العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

الموسوعة الحرة
طالبة في المدرسة الثانوية تشرح مشروعها الهندسي أمام قاضٍ في ساكرامنتو، كاليفورنيا ، في عام 2015

العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ( STEM ) هو مصطلح شامل يستخدم لتجميع التخصصات التقنية المتميزة ولكن ذات الصلة للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. يستخدم المصطلح عادةً في سياق سياسة التعليم أو اختيار المناهج الدراسية في المدارس. وله آثار على تنمية القوى العاملة، ومخاوف الأمن القومي (حيث أن نقص المواطنين المتعلمين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات يمكن أن يقلل من الفعالية في هذا المجال)، وسياسة الهجرة ، فيما يتعلق بقبول الطلاب الأجانب والعاملين في مجال التكنولوجيا. [1]

لا يوجد اتفاق عالمي بشأن التخصصات التي يتم تضمينها في STEM؛ على وجه الخصوص، ما إذا كان العلم في STEM يشمل العلوم الاجتماعية أم لا ، مثل علم النفس وعلم الاجتماع والاقتصاد والعلوم السياسية . في الولايات المتحدة، يتم تضمينها عادةً من قبل منظمات مثل مؤسسة العلوم الوطنية (NSF)، [1] وقاعدة بيانات O*Net عبر الإنترنت التابعة لوزارة العمل للباحثين عن عمل، [2] ووزارة الأمن الداخلي . [3] في المملكة المتحدة، يتم تصنيف العلوم الاجتماعية بشكل منفصل ويتم تجميعها بدلاً من ذلك مع العلوم الإنسانية والفنون لتشكيل اختصار نظير آخر HASS (العلوم الإنسانية والفنون والعلوم الاجتماعية)، والذي أعيدت تسميته في عام 2020 باسم SHAPE (العلوم الاجتماعية والعلوم الإنسانية والفنون للناس والاقتصاد). [4] [5] تستخدم بعض المصادر أيضًا HEAL (الصحة والتعليم والإدارة ومحو الأمية) كنظير لـ STEM. [6]

مصطلحات

تاريخ

يشار إليه سابقًا باسم SMET من قبل NSF، [7] في أوائل التسعينيات، تم استخدام اختصار STEM من قبل مجموعة متنوعة من المعلمين، بما في ذلك تشارلز إي فيلا، مؤسس ومدير مركز النهوض بالإسبان في تعليم العلوم والهندسة (CAHSEE). [8] [9] [10] علاوة على ذلك، بدأ CAHSEE برنامجًا صيفيًا للطلاب الموهوبين غير الممثلين في منطقة واشنطن العاصمة، يسمى معهد STEM. بناءً على النجاح المعترف به للبرنامج وخبرته في تعليم العلوم والهندسة والتكنولوجيا، [11] طُلب من تشارلز فيلا الخدمة في العديد من لجان NSF والكونجرس في العلوم والرياضيات وتعليم الهندسة؛ [12] وبهذه الطريقة تم تقديم NSF لأول مرة إلى اختصار STEM. كان أحد أول مشاريع مؤسسة العلوم الوطنية التي استخدمت الاختصار هو STEMTEC، وهو تعاون تعليم معلمي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في جامعة ماساتشوستس أمهرست ، والذي تأسس في عام 1998. [13] في عام 2001، بناءً على حث الدكتور بيتر فاليترا، مدير تنمية القوى العاملة للمعلمين والعلماء في مكتب العلوم، تم اعتماد الاختصار من قبل ريتا كولويل ومسؤولي العلوم الآخرين في مؤسسة العلوم الوطنية (NSF). كان مكتب العلوم أيضًا من أوائل من تبنوا اختصار STEM. [14]

اختلافات أخرى

  • A-STEM (الفنون والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات)؛ [15] أكثر تركيزًا واعتمادًا على الإنسانية والفنون.
  • eSTEM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات البيئية) [16] [17]
  • GEMS (الفتيات في الهندسة والرياضيات والعلوم)؛ تستخدم في البرامج التي تشجع النساء على دخول هذه المجالات. [18] [19]
  • MINT (الرياضيات، وعلم المعلومات، والعلوم الطبيعية، والتكنولوجيا) [20]
  • SHTEAM (العلوم، والعلوم الإنسانية، والتكنولوجيا، والهندسة، والفنون، والرياضيات) [21]
  • SMET (العلوم والرياضيات والهندسة والتكنولوجيا)؛ الاسم السابق [7]
  • STEAM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات) [22]
    • STEAM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والزراعة والرياضيات)؛ إضافة الزراعة [23]
    • STEAM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات التطبيقية )؛ يركز بشكل أكبر على الرياضيات التطبيقية [24]
  • STEEM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والاقتصاد والرياضيات)؛ يضيف الاقتصاد كمجال [25]
  • STEMIE (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والاختراع وريادة الأعمال)؛ يضيف الاختراع وريادة الأعمال كوسيلة لتطبيق العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في حل المشكلات والأسواق في العالم الحقيقي. [26]
  • STEMM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والطب) [27]
  • STM (العلوم والتكنولوجيا والرياضيات [28] أو العلوم والتكنولوجيا والطب) [29]
  • STREAM (العلوم والتكنولوجيا والروبوتات والهندسة والفنون والرياضيات)؛ يضيف الروبوتات والفنون كمجالات [30]
    • STREAM (العلوم والتكنولوجيا والقراءة والهندسة والفنون والرياضيات)؛ يضيف القراءة والفنون [31]
    • STREAM (العلوم والتكنولوجيا والترفيه والهندسة والفنون والرياضيات)؛ يضيف الترفيه والفنون [32]

التوزيع الجغرافي

أستراليا

ذكر تقرير هيئة المناهج والتقييم والتقارير الأسترالية لعام 2015 بعنوان " استراتيجية التعليم المدرسي الوطنية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" أن "التركيز الوطني المتجدد على مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في التعليم المدرسي أمر بالغ الأهمية لضمان تزويد جميع الشباب الأستراليين بالمهارات والمعرفة اللازمة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات التي يجب أن يحتاجوا إليها للنجاح". [33] وكانت أهدافها:

  • "ضمان حصول جميع الطلاب على المعرفة الأساسية القوية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والمهارات ذات الصلة في نهاية المدرسة" [33]
  • "تأكد من إلهام الطلاب لتناول مواضيع STEM الأكثر تحديًا" [33]

تتضمن الأحداث والبرامج التي تهدف إلى المساعدة في تطوير العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس الأسترالية تحدي المركبات الشمسية النموذجية الفيكتورية ، وتحدي الرياضيات (الصندوق الأسترالي للرياضيات)، [34] و Go Girl Go Global [34] وأولمبياد المعلوماتية الأسترالية. [34]

كندا

تحتل كندا المرتبة الثانية عشرة من بين 16 دولة من حيث نسبة خريجيها الذين درسوا في برامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، بنسبة 21.2%، وهو رقم أعلى من الولايات المتحدة، ولكنه أقل من فرنسا وألمانيا والنمسا . الدولة النظيرة التي لديها أكبر نسبة من خريجي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، فنلندا ، لديها أكثر من 30% من خريجي جامعاتها من برامج العلوم والرياضيات وعلوم الكمبيوتر والهندسة. [35]

SHAD هو برنامج إثراء صيفي كندي سنوي للطلاب المتفوقين في المدارس الثانوية في شهر يوليو. يركز البرنامج على التعلم الأكاديمي، وخاصة في مجالات STEAM . [36]

اتخذت جمعية الكشافة الكندية تدابير مماثلة لنظيرتها الأمريكية للترويج لمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بين الشباب. بدأ برنامجهم في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في عام 2015. [37]

في عام 2011، أنشأ رجل الأعمال الكندي والمُحسن سيمور شوليتش ​​منحة شوليتش ​​ليدر ، وهي منحة بقيمة 100 مليون دولار في شكل منح دراسية بقيمة 60 ألف دولار للطلاب الذين يبدأون تعليمهم الجامعي في برنامج STEM في 20 مؤسسة في جميع أنحاء كندا. في كل عام، يتم اختيار 40 طالبًا كنديًا لتلقي الجائزة، اثنان في كل مؤسسة، بهدف جذب الشباب الموهوبين إلى مجالات STEM. [38] كما يوفر البرنامج منح STEM لخمس جامعات مشاركة في إسرائيل . [39]

الصين

كيمياء المدرسة الإعدادية على السبورة في بكين، الصين، 2011

لتعزيز العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الصين، أصدرت الحكومة الصينية في عام 2016 إرشادات بشأن استراتيجية التنمية الوطنية القائمة على الابتكار، "موصية بأنه بحلول عام 2020، يجب أن تصبح الصين دولة مبتكرة؛ وبحلول عام 2030، يجب أن تكون في طليعة البلدان المبتكرة؛ وبحلول عام 2050، يجب أن تصبح قوة مبتكرة في مجال التكنولوجيا". [40]

"في مايو 2018، أقيم حفل إطلاق ومؤتمر صحفي لخطة عمل 2029 لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الصين في بكين، الصين. تهدف هذه الخطة إلى السماح لأكبر عدد ممكن من الطلاب بالاستفادة من تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وتزويد جميع الطلاب بالتفكير العلمي والقدرة على الابتكار." "ردًا على السياسات المشجعة من قبل الحكومة، بدأت المدارس في كل من القطاعين العام والخاص في جميع أنحاء البلاد في تنفيذ برامج تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات." [41]

"ومع ذلك، لتنفيذ مناهج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بشكل فعال، هناك حاجة إلى معلمين بدوام كامل متخصصين في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والمحتوى ذي الصلة الذي سيتم تدريسه". حاليًا، "تفتقر الصين إلى معلمين مؤهلين في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ولم يتم إنشاء نظام تدريب بعد." [41]

اتخذت العديد من المدن الصينية تدابير جريئة لإضافة البرمجة كدورة إلزامية لطلاب المدارس الابتدائية والمتوسطة. هذه هي الحال في مدينة تشونغتشينغ. [42] ومع ذلك، فإن معظم الطلاب من المدن الصغيرة والمتوسطة الحجم لم يتعرضوا لمفهوم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات حتى دخولهم الكلية. [43]

أوروبا

لقد عززت العديد من المشاريع الأوروبية تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والمهن في أوروبا. على سبيل المثال، Scientix [44] هو تعاون أوروبي بين مدرسي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وعلماء التعليم وصناع السياسات. استخدم مشروع SciChallenge [45] مسابقة على وسائل التواصل الاجتماعي ومحتوى من إنشاء الطلاب لزيادة دافعية طلاب ما قبل الجامعة للتعليم والوظائف في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. استخدم مشروع برنامج إيراسموس AutoSTEM [46] الأتمتة لتقديم مواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات للأطفال الصغار جدًا.

فنلندا

مركز لوما هو المدافع الرائد عن التعليم الموجه نحو العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. ويهدف إلى تعزيز تعليم وبحوث العلوم الطبيعية والرياضيات وعلوم الكمبيوتر والتكنولوجيا في جميع المستويات التعليمية في البلاد. في اللغة الأم، تعني كلمة لوما "luonnontieteellis-matemaattinen" (حرفيًا "علمي رياضي"). [47] والاختصار هو ترجمة مباشرة إلى حد ما لكلمة STEM ، مع تضمين مجالات الهندسة عن طريق الارتباط. ومع ذلك، على عكس STEM، فإن المصطلح هو أيضًا كلمة مركبة من lu و ma . لمعالجة الانحدار في الاهتمام بتعلم مجالات العلوم، أطلق المجلس الوطني الفنلندي للتعليم برنامج تطوير التعليم العلمي LUMA. كان الهدف الرئيسي للمشروع هو رفع مستوى التعليم الفنلندي وتعزيز كفاءات الطلاب وتحسين الممارسات التعليمية وتعزيز الاهتمام بالعلوم. أدت المبادرة إلى إنشاء 13 مركزًا LUMA في جامعات في جميع أنحاء فنلندا تحت إشراف مركز LUMA.

