبًا ما عارض أعضاء هيئة التدريس والطلاب والخريجون في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا بشدة اندماج مدرستهم تحت مظلة هارفارد. ^[18] في عام 1916، نجح معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا في الانتقال عبر نهر تشارلز من باك باي المزدحم في بوسطن إلى مرافق أكبر على الواجهة النهرية الجنوبية لكامبريدج، لكنه لا يزال يواجه احتمال الاندماج مع هارفارد، ^[19] والذي كان من المقرر أن يبدأ "عندما يشغل المعهد مبانيه الجديدة الرائعة في كامبريدج". ^[20] ومع ذلك، في عام 1917، أصدرت المحكمة القضائية العليا في ماساتشوستس قرارًا ألغى فعليًا خطط الاندماج، ^[17] وفي النهاية حقق معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا استقرارًا ماليًا مستقلاً. خلال حياته، شارك إليوت في خمس محاولات فاشلة على الأقل لاستيعاب معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا في هارفارد. ^[21]

في 27 أكتوبر 1858، تزوج إليوت من إلين ديربي بيبودي من سالم ماساتشوستس (1836-1869) في بوسطن في كينجز تشابل . كانت إلين ابنة إفرايم بيبودي (1807-1856) وماري جين ديربي (1807-1892)، وحفيدة حفيدة إلياس هاسكيت ديربي (1739-1799)، وشقيقة المهندس المعماري روبرت سوين بيبودي . ^[22] كان لديهم أربعة أبناء، أصبح أحدهم، تشارلز إليوت (1 نوفمبر 1859 - 25 مارس 1897) مهندسًا معماريًا مهمًا للمناظر الطبيعية ، ومسؤولًا عن نظام الحدائق العامة في بوسطن. تزوج ماري ييل بيتكين، حفيدة القس سايروس ييل ، وهما عضوان في عائلة ييل بجامعة ييل . ^[23] أصبح الابن الآخر، صمويل أتكينز إليوت الثاني (24 أغسطس 1862 - 15 أكتوبر 1950) قسًا وحدويًا وكان الرئيس الأطول خدمة للجمعية الوحدوية الأمريكية (1900-1927) وكان أول رئيس يُمنح السلطة التنفيذية لتلك المنظمة.

كان الشاعر الحائز على جائزة نوبل تي إس إليوت ابن عم تشارلز ودرس في جامعة هارفارد من عام 1906 حتى عام 1909، وأكمل دوراته الجامعية الاختيارية في ثلاث سنوات بدلاً من أربع سنوات كما هو الحال في السنوات الثلاث الأخيرة من رئاسة تشارلز. ^[24]

بعد وفاة إلين ديربي بيبودي عن عمر يناهز 33 عامًا بسبب مرض السل ، تزوج إليوت من زوجة ثانية في عام 1877، وهي جريس ميلين هوبكنسون (1846-1924). لم ينتج عن هذا الزواج الثاني أي أطفال. كانت جريس قريبة من فرانسيس ستون هوبكنسون، زوجة صمويل أتكينز إليوت الثاني، نجل تشارلز.

تقاعد إليوت في عام 1909، بعد أن خدم كرئيس لمدة 40 عامًا، وهي أطول فترة في تاريخ الجامعة، وتم تكريمه كأول رئيس فخري لجامعة هارفارد. عاش 17 عامًا أخرى، وتوفي في نورث إيست هاربور، مين ، في عام 1926، ودُفن في مقبرة ماونت أوبورن في كامبريدج، ماساتشوستس .

تحت قيادة إليوت، أصبحت هارفارد جامعة عالمية تقبل طلابها في جميع أنحاء أمريكا باستخدام امتحانات القبول الموحدة وتوظيف علماء مشهورين من الداخل والخارج. كان إليوت مصلحًا إداريًا، حيث أعاد تنظيم هيئة التدريس بالجامعة إلى مدارس وأقسام واستبدل التلاوات بالمحاضرات والندوات . خلال رئاسته التي استمرت أربعين عامًا، وسعت الجامعة مرافقها بشكل كبير، حيث حلت المختبرات والمكتبات والفصول الدراسية والمرافق الرياضية محل الهياكل الاستعمارية البسيطة. اجتذب إليوت دعم كبار المانحين من بين طبقة الأثرياء المتنامية في البلاد ، مما جعلها أغنى جامعة خاصة في العالم.