فرنسا

الاسم العلمي لـ STEM في فرنسا هو علوم الهندسة الصناعية (sciences industrielles أو sciences de l'ingénieur). منظمة STEM في فرنسا هي جمعية UPSTI. [ يحتاج إلى توضيح ]

هونج كونج

لم يتم الترويج لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بين المدارس المحلية في هونج كونج حتى السنوات الأخيرة. في نوفمبر 2015، أصدر مكتب التعليم في هونج كونج وثيقة بعنوان تعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ، [48] والتي تقترح استراتيجيات وتوصيات لتعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

الهند

الفائزون بالميداليات من فريق الهند في أولمبياد الفيزياء الدولي 2019

الهند تأتي بعد الصين فقط حيث يبلغ عدد خريجي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لكل عدد من السكان 1 إلى 52. بلغ العدد الإجمالي لخريجي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الجدد 2.6 مليون في عام 2016. [49] ساهم خريجو العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الاقتصاد الهندي برواتب جيدة محليًا وخارجيًا على مدى العقدين الماضيين. يُعزى تحول الاقتصاد الهندي باحتياطيات النقد الأجنبي المريحة بشكل أساسي إلى مهارات خريجي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. في الهند، تشكل النساء نسبة مذهلة تبلغ 43٪ من خريجي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وهي أعلى نسبة في جميع أنحاء العالم. ومع ذلك، فإنهم يشغلون 14٪ فقط من الوظائف المتعلقة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. بالإضافة إلى ذلك، من بين 280.000 عالم ومهندس يعملون في معاهد البحث والتطوير في البلاد، تمثل النساء 14٪ فقط [50]

نيجيريا

في نيجيريا، قامت جمعية المهندسات المحترفات النيجيريات (APWEN) بإشراك الفتيات في سن 12 إلى 19 عامًا في دورات علمية حتى يتمكنّ من متابعة دورات علمية في مؤسسات التعليم العالي. بذلت مؤسسة العلوم الوطنية (NSF) في نيجيريا جهودًا واعية لتشجيع الفتيات على الابتكار والاختراع والبناء من خلال برنامج "اخترعه، ابنيه" الذي ترعاه شركة النفط النيجيرية الوطنية. [51]

باكستان

تُدرَّس مواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في باكستان كجزء من المواد الاختيارية التي تُدرَّس في الصفين التاسع والعاشر، وتنتهي بامتحانات الثانوية العامة . هذه المواد الاختيارية هي العلوم البحتة (الفيزياء والكيمياء والأحياء)، والرياضيات (الفيزياء والكيمياء والرياضيات)، وعلوم الكمبيوتر (الفيزياء والكيمياء وعلوم الكمبيوتر). تُدرَّس مواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات أيضًا كاختيارية تُدرَّس في الصفين الحادي عشر والثاني عشر، ويشار إليها عادةً باسم السنة الأولى والثانية، وتنتهي بامتحانات المرحلة المتوسطة . هذه المواد الاختيارية هي FSc ما قبل الطب (الفيزياء والكيمياء والأحياء)، وFSC ما قبل الهندسة (الفيزياء والكيمياء والرياضيات)، وICS (الفيزياء/الإحصاء وعلوم الكمبيوتر والرياضيات). تهدف هذه المواد الاختيارية إلى مساعدة الطلاب في متابعة المهن المتعلقة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المستقبل من خلال إعدادهم لدراسة هذه الدورات في الجامعة.

وقد وافقت الحكومة [52] على مشروع تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لإنشاء مختبرات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس العامة. وتعاونت وزارة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مع جوجل لإطلاق أول برنامج لتطوير مهارات البرمجة على مستوى القاعدة الشعبية في باكستان، [53] استنادًا إلى برنامج CS First التابع لشركة جوجل، وهي مبادرة عالمية تهدف إلى تطوير مهارات البرمجة لدى الأطفال. ويهدف البرنامج إلى تطوير مهارات البرمجة التطبيقية باستخدام تقنيات اللعب للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 9 و14 عامًا.

تم تقديم مبادرة KPITBs للبرمجة في سن مبكرة، [54] التي تم إنشاؤها في مقاطعة خيبر بختونخوا ، بنجاح في 225 مدرسة ابتدائية وثانوية. تعمل العديد من المنظمات الخاصة في باكستان على تقديم تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس.

فيلبيني

في الفلبين ، STEM هو برنامج مدته عامان ومسار يستخدم في المدرسة الثانوية (الصفين 11 و12)، يتم تعيينه من قبل وزارة التعليم أو DepEd. يقع مسار STEM ضمن المسار الأكاديمي، والذي يتضمن أيضًا مسارات أخرى مثل ABM وHUMSS وGAS. [55] [56] الغرض من مسار STEM هو تثقيف الطلاب في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، في نهج متعدد التخصصات وتطبيقي، ومنح الطلاب المعرفة المتقدمة والتطبيق في هذا المجال. بعد الانتهاء من البرنامج، سيحصل الطلاب على دبلومة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. في بعض الكليات والجامعات، يطلبون من الطلاب المتقدمين للحصول على درجات STEM (مثل الطب والهندسة ودراسات الكمبيوتر وما إلى ذلك) أن يكونوا خريجين من STEM، وإلا، فسيتعين عليهم الالتحاق ببرنامج جسر.

قطر

في قطر ، يعد برنامج البيرق برنامجًا توعويًا لطلاب المدارس الثانوية بمنهج يركز على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ويديره مركز المواد المتقدمة (CAM) في جامعة قطر . يشارك حوالي 946 طالبًا سنويًا من حوالي 40 مدرسة ثانوية في مسابقات البيرق. [57] يستخدم البيرق التعلم القائم على المشاريع، ويشجع الطلاب على حل المشكلات الحقيقية، ويطلب منهم العمل مع بعضهم البعض كفريق واحد لبناء حلول حقيقية. [58] [59] وقد أظهرت الأبحاث حتى الآن نتائج إيجابية للبرنامج. [60]

سنغافورة

يعد STEM جزءًا من برنامج التعلم التطبيقي (ALP) الذي تروج له وزارة التعليم في سنغافورة (MOE) منذ عام 2013، وحاليًا، يوجد مثل هذا البرنامج في جميع المدارس الثانوية. ومن المتوقع أنه بحلول عام 2023، سيكون لدى جميع المدارس الابتدائية في سنغافورة برنامج ALP. لا توجد اختبارات أو امتحانات لبرنامج ALP. وينصب التركيز على أن يتعلم الطلاب من خلال التجريب - يحاولون ويفشلون ويحاولون ويتعلمون منه ويحاولون مرة أخرى. تدعم وزارة التعليم بنشاط المدارس التي لديها برامج ALP لتعزيز وتعزيز قدراتها وبرامجها التي تغذي الإبداع والابتكار.

أنشأ مركز العلوم في سنغافورة وحدة STEM في يناير 2014، مخصصة لإشعال شغف الطلاب بمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. ولإثراء تجارب التعلم لدى الطلاب بشكل أكبر، يوفر برنامج الشراكة الصناعية (IPP) فرصًا للطلاب للحصول على التعرض المبكر لصناعات ووظائف STEM في العالم الحقيقي. سيعمل المتخصصون في المناهج الدراسية ومعلمو STEM من مركز العلوم جنبًا إلى جنب مع المعلمين لتطوير دروس STEM بشكل مشترك، وتوفير التدريب للمعلمين، والتدريس المشترك لمثل هذه الدروس لتزويد الطلاب بالتعرض المبكر وتنمية اهتمامهم بمجالات STEM.

تايلاند

في عام 2017، صرح وزير التعليم التايلاندي تيراكيات جاريونسيتاسين بعد المؤتمر التاسع والأربعين لمجلس وزراء التعليم في جنوب شرق آسيا (SEAMEO) في جاكرتا أن الاجتماع وافق على إنشاء مركزين إقليميين جديدين لمنظمة SEAMEO في تايلاند. سيكون أحدهما مركز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، بينما سيكون الآخر مركزًا للتعلم الاقتصادي الكافي. [61]

وقال تيراكيات إن الحكومة التايلاندية خصصت بالفعل 250 مليون بات تايلاندي على مدى خمس سنوات لمركز العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الجديد. وسيكون المركز المؤسسة الإقليمية المسؤولة عن تعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. ولن يضع المركز سياسات لتحسين تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات فحسب، بل سيكون أيضًا مركزًا لتبادل المعلومات والخبرات بين الدول الأعضاء وخبراء التعليم. ووفقًا له، "هذا هو أول مركز إقليمي لـ SEAMEO لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، حيث يركز مركز تعليم العلوم الحالي في ماليزيا فقط على المنظور الأكاديمي. كما سيعطي مركز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الأولوية لتنفيذ وتكييف العلوم والتكنولوجيا". [62]

لقد قام معهد تعزيز تدريس العلوم والتكنولوجيا بإنشاء شبكة تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وتتمثل أهدافها في تعزيز أنشطة التعلم المتكاملة وتحسين إبداع الطلاب وتطبيق المعرفة، وإنشاء شبكة من المنظمات والأفراد لتعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في البلاد. [63]

ديك رومى

فرقة العمل التركية لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (أو FeTeMM - Fen Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) هي تحالف من الأكاديميين والمعلمين الذين يبذلون جهدًا لزيادة جودة التعليم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بدلاً من التركيز على زيادة عدد خريجي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. [64] [65]

الولايات المتحدة

في الولايات المتحدة، بدأ استخدام الاختصار في المناقشات حول التعليم والهجرة في المبادرات الرامية إلى البدء في معالجة النقص الملحوظ في المرشحين المؤهلين للوظائف ذات التقنية العالية. كما يعالج الاختصار المخاوف من أن المواد غالبًا ما يتم تدريسها بمعزل عن بعضها البعض، بدلاً من تدريسها كمنهج دراسي متكامل. [66] يعد الحفاظ على مواطنين على دراية جيدة بمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات جزءًا رئيسيًا من أجندة التعليم العام للولايات المتحدة. [67] تم استخدام الاختصار على نطاق واسع في نقاش الهجرة فيما يتعلق بالوصول إلى تأشيرات العمل في الولايات المتحدة للمهاجرين المهرة في هذه المجالات. كما أصبح شائعًا في مناقشات التعليم كإشارة إلى نقص العمال المهرة والتعليم غير الكافي في هذه المجالات. [ 68] يميل المصطلح إلى عدم الإشارة إلى القطاعات غير المهنية والأقل وضوحًا في هذه المجالات، مثل أعمال خط تجميع الإلكترونيات.

المؤسسة الوطنية للعلوم

تتبع العديد من المنظمات في الولايات المتحدة إرشادات مؤسسة العلوم الوطنية بشأن ما يشكل مجال STEM. تستخدم مؤسسة العلوم الوطنية تعريفًا واسعًا لمواضيع STEM يشمل مواضيع في مجالات الكيمياء وعلوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والهندسة وعلوم الأرض وعلوم الحياة والعلوم الرياضية والفيزياء وعلم الفلك والعلوم الاجتماعية ( الأنثروبولوجيا والاقتصاد وعلم النفس وعلم الاجتماع ) والبحث في تعليم وتعلم STEM. [1] [69] مؤسسة العلوم الوطنية هي الوكالة الفيدرالية الأمريكية الوحيدة التي تشمل مهمتها دعم جميع مجالات العلوم الأساسية والهندسة، باستثناء العلوم الطبية. [70] تشمل مجالات برامجها التخصصية المنح الدراسية والمنح والزمالات في مجالات مثل العلوم البيولوجية وعلوم الكمبيوتر وهندسة المعلومات والتعليم والموارد البشرية والهندسة والبحث البيئي والتعليم وعلوم الأرض والعلوم والهندسة الدولية والعلوم الرياضية والفيزيائية والعلوم الاجتماعية والسلوكية والاقتصادية والبنية التحتية السيبرانية والبرامج القطبية. [69]

سياسة الهجرة

على الرغم من أن العديد من المنظمات في الولايات المتحدة تتبع إرشادات مؤسسة العلوم الوطنية بشأن ما يشكل مجالًا من مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، فإن وزارة الأمن الداخلي الأمريكية (DHS) لديها تعريف وظيفي خاص بها يستخدم في سياسة الهجرة. [71] في عام 2012، أعلنت وزارة الأمن الداخلي أو ICE عن قائمة موسعة لبرامج الدرجات العلمية المعينة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والتي تؤهل الخريجين المؤهلين الحاصلين على تأشيرات طلابية لتمديد التدريب العملي الاختياري (OPT). بموجب برنامج التدريب العملي الاختياري، يمكن للطلاب الدوليين الذين يتخرجون من الكليات والجامعات في الولايات المتحدة البقاء في البلاد وتلقي ما يصل إلى اثني عشر شهرًا من التدريب من خلال الخبرة العملية. يمكن للطلاب الذين يتخرجون من برنامج درجة علمية معين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات البقاء لمدة سبعة عشر شهرًا إضافية في تمديد التدريب العملي الاختياري (OPT). [72] [73]

اعتبارًا من عام 2023، تواجه الولايات المتحدة نقصًا في العمال ذوي المهارات العالية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ويجب على المواهب الأجنبية التغلب على عقبات صعبة للهجرة. وفي الوقت نفسه، قدمت بعض البلدان الأخرى، مثل أستراليا وكندا والمملكة المتحدة، برامج لجذب المواهب على حساب الولايات المتحدة. [74] وفي حالة الصين، تخاطر الولايات المتحدة بفقدان ميزتها على منافس استراتيجي . [75]

تعليم

من خلال تنمية الاهتمام بالعلوم الطبيعية والاجتماعية في مرحلة ما قبل المدرسة أو بعد دخول المدرسة مباشرة، يمكن تحسين فرص نجاح العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدرسة الثانوية بشكل كبير. [76]

يدعم برنامج STEM توسيع دراسة الهندسة ضمن كل من المواد الأخرى والبدء في دراسة الهندسة في الصفوف الأصغر، حتى في المدرسة الابتدائية. كما أنه يجلب تعليم STEM لجميع الطلاب بدلاً من برامج الموهوبين فقط. في ميزانيته لعام 2012، أعاد الرئيس باراك أوباما تسمية وتوسيع " شراكة الرياضيات والعلوم (MSP) " لمنح منح مقطوعة للولايات لتحسين تعليم المعلمين في تلك المواد. [77]

لقد زادت شعبية الرعاية الصحية والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وخاصة علوم الكمبيوتر، في حين تراجعت الفنون الحرة والدراسات الاجتماعية، وخاصة التاريخ، بسبب قوى السوق. [78] [79]

في عام 2015، في إطار برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA)، احتل الطلاب الأمريكيون المرتبة 35 في الرياضيات، والمرتبة 24 في القراءة، والمرتبة 25 في العلوم، من بين 109 دولة. كما احتلت الولايات المتحدة المرتبة 29 في نسبة الشباب الذين تبلغ أعمارهم 24 عامًا والذين يحملون درجات علمية في العلوم أو الرياضيات. [80]

غالبًا ما يستخدم تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات تقنيات جديدة مثل الطابعات ثلاثية الأبعاد لتشجيع الاهتمام بمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. [81] يمكن لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات أيضًا الاستفادة من الجمع بين التقنيات الجديدة، مثل الخلايا الكهروضوئية وأجهزة الاستشعار البيئية ، مع التقنيات القديمة مثل أنظمة التسميد والري داخل بيئات المختبرات الأرضية .

في عام 2006، أعربت الأكاديميات الوطنية الأمريكية عن قلقها إزاء تدهور حالة تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الولايات المتحدة. ووضعت لجنة العلوم والهندسة والسياسة العامة التابعة للأكاديميات قائمة بعشرة إجراءات. وكانت التوصيات الثلاث الأولى التي قدمتها هي:

  • زيادة المواهب في أمريكا من خلال تحسين تعليم العلوم والرياضيات من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر
  • تعزيز مهارات المعلمين من خلال التدريب الإضافي في العلوم والرياضيات والتكنولوجيا
  • توسيع خط أنابيب الطلاب المستعدين لدخول الكلية والتخرج بدرجات علمية في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات [82]

كما نفذت الإدارة الوطنية للملاحة الجوية والفضاء برامج ومناهج دراسية لتعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لتجديد مجموعة العلماء والمهندسين وعلماء الرياضيات الذين سيقودون استكشاف الفضاء في القرن الحادي والعشرين. [82]

لقد قامت ولايات فردية، مثل كاليفورنيا ، بتشغيل برامج STEM تجريبية بعد المدرسة لمعرفة الممارسات الأكثر واعدة وكيفية تنفيذها لزيادة فرصة نجاح الطلاب. [83] ولاية أخرى تستثمر في تعليم STEM هي فلوريدا، حيث تم إنشاء جامعة فلوريدا بوليتكنيك، [84] أول جامعة عامة في فلوريدا للهندسة والتكنولوجيا مخصصة للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM). [ 85] أثناء المدرسة ، تم إنشاء برامج STEM للعديد من المناطق في جميع أنحاء الولايات المتحدة. تشمل بعض الولايات نيوجيرسي وأريزونا وفيرجينيا وكارولينا الشمالية وتكساس وأوهايو . [ 86] [ 87]

تم توسيع نطاق التعليم المستمر في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات إلى مستوى ما بعد المرحلة الثانوية من خلال برامج الماجستير مثل برنامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بجامعة ماريلاند [88] بالإضافة إلى جامعة سينسيناتي. [89]

الفجوة العرقية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

توجد فروق كبيرة بين الأعراق أو الجنسين في إكمال الجبر الأول. [90]

في الولايات المتحدة، وجدت مؤسسة العلوم الوطنية أن متوسط ​​درجات العلوم في التقييم الوطني للتقدم التعليمي لعام 2011 كان أقل بالنسبة للطلاب السود واللاتينيين مقارنة بالبيض والآسيويين وسكان جزر المحيط الهادئ. [91] في عام 2011، كان أحد عشر في المائة من القوى العاملة في الولايات المتحدة من السود، بينما كان ستة في المائة فقط من العاملين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من السود. [92] على الرغم من أن مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الولايات المتحدة كانت تهيمن عليها الذكور البيض عادةً، فقد كانت هناك جهود كبيرة لإنشاء مبادرات لجعل مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات مجالًا أكثر تنوعًا عرقيًا وجنسانيًا. [93] تشير بعض الأدلة إلى أن جميع الطلاب، بما في ذلك الطلاب السود واللاتينيين، لديهم فرصة أفضل للحصول على درجة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات إذا التحقوا بكلية أو جامعة تكون فيها مؤهلاتهم الأكاديمية عند الدخول على الأقل بنفس مستوى متوسط ​​مؤهلات الطالب. [94]

الفجوات بين الجنسين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

على الرغم من أن النساء يشكلن 47% من القوى العاملة [95] في الولايات المتحدة، إلا أنهن يشغلن 24% فقط من وظائف العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. تشير الأبحاث إلى أن تعريض الفتيات للمخترعات في سن مبكرة لديه القدرة على تقليص الفجوة بين الجنسين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات التقنية إلى النصف. [96] تهدف الحملات التي أطلقتها منظمات مثل قاعة مشاهير المخترعين الوطنيين إلى تحقيق توازن بين الجنسين بنسبة 50/50 في برامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات للشباب بحلول عام 2020. والفجوة بين الجنسين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في زيمبابوي كبيرة أيضًا، حيث لا تتجاوز نسبة النساء الحاصلات على درجات علمية في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات 28.79% مقارنة بنسبة 71.21% من الرجال. [97]

مبادرة القدرة التنافسية الأمريكية

في خطاب حالة الاتحاد الذي ألقاه الرئيس جورج دبليو بوش في الحادي والثلاثين من يناير/كانون الثاني 2006، أعلن عن مبادرة القدرة التنافسية الأميركية . واقترح بوش المبادرة لمعالجة العجز في دعم الحكومة الفيدرالية للتنمية التعليمية والتقدم على كافة المستويات الأكاديمية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وفي التفاصيل، دعت المبادرة إلى زيادات كبيرة في التمويل الفيدرالي لبرامج البحث والتطوير المتقدمة (بما في ذلك مضاعفة الدعم المالي الفيدرالي للأبحاث المتقدمة في العلوم الفيزيائية من خلال وزارة الطاقة ) وزيادة عدد خريجي التعليم العالي الأميركيين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

وتسعى مسابقة ناسا للأعمال ، التي ترعاها هيئة المنح الفضائية بولاية تكساس، إلى تعزيز هذا الهدف. ويتنافس طلاب الكليات على وضع خطط ترويجية لتشجيع الطلاب في المدارس المتوسطة والثانوية على دراسة المواد العلمية والتكنولوجية والهندسية والرياضية، وإلهام الأساتذة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لإشراك طلابهم في أنشطة التوعية التي تدعم تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

لدى مؤسسة العلوم الوطنية العديد من البرامج في مجال تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، بما في ذلك بعض البرامج المخصصة لطلاب رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر مثل برنامج ITEST الذي يدعم برنامج ITEST لجائزة التحدي العالمي. وقد تم تنفيذ برامج STEM في بعض مدارس أريزونا . وهي تطبق مهارات معرفية أعلى للطلاب وتمكنهم من الاستفسار واستخدام التقنيات التي يستخدمها المحترفون في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

مشروع Lead The Way (PLTW) هو موفر لبرامج المناهج التعليمية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات للمدارس المتوسطة والثانوية في الولايات المتحدة. تتضمن البرامج منهجًا هندسيًا للمدارس الثانوية يسمى Pathway To Engineering ، وبرنامجًا للعلوم الطبية الحيوية للمدارس الثانوية، وبرنامجًا للهندسة والتكنولوجيا للمدارس المتوسطة يسمى Gateway To Technology . وقد تم اعتماد برامج PLTW من قبل الرئيس باراك أوباما ووزير التعليم الأمريكي أرن دنكان بالإضافة إلى العديد من قادة الولايات والوطنيين وقادة الأعمال. [ بحاجة لمصدر ]

تحالف تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

تعمل منظمة STEM Education Coalition [98] على دعم برامج STEM للمعلمين والطلاب في وزارة التعليم الأمريكية ، والمؤسسة الوطنية للعلوم ، والوكالات الأخرى التي تقدم برامج مرتبطة بـ STEM. ويبدو أن نشاط منظمة STEM Coalition قد تباطأ منذ سبتمبر 2008.