لقد جعلت قيادة إليوت من جامعة هارفارد ليس فقط رائدة للمدارس الأمريكية الأخرى، بل وأيضًا شخصية رئيسية في إصلاح التعليم الثانوي . لقد قامت كل من المدارس الداخلية النخبوية ، والتي تأسست معظمها خلال فترة رئاسته، والمدارس الثانوية العامة بتشكيل مناهجها الدراسية لتلبية المعايير الصارمة لجامعة هارفارد. كان إليوت شخصية رئيسية في إنشاء امتحانات القبول الموحدة، بصفته عضوًا مؤسسًا في مجلس امتحانات القبول بالجامعة .

باعتباره زعيمًا لأغنى وأشهر جامعة في البلاد، كان إليوت بالضرورة شخصية مشهورة كان يتم طلب آرائها في مجموعة واسعة من الأمور، من السياسة الضريبية (قدم أول مبرر متماسك للإعفاء الضريبي الخيري ) إلى الرفاهة الفكرية لعامة الناس.

قام الرئيس إليوت بتحرير كلاسيكيات هارفارد ، والتي تُعرف مجتمعة باسم رف الخمسة أقدام ^[25] والتي كانت تهدف في ذلك الوقت إلى اقتراح أساس للخطاب المستنير، "بديل جيد للتعليم الليبرالي في الشباب لأي شخص يقرأها بإخلاص، حتى لو كان بإمكانه توفير خمس عشرة دقيقة فقط يوميًا للقراءة". ^[26]

كان إليوت معارضًا واضحًا للإمبريالية الأمريكية .

خلال فترة ولايته كرئيس لجامعة هارفارد، رفض مطالب النساء بالسماح لهن بنفس الفرص التعليمية التي يتمتع بها الرجال. وردًا على هذه المطالب، نُقل عنه قوله "إن العالم "(لا يعرف) شيئًا تقريبًا عن القدرات العقلية الطبيعية للجنس الأنثوي". وبغض النظر عن معارضة إليوت، تمكنت النساء من العثور على تعليم تعليمي من خلال ملحق هارفارد حيث يمكنهن تلقي التعليم من هيئة تدريس هارفارد. وفي غضون عقد من الزمان، نما هذا البرنامج إلى 200 طالبة، وأسفر عن إنشاء كلية رادكليف . وفي أعقاب تشكيل الكلية، قام إليوت، مع بعض التحفظات، بالتوقيع على شهادات النساء اللاتي يحضرن رادكليف والتي تشهد بأن الدرجات التي حصلن عليها هؤلاء الطلاب تعادل في كل شيء تلك التي حصل عليها الطلاب في هارفارد. ومع ذلك، فقد أكد على أنه يجب أن يكون هناك فصل بين الجنسين عندما يتعلق الأمر بالتعليم. ^{[27] [28]}

بينما كان إليوت رئيسًا لجامعة هارفارد، حدثت العديد من الأمور الأولى فيما يتعلق بتعليم الأمريكيين من أصل أفريقي . كان ريتشارد ثيودور جرينر أول أمريكي من أصل أفريقي يتخرج من جامعة هارفارد. كان دبليو إي بي دو بوا أول أمريكي من أصل أفريقي يحصل على درجة الدكتوراه من قسم التاريخ بجامعة هارفارد ، ومن جامعة هارفارد بشكل عام. أيضًا، خلال فترة رئاسته، شهد إليوت تعيين أول عضو هيئة تدريس أمريكي من أصل أفريقي في جامعة هارفارد وهو جورج ف. جرانت. ومع ذلك، وعلى الرغم من هذه التغييرات، استمر إليوت في الإيمان بالفصل العنصري ، ومناهضة التزاوج بين الأعراق ، وعلم تحسين النسل . ^[28]

على عكس خليفته، أ. لورانس لويل ، عارض إليوت الجهود الرامية إلى الحد من قبول اليهود والكاثوليك الرومان . ^{[29] [30]} وفي الوقت نفسه، كان إليوت يعارض بشدة النقابات العمالية، مما أدى إلى تعزيز مناخ الحرم الجامعي حيث عمل العديد من طلاب هارفارد كمخربين؛ وقد وصفه البعض بأنه "أعظم كاره للنقابات العمالية في البلاد". ^[31]

كان تشارلز إليوت مناضلا شجاعا ليس فقط من أجل الإصلاح التعليمي ، بل ومن أجل العديد من أهداف الحركة التقدمية ــ التي كان أبرز رموزها ثيودور روزفلت (دفعة 1880) وكان المتحدث الأكثر بلاغة هو هربرت كرولي (دفعة 1889).