الكشافة

في عام 2012، بدأت جمعية الكشافة الأمريكية في توزيع جوائز بعنوان NOVA وSUPERNOVA، لاستكمال متطلبات محددة مناسبة لمستوى برنامج الكشافة في كل من مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الأربعة الرئيسية. وبالمثل، قامت جمعية الكشافة الأمريكية بدمج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في برنامجها من خلال تقديم شارات الاستحقاق مثل "عالم الطبيعة" و"الفن الرقمي". [99]

SAE هي منظمة دولية ومقدم متخصص في دعم برامج التعليم والجوائز والمنح الدراسية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، من مرحلة ما قبل الروضة إلى الدرجات الجامعية. [100] كما تعمل على تعزيز الابتكار العلمي والتكنولوجي.

برامج وزارة الدفاع

[101] eCybermission هي مسابقة مجانية على شبكة الإنترنت في العلوم والرياضيات والتكنولوجيا للطلاب من الصف السادس إلى التاسع برعاية الجيش الأمريكي. تركز كل ندوة عبر الإنترنت على خطوة مختلفة من الطريقة العلمية ويقدمها مرشدون سايبر من eCybermission ذوي الخبرة. المرشدون السايبر هم متطوعون عسكريون ومدنيون لديهم خلفية قوية في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والتعليم، والذين يمكنهم تقديم نظرة ثاقبة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات للطلاب ومستشاري الفريق.

STARBASE هو برنامج تعليمي برعاية مكتب مساعد وزير الدفاع لشؤون الاحتياطي. يتفاعل الطلاب مع أفراد الجيش لاستكشاف المهن وإقامة اتصالات مع "العالم الحقيقي". يوفر البرنامج للطلاب من 20 إلى 25 ساعة من الخبرة في الحرس الوطني والبحرية ومشاة البحرية وقوات الاحتياط الجوية وقواعد القوات الجوية في جميع أنحاء البلاد.

SeaPerch هو برنامج روبوتات تحت الماء يدرب المعلمين على تعليم طلابهم كيفية بناء مركبة تعمل عن بعد تحت الماء (ROV) في بيئة مدرسية أو خارجها. يقوم الطلاب ببناء المركبة التي تعمل عن بعد من مجموعة مكونة من أجزاء منخفضة التكلفة وسهلة الوصول إليها، وفقًا لمنهج دراسي يعلم المفاهيم الأساسية للهندسة والعلوم مع موضوع الهندسة البحرية.

ناسا

ليلة الفتيات في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في مركز جودارد لرحلات الفضاء التابع لوكالة ناسا ، جرينبيلت، ماريلاند (2018)

NASAStem هو برنامج لوكالة الفضاء الأمريكية ناسا لزيادة التنوع داخل صفوفها، بما في ذلك العمر والإعاقة والجنس وكذلك العرق/الانتماء العرقي. [102]

تشريع

أصبح قانون أمريكا للتنافس (PL 110–69) قانونًا في 9 أغسطس 2007. ويهدف إلى زيادة استثمار الأمة في أبحاث العلوم والهندسة وفي تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من رياض الأطفال إلى الدراسات العليا والتعليم بعد الدكتوراه. يجيز القانون زيادات في التمويل لمؤسسة العلوم الوطنية ومختبرات المعهد الوطني للمعايير والتكنولوجيا ومكتب العلوم التابع لوزارة الطاقة خلال السنة المالية 2008-2010. وقد عبر روبرت جابريس، مدير التعليم في مركز جودارد لرحلات الفضاء التابع لوكالة ناسا ، عن النجاح باعتباره زيادة في تحصيل الطلاب، والتعبير المبكر عن اهتمام الطلاب بموضوعات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، واستعداد الطلاب لدخول سوق العمل.

الوظائف

في نوفمبر 2012، وضع إعلان البيت الأبيض قبل التصويت في الكونجرس على قانون وظائف العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الرئيس أوباما في معارضة للعديد من شركات وادي السيليكون والمديرين التنفيذيين الذين مولوا حملة إعادة انتخابه. [103] حددت وزارة العمل 14 قطاعًا "من المتوقع أن تضيف أعدادًا كبيرة من الوظائف الجديدة إلى الاقتصاد أو تؤثر على نمو الصناعات الأخرى أو يتم تحويلها بواسطة التكنولوجيا والابتكار التي تتطلب مجموعات جديدة من المهارات للعمال". [104] كانت القطاعات المحددة على النحو التالي: التصنيع المتقدم، والسيارات ، والبناء ، والخدمات المالية ، والتكنولوجيا الجغرافية المكانية ، والأمن الداخلي ، وتكنولوجيا المعلومات ، والنقل ، والفضاء ، والتكنولوجيا الحيوية ، والطاقة ، والرعاية الصحية ، والضيافة ، والتجزئة .

تشير وزارة التجارة إلى أن المهن في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات هي من بين أفضل المهن من حيث الأجور ولديها أكبر إمكانات لنمو الوظائف في أوائل القرن الحادي والعشرين. ويشير التقرير أيضًا إلى أن العاملين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات يلعبون دورًا رئيسيًا في النمو المستدام واستقرار الاقتصاد الأمريكي، وأن التدريب في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات يؤدي عمومًا إلى زيادة الأجور، سواء عملوا في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات أم لا. [105]

في عام 2015، كان هناك حوالي 9.0 مليون وظيفة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الولايات المتحدة، وهو ما يمثل 6.1% من العمالة الأمريكية. وكانت وظائف العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات تتزايد بنحو 9% سنويًا. [106] ووجدت مؤسسة بروكينجز أن الطلب على خريجي التكنولوجيا الأكفاء سيتجاوز عدد المتقدمين المؤهلين بما لا يقل عن مليون فرد.

وفقًا لمركز بيو للأبحاث، يكسب العامل النموذجي في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ثلثي ما يكسبه العاملون في مجالات أخرى. [107]

التقدم الأخير

وفقًا لتعداد الولايات المتحدة لعام 2014، فإن "74 بالمائة من الحاصلين على درجة البكالوريوس في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات - والتي يشار إليها عادةً باسم STEM - لا يعملون في وظائف STEM." [108] [109]

في سبتمبر 2017، تعهدت العديد من شركات التكنولوجيا الأمريكية الكبرى بشكل جماعي بالتبرع بمبلغ 300 مليون دولار لتعليم علوم الكمبيوتر في الولايات المتحدة [110]

كشفت نتائج مركز بيو في عام 2018 أن الأميركيين حددوا العديد من القضايا التي تلاحق تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والتي شملت الآباء غير المهتمين، والطلاب غير المهتمين، والمواد الدراسية القديمة، والتركيز المفرط على معايير الدولة. وأشار 57 في المائة من المشاركين في الاستطلاع إلى أن إحدى المشكلات الرئيسية في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات هي الافتقار إلى تركيز الطلاب في التعلم. [111]

وقد نشرت بطاقة تقرير التقييم الوطني للتقدم التعليمي (NAEP) الأخيرة [112] درجات معرفة التكنولوجيا والهندسة والتي تحدد ما إذا كان الطلاب قادرين على تطبيق الكفاءة التكنولوجية والهندسية في سيناريوهات الحياة الواقعية. وأظهر التقرير فجوة قدرها 28 نقطة بين الطلاب من ذوي الدخل المنخفض ونظرائهم من ذوي الدخل المرتفع. كما أشار نفس التقرير إلى وجود فارق قدره 38 نقطة بين الطلاب البيض والسود. [113]

أعلن مركز سميثسونيان لتعليم العلوم (SSEC) عن إصدار خطة استراتيجية مدتها خمس سنوات من قبل لجنة تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات التابعة للمجلس الوطني للعلوم والتكنولوجيا في 4 ديسمبر 2018. تحمل الخطة عنوان "رسم مسار للنجاح: استراتيجية أمريكا لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات". [114] والهدف هو اقتراح استراتيجية فيدرالية ترتكز على رؤية للمستقبل بحيث يتم منح جميع الأمريكيين إمكانية الوصول الدائم إلى تعليم عالي الجودة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. في النهاية، يمكن للولايات المتحدة أن تظهر كقائد عالمي في إتقان العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والتوظيف والابتكار. أهداف هذه الخطة هي بناء أسس لمحو أمية العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات؛ وتعزيز التنوع والمساواة والشمول في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات؛ وإعداد القوى العاملة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات للمستقبل. [115]

دعم اقتراح الميزانية المالية لعام 2019 للبيت الأبيض خطة التمويل في مذكرة الرئيس دونالد ترامب بشأن تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والتي خصصت حوالي 200 مليون دولار (تمويل المنح) لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات كل عام. تدعم هذه الميزانية أيضًا العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من خلال برنامج منح بقيمة 20 مليون دولار لبرامج التعليم المهني والفني. [116]

أحداث وبرامج للمساعدة في تطوير العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس الأمريكية

فيتنام

في فيتنام، ابتداءً من عام 2012، أطلقت العديد من منظمات التعليم الخاصة مبادرات تعليمية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

في عام 2015، نظمت وزارة العلوم والتكنولوجيا ومؤسسة Liên minh STEM اليوم الوطني الأول للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، تلاه العديد من الأحداث المماثلة في جميع أنحاء البلاد.

في عام 2015، أدرجت وزارة التربية والتعليم والتدريب العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) كمجال يحتاج إلى التشجيع في البرنامج الوطني للعام الدراسي.

في مايو 2017، وقع رئيس الوزراء على التوجيه رقم 16 [117] الذي ينص على: "تغيير السياسات والمحتويات وطرق التعليم والتدريب المهني بشكل جذري لإنشاء موارد بشرية قادرة على تلقي اتجاهات تكنولوجيا الإنتاج الجديدة، مع التركيز على تعزيز التدريب في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) واللغات الأجنبية وتكنولوجيا المعلومات في التعليم العام؛ " وطلب من "وزارة التعليم والتدريب (إلى): تعزيز نشر تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في برنامج التعليم العام؛ تنظيم تجريبي في بعض المدارس الثانوية من عام 2017 إلى عام 2018.

نحيف

تشكل النساء 47% من القوى العاملة في الولايات المتحدة ويؤدين 24% من الوظائف المرتبطة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. [118] وفي المملكة المتحدة تؤدي النساء 13% من الوظائف المرتبطة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (2014). [119] وفي الولايات المتحدة، من المرجح أن تعمل النساء الحاصلات على درجات علمية في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في التعليم أو الرعاية الصحية بدلاً من مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات مقارنة بنظرائهن من الذكور.

صورة للمشاركين في ليلة الفتيات في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات التي نظمتها وكالة ناسا جودارد في عام 2018

تعتمد نسبة الجنس على مجال الدراسة. على سبيل المثال، في الاتحاد الأوروبي في عام 2012، شكلت النساء 47.3% من الإجمالي، و51% من العلوم الاجتماعية والأعمال والقانون، و42% من العلوم والرياضيات والحوسبة، و28% من الهندسة والتصنيع والبناء، و59% من خريجي الدكتوراه في الصحة والرعاية الاجتماعية. [120]

في دراسة أجريت عام 2019، تبين أن جزءًا من نجاح النساء في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات يعتمد على الطريقة التي يُنظر بها إلى النساء في هذه المجالات. وفي دراسة بحثت في المنح المقدمة بناءً على مشروع في المقام الأول مقابل المنح المقدمة بناءً على قائد المشروع، لم يكن هناك أي فرق تقريبًا في التقييم بين المشاريع المقدمة من الرجال أو النساء عند تقييمها بناءً على المشروع، ولكن المشاريع التي تم تقييمها بناءً على قائد المشروع أظهرت أن المشاريع التي ترأسها نساء حصلت على منح أقل بنسبة أربعة في المائة. [121]

إن تحسين تجارب النساء في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات يشكل عنصراً رئيسياً في زيادة عدد النساء في هذه المجالات. ويتضمن أحد أجزاء هذا الأمر الحاجة إلى نماذج يحتذى بها ومرشدات من النساء في هذه المجالات. وإلى جانب هذا، فإن وجود مصادر جيدة للمعلومات وفرص التواصل من شأنه أن يحسن قدرة النساء على الازدهار في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. [122]

وإضافة إلى التعقيد، تشير الدراسات العالمية إلى أن علم الأحياء قد يلعب دوراً كبيراً في الفجوات بين الجنسين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لأن ميل النساء إلى متابعة الدرجات الجامعية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات يتراجع باستمرار مع ازدياد ثراء البلدان ومساواة الجميع. وبما أن النساء يتمتعن بحرية أكبر في اختيار مساراتهن المهنية، فإنهن أكثر ميلاً إلى اختيار المهن التي تتعلق بالأشخاص وليس الأشياء. [123]

مثلي الجنس +

لقد واجه الأشخاص الذين ينتمون إلى مجموعة LGBTQ+ التمييز في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات على مر التاريخ. وكان عدد قليل منهم مثليين بشكل علني في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات؛ ومع ذلك، فإن اثنين من الأشخاص المعروفين هم آلان تورينج ، والد علوم الكمبيوتر، وسارة جوزفين بيكر ، طبيبة أمريكية وقائدة في مجال الصحة العامة. [124]

على الرغم من التغييرات الأخيرة في المواقف تجاه الأشخاص من مجتمع LGBTQ+، لا يزال التمييز منتشرًا في جميع مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. [125] [126] أظهرت دراسة حديثة أن الطلاب من الأقليات الجنسية كانوا أقل احتمالية لإكمال درجة البكالوريوس في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، [127] [128] بعد اختيارهم تغيير تخصصهم. ومع ذلك، كان أولئك الذين بقوا في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات أكثر عرضة للمشاركة في برامج البحث الجامعي. وفقًا للدراسة، أظهرت الأقليات الجنسية معدلات احتفاظ أعلى بشكل عام في المجالات ذات الصلة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات مقارنة بالمرأة المغايرين جنسياً. [127] [126] وخلصت دراسة أخرى إلى أن الأشخاص المثليين أكثر عرضة لتجربة الإقصاء والمضايقة والتأثيرات السلبية الأخرى أثناء العمل في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات مع وجود فرص وموارد أقل متاحة لهم. [129]

تعمل العديد من البرامج والمؤسسات على زيادة إدماج وقبول الأشخاص من مجتمع LGBTQ+ في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. في الولايات المتحدة، قامت المنظمة الوطنية للعلماء والمحترفين التقنيين من المثليين والمثليات (NOGLSTP) بتنظيم الناس لمعالجة رهاب المثلية منذ ثمانينيات القرن العشرين وتروج الآن للنشاط والدعم للعلماء المثليين. [130] تعمل برامج أخرى، بما في ذلك 500 عالم مثلي وفخر STEM، كحملات رؤية للأشخاص من مجتمع LGBTQ+ في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في جميع أنحاء العالم. [130] [131]

نقد

وقد اجتذب التركيز على زيادة المشاركة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات انتقادات. ففي مقالة عام 2014 بعنوان "أسطورة النقص في العلوم والهندسة" في مجلة ذا أتلانتيك ، انتقد عالم السكان مايكل إس. تيتلباوم جهود الحكومة الأمريكية لزيادة عدد خريجي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، قائلًا إنه من بين الدراسات حول هذا الموضوع، "لم يتمكن أحد من العثور على أي دليل يشير إلى نقص واسع النطاق في سوق العمل أو صعوبات التوظيف في المهن العلمية والهندسية التي تتطلب درجات البكالوريوس أو أعلى"، وأن "معظم الدراسات تشير إلى أن الأجور الحقيقية في العديد من المهن العلمية والهندسية -ولكن ليس كلها- كانت ثابتة أو بطيئة النمو، وأن البطالة مرتفعة أو أعلى من العديد من المهن ذات المهارات المماثلة". كما كتب تيتلباوم أن الهوس الوطني الحالي آنذاك بزيادة المشاركة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات كان موازيًا لجهود الحكومة الأمريكية السابقة منذ الحرب العالمية الثانية لزيادة عدد العلماء والمهندسين، والتي ذكر أنها انتهت في النهاية إلى "تسريح جماعي وتجميد التوظيف وخفض التمويل"؛ بما في ذلك واحدة مدفوعة بسباق الفضاء في أواخر الخمسينيات والستينيات، والتي كتب عنها أنها أدت إلى "انهيار خطير في السبعينيات". [132]

ردد روبرت ن. شاريت، المحرر المشارك في مجلة IEEE Spectrum، هذه المشاعر في مقالة عام 2013 بعنوان "أزمة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات هي أسطورة"، مشيرًا أيضًا إلى وجود "عدم تطابق بين الحصول على درجة علمية في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والحصول على وظيفة في هذه المجالات" في الولايات المتحدة، حيث يعمل حوالي ربع خريجي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في هذه المجالات، في حين أن أقل من نصف العاملين في هذه المجالات لديهم درجة علمية في هذه المجالات. [133]

كتب الكاتب الاقتصادي بن كاسلمان ، في دراسة أجريت عام 2014 حول أرباح ما بعد التخرج في الولايات المتحدة لصالح FiveThirtyEight ، أنه بناءً على البيانات، لا ينبغي تجميع العلوم مع الفئات الثلاث الأخرى في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، لأنه في حين أن الفئات الثلاث الأخرى تؤدي عمومًا إلى وظائف عالية الأجر، فإن "العديد من العلوم، وخاصة علوم الحياة ، تدفع أجورًا أقل من المتوسط ​​الإجمالي لخريجي الكليات الجدد". [134]

وخلصت مقالة نشرتها جامعة ليستر في عام 2017 إلى أن "الحفاظ على حسابات "الأزمة" في إمدادات العاملين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات كان في العادة في مصلحة الصناعة وقطاع التعليم والحكومة، فضلاً عن جماعات الضغط التي تمثلهم. وقد أدت المخاوف بشأن النقص إلى تخصيص موارد إضافية كبيرة للقطاع الذي أصبح ممثلوه بدورهم أصواتًا قوية في الدعوة إلى المزيد من الأموال والمزيد من الاستثمار". [135]

في تقرير صادر عن جامعة روتجرز في عام 2022 ، جاء ما يلي: "في الولايات المتحدة، يعد موضوع أزمة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من المواضيع المفضلة لدى السياسات على الدوام، حيث يظهر كل بضع سنوات باعتباره مصدر قلق ملح في منافسة الأمة مع أي دولة أخرى متفوقة، أو باعتباره سببًا لأي مشكلة تؤرق الاقتصاد المحلي. والحل دائمًا هو نفسه: زيادة المعروض من العاملين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من خلال توسيع نطاق التعليم في هذه المجالات. مرارًا وتكرارًا، لا تجد الدراسات الجادة والمستندة إلى التجارب سوى القليل من الأدلة على أي إخفاقات منهجية أو عدم قدرة استجابات السوق على معالجة أي عرض مطلوب لتلبية احتياجات القوى العاملة". [136]

وجدت دراسة لسوق العمل في المملكة المتحدة، نُشرت في عام 2022، مشاكل مماثلة، والتي تم الإبلاغ عنها في الولايات المتحدة في وقت سابق: "ليس من الواضح أن الحصول على درجة علمية في العلوم، بدلاً من مجالات أخرى، يوفر أي نوع من الميزة من حيث قابلية التوظيف على المدى القصير أو الطويل ... في حين أن أقلية فقط من خريجي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات يعملون في وظائف STEM عالية المهارة، فقد حددنا ثلاث خصائص معينة لسوق العمل في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والتي قد تشكل تحديات لأصحاب العمل: يبدو أن توظيف STEM يعتمد على الدخول المبكر إلى القطاع؛ من المرجح ألا تعمل نسبة كبيرة من خريجي STEM في القطاع أبدًا؛ وقد يكون هناك المزيد من الحركة من وظائف STEM في المدارس الثانوية من قبل العمال الأكبر سنًا مقارنة بالقطاعات الأخرى ... " [137]