شارك إليوت أيضًا في الأعمال الخيرية. في عام 1908 انضم إلى مجلس التعليم العام ، وفي عام 1913 خدم في مجلس الصحة الدولي ، بالإضافة إلى عمله كوصي على مؤسسة روكفلر من عام 1914 إلى عام 1917. ساعد إليوت في تأسيس معهد أبحاث الحكومة ( مؤسسة بروكينجز ) وعمل كوصي. عمل كوصي مؤسس لمؤسسة كارنيجي للسلام الدولي منذ بدايتها في عام 1910 حتى عام 1919. كان إليوت مؤسسًا لمتحف بوسطن للفنون الجميلة في عام 1870، ووصيًا. بين عامي 1908 و1925 شغل منصب رئيس اللجنة الاستشارية الخاصة بالتعليم في المتحف. شغل منصب نائب رئيس اللجنة الوطنية للصحة العقلية من عام 1913 حتى وفاته. ^[32] قبل إليوت الانتخاب ليكون أول رئيس للجمعية الأمريكية للصحة الاجتماعية . في عام 1902، أصبح نائب رئيس رابطة إصلاح الخدمة المدنية الوطنية ، ورئيسًا للرابطة في عام 1908. ^[33]

وفي احتفالات بعيد ميلاد الرئيس إليوت التسعين، وصلت التهاني من مختلف أنحاء العالم، وخاصة من رئيسين أمريكيين. فقد قال عنه وودرو ويلسون: "لم يترك أي رجل انطباعًا أعمق عن النظام التعليمي في أي بلد من الانطباعات التي تركها الرئيس إليوت على النظام التعليمي في أمريكا"، بينما صاح ثيودور روزفلت: "إنه الرجل الوحيد في العالم الذي أحسده". ^[2]

عند وفاته في عام 1926، نشرت صحيفة نيويورك تايمز مقابلة على صفحة كاملة أجراها إليوت عندما اقترب من نهاية حياته، ^[34] بما في ذلك مقتطفات من كتاباته عن التعليم والدين والديمقراطية والعمل والمرأة والأمريكية. ^[35]

يشغل لورانس سامرز ، رئيس جامعة هارفارد السابق وأستاذ الاقتصاد ووزير الخزانة ، الآن منصب أستاذ فخري بجامعة تشارلز دبليو إليوت في جامعة هارفارد. ^[36]

قام الرئيس إليوت بتأليف أكثر من مائة نقش، ووضعها على المباني بدءًا من المدارس والكنائس والمباني العامة واللوحات التذكارية والعديد من المعالم الأثرية ومكتبة الكونجرس. ^[37]

(نصب تذكاري للإخلاء - نصب تذكاري لدورشيستر هايتس ، بوسطن، ماساتشوستس، 1902)

( نصب تذكاري للجنود والبحارة (بوسطن) ، بوسطن كومن، ماساتشوستس، 1877)

تم تسمية منزل إليوت ، أحد المنازل السكنية الأصلية السبعة للطلاب الجامعيين في الكلية، تكريمًا لإليوت وافتتح في عام 1931. ^{[38] تم تسمية} مدرسة تشارلز دبليو إليوت المتوسطة في ألتادينا، كاليفورنيا ، ومدرسة إليوت الابتدائية في تولسا، أوكلاهوما ، ومدرسة تشارلز ويليام إليوت الإعدادية (الآن مدرسة إليوت هين المتوسطة) في واشنطن العاصمة تكريمًا له. في عام 1940، أصدرت دائرة البريد الأمريكية طابعًا تكريمًا لإليوت كجزء من إصدار الأمريكيين المشهورين . ^[39] تم تسمية الكويكب (5202) تشارلز إليوت تكريمًا له. ^[40] تم تسمية جبل إليوت تكريمًا للأكاديمي مدى الحياة الذي قضى الصيف في جزيرة ماونت ديزرت، مين ، وكان شخصية رئيسية في إنشاء منتزه أكاديا الوطني . ^{[41] [42] [43]}