انظر أيضا

مراجع

الاستشهادات

  1. ^ abc "التعليم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: مقدمة" (PDF) . Fas.org . مؤرشف من الأصل (PDF) في 2018-10-09 . تم الاسترجاع في 2017-08-21 .
  2. ^ "البحث والتطوير والتصميم والمهن العلمية والتكنولوجية والهندسية والرياضية للممارسين". Onetonline.org. 2021-11-16. مؤرشف من الأصل في 2021-11-16 . تم الاسترجاع 2021-12-02 .
  3. ^ "نسخة مؤرشفة" (PDF) . مؤرشفة (PDF) من الأصل في 2021-08-24 . تم استرجاعها في 2021-11-16 .{{cite web}}:CS1 maint: نسخة مؤرشفة كعنوان ( رابط )
  4. ^ الأكاديمية البريطانية (2020). "SHAPE". SHAPE . مؤرشف من الأصل في 25 يناير 2021 . تم الاسترجاع 14 يناير 2021 .
  5. ^ بلاك، جوليا (2 نوفمبر 2020). "الشكل – التركيز على العالم البشري". الفضاء الاجتماعي للعلوم . مؤرشف من الأصل في 15 يناير 2021. تم الاسترجاع 14 يناير 2021 .
  6. ^ ريفز، ريتشارد ف. (25 سبتمبر 2022). "الرجال قادرون على الشفاء". ofboysandmen.substack.com . تم الاسترجاع في 27 يناير 2023 .
  7. ^ ab Hallinen, Judith (21 أكتوبر 2015). "منهج تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات". الموسوعة البريطانية . مؤرشف من الأصل في 25 فبراير 2020. تم الاسترجاع في 7 مارس 2019 .
  8. ^ "CAHSEE - About CAHSEE". مركز النهوض بالهسبانيين في تعليم العلوم والهندسة . مؤرشف من الأصل في 2019-02-14 . تم الاسترجاع في 2018-10-03 .
  9. ^ "STEM Science, Technology, Engineering, Mathematics - Main". stem.ccny.cuny.edu . مؤرشف من الأصل في 2018-10-04 . تم الاسترجاع 2018-10-03 .
  10. ^ مهندس إسباني وتكنولوجيا معلومات. مجموعة الاتصالات المهنية. 1996. مؤرشف من الأصل في 2020-01-18 . تم الاسترجاع في 2018-10-03 .
  11. ^ "الرئيس بوش يكرم التميز في التوجيه في العلوم والرياضيات والهندسة | NSF - National Science Foundation". National Science Foundation . مؤرشف من الأصل في 2018-11-06 . تم الاسترجاع في 2018-10-03 .
  12. ^ "CAHSEE - السيرة الذاتية للمؤسس". مركز النهوض بالهسبانيين في تعليم العلوم والهندسة . مؤرشف من الأصل في 2018-11-11 . تم الاسترجاع في 2018-10-03 .
  13. ^ "STEMTEC". Fivecolleges.edu . مؤرشف من الأصل في 2019-06-05 . تم الاسترجاع 2016-10-27 . كان مشروع التعاون في تعليم معلمي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEMTEC) عبارة عن مشروع مدته خمس سنوات بقيمة 5,000,000 دولار أمريكي ممول من قبل مؤسسة العلوم الوطنية في عام 1998. تحت إدارة معهد تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في جامعة ماساتشوستس وبرنامج شراكة مدارس الكليات الخمس، شمل المشروع الكليات الخمس - أمهرست، هامبشاير، ماونت هوليوك، وكليات سميث، وجامعة ماساتشوستس أمهرست - بالإضافة إلى كليات المجتمع التقني في جرينفيلد، وهوليوك، وسبرينغفيلد، والعديد من المناطق المدرسية الإقليمية.
  14. ^ "تنمية القوى العاملة للمعلمين والعلماء".
  15. ^ مكتب التعليم بمنطقة لونغانغ بمدينة شنتشن، الصين (27 أغسطس 2018). "توجيه بناء مناهج A-STEM في منطقة لونغانغ بمدينة شنتشن" (PDF) . g.gov.cn. مؤرشف من الأصل (PDF) في 12 يوليو 2019. تم الاسترجاع في 29 أبريل 2019 .
  16. ^ eSTEM Academy Archived 2020-05-26 at the Wayback Machine , تم استرجاعه 2013-07-02
  17. ^ مدرسة Arbor Height الابتدائية ستنفذ منهج "eSTEM" في السنوات القادمة، West Seattle Herald، 30 أبريل 2013، أرشيف 2017-01-26 على موقع Wayback Machine ، تم استرجاعه في 2013-07-02
  18. ^ "الفتيات في الهندسة والرياضيات والعلوم (GEMS)". مختبر GRASP . 2015-04-06. مؤرشف من الأصل في 2017-09-09 . تم الاسترجاع في 2017-03-28 .
  19. ^ "التقرير السنوي - حديقة حيوان لي ريتشاردسون" (PDF) . حديقة حيوان لي ريتشاردسون . مؤرشف من الأصل (PDF) في 2017-12-08 . تم الاسترجاع في 2017-03-28 .
  20. ^ Locherer, M.; Hausamann, D.; Schüttler, T. (22 يوليو 2012). "Practical science education in remote sensing at the DLR_School_Lab Oberpfaffenhofen". ندوة معهد مهندسي الكهرباء والإلكترونيات الدولية للعلوم الجيولوجية والاستشعار عن بعد 2012. ص 7389-7392. doi :10.1109/IGARSS.2012.6351922. ISBN 978-1-4673-1159-5. S2CID  20426116 . تم الاسترجاع في 16 سبتمبر 2022 .
  21. ^ adelphiacademy. "SHTEAM". أكاديمية أديلفي . مؤرشف من الأصل في 2021-06-12 . تم الاسترجاع 2021-05-27 .
  22. ^ "STEAM Rising: Why we need to put the arts into STEM education". Slate. 16 يونيو 2015. مؤرشف من الأصل في 2018-10-16 . تم الاسترجاع في 2016-11-10 .
  23. ^ "STEAM: تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والزراعة والرياضيات في الزراعة البيئية" . تم الاسترجاع في 16 سبتمبر 2022 .
  24. ^ "جامعة فرجينيا للتكنولوجيا وأكاديمية فيرجينيا للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات تشكلان شراكة استراتيجية لتلبية الاحتياجات التعليمية الحرجة". Virginia Tech News . 31 يوليو 2012. مؤرشف من الأصل في 13 يناير 2020 . تم الاسترجاع 27 مايو 2013 .
  25. ^ يوردانوفا كروموفا، ميلينا (سبتمبر 2021). "STEEM وتصميم التعلم القائم على المشاريع: دراسة حالة حول تعلم الاقتصاد من قبل طلاب تكنولوجيا المعلومات في المدرسة". STEM في بلغاريا وأوروبا والعالم . تم الاسترجاع في 16 سبتمبر 2022 .
  26. ^ "الصفحة الرئيسية". تحالف STEMIE . مؤرشف من الأصل في 13 مايو 2020. تم الاسترجاع في 25 يوليو 2019 .
  27. ^ "جائزة شباب ستيم". ysawards.co.uk . تم الاسترجاع في 13 يوليو 2022 .
  28. ^ كين ويسلر، أسموس فرايتاج، AMS (STIX)؛ "ترميز رموز رياضية إضافية في يونيكود (منقحة)"؛ 2000-04-09. رموز الرياضيات 2000-04-19 - اتحاد يونيكود (تم الوصول إليه في 2016-10-21 مؤرشف في 2019-06-15 على موقع واي باك مشين
  29. ^ Junianto, Erfian; Nurbayanti Shobary, Mayya; Rachman, Rizal (7 أغسطس 2018). "تصنيف مجالات العلوم والتكنولوجيا والطب (STM) باستخدام PSO وNBC". المؤتمر الدولي السادس لعام 2018 حول إدارة الخدمات السيبرانية وتكنولوجيا المعلومات (CITSM) . IEEE. ص. 1-6. doi :10.1109/CITSM.2018.8674271. ISBN 978-1-5386-5434-7. S2CID  90263157 . تم الاسترجاع في 16 سبتمبر 2022 .
  30. ^ "كيفية ربط العلوم والتكنولوجيا والهندسة والروبوتات والفنون والرياضيات في الفصل الدراسي". EDWEB.net . 19 يوليو 2016 . تم الاسترجاع في 5 أكتوبر 2022 .
  31. ^ "ما هو تعليم STEAM؟ - تكامل الفنون". artsintegration.com . 8 سبتمبر 2023 . تم الاسترجاع في 29 أكتوبر 2023 .
  32. ^ "حول التعليم المباشر". stream-edu.org . تم الاسترجاع في 29 أكتوبر 2023 .
  33. ^ abc Irene, Tham (11 May 2017). "Add coding to basic skill teaches in schools". إضافة البرمجة إلى المهارات الأساسية التي تدرس في المدارس . صحيفة ستريتس تايمز. مؤرشف من الأصل في 2 ديسمبر 2019. تم الاسترجاع في 3 أغسطس 2019 .
  34. ^ abc "micro:bit Global Challenge". micro:bit Global Challenge . micro:bit. 6 مايو 2019. مؤرشف من الأصل في 5 أغسطس 2019 . تم الاسترجاع 3 أغسطس 2019 .
  35. ^ "خريجو العلوم والرياضيات وعلوم الكمبيوتر والهندسة". Conferenceboard.ca . مؤرشف من الأصل في 8 مايو 2019. تم الاسترجاع 20 أغسطس 2017 .
  36. ^ "كتيب SHAD" (PDF) . مؤرشف من الأصل (PDF) في 2018-08-04 . تم الاسترجاع 2018-08-03 .
  37. ^ "Scouts Canada - STEM Activities". مؤرشف من الأصل في 2014-08-11 . تم استرجاعه في 2014-06-30 .
  38. ^ "رجل الأعمال الخيري شوليتش ​​يكشف عن منحة دراسية بقيمة 100 مليون دولار في تورنتو". Theglobeandmail.com . مؤرشف من الأصل في 27 يناير 2017 . تم الاسترجاع 30 يونيو 2014 .
  39. ^ "رجل خير يستثمر 100 مليون دولار في مستقبل الأمة". Shalomlife.com . مؤرشف من الأصل في 24 سبتمبر 2015 . تم الاسترجاع 30 يونيو 2014 .
  40. ^ 李齐. "يقول الخبراء إن تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات هو المفتاح لرعاية المواهب الضرورية". www.chinadaily.com.cn . تم الاسترجاع في 2024-05-28 .
  41. ^ ab Insights, GETChina (2019-05-28). "التعليم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الصين: الملاحظات والمبادرات والتأملات". Medium . تم الاسترجاع في 2024-05-28 .
  42. ^ وي، جيانج (9 سبتمبر 2018). "تشونغتشينغ تضيف البرمجة إلى المناهج الدراسية". ChinaDaily.com . تم الاسترجاع في 28 مايو 2024 .
  43. ^ لي، يان؛ لي، جيسيكا؛ صن، يي. "تصورات أعضاء هيئة التدريس الشباب للوظائف في خضم إصلاح التعليم العالي في الصين: حالة جامعة تشجيانغ". مجلة آسيا والمحيط الهادئ للتعليم .
  44. ^ "مشروع ساينتكس". مؤرشف من الأصل في 5 يناير 2019. اطلع عليه بتاريخ 4 مارس 2018 .
  45. ^ Achilleos, Achilleas; Mettouris, Christos; Yeratziotis, Alexandros; Papadopoulos, George; Pllana, Sabri; Huber, Florian; Jaeger, Bernhard; Leitner, Peter; Ocsovszky, Zsofia; Dinnyes, Andras (2019). "SciChallenge: منصة تعتمد على وسائل التواصل الاجتماعي للتعليم القائم على المسابقات في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وتحفيز الطلاب الشباب". معاملات معهد مهندسي الكهرباء والإلكترونيات لتقنيات التعلم . 12 : 98–111. doi :10.1109/TLT.2018.2810879. S2CID  65050107.
  46. ^ "AutoSTEM". مؤرشف من الأصل في 27 يوليو 2021 . تم الاسترجاع 30 أغسطس 2021 .
  47. ^ تيري، كيرسي؛ كوزيستو، إلينا (2013). "كيف تخدم فنلندا التلاميذ الموهوبين والمتفوقين". مجلة تعليم الموهوبين . 36 (1): 91. doi :10.1177/0162353212468066 – عبر جامعة ولاية بنسلفانيا.
  48. ^ "تعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" (PDF) . Edb.gov.hk . مؤرشف من الأصل (PDF) في 2018-10-09 . تم الاسترجاع في 2017-08-21 .
  49. ^ "كيف تهدد أزمة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات مستقبل العمل". 6 يناير 2020. مؤرشف من الأصل في 26 يناير 2020 . تم الاسترجاع 19 يناير 2020 .
  50. ^ 101Reporters (2021-10-11). "معالجة التفاوت بين الجنسين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات". النسوية في الهند . تم الاسترجاع في 2023-04-21 .{{cite web}}:CS1 maint: أسماء رقمية: قائمة المؤلفين ( الرابط )
  51. ^ كينغسلي-أوموييبو، كوينيث. "أبوين". أبوين . تم الاسترجاع بتاريخ 2022-08-18 .
  52. ^ "رئيس الوزراء يوافق على مشروع تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات | The Express Tribune". tribune.com.pk . 2020-08-21. مؤرشف من الأصل في 2020-08-23 . تم الاسترجاع 2020-10-29 .
  53. ^ "وزارة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات". moitt.gov.pk . مؤرشف من الأصل في 2020-11-01 . تم الاسترجاع 2020-10-29 .
  54. ^ البرمجة المبكرة، KPITB. "البرمجة المبكرة | KPITB | هيئة تكنولوجيا المعلومات في خيبر بختونخوا". مؤرشف من الأصل في 2020-10-23 . تم الاسترجاع 2020-10-29 .
  55. ^ "المسار الأكاديمي | وزارة التربية والتعليم". مؤرشف من الأصل في 2020-07-11 . تم الاسترجاع 2020-07-09 .
  56. ^ "دليل اختيار التخصص المناسب في المدرسة الثانوية العليا". TeacherPH . 2018-02-06. مؤرشف من الأصل في 2020-07-10 . تم الاسترجاع 2020-07-09 .
  57. ^ "عالم البيرق - أهلاً بكم في عالم البيرق". 19 أبريل 2014. مؤرشف من الأصل في 19 أبريل 2014 . اطلع عليه بتاريخ 20 أغسطس 2017 .{{cite web}}:CS1 maint: bot: حالة عنوان URL الأصلي غير معروفة ( الرابط )
  58. ^ "المجلس الأعلى للتعليم". Sec.gov.qa . مؤرشف من الأصل في 2017-06-30 . استرجاع 2017-08-20 .
  59. ^ "البينينسولا قطر - البيرق يقيم ورشة عمل لطلبة الثانوية العامة". Thepeninsulaqatar.com . مؤرشف من الأصل في 2016-09-22 . استرجاع 2017-08-20 .
  60. ^ "Al-Ghanim, KA; Al-Maadeed, MA and Al-thany, NJ (Sept. 2014) : IMPACT OF INNOVATIVE LEARNING ENVIRONMENT BASED ON RESEARCH ACTIVITIES ON SECONDARY SCHOOL STUDENTS' ATTITUDE TOWARDS RESEARCH AND THEIR SELF-EFFICACY, EJES, 1(3), 39-57" (PDF) . Ejes.eu . تم الاسترجاع في 2017-08-20 . [ رابط ميت دائم ]
  61. ^ "تايلاند تقود الطريق بمركز تعليم العلوم". nationthailand . 2017-07-25 . تم الاسترجاع في 2024-05-28 .
  62. ^ "أمانة SEAMEO". www.seameo.org . مؤرشف من الأصل في 2019-10-05 . تم استرجاعه في 2019-11-18 .
  63. ^ Boonruang, Sasiwimon (14 يناير 2015). "A Stem education". Bangkok Post . مؤرشف من الأصل في 2021-12-02 . تم الاسترجاع في 2019-11-18 .
  64. ^ "مجموعة مقالات FeTeMM". مؤرشف من الأصل في 16 يوليو 2017. اطلع عليه بتاريخ 3 سبتمبر 2014 .
  65. ^ "STEM Education Task Force". Tstem.com . مؤرشف من الأصل في 1 يوليو 2019. تم الاسترجاع 3 سبتمبر 2014 .
  66. ^ "STEM Education in Southwestern Pennsylvania" (PDF) . مركز الوحدة المتوسطة 1 لتعليم STEM. 2008. مؤرشف (PDF) من الأصل في 2013-05-13 . تم الاسترجاع في 2012-12-21 .
  67. ^ موريلا، مايكل (26 يوليو 2012). "US News Inducts Five to STEM Leadership Hall of Fame". US News & World Report. مؤرشف من الأصل في 2019-07-21 . تم الاسترجاع في 2012-12-21 .
  68. ^ كاكوتاني، ميتشيكو (7 نوفمبر/تشرين الثاني 2011). "بيل كلينتون يعرض وصفته لمستقبل أميركا". نيويورك تايمز . مؤرشف من الأصل في 15 نوفمبر/تشرين الثاني 2018. تم الاسترجاع في 21 ديسمبر/كانون الأول 2012 .
  69. ^ "برنامج زمالة أبحاث الدراسات العليا". nsf.gov . مؤرشف من الأصل في 2019-09-06 . تم استرجاعه في 2018-04-06 .
  70. ^ "ما نفعله". مؤسسة العلوم الوطنية. مؤرشف من الأصل في 2019-02-03 . تم الاسترجاع 2012-12-21 .
  71. ^ "هجرة الرعايا الأجانب الحاصلين على درجات علمية في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" (PDF) . Fas.org . مؤرشف من الأصل (PDF) في 2017-11-19 . تم الاسترجاع في 2017-08-21 .
  72. ^ Jennifer G. Roeper (19 مايو 2012). "DHS Expands List of STEM assigned-degree programs". Fowler White Boggs PA مؤرشف من الأصل في 2017-06-30 . تم الاسترجاع في 2012-10-01 .
  73. ^ "قائمة برامج الدرجات العلمية المخصصة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: القائمة المنقحة لعام 2012" (PDF) . Ice.gov . مؤرشف من الأصل (PDF) في 2017-12-07 . تم استرجاعه في 2017-08-21 .
  74. ^ كيم، تاي (20 يوليو 2023). "مشكلة قانون الشريحة الكبرى". بارون . مؤرشف من الأصل في 20 يوليو 2023. تم الاسترجاع في 21 يوليو 2023 .
  75. ^ داس، موميتا (13 يوليو 2023). "رأي: العالم يتجه نحو المواهب العلمية الأمريكية". أخبار وكالة الأنباء الأسترالية . تم الاسترجاع في 26 يوليو 2023 .
  76. ^ steamadmin (2024-01-24). "تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة - أهمية تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات المبكر". أكاديميات STEAM . تم الاسترجاع في 2024-03-28 .
  77. ^ جين جيه لي (14 فبراير 2012). "ميزانية أوباما تغير قواعد التعليم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات". الجمعية الأمريكية لتقدم العلوم. مؤرشف من الأصل في 29 أغسطس 2012. تم الاسترجاع في 2012-12-21 .
  78. ^ دوت باليرستادت، ريشمي (1 مارس 2019). "الأولوية الأكاديمية أم قتل الفنون الليبرالية؟". مجلة Inside Higher Ed . تم الاسترجاع في 1 مارس 2021 .
  79. ^ "هل كانت شهادتك الجامعية تستحق كل هذا العناء حقًا؟". مجلة الإيكونوميست . 3 أبريل 2023. مؤرشف من الأصل في 8 أبريل 2023. تم الاسترجاع 14 أبريل 2023 .
  80. ^ "برنامج تقييم الطلاب الدولي (PISA) - نظرة عامة". nces.ed.gov . مؤرشف من الأصل في 2019-09-04 . تم الاسترجاع في 2018-09-04 .
  81. ^ JL Irwin, DE Oppliger, JM Pearce, G. Anzalone, تقييم ورش عمل طابعة RepRap ثلاثية الأبعاد في STEM K-12 محفوظ في 2015-10-02 على موقع Wayback Machine . 122nd ASEE 122nd ASEE Conf. Proceedings ، رقم الورقة 12036، 2015. الوصول المفتوح
  82. ^ ab "STEM Education". Slsd.org . مؤرشف من الأصل في 2017-01-26 . تم الاسترجاع في 2016-06-09 .
  83. ^ "التقرير النهائي: وزارة التعليم في كاليفورنيا: اتفاقية CDE" (PDF) . Powerofdiscovery.org . مؤرشف من الأصل (PDF) في 2016-07-02 . تم استرجاعه في 2017-08-21 .
  84. ^ "جامعة فلوريدا بوليتكنيك". جامعة فلوريدا بوليتكنيك . مؤرشف من الأصل في 3 سبتمبر 2019. تم الاسترجاع في 25 يوليو 2019 .
  85. ^ "نبذة عن جامعة بوليتكنيك فلوريدا". جامعة بوليتكنيك فلوريدا . مؤرشف من الأصل في 2019-05-05 . تم الاسترجاع في 2015-10-26 .
  86. ^ "STEM Academy / Overview". OLENTANGY SCHOOLS . مؤرشف من الأصل في 2019-05-05 . تم الاسترجاع 2018-10-12 .
  87. ^ "أفضل مدارس STEM الثانوية". مؤرشف من الأصل في 2020-05-24 . تم الاسترجاع 2018-10-12 .
  88. ^ "مركز تعليم الرياضيات". مؤرشف من الأصل في 2014-09-10 . تم استرجاعه في 2014-07-05 .
  89. ^ "درجة STEM التي تلهم الابتكار | برنامج ماجستير التربية عبر الإنترنت بجامعة كاليفورنيا". مؤرشف من الأصل في 2014-09-10 . تم الاسترجاع في 2014-07-05 .
  90. ^ "تسرب في خط أنابيب العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: أخذ الجبر في وقت مبكر". وزارة التعليم الأمريكية. نوفمبر 2018. تم الاسترجاع في 13 مايو 2023 .
  91. ^ "مؤشرات العلوم والهندسة 2014". مؤشرات العلوم والهندسة 2014 - أرقام - مؤسسة العلوم الوطنية الأمريكية (NSF). Np, nd Web.
  92. ^ لانديفار، ليانا سي. التفاوت في توظيف العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات حسب الجنس والعرق والأصل الإسباني. العدد غير المسمى: غير مسمى، 2013.
  93. ^ "صحيفة الحقائق: الرئيس أوباما يعلن عن التزامات جديدة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات تزيد عن 240 مليون دولار في معرض العلوم بالبيت الأبيض 2015". إدارة الأرشيف والسجلات الوطنية. إدارة الأرشيف والسجلات الوطنية، بدون تاريخ على شبكة الإنترنت.
  94. ^ جايل هيروت، هل تريد أن تصبح طبيبًا؟ عالمًا؟ مهندسًا؟: قد تؤثر الإجراءات الإيجابية على فرصك في الحصول على وظيفة، مؤرشف من الأصل في 11 يناير 2020 على موقع واي باك مشين ، Engage (2010).
  95. ^ "المرأة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: تحديث 2017" محفوظ في 2020-10-22 على موقع واي باك مشين ، وزارة التجارة الأمريكية.
  96. ^ "من يصبح مخترعًا في أمريكا؟ أهمية التعرض للابتكار" محفوظ في 2021-07-17 على موقع Wayback Machine ، رؤى الفرص.
  97. ^ مايسييري، جيمس (2024-02-28). "إعداد المرأة الزيمبابوية لمستقبل العمل: دور تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الثورة الصناعية الرابعة المزعومة". مجلة علم الاجتماع في جنوب أفريقيا . 54 : 5-22. doi : 10.1080/21528586.2024.2311399 . ISSN  2152-8586.
  98. ^ Bybee, RW (2010). "ما هو تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات؟". مجلة العلوم . 329 (5995): 996. رمز Bibcode :2010Sci...329..996B. doi : 10.1126/science.1194998 . PMID  20798284.
  99. ^ "STEM - Girl Scouts". Girl Scouts of the USA . مؤرشف من الأصل في 2019-04-22 . تم الاسترجاع 2017-09-27 .
  100. ^ "SAE - About us". saefoundation.org . مؤرشف من الأصل في 8 ديسمبر 2017 . تم الاسترجاع 24 يوليو 2018 .
  101. ^ "المشاريع البحثية والهندسية: STEM". Osd.mil . مؤرشف من الأصل في 2017-10-20 . تم الاسترجاع في 2017-08-21 .
  102. ^ "مكتب ناسا للتنوع وتكافؤ الفرص (ODEO)". missionstem.nasa.gov . مؤرشف من الأصل في 18 يناير 2020 . تم الاسترجاع 20 أغسطس 2017 .
  103. ^ ديكلان ماكولا (28 نوفمبر 2012). "أوباما يعارض شركات وادي السيليكون بشأن إصلاح الهجرة". سي نت. مؤرشف من الأصل في 2014-01-05 . تم الاسترجاع في 2012-12-21 .
  104. ^ "تحدي القوى العاملة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: دور نظام القوى العاملة العامة في إيجاد حل وطني لقوى عاملة تنافسية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" (PDF) . وزارة العمل الأمريكية. أبريل 2007. مؤرشف (PDF) من الأصل في 2018-09-08 . تم الاسترجاع في 2012-12-21 .
  105. ^ "STEM: وظائف جيدة الآن وفي المستقبل". doc.gov . مؤرشف من الأصل في 2018-09-28 . تم الاسترجاع في 2011-11-22 .
  106. ^ "وظائف العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: تحديث 2017 | إدارة الاقتصاد والإحصاء". esa.doc.gov . مؤرشف من الأصل في 2018-09-27 . تم الاسترجاع في 2018-09-04 .
  107. ^ "الآن يكسب العامل النموذجي في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات أكثر بنحو الثلثين من العمال غير المتخصصين في هذه المجالات".
  108. ^ "تقرير مكتب الإحصاء أن أغلبية خريجي كليات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لا يعملون في مهن العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات". مكتب الإحصاء الأمريكي . 10 يوليو 2014. مؤرشف من الأصل في 25 أغسطس 2019. تم الاسترجاع في 25 يونيو 2019 .
  109. ^ "أين يعمل خريجو الكليات؟ التركيز الخاص على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات". مكتب الإحصاء الأمريكي . 10 يوليو 2014. مؤرشف من الأصل في 12 أغسطس 2019. تم الاسترجاع في 25 يونيو 2019 .
  110. ^ كانج، سيسيليا (26 سبتمبر 2017). "شركات التكنولوجيا تضيف 300 مليون دولار إلى جهود إدارة ترامب في مجال علوم الكمبيوتر". نيويورك تايمز . مؤرشف من الأصل في 2019-08-15 . تم الاسترجاع في 2018-09-04 .
  111. ^ "الأمريكيون يصنفون تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الولايات المتحدة على أنه متوسط". مجلة THE . مؤرشف من الأصل في 2018-11-06 . تم الاسترجاع في 2018-09-04 .
  112. ^ "NAEP TEL - Technology and Engineering Literacy Assessment". nces.ed.gov . مؤرشف من الأصل في 2019-06-26 . تم الاسترجاع في 2018-09-04 .
  113. ^ "تحليل | فجأة، يريد ترامب إنفاق ملايين الدولارات على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس العامة". واشنطن بوست . مؤرشف من الأصل في 2018-09-04 . استرجاع 2018-09-04 .
  114. ^ كارول أودونيل (10 ديسمبر 2018). "رسم مسار النجاح: استراتيجية أمريكا لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات". ssec.si.edu . مؤرشف من الأصل في 10 أبريل 2019. تم الاسترجاع في 28 ديسمبر 2018 .
  115. ^ ستيف زيلسترا (19 ديسمبر 2018). "تصور تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات للجميع". مجلة فينيكس للأعمال . مؤرشف من الأصل في 28 ديسمبر 2018. تم الاسترجاع في 28 ديسمبر 2018 .(الاشتراك مطلوب)
  116. ^ "ترامب يؤيد الإنفاق على تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في ميزانية 2019". EdScoop . مؤرشف من الأصل في 2018-11-18 . تم الاسترجاع في 2018-09-04 .
  117. ^ “الإصدار 16/CT-TTG منشورات Chính phủ: أفضل ما في الأمر هو الحصول على أفضل النتائج 4". مؤرشفة من الأصلي بتاريخ 2018-01-06 . تم الاسترجاع 2017/07/23 .
  118. ^ "المرأة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: تحديث 2017". مؤرشف من الأصل في 3 أكتوبر 2018. تم الاسترجاع في 15 سبتمبر 2018 .
  119. ^ "الوظائف العلمية تواجه تحدي التنوع". westminster.ac.uk . مؤرشف من الأصل في 2014-10-18.
  120. ^ المفوضية الأوروبية. المديرية العامة للابتكار البحثي (2016). She Figures 2015 (PDF) (تقرير). المفوضية الأوروبية. doi :10.2777/744106. ISBN 978-92-79-48375-2. مؤرشف من الأصل (PDF) في 19 يونيو 2018 . استرجاع 15 سبتمبر 2018 .
  121. ^ Witteman, Holly O; Hendricks, Michael; Straus, Sharon; Tannenbaum, Cara (2019-02-09). "هل الفجوات بين الجنسين ترجع إلى تقييمات المتقدم أم إلى العلم؟ تجربة طبيعية في وكالة تمويل وطنية". The Lancet . 393 (10171): 531–540. doi : 10.1016/S0140-6736(18)32611-4 . ISSN  0140-6736. PMID  30739688. S2CID  72334588.
  122. ^ بيري هيل، ماريان إي؛ ديسروشيرز، تيريزا إم. (2021-06-01). "معالجة الفجوة بين الجنسين في البحث: رؤى من مؤتمر المرأة في علوم الأعصاب". اتجاهات في علوم الأعصاب . 44 (6): 419-421. doi :10.1016/j.tins.2021.03.004. ISSN  0166-2236. PMID  33883084. S2CID  233292352.
  123. ^ جيري، ديفيد (2020). ذكر، أنثى: تطور الاختلافات بين الجنسين . الجمعية الأمريكية لعلم النفس. ص 432-433. ISBN 9781433832642.
  124. ^ "LGBTQ+ People in STEM". المتاحف الوطنية في ليفربول . تم الاسترجاع في 2022-11-27 .
  125. ^ Elsevier. "LGBT in STEM: Progress but still many obstacles". Elsevier Connect . تم الاسترجاع في 2022-11-17 .
  126. ^ ab Hughes, Bryce E. (2018-03-02). "Coming out in STEM: Factors affecting retention of sexual minor STEM students". Science Advances . 4 (3): eaao6373. Bibcode :2018SciA....4.6373H. doi :10.1126/sciadv.aao6373. ISSN 2375-2548  . PMC 5851677. PMID  29546240. 
  127. ^ ab Carpenter, Christoper C.; Sansone, Dario (2020). "أطفال تورينج: تمثيل الأقليات الجنسية في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات". PLOS ONE . 15 (11): e0241596. arXiv : 2005.06664 . Bibcode : 2020PLoSO..1541596S. doi : 10.1371 /journal.pone.0241596 . PMC 7673532. PMID  33206668. S2CID  218629971. 
  128. ^ Ennis, Dawn (30 نوفمبر 2020). "الفجوة الجديدة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: دراسة تؤكد أن الرجال المثليين أقل احتمالية من الرجال المستقيمين للعمل في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات". مجلة فوربس . تم الاسترجاع في 12 أكتوبر 2017 .
  129. ^ Cech, EA; Waidzunas, TJ (15 يناير 2021). "عدم المساواة النظامية للمهنيين من مجتمع LGBTQ في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات". Science Advances . 7 (3). Bibcode :2021SciA....7..933C. doi :10.1126/sciadv.abe0933. PMC 7810386. PMID 33523910  . 
  130. ^ ab Unsay, Joseph D. (2020-07-17). "LGBTQ+ in STEM: Visibility and Beyond". Chemistry – A European Journal . 26 (40): 8670–8675. doi : 10.1002/chem.202002474 . ISSN  0947-6539. PMID  32588929. S2CID  220075368.
  131. ^ Elsevier. "حول كونك من مجتمع LGBTQ+ في مجال العلوم - نعم، هذا مهم، وها هو السبب". Elsevier Connect . تم الاسترجاع في 2022-11-18 .
  132. ^ تيتلباوم، مايكل س. (19 مارس 2014). "أسطورة نقص العلوم والهندسة". الأطلسي . مؤرشف من الأصل في 2019-08-24 . تم الاسترجاع في 2017-03-11 .
  133. ^ شاريت، روبرت ن. (30 أغسطس 2013). "أزمة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات هي أسطورة". مجلة IEEE Spectrum. مؤرشف من الأصل في 6 سبتمبر 2019. تم الاسترجاع في 2 ديسمبر 2021 .
  134. ^ Casselman, Ben (12 سبتمبر 2014). "The Economic Guide To Picking A College Major". FiveThirtyEight. مؤرشف من الأصل في 29 أغسطس 2019. تم الاسترجاع في 27 أغسطس 2015 .
  135. ^ نقص أم فائض؟ منظور طويل الأمد بشأن العرض من العلماء والمهندسين في الولايات المتحدة والمملكة المتحدة. 2017. مراجعة التعليم. 5/171-199. doi :10.1002/REV3.3091.
  136. ^ Salzman, H., Douglas, D., 2023. In: Tierney, RJ, Rizvi, F., Erkican, K. (Eds.), International Encyclopedia of Education, vol. 11. Elsevier. doi :10.1016/B978-0-12-818630-5.13065-9. ISBN 9780128186305 
  137. ^ التحرك على طول خط أنابيب العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات؟ أنماط التوظيف طويلة الأجل لخريجي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المملكة المتحدة. 2022. أوراق بحثية في التعليم. 37/457-478. doi :10.1080/02671522.2020.1849374.