• 1857 زميل الأكاديمية الأمريكية للفنون والعلوم
• 1869 دكتوراه في القانون من كلية ويليامز؛ دكتوراه في القانون من جامعة برينستون
• 1870 دكتوراه في القانون من جامعة ييل
• 1871 عضو الجمعية الفلسفية الأمريكية
• عضو في جمعية ماساتشوستس التاريخية عام 1873
• العضوية الشرفية في جمعية المكتبات الأمريكية 1879. [ ^44]
• 1902 دكتوراه في القانون من جامعة جونز هوبكنز
• وسام جوقة الشرف من رتبة ضابط (فرنسا) عام 1903
• 1904 عضو مراسل في أكاديمية العلوم الأخلاقية والسياسية، معهد فرنسا
• وسام الضابط الأعظم لتاج إيطاليا عام 1908
• 1909 وسام الشمس المشرقة الإمبراطوري ، الدرجة الأولى؛ وسام الاستحقاق الملكي للتاج البروسي ، الدرجة الأولى؛ زميل الجمعية الملكية للآداب (إنجلترا)؛ دكتوراه في القانون من جامعة تولين؛ دكتوراه في القانون من جامعة ميسوري؛ دكتوراه في القانون من كلية دارتموث؛ دكتوراه في القانون من جامعة هارفارد؛ دكتوراه في الطب (مشرف) من جامعة هارفارد
• 1911 دكتوراه (مرتبة الشرف) من جامعة بريسلاو
• 1914 زميل مراسل في الأكاديمية البريطانية ؛ دكتوراه في القانون من جامعة براون
• الميدالية الذهبية لعام 1915 / الأكاديمية الأمريكية للفنون والآداب ^{[45] [46] [47]}
• وسام التاج البلجيكي 1919
• 1923 وسام القديس سافا الأعظم ، صربيا؛ دكتوراه في القانون من جامعة بوسطن؛ وسام الشرف من المنتدى المدني، نيويورك
• ميدالية روزفلت للخدمة المتميزة عام 1924؛ وسام جوقة الشرف من رتبة قائد (فرنسا)؛ دكتوراه في القانون من جامعة ولاية نيويورك ^[48]

• التدريب من أجل حياة فعّالة (1915)
• الإصلاح التعليمي: مقالات وخطابات (1901)
• الصراع بين الفردية والجماعية في الديمقراطية (1910)

• تاريخ معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا
• مدرسة لورانس العلمية

• هيو هوكينز. (1972). بين هارفارد وأمريكا: القيادة التربوية لتشارلز دبليو إليوت . نيويورك: مطبعة جامعة أكسفورد. متاح على الإنترنت.
• هنري جيمس. (1930). تشارلز دبليو إليوت - رئيس جامعة هارفارد، 1869-1909. كامبريدج، ماساتشوستس: هوتون ميفلين.
• صمويل إليوت موريسون. (1936). ثلاثة قرون من جامعة هارفارد. كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة جامعة هارفارد.
• صمويل إليوت موريسون (المحرر). (1930). تطور جامعة هارفارد، 1869-1929. كامبريدج، ماساتشوستس: مطبعة جامعة هارفارد.
• "كرة القدم معركة، كما يقول الرئيس إليوت. رأس جامعة هارفارد يهاجم اللعبة بقوة. القوي يصطاد الضعيف. الظروف التي تحكم الرياضة يصفها الدكتور إليوت بأنها بغيضة وشريرة؛ ويطلب وقفًا بقيمة 2.5 مليون دولار". صحيفة نيويورك تايمز ، 2 فبراير 1905، ص 6. المواد المقتبسة هي حرفيًا من صحيفة نيويورك تايمز ، ولكن صحيفة نيويورك تايمز ذكرتها كاقتباسات غير مباشرة من إليوت.

• سيرة ذاتية مختصرة، موسوعة كولومبيا، الطبعة السادسة، 2001.
• أعمال تشارلز ويليام إليوت في مشروع جوتنبرج
• أعمال تشارلز ويليام إليوت أو أعماله في أرشيف الإنترنت
• أعمال تشارلز ويليام إليوت على LibriVox (كتب صوتية متاحة للملكية العامة)
• نصوص بعض أهم كتابات إليوت، بالإضافة إلى النصوص التفسيرية
• قصاصات الصحف عن تشارلز ويليام إليوت في أرشيفات الصحافة في القرن العشرين التابعة لـ ZBW

المكاتب الأكاديمية
سبقه توماس هيل	رئيس جامعة هارفارد 1869-1909	نجح من قبل أ. لورانس لوييل