قراءة إضافية

  • ديفيد بيد وآخرون (سبتمبر 2011). "التعليم يدعم المساواة العرقية والإثنية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات" (PDF) . وزارة التجارة الأمريكية . تم الاسترجاع في 2012-12-21 .
  • ديفيد بيد وآخرون (أغسطس 2011). "المرأة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: فرصة وضرورة" (PDF) . وزارة التجارة الأمريكية . تم الاسترجاع في 2012-12-21 .
  • كاي هاسباندز فيلينج، وأوبري إنكورفايا، وريتشارد أوتز، "إضفاء الطابع الإنساني على العلوم والهندسة في القرن الحادي والعشرين". قضايا في العلوم والتكنولوجيا ، العدد الخريفي، 2022: 54-57.
  • ديفيد لانجدون؛ وآخرون (يوليو/تموز 2011). "STEM: وظائف جيدة الآن وفي المستقبل" (PDF) . وزارة التجارة الأمريكية . تم الاسترجاع في 2012-12-21 .
  • أردن بيمنت (24 مايو 2005). "بيان إلى مسؤولي التخصيص في مجلسي النواب والشيوخ لدعم تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وتعليم مؤسسة العلوم الوطنية" (PDF) . تحالف العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. مؤرشف من الأصل (PDF) في 20 نوفمبر 2012. تم الاسترجاع في 2012-12-21 .
  • كارلا سي جونسون وآخرون، المحررون (2020) دليل البحث في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (روتليدج، 2020).
  • ماري كيرك (2009). النوع الاجتماعي وتكنولوجيا المعلومات: الانتقال من الوصول إلى الشراكات العالمية . مقتطف من IGI Global. ISBN 978-1-59904-786-7.
  • شيرلي م. مالكولم؛ داريل إي. تشوبين؛ جولين كيه. جيسي (2004). الوقوف على أرضنا: دليل للمعلمين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في عصر ما بعد ميشيغان . الجمعية الأمريكية لتقدم العلوم. رقم ISBN 0871686996.
  • إصدار اليونسكو حول تعليم الفتيات في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات - فك الشفرة: تعليم الفتيات والنساء في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات "http://unesdoc.unesco.org/images/0025/002534/253479E.pdf"
  • وينج لاو – كبير المهندسين في قسم الفيزياء، جامعة أكسفورد (12 أكتوبر 2017). "إحياء العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وليس التقليل من شأنها". OpenSchool . تم الاسترجاع في 12 أكتوبر 2017 .
  • الوسائط المتعلقة بـ STEM في ويكيميديا ​​كومنز
تم الاسترجاع من "https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات&oldid=1254218463"
Original text
Rate this translation
Your feedback will be used to help improve Google Translate